2014年苏州市小学语文教学分会活动小结 2015.3
本学期小学语文教学教学分会围绕“科学有效”这一主题组织进行相关活动，在、教师专业素养发展和课堂教学研究等方面作探索研究，取得一定的成绩。
一、深化课堂教学研究
小学语文学科教学研究，始终秉承尊重学科教学本质规律和学生学习发展规律这一宗旨，针对教学中存在的普遍问题，组织专题系列研讨，在“准确制定教学目标”的研究基础上，本学年继续着力探索阅读教学如何“合理研制教学内容”。围绕此主题，深化“基于文体特征和学情，研制合宜的阅读教学内容”主题研讨。“说明文教学专题研讨”“小说教学专题研讨”，引导教师关注文体特征，开掘不同类文体独有的教学价值，并基于学生学习起点，对教材教学价值、课堂教学内容进行二度开发，力求体现“为学而教”“以学定教”等教学理念。“提高学习语言文字运用实效性”专题研讨，引领教师关注语用，给学生更充分适切的语言实践，提升其言语智慧。书法写字教学推进会和成果展示活动，引导教师进一步重视写字教学，提升自身专业素养，提高写字教学实效。这些活动，研究宗旨与以往活动保持一致，体现延续性，研究视角与形式力求创新，以求丰富研讨内涵，不断提升学科教学效益。
借助市课改展示平台，组织省特级教师和市骨干教师率先探索“苏式课堂教学”的基本气质，特级教师与骨干教师，以鲜活的课堂教学实例和富有个性思想的讲座，阐释对苏式课堂教学的认识与理解，给予一线教师与诸多启迪。
二、促进教师专业成长
教师专业素养影响学科教学质量和效益，分会活动历来重视教师队伍建设，借助多种平台，引导教师锤炼内功，提升专业素养。
本年度，结合骨干教师培训，请省教研专家、知名特级教师为教师作教材解读、
论文写作、教师专业成长、作文教学等方面的专题讲座，拓宽教师教学视野，丰厚其文学素养，引领教学研究及专业成长方向。
本年度，积极认真参与省小语会组织的“第十五届小学语文青年教师课堂教学观摩活动”，苏州市实验小学葛戴丹老师执教《我和祖父的园子》，获专家、教师一致好评并获省特等奖，张家港陈静老师和姑苏区惠兰老师分获一等奖，另有3位教师获二等奖。11月，姑苏区沧浪实小姚敏老师在苏教版教材实验区全国阅读教学大赛中脱颖而出，荣获特等奖。
本年度，重点关注教师专业素养发展，组织了市骨干教师研修会活动，市青年教师协作组成员参与观摩与研讨，组织了暑期骨干教师新课程培训，反响很好。
丰富多样的活动，贴近教师发展需求，力求使教师实实在在受益，使教师专业素养得到提升。
三、认真配合市学会完成相关工作
在做好分会工作的同时，认真配合学会做好论文评比、教学设计评比等工作。仔细筛选评比专家、精心组织评选过程，力求公正、公平完成评比任务。
1 1 小学语文学科建设三年规划 (征求意见稿 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。小学语文是九年义务教育阶段的一门重要的基础学科。具备良好的语文素养,是学生学好其他课程的基础,也是学生终身发展的基础。加强小学语文学科建设,对促进教师的专业成长,推动学生的全面发展,具有重要的现实意义。为此,特制定本规划: 一、指导思想 以教育部《全日制九年义务教育语文课程标准》和有关语文教育理论为指导,以提升小学语文教师的课程实施能力为重点,以基本功训练为突破口,引导教师从课程的设计、实施、评价三个环节入手,促进教师的专业化发展,进而实现学校、教师、学生全面、持续、和谐地共同发展。 二、发展目标 1、教师的专业成长:教师具有先进的教育理念、扎实的专业知识和广博的相关学科知识。能够正确解读课程标准,准确把握教材特点,结合学生的学习基础,恰当地选用教学方法,精心设计新颖实用的教学预案,并能灵活驾驭课堂,高效实现三维教学目标。能够根据语文学科特点和学生的发展需要,开展丰富多样的语文实践活动,提升学生的语文综合素养。能够结合自己的教学实际,及时进行反思与总结,提升教育教学能力,促进专业不断成长。 三年内,培养市级教学标兵15人,达标评优教师20人,一级达标教 师30%。 2、学生的素养发展:语文教学要面向全体学生,培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使
他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力,从而促使学生语文素养不断得到发展。 3、教研组的作用发挥:继续加强教研组的建设与管理,提高集体教研的实效性。 加强对教研组长的培训指导工作,充分发挥教研组长的组织、引领与服务作用,培养一批优秀教研组长,促进更多优秀教研团队的形成与发展。 进一步完善集体备课制度,充分发挥教师群体智慧,通过对教材教法的深入研究,能够结合学生学习实际,精心设计出既包含群体智慧,又体现个人风格的教学预案。 继续加强对课例研究的指导与引领,促使教师能够结合教学中存在的实际问题,以课为例进行深入、持续的研究,从而提高课例研究的有效性。 4、课程资源的开发利用:教师注意课程资源的开发利用,能依照语文教材的编写意图,适度拓宽、加深语文学习和运用的领域,并能根据学习需要整合学科资源,挖掘生活中的现有资源,开阔学生视野,提高学习效率。 5、评价机制的改进完善:进一步完善评价机制,突出语文课程评价的整体性和综合性,能从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,同时注意评价的科学性、多元性、引领性和有效性,全面考查学生的语文综合素养。 6、有形成果的收集整理:重视教学教研资料的收集和整理,建立内容充实、种类齐全的学科教学优质资源库,满足学科教师的教学需要。 三、推进措施 1、继续开展教材的研究培训与总结交流 每学期初,继续组织形式多样的课改教材教法研究培训活动,提升教师解读课程标准与教材的能力和课堂实践能力,推进课程改革的顺利开展。
医院重点学科建设三年规划 一、重点学科建设原则 随着市场经济发展和医疗卫生事业全面改革，医院面临着严峻挑战。我院必须提高以技术含量为主的医疗服务质量，才能在激烈竞争中得到巩固和发展。为了提高医院整体水平，体现医院特色，展示医院优势，必须坚持“科技兴院”方针，实施重点学科建设，运用先进科学技术提高医疗水平，增强科学研究能力和社会服务功能。 二、重点学科建设目标和内容 重点学科建设目标：使该学科学术水平（特别在某一专业方向）逐步达到市级重点学科乃至更高层次重点学科的水平，并带动医院相关学科的发展，从而整体提升医院的学科建设水平和人才培养水平，为医院的可持续发展提供技术贮备和人才储备，成为本地区有特色、有影响或有竞争力的重点专业学科。 1、科学研究：学科建设主要内容是明确疾病发病机制和提高诊疗水平，最终解决临床问题，应根据学科原有基础、现有优势、当前发展趋势及最有可能突破点等来选择主攻方向，要集中一个学科，不能有诸多突破口，必须从自身优势出发，选准研究方向，确保成效。 2、学科带头人：学科带头人是学科建设中的首要因素，应具备较高的思想素质、业务素质，较强的工作能力，能够指导本学科研究方向；同时具有较强的组织协调能力、团结协作精神和良好的管理能力，
在学科建设过程中造就一支整体素质好、医德高尚、医术精湛、具有团结拼搏精神和甘于奉献精神的技术队伍。 学科带头人的主要工作目标：⑴把握学科发展方向，制定学科建设规划，确定学科建设目标和重大科研项目;⑵培养学术接班人和建设学科技术骨干队伍;⑶疏通和开辟国内外学术交流和科技合作渠道;（4）把握全局，积极发挥重点学科建设效益辐射作用。 三、重点学科建设管理 1、完善制度：通过学科建设，逐步建立完善的管理制度，使学科建设达到科学化和规范化管理。 2、立项程序：申报项目由医院专家组进行评审遴选，遴选指标包括学科带头人知名度、学科原有学术地位及学科人才梯队组成等。 3、计划实施：在申报重点学科时必须制订详细和周密的建设计划，包括建设目标、研究计划、梯队建设、学术交流、预期成果及考核指标等。一旦立项相关计划必须认真实施，在计划实施过程中医院将给予全力支持和严格监督，保证学科建设顺利进行。 4、评估考核:重点学科建设实行滚动制管理，三年为一个建设周期。每年考核一次，第二年年末进行中期考核。由相关领域专家对科研进度、人才培养、成果转化等方面作出全面评价，以作为是否继续支持学科建设的依据。评估与考核要实事求是，坚持严谨科学的态度。 5、管理中应注意的问题:为了保证学科建设顺利进行并最终取得圆满成果，在管理中应注意以下几个方面的问题:⑴建立健全医院-学
苏州市职业大学机电工程系简报 2009年第06期 总第16期 2009年 11月主办：机电工程系办公室 目录 1、机电工程系接受苏州市精神文明建设指导委员会考评 2、机电工程系第二届十大新闻人物讲座 3、我校开展11.9师生消防、地震应急疏散逃生演练 4、昆山登云科技职业学院机电工程系来校访问交流 5、机电工程系教师获第九届全国多媒体课件大赛高职组决赛二等奖 6、“融合·互动·创新”机电工程系第三届学术论坛隆重开幕
机电工程系接受苏州市精神文明建设指导委员会考评经评审推荐，我校机电工程系被列入苏州市精神文明候选单位。11月4日上午，机电工程系接受了以市精神文明建设指导委员会刘文伟副主任为组长的考评组的考评。考评组成员有市文明办未成年人工作处汪苏春处长、市纪委办公室张晖副主任、市民政局社会事务处汪可健副处长、市文广新局社文处宋苏霞副处长、市文明办创建活动管理科员徐亮。苏州市教育局李杰副局长、政宣处李凤祥处长、高教处浦建平处长也陪同参加了考评。我校党委刘谦忠副书记、宣传统战部韩承敏部长、机电工程系陈烈平书记、陶亦亦主任、王琼副书记、陈洁副主任、尚广庆副主任也出席了考评会。 首先，党委刘谦忠副书记对学校基本情况以及学校精神文明建设情况作了简单汇报，他对考评组刘文伟副主任一行表示热烈的欢迎。接着，陈烈平书记对机电工程系创建苏州市精神文明单位情况作了主题汇报。他在汇报中说：在我系创建苏州市精神文明单位活动中，系党政领导高度重视，根据苏州市文明单位考评标准，确定“全员参与，先进示范，上下联动，内外并举，全方位渗透结合”的工作思路，总体规划部署，认真制订了创建规划，建立健全了工作机制，在全系教工中增强创建意识。采取了“以教学科研团队保障人才培养需要”，“以产学研结合搭建实践教学平台”，“以校企课程开发探索创新培养模式”，“以人文科技活动贯穿素质教育主线”等切实措施，把工科系人才培养特色和文明创建活动有机结合起来”。根据考评标准，他还从社会服务文明示范、教学科研业务工作、思想道德分层教育、素质培育文化建设、科学规范民主管理、文化育人环境优化等方面介绍了系精神文明单位创建工作的达标情况。 市教育局李杰副局长、市文明办刘文伟副主任在听取汇报后，对我校机电工程系文明单位创建工作给予了充分肯定。李杰副局长认为，从机电工程系的创建过程介绍看到了我校在四校整合、融合中得到了快速提升，是跟上了苏州市经济和社会各项事业急剧发展的步伐，也是符合自身实现跨越式升本的要求。机电工程系在一方面抓好科研教学的同时，系的精神文明建设、学生的素质教育也卓有成效，各方面发展成绩突出，对全校以及教育系统有着一定的示范引领作用。刘文伟副主任认为机电工程系各项工作比较实在，谈了三点感受：一是三个年级不同层次的主题文化教育很有特色，一年级注重班级文化教育，二年级注重
苏州市2018年中考语文试卷 注意事项： 1．本试卷共19题，满分130分，考试用时150分钟； 2．答题前，考生务必将自己的姓名、考点名称、考场号、座位号用0．5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡的相应位置上，并认真核对条形码上的准考号、姓名是否与本人的相符合； 3．答选择题须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；答非选择题必须用0．5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡指定的位置上，不在答题区域内的答案一律无效，不得用其他笔答题； 4．考生答题必须答在答题卡上，答在试卷和草稿纸上无效。 第一部分（26分） 1．阅读下面一段文字，按要求答题。（6分） 中华民族有着优良的读书传统。闲来读书是一种良好的习惯，勤学善学之风更是一脉相（chéng）▲。孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，苏轼的“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，于谦的“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”……无不体现了中国人对阅读的推崇。书籍，能描（huì）▲浩瀚天地间千恣百态的风俗和人情，能传递（màn）▲长岁月里灿烂美好的理想和智慧。人生几十年光阴，居然能弛骋古今，经天（wěi）▲地，至少有一半要归功于阅读。 ⑴根据汉语拼音，写出相应的汉字。 ①一脉相（chéng）▲②描（huì）▲ ③（màn）▲长④经天（wěi）▲地 ⑵文中有两个错别字，把它们找出来并改正。 ①▲改为▲②▲改为▲ 2．默写古诗文名旬，并写出相应的作家、篇名。（10分） ①蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人▲。（《诗经·蒹葭》） ②▲，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） ③▲，长河落日圆。（王维《▲》） ④何当共剪西窗烛，▲。（李商隐《夜雨寄北》） ⑤无言独上西楼，月如钩，▲。（李煜《相见欢》） ⑥▲，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲》）。 ⑦子曰：“▲，可以为师矣。”（《论语》） ⑧▲，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（▲《桃花源记》） 3．名著阅读。（6分）
语文学科提质计划 蛟河三中语文组 一指导思想： 以精细化管理为统领，以教育局“课堂效率深化年”为指导，以提高学校教学质量为宗旨，结合“教师培养推进年”和“双主一体”活动全面深化薄弱学科改造工作，“精、实、严、细”教学各环节的管理，有效解决部分学科成绩下滑的局面，全面提升学校办学水平。 二学情、教情、班情分析 成绩： 七年级 语文平均分77.7 三校排名3 优秀率1.0% 三校排名 3 及格率76.10 三校排名3 差生率2.90% 三校排名2 八年级 语文平均分70.3 全市排名9 三校排名1 优秀率19.40% 全市排名5 三校排名1 及格率78.9% 全市排名6 三校排名 2 学情分析 七年级学生整体学习情况不是很理想，基础薄弱，没有良好的学习习惯，差生率较高，尖子不突出，及格率较低。 八年级学生整体状况良好，精神面貌、学校状态较好，部分班级学生基础较差，使得成绩不高，部分学科出现弱科现象。 九年级部分学生基础差，已经没有学习兴趣，但整体情况较好。 教情分析 （1）部分教师教学观念存在问题，不能面向全体学生施教，使之学生两级分化较严重。 （2）部分教师责任心不高，对学生学困生的管理、引导、督促不到位，任其成绩下降。 （3）教学环节管理落得不实，不注重知识的落实，教师对学生做不到“当堂清”，当不清的做到“当日清”，当日不清的做到“当周清”，学校教学管理领 导对教师的检查、指导部及时、不到位。 （4）有些学科年轻教师较多教学水平、课堂施教能力还有待提高。
班情分析 （1）七年级整体学习实力较差，但各班学风较好，班级秩序较好，部分班级存在弱科，二班、四班、六班实力较弱。 （2）八年级整体各班学风较好，班级秩序良好，部分班级存弱科，一班、二班、三班实力较弱。各别班级出现两级分化的现象。 三主要工作 （一）制定学科提质工作计划。 （二）加强教学管理，向管理要质量。 （1）加强定期集体备课，实现优势运行。 （2）加强课堂教学的管理，结合课堂效率深化年，开展“四课”活动，并深入开展听评课活动，在活动与反思中解决课堂教学中存在的问题，做好分层次教学和面向全体学生。 （3）解决好学生知识落实的问题，真正落实学生学习知识，三清（即当堂清、当日清、当周清）这是对学生的要求，更是对教师的要求，此项工作是解 决薄弱学科重要的手段之一。 （4）积极开展学科学生活动，调动学生学习积极性，开展学生优秀作文评选活动，并将优秀作文结集出版。开展古诗词、文言文知识、名著知识竞赛活动，古诗文、现代文积累诵读和书法比赛等活动。 （5）深入开展校本教研活动，提高教学效率，开展校本培训活动，转变教师教学观念，提高教师施教能力和业务水平。 （6）加强对教学环节的检查，每月检查教案一次，批改2次（含抽查），跟踪记录。每月进行质量检测、并做质量分析，提出下步要求。 （7）强化“师徒结对”活动的效果，促进青年教师的迅速成长和中年教师的业务提高。 结合“双主一体”工作，加强班主任对班级的管理，加强学风建设，使科任教师抓学习提成绩，与班主任抓管理形成合力。 四工作目标 1、制定各年级成绩目标，使各年级教师都明确工作目标，七年级、八年级各科 成绩全市排名均达前8名，二中、三中、六中三校排名在第一名。 2、转变教师理念，使教师能面向全体学生施教，培养学生自主学习，合作学习、 探究学习的习惯和能力，提高教师施教能力和学生学习成绩。 五组织机构 组长：孟令才 副组长：杨秋梅贾玉芬 组员：刘霞万晓玲庞环军李晶王海霞周顺潘瑞英刘欣
语文教师个人三年发展目标和计划 一、自我分析 在工作中，本人能够时时处处以一个共产党员的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度。在这两年的教学经历中，积累了大量的教育教学经验。科研意识有所增强，教学管理能力得到较大的提高。在课堂和课外，我尽力做好学生学习的引路人，用自己的热忱感染学生，用自己的爱心关心学生，用自己的知识提升学生。让学生喜欢上语文课，并对自己的学习产生足够的信心。 回首两年来的教学历程，在自己的不断努力学习下，也取得了一点成绩，算是对自己一个很好的前进的动力。然而，我还有很多的不足需要改进。既要着重加强积累语文教学方面的专业知识，不断提高教学能力；又要提高关于学生管理方面的能力，转变观念，以学生为本。另外，参与教研的热情不高，自己写的文章很少，无论是教学方法还是理论修养都有待提高和创新。 二、个人发展目标及措施（总目标） （一）加强学习，努力提高自身素质（师德修养） 在政治思想方面，我需要坚持理论学习，自觉用“八荣八耻”的标准来严格要求自己。一方面，还要认真学习“三个代表”的重要思想，教师职业道德规范，不断提高自己的政治理论水平和道德修养。另一方面，以身作则，严格遵守工作纪律。工作中，时时处处以一个共产党员的标准来要求自己，遵守学校的各项规章制度，关心爱护学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象，并经常进行自我反省，以待有更大的进步空间。 （二）坚持学习，锐意进取，提高业务素养（专业知识） 1、用理论武装自己 我认为一名教师要想成为一名真正合格的教师，必须要走内涵发展的道路，即要有科学的专业理论知识来武装自己，只有在科学的理论指导下才会产生具有创新精神的实践行为。一直以来，自己在理论上有着很大的空缺，结合自身的这一缺点，我坚持养成天天阅读的好习惯。我不仅要阅读众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志（如苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、陶行知的《教育名篇》、每月上、下期的《语文教学与研究》等），还阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，以在不断地阅读中提升自己的品味，让自己成为一名有语文素养的教师。 2、专业素养的提高 学校的“师徒结对”给我们新教师搭建了一个很好的成长的平台。期间，我很有幸成为了曹怿岚、邓为才等优秀骨干教师的学生，我珍惜每一次听课的机会，在学习中反思自己的教学，在学习中充实自我，坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题，在共同探讨中达到共同进步，从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。另外，我也很珍惜进修学院每次组织的“新教材培训”和各类知识讲座的机会，认真学习下发的资料，书写心得体会，按时完成作业，让自己与新课程共同成长。 （三）用生动灵活的教学方式，焕发语文课堂活力（教育教学能力及教学质量） 从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以教师为主导，学生为主体的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式。以感知——探究——反思——延伸为主线，来引导亲切、和谐、活跃的语文课堂，以合作——探究——创新为核心开展多样的语文活动，逐渐形成了自己的教学风格：让师生的情感与个性融在其中，师生互动，生生互动，让学生在互动中求知，在活动中探索，潜移默化中培养了学生的能力，收到了较好的教学效果。
安徽科技学院“十三五”学科建设发展规划 为进一步加强我校学科专业建设，大力提升学科专业建设水平，大幅度提高人才培养质量，更好地为区域经济社会发展服务，根据安徽科技学院第二次党代会提出的目标任务和地方应用型高水平大学建设的要求，特制订本规划。 一、“十二五”学科建设回顾 “十二五”以来，学校在加强办学条件建设的基础上，坚持一手抓学科拓展建设，一手抓专业内涵提升，办学条件明显改善，在专业设置、师资队伍建设、实验室建设、课程建设、人才培养等方面已取得明显成效，为学科发展奠定了良好基础。学校主动对接地方产业结构转型升级需求，积极开展学科建设，进一步凝炼学科方向，优势农科得到加强，新兴工科进一步发展，建设校级重点学科3个、重点建设学科5个、重点培育学科3个，学科对专业建设的支撑进一步显现。 （一）主要成绩 1.学科体系初步形成，建设水平逐步提升 学校现有18个教学院部，62个本科专业，涵盖工、经、管、理、文、法、农等学科门类，形成了以新兴工科和优势农科为重点，多学科相互支撑、协调发展的应用型学科专业体系。目前拥有6个省级重点学科，1个国家级科技创新平
台，23个省级科技创新平台及示范实验实训中心。近年来，我校主动适应新形势，根据经济社会发展需求，主动对接地方经济社会发展需求，积极开展系统性的三级学科体系建设，新近遴选校级A类4个、B类6个、C类8个，学科方向进一步凝炼，学科特色更加明显。 2.科研水平不断提高，学科梯队建设初显成效 学校大力实施“人才强校”战略，采取培养与引进相结合、内聘与外聘相结合的办法，努力建设一支素质优良、结构合理、专兼结合的教师队伍。学校先后出台了一系列政策，鼓励教师开展科学研究。近五年来，累计获批省（部）级以上科研项目169项，其中国家自然科学基金项目17项，国家社科基金项目4项；荣获市（厅）级以上奖励34项，实现了省级科技和社科奖励二等奖的突破；发表论文2800余篇（其中四大检索论文270篇）；鉴定科研成果32项，授权专利245项（其中发明专利63项），获批安徽省“115”产业创新团队2个；安徽高校科研创新平台团队2个；学科平台建设卓有成效，实现了在国家级科技创新平台、安徽省人文社科重点研究基地、安徽省“2011协同创新中心”、安徽省共性技术研究院等方面的突破。 （二）存在问题 1.学科专业体系有待整合，专业设置尚需调整；学科方向凝练不够，特色不够鲜明，大多数科研人员科研方向不够
江苏省职业技术教育学会中等职业教育分会 江苏省职业技术教育学会就业与创业工作委员会 省职学会中职分会[2009]6号 省职学会就工委[2009]5号 关于公布“江苏省首届创业教育论坛”优秀论文获奖名单的 通知 各市职教学会、省中职分会各成员单位、省就业与创业工作委员会各成员单位： 为更好地贯彻落实省教育厅《关于实施江苏省职业教育创业行动工程的意见》文件精神，实施创业教育“十个一工程”的要求，宣传创业教育的典型，研究讨论创业教育中的热点难点问题，进一步营造创业教育的氛围，引导职业学校的创业教育从创业知识传授向创业实践的转变，促进我省职业学校的创业教育深入开展，江苏省职教学会中职分会和江苏省职教学会就业与创业工作委员会联合在今年暑期举办江苏省首届“创业教育论坛”。自5月初开始，江苏省职教学会中职分会与省职教学会就业与创业工作委员会开展了“江苏省首届创业教育论坛”优秀论文的征集活动，此活动得到全省各会员单位领导和教师的积极响应，截止6月底，共收到参评论文402篇。 在收到论文后，我们聘请省内职教专家对参评论文打分评判，根据得分高低进行了排名并确定获奖等级。共评出一等奖40名，二等奖65名，三等奖93名。现将获奖名单予以公布。 江苏省职业技术教育学会中等职业教育分会 江苏省职业技术教育学会就业与创业工作委员会 2009年7月11日
附：“江苏省首届创业教育论坛”优秀论文获奖名单 “江苏省首届创业教育论坛”优秀论文获奖名单 一等奖（40名） 姓名所在学校论文题目 王雪萍、史志洪溧阳市职业教育中心中职生创业意识现状调查分析及对策思考何寿武吴江市第二职业中学从盛泽本地创业成功案例谈对学生进行创业教育 李明华泰州机电高等职业技术学校职业学校学生创业园建设的实践探索 杨海华苏州工业园区工业技术学校苏州市职业学校创业教育的理论与实践研究 虞伟民、秦平、 周涛、朱晓伟 无锡立信职业教育中心校职业院校学生创业教育信息调查与研究洪娟苏州工业园区工业技术学校加强校园文化建设推进高职创业教育 陆建根姜堰市职业教育中心校中职创业教育与专业教育相融合教学模式的实践 佘莉吴中职业教育中心校埋下创业种子，搭建创业平台 张日恒泰兴职业教育中心校学生创业园的定位运作及其关系协调 王志成苏州市吴中区旅游职业学校中职饭店服务与管理专业创业教育策略探讨 刘爱霞盐城市盐南中等专业学校如何构建有职业教育特色的创业教育课程体系 焦小龙连云港市职业技术教育中心学生社团搭台创业公司唱戏 蔡遵义扬州旅游商贸学校强化顶层设计在中等职业学校创业教育中的宏观调控力俞华通州职教中心校谈中等职校校园创业项目的开发与实践 范敏泰州机电高等职业技术学校迈向成功的第一步 许菁无锡机电高等职业技术学校无锡机电职校近几年机电类毕业生就业情况调查分析与思考王进扬州旅游商贸学校用ERP思想进行电子商务创业教育的尝试 倪晓强常熟职业教育中心校中职校学生在校创业的探索与实践 章凌燕无锡立信职业教育中心校中职学生创业实践中的困惑和对策 刘瞳靖江职业教育中心校如何培养中等职业学校学生创业能力 裴志明无锡机电高等职业技术学校谈职业学校班主任如何培养学生职业意识和职业能力 练伟芹江都职业教育中心校对职业学校学生进行创业教育的几点思考 王新月吴江职业教育中心校浅谈在班主任工作中渗透创业教育的具体实践与思考 杨旭扬州商务高等职业学校上学如上班，上课如上岗——探讨职校班级公司化管理模式下学生职业意识培养 周振林赣榆县职业教育中心探索校企合作新模式引领职业教育新未来 严海芳泰州第二职业高级中学加强创业实践深化创业教育 吴萍靖江职业教育中心校品尝创业 李群英吴中职业教育中心校服务外包产业的发展对高职教育的机遇和挑战魏引辉连云港市职业技术教育中心数控仿真软件应用之刍议 戴云奇南京市财经学校职业学校实施公民意识教育的探讨 蒋卫平南京市江宁区职业技术教育中 心 中等职业学校创业的市场在哪里？ 吴彦萍南京市女子中等专业学校五年制高职主题德育活动的研究和实践 顾卫丰太仓职业教育中心校中职学生顶岗实习制度的构建与研究 罗厚朝吴江市第二职业中学中职会计专业实践性教学的现状与创新 王志军张家港工贸职业高级中学“理实一体化”教学模式在中等职校的实践与探索
xx小学语文学科建设规划 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是九年义务教育阶段的一门重要的基础学科。具备良好的语文素养，是学生学好其他课程的基础，也是学生终身发展的基础。加强小学语文学科建设，对促进教师的专业成长，推动学生的全面发展，具有重要的现实意义。为此，特制定本规划： 一、指导思想 以教育部《全日制九年义务教育语文课程标准》和有关语文教育理论为指导，以提升小学语文教师的课程实施能力为重点，以基本功训练为突破口，引导教师从课程的设计、实施、评价三个环节入手，促进教师的专业化发展，进而实现学校、教师、学生全面、持续、和谐地共同发展。 二、发展目标 1、教师的专业成长：教师具有先进的教育理念、扎实的专业知识和广博的相关学科知识。能够正确解读课程标准，准确把握教材特点，结合学生的学习基础，恰当地选用教学方法，精心设计新颖实用的教学预案，并能灵活驾驭课堂，高效实现三维教学目标。能够根据语文学科特点和学生的发展需要，开展丰富多样的语文实践活动，提升学生的语文综合素养。能够结合自己的教学实际，及时进行反思与总结，提升教育教学能力，促进专业不断成长。 2、学生的素养发展：语文教学要面向全体学生，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语
言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，从而促使学生语文素养不断得到发展。 3、继续加强教研组的建设与管理，提高集体教研的实效性。 加强对教研组长的培训指导工作，充分发挥教研组长的组织、引领与服务作用，培养一批优秀教研组长，促进更多优秀教研团队的形成与发展。 进一步完善集体备课制度，充分发挥教师群体智慧，通过对教材教法的深入研究，能够结合学生学习实际，精心设计出既包含群体智慧，又体现个人风格的教学预案。 继续加强对课例研究的指导与引领，促使教师能够结合教学中存在的实际问题，以课为例进行深入、持续的研究，从而提高课例研究的有效性。 4、课程资源的开发利用：教师注意课程资源的开发利用，能依照语文教材的编写意图，适度拓宽、加深语文学习和运用的领域，并能根据学习需要整合学科资源，挖掘生活中的现有资源，开阔学生视野，提高学习效率。 5、评价机制的改进完善：进一步完善评价机制，突出语文课程评价的整体性和综合性，能从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，同时注意评价的科学性、多元性、引领性和有效性，全面考查学生的语文综合素养。 6、有形成果的收集整理：重视教学教研资料的收集和整理，建
语文学科三年发展规划 自新一轮课程改革实施以来，我校教育教学面貌有了很大的改观，教育环境、办学理念、课程结构、教学改革、资源建设、学习评价等方面都有了可喜的变化，教育教学质量不断提高，教育个性和特色日益彰显，特别是立足农村中学，开展个别化教育，追求多元化发展，受到社会各界的一致好评。随着基础教育课程改革的逐步深入，新课程方案的实施，新教材的使用，尤其是江苏08高考方案出台，高中语文教学的整体环境正在逐步得到改善。为了继续推进素质教育和深化课程改革，落实学校课堂教学改革方案，彰显我校的优势和特色，促进语文学科教师专业素养的整体提高，特制定我校高中语文学科未来三年的发展初步规划。 一、指导思想 以小平同志提出的教育的“三个面向”为指导方针，以国家关于新一轮课程改革的文件为依据，以新教材的使用为契机，以提高语文教师综合素质和语文学科教学质量为核心，充分利用校内外有效资源，全面推进素质教育和新课程改革，努力使我校语文教学水平再上新台阶。 二、课程理念 《普通高中语文课程标准(实验稿)》中提出的基本理念有三个方面：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 这些理念之间的关系，是“目的”与“条件”之间的关系。“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”，是语文教学的根本目的；“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”，“遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程”是为了达到高中语文课程教学目的所必需的条件。 基于上述认识，我们提出我校语文教育的基本指导思想：真实的语文、个性的语文、开放的语文。 真实的语文。要去蔽存实，去伪存真，回归文本、关注问题，要透过表象看到人的思想和情感，依靠并运用美的语言去塑造美的心灵，把语文的工具性和人文性真正有机结合起来。 个性的语文。风格即人，个性即生命。我们要在丰富多彩的个性化教学活动中积极倡导个性化的阅读与个性化的写作，要根据学生兴趣特长、个性心理特点和已有的语文基础等，因势利导地开展个别化的语文教育，促进教师和学生的共同发展。 开放的语文。语文即习惯。良好的语文阅读习惯、思维习惯和表达习惯不仅要在语文课堂中培养，更要在生活中积累。首先是思想观念要解放，把语文的外延扩展到生活的每一个角落，人之所存，即语文之所存也。其次是课程的开放和课堂的开放，既要有一个面向全体学生的基本要求，又要为学生根据自己的兴趣和需要选择学习内容和目标以及多样化地发展创造条件。 三、现状基础
历史学科建设三年规划 一、历史学科建设规划的目的意义 随着课程改革的深入，我校历史学科始终以《历史课程标准》理念为准绳，以深化课改为契机，以课堂教学为载体，以学习、实践、反思、再实践为主要形式，努力构建有利于历史教师专业发展，有利于学生历史素养发展的课堂教学。 但由于学校生源情况，如何低入高出，凸现我们的教学能力，培养符合新课程理念的具有创新精神和实践能力的一代新人？这是摆 在我们面前的一项艰巨任务！为了使历史组的每位教师更快地适应新课程的教学，也是为了历史组尽快成长强大起来，我们拟定三年发展规划。以新的课程标准为指导，全面贯彻落实新课程的重要理念，以课堂教学为主阵地，以营造良好的教学环境为重要手段，着眼于学校三年主动发展规划，以校本教研为平台，课题研究为载体，加强资源、队伍建设和课堂教学改革，加强同伴互助，自我反思，同时在反思后能够行动跟进，深化课堂教学改革，总结优秀经验，注意教学质量的整体提高。在整体主动发展的大背景下，不断增强教研组主动发展意识，提高教研组的教科研能力和教师专业化水平。 二、发展目标 2015-2017学年，我们历史科组要开展好日常的教学研究，建设符合历史学科特点的科组制度，推进课程的建设，正确评估学生的学习能力基础和需求，确定学校历史校本课程的开发和组织实施计划，争创优秀科组，努力形成特色。通过三年的努力实践与积累，提升教研组在全市和全镇的知名度。 三、主要措施 1、有效的实施国家课程校本化，师本化和生本化。 观念是行动的灵魂，教师的教学观念对其教学实践活动有着重要的影响。新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色。我们深刻认识到，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。本次课程改革的重要任务是学习方式的转变。为此，首先需要改变的是学生单一、被动的学习方式，而学生学习方式的改变必须依赖于教师教学方式和自身学习方式的改变。 ⑴课堂教学设计：从教材出发转化为从学生出发。 课堂教学评价视角发生转变，从关注教师的“教”到关注学生的“学”，这直接给教师的教学行为带来了巨大的冲击。现代学习理论认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生主动建构自己知识的过程，教学不能无视学生的原有。以此为依据的历史教学应该是：从学生的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事历史活动
苏州市吴中区教育学会工作总结 一、继续做好课题申报加强过程管理做好”十二五”课题结题工作 年初，向区社科联报送《中级维修电工校本特色教材的开发与研究》、《“电工电子技术”的教学改革研究与实践》两个课题，获批准立项。 3月份,将江苏省教育学会课题结题的材料转发给有关课题组。省教育学会”十二五”立项课题《高中思想政治课教学方式与学习方式关系的研究》、《农村高中学生厌学心理倾向成因分析与对策研究》和苏州市教育学会“十二五”立项课题《职业学校女生正确恋爱观培养研究》已先后结题,材料齐全,效果初步显现. 9月,全面部署了省、市教育学会、陶研会“十二五” 立项课题的结题工作。12月中旬分别在苏苑中学和越溪实验小学召开了集体结题会议.苏州市教育学会“十二五”立项课题《具有地方特色校本教材建设的策略与实践研究》、《高中思想政治课学生自主学习能力培养策略的研究》和《学校办学特色的传承与创新实践研究》,江苏省、苏州市陶行知研究会“十二五”立项课题《秉承香山文化传统，培养学生现代创新精神的研究》、《单亲家庭学生的问题成因与转化的策略研究》和《幼儿园生活化绘画教学的.实践研究》等六个课题设计比较规范,目标比较明确,有理论支撑,有地方特色,材料齐全,得到专家赞赏,并同意结题.其他6个课题采用通讯结题方式结题.省外校的省陶研课题已向市陶研会申请延期结题. 二、认真组织论文、评选努力构筑学术服务平台 今年6月底，经各校认真发动，积极推荐，教师积极撰写教育教学论文191篇，经专家评审,一等奖21篇,二等奖76篇,三等奖86篇.并推荐获奖论文参加苏州市教育学会9月组织的论文评选活动. 上半年，组织选送了298篇论文参加江苏省陶研会第七届“行知杯”论文竞赛活动。获一等奖 13 篇,二等奖 62 篇,三等奖 102篇. 下半年，已组织选送近两百篇论文参加苏州市陶研会组织的论文评选。 在去年区教案评选活动的基础上，今年初选送了359篇优秀教案参加市教育学会教案评选活动，获一等奖20篇，二等奖93篇，三等奖113篇。 在今年10月发动的中学、小学、幼儿园教案评选活动中,由于区教育局领导重视,加大了青年教师培养的力度,共收到送评教案近1100篇,目前正在评审中. 三、组织教师团队参加市第三、四届试题“命、解、评”竞赛 根据苏州市教育学会《关于举办第三届试题“命、解、评”教师团队竞赛的》，经研究并报区教育局领导同意，我会组织6校30个教师团队90位老师
苏州市教育科研现场交流会交流材料 翰墨传文化，特色育品牌 江苏省教育学会“十二五”教育科研规划课题 《深化书法特色，推进学校品牌建设的研究》课题研究阶段性总结 苏州工业园区唯亭实验小学课题组 书法是中华民族文化的结晶和象征，有着博大精深的文化内涵和巨大的文化魅力。2011年8月，教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》，要求在小学三到六年级的课程中，每周安排一节书法课，切实提高学生的书写能力。自此，全国各地掀起了一股重视书法写字教育、重视国粹文化传承的热潮。 我们唯亭实验小学创办于1906年，是一所积淀了丰厚文化底蕴的百年老校，自1997年以来，学校以书法教学为切入点，将书法特色培育、课题研究与校园文化建构紧密结合，办学特色日益凸显，办学水平日益提升。学校先后开展了市级课题《写字教学的育人功能》和省级课题《小学生良好写字素质培养的研究》等两个写字课题的研究，提升了学校的办学内涵。2005年，被江苏省教育学会书法专业委员会评为“中国书法（写字）特色学校”，2010年，被评为“苏州工业园区特色学校AAA级”。可以说，我校在书法特色培育上确实已经取得了一定的成效。 一、课题简介 《深化书法特色，推进学校品牌建设的研究》这一课题从2011年3月开始酝酿，7月正式申报江苏省教育学会“十二五”教育科研规划课题，10月正式立项。本课题的研究，旨在传承文化，滋养心灵，为学生健康成长、终身发展而奠基。同时，通过课题研究，丰厚学校的文化内涵，全方位地发展书法特色，以此推进学校的品牌建设。 本课题的研究内容分为四个子课题： 1.以硬笔、软笔为抓手，提升学生人文素养的研究。 书法兼具实用与艺术双重价值，通过书法教学的实施，可以使学生掌握硬笔和软笔的基本书写技能，养成良好的书写习惯，并且对学生的审美、情感、心理品质等方面产生影响，提升学生人文素养。 2.小学书法校本课程教材构建的研究 我们认为，书法特色学校的书法课程应该独立设科，书法教材应独立于语文教材外，另行编辑一套系统规范有浓郁校本特色的教材，才能保持书法教学与教材的和谐统一，才能取得书法教学的扎实有效。 3．提高书法课堂教学效率的研究。 课堂是教学的主阵地，要根据书法教学内容，探索和建立一套科学有效、符合学生身心发展的课堂教学模式，并且在这一过程中，处理好书法教学的普及与提高、课堂教学与课外拓展、书法教学与学生全面发展的关系，确保学生书法艺术素养的提高。 4．发展书法教学特色,推进学校文化建设的研究 特色文化，有其深厚的文化底蕴，它是在长期的发展过程中形成的，具有浓厚的文化氛围。我校的书法特色文化，便蕴涵了丰富的文化特性。在传承书法艺术精华的基础上，我们将努力营造出适应学生发展的艺术文化氛围，以此来拓宽学生的视野，陶冶学生的品行，开发学生的潜能，启迪学生的智慧，健全学生的身心。同时，借助校园文化建设，提升学校文化内涵，树立学校办学品牌。 二、方案论证，提升课题研究内涵 2012年5月23日，《深化书法特色，推进学校品牌建设的研究》举行了课题开题论证活动。江苏省教育学会叶水涛副会长，江苏省教育学会学术办公室张革主任，苏州市教育学会
崔家峪镇小学语文学科发展规划 《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。新一轮的课程改革中，学科建设是其中的核心内容之一。为了推动我镇小学语文教育改革的进程，推进我镇语文学科的建设，提升我镇语文教育教学水平，特制订本规划。 一、课程理念 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程必须面向全体学生，正确把握语文教育的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生获得基本的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程。 我们认为：“全面提高学生的语文素养”是语文教育教学的根本目的，“正确把握语文教育的特点”是达到这一目的的前提，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是达到目的的策略，“努力建设开放而有活力的语文课程”是达到目的的保障。 结合我镇的办学理念“让每个学生走向成功”，打造有效课堂，我们提出了新的语文教育指导思想：认真学习并领会《语文课程标准》精神，进一步更新教育教学观念；以课堂教学改革为抓手，努力打造本色的语文课堂。通过校本培训、校本教研，进一步加强课堂教学研究与课题研究；充分发挥课题组、教研组的作用，促进教师专业化发展。最终实现教师、学校、学生全面、持续、和谐地共同发展。 二、现状分析 随着课程改革的不断深入，我镇教师的教学观念在不断更新，关注学生的发展，关注学生的体验，关注综合性学习，注重课程资源在教学中的整合。新课标倡导的教学理念与教学方式，在教师的课堂教学、整合实践活动、撰写的各类文章中均有体现。课程改革在我镇取得了一定的成果，但教师个体之间存在着很大的差异，有的教师还走进课改的误县。这就需要建立一整套的机制，增强教师追求自我发展的意识和动力；引导教师在课改的洪流中找准方向，稳步发展。 虽然教师们的观念新了，课改意识浓了，但是，面对调研考试的压力，家长的质询，升学的比拼，仍然是“素质教育搞得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实”，教学中的形式主义、功利主义明显，甚至有“穿新鞋，走老路”的现象出现。有一部分语文教师虽然在改变自己的教学方法，但对学生的“读、背、抄、默、考”丝毫不放松；教师们仍然以考试分数作为衡量学生好坏的标准。教师课堂上存在如下情况：（1）、重人文性，轻工具性；（2）缺乏整体性的把握，包括教师对文本的把握，对学生的把握；
教研员个人发展三年规划 ++区教学研究室+++ 为落实铜川市教研员培训会精神，进一步适应新课程改革的需要，着力推进我区以学定教高效课堂教学改革，加速自身专业发展，提升自身的业务能力，更好的学习专业知识和专业技能，使学习成为一种需求，不断提高自己的教育理论和学术水平，增强教育科研能力，从各方面不断完善自己，使工作具有针对性、实效性和可操作性，特制定个人发展三年规划： 一、指导思想 以深化高效课堂教学改革、深入开展校本研修为指导思想，以整体提高个人教育教学研究水平为目标，强化教科研意识，营造浓郁的科研氛围，切实开展中学语文学科研讨活动，深入开展学科校本研修，坚持以为一线教师“服务”为本，为学生服务为本，营造和谐教科研氛围；坚持以育人为先，提升我区教研教学质量；以学科内涵发展和创建特色教学为主线，积极、主动推进我区中学语文教科研的各项工作。 二、发展目标 1、不断提升个人素养，加强自身业务素养，做有丰富教学经验的教研员。通过不断地阅读教育理论书籍，掌握系统的理论知识，打牢教研员的教育理论基础，来丰富自己的知识，提高自身的文化修养。
2、更新教育教学观念，加强对语文校本研修和教材教法的研究，通过深入学校，进入课堂，指导教师的课堂教学，有效提高课堂教学质量。 3、提高自己的服务意识，努力为一线教师排忧解难，要充分发挥教研员的引领作用，使各项工作能顺利协调发展，让全区中学语文教研工作再上一个新台阶。 三、个人专业化发展目标 在三年内，完成以下目标任务： 1、深入学习2011版《义务教育语文课程标准》，领会其精髓，为语文学科教学研究做好准备，并以课程标准为指导，开展语文课堂教学研究。 2、阅读其它教育理论书籍，提升自身教育教学理论水平和文化素养。每年阅读一本教育理论方面的书籍，提高自己的理论修养。 3、坚持订阅语文教学专业杂志，加强学习。每年坚持订阅《中学语文教学参考》、《中学语文教学》等杂志，开阔自己的视野，学习别人的优秀教研成果，提高自己教学研究的本领。 4、结合语文学科自身特点，探索不同的教学方法和模式，组织教师积极参加各级优质课评选活动，力争取得好成绩。每年至少有两名语文教师在市区教学大赛中获奖。 5、在教研工作中要养成反思的习惯，勤于反思、善于反思，
语文学科建设三年规划 为了全面贯彻实施《语文课程标准》，引领全市初中语文教师加强教材教法研究，构建有效课堂教学范式，提升语文教师自身专业水平，提高学生语文素养，扎实推进学科建设，充分发挥骨干教师的示范、引领作用，实现全市初中语文教学质量新的突破，特制订本规划。 一、原有情况分析 （一）教学现状 1.阅读方面 鉴于语文课程理念的转变和新的阅读能力培养目标的确定，把语文教材作为阅读材料、文学读本归还给学生，是教师在阅读教学中思想观念上建立的根本观点，这样，才能使学生真正达到培养阅读能力的目的。因此，我们探索建立“互动课堂－学程导航”的课堂教学范式，推 行“晨诵”和“午读”，加强了学生的预习指导，改过去的茫无目的的随意，为有准备、有针对、有目的、有实效的预习；加强了朗读教学，改传统的只听见教师的滔滔不绝，为校园处处有学生的琅琅书声；加强了课外阅读，改以前一心只读课本，两眼不看课外书籍的陋习，为课外阅读成学生生活的重要组成部分，以“古诗赏读”“名著导读”系列进行指导，注重积累，扩大阅读面；重视了学生的阅读感受和体验，由过去需引导学生理性判断，严格表述“标准答案”转而变成需要学生感情把握，形式自由的个人“体会”，提倡多角度、有创意的阅读；强调了探究性阅读，由原来只对学习结果的重视转而变成对学习过程的关注，让学生在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断，并能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。 然而在语文教学实践中，我们还存在一些问题： ①阅读教学观念陈旧落后，教教材的倾向严重。阅读教学着眼 于“教”的状况太多，学生阅读的量仍嫌不够，因而造成学生的阅读文化积淀太浅，缺乏语文能力提升的力点，发展后劲不足。语文课里学生读书的时间太少，大部分时间被教师的烦琐分析和频繁提问占有。正如苏霍姆林斯基所批评的那样：“学生在课堂上阅读得很少，而关于阅读的谈话却很多”，导致阅读教学费时低效的尴尬，难以从根本上加强阅读的实效性。教学的目的是“学这一篇文章”，教学过程是“解析这一篇文章的内容”，教学的结论是“这一篇文章的中心”及“这一篇文章的写作特点”。这样的课堂教学的定位，阅读教学不是引领学生自己去阅读，去感悟，去整体把握，而是用一大堆字词句篇的枯燥、烦琐的分析来僵死学生的灵性，学生背了一大堆标签式的“知识”，学到底仍然不会读书。 ②片面的应试痕迹干扰，阅读教学的定位不够正确。光要求学生