青藏地区
市朝天中学地理教研组罗莉
一、考情分析
本节容初中已经学习过，学生已有一定的知识储备和简单的分析问题的能力。但是，初中阶段只是注重地理事物与现象的表面认识，即简单的知道“是什么”，但不注重分析现象背后的原因，而且，现在学生有些容也已遗忘。
本区在高考中的常规设题，往往是以青藏地区的空间位置、产业发展状况、资源利用、各项设施布局为切入点,考查本区自然地理环境、经济发展条件、主要面临的发展问题及应对措施。
因而，在复习过程中，要注意唤醒学生已有的记忆，结合高中必修一、必修二所学的原理、理论以及必修三的案例教学，引导学生解释青藏地区的自然、人文地理现象，即要明白“为什么”，从而提高学生分析解决问题的能力；还要本着可持续发展原则，分析制约本区发展的生态环境问题，并能提出解决措施及今后的发展方向。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1．通过阅读青藏地区的地形图，明确青藏地区的位置、围和地形，并分析出其以“高”、“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。
2．掌握本区的主要自然地理特征，分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影响。
（二）过程与方法目标
本区的学习主要是培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。
（三）情感态度和价值观目标
通过学习青藏地区，使学生认识到地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的关系，树立辩证思想，获得正确的地理思维能力及学习地理的科学态度和方法。
三、教学重点和难点
重点：青藏地区的自然地理特征。
难点：通过读图，分析西北和青藏地区各具特色的自然地理特征及对其它地理要素的影响和相互关系。
四、课型 复习课
五、课时安排 1课时
六、教学方法 自主学习、合作探究、案例分析
七、教具设计 多媒体、地图册、导学案
八、复习过程
【情境导入】
《天路》这首歌，大家都会唱，“那是一条神奇的天路，带我们走进人间天堂”天路描绘的就是举世瞩目的大工程：青藏铁路。今天我们就一起走进人间天堂——青藏地区
【板书】青藏地区 30°N 40°N 80°E 100°E 90°E A
B
C
【教师引导】请描述青藏地区的位置与围。
补充：地理位置包括绝对位置（经纬度位置、半球位置等）；相对位置（海陆位置、邻国位置等）
【学生回答】青藏地区大致位于昆仑山、阿尔金山、祁连山以南，横断山脉以西，喜马拉雅山以北；主要包括省、自治区和省西部。
【教师启发】除此之外，我们还可以怎么描述青藏地区的位置？
【学生回答】经纬度位置：大致30°N ——40°N ，80°E ——100°E 。
【教师点拨】还有“我国的西南边陲”，与印度、尼泊尔等国相邻等，包括哪些省区呢？
【学生回答】略
【板书】位置和围
【教师引导】课件展示青藏地区人口密度分布图表。思考青藏地区为什么会出现这样的现象？【学生回答】略
【承转】青藏地区地广人稀的特点和这个地方的自然环境密不可分，究竟是什么样的自然条件使得这个地区人烟稀少，带着这样的问题我们具体来学习这个地方的自然地理环境。首先，我们来看地形图。
【教师引导】青藏地区的地形特征是怎样的？（青藏地区地形以什么为主？哪个高原？海拔大致多少？地势起伏状况怎样）
【学生回答】略
【板书】地形
【练习】
【承转】我们都知道气温随海拔升高而降低，那么，如此高的地形对当地的气候有什么影响呢？【学生活动】1.请大家读我国年平均气温图，思考青藏高原气温有什么特点。
2. 读青藏地区与长江中下游平原一月份和七月份气温图，说明这两个地区气温的差异。
3.读我国年降水量分布图，概括其降水特点
【学生互评】略
教师强调：青藏地区年平均气温、七月平均气温与我国其他（同纬度）地区相比较低，这里是我国夏季气温最低的地区（解题突破口）。青藏高原的东南边缘多地形雨，受夏季风影响大。【归纳总结】由此可见，青藏地区气候最大的特点是什么？（寒冷）。具体来说就是冬冷夏凉，年较差小，但日较差大（藏袍）
【板书】气候
【图片展示】因高而寒，因此，这里冰川广布，雪山连绵，是名副其实的“雪域高原”。
【练习】
【承转】深受气候的影响，青藏地区的植被也有明显的规律变化，从东南到西北呈现出从森林到草甸到草原到荒漠的景观。思考这种变化主要是以什么为基础。
【学生回答】略
教师强调：东南边缘雅鲁藏布江谷地垂直地带性显著
【板书】植被
【练习】
【承转】青藏高原有“亚洲水塔”之称，由于海拔高，冰川广布，青藏地区孕育了许多大江大河，呈放射状向四周奔流，因而这里成为大江大头。
【学生活动】读出青藏地区主要河流和湖泊的名称，三江源
教师强调：冰川融水是许多大河的源流，湖泊多为咸水湖，阶梯交界处水能资源丰富，热点地区三江源
【探究】三江源为什么被称作“中华水塔”
【学生回答】略
【教师点评】三江源地区地处青藏高原腹地，平均海拔4200米，是长江、黄河、澜沧江的发源地，长江水量的25%、黄河水量的49%、澜沧江水量的15%都来自这一地区，被誉为“中华水塔”。但随着经济的迅速发展，三江源地区也出现了一些不和谐的音符（湖泊萎缩，湿地干化等）【板书】水文
【练习】
【承转】青藏地区有很多具有发展潜力的能源资源，它们的形成也与这个地方自然环境有很大关系
【学生活动】图片展示青藏地区的太阳能，地热能，水能，风能，盐矿，分析他们的成因
【学生回答】略
【学生互评】略
【教师点评】
【板书】能源资源
【课堂小结】通过对青藏地区自然地理特征的分析，我们可以发现青藏地区最突出的自然特征是什么？（高寒）因此，这里的气候、河流、土壤、植被都深深地打上了高寒的烙印。“高”与“寒”当中，谁是主导因素呢？（高）也就是说，形成青藏地区独特的自然地理环境的主导因素是：地形。因为“高”，所以气候“寒”；因为“高寒”，成为“雪域高原”；也因为“高寒”成为“大头”。由此可见，组成青藏地区地理环境的各自然要素是不是孤立存在的，它们的是相互联系、相互影响，共同构成一个整体。
【随堂练习】分组练习导学案上的基础自测和体验高考。
【教学反思】
板书设计
青藏地区
一、位置与围
二、自然地理特征
（一）地形
（二）气候
（三）植被
（四）水文
（五）能源资源
青藏地区教学案 姓名：＿＿＿＿班级：＿＿＿＿ 【学习目标】 1、读图分析青藏地区自然条件和人文景观的差异 2、能够理解青藏地区不同的牧场类型和农业生产方式存在差异的原因 【教学重、难点】 1.青藏地区的自然景观的主要特征 2.青藏地区“高”“寒”的自然特征 【教学方法】 问题引导法、讨论法、探究法 高寒的青藏地区 一、课前预习; 1、地理位置：该区域主要位于我国的西南地区，北临昆仑山、阿尔金山、祁连山脉；南部 是＿＿＿＿＿＿＿＿山脉；东部大致以＿＿＿米等高线为界，该区域位于我国地势的第＿＿＿级阶梯上，平均海拔在＿＿＿＿米以上，南部和西部有许多海拔高度在8000米以上的高大山脉。 2、地形条件：该区域主要的地形是高原和山脉，＿＿＿＿＿盆地是我国四大盆地中海拔 最高的盆地，位于青藏高原上。 3、气候条件：由于高原地势高，因此气温低。青藏高原是我国夏季气温最＿（高、低） 的地方。在一些山地地区，山顶常年积雪，因此青藏高原地区冰川广布，高山冰雪融水成为许多大江大河主要的补给水源。 比较图5.18和图5.19，7月份拉萨气温比成都＿＿＿＿(高、低)，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、河流：青藏地区多高山，河流落差＿＿＿＿（大、小），流速＿＿＿＿（快、慢）， 水能资源丰富。 （多选题）下列资源中是青藏高原所富有的是（） A、水能资源 B、太阳能 C、地热能 D、石油 二、课堂抢答： 1.青藏地区位于我国。 A．东北 B.西南 C.东南 D.西北 2. 青藏地区海拔在。 A．1000米B.2000米C.3000米D.4000米 3.青藏地区位置：位于以西，北，、、以南。 4. 青藏地区主要的山脉有
青藏地区 广元市朝天中学地理教研组罗莉 一、考情分析 本节内容初中已经学习过，学生已有一定的知识储备和简单的分析问题的能力。但是，初中阶段只是注重地理事物与现象的表面认识，即简单的知道“是什么”，但不注重分析现象背后的原因，而且，现在学生有些内容也已遗忘。 本区在高考中的常规设题，往往是以青藏地区的空间位置、产业发展状况、资源利用、各项设施布局为切入点,考查本区自然地理环境、经济发展条件、主要面临的发展问题及应对措施。 因而，在复习过程中，要注意唤醒学生已有的记忆，结合高中必修一、必修二所学的原理、理论以及必修三的案例教学，引导学生解释青藏地区的自然、人文地理现象，即要明白“为什么”，从而提高学生分析解决问题的能力；还要本着可持续发展原则，分析制约本区发展的生态环境问题，并能提出解决措施及今后的发展方向。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1．通过阅读青藏地区的地形图，明确青藏地区的位置、范围和地形，并分析出其以“高”、“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。 2．掌握本区的主要自然地理特征，分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影响。 （二）过程与方法目标 本区的学习主要是培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。 （三）情感态度和价值观目标 通过学习青藏地区，使学生认识到地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的关系，树立辩证思想，获得正确的地理思维能力及学习地理的科学态度和方法。 三、教学重点和难点 重点：青藏地区的自然地理特征。 难点：通过读图，分析西北和青藏地区各具特色的自然地理特征及对其它地理要素的影响和相互关系。 四、课型复习课 五、课时安排1课时
西北地区和青藏地区学案 【教学目标】 1、全面了解西北地区的和青藏地区的自然与人文地理特征。 2、学会分析西北干旱为主的自然特征对其他要素产生的影响。 3、学会分析西北地区的工农业的发展以及引发的环境问题成因解决措施。 西北地区 一、地理位置和范围： 1.位置与范围：、贺兰山以西，昆仑山脉、______山脉以北的非季风区。 二、地形： 主要位于我国地势________阶梯，以_______和________为主 1、东部：_________高原（包括河套平原、宁夏平原、河西走廊），地表， 高原东部为典型温带草原，而中西部多、。 2.填写出图中字母和数字所代表的地理名称A 山脉，B 山脉，C 山脉，D 山脉，E 山脉，F 山脉，G 山脉，H 山脉， I 平原，J 平原， K 高原，L 盆地，M 盆地，N 盆地，②河 3、西部：新疆地形“______________”，山脉、山脉、山脉都是亚洲中部重要的山脉，山顶终年积雪，山麓草场广大。其中山脉横亘中部，把新疆分为南北两部分。天山以南是我国最大的__________盆地，地表景观呈环状分布，“”是当地主要的农业区，分布有我国最大的沙漠________________；天山以北是我国第二大盆地_________盆地。（注：天山以南是暖温带，以北是中温带） 三、气候：以气候为主 主要特征： 降水自向递减--- 地带性明显 四、水文： 1、本区主要的河流有： 2、简述我国西北地区河流的水文特征。 五、农业生产：
1、农、牧业生产特点：以业和农业为主，平原、平原 和河西走廊、新疆的绿洲地区通过引水灌溉发展种植业，新疆是著名的产地。 2、畜牧业： （1）内蒙古牧区：主要集中在。原因： 。优良畜种有： （2）新疆、宁夏牧区：牧场集中在_______、 ______地带，为高山草场，主要靠____________提供水源，冬季在较暖和的2000米以下放牧，夏季在较凉爽的4000米左右放牧。如天山牧民夏季在海拔较高的云杉林上放牧。主要饲养： 3、灌溉农业： （1）宁夏的平原、内蒙古的平原是我国著名的灌溉农业区。这里被誉为“”。 （2）甘肃和新疆的灌溉农业仅限于高山山麓的冲积平原上。主要种植小麦、玉米、高粱、长绒棉、甜菜、多种瓜果（葡萄、哈密瓜、梨）等。 【课堂探究】 1. 请分析河套地区成为农区畜牧业基地的有利条件。 六、工业 1、工业发展条件： （1）农业基础：为工业发展可以提供的主要原材料有 （2）资源配置： A:矿产资源丰富 B:水能资源丰富:黄河上游水能资源丰富，但是水资源不足。 （3）工业部门： 的钢铁工业，、、的采煤工业，的稀土工业，的石油工业，的有色金属工业，的航天工业。 七、生态环境问题 西北地区最重要的生态问题是什么？分析其产生的原因，并提出合理的解决措 青藏地区 一、本区的自然地理 1、地形：青藏地区的主体是有“世界屋脊”之称的 ________。 2、水文：本区是______、_______、________等主要河流的发源地，拥有我国著名的______自然保护区。主要湖泊：本区有我国面积最大的内陆湖泊_______。 二、本区经济发展与开发 1、丰富的能源和矿产资源享有“聚宝盆”之称的是___________主要的能源有__________、_________、________。 2、农业
青藏地区 姓名：班级： 【学习目标】 1.分析青藏高原的形成原因，及对能源与地质构造的影响。 2．理解高寒气候的形成，分析气温和降水的空间分布特点，学会描述青藏地区独特的气候特征。3．理解高原农牧业分布特征与自然环境间的关系。 4.形成以“高”为中心的知识结构图 【学习重点】 1．青藏地区气温和降水的空间分布特点，描述青藏地区独特的气候特征。 2．高寒环境对植被，农业生产，交通，能源，资源等的影响。 【知识梳理】 一、地理位置和范围： 1、位置：位于中国西南部，山以西，山以北，山 和阿尔金山、山以南， 2、范围（行政区）：包括青海省、西藏自治区、西部、甘肃部和南部 边缘地区。 二、地形：主要位于我国地势________阶梯，地形以_______为主 1、青藏高原：是世界上最的高原，连绵、广布，平均海拔超过 米。有“”之称。世界上海拔超过8000米的山峰几乎都在该地区。 2、大峡谷为世界之最。 3、盆地是我国地势最高的内陆大盆地。 三、气候： 1、由于高，形成独特的气候。 2、主要气候特征： ①结合青藏地区1月、7月等温线分布图，分该地区的气温特点 ②结合中国降水量分布图，描述青藏高原区降水量空间分布规律并分析原因 四、水文特征 补给多，冈底斯山脉以南受来自洋季风影响，水量较大，落差大， 资源丰富。尤其是大峡谷地区，水能开发潜力巨大。 主要河流：这里是不少大江大河的源头，我国的_________、、都发 源在这里。 主要湖泊：我国内陆湖泊主要分布区之一，湖为我国第一大湖，湖为海拔最 高的湖泊。
五、植被和土壤青藏地区主要以高山草甸为主，藏北有大片寒荒漠分布。边缘地区垂直分带明显。土壤主要为寒漠土和山地草甸土。六、丰富的能源和矿产资源1、青藏地区气温低，但太阳能资源丰富的原因： __________________________________________________________________________ 2、青藏地区地热能丰富的原因：，有我国目前最大的地热能电站 3、“聚宝盆”盆地有察尔汗的（附近有我国最大的钾肥厂）、冷湖的、鱼卡的煤、锡铁山的。 【课堂检测】 一、基础自测 读我国沿32N所作的地形剖面图，回答1～3题。 1. A地形区农业生产的主要模式是（） A.山地畜牧业、绿洲农业 B.高寒畜牧业、河谷农业 C.河漫滩畜牧业、灌溉农业 D.农耕区畜牧业、生态农业 2.A地形区丰富的新能源是( ) A．水能、生物能 B．太阳能、地热能 C．石油、天然气 D．核能、生物能 3.A地形区比B、C两地形区人口密度小得多，最主要原因是( ) A．开发历史较晚 B．自然条件恶劣 C．经济落后 D．交通落后 4. 卫星遥感监测显示，1999～2008年青藏高原上的色林错湖面扩大了大约20％，主要原因是（） A. 冰雪融水增加 B. 冻土面积扩大 C. 青藏高原抬升 D. 湖面蒸发增加 下图是乌鲁木齐（43°47′N）、拉萨（29°40′N）、重庆（29°31′N）和海口（20°02′N）四城市的气温、日照年变化曲线图。读图回答1-2题。 5．甲图中能反映气温受地势影响较大的曲线是（） A、① B、② C、③ D、④
教学设计 【教学目标】 1. 观看视频，结合课前微课的学习，让学生归纳青藏地区的自然地理 特征；以气候特征作为探究重点，学会描述一个区域气候特征的方法，明确高原地形对气候特征的影响；通过构建知识体系，深刻理解本地区自然地理环境形成的根本原因是地势高，树立整体性的观念； 2. 评价青藏地区农业生产的自然条件，让学生认识到高寒的自然地理 环境对人类生产生活产生的影响，具体分析河谷农业发展的区位条件，教会学生辩证统一地看待地理现象和问题，建立因地制宜、趋利 避害发展的思想，； 3. 借助太阳能的开发与利用，让学生深切体会到青藏地区经济的发展 必须处理好与生态环境之间的关系，走人地协调的可持续发展道路。 4. 以青藏地区为例，教会学生掌握复习区域地理的一般方法。面向高考， 注重学生答题思路和方法的指导，并及时进行课堂学习的反馈，自
评、组内互评与小组互评相结合，自主学习与合作探究相补充，提升课堂学习效率。 【教学重点】 青藏地区的气候特征及成因、河谷农业发展的条件、区域的可持续发展【教学难点】 青藏地区河谷农业品质优，单产高的原因分析 【课堂探究】 【导入新课】观看视频，导入青藏地区 【考情展示】列出2014---2016 年高考考查情况 一、自然地理特征——雪域高原 【知识回顾】观看视频，结合微课所学知识，从地形、气候、水文、生物、土壤五个方面归纳青藏地区的自然地理特征。 【承转】突出高寒特征，重点探究气候特征及成因。 【学生活动】依据图示资料描述青藏地区的气候特征，注重答题思路的 指导。 图1 中国年太阳能分布图图2 拉萨与杭州的气温降水分布 图
中 国 降 水 量分布图 【 归 纳 提 升】构建青 藏 地 区 地 形、气候与 水文、生物、土壤特征的联系 【学生评价】自评 【承转】农业受自然条件的影响最大，看一下该地区农业生产的状况。 图3 藏民服饰
青藏地区教学设计（第一课时） 教学内容:湘教版八年级《地理》第四章第三节青藏地区 教学目标： 1、了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本情况。 2、了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。 3、了解青藏地区的农牧业生产特点及主要农作物和牲畜。 4、培养学生读图填图能力，搜集处理资料能力和分析问题解决问题的能力。 5、教育学生保护珍稀野生动物，保护生态环境。 教学重点： 青藏高原自然环境的主要特征及对农牧业生产的影响。 教具准备：多媒体课件 教学课时： 1课时 教学过程： （导入新课） [播放歌曲《天路》] 同学们，这首歌好听吗？你们猜猜看，在我国的四大地理区域中，这首歌唱的应该是哪一个地区呀？ 青藏地区是一个美丽而神奇的地方，在梦里，我曾经许多次到过青藏。这一节课，就让我们一起走进青藏地区，去了解青藏的山、青藏的水、青藏的人吧…… ( 新授) [展示探究问题] 1、青藏地区在我国的哪个部位？在图4-21上找出昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰。 2、找出长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江、湟水（谷地）、青海湖、龙羊峡水电站、柴达木盆地。 3、面积占全国的多少？人口占全国的多少？主要是什么民族？主要信仰的是什么宗教? 4、青藏地区主要种植的农作物有哪些？主食是什么？主要的牲畜有哪些？传统的舞蹈叫什么？
[阅读] 学生自已查找地图4-21，解答第1和第2个问题。比比看，哪一个组找得最快。找到了用笔画下来，找完了的同学请举手。 [小组合作] 学生在查找的过程中，有不懂的地方，同桌或前后桌之间相互合作，共同解答。 [教师讲解] 青藏地区在我国的西部，主要包括西藏自治区、青海省和四川省的西部。位于昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉和喜马拉雅山脉之间，面积约占全国总面积的25％，人口仅占全国的1％左右，是一个地广人稀的地方。 [展示] 青藏地区在全国的位置图及地形图。 [教师讲解] 我国有许多的大河发源于青藏地区，如长江、黄河、澜沧江，所以人们把青藏地区称为“三江源头”、“中华水塔”。 [阅读] 学生阅读课文88—89页，解答第3和第4个问题。比比看，哪一个组找得最快。找到了用笔画下来，找完了的同学请举手。 [教师讲解] 本区面积约占全国总面积的25％，人口稀少仅占全国的1％左右，主要是藏族，信仰藏传佛教（喇嘛教），布达拉宫是藏传佛教的圣地。 [展示] 青藏地区的民族、宗教图片。 [教师讲解] 青藏地区位于我国的第一级阶梯，平均海拔在4000米以上。我们知道，海拔越高气温越低，所以本区的气候与其他地区有着明显的不同。 [展示] 拉萨和成都气候资料图，引导学生对比分析 [教师讲解] 本区自然环境的主要特征是：高、寒。在这种“高寒”的特殊气候条件下，青藏地区的种植业就主要分布在雅鲁藏布江谷地和湟水谷地。主要种植的农作物有青稞、小麦、豌豆、油菜等。藏民的主食叫“糌粑” [展示] 青藏地区种植业分布图和农作物图片 [教师讲解] 在青藏地区这种“高、寒”的特殊气候条件下，青藏地区主要饲养的牲畜有牦牛、藏绵羊、藏山羊。 [展示] 青藏地区三大牲畜图片 [教师讲解] 这一地区还有许多野生的动物，比如：野牦牛、雪豹、野驴、藏羚羊等。[展示] 青藏地区野生动物图片 [教师讲解] 然而，这些野生动物由于人们的乱捕滥杀，原来随处可见的野生动物现在却越来越少了，如果不采取更为有效的措施加以保护的话，用不了多长时间，这些野生动物将永远地从地球上消失。 [展示] 青藏地区野生动物被捕杀的图片
高二区域地理中国地理 班级：姓名：（）年（）月（）日———记录你的学习旅程 青藏地区 1 【学习目标】 1.识记青藏地区的位置、范围。 2.掌握该地以“高”、“寒”为特色的自然地理特征以及由此而形成的其他自然地理特征。 【重点和难点】 重点：青藏地区的自然地理特征。 难点：青藏高寒区的垂直分异和水平分异。 【预习填图】 1、填写该图中主要地形区的名称 高原： A___________ ；山脉： B_____________ ； C_____________； D_____________ ； E_____________； F_____________；G___________； M_____________； N_____________； 盆地： O_________________；谷地： P_____________； 2、填写序号代表的河流和湖泊 河流：① __________；② _________；③ ________；④ __________；⑤ __________⑥________。湖泊：⑦ __________、⑧ __________。 【知识梳理】 一、位置和范围 青藏地区位于中国的 _______，_______以西、____________________以南、___________________以北，包括 _______、 _______、四川西部和甘肃小部分。 二、自然地理特征 青藏地区自然环境最显著的特征是_________，围绕这个特征，青藏地区呈现了特有的自然环境。 1、地形：是我国最大的高原，也是世界最高的高原，素有___________之称。 _______________是
八年级下第九章青藏地区 单元教学设计 设计者姓名：城关一中丁尔琴 联系方式： 一、课标要求 1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。 2.比较四大地理区域的自然地理差异。 3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 二、教材分析: 1.《青藏地区》是人教版教材八年级下册第九章内容。在此之前，学生已学习了《第五章、四大地理区域的划分》、《第六章、北方地区》、《第七章、南方地区》《第八章、西北地区》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。具有与其他三大地理区域同等的地位，既是对前面所学内容的复习、巩固，又将为下一章中国在世界中学习奠定基础，在本册内容中，在教材知识体系中占据承上启下的地位。 2. 本章分为两部分《第一节自然特征与农业》和《第二节高原湿地---三江源地区》，《第一节自然特征与农业》从部分学习教材世界屋脊、高寒牧区和河谷农业区；《第二节高原湿地---三江源地区》主要从 本节课是四大地理区域的最后一个区域，前三章第一节的设计思路是相同的，因此第一部分教师给学生一个知识框架后，让学生开始自己学习，通过此环节提起学习兴趣，发现不能解决的问题，激起求知欲，然后带起问题去找寻答案，得到一种满足感，本节用青藏铁路的开通将一些可串联起来设计的准几个主要活动，分别找出青藏地区的位置，地形气候等自然特征，并通过比较法解释青藏地区的高寒特点。教师通过几段剪辑视频山花野草，让学生通过真实的影像把握住青藏地区的自然特征及，与之相适应的人文信息特征，教室并没有 三、教学目标
（一）知识与能力 1.利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成； 2.掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响； 3.了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。 （二）过程与方法 1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力； 2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力； 3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 （三）情感态度与价值观 锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。活动式的课堂设计，目的引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。 四、重点难点 重点：1.理解青藏地区自然地理特征； 2.掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色。 3. 难点：1.青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响 五、学情分析 虽然此地距离我们非常遥远，但是学生可能从很多角度获取了相关的知识，但哪些是地理知识，哪些是自然地理，哪些是人文，自然和人文是如何互相影响彼此的，这些地理要素的内部联系又是什么等还不成体系，本节是在巩固前几个地区的基础上的继续深入学习和挖掘，并引领学生总结出本节课的决定核心---“高、寒”这个特色，从而体会到每个地区独特的地理特色，以及对本区生产生活的深远影响。 六、教法选择和学法指导
区域地理复习——青藏地区（导学案） 【复习目标】明确任务目标 实现高效复习 1．通过填写空白图，明确青藏地区的位置、范围； 2．运用各种图表，分析青藏地区的自然地理特征，并能归纳最突出特征； 3. 通过案例，分析制约青藏地区经济发展的环境问题； 4．针对本区环境问题，提出解决措施及今后发展方向。 【课前复习】自主复习教材 独立思考问题 【复习过程】 一、位置、范围 1.在右图中，填出山脉名称、省区名称。 2.描述青藏地区的位置。 3.说出青藏地区的范围。 二．高寒的自然地理环境 1、世界屋脊 读中国地形三级阶梯及剖面示意图（沿32°N ）， 说出青藏地区位于哪一级阶梯上，平均海拔大致多少？ 2、雪域高原 读中国年平均气温、中国七月平均气温图，分析： （1）青藏地区年平均气温、七月平均气温与我国其他（同纬度）地区相比有何差别？ （2）以上差异是什么原因造成的？ 【问题探究一】读右图， （1）思考：图中的服装反映了青藏地区的气候还有什么特点？ （2）请运用必修一“大气受热原理”，分析该气候特点的成因。 【问题探究二】 青藏高原是我国太阳能资源最丰富（太阳辐射最强）的地区。根据所学知识，分析青藏高原太阳能丰富的原因？ 三．高寒环境对人类生产、生活的影响 青藏高原 黄海 30°N 40°N 80°E 100°E 1.位置、范围 相对位置 90°E A B C
（1）结合本区植被分布，说出青藏地区的主要农业生产部门。 （2）河谷农业 【问题探究三】 结合必修二“影响农业的区位因素”，分析青藏地区的主要种植业区为什么分布在河谷？ 2.青藏铁路 【问题探究四】 （1）联系本区区位，分析修建青藏铁路的意义。 （2）结合本区自然环境特点，分析青藏铁路修建过程中遇到了什么困难？ 3.三江源保护 【拓展探究】 三江源保护 青海三江源地区地处青藏高原腹地，是长江、黄河、澜沧江三大河流的发源地，被誉为“中华水塔”，平均海拔在3500米以上。历史上，三江源区曾是水草丰美、湖泊星罗棋布、野生动物种群繁多的高原草原草甸区，被称为生态“处女地”。 近些年来，随着全球气候变暖，冰川、雪山逐年萎缩，直接影响高原湖泊和湿地的水源补给，众多的湖泊、湿地面积缩小甚至干涸，沼泽地消失，泥炭地干燥并裸露，沼泽低湿草甸植被向中旱生高原植被演变，生态环境已十分脆弱。随着人口的无节制增加和人类无限度的生产经营活动，又大大加速了该地区生态环境恶化的进度。特别是草地大规模的退化与沙化，不仅使该地区草地生产力和对土地的保护功能下降，优质牧草逐渐被毒、杂草所取代，一些草地危害动物如鼠类乘虚而入，导致草地载畜量减少，野生动物栖息环境质量减退，栖息地破碎化，生物多样性降低。更为重要的是，随着源区植被与湿地生态系统的破坏，水源涵养能力急剧减退，导致三江中下游广大地区旱涝灾害频繁、工农业生产受到严重制约，并已直接威胁到了长江、黄河流域、乃至东南亚诸国的生态安全。 根据图文资料，讨论回答下面的问题，并把结论归纳在后面的表格中。 1.三江源地区近年来出现了哪些环境问题？ 2.根据材料分析出现环境问题的原因有哪些？ 3.为实现三江源及中下游地区的可持续发展，你认为应采取哪些措施？【自我检测】学会举一反三灵活运用知识 青藏高原是一种特殊的高原气候，但利用大棚技术使得拉萨的瓜果蔬菜供应充足。完成1～2题。 1.拉萨利用大棚技术种植瓜果蔬菜，主要是改善了当地的( ) A．光照条件 B．热量条件 C．水分条件 D．土壤条件 2.拉萨原来不产西瓜，引种后发现，直接“铺”在地上生长的西瓜生长不好，只有将西瓜藤蔓架空，西瓜“挂”着才能结果。西瓜“挂”着的原因是( ) A．可以减少叶子对西瓜的遮掩，增强光照，促进光合作用 B．可以充分利用立体空间，节省土地、节省大棚面积，减少农业投入 C．土壤的湿度不够、干燥，直接“搁”在地上，容易使西瓜的水分蒸发 D．大棚内的地面温度比空气温度低，不利于西瓜的发育成熟 3．我国西藏的墨脱县位于喜马拉雅山区。2010年12月15日，墨脱公路的嘎隆拉隧道贯通，结束了墨脱县不通公路的历史。修建墨脱公路的主要目的是（） Ａ．改变墨脱的生态环境Ｂ．加强墨脱与外界的联系 Ｃ．保持墨脱经济发展的特色Ｄ．促进墨脱的产业向外转移 4、在青藏公路很多路段，路两旁的热棒（一种特做的铁棒）整齐排列，形似“林带”。这些热棒的作用是 A、避雷电 B、阻止野生动物闯入公路 C、防翻车 D、冷却路基，防止冻土融化 青藏高原四周多高山。青海省位于青藏高原东北部，平均海拔3500米以上；柴达木盆地位于青海西北部。面积约占全省的三分之一。该图为青海省年降水量分布和年平均气温分区图。完成5—6题。 5、青海省东南边缘降水较多，其水汽主要来自 A．大西洋B．北冰洋C．太平洋D．印度洋 6、根据年平均气温分布状况，将青海省划分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个温度区。三区年平均气温相比 A．Ⅰ>Ⅱ>ⅢB．Ⅰ<Ⅱ<ⅢC．Ⅰ<Ⅱ、Ⅱ>ⅢD．Ⅰ>Ⅱ、Ⅱ<Ⅲ 7.(2013·海南)阅读图文资料，完成下列要求。 西藏年楚河河谷(下图)所产油菜籽粒大、品质优，单位面积 产量比我国东部平原高一倍。 分析年楚河河谷油菜籽单产高、品质优的自然条件。
高中地理青藏地区教案设计3篇 青藏地区 一、课程标准中对《青藏地区》学习的基本要求 1)运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元的自然地理特征和人文特征。 2)说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。 二、教学目标 1.知识与技能： 学生通过运用地图及图表对青藏地区的学习，掌握学习区分地理的方法和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。根据青藏高原农牧业的特点，培养学生具体分析和掌握地理环境差异性的能力。 2.过程与方法： 1)通过读图、阅读等活动，使学生能在地图上找出青藏地区的位置和范围，训练学生学会用分析与归纳的方法学习中国区域地理。 2)通过读图、阅读等活动方式，培养学生分析与归纳的地理思维能力。 3.情感态度与价值观 1)通过读图、阅读等活动，培养学生的人地协调观、因地制宜观和可持续发展观。
2)通过多媒体展示，让学生感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。 3)通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。 三、.重点难点 1.青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被称为“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。 2.“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。 四、教具：多媒体展示平台 五、教学环境 多媒体教室。 六、教学过程 (一)情景导入 世界那么大，我想去看看。同学们，你们喜欢旅游吗?(生答)老师也喜欢旅游，这个暑假老师准备去一个地方旅游，这个地方被称为世界第三极，下面有一段视频是介绍这个地方的，请同学们认真观看，看完后回答老师的一个问题：你看到了哪些地理景观?
青藏地区 ——宋明伟 教学目标 1、知识与技能 通过学习青藏地区的学习，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流基本情况，掌握青藏地区“高”“寒”自然环境特征，以及丰富的自然资源。 2、过程与方法 学会分析青藏高原的自然环境特征以及对农牧业发展的影响 分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。 能根据所学知识，体会开发青藏建设青藏维护统一的原因及重要性。 3、情感态度与价值观 通过学生对青藏地区生态环境的认识，培养他们热爱祖国、热爱边疆建设边疆的爱国主义情感。 二．教学重难点 学习高寒环境下的自然环境和农牧业。 学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。 三、教学过程 《一》导入播放青藏高原视频 一曲天籁之音把我们带到了我们国家的哪个地区？ 生：青藏地区 青藏地区不仅景色迷人，物产也富有。让我们先来感受下雪域高原的
魅力。放组图 这节课就让我们共同走进青藏地区，去领略它更多的风采。（板书） 《二》、新授： （1）完成课前预习 下面请同学们打开书，自学课本17-21页，完成学法”课前预习“3分钟时间 学习这节课前，我们先来简单了解下青藏地区的地理位置，位于我国东南部，图中斜线部分就是青藏地区。 （2）任务一青藏地区的自然地理环境 1、接下来我们来完成本节课的第一个任务，给同学们2分钟时间，完成以下思考 （找同学到黑板上指出答案） 青藏高原之所以被称为世界屋脊——高（板书） 2、温度气温 接下来我们来看一组数据，青藏地区那曲和江苏南京两地气温差异，分析数据，你可以得到哪些信息？ （生：青藏地区一月和七月平均气温都偏低） 也就是冬天寒冷，夏天凉爽，冬寒夏凉，这体现出了青藏地区什么特
第九章青藏地区 第一节自然特征与农业 1. 教学目标 1、运用青藏地区的位置、地形图,找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线,指图说出青藏地区的位置和范围。 2、运用青藏地区地形图,说出青藏地区的主要地形类型,并描述青藏地区的地形特征。 3、运用地图,归纳青藏地区的自然地理特征——高寒,比较四大地理区域的自然地理差异。 4、运用图片及文字资料,分析高寒对生产和生活的影响,懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。 2. 教学重点/难点 1、高寒的自然环境及对生产、生活的影响。 2、高寒的自然环境及对生产、生活的影响。 3. 教学过程 【导入】 我国分为哪四个区域?(轻声问,轻声答) 第一阶梯是哪个区域? 长江、黄河的源头在哪个区域? 被称为世界屋脊的是哪个区域?(大声问,大声答) (由轻声到高声,调动学生积极性) 【讲授】第一部分微课呈现 下面我们开始这节课的学习内容,青藏地区的自然特征与农业。 了解青藏地区内部差异,重点关注青藏地区的气候特征形成的原因,及其对当地生产和生活的影响。
先看一段视频资料,详细解读青藏地区的自然环境特征,然后针对视频内容开始计分抢答。 【活动】第一部分问题设计 第1题:青藏高原为什被称为世界屋脊? 答案:平均海拔在4000米以上,是世界上最高最大的高原 第2题:青藏高原北部边界是什么山脉? 答案:昆仑山脉 第3题:青藏高原东部边界是什么山脉? 答案:横断山脉 第4题:从青藏高原上方看,最常见的景观是什么? 答案:雪山、冰川 第5题:青藏高原地形的显著特征是什么? 答案:远看是山,近看是川 第6题:青藏高原是哪些大江大河的发源地?至少说出3个 答案:长江、黄河、雅鲁藏布江、澜沧江等 第7题:青藏高原的气候特征是什么?用2个字概括 答案:高、寒;(因高而寒) 第8题:影响气候的因素是什么? 答案:纬度位置、海陆位置、地形 第9题:影响青藏高原气候的主要因素是什么? 答案:地形(因高而寒) 第10题:拉萨和成都两地都位于北纬30°附近,为什么两地1月和7月气温的差异还是挺大的? 答案:主要是海拔差异。拉萨是高原山地气候,冬寒夏凉,年温差小,日温差大;成都是亚热带季风气候。年温差较大,冬冷夏热;
《青藏地区的自然特征与农业》教学设计■课标要求 1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。 2.比较四大地理区域的自然地理差异。 3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 ■教学目标 1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。 2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。 3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒比较四大地理区域的自然地理差异。 4.运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。 【教学重点】 高寒的自然环境及对生产、生活的影响。 【教学难点】 高寒的自然环境及对生产、生活的影响。 根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。 ■教学准备【教师准备】查询最新网络资料，如《美丽中国之神奇高原》视频，并以“蓝猫”同学雪域高原之旅为线索设计本节课，制作多媒体课件。 【学生准备】以小组为单位收集藏族的资料，包括图片和文字，介绍藏族主要的生活特点，并说明其与自然环境的关系。课上小组派代表交流。 ■教学过程情景导入： 教师：来自威海的大学生“蓝猫”同学利用去年暑假期间外出旅游，大屏幕展示的是他拍摄的一组图片，请同学们先欣赏图片，之后判断一下他去哪个地区旅游了。 多媒体播放图片（伴随《青藏高原》伴奏曲）并出示思考问题： 1.根据哪些特色景观来判别青藏地区？ 2.青藏铁路沿线主要旅游景点有哪些？你最想去看哪个旅游景点？为什么？
青藏地区（教学设计） 授课教师：张艳使用时间：2014年9月授课类型：省优质课 【教学目标】 1.观看视频，结合课前微课的学习，让学生归纳青藏地区的自然地理特征；以气候特征作为探究重点， 学会描述一个区域气候特征的方法，并通过分析气候特征的成因，明确高原地形对气候特征的影响； 通过构建知识体系，深刻理解本地区自然地理环境形成的根本原因是地势高，树立整体性的观念；2.评价青藏地区农业生产的自然条件，让学生认识到高寒的自然地理环境对人类生产生活产生的影响， 具体分析河谷农业发展的区位条件，教会学生辩证统一地看待地理现象和问题，建立因地制宜、趋利避害发展的思想，； 3.借助青藏地区产业结构的变化，以青海矿产资源和西藏旅游资源的开发为例，让学生深切体会到青藏 地区经济的发展必须处理好与生态环境之间的关系，走人地协调的可持续发展道路。 4.以青藏地区为例，教会学生掌握复习区域地理的一般方法。面向高考，注重学生答题思路和方法的指 导，并及时进行课堂学习的反馈，自评、组内互评与小组互评相结合，自主学习与合作探究相补充，提升课堂学习效率。 【教学重点】 青藏地区的气候特征及成因、河谷农业发展的条件、区域的可持续发展 【教学难点】 青藏地区光照强与气温低的原因 【课堂探究】 【导入新课】让学生品尝青稞酥、牦牛干，导入青藏地区 【考情展示】列出2008-2014年高考考查情况 一、自然地理特征——雪域高原 【知识回顾】观看视频，结合微课所学知识，从地形、气候、水文、生物、土壤五个方面归纳青藏地区的自然地理特征。 【承转】突出高寒特征，重点探究气候特征及成因。 【学生活动】依据图示资料描述拉萨的气候特征，注重答题思路的指导。 图3 藏民服饰 图1 中国年太阳能分布图 图2 拉萨与杭州的气温降水分布
《青藏高原》 教学目标 1、了解感受富有藏族山歌的演唱风格特点，把握变换拍子的特点。 2、指导学生运用恰当的速度、力度，用秀美舒展的声音演唱歌曲。 3、引导学生感受西藏雪域高原特点的音乐作品的美感与魅力，同时，培养学生热爱祖国的大好河山，增强爱国情感。 教学重点 1、学唱《青藏高原》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格 2、能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。 教学难点 掌握休止符、三拍延长音的唱法，正确运用呼吸来表现歌曲的美。 教材分析 这是作曲家张千一创作的一首歌曲。以明朗高亢而富有藏族风格的旋律，热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。全曲为羽调式；节拍以四四拍子为主，间插以四二、四三拍子，引子为散板；曲式结构为有引子、前奏的二段体。 引子开始，由人声合唱出一个明朗、高亢、山歌风的衬腔，把人们带入到辽阔的青藏高原的意境之中。接着，由器乐演奏深化了这一音乐主题。 A段由起承转合的四个乐句构成。第一乐句作为全曲音乐主题的集中体现，具有秀美、明亮、亲切的特征；第二乐句继续承接着这一特征，切分节奏的运用使之更具活力；第三乐句作为一个转折，主要在前半句的音区和旋律音调上发生了变化，较低的音区和较为低回委婉的旋律，使感情表达更显真挚；第四乐句开头出现的后半拍起唱的节奏，使之既富有变化，又富有动力，后半乐句的旋律与第二乐句的结尾相同，使之具有“合”部的特征。 B段以宽广的衬腔开始，接以和引子相同的五度跳进为特点的藏族山歌音调，并以此贯穿于B段的各个乐句，使歌曲的明朗、高亢的山歌风格得以更为鲜明的体现。在第二段歌词的最后，还以扩充节奏和提高音区、扩展旋律的手法，变化重复了结尾乐句，把音乐情绪推向高潮，尽情地抒发了对青藏高原的赞美、热爱之情。 教学过程 一、组织教学
青藏地区教案设计 一、教学目标 1、知道地理位置和范围。 2、记住主要地形区、河流和城市。 3、理解“世界屋脊”和高寒气候特点。 4、初步学会分析青藏地区和农牧业生产条件，知道本区河谷农业和高原牧业特点及主要农牧产品。 二、重点难点 本区河谷农业和高原牧业特点 导入新课： （百度搜索mp3 韩红《天路》）播放歌曲，让会唱的同学跟唱。百度音乐盒 https://www.doczj.com/doc/ad2409489.html,/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=%E5%A4%A9%E8%B7%AF%24%24 %E9%9F%A9%E7%BA%A2%24%24%E6%84%9F%E5%8A%A8%24%24%24%240#loaded 教师讲解：我们刚才听到的歌曲是著名歌手韩红演唱的<天路>，他表达了藏区人民对铁路的向往和修通以后的激动心情，在青藏铁路修通之前，西藏是全国唯一一个没有修通铁路的地区。好，这一节课我们前面学习中国四大区域中最后一个区域----(青藏地区）(板书) 讲授新课：(并配合从互联网搜索的课件) （一）青藏地区的地理位置和范围。 东——横断山脉 北——阿尔金山、昆仑山、祁连山 南——喜马拉雅山 包括：西藏自治区、青海省和四川省西部。 面积：1%，人口：25%， 民族：藏族 主要河湖：学生回忆前三个区域的地理位置和范围。 学生活动：1、学生回忆前三个区域的地理位置和范围。 2、在“青藏地区的位置和地形”图上找出主要地形区和主要河、湖 （二）世界屋脊与高寒气候 1、为什么称为世界屋脊平均海拔：4000米 世界最高的高原。 2、气候特高寒气候， 冬寒夏凉，太阳辐射强烈，降水少，冬季比同纬度东部平原低18~20，夏季气温8~18 降水分配不均。 （三）高原农牧业 牧区：高寒牧区， 牲畜：牦牛、藏绵羊、藏山羊 农业：有利条件，大气洁净、晴天多、日照时间长。 不利条件，海拔高、气温低。 农作物：青稞、小麦、豌豆。 农业区：雅鲁藏布江谷地、湟水谷地。 主食：糌粑 传统舞蹈：锅庄舞百度搜索藏族舞蹈锅庄舞视频藏族锅庄舞在线观看- 酷6视频
【课题】中国区域地理——青藏地区 【时间】2020年3月2日 【学习目标】 1、知道青藏地区的地理位置和范围，能依据图文信息分析归纳该区主要自然地理特征。 2、阅读图文材料，说出青藏地区农、牧业生产的特点和交通建设与城市的分布特点 3、阅读课文和地图，说出三江源地区自然保护区的地理位置，并归纳三江源湿地的生态功能。水源和湖 4、能依据材料分析三江源地区的环境问题的产生原因，并提出合理的保护措施。 【主干知识疏理】 使用说明：认真阅读教材《区域地理教程》P196—202页内容和《地图册》P175—176，独立完成学案所设计的问题，在不会做或有疑问的地方用红笔标记. 一、青藏地区——世界屋脊 （一）自然特征： 1.地理位置：位于我国西南部，横断山脉以西，昆仑山脉—祁连山脉以南，南至国界。 2.地形特征：地势高耸，平均海拔在4000米以上，是世界最高的大高原，素有“世界屋脊”之称。显著特征是“远看是山，近看是川”，平川周围的高山区，雪山连绵，冰川广布。 3.气候特征：独特的“高寒”气候，冬寒夏凉， 年温差小，日温差大。具有高寒、缺氧、强紫外 线辐射特点。干湿季节明显(雨季4—9月，干季 10月—次年3月；降水量从东南向西北减少。 4.水文概况：①这里是长江、黄河、澜沧江、雅 鲁藏布江、印度河等众多大江大河的发源地。“三 江源”地区素有“中华水塔”之称。②高原上湖 荡星罗棋布，湖泊、沼泽、河流湿地广布，藏东 南还是我国著名的森林湿地分布区。③高原北部
为内流区，多内流河、季节性河流；东部和东南部多外流河。 5.植被特征：由于降水由东南向高原西北减少，青藏高原的植被从东南到西北依次为森林、高寒草甸、高寒草原和寒荒漠，且自然植被的垂直分异显著。 6.土壤特征：由于气候高寒，土壤发育程度低，土壤贫瘠，且多冻土分布。 7.自然资源： （1）非可再生资源： 青藏高原北部的柴达木盆地被称之为聚宝盆，盆地内钾盐、石油天然气、铅、锌等矿产资源丰富。高原内可燃冰资源十分丰富。 （2）非可再生资源：珍稀生物资源丰富； 水能、太阳能、地热能、风能等资源丰富。 地热能主要分布在雅鲁藏布江谷地。 8.自然灾害： （1）雪灾：冬春季节多大风、低温，降雪范围 广，持续时间长，雪灾严重。严重影响农牧业生产和交通与通信安全。 （2）旱涝灾害：主要表现春旱和夏旱。 （3）地质灾害：山区面积广大，山区多地震、滑坡和泥石流等地灾灾害 （二）人文地理特征 1.高寒牧区和河谷农业区（参阅读地图册P175页青藏地区农牧业分布图） （1）高寒牧业：（参阅读地图册P175页青藏地区农牧业分布图） （2）河谷农业：（参阅读地图册P175页青藏地区农牧业分布图） a.主要农业区：雅鲁藏布江谷地、湟水谷地。 b.优越条件：地势较低，气温较高；土质肥沃。 c.主要农作物：青稞、小麦和豌豆。
《青藏高原》教学设计 课时：一节课 教学目标： 1、在丰富的音乐活动中接触、了解辽阔的大草原，感受音乐的美好世界的美好。 2、利用多媒体课件，采用视听相结合的方法，使学生充分感受歌曲情绪和音乐风格，理解歌曲内容。 3、学会并能熟练地演唱歌曲《青藏高原》。用语言描述自己听后对歌曲演唱的力度度、情绪、意境等方面的感想体会。 4、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。 教学重难点： 学唱《青藏高原》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格 能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。 教材分析： 这是作曲家张千一创作的一首歌曲。以明朗高亢而富有藏族风格的旋律，热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。全曲为羽调式；节拍以四四拍子为主，间插以四二、四三拍子，引子为散板；曲式结构为有引子、前奏的二段体。引子开始，由人声合唱出一个明朗、高亢、山歌风的衬腔，把人们带入到辽阔的青藏高原的意境之中。接着，由器乐演奏深化了这一音乐主题。
A段由起承转合的四个乐句构成。第一乐句作为全曲音乐主题的集中体现，具有秀美、明亮、亲切的特征；第二乐句继续承接着这一特征，切分节奏的运用使之更具活力；第三乐句作为一个转折，主要在前半句的音区和旋律音调上发生了变化，较低的音区和较为低回委婉的旋律，使感情表达更显真挚；第四乐句开头出现的后半拍起唱的节奏，使之既富有变化，又富有动力，后半乐句的旋律与第二乐句的结尾相同，使之具有“合”部的特征 B段以宽广的衬腔开始，接以和引子相同的五度跳进为特点的藏族山歌音调，并以此贯穿于B段的各个乐句，使歌曲的明朗、高亢的山歌风格得以更为鲜明的体现。在第二段歌词的最后，还以扩充节奏和提高音区、扩展旋律的手法，变化重复了结尾乐句，把音乐情绪推向高潮，尽情地抒发了对青藏高原的赞美、热爱之情。 教学手段：多媒体、CD机、钢琴、教科书 教学过程： 一、组织教学（师生问好） 二、赏析 播放歌曲《珠穆朗玛》，初步感受藏族歌曲的音乐风格，并缓慢播放青藏高原的图片。视听相结合，调动学生的积极性，为学唱新歌做好情感铺垫。 三、导入 1、在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的兄弟民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它