《面向对象系统分析与设计》教学大纲
一、课程的性质和任务
面向对象系统分析与设计课程是计算机科学与技术本科专业的一门重要的专业课。通过本课程的学习，使学生在已有的计算机软、硬件基础知识、程序设计知识、数据库和网络通信知识的基础上系统掌握面向对象系统分析与设计的基本方法和技术，并具有针对特定环境下的应用问题进行信息系统开发（包括系统分析、设计与实现）的能力。
二、课程的基本要求
1.掌握系统分析与设计的基本概念和方法。
2.掌握面向对象的基本概念。
3.掌握面向对象系统分析与设计的常用方法和UML统一建摸语言。
4.能运用面向对象系统分析与设计的基本技术方法和开发工具，承当软件
项目的开发，设计和管理。
三、课程的核心
1.基本概念：系统、系统分析与设计、面向对象基本概念（对象和类、属
性、消息、方法等）
2．基本方法：面向对象系统分析与设计方法（包括OMT方法、UML统一建模语言等）、项目管理方法
四、预备知识
在学习本课程之前，应具有计算机、网络和数据库的基础知识、并应至少掌握一门面向对象程序设计语言（如VC++、JAVA或VB），至少掌握一种数据库管理系统（如ORACLE、SQL SERVER或ACCESS）的使用。
五、教学环节
本课程由课堂教学、实验和课程设计等教学环节组成。针对本课程的特点：技术新、外文资料多，课堂教学采用双语教学方式，使用多媒体教学手段，将理论教学与案例讲解、实际系统演示相结合，使学生系统掌握本课程的基本理论知
识以及方法和技术；实验环节中要求学生学习并熟练掌握一种或几种流行的系统建模工具、数据库和编程语言以及项目管理软件的使用；课程设计环节包括设计题目的讨论、分析、设计和实现，通过课程设计使学生将理论应用于实践，加强学生对实际问题的分析和解决能力，以及团体协作和项目管理能力。通过这些教学环节，将学生培养成为基础理论扎实、动手能力强，并且能力全面的综合型人才。
六、教学内容
（一）课堂教学内容
第一章系统分析与设计概论
（Introduction to System Analysis and Design）
1.1系统分析与设计基本概念
（What is System Analysis and Design）
1.1.1 系统和信息系统
（System and Information System）
1.1.2 系统分析与设计
（System Analysis and Design）
1.1.3信息系统生命期和信息系统开发生命期
（System Life Cycle and the Process of System Development）
1.1.4 信息系统分析和设计的基本原则
（The Principles for System Analysis and Design）
1.2系统开发模型和方法
（System Development Models and Methods）
1.2.1 常用模型：
瀑布模型（Waterfall Model）
螺旋模型（Spiral Model）
喷泉模型（Fountain Model）
1.2.2 结构化系统分析与设计方法
（Structured System Analysis and Design）
1.2.3 原型法（Prototyping）
1.2.4 面向对象系统分析与设计方法
（Object-Oriented System Analysis and Design）
1.2.5 计算机辅助软件工程
(CASE, Computer-Aided Software Engineering) 第二章面向对象的基本概念
（Concepts of Object-Oriented Technology）
2.1 对象和类（Objects and Classes）
2.2 属性、消息、方法
（Attributes、Messages、Methods）
2.3 关系：
关联(Associations)
一般-特殊（is-a）
整体-部分（part-of）
2.4 状态、抽象化、封装、继承
（Status、Abstraction、Encapsulation、Inheritance）第三章面向对象系统分析与设计方法
（Object-Oriented System Analysis and Design Method）
3.1 面向对象开发过程概述
（The Process of Object-Oriented System Development）
3.2 OMT方法
3.3 Shlaer & Mellor法
3.4 Coad & Yourdon法
3.5 Booch法
3.6 UML统一建模语言
（Unified Modeling Language）
第四章面向对象编程
（Object-Oriented Programming）
4.1分析、设计、编程的流程
（The Process of Analysis, Design and Programming）
4.2分析、设计、编程的关系
（The Relationship of Analysis, Design and Programming）第五章UML面向对象设计基础
（Object-Oriented Design with Unified Modeling Language）
5.1用户模型视图：用例图（Use Case Diagram）
5.2结构模型视图：
类图（Class Diagram）
对象图（Object Diagram）
5.3行为模型视图：
序列图（Sequence Diagram）
协作图（Collaboration Diagram）
状态图（State Diagram）
活动图（Activity Diagram）
5.4实现模型视图：组件图（Component Diagram）
5.5环境模型视图：展开图（Deployment Diagram）
第六章UML面向对象开发
（Unified Modeling Language Development Method）
6.1 UML系统分析和建模
（UML System Analysis and Modeling）
6.2 UML系统设计和建模
（UML System Design and Modeling）
第七章项目管理（Project Management）
7.1项目和项目管理的概念
（What is a Project and Project Management）
7.2 项目管理知识体系
（PMBOK , Project Management Body Of Knowledge）
7.3两个工具：
PERT图（PERT Chart）
甘特图（Gantt Chart）
（二）实验
1．学习并使用系统建模工具（Rational Rose、Microsoft Visio等）
2．学习并运用程序设计语言进行数据库编程，程序设计语言可选择VC++、JAVA或VB，数据库可选择ORACLE、SQL SERVER或ACCESS。
3．学习并使用项目管理软件（Microsoft Project等）
（三）课程设计
1．课程设计目的
《面向对象系统分析与设计》是一门实践性极强的学科。课程设计的目的就是想通过一些实际的例子，培养学生分析和解决实际问题的能力，培养学生综合应用基本概念，基本原理，和技术方法的能力，真正做到学以致用，使课本上抽象的理论，方法与具体的实践应用相结合。
2．课程设计要求
课程设计以实际应用中的小型题目为主，要求学生独立完成或合作完成。要求学生能根据不同的题目类型选择一种或两种开发模式，完成从系统定义，指定开发计划，需求分析，设计，编码/测试，直至运行/维护的软件生存期的全过程。具体要求如下：
3．课程设计内容
（1）选题与分组讨论
（2）系统建模
（3）编程实现
4．课程设计成果
系统开发文档和软件程序。
5．课程设计实例
课程设计的题目既可以由指导教师根据学生的实际程度指定，也可以由学生自己提出，经指导教师审核裁定。题目的规模不宜过大，算法不宜过于复杂，应以能在规定的时间内完成为准。选题的范围和类型应尽量选择有意义的实际题目，过大，过于复杂的题目应经过适当的简化，突出主要功能要求，舍弃次要细节。
课程设计的题目可参考《课程设计参考题目》
七、课程学时分配
课堂教学和实验总学时数为72学时，其中讲课36学时,实验36学时。在课堂讲授和实验结束之后，进行为期一周的课程设计。各教学环节学时分配如下：
八、教学手段和环境
使用多媒体教学手段，采用多媒体教学课件、CAI教学软件、实际系统演示等教学手段。
实验和课程设计软件环境要求：建模工具软件选用Rational Rose、Microsoft Visio等；项目管理软件选择Microsoft Project；程序开发语言选用VC++、JAVA或VB；数据库管理系统选用ORACLE、SQL SERVER或ACCESS。九、教材和参考书
教材：
《OBJECT-ORIENTED SYSTEMS ANALYSIS AND DESIGN面向对象系统分析与设计（英文影印版）》，Ronald J.Norman，清华大学出版社,1998.6。
教学参考书：
(1)《オブジェクト指向システム開発》，本位田真一，日経BP社，
1999.10。
(2)《オブジェクト指向分析?設計》，本位田真一，共立出版，1997.10。
(3)《情報システム設計?開発技術》，河村一樹，近代科学社，1999.4。
(4)《独習UML》，ジョゼフ?シュムラー，翔泳社，2000.9。
(5)《UMLによるオブジェクト指向開発実践ガイド》，吉田裕之，技術
評論社，2000.5。
(6)《面向对象分析与设计》，杨正甫编著，北京：中国铁道出版社，2001.2
(7)《SYSTEM ANALYSIS AND DESIGN METHODS》，Jeffrey L.Whitten，
McGraw-Hill Companies，2001（教育部高等教育司推荐国外优秀信
息科学与技术系列教学用书）。
(8)《面向对象分析和设计》，宛延闿编著，清华大学出版社，2001.2
(9)《面向对象系统分析与设计》，周之英等译，清华大学出版社,2000
(10)《MANAGEMENT INFORMATION SYSTEM Organization and Technology
in the Networked Enterprise》，Kenneth https://www.doczj.com/doc/b212599988.html,udon,Pearson
Education Company,2001（教育部高等教育司推荐国外优秀信息科
学与技术系列教学用书）
(11)《软件项目管理（英汉对照）》,（印）Rajeev T Shandilya ，译者:
王克仁陈允明陈养正，科学出版社，2002.10。
(12)《UML和模式应用：面向对象分析与设计导论》，（美）Craig
Larman，机械工业出版社，2002.01
(13)《设计模式：可复用面向对象软件的基础（英文版）》，（美）Erich
Gamma Richard Helm Ralph Johnson John Vlissides，机械工业出
版社，2002.03。
(14)《UML 面向对象设计基础》，Ronald J.Norman，清华大学出版社，
2000.11。
(15)《面向对象软件设计经典》，[美]Rebecca Wirfs-Brock,Brian
Wilkerson,Lauren Wiener，电子工业出版社，2003.09。
(16)《Java与UML面向对象程序设计》，Bruce E.Wampler，人民邮电出
版社，2002.10。
(17)《UML with Rational Rose 从入门到精通》，[美]Wendy Boggs、
Michael Boggs著，邱仲潘等译，电子工业出版社，2000.3
课程设计报告 课程名称面向对象程序设计 课题名称学生成绩管理系统 专业计算机科学与技术 班级计算机 1001 学号 01 姓名 指导教师李珍辉陈淑红李杰军 2011年 12 月 28 日
湖南工程学院 课程设计任务书 课程名称面向对象程序设计 课题学生成绩管理系统 专业班级计算机1001 学生姓名 学号 01 指导老师李珍辉陈淑红李杰军 审批 任务书下达日期 2011 年 11 月 15 日 任务完成日期 2011 年 12 月 28 日
一、设计内容与设计要求 1.课程设计目的： 面向对象程序设计课程设计是集中实践性环节之一，是学习完《面向对象程序设计》课程后进行的一次全面的综合练习。要求学生达到熟练掌握C++语言的基本知识和技能；基本掌握面向对象程序设计的思想和方法；能够利用所学的基本知识和技能，解决简单的面向对象程序设计问题，从而提高动手编程解决实际问题的能力。 2.课题题目 1）公司库存管理系统 2）高校学籍管理系统 3）高校工资管理系统 4）高校人事管理系统 5）通讯录程序设计 6）学生成绩管理系统 7) 图书管理系统 8）文本编辑器的设计与实现 9）学生考勤管理系统 10）公司人员管理系统 3．设计要求： ⑴设计课题题目：每位同学根据自己学号除以10所得的余数加1选择相 应题号的课题。随意换题者不记成绩。 ⑵根据自己对应的课题完成以下主要工作：①完成系统需求分析：包括 系统设计目的与意义；系统功能需求（系统流程图）；输入输出的要求。②完 成系统总体设计：包括系统功能分析；系统功能模块划分与设计（系统功能模 块图）。③完成系统详细设计：包括数据库需求分析；数据库概念结构设计（E －R图）；数据库逻辑结构设计；类层次图；界面设计与各功能模块实现。④系 统调试：调试出现的主要问题，编译语法错误及修改，重点是运行逻辑问题修 改和调整。⑤使用说明书及编程体会：说明如何使用你编写的程序，详细列出 每一步的操作步骤。⑥关键源程序（带注释）
目录 1.设计题目................................. 错误!未定义书签。 2.设计目的和内容........................... 错误!未定义书签。 设计目的................................... 错误!未定义书签。 设计内容................................... 错误!未定义书签。 3.基本功能描述............................. 错误!未定义书签。 4.设计思路................................. 错误!未定义书签。 5.软件设计................................. 错误!未定义书签。 设计步骤................................... 错误!未定义书签。 界面设计................................... 错误!未定义书签。 关键功能的实现............................. 错误!未定义书签。 添加记录................................ 错误!未定义书签。 删除记录................................ 错误!未定义书签。 选中记录................................ 错误!未定义书签。 确认修改................................ 错误!未定义书签。 保存记录................................ 错误!未定义书签。 退出.................................... 错误!未定义书签。 6.结论与心得体会........................... 错误!未定义书签。 7.参考文献................................. 错误!未定义书签。 8.附录..................................... 错误!未定义书签。 调试报告及测试结果 ......................... 错误!未定义书签。
专家系统发展概
述 院系：化工学院化工机械系 班级：10自动化（1） 姓名：李正智 学号：1020301016 日期：2013年10月1日 专家系统发展概述 摘要:回顾了专家系统发展的历史和现状。对目前比较成熟的专家系统模型进行分析,指出各自的特点和局限性。最后对专家系统的热点进行展望并介绍了新型专家系统。 关键词:专家系统;知识获取;数据挖掘;多代理系统;人工神经网络 Abstract:The history and recent research ofexpertsystem was reviewed. Severalwell-researched expertsystemmodelswereintroduced respectively, and their featuresand limitationswere analyzed. Finally, the hotspotofexpertsystem wasoverlookedand future research direction ofexpertsystem wasdiscussed. Key words:expertsystem; knowledge acquisition; datamining; multi-agentsystem; artificialneuralnetwork 近三十年来人工智能(Artificial Intelligence,AI)获得了迅速的发展,在很多学科领域都获 得了广泛应用,并取得了丰硕成果。作为人工智能一个重要分支的专家系统在20世纪60年代初期产生并发展起来的一门新兴的应用科学,而且正随着计算机技术的不断发展而日臻完善和成熟。一般认为,专家系统就是应用于某一专门领域,由知识工程师通过知识获取手段, 将领域专家解决特定领域的知识,采用某种知识表示方法编辑或自动生成某种特定表示形式存放在知识库中;然后用户通过人机接口输入信息、数据或命令,运用推理机构控制知识库及整个系统,能像专家一样解决困难的和复杂的实际问题的计算机(软件)统。 专家系统有三个特点:1.启发性,能运用专家的知识和经验进行推理和判断;2.透明性,能解决本身的推理过程,回答用户提出的问题;3.灵活性,能不断地增长知识,修改原有知识。 1 专家系统的产生与发展 专家系统按其发展过程大致可分为三个阶段[1~3],即初创期(1971年前)、成熟期(1972)1977年)和发展期(1978年至今)。 1.1 初创期 人工智能早期工作都是学术性的,其程序都是用来开发游戏的。尽管这些努力产生了如国际象棋、跳棋等有趣的游戏[4],但其真实目的在于在计算机编码中加入人的推理能力,以
《面向对象程序设计》课程设计任务书 课程设计名称：面向对象程序设计指导老师：王淮亭 课程设计周（时）数：2周 课程设计授课单位：计算机基础教学部指导方式：集体辅导与个别辅导相结合 课程设计适用专业：计算机科学与技术 课程设计教材及主要参考资料： 《C＋＋程序设计》谭浩强编著，清华大学出版社 《C＋＋程序设计教程学习辅导》谭浩强编著，清华大学出版社 服务课程名称：面向对象程序设计 一、课程设计的目的要求 《面向对象程序设计课程设计》是计算机专业及相关专业学生的一门实践课程。本课程对于检验学生学习面向对象程序设计课程后的学习成果，对于软件开发主流方法和思想——面向对象程序设计方法和思想的牢固掌握和熟练应用是一个非常重要的检测，是后续课程得以顺利进行的必要保证，对学生的程序设计能力培养和软件工程能力的培养具有重要的作用和意义。 本课程设计要求学生综合应用已学的计算机相关知识，例如程序设计基本思想和方法、C++语言、面向对象程序设计思想和方法，通过对真实世界的模拟和抽象来解决一些比较简单的实际问题。课程要求学生针对一个比较系统的题目进行编码、测试，并进行设计说明书的撰写，从而培养和锻炼学生初步的工程意识和做法。 二、课程设计内容及安排 1. 问题分析和任务定义：根据设计题目的要求，充分地分析和理解问题，明 确问题要求做什么？（而不是怎么做？）限制条件是什么？ 2. 逻辑设计：对问题描述中涉及的操作对象定义相应的数据类型，并按照以 数据结构为中心的原则划分模块，定义主程序模块和各抽象数据类型。逻辑设计的结果应写出每个抽象数据类型的定义(包括数据结构的描述和每个基本操作的功能说明)，各个主要模块的算法，并画出模块之间的调用关系图； 3. 详细设计：定义相应的存储结构并写出各函数的伪码算法。在这个过程中， 要综合考虑系统功能，使得系统结构清晰、合理、简单和易于调试，抽象数据类型的实现尽可能做到数据封装，基本操作的规格说明尽可能明确具体。 详细设计的结果是对数据结构和基本操作作出进一步的求精，写出数据存储结构的类型定义，写出函数形式的算法框架；
面向对象分析与设计试题B卷 一、单项选择题( 在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号。每小题1 分，共20 分) 3．下列不属于面向对象技术的基本特征的是（）。 A. 封装性 B. 模块性 C. 多态性 D. 继承性 4. 面向对象程序设计将描述事物的数据与( ) 封装在一起,作为一个相互依存、不可分割的整体来处理。 A. 信息 B. 数据隐藏 C. 对数据的操作 D. 数据抽象 5. 关于面向对象方法的优点，下列不正确的叙述是（）。 A. 与人类习惯的思维方法比较一致 B. 可重用性好 C. 以数据操作为中心 D.可维护性好 8. 下列不属于类的成员函数的是( )。 A. 构造函数 B. 析构函数 C. 友元函数 D. 拷贝构造函数 9. 继承机制的作用是( )。 A. 信息隐藏 B. 数据封装 C. 派生新类 D. 数据抽象 14. （）是从用户使用系统的角度描述系统功能的图形表达方法。 A. 类图 B. 对象图 C. 序列图 D. 用例图 15. ( ) 是表达系统类及其相互联系的图示,它是面向对象设计的核心，建立状态图、协作图 和其他图的基础。 A．对象图 B. 组件图 C. 类图 D. 配置图 16.（）描述了一组交互对象间的动态协作关系，它表示完成某项行为的对象和这些对象 之间传递消息的时间顺序。 A．对象图 B. 协作图 C. 状态图 D. 序列图 17.（）就是用于表示构成分布式系统的节点集和节点之间的联系的图示，它可以表示系 统中软件和硬件的物理架构。 A. 组件图 B. 协作图 C. 状态图 D. 配置图 18. 在用UML进行数据库的分析与设计过程中，( ) 就是进行数据库的需求分析，使用用 例图、类图、顺序图、活动图等建立业务模型。 A. 逻辑数据模型设计 B 业务Use Case模型设计 C. 物理数据模型设计 D. 物理实现设计 19. 使用UML进行关系数据库的（）时，需要设计出表达持久数据的实体类及其联系，并把它们映射成为关系数据库表（Table)、视图(View)等。 A. 业务Use Case模型设计 B. 逻辑数据模型设计 .
面向对象课程设计任务书 一、设计基本要求 1、利用面向对象的方法和C++编程思想来完成系统的分析和设计； 在设计过程中，建立清晰的类层次；用UML画出类及类间的关系图； 程序中包含面向对象的基本知识：封装、继承、多态，基本的信息应该能长期保存（用文件存放） 2、系统启动运行时读取存储在文件中的记录解析成对象数据放入内存（以STL向量或链表存放） 3、基本的信息管理包括：读数据（从文件中读到内存）、增加、删除、查询、修改、存盘（将内存中数据写回文件）。可以自己根据题目要求增加新的功能。增、删、改、查操作在内存中进行(针对STL向量或链表的操作而不是针对文件的操作) 4、系统关闭前将内存数据存入文件（可以新建文件或覆盖原有文件） 5、类中属性以private或protected属性为主 6、层次分明，结构合理，加上简单界面的设计，如菜单，界面清新美观，维护容易 7、按照指导书的要求编写文档。 二、使用的主要技术 C++编程：基础编程，文件流，STL，必要的异常处理机制 环境：VC++6.0 三、设计的方法和步骤 设计步骤： 第一步：进行完整的需求分析，写出需求分析报告。 第二步：进行详细设计，写出详细的设计报告。 第三步：各模块编码实现。 第四步：合并调试并试运行，记录实现过程中出现的问题及解决方案。 第五步：提交完整可执行软件，准备答辩。 第六步：答辩，演示软件，评分。 第七步：整合各报告，修改并提交。 四、主要参考资料 1．课程教材 2. 面向对象程序设计实用教程张海藩清华大学出版社 3. C++语言程序设计（第1版）吕凤翥清华大学出版社 4. C++语言程序设计（第1版）郑莉清华大学出版社 5．C++及Windows可视化程序设计刘振安清华大学出版社 6．其他相关的书籍及网络资源 五、选题 以下为一组可选的选题,每个选题可以从中选择一部分来实现,但需要达到基本要求。 1. 班主任工作管理系统 班主任的日常工作非常繁琐，需要管理学生的信息、班级的日常活动等。结合班主任工作实际，开发一个管理系统，系统主要功能如下： （1）学生资料管理：提供学生基本档案、学生评语、家访记录的维护，并可以按照年
《面向对象程序设计》课程设计 课程代码：*****（采用现行5位数字的课程代码） 课程名称：面向对象程序设计课程设计 设计周数：1周 学分：0.5学分 课程类别：必修课 一、课程设计的目的与任务 面向对象程序设计课程设计是计算机科学与技术、网络工程、信息管理与信息系统等专业集中实践性环节之一，是学习完《面向对象程序设计》课程后进行的一次全面的综合练习。通过课程设计，学生可以将本课程所学知识点融会贯通，举一反三，加深实践与理解，提高学生综合运用所学知识的能力；另一方面，在参与一系列子项目的实践过程中，能使学生获得相关项目管理和团队合作等众多方面的实践经验。其目的在于加深对面向对象程序设计理论和基本知识的理解，通过对所选项目的分析、程序算法的设计、运行与调试过程的分析，使学生掌握基本的信息系统分析方法、设计方法和上机操作的各种技巧，对培养学生的逻辑思维能力、团队合作精神、创新能力、动手操作能力各方面素质有提供了良好的实践平台，为后续课程的学习打下一定的基础。 二、本课程设计的基本理论 本课程设计使用面向对象程序设计的方法解决实际问题，涵概了课程的所有重要知识点，如类与对象、继承与组合、虚函数与多态性等。 三、课程设计的形式与基本要求 形式：召开课程设计动员会，根据学生的学习水平和特长进行分组，每组选择指定课程设计的题目和内容。学生在规定的时间内，经过小组的协同工作和指导教师的辅导，完成所选课题的设计，最后由指导教师进行验收及评定。 基本要求：要求学生做好预习，认真分析设计过程中涉及到的算法，并确定所选课题的功能模块，详细描述各模块的具体内容；用流程图描述实现算法，根据算法进行代码的编写，最后进行反复上机调试修改，直到输出正确结果为止。 认真写好课程设计报告，根据每组学生的分工，各自写出对解决问题的详细分析、模块功能、调试结果，最后将课程设计报告上交给指导教师。 四、课程设计的内容 选题一：员工管理信息系统 （1）建立职工信息数据，包括职工编号、姓名、性别、工资、出生时间、部门、参加工作时间和年龄（必须计算得到）。
目录 1.设计题目 (1) 2.设计目的和内容 (1) 2.1设计目的 (1) 2.2设计内容 (1) 3.基本功能描述 (1) 4.设计思路 (1) 5.软件设计 (2) 5.1设计步骤 (2) 5.2界面设计 (3) 5.3关键功能的实现 (3) 5.3.1添加记录 (3) 5.3.2删除记录 (4) 5.3.3选中记录 (4) 5.3.4确认修改 (4) 5.3.5保存记录 (4) 5.3.6退出 (4) 6.结论与心得体会 (4) 7.参考文献 (4) 8.附录 (5) 8.1调试报告及测试结果 (5)
8.2关键源代码 (10) 8.2.1 Student类 (10) 8.2.2全局 (10) 8.2.3List Control初始化 (10) 8.2.4添加记录 (11) 8.2.5删除记录 (11) 8.2.6选中记录 (12) 8.2.7修改记录 (12) 8.2.8保存记录 (13) 8.2.9退出程序 (13)
1.设计题目 同学通讯录管理程序 2.设计目的和内容 2.1设计目的 1)学习Visual C++的MFC开发程序的步骤。. 2)综合运用所学的类、继承和多态的知识。 3)进一步掌握程序的调试方法。 2.2设计内容 1)利用MFC的向导，创建基于对话框的应用程序，添加按钮、编辑框等控件； 2)设计通讯录的数据结构（如：以数组或者动态链表）和相应的类； 3)完成对通讯录中记录的增加、修改、删除和显示； 4)将通讯录存入文本文件。 3.基本功能描述 可以实现学生信息（姓名、学号、系别、邮箱、电话）的添加、显示、选中修改、删除选中和保存并退出程序的功能。 4.设计思路 1)创建基于对话框的MFC应用程序，添加控件：5个Edit Control、6个Button、1 个List Control； 2)在5个Edit Control分别输入相应信息，点击“添加记录”Button可在List Control 中显示相应信息，同时清空五个Edit Control以便下一个学生信息的输入； 3)点中List Control选中已有一组学生信息，点击“删除记录”Button可删除该组 信息； 4)点中List Control选中已有一组学生信息，点击“选择该列”Button将该列信息 返回到5个Edit Control。修改完成后点击“确认修改”Button，对List Control 中选中列完成修改； 5)点击“确认保存”将信息保存到文本文档； 6)点击“退出”退出程序。 7)可在D盘查看保存的信息。
专家系统是一类具有专门知识和经验的计算机智能程序系统，通过对人类专家的问题求解能力的建模，采用人工智能中的知识表示和知识推理技术来模拟通常由专家才能解决的复杂问题，达到具有与专家同等解决问题能力的水平。这种基于知识的系统设计方法是以知识库和推理机为中心而展开的，即 专家系统 = 知识库 + 推理机 它把知识从系统中与其他部分分离开来。专家系统强调的是知识而不是方法。很多问题没有基于算法的解决方案，或算法方案太复杂，采用专家系统，可以利用人类专家拥有丰富的知识，因此专家系统也称为基于知识的系统（Knowledge-Based Systems）。一般说来，一个专家系统应该具备以下三个要素：（1）具备某个应用领域的专家级知识； （2）能模拟专家的思维； （3）能达到专家级的解题水平。 专家系统与传统的计算机程序的主要区别如表7.1所示。 表7.1 专家系统与传统的计算机程序的主要区别 列项传统的计算机程序专家系统 适用范围无限制封闭世界假设 建造一个专家系统的过程可以称为“知识工程”，它是把软件工程的思想应用于设计基于知识的系统。知识工程包括下面几个方面： （1）从专家那里获取系统所用的知识（即知识获取） （2）选择合适的知识表示形式（即知识表示） （3）进行软件设计 （4）以合适的计算机编程语言实现。 专家系统的发展史 1965年斯坦福大学的费根鲍姆（E.A. Feigenbaum）和化学家勒德贝格（J. Lederberg）合作研制DENDRAL 系统，使得人工智能的研究以推理算法为主转变为以知识为主。20世纪70年代，专家系统的观点逐渐被人们接受，许多专家系统相继研发成功，其中较具代表性的有医药专家系统MYCIN、探矿专家系统PROSPECTOR等。20世纪80年代，专家系统的开发趋于商品化，创造了巨大的经济效益。 1977年美国斯坦福大学计算机科学家费根鲍姆 (E.A.Feigenballm)在第五届国际人工智能联合会议上提出知识工程的新概念。他认为，“知识工程是人工智能的原理和方法，对那些需要专家知识才能解决的应用难题提供求解的手段。恰当运用专家知识的获取、表达和推理过程的构成与解释，是设计基于
《面向对象技术》课程教学大纲 课程编号：20411101 总学时数：48 总学分数：3 课程性质：必修课程 适用专业：计算机科学与技术 一、课程的任务和基本要求 该课程是计算机科学与技术专业的专业基础课程。本课程的基本要求是掌握面向对象程序设计的基本原理、概念和方法；掌握C++语言的基本知识，包括类的定义、继承，对象的创建、使用、销毁等；掌握基本的面向对象程序设计过程和技巧，具备一定的面向对象程序设计能力，为后继课程打下基础。 二、基本内容和要求 1、面向对象技术概要 教学内容：概括地面向对象技术，介绍C++语言和C语言的差异。 基本要求： （1）了解面向对象技术特点 （2）掌握C++ 语言的输入、输出 （3）掌握C++ 语言的空间申请和释放 （4）了解C++ 语言的对象引用的含义 2、类的定义 教学内容：介绍C++语言中最基本的类定义，数据成员和函数成员，三种权限区域。 基本要求： （1）理解类和对象的概念 （2）掌握类构造函数和析构函数的定义方法和作用 （3）掌握对象的定义及初始化方法 （4）掌握类成员函数和内联函数的定义方法 （5）掌握函数重载的方法 （6）熟悉运算符的重载方法 3、类的派生与继承 教学内容：介绍类与类之间的派生关系，派生类的成员继承和存取权限，函数多态基本要求： （1）了解派生类的定义方法 （2）掌握派生类中继承成员的存取关系 （3）掌握派生类构造函数的定义与执行顺序 （4）了解虚函数和抽象类的作用 （5）了解编译多态和运行多态 4、类的友元和聚合 教学内容：不同类间引用的权限，封装与效率的关系，静态数据成员 基本要求：
（1）熟悉类的友元及应用 （2）了解类的封装和聚合 （3）熟悉类静态数据成员的作用与应用 5、面向对象的程序设计 教学内容：面向对象设计的思想、对象的生存期、对象的永久化和对象的传输。 基本要求： （1）熟悉面向对象程序设计的思想 （2）了解对象的创建过程和销毁过程 （3）掌握对象的永久化的操作方法 （4）熟悉对象传输的含义和实现方式 6、模板 教学内容：介绍函数模板和模板函数，类模板和模板类，STL的使用 基本要求： （1）熟悉函数模板 （2）熟悉类模板 （3）了解利用模板的使用方法 （4）熟悉STL的应用 7、异常处理 教学内容：异常处理的内容。 基本要求： （1）了解异常处理的目的 （2）熟悉异常处理的的基本形式 （3）了解异常处理的几种应用方式 三、实践环节和要求 通过由浅入深、循序渐进地练习，使学生通过上机来验证课堂教学的理论，全面了解面向对象技术的基本方法和编程技巧，学会设计一些简单的应用程序。 实验环节类型：上机 实验环节学时：16 1、含有类的C++程序设计（2学时） 上机内容：类的定义与应用。 2、类的继承与派生（2学时） 上机内容：派生类的定义与应用。 3、抽象类与重载（2学时） 上机内容：抽象类与重载。 4、友元与静态数据的应用（2学时） 上机内容：友元与静态数据的应用。 5、面向对象程序设计（4学时） 上机内容：使用面向对象技术设计应用程序。 6、模板的应用（4学时） 上机内容：类模板和类函数的应用。 四、教学时数分配 理论： 32 实验：上机：16 其它：
面向对象程序设计课程设计任务书 课程性质：设计 总学时数：1周 适用专业：软件工程10 1-6 嵌软10 1-2 软件学院 2012-6
一、课程设计目的和任务 《面向对象程序设计》是一门实践性很强的计算机专业基础课程，课程设计是学习完该课程后进行的一次较全面的综合练习。其目的在于通过实践加深学生对面向对象程序设计的理论、方法和基础知识的理解，掌握使用Java语言进行面向对象设计的基本方法，提高运用面向对象知识分析实际问题、解决实际问题的能力，提高学生的应用能力。 二、设计内容和基本要求 设计任务书提供设计题目供学生选择。在指导教师同意的情况下，学生也可以自己选择感兴趣的设计题目，以调动学生参加创新设计的积极性和创造性，给学生充分的自主空间。 基本要求： ?设计工作量为完成一个中小型规模的软件和1份软件设计报告书 ?设计必须根据进度计划按期完成 三、课程设计参考题目 以下题目列出的仅为完成的基本功能，可根据需要完善与课题相关的其他功能。以下题目涉及窗体的设计、菜单设计、数据库设计、文件的读写等多种编程的实现，根据题目的要求自行进行编程设计。 1、设计一个GUI猜数字游戏程序 该游戏可以由程序随机产生四个0到9之间的整数，且不重复。玩游戏者通过由用户输入四个数字来匹配上面所产生的数字。A表示位置正确且数字正确，B表示数字正确而位置不正确。假设随机数据为3792 时，分析如下 数据：3792 输入：1234 0A2B 输入：5678 0A1B 输入：0867 0A1B 输入：9786 1A1B 输入：1794 2A0B 输入：2793 2A2B
输入：3792 4A0B 2、编写一个记事本程序，要求如下： (1)用图形用户界面实现。 (2)能实现编辑、保存、另存为、查找替换等功能。 提示：使用文件输入输出流。 3、设计一个简单学生个人信息管理系统，该系统具有录入，查询，修改三项基本功能。要求如下： (1)具有简单的录入，查询和修改功能。 (2)修改学生信息必须输入学号，然后对姓名、性别和专业等进行修改； (3)使用文件存储数据。 (4)学生个人信息必须包括：学号、姓名、性别、出生日期、身份证号、专 业、班级自我简介，其余可自行丰富。 (5)具有对姓名，出生日期和身份证号进行简单效验的功能。 4、日历记事本 要求：带有日程提醒功能的日历。 (1)显示信息：用户可以向前翻页查询前一个月的日期，也可以向后翻页查询 下一个月的日期。 (2)定时提醒：用户可以针对某一天来添加，删除和编辑这一天的日程提醒信 息，当系统时间和提醒时间相吻合时，给出具有提示信息的对话框。 (3)查询信息：用户可以查询到某个月的所有的提示信息。 5、ATM柜员机模拟程序 要求：使用图形用户界面。当输入给定的卡号和密码（初始卡号和密码为123456）时，系统能登录ATM柜员机系统，用户可以按照以下规则进行： (1)查询余额功能：初始余额为10000元 (2)ATM取款功能：每次取款金额为100的倍数，总额不超过5000元，支取金额不允许透支。 (3)ATM存款功能：不能出现负存款。 (4)修改密码：新密码长度不小于6位，不允许出现6位完全相同的情况，只有旧密码正确，新密码符合要求，且两次输入相同的情况下才可以成功修改密码。
《C++面向对象程序设计》课程设计报告题目：分数计算器设置 班级： K0312415 专业：计算机科学与技术 学号： 姓名：周林 指导教师： 小组成员：周林，张齐满 二O一三年 10 月 15 日
一、课程设计问题描述 分数计算器设计是高等学校教务管理的重要组成部分，其内容较多，为了简化计论， 要求设计的管理系统能够完成以下功能： （1）定义整数类和分数类。其中，包括构造函数、析构函数、显示函数等。 （2）输入/输出：对流提取和流插入运算符进行重载。 （3）计算功能：可进行分数的加、减、乘和除法运算。 （4）化简功能：将分数化简为最简分数。 （5）异常处理功能：分数中分母不能为零。 （6）菜单功能：每种功能的操作都是在菜单中进行相应选择。 二、课程设计目的和要求： 经过一个学期的《C++面向对象程序设计》课程的学习，已经有了一定地程序设计基础，但是要学好C++面向对象程序设计这门课程，不仅要认真阅读课本知识和从事课堂学习，更重要的是要进行上机实践，通过上机实践才能增强和巩固知识。 三、系统设计（算法分析） 1、系统由5功能，可分别执分数的.加法运算，减法运算，.乘法运算和除法运算，还可以将分数化简。 1.加法运算可计算两个分数相加。 2.减法运算可计算两个分数相减。 3.乘法运算可计算两个分数相乘。 4.除法运算可计算两个分数相除。 5.化简运算可计算一个分数化简。 2、流程图
3、分数计算器设置各函数的功能和实现的相关功能由对应的函数来实现。 （1）函数jia() （2）函数jian() （3）函数cheng()实现分数乘法运算。 （4）函数chu()实现分数除法运算。 （5）函数shuchu()实现分数的输出和化简。 四、程序源代码 pp : Defines the entry point for the console application.
第8章专家系统信息处理方法 8.1引言 近三十年来人工智能（Artificial Intelligence，AI）获得了迅速的发展，在很多学科领域都获得了广泛应用，并取得了丰硕的成果。作为人工智能一个重要分支的专家系统（Expert System，ES）[1]是在20世纪60年代初期产生和发展起来的一门新兴的应用科学，而且正随着计算机技术的不断发展而日臻完善和成熟。1982年美国斯坦福大学教授费根鲍姆给出了专家系统的定义：“专家系统是一种智能的计算机程序，这种程序使用知识与推理过程，求解那些需要杰出人物的专门知识才能求解的复杂问题。” 一般认为，专家系统就是应用于某一专门领域，由知识工程师通过知识获取手段，将领域专家解决特定领域的知识，采用某种知识表示方法编辑或自动生成某种特定表示形式，存放在知识库中，然后用户通过人机接口输入信息、数据或命令，运用推理机构控制知识库及整个系统，能像专家一样解决困难的和复杂的实际问题的计算机（软件）系统。 专家系统有三个特点，即：启发性，能运用专家的知识和经验进行推理和判断；透明性，能解决本身的推理过程，能回答用户提出的问题；灵活性，能不断地增长知识，修改原有的知识。 8.2专家系统的产生与发展 专家系统按其发展过程大致可分为三个阶段[2~4]：初创期(1971年前)，成熟期(1972—1977年)，发展期(1978年至今)。 2.1初创期 人工智能早期工作都是学术性的，其程序都是用来开发游戏的。尽管这些努力产生了如国际象棋、跳棋等有趣的游戏[5]，但其真实目的在于计算机编码加入人的推理能力，以达到更好的理解。在这阶段的另一个重要领域是计算逻辑。1957年诞生了第一个自动定理证明程序，称为逻辑理论家。20世纪60年代初，人工智能研究者便集中精力开发通用的方法和技术，通过研究一般的方法来改变知识的表示和搜索，并且使用它们来建立专用程序。到了60年代中期，知识在智能行为中的地位受到了研究者的重视，这就为以专门知识为核心求解具体问题的基于知识的专家系统的产生奠定了思想基础。 1965年在美国国家航空航天局要求下，斯坦福大学研制成功了DENRAL系统[6]，DENRAL的初创工作引导人工智能研究者意识到智能行为不仅依赖于推理方法，更依赖于其推理所用的知识。该系统具有非常丰富的化学知识，是根据质谱数据帮助化学家推断分子结构，被广泛地应用于世界各地的大学及工业界的化学实验室。这个系统的完成标志着专家系统的诞生。在此之后，麻省理工学院开始研制MACSYMA系统[2]，它作为数学家的助手使用启发式方法变换代数表达式，现经过不断扩充，能求解600多种数学问题，其中包括微积分、解方程和方程组，矩阵运算等。同期，还有美国卡内基－梅隆大学开发的用于语音识别的专家系统HEARSAY[7]，该系统表明计算机在理论上可按编制的程序同用户进行交谈。20世纪70年代初，匹兹堡大学的鲍波尔和内科医生合作研制了第一个用于医疗的内科病诊断咨询系统INTERNIST[8]。这些系统的研制成功使得专家系统受到学术界及工程领域的广泛关注。 2.2成熟期 到20世纪70年代中期，专家系统已逐步成熟起来，其观点逐渐被人们接受，并先后出现了一批卓有成效的专家系统。其中，最为代表的是肖特立夫等人的MYCIN系统[9]，该系
1 绪论 1.1系统简介 学生信息管理系统是针对学校人事处的大量业务处理工作而开发的管理软件，主要用于学校学生信息管理，总体任务是实现学生信息关系的系统化、科学化、规范化和自动化，其主要任务是用计算机对学生各种信息进行日常管理，如查询、修改、增加、删除，另外还考虑到学生选课，针对这些要求设计了学生信息管理系统。 1.2设计目的 学生信息管理系统是高校管理信息系统的重要组成部分，开发或及时升级学生信息管理系统，是提高管理水平和工作效率的必然要求。本设计是对该学生信息管理系统的一个总体的把握，以便在后续的进一步开发过程中更好的控制总体进度,系统主要面向的对象是在校的学生。 1.3设计内容 本系统主要用于学校学生信息管理，总体任务是实现学生信息关系的系统化、规范化和自动化，其主要任务是用计算机对学生各种信息进行日常管理，如查询、修改、增加、删除，针对这些要求设计了学生管理信息系统。本设计主要解决与学生信息管理相关的问题，设计一个功能齐全的学生管理信息系统，实现学生档案信息的增删查改以及学生选课及课程的增删查改、学生成绩的录入和对学生成绩的分析等主要功能。 2 需求分析 2.1. 系统目标 2.1.1 信息系统目标 分析设计并开发实现完善的学生信息管理系统，实现学生信息管理的系统化、规范化和自动化，提高管理水平和工作效率。 2.1.2 目标说明 完成系统目标，功能上尽量完善，性能上要求能够完全适应日常运营管理需求。
2.2 系统结构 2.2.1 信息系统需求结构 系统需求包括功能需求、性能需求、可靠性要求、安全与保密要求等。 经过综合分析，确定该系统包括以下功能： （1）学生基础信息管理 学生基础信息管理包括对学生的姓名、性别、学号、登录名称和登录密码等基本信息的查看和修改，以及学生院系、班级、学期等信息的查询。 （2）教师基本信息管理 教师基本信息管理是对教师的登录名称、登录密码，教职工号等的维护。 （3）课程信息管理 课程信息管理包括对课程设置和班级选课的管理。该模块可实现以下功能：添加、修改、删除和显示课程代码、课程名称、学分和院系名称。添加、删除和提交班级所选课程。 （4）成绩信息管理 成绩信息管理包括对成绩录入和成绩分析的管理。该模块可实现以下功能：录入班级课程成绩，以不同形式（列表统计、图表分析）显示班级课程成绩。 （5）其它相关信息展示 除了以上的信息需要管理维护，可能还有些相关信息需要查询维护等，如通知公告等。 2.2.2 需求结构的说明 以上主要从功能需求进行分析说明，另外还有性能需求和可靠性需求等，将在下面进行进一步分析。 2.3.系统功能需求 2.3.1 功能用例模型 根据系统功能需求，系统的用例图如下。 （1）系统整体用例图
. 课程设计 课程名称C++面向对象程序设计题目名称公司人员管理系统 专业班级13级计算机科学与技术一班学生林涛、甑德胜、梁增辉 吴志伟、齐、江靖 学号51302011015、51302011016、51302011001 51302011037、51302011006、51302011009指导教师郭有强 二○一四年六月二十日
目录 一、引言 (2) 二、课程设计报告 (4) 1、问题描述 (4) 2、系统总体方案 (4) 3、设计思路和主要步骤 (5) 4、各功能模块和流程图 (5) （1）各功能模块 (5) （2）流程图 (6) 三、系统测试 (9) 四、心得体会 (15) 五、参考文献 (17) 附：程序设计代码 (18)
一、引言 1985年，管理信息系统的创始人，高登?戴维斯给出的管理信息系统的定义是：“它是一个利用计算机硬件和软件，手工作业，分析、计划、控制和决策模型，以及数据库的用户一机器系统。它能提供信息，支持企业或组织的运行、管理和决策。”这个定义说明了管理信息系统的组成要素：计算机硬件、软件、数据库、模型库和用户。 随着我国社会的不断进步,人们对管理信息系统越来越重视,再加之管理信息系统在管理方面所产生的巨大影响,也使得人们越来越关注管理信息系统的发展趋势。由于管理信息系统的发展受到以上各种变革因素的制约,传统的管理信息系统必然向现代管理信息系统发展,在这个发展过程中,管理信息系统的发展将会呈现出以下趋势: 管理信息系统将会越来越注重以人为本。管理科学的发展有科学管理理论、行为管理理论和现代管理理论三个发展阶段,正在向着越来越人性化的方向发展,即以人为本。基于管理学的这一研究视角,管理信息系统也将向着更加人性化的方向发展。在今后的管理信息系统中将会越来越注重人的因素,以人为出发点和中心,围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的,以实现人与社会共同发展的一系列管理活动。而且这种人性化还会贯穿于管理信息系统的开发设计与研究中,具体表现为今后的管理信息系统将具有更加友好的人机界面,易于人们操作,也会考虑到不同用户的不同需求,更加个性化。 管理信息系统向智能化方向发展。随着人工智能技术的发展,数据仓库、数据挖掘技术在管理信息系统中的应用,管理信息系统必将向着智能化方向发展,如产生了很多的决策支持系统、专家系统等等。智能化的管理信息系统具有思维模拟活动,它具有很高的自学习、自组织和进化性,并具有知识创新功能,可以解决非结构化事务,在决策中处于主导地位,是人的向导,在体系上将是大规模分布式计算模式,以基于网络神经元构件的智能网为主。 管理信息系统向集成化方向发展。随着当前系统集成技术的提高,集成技术和方法也逐步地运用到管理信息系统中。由于管理信息系统将包含多个子系统,因此将这些功能集合在一起以便更好地发挥它的作用,这就是集成化的管理信息系统。集成化的管理信息系统将管理信息系统的各个子系统有机地结合起来,达到互通信息、共享数据资源的目的,其支撑技术是数据库和计算机网络。集成管
面向对象课程设计任务书
河南城建学院 《面向对象语言程序设计》课程设计任务书 班级0814101/2 专业计算机科学与技术 课程名称面向对象语言程序设计 指导教师耿永军刘荣辉周二强 计算机科学与工程系 2012年06月
《面向对象语言程序设计》课程设计任务书 一、设计时间及地点 1、时间：第19周 2、地点：计算机系实验中心、本班教室10＃A103 二、设计目的和要求 本课程设计是在学习C++基本理论之后的实践教学环节。该实践教学是软件设计的综合训练，包括问题分析、总体结构设计、用户界面设计、程序设计基本技能和技巧。要求学生在设计中逐步提高程序设计能力，培养科学的软件工作方法。学生通过课程设计在下述各方面得到锻炼： 1．能根据实际问题的具体情况，结合C++的基本理论和基本技巧，正确分析问题，并能设计出解决问题的有效算法与程序。 2．提高程序设计和调试能力。学生通过上机实习，验证自己设计的算法和程序的正确性。学会有效利用基本调试方法，迅速找出程序代码中的错误并且修改，进一步提高程序设计水平。 三、设计题目和内容 主要有以下设计题目: 题目1 高校人事管理系统 一、目的与要求： 1、目的： （1）要求学生达到熟练掌握C++语言的基本知识和技能； （2）基本掌握C++程序设计的基本思路和方法； （3）能够利用所学的基本知识和技能，解决简单的C++程序设计问题。 2、基本要求： （1）要求利用C++的方法以及C++的编程思想来完成系统的设计； （2）要求在设计的过程中，建立清晰的类层次； （3）在系统设计中要分析和定义各个类，每个类中要有各自的属性和方法； （4）在系统的设计中，要求运用C++的机制（继承、派生及多态性）来
《C#面向对象程序设计》 课程设计题目及要求 一、课程设计的目的与任务 课程设计的目的是让学生掌握面向对象概念、原理基础上，能够熟练地运用C#程序设计语言实现编程。 二、课程设计要求 1．根据设计题目，独立进行分析和设计； 2．采用账户登陆的方式来进入系统； 3．用菜单的形式提供各种功能的选择； 4．将所需信息存放到一个文件中； 5．认真书写课程设计报告 三、课程设计选题原则 本课程的选题应遵循题目的难易程度适中，能够体现出设计的综合性，能够充分锻炼学生的动手能力，适合该专业学生设计的要求。 四、课程设计的内容 题目1：学生成绩管理系统 题目2：学生学籍管理系统 题目3：高校学生选课系统 题目4：高校师资管理系统 题目5：图书信息管理系统 题目6：图书借阅管理系统 题目7：企业工资管理系统 题目8：图书销售管理系统 题目9：企业人力资源管理系统 题目10：题库管理系统 题目11：房屋中介管理系统 题目12：酒店客房管理系统 题目13：图书进货管理系统 题目14：旅行社管理系统 题目15：汽车美容管理系统
题目16：自来水公司营业收费系统 题目17：电信公司营业收费系统 题目18：移动公司营业收费系统 题目19：桶装矿泉水配送管理系统 题目20：电动自行车租赁管理系统 题目21：日用品销售管理系统 题目22：小区物业管理系统 题目23：电力公司营业收费管理系统 题目24：广电公司营业收费管理系统 题目25：高校教材征订管理系统 题目26：学校学生住宿管理系统 题目27：影碟租赁管理系统 题目28：房屋销售管理系统 题目29：汽车租赁管理系统 题目30：景区门票销售管理系统 五、考核方式与成绩评定 （1）课程设计结束时，要求学生写出课程设计报告（附源程序），可运行的软件系统。 （2）设计成绩分两部分，课程设计报告占50%，答辩占50%，课程设计成绩将按15％计入总评成绩。 提交要求： 1.提交的材料包括：课程设计报告，可以运行软件系统。 2.把提交材料添加到以“姓名+学号”命名的压缩文件中，以附件的形式发送到邮箱 184747281@https://www.doczj.com/doc/b212599988.html,，例如你的姓名是张三、学号是2010010023，则压缩文件名是“张三2010010023”。
天津财经大学 TIANJIN UNIVERSITY OF FINANCIAL AND ECONOMY 论文题目人工智能系统之专家系统 学生姓名秦健应 学生学号201011148 所在班级计算机学科学与技术1002班 院系名称理工学院信息科学与技术系
总论 人工智能又称机器智能，是计算机科学中的一门边缘科学。专家系统是人工智能中最重要的也是最活跃的一个应用领域，它实现了人工智能从理论研究走向实际应用、从一般推理策略探讨转向运用专门知识的重大突破。专家系统是早期人工智能的一个重要分支，它可以看作是一类具有专门知识和经验的计算机智能程序系统，一般采用人工智能中的知识表示和知识推理技术来模拟通常由领域专家才能解决的复杂问题。 起源与发展 20世纪60年代初，出现了运用逻辑学和模拟心理活动的一些通用问题求解程序，它们可以证明定理和进行逻辑推理。但是这些通用方法无法解决大的实际问题，很难把实际问题改造成适合于计算机解决的形式，并且对于解题所需的巨大的搜索空间也难于处理。1965年，f.a.费根鲍姆等人在总结通用问题求解系统的成功与败经验的基础上，结合化学领域的专门知识，研制了世界上第一个专家系统dendral ，用其可以推断化学分子的结构。20多年来，知识工程的研究，专家系统的理论和技术不断发展，应用渗透到几乎各个领域，开发了几千个的专家系统，其中不少在功能上已达到，甚至超过同领域中人类专家的水平，并在实际应用中产生了巨大的经济效益。 专家系统的发展已经历了3个阶段，正向第四代过渡和发展。第一代专家系统（dendral、macsyma等）以高度专业化、求解专门问题的能力强为特点。但在体系结构的完整性、可移植性等方面存在缺陷，求解问题的能力弱。第二代专家系统（mycin、casnet、prospector、hearsay等）属单学科专业型、应用型系统，其体系结构较完整，移植性方面也有所改善，而且在系统的人机接口、解释机制、知识获取技术、不确定推理技术、增强专家系统的知识表示和推理方法的启发性、通用性等方面都有所改进。第三代专家系统属多学科综合型系统，采用多种人工智能语言，综合采用各种知识表示方法和多种推理机制及控制策略，并开始运用各种知识工程语言、骨架系统及专家系统开发工具和环境来研制大型综合专家系统。在总结前三代专家系统的设计方法和实现技术的基础上，已开始采用大型多专家协作系统、多种知识表示、综合知识库、自组织解题机制、多学科协同解题与并行推理、专家系统工具与环境、人工神经网络知识获取及学习机制等最新人工智能技术来实现具有多知识库、多主体的第四代专家系统。 构造与工作过程 专家系统通常由人机交互界面、知识库、推理机、解释器、综合数据库、知识获取等6个部分构成。其中尤以知识库与推理机相互分离而别具特色。专家系统的体系结构随专家系统的类型、功能和规模的不同，而有所差异。