第二节熔化和凝固
教材分析
融化和凝固现象学生并不陌生，课本教学的要求虽不是很高，但质量监测难度很大。学生在做实验的时候会出现以下困难：一是在操作上时间不好把握，时间长了课堂不允许，时间短了，熔化的特点不能充分展示；二是晶体（海波）在熔化时由于含有杂质、加热的温度不均匀或时间掌握不当等方面的原因，有时会出现温度不断上升的现象。三是学生第一次用图象法对实验数据进行分析，难度很大。
教学目标
知识与技能
○1了解固体、液体和气体是物质存在的三种形态
○2了解物质的固态和液态可以相互转化
○3了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别
○4了解熔化和凝固曲线的物理意义。
过程与方法
○1通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件
○2了解有没有固定的熔化温度是区分晶体与分晶体的一种方法
○3通过探究活动，使学生了解图象是一种直观的表示物理量变化的方法
情感态度与价值观
通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探究自然现象情感，培养学生团队合作与交流精神。
教学重点与难点
重点：探究晶体和非晶体熔化和凝固规律
难点：描绘和理解熔化和凝固图象
教学准备
○1实验器材：海波、蜡块、温度计、烧杯、试管、水、铁架台、石棉网、酒精灯、课件
板书设计
熔化和凝固
（1）定义
（熔化）
固态液态
（凝固）
（2）规律
温度不变（晶体）
熔化时要吸热
温度怒断上升（非晶体）
温度不变（晶体）
凝固时要放热
温度不断下降（非晶体）
教学设计
教师活动学生活动
课前活动
多媒体展示冰山的熔化，水结冰。欣赏自然美景，感受自然界中的物态变化
导入新课
由自然景观引导学生列举生活中三态列举生产和生活中物态变化的实例
变化的现象。
进行新课
一、物态变化
通过以上多媒体展示，让学生回答物学生说明以上的实例是何种物态变化和吸、质三种状态，并举例说明它们之间可放热情况。
以相互转化。
小结学生发言，切入本节课题
二、熔化和凝固提出问题、猜想和假设
三、引导学生探究熔化规律
对学生提出的问题和猜想进行简要记设计实验
录，让学生对自己设计实验的合理性
和可行性进行简单分析、论证。
在学生进行实验之前，多媒体展示：分组实验
○1怎样用平滑的曲线表示一天气温的按报时、报物态、报温度值等分工合作。变化情况。
○2强调正确使用温度计和酒精灯的方
法和注意事项。
指导学生进行实验，（注意纠正学生
在使用温度计和酒精灯时出现的错误）
引导学生根据记录的数据在方格根据数据描点，作出熔化和凝固图象；各小纸上描绘出熔化和凝固图象，并将三组成员之间进行交流、评估，分析各个数据个小组的实验数据写在投影片上投影和图象的优点、存在的缺点及其原因。归纳出来，启发学生对数据和图象进行交出相关的规律；然后通过研讨对实验器材和流、评估、得到相关的规律。方法作出改进。
在此基础上引出晶体与非晶体、
熔点等概念，指导学生会查熔点表，学生通过查阅熔点表进行思考。
并由此来思考以下问题：
○1请你将铜、海波、松香、玻璃、
冰、沥青、食盐、铁这些物质进行分类。
○2在寒冷的南极使用哪种液体温度
计？为什么？
○3白炽灯发光时温度在2500°c以
上，应该选哪种金属做灯丝？为什么？
四、引导学生根据熔化和凝固图象来根据图象再次分析、推理和归纳，得出
反推晶体、非晶体凝固时的规律，启发新的结论。
学生得出晶体的熔点和凝固点是相同的。由此实验现象进行讨论，得到规律。
五、引导学生根据实验现象得出熔化吸
热，凝固放热学生思考、讨论。
学生解答以下问题：
○1用0°c的冰和0°c的水冷藏食品
哪一个效果好？为什么？
○2北方的冬天，菜窖里为什么放几
桶水？
师生共同小结
布置作业：完成质量监测
第三节：汽化和液化
第一课时：研究水的沸腾现象
教材分析：
研究水的沸腾是学生分组实验，让学生亲身经历研究过程，发现水的沸腾是剧烈的汽化现象，在研究发现的基础上，引出沸点概念，给出几种液体的沸点表。进而对蒸发与沸腾进行区别。教材还安排了“想想做做”，内容是纸锅烧水，目的是发展巩固学生兴趣，让学生动手操作，进一步体会沸腾特征和沸腾知识。
教学目标：
知识与技能
了解沸腾现象，知道什么是沸点。沸点与压强的关系，知道沸腾过程吸热。
过程与方法：
○1观察沸腾是液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象，
○2通过研究活动了解液体沸腾时的温度特点。
○3能用沸点的知识解释生活和自然界中的一些现象。
情感态度与价值观
○1通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
○2培养学生的安全意识
○3培养学生的观察能力、实验设计能力、表格设计（数据记录）能力、图象分析能力、处理结果能力。
教学重点：
○1观察水在沸腾前后水中气泡及水温变化情况
○2通过研究活动了解液体沸腾的特征
教学难点
观察现象、数据的收集与分析
教学准备
课件、烧杯、水、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、中心有孔的塑料盖、火柴
教学设计
教师活动学生活动
导入新课
展示课件纸火锅烧水学生观察、激发学生兴趣。
进行新课
一、研究水的沸腾
提出问题：水沸腾有什么特征？学生思考、猜想
二、引导学生探究沸腾特点
对学生提出的问题和猜想进行简要记设计实验
录，让学生对自己设计实验的合理性
和可行性进行简单分析、论证。
在学生进行实验之前，多媒体展示：分组实验
○1怎样用平滑的曲线将温度变化描述
出来按报时、报物态、报温度值等分工合作。○2强调正确使用温度计和酒精灯的方
法和注意事项。
指导学生进行实验，（注意纠正学生
在使用温度计和酒精灯时出现的错误）
三、交流与评估
引导学生根据记录的数据在方格根据数据描点，作出水沸腾图象；各小
纸上描绘水沸腾图象，并将三组成员之间进行交流、评估，分析各个数据个小组的实验数据写在投影片上投影和图象的优点、存在的缺点及其原因。归纳出来，启发学生对数据和图象进行交出相关的规律；然后通过研讨对实验器材和流、评估、得到相关的规律。方法进行改进。
在此基础上引出熔点概念，并投影出
几种液体的沸点表。并让学生根据此学生观察此表找出几种液体的沸点，并说明表找出不同液体的沸点不同。意义。
四、沸点与气压的关系
再次引导学生分析大家做水沸腾时的
实验数据，说出水的沸点，并提问：学生思考、讨论并回答
“我们得出的水的沸点为什么不是
100°c？
五、师生共同小结本节内容。
布置作业：完成质量监测相应习题
板书设计：
研究水的沸腾
沸腾发生温度：沸点沸点：液体沸腾时的温度
沸腾发生位置：内部和表面同时发生不同液体沸点不同，同种液体沸点也不沸腾剧烈程度：剧烈一定相同。
沸腾特点：沸腾是在一定温度下在液体沸点也气压的关系：气压增大，沸点升内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。高，气压减小，沸点降低。
第三节：汽化和液化
第二课时：蒸发
教材分析：
本节内容是第三节的一部分，到目前为止，学生对新的教法基本已适应，而且已经掌握了一定的学习探究方法，本节课由于与日常生活结合密切，准备把课堂交给学生，让学生自己组织，自己探究，自己得出结论。充分培养学生的探究能力、实验能力及创新能力。培养学生的合作精神。
教学目标：
知识与技能
○1知道蒸发的特点
○2了解加快蒸发和减慢蒸发的方法
○3知道蒸发吸热制冷
○4会用简单的实验证明蒸发吸热
过程与方法
○1经历蒸发吸热制冷的探究过程
○2能从常见的蒸发现象中归纳出加快蒸发和减慢蒸发的方法
○3用蒸发的知识解释简单的现象
情感态度与价值观
○1让学生乐于发现和探索自然现象和日常生活中的物理原理，充分体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。
○2使学生初步养成敢于反驳与自己不同的见解，勇于放弃和修改自己的错误观点。
○3使学生初步养成与人协作，参与学习的主体意识。
教学重点与难点
○1蒸发吸热的探究过程
○2利用搜集事例的方法归纳加热蒸发、减慢蒸发的方法
○3蒸发吸热制冷
教学准备
酒精、温度计、棉球、
板书设计
蒸发
一、蒸发有什么特点，与沸腾的区别？
蒸发是在任何温度下只在液体表面发生的剧烈的汽化现象
二、蒸发过程是否吸热，温度怎样变化？
吸热，液体自身温度与周围物体温度降低
三、怎样加快蒸发？
1、提高液体的温度
2、增大液体的表面积
3、加快液体表面空气流动速度
教学设计
教师活动学生活动
提出问题：液体沸腾的特点是什么？思考并回答
引入新课：用棉花蘸些究竟擦在黑学生观察
板上。
提问内容：
○1黑板上的究竟到哪去了？学生思考
○2这一过程中酒精是否发生了沸腾现象？
通过问答引入课题
蒸发
提问内容：日常生活中你见过哪些搜集现象并交流回答
蒸发现象？
提问内容：根据同学列举的蒸发现小组讨论，提出研究问题
象的事例，同学们想了解蒸发现象的哪
些知识？想解决哪些问题？
提问引导学生提出研究的问题
一、蒸发有什么特点，与沸腾的区别？
二、蒸发过程是否吸热，温度怎样变化？
三、怎样加快蒸发？
四、蒸发的应用和危害
与学生逐一解决提出的问题根据蒸发的事例讨论、猜想并阐述理由解决问题一：蒸发有什么特点？或实验证明
○1猜想：
提问内容：蒸发发生的温度、发
生的位置是什么？
○2组织学生寻找事例或设计实验寻找实力或设计实验证明自己的猜想证明自己猜想的正误。
○3分析得出结论
解决问题二
○1猜想：蒸发过程是否吸热？讨论猜想并说出猜想的理由
提问内容：刚才同学们谁的猜想正确
呢？下面我们设计一个实验证明一下。设计实验方案并进行交流。
结论：液体蒸发时吸热，液体温度和
周围物体温度降低。
提问：根据蒸发吸热的知识，你学生举例陈述
认为蒸发现象在生活中有好处，还是
有坏处？
蒸发有那么多的好处，我们应如何加根据搜集的事例进行讨论、分析、归纳
快蒸发？
结论：提高液体的温度；加大液思考回答
体的表面积；加快液体表面空气流动
速度。
小结：学生小结
布置作业：
完成质量监测相应习题
第四节升华和凝华
教材分析
本节的重点是知道什么是升华和凝华及其变化条件。升华和凝华是继熔化和凝固、汽化和液化之后的最后两种舞物态变化，所以要学生知道升华和凝华的定义及其吸、放热并不难；难的是怎样根据观察到的结果推断一些现象到底是不是升华和凝华现象。
本节的另一个难点是通过教学活动激发学生探索一些自然现象奥秘的兴趣及其培养学生关心环境的环境保护意识。
教学目标
知识与技能
○1知道升华和凝华的概念
○2知道升华要吸热，凝华要放热
○3知道生活中的升华和凝华现象
过程与方法
通过观察和分析了解升华和凝华现象
情感态度与价值观
通过教学活动激发学生探索一些自然现象奥秘的兴趣及培养学生关心环境的环保意识。
教学重点与难点
重点：升华和凝华的定义及条件
难点：会分析升华和凝华现象
教学准备：
碘的升华演示实验器材一套；用久的灯泡，课件、
板书设计
升华和凝华
1、升华
（1）定义：物质由固态直接变成气态的过程
（2）条件：吸热
（3）现象：
2、凝华：
（1）定义：物质从气态直接变成固态的过程
（2）条件：放热
（3）现象
3、应用：利用升华吸热可以降温
利用凝华放热可以保温
教学设计
教师活动学生活动
复习提问
前面我们学习了哪几种物态变化？发生思考
这些物态变化的条件是什么？想一想，
然后填写下列空白
（）（）举手回答
固态液态气态
（）（）
新课引入
除了上面四种物态变化还有其它物态讨论：还有其它物态变化吗？
变化吗？
演示实验：碘的升华观察
大家观察到什么现象？想一想，为什思考，分析
么会有这个现象产生？回答
学习新课
一、升华
由观察可见：物体不需要经过液思考、回答
化过程，直接可由固体变成气体，这
个过程我们叫做“升华”。刚才的实验举例回答：樟脑丸变小；冰冻的衣服变干叫做“碘的升华实验”。由实验过程可都是升华现象。
以看出：升华过程需要什么条件？即
是要吸热还是要放热？
想一想：除此之外，日常生活中
还有哪些现象属于升华？
二、凝华
再观察刚才实验现象的碘，看有联系发散思维
什么变化？说明了什么？
可见：物体也可以不经过液化过
程，直接能由气体变成固体，这个过
程叫做“凝华”。想一想：凝华需要什
么条件？
同样，在日常生活中哪些现象属
于凝华现象？
观看关于升华和凝华的课件。
提问：在北方寒冷的冬天，玻璃
窗上会出现“冰花”，这是什么现象？
你认为它是怎样形成的？
问：灯泡用久了会有什么变化？
为什么？
三、应用
利用蒸发吸热可以给物体降温，
那么，能不能利用物体升华吸热来给
物体降温？例：利用干冰升华吸热来
降温，我们可以让水果保鲜或进行人
工降雨。
知识拓展
阅读“科学世界”中《大漠里的故事》
测试与小结
○1课堂测试
○2测试反馈反馈、共同矫正
○3让学生进行小结总结、归纳出本节的主要内容，
谈谈学习的感受
布置作业：完成质量监测
第四章 物态变化 一、温度 1、 定义：温度表示物体的冷热程度。 2、 单位： ① 国际单位制中采用热力学温度。 ② 常用单位是摄氏度（℃） 规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0度，沸水的温度为100度，它们之间分成100 等份，每一等份叫1摄氏度 某地气温-3℃ 读做：零下3 摄氏度或负3摄氏度 ③ 换算关系T=t + 273K 3、 测量——温度计（常用液体温度计） ① 温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。 ② 温度计的原理：利用液体的热胀冷缩进行工作。 ③ 分类及比较： ④ 常用温度计的使用方法： 使用前：观察它的量程，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的分度值，以便准确读数。使用时：温度计的玻璃泡全部浸 入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。 ◇温度计的玻璃泡要做大目的是：温度变化相同时，体积变化大，上面的玻璃管做细的目的是：液体体积变化相同时液柱变化大， 两项措施的共同目的是：读数准确。 二、物态变化 填物态变化的名称及吸热放热情况： 1、熔化和凝固 ① 熔化： 定义：物体从固态变成液态叫熔化。 晶体物质：海波、冰、石英水晶、 非晶体物质：松香、石蜡玻璃、沥青、蜂蜡食盐、明矾、奈、各种金属 熔化图象： 熔化特点：固液共存，吸热，温度不变 熔化特点：吸热，先变软变稀，最后变为液态，温度不断上升。 熔点 ：晶体熔化时的温度。 熔化的条件：⑴ 达到熔点。⑵ 继续吸热。 ② 凝固 ： 定义 ：物质从液态变成固态 叫凝固。 固 液 升华 吸热 凝华 放热
第四章 物态变化 一、填空题 1．有以下六种物质：铁、牛奶、水晶、白酒、水银、饼干。我们可以把它分成两类： （1） 一类包括：_________________________，它们的共同特点是 _________________； （2） 另一类包括：______________________，它们的共同特点是_________________。 2．关于温度计，请你填写以下空格。 （1）温度计是根据液体的________________的性质制成的。 （2）图2是体温计和寒暑表的一部分，其中 图是体温计，甲、乙两温度计的示数分别为 ℃和 ℃。 （3）下表是几种物质的沸点和熔点。 ① 南极的最低温度为－88.3℃。应选用_________温度计来测 量南极气温，因为___________________________________________； ② 在标准大气压下，沸水的温度为100℃。应选用_________温度计 ℃
来测量沸水温度，因为______________________________________。3．在一个盛有冰水混合物的烧杯中插入一支温度计，用酒精灯对烧杯缓慢加热。小晶同学将观察结果记录在下表中，分析此表，你可以得到的结论是：____________________ ____________________________________________________。 4．把饺子放在水中煮，不会变黄、变焦；而把饺子放在油中炸，就会变黄、变焦。这是因为______________________________________。5．对于小手术的麻醉，医生常用一种沸点为13.1℃的液体氯乙烷，把准备施行手术的部位“冻结”起来。这是利用了液体氯乙烷在___________时需要______热的原理。 6．指出下列的物理现象属于物态变化中的哪种方式： ①烧菜时，大量的油的蒸气在抽油烟机里变成油被收集在小油杯内______ ②鱼塘中的水变少______ ③用钢水浇铸成车床零件______ ④沥青马路在太阳照射下越变越软______ ⑤固体清新剂变小
第四章物态变化 4.1 温度计 1、摄氏温度规定，在一个大气压下，____________的温度是0C，____________的温度是100C，人的正常体温是______。 2、液体温度计的工作原理是：__________________。 3、使用温度计测液体的温度时，温度计的玻璃泡不能碰容器______和______，玻璃泡要____________在液体中，读数时温度计的玻璃泡 ______离开液体。（填“能”或“不能：） 4、下图甲、乙、丙、丁各温度计的分度值是1℃，它们的读数分别是：__________、__________、__________、__________。 5．图4—2中有A、B、C、D四种测量水温的操作。请你评价这四种操作方法的正误。如果是错误的，指出错在哪里。 图4—2 A__________________________________________________ B__________________________________________________ C__________________________________________________ D__________________________________________________ 4．2 熔化和凝固
1、物质从______态变成______态的过程叫做熔化，熔化______热；物质从______态变成______态的过程叫做凝固，凝固______热，请各举两例：熔化①______________；②_____________________；凝固①______________；②__________________。以下两例分别属于什么物态变化？ （1）春天，冰雪消融，是__________，_____热。 （2）铁水浇入模子铸成铁件，是__________，_____热。 2．小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整： （1）物质从__________态变成__________态的现象叫做凝固，晶体凝固时的温度叫__________. （2）酒精的凝固点是-117℃，它在-115℃时是__________态，在-120℃时是__________态. （3）钢块化成钢水时，钢块要__________热；水结成冰时，水要__________热. （4）冬天北方农村的菜窖里放几桶水，菜就不易冻坏，这是因为水__________时会__________热，因此窖内温度不致太__________. （5）小明针对本单元所学的知识列出了下面的表格，请帮他填写完整 （6）晶体和非晶体的区别：________________________，冰、海波、金、铁、玻璃、沥青中是晶体的有_____________________。 晶体熔化的条件：①_____________________②_____________________；晶体凝固的条件：① _____________________②_____________________。 3、在下图中，A、B、C、D分别为__________、__________、__________、__________的图象。 4、固体分晶体和_________两类．在松香、萘、冰、玻璃、铁、蜂蜡中，属于晶体的是__________，它们都有固定的_________。 5、水银的熔点是-39℃，它在-40℃时呈______态，在-39℃时呈______态或________态，也可能呈________态，-38℃时呈_______态。 6、若将铁和玻璃分别加热熔化，则[ ] A．玻璃没有熔点，所以不会熔化
、单元复习目的 1、理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度。会用温度计测量温度。 2. 掌握物态变化规律及特点，会画熔化、凝固、沸腾图象及其意义。 3．掌握熔化、凝固、蒸发、沸腾、液化、升华、凝华现象及它们的吸、放热问题。 4．掌握影响蒸发快慢的因素的应用。 5．知道生活中的升华和凝华现象。 6. 尝试将生活和自然界中的一些现象与物态变化联系起来，并能解释。 7. 引导学生自主学习，培养学生开放、探究，创新能力，学生自己摄取知识，加强关注 社会 生活的意识。 二、重点难点： 1、梳理知识结构，形成知识框架 2 、解答疑难问题 三、复习内容 通过本章的教学，应使学生知道物质三态变化的各种热现象，知道在各种物态变化过程 中吸热或放热的情况，并能用来解释简单的生活、生产中或自然界中的现象。 各种热现象中，晶体的熔化、熔点，液体的沸腾、沸点，蒸发、影响蒸发快慢的因 素等讲授知识的重点。 作为预备性知识，本章开头讲的是温度、温度计。讲授时，液体温度计是重点。 四、知识梳理 定义 工作原理 测量 寒暑表 使用 定义 熔化 吸热 第四章 物态变化 温度 摄氏度的定义 物 态 变 化 固液之间 实验用温度计 种类 体温计
第一课时 一、复习引入 这一章主要内容有熔化、凝固、蒸发、沸腾、液化、升华、凝华等物态变化方面的 热现象。这些热现象与人们日常生活和生产劳动关系密切。 因此，在讲授本章各种热现象时, 要密切联系实际，并组织学生动手做好海波的熔化实验、 好碘升华等演示实验以激发学生的求知欲和学习兴趣。 、基础练习 五、 晶体熔化规律 非晶体熔化特点 汽/ 非晶体凝固特点 定义 吸热 定义 放热 液化方法 凝华 教学课时：三课时 定义 吸热 实例 定义 放热 实例 观察水的沸腾实验，同时教师要做 定义 放热 晶体凝固规律 升华
物态变化强化练习 1、把0℃的冰放进0℃的水中，若它们与外界不发生热传递，则：（） A.冰会增多，水减少 B.冰会减少，水增多 C.冰多则水就会凝固；水多则冰就会熔化 D.冰和水的多少跟原来的相同 2、冬天，将一块冰从寒冷的室外拿进温暖的房间内，下列描述符合事实的是（） A.冰立即熔化，在熔化的过程中温度逐渐升高 B.冰不会立即熔化，但冰的温度会逐渐升高 C.冰立即熔化，在熔化过程中温度保持不变 D.冰不会立即熔化，冰的温度也不会升高 3、工业上常用加热的方法给酒精和水的混合液加热，当混合液的温度达到一定温度时，就可将酒精从水中分离出来，这是利用了酒精和水的（） A.沸点不同 B.温度不同 C.水蒸发时吸热多少不同 D.熔点不同 4、在下面列举的现象中，不是升华现象的是（） A.碘加热时变为蒸气。B．夏天，冰棒周围冒“白气” C.萘制的卫生球日久变小。D．冬天，冰冻的衣服也会变干 5、在夏天开着空调的公交汽车和寒冷的冬天的公交汽车车窗上都会出现水珠,水珠是在车窗的（） A.夏天在外表面,冬天在内表面 B.夏天在内表面,冬天在外表面 C.都在内表面 D.都在外表面 7、下列说法中正确的是（） A.霜在形成的过程中要吸热 B. 冰必须先熔化成水，才能变成水蒸气 C. 冬天，室外冰冻的衣服变干要放热 D. 樟脑丸在逐渐变小的过程中要吸热 8、炎热的夏天，以下可以有效降低室内温度的方法是（） A.打开正在工作地电冰箱的门 B.打开风扇，并且调到转速最大的档位。 B.关闭房门 D.在地面上适当地洒些水
9、用铁锅能熔化锡，而不能用锡锅熔化铁，这是因为（） A.铁的密度比锡小 B.铁比锡硬 C.铁传热比锡快 D.铁的熔点比锡高 10、如图2所示，甲试管装水，乙试管装酒精，同时放入盛水的大烧杯中， 物质熔点／℃沸点／℃对大烧杯加热使里面的水沸腾，则下列说法中正确的是（） A.甲试管内的水和乙试管内的酒精都沸腾 B.甲试管内的水和乙试管内的酒精都不沸腾 C.甲试管内的水沸腾，乙试管内的酒精不沸腾 D.甲试管内的水不沸腾，乙试管内的酒精沸腾 11、热现象在一年四季中随处可见，下列有关说法中正确的是（） A．春天的早晨经常出现大雾，这是汽化现象 B．夏天揭开冰棒包装后会看到冰棒冒“白汽”，这是凝华现象 C．秋天的早晨花草上出现小的露珠，这是液化现象 D．初冬的早晨地面上会出现白色的霜，这是凝固现象 12、从冰箱内取出的冰棍周围常会弥漫着“白气”；水烧开后水壶嘴会向外喷出“白气”．下列分析正确的是（） A.冰棍周围的“白气”是冰融化成的小水珠 B.这两种情况的“白气”都是水蒸气 C.壶嘴喷出的“白气”是壶嘴喷出的水蒸气液化成的小水珠 D.这两种情况的“白气”都是空气中原来的水蒸气液化而成的小水珠 13、关于沸腾，下列说法中正确的是（） A．液体吸热后就会立即沸腾B．液体温度达到了沸点一定会沸腾 C．液体温度达到沸点时继续加热，一定会沸腾 D．蒸发和沸腾都是只在液体表面发生的汽化现象
1 时间）晶体熔化图非晶体熔化图时间 ） 物态变化 基础过关： 一、温度： 。温度与预测者的感觉没有关系，凭感觉判断物体的冷热程度是不准确的。 单位：国际单位制 ,而我们的常用温度是 规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为 ，沸水的温度为 ，成人正常体温为 ，某地气温-3℃读做： 。测量工具： 。温度计的原理： 。 温度计的使用：1、 。 2、 。 3、 。 二、物态变化 1、 叫熔化。熔化过程要 热量。晶体物质：海波、冰、石英、水晶、食盐、明矾、奈、各种金属。非晶体物质：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡。晶体熔化特点： 。非晶体熔化特点： 。 熔化的条件： ，同种物质的熔点凝固点相同。 2、 叫凝固。凝固过程要 热量。晶体凝固特点： 。凝固的条件： 。 水浴加热法优点： ，实验进度便于控制。外焰的温度最高所以用酒精灯的外焰加热。用石棉网起到 。如果要缩短加热时间，可以在烧杯上加盖、减少水、用热水替代水等。 熔化图像如右图： 3、 叫汽化， 热量。汽化现象分为： ，都要吸热。电冰箱原理：利用制冷剂汽化吸热、液化放热。液体沸腾必要条件： 。沸腾特点： 。 水沸腾图像：
2 0A 段： ， AB 段： 。 4、蒸发 ，有 作用；影响蒸发快慢的三个因 素： 。 5、 叫液化， 热量。液化的方法：①降温；②压缩体积。 6、 叫升华， 热量，易升华的物质：碘、冰、干冰、樟脑、钨 7、 叫凝华， 热量。 二、易混易错知识总结 ： 1、正确理解“白汽”与“白雾”: 水蒸汽和空气一样，是看不见摸不找的，所以凡是看得见的“白汽”与“白雾都不是水蒸气，而是水蒸气遇冷液化成的小水滴（或者小水珠）。 2、“物体的温度不变，它一定没有吸热，也没有放热”。这种说法对吗？为什么？ 答：不对。晶体在熔化过程中不断吸热，但是温度不变，晶体在凝固过程中不断放热，温度也保持不变，液体沸腾时不断吸热，温度也保持不变，所以这种说法是不正确的。 3、在很冷的地区，为什么用酒精温度计而不用水银温度计？ 酒精的凝固点是-117℃，水银的凝固点是-39℃。在很冷的地区气温往往为-40℃ --60 ℃，这种情况下水银已经凝固，但酒精仍是液态，水银温度计不能测温但酒精温度计可以测温，所以在很冷的地区，用酒精温度计而不用水银温度计。 4、干冰“人工降雨：干冰进入云层升华成气体，从周围吸收大量热量，使空气的温度急剧下降，高空水蒸气凝华成小冰粒。小冰粒逐渐变大而下降，遇到暖气流就熔化成雨滴落到地上。 5、云、雨、雪、雹、霜的形成： 云：是由大量的小水滴和小冰晶组合而成的。 雨：在一定条件下，云中小水滴和小冰晶越来越大，上升气流无法支持，就会下落。 下落中，小冰晶熔化成水，与原来的小水滴一起落到地面，形成雨。 雪：云中水蒸气受冷直接在小冰晶上凝华形成雪花。 雹：夏季，小水滴在空气对流中受冷凝固成小冰雹。 霜：是由于空气中的水蒸气受冷直接凝华而成的。
第四章物态变化 第一节温度计 学习目标： 1、掌握温度计的工作原理。 2、了解记住一些生活坏境中常见的温度值。 3、会用温度计测量温度 教学过程： 导入新课： 今天我们来学习温度计。(板书课题) 出示目标（投影） 自学指导 请同学们看课本p76-78的内容，并思考下列问题。6分钟后比一比，谁看书的效果好。 1、什么是温度？用什么工具测量？ 2、温度计根据什么规律制成的？ 3、如何规定0摄氏度、100摄氏度、1摄氏度？ 4、“37℃”、“-47℃”、和“+5.3”℃的读法？ 5、如何使用温度计？体温计的使用方法？ 过渡语：为了检查大家的学习效果，请完成检测题。 检测题 1、有三支温度计，其测量范围分别是 A、0℃---100℃ B、-20℃---50℃C35℃---42℃,若用来测量空气的温度应选，测人体温度应选，测量开水的温度应选。 2、甲、乙两盒水中都有冰块，甲盒里冰块多些，乙盒里冰块少些，甲盒放在阳光下，乙盒放在阴凉处，两盒里的冰块都未完全熔化，水的温度怎样。 3、一支未刻好刻度的温度计，把它放入冰水混合物中水银柱的长度为4㎝，插入1标准大气压沸水中时，水银柱的长度为24㎝，当把温度计插入某种
液体中时，水银柱长度为10㎝，则这种液体的实际温度是（） A、58.3℃ B、40℃ C、30℃ D、无法判断 后教： 1、学生回答，学生更正，学生总结。 2、温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的。所以待测物体的 温度绝对不能超过它的凝固点和沸点。 3、可能出现的问题：第三题引导学生 4、3分钟时间背诵本节概念，3分钟抽查。 作业：课后第1题。 教后记：
第二节熔化和凝固 学习目标： 1、掌握气态、液态和固态是物质存在的三种形态。 2、掌握物质的固态和液态之间是可以转化的。 3、掌握熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 4、掌握熔化曲线和凝固曲线的物理意义。 导入新课： 师：同学们，我们在太阳下放一盆冰水，过一段时间会出现什么情况。 生：冰变少了，变成了水。 师：本节课我们就来学习物质三种状态间的变化 板书：熔化和凝固 自学指导： 一、请同学们看课本P81-84的内容并思考下列问题。6分 钟后开始探究。 1、什么叫熔化？熔化过程温度怎样？ 2、什么叫凝固？凝固过程温度怎样？ 3、怎样用图表示晶体、非晶体的熔化、凝固过程？ 4、吸热、放热与温度的变化。 二、实验：注意事项： 1、温度计和酒精灯的使用方法。 2、注意安全。 3、在做实验过程中思考自学指导中的问题 4、请同学们根据实验步骤和老师的指导完成海波熔化实验，完成 P82表格和P83晶体熔化和凝固曲线。 后教：1、老师引导学生讨论。 2、教师总结。 3、可能出现的问题：晶体和非晶体的熔化，凝固曲线，应重点 讲解它们之间的区别。 教后记：
第四章物态变化 一、单元复习目的 1、理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度。会用温度计测量温度。 2.掌握物态变化规律及特点，会画熔化、凝固、沸腾图象及其意义。 3．掌握熔化、凝固、蒸发、沸腾、液化、升华、凝华现象及它们的吸、放热问题。 4．掌握影响蒸发快慢的因素的应用。 5．知道生活中的升华和凝华现象。 6.尝试将生活和自然界中的一些现象与物态变化联系起来，并能解释。 7.引导学生自主学习，培养学生开放、探究，创新能力，学生自己摄取知识，加强关注社会生活的意识。 二、重点难点： 1、梳理知识结构，形成知识框架 2、解答疑难问题 三、复习内容 通过本章的教学，应使学生知道物质三态变化的各种热现象，知道在各种物态变化过程中吸热或放热的情况，并能用来解释简单的生活、生产中或自然界中的现象。 各种热现象中，晶体的熔化、熔点，液体的沸腾、沸点，蒸发、影响蒸发快慢的因素等讲授知识的重点。 作为预备性知识，本章开头讲的是温度、温度计。讲授时，液体温度计是重点。 四、知识梳理 工作原理 实验用温度计 种类体温计 寒暑表 使用 定义 熔化吸热 晶体熔化规律 非晶体熔化特点 定义 凝固放热 晶体凝固规律 非晶体凝固特点 定义 汽化吸热 方式 定义
液化放热 液化方法 定义 升华吸热 实例 定义 凝华放热 实例 五、教学课时：三课时 第一课时 一、复习引入 这一章主要内容有熔化、凝固、蒸发、沸腾、液化、升华、凝华等物态变化方面的热现象。这些热现象与人们日常生活和生产劳动关系密切。因此，在讲授本章各种热现象时，要密切联系实际，并组织学生动手做好海波的熔化实验、观察水的沸腾实验，同时教师要做好碘升华等演示实验以激发学生的求知欲和学习兴趣。 二、基础练习 1.温度是表示物体冷热程度的物理量，常用的温度计是根据液体热胀冷缩性质制成的。 2.常用温度计的刻度是把冰水混合物的温度规定为0摄氏度；把在一个标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度。 3.常用温度计最小刻度是1℃；医用体温计的测量范围是从35℃到42℃；最小刻度是0.1℃摄氏度。 4.温度计要能正确使用，使用前首先要搞清它的量程和最小刻度值，使用它测水的温度时，要注意：(1)温度计的玻璃泡要全部浸入水中，不要碰到容器底或容器壁；(2)要等温度计的示数稳定后再读数；(3)读数时玻璃泡要继续留在水中，观察时视线与液柱上表面相平。 5.物质由固态变为液态叫做熔化；反之从液态变为固态叫做凝固。熔化过程要吸热；凝固过程要放热 6.固体分为晶体和非晶体两类，只有对晶体来说熔化和凝固都有固定的温度，称为熔点和凝固点。 7.物质从液态变为气态称为汽化，而从气态变为液态称为液化。汽化要吸热，液化要放热。 8.沸腾与蒸发的不同点是：沸腾是在一定温度下，在液体内部和表面发生的剧烈的汽化现象；液体的沸点与压强有关，气压增大沸点升高。蒸发是在液体表面发生的汽化现象，它是在任何温度下都可以发生的。 9.影响蒸发的快慢的因素有：液体的温度越高，表面积越大，表面上的空气流动越快，液体蒸发的就越快。
初二物理第四章物态变化自测题 一.选择题 1 对于蒸发和沸腾这两种汽化方式，下列说法错误的是：( ) A 都是由液态变为气态 B 都需要在一定温度下进行 C 蒸发是在液体表面进 行，沸腾在液体内部和表面同时进行 D 蒸发和沸腾都需要吸热 2 夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：( ) A 降低了周围的空气温度 B 降低了人的体温 C 加快了人身上汗水的蒸发 D 赶走了人体周围的热空气 3 夏天，人站在吊扇下吹风会有凉爽的感觉，如果把一只温度计放在这个吊扇下，温度计的示数将会：( ) A．升高B。降低C．不变D.以上三种情况都有可能 4 下面说法中正确的是：( ) A 一切气体都可用降低温度方法液化 B 用液化石油气是为了减轻重量 C 烧开水时壶口冒出“白气”不是小水珠 D 夏天自来水管外表面常常湿漉漉的，这是水管漏水造成的 5 关于热现象，下列说法中正确的是：( ) A．天热扇扇子觉得凉快些，是因为空气的温度降低了B．冬天看到人们呼出的“白气”是水蒸气C．被100℃水蒸气烫伤比100℃开水烫伤还严重，是因为水蒸气液化放热的缘故D．湿衣服变干，是液化现象 6 在26℃的室内将温度计从装有酒精的瓶中取出，它将会：( ) A．立即上升B.先上升后下降C．先下降后上升D.一直不变 7 在卫生间里洗过热水澡后，室内的玻璃镜面变得模糊不清，过了一段时间，镜面又变得清晰起来。镜面上发生的这两种现象的物态变化情况是：( ) A．先汽化，后液化B．先液化，后汽化C．只有液化D．只有汽化 8 闷热的夏天，从电冰箱取出一块冻肉放在台式秤盘中，过一会秤的示数将：( ) A．增大B。减小C．保持不变D。无法判断 9 晶体在熔化过程中：( ) A 温度保持不变，放出热量 B 温度保持不变，吸收热量 C 温度上升，吸收热量 D 温度下降，放出热量 10 下列说法正确的是：( ) A一般物质在熔化和凝固的过程中，温度均保持不变B物体吸收热量后，温度一定升高C同一物质的熔点和凝固点相同 D 0℃的冰比0℃的水冷一些 11 下列各组物质中，都是晶体的是：( ) A．冰和水B。铜和固态水银C．玻璃和石蜡D。海波和萘 12 海波是一种晶体，熔点是48℃，温度是48℃的海波，它的状态：( ) A 一定是固态 B 一定是液态 C 一定是固、液共存态 D 以上三种情况都有 可能 13 将一盆冰水混合物放在太阳底下，冰开始熔化，当水面还有冰浮着时( ) A 冰的温度升高，水的温度不变 B 冰的温度不变，水的温度升高 C 冰、 水的温度都升高 D 冰、水的温度都不变 14 把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，如图用酒精灯对烧杯底部慢 慢的加热，当烧杯中冰块有大半熔化时，则试管中的冰：( ) A．也熔化一部分B。全部熔化C．一点都不熔化D。无法确定 15 放在箱子中的卫生球不见了，发生的物态变化是：( ) A．熔化B。汽化C。升华D。同时升华和汽化 16在夏天会看到冰棍冒出白色的“气”，这是因为：( ) A 冰棍蒸发产生的水蒸气 B 冰棍升华产生的小冰晶 C 冰棍熔化成小水珠 D 冰棍周围空气中的水蒸气液化而成的小水珠 17 白炽灯炮使用久了，玻璃壁会变黑，这是因为：( ) A．落上了灰尘B. 钨丝发生升华现象C．钨丝发生凝华现象 D. 发生了升华与凝华现象 18 下列现象中都发生了物态变化，其中属于升华的是：( ) A 卫生球放了一段时间会变小 B 江面上逐渐形成了大雾 C 擦在玻璃上的酒精很快干了 D 冰块吸热后逐渐熔化 19 下面几组物态变化过程，都是放出热量的是：( ) A．熔化、汽化、升华B。凝固、液化、凝华 C．熔化、液化、凝华D。凝固、汽化、升华 20 下列物态变化过程中，需要吸收热量的是：( ) A．霜的形成B。露的形成C．冰化成水D。水结成冰 21 为了抗旱，向空中云层中发射“干冰炮弹”，就能实现降雨，这是因为：( ) A 干冰熔化变为水 B 二氧化碳气体迅速液化而成的小液滴 C 干冰在云层 中迅速升华又凝华而形成的 D 干冰在云层中升华吸热，使云层中的水蒸气液化成小水滴 22 关于温度计下列说法不正确的是：( ) A.普通温度计不能离开被测物体观察温度 B. 体温计的测量范围是35℃-42℃ C. 常见的温度计都是用水银作测温物质 D. 常用液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的 23 某同学用体温计测得甲的体温是37.5℃，若没有甩过，又用它去依次测量乙
第二节熔化和凝固 教材分析 融化和凝固现象学生并不陌生，课本教学的要求虽不是很高，但质量监测难度很大。学生在做实验的时候会出现以下困难：一是在操作上时间不好把握，时间长了课堂不允许，时间短了，熔化的特点不能充分展示；二是晶体（海波）在熔化时由于含有杂质、加热的温度不均匀或时间掌握不当等方面的原因，有时会出现温度不断上升的现象。三是学生第一次用图象法对实验数据进行分析，难度很大。 教学目标 知识与技能 ○1了解固体、液体和气体是物质存在的三种形态 ○2了解物质的固态和液态可以相互转化 ○3了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别 ○4了解熔化和凝固曲线的物理意义。 过程与方法 ○1通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件 ○2了解有没有固定的熔化温度是区分晶体与分晶体的一种方法 ○3通过探究活动，使学生了解图象是一种直观的表示物理量变化的方法 情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探究自然现象情感，培养学生团队合作与交流精神。 教学重点与难点 重点：探究晶体和非晶体熔化和凝固规律 难点：描绘和理解熔化和凝固图象 教学准备 ○1实验器材：海波、蜡块、温度计、烧杯、试管、水、铁架台、石棉网、酒精灯、课件 板书设计 熔化和凝固 （1）定义 （熔化） 固态液态 （凝固） （2）规律 温度不变（晶体） 熔化时要吸热 温度怒断上升（非晶体） 温度不变（晶体） 凝固时要放热 温度不断下降（非晶体） 教学设计 教师活动学生活动 课前活动 多媒体展示冰山的熔化，水结冰。欣赏自然美景，感受自然界中的物态变化
导入新课 由自然景观引导学生列举生活中三态列举生产和生活中物态变化的实例 变化的现象。 进行新课 一、物态变化 通过以上多媒体展示，让学生回答物学生说明以上的实例是何种物态变化和吸、质三种状态，并举例说明它们之间可放热情况。 以相互转化。 小结学生发言，切入本节课题 二、熔化和凝固提出问题、猜想和假设 三、引导学生探究熔化规律 对学生提出的问题和猜想进行简要记设计实验 录，让学生对自己设计实验的合理性 和可行性进行简单分析、论证。 在学生进行实验之前，多媒体展示：分组实验 ○1怎样用平滑的曲线表示一天气温的按报时、报物态、报温度值等分工合作。变化情况。 ○2强调正确使用温度计和酒精灯的方 法和注意事项。 指导学生进行实验，（注意纠正学生 在使用温度计和酒精灯时出现的错误） 引导学生根据记录的数据在方格根据数据描点，作出熔化和凝固图象；各小纸上描绘出熔化和凝固图象，并将三组成员之间进行交流、评估，分析各个数据个小组的实验数据写在投影片上投影和图象的优点、存在的缺点及其原因。归纳出来，启发学生对数据和图象进行交出相关的规律；然后通过研讨对实验器材和流、评估、得到相关的规律。方法作出改进。 在此基础上引出晶体与非晶体、 熔点等概念，指导学生会查熔点表，学生通过查阅熔点表进行思考。 并由此来思考以下问题： ○1请你将铜、海波、松香、玻璃、 冰、沥青、食盐、铁这些物质进行分类。 ○2在寒冷的南极使用哪种液体温度 计？为什么？ ○3白炽灯发光时温度在2500°c以 上，应该选哪种金属做灯丝？为什么？ 四、引导学生根据熔化和凝固图象来根据图象再次分析、推理和归纳，得出 反推晶体、非晶体凝固时的规律，启发新的结论。 学生得出晶体的熔点和凝固点是相同的。由此实验现象进行讨论，得到规律。 五、引导学生根据实验现象得出熔化吸 热，凝固放热学生思考、讨论。 学生解答以下问题： ○1用0°c的冰和0°c的水冷藏食品
第四章物态变化 第二节熔化和凝固 教学目标： 1、知识和技能 理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。 了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 2、过程和方法 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法 通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 3、情感、态度、价值观 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。重、难点： 试验探究熔化、凝固的规律。 正确得出熔化、凝固的规律。 教学器材： 杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯 教学课时：2课时 教学过程： 一、前提测评： 1、温度是用来描述物体__________的物理量。常用的液体温 度计是根据_________ 性质制成的，把_______________ 规定为0℃，把___________ 规定为100℃。 2、温度计的使用方法 （1）、根据待测物体温度变化范围，选择_________合适的温度计。 （2）、使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体________，不要碰 到容器的_______，待温度计的示数________后方可读数。 （3）、读数时，温度计不能离开__________，视线必须与温度计 的___________相平。 3、用一支原来示数为38℃的体温计，未经下甩，便去测量一 个正常人的体温，如果当时气温是35℃，那么体温计的示数 为（） A、38℃； B、37℃ C、36℃ D、35℃ 二、导学达标： 引入课题：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？ 学生回答、并举例，教师总结： 1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。 熔化：物质由固态变成液态。固体 凝固：物质由液态变成固态。 1 6 汽化：物质由液态变成气态。 2 5
一、温度 定义：温度表示物体的 程度。 单位：国际单位制中采用 温度。 常用单位是 （℃）规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为 度，沸水的温度为 度，它们之间分成100等份，每一等份叫 。某地气温-3℃读做： 换算关系T=t+273K 测量──温度计（常用液体温度计） ①温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有 。 ②温度计的原理：利用 的 进行工作。 使用前：观察它的 ，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的 ，以便准确读数。使用时：温度计的玻璃泡 浸入被测液体中，不要碰到 ；温度计玻璃泡浸入被测液体 中 ，待温度计的 再读数；读数时玻璃泡要 在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面 。 练习：◇温度计的玻璃泡要做大目的是：温度变化相同时，体积变化大，上面的玻璃管做细的目的是：液体体积变化相同时液柱变化大，两项措施的共同目的是： 。 二、物态变化 填物态变化的名称及吸热放热情况： 1．熔化和凝固①熔化： 定义： 叫熔化。 晶体物质： 。 非晶体物质： 。 熔化图象： 熔化特点：固液共存，吸热，温度不变。 熔化特点：吸热，先变软变稀，最后变为液态温度不断上升。 熔点： 。 熔化的条件：⑴ 。⑵ 。 ②凝固： 定义： 叫凝固。 凝固图象： 凝固特点：固液共存，放热，温度不变。 凝固特点：放热，逐渐变稠、变黏、变硬、最后成固体，温度不断降低。 凝固点： 。 同种物质的熔点 凝 固点 。 凝固的条件：⑴ 。⑵ 。 第四章《物态变化》复习提纲
2．汽化和液化： ①汽化 定义：叫汽化。 定义：液体在温度下都能发生的，并且只在液体发生的汽化现象叫蒸发。 影响因素：⑴；⑵液体的；⑶液体表面空气的。 作用：（吸外界或自身的热量），具有制冷作用。 定义：在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的的汽化现象。 ②沸点 沸点：。沸腾条件：⑴。⑵。 沸点与气压的关系：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。 ③液化：定义：叫液化。 方法：⑴；⑵。 好处：体积缩小便于运输。 作用：液化热 3．升华和凝华： ①升华 定义：的过程，吸热，易升华的物质有：。 ②凝华 定义：的过程，放热 练习：☆要使洗过的衣服尽快干，请写出四种有效的方法。 考点列举： 1、（08江苏无锡）下列物态变化，需要吸热的是（） A．初春，皑皑的白雪开始消融 B．初夏，青青的小草挂上露珠 C．深秋，红红的苹果蒙上白霜 D．严冬，静静的池塘覆上薄冰 2、（08湖北武汉）下列有关热现象的解释错误的是（） A.炒菜时冒出的“白气”是汽化后的水蒸气 B.高压锅是利用液体的沸点随气压增大而升高的原理工作的 C.高空中的冰晶下落变成雨滴时内能增加了 D.雪灾时在马路上撒盐是为了降低积雪的熔点 3、（08湘潭）今年我省发生了特大冰灾，地面覆盖着厚厚的积雪，高压电线上凝结了厚厚的冰柱（如图5所示），很多电线和高压塔因不堪重负而被拉断、压垮。冰灾期间，经过一个无雨、无雪的寒冷夜晚，小明发现户外电线上的冰柱变粗了，你认为冰柱增粗的主要原因是（） A．白天温度高，电线和冰柱遇热膨胀 B．空气中的水蒸气遇到原冰柱变成了冰 C．空气中的水珠遇到原冰柱后凝固成冰 D．空气中的二氧化碳遇到原冰柱变成了干冰 4、图书档案、重要设备等发生火灾，要使用液态二氧化碳灭火器，使用二氧化碳灭火除了了它不能燃烧也不支持燃烧的化学性质，还利用它具有________________________的物理性质，这种灭火器是在常温下用_____ _办法使二氧化碳气体液化装入钢瓶里的．使用时需要注意手先握在钢瓶的木柄上，然后再打开螺帽，否则会因液态二氧化碳在______时要______大量的热而对使用者造成伤害． 5、有一刻度均匀但所标读数与实际温度不相符的温度计，用它测冰水混合物的温度时读数为4℃；用它测标准大气压下沸水的温度时读数为96℃；再用它测某液体的温度时，它的读数为27℃，则此液体的实际温度应为 ______℃．当液体的实际温度为______℃时，用此温度计测出的读数恰好与液体的实际温度相等． 6、右图是海波的熔化图像，从图像中获得的信息正确的是（） A海波的沸点是48℃ B、海波在BC段吸收了热量 C、海波在CD段是气态 D、6min时海波已全部熔化
人教版初二物理第四章《物态变化》知识点 查字典物理网初中频道提供少量初中生学习资料，在第一时间更新初中资讯。以下是人教版初二物理下册单元知识点总结： 第四章?物态变化?温习提纲 一、温度 1、定义：温度表示物体的冷热水平。 2、单位： ① 国际单位制中采用热力学温度。 ② 常用单位是摄氏度(℃) 规则：在一个规范大气压下冰水混合物的温度为0度，沸水的温度为100度，它们之间分红100等份，每一等份叫1摄氏度某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度 ③ 换算关系T=t + 273K 3、测量温度计(常用液体温度计) ① 温度计结构：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体;内有粗细平均的细玻璃管，在外面的玻璃管上平均地刻有刻度。 ② 温度计的原理：应用液体的热胀冷缩停止任务。 ③ 分类及比拟： 分类实验用温度计寒暑表体温计 用途测物体温度测室温测体温
量程-20℃～110℃-30℃～50℃35℃～42℃ 分度值1℃1℃0.1℃ 所用液体水银煤油(红)酒精(红)水银 特殊结构玻璃泡上方有缩口 运用方法运用时不能甩，测物体时不能分开物体读数运用前甩可分开人体读数 ④ 常用温度计的运用方法： 运用前：观察它的量程，判别能否适宜待测物体的温度;并认清温度计的分度值，以便准确读数。运用时：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁;温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数动摇后再读数;读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视野与温度计中液柱的上外表相平。 气 固 液 凝结放热 熔化吸热 液化放热 汽化吸热 升华吸热 凝华放热
练习：◇温度计的玻璃泡要做大目的是：温度变化相反时，体积变化大，下面的玻璃管做细的目的是：液体体积变化相反时液柱变化大，两项措施的共同目的是：读数准确。二、物态变化 填物态变化的称号及吸热放热状况： 1、熔化和凝结 ① 熔化： 定义：物体从固态变成液态叫熔化。 晶体物质：海波、冰、石英水晶、非晶体物质：松香、石蜡玻璃、沥青、蜂蜡 食盐、明矾、奈、各种金属 熔化图象： 熔化特点：固液共存，吸热，温度不变熔化特点：吸热，先变软变稀，最后变为液态 温度不时上升。 熔点：晶体熔化时的温度。 熔化的条件：⑴ 到达熔点。⑵ 继续吸热。 ② 凝结： 定义：物质从液态变成固态叫凝结。 凝结图象： 凝结特点：固液共存，放热，温度不变凝结特点：放热，逐突变稠、变黏、变硬、最后
第四章物态变化 一、温度计 1.温度：我们把物体的冷热程度叫做温度。常用单位是摄氏度（℃）规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0度，沸水的温度为100度，它们之间分成100等份，每一等份叫1摄氏度。某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度，换算关系T=t+273K。 2.温度计：测量温度的工具。 ①温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。 ②温度计的原理：利用液体的热胀冷缩进行工作。 3.温度计的使用： （1）使用前：观察它的量程，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的分度值，以便准确读数。 （2）使用时：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数； （3）读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。 考题赏析： 例1体温计是根据液体的_____________性质制成的。使用时，它______（选填“可以”或“不可以”）离开人体读数。图1中体温计的示数为_______℃。
解析：所有液体温度计的制造原理都是根据液体的热胀冷缩的性质。体温计也是根据液体热胀冷缩性质制成的。由于体温计的结构特殊，它的液泡上面有一个缩口，体温计离开人体后，液柱从缩口处断开，升上去的液柱不会下降，不影响读数的准确性。图中水银柱上端对应着37℃，所以此时温度计示数是37℃。 答案：热胀冷缩可以 37 点评：温度计是一种基本的测量工具，正确使用是同学们的必须掌握一种技能。在中考试题中经常给以实物图的形式，考查学生的读数能力。 例2在“观察水的沸腾”实验中：如图2所示，是小明同学用温度计测小烧杯中水的初温时的操作图。A是操作过程，B是读数过程，C是读取的温度。 ①A图中操作的错误是； ②B图中读数的错误是； ③若操作正确无误，根据C图可知此时烧杯中水的实际温度是℃。 解析：测量液体温度时，温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁，但A图所示的温度计出现的错误：温度计玻璃泡接触容器底。读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，但B图中的温度计在读数时出现的错误：读数时温度计玻璃泡离开水。 答案：①温度计玻璃泡接触容器底；②读数时温度计玻璃泡离开水；③48。 点评：通过辨别使用时出现的对错，进一步强化正确使用温度计的能力，把操作性、实践性的能力，变成了考查性的，降低了难度，得分容易。 二、熔化和凝固 1.熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。 2.凝固：物质从液态变成固态的过程叫做凝固。 3.晶体：有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，但温度却保持不变，如海波、冰、各种金属，这类固体有确定的熔化温度，叫做晶体。 4.非晶体：有些固体在熔化过程中，只要不断吸热，温度就不断上升，没有固定的熔化温度，如蜡、松香、玻璃、沥青，这类固体叫做非晶体。 5.熔点：晶体熔化时的温度叫做熔点。非晶体没有确定的熔点。 6.凝固点：晶体凝固时也有确定的温度，这个温度叫做凝固点。同一种物质的熔点和它的凝固点相同。非晶体没有确定的凝固点。
第四章 物态变化 第一节 温度计 1. 温度：我们把物体的 叫做温度。 2. 测量温度的工具：温度计。 ● 常见的温度计：实验室用温度计、体温计和寒暑表（见下图）。 ● ● 温度计的使用：首先要看清 ，然后看清它的 。 如果使用温度计时超过它的量程，后果：① 玻璃泡胀破；② 测不出温度。 ● 在使用温度计测量液体的温度时，正确的方法如下： (1) 温度计的玻璃泡 被测的液体中，不要碰到 或 。 (2) 温度计玻璃泡浸入被测物体后要 ，待 后再读数。 (3) 读数时温度计的 ，视线要与温度计中 。 ● 读数时视线不与温度计中液柱的上表面相平的后果（见右上图）。 ● 摄氏度：“℃”表示摄氏温度。规定：在一个大气压下冰水混合物的温度是0℃，沸水的温度是100℃。 0℃和100℃之间有100个等份，每个等份代表1摄氏度。某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度 3. 体温计：体温计用于测量人体温度。 第二节 熔化和凝固 1. 物态变化：物质从一种状态变成另一种状态的变化叫做物态变化。 2. 物质的三态： 、 、 。 3. 熔化和凝固的定义：物质从 变成 的过程叫做熔化，从 变成 的过程叫做凝固。 4. 固体分为两类：晶体和非晶体。 ● 晶体：晶体在熔化过程中尽管 ，但是温度 ，这类固体有确定的熔化温度（熔点）。 晶体熔化时的温度叫做熔点。晶体形成时也有确定的温度，这个温度，这个温度叫做凝固点。 海波、冰、金属、萘、盐等物质是晶体。 ● 非晶体：非晶体在熔化过程中只要 ，温度就 ，这类固体没有确定的熔化温度。 非晶体没有确定的熔点和凝固点。 松香、玻璃、沥青、蜡等物质是非晶体。 ● 晶体和非晶体的区别：是否有确定的熔点。 气 熔化 吸热 汽化 吸热 凝华 放热