《四渡赤水出奇兵》
教学目标
1、通过讲解、分析、学习，使学生掌握音乐知识，组歌的概念和特点，体验力度、速度的变化在作品中的作用。
2、通过欣赏《四渡赤水出奇兵》让学生在音乐中了解历史，以及体会长征精神。在讨论、探究、合作的愉悦过程中掌握演唱、演奏技巧，以达到对作品的深层感悟和理解。
3、通过欣赏《长征组歌》，使学生了解抗日战争时期中国工农红军为了北上抗日，在中国共产党领导下战胜政治上、军事上以及自然界的无数困难，胜利到达陕北根据地的英雄壮举，进而对学生进行热爱党、热爱人民军队的思想教育。
教学重点
通过欣赏和讲解，使学生懂得组歌的概念和特点。
教学难点
速度、力度的变化在作品中的作用。
教学过程
一、组织教学
师生问好！
二、导入新课
教师：同学们，上课的时候，我们先来复习一下《歌唱祖国》，讲解：同学们在演唱时候注意咬字要清晰，唱的时候每个字要阴阳顿挫，要有爆发力，有积极向上的精神劲。
导入：同学们，在这首曲子的歌词中：越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江，以及我们领袖毛泽东，指引着前进的方向。你们能联想到什么历史事件？（中国工农红军两万五千里长征），那么今天，我们就来学习，长征组歌中的第四个乐章《四渡赤水出奇兵》。
三、新课教学
1、创作背景介绍。
1965年，为纪念红军长征胜利30周年，曾参加过长征的一位名叫肖华的将军回顾他在长征中的真实经历，写成了12首形象鲜明、感情真挚的史诗。随后，晨耕、生茂、唐轲、遇秋等作曲家选择其中的10首谱成了组歌，分别描绘了10个环环相扣的战斗生活场面，并巧妙地把各地区的民间曲调与红军传统歌曲的曲调融合在一起，最终汇成了一部主题鲜明，内容丰富、形式新颖、风格独特的大型声乐套曲——《长征组歌》。整个组歌共分为《告别》、《突
破封锁线》、《遵义会议放光芒》、《四渡赤水出奇兵》、《飞越大渡河》、《过雪山草地》、《到吴起镇》、《祝捷》、《报喜》和《大会师》10个部分，接下来我们简要的来看看红军长征的经过！（PPT展示路线图）
今天我们要欣赏的《四渡赤水出奇兵》，是纪念红军长征胜利30周年而编写的长征组歌《红军不怕远征难》当中的第4首。
2、接下来，请同学们分段欣赏视频片段《四渡赤水出奇兵》。
欣赏时，请思考以下问题：
每段所表达的音乐情绪是怎么样的？
（告诉同学们欣赏音乐作品的几个要素：旋律歌词、表演形式、节奏速度、和声伴奏。由这几个方面得出作曲家想要表达的情绪以及思想。）
这首合唱曲合唱的形式都有哪些？
（教师可解释：演唱形式如有齐唱、混声合唱，领唱，跟唱、对唱、轮唱，独唱等。）
3、分段欣赏。
①聆听第一段：
请学生回答它的演唱形式，第一段女声领唱——跟唱，轮唱。
教师讲解：“横断山，路难行，天如火，水似银。”开头几句写红军转战川黔边境所遇到的严酷自然环境。所以演唱者也用十分缓慢的节奏，和悠长的曲调来表达红军长征环境的艰苦。（横断山脉位于我国西南部，因横隔东西交通，故名“横断”。）
范唱曲调：节奏缓慢，旋律悠长。中间的的滑音（演唱手法是模仿哭腔，最后的水似银哪，运用语气词来表达叹气的感觉）所要表达红军长征路途艰苦，行路之难。（节奏缓慢，通常以小调式来表现）
②聆听第二段：
第二段女声合唱——男声合唱——混声合唱（讲解何为混声合唱）；表现了军民鱼与水般的关系，互相支持，互相依靠。
教师讲解：“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”这两句写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。
③聆听第三段：
第三段表演形式男声齐唱。
教师讲解：“横断山……压黔境”，描写红军在几十万国民党军围、追、堵、截下面临的艰难处境，语气沉重。
1、《保卫黄河》选自钢琴协奏曲《黄河》第四乐章 原曲：冼星海 作品介绍：钢琴协奏曲《黄河》黄四个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河愤》《保卫黄河》。作品表现了中国人民反抗日本侵略者，誓死保家卫国的决心。 2、《中国军魂》电视剧《亮剑》主题歌 3、《四渡赤水出奇兵》选自《长征组歌——红军不怕远征难》， 作曲：生茂、唐诃、晨耕、遇秋。 《长征组歌——红军不怕远征难》创作于1965年，是中国合唱史上一部具有里程碑意义的作品。 4、《中国人民解放军军歌》创作于1939年，原名《八路军进行曲》。在解放战争期间，更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年定名为《中国人民解放军军歌》。 5、《鳟鱼》作词：舒巴尔特（德）作曲：舒伯特（奥）、 6、《大海与辛巴达的船》管弦乐合奏选自交响组曲《舍赫拉查达》第一乐章 作曲：里母斯基—科萨科夫，俄国作曲家，指挥家，音乐教育家，俄罗斯民族乐派“强力集团”的重要成员。代表作品有《舍赫拉查达》《西班牙随想》《野蜂飞舞》。 作品介绍：1888年，里母斯基—科萨科夫从著名的阿拉伯民间故事《一千零一夜》中选取四个故事创作了这部绚丽多彩的交响组曲。《大海与辛巴达的船》是该组曲的第一乐章。 7、《小巫师》管弦乐合奏作曲：杜卡，法国作曲家、教育家、音乐评论家。代表作品除《小巫师》外，还有印象主义歌剧《阿里安娜与蓝胡子》
以及芭蕾舞剧《仙女》。 8、《索尔维格之歌》选自《培尔·金特》第二组曲。 作曲：埃·格里格，挪威作曲家，北欧民族乐派的杰出代表。代表作品有《培尔·金特》组曲，《a小调钢琴协奏曲》等。 9、《重整河山待后生》电视剧《四世同堂》主题曲，歌曲以京韵大鼓为素材，语言质朴，韵味醇厚，表现了中国人民对日本侵略者的抗争。 10、《蝶恋花·答李淑一》苏州弹词，作词毛泽东 11、《布谷鸟儿咕咕叫》四川清音，四川清音流行于四川省的一种说唱艺术形式，由明、清时调小曲和四川民歌、戏曲音乐融合发展而成。 12、《摇蓝曲》作曲：舒伯特（奥地利） 艺术歌曲： 13、《c小调练习曲》钢琴独奏，作曲肖邦（波兰） 作品介绍：乐曲创作于1831年，表现肖邦在听到华沙起义失败消息后的悲愤心情。钢琴音响如火山爆发，表现了波兰人民的呐喊与抗争，被后人称为《革命练习曲》。 14、《流浪者之歌》小提琴独奏，作曲萨拉萨蒂，西班牙小提琴家、作曲家。代表作品有《流浪者之歌》《西班牙舞曲》。 作品介绍：乐曲刻画了吉普赛人的流浪生活和热情奔放的性格。 15、《地狱中的奥菲欧序曲》（片断）选自轻歌剧《地狱中的奥菲欧》 作曲：奥芬巴赫，法国作曲家，古典轻歌剧尊基人。代表作有《地狱中的奥菲欧》《美丽的海伦》《霍夫曼的故事》 16、《飞翔的女武神》选自乐剧《女武神》管弦乐合奏，作曲家：瓦格纳，德国作曲家、指挥家，推动了浪漫主义歌剧的发展。代表作品有《罗恩格林》《纽伦堡的名歌手》《尼伯龙根的指环》。
《四渡赤水出奇兵》 教学目标 1、通过讲解、分析、学习，使学生掌握音乐知识，组歌的概念和特点，体验力度、速度的变化在作品中的作用。 2、通过欣赏《四渡赤水出奇兵》让学生在音乐中了解历史，以及体会长征精神。在讨论、探究、合作的愉悦过程中掌握演唱、演奏技巧，以达到对作品的深层感悟和理解。 3、通过欣赏《长征组歌》，使学生了解抗日战争时期中国工农红军为了北上抗日，在中国共产党领导下战胜政治上、军事上以及自然界的无数困难，胜利到达陕北根据地的英雄壮举，进而对学生进行热爱党、热爱人民军队的思想教育。 教学重点 通过欣赏和讲解，使学生懂得组歌的概念和特点。 教学难点 速度、力度的变化在作品中的作用。 教学过程 一、组织教学 师生问好！ 二、导入新课 教师：同学们，上课的时候，我们先来复习一下《歌唱祖国》，讲解：同学们在演唱时候注意咬字要清晰，唱的时候每个字要阴阳顿挫，要有爆发力，有积极向上的精神劲。 导入：同学们，在这首曲子的歌词中：越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江，以及我们领袖毛泽东，指引着前进的方向。你们能联想到什么历史事件？（中国工农红军两万五千里长征），那么今天，我们就来学习，长征组歌中的第四个乐章《四渡赤水出奇兵》。 三、新课教学 1、创作背景介绍。 1965年，为纪念红军长征胜利30周年，曾参加过长征的一位名叫肖华的将军回顾他在长征中的真实经历，写成了12首形象鲜明、感情真挚的史诗。随后，晨耕、生茂、唐轲、遇秋等作曲家选择其中的10首谱成了组歌，分别描绘了10个环环相扣的战斗生活场面，并巧妙地把各地区的民间曲调与红军传统歌曲的曲调融合在一起，最终汇成了一部主题鲜明，内容
四渡赤水出奇兵ppt人教版音乐九下课件《四渡赤水出奇兵》导学案 一、学习目标 1.通过本科学习，学生愿意聆听与革命战争相关的歌曲，能主动探讨与红军长征有关的历史。 2.能用不同的速度、力度演唱歌曲，会用轮唱、齐唱的形式演唱歌曲。 3.课后能自学一首革命歌曲。 二、重难点 1.学习歌曲的四个乐段，能说出每段的演唱力度，速度，并能为每段加一个标题。 2.能在教师带领下，跟随音乐模式爬山，挑水的动作。 三、预习指导
1.导入 （1）播放歌曲，师生交流 师提出：同学们刚刚我们唱的这首歌曲是？（红星闪闪），在1934—1936年间，中国正在进行一场重大的战略转移，（红军长征），今天我们要学习另外一首与红军有关的歌曲《四赤渡水出奇兵》 （2）歌词朗诵 师提出：老师为大家朗诵这首诗。 生思考：全文共分几段，简述每段大意？ 师总结：共分四段，行军；送水；行军；打胜仗，这节课将围绕这四部分展开。 四、合作研讨，小组交流。 行军 （1）初次聆听
师提出：请同学们认真感受第一段音乐。 生思考：歌曲速度？情绪？ （2）体验模仿 1播放音乐○ 师提出：请同学们也来体验当时的情景，爬山，进度？力度？ 2再次体验○ 师提出：当时的环境？表情？ （3）A段教唱 师提出：旋律线 生思考：旋律线联想到？演唱力度？速度？ 师总结：力度中强，速度缓慢，环境艰难。
（4）创编 1再次聆听歌曲○ 生思考：歌曲演唱形式？ 师总结：轮唱，带领兵队打仗的效果。 2模唱○ （5）小结 送水情 （1）初次聆听 生思考：翻过雪山，红军见到了一幅怎样的场景？音乐速度变化？ 师总结：送水，速度轻快 （2）再次聆听
九年级音乐教案 第一单元 第一课时 教学内容 1.唱歌《中国人民解放军军歌》。 2.音乐欣赏《毛委员和我们在一起》。 教学准备 钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。 教学目标 1.学会歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。 2.欣赏歌曲《毛委员和我们在一起》，了解歌曲所表达的人民对毛泽东的热爱之情。 教学过程 1.唱歌《中国人民解放军军歌》 （1）简介这首歌曲的作者以及创作的时代背景。
（2）听录音或观看录像，请学生谈谈这首歌曲的节奏特点和旋律进行特点以及歌曲塑造的形象。 （3）教师教唱。学生可跟随录音或钢琴演唱乐谱，直到唱熟。 （4）填上歌词演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。 2.欣赏《毛委员和我们在一起》 （1）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的情绪。 （2）教师提问：有没有同学知道毛泽东的生平事迹？他为什么受到战士们的尊重与爱戴？请学生结合历史说一说，教师补充。 （3）再次聆听音乐，请学生谈谈歌曲的旋律特点、节奏特点以及歌词中衬词的作用。 第二课时 教学内容 1.欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》。
2.音乐活动《七律·人民解放军占领南京》。 教学准备 钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。 教学目标 1.通过欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》，使学生初步掌握“组歌”的概念和“弱起节奏”的特点，让学生感受革命战争时期，战士们不畏艰难险阻，与敌人顽强抵抗的英雄形象以及军民鱼水一家亲的动人情感。 2.通过以歌曲《七律·人民解放军占领南京》为背景音乐朗诵歌词的音乐活动，让学生体会七言律诗与歌曲旋律的巧妙结合，感受毛泽东作为一个伟大的军事家、战略家的胸怀和气魄。 教学过程 1.欣赏《十送红军》 （1）聆听录音，让学生感受歌曲表达的内容和情绪，以及歌曲的旋律、节奏特点。 （2）教师简介歌曲的创作背景和时代背景。
四渡赤水出奇兵》导学案 一、学习目标 1. 通过本科学习，学生愿意聆听与革命战争相关的歌曲，能主动探讨与 红军长征有关的历史。 2. 能用不同的速度、力度演唱歌曲，会用轮唱、齐唱的形式演唱歌曲。 3. 课后能自学一首革命歌曲。 二、重难点 1.学习歌曲的四个乐段，能说出每段的演唱力度，速度，并能为每段加一个标题。 2.能在教师带领下，跟随音乐模式爬山，挑水的动作。 三、预习指导 1.导入 （1）播放歌曲，师生交流 师提出：同学们刚刚我们唱的这首歌曲是？（红星闪闪），在1934 —1936 年间，中国正在进行一场重大的战略转移，（红军长征），今天我们要学习另外一首与红军有关的歌曲《四赤渡水出奇兵》 （2）歌词朗诵 师提出：老师为大家朗诵这首诗。生思考：全文共分几段，简述每段大意？师总结：共分四段，行军；送水；行军；打胜仗，这节课将围绕这四部分展开四、合作研讨，小组交流。 行军 （1）初次聆听师提出：请同学们认真感受第一段音乐。生思考：歌曲速
度？情绪？ （2）体验模仿 ○1 播放音乐 师提出：请同学们也来体验当时的情景，爬山，进度？力度？○2 再次体验师提出：当时的环境？表情？ （3）A 段教唱师提出：旋律线生思考：旋律线联想到？演唱力度？速度？师总结：力度中强，速度缓慢，环境艰难。 （4）创编 ○1 再次聆听歌曲生思考：歌曲演唱形式？师总结：轮唱，带领兵队打仗的效果。 ○2 模唱 （5）小结 送水情 （1）初次聆听生思考：翻过雪山，红军见到了一幅怎样的场景？音乐速度变化？ 师总结：送水，速度轻快 （2）再次聆听师提出：乡亲是挑水还是用碗端着？我们也来学学他们（3）重点教唱师提出：“哎”好吗？（附点、切分）对比？生总
音乐九年级下册第五单元《四渡赤水出奇兵》教案 教材分析： 《四渡赤水出奇兵》写的是红军长征进入贵州后，四面临敌、处境十分危急。是毛主席力挽狂澜，在敌强我弱的不利形势下，机智用兵，四渡赤水，摆脱了蒋匪的尾追堵截，挽救了红军，挽救了革命，奠定了毛主席红军统帅的地位。它是革命史诗《东方红》中的一首歌曲，学生们则闻所未闻，所以在教学时，以各种问题的提出、讨论、演唱歌曲的主题等手段来加深学生对歌曲的印象，同时也领略了革命者的英雄主义丰采。 设计理念： 1、课堂设计摆脱旧的教学模式，不再是单纯的音乐课，而是在教学内容上综合文学、历史、地理、朗诵等学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。 2、以聆听、感受、体验等形式来学习歌曲，“暗化”了知识与技能的学习。用多种手段和方法实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。 3、课程设计以长征—抗日—解放—改革开放—走进新时代全面建设小康社会为主线，反映历史上有重大意义的历史事件和有一定影响的歌曲，以此来勾起我们对过去岁月的回忆，对美的旋律的回忆。通过各种形式、内容激起学生学习的兴趣和热情，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力、合作与交往，力求在整个课堂教学中体现出音乐课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。使学生受到革命英雄主义和革命乐观主义的熏陶，提高学生的政治素质。 教学目标： 1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景，积极参与歌唱，聆听等音乐实践活动。 2、聆听《四渡赤水出奇兵》，感受、体验歌曲表现的内容和音乐情绪。 教学重点： 学生能够对革命历史题材的音乐感兴趣。 教学过程： 一、组织教学 学生听《红旗飘飘》歌曲进教室。 二、新课教学 学习《四渡赤水出奇兵》
欣赏四渡赤水出奇兵 一、教材分析 《长征组歌》又名《红军不怕远征难》，1965年肖华为纪念红军长征胜利30周年而作，全曲由十个乐章组成，这部大型声乐作品，采用领唱、重唱、齐唱，合唱及乐队的表现形式，融合长征各地民间音乐和工农红军歌曲加以创编，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗。 二、教学目标 1、知识与能力 分析《过雪山草地》了解词曲作家及组歌这种音乐体裁 2、过程与方法 通过欣赏《长征组歌》体验长征的艰辛，通过分析歌词画旋律线等方式进一步理解作品。 3、情感态度与价值观 回顾长征这项伟大壮举，使学生感悟长征精神，进一步在音乐的影响下发扬长征精神，同时了解长征历史充分体现音乐与历史学科的渗透。 三、教学重点 重点欣赏第六乐章《过雪山草地》，搭配教材第一乐章，《告别》第二乐章《突破封锁线》第三乐章《遵义会议放光辉》第十乐章《大会师》 四、教学难点
理解歌曲《过雪山草地》感悟长征精神 1、导入 运用创设情景，兴趣引入法，以提问方式师生共同回顾长征 2、介绍《长征组歌》的作者 3、欣赏《长征组歌》前三个乐章《告别》、《突破封锁线》、《遵义 会议放光辉》 4、重点赏析第六乐章这一乐章我一共欣赏了三遍，每遍问题都不同第一遍欣赏歌曲，请学生谈感受，对学生进行爱国主义教育，然后分析歌词，在教师的讲解提示下引发学生的想像和联想。 第二遍欣赏歌曲时，对歌曲进行曲式分析。 我运用连接音符的方式使学生更形象的看到音乐旋律走向，而且运用多媒体把歌谱呈现在大屏幕上，让学生一目了然。然后我对两部分音乐分别进行范唱，使学生在听觉和视觉上同时感知旋律的变化。 第三遍欣赏歌曲时，我请学生随音乐哼唱，共同感悟长征精神。 5、欣赏第十章乐章《大会师》共同感受长征胜利的喜悦。 6、《标准》里指出“使学生能够结合所听音乐，简单评析音乐体裁”。所以在本节课最后我让学生自己总结组歌定义，培养学生的概括能力，而且了解世界上不同组歌的形式。 7、师生回顾本节课内容 加深印象，并请学生谈感受，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣。
《四渡赤水出奇兵》导学案 一、学习目标 1.通过本科学习，学生情愿聆听与革命战争相关的歌曲，能主动探讨与红军长征有关 的历史。 2.能用不同的速度、力度演唱歌曲，会用轮唱、齐唱的形式演唱歌曲。 3.课后能自学一首革命歌曲。 二、重难点 1.学习歌曲的四个乐段，能说出每段的演唱力度，速度，并能为每段加一个题目。 2.能在教师率领下，跟从音乐模式登山，担水的动作。 三、预习指导 1.导入 （1）播放歌曲，师生交流 师提出：同窗们方才咱们唱的这首歌曲是？（红星闪闪），在1934—1936年间，中国正在进行一场重大的战略转移，（红军长征），今天咱们要学习另外一首与红军有关的歌曲《四赤涉水出奇兵》 （2）歌词朗诵 师提出：老师为大伙儿朗诵这首诗。 生试探：全文共分几段，简述每段大意？ 师总结：共分四段，行军；送水；行军；打胜仗，这节课将围绕这四部份展开。 四、合作研讨，小组交流。 行军 （1）第一次聆听 师提出：请同窗们认真感受第一段音乐。 生试探：歌曲速度？情绪？
（2）体验仿照 ○1播放音乐 师提出：请同窗们也来体验那时的情景，登山，进度？力度？ ○2再次体验 师提出：那时的环境？表情？ （3）A段教唱 师提出：旋律线 生试探：旋律线联想到？演唱力度？速度？ 师总结：力度中强，速度缓慢，环境艰巨。 （4）创编 ○1再次聆听歌曲 生试探：歌曲演唱形式？ 师总结：轮唱，率领兵队打仗的成效。 ○2模唱 （5）小结 送水情 （1）第一次聆听 生试探：翻过雪山，红军见到了一幅如何的场景？音乐速度转变？ 师总结：送水，速度轻快 （2）再次聆听 师提出：乡亲是担水仍是用碗端着？咱们也来学学他们
最新人教版音乐九年级上册第1单元欣赏《四渡赤水出奇 兵》教案 教学目标 1、通过讲解、分析、学习,使学生掌握音乐知识,组歌的概念和特点,体验力度、速度的变化在作品中的作用。 2、通过欣赏《四渡赤水出奇兵》让学生在音乐中了解历史,以及体会长征精神。在讨论、探究、合作的愉悦过程中掌握演唱、演奏技巧,以达到对作品的深层感悟和理解。 3、通过欣赏《长征组歌》,使学生了解抗日战争时期工农红军为了北上抗日,在共产党领导下战胜政治上、军事上以及自然界的无数困难,胜利到达陕北根据地的英雄壮举,进而对学生进行热爱党、热爱人民军队的思想教育。 教学重点 通过欣赏和讲解,使学生懂得组歌的概念和特点。 教学难点 速度、力度的变化在作品中的作用。 教学过程 一、组织教学 师生问好！ 二、导入新课 教师：同学们,上课的时候,我们先来复习一下《歌唱祖国》,讲解：同学们在演唱时候注意咬字要清晰,唱的时候每个字要阴阳顿挫,要有爆发力,有积极向上的精神劲。 导入：同学们,在这首曲子的歌词中：越过高山,越过平原,跨过奔腾的黄河长江,以及我们领袖毛泽东,指引着前进的方向。你们能联想到什么历史事件？（工农红军两万五千里长征）,那么今天,我们就来学习,长征组歌中的第四个乐章《四渡赤水出奇兵》。 三、新课教学 1、创作背景介绍。 1965年,为纪念红军长征胜利30周年,曾参加过长征的一位名叫肖华的将军回顾他在长征中的真实经历,写成了12首形象鲜明、感情真挚的史诗。随后,晨耕、生茂、唐轲、遇秋等作曲家选择其中的10首谱成了组歌,分别描绘了10个环环相扣的战斗生活场面,并巧妙地
把各地区的民间曲调与红军传统歌曲的曲调融合在一起,最终汇成了一部主题鲜明,内容丰富、形式新颖、风格独特的大型声乐套曲——《长征组歌》。整个组歌共分为《告别》、《突破封锁线》、《遵义会议放光芒》、《四渡赤水出奇兵》、《飞越大渡河》、《过雪山草地》、《到吴起镇》、《祝捷》、《报喜》和《大会师》10个部分,接下来我们简要的来看看红军长征的经过！（PPT展示路线图） 今天我们要欣赏的《四渡赤水出奇兵》,是纪念红军长征胜利30周年而编写的长征组歌《红军不怕远征难》当中的第4首。 2、接下来,请同学们分段欣赏视频片段《四渡赤水出奇兵》。 欣赏时,请思考以下问题： 每段所表达的音乐情绪是怎么样的？ （告诉同学们欣赏音乐作品的几个要素：旋律歌词、表演形式、节奏速度、和声伴奏。由这几个方面得出作曲家想要表达的情绪以及思想。） 这首合唱曲合唱的形式都有哪些？ （教师可解释：演唱形式如有齐唱、混声合唱,领唱,跟唱、对唱、轮唱,独唱等。） 3、分段欣赏。 ①聆听第一段： 请学生回答它的演唱形式,第一段女声领唱——跟唱,轮唱。 教师讲解：“横断山,路难行,天如火,水似银。”开头几句写红军转战川黔边境所遇到的严酷自然环境。所以演唱者也用十分缓慢的节奏,和悠长的曲调来表达红军长征环境的艰苦。（横断山脉位于我国西南部,因横隔东西交通,故名“横断”。） 范唱曲调：节奏缓慢,旋律悠长。中间的的滑音（演唱手法是模仿哭腔,最后的水似银哪,运用语气词来表达叹气的感觉）所要表达红军长征路途艰苦,行路之难。（节奏缓慢,通常以小调式来表现） ②聆听第二段： 第二段女声合唱——男声合唱——混声合唱（讲解何为混声合唱）；表现了军民鱼与水般的关系,互相支持,互相依靠。 教师讲解：“亲人送水来解渴,军民鱼水一家人。”这两句写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴,交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。 ③聆听第三段： 第三段表演形式男声齐唱。 教师讲解：“横断山……压黔境”,描写红军在几十万国民党军围、追、堵、截下面临的艰难处境,语气沉重。
七年级音乐下册《四渡赤水出奇兵》教案人音版 教学目标： 通过讲解、分析、学习，使学生掌握音乐知识，组歌的概念和特点，体验力度、速度的变化在作品中的作用。 过程与方法目标： 通过欣赏《四渡赤水出奇兵》让学生在音乐中了解历史，以及体会长征精神。在讨论、探究、合作的愉悦过程中掌握演唱、演奏技巧，以达到对作品的深层感悟和理解。 情感态度与价值观： 通过欣赏《长征组歌》，使学生了解抗日战争时期中国工农红军为了北上抗日，在中国共产党领导下战胜政治上、军事上以及自然界的无数困难，胜利到达陕北根据地的英雄壮举，进而对学生进行热爱党、热爱人民军队的思想教育。 教学重点： 通过欣赏和讲解，使学生懂得组歌的概念和特点。 教学难点： 速度、力度的变化在作品中的作用。 教学用具： 计算机、教学光盘、钢琴 教学过程： 1. 教师：同学们，上课的时候，我们先来复习一下《歌唱祖国》，讲解：同学们在演唱时候注意咬字要清晰，唱的的时候每个字要阴阳顿挫，要有爆发力，有积极向上的精神劲。要为即将到来的全校性的歌咏比赛做好准备。 2. 导入：同学们，再这首曲子的歌词中：越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江，以及我们领袖毛泽东，指引着前进的方向。你们能联想到什么历史事件？（震惊中外的中国工农红军两万五千里长征），那么今天，我们就来学习，长征组歌中的第四个乐章《四渡赤水出奇兵》（5分钟） 3. 音乐知识讲解： 师：同学们，你们都知道，要欣赏一样艺术作品，首先就是要知道它的创作背景 PPT 展示：介绍长征组歌（何为组歌）1965年，为纪念红军长征胜利30周年，曾参加过长征的一位名叫肖华的将军回顾他在长征中的真实经历，写成了12首形象鲜明、感情真
《四渡赤水出奇兵》教学设计 【教学目标】 1、情感态度价值观 通过欣赏演唱，感受革命的乐观主义与英雄主义，培养学生不怕困难的勇气。 2、过程与方法 （1）通过对比、分析、听辨音色等方法，感受作品的情感意境。（2）新旧社会物质条件的对比，感恩一切、珍惜一切。 3、知识与技能 （1）通过分析音乐要素感受作品中不同段落表现的情感和意境。（2）能辨别几种演唱形式。 教学过程： 新课欣赏《四渡赤水出奇兵》 1、视频导入:播放《四渡赤水》影音材料 2、学生思考回答（1）这是表现哪个历史时期的画面? (2) 你对万里长征了解多少？ （3）通过看此视频你有什么感悟？ 老师：红军长征是一次伟大的历史壮举，历时一年，行程两万五千里。既要战胜严酷的自然环境，又要战胜围追堵截的敌人，其难之巨，其志之坚，其战之神，其魄之宏，令人惊叹。长征不仅保全了党和军队，而且为我们留下宝贵的精神遗产。作为后人，绝不能忘却这段历史。
3、出示课题 4、教师简介作品背景 1964年为纪念长征胜利30周年，由肖华著晨耕、生茂、唐诃、遇秋等人曲的《长征组歌红军不怕远征难》，一共10个乐章。这首作品《四渡赤出奇兵》是其中的第四乐章。歌词中表现毛泽东主席用兵如神，红军战士过雪山，涉草地的艰难及其所表现出的钢铁意志，强烈表示战士们是用双脚走过雪山，涉过草地的。 5、找同学有感情的朗读歌词，感受当时长征时的艰难处境。 6、带着问题完整聆听全曲，歌曲分为几个乐段？感受乐曲情绪、速度、演唱方式等 7、欣赏第一乐段第一部分。演唱形式，节拍速度，音乐情绪，表现场景。 辨别女生独唱、女声领唱、合唱。 8、欣赏第一乐段第二部分 男女二部合唱，混声四声部合唱，欢快热烈。 师生交流完成音乐分析。 歌曲开始由圆号领奏，并加入定音鼓与弦乐，速度慢，音乐沉重。女声领唱缓慢悠长，表现了横断山恶劣的自然环境和亲人送水解渴的军民鱼水深情。 9、欣赏第二乐段第一部分。 与一部分旋律素材相同，但速度放慢，节奏拉宽，男生齐唱的浑厚音色，表现了红军战士在国民党军队围追堵截下面临的艰难处境，略带
2019-2020年八年级语文上册 2《长征组歌两首》四渡赤水出奇兵指导教 学书（无答案）苏教版 班级：姓名：学号 【学习目标】 1．道德目标：感受红军战士大无畏的英雄气概和高尚的革命情操，了解毛主席用兵如神的军事艺术。 2．情智目标： ①感情目标：品读语言，反复诵读中欣赏诗歌的思想感情 ②认识目标：理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。 【学习时间】（ 1学时） 【学习手段】多媒体讨论 【学习过程】 一、课前预习 1.朗读诗歌三遍，借助工具书解决字词问题。 2.了解四渡赤水的相关故事。 二、检查预习 学生交流四渡赤水的相关事件。(注意抓住记叙文的“六要素”) 四渡赤水战役，是毛泽东根据情况的变化，指挥中央红军巧妙地穿插于国民党军重兵集团之间，灵活地变换作战方向，调动和迷惑敌人，创造战机，在运动中歼灭了大量国民党军，牢牢地掌握战场的主动权，取得了战略转移中具有决定意义的胜利，这是中国工农红军战争史上以少胜多变被动为主动的光辉战例。（可适当补充历史上以少胜多的著名战役） 三、感情调节 1965年为纪念红军长征胜利30周年，萧华等人创作了气势磅礴的《长征组歌》。这套作品以通俗的音乐语言和丰富的音乐构思，巧妙而生动地描绘了红军长征的壮阔图景，展示了人民军队不畏艰险、勇往直前的革命精神和英雄气概。今天我们学习其中的两首。 创作背景 组歌是由内容上有联系但又有相对独立性的一些歌曲组成的声乐套曲，组歌的演唱形式有独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等。本文选自《长征组歌·红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成：①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。这部大型声乐作品，采用领唱、重唱、齐唱、合唱及乐队的表现形成，融汇长征沿途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发展，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第四曲。《过雪山草地》是长征组歌中的第六曲。
游击队歌音乐教案(优秀12篇) 游击队歌教案篇一 教学重点： 如何用自己的声音来表达歌曲的情感。 2. 教学难点：如何对待歌曲中的强者与弱者。 教学方法和课前准备 1. 教学方法：示范法和教学法 2. 学习方法：讨论法、填表法、比较法 3:课前准备：自制道具，多媒体，学生分组 4. 课堂教学环境： 教学过程承运 同学们，上节课我们一起欣赏了游击队歌曲，了解了作者和创作背景。在这节课中，我们将重点解决音乐中的强弱问题，以及情感上的歌唱。 (1)范老师唱道： 学生用自制道具打拍子； 注意老师的强和弱的处理，并抽出歌词。 设计意图：教师的声音和表现非常直观，学生可以很容易地听到歌曲的强弱处理和情绪的表达。 课前布置学生的道具，培养学生的兴趣，活跃课堂气氛，通过拍手更准确地把握歌曲的节奏。 (2)解决问题： 第1集：老师：哪个学生能告诉我们老师是如何对待强者和弱者的？ 学生：这首歌的第一部分和第三部分比较弱，第二部分比较强。尤其是《我们都是神枪手》(we are all sharpshooters)和《在茂密的森林里》(in the浓密的树林里)中的我们唱得非常轻快。 老师：学生们仔细听着。这两个地方的弱唱是因为这里的节奏弱。 2. 教师和学生一起解决问题： 0000 x x 我们都是神枪手 0000 x 在密林中 在我们前面的八度音阶的其余部分加一个啊作为灵感，然后对下面的句子做同样的处理，然后去掉它。在这里，老师示范，学生模仿，他们很快就会掌握这种节奏类型。 3:找出第二旋律与歌曲的相似之处，并要求学生回答。例如：营地在这里，人们，我们等等。 用正确的强弱规律再打一遍。在这个环节中纠正了学生错误的演奏风格。准备下面的歌唱。 (3)小组演唱旋律： 1 .两组人以他们自己的方式唱歌。第一组唱1和3段，第二组唱2段。 设计意图：给学生自主学习的机会；互相倾听；团结和合作。 2:老师测试： 各组按照分工演唱，并及时纠正不足之处。两个小组一起工作。效果很好。 (IV)填写表格：
第一单元光辉的历程教学设计 《游击队歌》 教学目标： 【情感态度与价值观】了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。 【过程与方法】能积极参与听赏、创编等音乐实践活动，并从中体验上音乐课的乐趣。 【知识与技能】能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音来背唱《游击队歌》。 教学重难点： 用轻快有力的声音演唱《游击队歌》。 掌握弱起节奏的正确演唱。 教学准备： 多媒体、小卡片 教学过程： 一、情景导入 1.播放视频《咱当兵的人》，师生一起跟唱，体验军旅歌曲的特点。(军旅歌曲大多反映了军人热情、乐观、坚强、豪迈的性格，同时，它也表达了人们对军人的一种情感。) 2.介绍作曲家和创作背景，导入新课。 二、新课教学： 1.听赏不同演唱形式的《游击队歌》 ①听赏合唱版本《游击队歌》，整体感受歌曲的情绪。 通过一些影视作品，如《地道战》《南京大屠杀》《铁道游击队》等，结合所了解的历史，谈谈歌曲的时代背景，游击队员的作战方式，学生眼中的抗日战争。 ②观看大型舞蹈史诗《东方红》片段，再一次听赏《游击队歌》。 引导学生分析歌曲旋律、节奏的特点，进一步感受歌曲的情绪。(旋律采用级进、四度跳进逐渐上行的写作手法，节奏紧密、富于变化。歌曲具有鲜明的进行曲风格，生动刻画了游击战士坚强、勇敢、豪迈、
乐观的英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。 ③聆听《游击队歌》(轮唱)，进一步感受歌曲的表现形式以及音乐的艺术魅力。 帮助学生分析歌曲的几种演唱形式，区分合唱与齐唱、轮唱与重唱、领唱与独唱。 3.学唱歌曲： ①学生轻声视唱旋律，注意后拍起唱的弱起节奏。 ②随琴用lu模唱旋律，声音要求轻巧、有弹性。 ③学生按节奏有感情地朗读歌词。 ④学生跟琴唱词。 4.分析歌曲结构： ①分析歌曲结构(带再现的单二部曲式结构A—B—A) ②歌曲第一乐段的旋律、节奏特点，采用什么样的声音演唱? (旋律：级进、四度跳进逐渐上行。节奏：紧密轻快、舒展有力。表现游击队员不畏艰险、英勇善战的革命精神。用轻巧、有弹性的声音演唱。) (学生用轻巧有弹性的声音演唱第一乐段的旋律。) ③第二乐段旋律、节奏有何变化?表现游击战士怎样的精神面貌?用什么样的情绪演唱。 5.学生用坚定、有力的声音演唱第二乐段的旋律，然后完整演唱全曲，注意歌曲的情感与力度表现。) 三、拓展提高 1.师生共同创编简单、富有动感的声势节奏，通过跺脚、拍腿、拍手等动作，帮助学生学会灵活地运用身体的节奏动作为歌曲伴奏。 ①声势节奏练习时，将学生分成三个小组，每组练习其中一个节奏型，然后交替进行，各种节奏熟练以后，可将拍手、拍腿、跺脚同时进行声势节奏练习。 ②根据学生的兴趣和能力，在此声势节奏基础上，进行再创编。 ③教师、学生对再创编的节奏进行点评。 四、小结 ①学生小结：本节课的学习内容。(学生之间相互补充)。
新人教版初中九年级上册音乐教案全册 九年级上册音乐教案 九年级音乐上册 第一单元光辉的历程 第一课《游击队歌》1课时 教学目标 1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。 2、感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。 3、积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。 教学重点 1、用轻快、有力的声音演唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。 2、掌握弱起节奏的正确演唱。 教学方法 感受、体验式欣赏法，启发、引导式教学法，自主、创新式研究法。 教具准备
钢琴、多媒体、黑板，打击乐器 教学过程 一、播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。 二、导入新课 1、简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家——XXX。 （一）初次欣赏，整体感受 （二）二次观赏，分析歌曲 音乐要素： 旋律：流畅、轻快——表现：兵士的机智、灵活。 xx∣xx xx x xxx∣ 速率：轻快——表现：热情、积极。 节奏：4 4 音乐特点：弱起小结、节奏密集、富于变化，表现作战深入敌人后方、神出鬼没。（三）再次欣赏，划分结构 A段(第1～8小节)采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。Ｂ段（９－１６小节）分两大乐句．第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。
其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。这一切与前段形成鲜明对比，进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。 第二乐句再现了A段的第二乐句，从而与第一乐段形成统一。在这里，非常清晰地表达了游击兵士抗战到底的决计。 歌曲的音域、演唱力度有没有变化，在哪里产生了变化？ 55︱︱…… ·· 分析：①4 4 33 3 22 2︱…… ②4 4 音域：①由低音区经四度跳进到中音区，旋律线曲折 ②中音区旋律线条平稳 力度：①中弱、轻巧地、有弹性地 ②中强、饱满、洪亮、声音坚定 师：划分结构，你认为可分为几段？ ——两段 学唱
九年级音乐上册 第一单元光辉的历程 第一课《游击队歌》1课时 教学目标 1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。 2、感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。 3、积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。 教学重点 1、用轻快、有力的声音演唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。 2、掌握弱起节奏的正确演唱。 教学方法 感受、体验式欣赏法，启发、引导式教学法，自主、创新式学习法。 教具准备 钢琴、多媒体、黑板，打击乐器 教学过程
一、播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。 二、导入新课 1、简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家——贺绿汀。 （一）初次欣赏，整体感受 （二）二次欣赏，分析歌曲 音乐要素： 旋律：流畅、轻快——表现：战士的机智、灵活。 xx ∣xx xx x xxx ∣ 速度：轻快——表现：热情、积极。 节奏： 4 音乐特点：弱起小结、节奏密集、富于变化，表现作战深入敌人后方、神出鬼没。 （三）再次欣赏，划分结构 A段(第1～8小节)采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。 Ｂ段（９－１６小节）分两大乐句．第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。这一切与前段形成鲜明对比，进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。 第二乐句再现了A段的第二乐句，从而与第一乐段形成统一。在这里，无比清晰地表达了游击战士抗战到底的决心。