斜塔上的实验》导学案
主备人：复备人：审核人：
授课人：年级：班别：
课题课型：预习+展示+反馈授课时间：【导学目标】
1.了解意大利著名物理学家伽利略的事迹。
2.学习文章巧妙的构思。
3.学习记叙和描写相结合的写作手法。
4.学习伽利略善于探索、勇于创新的精神。
【导学重点】
1.了解意大利著名物理学家伽利略的事迹。
2 学习文章巧妙的构思。
【导学难点】.学习记叙和描写相结合的写作手法。
【学法指导】
通过阅读整体感知，把握文章主旨，领会写法等要领，注重参与，运用品读、质疑、探究、联想等一系列教学活动，加强同学间的合作交流，培养综合实践能力。【课时】两课时
第一课时
【导入新课】生活是平淡的，却又是美好的，法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断地进步。今天我们要看看，伟大的科学家伽利略在平淡的生活中发现了什么奇迹。
【课前预习】要求多读课文，疏通词汇，整体感受文章结构。
1.收集比萨斜塔、亚里士多德及伽利略生活的时代背景等与课文相关的资料。
2.学生自己动手做中提到了有关“摆动”和“球体自由落地”的实验。
3.认真阅读课文一边，参照课文注释，给下列加点字注音，并注意它们的写法。
祈．祷．（）（倔强．（）（）惊扰．（）粗糙．（）不屑．（））赢．得（）卷帙．（）妥．协（）
4.联系前后语境，借助工具书，解释下列词语
漫不经心：
心不在焉:
默默无闻:
一劳永逸:
5.________________________________ 伽利略是意大利伟大的，科学革命的
学生姓名：
先驱。历史上他首先在
科学实验的基础上融会贯通了数学、物理学和天文学三门知识，扩大、加深并改变了人类对物质运动和宇宙的认识。他被称为“ ___________________ ”。他的工作为牛顿的理论体系的建立奠定了基础。
【合作探究】
1.《斜塔上的实验》中的“斜塔”指的是 __________________________ （国）中的 ___________ （塔名）。斜塔上的实验证明了伽利略的理论。
2.根据课文内容把题目补充为一个完整的句子（注意记叙的六要素）
3.文章主要写了几件事?
4.在伽利略专心于实验时，他的实验得到学生、教授的支持吗？找出相关语句, 抓住关键语句去分析。
5._________________________________________________________ 教授们认为伽利略胡说八道的原因是 ______________________________________
6.选文中有点明本文课题的一句话是（
）
A.伽利略拒绝停止他的实验，因此，他们就决定将威胁付诸行动。
B.当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。
C.为这次“表演”选定的地点是比萨斜塔。
D.伽利略用实验证明了他的理论。
7.对斜塔上的实验，教授和伽利略双方的目的各不相同，请分别指出。
教授的目的是 _____________________________________ 。
伽利略的目的是 ____________________________________ 。
8.用一句简洁的话概括选文内容。
【课后作业】
搜集有关其他科学家创造发明的小故事，结合课文说说他们成功的经验
第二课时
7._________________________________________________________ 伽利略用实验所证明的理论是___________________________________________ 。【写法探究】：
8.当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。这一“嘘”字和下文什么样的反应相照应？接着是“难以相信的事情真的发生了！”这个“难以相信的事情”指的又是什么？(用文中的话回答)
9.课文是按照怎样的思路展开的？这和普通的人物传记按时间顺序写作有什么不同？你认为这样的构思巧妙在何处？
10.默读课文，找一找文中哪些地方采用了记叙的写法？哪些地方采用了描写的写法？
11.对下列描写性语句，从描写的方法或角度进行赏析。
(1)第2自然段：“链条……似乎……，那盏……似乎……，尽管往返的距离越来越小”。加点字说明了什么？
(2)第5自然段：“又是伽利略一个发疯的念头。”中的“又”字说明了什么?
(3)课文最后一部分描写观看队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有何用作？
12.假设：你是伽利略的导师，请你为他写一个恰当的评语。
(学生：阅读，写评语，小组交流并做好记录。，代表发言，评价。)
小结：
13通过学习这篇课文，对你以后学习生活有哪些启示？
【课内检测】
1.根据拼音写出汉字或给加下划线的字注音。
h e h e ( )有名卷zh i() 滑j i()
勉强( ) 付诸( ) 祈( )祷
2.根据意思写出词语。
(1)随随便便，不放在心上。( )
(2)不出名，不为人知道。( )
(3)心思不在这里。指思想不集中。( )
4）辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了
3. 解释下列词语中加粗的字。
（ 1）【赫赫 英名】赫赫： （ 3）【付诸行动】诸： 4. 对课文内
容表述有误的一项（ ）
A 、文章主要描述摆的规律，以及自由落体定律的经过。
B.本文不同于一般的人物传记，结构巧妙，行文思路是“摆动挂灯的启示—孩 提和学生时代-比萨斜塔上的实验”。
C ?课文采用记叙和描写相结合的表达方式，使文章生动形象，如渲染教堂里的 气氛就运用了描写。
D .本文所记伽利略的两个重大发现，都表现了伽利略不迷信权威，不怕威胁, 坚持真理，勇于创新的科学精神。
【知识拓展】 请运用“漫不经心、心不在焉、默默无闻、一劳永逸、兴高采烈”等 5 个 成语扩展成一段话。
【课外作业】
以自己的一次小小的科学探索、 科学实验或者创造发明为内容， 写一篇 300 字左右的短文。同时附上一篇总结成败经验的小汇报。 【学后反思】
2）【窃窃私语】窃窃：
4）【兴高 采 烈】采：
一、再读课文，自主思考：
1.文章主要写了几件事？
（一）（1—7）摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。
（二）（8—12）写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。（三）（13—19）比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。
2.课文为什么要介绍伽利略孩童和学生时代的情况？
3.认真阅读课文。假如你是伽利略的导师，请你为他写一个恰当的评语。提示：他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读8——12 段，明确：（1）不迷信权威。（2）善于观察、善于动手动脑。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不断试验，挑战权威。（6）面对压力和挫折，仍然勇往直前。
二、小组合作，探究写法。
1.课文是按照怎样的思路展开的？这和普通的人物传记按时间顺序写作有什么不同？你认为这样的构思巧妙在何处？
（教师总结：全文是按照“摆动挂灯的启示——学生和孩提时代的经历——比萨斜塔上的实验”的思路展开的。课文首先描写了伽利略发现摆动规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者。然后再略写伽利略孩童和学生时代的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样构思全文不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和两个重大发现。而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。）
（教学提示：这三个问题由浅入深，教师应引导学生逐层深入，逐个解决。在“构思巧妙在何处？”这一问题上，可引导同学们自由探讨，各抒己见，鼓励他们说出自己的独特见解。）
2.默读课文，找一找文中哪些地方采用了记叙的写法？哪些地方采用了描写的写法？
3.对下列描写性语句，从描写的方法或角度进行赏析。
（1）第二段：“链条……似乎……，那盏……似乎……，尽管往返的距离越来越小”。加点字说明了什么？
（2）第五节“又是伽利略一个发疯的念头。”中的“又”字说明了什么？
（3）课文最后一部分描写观看队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有何用作？记叙：选文未按常规写，这样从描写人物经历中最典型的一个场面落笔，能迅速地吸引读者，提高读者的阅读兴趣，这是记叙的顺序中的倒叙写法。