斜塔上的实验（教案）
教学目标：
1、理清文章的思路，理解文章的巧妙构思，掌握记叙和描写相结合的写法。
2、了解伽利略的故事，体会科学家的思想和精神，激发攀登科学高峰的热情。
3、联系生活实际，关注身边科学现象，培养学生创新精神和意识。
教学重点：
1、伽利略勇于创新的精神。
2、巧妙的构思。
3、记叙和描写相结合。
课时安排：2课时
学法指导：
1、资料搜集。
2、实验展示。
3、分析讨论。
教学过程：
第一课时
一、初识伽利略
1、创设情境，导入文本
生活是平淡的，却又是美好的，法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断地进步。今天我们要看看，伟大的科学家伽利略在平淡的生活中发现了什么奇迹。
2、组织学生了解伽利略：
（1）学生交流所搜集到的资料，教师展示搜集的相关资料并印发给学生。
（2）让学生自由发言谈自己对伽利略的了解和看法。
【相关资料：本文的主人公伽利略（Galileo Galilei）是伟大的意大利物理学家、天文学家、数学家，近代实验科学的创始人。他于1564年2月15日出生于
比萨城的一个没落贵族家庭。父亲是数学家、音乐家。伽利略自小就表現出非凡的思考能力、制作和观察的能力，他17岁进入比萨大学学医，期间得以接触阿基米德和欧几里德等的数学著作，奠定了数学方面相当深厚的造诣。18岁时，有一次他到比萨教堂去做礼拜，他注意到油灯链条的摆动规律，由此发现了自然的节奏原则。（这个重大发现在课文中有详细记述。）由于伽利略不轻信权威，常用自己的观察和实验来检验教授们的理论和教条，因而他遭到了教授们的反对和制裁，至使他无法得到医生文凭，被迫离开比萨大学。回家后，他一边帮助父亲经营店铺，一边继续学数学、做实验。后在友人吉多鲍多伯爵的推荐下，伽利略担任了比萨大学的数学教授一职，主讲数学及天文。他在这一时期集中研究了有关运动方面的问题，对亚里士多德的落体运动提出了质疑，试图以阿基米德的“浮力原理”来解释落体运动，他认为：在真空中，物体下落的速度和它的密度成正比。伽利略的这一想法同样遭到了教授们的压制甚至是威胁，由此便发生了课文中所写的伽利略在比萨斜塔做实验一事。 1592至1610年是伽利略科学研究的黄金阶段。这一时期伽利略受聘于地中海威尼斯共和国的帕多瓦大学，那里学术气氛自由，鼓励自由研究和自由思想，对于伽利略來說，较少的教会控制，能让他充分发挥所长，建立他的科学宇宙观。就在帕多瓦大学，伽利略开展了大量的科学研究活动。1611年，罗马教廷向伽利略发出警告——不准宣传他的学说。1615年，在教廷的压制下，伽利略只能秘密地写书，1623年，直到他的朋友，以保护科学艺术而闻名的乌尔班八世即位教皇，才使得他从禁令中解放出来。1632年，伽利略发表了《关于托勒玫和哥白尼的两大世界体系的对话》一书，以对话形式阐明了他的观点。但此举再次激怒教廷，他被判处无限期监禁在家中。1635年，伽利略发表了另一部著作《关于两种新科学的对話》，进一步对力学问題作出了精辟论述。1642年1月8日，伽利略含冤而逝，终年78岁。直到1979年，罗马教廷才承认伽利略所受到的审判是不公正的。】
二、重现伽利略的实验
1、检查预习，读准字音
恭喜（gōng）根深蒂固（dì）依赖（lài）孜孜不倦（zī）汲取（jí）
持之以恒（héng）锲而不舍（qiè）渊博（yuān bó）
2、理清思路，掌握文本
（1）学生自由朗读课文，找出文章的线索。
全文是按照“摆动挂灯的启示—孩子和学生时代—比萨斜塔上的实验”为线索展开的。板书：
（一）（1—7）摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。
（二）（8—12）写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。（三）（13—19）比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。
（2）默读课文并思考这篇人物传记构思巧妙在何处？
小组讨论，师生共同探讨。
参考：文首先描写了伽利略发现摆动规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者。然后再略写伽利略孩童和学生时代的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样构思全文不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和两个重大发现。而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。
3、动手实验，了解科学知识
A、摆动挂灯的启示——自然的节奏原则
B、斜塔上的实验——自由落体定律
请学生代表展示实验并阐述伽利略的结论。
四、课堂小结。
五、作业：
1、补充习题，创造练习。
2、完成抄写作业。
第二课时
一、检查复习，导入新课。
二、品评伽利略
1、结合文章，理解伽利略的精神
例如：①“又是伽利略的一个发疯的念头”（说明他的猜想很多，善于思考）②“可是偏有一个青年学生，倔强到敢于用自己的实验观察来检验他的教授们的那些教条。”
（说明他不轻易相信权威、敢于探索的精神）
③你还能通过其它的例子来说明伽利略的其它精神吗？
“决定以科学为终身事业”，“他已经发现、数理科学是大自然的语言，为了学好这门语言，他决意献出自己的一生”（对科学的不懈追求和献身精神）
还有：
A 伽利略不停地搞实验，甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。
B 他决定以科学为终身事业，在那不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的贫困和默默无闻。
C 他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书”。
2、品味精彩段落，掌握记叙和描写相结合的好处
精读课文第18节，仔细品味字里行间所蕴含的深意。
如：①“当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他”，一个“都”字说明了除了伽利略以外的所有人。充分体现了当时人们的思想愚昧，反科学风气的严重。
②“当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他”可以看出当时人们的心理，他们不相信伽利略的理论，觉得他是一个精神病患者。
③“大家先是一阵嘲弄的哄笑——随之是大吃一惊的窃窃私语”，这句中的“大吃一惊”写出了人们难以相信的神情，也侧面说明伽利略的实验已经获得了巨大的成功。
④“两个重量不同的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。”这句中的三个“同时”运用简洁的语言写出了当时实验的真实状况，有力地说明了伽利略实验的科学性，也有力地用事实回击了那些嘲笑他的人。
小结：
记叙和描写相结合的好处：本文在记叙中加入了适当的描写，如写教堂气氛、伽利略的突然发现、教授学生的压制反对、观看斜塔上的实验的队伍等都运用了描写，这种将记叙和描写相结合的表达方法使文章生动形象、令人爱读，不仅让我们充分了解到伽利略在发现规律的过程中的相关细节，而且还感受到伽利略重大发现背后的巨大压力，更突现出伽利略不怕威胁、勇于探索和创新的精神。
三、作业：
1、创造练习其他题目。
2、对爱迪生、爱因斯坦、达尔文等科学家感兴趣吗？去搜集他们的资料，下一课交流。
草原课文六年级上册主要内容 课文主题 本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情欢迎、款待的情景，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，抒发了作者对祖国山河的无限热爱之情。 本课难点： 1、本文的题目是《草原》，作者赞美的仅仅是草原的美景吗？ 答：本文名为《草原》，实际是写“蒙汉情深”。“草原”作为一条线索和一个大背景，将美丽的景色描写融入到美好的人间真情的描写之中，互相渲染，互相映衬，巧妙地将两者串联在一起，从整体上描绘了一个魅力无穷的美丽的充满美好情感的草原。 2、品读全文，说说本文在写作手法上有什么特点。 答：本文是按照事情发展顺序编排内容的，先描写草原优美的景色，再描写草原上主人迎接客人们，款待客人和主人与客人共同联欢的情景。文章还运用了很多比喻和拟人的修辞手法，描写了草原的美景。作者在把自己的情感和草原美景的描写中进行了情景交融的写作，在文章的字里行间流露出对草原美景的热爱和对草原人民淳朴感情的赞美之情。
生字组词 毯（毛毯）（毯子）（地毯）（棉毯） 陈（陈旧）（陈设）（陈列）（陈述） 裳（衣裳）（霓裳） 虹（彩虹）（虹桥）（长虹）（气势如虹） 蹄（马蹄）（羊蹄）（四蹄生风）（马失前蹄）腐（腐烂）（腐败）（豆腐）（腐乳）（腐朽）稍（稍微）（稍等）（稍后）（稍许）（稍纵即逝）微（微薄）（微笑）（微小）（卑微）（微妙）多音字 的（de）（他的）（dì）（目的地） 乐（lè）（欢乐）（yuè）（乐曲） 近义词 热闹——喧闹洪亮——响亮 飞驰——飞奔天涯——天际 舒服——舒适拘束——拘谨 羞涩——害羞勾勒——勾画 反义词 舒服——难受洒脱——拘束 热闹——冷清大方——拘谨 词语搭配
2020 七年级语文教案[新增]《斜塔上的实验》教案4_0617文档 EDUCATION WORD
七年级语文教案[新增]《斜塔上的实验》教案 4_0617文档 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 <<斜塔上的实验>>教案 扬中市新坝中学陆飞 （一）教学目标 ①了解课文涉及到的相关知识，丰富知识背景。 ②学习文章巧妙的构思。 ③学习伽利略善于探索、勇于创新的精神。 （二）教材分析 本单元的主题是“关注科学”，文学和科学是相通的，科学和文学应该开出并蒂之花。青少年学生正处于身心发育、发展阶段，对自然界的一切都充满了好奇。这篇课文将带着学生走进科学的领域，去倾听科学家矢志探索的心律，品味那石破天惊的奇思妙想，从而激起勇攀科学高峰的热情。
本文是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。全文是按照“摆动挂灯的启示――孩子和学生时代――比萨斜塔上的实验”的思路展开的。 文章从描写人物经历中最典型的一个场面落墨，迅速地吸引住读者。 伽利略是从教堂顶上悬挂油灯链条的嘀嗒声受到启发的。这种现象许多人熟视无睹，“漫不经心”，而它却引起了伽利略“一连串的思考”。“突然，他跳起身来”是由于“仿佛遭到了闪光的突然袭击”。“闪光”这个比喻生动地描写了“灵感”产生，时的情景。灵感，往往是在长期的、苦苦的思考中由某一现象触发而产生的。“他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏嘀嗒作响的挂灯每往返摆一次用的时间似乎一样长”是发现的具体内容。“觉得”和两个“似乎”说明这仅仅是一种猜想、假设，还需要加以证明。伽利略用实验法证明了这一发现的科学性。这一部分(第1―7段)描写了伽利略发现自然的节奏原则的经过，表现了伽利略“将每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下”和通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神。 文章第二部分(第8―12段)是对伽利略孩童时候和学生时代情况的记叙，意在描写他的成长道路，表现伽利略的科学思想和科学精神。 “不停地搞实验”是紧承第一部分而来，属于总说。接着用“甚至”一词追溯他小时候的情况。伽利略从小富于幻想，对“天空的音乐”有兴趣。“科学的每一项巨大成就，都是以大胆
《草原》课文分析 《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。 一、动静结合绘美景 课文首先抓住色彩写静态，突出碧绿。作者首先写草原的主色调──“一碧千里，而并不茫茫”；接着具体写出它绿得有层次──“平地是绿的，小丘也是绿的”；绿得浓烈 ──“到处翠色欲流”；充满了生机──“像无边的绿毯”，像“中国画”。在这万绿丛中还点缀着白色的羊群、明亮的河流、棕灰色的马群和各色的衣裳，真可谓五彩缤纷、美丽迷人，让人心旷神怡，激情满怀。 其次，抓住声音写动态，突出热闹。初入草原，偶尔有“忽飞忽落的小鸟”声；接着“隐隐有鞭子的轻响”；后来“热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片”。这声音由低到高，由稀到密，使草原变静为动，为草原增添了生机与活力，也带来了欢乐。 二、马跃人欢显真情 写马群，突出一个“快”。快到目的地时，“忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马”，“马疾驰，像
一条彩虹向我们飞过来”；见到了客人，“主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着”，群马疾驰，远迎客人，足见主人心情之急切，欢迎之热烈、真挚啊。 写宾主，突出一个“亲”。蒙古包外，宾主相见“总是热乎乎地握着，握住不散”；“握手再握手，笑了再笑”；进了蒙古包，“奶菜倒上了，奶豆腐摆上了”，“端进来大盘子的手抓羊肉”；干部和老翁都向“我们”敬酒再敬酒。宾主们还一起联欢，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子给客人们唱民歌；“我们同行的歌手”也唱起来。小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈；客人们也载歌载舞，骑马奔驰。这些都充分说明主人热情好客。这盛情待客，蒙汉人民情谊深厚，亲如兄弟，团结互助齐向前的气氛，表现得特别浓烈，充满真情。 三、矛盾手法见奇妙 老舍先生在文中故意将对立和排斥的描写巧妙地熔于一炉，使语言在简洁中见深刻、普通中见哲理，生动而鲜明地表达了复杂的思想感情。 1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 ──放眼望去，到处都是碧绿的草原，无边无际啊！然而，既写“一碧千里”，为什么又要转接“并不茫茫”？一般说来，“茫茫”有无边无际的意思，这里却不是这个解释，否则将与上面“一碧千里”的描写产生矛盾。原来作者初入草
伽利略拒绝停止他的实验，因此他们就决定将威胁付诸行动。与亚里士多德的教导相反，伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。这些教授认为，这完全是胡说八道。除了傻瓜，没有人会相信一根羽毛同一颗炮弹能以同样速度通过空间下降。现在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了。他们要让他在大学的全体教授和学生面前当场出丑，使他愚笨的学说当场被揭穿。伽利略很乐于接受这个挑战。为这次表演选定的地点是比萨斜塔。指定的日期到了，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前。学生们和镇上的很多人则走在这些人的前面。大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他，他一只手拿着一个 10 磅重的铅球，另一只手拿着一个 1 磅重的铅球。时间到了，伽利略让两个铅球从塔顶同时落下。大家先是一阵嘲弄的哄笑然后随之是大吃一惊的窃窃私语。难以相信的事情真的发生了!两个重量不同的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。1.用简要的语言概括选段的主要内容。（1分）2.那帮教授和伽利略都同意到比萨斜塔上去进行实验，他们各自怀的目的是什么？（2分）伽利略：那帮教授：3.当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他的嘘和下文什么词句相照应？1分4.文中画线句子中连用三个同时有什么作用？（3分）5.请结合文本内容用自己的语言概括伽利略精神的内涵，并针对伽利略精神正是我们当代中学生所缺乏的这种说法发表自己的看法。（3分）参考答案1.伽利略在斜塔上用实验证明了自己的理论。（共1分。意对即可）2.伽利略：接受挑战，证明自己的理论；那帮教授：揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身；使他愚笨的学说当场被揭穿；让他出洋相，对他的人品宣判死刑。（2分）3.大吃一惊的窃窃私语。（共1分）4.这里用了反复的修辞手法，强调伽利略实验的成功以及用实验论证了他的理论的正确。5.伽利略精神：指不轻易相信权威，勇于接受挑战，善于思考，勤于实验等。阐述提示：立足观点阐述理由，言之有理即可。（共3分。精神内涵2分，意对即可；阐述1分）
最新语文教案：《斜塔上的实验》教案2 对象分析： 青少年学生正处于身心发育、发展阶段，对自然界的 一切都充满了好奇。这篇课文将带着学生走进科学的领域，去倾听 科学家矢志探索的心律，品味那石破天惊的奇思妙想，从而激起勇 攀科学高峰的热情。 教学设想与目标： 这是一篇介绍科学家伽利略的文章。作者真实地记叙 了科学家伽利略在科学道路上不断探索的事迹，表现了科学家们矢 志探索的精神和奋斗不息的足迹。 在教学时，要引导学生了解课文涉及到的相关知识，如：伽利略生活的背景、比萨斜塔、亚里士多德的影响等，使学生 增长知识；还要引导学生进行探究，激起同学们勇攀科学高峰的热情；另外，再引导学生领会知识创新的重要性，努力创新。 教学重点： 1.了解课中涉及到的相关知识，丰富知识 背景。 2.了解科学知识的重要性，激发勇攀科学高峰的热情。 教学过程: 一、导入 1、出示投影。 你知道牛顿其人吗？（简述其人其事：牛顿英国伟大 的数学家、物理学家、天文学家和自然哲学家。苹果落地的事情。）评价：他是科学史上的一颗璀璨的明珠，推动了我们
人类的进步，可他的伟大正来自于平凡的生活。这正如牛顿所说：“无穷无尽的知识之海，我不过是个海边捡贝壳的小童。” 2、我们今天知道他，都是因为他发现了万有引力。因 为其事而知其人。 这节课，我们就一起来了解伽利略其人其事。 二、展开 3、出示伽利略投影。你认识他吗？你在哪认识他的？ （联系《两个铁球同时落地》，伽利略伟大的意大利 物理学家和天文学家，被世人称为“近代科学之父”。复述课文， 导入《斜塔上的实验》。） 4、找出文中斜塔上实验的部分内容，然后说说它们内 容上都写到了什么？（快速阅读“实验”部分，理解课文。）（交 流自学结果） 质疑、释疑：这是一个怎样的实验？为什么要做这个 实验？实验的结果怎样？人们对伽利略的态度？ 5、你相信伽利略的实验结果吗？ 伽利略的实验结果证明了他的发现是正确的，我们今 天也知道他的发现是正确的。下面我们一起来做一下伽利略著名的 自由落体实验。（同桌合作，一人做一人看，观察比较结果准备当 堂交流。学生上台演示。） 如果我用一张纸和橡皮的实验，结果会怎样呢？启发 学生进行探究。（高一物理毛钱管实验：在真空条件下可行。）老 师送给同学们一句话：“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻 想为出发点。（杜威）”如果你能关心生活，生活同样也会回报你。
初一语文斜塔上的实验教学设计教案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
六年级上册教学设计 《斜塔上的实验》 单位：淄川区岭子中学 姓名：董丽芬 电话： 《斜塔上的实验》 学习目标： 1、学习伽利略勇于创新、善于探索的精神，了解一些科学知识。 2、掌握本课的课后词语，体会文章巧妙的构思、记叙和描写相结合的写作方法，并尝试在写作中运用。 教学重点： 引导学生自读课文，了解文章大意及其丰富的知识背景，激发其勇攀科学高峰的热情。 教学难点： 引导学生学习巧妙的构思、记叙和描写相结合的写作方法。 教学过程： 一.课前预习： 1.自读课文，了解文章大意；标好自然段序号，自学课后词语（音、形、义）。 2.搜集有关伽利略的资料。 二.导入 1.分组检查预习。 2.请学生根据搜集的资料介绍伽利略，然后课件出示伽利略的照片及相关资 料。（板书课题，指出这是伽利略一生最引以为豪的实验） 三.课件出示学习目标 四. 整体感知课文 1、学生默读课文，试概括文章的主要内容。 课件出示（或板书）： （一）（1—7）摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。 （二）（8—12）写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。 （三）（13—19）比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。
2、斜塔上的实验到底是一个怎样的实验伽利略为什么要做这个实验实验的结果怎样人们对伽利略的态度如何（笑、骂——威胁——将威胁付诸行动：嘘哄笑） 3.⑴伽利略敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代的好习惯是紧密相连的。速读8——12段，让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像，小组讨论交流。 ⑵伽利略身上还有哪些可贵的品质通过哪些段落反映出来小组讨论交流。 明确：（1）热爱科学（2）不迷信权威。（3）善于观察、善于动手动脑。（4）勇于创新，敢于追求真理，甘为科学献身。 五.学生质疑探究 1.第九段中说“那时代从事科学会一辈子贫穷”，为什么伽利略还要坚持从事答：因为他热爱科学，对真理有一种执着、不懈追求的精神。 2.第十一段为什么当时的人都那么相信亚里士多德的观点 答：因为亚里士多德也是一个非常有成就的科学家，他的许多理论都被大家证实非常正确，所以他代表着科学界的权威。 3.第十二段中为什么有人说伽利略是一个“玩弄无用的数学的精神病患者”答：因为当时是一个不讲科学的时代，很少有人能为科学作一些实际的研究，并且伽利略当时的身份是一个医科大学的学生，他所作的事与他的身份不符，所以有人这样认为。 4.第十七段说“要对他的人品宣判死刑”怎么理解 答：因为当时伽利略被大家认为是一个异端，如果他实验失败，大家都会对他不屑一顾，认为他是一个道德败坏德人，这也正是反对他的那些教授和学生想看到的结果。 5.第十八段中有一句话“大家都嘘他”，“嘘”字是什么意思 答：发出嘘的声音来制止或驱逐。 6.伽利略在众人的威胁和嘲笑中，还是依然坚定地要做他的实验，为什么 答:他坚信自己的理论正确，并且想用实验证明自己的理论，他有一种执着追求真理的精神。 7.伽利略科学发现的最大困难是什么 答：最大的困难来自不讲科学的时代、社会、学校乃至家庭对科学发现的阻碍甚至打击。
五年级语文下册课文要点《草原》_五年级 语文知识点_ 1.作者：老舍。 2。思想内容：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 3.写作特点：情景交融。无论是自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。 4.文章按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。 5.词句解析。 ①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 “碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全、都”的意思。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。写出草原辽阔、碧绿的特点。这是本段中心句。 ②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 “翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，
富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。 ③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 “回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。 ④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。 ⑤蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边。这是全文的中心句。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”;千里草原，芳草萋萋，到处诗情画意，让人流连不已，难分难舍。
《斜塔上的实验》教案 第一课时 目的要求： 1．了解文本中涉及到的相关科学知识，丰富知识背景。 2．学生在自主、合作的过程中，总结出科学家获得成功的经验。 重点难点： 重点：理清课文的结构。 难点：在自主、合作的过程中，总结出科学家获得成功的经验。 教学方法： 合作、探究、讨论 教具准备： 多媒体、一大一小两个铁球、两根绳索、两个铅块 教学过程： 一、情境导入 【再现实验】 大千世界，充满了神奇与奥秘，只要细心观察，就会发现，在一些很普通的自然现象中蕴藏着一些永恒的规律。法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断的进步。牛顿从苹果落地中得到启示，发现了万有引力，瓦特从茶水沸腾的壶中得到启示，发明了蒸汽机。那么今天，我们也来做个小实验，看看同学们能否发现其中的规律。 这是两个铁球，一大一小，当它们同时从同一高度落下时，哪个球会先落地呢？同学们猜一猜？ （学生回答，然后老师演示实验情况。） 其实，在四百多年前，有一个人他就已经回答了这个问题，他在意大利著名的斜塔上做了这个实验，后人把这个实验叫做“著名的斜塔实验”，他是谁呢？ （学生回答） 你能介绍一下你所了解的伽利略吗？ （学生回答）
教师明确：伽利略是意大利伟大的物理学家和天文学家，科学革命的先驱。被世人称为“近代科学之父”。 今天，我们就来学习《斜塔上的实验》，再次感受这位伟大的科学家身上所具有的精神和品质。 二、整体感知 11.正音辨形 让学生提出不认识的字，不理解的字、词，板书在黑板上，然后让其他学生来注音和说说字、词的意思。如果有学生不会的教师再作讲解。如： 祈祷 ．．漫不经心 ．．粗糙．滑稽．唏嘘．赫赫 卷帙．坠．下不屑．嘀．咕倔强 ．．一劳永逸． 12.划分段落 学生自读课文，思考并讨论： （1）标好段落序号，划出疑难点。 （2）文章主要写了几件事？ 明确： （一）（1—7）摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。 （二）（8—12）写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。（三）（13—19）比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。 三、精读感悟 （一）学习课文第一部分 1．师生共同做实验：两根同样长的绳索，两个同样重量的铅块，一个摆幅大，一个摆幅小，要求学生观察绳索摆动的特点。 提问：你发现绳的摆动有什么特点？（小组讨论） 讨论并明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长——自然的节奏原则（如果讨论不出，教师点明。） 2、几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明什么？ 讨论并明确：说明他细心观察，善于思考。 3、齐读课文第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，思考：这些词能否去掉？原因是什么？
《斜塔上的实验》（教案）(教师中心稿) 教案 淮安市楚州文通中学?赵怀巧 苏教版?七年级（上） 学习目标： 1、体会语言的丰富内涵。 2、了解伽利略追求真理的可贵精神。 学习重、难点： 重难点：体会语言的丰富内涵。 学习方法：合作、交流、探究。 教具准备：多媒体，铁球（2个）。 教学过程： 一．情境导入（4分钟） [再现实验] 大千世界，充满着神奇和奥秘，很普通的自然现象中往往蕴含着永恒的规律，牛顿从苹果落地中得到启示发现了万有引力，瓦特从沸腾的茶水壶中得到启示发明了蒸汽机，今天，我们也来做个小实验，看看同学们能否发现其中的规律。
这是两个铁球，一大一小，当它们同时从同一高度落下时，哪个球会先落地呢？ （学生回答） 其实，四百多年前，一位年轻人曾经在意大利著名建筑比萨斜塔上做过这个实验，后人称这个实验为“著名的斜塔实验”。这个年轻人是谁呢？ （学生回答） 能介绍一下你所了解的伽利略吗？ （学生介绍） 这节课，我们就来学习课文《斜塔上的实验》，进一步了解这位伟大的科学家身上所具有的精神和品质。 （揭示课题——《斜塔上的实验》） 二．出示目标（1分钟） 通过本节课的学习，希望同学们能达成以下两个阅读目标： 1、体会语言的丰富内涵。 2、了解伽利略追求真理的可贵精神。 三、阅读感知（7分钟）
首先，请同学们速读浏览课文，仿照投影上给出的填空题，完成对课文内容的概括。 （出示填空题） 《斜塔上的实验》这篇课文主要写了，表现了。 四．研究重点（25分钟） 阅读一篇文章，关键是找出文章的重点内容，也就是那些值得我们去重点研究的内容。请同学们通过小组合作，确定学习重点。 （确定重点内容） 通过同学们的讨论，我们确定的学习重点为斜塔上的实验部分，那么在伽利略专心于实验时，学生和教授们对伽利略的态度怎样呢？请同学们自由朗读13-19节，找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。 出示问题： 伽利略专心于实验时，学生和教授们对伽利略的态度是怎样的？请找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。 讲解范例：学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。 这句话中“不客气”和“嘲笑”说明了学生看不起伽利
初中语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
七年级语文（上）第五单元教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 常州市北郊中学杭佳楣 单元教学目标： 一、能熟练朗读课文，了解文中介绍的一些科学知识。 二、能通过学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，在学习与生活中初步培养自己的创新意识。 三、能指出文中运用主要的表达方式：记叙和描写相结合，议论和说明，并能说说它们在文中的作用。 四、能写简单的说明文——简单地介绍一个小制作。 五、组成合作小组展开采访、调查等实践活动，了解身边的科技发明情况，举办一次口头新闻发布会。 六、查阅和搜集有关“狼”的资料，并进行小组合作，说说对“狼”的认识，进而学会辨证地分析和看待问题。
单元课时安排：（共计14课时） 单元整体学习1课时 《斜塔上的实验》2课时 《事物的正确答案不止一个》1课时 《宇宙里有些什么》1课时 《梦溪笔谈》二则2课时 诵读欣赏《论语》八则1课时 写作3课时 综合实践活动1课时 《狼》专题2课时 教材分析： 本单元的主题词是“关注科学”。文学和科学是相通的。在学语文中学科学，在学科学中学语文。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。 青少年学生正处于身心发育发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，学习本单元可以激发学生的创新精神。因而教师在教学过程中应有意识地注重对学生创新意识的培养。
六年级上册草原主要内容 【主要内容】 六年级上册《草原》叙述作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，详写草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情欢迎、款待的情景，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，抒发了作者对祖国山河的无限热爱之情。 【知识多一点】 六年级上册草原知识点 [认字组词] 毯tǎn（地毯、绿毯、毛毯） 陈chén（陈旧、陈列、陈述） 裳shang（云裳、衣裳、红裳） 虹hóng（霓虹、彩虹、长虹） 蹄tí（牛蹄、马蹄、蹄子） 腐fǔ（豆腐、腐败、腐烂） 稍shāo（稍等、稍微、稍纵即逝） 微wēi（微妙、微笑、轻微） [多音字组词] 行háng(一行) 勒lè (勾勒) xíng(行动) lēi (勒马)
蒙mēng (蒙骗) méng (蒙受) měng (蒙古族) [近义词] 渲染——烘托热闹——喧闹明朗——晴朗 奇丽——瑰丽疾驰——飞驰回味——体味 境界——境地拘束——拘谨 [反义词] 迂回——径直拘束——自然洒脱——拘谨 舒服——难受羞涩——大方 [词语积累] 表示“绿”的四字词语 绿草如茵绿意盎然绿意葱茏 青山绿水披红挂绿绿盖叠翠 [理解词语] 清鲜：清爽新鲜。 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。
柔美：柔和而优美。 境界：事物所到达的程度和表现的情况。 迂回：回旋、盘绕。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。 崇山峻岭：高大陡峭的山岭。 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。 [句子解析] 1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 “碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。 2.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 “渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 初中语文：《斜塔上的实验》说 课稿(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
初中语文：《斜塔上的实验》说课稿(参考 文本) 本节课选择的教学内容是苏教版教材七年级上册第五单元的《斜塔上的实验》，旨在通过课文的学习和语言的分析，引导学生关注科学，学习科学家那种勇于创新的精神。 《斜塔上的实验》是一篇关于意大利科学家伽利略生平传记的节选部分，主要记叙了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童时、学生时的情况。但文中人物的生活经历与学生相距较远，加之学生对这类文体也不太感兴趣，所以如何激发学生的学习兴趣，提升课堂学习效果便成为我选择这节课的重点所在。 首先，我将本文定位在当作美文来学，阅读教学的要义就是通过课文的阅读，体会语句的丰富内涵，达到对文本深层的感知和理解。因此如何让“语言美和精神美”在本节课中得到充分展示。便
成为本节课的教学重点和难点。选择教学内容时，便有所取舍，由点入面，重点引导学生去探究伽利略在斜塔上做自由落体运动的那部分内容，意在和学生一起通过课文的阅读、语言的探究、情感的体验、智慧的碰撞达到预设的学习目标，即体会语言的丰富内涵和了解伽利略追求真理的可贵精神。 其次，在教学流程的设置上以精读一篇文章，学到一点方法，体会一种精神为主导思想。具体环节如下： 1、语言激趣，实验切题，人物简介，引入文题，展示目标。 2、速读浏览，把握主干。 3、确定重点，出示问题，探究阅读，人物评析，小结归纳。 4、延伸课外，由此及彼，举一反三。 第三，为了利于形成独立的板块，让学生有充分的阅读氛围和思维空间。课时设定为一课时，以学生自主阅读、小组讨论、个人感悟为主，教者适当予以点拔、引导，帮助和引领学生完成重难点的突破。 一切知识的习得都需要一个过程，在这个过程中，我着意让学
苏教版七下《斜塔上的实验》课文原文 比萨城一个年轻的医科大学生，正在大教堂里跪着祈祷。除了一条链条扰人的擦碰声，大厅里一片寂静。一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。摆动着的挂灯链条的前喀声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考。 突然，他跳起身来，这一举动使其他礼拜者大为惊讶。在摆动着的油灯的节奏中，他仿佛遭到了闪光的突然袭击。他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏前喀作响的挂灯每往返摆一次用的时间似乎一样长，尽管往返的距离越来越小。 他的感觉正确吗?如果正确，那他就是发现了奇迹。他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。 他一到家，就找来两根同样长的绳索，各坠上一块重量相同的铅块，将两条绳索分别系在不同的厅柱上，准备做他的实验。他请他的教父穆契柯·铁达迪帮助他进行这个实验：\’你数这条绳索的摆动次数，我数那一条。\’ 老头子耸一耸肩。\’又是伽利略一个发疯的念头。\’他咕哝着，但是他同意帮忙。 伽利略手拿两个铅摆，将一个拉到距垂直线四手掌宽的位置，另一个拉到两手掌宽的位置，然后同时放开手。两个人分别数了两条绳索的来回次数，然后加以比较。总数是一样的，各为100次。两条绳索的起点虽大不相同，但在同样时间内到达同样的点上。
就这样，从教堂的油灯的摆动中，伽利略发现了自然的节奏原则。今天，这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏。计算日食和推算星辰的运动等方面。 伽利略不停地搞实验。甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。他将每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。他是一个音乐师的儿子，但从小就对\’天空的音乐\’有兴趣。他父亲提到他时说，他是一个心不在焉的小星象家，说他常常眼里看见奇象，耳朵里听见异音。在学校里，当老师试图解说拉丁文的介词或意大利文的动词的重要性时，小伽利略的心已经随着他父亲买给他作为生日礼物的那个小气球而飞到天外去了。在游戏时，他制作了各式各样粗糙的像车、船、风车之类的小玩意儿。这些也就是他在每天步行中以异常敏锐的感官观察到的各种东西。 他父亲有自己的主意，他要侧利略去做一个服装商人。可伽利略也有自己的打算，他决定以科学为终身事业。在那不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的贫困和默默无闻。最后，父子两人妥协，伽利略进入了比萨大学学医。 背着别人，他仍一心一意地钻研他的数学，藏在他的希波克拉底和盖仑的医学教科书下面的，是欧几里德和阿基米德的著作。空闲时，他用自制的仪器进行实验。 他的教授们很快就风闻他的学习动向和实验活动了。他们很不赞成，认为一个学生要独立思考，这简直是不折不扣的异端。教授们宣布说，所有科学上的问题最后都被亚里士多德一劳永逸地解决了。无
《斜塔上的实验》说课稿(参考教案)_语文 说课稿 本节课选择的教学内容是苏教版教材七年级上册第五单元的《斜塔上的实验》，旨在通过课文的学习和语言的分析，引导学生关注科学，学习科学家那种勇于创新的精神。 《斜塔上的实验》是一篇关于意大利科学家伽利略生平传记的节选部分，主要记叙了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童时、学生时的情况。但文中人物的生活经历与学生相距较远，加之学生对这类文体也不太感兴趣，所以如何激发学生的学习兴趣，提升课堂学习效果便成为我选择这节课的重点所在。 首先，我将本文定位在当作美文来学，阅读教学的要义就是通过课文的阅读，体会语句的丰富内涵，达到对文本深层的感知和理解。因此如何让语言美和精神美在本节课中得到充分展示。便成为本节课的教学重点和难点。选择教学内容时，便有所取舍，由点入面，重点引导学生去探究伽利略在斜塔上做自由落体运动的那部分内容，意在和学生一起通过课文的阅读、语言的探究、
情感的体验、智慧的碰撞达到预设的学习目标，即体会语言的丰富内涵和了解伽利略追求真理的可贵精神。 其次，在教学流程的设置上以精读一篇文章，学到一点方法，体会一种精神为主导思想。具体环节如下： 1、语言激趣，实验切题，人物简介，引入文题，展示目标。 2、速读浏览，把握主干。 3、确定重点，出示问题，探究阅读，人物评析，小结归纳。 4、延伸课外，由此及彼，举一反三。 第三，为了利于形成独立的板块，让学生有充分的阅读氛围和思维空间。课时设定为一课时，以学生自主阅读、小组讨论、个人感悟为主，教者适当予以点拔、引导，帮助和引领学生完成重难点的突破。 一切知识的习得都需要一个过程，在这个过程中，我着意让学生在这个过程中得到充分说的机会，在个人对文本的感悟上，结合小组和全班同学对文本的阅读理解，达到情感体验的共鸣，知识火花的碰撞，借此触类旁通，以方法引导学习，以能力凸显
《斜塔上的实验》 【学习目标】 1．了解意大利著名物理学家伽利略的事迹。 2．学习文章巧妙的构思。 3．学习记叙和描写相结合的写作手法。 4．学习伽利略善于探索、勇于创新的精神。 【重点难点】 1学习文章巧妙的构思。 2学习记叙和描写相结合的写作手法。 【导学提纲】 要求多读课文，疏通词汇，整体感受文章结构。 1、认真阅读课文一边，参照课文注释，给下列加点字注音，并注意它们的写法。 祈祷 ．．（）（）．．（）（）惊扰．（）粗糙．（）不屑．（）倔强 赢．得（）卷帙．（）妥．协（） 2联系前后语境，借助工具书，解释下列词语。 漫不经心： 心不在焉： 默默无闻： 一劳永逸： 3《斜塔上的实验》中的“斜塔”指的是（国）中的（塔名）。斜塔上的实验证明了伽利略的理论，这个理论是 【展示交流】 1伽利略是意大利伟大的，科学革命的先驱。历史上他首先在科学实验的基础上融会贯通了数学、物理学和天文学三门知识，扩大、加深并改变了人类对物质运动和宇宙的认识。他被称为“”。他的工作为牛顿的理论体系的建立奠定了基础。2浏览全文，用简洁的语言概括作者组织材料的思路。 摆动挂灯的启示———— ３本文构思巧妙，是一篇写伽利略生平的人物传记的节选，人物传记一般按时间先后顺序写，从小时候写起，而这篇课文首先描写伽利略发现摆的规律的经过，请按原文顺序排列所选事例。 思考这样构思有什么好处 4、重点研究本文记叙和描写的写法。 记叙：选文未按常规写，这样从描写人物经历中最典型的一个场面落笔，能迅速地吸引读者，提高读者的阅读兴趣，这是记叙的顺序中的倒叙写法。 1
描写：例：文章第五节“又是伽利略一个发疯的念头。”中的“又”字说明了什么？ 参考：“又”字说明伽利略像这样异乎常人的猜想、假设很多，这只是其中的一个。 阅读文中１－７，１３－１９段，找出文中描写的语句，分析描写的方法及作用。 5、评价伽利略 请同学们认真阅读课文， 假设：你是伽利略的导师，请你为他写一个恰当的评语。 学生：阅读，写评语。学生：小组交流并做好记录。学生：代表发言，评价。 小结： 通过学习这篇课文，对你以后学习生活有哪些启示？ 【个案补充】 【盘点收获】 【课堂反馈】 １根据拼音写出汉字或给加下划线的字注音。 hèhè（）有名卷zhì（）滑jī（）勉强（）付诸（）祈（）祷 ２根据意思写出词语。 （1）随随便便，不放在心上。（） （2）不出名，不为人知道。（） （3）心思不在这里。指思想不集中。（） （4）辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。（） ３解释下列词语中加粗的字。 （1）赫赫英名赫赫（2）窃窃私语窃窃： （3）付诸行动诸：（4）兴高采烈采： ４对课文内容表述有误的一项() A、文章主要描述摆的规律，以及自由落体定律的经过。 B．本文不同于一般的人物传记，结构巧妙，行文思路是“摆动挂灯的启示→孩子和学生时代→比萨斜塔上的实验”。 C．课文采用记叙和描写相结合的表达方式，使文章生动形象，如渲染教堂里的气氛就运用了描写。 D．本文所记伽利略的两个重大发现，都表现了伽利略不迷信权威，不怕威胁，坚持真理，勇于创新的科学精神。 【迁移创新】 【作业布置】 2
《斜塔上的实验》教学设计教案教学设计 刘熙卿 导语： 同学们，意大利有一座塔比较有名，你知道是什么塔吗？为什么有名？明确：一是因为塔斜；二是著名的科学家曾经在此做过实验。今天，我们就来学习《斜塔上的实验》。 学习要点（课件展示） 1、学习科学家善于探索的精神。 2、了解一些科学知识。 3、学习文章巧妙的构思。 教学设计： 一课时：课型：新授方法：点拨交流式、实验法、比较阅读法 学习过程 1、学生轮读课文，并思考： （1）、标好段落序号，划出疑难点。 （2）、文章主要写了几件事？ 明确：（课件展示）
（一）（1—7）摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。 （二）（8—12）写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。 （三）（13—19）比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。 2、教师做演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点？小组讨论。 明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长；——自然的节奏原则。如果讨论不出，教师点明——几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考；我们应该学习他的精神。 齐读第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，这些词能否去掉？原因是什么？ 讨论明确： 伽利略的感觉是否正确？他怎么知道的？明确：正确；他采用实验法验证了自己的猜想，发现了自然的节奏原则。 通过此事，你受到什么启发？小组交流；明确：伽利略善于观察、思考并通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神很值得我们学习。
3、现实生活中，你也有过这样的经历吗？结果这样？讨论交。 4、他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读8——12段，9、让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。讨论交流。 明确：（课件展示）（1）不迷信权威。（2）善于观察、善于动手动脑。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不断试验，挑战权威。（6）面对压力和挫折，仍然勇往直前。 5、就因为有了孩提和学生时代打下的基础，参加工作后的伽利略仍然不断实验、验证，最后，他来到比萨斜塔做实验。 速读思考：当时有什么困难？伽利略和众人又是怎么表现的？讨论明确。 6、小结。 内容：本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。 作者是采用先写趣事，再写小时侯，再写斜塔上的实验的顺序进行写作，这样写好还是按时间顺序写好，为什么？
《斜塔上的实验》 1、中心：表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论、探索新理论的科学思维和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。 2、内容：挂灯摆动的气势-勇于探索创新；孩童和学生时代-执着奉献精神；比萨斜塔上的实验-勇敢挑战权威。 3、段落阅读： （一） ①比萨城一个年轻的医科大学生，正在大教堂里跪着祈祷。除了一条链条扰人的擦碰声，大厅里一片寂静。一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。摆动着的挂灯链条的嘀嗒声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考。 ②突然，他跳起身来，这一举动使其他礼拜者大为惊讶。在摆动着的油灯的节奏中，他仿佛遭到了闪光的突然袭击。他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏嘀嗒作响的挂灯每往返摆一次用的时间似乎一样长，尽管往返的距离越来越小。 ③他的感觉正确吗？如果正确，那他就是发现了奇迹。他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。 ④他一到家，就找来两根同样长的绳索，各坠上一块重量相同的铅块，将两条绳索分别系在不同的厅柱上，准备做他的实验。他请他的教父穆契柯?铁达迪帮助他进行这个实验：“你数这条绳索的摆动次数，我数那一条。” ⑤老头子耸一耸肩。“又是伽利略一个发疯的念头。”他咕哝着，但是他同意帮忙。 ⑥伽利略手拿两个铅摆，将一个拉到距垂直线四手掌宽的位置，另一个拉到两手掌宽的位置，然后同时放开手，两个人分别数两条绳索的来回次数，然后加以比较。总数是一样的，各为一百次。两条绳索的起点虽大不相同，但在同样时间内到达同样的点上。 ⑦就这样，从教堂的油灯的摆动中，伽利略发现了自然的节奏原则。今天，这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏、计算日食和推算星辰的运动等方面。 1、用一句话概括上面几段文字的主要内容。 伽利略从教堂的油灯链条摆动的滴答声中受到启发，并通过实验检验，发现了自然的节奏原则。 2、第①段的场面描写起什么作用？ 营造了气氛，表现了伽利略的求索精神和创新精神。 3、教父的话对表现伽利略有什么作用？ 说明伽利略像这样异于常人的猜想、假设还有很多，这只是其中一个。侧面表现了伽利略的探索精神。 4、伽利略是怎样发现自然的节奏原则的？ 伽利略从教堂的油灯链条嘀嗒声中收到启发，并通过实验检验，发现了自然的节奏原则。 5、伽利略为什么会“突然”“跳起身来”? 是由于“在摆动着的油灯的节奏中，他仿佛遭到了闪光的突然袭击”，他的灵感来了。 6、下边句子中加点的字能否删去?为什么? (1)他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。 不能删去。“立刻”“马上”说明伽利略行动之快，他急于要证实自己是否真的发现了奇迹。 (2)老头子耸一耸肩。“又是伽利略一个发疯的念头。” “又”字说明伽利略像这样异乎常人的猜想、假设很多，这不过是其中的一次，所以，也不能删去。 (3)他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏嘀嗒作响的挂灯每往返摆一次用的时间似乎一样长……（首先要回答能否删去） 不能删去。“似乎”表示猜测，这在还未得到科学实验验证之前，只能用“似乎”表示猜测的语气。7、“他仿佛遭到了闪光的突然袭击”采用了什么样的修辞手法？描写了什么样的情景？（并不是由“仿佛”来判断）
如何做好语文的课堂导入 导入是一堂课的开始，它是一堂课效果好坏的关键，是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，在一堂课中，新课导入得好，能激发学生的情感和学习兴趣，收到先声夺人、引人入胜的教学效果。因此，导入新课要讲究艺术和方法，为课堂教学创造一个良好开端。初中语文课的课堂导入，我认为可以从以下几方面入手。 一、问题导入法 有针对性地设置一些恰当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。如在教《为你打开一扇门》时，可以设置这样的问题来导入：课文题目的“门”是指什么门呢？你们见过这样的“门”吗？怎么样才能这个“门”打开呢？这样就能引起学生去探讨课文的兴趣。 二、讲故事导入法 故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。如《天上的街市》导入就讲述牛郎织女的故事，《皇帝的新装》可以让听过这故事的同学来讲一下等等。通过故事，吸引学生注意力，不仅顺利导入新课，又扩展学生的知识面。
音乐导入法是指先让学生听音乐，再让学生从音乐中感受到我们所要学习的有关内容。如在上《水调歌头》时可以先放音乐版的给学生听，并要求学生学会唱，这样学生学会了唱歌，课文也就能够背出来了，也加深了对这首词的理解。 四、直观导入法 初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。根据这种心理特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。直观教具可利用现成材料，也可自己制作。如学习《七根火柴》一课时，就可以直接拿着七根火柴进课堂导入新课，引导学生理解红军对党的一片赤诚。《核舟记》一课，又同样可以拿几颗随地可拾的桃核导入新课，普通的桃核，激发了学生对古代艺术的赞叹。 五、情感导入法 语言是表达感情的主要手段。在教学中，教师用优美、生动的语言，通过富有感情的朗诵，会把学生带进教材内容的情境之中。心理学家用大量的实验结果表明：一旦学生对学习失去感情，则学生的思维理解、记忆等认识机能会受到压抑阻碍。强烈的情感，能提高学生学效果。因此，语言感情对一堂课的导入是很重要的。如：学习古诗歌的时候，我一般的做法是自己有感情地朗读一遍或先放朗读录音给学生听，感染学生，然后转入正课。