牛津小学英语说课稿--4A Unit6 Whose giov
各位老师：大家好！
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves？第二课时。
一．说教材
教学内容
教材地位
本课时中出现的xxx’s，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：
知识目标
能力目标
情感目标
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whose…is this/are they? It’s /They are xxx’s.等有关服饰的表达法。难点是A pair of …of…中of的读音；能正确运用Whose…is this/are they? It’s /They are xxx’s单复数的提问。
二．说教法
我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…is this/are they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
三．说学法
我采用歌曲和chant 贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的打扮进行评论的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。
四．说教学过程
本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。导入设计分三块：
①唱一唱第四单元的歌曲“We are happy bees”(Which is for you,which is for me.This one or that one. )这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
②通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词:What’s this in English?It’s a…What are they?They are…答对的学生们可让他们穿上自带的衣物进行一次走秀，让全班学生能够说起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。
③Free talking：Look at xxx’s…评论一下学生们的打扮，为后面创设校园coseplay，伙伴们都穿着漂亮的衣服参加服装秀的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语
以上是我的说课内容，说的不好，请大家批评指正。
That’s all. Thank you!
使得学生更能融入生活的情境，从而培养学生对家的热爱。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。
首先、给学生交流的空间
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生
与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己房间中的实际情况，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造比较多的交流机会。
其次、采用游戏，提高学生兴趣
小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我采用游戏的方式导入新课，如：I have a big room ,In my room ,I have a door、a desk、a chair、a bed, I like it very much，Do you like my room ？welcome to my room!然后出示Read and write的图片，让学生四人合作小组学习，在认一认、听一听、读一读、拼一拼中四人小组talk about the picture. 我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如游戏Quick :任意拿出一张已经准备好的单词卡片问What Is this ? Can you spell the word “desk”? 让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Write and match：将四会单词字母顺序打乱，比一比谁在最短的时间内排好单词，让学生拼写单词和连线,在写一写和连一连中提高课堂兴趣,并且在写一写中达到了复习所学单词的目的。同时也在这个过程中培养了学生的思维能力。
再次、联系实际，贴近生活
My Home本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。在Write and say这部分内容的教授中，我通过介绍我自己房间里的家具，如：This is my room，you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引导学生说:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后安排同桌间拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
最后、渗透情感教育
让学生通过谈论自己的房间，培养学生对家的热爱之情；我在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：因为，家是我们每个人永远的港湾，我们要爱家，爱护家里的每一样家具。
总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出宝贵的意见和建议。
牛津小学英语3B Unit 8 说课稿
说教材：
在课改的背景下，牛津小学英语这套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼。3B教材除具有以上特点外，作为启蒙教材，还更加重视了学生交际能力的培养，使学生在实际生活中学以致用。牛津小学英语3B第八单元分A、B、C、D、E五部分，主要教学饮料和食品类单词，并体现了教材重复出现的特点，复习了前几单元学过的Thank you.Here you are.等日常用语，新语言点将在下一单元也得到较好运用。因此，本单元在整册教材中承上启下，具有其特殊意义。我安排了四课时来教授这个单元。今天说课的内容是该单元第二课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能用“What would you like ?”进行询问。能听懂会说a hot dog,a pie,a bar of choolate,a sandwich。本课时的教学内容为用“What about …?”进行征询意见。根据新课标一级目标要求和农村学生的实际情况，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
1、情感目标：激发学生的学习兴趣，，使学生对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
2、认知目标：
（1）听懂会说I’m thirsty. What about…?No, I’d like….
（2）听懂会说a soft drink、a carton of milk、some bread、some rice。
3、技能目标:能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力。本课时的教学重点是：能听懂会说I’m thirsty. What about…?No, I’d like…. 听懂会说a soft drink、a carton of milk、some bread、some rice。
教学难点是能用“What about…？”征询别人意见以及a soft drink的正确发音。
根据教学实际需要我作了以下教学准备:多媒体课件,实物,录音机,单词卡片.
说教法、学法：
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”英语教师应根据学生的心理特点，在教学的各个环节运用语言激励，激发起学生学习的“内驱力”.为学生的终身学习创造条件。因此，我运用了直观法，情境法，多媒体辅助法等设计了该节课的教学程序。鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展各项综合语言技能。
说教学过程及设计理念：
一、以学生为主体，复习导入
当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也由专制走向民主。我反思传统课，一改复习由老师唱主角的现象，让学生在每节课后评出一名优胜者，在下堂课上带着同学们复习。当然复习内容要经过老师指导。
①Sing some songs.<
②Play a game：快速呈现食物图片，做问答.
③I’m hungry:(一生摸着肚子,作饥饿状)引导其他学生一起说出I’m hungry,围绕呈现的图片快速对话.
通过唱唱，演演的问答，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识铺垫，构建了知识表象。
二、课堂为生活，乐中说话
语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说，只有来自于生活的语言才是自己的语言。因此，我作了这样的设计：
1、利用电化手段，呈现材料
根据心理学研究，人们对初次接触的材料具有很深的印象。因此，我首先用多媒体课件依次呈现some bread，some rice的图片.以声音、图像调动了学生的多种感官。经过几种读的方式后,用已掌握的句型和学生形成对话:
T:What would you like ?Some bread?
S:Sound good.
T:Here you are.
接着我又呈现了a soft drink 、a carton of milk的图片，同样用已掌握的句型对新授单词进行练习，对语言进行第二次呈现，并过渡到下一层次的学习。利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并及时有师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。
2、创设真实情境，模仿说话
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与，如五步教学法，呈现后就是一个个地跟读。本课中，请一名较突出的学生做出干渴的样子“I’m thirsty.”我则对他提出建议：“What about some juice?”.学生表示非常赞成”Great”.接着我也做出干渴的样子I’m thirsty.,学生对我提出建议”What about some juice?”我作摇手”No,I’d like a soft drink”。以同样方法练习”a carton of milk”。以这种师生表演的方式，把单词融进有实际意义的对话中，在具有特有的语言场中，饱含情感地学习语言。这样的教学，学生又怎能不快乐、效果又怎能不明显呢？
3、以新知为契机，复习旧知
温故而知新可以为师也！馅饼、三明治和热狗等外国食品是城市孩子很容易见到的,而农村孩子却是不熟悉的.所以，我把教室布置成了超市和食品店,让学生和课文里的单词亲密接触.同时又在对话中复习了上学期学过的水果类，文具类，衣物类单词。学生充满了好奇,主动地向老师问一些不认识的外国食物，饶有兴趣地记忆着，扩大了知识面。由于学生的知识水平和接受能里存在一定的差异性，可能有些学生在这个环节不能达到预期的目标。利用这样一个特定的语言场我会积极鼓励他们不断在学习中进行尝试。这样的师生不比传统课堂中的师生更快乐吗？同时，结合学生的兴趣向学生介绍三明治和热狗的由来，让学生在轻松愉悦的气氛中了解异国文化,何乐而不为呢?
至此，学生已能初步学说新语言。根据小学生生理、心理特点，让他们稍作休息，听一首<
4、以巩固为窗口，促进交际
异国文化拓展了学生学习的视野，也会提高跨文化交际能力。
在教室布置的情景中，以任务型的活动方式,通过合作学习,展开一场场”演出秀”，让学生拥有了平等说英语的机会，并且促进了交际活动的展开。在轻松愉快,自然和谐的课堂气氛中学会了征询别人意见.在儿歌般的I’m hungry
中，学生认识了中国传统食物，了解了异国文化.知道了集体目标的实现离不开个人的努力。他们那种把知识当作可乐，把课堂当作幸福生活的快乐不也正是我们的快乐吗？然而，我们的教学就此结束了吗？不———
三、变生活为课堂，自主学习
课堂教学的终极点在哪里？如果有终极点的话，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言，收集世界各国食物图片，并用英语来征询别人意见,相互交流，使“生活处处皆课堂”。这时我想我的教学也该结束了。
综上所述，可以看出，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活，运用情景法、直观教学法、多媒体辅助法等，分为复习导入---新授---巩固这三个步骤来完成教学任务.使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主学习的能力，并学会做人。
牛津英语4B Unit 6 Let’s go by taxi说课稿
一，说教法
㈠教学设计的原则
1. 坚持以“学生发展为中心”的任务型教学原则
《新英语课程标准》指出英语教学应以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。我利用多媒体在特定情境下创设阶段性的、层次性的学习任务，让学生友挑战性的进行任务型的教学活动。
2. 坚持“听说领先，读写跟上”的教学原则
语言心理学研究研究的成果告诉我们，初学语言者在开始阶段，一般都要大量的信息输入，并通过内部语言系统进行理解、吸收和加工，进而转化为第一性语言（即听和说），进而逐步转化为第二性的书面语言。所以对于四年级的学生要始终让他们处在积极的语言交流状态，以听和说为主进而转化为读和写。
3. 坚持英语教学的交际性原则
交际性原则始英语教学中一个指导性原则，教学最终的目的不仅要使学生掌握读和写的方法，更要让学生在适当的情境下进行交际。
㈡教学手段
根据小学生的心理特点和思维发展水平，我采用了形象直观的多媒体;趣味性韵律十足的儿歌; 生动有效的教学游戏，把语言知识由学生的间接需要变成学生的直接需要，激发学生的学习兴趣。
二，教学设计
根据学生已有知识准备，为实现以上教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学过程：
㈠课前热身，积极备战（Warm -up）
在上课前三分钟，打开录音机放一首学生熟悉的They sing happily,让学生很快不由自主融入英语学习氛围。为了让学生调整到最佳的心理状态，储备好应有的知识准备，我与学生交流日常用语“How are you ? What’s this \that? What are these\those?”以及旧知复习“Let’s go to …But how ? By…”，这样让学生在轻松的学习氛围中，为新知学习做好了最充分的准备。
㈡导入新课，激发求知欲（Lead-in）
依据心理学理论和语言交际原则，人在产生某种语言需要，以求达到平衡信息差时为学习语言的最佳状态。于是我便利用学生对周围生活环境的了解，出示相关图片，如曲塘剧院，联华超市，曲塘医院等图片，引导学生用已学句型Let’s go to …，边引导边启发教学新单词 a theatre ,a hospital , a library 和新的四会单词 a supermarket 。在教学这一单词时，可利用学生所熟悉的superstar 和动画人物superman ,让学生初步了解合成词的记忆方法和super 这一单词的基本含义。同时还可以利用Chant 强化单词练说，如theatre ↗,theatre↘,Let’s go to the theatre. 也可利用这一Chant 教学交通方式的单词，如：on foot↗,on foot↘, Let’s go on foot.让学生将所学新单词填入已有知识结构中，边动手边动口，调动学生的各种感官学习语言，既巩固了旧知又强化了新知。在这一教学环境中就很容易的降低了单词教学的难度，并使学生兴趣盎然
㈢新知呈现，拓展延伸（Presentation）
在本课新句型Shall we go to …by…? 教学时，由于在上一环节中已经扫除了单词障碍，所以我利用多媒体创设情景：呈现北京天安门场景，做邀请状引出句型，引导学生跟读新句型Shall we go to …by…? ↗,注意强化本课语音教学重点sh |∫|的读音。利用多媒体呈现“旅游转盘”，让学生转一转说一说，同时引导学生在说具体地名时不需要加the ，而且特定的地名要注意大小写。教师可利用大组，小组，同伴之间的竞争，合作，互助的条件，比一比谁说得好说得快，这样在竞争中获得成功的快感，达到了训练新知易化难点的目的。
㈣游戏操练，打铁趁热（Practice）
这一步是新授性强化操练,为帮助学生进一步巩固所学新的语言点,我设计了一个Add-on 的游戏，如：
㈤完成任务，步步为营（Consolidation）
《牛津小学英语》4A Uint 8第一课时教学
江苏省金坛市洮西中心小学孙红霞
一、教材依据：
本课是译林版《牛津小学英语》4A Unit8第一课时的教学，本课的教学内容是让学生学会6个动词，并能自如运用祈使句Don’t…。
二、设计思想：
《英语课程标准》强调，教师应从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。我认为，小学英语课堂必须树立“语言学习的外延和生活外延相等”的观念，教师要围绕“in
life，by life，for
life（在生活中、通过生活、为了生活）”设计教学活动，从生活和英语的结合上，探索有效途径。为此，在本课的教学中，教师充分考虑到教学内容要贴近学生的生活，使学生能通过活动的方式运用课堂所学的语言。
三、教学目标：
1．能听得懂、会说、会读和会拼写open, close,eat, drink, read, draw。
2．能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window, please. Don’t open the door./eat/
drink/…。
3．在进行祈使句的教学时，进行必要的文明礼貌教育。
四、教学重点：
能正确地听、说、读、写本单元的四会单词及句型。
五、教学难点：
能通过图片和多媒体课件正确理解Don’t….所渗透的思想教育。
六、教具准备：
1．歌曲《两只老虎》的伴奏磁带和录音机。2．课件。３．贴有各种水果和食品的拼盘。4．作业练习纸。
七、教学过程：
Step 1. Free talk
1.T: I like apples. What do you like?
S: I like….
T: Do you like apples/ oranges/ tigers…
S: Y es, I do. / No, I don’t.
2.Listen and do.
Stand up. Sit down.
Don’t stand up. Don’t sit down.
（设计意图：首先与学生进行自由交谈，不但接近了与学生之间的距离，更引出don’t这个词，为下面的学习作了铺垫。）
Step 2. Presentation
1. T: I have a box here. What’s in it? Let’s open it and have a look.
T: （用手势做出open 的动作，并教学open.板书open，并让学生拼读单词，并书空。）
T: Now, I can’t open the box. Who can help me. OK. When he opens it, the
others say“open,open”.（请一学生来帮忙打开盒子）Look, there’s nothing in it.
T: Oh, I’m very hot. I must （去开门，并引导学生说出open the door.）
T: I’m hot yet. Would you please open the window？（让一学生去开窗）
Thank you! I’m not hot. OK, please look, I open the book.（做出翻书的动作），Please
open your book. Now I open the eyes,（做出睁大眼睛的动作），please open your eyes.
S:（做出相应的动作。）
T: I have a chant here. Let’s look.
Morning, morning, go to school,
Open the door, Open the window.
Open your eyes, Open your book,
Let,s have a look.
T:（教师先领说，学生边跟着打节奏边说，教师先唱，学生齐唱。加入《两只老虎》的旋律，学生跟随音乐齐唱。）
（设计意图：这是一个轻松、自在的环节，学生的手、脑、口都充分地协调起来，在动作中增加了对内容的理解，对句型的把握，小小的chant，由练到唱，熟悉的旋律更是激起了学生无比的兴趣。）
2. T: Look, the box is empty. Let’s close it.
T: 出示单词close，并教学单词。读、书。
T: Close your book. Close your eyes. Now, I’m cold.What can I do?
S1:Close the door.
S2:Close the window.
T: (让学生去关门,去关窗,其他同学练说.)Thank you. I’m not cold now. Let”slook at this
chant.
Night, night, go to bed. …
Close the door, Close the window,
Close your book, Close your eyes,
Let’s have a rest,
S: （先自己练说，打出节奏，然后再自己唱一唱。）
T: OK, let’s have a rest.（作出休息状，让学生趴在桌子上休息一下，教师趁机将水果贴盘放入盒子中去。）（设计意图：由于有了上一环节作铺垫，这一环节显得轻松、流畅。由扶到放，在这一教学过程中，学生的自主性得到了充分的发挥，更是在两相对比中牢牢掌握了open
和close的含义及句型。）
3.T: I have a box here. What’s in it? Let’s (open) it. Oh , it’s a big
orange. Do you want to eat it. Please eat.（出示一只桔子，并请学生品尝。）
T: （教学eat。）
S: （读、拼、书空。）
T: There’s a big plate in it. And there are many friut on the plate.I want
to eat a hamburger. So I say “Eat, eat, eat a hamburger.”What do you want
to eat Please say eat.
S: Eat, eat, eat a….
T: （在学生说时，拿下他们所说的物品，并送给他们。）
T: Look, the pig is too fat. Let’s say to him “Pig, pig, don’t eat.”
T: （出示单词don’t，并进行教学。）
T: In class, can we eat? If you eat, the teacher will say:“Don’t eat.”
(设计意图：由一只小小的桔子，激起学生想吃的愿望，并使其在对“eat”的表达中，愿望得到了满足。同时，在学生对“Eat, eat, eat
a……”的要求中，向他们派发出了既是教具又是礼物的水果小卡，课堂气氛极其活跃，达到了一个小小的高潮。在情景中引出don’t的教学，有情有景，更利于掌握。)
4. T: I eat a hamburger . I’m not hungry, but I’m thirsty. I must have
something to drink.
T: （出示、书写单词drink. ）
T: If you’re thirsty, what would you like to drink?（点击多媒体课件出示四幅饮料图）Look,
here ’s some juice, some milk, some tea and some coffee. I want to drink
some juice. Drink, drink, drink some juice. How about you?
T: Drink, drink, drink some …….
T:（点击出以chant形式出现的这些句子。）
S:（齐读句子。）
T: Oh,look, the bird is thirty. But the water is too dirty. Let’s say to
the bird: “Bird, bird, don’t drink.”
T: In class, can we drink? No, Don’t drink in class.
(设计意图：从eat到drink，从实物小卡到电脑出示的饮料图，从具体到简单，从动到静，扶放相宜，让学生激动的心逐渐恢复平静。)
5. T: Look, I can draw a cat. Can you?
T:（教学draw。）
T: What can you draw?
S: Draw, draw, draw a ……
T: Please draw an apple.
T: （放CAI课件）Look, Liu Tao is drawing. He is drawing in the book. Let’s say
“Don’t draw in your book.”.
6. T: Now, I can draw a boy. Who is he? What is he doing? He is
reading.
T:（教学read。）
Read the book read English read storybook.
T: Now, the tiger is sleeping. Let’s say to David:“Don’t read.”
(设计意图：由教师的动手画，引出对draw的理解，并由此让学生以chant的形式说出自己能画的东西，将单词的教学融入到句型中去，教师画的David在读书的情景更引起了学生的注意，巧妙地转到了read的教学之中)
Step 3 .Presentation and guess
1.T: Today, we have learned six words. They are ……. They are all new
words.
T: （教学word。）
T: Let’s read the new words.
S: Read together.
Open, close , new words.
Eat, drink, new words.
Draw, read, new words.
Let’s read the new words.
2.Play a game: what’s missing.
(设计意图：对所学的新单词作一整理，并以chant的形式串联起来，从而帮助学生连成知识的线，织成知识的网，滚成知识的球。“what’s
missing”这一游戏，让学生稍微疲倦的心得到了调整，更加强了所学单词在头脑中的滚动。)
Step 4. Play a game
T: 听老师的命令，做动作。
T: 让一些同学上来听命令，做动作。其他学生看老师的提示发出指令。
(设计意图：知识的习得在于运用。这既是一个游戏过程，又是一个对知识的运用过程，简单的动作，部分学生的出错，让课堂充满了生气和愉悦。)
Step 5. An assignment
1．S:完成老师课前下发的作业纸，看图写出词和句。
2．T:进行纠对。
(设计意图：我们的英语教学不仅要培养学生听、说、读的能力，更不能忘记对学生写的训练。简单直观而有效的作业练习，让学生对所学内容有一个更深的认识和掌握。)
Step 6. Homework
1．Read the new words.
2．Draw a dog.
(设计意图：让学生用今天所学的知识去读懂作业的要求，机械的抄写与趣味的画画相结合，使学生体会到作业既有严肃的一面，又有轻松的一面，既要注重写，又要注重用。)
八、教后反思
这是一节接近常态的公开课，没有特别华丽的课件，没有纷繁复杂的环节，但在一环套一环的设计中，贴近学生的生活与情感实际，使教学内容层层展开，达到了教学的目标，收到了良好的效果。
1．充分激趣
“兴趣是最好的老师”，一节课成功与否，我们只要看看孩子们眼神的跟随，注意力的吸引。课伊始，熟悉的《两只老虎》的旋律将“open”“close”的教学紧紧结合在一起，而贯穿始终的便是chant的运用，朗朗的节奏，抑扬的拍子，使学生由单纯的“跟说”变成了思考式的“学说”，同时辅以动作加以理解，学生们既易于掌握又兴趣盎然。一个个的游戏，放松了学生的心情，调节了学生的情绪。这些多样而丰富的形式，使学生自始至终处于学习的主动状态。
2．融词入句每个新单词的教学都不是简单的出示，而是在情境中凸现，在句型中理解、掌握和运用。由“I’m
hungry.”引出“eat”的教学，在丰富多彩的水果与食品中，激起学生想要得到的强烈愿望。一张张通红的小脸，一只只高举的小手，一声声“Eat,
eat, eat a…”，使课堂的气氛空前高涨，也感染了听课的老师。而chant更是将一个个的单词变成串在句子中的明珠，显得明亮又和谐。
3．各科互渗
新课程倡导教师要成为课堂教学的组织者、引导者、参与者。在整个教学过程中，教师的读、唱、写、画也成为本节课的一个亮点，不仅丰富了课堂教学的形式，也带动了学生的热情，于是师生同练、同唱、同画充斥着整个过程，正如新课标所倡导的“活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”
牛津4A——Unit 8 In class
教材简析：
本单元的主要教学内容是祈使句。通过教“Open the window, please .”及否定句“Don’t open the door .”两种句式，让学生掌握“请别人干某事”和“叫别人不要干某事”的英语表达法。
教师可以用动作、表情和手势帮助学生理解这些表示命令、请求、建议的句子，并要求学生能在一定的情景中熟练地运用这些祈使句。
本单元的词汇以动词词组为主，教师可通过具体动作来演示这些动作，给学生以感性认识。
教师在教祈使句时，应进行必要的文明礼貌教学。
教学要求：
1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink ,write ,read,close ,open .
2．能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window ,please .Don’t open the door .并能在适当的场合正确运用祈使句。
3．能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s all right .Don’t be late again .
4．了解辅音字母r和s在单词中的读音。
5．会诵读歌谣Don’t be late again .
教学重点：
1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink ,write ,read ,close,open .
2．能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window ,please .Don’t open the door .并能在适当的场合正确使用祈使句。
教学难点：
1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink, write ,read ,close ,open.
2．能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window ,please .Don’t open the door .并能在适当的场合正确使用祈使句。
教具准备：
图片、录音、教学挂图、投影器材。
教学理念。
1．面向全体学生，突出学生主体。教学要面向全体学生，关注每个学生，让每个学生都有机会练习说话。2．整体设计目标，体现灵活开放。
3．任务型的教学模式。采用活动途径，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展学生的语言综合水平。课时安排：共分五课时
A Read and say G2 第1课时
B C 第2课时
D G2 F 第3课时
E G1，3 第4课时
Do exercises 第5课时
第二课时
教学内容：
B Look ,read and learn .
C Look ,choose and say
教学目标：
1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink,write ,read ,close ,open .
2．能在适当的场合正确使用祈使句。
教学进程：
A Free talk .
1.Greetings .
2.Sing a song 《This is the way 》
3. Simon says(结合复习open ,close ,turn on ,turn off ,read ,draw and so on .)
B Look ,read and learn .
1. T: (出示时钟模型，自问自动自答)：Look ,this is a clock ,What’s the time? Oh, it’s six thirty .It’s time to get up .Get up ,get up .Let’s get up .(引导学生说并做动作)。
T：（转动时钟）Now ,what’s the time? It’s seven o’clock .It’s time to have breakfast .Y es ,Y es ,Let’s eat an egg ,a hamburger. (Ask a student) A hamburger ?
S: Yes ,please .
T: Here you are .
S: Thank you .
T: Y ou’re welcome (Say to another one )
A hot dog?…
引出eat ,drink .
2. 介绍并学习draw ,write ,read ,copy ,close ,open .
C Look ,choose and say .
D Consolidation .
Play a game .
找两个男孩两个女孩到板前，面向学生，教师出示单词卡片（动词），同学们不准说话，只准做动作，四个学生首先猜出单词者获胜。
E Assign homework .
1. 抄写eat ,drink ,write ,read ,close ,open四遍。
2. 抄写A 4中的句子。
我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4,Part B的第三课时。本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分，第一部分，Read and write，这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来教授五个要求听、说、读、写都能达到的四会单词。第二部分，Write and say，这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。此部分是为培养学
生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的。
本节课的教学目标和要求是：能听、说、读、写window 、door 、desk、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空，能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子，结合学过的语言来描述自己或他人的房间及室内家具陈设的名称、特征等。如：This is my room, It is big, I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write 部分单词的拼写，My Home这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家具desk、chair、bed 这些名称以后再学习句子What can you see in my room? 使得学生更能融入生活的情境，从而培养学生对家的热爱。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。
首先、给学生交流的空间
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己房间中的实际情况，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造比较多的交流机会。
小学英语说课稿：《Unit 8》 各位评委你们好： 我说课的内容是牛津小学英语教材3B Unit 8的第二课时。这是一节情景对话课，围 绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能用“What would you like?”进 行询问。能听懂会说a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。本课时的教学内 容为用“What about…?”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1、能听懂会说I'm thirsty. What about…?No, I'd like… 2、听懂会说soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。 3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生英语的兴趣，培养学生的英 语学习能力。 本课时的教学重点是：能听懂会说I'm thirsty. What about…?No, I'd like… 听懂会说soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。 教学难点是能用“What about…?”征询别人意见以及soft drinks的正确发音。为实现 以上目标，我是这样设计教学过程的： 一、Warming up 1、Sing some songs. 2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。 (通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英 语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。) 二、Revision (紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出I'm hungry，围绕呈现的图片快 速对话。 (以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I'm hungry进行了 渗透。) 三、Presentation
牛津小学三年级英语说课稿 各位老师： 下午好! 首先，感谢进修学校陈老师给我这次展示的机会。在我备课的过程中，陈老师、蔡老师，以及我校的几位英语老师都给予了我悉心的指导与帮助，也借此机会表达我真挚的谢意! 我上的这节课是牛津小学英语3A第11单元的第2课时，A：Learn to say部分。 本课的教学目标要求学生通过学习，能够运用所学的英语，就自己的姓名、国籍、籍贯、年龄、体态特征等进行简单的自我介绍。 本课所涉及的词汇、日常交际用语众多。如何在较短的时间内使学生学会课文中的生词，准确区分并使用I'm …/I'm not …; My …is/are…等日常表达法，同时保持自我介绍语篇的完整性，我做了如下处理： 首先，对于What's your English name? My English name is … How old are you, please? I'm nine/ten.这些交际性较强的日常用语，以Daily Talk的形式在平时的教学中加以渗透，以此化解本课的两个难点。 然后，通过观察教师的体态特征，复习第1课时B部分所学的词汇，反复诵读Fat, fat, fat. I'm not fat. Small, small, small. My eyes are small.等词句，接着根据个人体态特征进行简单描述，为下一步完整的介绍自己进行铺垫。 之后，导入新课的学习。其中an English girl, from London, a Chinese boy，以及刘涛的年龄、体态特征等采用了听录音，竞赛答题的方式进行呈现，以此保证语篇的完整性。反复备课，使我得到了提高。课文中Nancy Black介绍自己来自英国伦敦。原先，我的幻灯片上只有英国和中国的两副地图，三年级的孩子们只看地图，要理解from的含义，不太容易。后来，正如各位老师所看到的，在两国地图之间加上一条航线和小飞机，学生们理解起来也更加容易一些了。 巩固部分，在学生基本掌握简单的自我介绍方法之后，我设计了几个拓展活动： 首先，通过听一听、猜一猜的游戏，检验学生对本课知识掌握的情况。受以往听课的启发，我选取了机器猫、杨利伟、贝克汉姆等，学生们喜爱的卡通形象和心中偶像的图片来进行这个游戏，受到了他们的欢迎。同时，也通过这个游戏，提供给了学生几个介绍自己的新思路。新课标要求我们在教学中注意发展学生运用英语的能力。如何将课堂上所学的知识转化为
5B Unit8 At the weekends (Part A 1st period) 说课稿 Hello, everyone. Today I?ll talk about “Fun with English” 5B Unit8 At the weekends Part A Read and say, the 1st period. I?ll prepare five parts to say something about this lesson. Part one:Analysis of the teaching material “Fun with English”this teaching material pays more attention to children?s interests, experience. Many topics in it are related to our daily life. That is helpful for children to learn. The topic of this lesson is “weekends activities”. In this lesson, we?ll through a passage to talk about our weekends activities. We?ll learn some new words, phrases, sentence patterns and reading skills. The purpose is to improve students?abilities of reading and using language. According to these, my teaching aims are: 1.To enable the students to communicate with others about weekends freely, by using the new sentence patterns“How do you spend your weekends? I often……Sometimes…….”“How does he/she spend his/her weekends? He/ She often……Sometimes…….” 2.To make the students understand the meaning of new words and phrases: weekends, learn……from, sport, spend, watch cartoons, catch butterflies. 3.To train the students? abilities of using reading skills to find out the information they need quickly. 4.To encourage the students to communicate with others in English. Key and difficult points 1.To enable the students to communicate with others about weekends freely, by using the new sentence patterns“How do you spend your weekends? I often……Sometimes…….”“How does he/she spend his/her weekends? He/ She often……Sometimes…….” 2.To train the students? abilities of using reading skills to find out the information they need quickly. Part two:Teaching methods According to the new course aims: we should pay more attention to students?interests, life experience and different levels of knowledge, we should let them take part in, practise and cooperate in class. As the students in Grade 5 have abilities of reading short passage. So I?ll use these teaching methods to solve my key and difficult points. 1.Happy method As the principle that students learn best when they feeling happy and secure. First, I?ll use the song“Hobbies”to arouse students? learning interests, and chant following with music. 2.Situation methods I?ll set up some real situations, in this way, the students can talk in pairs or in groups. They can talk freely and needn?t worry about making mistakes. Eg: free talk, video in after-reading. 3.Task-based method This is a lesson of reading, I?ll teach them to use reading skills to complete different levels of tasks. Part three: Learning methods As the old saying goes：“It is better to teach one the skill of fishing than to offer him fish.”According to this lesson and students situation, I?ll teach them to use skimming, scanning and intensive reading to cultivate their reading abilities. Part four: Teaching aids In this lesson, CAI and some cards will be used. Part five:Teaching procedure Step1: Warming up 1.sing a song 《Hobbies》 2.free talk English song is one of better ways to arouse students?interests of learning English. It can set up a real sorrouding of English, make students feel relaxed and get ready for this lesson. Through free talk between teacher and students, they?ll learn new words and phrases: learn……from, sport, at the weekends. 1
牛津英语6A Unit7 At Christmas（Part A）说课稿 一、教材分析 我说课的内容是Unit 7 At Christmas，这一单元的主要话题是：“谈论物品的归属”，通过Jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的学习内容，即名词性物主代词。通过本单元的教学，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词，并掌握一些日常生活用品的词汇，如：wallet、comb、teapot等，以及句型Whose …is it/are they? It’s/They’re mine/yours/his/hers/ours.和日常交际用语。名词性物主代词的使用是本单元的重点。 本单元我们共分四个课时进行教学：第一课时为BC词汇句型的教学，第二课时为A板块的阅读教学，第三课时为DFGH活动巩固，第四课时为E部分阅读拓展。 我要说的是牛津英语6A Unit7 At Christmas A 部分的内容。 涉及的核心内容是Jim一家在圣诞节互赠礼物。通过本课的学习教师不仅要帮助学生掌握相关的交际用语并初步领会名词性物主代词的用法，而且要让学生知道并初步了解圣诞节的文化背景，从而拓展学生的知识面，激发学生学习英语的兴趣。本课因为是第二课时，教师要注重从整体入手进行对话教学，帮助学生梳理和了解文章的内容。 二、学情分析 首先学习内容方面：在4A Unit 6 Whose gloves?一单元时，学生已学过句型Whose …is it/are they?It’s/They’re….对形容词性物主代词也有了一定的了解。所以学生对理解名词性物主代词的意思并没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词物主代词混淆，在教学过程中，可以适当地用简明扼要的语言讲明两种物主代词的区别。 学习特点方面：六年级的学生有了一定的思想，他们没了刚学英语时的那股热情，下课后的那份期待。他们的学习兴趣在慢慢的降低，更不会为幼稚的游戏所动。所以教材的处理要时时考虑对学生感官的强刺激，使学生的思想始终处于积极状态。 三、教学目标 新课标强调知识与技能、过程与方法、情感和价值感三个角度的有机结合，结合自身对教材的认识，和学生的实际情况，我对本课设计了如下的教学目标语言知识目标 1.能听懂、会说、会读单词：wallet, teapot, hairdryer, calculator, skateboard。 ★2. 能听懂、会说、会读名词性物主代词mine, yours, his, hers, ours，并让学生感受其用法。 ★3. 能正确理解并能体验句型Who is/are the… from? It’s/They’re from…的使用语境。 ★4、能听懂、会说、会读日常交际用语。 This one is from Grandma. Open it for me, please. Who are they from? They’re from Grandpa and Grandma.
上海小学牛津英语课件WORD格式 上海小学牛津英语课件 从小培养学生一种商业意识，教授学生一些生活技能，帮助学生学会学习，学会生活。本课的语言学习也能真正实现以人的发展为主的教育理念。下面是小编整理的相关内容，欢迎大家阅读参考！ 上海小学牛津英语课件 教学目标 At the end of the class, the students are expected to be able to: (1) master the phrases and sentence structures they have learned. (2) use targeted vocabularies and sentence structures to talk about something about an international food festival. (3) use the simple future tense to talk about events which will occur soon. (4) get to know different eating habits and learn to enjoy the cultures of different countries. (5) have good business sense. 教材分析 本节课为牛津英语7A的Module 3, Unit 9(International Food Festival)。在牛津教材中，Food这个话题反复出现。在六年级时，学生就学过“Food and drinks”，所以这课的主题对学生来说不是很陌生。这一课时中，学生将围绕着“国际食品节”这个话题进行一系列的活动，通过看视频、补全海报，对子操练、小组调查、表格填写、学生报告等不同
1、小学英语说课稿模板（1） （英文万能版） ●Good morning, my dear judges. I am_______, from____________. I’m glad to interpret my teaching design here. ●The teaching content is Part , of Unit of PEP Primary English, Book . This unit is mainly about Now, I will explain the lesson from the following aspects. 1.教学内容（体现教材的整合） Firstly, let’s focus on the analysis of teaching content. The lesson is a new one of Unit . It includes parts: and . In section 1, it mainly deals with these key words, . And, in section 2, it deals with the patterns: 2.教学对象（根据不同年级的学生，描述其特点） Secondly, it is about the students. Our students are in Grade . They are active and curious, interested in new things. After learning English for years, they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language. They have learnt English for years, and have already known It is not difficult for them to understand and use the language 3.教学目标（根据具体内容定目标和要求） So, I set the following aims. By the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use these words: And, these sentences: By the end of the lesson, Ss can understand the and get useful information from the through attentive listening / reading.
Unit 6 Planning for the weekend 说课稿 各位领导专家老师们： 大家好。今天我说课的内容是牛津小学英语6B第六单元Planning for the weekend第一课时，关于A板块的教学。 一．说教材 新课程背景下，传统英语教学思想和教学模式表现出某些局限性，原有教学理论指导下的英语教学实践已不能很好地适应培养学生在真实语境中综合运用语言能力的教学目标。近年来，语篇教学理论发展迅速，其成果正广泛应用于教学实践的各个层面，并验证了语篇策略在语言交际能力培养中的关键作用。基于这样的认识，我特制定如下教学目标： 本课知识与能力目标包括: 1．能听懂、会说、会读、会写单词plan, have school. 2．能听懂、会说、会读词语concert, Beijing opera, by the way. 3. 能听懂、会说、会读日常交际用语：Is that Gao Shan? Yes, speaking. By the way, what are you going to do?及回答。 4．能正确理解、掌握A部分的会话，并能朗读、初步表演。 过程与方法目标是在环环相扣的三大任务链中,提高学生的听、说、读、写的能力，使学生能够熟练地、灵活地运用所学句型进行问答。 情感与态度目标为培养学生积极参与、大胆开口、勇于表达的态度，促使学生能敢于、乐于、善于开口讲英语。进而提高学生的语言运用能力。更深层次的目标是在周末活动中，逐渐养成良好的生活习惯和健康向上的生活态度。 教学重点为： 1．能听懂、会说、会读、会写单词plan, have school 2. 能听懂、会说、会读日常交际用语：Is that Gao Shan? Yes, speaking. By the way, what are you going to do? 及回答。 教学难点为： 1. 能听懂、会说、会读日常交际用语：Is that Gao Shan? Yes, speaking. By the way, what are you going to do? 及回答。 2．能正确理解、掌握A部分的会话，并能朗读、初步表演。 二、说学生 本课面向的是已有一定英语基础的六年级学生，经过近四年的学习，学生们已经具备了初步的听、说、读、写能力，尤其是听、说、读的能力。同时，本单元的教学内容又贴近于学生的生活，因此本课时的教学内容对学生来说不难理解，关键是四会单词和句型的学习及其在日常生活中的综合运用。 三、说学法 苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此
Uint8 At the weekends 第一课时说课稿各位领导、各位同仁：大家好！ 我说课的内容是牛津小学英语5B Unit8 At the weekends本节课进行是第一课时的教学。 一．说教材分析：本单元教学内容围绕“周末活动”展开，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫类名称。A部分属于语篇教学，通过Mike, Wang Bing, Helen等人谈论各自的周末活动来展开。对话中出现了很多关于活动的词组，如go swimming, go to the cinema, do housework等，涉及的句型有：How do you spend your weekends? How does he /she spend his /her weekends ? 二．说学情分析： 通过几年的英语的学习，五年级的学生都积累了一定的英语基础，在加上在第四单元中已经学过句型What does he / she usually do on Sundays ? He /She usually… ,学生对第三人称有一定的认识，也为本单元的学习打下了很好的基础，教师应该结合各种形式的活动，使学生在情景中自然，流利的用英语进行问答。 三．说教学目标 1.情感目标：通过活动，游戏，儿歌等形式让学生产生学习英语的兴趣，让学生在老师创设的氛围中敢于，乐于，善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。并通过谈论自己的周末生活，体会生活的美好，从而更加的热爱和珍惜现在的美好的生活。 2.认知目标： （1）三会掌握对话中出现的关于昆虫的新单词butterfly以及其复数形式butterflies。 （2）掌握对话中出现的词组，如catch butterflies, watch cartoons, at the weekends, learn from等。 (3 )句型：How do you spend your weekends? I often… How does he /she spend his /her weekends ? He / She often … （4）能模仿对话的语音语调，理解并熟练的朗读对话，读音准确。 3．能力目标： 能运用所学的句型，结合对话中出现和以前学过的动词词组，用英语进行生活交际，----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------
牛津小学英语3b全英文说课稿 篇一：牛津小学英语3B 说课稿 牛津小学英语3B 说课稿 在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼。本册教材除具有以上特点外，作为启蒙教材，还更加重视了学生的情感，使学生的英语学习有一个良好的开端。 这些特点在本单元中也得到了充分的体现。这一单元的日常交际用语主要用于“询问爱好？。Do you like??Do you play?？What do you play?都是一般现在时的疑问句，在现阶段教师并不需要把有关一般现在时的语法知识传授给学生，只要求学生能听懂意思，会表达就 可以了。本单元的词汇主要是球类和乐器类单词。教材体现了重复出现、循环往复的特点，复习了以前学过的Great!\Let’s go.\now等语言，新语言点又将在本册第十一单元巩固复习。因此，本单元在整册教材中承上启下，具有其特殊意义。为此，我将本单元划分为四课时，并根据实际情况，将课文3、4两幅图和四个球类单词作为第一课时的教学内容来学习。 根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下
教学目标： 1、情感目标：让学生乐意参与课堂活动，在课堂活动中积极说英语，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。 2、知识目标： （1）能听懂、会说日常交际用语：Do you like football? Let’s go and play football now. 以及相应的回答Yes, I do./No, I don’t. （2）能听懂、会说球类单词：football, volleyball, baseball, basketball. （3）能运用Do you like ?？句型了解某人的喜好。 （4）能够朗读书上3、4两幅图的课文。 3、能力目标： 通过丰富的课堂活动和调查任务，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力 教学重点：二会掌握单词（听、说），能在情景中运用句型:Do you like ?？ 教学难点：volleyball的发音，baseball和basketball音与形的区别。 课前准备：磁带、录音机，图片、实物等. 为落实以上目标，我设计了以下教学过程：
《牛津小学英语3A》Unit 7 说课教案 一、教材分析 《牛津小学英语3A》由是译林出版社和牛津大学出版社出版的。专供小学三年级为起点学习英语的学校使用。本套教材注重对学生的口语训练及学生兴趣的培养，书中内容多与学生所熟悉的日常生活有关，本课所在的单元的题目是“It’s nice.”主要教学一些服饰类单词，并让学生能围绕这些单词进行简单交谈以及表达赞美之意。设计这节课旨在激发学生学习的英语的兴趣，培养他们一定口语感和良好的语音语调基础，为进一步学习打下基础。 二、教学目标 (1)认知目标 能听懂，会说单词a shirt , a blouse ,a jacket , a sweater , new ,his 和her. 能听懂，会说Look at …及其应答It’s nice /pretty/smart. 能会用How nice ! 表达赞美，感叹之意，能用this is … 和that’s … 介绍物品。 (2)情感目标 把语言训练融于各种情景及活动之中，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生热爱学习，团结协作，学会和谐相处与相互欣赏的精神。 (3)技能目标：
引导学生积极参与游戏、唱歌、表演、对话等丰富多彩的活动，使学生养成动脑，动手的好习惯，启迪思维，使学生学会主动学习。 三、教学方法 1.直观情景教学 在本课中，我借助各类服装、照片、图片等实物， 创造情境，激发兴趣，让学生从趋于真实的环境中习得语言。 2.整体语言教学 通过实物，句子等情境来学习，巩固单词his/her, new等单词，让学生进行整体感知，而非孤立地死记硬背。 3.交际法 本节课上，学生通过真实生活中的交流来理解和学习句子。 4.任务型教学原则 我通过让学生进行校服展示“fashion show”任务，使学生在玩中学，做中学。 四、教学环节 1.Warm-up and revision. a.Act and sing 《Hello! How are you ?》互相问好。 b.Chant 《They are nice》 Here is a chair . It’s a nice chair. Here is a desk . It’s a nice desk. Here is a bed . It’s a nice bed.
小学英语说课稿范文3篇 小学英语说课稿范文3篇 作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢？下面是精心的小学英语说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 1.教材内容 本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ?.? I? .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。 2.教材的地位 本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们
如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。 1.教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。 [认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用 When’s ...? What do people usually do at ?? Did you?.last ?? Yes , I did./ No, I didn’t.等进行口语交际。 [能力目标]
上海中小学牛津英语课件 上海小学牛津英语课件 教学目标 At the end of the class, the students are expected to be able to: (1) master the phrases and sentence structures they have learned. (2) use targeted vocabularies and sentence structures to talk about something about an international food festival. (3) use the simple future tense to talk about events which will occur soon. (4) get to know different eating habits and learn to enjoy the cultures of different countries. (5) have good business sense. 教材分析 本节课为牛津英语7A的Module 3, Unit 9(International Food Festival)。在牛津教材中，Food这个话题反复出现。在六年级时，学生就学过“Food and drinks”，所以这课的主题对学生来说不是很陌生。这一课时中，学生将围绕着“国际食品节”这个话题进行一系列的活动，通过看视频、补全海报，对子操练、小组调查、表格填写、学生报告等不同的课堂活动来复习一些常见的食品名称，练习国家名称及其国籍的用法，并借此了解中西方不同的饮食文化，拓展视野，树立一定的世界观。此外，本课的另一个重点就是帮助学生操练和掌握
牛津小学英语一年级说课稿We Love Animals 教材分析: 本课是小学英语PEP第一册第四单元第二课时，主要内容是：Let’s learn, let’s do. 根据这一主要内容，我确定了本课的目标如下所示，重点为单词：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 和句子：Act like a monkey….依据内容我采用了听、说、学和做的四步教学方法，利用先进的教学设备增强教学的趣味性和新颖性，通过在玩中学，学中玩愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。 教案： Teaching aims and demands: 1.Knowledge :Students can learn the words about animals as followings: dog duck cat monkey panda rabbit. 2.Ability :Students can understand and do the actions: Act like a cat / duck / panda / monkey / rabbit / dog . 3. Feeling: can love the animals and protect the animals. Main Points: Students can learn the six words: dog duck cat monkey panda rabbit . Difficult Points: 1.Students can point and say out the six animals . 2.Students can pronounce “ panda rabbit act like" correctly . Teaching aids: Tape ,tape-recorder, six animal pictures, cards, six toy animals, six kinds of exercise papers.cards . Teaching Methods: The Principle of the situation; Total Physical Response. Teaching Periods: One V: Teaching steps:教学过程 1. Warm-up (热身)Organize teaching组织教学. Sing a song. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you ,too. T: Today we’ll study the new lesson. At first, we’ll sing a song toget her, ok?
牛津小学三年级英语说课稿 这篇关于牛津小学三年级英语说课稿，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 各位老师： 下午好! 首先，感谢进修学校陈老师给我这次展示的机会。在我备课的过程中，陈老师、蔡老师，以及我校的几位英语老师都给予了我悉心的指导与帮助，也借此机会表达我真挚的谢意! 我上的这节课是牛津小学英语3A第11单元的第2课时，A：Learn to say部分。 本课的教学目标要求学生通过学习，能够运用所学的英语，就自己的姓名、国籍、籍贯、年龄、体态特征等进行简单的自我介绍。 本课所涉及的词汇、日常交际用语众多。如何在较短的时间内使学生学会课文中的生词，准确区分并使用I’m …/I’m not …; My …is/are…等日常表达法，同时保持自我介绍语篇的完整性，我做了如下处理： 首先，对于What’s your English name? My English name is …How old are you, please? I’m nine/ten.这些交际性较强的日常用语，以Daily Talk的形式在平时的教学中加以渗透，以此化解本课的两个难点。 然后，通过观察教师的体态特征，复习第1课时B部分所学的词汇，反复诵读Fat, fat, fat. I’m not fat. Small, small, small. My eyes are small.等词句，接着根据个人体态特征进行简单描述，为下一步完整的介绍自己进行铺垫。之后，导入新课的学习。其中an English girl, from London, a Chinese boy，
以及刘涛的年龄、体态特征等采用了听录音，竞赛答题的方式进行呈现，以此保证语篇的完整性。反复备课，使我得到了提高。课文中Nancy Black介绍自己来自英国伦敦。原先，我的幻灯片上只有英国和中国的两副地图，三年级的孩子们只看地图，要理解from的含义，不太容易。后来，正如各位老师所看到的，在两国地图之间加上一条航线和小飞机，学生们理解起来也更加容易一些了。 巩固部分，在学生基本掌握简单的自我介绍方法之后，我设计了几个拓展活动：首先，通过听一听、猜一猜的游戏，检验学生对本课知识掌握的情况。受以往听课的启发，我选取了机器猫、杨利伟、贝克汉姆等，学生们喜爱的卡通形象和心中偶像的图片来进行这个游戏，受到了他们的欢迎。同时，也通过这个游戏，提供给了学生几个介绍自己的新思路。 新课标要求我们在教学中注意发展学生运用英语的能力。如何将课堂上所学的知识转化为技能，并在实际生活中加以运用?我想到了十运会的吉祥物金麟，它大头大脑的可爱形象与本课的教学内容紧密结合。因此，在巩固的第二环节，我让学生进行小组讨论，帮助金麟做自我介绍，集思广益，最后进行汇总。这一过程，每个同学都得到了不同程度的提高，也使他们感受到了英语学习的重要性和成功感。 回顾这一课，结合平时的教学，我也进一步体会到日常教学中英语知识渗透的重要。英语学习是一个日积月累的过程，Daily Talk、课外扩展作业、甚至English Corner，平时有意无意的渗透，可以为我们今后的教学带来极大的便利。比如前面提到的What’s your name, please? My name is …等等，我不一一赘述。 为了更好的体现教学情境，我为本课设计、制作了课件。在实际教学中，它也起到了辅助教学的作用。在制作这个Powerpoint课件的过程中，我还学会了gif
小学牛津英语5B说课稿 丰县创新外国语小学卜红丽 一说教材 我说课的内容是牛津小学英语5B Unit 9 part B C 。本部分内容的核心是介绍国家，国籍和语言。以及本单元最重要的一个句型：Where are you from ? I’m from … 从本单元的结构及难易程度来看，我将两部分结合起来，作为本单元第一教时。 结合新课程标准和大纲要求，本课时的教学内容设计如下： （一）语言知识目标 1 听得懂，会说，会读，会拼写单词 China Chinese English UK British USA American Australia Australian Japan Japanese France French 2 能听懂，会说，会读，会写句型 Where are you from ? I’m from … I’m … (二) 语言技能目标 1 根据图片和提示说出国家，语言。 2 能运用句型Where are you from 及回答进行简单的对话。 (三) 情感态度目标 通过本课学习使学生对英语产生一定的兴趣，在他们懂各个国家的英文表达的过程中体会到成就感，自豪感，特别是“你好吗？”用各个国家的语言表达的时候体会到学习语言的快乐。 (四) 教学重难点 1 能听懂，会说，会读，会拼写单词 UK British USA American Australia Australian Japan Japanese France French 2 能听懂，会说，会读，会写句型 Where are you from ? I’m from … I’m … 3 能熟练运用句型完成AB句对话。 (五) 教学准备 图片，录音机 二说教法和学法 1 层层引导 课堂上的每一个环节，都为后面的一个环节作铺垫。 2 反复操练 本单元的四会单词和句型一定要用各种不同的形式进行操练，操练内容要明确，内容要广。 3 活跃气氛 上半堂课主要是在学习新知识，接受新知识，课堂气氛比较严肃，学生也较紧张。在这个时候穿插一点小游戏放松一下，对下半堂课的学习效率有一定的帮助。 4 情景对话 运用本课的重要句型进行简单的对话，培养学生组织语言的能力。 三说教学程序
牛津英语3A Unit 8 Happy New Year 说课稿Good morning, my honorable judges. It's my great honor to stand here and share my lesson with you. Today, I will talk about unit 8《Happy New Year》story time of Book 3A. To make myself better understood, I've mainly divided my lesson into four parts. Part One: Analysis of the teaching material 1.Teaching contents The topic of this unit is about the greetings on New Year’s Day. The main sentence patterns are: Happy New Year! What’s this/that? It’s a…. It’s for…. Thank you. 2. Teaching aims So far as I know about the New English Curriculum standard, the teaching material and the characteristics of primary school students. I give my own opinions on the teaching aims as follow: First. Aims on knowledge a. To listen, read and speak the new words: doll, ball, robot, car and Uncle. b. To listen, read and speak the new sentence patterns:Happy New Year! What’s this/that? It’s a…. It’s for…. Thank you. Next. Aims on ability a. To understand, read and act out the dialogue correctly. b. To communicate in real situation using the main sentence patterns learned in this lesson. The last. Aims on emotion a. To become interested in English and build up confidence in English learning. b. To recognize the cultural differences between eastern and western countries and be polite. After sharing my opinions on the teaching aims, I especially want to mention the key and difficult points. According to the teaching material and Ss' cognitive level, the key and difficult points I put forward in this lesson are these below: