设计密码表单
设计密码表单步骤
1.设置默认路径：set defa to d:\15yg
2.新建表单，并设置属性。
3.绘制标签框label1，并设置属性。
4.绘制标签框label2，并设置属性。
5.绘制文本框text1，并设置属性。
7.针对文本框的keypress事件编写代码
8.运行表单，保存表单为pass.scx。
《VB选择结构程序设计》教学设计 山东省临清市第二中学吴焕英 【案例背景】 高中信息技术新课程的实施，其课程目标定位于全面提升学生的信息素养，其课程的设置从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面实施这个课程目标。然而，众多的老师实施新课程后发现：教学内容的范围比以前更广泛了、课时远远不够、教学软硬件资源缺乏等诸多问题。因此，如何更有效地开展新课程教学，成为老师们迫切需要解决的问题。本教学案例从学生的实际情况出发，根据现有的数学、英语基础，结合简单的生活实例，引导学生进行探索式学习，问题从简单的英语口语入手，过渡到课题的研究学习。原本枯燥无味的VB程序设计，在简单、形象的生活实例下，激发了学生的思考与探索思维。这样的教学案例，值得我们反思研究、总结与完善。 【教材分析】 算法与程序设计是普通高中信息技术课程中选修模块之一，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。 “选择结构”是教育科学出版社出版的高级中学课程标准实验教科书、算法与程序设计第二章第三节的内容，共分三课时，本课为第二课时。主要内容是用选择结构编写简单的程序解决具体问题。用选择结构编写简单的程序解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构的前提后提出的。 通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而且也为多分支选择结构的学习打下基础。 【学生分析】 高一的学生在数学课中已经有了算法和程序设计的基础，学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用一种学生比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣。 【教学目标分析】 通过教师引导学生去探究、发现技术背后所蕴含的技术价值和技术思想，使其获得知识与技能的同时，理解和掌握过程与方法，这样才能够学会认知，学会做事，乃至学会生活，提高终生学习的能力、分析解决问题的能力，满足其终身发展的需要，成为适应信息社会的公民。 因此本节课的目标有以下几项：
授课课题项目5系统界面设计——表单控件授课类型新授授课课时共16 课时，第7，8 课时授课日期 课前准备“表单控件”表单 教学目标1．熟悉常用控件的主要属性、事件、方法 2．在模仿的基础上，完善代码并尝试提出新的思路 教学重点1．熟悉常用控件的常用属性2．弄清控件的常用事件和方法3．能完善事件代码 教学难点1．代码编写 布置作业1．创建如下图所示的“复选框控件实习”表单，当选中第一个复选框时，图形为一个圆形，否则为一个正方形，同时该复选框的名称也变为“正方形”；当选中第二个复选框时，图形为红色，否则为黄色，同时该复选框的名称也变为“黄色”。 提示：可通过设置形状控件的“curvature”属性来指定形状控件的角的曲率，当“curvature”的值为99时，是一个圆，当“curvature”的值为0时，是一个正方形；通过设置形状控件的“backcolor”属性来指定对象内文本和图形的背景色。 教学后记
教学过程主要教学内容及步骤教学方法任务描述 任务分析 任务实施 设计如下图所示的表单，用微调控件调整曲率，用复选框改变颜色。 图“表单控件”表单 仔细观察上述表单，可以发现该表单的数据源与数据表无关，主要 由一些控件组成，表单的控件有：标签控件、形状控件、复选框控件、 微调控件、命令按钮控件；表单的布局合理、各控件排放整齐。通过一 个复选框控件，来控制形状控件的背景色，通过一个微调控件来控制形 状控件角的变化，通过一个命令按钮控件来退出表单。 具体操作步骤： 1．利用表单设计器创建表单 2．添加控件，然后设置各控件的属性 1）标签控件：label1,其caption属性设置为“无” Label2,其caption属性设置为“调整曲率：” 2）形状控件：shape1，其curvature属性值默认为0 3）复选框控件：check1,其caption属性设置为“无” 4）微调控件：spinner1，其Increment属性值设置为：10.00， SpinnerHighValue属性值设置为：99.00，SpinnerLowValue属性值设置 为0.00 5）命令按钮控件：command1，其caption属性值设置为：exit 3．调整表单中控件的位置 4．为表单对象添中事件过程
教学目标： 1．理解流程图的选择结构这种基本逻辑结构． 2．能识别和理解简单的框图的功能． 3. 能运用三种基本逻辑结构设计流程图以解决简单的问题． 教学方法： 1. 通过模仿、操作、探索，经历设计流程图表达求解问题的过程，加深对流程图的感知． 2. 在具体问题的解决过程中，掌握基本的流程图的画法和流程图的三种基本逻辑结构． 教学过程： 一、问题情境 1．情境： 某铁路客运部门规定甲、乙两地之间旅客托运行李的费用为 0.53,50,500.53(50)0.85,50, c ωωωω?≤?=??+-?>?其中ω（单位：kg ）为行李的重量． 试给出计算费用c （单位：元）的一个算法，并画出流程图． 二、学生活动 学生讨论，教师引导学生进行表达． 解 算法为：
1S 输入行李的重量ω； 2S 如果50ω≤，那么0.53c ω←?， 否则500.53(50)0.85c ω←?+-?； 3S 输出行李的重量ω和运费c ． 上述算法可以用流程图表示为： 教师边讲解边画出第10页图1-2-6． 在上述计费过程中，第二步进行了判断． 三、建构数学 1．选择结构的概念： 先根据条件作出判断，再决定执行哪一种 操作的结构称为选择结构． 如图：虚线框内是一个选择结构，它包含一个判断框，当条件p 成立（或称条件p 为“真”）时执行A ，否则执行B ． 2．说明：（1）有些问题需要按给定的条件进行分析、比较和判断，并按判 断的不同情况进行不同的操作，这类问题的实现就要用到选择结构的设计； （2）选择结构也称为分支结构或选取结构，它要先根据指定的条件进行判断，再由判断的结果决定执行两条分支路径中的某一条； （3）在上图的选择结构中，只能执行A 和B 之一，不可能既执行A ，又执 行B ，但A 或B 两个框中可以有一个是空的，即不执行任何操作； （4）流程图图框的形状要规范，判断框必须画成菱形，它有一个进入点和 两个退出点． 3．思考：教材第7页图121--所示的算法中，哪一步进行了判断？ 四、数学运用 分析 由于一元二次方程未必总有实数根，因此，求解时，要先计算判别式△24b ac =-，然后比较△与0的大小，再决定能否用求根公式求解．所以，在算
第一课VF入门及自由表的操作 一、表(.dbf) 1.新建 (1)文件菜单-新建-表-新建文件 (或常用工具栏上的新建) (2)命令create [表格名称] (3)项目管理器-数据-自由表 2.常用字段的类型的英文缩写宽度及定界符 字符型 C 宽度自定'',"",[] 例:姓名="张三" 数值型N 宽度自定无定界符 日期型 D 8个宽度{^yyyy-mm-dd} 出生日期={^1988-03-03} 逻辑型L 1个宽度. . 例：.t. 日期时间型T 整型I 备注型M 通用型G 货币型Y 3.向表中添加记录 (1)追加 显示菜单-追加方式 命令append [blank] (2)插入 insert [blank][before] 4.关闭当前表 (1) 命令use (2) 数据工作期窗口 5.打开表 (1) use 表名 (2)数据工作期窗口 (3)文件菜单-打开-文件类型选择表 或常用工具栏-打开 6.浏览当前表中记录 (1)命令browse [for 条件] (2)显示-浏览 7.显示表中记录 (1)list [for 条件][[fields] 字段名] (2)display [for 条件][[fields] 字段名]; [all] 8.查询定位 (1)绝对定位 go 记录号或goto 记录号 go top 或goto top
go bottom 或goto bottom (2)相对定位 skip [数值] 数值可以是正数也可以是负数 (3)查询 locate for 条件 [continue] 第二课简单命令及数据库 一 1.进入当前表格的设计器 (1)显示-表设计器 (2)命令modify structure 2.删除当前表中的记录 (1)逻辑删除 delete [for 条件][all] 可以恢复 recall [for 条件][all] (2)物理删除 pack (3)清除表中的记录 zap 3.修改表中的记录 replace 字段名with 值; [for 条件][all] 二数据库(.dbc) 1.新建 (1)文件-新建-数据库-新建文件 (2)命令create database [数据库名] (3)项目管理器- 数据-数据库 2.进入当前数据库设计器 (1)显示-数据库设计器 (2)命令modify database 3.关闭当前数据库 命令close database 4.打开数据库 (1)open database 数据库名 (2)文件-打开-文件类型-数据库(独占) 5.删除数据库 delete database 数据库名 6.设置为当前数据库 set database to 数据库名 7.向当前数据库添加表 add table 自由表名
程序的选择结构 教案编写教师：付虹杨 实际授课教师： ___________________ 实际授课日期：
Then End if Else The n Then Else Else End if 教学过程教师活动学生活动设计意图格式2:又叫块If I f 条件Then Else 2> End I 语句组1＞ 语句组说明: 新课讲授 （1）条件可以是算术表达式、关系表达式或逻辑表达式等。表达式都会 得到两种可能：非真即假，True或False。 （2）格式2中的if与end if 必须成对出现，缺一不可。 （3）在书写时，格式1中的＜语句组＞可以有多条语句，如 果有多条语句则必须写在一行，而且语句之间用冒号“：” 分隔开。格式2中的＜语句组＞中的多条语句，则需分行书写。 （4）将If、Else和End If 语句左对齐，而＜语句组1＞和＜语 句组2＞向右缩进若干空格，以使程序结构更加清楚，便 于阅读和查错。 4、条件语句的执行过程 当条件成立时，执行Then后面的语句组1， 否则执行语句组2 选择结构的流程图如下所示： 5、下面我们共同运用选择结构来解决问题：例1、选择题 将鼠标价钱大竞猜的程序补充完整。 Dim a As Si ngle a=I nputBox（“请输入您猜的价钱”） ____ a=20_Print"猜对了"__Print “猜错了” 学生边看课 件，边听教师 讲解选择结构 的基本格式。 注意事项，及 程序的执行过 程。 学生运用选择 结构将鼠标价 钱大竞猜程序 补充完整。 进一步理解 选择结构的 用法、格式、 功能。 让学生熟练 掌握双分支 选择结构的 两种基本格 式及相互转 换。
第1章Visual FoxPro 6.0概述 ?Visual FoxPro数据库是一个关系型数据库。 –Windows环境。 –FoxBASE+汉字操作系统（UCDOS） ?Visual FoxPro不需要用户编程就可以建立一个面向对象的数据库应用程序，所以在众多的数据库软件中，Visual FoxPro脱颍而出，成为一种通用的数据库软件。 1.1 Visual FoxPro 6.0的发展过程 ?主要经历了3个阶段 1.dBASE阶段 2.FoxBASE和FoxPro阶段 3.Visual FoxPro阶段 ?1995 VFP 3.0版运行于Win3.x、Win9X和WindeosNT环境 ?1997 VFP 5.0中文版。 ?1998 VFP 6.0中文版。 VFP6.0的功能 1)为某种信息创建一个表，利用表存储相应的信息。 (2)定义表间的关系，将各表中的数据地联系在一起。 (3)创建查询搜索记录，对记录排序和分组并根据查询结果创建报表、表及图形。 (4)可以通过视图更新表中的数据及从网上取得数据，从而收集或修改远程数据。 (5)创建表单来直接查看和管理表中的数据。 (6)可以创建一个报表来分析数据或将数据以特定的方式打印出来。 1.2.2 VFP的特点 1.利用向导来操作,方便易用 2.可视化开发 3.事件驱动 4.面向对象编程 5.生成器 6.组件库 7.VFP基础类 8.活动文档 9.对动态图形文件的支持 9.程序语言的增强 10.支持OLE拖放 11.新增和改进的生成器和编译器 1.3 VFP6.0系统的软硬件环境 ?软件环境 –Windows 98 –Windows NT 4.0 ?硬件环境 –奔腾Ⅱ以上的微型计算机 –32MB以上的内存 –硬盘空间240MB以上。 1.5 VFP6.0系统的启动
卓资县职业中学实训学案 班级_____姓名_________科目： VB 程序设计主备：闫森审核：日期： 课题：选择结构程序设计实际应用（2） 实验目的： 1、掌握If语句的使用。 2、掌握Select Case语句的使用。 实验内容与过程 说第一步：独学（请同学们独立完成以下任务） 知识回顾： 1、单分支条件语句格式：①IF <表达式> THEN 语句块 End If ②IF <表达式> THEN 语句块 2、双分支条件语句格式： IF <表达式> THEN 语句块1 Else 语句块2 End If 任务1(基本设计题) 题目：一般网络游戏只允许成年人进入，你来编写一个根据 明 ： 本 节 课 只 完 成 任 务 1 和 任 务 2 的 题 目 要 求 及 问 年龄判断是否成年的小程序。（规定成年人年龄>18周岁） 请你根据题意，利用双分支条件语句格式2种方法（单行和 多行）编写程序代码，并上机测试。 设计界面如下： 编写程序代码：
题 。课后作业下次实训务必完成。第二步：合作（问题）探究（对学、群学） 任 务 2. （ 提 高 设 计 题） 在 “ 神州号”程序中，需要判断飞船飞行状况。当飞船速度继续 加大时，飞船将达到第二宇宙、第三宇宙速度（见下表）试 编写程序，输入不同的飞船速度V，判断它的各种飞行状况， 显示出来 飞船速度V 单位 （km/s） 飞行状况情况 程序界面如下： 补充程序代码： Private Sub command1_click() Dim V AS single, n AS integer V= VAL(InputBox(“SPEED=”,”输入速度”)) <=V< 1--Move around Earth飞船绕 地球做匀速圆周运动 1 11 19<=V< 2--Move around SUN飞船离开 地球的控制 ,围绕太阳转 2 V> 3--Break gravitate of solar 飞船挣脱太阳引力飞出太阳 系 3 其它警告出错信息0
2.3 选择结构第一课时教学设计 【教学内容】 （1）教材模块：《算法与程序设计》 （2）年级：高中一年级 （3）所用教材出版社：上海科技教育出版社 （4）所属的章节：第二章第三节 （5）课时数：2课时 【内容分析】 选择结构是VB程序设计三个基本结构之一。是学生学习VB程序入门，掌握程序语言的重要内容。 【教学目标】 知识1、掌握条件逻辑表达式的构成 2、掌握简单IF语句的格式及其含义 技能1、通过自主探究学习、编写程序，让学生掌握简单if语句的语法格式和使用方法。 情感1、形成良好的程序程序书写格式。 2、学会自主学习和养成独立解决问题的能力。 【学生分析】 县级城市学生大部分来自农村，80%以上的学生在学校没有受到正规的计算机入门教育，大部分学生对编程一无所知，还有一部分学生英语基础特差，但通过一个学期的信息技术必修课学习后对电脑简单操作有一定认识，因为选择结构是程序设计基础中的一节重要内容，所以本节课分二个课时进行教学，第一课时主要讲IF语句的简单结构和标准结构，第二课时讲多重分支与多重选择语句。 【教学重点和难点】 重点：简单选择结构和标准选择结构的语法和逻辑运算。 难点：选择结构算法的实现。 【教学策略设计】 【教学过程设计】 1．教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课5分钟 活动1：给出特定关键词“小学生、 公共汽车”，要求学生用“如果…… 就……”句型造句； 活动2：要求学生用以上关键词，使 用“如果……就……否则就……”句型造 句； 活动3：由于现在公共汽车都是无人 售票，公交公司想要设计一款自动检票的 设备，该设备能够自动测出身高并确定是 否需要买票。假定机器自动测出乘客的身 高为H，请大家想想计算机该怎么判断乘 客需要买什么票？用你自己的语言说出 判断过程。并试着翻译成英语。 学生思考并积 极回答 大部分学生会 造句：如果小 学生身高小于 1.2米,就不用 买票. 如果H<1.2米 就不用买票, 否则就要买 票. 通过使用学生熟 悉的常识，引起学生积 极思考，激发学生学习 兴趣，想像力和继续探 讨的热情和期待。 新课教学20分钟 1.师生一起画出活动3的流程图 2.探究学习:写出该程序 学生自己看书学习IF语句的语法 并试着写出该程序 3.展示部分学生作品并小结IF语句 的简单格式。（有的同学可能用简单格式 有的可能用标准格式，这里一起讲评） 4.完善作品 （提醒学生程序的书写格式） 5.小结IF语句语法格式 1）、IF 条件 THAN 语句块 END IF 2）、IF 条件 THAN 语句块1 ELSE 语句块2 END IF 学生一起画 学生自学教材 并试着写出程 序 找两位做得最 好的同学上台 讲解他的程序 并介绍选择实 现的方法 未做完的或程 序有错误的同 学进一步完善 作品，已经完 成的同学作为 小老师指导其 他同学。 请两位同学上 台小结IF语句 的格式。 在学生使用“如 果……就……否则 就……”造句，并翻译 成英语的基础上学生 很快会形成“IF…… THEN……ELSE……”概 念，通过自己学习教材 的IF语句语法格式从 而将模糊的想法转化 成严格的程序语句定 义，再通过程序实践、 老师点评、小结和自己 改正、完善作品从而内 化为自己的知识。 课堂任务1、书64页课本例题填空。全部学生必须 完成 通过二个任务强化IF语句的练习，并
2.2算法的基本结构与设计 ——顺序结构与选择结构 【教学目标】 知识与技能：通过设计流程图来表达解决问题的过程，了解流程图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环。理解掌握前两种，能设计简单的流程图。 过程与方法：通过模仿、操作和探索，抽象出算法的过程，培养抽象概括能力、语言表达能力和逻辑思维能力。 情感态度与价值观：通过算法实例，体会构造的数学思想方法；提高学生欣赏数学美的能力，培养学生学习兴趣，增强学好数学的信心；通过学生的积极参与、大胆探索，培养学生的探索精神和合作意识。 【教学重点】运用程序框图表达顺序结构和条件结构的算法 【教学难点】规范程序框图的表示以及条件结构算法的框图 【教学过程】 例1：现在有甲、乙两个瓶子。甲瓶子装的是酱油，乙瓶子装的是醋。现在让你设计一种方法，把甲、乙瓶子中装的东西进行交换。即让甲瓶子装醋，乙瓶子装酱油。你将会如何设计？ 算法如下：1。准备一个空瓶子丙。 2。把甲瓶子中的酱油倒进丙中。 3。把乙瓶子中的醋倒进甲中。 4。把丙瓶子中的酱油再倒进乙中。 以上这就是这件事情的一种算法。 前面我们学习了“算法”，它是我们解决问题的核心。算法可以用我们的语言来表述，但是用语言来表述有时会出现歧义，并且语言表述算法不够简练。因此我们就有了另一种表示算法的方法——流程图。 流程图是一种规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观地表示算法的图形. 流程图的基本符号 起止框 输入输出框 处理框 判断框 连接点 循环框 用箭头连接图形符号 注释框 以上的算法用流程图 表示就可以表示如下：
一．规范程序框图的表示： ①使用标准的框图符号. ②框图一般按从上到下、从左到右的方向画，流程线要规范. ③除判断框外，大多数框图符号只有一个进入点和一个退出点. ④一种判断是“是”与“否”两分支的判断，而且有且仅有两个结果； 另一种是多分支判断，有几种不同的结果. ⑤在图形符号内描述的语言要非常简练清楚. 二、顺序结构 顺序结构是由若干个依次执行的处理步骤组成. 例如：图1 例2：对任意三个实数x 、y 、z 求出最大值。写出算法。 算法：1。输入三个数x,y,y 。 2。将x 和y 进行比较大小。 3。如果x 比y 大，就用x 和z 进行比较大小；如果y 比x 大，就用y 和z 进行比较大小 4。进行x 与z （y 与z ）大小的比较。即可以得出这三个数中最大的数。 三、选择结构 根据条件判断，决定不同流向。 以上的算法用流程图表示就可以表示如下： 例3：设y 为年份，按照历法的规定，如果y 为闰年，难么或者y 能被4 整除不能被100整除，或者y 能被400整除。 分析：对于给定的年份y ，要确定它是否为闰年，需要进行判断，判断的结果决定后
顺序结构与选择结构（说课稿） 尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课的内容选自普通高中课程标准实验教科书《数学（必修三）》第二章第三节第一课时——顺序结构与选择结构。下面，我将从以下七个方面介绍我对本节课的教学设想：一、说教材；二、说学情；三、说教法及依据；四、说学法及依据；五、说教学过程；六、说板书设计；七、说教学反思。 一、说教材 1、教材的地位和作用 算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术的飞速发展，算法在科学技术和社会发展中中发挥的作用越来越大。而顺序结构与选择结构则是算法的两种基本结构，既是为以后学习循环结构打下基础，也是为以后学习更高深的算法作好铺垫。 2、教学目标的确定 根据本课教材的特点、教学大纲对本节课的教学要求以及学生的认知水平，我制定了以下的三维教学目标： 1、知识与技能目标： (1)了解算法框图的概念，掌握各种框图符号的功能。 (2)了解顺序结构和选择结构的概念，能用算法框图表示顺序结构和选择结构。 2、过程与方法目标： （1）通过学习算法框图的各个符号的功能，培养学生对图形符号语言和数学文字语言的转化能力。 （2）学生通过设计算法框图表达解决问题的过程，在具体问题的解决过程中理解流程图的结构。 3、情感、态度与价值观目标： 学生通过动手，用程序框图表示算法，进一步体会算法的基本思想，体会数学表达的准确与简洁，培养学生的数学表达能力和逻辑思维能力。 3、教学的重点和难点 根据教学目标和本年龄段学生的认知规律，我把教学重点设为： 重点：各种程序框图功能，以及用算法框图表示顺序结构和选择结构。 由于学生首次接触算法框图，认知上会有一定的困难，故把教学难点设为： 难点：对顺序结构和选择结构的概念的理解；和用算法框图表示顺序结构和选择结构。 二、说学情 从知识结构上来说，学生在本章第一节已经了解了一些算法的基本思想，这是本节课的重要知识基础，从能力上来说，这个阶段的学生已经具有一定的分析问题、解决问题的能力，逻辑思维能力也初步形成，思维比较活跃但缺乏严谨性。因此，在设计教学中不仅要充分调动学生的学习积极性，更要注意培养学生严谨的数学思维。 三、说教法及依据 学生首次接触算法框图，根据教学内容、教学目标和学生的认知水平，本节课主要采取问题导入式教学，即“创设情境，提出问题——讨论问题，提出方案——交流方案，解决问题——模拟练习，运用问题——归纳总结，完善认识”，通过对问题的探究过程让学生掌握新知识，同时在解决问题的过程中掌握新知识的应用和解题过程，提高学生独立解题的能力。 四、说学法及依据
一、如何建立一个完整的VFP应用程序 建立一个完整的VFP应用程序的操作步骤为： 1. 建立一个项目文件,将用到的文件添加到项目文件中(或者在项目文件中建立所需的文件), 将其中一个文件设置为主文件。 2. 连编，形成.exe文件，就可以在脱离VFP环境运行。 3. 关闭VFP, 双击.exe文件运行。 下面以求圆的面积为例，来讲生成VFP应用程序的步骤：1. 建立一个项目文件，文件名为：圆面积.pjx 在其中新建一个程序文件，文件名为main.prg，作为主文件，主文件中的命令语句是运行一个求圆面积的表单文件，表单文件名为：yuan.scx。 将main.prg添加到项目文件中，当然也可以直接在项目文件中建立。将main.prg设置为主文件。在项目管理器窗口中目录树中选择“代码”中的“程序”，如果main.prg是黑体显示的，表明此文件已经是主文件，否则，选定此文件，用“项目”菜单中的“设置主文件”将其设置成主文件。 将表单文件yuan.scx也添加到项目文件中。同样也可在项目文件中直接建立。 （1）Main.prg文件的内容为： Set default to f:\xt &&这里f:\xt要根据自己的文件地址写 Do form yuan.scx Read events （2）建立表单文件yuan.scx，运行如下图： 步骤如下： a. 选择文件-> 新建->表单,出现“表单设计器”窗口，
b. 添加控件 在“表单控件”工具栏，选择“标签”按钮，在表单空白处按下鼠标拖动，表单上显示标签控件label1 。同样方法，再做一个标签控件label2,两个文本框控件Text1和Text2,两个命令按钮Command1, Command2,如图分别设置他们的属性。 c.设置对象的属性： 分别选中lable1、label2、Text1、Text2及Command1、command2,按下表分别设置它们的属性： 对象属性名属性值 label1Caption输入圆的半径： label2Caption圆的面积为： Text1Value0 Text2Value0 Command1caption计算 Command2caption退出 d编写事件代码 为command1(“计算”按钮）编写click事件代码（即单击“计算”按钮时发生的事件）： 在“表单设计器”中双击“计算”按钮，弹出代码窗口，如下图 我们在该窗口的“过程”列表中选“click”，然后在窗口的编辑区中输入如下代码： r=thisform.text1.value thisform.text2.value=3.14159*r*r thisform.refresh 同样方法，为command2(“退出”按钮)编写click事件代码： 其中的clear events语句与前面主程序中的read events相对应。在脱离VFP环境运行时，有这句才可以正常退出。
《程序的选择结构》教学设计 【课题名称】：《程序的选择结构》 （选自粤教版教材信息技术选修1《算法与程序设计》一书第二章第3 节，本节计划分两个课时，此教学设计为第一课时） 【教学目标】： 1、理解程序的选择结构，掌握VB程序中的条件语句的构建，掌握关系 表达式、逻辑表达式等程序设计语言的基本知识； 2、通过对问题的分析、设计、解决来真正了解计算机解决问题的过程， 体验编程解决问题的乐趣； 3、培养学生们对问题宏观分析的能力，多角度分析、处理，并能学以致 用，在收获知识的同时挖掘自己的潜力； 【学情分析】： 此次授课的班级为高一的少年班，他们的信息技术课程最新的进度刚好是必修阶段的第四章——编制计算机程序解决问题，在必修课中， 他们已经了解了编程解决问题的大致过程，以及VB中的一些基本语句。 因此本节课的重难点设置如下： 教学重点： VB中的条件语句的格式、能从实际问题中提炼做判断条件的表达式教学难点： 对实际问题分析出选择结构，提炼出条件表达式，并能用程序设计语言 来实现 【教法设计】： 采用“问题解决教学法”、“学科结合法”、“讲授法”
【学法设计】： 分析法、实践练习法【教学过程】：(简) （一）、导课（5分钟）（二）、讲授 （三）、练习（包含课堂练习）（四）、知识拓展 （五）、知识总结
【评价设计】 【教学过程】：简 （一）、生疑： （二）、质疑： （三）、练习（包含课堂练习） （四）、知识拓展 （五）、知识总结 【教学过程】： （一）、导课（5分钟）什么是选择结构 /*兴趣为主——引出主题——能理解选择及选择的条件控制*/ 教师先提出“物联网”的概念，即物与物之间的相互连接。物联网的实现能使我们的生活更方便。比如可以根据外面光线来选择自动地拉合窗帘，天亮时把窗帘自动拉开，天黑时自动合上。又或者为了保障家里的财产安全，设置防盗装置，当有人从门窗进入时，会发出警报信息，同时发送短信或视频到手机中。这些都是根据某种情况或条件做出的选择，生活中我们自己也会遇到很多选择。（可以让大家说说自己的选择）教师在屏幕上显示四个按钮，四个按钮后面分别对应四个活动，让同学们选择一个按钮，进行课堂活动。其中四个活动分别设置如下： 按钮一活动：英文翻译。 按钮二活动：(游戏)看商品，猜价格。 按钮三活动：(游戏)计算自己的健康指数 按钮四活动：语文造句。用“如果…那么…否则…”来造句 其中：活动一和活动四直接体现了选择，而活动二和活动三可以让学生谈谈哪里体现了选择。教师来解释选择结构，并以两个选择结构为例，给出流程图，解释选择在程序中的实现过程，展开教学。
2.3选择结构教学设计 【基本说明】 本教学设计参与人员基本信息 【教学内容】 （1）教材模块：算法与程序设计 （2）年级：高中二年级 （3）所用教材出版社：上海科技教育出版社 （4）所属的章节：第二章第三节 （5）课时数：1课时 【内容分析】 选择结构是VB程序设计的基本结构之一，在解决有条件选择问题上，具有自己的优势。选择结构在数学分析中应用非常广，根据不同的可能性，设计不同的流程，执行不同的程序。本节将通过一系列活动的实践使学生掌握实现选择结构的基本语句，了解控制选择结构程序执行的判断条件的构成。本节的活动，在设计上具有一定的递进关系，对同一个需要解决的问题采取条件变换的形式，实现由简单到多重选择结构程序语句的教学，然后通过多重选择结构程序与专用的多分支选择语句程序的对比分析和运行，让学生体验不同选择语句的适用情况。在所有活动的实践过程中，对选择条件的处理贯穿始终，是学习选择结构的重要线索，能否对其充分理解，将直接关系到选择结构的学习效果。 【教学目标】 知识1、掌握条件逻辑表达式的构成 2、掌握IF语句的格式及其含义 3、掌握select case语句的格式及其含义 技能1、通过编写程序，让学生掌握if语句的使用方法 2、通过对多重控制条件的分析，让学生学会使用if语句实现选择结构的嵌套 3、通过阅读程序，让学生理解select case语句的使用过程 情感1、养成良好的编程习惯 2、能够运用所学的条件逻辑表达式，对实际问题进行综合分析 【学生分析】 在高一数学必修3第一章《算法初步》中，已经介绍了算法的选择结构和用if语句来实现简单的单分支与两分支的选择。因此，作为高二的学生，他们已经了解和掌握了算法与程序设计的一些基本知识；通过高二对VB的学习，学生们也掌握了一些VB程序设计语言的基本知识和技能；这些都为本节课的学习打下了良好的基础。 【教学重点和难点】 重点：学生能够使用选择语句实现各种选择流程的控制是本节的重点内容。
会判断的程序 VB选择结构 ■教材分析： 本节课的教学内容是初中信息技术选修教材第一篇《程序设计》中第3单元第二节的内容。选择结构是程序设计中的重要内容，有了选择程序开始变化多样，同时程序相对前面的顺序结构也变复杂，这要求学生有一定的逻辑思维和逻辑推理的能力，所以教学中应通过生动有趣与生活密切相关的程序，激发学生学习VB程序的兴趣，使学生在愉快的学习氛围中掌握VB分支结构语句及编程技术，培养学生的思维能力、解决问题的能力和创新能力。 ■学情分析： 本节课是初二年级VB选择结构的新授课。在这之前学生已初步掌握用赋值语句进行顺序结构程序设计，并经历了可视化编程的一般过程，但前段教学主要通过案例讲解程序，学生通过模仿完成程序的编写，学生独立编写程序的能力较弱。因此教学过程多使用与生活紧密结合的实例来加深理解，由学生主动发现生活中的判断应用，引入条件语句。教师通过提出问题、分析问题、引入新知、解决问题等环节使学生逐步掌握编程思想，学会程序设计。 ■教学目标： 1.知识与技能 （1）掌握IF语句的基本格式、功能和应用 （2）学会用IF语句编程，解决日常生活中实际问题 2.过程与方法 学生通过本节课问题的逐步深入，初步掌握运用VB分支语句编程解决实际生活中问题的一般过程和方法。 3.情感态度与价值观 （1）运用半成品加工策略，完善程序，设计程序培养学生思维的逻辑性和严谨的学习态度。 （2）在程序设计的过程中体验成功的喜悦，激发学习程序设计的兴趣。 4.行为与创新 能运用学习的分支结构语句进行创新设计，以解决生活中的问题。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点:IF语句的格式和功能 2.教学难点:灵活运用if分支结构语句完成程序的设计 ■教学方法与手段 讲授法、演示法、自主探究学习法。 ■课前准备 教学课件、学生任务 ■教学过程
第一章:数据库基础 1．1数据、信息和数据处理 数据与信息的概念 1.数据：凡事能够被计算机处理的就称为计算机的数据。 2.信息：加工后有用的数据称为信息。 3.数据处理：数据转换成信息的过程。 1．2数据管理技术的发展 数据管理的五个阶段 1.人工管理：——存储器落后 2.文件管理：——命名存取（每个文件名分类） 3.数据库管理： A.提供数据的共享性 班级的成绩信息 总分（成绩之和），平均分（成绩之和/人数） B.减少数据的冗余度（不是消除） C.提高数据与程序的独立性 Eg：学生成绩信息与求平均分 数据：学生成绩信息表程序功能：求平均分 （1）求平均分的过程：总分/人数 （2）前期：每个班级编写求平均分的程序（求平均分，这个班级的数据）（3）后期：编写一个求平均分的程序，求哪个班就用哪个班的数据 4.分布式数据库系统——网络的兴起 单机处理；程序和数据不在一台电脑上 5.面向对象数据库系统——程序设计语言的兴起 程序设计语言（面向对象和面向过程） 过程：eg 桌子（工具，原料，装饰）——c语言 对象：eg 桌子-------我要做什么？？李四，我想要桌子——java 1．3数据模型 1.概念：把现实的事物描述成计算机可以接受的事物 Eg：vf是一门计算机语言，什么叫计算机语言？ 2. 实体的概念：客观存在，可以相互区分的事物 3.实体的联系： 一对一联系：班级和班长 一对多联系：班级和学生 多对多联系：书和学生 人与人：汉语
人与计算机：计算机语言 2.实体的概念：客观存在，可以相互区分的事物 3.实体的联系： 一对一联系：班级和班长 一对多联系：班级和学生 多对多联系：书和学生 4.数据模型的分类： A．层次模型（经常用）eg：校长——副校长——系主任——班主任——班长缺点：不确定性（不能被计算机所用） B．网状模型 Eg：一个组织中纵向部门eg：招生办（教务，系部，后勤） 缺点：不确定性 C 关系模型 概念：用二维表结构来表示实体以及实体之间联系的模型 1．4关系数据库 Visual foxpro是一种关系型数据库管理系统 一．关系 1.关系的概念：关系《=》二维表 2.关系的扩展名：.dbf 补充：什么叫扩展名？ 格式：字母后缀.doc(word) .xls(excel) 猪（直觉）标注文件的性质 3.关系的组成： 元组：二维表的每一行——记录 4.关系的注意：
【教学课题】选择结构 【适用年级】普通高中一年级 【所用教材】教科版《算法与程序设计》 【学情分析】教学对象为高一年级的学生，通过前面VB语言基础和顺序结构的学习，学生已具备学习选择结构的基础。 【教材分析】选择结构是建立在顺序结构的基础上，又为后续学习循环结构作了铺垫，是教材中的重点之一。教材着重分析飞船是否升空的程序例题，并没有系统介绍if 语句的格式和功能，教师应根据具体情况进行适当的补充。 【教学目标】1、知识和技能： （1）掌握IF 语句的格式和功能。 （2）会画IF 语句的流程图。 （3）学会用IF 语句解决日常生活中实际问题。 2、过程和方法： 经历分析、归纳、实践，掌握IF 语句的格式和功能 3、情感态度与价值观： （1）通过完善和编写程序，培养学生严谨的思维习惯。 （2）培养学生对程序设计的兴趣和设计程序解决实际问题的能力。 （3）培养学生热爱生活的积极心态，树立正确的人生观。 【教学重点】1、选择结构的格式和功能。 2、选择结构在实际生活中的应用。 【教学难点】运用IF 语句解决实际问题。 【主要教法】讲解、启发、演示 【主要学法】自主探究、模仿、实践、协作 【教学用具】微机房多媒体演示系统 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 1．教师由“神五”的发射成功引出第一宇宙速度问题，即：当飞船达到什么速度时，才可能绕地球做匀速圆周运动？ 2．学生通过讨论、查找资料给出第一宇宙速度为7.91千米/秒。 3．教师给出问题：如何实现输入飞船速度，程序判断飞船能否升空？请分析并给出流程图。 4．和学生一起讨论画出飞船运行状态流程图。
二、合作讨论，学习新知 1．教师归纳得出选择结构的概念，即：根据不同条件来决定程序执行走向的结构，称为选择结构。 2．教师先给出例句，和学生一起分析每行语句的含义，然后归纳出IF 语句的格式： 三、利用新知，解决问题 1． 老师给出“判断飞船能否升空”VB 程序的半成品，让学生完善程序。 2． 教师演示如何在窗体显示飞船升空图片，学生模仿。 3． 请小组代表演示自己的程序，适时解决编程中出现的问题。 四、适当延伸，开阔视野 1．教师提出问题：当飞船速度继续加大时，飞船将达到第二宇宙速度、第三宇宙速度，试编写程序，输入不同的飞船速度，判断它的各种飞行状况。 2．如何实现当输入不同的宇宙速度时提示文字的颜色不同？ 3．如何实现当输入不同的宇宙速度时变换不同的图片？学生摸索，和教师一起讨论得出用程序代码实现加载图片的语句格式。如：Image1.Picture = LoadPicture("e:\earth.jpg")。 五、解决问题，巩固新知 1．请学生编写程序：用计算机产生一个1到100之间的随机整数，然后判断这个数是奇数还是偶数，并输出该数及判断结果。 2．编程实现：从键盘输入三个数，并输出三个数中的最大数。 六、课堂小结，进行升华 人的一生要面临各种各样的选择，选择自己的路时，不要徘徊，不要退缩，任何借口只会成为我们前进的绊脚石。拿出你的勇气和智慧，在考虑成熟的前提下谨慎而果断地作出你的选择。一旦作出选择，就要坚信自己的抉择，勇敢地向目标奋进，只要你有了这份
教案
讲稿 第一章 Visual FoxPro数据库基础知识 [旧课复习]： 复习内容：1.以互动方式了解学生上学期对计算机基础知识的掌握程度 2.复习数制转换 复习目的：大致了解学生对计算机基础知识掌握程度及层次情况 复习时长：大约5分钟 [新课导入]： 导入方式：解读为什么要学习VFP 随着计算机应用的普及和深入，人们对数据采集、存储、加工、处理、管理的技术和方法的要求也越来越高。而数据库技术主要研究如何组织和存储数据，如何高效地获取和处理数据。VFP 6.0则是关系型数据库开发系统。 导入目的：让学生初识数据库及VFP 导入时长：大约5分钟 [新课讲授]： 重点：数据模型、项目管理器。 难点：数据管理技术和Visual FoxPro操作界面。 方法：运用多媒体辅助教学，采用案例教学和任务驱动等教学法。 第1章Visual FoxPro数据库基础知识 1.1数据库管理技术的发展 一、数据、信息和数据处理 数据：指存储在某一种媒体上，能够识别的物理符号。 信息：一种被加工成特定形式的数据。 数据处理：指将数据转换成信息的过程。 例如，一个人的“参加工作的日期”是固定的，属于原始数据，基于它就可以生
成工龄数据，那么工龄就是得到的二次数据。 二、数据管理技术的发展 数据处理的中心问题是数据管理。 计算机数据的管理：对数据的组织、分类、编码、存储、检索和维护。 计算机在数据管理方面经历了由低级到高级的发展过程。计算机数据管理随着计算机硬件、软件技术和计算机应用范围的发展而不断发展，多年来经历了人工管理、文件系统、数据库系统、分布式数据库系统和面向对象数据库系统等几个阶段。 （1）人工管理 20世纪50年代中期以前。 数据管理任务：存储结构、存取方法、输入输出方式等完全由程序设计人员一人负责。 特点：数据与程序不具有独立性，一组数据对应一组程序。数据不长期保存，程序运行结束后就退出计算机系统，一个程序中的数据无法被其他程序利用，因此程序与程序之间存在大量的重复数据，称为数据冗余。 （2）文件系统 20世纪50年代后期至60年代中后期。 计算机开始大量地用于管理中的数据处理工作。出现了高级语言和操作系统。操作系统中的文件系统是专门管理外存储器的数据管理软件。 特点：程序与数据有了一定的独立性，程序和数据分开存储，有了程序文件和数据文件的区别。数据文件可以长期保存在外存储器上被多次存取。数据冗余度大这不仅浪费存储空间，增加更新开销，更严重的是，由于不能统一修改，容易造成数据的不一致。 （3）数据库系统 从20世纪60年代后期开始。为了实现计算机对数据的统一管理，达到数据共享的目的，发展了数据库技术。 数据库技术的主要目的是有效地管理和存取大量的数据资源，包括:提高数据的共享性，使多个用户能够同时访问数据库中的数据;减小数据的冗余度，以提高
2-1节程序的选择结构 一、教学目标 1、知识与技能 理解程序选择结构中的条件选择语句的执行流程，掌握条件选择语句和多种选择语句的使用方法，能够编写简单的选择结构的程序，以解决生活中的一些计算问题。 2、方法与过程 本节从简单的问题入手，通过一道求一个数的绝对值的题目，让学生明白条件选取择语句的执行流程及使用方法。通过一道输入学生分数，判断该分数是属于哪种等级的题目，让学生初步接触多种选择语句的使用。进而再做类似的练习，加强学生的理解，课程安排形成循序渐进的梯度，充分挖掘学生潜力。 3、情感态度和价值观 程序设计选取的题目都是生活中遇到的例子，加强学生利用本学科解决日学生活中的问题的意识。 二、重点难点 1、教学重点 （1）条件选择语句和多重选择语句的使用 （2）程序条件选择结构的执行流程 （3）会使用条件语句和多重选择语句编写程序解决简单的应用题 2、教学难点：根据题目写出正确的程序 三、教学环境 1、教材处理 教材选自《广东省普通高中信息技术选修一：算法与程序设计》第二章第三节，原教材的第一个程序例子有关矩形的计算，涉及到解二元一次方程，使用的表达式也较为复杂，授课过程中可能花的时间太多。 所以上课时，把教材的导入例子作了的简单的处理，以求一个数的绝对值作为导入，学生更易理解条件语句的执行。至于多种选择语句，教材选用一道求恩格尔系数，从而判断生活水平的高低的题目，授新课前，就简单说明一下，再用另一道根据学生分数判断该成绩是属于哪一个等级的题目作为实践，从而与学生的学习更有联系，提高学习兴趣。 2、预备知识：学生已掌握算法的概念及描述方法，定义常量与变量的方法，程序设计的四个步骤——分析问题、建立模型、设计算法和编写程序。 3、硬件要求：建议本节课在多媒体电脑教室中完成，有广播教学系统或投影仪。 4、所需软件：学生机要安装VB6.0或以上版本。 5、所需课时：2课时（100分钟） 四、教学过程 导入：演示求一个数的绝对值这道题的程序，让学生明白通过程序可以解决数学中的问题，也给学生展示完整的程序代码，这道程序的功能就是靠这些代码来控制的，引起学生的注意，激发他们的求知欲。 一、演示上述的程序，并把程序代码中的各行代码的作用解释一遍，顺便把程序的执行流程说明一下，编写的程序与设计的算法是一致的。 程序2-3 Private sub command1_click() ‘定义名为command1_click()的事件过程 Dim A as single ‘定义求绝对值的数A为单精度实型 A=inputbox(“r=”,”请输入半径”)‘输入A的值