《香山的红叶》学案
学习目标：
1、会认、会写本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在反复诵读中体会作者的描写方法。
3、通过读课文，理解香山红叶与众不同的美，培养热爱大自然的感情。
重点、难点：
学习重点：通过读课文，理解香山红叶在作者眼中与众不同的美，体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，陶冶自己的情操。
难点：品味课文对香山红叶之美的细致描写，在反复诵读中体会作者的描写方法。
学法提示：
本文以清新的笔触描写了香山红叶的可爱与美丽。课文语言朴实简练，含义深长，描写流畅，琅琅上口，适合学生朗读。文章通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱。学生学习这样的课文，既能受到热爱祖国美好河山的思想熏陶，培养审美情趣，又可以在反复诵读中体会作者的描写方法。
学习过程：
知识链接：香山——北京著名的森林公园，以红叶最为著名。“红叶”学名黄栌。香山又叫静宜园，位于北京海淀区西郊。主要景点有鬼见愁、玉华山庄、双清别墅等。香山红叶最为著名，每到秋天，漫山遍野的黄栌树叶红得像火焰一样。每年10月中旬到11月上旬是观赏红叶的最好季节。红叶延续时间通常为1个月左右。半山亭、玉华山庄等都是看红叶的好地方。
我会解释：（1）凄凉：荒凉冷落。（2）萧瑟：零落；凄凉。
（3）远足：徒步旅行。（4）秋高气爽：形容秋天天空澄澈高远，气候凉爽宜人。（5）林绿荫深：林绿是指树林的颜色，意指树林里的树很茂盛，颜色很青翠；荫深是指树木很茂盛，树林面积很大，以致树荫深重，看不清树林的深处。
（6）喜笑颜开：颜开：脸面舒开，指笑容。形容心里高兴，满面笑容。
（7）艳阳天：阳光明媚的春天。（8）锦簇; 形容色彩艳丽。
（9）交相辉映:各种光亮、色彩等互相映照。常用于形容美好的景象。
（10）奇丽多姿：新奇美丽，姿态万千。形容自然风光的美丽。
（11）浓淡相宜：颜色的深浅摆放到一起很合适。
2、通读课文后，我可以用刚学到的词语造句子。
（1）喜笑颜开：
（2）青葱郁茂：
（3）秋高气爽：
（4）交相辉映：
（5）奇丽多姿：
（二）学习探究
第一课时
一、、初读感知，从整体上感受美。
1、自由读课文，将课文读通顺、读流利，不会的字词查找工具书。
2、、默读课文，想一想，每个自然段分别写了什么
3、再读课文
说一说：香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象
二、读书想象，在细读中品味美
文章主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？
1、默读1、2自然段，思考：香山的秋天因何而与众不同？
下面我们具体看一看香山红叶哪些地方与众不同，谁愿意读1、2自然段？并思考：
（1）作者文中写的红叶是哪种植物？并让学生介绍。
（2）在作者和人们的联想中，树叶是什么样的？秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了？读后你有什么感受？
讨论交流：（1）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同？（找一找、画一画、说一说、读一读）
(2)读后你有什么感受？充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面？（小组合作学习后全班交流，。
想一想：（1）作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的？用了什么修辞方法？找出来读一读。
（2）开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法？指导朗读：赛读（读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情）。
3、各组推荐代表交流，其他同学评议并补充：
2、学习第3自然段
讨论交流:从文中找出作者描写香山红叶与众不同的词或句子。读后你有什么感受？你想到了什么？仿佛看到了什么？（在小组内读一读、说一说）？（2）理解词语：喜笑颜开并造句，用在这里是什么手法？（）作者为什么这么写呢？
(3) 这个自然段也同样用了对比手法，谁把这两句话找出来？作者从哪方面进行对比的？，这样写有什么好处？（想一想：作者写道“红叶给人的感官带来一种惊奇和快感”，那么是红叶的哪方面给人带来这种感受？
指导朗读：赛读（读出惊奇与快感）
3、学习第4自然段想一想：这个自然段又写出香山红叶哪方面的与众不同？找出有关语句。读一读。
（2）读到这你有什么感受？你想到了什么画面？
（3）在这里作者对黄栌树进行了具体的描写，找出有关句子及词语。讨论交流：作者为什么说“无形中创造出了一个奇特的…秋天里的春天??
指导朗读：赛读读出红叶的美和对红叶的赞美之情）。
三、再读全文颂扬红叶之美
1、有感情的通读全文感受红叶之美
2、用自己的话说出对香山红叶的赞美。
第二课时
一、检查复习整体导入
1、在作者眼中北京香山的红叶有哪些与众不同的美？表达了作者怎样的思想感情？
2.在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处。
他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是（）；第二个星期来时，这里却忽然变得（），处处是“红花”一片了。
红叶和青松，在这个特殊场合（）出来的一种（）的美，无形中创造了一个奇特的“（）”。
二、重难点探究
课文的第2、3自然段已经说了香山的秋天与其他地方不同，但是第4自然段说的还是不同，这不是重复吗？
二、读演结合，在回顾中升华美
1、再次有感情的朗读课文，读出香山的美
2、外宾在秋天来到了北京，他要去看一看北京的美景，你打算怎样吸引外宾到香山一游。学生进行表演，其他同学进行评价。
五、深化总结，拓展延伸
1、动笔写出自己内心的感受。
欣赏小诗，拓展延伸
2、学习了《香山的红叶》这篇课文之后，你们想到了哪首诗？
《山行》远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花
3、请同学们课外搜集一些描写红叶的诗或优美句段，继续品味红叶独特的美。
初中经典现代文阅读：《香山红叶》---杨朔 中考现代文阅读：香山红叶 杨朔 早听说香山红叶是北京最浓最浓的秋色，能去看看，自然乐意。我去的那日，天也作美，明净高爽，好得不能再好了。人也凑巧，居然找到一位刘四大爷做向导。刘四大爷就住在西山脚下，早年做过四十年向导，于今已经七十七岁，还是腰板挺直，硬朗得很。 我们先邀刘四大爷到一家乡村小饭馆里吃饭。几盘野味，半杯麦酒，老人家的话来了，慢言慢语说：“香山这地方也没别的好处，就是高，一进山门，门坎跟玉泉山顶一样平。地势一高，气也清爽，人才爱来。春天人来踏青，夏天来消夏，到秋天——”一位同游的朋友急着问“不知山上的红叶红了没有？” 刘四大爷说：“还不是正时候。南面一带向阳，也该先有红的了” 于是用完酒饭，我们请刘四大爷领我们顺着南坡上山。好清静的去处啊。沿着石砌的山路的山路，两旁满是古松古柏，遮天蔽日的，听说三伏天走在树荫里，也不见汗。 刘四大爷交叠着两手搭在肚皮上，不紧不慢走在前面，总是那么慢言慢语说“原先这地方什么也没有，后面是一片荒
山，只有一家财主雇了个做活的给他种地、养猪。猪食倒在一个破石槽里，可是倒进去一点食，猪怎么吃也吃不完。那做活的觉得有点怪，放进石槽里几个铜钱，钱也拿不完，就知道这是个聚宝盆了。到算工账的时候，做活的什么也不要，单要这个槽。一个破石槽能值几个钱？财主乐得送个人情，就给了他。石槽太重，做活的扛到山里，就找不动了，便挖个坑埋好，怕忘了地点，又拿一棵松树和一棵柏树插在上面做记号，自已回家去找人帮着抬。谁知返回一看，满山都是松柏树，数也数不清。”谈到这儿，老人又慨叹说：“这真是座活山啊。有山就有水，有水就有脉，有脉就有苗。难怪人家说下面埋着聚宝盆。” 这当儿刘四大爷早带我们走进一座挺幽雅的院子，里边有两眼泉水，石壁上刻着“双清”两个字。老人围着泉水转了转说：“我有十年不上山了，怎么有块碑不见了？我记得碑上刻的是‘梦赶泉’。”接着又告诉我们一个故事，说是元朝有个皇帝来游山，倦了，睡在这儿梦见身子坐在船上，脚下翻着波浪，醒来叫人一挖脚下，果然冒出股泉水，这就是“梦赶泉”的来历。 刘四大爷又笑笑说：“这都是些乡村野话，我怎么听来的，怎么说，你们也不必信。” 听着这白胡子老人絮絮叨叨谈些离奇的传说，你会觉得香山更富有迷人的神话色彩。我们不会那么煞风景，偏要说
香山的红叶教学设计集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《香山的红叶》教学设计一导入新课、激发寻美兴趣 1、多媒体课件播放香山景色 师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么？ 看到这些红叶你有什么感受呢 师：是的，这红叶美得绚丽、红得可爱。罗丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现.今天，这节语文课就让我们随着作家叶君健一起走进北京的香山，去发现、品味香山红叶的美。（板书3香山的红叶） 二介绍北京香山。多媒体课件 三初读课文、初建美的印象 1、自由读课文，将课文读通顺、读流利。想一想，文章主要写了什么内容？ 2、文章主要写了什么内容表达了作者怎样的情感 （文章描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱） 3、读过课文，你觉得香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？ 师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美板书（与众不同）
四深入精读、寻访红叶之美 当秋风一吹，漫山的黄栌树由黄变红，整个香山成了红花的海洋，这个时候去香山赏景，是会别有一番情趣的。下面就让我们一起深度学习课文，去寻访红叶之美的与众不同。（一）、指名读1、2自然段？ 1、思考：在作者和人们的联想中，树叶是什么样的秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了读后你有什么感受理解词语：萧瑟并造句 （2）而作者在文中写的红叶是哪种植物（黄栌树）并让学生介绍。 2、师：这种黄栌叶又叫红叶， 讨论交流：（多媒体课件） （1）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同（找一找、画一画、说一说、读一读） (2)读后你有什么感受充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面（小组交流，播放课件）。 3、作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的（颜色）用了什么修辞方法（比喻）找出来读一读。（2）开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法 （对比手法更加突出了香山红叶的与众不同，秋天万物萧瑟，正是香山红叶“全盛时期”的开始，也就是红的时节与众不同）（板书：红的时节）
17雪地里的小画家 数学目标： 1、认识“啦.梅、用.几.成.蛙.为.参.力口、洞.睡” 11 个生字；会写“几.用.鱼”三个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。从而热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 数学童点难点: 董点： 识字.写字和理解?!果文知道小鸡、小鸭.小狗. 小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 难点： 理解课文第三句：“小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙”。 教学时间: 一课时 教学过程： 一、设Jt1*境，揭题导入。（课件1:會景） 看雪天录像，师导入：下雪啦！下雪啦！大树披着雪，房屋披着 雪。雪天、雪地，好一个白雪的世界啊！厚厚的雪地在召唤着你。你们想在这么美的雪景中做些什么呢？
今天老师请来了一群小画家，你们惣知道它们是谁吗？（小鸡. 小狗.小马.小鸭）你们惣知道它们在雪地里画了什么？我们来学习17《雪地里的小画家》（课件2:课题） 二. 弓I导初读.识字。 ］、范读课文。（课件3:课文.音频） 2、生自读课文： （1）勾画出本课的生字。 （2）同桌或小组学习生字。 （3）请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方 法：拼、问.查............ 3、多种方式认读注音生字：（课件4:带拼音生字） （1）学生自愿认读、教读生字。（2）开火车读。（3）齐读生字。 （4）男女生比赛读。 4、去掉拼音读生字：（课件5:去掉拼音生字）（1）同桌比赛读 （2）师生比赛读（3）全班齐读。 5、随机出示生字，生开火车读。（课件6:生字） 三、朗读.感悟。 1.齐读课文，找找这篇课文共几句话。（课件7:课文） 2.逐句学习. 感悟课文并指导朗读： 整个过程按：读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。 （1）第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动.惊喜的语气。
香山红叶杨朔散文 【篇一：香山红叶杨朔散文】 香山红叶 早听说香山红叶是北京最浓最浓的秋色，能去看看，自然乐意。我 去的那日，天也作美，明净高爽，好得不能再好了；人也凑巧，居 然找到一位老向导。这位老向导就住在西山脚下，早年做过四十年 的向导，胡子都白了，还是腰板挺直，硬朗得很。 我们先邀老向导到一家乡村小饭馆里吃饭。几盘野味，半杯麦酒， 老人 家的话来了，慢言慢语说：香山这地方也没别的好处，就是高，一 进山门，门坎跟玉泉山顶一样平。地势一高，气也清爽，人才爱来。春天人来踏青，夏天来消夏，到秋天一位同游的朋友急着问：不知 山上的红叶红了没有？ 老向导说：还不是正时候。南面一带向阳，也该先有红的了。 于是用完酒饭，我们请老向导领我们顺着南坡上山。好清静的去处啊。沿着石砌的山路，两旁满是古松古柏，遮天蔽日的，听说三伏 天走在树荫里，也不见汗。 老向导交叠着两手搭在肚皮上，不紧不慢走在前面，总是那么慢言 慢语说：原先这地方什么也没有，后面是一片荒山，只有一家财主 雇了个做活的给他种地、养猪。猪食倒在一个破石槽里，可是倒进 去一点食，猪怎么吃也吃不完。那做活的觉得有点怪，放进石槽里 几个铜钱，钱也拿不完，就知道这是个聚宝盆了。到算工帐的时候，做活的什么也不要，单要这个石槽。一个破石槽能值几个钱？财主 乐得送个人情，就给了他。石槽太重，做活的扛到山里，就扛不动了，便挖个坑埋好，怕忘了地点，又拿一棵松树和一棵柏树插在上 面做记号，自己回家去找人帮着抬。谁知返回来一看，满山都是松 柏树，数也数不清。 谈到这儿，老人又慨叹说：这真是座活山啊。有山就有水，有水就 有脉，有脉就有苗，难怪人家说下面埋着聚宝盆。 这当儿，老向导早带我们走进一座挺幽雅的院子，里边有两眼泉水。石壁上刻着双清两个字。老人围着泉水转了转说：我有十年不上山了，怎么有块碑不见了？我记得碑上刻的是梦赶泉。
《桂林山水》教学设计 【教学目标】 １、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 ２、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 ３、有感情地朗读、背诵课文。 【教学重点】 １、了解桂林山水的特点，想象其美景。 ２、学习作者观察和表达的方法。 【教学过程】 一、听歌导入、触发情感 １、课前听歌曲《山歌好比春江水》。 ２、刚才大家听到的歌曲的题目是《山歌好比春江水》，这是一首广西壮族非常有名的山歌，广西壮族是一个歌的民族。不仅山歌有名，而且广西还有一个非常有名的旅游胜地，那就是桂林（幻灯出示：桂林）人们都说，桂林山水甲天下。（幻灯出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的话来概括一下“桂林山水甲天下”的意思吗？
３、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？（幻灯？）桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，相信你会得到一个满意的答案的。 二、初步感知，进入情境 １、现在开始我们的桂林之旅吧，请先来欣赏一组精彩的桂林山水图片。 设计意图：让学生对桂林的山水有一个初步的感知。 ２、师做文字说明： 看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，绿水映山。这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。烟雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。看！这是骆驼山，呵！一只多么逼真的大骆驼！象鼻山的夜景多美丽，它可是桂林的象征哦。走进桂林的绿水绿山，让人觉得仿佛走近了仙境一般。 三、潜心品读，体会情感 １、了解桂林的水：
⑴好，看了这么美的景色，你最想了解桂林的什么呢？ 介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它如同一条秀丽的玉带般，全长有１７０多千米。 ⑵它之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出来吗？ ⑶如果用一个字来概括呢？根据学生回答： 板书：静、清、绿。如果用一个词来概括呢？ ⑷这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢？请你从中选择一句，试着读一读。 ⑸指导朗读： 谁来读读描写“静”的语句？ （指名读） 找到静的感觉了吗？ 指名生说后，那你能读得更“静”吗？ （出示幻灯）
香山红叶 第一课时 教学目的： 1．通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。 2．复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。 3．能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。 教学重难点： 1．在教师的指导下有顺序地看图。 2．正确、流利地朗读儿歌。 3．学会5个生字及6种笔画。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。教师板书： （让学生小声读一读；再请一个学生大声朗读一遍。）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。 二、学习有顺序地观察图画 1．在实物投影上出示书中插图，整体感知。 提问：图上画的是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天 呀？（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗？ 2．从远到近观察。 （1）提问：远处是什么？（连绵起伏的群山）近处是什 么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？ （2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶 有五个角，就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆。 3．同桌同学互相说一说图上画的是什么地方？什么季节的 景色？那里有什么？你觉得怎么样？ 三、学习读儿歌 1．复习整体认读音节：yī、sì、wǔ、yè 2．复习三拼音节：piàn、liǎng、xiāng、tiān 3．借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准的音节画上记号。4．同桌同学互相读一读，相互纠正。 5．教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。 6．教师范读，学生随读。 7．认识逗号和句号。
《香山红叶》教学设计 一、教学要求 1?学会5个生字，认识6种笔画。 2?正确地朗读短文。 二、教材说明 本课是“看图读拼音识字”的第一课。诗歌描绘了北京香山秋天红叶满山的美丽景色。 读准“一、三”的字音，在田字格里写好5个生字是本课教学的重点。 三、教学建议 （一）教学准备 组织学生观察秋天的红叶。 准备本课的生字卡片、挂图及朗读短文的录音带。 （二）识字、写字教学 本课要求学会的生字安排在方格里，方格上面是随生字出现的笔画。 学习生字，要注意读准字音。学生刚刚学完拼音，开始学习汉字，教师可以让学生尝试自己利用汉语拼音读准生字的音，教师相机指导，以激发学生的识字、阅读兴趣。应该注意的是“一”的读音，在诗句中变调读作ｙí，学习生字的时候要读本音，即ｙī。“三”是平舌音，不要读成ｓｈāｎ。 随生字“一、五、七、九”的学习，认识笔画“”（横）、“丨”（竖）、“”（横折）、“”（竖弯钩）、“”（撇）和“”（横折弯钩）。每一种笔画要一笔写成。 教师要指导学生认识田字格，学会观察字在田字格中的位置，特别是关键笔画的位置。指导学生在田字格中先按正确的笔顺描红，再临写两个。注意“五”的第二笔竖要写得稍斜一点儿；“七”的第一笔横不要写得太平；“九”的笔顺是撇、横折弯钩。 教师可在范写时，引导学生观察本课出现的6种基本笔画的运笔方法。学生写字时，教师要巡回辅导并注意纠正不正确的执笔、写字姿势。 （三）朗读指导
在指导朗读之前，可以先复习文中出现的部分音节，如整体认读音节ｙí、ｓì、ｗǔ、ｙè，三拼音节ｐｉàｎ、ｌｉǎｎɡ、ｘｉāｎɡ、ｔｉāｎ，及不易读准的音节ｓāｎ、ｌｉù、ｓｈāｎ等。然后引导学生观察画面，借助拼音把短文读正确。 （四）练习提示 第二题，看图读拼音写字。本题可在学习生字的过程中完成，引导学生注意观察图中各种水果的数量，结合所学生字，自己填写，再读一读。 （五）扩展活动 动手制作笔画卡片，然后用这些笔画拼成已学的生字。 （六）课时安排 教学本课可用1-2课时。
《香山的红叶》教学设计一导入新课、激发寻美兴趣 1、多媒体课件播放香山景色 师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么？ 看到这些红叶你有什么感受呢？ 师：是的，这红叶美得绚丽、红得可爱。罗丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现.今天，这节语文课就让我们随着作家叶君健一起走进北京的香山，去发现、品味香山红叶的美。（板书3香山的红叶） 二介绍北京香山。多媒体课件 三初读课文、初建美的印象 1、自由读课文，将课文读通顺、读流利。想一想，文章主要写了什么内容？ 2、文章主要写了什么内容表达了作者怎样的情感？ （文章描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱） 3、读过课文，你觉得香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？ 师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美板书（与众不同）？ 四深入精读、寻访红叶之美
当秋风一吹，漫山的黄栌树由黄变红，整个香山成了红花的海洋，这个时候去香山赏景，是会别有一番情趣的。下面就让我们一起深度学习课文，去寻访红叶之美的与众不同。（一）、指名读1、2自然段 1、思考：在作者和人们的联想中，树叶是什么样的秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了读后你有什么感受理解词语：萧瑟并造句 （2）而作者在文中写的红叶是哪种植物（黄栌树）并让学生介绍。 2、师：这种黄栌叶又叫红叶， 讨论交流：（多媒体课件） （1）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同（找一找、画一画、说一说、读一读） (2)读后你有什么感受充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面（小组交流，播放课件）。 3、作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的（颜色）用了什么修辞方法（比喻）找出来读一读。 （2）开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法 （对比手法更加突出了香山红叶的与众不同，秋天万物萧瑟，正是香山红叶“全盛时期”的开始，也就是红的时节与众不同）（板书：红的时节） 4、指导朗读：赛读（读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情）。 （二）、学习第3自然段
香山红叶 教学目的： 1．知识目标：复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。 2．技能目标：能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。 3．情感目标：通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点： 1．在教师的指导下有顺序地看图。 2．正确、流利地朗读儿歌。 3．学会5个生字及6种笔画。 教学难点： 学会5个生字及6种笔画。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。教师板书：（让学生小声读一读；再请一个学生大声朗读一遍。）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。 二、学习有顺序地观察图画 1．在实物投影上出示书中插图，整体感知。 提问：图上画的是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天呀？（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗？ 2．从远到近观察。 （1）提问：远处是什么？（连绵起伏的群山）近处是什么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？（2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆。 3．同桌同学互相说一说图上画的是什么地方？什么季节的景色？那里有什么？你觉得怎么样？三、学习读儿歌 1．复习整体认读音节：yī、sì、wǔ、yè
2．复习三拼音节：piàn、liǎng、xiāng、tiān 3．借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准的音节画上记号。 4．同桌同学互相读一读，相互纠正。 5．教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。 6．教师范读，学生随读。 7．认识逗号和句号。 8．再读儿歌，注意句子中间的停顿。告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。 9．指名读儿歌，读出香山红叶给你带来的喜悦。 四、学习生字的音形义 （一）学习生字的音 1．指导学生看生字表。 2．再读儿歌，找出本课的生字，在下面画“△”，再把生字多读几遍。 3．同桌小伙伴互相读一读生字，比比谁读得又快又准。 4．做找朋友游戏，巩固生字的音。 （1）出示生字的拼音卡片，请学生读一读，读后贴在黑板上。 （2）再出示生字卡片，指名读，读对的学生老师把卡片送给他，让他帮助手中的生字找到最好的拼音朋友。 （二）学习生字的形 1．学习6个基本笔画。 2．电脑屏幕出现5个生字：一三五七九 （1）请同学们读一读 （2）点击鼠标：显示出六个基本笔画。 （3）复习生字中红色的笔画。 3．请同学们一起跟电脑博士书空生字。 教师鼠标点击“一”：“一”放大。（1）读“一”字；（2）跟着电脑博士书空；“三五七九”几个字依次出现，方法同学习“一”相同。注意五、七、九的笔顺。 （三）理解字义 1．通过朗读儿歌，知道5个生字都是表示数字的，而且是单数。 2．结合平时生活说说是怎样用这些字的？
《香山的红叶》教学设计 (教科版六年级第十一册) 教材简析： 本文是教科版第十一册第二单元叶君健的一篇散文，文章以清新的笔触描写了香山红叶的可爱与美丽。课文语言朴实简练，含义深长，描写流畅，琅琅上口，适合学生朗读。文章通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱。学生学习这样的课文，既能受到热爱祖国美好河山的思想熏陶，培养审美情趣，又可以在反复诵读中体会作者的描写方法。 设计理念： 《新课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生自主阅读，快乐阅读，让学生真正成为学习的主人。为此，本课设计以“读”为主线，尊重学生独特的读书感受，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 教学目标： 1、通过读课文，理解香山红叶与众不同的美，产生热爱大自然的感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在反复诵读中体会作者的描写方法。 3、认识“萧”字，正确书写10个生字，背诵最后一个自然段。 教学重点： 通过多种形式的读，品味文章细腻的语言，想象北京香山的美景，
体会作者的思想感情。 教学难点： 学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。 教学准备： 1、课前了解香山、黄栌树的信息。 2、多媒体课件。 教学时间：2课时 第一课时 一、欣赏图片，激发兴趣 深秋，秋风萧瑟，草木凋零，有成千上万的人涌向香山，他们去看什么？请看大屏幕（播放香山风光片），让我们先来欣赏一段香山风光。（解说词：香山红叶，历史悠久，金代的“山林朝市两茫然，红叶黄花自一川”是最早的描写香山红叶的诗句。1986年香山红叶被评为“新北京十六景之一”。香山红叶作为首都北京的一张旅游名片，其品牌深入人心，已成为北京最浓的秋色。） 今天就让我们一起走进课文，去感受香山红叶与众不同的美。（板书课题） 二、初读感知，从整体上感受美 1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，并把自己喜欢的句子多读几遍。 2、默读课文，想一想，每个自然段分别写了什么？（学生汇报） 3、指名朗读课文，说一说：香山红叶在你脑海里留下了怎样的
《父子情》舒乙 “慈母”这个词讲得通，对“慈父”这个词我老觉着别扭。依我看，上一代中国男人不大能和这个词挂上钩，他们大都严厉有余而慈爱不足。我的父亲老舍，既不是典型的慈父，也不是那种严厉得令孩子见而生畏的人，所以是个复杂的父亲。 我不知道，一个人的记忆力最早是几岁产生的。就我自己而言，我的第一个记忆是一岁多有的。那是在青岛，门外来了个老道，什么也不要，只问有小孩没有。于是，父亲把我抱出去。看见了我，老道说到十四号那天往小胖子左手腕上系一圈红线，就可以消灾避难。我被老道的样子吓得哇哇大哭，由此便产生了我的第一个不可磨灭的记忆。使我遗憾终身的是，在我的第一个记忆里，竟没有父亲的形象，我记住的只是可怕的老道和那扇大铁门。 我童年时代的记忆中第一次真正出现父亲，是在我两岁的时候，在济南齐鲁大学常柏路的房子里。不过，说起来有点地气，这次记忆中的父亲正在撒尿。母亲带我到便所去撒尿，尿不出，父亲走了进来，做示范，母亲说：“小乙，尿泡泡，爸也尿泡泡，你看，你们俩一样！”于是，我第一次看见了父亲，而且明白了，我和他一样。 在我两岁零三个月的时候，父亲离开济南南下武汉，加人到抗战洪流中。再见到父亲时，我已经八岁。一见面，我觉得父亲很苍老。他刚割完盲肠，腰直不起来，站在那里两只手一齐压在手杖上。我怯生生地喊他一声“爸”，他抬起一只手臂，摸摸我的头，叫我“小乙”。对他，对我，爷儿俩彼此都是陌生的。他当时严重贫血，整天抱怨头昏，但还是天天不离书桌，写《四世同堂》。他很少到重庆去，最高兴的时候是朋友们来北暗看望他。 只有这个时候他的话才多，变得非常健谈，而且往往是一张嘴就是一串笑话，逗得大家前仰后合。渐渐地，我把听他说话当成了一种最有吸引力的事，总是静静地在一边旁听，还免不了跟着傻笑。”父亲从不赶我走，还常常指着我不无亲切地叫我“傻小子”。他对孩子们的功课和成绩是无兴趣，次也没问过，也没辅导过，采取了一种绝对超然的放任自流态度。他表示赞同的，在我当时看来，几乎都是和玩有关的事情，比如他十分欣赏我对书画有兴趣，对唱歌有兴趣，对参加学生会的社会活动有兴趣。他很爱带我去访朋友，坐茶馆，上澡堂子。走在路上，总是他拄着手杖在前面．我紧紧地跟在后面，他从不拉我的手，也不和我说话。我个子矮，跟在他后面，看见的总是他的腿和脚，还有那双磨歪了后跟的旧皮鞋。就这样，跟着他的脚印，我走了两年多，直到他去了美国。现在，一闭眼，我还能看见那双歪歪的鞋跟。我愿。跟着它走到天涯海角，不必担心，不必说话，不必思索，却能知道整个世界。 再见到父亲时，我已经是十五岁的少年了，是个初三学生。他给我从美国带回来的礼物是一盒矿石标本，里面有二十多块可爱的小石头，闪着各种异样的光彩，每一块都有学名，还有简单的说明。 我奇怪地发现，此时此刻的父亲已经把我当成了一个独立的大人，采取了一种异乎寻常的大人对大人的平等态度。他见到我，不再叫“小乙”，而是称呼“舒乙”，而且伸出手来和我握手，好像彼此是朋友一样。他的
教案一张美丽的红枫叶 教学目标：1.能正确流利地朗读课文,能扮演其中角色理解人物心情; 2.抓住重点词语，并在朗读的基础上感悟文章大意； 3.使学生感受到朋友间要互相关心，感悟人间真情。 教学重点、难点：1.利用提示语帮助学生理解课文； 2.体会互相关心和帮助的快乐，学会与他人友好相处。 教学准备：课件、图片等。 教学过程： 一、导入：（课件：香山红叶）请同学们欣赏！在课件中你都看到了什么？（教师出示一张红枫叶）谁能用自己的语言说说这张枫叶？对，就是围绕着这张美丽的红枫叶，发生了一个美丽感人的小故事。这节课我们继续来学习《一张美丽的红枫叶》，同学们齐读课题。 二、初读课文，了解课文的主要内容。 老师说这个小故事美丽感人，那到底是一个什么样的小故事呢？下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试？其他同学边听边想：这篇课文出现了几个小动物？都是谁？（随着学生的回答，将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。）找同学简单说故事梗概。（随学生的回答相机出示下列问题。） 三、学习课文1——5自然段
1、青蛙为什么想用红枫叶来做书签呢？请同学们自由朗读课文，其他同学一边听一边想。 2、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢？（因为这张红枫叶很漂亮。）红枫叶什么样？谁能从书中找到描写红枫叶的句子，读一读？（池塘边上有一张红红的枫叶，红枫叶飘落在青草地上，它有五个细小的“手指”，就像一个红润润的小巴掌。）课件出示：在青草地上的红枫叶。红枫叶美丽吗？我们再来读一读这句话，看谁读得美。 3、青蛙先生为什么想要一张书签呢？（因为青蛙先生有一本心爱的书，他不忍心一下子都读完，所以想有个书签。） 4、当青蛙先生终于为这本有趣的书找到了一张漂亮的书签时，它的心情什么样？（高兴、激动）学生试读、生读、师相机指导读或范读：要读出高兴激动的心情。 四、学习课文6——13自然段 1、可奇怪的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么呢？请同学们自由朗读课文。 （因为青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶。） 3、这说明青蛙先生对小蜥蜴特别——关心。（板书：关心） 青蛙先生不仅没有把红枫叶拿走，还轻轻地说了声：“对不起！”把红枫叶轻轻放下。这个句子中出现了两个“轻轻”，谁能把这种轻轻的感觉读出来。（课件：青蛙先生把红枫叶轻轻放下，还轻轻地说了声：“对不起！”） 青蛙先生为什么要轻轻地说、轻轻地放下呢？（它害怕把蜥蜴吵醒了。）这说明青蛙先生对小蜥蜴特别的——关心。 可是青蛙先生回到家，还是在想着那张美丽的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话，现在老师想请同学们来做小演员，同桌两个人，一个来演小青蛙，一个来演小蜥蜴，先在下面试试。师示范指导。 （1）着急的问，太可惜。 （2）可惜的理解。想得到红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢？（其实，小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜，觉得难过，看来，小蜥蜴对青蛙先生也是特别的——关心） （3）叹气表明失望。（青蛙先生满怀希望地来找红枫叶，却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了，它这时的心情是什么样的呢？）（难过、失望、伤心）所以青蛙先生叹了口气，生读，师示范，生再读。
香山红叶精选作文5篇 1香山红叶 你们知道吗？香山是北京著名的森林公园，到了秋季，红枫叶一簇簇、一簇簇的披在树上，全景看来就像是火焰山，告诉你香山红枫叶可是北京最有名的风景之一呢！ 我站在高高的山岗，看见的其实不是一片单纯的红色，而是一片壮观的“红海”，当你站在枫树下，像手掌似的火红的枫叶，雪花般的纷纷扬扬地飘落下来，这些美丽的“雪花”使人琳琅满目，我迫不及待的伸手去捡那些心爱的枫叶…… 假如这时你去香山玩，我想枫树妈妈一定会热情好客，将用枫叶织成的舞裙献给你。 这就是我眼中绮丽的香山！ 2香山红叶 什么最美呢？我说香山的红叶最美。 爸爸妈妈利用假日带我去北京旅游。这天，秋高气爽，我和爸爸妈妈到香山去看红叶。 快到香山，远远就看见山坡上、树丛中，一大片一大片的红叶，太阳一照，更加光彩夺目了。妈妈不由得赞美说:“真是霜叶红于二月花啊！”。 我们到了山脚下，顺着山坡向上爬。树林里、小路上，满树、满地都是红叶。拾起一片闻闻，呀！还带着淡淡的香气呢。一阵秋风吹
来，红叶满天飞舞。我不由自主地唱起来:“飞呀,飘呀,飞呀，满天飞舞吧，美丽的香山红叶”。 3香山的红叶 十一长假，我和爸妈去香山。 来到山脚下，我抬头一看：我的妈呀！这么高，我爬得上去吗？说完，我不禁泄了气。可一看这满山的红叶，就鼓起气来，下决心一定要爬上香山，好好看一看秋天的枫叶。 刚爬上香山的一少半，就看到了一棵棵红红的枫树，我趴上去，这次可看清了：红色的叶子的沟纹就像一道道深红色的丝线“印”在叶子上，就像一片片“手掌”真引人喜欢。嫩嫩的，让人一看就产生爱慕之心。 等登上香炉峰，往下一望，真美。 我真喜欢香山红叶，因为它是秋天的美丽的“树叶代表”！ 4香山红叶 翻开爸爸那本厚厚的相册，我看到一组很美丽的相片，全是红红的枫叶，红红的山野。爸爸说：“那是北京的香山。”于是，爸爸就和我聊起了香山红叶。每到深秋，漫山遍野的枫叶如火如荼。 此时的香山，方圆数万亩的坡地，枫树、黄栌红艳如火。远远望去，你会误以为是飘落的花瓣。走近认真一瞧，方才辨清是椭圆的树叶。远山近坡，鲜红、粉红、猩红、桃红，层次清楚，煞是好看！瑟瑟秋风中，似红霞翻江倒海迎面扑来，整座山峰似乎摇摆起来。再有那苍松翠柏点缀其间，红绿相间，瑰奇绚丽。光是拍这些迷人的霜叶，
《香山的红叶》教学设计 一导入新课、激发兴趣 深秋，秋风萧瑟，草木凋零，有成千上万的人涌向香山，他们去看什么？请看大屏幕（播放香山风光片），让我们先来欣赏一段香山风光。（边放课件边解说）解说词：香山红叶，历史悠久，金代的“山林朝市两茫然，红叶黄花自一川”是最早的描写香山红叶的诗句。1986年香山红叶被评为“新十六景之一”。香山红叶作为首都的一旅游名片，其品牌深入人心，已成为最浓的秋色。） 师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么？ 看到这些红叶你有什么感受呢？ 师：是的，这红叶美得绚丽、红得可爱。罗丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现.今天，这节语文课就让我们随着作家叶君健一起走进的香山，去发现、品味香山红叶的美。（板书 3香山的红叶） 二、初读课文 1、自由读课文，将课文读通顺、读流利。想一想，文章主要写了什么容？ （文章描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱） 2、认读词语，交流自学词语。多媒体课件
3、读过课文，你觉得香山红叶在你脑海里留下了怎样的印 象？ 师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美 板书（与众不同） 三、深入精读 当秋风一吹，漫山的黄栌树由黄变红，整个香山成了红花的海洋，这个时候去香山赏景，是会别有一番情趣的。下面就让我们一起深度学习课文，去寻访红叶之美的与众不同。 （一）、指名读1、2自然段？ 1、思考：在作者和人们的联想中，树叶是什么样的？秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了？读后你有什么感受？理解词语：萧瑟并造句 （2）而作者在文中写的红叶是哪种植物？（黄栌树）并让学生介绍。 2、师：这种黄栌叶又叫红叶， 讨论交流：（多媒体课件） （1）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同？（找一找、画一画、说一说、读一读）
香山红叶作文【一】 秋天的什么最美?当然是秋天的香山枫叶枫叶啦!我爱秋天，可我更爱秋天的枫叶。秋天的香山枫叶红似火，美不胜收，如果你有幸看到秋天的香山红叶，一定会像我一样深深的爱上它。不过现在我相信你听了我的介绍就会爱上它们的。 枫叶虽没有玫瑰的娇嫩，也没有牡丹的富丽，但却红得让人心旷神怡，让人陶醉。瞧，那落在地上的香山红叶宛如一张美丽的红地毯装点的大地母亲喜气洋洋的。我拿起一片美丽的香山红叶细细的打量，看，它多像一幅世界地图，它细细的经脉就像我们祖国的河流;它又似一个手掌，细细的经脉就变成了手掌里的掌纹。我把它做成书签夹到一本书里，随时都可以拿出来看看。以了我对秋天的香山枫叶的思恋之情。 看，那还在树上的枫叶似乎比大地上的还要美，青里透红，红里透青。美不可喻，远远望去就像一棵棵火树，让我不禁想到了著名诗人杜甫的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。单单从这句诗句里面，我们就可以体会到秋天香山枫叶的美丽和它的魅力。作文听了我的介绍，你是不是也爱上了秋天的香山枫叶? 香山红叶作文【二】 “十一”长假，爸爸妈妈带我去了北京香山，早就听说过香山的枫叶非常美丽，终于有机会去亲眼看看，真是高兴极了! 来到了香山山脚下，从远处仰头望去，山坡上就像一片火焰在燃烧。再向前走近些，我不由自主的被这壮观的景色吸引住了，红彤彤的枫叶每一片都像是一个小小的火把，连起来一簇一簇的，像是一个一个的火团，满山遍野，延伸开去。香山的红叶真是名不虚传。 我开始爬山了，山上不光有枫树，还有许多古松古柏，遮天蔽日，非常茂盛，还有许许多多的植物我都叫不出它们的名字。一边爬山一边游览，眼睛应接不暇，不知不觉就爬到了半山腰，半山腰的地方有一块平整的地方，可供游人们在此休息，可那些游客好像一点都不累，纷纷忙着拍照留念，记录下这美好的风景。 我也是兴致勃勃，接着往上爬，远远望去山顶上团团火焰当中有一个白色的小亭子，特别显眼，我就把它当成我的目标。功夫不负有心人，我终于爬上了山顶，一眼望去，一片连成一片，香山的红叶如同晚霞，瑰丽无比。我爱香山，爱香山的枫叶，更爱神奇壮观的大自然! 由于时间的关系，我恋恋不舍的下了山，忍不住摘了一片红红的枫叶，我要把它当成我的书签，好好珍藏。 香山红叶作文【三】 几年前，我和妈妈去北京香山看红叶。 坐了二个多小时的飞机就到了北京，我和妈妈下了飞机，坐客车去宾馆安顿好，便出发去香山看红叶。 我走在山道上，满山遍野都是红色的枫叶。一阵风吹过，那红得似火的枫叶，满天飞舞，像一个身穿红衣的姑娘在翩翩起舞，多么迷人啊! 我捡起一片片枫叶，这枫叶多么像一只小手啊!下了山，我和妈妈看见了山道旁有人卖枫叶书签，我们买了几片做纪念。 回到宾馆，我心中产生了一个疑惑：为什么香山的枫叶会那样的红?我问了妈妈，妈妈说：“事情的答案要自己去寻找才是最好的方法，你可以回去自己去寻找答案!”回到家后，我一放下旅行包，顾不上休息，便打开电脑查起资料来。原来春天时枫叶很绿是因为叶子含有大量的叶绿素;而一到秋天，叶子开始枯萎，叶子中的叶绿素变成了花红素，从而使叶子由绿转红，所以香山的叶子会那么红。 这下，我可明白了香山的叶子会那么红的原因了。我高兴得一蹦三尺高。这时，妈妈走了过来，拍着我的肩膀对我说：“找到问题的答案是件很快乐的事情吧!只要你善于观察，乐于思考，就能观察出生活中一点一滴的问题，增长知识，成为一个生活的有心人。” 香山红叶作文【四】 枫，是秋的象征，而香山是枫的象征。 我们来到了香山，一进门，映入眼帘的是著名的眼镜湖。见心斋下，有两个小湖，像两个镜片，两湖之间还有一座弯弯的小石桥，颇似能把两片“镜片”连在一起的镜架，故名眼镜
《香山红叶》教学设计 一、教学内容： 教材来源：人民教育出版社十一册语文第20 课《香山红叶》 年级：六年级 课题：香山红叶 课时安排：一课时 讲课教师：延庆县西屯小学曹河清 二、教学目标： 1．知识：查字典认识槭、栌、笏这几个生字，理解一些新词的意思。 2．能力：通过读和想象，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在边读边想象中感受香山红叶的壮美。 3．情感、态度、价值观：通过看图片了解香山红叶美丽壮观的景象，产生热爱大自然的感情。 四、教学重点： 1.想象句子描写的景象。 2.通过朗读和想象，从而对课文有自己独特的感受和体验。 五、教学难点： 读悟结合，理解文意。 六、教学设备、教具准备：网络课件、 ppt 七、教学过程： 一、课前让学生浏览主页，了解香山，上课后激趣入题 前不久老师去了一次香山，给你们带回来两份礼物，想看吗？老师拿出礼品粘贴 在黑板上，三个书签将作为礼物送给表现最出色的同学。这几片红也就已经很美了，但 香山那满山坡的红叶更好看。现在我们就随作者到北京的香山去欣赏那里的红叶。板书：香山红叶 （设计意图：通过两份精美的礼物，激发学生学习的兴趣。） 二、解题，初读感知课文内容 从课题我们知道这是一片写什么的文章？写景的文章应抓住什么来写？对，抓住景物特点写具体。课文写了红叶的什么特点？围绕红叶都向我们介绍了哪些内容呢？请你朗读课文后回答老师提出的问题。
1. 生读课文 2.回答问题随机板书：秀美、艳丽 （设计意图：通过审题，让学生明确写景文章的特点） 三、在课件播放中，初步感知香山红叶的美 师：香山是北京西山风景区中最美丽的一处景观，那里的景色四季宜人。课件出示：“香山的景色四季宜人 ,, 霜秋季节，人们络绎不绝地到这里来观赏红叶。” 1.“ 四季宜人”“络绎不绝”这两个词你怎样理解？ 2.下面就让我们来欣赏香山四季宜人的景色，看后说说你的感受。播放课件 3.生谈体会后，再读这段话，体会香山秋季独特的美。 师：古往今来，有多少骚人墨客为我们留下了脍炙人口的诗篇，请看：课件演示 1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 2.遥看一树凌霜叶，好似衰颜醉里红。 含风翠壁孤云细，背日丹枫万木凋。 小枫一夜偷天酒，却倩孤峰掩醉容。 柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼。 指名说说这些诗句的意思 师：播放红叶图片，走近红叶，感受它的秀美与艳丽。 生观看后谈感受。 从图片中感受香山秋天独特的美。引起学生兴趣。 （设计意图：从诗和图片中体会红叶的秀美与艳丽的特点，受到美的熏陶。）四、浏览网页，了解黄栌树的特点。 香山红叶树种类很多，都有什么？而最多的是什么树？黄栌树有什么特点？叶子 为什么会变红？他是怎样在香山落户的？请同学们点击网上的“黄栌树”，到哪里去了解一下吧！ 1.生浏览网页，通过看网页中的图片对黄栌叶有更深的了解。 2.谈自己的理解和新的发现 师：红叶不仅令古人赞美，就连老一辈革命家也写下了这样的诗句：课件演示“西山红叶好，霜重色愈浓。——陈毅” “看万山红遍，层林尽染。——毛泽东”
教学设计示例 看图读拼音识字1 第一课时 教学目的： 1．通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。 2．复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。 3．能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。 教学重点： 1．在教师的指导下有顺序地看图。 2．正确、流利地朗读儿歌。 3．学会5个生字及6种笔画。 教学难点： 学会5个生字及6种笔画。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。教师板书： （让学生小声读一读；再请一个学生大声朗读一遍。）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。 二、学习有顺序地观察图画 1．在实物投影上出示书中插图，整体感知。
提问：图上画的是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天呀？（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗？ 2．从远到近观察。 （1）提问：远处是什么？（连绵起伏的群山）近处是什么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？ （2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆。 3．同桌同学互相说一说图上画的是什么地方？什么季节的景色？那里有什么？你觉得怎么样？ 三、学习读儿歌 1．复习整体认读音节：yī、sì、wǔ、yè 2．复习三拼音节：piàn、liǎn g、xiān g、tiān 3．借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准的音节画上记号。 4．同桌同学互相读一读，相互纠正。 5．教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。 6．教师范读，学生随读。 7．认识逗号和句号。 8．再读儿歌，注意句子中间的停顿。告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。 9．指名读儿歌，读出香山红叶给你带来的喜悦。 四、学习生字的音形义
《香山红叶》教学设计 教学目的: 1、通过看图与朗读拼音儿歌,让学生明白北京香山秋天满山红叶,景色十分美丽,激发学生热爱大自然的情感、２、复习巩固汉语拼音,借助拼音正确地朗读儿歌、 3、能借助拼音学会５个生字的音,认识6种基本笔画,能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。 教学重点: 1、在教师的指导下有顺序地看图。 2、正确、流利地朗读儿歌。 3、学会5个生字及6种笔画。 教学难点: 学会5个生字及6种笔画、 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 同学们,今天我们一起学习看图读拼音识字、教师板书: (让学生小声读一读;再请一个学生大声朗读一遍。)通过学习这一课,我们要学习有顺序地看图,借助拼音读儿歌,还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得最好,记得最牢、 二、学习有顺序地观察图画 1、在实物投影上出示书中插图,整体感知、
提问:图上画的是什么季节?(秋天)从哪儿看出是秋天呀？(香山红叶)您能用一句话讲讲插图的意思不? 2、从远到近观察。 (1)提问:远处是什么？(连绵起伏的群山)近处是什么？黄栌与枫树的叶子各是什么样的? (2)教师出示枫树的叶子让学生观察,使学生明白枫叶有五个角,就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆、３、同桌同学互相讲一讲图上画的是什么地方?什么季节的景色？那儿有什么？您觉得如何样? 三、学习读儿歌 1、复习整体认读音节:ｙī、sì、ｗǔ、yè ２、复习三拼音节:ｐｉàn、lｉǎｎg、ｘiāｎｇ、tiāｎ 3、借助汉语拼音自己读儿歌,注意把字音读准确,读不准的音节画上记号、 ４、同桌同学互相读一读,相互纠正、 ５、教师在实物投影上出示小儿歌,请同学读儿歌,发现问题及时纠正。 6、教师范读,学生随读、 ７、认识逗号与句号。 ８、再读儿歌,注意句子中间的停顿。告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点,为了便于学生掌握,读到逗号击