教育学基础知识练习题一
一、单项选择题
1．正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家( )
A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．马卡连柯D．杜威
2．班集体在育人方面突出价值的实现是通过( )实现的。
A．班主任B．班干部C男女学生D．集体教育
3．学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为( )
A．学校精神B．学校制度C．学校文化D．学校传统
4．从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映德育的( )
A．导向性原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教育影响的一致性原则
5．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑．开而弗达”，是要求教学中贯彻( )
A．启发性原则B．循序渐进原则C．直观性原则D．因材施教原则
6．教学活动中，师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称( )
A．教学组织形式B．教学模式C．教学方法D．教学策略
7．素质教育的重点是培养学生的( )
A．高水平的智力B．实践能力C．健康体魄D．创新精神
8．教师劳动的创造性主要是由( )的特点所决定的。
A．劳动内容B．劳动方式C．劳动手段D．劳动对象
9．教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有( )特点。
A．示范性B．长期性C．复杂性D．创造性
10．我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )
A．德育B．劳动技术教育C．体育D．智育
11．坚持四项基本原则教育属于( )
A．道德素质教育B．思想素质教育C．政治素质教育D．心理素质教育
12．遗传素质是人身心发展的( )
A．主导因素B．决定因素C．物质前提D．无关因素
1613．教育在人的发展中起( )
A．主导作用B．制约作用C．决定作用D．内部动力作用
14．我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着( )
A．教育的领导权B．教育发展的规模和速度C．受教育权的分配D．教育目的
15．教育发展水平的最终决定性因素是( )
A．政治制度B．生产关系C．经济基础D．生产力
16．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是( )的重要主张。
A．实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派
17．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德、智、体多方面和谐发展教育的教育思想家是( ) A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．苏格拉底
二、多项选择题
1．教学工作的基本程序包括( )
A．上课B．课外辅导C．学业成绩的检查与评定D．备课E．批改作业
2．根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为( )
A．新授课B．实验课C．巩固课D．练习课E．演示课
3．取得教师资格的基本条件( )
A．必须是中国公民B．具有良好的思想道德品质C．既有规定的学历或教师资格考试合格
D．具有教育教学能力E．年龄一般不超过50岁
4．说服法运用时应注意的要求有( )
A．明确目的性B．富有知识性、趣味性C．注意时机D．以诚待人E．调动学生主动性
5．认知模式的特征有( )
A．人的本质是理性的B．坚持性善论C．注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D．注重研究个体道德认知能力的发展过程E．倡导民主德育观
三、填空题(本大题共有10个空，每空1分，共10分。把答案填在题中的横线上)。
1．瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《》。
2．制度化的教育是指具有（）的按（）的教育制度。
3．文化对教育具有（）作用，文化发展促进──的发展。
4．（）和（）在当今世界被人们视为社会发展的两大支柱。
5．美国行为主义心理学家华生提出（），否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。
6．教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括──和等方面。
四、名词解释
1．设计教学法
3．教学策略
3．陶冶法
五、简答题
1．简述教学的任务
2．简述学生在教学过程中的地位
3.简述德育原则
4．简述教育的文化功能
六、论述题
试论素质教育的理论基础和实质
七、案例分析题
40．某中学对每年新入学的学生都要举办学习方法、学校课程、研究性学习等内容的讲座，并在拓展型、研究型、社会实践以及部分基础型课程实行走班教学。根据学生的选择，学校将4至5个班级的学生作为一个“班级”，分成ABC 层，几个班同时开展同一科目的教学活动，其余教育教学活动则在原行政班进行。各学习层次和教学班级动态组合，一个学期微调一至两次。
请用有关教学或课程理论对该校的做法进行评析。
参考答案
一、单项选择题
1．【精析】A埃拉斯莫斯正式提出“班级”一词。
2．【精析】D班集体在育人方面突出价值的实现是通过集体教育的力量实现的。
3．【精析】C学校文化是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
4．【精析】C“一把钥匙开一把锁”反映了德育的因材施教原则。
5．【精析】A《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发性原则。
6．【精析】A教学组织形式是指为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
8．【精析】D创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，素质教育必须重视培养学生的创新能力。9．【精析】D教师劳动的创造性主要是由教育对象的特点所决定的，因为学生是活生生的个体，有主观能动性和创造性。
10．【精析】A教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性特点。
11．【精析】A德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。
12．【精析】C坚持四项基本原则涉及政治问题，故属于政治素质教育。
13．【精析】C遗传素质提供了人身心发展的物质前提。
14．【精析】A教育在人的发展中起主导作用，但并不起决定作用。
15．【精析】C入学条件等级森严充分说明了受教育权的分配不平等。
16．【精析】D教育发展的水平不可能超越生产力发展的水平，故生产力是教育发展的最终决定性因素。
17．【精析】D实用主义教育学派主张“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”。
18．【精析】B亚里士多德的教育思想中最早提出教育要适应儿童的年龄阶段进行德、智、体多方面的和谐发展。二、多项选择题
1．【精析】ABCDE 教学工作以上课为中心环节，围绕上好课来进行各个程序。
2．【精析】BDE课的种类可按教学方法划分，也可按教学任务来划分，新授与巩固均属于按教学任务划分。3．【精析】ABCD教师资格条件：一是身份条件，取得教师资格必须是中国公民；二是思想品德条件，取得教师资格必须热爱教育事业、有爱心，具有良好的思想品德；三是学历条件，取得教师资格应当具备相应学历；四是教育教学能力条件，主要包括身体条件，即有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要。
4．【精析】ABCDE是锻炼法要求。
5．【精析】ACD BE为体谅模式特征，认知模式重“知”。
三、填空题
1．林哈德与葛笃德
2．一定层次结构年龄分级
3．价值定向学校课程
4．科技教育
5.环境决定论
6.物质条件教师队伍教育管理四、名词解释
1．设计教学法：就是主张废除班级授课制和教科书。打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。
2.教学策略：为达到某种预期效果所采取的多种教学行动的综合方案，就是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法与技术，以便形成具有效率的活动方案。
3．陶冶法：通过创设良好的情境、潜移默化的培养学生品德的方法。
五、简答题
1．简述教学的任务
(1)使学生系统地掌握科学基础知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的能力；使学生系统地掌握科学基础知识，是教学的基本任务，是教学的中心和基础。在此基础上，还要使学生形成相应的技能、技巧，增长他们的智慧和才能。
(2)培养学生具有坚定正确的政治方向、科学的世界观和良好的道德品质。教育性是教学的重要特点。通过教学可以使受教育者明确应为谁服务，在掌握科学文化知识基础上形成辩证唯物主义世界观，培养共产主义道德品质。
(3)发展受教育者身体，增强体质，使其健康发展。通过教学，使学生掌握锻炼身体的科学知识与正确方法，培养锻炼身体的习惯，促进身体的正常发育和机能的健康发展。
(4)增强学生心理健康，提高心理素质。教学任务之一是保持和增进学生心理健康，培养学生健康的心理品质，预防和治疗心理异常与心理障碍，正确认识自我，完善个人人格。总之，教学作为一种途径，它体现着德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等各项教育的任务。
2．简述学生在教学过程中的地位
学生在教育过程中的地位主要体现在两个方面：
(1)学生是教育的对象，是教育的承受者，学校教育的成果表现在学生身上，这是由学校的使命和教育过程中教师与学生的关系所决定的。
(2)学生又是学习的主体。教育过程的基本特点是从事精神生产，教育生产的产品是人才，是人在品德、智力、体质方面的发展，这种精神生产的过程，也就是对人的培养过程。是学生在教师的组织、引导、启发下，经过自身的努力才能实现的，也就是说学生是学习的主体。完整地认识学生在教育过程中的地位，一方面要肯定学生是教育对象，要接受教育，学校和教师不可懈怠教育的职责，发挥其育人的主导作用；另一方面，必须强调学生是学习与发展的主体，充分发挥学生的主观能动性。
3.简述德育原则
(1)导向性原则。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
(2)疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们能积极向上。
(3)严格要求与尊重信任相结合原则。这一原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
(4)因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。
(5)教育的一致性与连贯性原则。这一原则是指进行德育应当把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调整，相互配合，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
4．简述教育的文化功能
(1)教育对社会文化的传承功能。教育通过教育者和受教育者的共同活动实现文化的传承；教育通过使人类掌握文化传递的手段和工具实现文化的传承。
(2)教育对社会文化的选择功能。教育根据培养人的客观教育规律，按照严格的标准，通过多种途径在动态发展中进行文化选择。
(3)教育对社会文化的传播功能。教育通过校际之间的文化交流与传播、互派留学生、国际之间的文化教育交流与传播、信息高速公路等方式进行文化的传播。
(4)教育具有创造文化的功能。教育通过培养人才进而创造文化，高等教育本身具有科学研究的职能。
六、论述题
【答案要点】
(1)个人全面发展教育思想是素质教育的理论基础。马克思主义关于个人全面发展教育思想就是个人智力、体力充分自由的发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动的结合，在个人自我素质(德、智、体)发展的同时，会做各种工作。素质教育正是以全面发展理论为基础，把教育的着眼点放在全面提高人的各种素质上。素质教育与全面发展教育指导思想的目标是完全一致的。
(2)素质教育的实质是通过教育改革，真正实现全面发展目标，使教育面向每一所学校，面向每一个学生，面向学生的每一个方面，把应试教育主导下的淘汰教育、选拔教育变成基础性、普及性、发展性教育。
七、案例分析题
40．【答案要点】学校的做法是正确的，它体现了“一切为了每一位学生的发展”的新课程理念。
(1)学校把学生看成是发展中的人，将学生分层，确定了学生的现有发展基础和差异，教师在教学中兼顾了学生之间的差异，从而满足不同层次学生的要求，体现了评价标准的分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需要，促进每一位学生的进步，使他们的智慧和才能充分发挥出来，实现自身价值。
(2)新课程倡导民主、开放、科学的课程观，体现了课程结构的均衡性和综合性，避免过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合。学校开发了校本课程，体现了教师是课程的建设者和开发者，改变了以往被动执行的做法。
(3)该案例面向每一位生动活泼、发展、有尊严的学生，关注学生的个体差异性，关注学生的发展过程，重视评价的主体性与评价对个性发展的建构作用。避免了传统教学中的“一刀切”、“一锅煮”的做法。
教育学基础知识练习题二
一、单项选择题
1．外部分组按照学生的( )来编班。
A．年龄B．发展水平C．知识经验D．学习能力或学习兴趣
2．柏克赫斯特创立的教学组织形式是( )
A．班级授课B．设计教学法C．道尔顿制D．分组教学
3．教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与( )
A．培养文化主体B．构成文化本体C．支持主流文化D．繁荣多元文化
4．教育的最基本的职能是( )
A．促进经济增长B．传播文化知识C．培养人才D．促进社会政治进步
5．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是( )
A．说服教育法B．榜样示范法C．陶冶教育法D．实际锻炼法
6．德育中的基本方法是( )
A．说服教育法B．榜样示范法C．陶冶教育法D．实际锻炼法
10．试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是( )
A．夸美纽斯B．昆体良C．赫尔巴特D．杜威
11．一般来讲，中学阶段相当于人生发展的( )
A．幼儿期B．少年期C．童年期D．青年期
12．教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了( )
A．个体身心发展的阶段性规律B．个体身心发展的顺序性规律
C．个体身心发展的不均衡性D．个体身心发展的差异性
13．班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理模式称为班级( ) A．自由管理B．民主管理C．常规管．D．平行管理
14．班主任的领导方式一般可分为三种类型，即( )
A．民主型、惩罚型、放任型B．专制型、放任型、民主型
C．放任型、监督型、正义型D．惩罚型、正义型、权威型
15．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是( )
A．既从事体力劳动，也从事智力劳动B．从事智力劳动或从事体力劳动
C．接受工人、农民再教育D．实行教育与生产劳动相结合
16．当代中国教育的导向思想是( )
A．应试教育B．素质教育C．特长教育D．继续教育
17．热爱学生是现代教师必备的，( )
A．思想政治素质B．教育理论素质C．职业道德素质D．职业技能素质
18．我国保护少年儿童权益的专项法律是( )
A．《中华人民共和国宪法》B．《中华人民共和国义务教育法》
C．《中华人民共和国刑法》D．《中华人民共和国未成年人保护法》
19．中国的科举制度开始于( )
A．明清时期B．两汉时期C．隋唐时期D．魏晋南北朝时期
20．在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的( )
A．苏格拉底B．柏拉图C．赫拉克利特D．亚里士多德
二、多项选择题(本大题共5个小题，每小题2分，共10分。在下列选项中有多个符合题目的要求，请将其代码填入相应的括号内)。
21．德育的途径主要有( )
A．政治课教学B．班主任工作C．劳动D．共青团活动E．课外活动与校外活动
22．实施德育的基本方法之一是说服法，以下属于说服法的是( )
A．谈活B．报告C．参观D．讲解E．讨论
23．班主任在班级管理中的地位是( )
A．班级人际关系的艺术家B．班集体的设计者
C．班级组织的领导者D．班级的教育者E．班级制度的贯彻者
24．班会的特点有( )
A．集体性B．科学性C．自主性D．针对性E．纪律性
25．规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它的作用有( )
A．规范B．管理C．控制D．教育E．定向
三、填空题
26．狭义的学校德育即指（）。
27．德育内容主要由（）、思想教育、（）和（）等构成。
28．教学过程的特殊性表现在间接性、（）、（）、交往性等方面。
29．直观手段一般可分为实物直观、（）和（）三种。
30．智力的核心是（）。
31．课程的组织方式或设计课程的种类被称为（）。
四、名词解释(本大题共有3道小题，每小题3分，共9分)。
32．“导生制”
33．班级管理
34．国家课程
五、简答题
40．雪梅是个能干的女孩。她家庭负担很重，爸爸整天干活不在家，妈妈瘫痪在床上。雪梅不仅要做家务，还要照顾躺在床上的妈妈。虽然时间很紧，但她从不放松学习，有时会为妈妈熬药而迟到。
这学期，学校要开展纪律比赛，雪梅的班主任老师担心她经常迟到会影响班集体成绩，就劝她转学，同学们也在背后议论纷纷。雪梅不愿意离开，可是又怕影响大家。
请运用教育法律法规知识进行分析。
参考答案
一、单项选择题
1．【精析】D外部分组打破按年龄分班的传统，按学生的学习能力或学习兴趣来编班。
2．【精析】C柏克赫斯特创立的教学组织形式是道尔顿制。
3．【精析】B教育是一种特殊的文化现象，传递和深化文化与构成文化主体是其双重文化属性。
4．【精析】C教育最基本的职能就是培养人，这是教育质的规定性。
5．【精析】B 这句话的意思体现的是榜样示范法。
6．【精析】A德育中的基本方法是说服教育法。
10．【精析】C赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程。
11．【精析】B少年期处在中学阶段。
12．【精析】B个体身心发展是有顺序性的，不能违背这个顺序。
13．【精析】D班级平行管理是班主任既通过集体的管理去影响个人又通过个人的直接管理去影响集体。
14．【精析】B放任型、民主型、专制型是班主任的三种领导方式。
15．【精析】D马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的根本途径。
16．【精析】B全面推进素质教育是当代中国教育的导向。
17．【精析】C热爱学生是教师必备的职业道德素质。
18．【精析】D我国保护少年儿童权益的专项法律是《中华人民共和国未成年人保护法》。
19．【精析】C隋炀帝大业二年(606年)设进士科，标志着科举制正式创立。
20．【精析】D古希腊的亚里士多德在人类教育史上首次推出“教育遵循自然”学说。
二、多项选择题
21．【精析】ABCDE学校向学生进行思想品德
教育的渠道或形式叫做德育的途径。各个选项都是德育的途径。
22．【精析】ABCDE 说服法是通过摆事实、讲道理，提高学生思想认识的方法。运用语言进行说服和运用事实进行说服都属于说服法。
23．【精析】ABCD班主任在班级管理中扮演多种角色。从班集体的建立到管理，都起到重要作用。
24．【精析】ACD集体性、自主性和针对性是班会的特点。
25．【精析】BCD学校规章制度的作用就是管理、控制和教育。
三、填空题
26．道德教育
27．政治教育道德教育法制教育
28．引导性简捷性
29．模象直观语言直观
30．思维能力
31．课程类型
四、名词解释
32．“导生制”：19世纪初，英国学校中出现了“导生制”。它是根据儿童的年龄和发展水平划分等级，对进度相同的儿童系统性开设科目，编制班级，实施同步教学；并且除教师之外，还配备“导生”，他们在教师的指导下对低年级的学生进行教学和管理。
33．班级管理：是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
34．国家课程：是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关，是一级课程。
五、简答题
35．简述教科书编写时的注意事项
(1)教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。
(2)教科书的内容阐述要层次分明；文字表述要简练、精确、生动、流畅；篇幅要详略得当。
(3)标题和结论要用不同的字体或符号标出，使之鲜明、醒目；封面、图表、插图等，要力求清晰、美观。
(4)字体大小要适宜，装订要坚固，规格大小、厚薄要合适，便于携带。
37．简述教师课外辅导学生需要注意的事项
教师课外辅导学生需要注意：
(1)从实际出发，因材施教。教师要在全面了解学生的基础上，确定辅导的内容、重点，并根据不同学生的特点采取相应的措施，以发挥长处，弥补缺陷。
(2)目的明确，着重启发。每次辅导要有计划，以解决一两个问题为主。辅导时，要充分调动学生的积极性和主动性，引导他们自己寻找解决疑难问题的门径。
(3)组织学生互相帮助。对差生可适当组织优秀学生对他们进行帮助，以互相促进、共同提高，但不宜占用优秀学生过多的课外时间。
(4)善于总结、积累经验。辅导时教师要对学生的疑难点、存在的问题、个人的体会等做好记录，既可使讲课时有的放矢，又可积累资料、掌握规律，有预见性地搞好今后的教学工作。
38．简评教育万能论
“教育万能论”认为，教育在任何情况下都能对人的发展起主导作用，人的发展完全是由教育决定的。“教育万能论”对教育作用的高度评价、对认识教育在人发展中的作用具有一定的意义。但它把教育视为人发展的决定因素，夸大了教育的作用。教育对人的主导作用并不是无条件的。首先，教育的主导作用有一个范围限制，它是指在影响人的身心发展的几个主要因素──遗传、环境和教育中，教育相对于其他因素而言起主导作用。没有其他几个因素综合作用，教育是不可能发挥出主导作用的。
其次，教育作为一种有目的、有计划、有组织的社会活动，在一般情况下，是由经过专业训练的、具有较高素质的人员担任教育者，他们能够反映社会发展的要求，遵循人的身心发展规律和教育自身的规律，因而能起主导作用。如果这些条件不具备，教育就不可能发挥主导作用。
六、论述题
39．试论独生子女的特征
【答案要点】独生子女的特殊性在于，他是家庭中新一代的唯一成员，因而处于优越地位。在其成长过程中有明显的特点：第一，身体发育普遍较好。从小得到家庭的精心照顾，营养条件较好，因而普遍身体发育好、成长快。第二，智力发展较早。现代优生学证明，头胎儿的遗传素质有一定优势。同时，家庭为其提供了较好的智力发展条件。第三，品德行为习惯上的缺欠较为突出。主要原因在于家庭教育不够科学。对独生子女的教育：第一，扬长补短，树立科学全面的教育思想。要克服只重视智力开发，忽视思想品德和行为习惯培养的倾向。第二，特别重视家庭教育。要避免“四二一综合征”给孩子带来的消极影响。第三，学校要加强集体主义和劳动教育。引导独生子女与同伴处好关系，学会关心照顾别人，积极参加集体活动。同时，引导他们参加力所能及的劳动，培养劳动习惯和热爱劳动的情感。七、案例分析题
40．【答案要点】未成年学生是受教育者，有权利在学校完整地接受义务教育。无论学习成绩是否优秀，品行是否有问题，学生受教育的权力是均等的，学校不可以随意开除学生或责令学生转学。学生更应该珍惜学习机会，在学校完成学习任务。
《中华人民共和国未成年人保护法》规定：“学校应当全面贯彻国家教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育”，“学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生”，所以教师劝学生转学是违法的。
练习三
一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其代码填入相应的括号内)。
1．学校教育产生于( )
A．奴隶社会初期B．奴隶社会末期
C．封建社会初期D．原始社会末期
2．教育学作为一门独立形态的学科，形成于( )
A．资本主义社会初期B．封建社会末期
C．奴隶社会初期D．原始社会末期
3．从整体来看在身高、体重方面小学生处于( )
A．第一个生长高峰期B．发展的成熟期
C．在两个生长高峰期中间的平稳发展期D．第二个生长高峰期
4．《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的( )
A．社会权利的客体独立地位B社会权利的主体非独立地位
C．社会权利的主体独立地位D．社会权利的客体非独立地位
5．现代社会的种种特征对教育系统具有( )
A．双向作用B．指导作用C．重要作用D．决定作用
6．人口的职业结构制约着教育的( )
A．专业结构B．布局结构C．层次结构D．需求结构
C．人的多方面的和谐发展学说D．关于人的发展的理想
10．马克思主义关于人的全面发展的内涵是指( )
A．个人在脑力上的自由发展
B．德、智、体和谐发展C．个人知识和智力充分、自由地发展
D．个人智力和体力尽可能多方面地、充分地、自由地发展，并在此基础上实现脑力劳动与体力劳动相结合
11．根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和( )
A．省级课程B．地级课程C．县级课程D．学校课程
12．课程结构的编制是指( )
A．课程计划B．课时分配C．课程设计D．课程改革
13．孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻( )
A．理论联系实际原则B．循序渐进原则
C．启发性原则D．巩固性原则
14．在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是( )
A．个别教学B．班级授课C．分组教学D．道尔顿制
15．一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的( )
A．信度B．效度C．区分度D．难度
16．如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高( ) A．效度B．信度C．难度D．区分度
17．马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，反映了德育的
( )
A．疏导原则B．因材施教原则C．导向性原则D．尊重学生与严格要求学生相结合原则
18．德育过程从本质上说就是( )统一的过程。
A．个体与环境B．个体与社会C．个体与教育D．个体社会化与社会规范个体化
19．在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为( )
A．校长B．老师C．班主任D．主任
20．学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是( )
A．教研组B．年级组C．班级D．班级小组
二、多项选择题(本大题共5个小题，每小题2分，共10分。在下列选项中有多个符合题目的要求，请将其代码填入相应的括号内)。
21．资本主义社会的教育建立的现代学校制度比古代社会学校体系更完备和更先进的地方体现在以下方面
A．实行义务教育制度B．创办幼儿园并纳入到学制中
C．创办实科中学、工科大学和职业技术学校D．产生了各种类型的成人教育
E．创办了一批现代大学，形成了从学前到高等教育的完备的学制系统
22．泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题即( )
A．学校应该达到哪些教育目标B．提供哪些教育经验才能实现这些目标
C．怎样才能有效地组织这些教育经验D．采用哪些教育方法和手段去实现教育目标
E．怎样确定这些目标正在得到实现
23．与学生自主性探索学习方式相适应的课程具体结构以单元形式为最适宜，其结构包括( )
A．目标B．主题C．情景D．任务E．评价标准
24．学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有( )
A．积极关注和信任来访学生B．充分支持和鼓励来访学生C．注重来访学生的主动参与D．个别学生，个别问题，个别对待E．严格为来访学生保密
25．学生文化的特征包括( )
A．过渡性B．非正式性C．多样性D．互补性E．整合性
三、填空题(本大题共有10个空，每空1分，共10分。把答案填在题中的横线上)。
26．在19世纪初期，英国学校中出现了──，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
27．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是──。
28．陶冶主要包括：──、──和艺术熏陶等。
29．中学德育主要培养学生的道德判断、道德选择的能力、──和──能力。
30．教学策略的基本特征有：──、──和灵活性。
31．常见的教案有：──、──和综合式三种。
四、名词解释(本大题共有3道小题，每小题3分，共9分)。
32．教师
33．学生
34．人力资本
七、案例分析题(本大题有1道小题，共15分)。
40．黄老师教了八年的书，一天，刚上课她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了个诗人，小于写了一首很美的诗，我想读给大家听。”黄老师朗读了这首诗，它的确很关。然而，黄老师注意到小于的脸红了，看上去非常不安，班上有些同学在窃窃私语。后来，黄老师问小于是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说他再也不想写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没时间写。
黄老师听后不知道如何是好，请你帮助黄老师解决此问题。
参考答案
一、单项选择题
1．【精析】A 中国早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态。西周以后，学校教育制度发展到比较完备的形式，有了“国学”与“乡学”之分，故可判断学校教育产生于奴隶社会的初期。
2．【精析】A教育学作为一门独立形态的学科的标志是赫尔巴特的《普通教育学》，而这一时期处于资本主义社会的初期。
3．【精析】C从整体来看，在身高、体重方面，小学生处在两个生长高峰期中间的平稳发展期。
4．【精析】C《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利的主体独立地位。
5．【精析】D现代社会的政治、经济和文化对教育具有决定作用。
6．【精析】A人们所学的专业在很大程度上与未来所从事的职业紧密挂钩，故人口的职业结构制约着教育的专业机构。7．【精析】B 因材施教即指对不同的人施以不同的教育，反映了人的个体差异性。
8．【精析】C人的身心发展的互补性指机体某一方面的机能受损甚至缺失以后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿。9．【精析】A我国社会主义教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展的学说。
10．【精析】I)马克思主义关于人的全面发展的内涵是指个人智力和体力尽可能多方面地、充分地、自由地发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动的有机结合。
11．【精析】D根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程(校本课程)。
12．【精析】C课程设计即课程结构的编制。课程设计就是对课程的各个方面作出规划和安排。
13．【精析】D孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，体现了教学中的巩固性原则。
14．【精析】B班级授课制是把学生按年龄和程度编成固定班级，有利于大面积、高效率的教学。
15．【精析】B效度亦称测验的有效性，指一套测试对应该测试的内容所测试的程度。
16．【精析】D 区分度是测验项目对受试者水平的鉴别能力和指标。
17．【精析】D马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，反映了德育的尊重学生与严格要求学生相结合原则。
18．【精析】D德育过程从本质上说．就是个体社会化与社会规范个体化统一的过程。
19．【精析】C在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为班主任。
20．【精析】C学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是班级。
二、多项选择题
21．【精析】ABCDE 以上各点均体现了资本主义社会的教育建立的现代学校制度比古代社会学校体系更完备和更先进。
22．【精析】ABCE泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》一书中，提出了课程研制的四个基本问题，并给予了理论化的回答：(1)学校应该追求哪些教育目标(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标(3)怎样才能有效地组织这些教育经验(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现，从而形成了著名的泰勒原理，建立起了经典的课程研制活动的四个基本环节：①分析课程资源，确定基本目标；②选择学习经验；③组织学习经验；④评价学习结果。
23．【精析】BDE 与学生的自主性探索学习方式相适应的课程微观结构，以单元的形式最为适宜，每一个单元必须包括以下三个部分：主题，任务，评价标准。主题：主题是课程单元的主要内容范围。任务：任务是在一定的课程单元中，学生通过各种活动必须完成的学习作业。评价标准：评价标准是对于任务完成状况做出判断的依据。
24．【精析】ABCE 咨询活动的基本原则(1)积极关注和信任来访学生：让来访学生感受到咨询者的关怀和信任，是他愿意继续参加咨询并进而产生积极改变的根本前提。(2)充分支持和鼓励来访学生。(3)注重来访学生的主动参与。学生对咨询过程的主动参与是咨询取得成效的必要条件。(4)严格为来访学生保密。保密是学生对咨询和咨询者产生信任的基础。
25．【精析】ABCD 学生文化特征：主要包括过渡性、非正式性、多样性和互补性。
三、填空题
26．导生制
27．班级平行管理
28．人格感化环境陶冶
29．抗拒腐蚀的能力自我教育的
30．综合性可操作性
31．讲义式提纲式
四、名词解释
32．教师：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建没者和接班人，提高民族素质的使命。
33．学生：指在各级各类学校或其他教育机构学习的人。
34．人力资本：指人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。
五、简答题
35．(1)教育方针与教育目的之间：教育方针与教育目的既有联系又有区别。教育方针和教育目的都是由国家规定，都是对教育的基本要求，都是全国必须统一执行的。教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育目的和实现教育目的基本途径等总的要求；教育目的仅是对人才的质量标准和培养规格的专门规定。因此，教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一。虽然在学术上教育目的与教育方针有严格区别，但在实际中两者经常通用。
(2)教育目的与培养目标之间的区别：教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，即无论何级教育、何类学校，都要按照这个总要求培养人；而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化。教育目的与培养目标之间的联系：培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。一个国家的教育目的是唯一的，培养目标却是多种多样的。
36．(1)人的先天素质是在发展过程中逐步成熟的。
(2)人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心发展特点的出现提供了可能和限制。
(3)教育中充分重视成熟的意义非常必要；教育受成熟所制约，对人的发展又具有积极的能动作用；
(4)格塞尔提出的个体发展的成熟决定论，夸大了成熟的作用。
37．(1)给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，使其形成正确的自我意识和理想自我。
(2)身体发展方面，初中阶段要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义。
(3)在认知方面，初中阶段教育应重视抽象思维和概括能力的培养。
(4)情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验。
(5)自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准。
38．美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观：教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看做实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。人力资源观：有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。舒尔茨看到了人力资源的价值，并认为人的这种价值是可以培养的，这种观点是正确的，对教育和人力资源的开发起到很大作用。但他把人的价值单纯放到人的技能上，忽视了人的思想同样是重要的价值所在。这是20世纪50～60年代教育忽视思想品德教育的重要理论根源。
六、论述题
39．【答案要点】(1)德育工作的基本任务是把学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、法制意识、文明行为习惯的遵纪守法的公民，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，为他们中的优秀分子将来能够成长为共产主义者奠定基础。
(2)我国学校的德育内容：①爱国主义教育：使学生养成热爱祖国的观点和情感、保护和维护祖国的统一和利益的坚强意志的教育；②理想教育；③集体主义教育：形成集体观点．关心集体和善于在集体中生活的教育；④劳动教育：使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动人民，养成劳动习惯的教育；⑤自觉遵守纪律教育；⑥民主与法制教育：关于我国社会主义政治制度和公民权利与义务的教育；关于宪法以及有关法律、法规的教育；关于遵守法律，尊重人权，维护社会稳定的教育等；⑦科学世界观和人生观教育；③道德教育：处理个体与个体，个体与群体、社会，
个体与自然界的关系时的行为规范教育。
七、案例分析题
40．【答案要点】此案例中的黄老师没有征求学生的建议，就朗读了孩子的作品，这就是在黄老师看来是好事情．但是对于这位学生来说就不一定了。所以有些事情需要跟学生商量，再做决定，特别是一些性格比较内向的学生，老师更需要注意，以免在不知不觉中伤害到了学生。
根据国家实行的新课程改革．在教育教学中，教师要充分发挥学生的主体能动性，使学生自身得到更好更快的发展。学生是独特的成长中的人，所以教师在对学生进行教育的同时，要善于倾听学生的意见，培养良好的师生关系．以便教育活动在课堂中、在学生集体中更好的实施。
练习四
一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其代码填入相应的括号内)。
1．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是( )
A．《大学》B．《中庸》C．《孟子》 D.《学记》
2．首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是( )
A．德国教育家赫尔巴特B．德国宗教改革领袖马丁·路德
C．美国教育家杜威D．捷克教育家夸美纽斯
3．自我评价能力是进行自我教育的( )
A．认识基础B．关键C．核心D．行动指南
4．校园文化的核心是学校的( )文化。
A．精神或观念B．物质环境C．建筑与设计 D.自然生态
5．美国行为主义心理学家华生主张( )
A．遗传决定论B．环境决定论C．二因素论D．教育万能论
6．“人只有靠教育才能成为人．人完全是教育的结果”。这是( )的言论。
A．卢梭B．洛克C．康德D．柏拉图
9．学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指学生的( )
A．名誉权B．荣誉权C．隐私权D．人格尊严权
10．一般来说，教师所扮演的职业角色不包括( )
A．朋友角色B．示范者角色C．研究者角色D．服务者角色
11．在制订教学计划时，教学时间的安排要体现( )
A．以智育为主B．以上课为主C．以课外活动为主D．以社会实践为主
12．小学德育教育的基本内容是( )
A．革命理想和传统教育B．民主和法制观念的启蒙教育
C．辩证唯物主义观念的启蒙教育D．道德教育
13．最早提出“教学具有教育性”的教育家是( )
A．孔子B．夸美纽斯C．凯洛夫D．赫尔巴特
14．《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻( )
A．循序渐进原则B．因材施教原则C．巩固性原则D．理论联系实际原则
15．以教学组织形式为中心的策略就是( )
A．内容型策略B．方法型策略C．形式型策略D．综合型策略
16．强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是( )
A．结构化策略B．问题化策略C．方法型策略D．综合型策略
17．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )
A．说服教育法B．榜样示范法C．陶冶教育法D．实际锻炼法
18．德育过程由教育者、受教育者、( )和( )四个相互制约的要素构成。
A．德育内容德育途径B．德育内容德育方法
C．德育原则德育方法D．德育方法德育途径
19．通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是( )
A．班级常规管B．班级民主管理
C．班级平行管D．班级目标管理
20．在班级管理中，班主任是班级的( )
A．法人B．监督人C．辅导员D．领导人
二、多项选择题(本大题共5个小题，每小题2分。共10分。在下列选项中有多个符合题目的要求，请将其代码填入相应的括号内)。
21．教学活动包括了学生配合教师上课而进行的( )等活动。
A．独立作B．复习C．预习D．社会实践E．课外活动
22．教学与智育的关系是( )
A．有所联系、有所区别
B．教学包含了所有的智育活动C．智育是教学活动所要达到的目的之一
D．在一定程度上，教学等同于德育E．智育主要通过教学来实施
23．设计教学法的优点在于( )
A．强调学科内容的科学性B．有利于系统知识的掌握
C．能激发学生的学习动机D．有利于调动学生学生学习的主动性
E．对教学设施和条件要求不高
24．以下做法属于外部分组的有( )
A．按不同学习内容、不同学习目标进行分组B．兴趣分组C．能力分组
D．学科能力分组E．班内分组
25．运用奖励和处分应注意的要求是( )
A．公平、正确、合情合B．与启发说服相结合C．发扬民主D．注重宣传和教育
E．坚持严格要求
三、填空题(本大题共有10个空，每空1分，共10分。把答案填在题中的横线上)。
26．从横向看，教育的基本形态主要有──、──、──三种。
27．教育科学是以──和──为共同研究对象的各门教育学科的总称。
28．学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态，二是──，三是──。29．学校精神文化可分为如下四种基本成分：一是认知成分；二是情感成分；三是──；四是──。
30．人的生理成熟以──成熟为标志。
四、名词解释(本大题共有3道小题，每小题3分，共9分)。
31．德育
32．发展关键期
33．德育模式
七、案例分析题(本大题有1道小题。共15分)。
39．下课铃声响了，其他班级的同学纷纷走出教室，男女学生笑语喧哗，做着各种运动和游戏，充分享受这课间休息的轻松与快乐。然而在某一教室里，一位教师似乎没有听到下课铃声的鸣响，依然口若悬河地说个不停。眼看这课间10分钟就要过去了，坐在教室里的学生都有抱怨的行为表现。
请从心理学的角度，分析这位教师讲课压堂所造成的危害和不良影响。
参考答案
一、单项选择题
1．【精析】D战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是《学记》。《大学》、《中庸》、《孟子》都不是教育文献。2．【精析】D捷克教育家夸美纽斯在教育史上第一次论证了班级授课制。
3．【精析】A 自我评价能力是进行自我教育的认识基础。
4．【精析】A 校园文化的核心是学校的精神文化。
5．【精析】B华生是环境决定论的典型代表。
6．【精析】C这是康德的原话，康德重视教育对人发展的决定作用
7．【精析】C 忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实是中国近代实行新学制之后，清政府学部于1906年规定的教育目的。8．【精析】B马克思主义认为．只有到了共产主义社会，才能真正实现人的全面发展。
9．【精析】D学生享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指人格尊严权。
10．【精析】D教师的职业角色不包括服务者的角色。
11．【精析】B在制订教学计划时，教学时间的安排要体现以上课为主的原则。
12．【精析】D小学德育教育的基本内容是道德教育。
13．【精析】D最早提出“教学具有教育性”的是赫尔巴特。
14．【精析】A《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻循序渐进原则。
15．【精析】C 以教学组织形式为中心的策略就是形式型策略。
16．【精析】A结构化策略强调抓住知识的主干部分，构建简明的知识体系。
17．【精析】B这句话体现的是榜样示范法。
18．【精析】B德育过程是由教育者、受教育者、德育内容、德育方法构成的。
19．【精析】A班级常规管理是通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
20．【精析】D班主任是班级的领导人。
二、多项选择题
21．【精析】ABC学生在课前的预习，课后的复习和完成作业都是学生配合教师上课而进行的活动，是教学过程的一部分。
22．【精析】ACE智育是学校教育的重要组成部分，智育主要通过教学来实现，同时教学还会实现其他的教学目的。23．【精析】CD设计教学法主张让学生自己决定学习目的和内容．自己设计学习过程。
24．【精析】BCD外部分组是指按学生的能力或学习兴趣来分组。
25．【精析】ACD BE分别是陶冶法、锻炼法的要求。
三、填空题
26．学校教育家庭教育社会教育
27．教育现象教育规律
28．规章制度角色规范
29．价值成分理想成分
30．性机能
四、名词解释
31．德育：教育者依据特定社会要求和道德规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。
32．发展关键期：所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
33．德育模式：实际上是在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式。
五、简答题
34．班级管理的功能主要有以下几个方面：
(1)有助于实现教学目标，提高学习效率。班级组织严格的根本原因是为了更有效地实施教学活动，因此，设计各种不同的教学活动是班级管理的主要功能。
(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风。调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班
级风气，是班级管理的基本功能。
(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。班级管理的重要功能就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色的学习，获得认识社会、适应社会的能力，这对于促进学生的人格成长是极其重要的。
35．(1)说服教育法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。
(2)榜样示范法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。
(3)实际锻炼法。实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。
(4)陶冶法。陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
(5)品德评价法。品德评价法是根据一定的要求和标准对学生的思想言行作出判断，是对品德发展的强化手段。
36．课程标准即教学大纲。教学大纲的作用：教学大纲是衡量教师教学和学生学习的标准，是国家
领导和监督学校教学工作的依据。教师必须全面透彻地掌握教学大纲的内容、体系和精神实质。此外，教师还应该了解相近学科的教学大纲，以保证学科之间的密切联系和衔接。教科书的作用：教科书是学生获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教学内容，便于学生预习、复习和做作业，同时也是学生阅读课外读物，进一步扩大知识领域的基础。教科书也是教师教学的基本材料，为教师备课、上课、布置作业、检查评定学生成绩提供了依据。
37．任何职业都有其自身特点。认识教师劳动的特点，是认识教师职业的起点。概括起来，教师劳动具有如下基本特点。
(1)示范性。教师劳动之所以具有示范性，首先是因为教师劳动的工具具有主体性；其次是因为向师性和模仿性是作为教师劳动对象的青少年学生学习的特点和重要学习方式之。
(2)创造性。①教师劳动的创造性体现在因材施教上；②体现在教育教学的原则、方法、手段、内容的运用、选择和处理上；③体现在教育机智上；④体现在教育智慧上。
(3)系统性。教育工作的系统性决定了教师劳动的系统性，决定了教师劳动必须要有高度的协调性。
(4)学习性。为了适应现代社会的挑战和学生的未来发展，教师要不断接受新的知识，转变教育思想和观念，学习新的教育理论和方法、技术。
(5)复杂性。①教师劳动的对象是复杂的；②教师劳动的任务是复杂、多样的；③教师的劳动过程是复杂的；④教师的劳动手段是复杂的。
(6)合作性。①在师生双边的共同活动中体现出合作性；②在教师之间的分工中体现出合作性。
六、论述题
38．【答案要点】(1)素质教育是面向全体学生的教育。倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展。(2)素质教育是全面发展的教育。强调使学生全面发展，要求必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
(3)素质教育是促进学生个性发展的教育。不同的学生在认知特征、兴趣爱好、价值取向、创造潜能等方面各不相同，素质教育强调考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。
(4)素质教育是以培养创新精神为核心的教育。创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的人才，这是素质教育的时代特征。
七、案例分析题
39．【答案要点】教师课堂压堂对于教师自己、对于学生都是一件无益的事。
首先，压堂会造成学生的厌学心理。据科学统计，人的注意力有无意注意和有意注意之分，而有意注意只能在一段时间内保持集中。学生这样的未成年人更加容易疲劳，更应重视劳逸结合。课堂的四十五分钟已经让学生精神疲惫，适当的课间休息有助于放松，以便于更好的上下一节课。而教师的压堂不但不会让学生更好的学习，反而会让他们倦怠，心生厌恶，进而有可能讨厌教学的老师，讨厌这位老师的学科。教师想要多传授知识的目的不但没有达到，反而得不偿失。
其次，压堂无助于教师教学。儿童容易受到暗示的影响，其形象与状态容易影响心态。面对别的班学生的快乐学习，
再想想自己，有可能造成学生的注意力分散，进而影响学习效果。另外，没有时间上厕所也会影响下一堂课的授课。造成不必要的教学冲突。
最后，当堂事当堂毕，是一个优秀教师应具备的素质。下课仍然在口若悬河会让人误会因上课拖沓所致。如果真是没有授完课，长期这样也会给自己养成一种依赖心理。
练习五
一、单项选择题
1．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自( )
A．《学记》B．《论语》C．《尚书》 D.《孟子》
2．首先提出普及教育思想的教育家及其著作是( )
A．杜威的《民主主义与教育》B．赫尔巴特的《普通教育学》
C．夸美纽斯的《大教学论》D．昆体良的《雄辩术原理》
3．影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是( )
A．人口的地域分布13．人口的性别结构
C．人口的阶级构成D．人口的年龄结构
4．人的生理成熟的标志是( )
A．性机能成熟B．独立思考能力
C．个性形成D．较稳定的自我意识
5．个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为( )
A．个性差异B．年龄特征C．关键年龄 D.心理特征
6．教育目的可以发挥( )作用。
A．导向、规范和权威作用B．激励、评价和统一作用
C．导向、激励和评价作用D．宣传、引导和激励作用
10．教师教学和学生获得知识的基本材料是( )
A．教学大纲B．课程计划C．教科书D．教学指导书
11．在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓( )
A．刹帝利B．吠舍C．婆罗门D．首陀罗
12．《学记》中说：“不陵节而施。”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的( )
A．启发性原则B．因材施教原则C．循序渐进原则D．巩固性原则
13．形式教育论的主要倡导者是( )和裴斯泰洛齐。
A．卢梭B．洛克C．赫尔巴特D．斯宾塞
14．最早从理论上对班级授课制加以论证的是( )
A．卢梭B．洛克C．夸美纽斯D．赫尔巴特
15．设计教学法的提出者是( )
A．杜威B．华虚朋C．柏克赫斯特D．克伯屈
16．思想教育对学生进行的是( )
A．道德行为习惯教育B．政治态度和立场教育
C．心理健康教育D．正确的人生观和科学的世界观教育
17．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是( )
A．说服法B．陶冶法C．实际锻炼法D．榜样示范法
18．德育过程的基本矛盾是( )
A．教育者与德育内容B．教育者与德育方法
C．教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平D．受教育者与教育者
19．中学德育的基本途径是( )
A．课外活动B．班主任工作C．政治课与其他学科教学D．劳动
20．美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是( )
A．25％B．28％C．33％D．36％
二、多项选择题
21．学生文化的成因有( )
A．学生个人的身心特征B．同伴群体的影响
C．师生的交互作用D．家庭的社会经济地位E．社区的影响
22．教育的功能有( )
A．政治功能B．经济功能C．文化功能D．科学技术发展功能E．阻碍功能
23．存在主义者信奉的教育目的观主要有( )
A．教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式
B．教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择、决断和行动来塑造自己
C．教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任
D．教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任
E．教育的目的是使人社会化
24．教育对生产力的促进作用主要通过( )来实现。
A．教育促进劳动力的生产和再生产B．教育促进社会变革
C．教育促进科学知识的生产和再生产D．教育对文化的延续E．教育可以提高人的修养
25．信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是第三次信息技术革命，它的标志是( )
A．计算机B．机械化C．网络技术D．数字通讯E．信息化
三、填空题(26.在教师的聘用上，目前我国实行的是──。27.师生在教育内容的教与学上构成───关系。
28．师生在人格上是──、──的关系。
29．英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称为。
30．中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的“──”。
31．宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是──。
32．学校物质文化有两种表达方式：一是──。二是──。
33．精神分析学派的创始人──认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人──的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
四、名词解释(本大题共有3道小题，每小题3分，共9分)。
34．个体身心发展
35．成熟
36．“心理断乳期”
41．联系我国教育改革的实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。
七、案例分析题(本大题有1道小题，共15分)。
42．在一堂观察玉米的课上，一位男同学凡是听见有人说发现了一条虫子，他都要跑过去观察。老师在课上并没有制止，只是在下课后，老师单独留住了这位男同学，请他帮助收拾玉米，然后说，你对虫子很感兴趣?同时也指出了上课还是不能东跑西跑。最后老师拿了一本昆虫类科普读物借给这位男同学。
请评价该老师的教育方法。
参考答案
一、单项选择题
1．【精析】A 有关此原则的最早论述见于《学记》。
2．【精析】C夸美纽斯在《大教学论》中首次提出了普及教育的思想。
3．【精析】B人口的性别结构影响各级各类学校在教育结构中所占的比例。
4．【精析】A人生理成熟的标志是生殖能力的成熟。
5．【精析】B年龄特征是指个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征。
6．【精析】C教育目的具有导向、激励和评价作用。
7．【精析】B素质教育在今天这个时代的特征就是要培养具有创造精神和创新能力的人才。
8．【精析】C现代教育观认为，教师在教育过程中起主导作用。
9．【精析】D新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级管理。
10．【精析】C教师教学和学生获得知识的基本材料是教科书。
11．【精析】C婆罗门在古代印度社会中是能够享受最好教育的最高种姓。
12．【精析】C《学记》中说“不陵节而施”体现教学中循序渐进的原则。
13．【精析】B形式教育论的倡导者是洛克和裴斯泰洛齐。
14．【精析】C夸美纽斯首先从理论上论证了班级授课制。
15．【精析】D设计教学法是由克伯屈首先提出的。
16．【精析】D思想教育对学生进行的是正确的人生观和科学的世界观教育。
17．【精析】B通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。
18．【精析】C德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
19．【精析】C 中学德育的基本途径是政治课与其他学科教学。
20．【精析】C 教育对国民经济增长的贡献是33％。
二、多项选择题
21．【精析】ABCDE 以上五点共同构成了学生文化的成因。
22．【精析】ABCD 教育受到社会政治经济制度、生产力水平、科学技术和文化背景、文化传统的影响，并对这些产生反作用，即具有政治经济、文化、科学技术发展的功能。
23．【精析】ABCD存在主义的教育目的论者认为，教育纯粹是个人的事，教育无论是对公众、集体还是社会都不承担责任。
24．【精析】AC教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。25．【精析】AC第三次信息技术的标志是计算机和网络技术。
三、填空题
26．教师资格制度
27．授受
28．民主平等
29．绅士
30．癸卯学制(或《奏定学堂章程》)
31．四书五经
32．学校环境文化设施文化
33．弗洛伊德
四、名词解释
34．个体身心发展：个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
35．成熟：在教育学中，成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。
36．“心理断乳期”：指13、14岁至16、17岁的少年期，在这个阶段，少年常常因为缺乏认识和准备，被突如其来的身心变化而惊慌失措，有些心理学家就把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。
五、简答题
37．班集体不是自然形成的，任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，这实际上也是一个教育培养与社会化的过程。
(1)确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。
(2)建立得力的班集体核心。一个得力的班集体核心，是带动全班同学实现集体发展目标的核心。
(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
(4)组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动的过程中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。
(5)培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、激励的作用，是教育集体成员的重要手段。
38．在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的，具体表现在以下方面：
(1)有利于形成学生的群体意识。每个学生都是集体中的一员，学生的发展与集体的发展密切相关。在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到极大的强化。
(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力。班集体是学生活动与交往的基本场所，通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。
(3)有利于形成学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。39．(1)教学过程本质上是一种认识过程。教学过程是教师教与学生学的统一，教师教的活动是属于变革和改造客体的实践活动的范畴，学生的学习活动属于认识活动的范畴。学生的认识活动是教学中最主要的活动。
(2)教学过程是一种特殊的认识过程。教学过程本质上是一种认识过程，但它又不同于人类一般的认识过程，而有着自己的特殊性。教学过程的特殊性表现为以下几个方面：①间接性；②引导性；③简捷性；④交往性。
40．制定课程目标的依据主要有三个方面：
(1)对学生的研究。对学生的研究就是要找出教育者期望在学生身上所要达到的预期结果。它通常包括3个方面内容：了解学生身心发展的现状，并把它与理想的常模加以比较，确认其中存在的差距；了解学生个体的需要；了解学生的兴趣和个性差异。
(2)对社会的研究。对社会的研究涉及的内容极为广泛，泰勒认为，应包括健康、家庭、娱乐、职业、宗教、消费、公民等。
(3)对学科的研究。
六、论述题
41．【答案要点】(1)首先赫尔巴特是传统教育理论的代表人物，而杜威是现代教育理论的代表人物，两者的差异是很显著的。
(2)他们的教育理论基础不同，赫尔巴特以伦理学、心理学为基础，而杜威的教育理论则以机能心理学、实用主义哲学、社会进化论为基础；最重要的是他们的理论中各自的教育中心论差异显著，赫尔巴特主张以“教师”、“教材”和“课堂”为中心，而杜威则主张以“学生”、“活动”和“经验”为中心，赫尔巴特强调传授知识，而杜威强调以儿童经验为基础通过活动进行学习。
(3)他们的教育目的论不同，赫尔巴特的教育目的的最高境界是培养学生养成道德，而杜威则认为教育除其本身的过程之外没有目的，它就是它自己的目的。
(4)在课程论和教学论方面，赫尔巴特主张课程设置必须与儿童的兴趣、经验相结合；此外，还提出了著名的形式阶段教学理论，即明了、联合、系统、方法；而杜威在课程设置方面主张从做中学，从经验中学，并提出了五步教学法。
综七所述，赫尔巴特和杜威的教学理论各有优缺，我国的教育改革应努力从中取其优点，弃其缺点，为我所用。
七、案例分析题
42．【答案要点】这位老师的教育方法适当而且科学。
首先，这位老师注重保护学生的天性，善于培养学生的好奇心和求知欲。教师发现学生上课有不符合课堂纪律的行为并没有进行制止和批评，而是给予学生探究的空间，让学生有观察虫子的机会。课后又借给学生昆虫类的科普读物，引领学生科学的学习，教给学生恰当的学习方法。有位专家说过：创新意识就是问题意识，来自于学生的好奇和怀疑，没有好奇、怀疑就没有问题，没有问题就没有创新意识，没有创新意识，就无从培养学生的创造力。虽然只是教师一次微小的课堂行为，但是恰恰为学生的创造力打开一扇门。
其次，这位教师尊重学生的自主意识，善于保护学生的自尊心。课堂上学生的行为明显是错了，如果因为保护其自尊心而不加责备，必然会纵容导致学生再次犯错。可是如果当场批评的话又会损伤学生的自尊心。教师很体贴的课后指出学生的错误，既保护了学生的学习自主意识，又保护了其自尊心。
练习六
一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其代码填入相应的括号内)。
1.为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是( )
A.德育原则B．德育途径C．德育方法D．德育模式
2.在知、情、意、行四个德育环节中，( )是基础，( )是关键。
A.知情B．知行C．意行D．知意
3.为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为( )
A.教学模式B．教学策略C．教学方法D．教学手段
4.教师向学生提出问题，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为( )
A.讨论法B．谈话法C．讲授法D．练习法
5.学校实现教育目的培养人的基本途径是( )
A．政治思想品德教育B．教学
C．课外活动D．学校管理
6.取得教学成功的内因是( )
A.教师的主导作用B．学校的管理作用C．教材的媒体作用D．学生的主体作用
9．对我国教师的权利和义务做出明确规定的是( )
A．《中华人民共和国教育法》B．《中华人民共和国义务教育法》
C．《中华人民共和国教师法》D．《中华人民共和国宪法》
10．确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和( )
A．人才培养的规格B．受教育者身心发展的客观规律C．人的精神因素D．阶级意志
11．教育目的的性质和方向是由( )决定的。
A．科技发展B．社会生产力
C．政治经济制度D．受教育者身心发展的客观规律
12．格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”充分说明了( )是教育的重要条件。
A．后天学习和训练B．遗传素质C．教师教学水平D．遗传素质的成熟程度
13．“环境决定论”的代表人物是( )
A．霍尔B．华生C．高尔登D．格塞尔
14．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于、( )
A．人自身的内在需要B．社会环境的要求C．教育要求的内化D．个体的理想和目标
15．文化发展和教学内容的变化是( )
A．文化发展在前，教学内容变化在后B．同步进行
C．两者没有直接的关系D．教学内容变化在前，文化发展在后
16．人口的数量决定着教育事业的( )
A．质量B．可能规模C．规模D．速度
17．在古希腊，最早提出发现法的大教育家是( )
A．德谟克利特B．亚里士多德C．柏拉图D．苏格拉底
18．强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是( )
A．康德B．第斯多惠C．赫尔巴特D．福禄贝尔
19．“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自( )
A．《论语》B．《学记》C．《四书集注》D．《孟子》
20．学校产生后，教师便已成为( )
A．独立的经过专门训练的社会职业B．独立的社会职业
C．非独立的社会职业D．非独立的经过专门训练的社会职业
二、多项选择题(本大题共5个小题，每小题2分，共10分。在下列选项中有多个符合题目的要求，请将其代码填入
10.“染于苍而苍，染于黄而黄。”说明（）对人的成长和发展有巨大的影响。? A．颜色 ? B．环境? C．遗传 ? D．物质 11.国外研究表明，3岁儿童如果接受过钢琴训练或合唱练习，那么他们在拼七巧板时，就会比没经过这方面培训的儿童动作更加准确、快捷，这表明（）。 A．音乐教育决定儿童的智力发展水平 B．儿童的智力水平依赖于音乐教育的情况? C．美育影响体育 D．美育影响智育 12.在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是(? )。 A．教育者的主导性??? B．受教育者的主动性 C．教育的目的??? D．教育的方法二、判断题（每题2分，共24分） 1．尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安 排教育活动。（） 2.保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。（） 3.幼儿教育是指对0～6岁学龄前儿童实施的教育。（） 4.所谓智育就是要通过教学促进幼 儿的智力发展。（） 5．陈鹤琴先生提出生活教育，倡导教、学、做合一的教育方法。（）6.我国最早创办的第一所幼儿教育 机构是1903年湖北武昌的湖北幼稚园。（） 7．幼儿德育的重点是培养幼儿的道德认识。（）? 8.我国最早的幼教机构基本上是抄 袭日本的。（） 9.全面发展教育就是指对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进幼儿身心和谐发展。（） 10.幼儿美育不仅仅指艺术教育。（） 11.智育的任务就是促进幼儿智力的发展。（） 12.幼儿教师是幼儿园教育目标得以实现的实践者。（） 三、简答题（每题5分，共20分） 1.简述幼儿教育的主要意义。 2.简述我国幼儿园教育的目标。 3.新时期幼儿园双重任务有何特 点？ 4.简述幼儿园全面发展的涵义。
一、单项选择题：1-45 小题，每小题2 分，共90 分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。1．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。 A．《大学》B．《中庸》C．《孟子》D．《学记》 2 ．在世界教育学史上被称为是“现代教育学之父”或“科学教育学的莫基人”的人是（）。 A ．夸美纽斯 B ．赫尔巴特 C ．杜威 D ．拉伊 3 ．教育的心理起源说的代表人物是（）。 A ．勒图尔诺 B ．沛西·能 C ．孟禄 D ．达尔文 4 . “科教兴国”思想的理论基础是（）。 A ．邓小平关于建设有中国特色社会主义的思想 B ．邓小平关于科学技术是第一生产力的思想 C ．江泽民三个代表的思想 D ．胡锦涛建设社会主义和谐社会的思想 5 ．许多西方学者把运用教育的力量培养青年一代具有某种政治意识形态的过程称之为( ）过程。 A ．政治社会化 B ．学术社会化 C ．社会学术化 D ．社会政治化 6 ．当国家竞争加剧，强调各方面尤其是科技实力时，就会强调教育质量，反映在教育目的上，就是强调培养国家精神和（) o A ．文雅教育 B ．英才教育 C ．教育平等化 D ．价值多元化 7 ．现代学制中，双轨学制以（）为典型。 A ．欧洲国家 B ．美国 C ．前苏联 D ．中国 8 . ( ）改革的最终目的在于：通过教育制度内部权力与资源的重新调整和优化配呈，来提高教育的效益以及教育适应变革的能力。 A ．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 B ．《中共中央关于教育体制改革的决定》 C ．《中国教育改革和发展纲要》 D ．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 9 ．课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从（）角度来对课程进行划分的。 A ．学生对课程选择的自由度 B ．课程的存在形式 C ．课程的组织核心 D ．课程管理制度 10 ．教学是（）。 A ．学生学的活动 B ．教师指导下学生学的活动 C ．教师教的活动 D ．教师教和学生学的统一活动
第一章教育学与教育 1-5 ABBAC 6-10 CCCCC 11-15 BDBDB 16-20 DACDB 21-25 ACACC ACB 1. 标志着教育学科成为独立学科的教育著作是( A) A. 《大教学论》 B. 《普通教育学》 C. 《大教育论》 D. 《教育论》 2. 被公认为第一本现代教育学著作的是( B ) A. 《康德论教育》 B. 《普通教育学》 C. 《教育漫画》 D. 《爱弥儿》 3. 《大教学论》被看成是第一本教育学著作，它的作者是( B ) A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 康德 D. 培根 4. 柏拉图的名著是( A ) A. 《理想国》 B. 《政治学》 C. 《伦理学》 D. 《爱弥儿》 5. 世界上最早的教育专著是( C ) A. 《大教学论》 B. 《论演说家的培养》 C. 《学记》 D. 《劝学》 6.“洞穴中的囚徒”隐喻来自( C ) A. 《法律篇》 B. 《爱弥儿》 C. 《理想国》 D. 《教育漫话》 7. 法国著名教育家卢梭的教育著作是(C ) A. 《教育漫话》 B. 《大教学论》 C. 《爱弥儿》 D. 《普通教育学》 8. 提出“建国军民，教学为先”主张的著作是( C ) A. 《大学》 B. 《论语》 C. 《学记》 D. 《中庸》 9.“得天下英才而教育之”一句出自(C ) A. 《论语》 B. 《学记》 C.《孟子·尽心上》 D. 《劝学篇》 10. 将“教育”解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”的著作是 ( C )
A. 《孟子》 B. 《学记》 C. 《说文解字》 D. 《论语》 11. 我国最早专门论述教育教学问题的著作是( B ) A. 《论语》 B. 《学记》 C. 《孟子》 D. 《中庸》 12.“出自造物主之子的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”这句名言出自( D ) A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. 裴斯泰洛齐 D. 卢梭 13.“教育要先行”出自( B ) A. 《国家处于危险之中，教育改革势在必行》 B. 《学会生存》 C. 《大教学论》 D. 《民主主义与教育》 14. 提倡“教育独立说”的教育家是( D) A. 陶行知 B. 胡适 C. 胡克勤 D. 察元培 15. 主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是(B ) A. 生物起源说 B. 心理起源说 C. 劳动起源说 D. 关系起源说 16. 在我国，“教育”概念被正式用来言说教育之事大约是在( D ) A. 公元前 B. 18世纪 C. 19世纪中叶 D. 19世纪末20世纪初 17. 教育的生物学起源说的代表人物是(A ) ? A. 勒图尔诺 B. 孟禄 C. 高尔顿 D. 达尔文 18. 主张“天命”的教育起源学说是( C) A. 教育的生物起源说 B. 教育的心理起源说 C. 教育的神话起源说 D.教育的劳动起源说
2016年山东省教师招聘考试（教育学）模拟 一、单选题（四个选项中仅且只有一个是正确答案） 1．“六艺”中的“礼”为（D）。 A、艺术教育 B、基础文化知识教育 C、文字教育 D、政治伦理教育 2．“有的儿童在较早年龄阶段在身体的某些方面就达到较高水平，而在身体的有些方面则落后一般儿童的发展水平”。这显示了儿童身心发展的（D）特点。 A、顺序性 B、阶段性 C、稳定性 D、不均衡性 3．按照具体到抽象的顺序，我们可以将教育目的的层级结构排列为（C）。 A、教育目标—培养目标—课程与教学目标 B、培养目标—课程与教学目标—教育目的 C、课程与教学目标—培养目标—教育目的 D、课程与教学目标—教育目的—培养目标4．在课程编制的泰勒模式中，（A）是最重要和最关键的一步。 A、确定教育目标 B、选择学习活动 C、组织学习活动 D、评价学习结果 5．作为特殊认识过程的教学过程，其简捷性主要是指（B）。 A、任务较简单 B、短时间学到人类长期探索和积累而形成的知识 C、教学进度快 D、有教师引导，学生少出错误 6．我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（A）。 A、癸卯学制 B、壬子学制 C、癸丑学制 D、壬戌学制 7．科学的体制化始于下列哪个时期（C）。 A、十一二世纪 B、十三四世纪 C、十七八世纪 D、十八九世纪 8．真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（B）。P137 A、（美）克伯屈 B、（美）杜威 C、（法）卢梭 D、（德）福禄贝尔 9．前运算阶段儿童的认识发展（C）。 A、主要是感觉和动作的分化 B、能够进行逻辑推理 C、语言和运算都表现出自我中心和不可逆性 D、能够根据经验进行预见和假设10．讨论时，每组的人数一般（A）最为适宜。 A、5—8人 B、10—15人 C、越少越好 D、越多越好 11．我国古代“明人伦”的思想是一种（A）。 A、教育目的 B、培养目标 C、教学目标 D、课程目标 12．联合国《儿童权利公约》第29条第2款强调的是（A）。 A、教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重 B、教育应充分发展学生的个性 C、教育应致力于国际理解与沟通 D、教育应培养学生环境保护意识13．品德构成的基础是（A）。 A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 14．挖掘教材的教育性实施教学是由（B）原则决定的。 A、理论联系实际 B、科学性和思想性统一 C、统一要求与因材施教相结合 D、传授知识与发展能力相统一 15．提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。”的教育家是（B）。 A、列宁 B、加里宁 C、苏霍姆林斯基 D、陶行知 16．曾作为我国古代科举考试标准的四书的编撰者是（C）。 A、孔子 B、孟子 C、朱熹 D、王阳明 17．下面所列举的各种课程类型中不属于综合课程的是（D）。 A、将植物学、动物学、生理学融合而成的“生物学”课程 B、活动课程 C、环境教育课程 D、中学数学课程 18．以下不属于学前教育任务的是（B）。 A、帮助幼儿掌握语言工具和日常生活使用的各种器具
教育学基础试题 一、选择题 1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（）A．赫尔巴特B．卢梭 C．洛克 D．杜威 2、人力资本理论说明了（） A．教育对经济发展的促进作用 B．经济发展水平对教育的制约作用 C．政治对教育的制约作用 D．教育对科学技术的促进作用 3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（） A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性 4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（） A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期 5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（） A．理论联系实际 B．教育与社会实践结合 C．知识分之与工农相结合 D．教育与生产劳动相结合 6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（） A．课程 B．课程标准 C．课程计划 D．课程目标 7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（） A．强制性，基础性，科学性 B．强制性，普遍性，科学性 C．科学性，普遍性，基础性 D．强制性，普遍性，基础性 8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（）A．循序渐进原则 B．直观性原则 C．启发性原则 D．因材施教原则
9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（） A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法 10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制 11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（） A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．综合型策略 12、德育过程结构的构成要素是（） A．教育者，受教育者 B．教育者，受教育者，教育内容 C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D．教育者，受教育者，德育环境 13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（） A．认知模式 B．体谅模式 C．价值澄清模式 D．社会模仿模式 14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（） A．常规管理 B．目标管理 C．平行管理 D．民主管理 15、班主任工作的中心环节是（） A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别学生的教育工作 D．统一多方面的教育力量 二、填空题 1、教育学作为一个学科独立的标志是＿＿＿＿。 2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和＿＿＿＿。 3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有＿＿＿＿价值。 4、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是＿＿＿＿。 5、我国的教育目的的理论基础是＿＿＿＿。 6、当前实施素质教育应该以培养学生的＿＿＿＿和社会实践能力为重点。
2011年中学教育学试题及答案(2) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题千后的括号内。每小题l分。共20分) 1．_______被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。() A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《康德论教育》 2．教育学萌芽的标志是_______的提出。() A．教育价值 B．教育规律 C．教育问题 D．教育现象 3．教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是_______的认识。() A．实用主义教育学 B．制度教育学 C．实验教育学 D．马克思主义教育学 4．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即()A．教育 B．教学 C．德育 D．智育 5．“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产。”这一认识表明现代教育具有_______的特征。() A．科学性 B．价值性 C．生产性 D．未来性 6．评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡量标准的，属于() A．目标模式 B．需求满足模式
C．环境适应模式 D．学校内质优化模式 7．下列哪一方法不属于家校教育相互配合的方法? () A．教育教学督导委员会 B．互访 C．家长会 D．家长委员会 8．儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的_______特征。() A．不平衡性 B．顺序性 C．阶段性 D．个别差异性 9．与学生主体性内涵不相一致的特点是() A．自主性 B．长期性 C．主动性 D．创造性 10．教师的最基本条件是() A．承担教育教学职责 B．以教书育人为使命 C．专门从事某一学科的教学 D．具备相应的专业知识 11．教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为() A．德育 B．智育 C．美育 D．体育 12．在1988年改革之前，_______既没有统一的国家课程标准，也没有统一的国家课程计划，实行导向式管理。() A．美国 B．英国 C．日本 D．俄罗斯 13．被称为课程论经典的学术著作是泰勒的() A．《课程与教学的基本原理》 B．《教育目标分类学》
第一、二章教育与教育学 一、单项选择题 1.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（）原则。 A.直观性 B.巩固性 C.启发性 D.循序渐进 参考答案：C 专家点评：在教学方面，《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，“君子之教，喻也”，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生灰心；指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。 2.“教育即生长”是教育哲学家( )的观点。 A.赫尔巴特 B.皮亚杰 C.杜威 D.瓦?根舍因 参考答案：C 专家点评：杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。由于生活是一个发展过程，生长过程，所以教育也是生长。 3.中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是( )。 A.孟子 B.荀子 C.墨子 D.孔子 参考答案：D 专家点评：孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。孔子说“不愤不启，不悱不发”。朱熹注：“愤者心求通而未得之意，悱者口欲言而未能之貌。启谓开其意，发谓达其辞。”“启发”一词即由此而来。 二、多项选择题 在教育起源的认识上，教育学史上有以下哪几种经典的观点? ( ) A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 E.以上几种都是 参考答案：ABCDE 专家点评：神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观点。这种观点认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神(上帝或上天)所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这种观点是根本错误的，是非科学的。 生物起源论者认为，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，其主要代表人物有利托尔诺、斯宾塞、沛西?能等。教育生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说。 心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育家孟禄。该学说在学术界被认为是对教育生物起源学说的批判。 劳动起源论者认为，教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，其代表人物主要是苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家。劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。 三、填空题 2．我国西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，即设在王城和诸侯国都的学校与设在地方的学校、设在闾里的塾校，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。六艺由六门课程组成：、、、、、。 参考答案：礼乐射御书数
《教育学基础》期末考试试卷 一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分） 1. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性 2. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。 A.遗传 B.个体主观能动性 C.环境 D.成熟 3. 一切教育活动的出发点和归宿是（）。 A.教育思想 B.教育制度 C.教育方法 D.教育目的 4. 双轨制形成于（） A. 美洲 B. 欧洲 C.亚洲 D.非洲 5. “师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引导”，描述的是哪种类型的师生关系? （） A.民主型 B.依赖型 C.自由放任型 D.对立型 6. 美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 7. 活动课程的主要缺点包括（） A.儿童缺乏学习的自觉性 B.儿童缺乏动手操作的机会 C.儿童获得的知识欠缺系统性 D.儿童缺乏广泛的学习空间 8. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是( ) A.知识、智力、能力 B. 知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观 C.基本知识、基本技能、基础性学历 D.知识、智力、情感 9. 一般说来，教学过程的起始环节是（）。 A.巩固知识 B.领会知识 C.引起学习动机 D.运用知识 10. 从教师教的角度看，教学工作的中心环节是（） A.备课 B.上课 C.作业的布置与批改 D.课外辅导 11. 德国教育家第斯多惠说；“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句体现了教学的（） A.直观性原则 B.巩固性原则 C.因材施教原则 D.启发性原则 12. 最近发展区理论的提出者是（）。 A.杜威 B.维果茨基 C.夸美纽斯 D.巴班斯基
《大学生心理健康教育》考试试题库 一、选择题部分 第一章健康从心开始 一、单选题（10） 1.人的生理和心理发展趋于成熟的关键时期是（）。 A．初中时期 B.高中时期 C.大学时期 D.成年期 2.21世纪成为人才的首要条件是（）。 A.身体健康 B.心理健康 C.社会适应良好 D.人际关系良好 3.我们常见的嫉妒心理属于（）。 A.轻微的心理失调 B.轻度的心理障碍 C.中度的心理障碍 D.严重的心理疾病 4.大学生常见的社会障碍主要表现为（）。 A.情绪障碍 B.适应不良 C.人格障碍 D.精神障碍 5.大学生常见的情绪障碍不包括（）。 A.焦虑症 B.抑郁症 C.疑病症 D.精神分裂症 6.我国20世纪90年代，存在心理问题的大学生比例占（）。 A.16－20％ B.30－34.4％ C.37.9％ D.64.4％ 7. 近年来，成为大学校园一大杀手的是（）。 A.焦虑症 B.疑病症 C.恐怖症 D.抑郁症 8.最能体现和反映人的心理调节能力和心理健康状况的是（）。 A.环境适应 B.自我评价 C.人际关系状况 D.情绪健康 9.某生患有一种严重的心理疾病，一旦发病起来，情绪会异常兴奋或低落，或兴奋与低落交替出现。请问该生患有什么心理疾病（）。 A.反应性精神病 B.情感性精神障碍 C.精神分裂症 D.人格障碍 10. 某大一学生小明，经常感觉自己的车没有上锁，然后跑到停车点查看，请问该生患有什么症状（）。 A.焦虑症 B.强迫症 C.疑病症 D.偏执狂
第二章大学生的自我意识 一、单选题（10） 1. 从内容上看，自我意识可以分为生理自我，心理自我和（）。 A.理想自我 B.现实自我 C.社会自我 D.投射自我 2. 大学生维护心理健康的基本原则和要求是（）。 A.健全自我意识 B.意志坚定 C.人格健全 D.自我统合 3. 青年期大学生自我意识发展的核心问题是（）。 A.健全人格 B.培养意志 C.自我统合性 D.情绪稳定 4. 个体自我意识从发生、发展到相对稳定成熟，需要（）。 A.15年 B.20多年 C.30多年 D.40年 5. 大学生个体自我意识迅速发展并趋向成熟的关键时期是（）。 A.少年期 B.青年期 C.成年期 D.中年期 6. 自我意识是个体意识发展的（）。 A.初级阶段 B.中级阶段 C.高级阶段 D.最终阶段 7. 当代大学生一般处于（）。 A.青年初期 B.青年中期 C.少年期 D.青年晚期 8. 根据埃里克森的人格发展8阶段理论，当代大学生目前的主要解决的任务是（）。 A.获得自我统一性 B.克服自卑感 C.获得自我完美感 D.获得信任感 9. 当代大学生追求卓越人生、追求自我实现必须面对的终生课题是 A.健全自我意识 B.健全人格 C.培养坚定的一致 D.调控自己的情绪 10. 形成自我意识的核心和关键是（）。 A.健全自我意识 B.自我统合 C.悦纳自我 D.调控自我 二、多选题（6） 1.从结构形式上看上看，自我意识可以分为（）。 A.自我认识 B.心理自我 C.自我体验 D.自我调控 2. 大学生自我认识方面的主要特点是（）。 A.广度和深度发展迅速 B.自觉性增强 C.自我评价能力提高 D.主动性增强 第三章大学生的人格发展
《教育学基础》题库 《教育学基础》题库 (1) 第一章教育与教育学 (1) 第二章教育功能 (3) 第三章教育目的 (6) 第四章教育制度 (8) 第五章教师与学生 (10) 第六章课程 (13) 第七章课堂教学 (15) 第一章教育与教育学 一、填空题 1、教育是指在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动。 2、教育系统包括三个基本要素，即教育者、学习者、教育影响。 3、教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。 4、教育者意味着一种资格，而不是一种“实体”。 5、要充分地利用家庭、学校和社会的教育资源，有助于更好地发挥每一种教育形态的有时与长处，最终形成教育合力。 6、教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是教育的生物起源说。 7．在教育的起源问题上，认为教育起源于儿童对成人的无意识的摹仿，是教育的心理起源说。 8、现代学校最早出现在18世纪，是应现代大工业生产的要求而产生的。 9、工业社会教育的特征之一是教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出。 10、我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是《学记》。 11、1623年首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来，与其他学科并列的人是培根。 12、从一定意义上说，决定教学有效性的大小与教学所能达到的境界的高低是教育者对学习者个性的把握程度。 二、单项选择题 1、对“教育”定义的理解，下面描述正确的是 ○1一个顽皮的孩子偶然把手指放到火苗上被灼伤，获得有关知识的过程。 ○2老母鸡带领小鸡找东西吃的活动。 ○3“教育”这个概念首先指的是某一类型的实践活动，而且是有目的的社会实=践活动。 ○4日常家庭生活中的“抚养”行为。 2、教育的三个基本要素指 ○1教育者，教育媒介，教育手段○2教育者，学习者，教育影响
《教育学基础》考试试卷 1 2 一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分） 3 1.我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。 A．《学记》 B．《礼记》 C．《史记》 D．《左传》 4 5 2. 教育的心理起源说的代表人物是（）。 6 A.孟禄 B.利托尔诺 C.沛西?能 D.康德 7 3. 古希腊提出“助产术”（“产婆术”）的著名思想家是（）。 8 A.柏拉图 B.亚里士多德 C.苏格拉底 D.昆体良 9 4. 在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是（）。 A.夸美纽斯 B.杜威 C.赫尔巴特 D.福禄倍尔 10 11 5. 17世纪捷克教育家夸美纽斯在哪本书中对班级授课制给予了系统的理论描述12 （）。 A．《教学与发展》 B．《大教学论》 C．《普通教育学》 D．《大教育论点》 13 14 6. 决定教育领导权的是（）。 15 A.生产力 B.科学技术 C.政治经济制度 D.文化 16 7. 科学知识再生产的主要途径是（）。 17 A.社会研究 B.调查研究 C.职业培训 D.学校教育 18 8. 一个人适应现代化社会的重要方式是（）。 A.基础教育 B.高等教育 C.成人自学 D.终身学习 19 20 9. 遗传因素为人的发展提供了（）。 21 A.现实性 B.必然性 C.方向性 D.可能性 10.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需求，身心发展的顺序也是由身心发 22 23 展成熟机制决定的，该观点属于（）。
24 A. 白板说 B.外铄论 C.内发论 D.多因素相互作用 25 11. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿； 26 人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身27 心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性 28 29 12. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。 30 A.遗传 B.个体主观能动性 C.环境 D.成熟 13. 一切教育活动的出发点和归宿是（）。 31 32 A.教育思想 B.教育制度 C.教育方法 D.教育目的 33 14. 双轨制形成于（） 34 A. 美洲 B. 欧洲 C.亚洲 D.非洲 35 15. “师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引36 导”，描述的是哪种类型的师生关系? （） A.民主型 B.依赖型 C.自由放任型 D.对立型 37 38 16. 美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程39 中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 40 41 17. 活动课程的主要缺点包括（） 42 A.儿童缺乏学习的自觉性 B.儿童缺乏动手操作的机会 43 C.儿童获得的知识欠缺系统性 D.儿童缺乏广泛的学习空间 44 18. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是( ) 45 A.知识、智力、能力 B. 知识与技能，过程与方法，情感、态度与价 46 值观 47 C.基本知识、基本技能、基础性学历 D.知识、智力、情感 48 19. 一般说来，教学过程的起始环节是（）。
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《教育学基础》题库 第一章教育与教育学 一、填空题 1、教育是指在一定社会背景下发生的促使 __________ 和__________ 的实践活动。 2、教育系统包括三个基本要素，即教育者、学习者、__________。 3、教育者是指能够在一定社会背景下促使__________的人。 4、教育者意味着一种________，而不是一种“实体”。 5、要充分地利用家庭、学校和社会的教育资源，有助于更好地发挥每一种教育形态的有时与长处，最终形成 ________ 。 6、教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是__________。 7．在教育的起源问题上，认为教育起源于儿童对成人的无意识的摹仿，是教育的 _________起源说。 8、现代学校最早出现在________世纪，是应现代大工业生产的要求而产生的。 9、工业社会教育的特征之一是教育与生产劳动从分离走向结合，教育的 ________日益突出。 10、我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是。 11、1623年首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来，与其他学科并列的人是。 12、从一定意义上说，决定教学有效性的大小与教学所能达到的境界的高低是教育者对学习者的把握程度。 二、单项选择题 1、对“教育”定义的理解，下面描述正确的是…………………………………○
○1一个顽皮的孩子偶然把手指放到火苗上被灼伤，获得有关知识的过程。 ○2老母鸡带领小鸡找东西吃的活动。 ○3“教育”这个概念首先指的是某一类型的实践活动，而且是有目的的社会实践活动。 ○4日常家庭生活中的“抚养”行为。 2、教育的三个基本要素指…………………………………………………○ ○1教育者，教育媒介，教育手段○2教育者，学习者，教育影响 ○3教育者，受教育者，教育影响○4教育者，学习者，教育内容 3、在教育学史上，一般被认为是第一本教育学着作的是……………………○ ①洛克的《教育漫话》 ②夸美纽斯的《大教学论》 ③卢梭的《爱弥尔》 ④赫尔巴特的《普通教育学》 4、赫尔巴特在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的被认为第一本现代教育学着作是……………………………○ ○1《民主主义与教育》○2《教育漫话》○3《爱弥儿》○4《普通教育学》 5、“生物的冲动是教育的主要动力”的观点属于……………………………○ ○1教育的神话起源说○2教育的心理起源说 ○3教育的生物起源说○4教育的交往起源说 三、多项选择题
《教育学基础》期末复习资料一、名词解释 教育：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产生活经验的基本途径。广义的教育指能增长人的知识技能、影响人的思想品德、提高人的认识能力、增强人的体质、完善人的个性的一切活动，它包括有计划的和偶然的教育、有组织的和无组织的教育、有固定场所和无固定场所的教育等等。 狭义的教育主要指的是学校教育。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。 教育学：是研究教育现象和教育问题，从而揭示教育规律的一门社会科学 教育目的：是社会对教育所培养出的社会个体的质量规格的总要求，它规定了通过教育要把受教育者培养成什么样质量和规格的人 教师专业发展的内涵：教师专业发展有广义跟狭义之分。广义的教师专业发展包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展两个方面。其中教师群体专业发展指的是教师职业不断成熟，逐渐达到作为一门专业所要求的标准，并获得相应的专业地位的过程。教师个体的专业发展指的是教师个体在专业素质方面不断成熟，并逐渐从新手教师成长为专家型教师的过程即为狭义的教师发展 课程计划：是根据教育目的和不同层次、不同类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。 学科课程：是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平。从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目。 课程计划：课程计划是根据教育目的和不同的层次，不同类型学校的培养目标，有教育主管部门制定有关学校教育和教学工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面做出全面安排，具体规定学校设置的课程，各门课程开设
1.如何理解教育的经济功能? (1)教育把潜在的生产力转化为直接现实生产力，劳动力再生产和提高的重要手段 (2)提高经济效益 (3)经济发展的重要因素，为社会带来巨大的经济价值 (4)生产新的科学知识新的生产力 2．实用主义教育学的主要观点是什么？ 代表人物杜威、克伯屈等 ①教育即生活 ②教育即经验的改造 ③学校即社会 ④课堂组织应以儿童的经验为中心；师生关系要以儿童为中心；教学过程要重视学生 自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。 3、简要评述教育的几种起源论。 (1)教育的神话起源说。 (2)教育的生物起源论。归结于动物的本能行为 (3)教育的心理起源论。儿童对成人的无意识模仿。 (4)教育的劳动起源论。劳动是教育产生的基础。 (5)教育生活起源论。教育不仅要传递劳动经验，还要传递生活经验。 4、教育学的价值是什么？ 1、启发教育自觉，领悟教育真谛； 2、扩展教育工作的理论视野； 3、正确教育态度，坚定教育信念； 4、自我反思和发展能力；成为研究型的教师。 5、一堂好课的标准是什么？ 1、教学目的的明确； 2、教学内容正确； 3、教学方法适当； 4、教学过程紧凑； 5、学生主体充分发挥。 6课外活动的指导原则： 自愿原则：（1）学生意愿，自愿选择、参加（2）教师鼓励引导； 自主原则：（1）学生发挥主体作用，独立自主（2）教师主导作用；符合学生年龄特征和个性差异：
7怎样培养学生的创造性思维? (1)好奇心、求知欲 (2)创造动机 (3)发散思维和集中思维 (4)直觉思维 (5)创造性的活动 8终身教育思想的提出及其基本含义： 人们一生中所受到的各种培养的总和，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，如正规的和非正规的种种教育，学校教育、家庭教育和社会（社区）教育等。 终身教育既有专业性的教育，也有社会、文化、生活方面的教育。除了传授知识技能的形式外，终身教育还与社会文化活动和实际生活密切联系。 9如何根据学生的气质类型差异，做好教育工作? （1）引导认识气质中积极一面，克服消极影响。使潜力得到发挥。 （2）气质特点不同，同一种教学方法在不同学生身上产生的教育效果不同。“因材施教”。（3）根据学生的气质特点，进行职业指导。 （4）教师本人正确认识自己气质的优缺点，加强行为修养。 10联系实际，论述家庭、社会、学校相互配合的重要性，以及促进三者结合的方法。 （一）重要性。①时空紧密衔接。②确保方向一致。③增强互补作用 （二）学校与家庭联系的基本内容和方式：①互相访问。②通讯联系。③召开家长会。④在学校中组织家长委员会。⑤举办家长学校。 （三）学校与社会联系的内容和方式：①与学生主要居住区间形成稳定的联系。②与宣传部门建立联系，开展活动。③与社会公共文化机构建立联系。④与社会教育有机构建立稳定的联系。⑤有选择与有关工矿、企业、村镇、部队等建立联系。 11教育影响:是置于教育者与受教育者之间的一切“中介”的总和。教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式好教育环境。 12学生特有的本质属性表现在哪些方面？ （1）处于人生阶段身心发展最迅速时期 第一，学生具有发展的可能性和可塑性； 第二，学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。 （2）学习的主体，具有能动性 13运用讲授法的基本要求是什么？ （1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性； （2）讲授要注意启发； （3）讲究语言艺术。
第一章教育学概论选择题 一、单项选择题 1、提出问答式教学法——产婆术得就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 2、《理想国》得作者就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 3、《论语》得作者就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 4、世界上最早得“教学论”专著就是( ) A、《论语》 B、《柏拉图》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 5、西方最早得“教学论”专著就是( ) A、《论语》 B、《柏拉图》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 6、教育学作为一门独立学科得标志就是( )得问世。 A、《论语》 B、《大教学论》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 7、《教育漫话》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 8、《爱弥儿》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 9、《林哈德与葛笃德》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 10、被认为就是“现代教育学之父”得就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 11、被认为就是“科学教育学得奠基人”得就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、赫尔巴特 D、裴斯泰洛齐 12、《普通教育学》得作者就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 13、实验教育学得代表人物就是( ) A、杜威 B、斯普朗格、利特 C、拉伊、梅伊曼 D、凯洛夫 14、文化教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫 15、实用主义教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫 16、马克思主义教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫
《教育学基础》试卷(一) 《教育学基础》期末考试试卷 一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分） 1. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性 2. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。 A.遗传 B.个体主观能动性 C.环境 D.成熟 3. 一切教育活动的出发点和归宿是（）。 A.教育思想 B.教育制度 C.教育方法 D.教育目的 4. 双轨制形成于（） A. 美洲 B. 欧洲 C.亚洲 D.非洲 5. “师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引导”，描述的是哪种类型的师生关系?
（） A.民主型 B.依赖型 C.自由放任型 D.对立型 6. 美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 7. 活动课程的主要缺点包括（） A.儿童缺乏学习的自觉性 B.儿童缺乏动手操作的机会 C.儿童获得的知识欠缺系统性 D.儿童缺乏广泛的学习空间 8. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是( ) A.知识、智力、能力 B. 知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观 C.基本知识、基本技能、基础性学历 D.知识、智力、情感 9. 一般说来，教学过程的起始环节是（）。 A.巩固知识 B.领会知识 C.引起学习动机 D.运用知识 10. 从教师教的角度看，教学工作的中心环节是（） A.备课 B.上课 C.作业的布置与批改 D.课外辅导 11. 德国教育家第斯多惠说；“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句体现了教学的（）
单项选择题 1. 以下哪个因素不属于教育要素【 C 】 A. 教师 B.学习者 C. 教育形式 D.教育影响 2．从教育形态上分析，下列教育属于制度化教育的是【B 】 A．家庭教育B．学校教育C．社区教育D．网络教育 3．教育要适应人的发展的个别差异性，做到【 C 】 A．循序渐进B．教学相长C．因材施教D．防微杜渐 4．我国正式颁布的第一个现代学制是【 A 】 A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制 D ．癸丑学制 5. 一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有 A. 顺序性B．可逆性C．模仿期D．关键期 6.现代学制中，双轨学制的典型代表是【A 】 A．西欧国家 B.美国 C.前苏联 D.中国 7.以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型是【 A 】 A．学科课程B．活动课程C．综合课程D．核心课程 8．教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种教学方法是A．演示法B．参观法C．实验法D．实践活动法 9. 在班集体中，学生通过班集体中规范化的组织结构，扮演各种社会角色，培养公民品质，这说明班集体对学生发展具有【 B 】 A．个性化功能B．社会化功能C．选择功能D．保护功能 10．在教学测评领域根据教学目标，有意识、有目的地将学生的作品和参加活动的材料进行系统收集，通过合理地分析，展示学生成长过程，促进学生自主发展的方法是A．成长记录袋B．观察法C．测验法D．问卷调查法 11.在世界教育学史上，赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，他的哪本书被公认为第一本现代教育学著作【C 】 《大教学论》B．《教育学讲授纲要》 C．《普通教育学》D．《爱弥儿》 12．提出“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等重要主张的学派是 A.实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派13．以下的哪个不仅是教育的出发点和教育的依据，也是教育活动的最后归宿。 A. 教育理论 B.教育媒介 C.教学内容 D. 教育目的 14. 在影响人发展的诸因素中，在个体发展中起主导作用的是【C 】 A 社会环境 B 遗传 C 学校教育 D 个体活动 15. 一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有 A. 顺序性B．可逆性C．模仿期D．关键期 16.现代学制中，双轨学制的典型代表是 A．西欧国家 B.美国 C.前苏联 D.中国 17. 认为教育不仅仅局限于青少年阶段，而是涵盖人的一生的教育思想和教育制度称为 A．终身教育 B.义务教育 C. 职业教育 D. 普通教育 18. 探索学习、实地考察，社会实践、户外教育、健康教育等，从课程的表现形式上属于 A 显性课程B．隐性课程C．活动课程D．学科课程19．在教师的指导下，学生利用一定的仪器、设备，在一定的条件控制下，通过实际操作和观察获得知识，这种教学方法是 A．演示法B．参观法C．实验法D．实践活动法