Le plan du fra?ais A 法语A教案
Unité 1 (2 fois- 4heures30minutes)
教学目的 :要求学生掌握以下两部分
学习要点：与人打招呼；说明自己的国籍；掌握26个字母和36个音素；拼读；数数
语法要点：简单句的构成；主语人称代词；重读人称代词；自反代动词；动词的变位；形容词的性
对话1：S’appeler : v.pr. 名叫，称为
-Bonjour, je m’appelle Emilie Larue. 你好，我叫艾米莉。
-Tu t’appelles comment ? 你叫什么？
-Moi, je m’appelle Marisa. 我，我叫玛莉莎。
对话2：être：v.i 是，[用作系词，连接主语和表语]
Je suis journaliste, je suis à cannes. 我是记者，我在戛纳。
C’est Victor, il est à Paris. 这是维克多，他在巴黎。
语法要点1：La construction de la phrase 句子的构成
?la phrase simple 简单句
Elle comprend en général un sujet et un verbe.简单句一般包括一个主语和一个动词。
Ex: Elle parle. (sujet：elle；verbe：parler )
她讲话。（主语：她；动词：讲话）
?le sujet peut être 担任主语成份的有：
- un nom 名词：Julie parle. 朱莉讲话。
- un pronom personnel 人称代词：Elle parle. 她讲话。
- un pronom indefini 泛指代代词：Quelqu’un parle. 有人讲话。
- un pronom interrogatif 疑问代词：Qui chante? 谁讲话？
语法要点2：le pronom personnel sujet 主语人称代语
Singulier 单数Pluriel 复数
第一人称Je (我) Nous (我们)
第二人称Tu (你) Vous (你们)
第三人称Il (他,它) Ils (他们, 它们)
Elle (她,它) Elles (她们,它们)
语法要点3a：les pronoms toniques 重读人称代词
Singulier 单数Pluriel 复数
moi nous
toi vous
lui / elle eux / elles
Les pronoms toniques designent des personnes. 重读人称代词用于人称特指。
Ex: Tu t’appelles comment ? 你叫什么名字？
Moi, je m’appelle Marisa. Et toi ? 我，我叫玛莉莎。你呢？
Moi, c’est Victor. 我，维克多。
语法要点3b：Les verbes pronominaux 自反代动词
Les verbes pronominaux indique que le sujet fait l’action sur lui-même. 自反代动词是表示主语对自己实施动作的词。
Le pronom personnel sujet Les verbes pronominaux Examples
主语代词自反代动词例句
je me Je me regarde.
tu te Tu te regardes.
il / elle se Il/ elle se regard
nous nous Nous nous regardons.
vous vous Vous vous regardez
ils / elles se Ils / elles se regardent.
语法要点4 ：la conjugaison des verbes fran?ais. 法语动词的变位
Il y a, en fran?ais, trois groupes de verbes.Le 1er groupe renferme les verbes termines en eràl’infinitif ; le 2e groupe renferme les verbes termines en ir; le 3e groupe comprend tous les autre verbes.
法语动词按其规律分为三组。第一组是以-er结尾的规则动词；第二组是以-ir结尾的规则动词；第三组是不规则动词。s’appeler 和être均属于第三组动词。
未经变位的原形动词叫做不定式，如：regarder。动词用在句中时，要按照语式、时态和人称等改变形式。这种变化就叫做动词变位。
第一组直陈式现在时parler au present:
--e- Je parle -ons Nous parlons
--es Tu parles --ez Vous parlez
--e Il / elle parle --ent Ils / elles parlent
第三组être 直陈式现在时
Je suis Nous sommes
Tu es Vous êtes
Il est Ils sont
Elle est Elle sont
第三组s’appeler 直陈式现在时
Je m’appelle Julie
Tu t’appelles Marisa Vous vous appelez comment ?
Il s’appelle Pascal
Elle s’appelle Victoria
对话3：des adjectifs de nationalité表示国籍的形容词
- Salut, Marisat. Tu es fran?ais ? 你好，玛莉莎，你是法国人吗？
- Non, je suis italienne. Et toi ? 不，我是意大利人，你呢？
- Moi, je suis canadien. 我是加拿大人。
语法要点5：形容词的性
En fran?ais, l’adjectif s’accorde avec en genre avec le sujet. 法语形容词的性要与主语成份的性保持一致。
几个常用的国家名词和形容词
汉语国家名法语国家名阳性形容词阴性形容词
中国La Chine . chinois chinoise
韩国La corée du sud coréen coréenne
日本Le japon japonais japonaise
法国La France fran?ais fran?aise
比利时La Belgique belge belge
西班牙L’Espagne espagnol espagnole
希腊La Grèce grèc greque
德国L’Allemagne allemand allemande
意大利L’Italie italien italienne
加拿大Le Canada canadien canadienne
英国L’Angleterre anglais anglaise
美国Les Etats-Unis americain americaine
注释Notes
–省音l’ elision
少数以元音字母结尾的单音节词，常和下一词的词首元音合读成一个音节，而省去词末的元音字母，这种现象称为省音。省去的字母用省文撇“’”代替，如：
c’est = (ce + est ), l’heure = (la + heure)
–le pronom demonstratif 指示代词
C’est Victor. C’est un acteur 其中的ce 为指示代词。特指前文提到的人和事
Qui est-ce？Qu’est ce que c’est ? 在问句中则特指眼前的人或物。
Unité 2 (2 fois- 4heures30minutes)
教学目的 :要求学生掌握以下两部分
学习要点：尊称“您”的使用，确认某人，介绍某人，说明地址，说明物品的所属，征求某人意见和表达自己的意见
语法要点：主语人称代词和重读人称代词，动词“avoir”的现在时，定冠词和不定冠词，主有形容词，c’est / il est / elle est 的用法，疑问词qui / où / comment / quell 的
用法，性的定义：阳性和阴性
对话1：尊称“您”的使用，确认某人，重读人称代词
Julie: Bonjour. 您好。
P.-H. DE Latour: Bonjour, Mademoiselle. 您好，小姐。
Julie: Vous êtes Monsieur …? 您是……..
P.-H. DE Latour: Je m’appelle Pierre-Henri de Latour. 我叫皮埃尔-享利德拉杜尔。Beno?t: Enchanté. Moi, je suis Beno?t Royer. 高兴认识您，我是伯纳华耶。
P.-H. DE Latour: Enchanté. Moi, Monsieur Royer. 高兴认识您，华耶先生。
语法要点1：尊称vous 的使用
上文中以第二称复数形式出现的vous并非指“你们”，而是法语称谓中的尊称“您”，其后的动词与第二人称复数vous保持一致。
语法要点2：重读人称代词（2）
重读人称代词的形式，请参见Episode 0 第0节的教案。此处归纳总结其用法。
1．Les pronoms toniques désignent des personnes. 重读人称代词用于人称特指。（参见Episode 0 第0节的教案）
2．Après “c’est ” et “ce sont”在“c’est ”和“ce sont”之后
Oui, Beno?t Royer, c’est moi. 是的，伯纳华耶是我。
Notes 注意：
Ne dites pas 不要说：ce sont nous / ce sont vous
Mais dites 而应说：c’est nous / c’est vous
3．après“c’est” et après une préposition在“c’est”或介词后：
c’est chez moi. Il est avec elle.
4.Quand on ne répète pas le verbe 当省略谓语动词时
T. Mercier: Tu es étudiante ? 你是学生吗？
Julie: Non…… Et vous…..euh….et toi. 不是…….您…….哦，那你呢？
对话2：询问职业
Beno?t: Vous êtes étudiant Monsieur de Latour ? 德拉杜尔先生，您是学生吗？
P.-H. DE Latour: Oui, je suis étudiant, Et vous, Monsieur Royer, quelle est votre profession ? 是的，我是学生，您呢，华耶先生，您的职业是什么？
Beno?t: je suis employé dans une agence de voyage. 我是一个旅行社的职员。
P.-H. DE Latour: Ah, vous êtes agent de voyages…Comme c’est amusant….. 您是导游，有意思！
语法要点3：la phrase interrogative 疑问句-简单疑问句LA PHRASE INTERROGATIVE （1）1．l’intonation陈述句+？
Ex: Vous êtes étudiant ? Oui, je suis étudiant.
- Vous êtes allemande ? - Oui, je suis allemande. - Non, je suis fran?aise 2．Question avec 《quel, quelle 》用疑问形容词《quel, quelle 》提问
疑问形容词adjectif interrogatif：用在名词前对人或事物的性质或情况表示疑问的形容词，叫做疑问形容词。汉语没有这种形容词，汉语用疑问代词“谁”、“什么”、“哪”、“怎么样”、“怎样”、“多少”、“几”等表示。
疑问形容词的词形：
Ex : - Quelle est votre profession? - Je suis employé dans une agence de voyage.
Quelle est votre nationalité? - Je suis allemande. – Fran?aise. (此处应说明不分男女，形容词均为阴性，因为是修饰nationalité的。)
- Quel est votre nom ? Quel est votre métier ?
对话3：询问姓名和职业
T.Mercier: C’est quoi, ton nom? 你的名字是什么？
Julie: Mon nom ? 我的名字？
T.Mercier: Ben oui, comment tu t’appelles ? 是的，你叫什么？
Julie: Prévost, enfin mon prénom, c’est Julie et mon nom, c’est Prevost. Prévost，哦，我的名是朱莉，我的姓是Prévost。
T.Mercier: Tu es etudiante ? 你是学生吗？
Julie: Non, et toi? 不是，你呢？
T.Mercier Moi, je suis stagiaire. 我是实习生。
语法要点4：la phrase interrogative 疑问句-简单疑问句LA PHRASE INTERROGATIVE （2）
a.Question avec 《qui, quoi 》
疑问代词pronom interrocatif：对人或事物表示疑问的代词，叫疑问代词
简单疑问代词词形：qui--指人，两性共用；Que/ quoi--指物，中性。
Qui est-ce? C’est Gérard Depardieu. 这是谁？这是吉拉尔德巴迪约
Qui c’est? C’est Gérard Depardieu. 这是谁？这是吉拉尔德巴迪约
C’est quoi, ton nom ？你的名字是什么？
b.疑问副词：les adverbs d’interrogation 《comment》/《où》-怎样，问行动的方式
- Tu t’appelles comment? - Moi, je m’appelle Marisa.
- Vous vous appelez comment ? - Je m’appelle Vicoria Abril.
-Tu habites où ? –J’habite au 4 rue du Cardinal-Mercier.
语法要点5：名词的性（1）
1) 名词的性le genre du nom ：属语法范畴，并非生理范畴
阳性名词变成阴性名词的规则-1：
只有指人或动物的名词才有从阳性变成阴的问题，一般规则是在阳性名词后加上哑音–e 就构成阴性名词。
如：ami (男朋友) amie （女朋友）
语法要点6：主有形容词（1）
mon, 是主有形容词，意为“我的”，置于阳性名词前。
主有形容词都在名词前面：它是一种限定词，主有形容词与其后的名词的名性保持一致。有阳性、阴性、单数或复数形式。根据主人的情况，它会改变形态：第一、二、三人称。
Unité 3 (2 fois- 4heures30minutes)
教学目的 :要求学生掌握以下两部分
学习要点：名词的性(1) le genre du nom; 阳性名词变成阴性名词的规则;词汇与表达式1,今天是星期几;
语法要点：形容词的性; 动词avoir 的用法子le verbe 《avoir》
P OINTS DE G RAMMAIRE 1语法要点1:名词的性(1) le genre du nom ：
属语法范畴，并非生理范畴。例如对话1中：un gar?on，le Samedi
阳性名词变成阴性名词的规则：
1. 只有指人或动物的名词才有从阳性变成阴的问题，一般规则是在阳性名词后加上哑音–e 就构成阴性名词。
如：ami (男朋友) amie （女朋友）
a. 以–e 结尾的阳性名词，阴性形式不变，以限定词来区分：
如：un cadre (男干部) une cadre （女干部）
例外：
b. 变–e 为–esse, 如：poète (男诗人) – poétesse（女诗人）, tigre (公虎) – tigresse (母虎)
c. 特殊规则是以改变词尾来表示的：
d. 有些表示职业的名词只有阳性，没有阴性，男女皆可指：
professeur 教授, medecin 医生, dentiste 牙医.
为强调从事该职业的是女性，可在这类名词前加femme
une femme professeur
e. 阴阳性包含在词意义中的名词：
le père – la mère; le mari – la femme; le fils – fille; le frère—la soeur
le coq – la poule; le cheval – la jument; le roi – la reine
f. 词形相同而性不同的名词（此点以后再讲）
VOCABULAIRE ET FORMULE 词汇与表达式1：
今天是星期几：
P OINTS DE G RAMMAIRE 2语法要点2:形容词的性
法语品质形容词简称形容词，它是表示人或事物的性质或状态的词类。形容词有阳性和阴性两种形式。例如：对话1中的C’est un gar?on serieux.；对话2中：Je suis heureuse de vous conna?tre。对话3中的Et le nouveau locataire. Il a quel age.
1. 一般规则：
在阳性形式后加词尾–e 就构成阴性，如bleu—bleue, vrai--vraie
2. 特殊规则，要改变词尾：
例外：
（1）少数形容词变为阴性时，把-et 改为–ète。这些形容词是：complet, imcomplet, concret, discret, indiscret, inquiet, secret: complet –complète.
(2) 个别形容词，把–an 改为–anne, 把–in 改为igne: paysan –paysanne, malin –maligne.
(3) faux, roux, doux 的阴性分别是fausse, rousse, douce.
(4) bref 的阴性是brève。
(5) grec 的阴性是grecque.
(6) pècheur, vengeur 的阴性是pècherresse, vengeresse.
3
4 修饰阴阳性词形相同的名词
(1) 以-e 结尾的阳性形容词，阴性形式不变：
un homme utile --- une langue utile
un garcon honnête --- une fille honnête
(2) grand 在复合词中，阴性后不加–e；
la grand-mère, la grand-route, pas grand-chose
VOCABULAIRE ET FORMULE 词汇与表达式2：钟点表示法，此处介绍整点的表示法
P OINTS DE G RAMMAIRE 语法要点3:动词avoir 的用法子le verbe 《avoir》
１．为了表示拥有-pour exprimer la possession
Tu as une radiocassette ? J’ai un chien.
２．为了描写- pour décrire
Pascal a 23 ans. Elle a raison. Attention: ne dites pas 《Pascal est 23 ans 》
３．为了确定地点– pour situer dans l’espace: 《il y a 》
Il y a un bon restaurant dans ton quartier ?
４．短语
avoir l’air de + adj 看样子，似乎-- Elle a l’air fatiguée.
Avoir raison: 有道理--- Elle a raison.
５．avoir +无冠词名词≈etre：（描写）
Qu’est-ce que tu as ? / Qu’est-ce qu’il y a ? 你怎么了？J’ai faim/ j’ai soif. 我肚子饿/ 我口渴。J’ai froid / chaud. 我冷/ 热。J’ai sommeil. 我困了。J’ai peur de l’examen. 我害怕考试。Elle a raison. 她是对的。
Unité 4 (2 fois- 4heures30minutes)
教学目的 :要求学生掌握以下两部分
学习要点：缩合冠词; 部分冠词;
语法要点：定冠词的用法; 不定冠词的用法; 介词de; 动词être – le verbre 《être》; 重读人称代词在肯定命令句中;地点副词là表示“那里”，“在”; 《il y a 》ou
《c’est 》
P OINTS DE G RAMMAIRE 语法要点4:L ES ARTICLES
１．定冠词L’article défini: 所限定的名词是确指的。例如：对话１中le samed；对话３中l’air,le nouveau locatiaire；对话４中的la femme de ménage, le reste, la cuisinère en chef, la cuisine, le ménage, la même chose.; 对话５中的la chambre；对话6中的l’heure
定冠词的词形
单数的le, la 用在以辅音和嘘音h 开头的名词前：
le livre (书) la maison (房子) le heros (男英雄) la honte (耻辱)
单数的l’称做省略元音定冠词，用在以元音或哑音开头的名词前：
l’ étudiant, l’h?pital , l’heure
缩合冠词
缩合冠词的词形
定冠词le, les 在介词à, de 后面时，要和à, de 结合在一起，成为综合冠词：
à + le = au à + les = aux
de + le = du de + les = des
注意：省音冠词l’在à, de 后不能使用缩合形式：
aller à l’h?pital. La mère de l’enfant.
定冠词的用法：
-用来表示说话双方都熟知的人或事物：
On visite l’appartement ? C’est toi la cuisinière en chef ?
-用来表示虽然初次提到的人或事物，但在句中直接受到补语、分词、从句、短语等的限定，明确区别于其他同样的人或事物：
Il est à l’agence de voyage. C’est la chambre de Pascal.
2. 不定冠词L’article indéfini 表示它所限定的名词是不确指的名词。例如：对话1中的C’est un gar?on serieux.
不定冠词的词形：
不定冠词的用法：用来表示说话双方心目中都是不确指的人或事物：
Il y a un bon restaurant dans ton quartier.
注意：
?不定冠词un, une 和数词的词形相同，但词义有时有很大的区别。
比较：Les Dupont ont un enfant. 杜邦夫妇有一个孩子。（un 是数词，表示数量）Il reviendra un jour. 他总有一天会回来的。（un 是不定冠词：说不准哪一天）
?不定冠词复数des 和缩合冠词des 的词形相同，但用法完全不同。
比较：Ce sont les vidéo-cassettes des élèves. 这些是学生的录像带。（des是缩合冠词de +les）Ce sont des élèves travailleurs. 这是些勤奋的学生。（des 是不定冠词）
3. 部分冠词L’article partitif
部分冠词和不冠词一样，也是表示它所限定的名词是不确指的。两者的区别是，部分冠词用在不可数名词前，不定冠词则用在可数名词前。例如：对话3中的Il cherche du travail.
部分冠词的词形：
比较：Il prend du café. 他喝咖啡。Il aime le café. 他喜欢喝咖啡。
P OINTS DE G RAMMAIRE 语法要点5: 介词de
a)表示领属关系
Ex: C’est la chambre de Pascal.
b)介词的纯语法作用：
介词按有无实际意义分为实介词和虚介词。实介词连接两个句子成份并表示它们之间的某种关系（如：时间，原因，方式等）；虚介词并不表明这种关系，只是在两个句子成份中起连接作用。被称为工具词（les mots outils）. 以à和de 最为常见。
Ex: Je suis heureuse de vous conna?tre . Il est content de partir. Nous sommes prêts àmanger.
P OINTS DE G RAMMAIRE 语法要点6:动词être – le verbre 《être》
1．《être》+ adjectif
Pascal est sympathique. Tu es seule ?
Sophie est fran?aise . (ne dites pas 《Sophie est une fran?aise》)
2．《être》+ nom de profession (sans article )
Je suis journaliste. (ne dites pas 《Je suis un journaliste》)
３．avec le présentatif 《c’est, ce sont 》
C’est ta chambre ? Oui, c’est ma chamber.
４．《être》+à用于表示属于的概念，如：
Ce crayon est à moi. 这支笔是我的。
５．Dans le temps: 指时间
C’est le Samedi aujourd’hui.
Aujourd’hui, nous sommes le 27 decembre 2004.
Il est six heures. C’est l’heure.
６．Dans l’espace:
Julie est dans sa chambre. Julie et ses parents sont dans le couloir.
７．Pour apprecier ( avec un objectif ) 为了做出评价
La chambre est grande.
P OINTS DE G RAMMAIRE 语法要点7:重读人称代词在肯定命令句中
重读人称代在肯定命令句中位于动词之后, 并以连字符相连.
如：Excusez-nous. Excus-moi
P OINTS DE G RAMMAIRE 语法要点8:地点副词là表示“那里”，“在”Ex: Tu es là Pascal. Beno?t n’est pas là, il travaille le Samedi.
P OINTS DE G RAMMAIRE 10语法要点10:《il y a 》ou《c’est 》
《il y a 》引出一事一人，《c’est 》则指“这件事”或“这个人”Ex: Il y a un livre sur le bureau, c’est mon livre.
、问时间 Quelle heure est-il? Est-ce que tu as l’huere? As-tu l’heure? 2、无人称句型 Il y a …，加上名词后即成为“有…” 3、询问他人姓名 Comment t’appelles-tu? Comment vous appelez-vous? Comment s’appelle-t-il? 4、询问有多少东西 Combine de +名词+ y a-t-il +状语 5、询问日期 今天几号：Quelle date sommes-nous aujourd’hui? 今天星期几：Quel jour sommes-nous aujourd’hui? 今年是哪年：quelle année sommes-nous? 6、表达日期 规定日期说法是用“nous sommes”，加上定冠词“le”，再加上数字 星期几也用“nous sommes”，直接加上Lundi、Mardi等就可以 表达年份时，用介词en，如：nous sommes en mille neuf cent quatre-vingt-dix. 从几点到几点：de … à … 7、面积大小 Quelle surface fait la chamber? Quelle surface mesure la chamber? La chamber fait (mesure) quatre mètres sur trios.这个房子的面积是四米长，三米宽。 8、询问天气 Quel temps fait-il chez toi en ce moment?
9、打电话 C’est … à l’appareil？是XX在打电话 C’est de la part de qui?是谁来的电话？ 10、强调句 C’est … que … 之间的成分是强调的重点，可以是宾语，也可以是状语。 关系从句，关系由关系代词引导，被该代词代替的词叫先行词，关系从句的形式随先行词的形式而变化。 限定性 Le gateau que j'ai mangé est très délicieux. 解释性 Ma soeur, qui parle très bien le chinois, a trouvéfacilement du travail. 描写 Nous avons visité un vieux chateau d'où on domine toute la vallée. 1. qui代替主语。先行词是一个生物或者非生物名词，先行词可以是个名词，也可以是一个代词 Un spéléologue est un homme. Cet homme explore les cavernes et les grottes souterraines. Un spéléologue est un homme qui explore les cavernes et les grottes souterraines. Adressez-vous à l'employé du guichet 5, celui qui s'occupe des passports. La politesse, c'est quelque chose qui facilite les relations humaines. 当先行词是一个人称代词的时候，注意动词的配合 C'est moi qui ai fait ?a. 2. que代替一个生物或者非生物名词的直接宾语 先行词可以是一个名词，也可以是一个代词 Nous avons des cousins brésiliens. Nous voyons ces cousins très rarement. Nous avons des cousins brésiliens que nous voyons très rarement. Dans ce village, le boulanger est quelqu'un que tout le monde conna?t. PS : 在复合时态时，要注意从句的性数配合
第一课Dialogue 1 对话1 - Qui est-ce? - 这是谁？ - C'est Anne. - 这是安娜。 - Est-ce Anne? - 这是不是安娜？ - Oui, c'est Anne. - 对，这是安娜。 - Qui est-ce? - 这是谁？ - C'est Pascal. - 这是巴斯卡尔。 - Est-ce Pascal? - 这是不是巴斯卡尔？ - Oui, c'est Pascal. - 对，这是巴斯卡尔。Dialogue 2 对话2 - Qui est-ce?
- 这是谁？ - C'est Pascal. - 这是巴斯卡尔。 - Est-ce que c'est Pascal? - 这是不是巴斯卡尔？ - Oui, c'est Pascal. - 对，这是巴斯卡尔。 - Qui est-ce? - 这是谁？ - C'est Fanny. - 这是法妮。 - Est-ce que c'est Fanny? - 这是不是法妮？ - Oui, c'est Fanny. - 对，这是法妮。 第二课Dialogue 1 对话1 (Chez Annie) (在安妮家) Dring... dring... dring... 叮铃……叮铃……叮铃……
Annie: Qui est-ce? 安妮：谁呀？ Luc: C'est moi, Luc. Salut! Annie. 卢克：是我，卢克。你好！安妮。 Annie: Salut! Mais, s'il te pla?t, qu'est-ce que c'est? 安妮：你好！哎，请问，这是什么？ Luc: Devine!...C'est une chemise. 卢克：猜猜看！……是件衬衣。 Annie: Ah! Une chemise? C'est chic! Merci, Luc. 安妮：啊！衬衣？漂亮极了！谢谢，卢克。Dialogue 2 对话2 Luc: Qu'est-ce que c'est, Annie? 卢克：这是什么，安妮？ Annie: C'est une valise. 安妮：这是只手提箱。 Luc: Une valise?...Est-ce ta valise? 卢克：手提箱？……是你的手提箱吗？Annie: Oui, c'est ma valise. 安妮：是呀，这是我的手提箱。
《大学法语》（第二外语）教学大纲 课程类别：专业基础必修课课程代码：BT6229-32 总学时：128 学分：8 适用专业：英语专业 一、课程的地位、性质和任务 《法语》是第二外语，也是本科生获得学士学位的一门关键必修课。语音阶段的主要目标：培养学生的认读和拼写能力。重点为学习法语拼读规则，并通过学习简短生动的对话，在语流中熟悉和掌握正确的语调。基础阶段的主要目标：通过基础语法和基本词汇的学习以及各种类型的反复练习，为全面培养学生法语二外的听、说、读、写、译各项基本技能打下坚实的语言基础。 二、课程教学的基本要求 要求学生具有初步的听、说、读、写，译能力，并初步掌握法语的基本知识和基本技能，并为进一步学习法语打下语言基础。 三、课程的主要内容及学时分配 本课程分四学期完成，教学安排以每学期16个教学周来设计，周学时为2学时。 第一学期应掌握的主要语法项目有： 1.定冠词（包括缩合冠词）、不定冠词（6学时） 2.基数词、序数词（6学时） 3.品质形容词、主有形容词、指示形容词（6学时） 4.主语人称代词、重读人称代词、代词y、代词en、直接宾语人称代词、间接宾语人称代词（8学时） 5.及物动词、不及物动词、代词式动词、无人称动词；动词的直陈式现在时、最近将来时（6学时）第二学期应掌握的主要语法项目有： 1、部分冠词（4学时） 2、以étre 为助动词的复合过去时（包括代词式动词）、未完成过去时、简单将来时、过去将来时（6学时） 3、复合时态中直接宾语代词和间接宾语代词的位置（4学时） 4、关系代词qui,que,où和关系从句（4学时） 5、否定短语(ne…pas/ jamais/ plus/ rien/ personne和否定句、限定短语(ne…que) （6学时） 6、疑问词和疑问句（4学时） 7、中性代词ce, cela （4学时） 第三学期应掌握的主要语法项目有： 1、句子的成分，感叹句（3学时） 2、直陈式愈过去时，先将来时，简单过去时，过去最近将来时，关系代词ou（4学时） 3、不定式，现在分词，过去分词（3学时） 4、被动态（学时3） 5、条件式现在时，条件式过去时（3学时） 6、强调方式：ce qui …, c’est ...; ce que …c’est…; c’est… qui…; c’est…que…. （4学时） 7、形容词和副词的比较级和最高级（3学时） 8、最近过去时、以avoir为助动词的复合过去时、动词的命令式（3学时） 9、动词不定式的时态（3学时） 10、陈述句及否定的命令句中代词的排列顺序。（3学时）
法语专业课程简介 课程代码: 3235020 课程名称: 法语视听说1 课程英文名：Audio-visual French 1 学分：2 学时：36 先修课程：中级法语2，听写与听力2 课程简介：此课程为法语专业实践课程，一般在三年级开设 课程要求：本课程是一门综合训练技能课程。利用多媒体设备对学生进行较高强度的视听理解、口语表达、口译技能训练。 教学内容和方法：本课程以实用为主，旨在培养、改善和拓展学习者的语言知识、扩充词汇、主题知识、思考能力、翻译技能，理解能力，表达能力，从而为口译打下较好基础，使之能就各种话题自如表达、观点阐释，从事多种题材的翻译。着重训练学生双语理解、表达和口译的能力。使学生不仅能掌握和提高听、说的基本技能，还能尽可能多地了解相关的法国文化背景知识。教师根据学生的现时特点，重点讲授记忆、理解、转换、表达的基本知识和技能，根据学生的掌握情况组织听写练习、情景会话、角色扮演、模拟训练等。教学训练由易到难，循序渐进，紧紧结合翻译重点和难点，采用不同的教学训练方法。 课程涉及主题：政治、经济、贸易、文化、社会、外事、时事、科技等。 考核方式: 平时成绩（出勤、课堂表现、作业）30%，期末考试成绩70%。 教材： Le Nouveau Sans Fontière, N2, CLE International, 2001. 参考书目： 1.Anne-Marie Le Plouhinec,《法语词汇速速成》，外语教学与研究出版社，2009。 2.法语电台节目、法语电视台节目。 课程代码: 3235030 课程名称: 经贸法语 课程英文名：Business French 学分： 2 学时：36 先修课程：法国概况、高级法语 课程简介：此课程为法语专业方向选修课程。 课程要求：该课程旨在培养学生掌握经贸法语的运用和了解经贸的基础知识，以便较好较快适应毕业后相关工作岗位的实际需要，是以培养外语+业务复合人才为前提的应用性语言训练课程。 教学内容和方法：用法语进行。教学以语言词语、表达方式和专业基础知识为主，教师重点讲解、问答、组织讨论。学生简述、分组对话、情景训练、作业等，以达到提高运用语言表述、处理实际业务能力的目的。 课程涉及主题：国际经贸、企业运作、三资企业、组织结构、业务操作、市场营消、金融财务、宣传广告、外贸、外经、外援等方面的基础知识。 考核方式：平时成绩（出勤、课堂表现、作业）30%，期末考试成绩70%。
2019南京师范大学法语语言文学考研623外国语言文学基础知识与汉语写作与832法语语言文学基础知识 与翻译考试真题试卷 南京师范大学外国语学院肇始于1902年创办的三江师范学堂和1898年创办的金陵大学外文系，拥有深厚的历史文化底蕴，是国内外语院系中实力较强、开设语种较全的院系之一。学院现设有英语语言文学、外国语言学及应用语言学两个一级学科博士学位授予点和外国语言文学一级学科硕士学位授予点，现已招生的硕士点共有7个，有一个外国语言文学博士后科研流动站，拥有英语、俄语、日语、法语、意大利语、朝鲜语、德语、西班牙语8个本科专业语种。学院的外国语言文学一级学科在教育部学位中心第三轮学科评估中与浙江大学、解放军外国语学院等并列全国第7位。 《南师大623外国语言文学基础知识与汉语写作2010-2017考研真题试卷》 2010年南京师范大学828外国语言文学基础知识与汉语写作考研真题试卷2011年南京师范大学832外国语言文学基础知识与汉语写作考研真题试卷2012年南京师范大学830外国语言文学基础知识与汉语写作考研真题试卷2013年南京师范大学837外国语言文学基础知识与汉语写作考研真题试卷2014年南京师范大学837外国语言文学基础知识与汉语写作考研真题试卷2015年南京师范大学838外国语言文学基础知识与汉语写作考研真题试卷2016年南京师范大学632外国语言文学基础知识与汉语写作考研真题试卷2017年南京师范大学623外国语言文学基础知识与汉语写作考研真题试卷
《2017年南京师范大学832法语语言文学基础知识与翻译考研真题试卷》2017年南京师范大学832法语语言文学基础知识与翻译考研真题试卷 本资料由仙林南师大考研网发布
《法语》教学大纲 （第一册） 本门课程的教学目标和要求：培养学生具有较强的阅读能力、一定的听、译的能力，初步的写和说的能力，使他们能以法语为工具获取专业所需要的信息。二外法语教学应该帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语法、语言基础，提高文化素养，培养学生语言运用能力、交流信息能力，以适应社会发展和经济建设的需要。 教学重点和难点：本册要求学生掌握词汇量达500个左右，常用固定搭配、短语、习语、成语等200个左右。句子结构的分析及理解，掌握直式现在时、命令式、复合过去时、限定词、主语人称代词、重读人称代词、直宾人称代词、间宾人称代词、代词y, en、中性代词、代动词的用法。 教学对象：二年级英语专业本科生 教学方式：课堂讲授精读及课后练习6学时。 教学时数：周学时4，总学时104 教学的具体容及学时分配：
Le?on 1 Qui est-ce? Sons et Orthographe (2学时) 教学目标和要求：Saisir les sons: [a][ε][i][f][k][l][n][p][t][s][w] 教学重点和难点： 重点音素：[a][ε][i] [w] 重点读音规则： [a] a, à, aexemple : ta fatal la e在mm前(少数) exemple : femme [ε] ai, ê, ei, è, a?exemple :fait seine e在相同的两个辅音字母前exemple : elle cette e在闭音节中exemple : quel sel -et在词末exemple : net paquet [i] i, ?, ?, y exemple : cycle sic [w] ou在元音前exemple : mouette ouate w在少数词中exemple : watt [wi] oui exemple : oui [wa] oi exemple : moi toi 1．音节：（syllabe） 法语单词由音节组成，音节中的主体因素是元音，一般说来，一个单词有几个元音，也就有几个音节。例如：qui [ki] 有一个音节，Pascal[paskal]有两个音节。 开音节与闭音节：开音节是指读音中以元音结尾的音节，如：qui [ki] 闭音节是指读音中以辅音结尾的音节，如：Pascal[paskal] 2．重音： 法语的重音一般落在单词或词组的最后一个音节上，但重读音节与非重读音节的差别不是很大，不要读得过重。如：Pascal[pas-kal] 3．元音字母在词末一般不发音。 4．如果相同的两个辅音字母合在一起，一般合读成一个音。如：Anne [an] 5．法语中辅音字母在词末时一般不发音，但有四个辅音字母在词末时一般要发音，这四个辅音字母是c,l,f,r，如：car[ka :r] Marc[mark] paf[paf] lac [lak] 教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时 复习与思考题： 1. Exercices de Phonétique 2. Exercices 6 en page 11.
法语基础知识之---<修辞篇> 法語的性 法語有陰陽性，un(陽性)une(陰性)是像英文的a，le(陽性)la(陰性)是像英文的the。 例如：駕駛:un conducteur；une conductrice 。貓: un chat [sha] ；une chatte [shat’]。狗:un chien [shi-in] ；une chienne [shien’] 。 例如：駕駛:le conducteur；la conductrice 。貓: le chat [sha] ；la chatte [shat’]。狗:le chien [shi-in] ；la chienne [shien’] 。 而des 是不特定的複數；les 則是特定的複數。 例如：des tables和les tables。 法語的動詞 法語的詞彙中，如果字尾為-er, -ir 或-re，表示為動詞詞彙。 例如：parler (說) chanter (唱) manger (吃) marcher (走) aller (去) ecouter (聽) laver (洗) commencer (開始)finir (結束) mourir (死) courir (跑) sentir (感覺) avoir (有) venir (來) savoir (知道) vouloir (要) sourire (微笑) vivre (活) boire (喝) entendre (聽) etre ( 是) conduire (駕駛) vendre (賣)。 動詞的變格 chanter (唱) ：je chante [shant’] 我唱；tu chantes [shant’] 你唱；il/elle chante [shant’] 他/她唱；nous chantons [shanton] 我們唱；vous chantez [shante]你們唱/您唱；ils/elles chantent [shant’] 他/她們唱。 Aller (去)：je vais [ve] 我去；tu vas [va] 你去；il/elle va 他/她去；nous allons 我們去；vous allez 你們去或您去；ils/elles vont [von] 他/她們去。 finir (結束) ：je finis我結束；tu finis你結束；il/elle finit 他/她結束；nous finissons 我們結束；vous finissez 你們結束或您結束；ils/elles finissent 他/她們結束。 venir (來) ：je viens我來；tu viens你來；il/elle vient他/她來；nous venons 我們來；vous venez 你們來或您來；ils/elles viennent 他/她們來。 vouloir (要) ：je veux我要；tu veux你要；il/elle veut 他/她要；nous voulons 我們要；vous voulez你們要或您要；ils/elles veulent他/她們要。
一.冠词 不确指（众多同类人或事物中的一个）；首次提到；也可以表示数量（一个eg.un gar?on）2.定冠词： 已限定、确指；再次提到（大家已熟知）；表示种类的名词；独一无二的事物（地域名词,le Soleil,la Lune... ） 3.部分冠词： 1）表示不确定概念：“部分或不可数”。即描述不可分的整体中一个不定量的部分，也可表示抽象概念。 2）用法： A．不可数的具体名词或抽象概念（抽象名词、自然现象） eg. du pain,de l’argent du courage,de la chance du soleil,de la neige B．faire后接的科学、艺术、体育等名词，表示“学习...”、“从事...” eg. faire de la médecine，faire du droit faire de la guitar,faire du piano 1）介词à,de加定冠词le,les时所形成的冠词。 2）由于缩合冠词与部分冠词的同形，注意通过分析结构加以区分。 eg. parler du thé prendre du thé Attention： 1）当所修饰名词表示总体概念或确指时，一定要用定冠词或其他限定词。即使是不可数名词，也不用部分冠词。 eg.je n’aime beaucoup la viande. Passe-moi ce pain,S.V.P. 2）否定句中被否定的名词前是不定冠词或部分冠词，表示“零数量”的概念时，冠词要用代替。 eg.On n’offre pas de fleurs à un homme. Je n’ai pas d’argent. 3）数量名词或副词后，冠词要省略。
法语句法基本知识（一） 1.法语句子最基本的结构 陈述句： 1）主语+谓语 : Il pleut. J’arrive. ?a va. 2）主语+être（变位）+表语（动词être后的形容词称为表语，表语要和主语做性数配合）ex : Je suis chinoise. Elles ne sont pas libires ce soir. Ma mère est gentille avec moi. 3) 主语+谓语+宾语 Nous avons des amis fran?ais. Antoine rencontre deux jeunes filles davant la maison de Bruno. 2. 关于宾语：宾语又分为直接宾语和间接宾语。 注意：宾语是直接宾语还是间接宾语取决于动词的性质和搭配习惯, 在平时背单词的过程中要注意动词的搭配习惯，例如：appeler qn. （直接宾语），téléphoner àqn.，répondre àqn. （间接宾语） 1）直接宾语是指可以直接跟在动词后，中间不需要介词à连接。例如： J’ai visisté ce musée il y a deux jours. （我两天前参观了这间博物馆。） Elle n’aime pas la salade. Nous avons beucoup de disques. 如果是人称代词作直接宾语，要使用直接宾语人称代词的形式(me, te, le, la, les, nous, vous,)，并放在相关动词前。 Je les rencontre souvent à l’université. 2）间接宾语是动词后要用介词à连接的名词，如 téléphoner à qn, parler de qn. à qn. , dire qch. à qn. , présenter qn. à qn., montrer qch. à qn. 如果是人称代词做间接宾语，要使用直接宾语人称代词的形式(me, te, lui, leur, nous, vous,)，并放在相关动词前。 Je lui ai dit que je n’avais pas d’argent.V ous devez leur raconter cette histoire. 3.关于谓语 注意：一个句子内（有主语和谓语就是一个独立句子），一个句子内原则上不能出现两以上动词。 例如：Ils ont une fille. Il y a deux gar?on dans la salle de classe. Nous sommes étudiants. 除非是下列情况： 1. 动词+动词不定式（取决于动词的搭配习惯） 如aimer, aller，vouloir ，devoir ，pouvoir等动词可直接接动词原形，或者某些动词短语如oublier de faire qn,，permettre à qn. de faire, aider qn. à faire... ex : J’aime voyager. Il aide souvent sa mère à faire des ménages. 2.句子内有关系代词引导的从句。（qui,que, où, dont, lequel, laquelle, lesquels, lesquelles）Le gar?on qui vien t souvent est le fils du directeur. La ville où je suis née est très belle. Le livre dont j’ai besoin n’est pas là. Je vais vous parler des raisons pour lesquelles j’ai choisi le fran?ais. 3.有连词que, mais, comme等连接。 Je pense que ce n’est pas vrai. Il me dit qu’il est d’accord.
Système de commande de fréquence de conception sur la base de commande PLC Auteur: 刘清霞 Abstract: dans de nombreux domaines de la recherche scientifique et pratique de production de système de régulation de vitesse et une position importante, le processus de système de régulation de vitesse de complexe, avec l'incertitude et, par conséquent, le système demande plus de la théorie de la technique de commande et de pointe.Le Contr?leur programmable a une forte capacitéanti - brouillage, bon marché, de fiabilité, de programmation simple, etc., l'attention dans le domaine industriel par le personnel d'exploitation du projet, et, par conséquent, PLC a, dans les différents domaines de l'industrie de contr?le est largement utilisé.L'effet de l'application de cet article et un entra?nement àfréquence variable de commande PLC dans le système sont également décrits. Mots - clés: PLC, un système de réglage de vitesse, de contr?le, d'application et de l'effet Une application de commande logique programmable (PLC), et le r?le jouédans la conception du système actuellement dans le champ de contr?le, mais l'adoption progressive de l'ordinateur électronique de cette technologie de pointe d'outil, notamment les entreprises pétrochimiques ont g énéralement un système de commande distribué(DCS).De commande de fréquence a étéconsidérécomme le plus idéal, un mode de régulation de vitesse de plus de perspective, un convertisseur de fréquence constitue l'objectif principal du système d'entra?nement àfréquence variable, afin de répondre àl'augmentation de la productivitédu travail, l'amélioration de la qualitédes produits et d'améliorer le degréd'équipement d'automatisation et d'améliorer la qualit éet l'amélioration de la vie de l'environnement de vie; la deuxième est pour économiser de l'énergie et de réduire la production les co?ts.L'utilisateur selon les exigences de traitement propre réelle de l'inverseur et la sélection de différents types de situations. 1, la conversion de fréquence dans le système de conception est dominant. avec le développement de la technologie électronique de puissance et de contr?le de la technologie, la fréquence de courant alternatif dans le moteur d'entra?nement de l'industrie a étéappliquée; un contr?leur Programmable (PLC) comme un nouveau type de dispositif de commande de relais de remplacement, de manière simple et fiable, facile àutiliser, souple et polyvalent, de petite taille, une longue durée de vie et puissant et facile àutiliser, de haute fiabilit é, souvent étant utilisépour commander l'acquisition de données et un dispositif de champ; un logiciel de configuration technique comme outil de développement de logiciel personnaliséde
精品文档 法语动词变位分三组： 以-er 结尾的为第一组，除aller 外，如aimer ，这组动词大约有4000 多个。 以-ir 结尾的为第二组动词，如finir ，这组动词大约有300 个。其它的为第三组动词。第一组和第二组为规则动词，第三组是不规则动词。 Unit e l : Saluer向XX致意（第一组动词）Je salue Tu salues Il salue Nous saluons Vous saluez Ils saluent Pr e senter 介绍（第一组动词）Je pr e sente Tu pr e sentes Il pr e sente Nous pr e sentons Vous pr e sentez Ils pr e sentent Se pr e senter 自我介绍（第一组动词） Je me pr e sente Tu te pr e sente Il se pr e sente Nous nous pr e sentons Vous vous pr e sentez Ils se pr e sentent S'appeler （第一组动词） Je m'appelle Tu t 'appelles Il s 'appelle Nous nous appelons Vous vous appelez Ils s 'appellent Etudier 学习（第一组动词） j' e tudie Tu e tudies Regretter 抱歉（第一组动词） Je regrette Tu regrettes Il regrette Nous regrettons Vous regrettez Ils regrettent Travailler 工作（第一组动词） Je travaille Tu travailles Il travaille Nous travaillons Vous travaillez Ils travaillent Avoir 有（第三组动词） j'ai Tu as Il a Nous avons Vous avez Ils ont Excuser 原谅（第一组动词） j'excuse Tu excuses Il excuse Nous excusons Vous excusez Ils excusent Entrer 进入（第一组动词） j'entre Tu entres Il entre Nous entrons Vous entrez Ils entrent Aller 去（第三组动词） Je vais Tu vas Il va Nous allons Vous allez Ils vont Il e tudie Nous e tudions Vous e tudiez Ils e tudient Habiter 住（第一组动词） j'habite Tu habites Il habite Nous habitons Vous habitez Ils habitent Etre 是（第三组动词） Je suis Tu es Il est Nous sommes Vous 住es Ils sont Unit e2 : Inviter 邀请（第一组动词） j'invite Tu invites Il invite Nous invitons Vous invitez Ils invitent Faire 做（第三组动词） Je fais Tu fais Il fait Nous faisons Vous faites Ils font Manger 吃（第一组动词） Je mange Tu manges Il mange Nous mangeons Vous mangez Ils mangent
法语教案设计
一、教学内容 了解法国的文化背景与法语在国际社会上的地位，学习26个法语字母并使用简单的问候语进行对话。 二、教学目标 1.语言技能与知识目标：掌握26个法语祖母的听、说、读、写并能使用简单的问候 语进行对话。 2.学习策略目标：利用图片和视频等手段，学生能够对所学内容进行主动的复习和归 纳，并在课堂学习过程中集中注意力，善于发现法语字母的规律。 3.情感态度目标: （1）学生能体会到学习法语的快乐，敢于开口，不怕出错，提高对法语学习的积极性。 （2）乐于接受外国文化，具有初步的国际理解意识。 4.文化意识目标：了解法国的文化背景，例如问候语、称谓语、告别语等，关注中外 文化异同，尊重世界各国文化的多样性。 三、教学方法 四、教学过程 （1）新课引入，激发学生的学习兴趣。 a.先询问学生说出对法国的印象与了解。听取完学生的发言后，我运用PPT展现 图片的方式，从法国建筑、音乐、电影、美术、饮食、奢侈品牌等多方 面展示法国。 b.展示完后，和学生讲解法语在国际地位的重要性。法语属于印欧语系罗曼语种， 通过学习法语，不仅有助于学习其他罗曼育种，例如意大利语，西班牙语，葡萄牙语等，而且英语中50%的词汇都来源与法语。吧并且，法语作为一门广泛地在国际性社交和外交活动中应用的语言，地位仅次于英语。 这一引入的目的通过对法国文化背景的介绍与法语这门语言的重要性，激发学生对法国文化的了解与对法语学习的兴趣。通过引入环节，灌输给学生打牢学习法语的基础，必须从学习字母开始。 （2）学习字母，认识字母 任务一：展示法语的26个字母，并播放字母歌。让学生总结学法语字母与英语字母的相似与区别。让学生认识到法语与英语在发音方面的区别。 任务二：通过录音展示26个字母的读法，带读三遍之后。考考学生对字母读音的掌握。选取学生根据老师的点击说出字母的读法，检验学生的掌握程度。 任务三：进行单词字母的听写。
阳性名词常见词尾 1, -age ( le fromage, le ménage)例外:la cage, la page, la pla ge, la rage, l’image. 2, -ail ( le travail) 3, -al (l’a nimal, le végétal, le journal) 4, -ament ( le médicament) 5, -as ( le tas, le bras, l’a mas) 6, -eil ( le réveil, le so le il) 7, -ement (l’a rmement, le département) 8, -euil ( le fauteuil) 9, -ier ( le fermier, le patissier)ou-er ( le boucher, le boula nger) 10, -in ( le calin, le matin) 11, -is (ungachis) 12, -isme ( le nationalisme, le capitalisme) 13, -oir ( le parloir, le couloir)f 除此之外，星期、月份、季节、语言和树都是阳性。 阴性名词常见词尾 1，-ade (la glissade, la rigola de) 2，-ail le (la batail le ) 3，-ance (la vailla nce, l’élégance) 4，-ée (la bouchée, la destinée) 例外：le l ycée, le musée 5，-eil le (unebouteil le , unegroseil le )
法语毕业论文：法语教学 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 古典文学中常见论文这个词，当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称为论文。以下就是由编为您提供的法语毕业论文。 1 整体化教学的含义 所谓整体化教学思想是针对传统的分割式教学思想而言的。职称论文分割式教学思想是较为传统的教学思想, 它把语言分为听、说、读、写四个部分, 强调在课堂要以传授语言知识为主, 注重语法、单词, 分别锻炼四个方面的能力。分割式教学法以语法为主, 有利于学生打好坚实的基本功。但是, 语言是包含听、说、读、写四个部分的不可分割的整体, 四种能力相互联系, 相互影响。整体语言教学法的理论首先强调整体, 强调四个方面的全面提高, 认为语法只是提高四种能力的一种工具, 教学的最终目标是通过工具更好地交流, 而并非仅仅学会使用工具。举例来说, 幼儿在家里学习语言, 并不是从零零碎碎的片断开始的, 而是从听懂父母用完整的句子传递过来的完整的意思开始, 然后为了自身的需要和一定的目的, 慢慢学着开口, 用语言表达自己的意思。事实证明, 幼儿在这种自然环境中把语言当作一个整体来学习, 从来都是相当成功的。 当然, 也有人对成人采取整体化教学, 尤其是外语整体化教学的效果产生质疑, 认为成人和幼儿在生理和心理上都存在在巨大差异,对幼儿有效的整体化学习并不适宜心智健全,已经掌握一、两门语
言的成年人。但是传统教学法的缺陷又是大家不能否认的, 因此, 广大教育工作者开始重新思考外语教学的目的、任务和内容, 开始了教学方法的改革。整体化教学在这一背景下得以发展壮大。 2 整体化教学的理论基础 没有理论的实践是盲目的, 没有实践的理论是空洞的。任何一种语言教学途径或教学法都有一定的理论基础。整体化教学的理论依据来自许多方面, 但它最重要的理论基础是结构主义理论( structuralisme) 。 斐迪南·德·索绪尔是将结构主义思想运用到语言学研究的第一人, 他在长期的语言学研究中逐渐形成了一系列与 19 世纪在语言学研究中占统治地位的比较语言学的观点相对立的新观点。比较语言学把一些语言事实当作孤立静止的单位对待, 只注意了它们的历史比较,而忽视了语言要素之间相互制约、相互依赖的关系; 忽视了语言是一个系统的整体。索绪尔则把具体的语言行为(“言语”parole) 和人们在学习语言中所掌握的深层体系(“语言”langage)区别开来, 把语言看作是一个符号系统。产生意义的不是符号本身, 而是符号的组合关系。语言学是研究符号组合规律的学问。索绪尔把语言的特点看作是意义和声音之间的关系网络, 纯粹的相互关系的结构, 并把这种关系作为语言学研究的对象, 这是结构主义语言学的主要理论原则。 结构主义的方法论最重视对整体性的强调。结构主义认为, 整体对于部分来说是具有逻辑上优先的重要性。因为任何事物都是一个复
法语基本常识 法语属印欧语系/罗曼语族/西罗曼支/高卢次支/法兰西语 法语作为联合国六种工作语言之一，它被广泛地在国际性的社交和外交活动中使用，作用仅次于英语。它不仅是法国的官方语言，而且还是遍布世界五大洲的40多个国家和地区的官方语言或通用语言，讲法语的人数估计在1.2亿左右，在法国本土超过5000万。 语法 法语是屈折形语言。 名词 数: 单数复数变复规则见下文 性: 阴性阳性 动词 式: 直陈式命令式条件式虚拟式不定式分词式 时: 一言难尽…… 体: 进行体完成体 态: 主动态被动态 位（称）：有复杂的变化 形容词 性: 阴性阳性 数: 单数复数 级: 原级比较级最高级 限定词、代词也有相应的性、数变化，以上5大词类都有词形变化，称为可变词类；副词、介词、连词、叹词没有词形变化，称为不变词类。 语音 法语有36个音素,含16个元音音素和20个辅音音素。 近年来，前元音[a]和后元音[a]趋于同化，因此，也可说法语有35个音素，含15个元音音素和20个辅音音素。
法语中每个单词的重音落在最后一个发音的音节上,节奏重音落在每个节奏组的最后一个发音的音节上。 法语各音素的正确发音以清晰、准确、紧凑见长，法语语调既有规律又富于变化，这些特点使它有别于其他语言。 词汇 20世纪下半叶以来,由于英语的使用越来越普遍,法语的影响和作用大大削弱，大量英语词渗入法语，甚至出现了一种大量混杂英语成分的法语（franglais）。现在法国 政府和法兰西学院正努力采取措施“拯救法语”，使其不受英语蚕食。 字母 法语采用拉丁字母，字母表与英语的相同，共26个字母。 但它还有几个特殊字母: a à ? è é ê ?? ? ? ù ? 等。 法语的基本语法描述 人称代词 ===========主语==直宾==间宾==自反===重读===== 一称je me me me moi 二称tu te te te toi 三称阳性il le lui se lui 阴性elle la lui se elle 一复nous nous nous nous nous 二复vous vous vous vous vous 三复阳性ils les leur se eux 阴性elles les leur se elles ============================================ 主有形容词 =======单数,阳==单数,阴===复数==== 一称mon ma mes 二称ton ta tes