简明现代汉语课程考试说明
责任教师胡璨
简明现代汉语课程是四川广播电视大学非汉语言文学专业专科的一门选修课程。
本课程平时的学习应按照教学大纲和课程教学实施意见的要求进行，进入复习阶段，则应该在全面学习的基础上突出教学重点。
一、考试题型及分数比例
㈠填空题20%
㈡选择题30%
㈢综合分析题20%
㈣改错题30%
二、复习重点及要求提示
第一章语音第一节语音概说
语音的性质★汉语拼音方案★
第二节普通话语音系统
声母★韵母★声调★音节★
第三节语音规范
方音辨正★
第二章语汇
第一节语汇概说
什么是语汇★
第二节词的构成
语素和词★单纯词和合成词★
第三节词义
单义词与多义词★同义词★
第四节熟语
成语★
第三章语法
第二节词类
划分词类的标准★现代汉语的词类系统★
实词及其运用★虚词及其运用★
第三节短语
短语的结构类别★短语的层次分析★
第四节句子和句子的类别
动词性谓语句★句子的特征类别（句式）★
第五节句子的意义
句子的歧义★
第六节复句
复句的类型★
第四章修辞
第一节修辞概说
什么是修辞★修辞的基本原则★
第二节词与句的选择运用
词语的锤炼★句式的选择★
第三节常用的修辞格
比喻★比拟★借代★夸张★
双关和反语★对偶★辞格的综合运用★第五章文字
第一节汉字概说
汉字的特点★汉字的发展演变★
第三节形声字
形旁和声旁的作用★形旁和声旁的局限★
三、综合测试题
㈠填空
1．普通话的轻声、重音是由不同的形成的。
2．按内部成份分类音节yong的韵母是按韵头分类，音节yuan的韵母是。
3．音节liu、qiu 的韵腹是，音节yang的韵头是。
4．语气词“啊”在“甜啊、咸啊”中应变读为。
5．发音时，呼出气流通过口腔时要受到一定程度的阻碍而发出的音叫。
6．从发音部位看，zh、ch、sh、r 是音，从发音方法看，b、p、d、t、g、k 是音。
7．从韵头情况看，音节xiong的韵母是，yuan 的韵母是。
8．充当“革”这个音节的声母的音素，其发音特点分别是和。
9．语素按音节划分，可以分为、和；按构词功能和构词位置划分，可分为、和。
10．“昨天你们共摘了多少葡萄？”这句话中共有个语素个词。
11．单纯词中“流连”是词、“妯娌”是词、“叮咛”是词。
12．词义具有、、和四个特点。
13、褒义、贬义和中性属于词的，口语词和书面语词属于词的。
14．词义的引申有、和三类。
15．成语的三个特点是、和。
16．从结构方式看，“一孔之见”属于式，“指鹿为马”属于式。
17．一般词汇主要有、、、和。
18．语法规律具有、特点。
19．现代汉语词类划分标准是词的，也就是词和词的。
20．根据词类划分标准。现代汉语的词可分为、两大类。例如“我们”“学习”“语法”是词，“关于”“啊”“但是”是词。
21．能够独立充当句法成份的词，包括、、、、、和七类。例如“非常”“逐渐”“尤其”是，“讨论”“走”“进行”是，“电视”“合同”“地方”是，“果然”是。
22．不能独立充当句法成份的词，包括、、、、
和六类。例如“的”“得”“地”是词，“对于”“沿着”“从”是词，“虽然”“因为”“而且”是词，“啊”“啦”“吗”是词。
23．具有两类或两类以上语法功能的词是，例如“代表”“导演”“计划”兼有、的特点，“文明”“科学”“标准”兼有、的特点，“纯洁”“方便”“明确”兼有、的特点。
24．短语可以从、两个角度分类。从不同角度看，“特别热情”是、短语，“长江以北”是、短语，“走向生活”是、短语，“老师和学生”是、短语，“贯彻执行”是、短语，“红日东升”是、短语，“太阳明亮”是、短语，“党的女儿”是、短语，“学习外语”是、短语，“出门办事”是、短语。
25．“我在昨天下午就把这些问题向厂长作了汇报”，这个短语用层次分析法分析结果如下：从上到下一共有个主谓短语，个定中短语，个状中短语，个介词短语，个述宾短语，其中述宾短语属于第层。
26．从语气角度看，句子可分为四类，例如“我爱我的红领巾。”是，“这部小说真好看！”是，“你快去帮忙吧！”是，“他为什么不来通知我呢？”是。
27．单句可分、两大类，例如“1949年春天的一个早晨”是句，“我马上就去办”是句。
28．文字是系统，一般具有、、三要素。
29．汉字属于体系的文字，从它同汉语音、义的关系看，也可以称之为文字。
30．汉字的构造方式主要有、、、四种。
31．汉字形体演变的历史分为和两阶段，小篆是属于阶段的文字形体。
32．汉字发展到时，才产生点、横、竖、撇、捺等基本笔画。
33．笔画和笔画的组合有、、三种类型。
34．音、义相同，功能也完全相同而构造有差异的字叫。
35．形体相同、读音相同而意义不同的字叫。
36．形体相同，读音意义都不同的字叫。
37．汉字的标准化是在对汉字进行全面、系统、科学的整理的基础上，做到现行汉字的四定，即、、、。
㈡选择
1．合成词“眼热”的结构方式是。
A．陈述式B．并列式C．限定式D．支配式
2．下列词语只有是同义词。
A．高兴—高级B．龟缩—躲藏C．典型—大型D．散步—脚步
3．合成词“睡觉”的结构方式是。
A．陈述式B．并列式C．限定式D．支配式
4．多义词在一个句子中一般只有一项意义，例如“他这个人死脑筋，不会变通。”其中的“死”的意思是。
A．失去生命B．达到极点C．不可调和D．固定死板
5．下列各组词中，全部都是单纯词的是。
A．尼龙马达姐妹B．沙发枇杷巧妙
C．休克游泳吩咐D．逻辑荒唐葡萄
6．“不要老迟到”中的“老”一词的意义是。
A．基本义B．引申义C．比喻义D．借代义
7．下列词中不全属于外来词的一组是。
A．电脑、坦克B．俱乐部、拖拉机
C．幽默、引擎D．逻辑、浪漫
8．下列词语只有是同义词。
A．高兴—高级B．龟缩—躲藏C．典型—大型D．散步—脚步
9．同义词“事情—事件”的差别是。
A．适用对象不同B．程度高低不同C．范围大小不同D．搭配功能不同
10．成语“德才兼备”的结构是。
A．述宾式B．偏正式C．主谓式D．述补式
11．下列音节只有组的韵母相同。
A．yuan juan luan B．ri si zi C．bi ni ti D．quan zuan yuan 12．口腔中最灵活的发音器官是。
A．上齿B．上唇C．硬腭D．舌
13．“节日的大街上，挤满了看热闹的人。”如果要强调人很多，应该念重音。
A．热闹B．人C．挤D．满
14．下列音节中只有组的韵母相同。
A．wei zhui gui B．bi ti zi C．qi shi ji D．quan zhuan yuan 15．下列音节中只有组的韵母相同。
A．wan quan xuan B．chi ji li C．bi ni ti D．luan zuan yuan 16．口腔中最灵活的发音器官是。
A．上齿B．上唇C．硬腭D．舌
17．“节日的大街上，挤满了看热闹的人。”如果要强调人很多，应该念重音。
A．热闹B．人C．挤D．满
18．普通话音节结构中，必不可少的是（）。
A．韵头B．韵腹C．韵尾D．声母
19．下列韵母中只有韵头和韵腹的是。
A．ai B．iang C．ua D．ou
20．普通话声母中，既不能跟所有的开口呼韵母相拼，也不能够跟所有的合口呼韵母相拼的是。
A．舌尖前音B．双唇音C．舌面音D．舌尖中音
21．下列各组词只有不都是名词。
A．时间时刻时期B．将来未来马上
C．过去现在目前D．昨天今天晚上
22．下列句子中的代词是活用。
A．你去办这事B．他会来帮助我们的
C．咱们一起去D．这也不是那也指责
23．除了外，其余句子都是词性误用。
A．情况发生得太忽然了 B.他犯这样的错误绝对不是偶尔的C．我从小就愿望长大当一个飞行员D．要有应付突然事件的能力24．与“我们自己”结构相同的短语是。
A．首都北京B．首都人民C．北京美丽D．北京天津
25．不是连述短语。
A．站起来B．跳下去C．进来说D．走出去
26．下列短语只有是连述短语。
A．买一个B．踢一脚C．去一趟D．看一回
27．下列短语第一层是介词短语。
A．从天空飘落下来的雪花B．向茫茫的草原深处走去
C．把这个令人讨厌的东西D．在桌子上有好几本小说
28．下列短语只有有歧义。
A．咬死了猎人的狗B．.咬死了猎人的金鱼
C．咬死了猎人的公鸡D．.咬死了猎人的鹦鹉
29．下列短语只有没有歧义。
A．刚发现了敌人的哨兵B．看打乒乓球的小女孩
C．桥上站着的便是母亲D．两个朋友赠送的花瓶
30．句子不是疑问句。
A．我不知道为什么他不来B．谁不热爱自己的祖国呢
C．为什么你不及时告诉我D．他为什么讨厌你一个人
31．句子组中的词语音节配合恰当。
A．我们确实应该作出大贡献
B．这种植物名繁多，初步统计不少于十种
C．我们漫步浦江两岸，遥望万家灯火
D．这种应试教育，造成了学生的高分低能力
32．“树高一万丈，根深九千尺。”这句话使用了辞格。
A．对比兼用比喻B．对偶套用夸张
C．排比兼用层递D．比拟连用双关
33．小说、诗歌、戏剧属于。
A．事务语体B．政论语体C．科学语体D．文学语体
34．“白日依山尽，黄河入海流。”是句。
A．长句B．否定句C．散句D．整句
35．通知、布告、启事属于。
A．事务语体B．政论语体C．科学语体D．文学语体
36．“既爽朗又热情，这就是她的性格。”这句话是。
A．长句B．否定句C．散句D．整句
37．是汉字发展史上的一个转折点。
A．甲骨文B．金文C．篆书D．隶书
38．关于声旁，下列的说法中正确的是。
A．现代形声字声旁表音率高B．现代形声字声旁表音率低
C．认识声旁，就能读准字音D．现代形声字声旁完全不能表音
39．下列种说法正确。
A．汉字结构越复杂读音越复杂B．音节结构简单，汉字结构也简单
C．同一读音的汉字，结构也比较接近D．汉字笔画结构与读音没有直接关系40．下列组汉字全是形声字。
A．赵难集注B．急视腾采C．摹草婪贫D．颖旗峙鸡㈢综合分析
1．用汉语拼音给下列诗歌注音
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
2．填写下列音节结构表
3．分析下列声母的发音方法和发音部位
b
p
d
t
zh
q
g
4．分析下列舌面元音的性质
o
e
i
u
5．分析下列合成词的构成方式。
花朵（）认清（）雪亮（）船头（）知己（）砖头（）起草（）俨然（）充满（）动静（）月亮（）太阳（）6．分析下列同义词主要差别（4分）
⑴时间——时刻
⑵秀发——头发
⑶须眉——男子
⑷精美——精致
7．分析下列词语意义的派生方式。（4分）
⑴看：本义是使视线接触人或事物；派生义指拜访、观察。（）
⑵墨水：本义指书写用的各种颜色的水；派生义指知识、学问。（）
⑶摇篮：本义是供婴儿睡的像篮子的可摇动的家具；派生义指运动、文化等的发源地。（）
⑷想：本义是动脑筋、思索；派生义是怀念、惦记。（）
8．指出下列词语的词性
伤心伤口热爱热情热心热烈
将来未来刚才立刻现在马上
哎哟必然已经进行毛病毛糙
9．指出下列短语的结构和功能类别
星儿闪烁观察敌情雷鸣似的
积极努力积极进取劳动积极
井岗山上村子前面泰山之巅
10．分析下列短语的结构层次，如有多义短语，要作不同的层次分析。
⑴张家庄有个老汉会弹棉花
⑵昨天已经把情况全面向领导作了汇报
⑶几个少数民族的学生
⑷一个有着高尚品德、人人敬仰的英雄
11．分析下列多重复句的结构关系
⑴中国是个有核国家，但是我们决不会对别国进行核讹诈，在任何时候、任何情况下都不会首先使用核武器，而且保证不向无核国家使用核武器。
⑵如果没有氧，光有氢，或者没有氢，只有氧，都不能生成水。
⑶如果我们既放下了包袱，又开动了机器，既是轻装，又会思考，那我们不但能做好工作，而且能取得更大的胜利。
⑷因为我们是为人民服务的，是人民的勤务员，所以，如果我们有缺点，有错误，就不怕别人批评指出。
12．分析下列语段中的修辞方式
⑴除此之外，就是寂静，耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是很近的，极宏大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
⑵当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的质朴，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
13．按要求变换下列句式
⑴北京电影制片厂去年拍摄完成的《侠女十三妹》是一部根据清代长篇小说《儿女英雄传》中的有关章节改编的讲侠客除暴扶弱的动人故事的影片。（改成短句）
⑵没有人会不否认地球不是围绕太阳运转的呢。（改成肯定句）
⑶天上一弯月，地上灯万盏。（改成整句）
⑷人人知道，京杭大运河是世界上最长的运河。（改成否定句）
⑸虚心使人进步，而骄傲呢，则会使人落后。（改成整句）
14．改正下列成语中的错字。
虎视眈眈刚腹自用班门弄斧原形毕露
茶毒生灵万马齐暗向偶而泣趋之若鹜
利兵秣马归然不动管中窥豹否极泰来
火中取粟穷兵读武白璧无瑕瞠目结舌
15．指出下列字的简化方式：
条、尘、态、里、汉、护
属于局部改动的是：、
属于省略原形的是：、
属于整字改换的是：、
㈣改错题（略）
---------------------考试---------------------------学资学习网---------------------押题------------------------------ 课程考核方案系别：信息技术系 课程名称：网络数据库 适用对象：03级软件设计五、六班, 04级软件设计一、二、三、四、五、六班。 学时：48（其中，理论学时：24 实践学时：24） 64（其中，理论学时：32 实践学时：32） 学分： 一、设课目的：通过认真研究专业人才培养方案和课程大纲，而设网络数据库课程。本课程是数据库技术与应用课程的提高篇和深入了解、学习有关数据库相关内容的课程。开设本课程所需要的预备知识和课程有：计算机维修与维护、程序设计基础（如BASIC、C、VB等）、数据库技术与应用（如VF、ACCESS等，如果已经学过VF，则不需要程序设计基础）等背景知识（上述课程以我系已经开设的课程为参考）。 二、课程教学内容和教学目标（考试内容与基本要求）：通过本课程的学习，深入了解SQL SERVER 的基本概念，掌握在SQL SERVER中建库、表视图及关系等操作，学会利用SQL的常用语句和可视化的方法实现增、删、改、查的操作，在熟悉存储过程、触发器、游标等基本概念的基础上，掌握其代码的编写，同时能综合运用所学的知识实现网络数据库的管理。 三、课程考试方案：主要应包括以下几项内容： 1．考核内容及评分标准： 平时成绩的考核内容：(20分) 上课出勤情况、课堂纪律及学习态度(10分) 上课回答问题、作业完成情况(10分) 实践课成绩考核内容：(80分) 四次上机操作考试，根据学期的安排分四个阶段进行考试：20分/次， (详细内容见附录) 2．考核方法 实践性的上机考试。 3．成绩构成要素（例如作业、阶段性测验、期末考试、学习态度和学习纪律的考评等）及各要素所占比重：平时作业及表现占20分，实践课成绩占80分。 5．组织形式：分两组在计算机上完成考试。 1．考核内容：本课程所讲内容 2．评分标准：平时20分，每次测验20分，累加得出总分。 3．考核方法(包括补考形式)：补考形式拟以笔试为主，本课程期末考试成绩由作业、学习态度、学习纪律、阶段性测验组成。 4．成绩构成要素：平时成绩20%(作业、阶段性测验、学习态度为、学习纪律),期末成绩80%。5．组织形式：随堂组织形式 6．考核时间：在授课期间。最后的测验，在第十五周至第十六周进行。 7．考核地点：课堂 四、教材及参考资料 《SQL Server实用教程》郑阿奇等电子工业出版社 2004年7月 五、其他有关说明或要求
现代汉语课程说明 现代汉语是中央广播电视大学汉语言文学专业的必修基础课。本课程主要讲授语音、语汇、语法、修辞、语言运用等方面的知识，通过学习，使学生对现代汉民族共同语的基本面貌有一个较系统的认识，掌握语言运用的一般规律，从而提高运用语言的水平。 本课程共6个学分，开设两个学期，每学期各3学分。第一学期学习绪论、第一章语音、第二章文字、第三章语汇；第二学期学习第四章语法、第五章修辞、第六章语言运用。 本课程教材包括文字教材和音像教材两部分。文字主教材《现代汉语》由当代著名语言学家、上海师范大学中文系教授张斌先生主编，苏州大学中文系教授李晋荃、西南师范大学教授翟时雨及中央电大副教授胡吉成参加编写；文字辅导教材《现代汉语学习指导书》由中央电大胡吉成编写。主教材《现代汉语》以国家通用语言文字法作为编写的指导思想。在语言系统知识部分，结合国家近年有关语言文字规范标准编写，强化语言运用的规范和标准意识，语言理论知识与语言实践运用并举，从而指导学生正确使用祖国的语言文字。本书内容新颖，注意采纳了语言研究的新成果，力图反映当今语言教学的大趋势，打破了现代汉语教材的传统结构体例，增加了“语言运用”一章，从语言与信息、语言与交际、语言与文化角度分析语言的应用问题，把语言运用放在一个大的背景中来考察，将语言理论与语言实践很好地结合起来，切合培养实用性人才的需要。同时，为适应远程教育特点的要求，该书的编排体例进行了独特的设计，在每章前指明教学要点和要求，对教学重点内容作了提示，每节后附了大量的练习，便于学生自学参考。 电视录象课第一学期由翟时雨主讲，第二学期及两学期的期末复习课由北京师范大学中文系副教授周一民主讲；全部电视课均由河北电大电教中心录制。为适应网4E0A学习的需要，本课程还将制作十讲IP课件挂在电大在线平台，供大家在线收看，IP视频由河北电大教授王明铭老师主讲。 本课程文字教材投入使用近十年来，反映较好，得到了广大师生的认可。原因在于，第一，由知名教授张斌主编、把关，质量上就有了保证；第二，文字教材编写筹划时间长，投入精力多，出版前就反复修改、调整内容；第三，内容框架设计新颖，突破了一般现代汉语教材内容（语音、语汇、语法、修辞）的固定模式，增加了语言运用一章，基本知识讲完之后又通过交际、信息、文化这样的大背景来讲授语言的运用问题，从理论到实践，增强了本课程的实用性，也体现出了现代汉语课程的应用性特点。学习指导书为适应教学需要重新编
竭诚为您提供优质文档/双击可除 学习现代汉语的总结 篇一：现代汉语学习总结 现代汉语学习总结 当我们谈到这大半学期对《现代汉语》的学习，我有许多的感触。以前在我的意识里，《现代汉语》这门课程就等同于学了12年的语文，读读经典、背背诗词、写写文章，轻描淡写一笔带过，然而经过本学期对其的进一步学习，更新了我对这门课程的认识和了解。中学时期的语文所涉及的知识面极为广泛，是一个广义的词，它包括语言知识、现代文知识、文言文知识、文学知识、古代文化知识、百科知识和作文知识等等，然而我们大学的《现代汉语》是对中学语文在某些方面的深入学习和拓展。 我们将从三个方面来总结对《现代汉语》的学习： 一、对《现代汉语》的认识目前我们对于《现代汉语》的学习在六个方面：上半期关于现代汉语常识、语音、文字的知识，以及这学期词汇、语法修辞。这些知识的学习是为了更好的让我们学习普通话、掌握现代汉语拼音方案、丰富
词汇并提高自己运用词语的能力、学会组词造句、分析改造病句……这些系统的基础知识、理论，能够提高学生认识、理解、运用现代汉语的能力。然而，在我们看来，对这门课程的学习需要的是稳扎稳打的学习态度。因为《现代汉语》的学习是环环相扣的，例如：《现代汉语》上册第四章词汇知识、与《现代汉语》下册语法中的部分知识是相联系的，或者说前者是后者的铺垫作用。这就需要我们认真的、踏实的学号每一课的知识。 二、在《现代汉语(:学习现代汉语的总结)》学习中遇到的问题 1.教材知识点密集，不知如何对所学的知识进行巩固； 2.学习过程中，语言类学科枯燥无味； 3.对许多知识一知半解，构不成系统的知识面； 4.所学知识遗忘较快； 5.对于所学知识的应用能力不强。 三、针对问题想出相应的解决办法 1.《现代汉语》上下两册，共六章知识。鉴于教材知识点密集的问题，我们思考出了将六章的内容列出主体框架的办法，这样可以对知识点一目了然，学习之后可以根据列出的大点进行回忆巩固，不熟悉的知识点及时翻书巩固，达到“亡羊补牢、及时修补、为时不晚”的效果； 2.语言类学科的枯燥性是正常的，专业性的学习就需要
《MHK强化》课程标准 课程代码：建议课时数：72 学分：4 适用专业：计算机应用技术、计算机网络技术 先修课程：汉语教程、汉语听说 开课单位： 一、前言 （一）课程的性质 职业院校的汉语课程，必须面向全体学生，帮助学生获得汉语应用能力。MHK是“汉语水平考试”的简称。这是一个测试母语为非汉语人群的汉语能力的标准化考试（包括外国人、海外华人以及中国的少数民族）。中国汉语水平考试（MHK）由北京语言大学汉语水平考试中心设计研制，包括为MHK（基础），MHK（初、中等）和MHK（高等）。中国汉语水平考试（MHK）每年定期在中国国内和海外举办，凡考试成绩达到规定标准者，可获得相应等级的《汉语水平证书》。通过本课程的学习，要帮助MHK考生在最短的时间内全面熟悉、适应考试、提高应试能力，获取高分。 （二）设计思路 1.设计思路 汉语课程应培育学生对国家通用语言文字的爱好，引导学生了解、认识并逐步掌握汉语言文字，学习使用汉语言文字的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的口语交际能力、识字写字能力、阅读能力、作文能力，能够丰富语言的积累，培养语感，促进汉语思维的形成和发展；同时，少数民族学生通过汉语课程的学习，应受到思想品德教育，以利于学生逐步形成积极的人生观和正确的价值观。 MHK（基础）：适用于具有基础汉语水平的汉语学习者，也就是接受过100-800学时现代汉语正规教育的学习者（包括具有同等学历者）。 MHK（初、中等）：适用于具有初等和中等汉语水平的汉语学习者，也就是接受过400-2000学时现代汉语正规教育的学习者。 MHK（高等）：适用于具有高等汉语水平的汉语学习者，也就是接受过3000
现代汉语试题 课程代码：00535 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.下列方言中属于非官话区方言的是( ) A.南京话 B.兰州话 C.南昌话 D.昆明话 2.属于舌面音的声母是( ) A.ｄｔｎｌ B.ｚｃｓ C.ｂｄｇ D.ｊｑｘ 3.声韵相同调不同的一组字是( ) A.悔—诲 B.包—褒 C.绩—寂 D.袭—媳 4.下列各项中，“处”都读作“ｃｈù”的是( ) A.处分、设身处地 B.处方、泰然处之 C.处所、绝处逢生 D.处理、养尊处优 5.下列汉字中，由四个音素组成的音节是( ) A.端 B.有 C.扬 D.远 6.汉语拼音全都正确的一组是( ) A.诗人ｓīｒéｎ私人ｓìｒéｎ B.主力zｈǔｌì阻力zｈǔｌì C.商业sｈāngｙè桑叶sāng ｙè D.女客nǔｋè旅客ｌǚｋè 7.从形音义的关系上看，“朝”这个字属于( ) A.一形多音一义 B.一形多音多义 C.多形一音义 D.多形一音多义 8.“姨”字的笔画共有( ) 画画画画 9.下列各组中，每个成员都带有定位语素的是( ) A.舌头、对头、想头 B.老鼠、老爷、老家 C.变化、西化、简化 D.健儿、孩子、女儿 10.下列各组中，每个成员都与合成词“理事”的结构方式相同的是( ) A.革新、平反、凝目 B.伤心、防范、走路 C.革命、突破、齐心 D.埋头、起草、隔行 11.下列各组中，属于同音词的一组是( ) A.仪表(他的仪表端庄)—仪表(机器的仪表坏了) B.工作(他找到工作了)—工作(他正在工作) C.关节(腕关节)—关节(找人打通关节) D.问题(老师提出问题)—问题(设计遇到了问题) 12.下列各组成语中，加点的词读音相同的是( ) A.秦晋之好、好为人师 B.自怨自艾、方兴未艾 C.度德量力、度日如年 D.一知半解、庖丁解牛 13.下列各组动词中，不能带宾语的是( ) A.游行、结婚、示威 B.害怕、明白、喜欢 C.知道、觉得、感到 D.进来、出去、离开 14.下列各项中都属于副词的是( )
现代汉语》课程教学大纲 课程名称：现代汉语Modern Chinese 课程编号：0111001 课程学时：96 适用专业：汉语言文学、新闻学、广告学 建议教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订五版），高等教育出版社，2010 年版开课单位：皖江学院中文系一、课程性质与任务 课程性质：现代汉语是汉语言文学教育专业的专业基础课程，在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位。 课程任务：本课程是进一步学习古代汉语、语言学理论及学习本专业其他相关课程的基础课程。以国家关于语言文字的方针、政策为依据，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识，包括绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容。 通过教学，培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力，提高口头表达和书面表达水平，为将来从事企事业单位文秘类工作、中学语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。 二、课程的基本内容及要求 第 一章绪论 课程教学内容： 第一 -H- 节现代汉语概述 一、现代汉语的定义 二、现代汉民族共同语的形成：雅 言、通语、白话、官话、国语、普通话。 三、现代汉语方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言 四、现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点 五、汉语的地位：国内地位，国际地位 第二节汉语规范化和推广普通话 一、汉语规范化和推广普通话的意义 二、现代汉语规范化 三、推广普通话 课程的重点、难点： 现代汉语的内涵，现代汉语的特点，民族共同语与方言的关系，现代汉语规范化的具体内容和要求。 课程教学要求： 要求学生了解现代汉语的特点和方言概况；了解现代汉语课的性质、内容和任务；掌握现代汉语规范化的具体内容和方法。 思考题： 1．学习现代汉语课程的意义是什么？ 2．汉语在世界语言中有何地位和影响？3．谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会。 4．为什么要促进现代汉语规范化？
目录 一、课程基本情况 (2) 二、课程性质、地位和设计理念 (2) 1、课程性质和地位 (2) 2、课程设计理念 (2) 三、课程目标 (2) 1、知识目标 (2) 2、能力目标 (3) 3、素质目标 (3) 四、课程内容、教学设计和考核标准 (3) 1、课程内容和学时分配 (3) 2、课程教学设计 (4) 3、课程考核标准 (15) 五、课程实施建议 (15) 1、师资条件 (15) 2、教学设施 (16) 3、教学资源 (16) 六、其他说明 (16)
《现代汉语》课程标准 一、课程基本情况 二、课程性质、地位和设计理念 1、课程性质和地位 现代汉语课程为初等教育（文）专业必修课程。通过本课程的学习,要求学生比较系统的掌握现代汉语的基础理论和基本知识，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，加强基本技能的训练，为他们将来从事语言文字工作，语文教学工作打好基础。它是进一步学习《小学语文教学法与技能培训》、《古代汉语》、《基础写作》课程的基础。 2、课程设计理念 该课程的设计理念以语文教育专业“就业面向岗位”的需求为中心，以强化学生语言文字技能训练为特色，以培养学生教师职业能力为依据设计的。该学习情境的设置应充分考虑到语文教育专业岗位的特点，尽可能的满足学生的就业需要，兼顾学生就业后持续发展的可能，力求符合“注重基础，突出适用，增加弹性，精选内容”的要求，培养学生分析解释语言现象的能力，提高学生的口头表达能力和书面表达能力，为他们将来从事小学语文教学，具备娴熟的语言文字处理技能打下坚实的基础。
三、课程目标 1、知识目标 通过本课程的学习，学生应掌握以下知识：熟练地发音和分析语音现象，说好普通话；分析和正确运用现行汉字；掌握词汇学、语义学基础理论和基本知识，能够正确地辨析和解释词义；掌握现代汉语语法体系，掌握用词造句的规律，具有辨别词性、短语和句子的类型，析句、造句以及分辨句子正误的能力，从而更好地理解和运用现代汉语；在表达中注意选词炼句，恰当运用修辞手法，掌握综合运用语言的原则、方法和规律，不断提高口头和书面表达能力，逐步达到准确、鲜明、生动、精练、连贯、得体的要求。 2、能力目标 通过本课程的学习，学生应该具备：与人进行良好沟通与协作的能力；进行敏锐观察发现问题，正确解决问题的能力；掌握现代汉语的语音、词汇、语法、修辞、文字等基本理论和基本知识；正确分析与解释小学语文教学中，教材与学生语言运用中出现的语言问题与语言现象的能力；结合日常阅读评优指瑕，具有从语言的角度分析短文的能力。 3、素质目标 通过本课程的学习，能够培养学生热爱并学好祖国的语言，为现代汉语的纯洁规范作出努力，具有良好的语言素养及教师职业素养等方面的素质。 四、课程内容、教学设计和考核标准 1、课程的专题对知识能力的要求
现代汉语完整版试题及答案． 现代汉语试题00535 课程代码： 第一部分选择题在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，(本大题共20小题，每小题1分，共20分)一、单项选择题
请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 ) 1.下列方言中属于非官话区方言的是( 南昌话 D.昆明话 A.南京话 B.兰州话 C. ) 2.属于舌面音的声母是( ｘ D.ｊｑｄ C.ｂｇ A.ｄｔｎｌ B.ｚｃｓ ) 声韵相同调不同的一组字是( 3. D.袭—媳 B.包—褒 C.绩—寂 A.悔—诲 ) ( 4.下列各项中，“处”都读作“ｃｈù”的是 B.处方、泰然处之 A.处分、设身处地 D.处理、养尊处优 C.处所、绝处逢生 ) 5.下列汉字中，由四个音素组成的音节是( D.远 C.扬 A.端 B.有 ) 6.汉语拼音全都正确的一组是( ｌì B.主力zｈǔｌì阻力zｈǔ A.诗人ｓīｒéｎ私人ｓìｒéｎ 女客nǔｋè旅客ｌǚｋèｈā C.商业s ngｙè桑叶sāng ｙè D.) 7.从形音义的关系上看，“朝”这个字属于( 一形多音多义 B. A.一形多音一义 多形一音多义 D. C.多形一音义 ) 8.“姨”字的笔画共有( D.11画 C.10画 A.8画 B.9画 ) ( 9.下列各组中，每个成员都带有定位语素的是B.老鼠、老爷、老家 A.舌头、对头、想头
D.健儿、孩子、女儿 C.变化、西化、简化 ) 下列各组中，每个成员都与合成词“理事”的结构方式相同的是10.( 革新、平反、凝目 B.伤心、防范、走路 A. 埋头、起草、隔行 D.革命、突破、齐心 C. ) 11.下列各组中，属于同音词的一组是( ) (机器的仪表坏了他的仪表端庄仪表()—仪表 A.) 他正在工作他找到工作了)—工作( B.工作() )—关节(找人打通关节 C.关节(腕关节) (设计遇到了问题( D.问题老师提出问题)—问题 ) 下列各组成语中，加点的词读音相同的是12.( 自怨自艾、方兴未艾 B. A.秦晋之好、好为人师一知半解、庖丁解牛 D.度德量力、度日如年 C. ) ( 13.下列各组动词中，不能带宾语的是 B.害怕、明白、喜欢 A.游行、结婚、示威 进来、出去、离开 D. C.知道、觉得、感到 ) ( 下列各项中都属于副词的是14. 突然、常常、永久 B. A.从前、过去、经常 刚才、平常、经常 D. C.忽然、时常、刚刚 ) ( 15.“有饭吃就行了”和“有人吃就行了”中的加点的短语分别是 A.述宾短语、述宾短语 B.连动短语、兼语短语 C.述宾短语、兼语短语 D.兼语短语、连动短语 16.下列短语都属于偏正短语的是( )
《儿童文学》课程标准 1．课程性质和课程设计 1. 1课程定位与作用 课程的定位：《儿童文学》课程是五年制小学教育文科专业的专业课程。 课程的作用：儿童文学是高职高专小学教育文科专业四年级开设的专业课程，是根据高技能人才培养目标和教师职业岗位的知识、能力、素质要求，对师范生进行文化素质教育的一门重要课程，在小学教育人才培养方面，有很强的基础性、实用性及综合性，对学生职业能力的培养和职业素养的养成起着重要作用。学生通过儿童文学课程的学习与实践，可以在知识结构、能力结构和素质结构上获得较大的改善，毕业后能较快的适应小学教育文科专业领域职业岗位的任职要求。 与其他课程的关系：《儿童文学》课程作为培养小学教育文科专业技能的一门核心课程，它与其他相关的一些课程，共同承担着高职师范生的知识、理论、技能的教学任务。它的前导课程如语文、现代汉语等课程，平行课程如教育学、心理学等，后续课程如小学语文教学与研究等，共同为学生提供专业知识和文学素养的学习，为学生顺利走上教师岗位奠定了必备的文学素养基础，因而本课程的设置与学生未来职业岗位之间有着密切的关系。 1.2课程设计理念 《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中表述：“要用终身教育的理念把握职业教育的本质特征。”儿童文学课程作为培养学生人文素质的主干课程，是学生终身教育的需要，为学生的职业素养的形成打下人文素养基础。
儿童文学课程设计理念体现了理论性与实践性的统一，经典性与时代性的统一，民族性与多元性的统一的原则。 1.3课程设计思路 1.3.1 教学要求： 1）掌握儿童文学相关的理论； 2）针对不同文体的作品要学会运用方法进行分析和理解。 3）培养儿童文学创作实践的能力。 《儿童文学》课程主要是以学生以往的阅读经验为基础，以心理学、教育学的理论为基点，对儿童文学课程的相关理论、儿童文学的各种文体，中外优秀的儿童文学作家及其作品以及针对的重要问题培养学生的职业能力，训练学生的教学技巧而进行的系统教学。 学生在学习中，不仅需要掌握基本理论，还需要阅读大量的作品，每一章节完成相应的一般性作业与创造性作业（一般性作业为理论的书面作业，创造性作业包括儿童文学创作和课堂训练），这对学生儿童文学能力的培养和提高意义深远。 教学中既注意基本理论的学习，注重引进新的信息与新的研究成果，还注重扩大学生的阅读面，更注重学生将来的实际需要和实际技能的培养,培养他们分析作品、评价作品、讲授作品和创编作品的能力，注重培养目标的多元化。 1.3.2学情分析： 入校以来，学生已经初步接触了教育学、心理学、普通话等课程知识，对未来的职业定向也已基本明确。他们对教学内容及授课形式有较高兴趣，这些都有利于师生互动的开展，对教学目标的达成起积极作用。
课程考核方案 系别：信息技术系 课程名称：可视化程序设计 适用专业：软件 学时：其中，理论学时：实践学时： 学分：（适用于学分制教学计划） 一、设课目的：本课程是信息技术系各专业学生的一门专业课程，具有较强的实践性。本课程的教学目标是培养能够利用可视化的编程方法独立地开发和设计小型系统、并能够 进行相应管理工作的应用型专门人才。通过理论和实践教学，使学生了解的对象、属性 和方法等基本概念和特点；掌握中的数据类型、函数、控制结构的使用方法；熟悉窗体 定义及各种控件的使用，了解与数据库的连接。最后通过一个具体的开发实例使学生初 步具有独立的开发和设计、代码编写、系统管理与维护的能力，同时具备熟练地阅读、理 解他人程序的能力。同时了解软件开发过程中各种文档及相应规划书编写。 二、课程教学内容和教学目标：本课程通过理论和实践教学，使学生了解的对象、 属性和方法等基本概念和特点；掌握中的数据类型、函数、控制结构的使用方法；熟悉窗 体定义及各种控件的使用，了解与数据库的连接。最后通过一个具体的开发实例使学生 初步具有独立的开发和设计、代码编写、系统管理与维护的能力。 三、课程考试方案：主要应包括以下几项内容： 、考核内容 见附录 、评分标准： （）平时成绩:（分） 上课的出勤情况、纪律情况、学习的态度。（分） 课后四次作业的完成情况。（分） （）三次阶段上机操作考试。（占*分） （）期末上机综合题考试。（占分） 综合项目考核题目——医院出诊专家信息管理系统 建立工程文件（分） 模块的设计：（分） 工程启动对象的设置（分）
登录窗体的设计及实现：（分） 主窗体的设计及实现：（分） 信息管理子窗体的设计及实现：（分） 完成添加、修改、删除、清除、退出功能 信息查询功能的实现。（分） 程序中的错误处理（分） 其它（分） 、考核方法 期末项目考核题目——医院出诊专家信息管理系统：以开卷的形式，实现工程的建立，模块的设计，窗体的添加，界面的控件选择及风格设计，添加、修改、删除、退出系统功 能的代码实现等等。 、成绩构成要素 其中平时成绩占分，阶段考试分，期末上机考试分。 、组织形式 由于课程的实践性极强，过程考核内容多，可以由任课教师在平时组织实施。 合班课需要安排监考教师分班考试。 、考核时间 期末项目考核题目——医院出诊专家信息管理系统：教学周第周 、补考方式 上机考试分 、考核地点 上课实验室 四、教材及参考资料 《可视化程序设计》大连理工大学出版社 《程序员参考手册》电子工业出版社 《程序设计》清华大学出版社 五、其他有关说明或要求 方案制定人签字： 教研室主任（专业负责人）签字： 系主任签字： 年月日
“现代汉语专题”教学大纲 一、课程说明 现代汉语专题是为汉语言文学专业本科学员开设的一门必修基础课，是汉语言文学专业专科基础课《现代汉语》的提高课。本课教学目的是使学生在初步具备观察和分析现代汉语的能力的基础上进一步加深对现代汉语基础理论的理解，提高实际应用能力，拓宽专业知识面，培养研究兴趣，加深对现代汉语规范化的认识，不断提高运用语言的水平，从而使学生的语文修养更上一层楼。 二、教学要求 包括现代汉语语音、语汇、语法、文字四个专题，每个专题相对独立，又通过现代汉语的规范化内容将各个专题串联为一个整体。 本课的教学要求做到： （一）在教学内容和理论体系上注意做好与《现代汉语》课的衔接。着重拓宽知识面，同时进一步论证、阐述基础理论，并加以延伸、扩展。 （二）要多用实例传授现代汉语的分析方法，切实提高学生解决实际语言问题的能力。阐述概念和理论时要避免抽象的演绎。 （三）要将现代汉语规范化知识贯穿于整个教学过程，使学生较为深入地了解现代汉语规范化的实际内容和重要意义。 （四）本课性质为现代汉语专题课，每个专题又由若干小专题组成，内容相对独立，讲授时要注意前后内容的相关性，但不必刻意追求各章内容的系统性，避免讲成几门专题课的浓缩。 三、教学大纲 本课程以张斌主编的《现代汉语专题》为主教材。这是教学大纲的具体体现，是组织教学和期末复习考试的基本依据。教材各章后面附有思考与练习，可供学生自学复习参考。 模块一语音 【教学目的要求】 学习本章的目的在于较全面、较深入地掌握普通话语音系统，并用以纠正方音；认识普通话水平测试的基本内容，并初步解决等级测试中的难点问题。通过本章学习要进一步认识推广普通话的重要意义，掌握学习普通话语音的方法，不断提高运用普通话的能力。 第一节普通话语音系统
北语黄廖版现代汉语考研笔记 现代汉语 导论 第一节现代汉语概述 1.现代汉语的含义见教材*第2页 现代汉语指现代汉民族使用的共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 2.现代汉语的历史来源见教材第2-3页 白话就是现代汉民族共同语书面形式的来源。 以北京话为代表的北方“官话”是现代汉民族共同语口头形式的源头。 3.现代汉语的地域变体——方言见教材第4-5页 3.1.七大方言区： 北方方言（北方话、官话）以北京话为代表，具体分布详教材。 北方方言可以分为四个次方言区：华北官话、西北官话、西南官话、江淮官话。 吴方言（江南话、江浙话）以上海话为代表，具体分布详教材。 赣方言（江西话）以南昌话为代表，具体分布详教材。 湘方言（湖南话）以长沙话为代表，具体分布详教材。 湘方言可以分为新湘语和老湘语两个方言片。 客家方言（客话）以广东梅县话为代表，具体分布详教材。 闽方言（福佬话）以福州话为代表，具体分布详教材。 闽方言可以分为五个次方言：闽南以厦门话为代表、闽东以福州话为代表、闽北以建瓯话为代表、闵中以永安话为代表、莆仙以话为代表。 粤方言（广东话）以广州话为代表，具体分布详教材。 3.2.九大方言区（新增）： 徽语皖南徽州一带方言，原属江淮官话。 晋语山西保留入声调的地区，原属北方方言。 北京爱考机构https://www.doczj.com/doc/b114886063.html,北语最权威的专业课辅导机构 4.现代汉语规范化见教材第6-7页 语言规范的两层含义：形成规范、遵守规范 语言规范的必要性（为什么要制定语言规范）：保障人际交流和信息传递的有效性 语言规范的可能性（实现语言规范的两个基本条件）：建立合适的规范化标准、加强语言规范化的研究和教育 现代汉语规范化的标准：语音方面以北京音为基础，词汇方面以北方方言为基础，语法方面
《普通话》课程标准 一、课程信息 二、课程性质 根据人才培养目标和小学语文教师职业岗位技能的要求，《普通话》是语文教育专业学生的专业核心技能课程，是语文教育专业学生的必修课。 三、课程目标 （一）能力目标 通过完成声母、韵母、声调、音变、朗读、命题说话等实训项目，学生能运用普通话语音、朗读、口语表达等相关知识，根据小学对语文教师口语技能的要求，能够： 1.语音能力达标，普通话语音标准，达到二级甲等以上水平； 2.具备朗读能力； 3.具备规范、流畅、生动形象的普通话口语表达能力。
能力解析表1 能力解析表2
能力解析表3 （能力解析表的数量取决于能力目标的数量）（二）知识目标 1.了解普通话发音的基本原理； 2.了解本地方言与普通话发音的差别； 3.掌握普通话朗读及普通话口语表达的基本要求。（三）素质目标 1.激发学生对祖国语言的热爱之情；
2.激发学生学习普通话的热情； 3.培养学生文明用语、礼貌用语的良好语言习惯；培养学生语言美、心灵美的良好素养； 4.引导学生注重语言的亲和力、感染力，营造和谐的学习、生活环境。 四、课程联系 （一）与先修课程的联系 《普通话》与学生在中小学学习的汉语拼音知识既有联系又有区别。小学的汉语拼音采用了变通的教学方法，声母、韵母的数量和带Y、W的音节的拼法和本课程的内容有所不同，但是大方向是一致的，如果学生的汉语拼音知识掌握得很牢固，声母、韵母、声调的发音准确到位，那么将对该课程的理论学习与实训打下牢固基础。 （二）与后续课程的联系 《普通话》与大二、大三的许多门课程都有密切关系。普通话发音标准、具备朗读能力、语言表达规范、准确、流利、生动、形象是《语文教法》课的基础，也是其他各门与口语表达相关的课程的基础。 五、课程内容与教学要求 根据课程目标确定本课程学习内容包括：普通话语音概说、声母实训、韵母实训、声调实训、音变实训、朗读实训、命题说话实训。知识体系结构如下表： 表1 《普通话》内容及要求
课程考核管理办法（试行） 第一章总则 第一条凡专业培养方案中设置的课程均要进行考核。 第二条凡本校在籍学生必须参加所修课程的考核，考核通过后方可获得相应学分。 第三条课程考核应侧重检验学生灵活运用知识的能力、综合应用知识解决问题的能力、创造性解决问题的能力等。 第二章考核类型与形式 第四条课程考核分为考试与考查两种类型。考试一般采用笔试、口试或笔试加口试等形式；考查可根据课程特点，采用笔试、口试、论文、创作、设计等形式。课程考核类型必须在专业培养方案和教学大纲中明确规定。 第五条在满足考核要求的前提下，鼓励教师对课程考核进行改革。课程考核改革方案须经系和二级学院研究批准并报教务处备案。 第三章试卷（题）库建设与管理 第六条各专业系应依据教学大纲制订考核命题计划和评分标准。命题范围和考核内容应符合教学大纲的要求。试题量、难易度和覆盖面应适当，具有区分度和一定的难度。试题题意应清晰明确，数据和资料应准确，文字应简练。 第七条考试课程应建立试卷库或试题库。通识必修课程、专业基础课程原则上应建立试题库。 第八条试卷（题）库由课程归口的二级学院负责管理。试
卷（题）库管理人员由二级学院指定。 第九条存放课程试卷（题）库的计算机要设定安全密码，试卷（题）库管理人员须对试卷（题）库保密工作负责。 第十条期末考试、补考和重修考试原则上应从试卷（题）库抽卷或组卷。抽卷时应采取随机抽卷，不得指定抽取试卷。 第十一条二级学院应指定专人负责试卷的送印、取回和密封。试卷必须在校内文印中心印刷。文印中心必须严格执行试卷收发登记制度。 第十二条试卷属学校机密材料，二级学院和文印中心必须对试卷送印、印刷、运输、封存等各环节的安全保密工作负责。 第十三条各二级学院和相关部门要加强对教师和员工的保密教育，防患于未然。试卷（库）或试卷失密，必须及时报告二级学院和教务处。对于失密责任人，学校将视情节给予纪律处分。 第四章考试组织 第十四条教务处负责统筹学校各类考试的组织与管理工作。 第十五条各二级学院必须按照学校的统一部署，在规定的时间内做好考试安排，并将考试安排汇总报教务处。 第十六条各二级学院负责将考试安排及时通知到相关学生和监考教师。各门课程的考试必须在预先安排好的时间和地点进行，未经批准不得任意变动。 第十七条统考课程按照下述方式安排监考教师：各考场由课程所属二级学院指定一名专业教师担任主监考，由班级所在二
现代汉语学习心得 标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
现代汉语学习心得 学习现代汉语这门课程，常常会听到周边的同学发出这样的疑问：“为什么要学习现代汉语有什么实际意义呢”在我看来，语言文明、文字使用的规范是一个国家、一个民族精神文明状况的重要标志之一。作为当代大学生对自己的母语有深刻的了解是我们的基本任务。外国语学院开设现代汉语课程主要是为了培养我们掌握汉语和中国文学方面的基本知识，接受有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练。 学好现代汉语可以为我们学好外语起一个桥梁作用，因为各门语言之间是相通的。我们可以不用特意学习语音、语法就可以把汉语运用自如，是因为我们生活中汉语的环境中，时刻都与汉语接触，可是，如果我们要学好一门外语，就需要我们掌握这门语言的一些规律，所以大学课程专门为外语学习者开设了语音、语法、词汇等各方面的相关课程，而现代汉语这本书也对汉语这几方面有了相关的详细讲解。所以，如果我们能把汉语的相应知识掌握好的话，那么对英语的学习就会容易多了。比如说分析句子结构，如果我们对汉语的句子结构分析很熟悉的话，如划分出主语、宾语、谓语、定语，那对外语同样，我们可以很快划分出句子结构。 从课程的性质来说，现代汉语是一门专业基础课程，在整个专业中具有十分重要的地位。凡是基础课程，都与专业特点具有非常紧密的联系，我们所学的是翻译专业，因此学习掌握现代汉语有关知识是必然的、起码的要求。无庸讳言，作为基础课程，它的突出特点是理论性强，应用性弱，理解接受起来要困难一些。其实，作为基础课，它的基础理论知识是学习整个专业所必须具备的，从这个角度说，基础课的“基础”就是体现了实用性，当然，这个实用性不像学习烹调、学习编织、学习汽车驾驶等课程体现得那样直接，学了马上就可以在实践中应用，见到效果，甚至获得经济利益。 在我们学习现代汉语时一定要在课堂上弄明白老师讲的所有知识，不能有半点含糊不清。首先我们要对这门课程真正的感兴趣。从心理学的角度讲，就是渴望熟悉、了解、研究、领会某种对象的一种心理指向性，它在人的需要和实践活动中发生和发展起来的。人们常说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。如果培养了对汉语的浓厚兴趣，那么，就会激发出强烈的求知渴望和刻苦钻研的
现代汉语教学大纲 （一）说明 一、本课程性质：专业必修课 二、本课程定义：本课程是高等院校对外汉语专业的一门基础课。它以马克思理论为指导，以国家语言文字政策为依据，系统的讲授现代汉民族共同语——普通话的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括对外汉语教学和科研工作打好基础。 三、本课程的教学目的和教学基本要求：本课程的教学任务是讲授现代汉语语音、文字、词汇、语法、标点符号、修辞六个部分理论知识和相关的普通语言理论的基础知识，组织必要的训练，使学生掌握相关的知识、理论，并能熟练的从事相关的语言教学工作或为进一步深造奠定基础。 四、教学容简介：本课程的教学包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六个部分，教授包括现代汉语的理论知识和相关的普通语言理论的基础知识。相关的普通语言理论的基础知识，是分析、讲解和理解、学习现代汉语理论知识的指导理论，现代汉语理论知识是本课程教学容的本体。本课程的教学容，可适当的吸收近年来从现代汉语实际基础上归纳抽象出来的一些新的理论成果，尤其是对外汉语领域的有实际应用价值的研究成果，可适当删去那些脱离汉语实际从理论上推演出来的空洞的理论。 五、教学方法：本课程应采用理论和实际相结合的原则进行教学，注重启发教学式，着重培养学生独立思考能力。结合对外汉语教学实践多加以训练，以便理解掌握知识。要重视直观教学，尽量采用一些能提高教学效果的现代化教学手段。 六、学时分配：本课程各部分学时分配比例大约为：绪论、语音20%，文字10％，词汇20%，语法35%，修辞15%。讲授和课练习的时间比例为３：1。总学时112节。 七、教材及参考书：教材：黄伯荣廖序东主编《现代汉语》（高等教育） 参考书胡裕树主编《现代汉语》（教育） 邢福义主编《现代汉语》（高等教育） 邵敬敏主编《现代汉语通论》（教育） (二)各章教学容及教学要求： 绪论 现代汉语概念及现代汉语的形成、特点、地位。现代汉语课程的性质、任务和容。新时期国家语言文字工作的方针和任务。 要使学生分清“现代汉语”“汉民族共同语”“普通话”和“汉语方言”几个概念。 第一章语音 1、教学目的和要求 要求学生较全面牢固地掌握语音理论知识，具有熟练准确的发音和分析语音的能力。培养学生说普通话的能力。 2、教学重点与难点 声、韵、调三节是语音部分最主要的容，难点是帮助学生掌握正确的发音部位和方 法以及准确发音。另外，音位分析也是教学难点。 3、教学容提要 语音这一章，详细讲述现代汉语普通话的语音系统，以及汉语语音的分析方法，语音的规，朗读的技巧等。 第一节语音概说
《现代汉语》课程教学大纲 一、课程的性质和任务 课程性质：现代汉语是现代汉民族使用的民族共同语，就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。《现代汉语》是高等学校汉语言文学专业的一门基础课，也是文秘专业的一门必修课。 主要任务：是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作打好基础。 二、课程教学内容 第一部分绪论 简要地讲述现代汉语的概况，新时期语言文字工作的方针和任务，使学生了解本课程的性质、内容、特点及其在文秘工作中的地位、作用和任务；并明确汉语规范化的要求。 第二部分作为本课程的主要部分，讲述现代汉语系统的各个方面。现代汉语是一个完整的符号系统，表现在口头上，汉语以一定的语音表达一定的意义。语音表达的意义有两种：一种是词汇意义，即每个词的实际意义；另一种是语法意义，主要是词或语相互结合而产生的关系意义，因此，语音、词汇、和语法是现代汉语课三个基本的内容。与此同时，现代汉语有发达的书面语，汉字是记录口语、形成书面语的书写符号系统，因此，文字是本课程重要教学内容之一。此外，为了增强自身的表达能力，在综合运用语音、词汇和语法等知识的基础上，现代汉语形成研究表达效果的修辞知识系统，从而修辞也是本课程教学内容的一个组成部分。具体说来，本课程的教学内容主体可分为如下几个章节：第一章语音 以《汉语拼音方案》为基础，运用语音学的原理，系统地讲述有关普通话的语音知识，使学生对普通话语音系统有完整的了解，具有使用、推广普通话的能力。 第二章文字 讲述汉字的性质和作用，汉字的结构和形体，汉字的整理和汉字规范化问题，以及国家关于文字的方针政策，使学生正确使用汉字，这一点对于一个将来从事文秘的工作者尤为重要。 第三章词汇部分 讲述现代汉语语素、词和构词法，词义（词义的性质和构成、义素的分析和运用、语义场、语境和词义），词汇的构成，词汇的变化和词汇规范化等问题，使学生掌握一定的词汇学知识，能够正确地辨析和解释词义，丰富自己的语汇，提高用词的能力。 第四章语法部分
大学课程考核方式调查问卷 访问时间：访问地点： 亲爱的同学： 你好！ 本问卷的目的是了解大学生心中的课程考核方式，提高教学效率，促进师生间和睦融洽的关系，提高大学生的学习气氛。您的意见对我们十分重要，希望您认真填写，我们将对您的答题意见绝对保密。本份问卷除有特别说明的以外均为单项选择题，请将您的选择在选项前以“√”作为标志。忠心感谢您对此次问卷的配合！ 性别：男□女□ 1、你的专业类型是？ A 技术型 B 理论型 C 技术与理论相结合型 2、您目前课程考核的最终成绩由哪些内容组成？（多选） A 作业 B 课堂讨论 C 测验 D 考勤情况 E 在课上的发言内容 F 课外阅读量 G 期中考试 3、您目前的课程考核方式是？ A 期末考试占总成绩的70%左右，平时成绩占30%左右 B 期末考试占总成绩的50%左右，平时成绩占50%左右 C 期末考试占总成绩的30%左右，平时成绩占70%左右 D 其他 4、您对现有的课程考核方式的满意吗？（选“很满意”者终止答题） A 很不满意 B 不满意 C 一般 D 满意 E 很满意 5、你认为现在大学生课程的缺陷在哪些方面？ A 教师讲解方面单一和死板 B 课堂气氛不够活跃
C 课堂对学生的吸引力不够D教师专业化水平不够 6、你认为本校的课程安排在哪些方面应该改进？（多选） A 加强礼仪课程的培训 B 多些操作性课程 C 多请些社会人士来校讲课D多开些就业指导课程 E 理论知识要和市场就业方面紧密相连 F 建立有效的质量反馈系统 7、您期待的课程考核方式是什么？ A 开卷考 B 闭卷考C上机考试D上机与笔试相结合 8、您希望大学生的平时考核应该包括哪些内容？(多选) A 作业 B 课堂讨论 C 测验 D 考勤情况 E 在课上的发言内容 F 课外阅读量 G 期中考试 9、您认为下列期末综合成绩构成比例哪一种是最理想的？ A 期末考试占总成绩的70%左右，平时成绩占30%左右 B 期末考试占总成绩的50%左右，平时成绩占50%左右 C 期末考试占总成绩的30%左右，平时成绩占70%左右 D 其他 10、您对学校课程考核方式有什么建议？ 本问卷到此结束，谢谢您的参与！！
现代汉语课程总结报告 现代汉语是文学院汉语言文学专业和戏剧影视文学专业的学科基础课，主要讲授现代汉语的基本理论和基本知识，培养学生对现代汉语的分析研究和应用能力。现代汉语课由文学院现代汉语教研室承担教学工作。我校建校以来，文学院就开设了现代汉语课。开课以来，始终重视课程建设工作。特别是近几年来，现代汉语课在教学实践中，注重处理古与今、理论与实践、知识与能力、学与用之间的关系，加强教学内容、教学方法的改革；注重处理传统教学手段与现代教育技术协调应用的关系，开发并应用现代化教学手段；注重培养学生的创新精神和实践能力，使课程建设系统化、科学化、现代化，逐渐形成了自身特色。 一、教学内容 课程内容新颖，体现现代汉语课程的时代性。教学内容体现时代特点，体显学术前沿的动态。我们除了在教材内容中体现时代性外，在教学中还适当补充现代汉语学科的新理论、新观点、新材料。正确处理基础与应用的关系、经典与现代的关系、掌握知识与培养思维能力的关系、传授知识与推动先进文化发展的关系、本课程与相关课程内容的关系。担任现代汉语后续课程的教师反映，学生的现代汉语理论知识扎实，运用得当，思维活跃，对学好后续课程帮助很大。 在知识传授的同时注重能力培养，为此，我们根据现代汉语课程的特点，加大实践教学的比重，特别强调理论的实用性，在教学内
容和教学环节中加大能力培养的内容，以此体现课程培养目标的要求。我们要求学生把基础知识的掌握和分析解决问题能力的养成结合起来，逐步形成比较系统的思维能力、实践能力、语言表达能力。由于在教学过程中注重教书育人工作，强调学生实际能力的培养，因此，引发了学生对现代汉语课程学习的兴趣。近年来，学生选题撰写现代汉语及语言学范围的学年论文和毕业论文的人数不断增加，选题范围和深度有所扩展，论文内容更加丰富，论文质量不断提高。 二、教学条件 在现代汉语课程建设中，我们十分重视教材建设。在这方面，一直选用优秀教材，并为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的文献资料。现代汉语课为学生提供了阅读书目和学术期刊，作为促进学生主动学习的扩充性资料。这些资料数量充足、版本齐全，图书馆都有存书，学生借阅率高。学生主动学习中提出的问题补充丰富了我们的教学内容。 现代汉语课程组有供实践教学使用的多媒体教室，条件完备，能够满足教学要求，能够进行开放式教学，且教学水平明显。 三、教学方法与手段 运用多种教学方法有利于学生对知识的掌握与理解。现代汉语课程教师积极探讨教学方法的创新，力求最佳的教学效果，如采用启发式、参与式、调研式等教学方法充分调动学生学习的积极性，激发学生的潜能，加强对学生各种能力的培养。 积极进行教学效果和考试方法的改革，注重对学生知识运用能力