十年后的礼物
课堂环境（多媒体）
课堂形式（小组合作模式）
放音乐，师生进教室
一．谈话导入：（3分钟）
同学们，我是罗老师，今天由我来给大家上一堂语文课，希望你们这节课有一个好心情，像刚才优美动听的音乐一样，充满了欢乐。
今天我们初次见面，罗老师还带来三个小礼物，第一个小礼物想把它送给现在坐得最好的同学，第二个小礼物，老师要送给今天表现最好的小组，第三个小礼物，老师要在这节课快结束的时候送给全班同学。现在，老师看看哪位坐得最好(师目光扫视课堂，找出一位坐得最好的同学，送给他)。
师：这位同学坐得最端正，胸离课桌一尺，眼睛直视前方，背也挺得笔直，老师把第一个小礼物送给他。
生：谢谢老师
师：不客气，你叫什么名字。收到老师的礼物，你是什么心情啊？
生：高兴（快乐）
师：老师看到你高兴，我也很高兴（快乐）。
师：其他的同学能来说一说吗，你在收到礼物的时候是什么心情，怎么想的？
生：高兴，快乐，激动，兴奋，幸福………等等如此之类。
进入课题：刚才同学们谈了自己收到礼物时的心情和感受，今天我们要学习的这篇课文的小主人公也收到一份礼物，而且是一份很特别的礼物，那她是什么样的心情呢，下面，让我们一起来学习第十七课，《十年后的礼物》。板书：课题。请同学们齐读这个题目。
看到这个题目，你能提出什么问题？
质疑，生回答。
礼物是什么样的？为什么要十年后再送？他们是怎样约定的呢？要回答这些问题，我们还要回到十年以前去看一看。
二．新课（深入理解）
1.学习第四自然段（十年前的偶遇）
下面请同学自由的、有感情的朗读第四自然段，边读边想，十年前发生了什么事情？
师：刚才同学们都读得很认真，有哪个小组能来说一说发生了什么事情？
生举手：达格妮八岁的时候在森林里碰到了一个城里人，城里人承诺送她一件礼物，但不是现在，大约十年以后。
师：这个小组说得太好了，人物、时间、地点都说清楚了，老师给这个小组加上一颗星星。
师：达格妮八岁的时候在家乡碰到了一个城里人，这是一次很愉快的相遇，请同学看大屏幕，这就是他们相遇时的场景【PPT展示相遇场景】
师：这个城里人有一个最大的特点，哪位同学能举手告诉老师：
生：异常和气。
师：从课文哪里可以看出，谁能找出来。
生：读那两句话。
师：城里人承诺送给她一件很好的礼物，是现在吗？不是现在—大约十年以后。
过渡：一份礼物要等十年，如果是你，你怎么想？我们的达格妮在未来的十年之中，
她是怎么想的？
我请一个小组来读读第五自然段，其他同学边听边思考，达格妮她是怎么想的？
2.学习第五自然段
生读。
师：一份礼物要等十年，达格妮是怎么想的，我们在这段话中可以生找到答案，谁能来说一说她的心理变化。
生：回答
师：达格妮是怎么想的，这位同学找得很对，读得也很有感情，读出了达格妮心理上的变化，老师要奖给他们小组一个星星。
师：当她渐渐成长的时候，一开始她是怀着怎样的心情去等待这件礼物的。
生：期待
师：从书上哪里可以看出来。
师：这句话，特别是期待两个字，说明达格妮刚开始很期待那件礼物。现在，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？小组商量一下，再告诉老师，你认为达格妮会怎样来期待这份礼物
当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主的跳得更快乐，她期待着…….
当有别的城里人来的时候，她也期待着….
当她又一次去采野果的时候，她不时的张望着，她期待着…..
当有人送她礼物的时候，她不时的张望着，她期待着…..
师：同学们都很棒，把我们的小达格妮对礼物期待的心理解得很透彻，就这样，达格妮在期待中慢慢长大了，她还是没有收到这份礼物她的心情又会发生什么变化呢，生：回答
师：终于：她仿佛明白了过来，那个人也许只是哄她的，她对这份礼物产生了怀疑，有哪个同学能把书上描叙达格妮怀疑的语句找出来，“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”
真棒，不但读出了达格妮的怀疑，还读出了她的失望。还有谁能来读一读。
读得真不错，这个城里人在承诺给达格妮一份很好的礼物后，达格妮先是很期待，然后产生了怀疑，最后是不报任何希望。让我们在一起来读读这段话，一起来感受一下达格妮的心情变化。
3.学习第一部分。
过渡：十年后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她究竟收到礼物没有了呢，课文中又是怎样写的，下面我们一起来看看第1,2,3自然段。我请三个小组分别来读读这三个自然段。边读边想，她在音乐会上收到了一件什么样的礼物
18岁的达格妮在奥斯陆参加一个音乐会，她被音乐深深的陶醉了，忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。
她为什么会有这样的表现。你来说说。
生：因为报幕人分明在向观众报告，下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.格里格的得意之作——《献给守林人的女人达格妮》。
师：你读得真好，老师觉得你也可以去当一个小小的报幕人。
师：这个时候达格妮的心情应该是怎么样的？
生：惊讶，所以她才会坐直了身体，睁大了眼睛。有谁能来表演一下达格妮惊讶的样子。生表演。
师：表扬，非常形象，老师仿佛就看到了那个惊讶的达格妮就在我的眼前，你把惊讶的达格妮表演得这么形象，那你来说说，当时达格妮心里会怎么想呢，你能书上的语句来回答吗？生：“这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道他的名字，而且将一支乐曲献给她呢？
师：非常正确，达格妮当时非常的惊奇疑惑，还有谁能带着这样的语气再来读一读。真棒。全班同学一齐来把达格妮当时心里的想法读一读。
刚开始由于心情激动，无法静下心来听音乐，但是，动听的音乐让她不由自主的沉浸下去了。
我们也一起来听听这首动听的曲子（放音乐：献给守林人的女儿达格妮）
师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从音乐中听到了什么,【出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）….. 这是音乐传达出的声音，听起来是这样的美妙动听，那我们能不能把它读得也美妙动听了，我们来试一试。指读。
表扬;很好，老师觉得你读得跟音乐一样美妙动听。还有谁能来读一读。
生读：
师：听到你的朗读，老师仿佛被你带到了那片大森林当中，真不错。
师：我们男生女生来比赛好不好，看男生读得好，还是女生读得好。
评价：男生读出了森林的喧哗，大海的咆哮，女生将小鸟的鸣唱和牧童的笛声的感觉读出来了，各有优点，老师觉得你们简直太棒了，让老师分不出究竟谁读得最好。
这些声音都是来自故乡森林里的声音，达格妮听起来是如此熟悉亲切，，这让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林里相遇的一个城里人承诺十年后送她一份礼物，于是，文章很自然的插入了一段对往事的回忆，这段描写，在写法上叫做-插叙。
4.第三部分
过渡：听着美妙动听的音乐，达格妮想起了这件往事，现在她已经知道了那个城里人就是我们的大音乐家爱德华.格里格。他信守了十年前的承诺，而且用这样奇妙的方式。请同学们一起来读读这句话，有没有想过为什么说这是一个奇妙的方式，奇妙在什么地方呢？生：送礼物的方式奇妙。他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她。
形式奇妙：是一首乐曲。
时间奇妙：在十年以后。
达格妮曾经以为：即使他有这样的心意，也无法将礼物送到我的手中啊.而音乐家格里格却用这样奇妙的方式，把礼物送给了达格妮。达格妮喜不喜欢这件礼物，从课文哪句话可以看出来.
面对这份突如其来的，十分珍贵的礼物，达格妮是怎样表现的呢，
生回答：
师：非常正确，达格妮被音乐家信守承诺的珍贵品质深深地感动了，所以她几乎控制不住自己。我们也带着这样的理解再一起来读一读。
师：，她还从音乐声中听出了音乐家对他的祝福，谁能找到这句祝福的话，我们能一起来把这句祝福的话读一读吗？我们也一起来为达格妮表达祝福吧！
收到这样一份包含着音乐信守诺言珍贵品质的礼物，能不感动吗？我们再带着感动再里读读这段话吧。
音乐会结束后，达格妮的心情久久不能平复，依然十分激动，她有什么样的举动呢？我们一起来读读最后一个自然段。
达格妮心中有一种陌生的情感，大家觉得这种情感应该是什么。
热爱生活。
热爱生活，让她忍不住高呼;生活啊，我爱你！
我们一起来把这句话读一读.
让我们也带着对生活的热爱再来读一读。
总结：我们的大音乐家爱德华.格里格遵守承诺，在十年后将一首乐曲作为礼物送给了达格妮，这种珍贵的品质深深地感动了达格妮，使她觉得生活是如此的美好，对人生充满了希望。其实这份礼物仅仅是音乐家送给达格妮一个人的吗？老师觉得不是的，是送给所有听到音乐的人，包括我们所有的同学，音乐家让我们所有的人都拥有了热爱生活的激情。同学们，请你们记住这个故事，记住爱德华.格里格，记住他信守十年承诺的美好品质，在以后的生活道路中，我们也要做一个遵守承诺的人。
大家表现得非常好，老师也想想音乐家一样兑现承诺，把第二个礼物和第三个礼物送给大家
这个组今天表现得最好，其他的小组，老师相信，下次一定会是你们表现得最好。
第三个礼物时什么呢，是一个小故事，老师来给大家读一读。》曾子取信于子的故事。
课外作业：
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《项链》教案七篇 《项链》教案篇1 教学目标 1、掌握莫泊桑的相关知识，了解小说写作背景; 2、理清故事线索和情节; 3、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性; 4、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系; 5、拓展学生的思维，从小说中吸取教训; 教学重难点 1、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系; 2、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性 一、导入 今天很高兴能和同学们一起来学习一篇莫泊桑的小说—《项链》 1、莫泊桑及其作品的简要介绍(简要的介绍《羊脂球》《俊友》，引起学生阅读兴趣) 2、今天我们将要学习他的《项链》，其实一看题目我们就知道这篇小说所有的情节都是围绕?什么展开的?(学生应该能回答到是“项链”) 二、复述故事情节，理清小说情节结构，了解人物命运的变化 1、复习小说的三要素：情节、人物、环境
2、看图说情节：《项链》这篇小说的`情节是围绕“项链”分成四大部分，请同学们看到多媒体屏幕上四幅玛蒂尔德的插图，同学们回忆故事情节，我想请四位同学来简要概括它们的主要内容(给学生2分钟的准备时间，不需要讨论，学生独立思考回忆)板书： 借还 项链 丢识 教师总结：生活和玛蒂尔德开了一个巨大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了;花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的，真可谓是“一夜风流，十年艰辛”，那么是什么造成了玛蒂尔德的命运发生了如此巨大的变化呢? 三、了解人物的形象，分析人物悲剧原因 1、全面分析人物形象 鲁迅先生曾经说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”玛蒂尔德的身上肯定有其闪光之处，所以她丢了一串假项链而付出了十年艰辛的代价，从小康之家坠入困顿，才能说是一个悲剧 提问1：那么我们先来看看玛蒂尔德身上闪光之处，同学们能不能从小说中看出来? 诚实守信、自尊自强、吃苦耐劳(板书) 提问2：这样一个灵魂深处还是具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场? 因为虚荣心作祟，是因为爱慕虚荣的性格导致了她这样的命运，也就是我们经常说的的“性格决定命运”板书：爱慕虚荣
口语交际教案范文合集七篇 教学目标 1.策划一次和远方小学生的手拉手活动，商量、讨论活动的方案。 2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 3.能通过书信的方式与他人沟通，并把手拉手活动开展下去。 4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。 课前准备 各地风土人情方面的某某某片。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 口语交际 一、激发兴趣，组织讨论 1.出示各地风土人情方面的某某某片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？ 2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？
可以通过远方的一个朋友介绍认识； 可能通过媒体来认识； 二、合作讨论，汇集精华 2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。 3.全班交流活动方案： （2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。 （3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。 三、选择方案，付之行动 1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。 第二课时（习作指导） 一、谈话导入，激发兴趣 二、讨论内容，激发写作灵感 1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？ 让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境） 把自己班级策划的方案详细地进行介绍。 提出自己认为比较可行的建议。 希望以后能如何进一步地相互了解。 想了解对方的哪些情况。
2.注意书信和信封的格式 （1）书信的格式： 书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。 （2）信封的格式： 左上方写收信人所在的邮某某某编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮某某某编码。 三、动笔写作，开启心扉 1.写信方式： 可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的`情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己某某某完成。 2.开始写信。 四、典型评价 （1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？ ①学生讨论。 ②投影出示。
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五年级下册心理健康教案5篇 一、教学理念： 往往对家长、教师的关怀感到厌烦，不理解父母的苦心和师长的辛苦，珍惜拥有——心理活动课教案。而且，初中生也多有攀比心理，关注追求自己没有的事物，而无视已有的财宝，简单自卑，怨天尤人。 本课题旨在通过两个好玩的活动和歌曲观赏与学唱，让学生在教师的指导和自身的体验中，发觉自己的财宝，在失去中体会拥有的宝贵，懂得感恩，学会喜爱生活，增加自信念。 二、教学目标： 重点： 1、引导学生发觉自己拥有的“财宝” 2、创设情境，引导学生体会已拥有的宝贵 难点： 1、气氛的营造和情境的设计 2、鼓舞学生深入思索，真实表达自己的想法 三、教学预备： 1、以“珍惜”为主题的故事、名言等资料的搜集 2、音频：钢琴曲《Kisstherain》和苏有朋《珍惜》的下载 3、课件制作
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《欧？亨利小说两篇》教案（沪教版 八 年级必修） 综合性学习教案 【教学目标】 1概括小说情节，分析人物形象，把握作品主题。 2、学习小说巧妙的情节、悬念设置，了解欧亨利式的结尾”。 3、感悟含泪的微笑”。 说明: 欧亨利是继契诃夫、莫泊桑之后，又一位独树一帜的作家，他的小说对二十世纪初期正处于历史性变动时期的美国社会，进行了形象的展示与剖析，同时在世界文坛上开辟出一条独具特色的短篇小说创作之路，《贤人的礼物》、《二十年后》都是他的代表作品。在学习了契诃夫、莫泊桑的作品后，学生对小说的学习应该有了较多的感受, 所以学习要求可适当提高。何况欧亨利的作品有着他鲜明的特色，从 欧亨利式的结尾”出发设计教法，可说是抓住了要点，能以此带动全文由浅入深、由此及彼的学习，避免思绪纷繁、问题琐屑。以《贤人 的礼物》为主进行学习，可突出重点，加深体会， 《二十年后》作为拓展延伸的材料，既可以迁移前者的学法，又是对欧亨利小说特色的再次感悟。 【教学重点与难点】
1、重点：品味语言，分析体会眼泪与微笑即痛苦与幸福、深沉的悲愤和逗人的苦笑交糅的艺术表现手法。 2、难点：当金钱与真情、真情与法律产生矛盾时，该如何抉择? 说明: 欧亨利以新颖独特的构思、诙谐幽默的语言、表面轻松而内里沉重的格调，表现出对健康人性的强烈关注，对社会现象的清明审视、对现代人生的深切反思。教学时要避免学生被表面情节的东西所吸行, 而忽略了更重要的内容，抓住文中运用夸张、比喻等修辞，语言俏皮、幽默的句子，以及心理、细节描写的地方进行深入分析，能让学生对 含泪的微笑”真正有理解。 【教学过程】 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图 导入新课1、《圣经》上记载着这样一个故事：耶稣降生时, 三个贤人从东方来到伯利恒送给他礼物，他们赠给耶稣黄金代表高贵, 乳香象征圣洁，没药预示耶稣将为世人赎罪而死。从此以后，西方在 圣诞节这一天互相赠送礼物来表达自己心中最真挚的感情，因而演绎了许多动人的故事。美国作家欧亨利的《贤人的礼物》就是一个感人至深的故事。 2、请同学们迅速阅读书海领航”，了解欧亨利的文学艺术成就，概括一下他的作品的主要风格。阅读书海领航”概括欧亨利小说 的特点：描写小人物” 含泪的微笑”欧亨利式的结尾”由圣 诞节赠送礼物的由来导入，能激发学生的学习兴趣，并与文末点明中心的贤人”一词相扣，从而也解释了题意。 了解作家的艺术风格，有利于后面指导学生对课文的深入解读。 整体感知1、通读《贤人的礼物》全文，复述小说的主要故事
爬山虎的脚教案15篇 爬山虎的脚教案1 教学要求： 1、认识本课生字5个，积累有关的词组，用换近义词的方法理解有关字词。 2、有感情地朗读课文。 3、继续复习稳固良好的阅读习惯。 4、知道爬山虎的脚的样子的作用。初步理解叶圣陶其人。 教学课时：一课时 教学重点、难点：弄清爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的。 教学过程： 一、检查预习，导入新课。 1、今天，我们一起认识一位名家，这就是他写的文章。齐读课题《爬山虎的脚》。课前大家预习了课文，知道这是谁写的？你知道叶圣陶吗？ 2、这就是叶圣陶。〔多媒体演示〕 二、新授。
1、你们见过爬山虎吗？在哪里见过？你注意过它的脚吗？ 2、看多媒体认识爬山虎的脚。 3、你能介绍一下爬山虎的脚吗？交流。 4、自读课文找到描写爬山虎的脚的段落。 5、分组读，找到描写爬山虎脚的句子。 6、爬山虎的脚长什么样子？〔多媒体演示〕联络第三节交流。 板书：茎上长叶柄的地方枝状细丝嫩红 师：作者把爬山虎的脚的形状和样子写清楚了。我们通过找一找、读一读有关句子。在观察的根底上，对爬山虎的脚有了初步的理解。 7、那它是怎么爬的？叶圣陶先生用了“触、巴、拉、贴”这几个字把爬山虎的攀爬写 得活灵敏现，尤其是这个“巴”字。 8、谁能做一做“巴”这个动作吗？〔学生演示〕你体会到了什么？ 9、难怪课文最后描写到〔引读〕不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上……要是…… 怎样读好这句话呢？生自由读。 出示：爬山虎的脚触着墙的时候……使它紧贴在墙上。
10、爬山虎的就是这样一脚一脚地往上爬。自己读读这句话，注意读出力度来！ 11、爬山虎的脚真奇妙。那么它的叶子又是怎样的呢？〔多媒体感受〕你觉得这些叶子怎样？请看第二节。 12、爬山虎的叶子长得绿绿的、密密的，真美。谁能读好第二节？找一找你喜欢的句子背一背。 三、课堂拓展。 叶圣陶先生还写了很多好文章。在我们的《十年后的礼物》这本书中有叶圣陶先生的《三棵银杏树》，请大家在课余去阅读它。 爬山虎的脚教案2 【教学目的】 1、理解爬山虎的特点，理清课文表达顺序，抓住课文主要内容。 2、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。 3、通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。 4、朗读课文，背诵第二至第四自然段。 【教学重点】 理解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解理解爬山虎脚的特点。
《十年后的礼物》教学设计 教材解读 《十年后的礼物》是语文S版教材五年级上册第四单元的二篇课精读课文。本单元的五篇课文都是叙事性记叙文，围绕着“真诚的心”这一专题，是一组洋溢着时代美的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。”《十年后的礼物》是这一单元中的第二篇精读课文，在本单元落实训练重点中起着承上启下的作用。 课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福的故事，热情讴歌了爱德华·格里格信守诺言，热爱生活的美德。作者运用插叙的方法,将现实与回忆交错描写,使整篇文章水乳交融,浑然一体。文章1—3自然段写达格妮收到礼物时异常惊喜激动；4—5自然段写爱德华十年前的许诺；6—8自然段写十年后的礼物激发了达格妮对生活的热爱之情。 教学要求 1、知识与技能 （1）引导学生学习生字词，初步疏理课文，了解全文基本内容。 （2）有感情地朗读课文，体会句子的深刻含义。 2、过程与方法：品读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化。 3·情感态度与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家信守诺言的崇高品质。体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。 教学重难点 感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，激发学生热爱生活。 联系上下文体会一些词句所表达的思想感情。 课时划分 两课时 教具准备 多媒体课件、一些神秘礼物盒
教学过程 第一课时 教学目标 引导学生学习生字词，初步疏理课文，了解全文基本内容。 教具准备 多媒体课件、一些神秘礼物盒 （一）激趣导入 出示“你们收到过礼物吗？收到礼物时的心情是怎样的？”等问题来激趣导入。让学生自由作答。 接下来教师过渡：有一位历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到了别人承诺送给她的礼物。他又会有怎样的心情呢？接下来我们一块来学习增卓根据苏联的巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写的《十年后的礼物》。（板书课题） （二）初读感悟，读通课文 1．学生自读课文，小组合作学习生字词。 2·交流汇报学习情况。 （1）读准字音，认清字形 白桦树旋律喧哗咆哮糟糕项链 珍贵双颊曙光陶醉抑制呜咽 （2）解释词语 陶醉沉浸期待喧哗咆哮曙光 （三）体会内容 学生自由读课文，完成填空：课文记叙了挪威音乐大师（爱德华·格里格）十年前他答应送给守林人的女儿（达格妮）一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比的（激动）与（幸福）。 （四）总结归纳 体会爱德华·格里格的高贵品质。
全新语文S版五年级上册语文全册教案（全册共120页） 目录 1 小麻雀 2 金奖章 3* “没头脑”和“不高兴” 4 大拇指汤姆 28* 杨子荣借题发挥 5* 坚定的锡兵 语文百花园一 6 古诗三首 7 海上日出 8* 大自然的语言 9 西风胡杨 10* 我家门前的海 语文百花园二 11 诗词二首 12 狼牙山五壮士 13* 小英雄雨来 14 我的战友邱少云 15* 紫桑葚 语文百花园三 16 酿 17 十年后的礼物 18* 月下桨声 19 装在信封里的小太阳 20* 彩票 语文百花园四 21 孔子 22 “心正笔正”的柳公权 23* 黄帝 24 梅兰芳
1 小麻雀 一、教学要求： 1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。会写14个生字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4．指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。 第一课时 （一）导入： 同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些？这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀 （二）新课： 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段。 2、检查自学效果： （1）认读生字。 重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。） 右边部分谁认识？舀（yǎo） 你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬） 你有什么发现？这些字的韵母都是ao 这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。
人教版初中七年级语文授课教案5篇 教案助于教研活动的开展，教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。下面小编给大家带来人教版初中七年级语文授课教案5篇，希望大家喜欢! 人教版初中七年级语文授课教案篇1 《风筝》 教学目标： 1、知识与能力：整体感知课文，探究解读课文意蕴。 2、过程与方法：以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习。 3、情感态度与价值观：感悟亲情，学习鲁迅的自省精神。 教学重点、难点： 1、重点：整体感知课文内容的基础上，深入理解课文。 2、难点：文章深层的思想情感体悟。 教学时数：一课时 教学流程： 一、导入(3分钟) 1、课前播放儿童歌曲《放风筝》，营造氛围，导入新课。 教师导入语： 放过风筝吗喜欢放风筝吗听到这首儿歌，是不是有童年重现的感觉 风筝这个可爱的玩具，曾是许多人快乐童年的天使，给年幼的我们带来数不清的欢乐。可是也有一些小朋友，会因为一些看似正当的理由，无端地被剥夺了这专属于童年的纯真。今天，让我们一起走进鲁迅的散文《风筝》，和作者一同来追忆一段关于风筝的，伤心往事。 2、出示课题。出示本课学习目标。 3、简介作者。屏显鲁迅有关材料，师生一同阅读。 鲁迅的文章，向来是寓意丰富、思想深刻的，用一节课的时间来完成《风筝》的教学，对于老师是一个挑战，对于同学们来说也是一个挑战。老师已经
作好挑战的准备了，同学们作好准备没有那就让我们来接受挑战第一关--听读课文，整体感知。 二、教学环节一：听读课文，整体感知(10分钟) 出示听读要求： 1、听清字音，划出生字词。 2、边听边想：文章围绕风筝，回忆了一件什么事情 3、听的过程中，用圈点勾画的方式，标出你认为写得特别精彩的或者不太明白的词句。 反馈： 1、生字词教学 2、概括课文内容：围绕风筝，发生了一件什么事 --弟弟喜欢放风筝，我不许他放，他偷偷地自己做风筝，快要做好时被我发现并毁坏，二十年后我意识到自己错了，想要讨得弟弟的宽恕，而弟弟却完全不记得了。(文字提示学生回答) 同学在听读的过程中产生了很多的疑问，发现问题的能力非常出色，这些疑问能不能自己来解答呢接下来要考验大家解决问题的能力。让我们进入第二个学习环节： 三、教学环节二：研读课文，探究意蕴。(20-25分钟) 出示学习步骤和要求：(学生自读与合作探究用时5分钟，交流、梳理小能不能理解的问题2分钟，完成预设的两个问题15分钟) 1、快速阅读课文，联系上下文深入理解课文意蕴，自我质疑、释疑。 2、小组内交流、探讨自己不能解决的问题。 3、师生共同探讨解决小组内不能解决的问题。 问题预设： 1.文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事如何理解“精神的虐杀” 2.待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”
幼儿园中班语言： 坚韧的爬山虎 活动目的： 1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。 2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 活动准备： 1、多媒体课件，实物展示台。 2、学生准备水彩笔。 3、爬山虎实物。 活动过程： 引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池；感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐今天老师带同学们观赏一种植物爬山虎。 一、请同学们观看大屏幕。 你看到了什么？ 2、有什么特点？ 3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。 5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？
6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？ 爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察： a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色 1、谁来告诉老师你观察的结果。 2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 3、你还有什么不明白的地方吗？ 4、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价） 5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）
《猎人海力布》的教案设计优秀3篇 教学过程篇一 一谈话导入，揭示课题 ⒈今天，我们一起来学习一篇十分感人的课文。 板书课题齐读课题 ⒈整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份礼物的——（用一个词语来表达）。 ⒈请把你的这种感觉融入再读课题。 二检查预习，整体感知 ⒈预习了课文，我们对课文内容应该有了大概地了解，这是一份怎样的礼物啊？谁送给谁的呢？请根据提示说一说，出示：十年后，送给一份的礼物—— 。 ⒈各自准备，交流。 三研读文本，品析语言，体会情感 对于这份礼物，我们体会不一，请大家再好好读读课文，想一想，说一说你的感受。 令人吃惊（大师力作影响深远） ⒈出示：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华。葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。 ⒈教师补充资料介绍：爱德华。葛利格。 ⒈达格妮收到这份礼物时的心情是怎样的呢？
①出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。 这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？ ②读读语句，你能用一个词语来形容她此刻的心情吗？ ③请你带着这样的感情朗读语句。 ④引说：达格妮惊讶是因为 达格妮充满疑惑是因为 达格妮觉得不可思议是因为 板书：激动 令人感动（信守诺言） ⒈这是一支怎样的乐曲啊？达格妮从乐曲中听到了什么？ ①出示语句，辨析： 她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声…… 她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童…… ②想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡——挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。从乐曲中她还听到了（)，（），( ）… ③指名读句板书：陶醉 ⒈优美的旋律让达格妮的思绪回到了十年之前的一个秋天，出示第四节。 ①师生配合读，理解破折号的作用。
小学课文爬山虎的脚教案（通用5篇） 小学课文爬山虎的脚教案1 一、回顾旧知，进入课文 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？ （叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。） 二、自主研读，交流收获 １、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 （注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。） ２、汇报交流： ⑴ 交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ 喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。 在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？ （处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。） ⑵ 交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？ 爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说
五年级语文《十年后的礼物》教案[教学目标]： 1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。 2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。 3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。 4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。 [教学过程] 一、出示课题 1、揭示课题：33、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？ 2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑） 预测问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？ （3）为什么要送礼物？ 二、带着疑问，整体感知 1、读课文，思考解决刚才提出的问题。 2、指名交流“礼物”是什么？
3、是谁送给谁的？出示葛利格简介：爱德华葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。 4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？ 三、学习课文，体会情感 过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？ （一）学习，朗读课文1—3节 1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子 2、交流出示，指导朗读 （1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读 （2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为 感情朗读 （3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声 板书：沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）（4）哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回
《项链》教案 《项链》教案15篇 作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《项链》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《项链》教案1 活动目标： 1、在穿项链的活动中发展幼儿的动手能力和审美能力。 2、知道三月八日是妇女节，能用自己的方式向妈妈表达爱意。 活动准备： 1、前期经验：知道3月8日是妇女节。 2、穿好的项链一条、挖好孔的花片若干、线、大小吸管若干、背景音乐《我的好妈妈》。 活动过程： 一、结合节日，引出主题——说说妈妈的节日 1、结合节日，引出主题。 ＊你们知道今天是几月几日？是谁的节日吗？ 2、夸夸好妈妈，感受妈妈的爱 ＊小朋友，谁来说说妈妈平时是怎样照顾你的？ ＊我们的妈妈，她们爱我们，爱工作、爱劳动、尊敬老人，她们永远是我们心中最美的人。 小结：今天是3月8日，是妈妈的节日，也是奶奶、姥姥、姑姑、阿姨、老师的节日…… 二、欣赏探究——为妈妈穿项链 1、欣赏（教师出示项链范例） ＊小朋友猜一猜，项链是怎么做成的？ ＊教师引导幼儿探究如何串成条，打结成环，如何将吸管与花片结合，怎么穿更漂亮等等。
2、激发幼儿动手操作的兴趣。 ＊你们想自己试一试吗？ ＊今天是妈妈的节日，我们也来穿条漂亮的项链送给妈妈好吗？ 3、幼儿自主选择材料穿项链。 ＊幼儿分小组围坐在桌前，用准备好的材料动手实践。 ＊播放背景音乐《我的好妈妈》，让幼儿在制作过程中感受亲情。 ＊教师巡回指导，对于能力较弱的幼儿，教师给予适当的帮助。 ＊鼓励幼儿大胆创作，提醒幼儿在串的过程中注意花片与吸管的间隔排列。 四、引导评价 1、评价 ＊小朋友的小手真灵巧，你们都穿出了漂亮的项链。妈妈收到你们的礼物一定会特别高兴。 2、表达对妈妈的爱 ＊我们的妈妈那么爱我们，那么辛苦，那我们应该怎样爱自己的妈妈呢？你能为妈妈做什么呢？ ＊你把项链送给妈妈戴的时候，想对妈妈说句什么话呢？ ＊幼儿给妈妈送项链。（播放背景音乐《我的好妈妈》） 小结：妈妈爱我们，我们也要关心她爱她，帮助妈妈，听妈妈的话。 《项链》教案2 活动目标： 1.利用彩色纸学习编折项链，巩固上下编折技能，发展幼儿动手能力。 2.尝试与同伴合作完成项链，体验编折活动的乐趣。 3.培养幼儿良好的操作习惯，能安静操作。 4.培养幼儿良好的作画习惯。 5.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。 活动过程： 一、活动导入
《项链》教案 《项链》教案篇1 【教学目的】 品味欧享利式的结尾；认识虚荣的危害；学习__留空的艺术手法 【教学重点】 注意辩析虚荣和过度的虚荣，探求隐藏于悲剧后面的根源；鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力 【教学课时】 两课时 【教学步骤】 一、阅读课文，熟悉小说情节，项链教案。（课前完成） 二、完成对__结构的梳理。 1、以诗导入新课。“天生一只又一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。”（明·伦文叙题苏东坡百鸟归巢图） “一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。” （清·无名氏《冰雪诗》） 说明：这两首诗前三句都平淡无奇，最后一句却是奇峰突起，化平淡为神奇，诗意的大逆转给人以特别深的印象。这种大逆转类似于欧·享利式的结局，它们的共同点是出人意料，合乎情理，《项链》的结局也是如此。 2、（学生速读三分钟）运用演绎法，从__的结局往前推，导出__的结构。
提问：__最后的结局是怎样的？从结局往前看，连续发生了哪些事情？ 请柬借项链丢项链子还项链发现真相 【从结局往前推，既可以提高学生的兴趣，又可以较地集中学生的注意力】 3、提问：从__的内容看，大家不难理解出人意料，可说它是合乎情理的，有什么根据吗？ 有。三处：a 佛来思节夫人答应得非常爽，甚至没有一句叮嘱的话。 b 送还时，佛来思节夫人没有打开盒子。 c 珠宝店里只卖出盒子，高中三年级语文教案《项链教案》。 【__贵曲忌直，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人，但情节的设置也应合乎事理，不能脱离实际，这样才是真正的好作品。不然，生编硬造，出人意料，却不合乎情理，就成了荒唐，不会有什么审美价值，也必将遭到人们的唾弃。对于文学作品，无论是长是短，都须遵循四字真言：合情合理。】 三、分析情节发展的根本原因。 提问： 1、任何事情的发展，都有它内在的原因。那么是什么导致了马蒂尔德的悲？ 虚荣。 2、在文中有哪些表现？ 环境：寒伧、黯淡、破旧、粗陋 梦想：古式、精巧、珍奇、华美、奇异、名贵 心境：伤心、悔恨、失望、困苦
《项链》教案8篇 《项链》教案篇1 【教学目的】 品味欧享利式的结尾；认识虚荣的危害；学习__留空的艺术手法 【教学重点】 注意辩析虚荣和过度的虚荣，探求隐藏于悲剧后面的根源；鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力 【教学课时】 两课时 【教学步骤】 一、阅读课文，熟悉小说情节，项链教案。（课前完成） 二、完成对__结构的梳理。 1、以诗导入新课。“天生一只又一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。”（明·伦文叙题苏东坡百鸟归巢图） “一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。” （清·无名氏《冰雪诗》） 说明：这两首诗前三句都平淡无奇，最后一句却是奇峰突起，化平淡为神奇，诗意的大逆转给人以特别深的印象。这种大逆转类似于欧·享利式的结局，它们的共同点是出人意料，合乎情理，《项链》的结局也是如此。
2、（学生速读三分钟）运用演绎法，从__的结局往前推，导出__的结构。 提问：__最后的结局是怎样的？从结局往前看，连续发生了哪些事情？ 请柬借项链丢项链子还项链发现真相 【从结局往前推，既可以提高学生的兴趣，又可以较地集中学生的注意力】 3、提问：从__的内容看，大家不难理解出人意料，可说它是合乎情理的，有什么根据吗？ 有。三处：a 佛来思节夫人答应得非常爽，甚至没有一句叮嘱的话。 b 送还时，佛来思节夫人没有打开盒子。 c 珠宝店里只卖出盒子，高中三年级语文教案《项链教案》。 【__贵曲忌直，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人，但情节的设置也应合乎事理，不能脱离实际，这样才是真正的好作品。不然，生编硬造，出人意料，却不合乎情理，就成了荒唐，不会有什么审美价值，也必将遭到人们的唾弃。对于文学作品，无论是长是短，都须遵循四字真言：合情合理。】 三、分析情节发展的根本原因。 提问： 1、任何事情的发展，都有它内在的原因。那么是什么导致了马蒂尔德的悲？ 虚荣。 2、在文中有哪些表现？ 环境：寒伧、黯淡、破旧、粗陋 梦想：古式、精巧、珍奇、华美、奇异、名贵
爬山虎的脚教学教案（通用16篇） 爬山虎的脚教学教案（通用16篇） 作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的爬山虎的脚教学教案，欢迎阅读与收藏。 爬山虎的脚教学教案篇1 教材分析 1、认识5个生字，会写11个生字正确读写词语。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 5、培养学生观察周围事物的能力。 学情分析 学生对生字中存在着“触着墙”的“着”有个别学生读错，重点理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。通过学习学生使弄清了爬山虎的脚，茎，叶子，之间的相互联系。 教学目标 理清课文的叙述顺序，了解爬山虎的叶子和脚的特点。 教学重点和难点 了解本课的叙述顺序，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。在往上爬的过程中倾注了作者怎样的感情。 教学过程： 一、创境导入，激发学习兴趣 同学们，你们都见过什么样的脚，这些都是动物的脚。，那你们有没有见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇文章今天《爬山虎的脚》。 二、理解课题，了解文章背景 ①、本文的作者是谁？（叶圣陶（1894—1988）原名叶绍钧。
中国现代文学家、教育家、出版家和社会活动家。 ②、读课题，想一想，这个课题围绕什么来写？读了课题你想说点什么？ ③、叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 三、检查预习：对爬山虎的了解情况； 四、学习生字新词 １、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） ２、解释生字词。 五、默读、思考： １、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ ２、分段。 ３、四人小组讨论分段情况、汇报。 六、教学第一段（第１自然段） １、默读、思考： （１）这一段讲了什么？ （２）你觉得爬山虎有什么特点？ ２、提问 七、教学第二段（第２自然段） １、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ ２、现在我们来看看课文又是怎样写的。 （１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？ （３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 ３、重点指导朗读第３、４句。 ４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。 ５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。