第一章教育学概论选择题
一、单项选择题
1、提出问答式教学法——产婆术得就是( )
A、孔子
B、老子
C、苏格拉底
D、柏拉图
2、《理想国》得作者就是( )
A、孔子
B、老子
C、苏格拉底
D、柏拉图
3、《论语》得作者就是( )
A、孔子
B、老子
C、苏格拉底
D、柏拉图
4、世界上最早得“教学论”专著就是( )
A、《论语》
B、《柏拉图》
C、《学记》
D、《雄辩术原理》
5、西方最早得“教学论”专著就是( )
A、《论语》
B、《柏拉图》
C、《学记》
D、《雄辩术原理》
6、教育学作为一门独立学科得标志就是( )得问世。
A、《论语》
B、《大教学论》
C、《学记》
D、《雄辩术原理》
7、《教育漫话》得作者就是( )
A、卢梭
B、洛克
C、裴斯泰洛齐
D、福禄倍尔
8、《爱弥儿》得作者就是( )
A、卢梭
B、洛克
C、裴斯泰洛齐
D、福禄倍尔
9、《林哈德与葛笃德》得作者就是( )
A、卢梭
B、洛克
C、裴斯泰洛齐
D、福禄倍尔
10、被认为就是“现代教育学之父”得就是( )
A、夸美纽斯
B、杜威
C、裴斯泰洛齐
D、赫尔巴特
11、被认为就是“科学教育学得奠基人”得就是( )
A、夸美纽斯
B、杜威
C、赫尔巴特
D、裴斯泰洛齐
12、《普通教育学》得作者就是( )
A、夸美纽斯
B、杜威
C、裴斯泰洛齐
D、赫尔巴特
13、实验教育学得代表人物就是( )
A、杜威
B、斯普朗格、利特
C、拉伊、梅伊曼
D、凯洛夫
14、文化教育学得代表人物就是( )
A、拉伊、梅伊曼
B、斯普朗格、利特
C、杜威
D、凯洛夫
15、实用主义教育学得代表人物就是( )
A、拉伊、梅伊曼
B、斯普朗格、利特
C、杜威
D、凯洛夫
16、马克思主义教育学得代表人物就是( )
A、拉伊、梅伊曼
B、斯普朗格、利特
C、杜威
D、凯洛夫
17、《政治学》得作者就是( )
A、孔子
B、老子
C、苏格拉底
D、亚里士多德
18、《民主主义与教育》得作者就是( )
A、拉伊
B、斯普朗格
C、杜威
D、凯洛夫
19、把自己得教育理论称为“现代教育”得就是( )
A、卢梭
B、赫尔巴特
C、夸美纽斯
D、杜威
20、( )得教育理论被定性为“传统教育”。
A、卢梭
B、赫尔巴特
C、夸美纽斯
D、杜威
21、第一次用“传统教育”与“现代教育”区分定性教育理论得就是( )1
A、卢梭
B、赫尔巴特
C、夸美纽斯
D、杜威
22、《学校与社会》得作者就是( )
A、卢梭
B、赫尔巴特
C、夸美纽斯
D、杜威
二、多选题
1.教育学得研究对象就是( )
A、教育现象
B、教育问题
C、教材
D、教法
2、教育学得研究任务有( )
A、解释教育现象
B、解决教育问题
C、揭示教育规律
D、指导教育实践
3、赫尔巴特提出得教学形式阶段包括( )
A、明了
B、联想
C、系统
D、方法
4、属于教育学萌芽时期得中国著作有( )
A、《雄辩术原理》
B、《论语》
C、《学记》
D、《政治学》
5、属于教育学萌芽时期得外国著作有( )
A、《雄辩术原理》
B、《论语》
C、《学记》
D、《政治学》
6、实验教育学得主要观点有( )1
A、提倡将实验心理学得研究方法与成果应用于教育研究
B、主张用实验、统计与比较得方法探索儿童心理发展过程得特点及其智力发展水平
C、主张用实验数据作为改革学制、课程与教学方法得依据
D、强调概念思辨
7.文化教育学得主要观点有( )
A、建构与谐对话得师生关系
B、文化化人
C、教育即生活
D、做中学
8、实用主义教育学得主要观点有( )
A、学校即社会
B、教育即生长
C、教育即生活
D、从做中学
9、赫尔巴特得三个中心就是( )
A、教师中心
B、学生中心
C、教科书中心
D、教室中心
10、杜威得三个中心就是( )
A、教师中心
B、儿童中心
C、活动中心
D、经验中心
11、制度教育学得代表人物有( )
A、乌里
B、瓦斯凯
C、洛布罗
D、杨贤江
12、批判教育学得代表人物有( )
A、鲍尔斯
B、瓦斯凯
C、布厄迪尔
D、杨贤江
13、学习教育学得意义有( )
A、有助于树立正确得教育理念
B、有助于认识与掌握教育规律
C、有助于推动教育改革
D、有助于提高教师得专业素养
第二章教育得产生与发展选择题
一、单项选择题
1、狭义得教育就是指( )
A、学校教育
B、家庭教育
C、社会教育
D、自我教育
2、教育得根本功能就是( )1
A、育人功能
B、社会功能
C、显性功能
D、正向功能
3、教育得生物起源论得主要代表人物就是( )
A、科尔伯格
B、杜威
C、孟禄
D、利托尔诺
4、教育得心理起源论得主要代表人物就是( )
A、科尔伯格
B、杜威
C、孟禄
D、利托尔诺
5、教育得劳动起源论得主要代表人物就是( )
A、科尔伯格
B、凯洛夫
C、孟禄
D、利托尔诺
6、教育得“生物起源论”者认为( )
A、教育起源于人类特有得劳动
B、教育起源于原始公社中儿童对成人得模仿
C、教育起源于上帝造人
D、教育由生物进化而来
7、教育得“心理起源论”者认为( )
A、教育起源于人类特有得劳动
B、教育起源于原始公社中儿童对成人得模仿
C、教育起源于上帝造人
D、教育由生物进化而来
8、教育得“劳动起源论”者认为( )
A、教育起源于人类特有得劳动
B、教育起源于原始公社中儿童对成人得模仿
C、教育起源于上帝造人
D、教育由生物进化而来
9、教育学史上第一个正式提出有关教育起源得学说就是( )
A、劳动起源论
B、心理起源论
C、游戏学说
D、生物起源论
10、我国奴隶社会学校教育得主要内容就是( )
A、六艺
B、七艺
C、四艺
D、三艺
11、中国得中央官学始创于( )
A、春秋
B、汉代
C、唐代
D、元代
12、中国得私学始于( )1
A、春秋
B、汉代
C、唐代
D、元代
13、中国近代教育得现代化以( )为标志
A、鸦片战争
B、五四运动
C、洋务运动
D、收回教育权运动
14、最早提出“中学为体,西学为用”思想就是( )1
A、张之洞
B、曾国藩
C、魏源
D、容闳
15、被称为“开眼瞧世界”第一人得就是( )
A、张之洞
B、曾国藩
C、魏源
D、容闳
16、我国近代第一部真正意义上得学制就是( )1
A、癸卯学制
B、壬子癸丑学制
C、六三三学制
D、五三三学制
17、西方近、现代教育得分界点就是( )
A、1941年
B、1945年
C、1949年
D、1960年
18、我国近、现代教育得分界点就是( )
A、1941年
B、1945年
C、1949年
D、1960年
19、终身教育思想得提出者就是( )1
A、朗格朗
B、孔子
C、杜威
D、克伯屈
三、多项选择题
1、关于教育得本质认识有( )1
A、教育就是上层建筑
B、教育就是生产力
C、教育就是一种综合性得社会实践活动
D、教育就是培养人得社会活动
2、学校教育得特征有( )
A、就是有组织、有计划、系统得实践活动
B、有专职得、比较稳定得教育者
C、有教材
D、通过特定得组织形式来实施
3、教育活动得基本要素包括( )
A、教室
B、教育措施
C、教育者
D、受教育者
4、按教育得纵向构成关系来分,可分为( )
A、学前教育
B、初等教育
C、中等教育
D、高等教育
5、按教育系统运行得空间来分,可分为( )
A、家庭教育
B、学校教育
C、自我教育
D、社会教育
6、按教育得横向构成关系来分,教育系统得结构可分为( )
A、普通教育
B、职业技术教育
C、成人教育
D、特殊教育
7、原始形态得教育所具有得特征( )
A、教育就是在劳动得过程中产生得
B、教育没有阶级性
C、教育与生活结合在一起
D、教育与生产劳动相分离
8、学校教育在奴隶社会萌生得现实条件有( )
A、生产力提高,能够提供相当数量得剩余产品
B、脑力劳动与体力劳动得分工
C、文字得创造发展与知识得积累
D、国家机器得产生
9、我国最早得学校有( )
A、瞽宗
B、辟雍
C、泮宫
D、学
10、古代社会学校教育得特征主要体现在( )
A、具有专门得教育机构与执教人员
B、教育对象具有鲜明得阶级性与严格得等级性
C、教育内容严重脱离生产劳动与社会实践
D、个别施教
11、我国近代教育得特征有( )
A、“中学为体,西学为用”得教育指导思想
B、广开学校
C、确立近代教育体制
D、重视女子教育
12、西方近代教育得特征有( )
A、扩大了教育对象,初等义务教育开始实施
B、教育与生产劳动得联系逐渐紧密
C、教育内容日益丰富,产生了班级授课制
D、国家重视对教育得干预,依法治教
13、现代社会教育得变革特征有( )
A、学校教育普及制度化,教育形式多样化
B、学校教育重视与生产劳动得结合
C、教育逐步一体化
D、终身教育思想开始发端
第三章教育与社会
一、单项选择题
1、决定教育得领导权得主要因素就是( )。
A、社会生产力
B、政治经济制度
C、文化传统
D、科学技术
2.教育人才培养得规格与标准如何,从根本上说,就是由( )发展水平决定得。A,社会生产力B、文化 C.政治经济制度 D.科学技术
3、教育家孔子“删诗书,定礼乐,修春秋”,就整理并发展了殷周以来得中华文化,主要体现了教育对文化得( )功能
A、传承
B、交流
C、选择
D、创新
4、把可能得劳动力转化为现实得劳动力,这主要体现了教育得( )功能
A、政治
B、经济
C、文化
D、人口
5、 ( )首先对人力资本理论进行了理论阐述
A、沃尔什
B、杜威
C、舒尔茨
D、伯格
6、“人受了什么样得教育,就会成为什么样得人”,这就是( )理论得观点
A、教育独立论
B、教育万能论
C、人力资本论
D、筛选假设论
7、教育为政治经济服务,主要通过( )表现出来
A参与经济活动 B、参与政治活动
C、传播文化与科学知识
D、培养人才
8、“教育投资就是一种生产性投资,教育活动就是使蕴藏在人体内部得能力得以增长得—种生产性活动”这就是( )理论得观点 1
A、劳动力市场论
B、教育万能论
C、人力资本论
D、筛选假设论
9、强调教育文凭得重要性,也称之为文凭理论得就是( )理论得观点
A、劳动力市场论
B、教育万能论
C、人力资本论
D、筛选假设论
二、多项选择题
1、生产力水平制约着( )
A.教育发展得规模
B.教育得领导权
C.课程得设置
D.教学内容得变革
2.人口状况影响着教育得( )
A.规模
B.结构
C.受教育权
D.质量
3、教育得人口功能主要表现在( )
A.控制人口得数量
B.改善人口得素质
C.调整人口得结构
D.有助于人口得迁移
4、属于教育万能论得论者就是()
A、舒尔茨
B、康德
C、爱尔维修
D、欧文
5、教育得科技功能主要表现在( )
A.教育对科学知识得再生产
B.教育通过科学研究直接生产科技知识
C.现代高等教育成为科技转化为生产力得重要渠道
D.教育进行科技人才得生产与再生产
6、教育得文化功能主要表现在( )
A.传承功能
B.交流功能
C.创新功能
D.选择功能
7、多元文化教育得价值在于( )
A、旨在促进多元文化社会中人们对不同文化得理解
B、倡导教育公平,反对任何形式得歧视与偏见
C、提倡对学习者主体性与自主性得尊重
D、鼓励举办重点学校
8、信息社会对教育得主要影响在于( )
A、在学习得时空条件上实现了学习得革命
B、以信息化手段推动教育得改革与发展
C、师生关系得重塑
D、学习方式得人性化、个性化、主体化、全球化
9、教育得现代化包括( )
A、教育目标得现代化
B、教育结构得现代化
C、教育内容得现代化
D、教育理论与研究方法得现代化
10、在教育国际化趋势得背景下,我们应该做出哪些努力( )
A、树立国际教育市场意识与国际教育服务贸易意识
B、完全采用国际教育理念来改造中国得教育
C、加强对环境、能源、人口、道德等全球化问题得研究与教育
D、认识全球化给教育带来得消极影响,有意识抵御全球化得风险
第四章教育与人得发展
一、单项选题
1、狭义得人得发展就是指( )。
A、心理得种系发展
B、心理得种族发展
C、个体从出生到成年期间在身心两方面所发生得变化
D、个体从出生到成年期间在身心两方面所发生得积极变化
2、下列属于成熟优势理论代表人物得就是( )
A、格塞尔
B、杜威
C、维果茨基
D、华生
3、人得身心发展得规律就是指人得身心发展得( )。
A、阶段性、不均衡性、差异性、自然性
B、不均衡性、差异性、顺序性、社会性
C、阶段性、差异性、不均衡性、顺序性
D、顺序性、矛盾性、连续性、方向性
4、下列哪位不属于环境决定论者( )。
A、洛克
B、狄德罗
C、高尔顿
D、华生
5、人得发展虽有共同得阶段性,但由于人得遗传、社会生活条件与教育条件,以及主观能动性得不同,使其身心发展得速度、水平与优势特点在不同个体身上各有不同。这就是指人得身心发展得( )。
A、不均衡性
B、顺序性
C、差异性
D、矛盾性
6、马克思指出实现人得全面发展得唯一途径就是( )
A、教育与生产劳动相结合
B、教育
C、生产劳动
D、社会实践
7、下列哪个观点属于内因与外因交互作用论( )
A、在人得发展中,遗传与环境就是各自发挥作用得
B、在人得发展中,遗传与环境之间就是相互依存得关系
C、遗传与环境在人得发展中得关系就是乘法关系
D、人得发展就是个体得内在因素与外部环境在个体活动中相互作用得结果
8、提出最近发展区理论得就是( )
A、皮亚杰
B、洛克
C、维果茨基
D、华生
9、儿童年龄在7岁到12岁属于下列哪个人生发展得阶段( )
A、少年期
B、童年期
C、学龄期
D、青少年期
10、( )就是促进学生个性发展得关键环节
A环境熏染、B、心理内化C、行为外显D、气质形成
二、多项选择题
1、人得身心发展得不平衡性主要就是指( )
A、同一方面得发展在不同得年龄阶段发展不均衡
B、在同一年龄,不同方面得发展不均衡
C、总体上得发展速度也不均衡
D、人一生各个阶段智力发展得速率不同
2、下列哪些人持外铄论得观点( )
A、高尔顿
B、皮亚杰
C、洛克
D、华生
3、人得身心发展得特殊性表现在( )
A、人有特殊得自然性
B、人得发展具有社会性
C、人得发展具有能动性
D、人得发展具有动态性
4、遗传素质在人得身心发展中得作用( )
A、遗传素质就是人身心发展得生理前提,它为人得身心发展提供了可能性
B、遗传素质得差异性对人得身心发展有一定得影响
C、遗传素质决定着人得发展
D、遗传素质得发展过程制约着个体身心发展得年龄特征
5、环境对人得身心发展得影响表现有( )
A、环境为人得身心发展提供了生理前提
B、环境为人得发展提供了机遇与条件
C、环境制约着年青一代身心发展得年龄特征
D、环境对人得身心发展得影响有积极与消极之分
6、学校教育得特殊性表现在( )
A、明确得目得性
B、良好得系统性
C、良好得选择性
D、良好得专门性
7、学习教育具有良好得系统性,表现在教育目标、课程内容、教学组织活动等方面具有较强得( )
A、计划性
B、全面性
C、协调性
D、组织性
8、个体得社会化包括下列哪些内容( )
A、政治社会化
B、道德社会化
C、语言社会化
D、性别角色社会化
9、下列哪些属于社会环境( )
A、民族文化
B、生活方式
C、社会意识形态
D、社区机构
10、人得身心发展得一般规律对教育得启发有哪些？( )
A、教育工作必须循序渐进地进行
B、教育必须重视抓住关键期
C、教育要有针对性
D、教育要“因材施教”
第五章教育目得练习题
A、教育方针
B、教育政策
C、教育目得
D、教育目标
2、各级各类学校对所培养得人得特殊要求,我们称之为( )。
A、教育目得
B、培养目标
C、各育目标
D、教学目标
3、教育目得与培养目标之间就是( )得关系。
A、具体与抽象
B、普遍与特殊
C、目得与途径
D、个别与一般
4、法国启蒙思想家卢梭认为“出自造物主之手得东西都就是好得,而一到人得
手里就变坏了”,反映了她在教育目得问题上得( )。
A、社会本位得思想
B、个人本位得思想
C、社会效率论思想
D、教育无目得论得思想
5.德国教育家凯兴斯泰纳主张造就有用得国家公民,这表明她在教育目得问题上持( )。
A、社会本位价值取向
B、个人本位价值取向
C、社会效率论
D、调与折中论
6、我国现阶段得教育目得就是如何表述得？( )
A、使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟
得有文化得劳动者
B、培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展
C、培养德、智、体等方面全面发展得社会主义事业得建设者与接班人
D、培养有理想、有道德、有文化、有纪律得一代新人
7、我国教育目得制定得指导思想与理论基础就是( )。
A、社会本位价值取向
B、个人本位价值取向
C、马克思关于人得全面发展学说
D、政治本位价值取向
8、在全面发展教育得组成部分中,( )就是灵魂。
A、智育
B、德育
C、体育
D、美育
9、( )就是五育中其她几育得以实施得基础。
A、智育
B、德育
C、体育
D、美育
10、正确认识自己,尊重她人,学会交流与合作,具有团队精神,理解文化得多样
性,具有国际视野,指得就是对普通中学生( )。
A、体育方面要求
B、智育方面要求
C、德育方面要求
D、美育方面要求
11、有浓厚得学习兴趣,强烈得求知欲望并养成良好得学习习惯,具有终身学习得愿望与能力,这属于对普通中学生( )。
A、体育方面要求
B、智育方面要求
C、德育方面要求
D、美育方面要求
二、多项选择题
1.教育目得具有( )功能。
A、定向
B、负向
C、调控
D、评价
2.我国教育方针得主要内容由哪几部分构成？( )
A、教育得性质
B、教育目得
C、培养目标
D、实现教育目得得基本途径
3.我国全面发展教育得基本构成就是“五育”,五育之间得关系就是？( )
A、相互孤立
B、相互独立
C、相互联系
D、相互冲突
4.“人得全面发展”具有丰富得内涵,包括:( )
A、人从事物质生产得劳动能力得全面发展
B、人得才能得全面发展
C、人自身得全面发展
D、人得自由发展
5.教育得“三个面向”就是指( )。
A、面向现代化
B、面向世界
C、面向未来
D、面向社会
6、在教育目得价值取向上影响较大得流派有( )。
A、儿童中心论
B、环境决定论
C、社会本位论
D、个人本位论
7.在教育目得观上,持社会本位论得代表人物有( )。
A、涂尔干
B、孔德
C、裴斯泰洛齐
D、康德
第六章教育制度习题
一、单项选择
1.一个国家或地区各级各类教育机构与组织得体系及其管理规则就是指( )。
A.管理制度
B.教育制度
C.人事制度
D.办学体制
2.一个国家教育制度得主体部分,就是( )。
A.国民教育制度
B.社会教育制度
C.学校教育制度
D.高等教育制度
3.我国历史上第一部颁布并实施得学制就是( )。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
4.中国近代教育史上首次规定“六三三学制”得就是( )。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.甲午学制
5.新中国第一次学制改革就是在( )。
A.1949年
B.1950年
C.1951年
D.1952年
6.《中华人民共与国教育法》颁布于( )。
A.1985年
B.1990年
C.1995年
D.2000年
7.国家统一实施得所有适龄儿童、少年必须接受得教育,被称为( )。
A.义务教育
B.国民教育
C.普及教育
D.基础教育
8.1971年,美国联邦教育总署署长马兰提出了( )理论,主张为所有学生而不仅仅就是职业学校学生提供职业技术课程。1
A.生产教育
B.生命教育
C.生活教育
D.生计教育
9.高等教育大众化,一般就是指一国得在校大学生人数占同龄人得比例为( )。
A.15%－50%
B.20%－50%
C.15%以下
D.50%以上
10、1965年在巴黎联合国教科文组织会议上首次提出得( )理念,目前已经成为各国政府教育决策得指导原则。1
A.终身教育
B.全民教育
C.学会生存
D.学会学习
11、18、19世纪,欧洲国家得学制都曾采用( )。
A.双轨学制
B.单轨学制
C.分支型学制
D.多轨学制
12、单轨学制最早产生于( ),后被世界许多国家先后采纳。
A.德国
B.法国
C.英国
D.美国
13、我国最早颁布得《钦定学堂章程》与《奏定学堂章程》,就是以( )学制为蓝本制定得。1
A.德国
B.法国
C.日本
D.美国
14、指导我国下一阶段教育改革得《国家中长期教育改革与发展规划纲要》于( )年颁布实施。
A.2009
B.2010
C.2011
D.2008
二、多项选择
1.学制就是由国家政权机关指定与颁布得。学制得制定不就是随意得,它要受到( )因素得影响与制约。
A.社会生产力与科技状况
B.社会政治经济制度
C.受教育者得身心特征
D.本国学制得历史发展与国外学制得影响
2.教育得施教系统方面包括( )。
A.学前教育机构 B各级各类学校教育机构
C.校外儿童教育机构
D.成人教育机构
3.我国现行得学制系统下,各级学校系统包括( )。
A.学前教育
B.初等教育
C.中等教育
D.高等教育
4.我国现行得学制系统下,各类学校系统包括( )。
A.普通教育
B.职业教育
C.师范教育
D.成人教育
5.义务教育具有( )等特征。
A.普及性
B.免费性
C.强制性
D.基础性
6、以下关于终身教育得说法正确得就是( )。
A、终身教育就是人一生各阶段当中所受各种教育得总与。
B、终身教育即指非正规教育。
C、终身教育就是人所受不同类型教育得统一综合。
D、终身教育就是指成人教育。
第七章教师与学生练习题
一、单项选择题
1、教师劳动得根本任务就是( )。
A、进行思想品德教育
B、发展学生得智力
C、传授科学文化知识
D、教书育人
2、教师得“楷模”、“榜样”、“引路人”得角色,都充分说明了教师得劳动具有( )。
A、创造性
B、示范性
C、引导性
D、长期性
3、人才培养周期长得特点决定了教师劳动具有( )。
A、创造性
B、示范性
C、复杂性
D、长期性
4、教师所具有得特定得学科知识就是指( )。
A、本体性知识
B、条件性知识
C、实践性知识
D、价值性知识
5、形成良好师生关系得基础就是( )。
A、树立正确得学生观
B、了解与研究学生
C、主动与学生沟通
D、热爱尊重学生
6、师生关系得特点表现在( )。1
A、尊师爱生,民主平等
B、相互启发,合作对话
C、相互促进、共同成长
D、包括以上三者
7.评价教师专业性得核心因素就是( )。
A、教师得专业理想
B、教师得专业知识
C、教师得专业技能
D、教师得专业自我
8.教师所具有得教育学科方面得知识就是指( )。
A、本体性知识
B、条件性知识
C、实践性知识
D、价值性知识
9、教师在面临实现有目得得行为中所具有得课堂情境知识及与之相关得知识就是指( )
A、本体性知识
B、条件性知识
C、实践性知识
D、价值性知识
10、教师个体在职业生活中对自我从事教育教学工作得感受、接纳与肯定得心理倾向就是指( )
A、专业理想
B、专业情操
C、专业性向
D、专业自我
11、教师得专业发展途径有( )
A、师范教育与在职学习
B、入职培训
C、自我教育
D、包括以上三者
二、多项选择题
1、教师职业得发展大体分为以下三阶段( )。
A、非专门化阶段
B、专门化得初级阶段
C、非关注阶段
D、专门化得深入发展
2、教师职业对社会发展得作用就是巨大得,体现在( )。
A、教师就是人类文化得传递者与发展者
B、教师就是社会物质财富与精神财富得创造者,就是塑造人类灵魂得工程师
C、教师就是人才生产得主要承担者,担负着培养一代新人得重任
D、教师在参与社会生活与服务社会方面发挥着重要作用
3、教师在教育过程中主导作用体现在( )。
A、使学生得身心朝着社会要求得方向发展
B、就是教育活动得组织者、领导者
C、就是专门得教育工作者
D、在教育改革中起关键作用
4、教师劳动得合作性表现在( )。
A、教师与学生得合作
B、教育对象得合作
C、学校之间得合作
D、教师之间得合作
5、教师得专业素养应涵盖( )
A、文化素养
B、专业知识
C、专业技能
D、专业情意
6、教师应享有以下权利( )
A、教育得权利
B、专业发展权
C、教学与科研权
D、参与管理权
第八章课程练习题
一、单项选择题
1.课程理论流派众多,但就是大致可以分为三大类:知识中心课程理论、学习者中心课程理论与( )
A.学科中心课程理论
B.社会中心课程理论
C.儿童中心课程理论
D.课堂中心课程理论
2.新课程改革得三维目标就是:知识与技能、过程与方法与情感态度与价值观。其中( )作为课程目标之一就是新课程标准得突出特点。
A.知识与技能
B.过程与方法
C.情感态度与价值观
D.能力与技术
3.我们常说得“义务教育阶段”就是指( )
A.幼儿园阶段与小学阶段
B.小学阶段与初中阶段
C.初中阶段与高中阶段
D.小学阶段、初中阶段与高中阶段
4.知识中心课程理论也称( ),认为知识就是课程中不可或缺得要素。
A.儿童中心课程理论
B.问题中心课程理论
C.学科中心课程理论
D.学习者中心课程理论
5.教育部2001年6月8日颁布得《基础教育课程改革纲要(试行)》中规定,从小学至高中都要设置( )并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
A.文化课
B.综合课
C.综合实践活动
D.体育课
6.被称为“课程评价之父”得教育家就是( )
Ａ.杜威Ｂ.斯塔弗尔比姆Ｃ.泰勒Ｄ.裴斯泰洛奇
7.以潜在得方式对教育教学活动施加影响得课程资源就是( )
A.显性课程资源
B.隐性课程资源
C.社会课程资源
D.活动资源
8.依据一定得课程理论,对学校课程进行分析、选择、设计、实验、评价得整体过程就是( )
A.课程计划
B.课程评价
C.课程编制Ｄ.课程实施
9.把新得课程计划付诸实践,并达到预期课程目标得基本途径就是()
Ａ.课程实施Ｂ.教学过程Ｃ.课程评价Ｄ.课程标准
10.教育改革得核心就是( )
A.课程改革
B.方法改革
C.途径改革
D.内容改革
11.将课程评价分为目标本位评价与目标游离评价,这就是( )
A.根据评价得性质划分
B.根据评价与预定目标得关系划分
C.根据评价关注得焦点划分
D.根据评价得目得、宗旨划分
12.下列中属于隐性课程资源得就是( )
A.教材
B.因特网
C.实验室
D.师生关系
13.根据评价得性质来划分,可把课程评价分为( )
A.形成性评价与终结性评价
B.目标本位评价与目标游离评价
C.效果评价与内在评价
D.量化评价与质性评价
二、多项选择题
1.课程与教学关系得实质就是教育工作者对于课程论与教学论两者关系得认识。当前学者得论点主要有( )
A.大课程论
B.大教学论
C.独立论
D.整合论
2.课程结构得均衡性就是指学校课程体系中得各种课程类型、具体科目与课程内容能够保持一种恰当、合理得比重。具体来说,可以从以下三个方面来理解新课程得这个特点:( )
A.要承认每门课程得独特性与独特价值,它们在实现新课程得培养目标上都能做出自己得贡献
B.要承认每门课程得特殊性与局限性
C.要承认课程之间在教学任务上有轻重之分
D.不就是指学生各学科或各领域平均发展,而就是指个性得与谐发展
3.课程结构得综合性就是针对过分强调学科本位、科目过多与缺乏整合得现状而提出得。它体现在以下三个方面:( )
A.加强学科得综合性
B.设置综合课程
C.设置学科课程
D.增设综合实践活动
4.根据《普通高中课程改革方案(实验)》,普通高中课程由( )三个层次构成。
A.学习领域
B.活动领域
C.科目
D.模块
5.从课程得构成要素上瞧,课程可以定义为( )
A.课程即知识、学科、科目
B.课程即计划
C.课程即经验
D.课程即活动
6.新课程结构区别于以往课程结构得三个基本特征就是( )
A.均衡性
B.综合性
C.全面性
D.选择性
7.课程标准得性质有哪些？( )
A.课程标准主要就是对学生经过某一学段之后得学习结果得行为描述,而不就是对教学内容特别就是知识点与单项技能得具体规定(如教学大纲或内容要领等)。它涉及认知、情感与动作技能三个领域,而不仅仅就是知识与技能方面得要求。
B.课程标准主要规定某一学段或年级所有学生在教师得帮助下或在自己得努力下都能达到得要求,它就是面向全体学生得共同得、统一得基本要求,而不就是最高要求。
C.课程标准主要服务于评价,就是对国家或地方得课程质量、学校教育质量、教师教学质量、学生学习质量进行评价得依据。因此,描述学习结果得行为动词应该就是可理解得、可达到得、可评估得,而不就是模糊不清得、可望不可及得。
D.课程标准隐含着教师不就是教科书得执行者,而就是教学方案(课程)得开发者得观念,它为课程实施者(如教师、学生)作为独立主体参与教育过程,使课程具备生成性、适应性成为可能。
8.所谓教材,就是课程标准规定下得课程内容在教学活动中转化得产物,其内涵主要体现三方面:( )
A.为使学生形成特定得知识体系所规划得事实、概念、法则与理论。
B.同知识紧密相关得、有助于各种能力形成及熟练、系统地习得得各种心理作业与实践作业得各种步骤、方法与技术。
C.同知识、能力紧密相连得态度、情感与价值观。
D.课程计划中所设得课程。
9.影响课程改革得主要因素有:( )
A.政治因素
B.经济因素
C.文化因素
D.科技革新
10.课程资源得开发与利用应遵循哪些原则？( )
Ａ.开放性原则Ｂ.经济性原则 C.针对性原则 D.个性原则
11.泰勒原理所包含得四大问题就是指( )
A.学校应达到哪些教育目标
B.提供哪些教学经验才能实现这些目标
C.怎样才能有效地组织这些教育经验
D.怎样确定这些教学目标正在得到实现
12.课程实施得取向有哪些？( )
A.忠实取向
B.相互适应取向
C.创生取向、
D.生态取向
13.课程目标得来源( )
A.学习者得需要
B.当代社会生活得需要
C.学科得发展
D.教学者得兴趣
14.新课程得具体目标除了有考试与评价制度、重建课程管理体系外,还有( )
A.改变课程功能
B.调整课程结构
C.精选课程内容
D.改进教学方式
第九章教学理论练习题
一、单项选择题
1.在西方教育文献中最早使用“教学论”一词得就是( )。
Ａ.赫尔巴特《普通教育学》 B.夸美纽斯《大教学论》
Ｃ.洛克《教育漫话》 D.杜威《民主主义与教育》
2、操作程序分五个步骤:第一步,前提诊断;第二步,明确目标;第三步,达标教学;第四步,达标评价;第五步,根据评价得结果,进行强化补救。这种教学模式称为( )。
A、问题—探究式
B、情—知互促式
C、自学—指导式
D、目标—导控式
3.现代教学需要构建平等、互动、共同发展得师生关系,以充分体现师生之间得( )。1
A.教师主体学生客体性
B.交互主体性
C.学生主体性
D.教师主体性
4.教师在教学工作中必须遵循得基本要求就是( )。
A.教学策略
B.教学原则
C.教学设计
D.教学模式
5、学校实现教育目得得基本途径就是( )。
A、课外活动
B、实践活动
C、教学活动
D、班主任工作
6.“授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔,则终身受用无穷”说明教学中应重视( )。
A、知识得传授
B、发展学生得能力
C、培养学生积极得心理品质
D、培养学生良好得思想品德
7、孔子提出得“不愤不启,不悱不发”,体现了教学得( )。
A、启发性原则
B、巩固性原则
C、直观性原则
D、循序渐进原则
8、“学而时习之”,“温故而知新”体现了教学得( )。
A、直观性原则
B、启发性原则
C、循序渐进原则
D、巩固性原则
9、属于人本主义教学理论代表人物得就是( )。
A、罗杰斯
B、华生
C、奥苏伯尔
D、皮亚杰
10、认为学习即剌激——反应之间联结得加强,教学得艺术在于如何安排强化得教学理论流派就是( )。
A、行为主义教学理论
B、人本主义教学理论
C、认知主义教学理论
D、建构主义教学理论
二、多选题
1.现代教学中得教与学得关系主要体现为一种( )交往关系,就是一种基于“对话”基础上得教学活动。
A.合作得
B.动态得
C.平等得
D.民主得
2、教学与智育得关系就是( )。
A、有所联系,有所区别
B、教学包含了所有得智育活动
C、智育就是教学活动所要达到得目得之一
D、智育主要通过教学来实施
3、贯彻直观性原则得要求就是( )。
A、正确选择直观教具与现代化教学手段
B、直观要与讲解相结合
C、重视运用实物直观、模像直观与语言直观
D、知识掌握得系统化
4、教学原则包括( )。
A、直观性原则
B、启发性原则
C、巩固性原则
D、理论联系实际原则
5、教学就是( )。
A.教师得教与学生得学共同组成得双边活动
B.发生在师生间得一种特殊得交往活动
C.教师得教与学生得学不可取代得活动
D.师生间知、情、意、行相互作用得过程
6、巩固性原则要求教师在教学中贯彻这一原则,应当做到( )。
A.掌握科学得记忆方法 B、对记忆内容进行加工
C、重视学生得年龄特征
D、教会学生尝试回忆
7.教师在教学活动中贯彻启发性原则要遵循得基本要求有( )。
A、激发学生得积极思考
B、确立学生得主体地位
C、建立民主平等得师生关系
D、从学生基础出发量力而行
8.暗示教学法得具体做法主要有以下哪几个方面？( )
A.在下一次课上,让学生根据记忆回答问题
B.充分利用各种手段,创设教学外部环境
C.用跨学科得观点,按课题编制较大得教学单元
D.组织学生积极地参与各类活动
9、罗杰斯提出了非指导性教学,强调( )。
A.老师不就是直接教学生,而仅仅促进学生学习
B.让学生在融洽得心理气氛中自由地表现自我,朝向自我实现
C.以学生为中心
D.把学生得“自我”瞧成教学得根本要求
10、下列哪些属于新课程背景下得教学观( )。
A、以本为本,以纲为纲
B、交往与互动
C、全面发展得教学观
D、创生与开放得教学观
第十章教学实践
一、单项选择
1、教学得基本组织形式就是( )
A、个别教学
B、小组学习
C、协同教学
D、班级授课制
2、教学得特殊形式就是 ( )
A、个别教学
B、小组合作学习
C、协同教学
D、复式教学
3、取消按年龄编班,按学生能力或某些测验成绩编班得教学辅助形式就是( )
A、个别教学
B、外部分组教学
C、内部分组教学
D、现场教学
4、下列哪种教学方法不属于以实际训练为主得教学方法 ( )
A、练习法
B、实验法
C、演示法
D、实践活动法
5、欣赏教学法属于 ( )
A、以直观感知为主得教学
B、以实际训练为主得教学方法
C、以情感陶冶为主得教学方法
D、以探究为主得教学方法
6、网络教学这一现代化教学手段出现于教学领域就是在 ( )
A、20世纪70年代后
B、20世纪60年代后
C、20世纪80年代后
D、20世纪90年代后
7、教学工作得中心环节就是 ( )
A、备课
B、上课
C、作业布置
D、考试
8、“价值化”属于课堂教学目标体系中 ( )
A、认知领域得目标
B、情感领域得目标
C、技能领域得目标
D、评价领域得目标
9、教学评价得依据就是( )
A、考试成绩
B、教材内容
C、教学目标
D、大纲要求
10、教师在教学过程中实施得评价属于 ( )
A、形成性评价
B、诊断性评价
C、总结性评价
D、发展性评价
二、多选题
1、班级授课制得基本特征 ( )
A、固定班级
B、规定课程
C、按课教学
D、固定时间
2、班级授课制得局限包括 ( )
A、学生得主体地位独立性受到一定限制
B、学生动手机会少,实践性不强
C、难以做到教学得高速度
D、难以照顾到学生得个别差异
3、下面属于教学得辅助形式得就是 ( )
A、个别教学
B、协同教学
C、分组教学
D、现场教学
4、小组教学得类型有 ( )
A、组内同质,组间异质
B、组内同质,组间也同质
10.“染于苍而苍，染于黄而黄。”说明（）对人的成长和发展有巨大的影响。? A．颜色 ? B．环境? C．遗传 ? D．物质 11.国外研究表明，3岁儿童如果接受过钢琴训练或合唱练习，那么他们在拼七巧板时，就会比没经过这方面培训的儿童动作更加准确、快捷，这表明（）。 A．音乐教育决定儿童的智力发展水平 B．儿童的智力水平依赖于音乐教育的情况? C．美育影响体育 D．美育影响智育 12.在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是(? )。 A．教育者的主导性??? B．受教育者的主动性 C．教育的目的??? D．教育的方法二、判断题（每题2分，共24分） 1．尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安 排教育活动。（） 2.保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。（） 3.幼儿教育是指对0～6岁学龄前儿童实施的教育。（） 4.所谓智育就是要通过教学促进幼 儿的智力发展。（） 5．陈鹤琴先生提出生活教育，倡导教、学、做合一的教育方法。（）6.我国最早创办的第一所幼儿教育 机构是1903年湖北武昌的湖北幼稚园。（） 7．幼儿德育的重点是培养幼儿的道德认识。（）? 8.我国最早的幼教机构基本上是抄 袭日本的。（） 9.全面发展教育就是指对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进幼儿身心和谐发展。（） 10.幼儿美育不仅仅指艺术教育。（） 11.智育的任务就是促进幼儿智力的发展。（） 12.幼儿教师是幼儿园教育目标得以实现的实践者。（） 三、简答题（每题5分，共20分） 1.简述幼儿教育的主要意义。 2.简述我国幼儿园教育的目标。 3.新时期幼儿园双重任务有何特 点？ 4.简述幼儿园全面发展的涵义。
一、单项选择题：1-45 小题，每小题2 分，共90 分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。1．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。 A．《大学》B．《中庸》C．《孟子》D．《学记》 2 ．在世界教育学史上被称为是“现代教育学之父”或“科学教育学的莫基人”的人是（）。 A ．夸美纽斯 B ．赫尔巴特 C ．杜威 D ．拉伊 3 ．教育的心理起源说的代表人物是（）。 A ．勒图尔诺 B ．沛西·能 C ．孟禄 D ．达尔文 4 . “科教兴国”思想的理论基础是（）。 A ．邓小平关于建设有中国特色社会主义的思想 B ．邓小平关于科学技术是第一生产力的思想 C ．江泽民三个代表的思想 D ．胡锦涛建设社会主义和谐社会的思想 5 ．许多西方学者把运用教育的力量培养青年一代具有某种政治意识形态的过程称之为( ）过程。 A ．政治社会化 B ．学术社会化 C ．社会学术化 D ．社会政治化 6 ．当国家竞争加剧，强调各方面尤其是科技实力时，就会强调教育质量，反映在教育目的上，就是强调培养国家精神和（) o A ．文雅教育 B ．英才教育 C ．教育平等化 D ．价值多元化 7 ．现代学制中，双轨学制以（）为典型。 A ．欧洲国家 B ．美国 C ．前苏联 D ．中国 8 . ( ）改革的最终目的在于：通过教育制度内部权力与资源的重新调整和优化配呈，来提高教育的效益以及教育适应变革的能力。 A ．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 B ．《中共中央关于教育体制改革的决定》 C ．《中国教育改革和发展纲要》 D ．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 9 ．课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从（）角度来对课程进行划分的。 A ．学生对课程选择的自由度 B ．课程的存在形式 C ．课程的组织核心 D ．课程管理制度 10 ．教学是（）。 A ．学生学的活动 B ．教师指导下学生学的活动 C ．教师教的活动 D ．教师教和学生学的统一活动
教育学基础全真模拟试题（含答案）全真模拟试题 考生须知 1 ．答案必须写在答题纸上，写在试题册上无效。 2 ．答题前请将密封线内的项目填写清楚。 3 ．答题纸须用蓝、黑钢笔或圆珠笔认真书写。用其他颜色不给分。 死猪，做题的时候不许翻后面答案，那就白瞎我一个手在电脑上给你弄这些了 一、单项选择题：1-45 小题，每小题2 分，共90 分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 1 ．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。 A ．《大学》 B ．《中庸》 C ．《孟子》 D ．《学记》 2 ．在世界教育学史上被称为是“现代教育学之父”或“科学教育学的莫基人”的人是（）。 A ．夸美纽斯 B ．赫尔巴特 C ．杜威 D ．拉伊 3 ．教育的心理起源说的代表人物是（）。 A ．勒图尔诺 B ．沛西·能 C ．孟禄 D ．达尔文 4 . “科教兴国”思想的理论基础是（）。 A ．邓小平关于建设有中国特色社会主义的思想 B ．邓小平关于科学技术是第一生产力的思想 C ．江泽民三个代表的思想 D ．胡锦涛建设社会主义和谐社会的思想 5 ．许多西方学者把运用教育的力量培养青年一代具有某种政治意识形态的过程称之为( ）过程。 A ．政治社会化 B ．学术社会化 C ．社会学术化 D ．社会政治化 6 ．当国家竞争加剧，强调各方面尤其是科技实力时，就会强调教育质量，反映在教育目的上，就是强调培养国家精神和（) o A ．文雅教育 B ．英才教育 C ．教育平等化 D ．价值多元化 7 ．现代学制中，双轨学制以（）为典型。 A ．欧洲国家 B ．美国 C ．前苏联 D ．中国 8 . ( ）改革的最终目的在于：通过教育制度内部权力与资源的重新调整和优化配呈，来提高教育的效益以及教育适应变革的能力。 A ．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 B ．《中共中央关于教育体制改革的决定》 C ．《中国教育改革和发展纲要》 D ．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 9 ．课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从（）角度来对课程进行划分的。 A ．学生对课程选择的自由度 B ．课程的存在形式 C ．课程的组织核心 D ．课程管理制度 10 ．教学是（）。 A ．学生学的活动 B ．教师指导下学生学的活动 C ．教师教的活动 D ．教师教和学生学的统一活动 11 ．兼容班级上课与个别教学的优．点，将大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是（）。 A ．道尔顿制 B ．兰贝制 C ．特朗普制 D ．文纳特卡制 12 ．德育过程是一个教育与（）的统一过程。 A ．锻炼 B ．受教育 C ．自我教育 D ．修养指导 13 ．衡童人的品德的主要标志是（）。 A ．道德认识 B ．道德情感 C ．道德意志 D ．道德行为 14 . “家有三斗粮，不当孩子王”反映的是（）。 A ．教师政治地位不高 B ．教师经济地位不高 C ．教师的职业权力不大 D ．社会对教师职业的认可程度偏低 15 ．教师资格条例规定，依照教师法第十四条规定丧失教师资格的，它将（）。 A . 3 年后可以重新申请认定教师资格 B . 5 年后可以重新申请认定教师资格 C . 10 年后可以重新申请认定教师资格 D ．不能重新取得教师资格
第一章教育学与教育 1-5 ABBAC 6-10 CCCCC 11-15 BDBDB 16-20 DACDB 21-25 ACACC ACB 1. 标志着教育学科成为独立学科的教育著作是( A) A. 《大教学论》 B. 《普通教育学》 C. 《大教育论》 D. 《教育论》 2. 被公认为第一本现代教育学著作的是( B ) A. 《康德论教育》 B. 《普通教育学》 C. 《教育漫画》 D. 《爱弥儿》 3. 《大教学论》被看成是第一本教育学著作，它的作者是( B ) A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 康德 D. 培根 4. 柏拉图的名著是( A ) A. 《理想国》 B. 《政治学》 C. 《伦理学》 D. 《爱弥儿》 5. 世界上最早的教育专著是( C ) A. 《大教学论》 B. 《论演说家的培养》 C. 《学记》 D. 《劝学》 6.“洞穴中的囚徒”隐喻来自( C ) A. 《法律篇》 B. 《爱弥儿》 C. 《理想国》 D. 《教育漫话》 7. 法国著名教育家卢梭的教育著作是(C ) A. 《教育漫话》 B. 《大教学论》 C. 《爱弥儿》 D. 《普通教育学》 8. 提出“建国军民，教学为先”主张的著作是( C ) A. 《大学》 B. 《论语》 C. 《学记》 D. 《中庸》 9.“得天下英才而教育之”一句出自(C ) A. 《论语》 B. 《学记》 C.《孟子·尽心上》 D. 《劝学篇》 10. 将“教育”解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”的著作是 ( C )
A. 《孟子》 B. 《学记》 C. 《说文解字》 D. 《论语》 11. 我国最早专门论述教育教学问题的著作是( B ) A. 《论语》 B. 《学记》 C. 《孟子》 D. 《中庸》 12.“出自造物主之子的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”这句名言出自( D ) A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. 裴斯泰洛齐 D. 卢梭 13.“教育要先行”出自( B ) A. 《国家处于危险之中，教育改革势在必行》 B. 《学会生存》 C. 《大教学论》 D. 《民主主义与教育》 14. 提倡“教育独立说”的教育家是( D) A. 陶行知 B. 胡适 C. 胡克勤 D. 察元培 15. 主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是(B ) A. 生物起源说 B. 心理起源说 C. 劳动起源说 D. 关系起源说 16. 在我国，“教育”概念被正式用来言说教育之事大约是在( D ) A. 公元前 B. 18世纪 C. 19世纪中叶 D. 19世纪末20世纪初 17. 教育的生物学起源说的代表人物是(A ) ? A. 勒图尔诺 B. 孟禄 C. 高尔顿 D. 达尔文 18. 主张“天命”的教育起源学说是( C) A. 教育的生物起源说 B. 教育的心理起源说 C. 教育的神话起源说 D.教育的劳动起源说
2016年山东省教师招聘考试（教育学）模拟 一、单选题（四个选项中仅且只有一个是正确答案） 1．“六艺”中的“礼”为（D）。 A、艺术教育 B、基础文化知识教育 C、文字教育 D、政治伦理教育 2．“有的儿童在较早年龄阶段在身体的某些方面就达到较高水平，而在身体的有些方面则落后一般儿童的发展水平”。这显示了儿童身心发展的（D）特点。 A、顺序性 B、阶段性 C、稳定性 D、不均衡性 3．按照具体到抽象的顺序，我们可以将教育目的的层级结构排列为（C）。 A、教育目标—培养目标—课程与教学目标 B、培养目标—课程与教学目标—教育目的 C、课程与教学目标—培养目标—教育目的 D、课程与教学目标—教育目的—培养目标4．在课程编制的泰勒模式中，（A）是最重要和最关键的一步。 A、确定教育目标 B、选择学习活动 C、组织学习活动 D、评价学习结果 5．作为特殊认识过程的教学过程，其简捷性主要是指（B）。 A、任务较简单 B、短时间学到人类长期探索和积累而形成的知识 C、教学进度快 D、有教师引导，学生少出错误 6．我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（A）。 A、癸卯学制 B、壬子学制 C、癸丑学制 D、壬戌学制 7．科学的体制化始于下列哪个时期（C）。 A、十一二世纪 B、十三四世纪 C、十七八世纪 D、十八九世纪 8．真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（B）。P137 A、（美）克伯屈 B、（美）杜威 C、（法）卢梭 D、（德）福禄贝尔 9．前运算阶段儿童的认识发展（C）。 A、主要是感觉和动作的分化 B、能够进行逻辑推理 C、语言和运算都表现出自我中心和不可逆性 D、能够根据经验进行预见和假设10．讨论时，每组的人数一般（A）最为适宜。 A、5—8人 B、10—15人 C、越少越好 D、越多越好 11．我国古代“明人伦”的思想是一种（A）。 A、教育目的 B、培养目标 C、教学目标 D、课程目标 12．联合国《儿童权利公约》第29条第2款强调的是（A）。 A、教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重 B、教育应充分发展学生的个性 C、教育应致力于国际理解与沟通 D、教育应培养学生环境保护意识13．品德构成的基础是（A）。 A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 14．挖掘教材的教育性实施教学是由（B）原则决定的。 A、理论联系实际 B、科学性和思想性统一 C、统一要求与因材施教相结合 D、传授知识与发展能力相统一 15．提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。”的教育家是（B）。 A、列宁 B、加里宁 C、苏霍姆林斯基 D、陶行知 16．曾作为我国古代科举考试标准的四书的编撰者是（C）。 A、孔子 B、孟子 C、朱熹 D、王阳明 17．下面所列举的各种课程类型中不属于综合课程的是（D）。 A、将植物学、动物学、生理学融合而成的“生物学”课程 B、活动课程 C、环境教育课程 D、中学数学课程 18．以下不属于学前教育任务的是（B）。 A、帮助幼儿掌握语言工具和日常生活使用的各种器具
教育学基础试题 一、选择题 1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（）A．赫尔巴特B．卢梭 C．洛克 D．杜威 2、人力资本理论说明了（） A．教育对经济发展的促进作用 B．经济发展水平对教育的制约作用 C．政治对教育的制约作用 D．教育对科学技术的促进作用 3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（） A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性 4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（） A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期 5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（） A．理论联系实际 B．教育与社会实践结合 C．知识分之与工农相结合 D．教育与生产劳动相结合 6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（） A．课程 B．课程标准 C．课程计划 D．课程目标 7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（） A．强制性，基础性，科学性 B．强制性，普遍性，科学性 C．科学性，普遍性，基础性 D．强制性，普遍性，基础性 8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（）A．循序渐进原则 B．直观性原则 C．启发性原则 D．因材施教原则
9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（） A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法 10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制 11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（） A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．综合型策略 12、德育过程结构的构成要素是（） A．教育者，受教育者 B．教育者，受教育者，教育内容 C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D．教育者，受教育者，德育环境 13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（） A．认知模式 B．体谅模式 C．价值澄清模式 D．社会模仿模式 14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（） A．常规管理 B．目标管理 C．平行管理 D．民主管理 15、班主任工作的中心环节是（） A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别学生的教育工作 D．统一多方面的教育力量 二、填空题 1、教育学作为一个学科独立的标志是＿＿＿＿。 2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和＿＿＿＿。 3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有＿＿＿＿价值。 4、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是＿＿＿＿。 5、我国的教育目的的理论基础是＿＿＿＿。 6、当前实施素质教育应该以培养学生的＿＿＿＿和社会实践能力为重点。
《教育学基础》期末复习资料一、名词解释 教育：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产生活经验的基本途径。广义的教育指能增长人的知识技能、影响人的思想品德、提高人的认识能力、增强人的体质、完善人的个性的一切活动，它包括有计划的和偶然的教育、有组织的和无组织的教育、有固定场所和无固定场所的教育等等。 狭义的教育主要指的是学校教育。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。 教育学：是研究教育现象和教育问题，从而揭示教育规律的一门社会科学 教育目的：是社会对教育所培养出的社会个体的质量规格的总要求，它规定了通过教育要把受教育者培养成什么样质量和规格的人 教师专业发展的内涵：教师专业发展有广义跟狭义之分。广义的教师专业发展包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展两个方面。其中教师群体专业发展指的是教师职业不断成熟，逐渐达到作为一门专业所要求的标准，并获得相应的专业地位的过程。教师个体的专业发展指的是教师个体在专业素质方面不断成熟，并逐渐从新手教师成长为专家型教师的过程即为狭义的教师发展 课程计划：是根据教育目的和不同层次、不同类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。 学科课程：是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平。从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目。 课程计划：课程计划是根据教育目的和不同的层次，不同类型学校的培养目标，有教育主管部门制定有关学校教育和教学工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面做出全面安排，具体规定学校设置的课程，各门课程开设
2011年中学教育学试题及答案(2) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题千后的括号内。每小题l分。共20分) 1．_______被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。() A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《康德论教育》 2．教育学萌芽的标志是_______的提出。() A．教育价值 B．教育规律 C．教育问题 D．教育现象 3．教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是_______的认识。() A．实用主义教育学 B．制度教育学 C．实验教育学 D．马克思主义教育学 4．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即()A．教育 B．教学 C．德育 D．智育 5．“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产。”这一认识表明现代教育具有_______的特征。() A．科学性 B．价值性 C．生产性 D．未来性 6．评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡量标准的，属于() A．目标模式 B．需求满足模式
C．环境适应模式 D．学校内质优化模式 7．下列哪一方法不属于家校教育相互配合的方法? () A．教育教学督导委员会 B．互访 C．家长会 D．家长委员会 8．儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的_______特征。() A．不平衡性 B．顺序性 C．阶段性 D．个别差异性 9．与学生主体性内涵不相一致的特点是() A．自主性 B．长期性 C．主动性 D．创造性 10．教师的最基本条件是() A．承担教育教学职责 B．以教书育人为使命 C．专门从事某一学科的教学 D．具备相应的专业知识 11．教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为() A．德育 B．智育 C．美育 D．体育 12．在1988年改革之前，_______既没有统一的国家课程标准，也没有统一的国家课程计划，实行导向式管理。() A．美国 B．英国 C．日本 D．俄罗斯 13．被称为课程论经典的学术著作是泰勒的() A．《课程与教学的基本原理》 B．《教育目标分类学》
第一、二章教育与教育学 一、单项选择题 1.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（）原则。 A.直观性 B.巩固性 C.启发性 D.循序渐进 参考答案：C 专家点评：在教学方面，《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，“君子之教，喻也”，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生灰心；指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。 2.“教育即生长”是教育哲学家( )的观点。 A.赫尔巴特 B.皮亚杰 C.杜威 D.瓦?根舍因 参考答案：C 专家点评：杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。由于生活是一个发展过程，生长过程，所以教育也是生长。 3.中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是( )。 A.孟子 B.荀子 C.墨子 D.孔子 参考答案：D 专家点评：孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。孔子说“不愤不启，不悱不发”。朱熹注：“愤者心求通而未得之意，悱者口欲言而未能之貌。启谓开其意，发谓达其辞。”“启发”一词即由此而来。 二、多项选择题 在教育起源的认识上，教育学史上有以下哪几种经典的观点? ( ) A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 E.以上几种都是 参考答案：ABCDE 专家点评：神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观点。这种观点认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神(上帝或上天)所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这种观点是根本错误的，是非科学的。 生物起源论者认为，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，其主要代表人物有利托尔诺、斯宾塞、沛西?能等。教育生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说。 心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育家孟禄。该学说在学术界被认为是对教育生物起源学说的批判。 劳动起源论者认为，教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，其代表人物主要是苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家。劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。 三、填空题 2．我国西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，即设在王城和诸侯国都的学校与设在地方的学校、设在闾里的塾校，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。六艺由六门课程组成：、、、、、。 参考答案：礼乐射御书数
《教育学基础》期末考试试卷 一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分） 1. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性 2. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。 A.遗传 B.个体主观能动性 C.环境 D.成熟 3. 一切教育活动的出发点和归宿是（）。 A.教育思想 B.教育制度 C.教育方法 D.教育目的 4. 双轨制形成于（） A. 美洲 B. 欧洲 C.亚洲 D.非洲 5. “师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引导”，描述的是哪种类型的师生关系? （） A.民主型 B.依赖型 C.自由放任型 D.对立型 6. 美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 7. 活动课程的主要缺点包括（） A.儿童缺乏学习的自觉性 B.儿童缺乏动手操作的机会 C.儿童获得的知识欠缺系统性 D.儿童缺乏广泛的学习空间 8. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是( ) A.知识、智力、能力 B. 知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观 C.基本知识、基本技能、基础性学历 D.知识、智力、情感 9. 一般说来，教学过程的起始环节是（）。 A.巩固知识 B.领会知识 C.引起学习动机 D.运用知识 10. 从教师教的角度看，教学工作的中心环节是（） A.备课 B.上课 C.作业的布置与批改 D.课外辅导 11. 德国教育家第斯多惠说；“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句体现了教学的（） A.直观性原则 B.巩固性原则 C.因材施教原则 D.启发性原则 12. 最近发展区理论的提出者是（）。 A.杜威 B.维果茨基 C.夸美纽斯 D.巴班斯基
《大学生心理健康教育》考试试题库 一、选择题部分 第一章健康从心开始 一、单选题（10） 1.人的生理和心理发展趋于成熟的关键时期是（）。 A．初中时期 B.高中时期 C.大学时期 D.成年期 2.21世纪成为人才的首要条件是（）。 A.身体健康 B.心理健康 C.社会适应良好 D.人际关系良好 3.我们常见的嫉妒心理属于（）。 A.轻微的心理失调 B.轻度的心理障碍 C.中度的心理障碍 D.严重的心理疾病 4.大学生常见的社会障碍主要表现为（）。 A.情绪障碍 B.适应不良 C.人格障碍 D.精神障碍 5.大学生常见的情绪障碍不包括（）。 A.焦虑症 B.抑郁症 C.疑病症 D.精神分裂症 6.我国20世纪90年代，存在心理问题的大学生比例占（）。 A.16－20％ B.30－34.4％ C.37.9％ D.64.4％ 7. 近年来，成为大学校园一大杀手的是（）。 A.焦虑症 B.疑病症 C.恐怖症 D.抑郁症 8.最能体现和反映人的心理调节能力和心理健康状况的是（）。 A.环境适应 B.自我评价 C.人际关系状况 D.情绪健康 9.某生患有一种严重的心理疾病，一旦发病起来，情绪会异常兴奋或低落，或兴奋与低落交替出现。请问该生患有什么心理疾病（）。 A.反应性精神病 B.情感性精神障碍 C.精神分裂症 D.人格障碍 10. 某大一学生小明，经常感觉自己的车没有上锁，然后跑到停车点查看，请问该生患有什么症状（）。 A.焦虑症 B.强迫症 C.疑病症 D.偏执狂
第二章大学生的自我意识 一、单选题（10） 1. 从内容上看，自我意识可以分为生理自我，心理自我和（）。 A.理想自我 B.现实自我 C.社会自我 D.投射自我 2. 大学生维护心理健康的基本原则和要求是（）。 A.健全自我意识 B.意志坚定 C.人格健全 D.自我统合 3. 青年期大学生自我意识发展的核心问题是（）。 A.健全人格 B.培养意志 C.自我统合性 D.情绪稳定 4. 个体自我意识从发生、发展到相对稳定成熟，需要（）。 A.15年 B.20多年 C.30多年 D.40年 5. 大学生个体自我意识迅速发展并趋向成熟的关键时期是（）。 A.少年期 B.青年期 C.成年期 D.中年期 6. 自我意识是个体意识发展的（）。 A.初级阶段 B.中级阶段 C.高级阶段 D.最终阶段 7. 当代大学生一般处于（）。 A.青年初期 B.青年中期 C.少年期 D.青年晚期 8. 根据埃里克森的人格发展8阶段理论，当代大学生目前的主要解决的任务是（）。 A.获得自我统一性 B.克服自卑感 C.获得自我完美感 D.获得信任感 9. 当代大学生追求卓越人生、追求自我实现必须面对的终生课题是 A.健全自我意识 B.健全人格 C.培养坚定的一致 D.调控自己的情绪 10. 形成自我意识的核心和关键是（）。 A.健全自我意识 B.自我统合 C.悦纳自我 D.调控自我 二、多选题（6） 1.从结构形式上看上看，自我意识可以分为（）。 A.自我认识 B.心理自我 C.自我体验 D.自我调控 2. 大学生自我认识方面的主要特点是（）。 A.广度和深度发展迅速 B.自觉性增强 C.自我评价能力提高 D.主动性增强 第三章大学生的人格发展
《教育学》模拟试题及答案一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的横线上。多选、少选、错选，均不得分。每小题2分，共10分） 1．提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是__B__。 A．卢梭B．杜威C．斯宾塞D．陶行知E．蔡元培2．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：__ABD_。 A．学校即社会B．教育即生活C．教师中心D．儿童中心E．书本中心 3．教育学研究的对象是_ AE_。 A．教育现象B．教育方针C．教育政策D．教育理论E．教育规律 4．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是__C__。 A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》E．《教育漫话》 5．与当代社会发展和需要一致的现代教育观念包括__ABCDE__等。 A．终身教育观B．教育主体观C．教育民主观D．效益效率观E．整体优化观 6．教学方法、教学手段及组织形式主要受__E__的制约。 A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 7．制约教育发展的规模与速度的因素有__AE__。 A．人口数量与增长率B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 E．多因素决定论 8．教育的目的主要受__D__因素的制约。 A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水 9．影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”，所反映的是 __BCDE__的观点。 A．遗传决定论B．环境决定论C．教育决定论D．活动决定论E.多因素决定论10．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的__B__。 A．顺序性B．个别差异性C．阶段性D．互补性E．不均衡性 进行教育。_D___．有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的11．A．顺序性B．阶段性C．不均衡性D．个别差异性E．稳定性12．教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，它的功能有__ABCD__。A．定向功能B．调控功能C．激励功能D．评价功能E．衍生功能13．我国现行的学校教育系统的级别层次包括_ABCD__。 A．学前教育B．初等教育C．中等教育D．高等教育E．研究生教育14．按照评价的不同功能，课程评价可分为___ABC__。 A．诊断性评价B．总结性评价C．形成性评价D．定量评价E．定性评价15．语言传递为主的教学方法包括__ABCD__。 A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．读书指导法E．参观法16．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的__C__。 A．复杂性B．创造性C．示范性D．长期性E．多重收获性17．“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的C 特点。 A．复杂性B．创造性C．示范性D．个体性E．长期性18．具有信息时代特征的教师职业形象有__BCDE__。 A．独奏者B．伴奏者C．协助者D．领导者E．促进者
《教育学基础》题库 《教育学基础》题库 (1) 第一章教育与教育学 (1) 第二章教育功能 (3) 第三章教育目的 (6) 第四章教育制度 (8) 第五章教师与学生 (10) 第六章课程 (13) 第七章课堂教学 (15) 第一章教育与教育学 一、填空题 1、教育是指在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动。 2、教育系统包括三个基本要素，即教育者、学习者、教育影响。 3、教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。 4、教育者意味着一种资格，而不是一种“实体”。 5、要充分地利用家庭、学校和社会的教育资源，有助于更好地发挥每一种教育形态的有时与长处，最终形成教育合力。 6、教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是教育的生物起源说。 7．在教育的起源问题上，认为教育起源于儿童对成人的无意识的摹仿，是教育的心理起源说。 8、现代学校最早出现在18世纪，是应现代大工业生产的要求而产生的。 9、工业社会教育的特征之一是教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出。 10、我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是《学记》。 11、1623年首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来，与其他学科并列的人是培根。 12、从一定意义上说，决定教学有效性的大小与教学所能达到的境界的高低是教育者对学习者个性的把握程度。 二、单项选择题 1、对“教育”定义的理解，下面描述正确的是 ○1一个顽皮的孩子偶然把手指放到火苗上被灼伤，获得有关知识的过程。 ○2老母鸡带领小鸡找东西吃的活动。 ○3“教育”这个概念首先指的是某一类型的实践活动，而且是有目的的社会实=践活动。 ○4日常家庭生活中的“抚养”行为。 2、教育的三个基本要素指 ○1教育者，教育媒介，教育手段○2教育者，学习者，教育影响
教育学基础题库重点版精编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】
《教育学基础》题库 第一章教育与教育学 一、填空题 1、教育是指在一定社会背景下发生的促使 __________ 和__________ 的实践活动。 2、教育系统包括三个基本要素，即教育者、学习者、__________。 3、教育者是指能够在一定社会背景下促使__________的人。 4、教育者意味着一种________，而不是一种“实体”。 5、要充分地利用家庭、学校和社会的教育资源，有助于更好地发挥每一种教育形态的有时与长处，最终形成 ________ 。 6、教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是__________。 7．在教育的起源问题上，认为教育起源于儿童对成人的无意识的摹仿，是教育的 _________起源说。 8、现代学校最早出现在________世纪，是应现代大工业生产的要求而产生的。 9、工业社会教育的特征之一是教育与生产劳动从分离走向结合，教育的 ________日益突出。 10、我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是。 11、1623年首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来，与其他学科并列的人是。 12、从一定意义上说，决定教学有效性的大小与教学所能达到的境界的高低是教育者对学习者的把握程度。 二、单项选择题 1、对“教育”定义的理解，下面描述正确的是…………………………………○
○1一个顽皮的孩子偶然把手指放到火苗上被灼伤，获得有关知识的过程。 ○2老母鸡带领小鸡找东西吃的活动。 ○3“教育”这个概念首先指的是某一类型的实践活动，而且是有目的的社会实践活动。 ○4日常家庭生活中的“抚养”行为。 2、教育的三个基本要素指…………………………………………………○ ○1教育者，教育媒介，教育手段○2教育者，学习者，教育影响 ○3教育者，受教育者，教育影响○4教育者，学习者，教育内容 3、在教育学史上，一般被认为是第一本教育学着作的是……………………○ ①洛克的《教育漫话》 ②夸美纽斯的《大教学论》 ③卢梭的《爱弥尔》 ④赫尔巴特的《普通教育学》 4、赫尔巴特在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的被认为第一本现代教育学着作是……………………………○ ○1《民主主义与教育》○2《教育漫话》○3《爱弥儿》○4《普通教育学》 5、“生物的冲动是教育的主要动力”的观点属于……………………………○ ○1教育的神话起源说○2教育的心理起源说 ○3教育的生物起源说○4教育的交往起源说 三、多项选择题
考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析503 单项选择题 (下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。) 第1题： 形成性评价与终结性评价的主要差异在于( )。(2017年) A.评价目的不同 B.评价方法不同 C.评价内容不同 D.评价主体不同 参考答案：A 答案解析： 解析：本题考查考生对不同教学评价的掌握情况。形成性评价是以学生发展为目的，而终结性评价的目的则在于甄别学生。二者在方法、内容和评价主体上有共通之处。此外还有诊断性评价，三种评价是依据其目的不同划分的，考生应注意区分。 第2题： 下列选项中，属于《中华人民共和国教育法》(1995年)明确规定的学生义务是( )。(2010年) A.团结同学，关心集体 B.尊敬师长，孝敬父母 C.热爱祖国，履行公民职责 D.努力学习，完成规定的学习任务 参考答案：D 答案解析： 解析：本题考查考生对学生义务的掌握情况，属于记忆类的知识点。 第3题： 根据《中华人民共和国教育法》，学生受教育权的具体内涵是( )。(2013年) A.学生有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利 B.学生有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利 C.学生有按照国家规定获得奖学金或助学金的权利 D.学生有毕业或结业时获得学位证书的权利 参考答案：A 答案解析： 解析：本题考查考生对学生的权利和义务中受教育权的掌握情况。受教育权所指向的权利为选项A的内容。因此，本题选A。 第4题： 某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷的信息，导致这些学生尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学。根据联合国《儿童权利公约》，这所学校的做法违背了( )。(2014年) A.儿童最大利益原则 B.尊重儿童权利与尊严原则 C.无歧视原则 D.尊重儿童观点原则
1.如何理解教育的经济功能? (1)教育把潜在的生产力转化为直接现实生产力，劳动力再生产和提高的重要手段 (2)提高经济效益 (3)经济发展的重要因素，为社会带来巨大的经济价值 (4)生产新的科学知识新的生产力 2．实用主义教育学的主要观点是什么？ 代表人物杜威、克伯屈等 ①教育即生活 ②教育即经验的改造 ③学校即社会 ④课堂组织应以儿童的经验为中心；师生关系要以儿童为中心；教学过程要重视学生 自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。 3、简要评述教育的几种起源论。 (1)教育的神话起源说。 (2)教育的生物起源论。归结于动物的本能行为 (3)教育的心理起源论。儿童对成人的无意识模仿。 (4)教育的劳动起源论。劳动是教育产生的基础。 (5)教育生活起源论。教育不仅要传递劳动经验，还要传递生活经验。 4、教育学的价值是什么？ 1、启发教育自觉，领悟教育真谛； 2、扩展教育工作的理论视野； 3、正确教育态度，坚定教育信念； 4、自我反思和发展能力；成为研究型的教师。 5、一堂好课的标准是什么？ 1、教学目的的明确； 2、教学内容正确； 3、教学方法适当； 4、教学过程紧凑； 5、学生主体充分发挥。 6课外活动的指导原则： 自愿原则：（1）学生意愿，自愿选择、参加（2）教师鼓励引导； 自主原则：（1）学生发挥主体作用，独立自主（2）教师主导作用；符合学生年龄特征和个性差异：
7怎样培养学生的创造性思维? (1)好奇心、求知欲 (2)创造动机 (3)发散思维和集中思维 (4)直觉思维 (5)创造性的活动 8终身教育思想的提出及其基本含义： 人们一生中所受到的各种培养的总和，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，如正规的和非正规的种种教育，学校教育、家庭教育和社会（社区）教育等。 终身教育既有专业性的教育，也有社会、文化、生活方面的教育。除了传授知识技能的形式外，终身教育还与社会文化活动和实际生活密切联系。 9如何根据学生的气质类型差异，做好教育工作? （1）引导认识气质中积极一面，克服消极影响。使潜力得到发挥。 （2）气质特点不同，同一种教学方法在不同学生身上产生的教育效果不同。“因材施教”。（3）根据学生的气质特点，进行职业指导。 （4）教师本人正确认识自己气质的优缺点，加强行为修养。 10联系实际，论述家庭、社会、学校相互配合的重要性，以及促进三者结合的方法。 （一）重要性。①时空紧密衔接。②确保方向一致。③增强互补作用 （二）学校与家庭联系的基本内容和方式：①互相访问。②通讯联系。③召开家长会。④在学校中组织家长委员会。⑤举办家长学校。 （三）学校与社会联系的内容和方式：①与学生主要居住区间形成稳定的联系。②与宣传部门建立联系，开展活动。③与社会公共文化机构建立联系。④与社会教育有机构建立稳定的联系。⑤有选择与有关工矿、企业、村镇、部队等建立联系。 11教育影响:是置于教育者与受教育者之间的一切“中介”的总和。教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式好教育环境。 12学生特有的本质属性表现在哪些方面？ （1）处于人生阶段身心发展最迅速时期 第一，学生具有发展的可能性和可塑性； 第二，学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。 （2）学习的主体，具有能动性 13运用讲授法的基本要求是什么？ （1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性； （2）讲授要注意启发； （3）讲究语言艺术。
第一章教育学与教育 1-5ABBAC6-10CCCCC11-15BDBDB16-20DACDB21-25ACACC ACB 1.标志着教育学科成为独立学科的教育著作是(A) A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《大教育论》 D.《教育论》 2.被公认为第一本现代教育学著作的是(B) A.《康德论教育》 B.《普通教育学》 C.《教育漫画》 D.《爱弥儿》 3.《大教学论》被看成是第一本教育学著作，它的作者是(B) A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.康德 D.培根 4.柏拉图的名著是(A) A.《理想国》 B.《政治学》 C.《伦理学》 D.《爱弥儿》 5.世界上最早的教育专著是(C) A.《大教学论》 B.《论演说家的培养》 C.《学记》 D.《劝学》 6.“洞穴中的囚徒”隐喻来自(C) A.《法律篇》 B.《爱弥儿》 C.《理想国》 D.《教育漫话》 7.法国著名教育家卢梭的教育著作是(C) A.《教育漫话》 B.《大教学论》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》 8.提出“建国军民，教学为先”主张的著作是(C) A.《大学》 B.《论语》 C.《学记》 D.《中庸》 9.“得天下英才而教育之”一句出自(C) A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子·尽心上》 D.《劝学篇》 10.将“教育”解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”的著作是(C)
A.《孟子》 B.《学记》 C.《说文解字》 D.《论语》 11.我国最早专门论述教育教学问题的著作是(B) A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《中庸》 12.“出自造物主之子的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”这句名言出自(D) A.夸美纽斯 B.洛克 C.裴斯泰洛齐 D.卢梭 13.“教育要先行”出自(B) A.《国家处于危险之中，教育改革势在必行》 B.《学会生存》 C.《大教学论》 D.《民主主义与教育》 14.提倡“教育独立说”的教育家是(D) A.陶行知 B.胡适 C.胡克勤 D.察元培 15.主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是(B) A.生物起源说 B.心理起源说 C.劳动起源说 D.关系起源说 16.在我国，“教育”概念被正式用来言说教育之事大约是在(D) A.公元前 B.18世纪 C.19世纪中叶 D.19世纪末20世纪初 17.教育的生物学起源说的代表人物是(A)? A.勒图尔诺 B.孟禄 C.高尔顿 D.达尔文 18.主张“天命”的教育起源学说是(C) A.教育的生物起源说 B.教育的心理起源说 C.教育的神话起源说 D.教育的劳动起源说