---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我们班级的标志小学美术教案
我们班级的标志小学美术教案这一课学习设计班级标志，但学生对标志的概念、形式、用途并不了解，只靠当堂课的欣赏来认识标志，从而设计标志，是远远不够的。
这册书的最后一课是《认识图形标志》，它的目的是引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。
使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。
我们可以先上第二十课，让学生对标志有所认识，知道一些常见标志，如交通标志、电台标志、银行标志等，能简单说说图形标志所具有的一些特点，采用哪些基本形状以及设计师的设计意图。
并用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。
一、导课 1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。
让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：
你觉得最能代表我们班的是什么？生述，统一一下意见。
这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用二一两字变形组合一下，也可将EY两个拼音字母组成图案。
2．我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？学生绘画
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后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。
3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。
二、新授：
1．欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。
刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。
2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。
①．简洁，许多标志都用了几何形来概括；②．易懂，一看就明白它是什么意思；③．美观，具有艺术性。
3．欣赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。
4．修改原有作业。
小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。
怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。
三、学生练习：
我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。
我们班级的标志 课时：1课时 教学目标： 1、指导学生运用纸、橡皮泥等材料，通过学生剪一剪，贴一贴，捏一捏，设计出各种带有班级象征意义的标志。学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。 2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思 3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神 教学重点： 讨论我们班级的特色，用各种材料设计、制作班级的标志，反映班级的特色教学难点： 如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。 教学对象分析： 本课的教学对象是二年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。 教学方法： 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用多媒体现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。 学法指导： 由于是二年级学生，对卡通动物、以及自己喜欢吃的东西的标志是很熟悉的，运用他们熟悉的东西导入新课，增加学生的兴趣。通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的。小组讨论研究标志的特点。增强学生的主动性和积极探究的能力。 小组讨论班级特色，合作制作班级标志，培养学生的合作能力。 教学过程： 本节课教学由导入、新授、布置作业、小结四个环节组成。 一、导入 结合小学生的年龄特点，上课以后，我先创设情境运用多媒体让学生帮助好朋友—流氓兔找地方，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。我再小结学生的答案，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种图形或者文字。 二、讲授新课 1、多媒体出示几个学生熟悉的标志，小组讨论为什么动物园用狮子的头像的标志而不用其他的标志。 得出标志的第一个特点：具有代表性。 2、多媒体出示两个标志，创设情境：假如你是公司老板你要为自己的的公
幼儿园小小班安全教案 安全是我们教学的重点各位老师们看看下面的幼儿园小小班的安全教案吧！ “火”与我们的生活密不可分他给我们带来很多便利但水火无情幼儿却不能理解火的危害常背着大人玩火本次活动从观看视频入手通过模拟、操作、讨论等形式充分调动幼儿的感官让他们了解火给人人带来的灾难从而知道：玩火危险不能玩火当遇到火灾时自己有能力逃生躲避危险 本教案将让幼儿了解火对人们带来的危害知道不能随便玩火了解基本的消防知识学习火灾中简单的自救方法 【活动准备】 火灾视频、电话、小毛巾和小脸盆若干、紧急出口标志 【活动过程】 1、谈话引出话题： 师：小朋友们你们见过火它有什么作用（做饭、取暖）火可以给我们的生活带来这么多的方便可是如果我们不注意使用不当火就会给我们带来灾难下面请小朋友欣赏一段视频：《火灾发生现场》提问：视频里讲了一件什么事发生火灾会样幼儿讨论 小结：大火能够烧毁房屋让人无家可归大火也能烧毁森林让动物们没有家园大火还能烧死人和动物让人和动物失去生命；大火发生时会产生大量的浓烟浓烟会造成大气污染 2、讨论：如何预防火灾的发生
师：小朋友们火灾能造成这么大的危害那我们要做才能避免火灾的发生呢 小结：小朋友自己不能随便玩火；还要提向家长点燃的香、蜡烛要远离容易着火的物品；燃放烟花爆竹是要到指定的地点；不能玩未熄灭的烟头见了未熄灭的烟头要及时踩灭；不能随便玩电、插头、插座等 3、讨论：发生火灾了办 师：小朋友们你们可真棒能说出这么多的预防火灾发生的办法可是灾害还会发生当火灾发生时我们要保护自己呢幼儿边想办法一 边练习 师：小朋友想出了这么多的办法来逃生那小朋友你的办法都在什么情况下用呢我们一起欣赏一段视频《发生火灾怎样逃生》教师和幼儿一起学习正确的自救方法进行模拟练习 小结：当小火苗时用水泼、用沙盖、用脚踩灭；大火时,要以最快的速度用毛巾捂住口鼻弯腰贴墙从紧急出口逃离然后要拨打火警 电话“119”告诉消防员叔叔：火灾发生的地点、着火的物品、火灾的大小 如果浓烟太大时就用用湿毛巾捂住口鼻匍匐请进火势挡住逃生的门口时用湿布塞住门缝再用鲜艳的布料在窗口呼救或大喊救命切 不可从窗户往下跳 4、安全演练：
我们班级的标志 教学目标：1、基本了解标志及标志的作用与价值 2、初步掌握标志设计的基本方法 3、尝试体验主题性标志草图的设计与应用 教学重点、难点： 教学重点：了解标志的特征，，学习班级标志的设计方法 教学难点：用绘画的方法设计富有创意的班级标志，用简洁的造型表达丰富的内涵。 教学准备： 教师用具：PPT课件、生活中的各种标志图片，绘画材料 学生用具：水彩笔、画纸、尺子等美术创作的工具和材料 授课过程 （一）视频导入 1、播放视频《标志的世界》，让学生观看并说出自己认识的标志。 2、我们学校也有自己的标志，展示学校的标志。 3、你们想不想为自己的班级设计一个标志？出示标题“班级的标志”。 （二）认识标志 1、让学生谈一谈自己在生活中都见过哪些标志。 2、通过标志图案的简繁对比，让同学们了解标志的主要特点是简洁、醒目、易辨识（三）掌握标志设计的基本方法 1、以典型的标志图例作讲解，引导学生学习标志的表象手法，如苹果标志，小天鹅的标志，蓝月亮的标志。并且，通过三个标志的的讲解，让学生了解标志的基本组成形式：图形、文字、文字与图形结合的形式。 2、以典型的标志图例作讲解，引导学生学习标志的象征手法，如，中国少先队的标志，奥运五环、学校标志等 （四）情感引导 引导学生在设计班级标志过程中，不仅要运用标志设计的方法，更重要的是体现班级的特点。请同学们说一说自己班级的特点，这些特点都能用哪些基本的图形来表现 （五）尝试设计 运用一种标志设计的方法，为自己的班级设计一个标志，要求在一分钟的时间内画完设计草图 展示几个同学的作品，请学生说一说自己的设计思路。 （六）教师示范 教师结合学生特色——跳绳，设计一个学校标志。展示完整的设计思路和设计过程。 展示自己的学校标志的应用。 （七）学生创作 学生动手设计班级的标志。设计完成后，每组选出一幅最优秀的作品，并把它画到购物袋上。画完之后把购物袋摆放到前面的柜子上。 （八）作品评价 学生自评、互评，选出最好的标志设计作品，作为本班的标志。 （九）拓展延伸 尝试用不同材料设计本班的标志并且应用到班级的不同地方，同时本班学生在日常学习生活中，积极表现，让本班的标志熠熠生辉。
《我们班级的标志》教案 教学目标： 1、了解标志的设计过程、及设计标准。 2、初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。 教学重难点： 教学重点：认识标志在生活中的作用及其特点。 教学难点：运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。 教学准备： 1、借助多种途径进行标志分类。 2、搜集标志分类资料。 教学过程： （一）组织教学 1、检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。 2、学生摆好用具，集中精力准备上课。 （二）导入新课 上一节课，我们认识了一些标志，标志随处可见，它们就在我们的生活之中。我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。 想一想自己的学习和生活环境中还需要哪些标志？ 这一节课，让我们为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。 （三）合作探究 1、教师用电脑课件出示本校的校徽标志。问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。 2、这个图案是我们学校的标志。“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是我们学校的学生。 3、如果设计一个班徽，怎么才能突出我们班的特点呢？ 4、学生讨论、交流 5、教师明确，板书 标志（视觉语言的识别符号）——图形文字色彩
标志的艺术特征：（结合本课标志讲解） （1）信息传达准确，明白易懂。 （2）形象简洁，色彩单纯。 公共标识类标志的颜色具有特定的含义。（同时结合教师屏幕上的标志进行分析）让学生分析不同颜色所代表的不同含义。 汇报：红色是禁止，黄色是警示，蓝色是指示，绿色是安全、环保。 （3）具有个性鲜明的形式美感。 依据标志的表现形式：文字型；形象型；综合型。 （三）学生实践，教师视导： 为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。 作品展示：将创作的作品展示在前面，介绍创作寓意，师生共同评价。告诉同学将把这些标志送到辅导员手中，当成素材，制作出来放到合适的位置，在这里老师替学校谢谢你们。（四）课堂小结： 同学们，标志在我们的生活中随处可见，希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。并且按照标志的要求去做，做个文明守纪的小公民。
幼儿园小班小手的教案 幼儿园小班小手的教案 各位幼儿园的老师，那么的教案写好了吗？我们看看下面的幼儿园小班小手的教案吧！ 幼儿园小班小手的教案 活动目标： 1、知道每个人都有两只手，能分清手掌和手指。 2、愿意和同伴一起做动作、念儿歌。 难点：幼儿能根据儿歌内容做出相应的动作。 准备：丰富幼儿关于手的知识。 活动过程： 1.认识手。 j通过提问引导幼儿知道每个人有两只手，一只左手，一只右手。 “宝宝们，你们知不知道我们每个人有几只手啊” “伸出来让老师看看是哪两只手。” k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方连接的五根长长的“小棒”就是手指。 2.听儿歌：老师边做动作边缓慢地念一遍儿歌，让幼儿根据动作初步体会儿歌内容。 j一只手，两只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指张开。
k握成两个小拳头：双手握拳。 l小拳头，伸出来：伸展拳头，张开五指。 m长出十个小朋友：随意摆动十根手指。 3.学儿歌。 引导幼儿跟老师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌二至三遍。 j边做动作，边跟读。 “宝宝们和老师一起来念一念儿歌，边念儿歌边试着动动你的小手，看看它们是不是听你的.指挥。” k听儿歌，做动作。 “下面，老师来念儿歌，不做动作了，宝宝们听儿歌来做做动作，看看你们的小手听不听话。” l看动作，念儿歌。 “我们再换一换，老师做动作，你们念儿歌。” 4.念儿歌。 让幼儿两两相对，老师领读，幼儿边念儿歌边做动作，体验乐趣。 “宝宝们的儿歌都念得真棒，请你也念给自己的好朋友听一听吧！” 5.延伸：游戏“小手开花” “我的小手会开花，开了几瓣花？开了五瓣花/十瓣花。” 记录与反思： 1.儿歌《两只手》原本共有八句，前四句即本活动学习的内容，后四句主要是教育幼儿勤洗手、讲卫生，而这一内容在前段时间已给
第15 课我们班级的标志 学习领域：设计应用 学习目标：1、了解标志设计的基础知识和基本原理，初步学会用象征的方法设计带有班级特色的标志。 2、欣赏标志设计作品，尝试用绘画的方法设计出新颖的班级标志。 3、感受标志设计的独特艺术性，养成热爱集体、热爱生活、勤于思考、善于创新的思想品质。 教学准备：教师用具：PPT 课件、标志图片、绘画材料等。 学生用具：水彩笔、画纸、尺子等美术创作的工具和材料。 重点：了解标志设计的特征、意义，学习班级标志的设计方法。 难点：用绘画的方法设计富有创意的班级标志，用简洁的造型表达丰富的内涵。 一、情境导入 1．课件出示中国印——北京奥运会标志，你认识吗，这是什么标志？这个标 志的造型特点和含义是什么？（板书：造型特点、含义） 2．教师分析讲解设计理念：北京奥运标志其外形是一方中国印。中间一个“京” 字的变形，巧妙地幻化成一个向前奔跑．迎接胜利人形。被形象地称为“舞动的北京”。还有各国人都能识别的英文和数字，达到全世界都一目了然。 二、认识标志 1.提问：谁来说说你在生活中还见过那些标志? （如：交通标志．安全标志．环保标志．宣传标志等）。 2、设置小游戏---- 标志图案的繁简对比。师生共同欣赏一些简洁的标志，如苹果
手机的标志、耐克运动鞋的标志、奔驰汽车的标志等，了解标志的主要特点是简洁、醒目、易识别。标志起到宣传、美化、提示、警告等作用。通过观察发现，初步了解标志的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究意识。 三、了解标志 1、以典型的标志图例作讲解，引导学生学习标志的表现手法。例如：中国少年先锋队的标志主要采用了象征手法，保护母亲河行动的标志、中国青年志愿者标志等。 2、交流探讨由几部分构成？引导学生分析标志的构成（图形．色彩．文字） 及设计理念。 四、设计我们班级的标志 1.想不想为我们的班级也设计一个标志，作为我们班级的象征？出示课 题《我们班级的标志》 2.谁能说说我们班级是一个什么样的集体？最能代表我们班级特色的是 什么？你想怎么设计表现？ 引导学生交流自己班级的特色，例如：团结勇敢，充满智慧，健康向上，活泼可爱等等。这些特色可以用什么图案来表现？（例如花朵、小苗、鸽子、爱心、初升的太阳等等）。通过学生之间的讨论．交流，了解标志的设计理念．构成，学会用带有班级象征意义的图案来进行设计。 五、欣赏分析（制作实物标志） 1.课件出示学生设计的班级标志作品，欣赏其他同学是如何进行设计的。他们是怎样运用班级标志体现自己班级特色的。小结：我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。
《能干的小手》幼儿园小班教案 《能干的小手》幼儿园小班教案 作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下整理的《能干的小手》幼儿园小班教案，希望对大家有所帮助。 《能干的小手》幼儿园小班教案1 教学目标： 1、激发幼儿自己的事情自己做的愿望。 2、引导幼儿认识手，知道手能做许多事情。教幼儿初步的保护手的方法。 3、帮助幼儿初步获得有关数的概念。 4、发展幼儿的动手能力和创造力。 5、乐于探索、交流与分享。 教学重难点： 知道手各部分的名称,及用途。 用小手制作出各种树叶。 教学准备： 1、多媒体手的图片 2、动物大指偶5个小指偶若干 教学过程： 一、猜猜谁来了？
1、（室内灯熄，只剩投影），你们看看是谁来了？（老师做手影：兔子、鸟、狗等等） 二、认识小手 1、你们知道这些小动物是用什么做的吗？ 2、老师：（在手心里画一个妈妈的脸），这是手妈妈，她有几个手指宝宝？ 老师小结：他们都很能干，你最喜欢哪个手指宝宝？你用他做什么事？老师：这是大拇指，他可以表扬人。幼儿：我喜欢这个手指（食指），可以指东西。 老师：这是食指，你们会用食指来指东西吗？试试看，门在哪里？（孩子指）再逐一介绍：中指可以弹琴，小拇指可以和朋友拉拉勾，无名指可以在折纸的时候帮助我们。 老师（小结）：手妈妈有大拇指、食指、中指、无名指、小拇指五个手指宝宝，它可以帮我们做许多的事。 三、小手的本领 1、你的小手会做什么事？幼儿：我的小手会拍球、穿衣服……。 2、除了这些事还会做什么？看看周围有什么东西，你去玩玩。（在各个角落里放有小铃、图书、手帕、充气玩具等物品）。 3、一会儿后，老师引导）你的小手在干什么？引导说清手的动作：如：我的小手在敲小铃、我的小手在叠手帕、我的小手捏捏它就响了等等。 4、老师还知道小手还有一种特殊的本领是它会说话。（招招手）这是什么意思？幼儿：再见或不要。老师：（做“过来”的动作）这是什么意思？幼儿：来来来。
《我们班级的标志》参考教案 课时：1课时 学习领域：设计*应用造型*表现 教学目标： 1.指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥或陶土等材质，通过剪一剪、贴一贴、捏一捏、塑一塑，设计出各种带有班级象征意义的标志。 2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。 3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。 教学重难点： 1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。 2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。 教学准备： 教具：教师搜集各种不同材质的标志作品，各种厚薄、软硬的纸、彩泥及陶土。实物投影。 学具：收集各种大小的瓶盖，小的装饰物及所需的工具材料。 教学过程： 活动一： 从我校“班班有特色，人人有特长”的二课活动特色入手，启发学生思考：用什么来代表自己班的特色呢？引出课题：我们班级的标志 活动二： 欣赏优秀的标志设计作品，引导学生观察、思考：标志中的图形是如何表达设计意义的。 分类别欣赏标志的图形 [实物投影展示] 具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。 抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个
圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。 文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。“中国铁路”是中文工和人的组合，“美国柯达胶卷”和“日本制帽公司”是英文变形。 通过实物投影欣赏各种不同材质的标志作品，引导学生理解设计标志时手法上要富于创意，材料可以多种多样。 活动三： 根据本班特色，引导学生讨论：什么样的图案才能体现我们班级的特色，代表班级的形象？让学生在创作设计中从集体形象出发，确立设计主题，培养学生的集体荣誉感和创新精神。 引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。 作业要求：运用自己找到的各种材料制作班级标志，可以合作也可以独立完成作业。 学生作业，教师指导。 指导要点： 1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。 2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。 活动四： 展示作业，评出最能代表我班特色的班级标志悬挂于教室门上。
幼儿园小小班课程教案 活动名称一：捉蝴蝶（一维度分类） 教师走进教室，向大家介绍：“今天，我们班上来了三位从森林来的小朋友。但是，它们好害羞噢！都躲在老师做的小房子里，小朋友们知道它们是谁吗？我们一起来猜一猜，然后把它们请出来，好不好？”教师拿出对比色明显的小动物，让小朋友判断颜色，再把它们从相同颜色的房子里请出来，开始今天的课程。 活动目标： 1、丰富幼儿视觉体验，培养孩子观察、动手、思维能力。 2、提高幼儿颜色辨别、分类比较等综合能力。 3、锻炼幼儿逐步形成听指令的习惯，集中注意力。 活动准备： 1、教具包括：教师提前准备的小房子（白、黄、蓝）；三种小动物（白色的小兔、黄色的小金鱼、浅蓝色的小鸟）；多彩的积木。 2、《操作册2》第1 3、14页。 活动过程： 1、热身活动： 教师带领幼儿唱儿歌童谣。如：小老鼠上灯台。小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽哩咕噜滚下来。可重复两次。 2、游戏引入： （1）教师说引导语，引导小朋友开动脑筋，猜猜今天从森林来的三位小朋友分别是什么动物。 （2）让幼儿看到三种不同的小动物，说说它们分别是什么颜色的？教师拿出三所不同颜色的小房子，请小朋友们接着想一想，小兔、小金鱼、小鸟刚才都分别躲到哪所房子去了？（颜色配对） （3）三种小动物都生活在什么地方？引导小朋友展开联想：绿色的森林、蓝蓝的天空、白白的云朵等等。 （4）热情地表扬小朋友。引导词：“现在，我们森林来的小朋友肚子饿了。小朋友们有没有发现，我们有好多颜色的积木块啊？对了，那就是我们小兔、小鱼、和小鸟最爱吃的食物；请小朋友们给它们送去好吃的积木饼干好不好？” （5）教师随机提问，让幼儿拿不同颜色的积木块。 3、完成《操作册2》第13、14页的内容。
我和小猪（幼儿园小班语言教案） 发布者：https://www.doczj.com/doc/aa15583867.html, 阅读：3526 次 设计意图：孩子们从温馨的家庭走进快乐地幼儿园，快到一学年了。 他们逐渐适应在幼儿园里吃饭、睡觉、喝水，渐渐自然地把自己的高 兴和不高兴的事情通过行为表现出来。《我和小猪》是一个浅显易懂，生动有趣的故事。故事中将吃饭、睡觉、喝水等用“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕咚咕咚”等象声词加以表现，很适合小班幼儿的年龄特点，有助于他们进行阅读、理解，并在愉快的体验中学说简单的词、句。 活动目标： 1、引导幼儿对画面作有序的观察，愿意边看边说宝宝和小猪睡觉、吃饭、喝水的相关内容，初步萌发幼儿阅读的兴趣。 2、学说故事中的象声词“呼噜呼噜，啊呜啊呜，咕咚咕咚”，体验模仿表演的快乐。 活动重难点：能在观察理解画面的基础上进行大胆表述。 活动准备：1、课件2、小图书人手一本3、一杯温水 活动过程设计意图 一、以“小猪”形象引题，激发幼儿兴趣。 1、出示“小猪”形象，引导幼儿与小猪问好。 2、“你喜欢小猪吗?为什么喜欢小猪?”引导幼儿结合生活经验讲述。 3、教师小结：我也很喜欢小猪，因为小猪长得非常可爱。 4、幻灯片一：“有个小男孩叫鲁尼，他和小猪一样可爱，你知道哪个是鲁尼?”鲁尼和小猪那些地方长得比较像?(引导幼儿观察鲁尼和小猪的形象) 二、分页观察画面，分享阅读经验。 (一)幻灯片二 1、提问：鲁尼和小猪在干什么?说说睡觉的时候会发出什么声音?(学说：呼噜呼噜) 2、师幼一起模仿小猪和鲁尼睡觉的样子。 3、在表演中说出句子：“困了的时候，我像小猪。呼噜呼噜，睡觉。” (二)幻灯片三 1、他们又在做什么?请幼儿模仿小猪和鲁尼吃饭的样子。(学说：啊呜啊呜) 2、在表演中练习句子：“饿了的时候，我像小猪，啊呜啊呜，吃饭。” (三)幻灯片四 1、过渡：小朋友你们渴了的时候会做什么?我讲了这么多有点渴了，我要喝水了，你们仔细听会发出什么声音?
《我们班级的标志》教案 课时：1课时 学习领域：设计*应用造型*表现 教学目标： 1.指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥或陶土等材质，通过剪一剪、贴一贴、捏一捏、塑一塑，设计出各种带有班级象征意义的标志。 2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。 3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。 教学重难点： 1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。 2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。 教学准备： 教具：教师搜集各种不同材质的标志作品，各种厚薄、软硬的纸、彩泥及陶土。实物投影。 学具：收集各种大小的瓶盖，小的装饰物及所需的工具材料。 教学过程： 活动一： 从我校“班班有特色，人人有特长”的二课活动特色入手，启发学生思考：用什么来代表自己班的特色呢？引出课题：我们班级的标志 活动二： 欣赏优秀的标志设计作品，引导学生观察、思考：标志中的图形是如何表达设计意义的。 分类别欣赏标志的图形 [实物投影展示] 具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。 抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个
圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。 文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。“中国铁路”是中文工和人的组合，“美国柯达胶卷”和“日本制帽公司”是英文变形。 通过实物投影欣赏各种不同材质的标志作品，引导学生理解设计标志时手法上要富于创意，材料可以多种多样。 活动三： 根据本班特色，引导学生讨论：什么样的图案才能体现我们班级的特色，代表班级的形象？让学生在创作设计中从集体形象出发，确立设计主题，培养学生的集体荣誉感和创新精神。 引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。 作业要求：运用自己找到的各种材料制作班级标志，可以合作也可以独立完成作业。 学生作业，教师指导。 指导要点： 1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。 2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。 活动四： 展示作业，评出最能代表我班特色的班级标志悬挂于教室门上。
幼儿园小班教案：小手； 活动目标： 1、初步认识小手的名称，知道自己的小手很能干。 2、在用小手装饰气球的活动中，感受色彩，体验活动的乐趣。 活动准备： 气球人手一个，颜料、箩筐、抹布桶若干，磁带，录音机 活动过程： 一、引导幼儿认识自己的手，初步知道手指的名称。 师：今天，老师给你们带来一个魔术，想不想看呀？ 一、二、三（手戳破报纸，晃动手。）大家好。 你们的小手在那里呀？我们都有自己的名字，手指也有好听的名字。看看，他是谁呀？（伸出大拇指）我们来和大拇指做游戏了：两个拇指弯弯腰，点点头。 （以这种方式引导幼儿认识手指的名称。） 附：两个拇指弯弯腰，点点头；两个食指变公鸡，斗一斗。 两个中指变小桥，走一走；两个无名指变屋顶真漂亮； 两个小指勾一勾，作朋友；两个手掌碰一碰，拍拍手 二、幼儿讨论自己的小手能干些什么，知道手很能干。 师：想想你的小手都会干些什么呀？和你的好朋友说说。（幼儿自由讨论） 师：谁愿意上来说说你的小手能干什么？ 小结：你们的手可真能干，不仅自己的事会自己做，还会帮爸爸妈
妈老师做事情，今天，就让我们用能干的手来打扮气球宝宝吧。师：那你想在气球上画写什么呀？和好朋友说说。 提要求：打扮的时候不要抢，自己找一个空的位置，你用了一种颜料，如果想换一种就要把手洗干净，再换种颜料。 三、幼儿活动，打扮气球宝宝。（音乐） 幼儿操作教师指导。 四、幼儿展示作品，和气球跳舞。 师：你们的气球宝宝打扮的真漂亮，找个好朋友说说你画了些什么？也可以找客人老师说说，也可以和老师说说。 师：我们一起来和气球宝宝跳个舞吧。（音乐） 师：我们把气球带到教室里挂起来。 谢谢！
人教版美术二年级下册《我们班级的标志》教案 这一课学习设计班级标志，但学生对标志的概念、形式、用途其实不了解，只靠当堂课的观赏来认识标志，从而设计标志，是远远不够的。这册书的最后一课是《认识图形标志》，它的目标是引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。我们可以先上第二十课，让学生对标志有所认识，知道一些常见标志，如交通标志、电台标志、银行标志等，能简略说说图形标志所具有的一些特点，采用哪些基本形状以及设计师的设计用意。并用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。 一、导课 1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在教师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓重的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着发问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。 这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“ＥＹ”两个拼音字母组成图案。 2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，剖析好在哪儿。 3．点习题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。 二、新授： 1．观赏剖析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来剖析它们采用了哪些设计方法。 方才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问习题，让我们一起去观赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。 2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生答复后，总结归纳为以下三点。 ①．简洁，许多标志都用了几何形来概括； ②．易懂，一看就明白它是什么意思； ③．美观，具有艺术性。 3．观赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来剖析他们是怎样来表现班级特色的。 4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们方才设计的标志，你们觉得是不是需要改良一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），老师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。 三、学生练习：我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。 四、交流： 说说你是怎么构想的，标志的意义是什么。
班级标志我设计 教学目标： 了解标志的设计过程、及设计标准 初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。 教学重点： 认识标志在生活中的作用及其特点。 教学难点： 运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。 教学过程： （一）组织教学 １．检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。 ２．学生摆好用具，集中精力准备上课。 （二）导入新课 上一节课，我们认识了一些标志，标志随处可见，它们就在我们的生活之中。我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。 想一想自己的学习和生活环境中还需要哪些标志？ 这一节课，让我们为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。 二、合作探究
１．教师用电脑课件出示本校的校徽标志。问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。 2、这个图案是我们学校的标志。“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是我们学校的学生。 3、如果设计一个班徽，怎么才能突出我们班的特点呢？ 4、学生讨论、交流 5、教师明确，板书 标志（视觉语言的识别符号）——图形文字色彩 标志的艺术特征：（结合本课标志讲解） （1）信息传达准确，明白易懂。 （2）形象简洁，色彩单纯。 公共标识类标志的颜色具有特定的含义。（同时结合教师屏幕上的标志进行分析）让学生分析不同颜色所代表的不同含义。 汇报：红色是禁止，黄色是警示，蓝色是指示，绿色是安全、环保。 （3）具有个性鲜明的形式美感。 依据标志的表现形式： 文字型； 形象型； 综合型。
幼儿园小班教案《小蚯蚓》 小班教案《小蚯蚓》适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿认识蚯蚓简单的外形特征、生活习性及本领（吃垃圾、给植物松土等），渗透情感教育及环保教育，培养孩子热爱小动物的情感，了解泥土与动植物的关系，知道很多动物的生存和成长离不开泥土，培养孩子的观察、想象能力及语言表达能力，快来看看幼儿园小班《小蚯蚓》教案吧。 [活动目标] 1、了解泥土与动植物的关系，知道很多动物的生存和成长离不开泥土。 2、认识蚯蚓简单的外形特征、生活习性及本领（吃垃圾、给植物松土等），渗透情感教育及环保教育，培养孩子热爱小动物的情感， 3、培养孩子的观察、想象能力及语言表达能力。 4、让幼儿学会初步的记录方法。 5、对蚯蚓有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。 [活动准备] 1、活动前带孩子到周围环境中观察生活、生长在泥土中的动物、并在户外活动中带领孩子玩泥，并设置泥工角、种植角、饲养角，让孩子在操作中了解和自己发现泥土和动植物的关系。 2、泥土、蚯蚓、大挂图、动物图片、音乐磁带、装饰有花草的长布。 [活动过程] （一）谈话导入： 今天呀，我给大伙带来了一大堆的宝贝，你想不想看一看是什么？带领孩子找一找，发现泥土。 （二）通过引导提问，让孩子根据已获得的经验建构新的知识 （1）是什么呀？
（2）你在哪里见过泥土？（通过观察泥土，引起孩子兴趣，发现许多东西都需要泥土） （3）你见过的泥土里有什么？（引发泥土与动植物的关系，他们与泥土都是好朋友） （三）实物观察，认识蚯蚓的外形特征及生活习性。 嘘！什么声音？教师故做神秘，充分引起幼儿兴趣哇！这里还藏着一堆泥土呢！它在跟谁玩呢？（引出蚯蚓） 1、这是谁？你知道它的名字吗？打个招呼吧！（Hello！蚯蚓） 2、你看蚯蚓长的什么样？（引导孩子发散思维） 3、（捏着一个孩子的小脸蛋）你看的皮肤滑滑的、白白的，小蚯蚓跟我们的一样吗？蚯蚓是什么颜色的？（）你用小手摸一摸它。 4、小蚯蚓的嘴巴在动呢！它在干嘛呢？（引出吃东西）小蚯蚓吃什么？（如果孩子答不出来）师：那我问问它，小蚯蚓吃什么呀？（如果孩子答不出来的话）：师：那我问问它，小蚯蚓你吃什么呀？（蹲下来非常神秘的听小蚯蚓回答，引起孩子的兴趣）小蚯蚓原来吃垃圾、还有树上掉下来的树叶。你学一学小蚯蚓是怎样吃东西的？ （四）以生动形象的故事贯穿，让幼儿了解蚯蚓给植物松土的本领。 1、你们看这条小蚯蚓要爬到哪里去？我们走路用脚，小蚯蚓走路用什么？你学一学。让孩子来表现，把孩子引到挂图前。 2、结合情景演示，教师讲故事。 3、提问：是谁帮小柳树松的土？（）原来是你们和小蚯蚓一块帮我松的土啊！谢谢你们！你们是怎么帮我松的土？（让孩子表现，引孩子离开故事场景） （五）肢体表现：学做快乐的小蚯蚓，为花园里的动植物松土、清除垃圾。 你们看！在那边有一片花园，花园里的小花、小草都快长不动了。泥土太硬了？我们一块去帮它们松松土好吗？引导孩子到装饰有花草的长布下面。
人教版二年级下册美术教案——我们班级的标志 教学目标1．指导学生运用纸、橡皮泥等材料，我们班级的标志通过学生剪一剪，贴一贴，捏一捏，我们班级的标志设计出各种带有班级象征意义的标志。学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。2．引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思我们班级的标志3．通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神 教学重点：讨论我们班级的特色，用各种材料设计、制作班级的标志，反映班级的特色 教学难点：如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。 教学对象分析： 本课的教学对象是二年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。 教学方法 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用多媒体现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。 学法指导 由于是二年级学生，对卡通动物、以及自己喜欢吃的东西的标志是很熟悉的，运用他们熟悉的东西导入新课，增加学生的兴趣。通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的。小组讨论研究标志的特点。增强学生的主动性和积极探究的能力。 小组讨论班级特色，合作制作班级标志，培养学生的合作能力。 一、导课 1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。 这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。 2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。 3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。 二、新授： 1．欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。 刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。 2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。 ①．简洁，许多标志都用了几何形来概括； ②．易懂，一看就明白它是什么意思；
教学资料参考范本 幼儿园小班健康教案：我的小手最干 净 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
我的小手最干净 设计意图：在幼儿园一日生活活动中，洗手是一个重要的环节，因此，孩子在幼儿园必须学会正确的洗手方法。小班孩子动手能力比较弱，在幼儿园经常发现有的小朋友在洗手时会出现洗手马虎、玩水等现象。有的幼儿不会洗手，有的幼儿把手淋湿就算洗完了，有的幼儿洗手时不会用毛巾擦，有的幼儿不会用肥皂……在通过与家长的沟通之后，知道许多孩子在家很少自己独自洗手，都是长辈们帮着洗或是用毛巾擦干净。针对我班幼儿存在的问题，为帮助他们学会自己洗手，我根据小班孩子好模仿的特点，我设计了健康活动《小手真干净》，使孩子了解、认识到洗手的重要性，学会洗手的方法，并培养幼儿从小养成讲卫生的好习惯。 活动目标： 1、知道洗手的重要性。 2、通过学念儿歌、找图片，掌握洗手的正确方法。 3、知道洗手的重要性，养成讲卫生的好习惯。 活动准备： 自制苹果宝宝图片1个、洗手盆8个、肥皂若干、幼儿自己毛巾活动过程： 一、歌曲《我是一个大苹果》引出主题 1、幼儿唱歌曲《我是一个大苹果》
教师：今天苹果宝宝来和你们一起玩了(出示苹果宝宝图片)，引导幼儿和苹果宝宝打招呼。 2、老师提问刚才大苹果怎么说的?它喜欢什么样的宝宝?(小手干净的宝宝) 3、怎样让自己的小手变干净呢? 二、学习洗手、擦手的方法 1、根据孩子平时洗手经验，先和孩子讨论洗手的方法。 2、利用儿歌《洗手歌》学习洗手的步骤。 儿歌：卷卷袖，冲冲水，打打肥皂搓搓手， 搓手心，搓手背，手指缝搓一搓 大拇哥转一转，小手腕也要洗 冲冲干净甩甩手，再用毛巾擦擦手。 3、老师演示正确的洗手过程。 4、分组请幼儿练习洗手。 将幼儿分成三组(小猫组、小狗组、小兔组) 要求： (1) 每个盆两个小朋友 (2) 甩手要将水甩在盆里 (3) 用自己的毛巾擦手 小结幼儿洗手过程，以大苹果的口吻对于洗手认真的幼儿给与鼓励。 活动反思： 通过这次活动，我感到个别幼儿虽然年龄小，比较顽皮，但是经过耐心的引导和自身的努力，完全可以形成良好的卫生习惯。
美术《我们班级的标志》教学设计 教学目标： 知识与能力：通过欣赏、讲解、交流，引导学生展开想象，并采用多种形式表现自己的设计思想，体验标志设计的美感。 过程与方法：联系生活实际，感受“标志”特有的魅力。 情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感。 教学重难点： 重点：引导学生设计出各种带有班级象征意义的标志。 难点：大胆表现自己独特的想法；能表现出新颖独特的设计作品。 教学策略： 标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计·应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力。通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验。 本课的教学对象是三年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维。 依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。课堂教学中主要采用“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的奥运标志导入新课，增加学生的兴趣。通过比较观察，了解标志是怎么设计
《我们班级的标志》教学设计1 一、教学目标 知识与能力：通过欣赏、讲解、交流，引导学生展开想象，并采用多种形式表现自己的设计思想，体验标志设计的美感． 过程与方法：联系生活实际，感受“标志”特有的魅力． 情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感． 二、教学重难点 教学重点：引导学生设计出各种带有班级象征意义的标志． 教学难点：大胆表现自己独特的想法；能表现出新颖独特的设计作品． 三、教学策略 标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计·应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力．通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验． 本课的教学对象是三年级的学生．他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念．因此这节课的开展十分必要．标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维． 依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法．教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体．课堂教学中主要采用“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的奥运标志导入新课，增加学生的兴趣．通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的，小组讨论研究标志的特点，增强学生的主动性和积极探究的能力． 四、教学过程
班级标识是班级文化的可视象征 班级标识是班级文化的可视象征之一，是体现班级文化个性化的标志，它主要包括名称、象征物等方面的内容。例如命名源自“日月光华，旦复旦兮”的复旦大学这一名称，意在自向强不息，“复旦”二字不仅成为了当时中国知识分子自主办学、教育强国的标志，这个校名和校徽也成了世代复旦人一种永恒的理想和追求，积淀成为复旦大学最具代表性的校园文化。班级标识一般包括两大部分：一是班级名称、班训、班徽、班歌等班级精神标志物；二是如班服、班旗等物质形态的标志。 （一）班名 班级命名一般是由学校来组织实施的，班主任也可以根据班级情况自主命名，一般来讲，班级命名有以下几种方法： 1．以年级和班级序列命名。在我国，班级的名称一般是根据学生受教育的程度（年级）和所在班级的序列构成，如高一（2）班，表示学生的教育程度是高中一年级水平，班级序列为2。这种班级名称最为简单明了，信息表达也最为清晰，需要注意的是，如果学校是根据学生成绩编排班级的，那么最好把序列稍稍打乱一下，千万不要（1）班最好，（2）班次之，依此类推，因为这种编排会给学生造成班级名称的心理压力，是很不必要的，稍稍打乱一下，尽量从班级序列上掩盖成绩的差异。 2．以地域命名。在我国，由于民族众多，民族语言、风俗习惯等有较大差异，我们可以按地域或者民族来命名，如西藏班、蒙古班、新疆班等。这种编排有利于学生的语言交流，民族文化的积淀以及差异化教学。 3．以志向命名。很多班级为了激励学生，选用一些含有特定意义的词汇来作为班级名称，如“宏志班”、“火箭班”等，以此来激励和引导班级健康发展。 4．以班主任名字命名。为了体现班主任带班的个性，或者是为了利用班主任特有的人格资源来管理学生，一些学校也采用班主任的名字来命名班级，如“魏书生班”等。 5．以学生学习成绩的状况来命名。一些学校尤其是高中，喜欢采用学生的成绩状况来命名班级，如“特快班”、“火箭班”、“快班”、“慢班”、“补习班”等。 6．以学生的专业、兴趣、特长来命名。大学喜欢用学生专业命名，如“中文班”、“数学班”；中小学则根据学生的兴趣、特长来命名，如“书法班”、“绘画班”、“音乐班”、“舞蹈班”、“体育班”等。 7．以感恩之心命名。一些学校为了表达对别人给予学校建设资助的感谢，用资助者的