《我们班级的标志》教学说课
——古韩镇西关小学孔维雯
一、说教材
《我们班级的标志》是义务教育新课程标准实验教材三年级下册教学内容，本课属于“设计应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象力与创造力，同时培养他们的集体荣誉感和创新精神。
二、说教法
依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法．教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体．课堂教学中主要采用“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的麦当劳标志导入新课，增加学生的兴趣．通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的，小组讨论研究标志的特点，增强学生的主动性和积极探究的能力．
三、说学法
本课的教学对象是三年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量
实例、开展小组讨论、作品欣赏，使学生自主、合作、探究的方法达到本节课的学习目标。
四、说学习流程
（一）、教学目标
知识与能力：了解标志设计的基本知识和基本原理，初步学会用象征的方法设计带有班级特色的标志。
过程与方法：欣赏标志设计作品，尝试用绘画的方法设计出新颖的班级标志。
情感态度与价值观：感受标志设计的独特艺术性，养成热爱集体、热爱生活、勤于思考、善于创新的思想品质。
（二）、教学重难点
重点：了解标志设计的特征、意义，学习班级标志的设计方法。
难点：用绘画的方法设计富有创意的班级标志，用简洁的造型表达丰富的内涵。
（三）、导入新课
课件出示麦当劳店面图片，
猜一猜这是哪里？
（四）、认识标志
1、标志的作用：识别、宣传、提示、警告
让学生谈谈在生活中见过哪些标志
2、标志的基本组成形式
图形、文字、字母、数字、综合
3、以典型的标志图例作讲解，引导学生学习标志的象征表现手法。
4、欣赏标志设计作品
（五）、做一做
运用所学知识，为自己班级设计一个标志
小组讨论以下两个问题
1、说说自己的班级有哪些特点？
2、这些特点能用哪些基本图形来表示？
以图片形式给学生展示
（六）、拓展延伸
运用所学知识，为自己可爱的学校设计一个美丽标志。
（七）、板书设计
班级标志设计
标志的基本组成形式：图形、文字、字母、数字、综合
表现手法：象征手法
我们班级的标志 课时：1课时 教学目标： 1、指导学生运用纸、橡皮泥等材料，通过学生剪一剪，贴一贴，捏一捏，设计出各种带有班级象征意义的标志。学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。 2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思 3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神 教学重点： 讨论我们班级的特色，用各种材料设计、制作班级的标志，反映班级的特色教学难点： 如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。 教学对象分析： 本课的教学对象是二年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。 教学方法： 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用多媒体现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。 学法指导： 由于是二年级学生，对卡通动物、以及自己喜欢吃的东西的标志是很熟悉的，运用他们熟悉的东西导入新课，增加学生的兴趣。通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的。小组讨论研究标志的特点。增强学生的主动性和积极探究的能力。 小组讨论班级特色，合作制作班级标志，培养学生的合作能力。 教学过程： 本节课教学由导入、新授、布置作业、小结四个环节组成。 一、导入 结合小学生的年龄特点，上课以后，我先创设情境运用多媒体让学生帮助好朋友—流氓兔找地方，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。我再小结学生的答案，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种图形或者文字。 二、讲授新课 1、多媒体出示几个学生熟悉的标志，小组讨论为什么动物园用狮子的头像的标志而不用其他的标志。 得出标志的第一个特点：具有代表性。 2、多媒体出示两个标志，创设情境：假如你是公司老板你要为自己的的公
我们班级的标志 教学目标：1、基本了解标志及标志的作用与价值 2、初步掌握标志设计的基本方法 3、尝试体验主题性标志草图的设计与应用 教学重点、难点： 教学重点：了解标志的特征，，学习班级标志的设计方法 教学难点：用绘画的方法设计富有创意的班级标志，用简洁的造型表达丰富的内涵。 教学准备： 教师用具：PPT课件、生活中的各种标志图片，绘画材料 学生用具：水彩笔、画纸、尺子等美术创作的工具和材料 授课过程 （一）视频导入 1、播放视频《标志的世界》，让学生观看并说出自己认识的标志。 2、我们学校也有自己的标志，展示学校的标志。 3、你们想不想为自己的班级设计一个标志？出示标题“班级的标志”。 （二）认识标志 1、让学生谈一谈自己在生活中都见过哪些标志。 2、通过标志图案的简繁对比，让同学们了解标志的主要特点是简洁、醒目、易辨识（三）掌握标志设计的基本方法 1、以典型的标志图例作讲解，引导学生学习标志的表象手法，如苹果标志，小天鹅的标志，蓝月亮的标志。并且，通过三个标志的的讲解，让学生了解标志的基本组成形式：图形、文字、文字与图形结合的形式。 2、以典型的标志图例作讲解，引导学生学习标志的象征手法，如，中国少先队的标志，奥运五环、学校标志等 （四）情感引导 引导学生在设计班级标志过程中，不仅要运用标志设计的方法，更重要的是体现班级的特点。请同学们说一说自己班级的特点，这些特点都能用哪些基本的图形来表现 （五）尝试设计 运用一种标志设计的方法，为自己的班级设计一个标志，要求在一分钟的时间内画完设计草图 展示几个同学的作品，请学生说一说自己的设计思路。 （六）教师示范 教师结合学生特色——跳绳，设计一个学校标志。展示完整的设计思路和设计过程。 展示自己的学校标志的应用。 （七）学生创作 学生动手设计班级的标志。设计完成后，每组选出一幅最优秀的作品，并把它画到购物袋上。画完之后把购物袋摆放到前面的柜子上。 （八）作品评价 学生自评、互评，选出最好的标志设计作品，作为本班的标志。 （九）拓展延伸 尝试用不同材料设计本班的标志并且应用到班级的不同地方，同时本班学生在日常学习生活中，积极表现，让本班的标志熠熠生辉。
人教版二年级下册美术教案——我们班级的标志 教学目标1．指导学生运用纸、橡皮泥等材料，我们班级的标志通过学生剪一剪，贴一贴，捏一捏，我们班级的标志设计出各种带有班级象征意义的标志。学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。2．引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思我们班级的标志3．通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神 教学重点：讨论我们班级的特色，用各种材料设计、制作班级的标志，反映班级的特色 教学难点：如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。 教学对象分析： 本课的教学对象是二年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。 教学方法 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用多媒体现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。 学法指导 由于是二年级学生，对卡通动物、以及自己喜欢吃的东西的标志是很熟悉的，运用他们熟悉的东西导入新课，增加学生的兴趣。通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的。小组讨论研究标志的特点。增强学生的主动性和积极探究的能力。 小组讨论班级特色，合作制作班级标志，培养学生的合作能力。 一、导课 1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。 这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。 2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。 3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。 二、新授： 1．欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。 刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。 2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。 ①．简洁，许多标志都用了几何形来概括； ②．易懂，一看就明白它是什么意思；
《我们班级的标志》教案 教学目标： 1、了解标志的设计过程、及设计标准。 2、初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。 教学重难点： 教学重点：认识标志在生活中的作用及其特点。 教学难点：运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。 教学准备： 1、借助多种途径进行标志分类。 2、搜集标志分类资料。 教学过程： （一）组织教学 1、检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。 2、学生摆好用具，集中精力准备上课。 （二）导入新课 上一节课，我们认识了一些标志，标志随处可见，它们就在我们的生活之中。我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。 想一想自己的学习和生活环境中还需要哪些标志？ 这一节课，让我们为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。 （三）合作探究 1、教师用电脑课件出示本校的校徽标志。问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。 2、这个图案是我们学校的标志。“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是我们学校的学生。 3、如果设计一个班徽，怎么才能突出我们班的特点呢？ 4、学生讨论、交流 5、教师明确，板书 标志（视觉语言的识别符号）——图形文字色彩
标志的艺术特征：（结合本课标志讲解） （1）信息传达准确，明白易懂。 （2）形象简洁，色彩单纯。 公共标识类标志的颜色具有特定的含义。（同时结合教师屏幕上的标志进行分析）让学生分析不同颜色所代表的不同含义。 汇报：红色是禁止，黄色是警示，蓝色是指示，绿色是安全、环保。 （3）具有个性鲜明的形式美感。 依据标志的表现形式：文字型；形象型；综合型。 （三）学生实践，教师视导： 为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。 作品展示：将创作的作品展示在前面，介绍创作寓意，师生共同评价。告诉同学将把这些标志送到辅导员手中，当成素材，制作出来放到合适的位置，在这里老师替学校谢谢你们。（四）课堂小结： 同学们，标志在我们的生活中随处可见，希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。并且按照标志的要求去做，做个文明守纪的小公民。
第15 课我们班级的标志 学习领域：设计应用 学习目标：1、了解标志设计的基础知识和基本原理，初步学会用象征的方法设计带有班级特色的标志。 2、欣赏标志设计作品，尝试用绘画的方法设计出新颖的班级标志。 3、感受标志设计的独特艺术性，养成热爱集体、热爱生活、勤于思考、善于创新的思想品质。 教学准备：教师用具：PPT 课件、标志图片、绘画材料等。 学生用具：水彩笔、画纸、尺子等美术创作的工具和材料。 重点：了解标志设计的特征、意义，学习班级标志的设计方法。 难点：用绘画的方法设计富有创意的班级标志，用简洁的造型表达丰富的内涵。 一、情境导入 1．课件出示中国印——北京奥运会标志，你认识吗，这是什么标志？这个标 志的造型特点和含义是什么？（板书：造型特点、含义） 2．教师分析讲解设计理念：北京奥运标志其外形是一方中国印。中间一个“京” 字的变形，巧妙地幻化成一个向前奔跑．迎接胜利人形。被形象地称为“舞动的北京”。还有各国人都能识别的英文和数字，达到全世界都一目了然。 二、认识标志 1.提问：谁来说说你在生活中还见过那些标志? （如：交通标志．安全标志．环保标志．宣传标志等）。 2、设置小游戏---- 标志图案的繁简对比。师生共同欣赏一些简洁的标志，如苹果
手机的标志、耐克运动鞋的标志、奔驰汽车的标志等，了解标志的主要特点是简洁、醒目、易识别。标志起到宣传、美化、提示、警告等作用。通过观察发现，初步了解标志的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究意识。 三、了解标志 1、以典型的标志图例作讲解，引导学生学习标志的表现手法。例如：中国少年先锋队的标志主要采用了象征手法，保护母亲河行动的标志、中国青年志愿者标志等。 2、交流探讨由几部分构成？引导学生分析标志的构成（图形．色彩．文字） 及设计理念。 四、设计我们班级的标志 1.想不想为我们的班级也设计一个标志，作为我们班级的象征？出示课 题《我们班级的标志》 2.谁能说说我们班级是一个什么样的集体？最能代表我们班级特色的是 什么？你想怎么设计表现？ 引导学生交流自己班级的特色，例如：团结勇敢，充满智慧，健康向上，活泼可爱等等。这些特色可以用什么图案来表现？（例如花朵、小苗、鸽子、爱心、初升的太阳等等）。通过学生之间的讨论．交流，了解标志的设计理念．构成，学会用带有班级象征意义的图案来进行设计。 五、欣赏分析（制作实物标志） 1.课件出示学生设计的班级标志作品，欣赏其他同学是如何进行设计的。他们是怎样运用班级标志体现自己班级特色的。小结：我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。
《我们班级的标志》参考教案 课时：1课时 学习领域：设计*应用造型*表现 教学目标： 1.指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥或陶土等材质，通过剪一剪、贴一贴、捏一捏、塑一塑，设计出各种带有班级象征意义的标志。 2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。 3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。 教学重难点： 1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。 2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。 教学准备： 教具：教师搜集各种不同材质的标志作品，各种厚薄、软硬的纸、彩泥及陶土。实物投影。 学具：收集各种大小的瓶盖，小的装饰物及所需的工具材料。 教学过程： 活动一： 从我校“班班有特色，人人有特长”的二课活动特色入手，启发学生思考：用什么来代表自己班的特色呢？引出课题：我们班级的标志 活动二： 欣赏优秀的标志设计作品，引导学生观察、思考：标志中的图形是如何表达设计意义的。 分类别欣赏标志的图形 [实物投影展示] 具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。 抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个
圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。 文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。“中国铁路”是中文工和人的组合，“美国柯达胶卷”和“日本制帽公司”是英文变形。 通过实物投影欣赏各种不同材质的标志作品，引导学生理解设计标志时手法上要富于创意，材料可以多种多样。 活动三： 根据本班特色，引导学生讨论：什么样的图案才能体现我们班级的特色，代表班级的形象？让学生在创作设计中从集体形象出发，确立设计主题，培养学生的集体荣誉感和创新精神。 引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。 作业要求：运用自己找到的各种材料制作班级标志，可以合作也可以独立完成作业。 学生作业，教师指导。 指导要点： 1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。 2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。 活动四： 展示作业，评出最能代表我班特色的班级标志悬挂于教室门上。
《我们班级的标志》教案 课时：1课时 学习领域：设计*应用造型*表现 教学目标： 1.指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥或陶土等材质，通过剪一剪、贴一贴、捏一捏、塑一塑，设计出各种带有班级象征意义的标志。 2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。 3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。 教学重难点： 1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。 2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。 教学准备： 教具：教师搜集各种不同材质的标志作品，各种厚薄、软硬的纸、彩泥及陶土。实物投影。 学具：收集各种大小的瓶盖，小的装饰物及所需的工具材料。 教学过程： 活动一： 从我校“班班有特色，人人有特长”的二课活动特色入手，启发学生思考：用什么来代表自己班的特色呢？引出课题：我们班级的标志 活动二： 欣赏优秀的标志设计作品，引导学生观察、思考：标志中的图形是如何表达设计意义的。 分类别欣赏标志的图形 [实物投影展示] 具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。 抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个
圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。 文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。“中国铁路”是中文工和人的组合，“美国柯达胶卷”和“日本制帽公司”是英文变形。 通过实物投影欣赏各种不同材质的标志作品，引导学生理解设计标志时手法上要富于创意，材料可以多种多样。 活动三： 根据本班特色，引导学生讨论：什么样的图案才能体现我们班级的特色，代表班级的形象？让学生在创作设计中从集体形象出发，确立设计主题，培养学生的集体荣誉感和创新精神。 引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。 作业要求：运用自己找到的各种材料制作班级标志，可以合作也可以独立完成作业。 学生作业，教师指导。 指导要点： 1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。 2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。 活动四： 展示作业，评出最能代表我班特色的班级标志悬挂于教室门上。
《我们班级的标志》优秀教案 这一课学习设计班级标志，但同学对标志的概念、形式、用途并不了解，只靠当堂课的欣赏来认识标志，从而设计标志，是远远不够的。这册书的最后一课是《认识图形标志》，它的目的是引导同学看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。使同学了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。我们可以先上第二十课，让同学对标志有所认识，知道一些常见标志，如交通标志、电台标志、银行标志等，能简单说说图形标志所具有的一些特点，采用哪些基本形状以和设计师的设计意图。并用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。 一、导课 1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成果？同学介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。 这是从意义上来表示，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。
2．“我们把它画下来，作为我们班的标志，好不好？”同学绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。 3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。 二、新授： 1．欣赏分析例图，引导同学从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。 刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。 2．分小组讨论，说说你学到了什么？同学回答后，总结为以下三点。 ①．简洁，许多标志都用了几何形来概括； ②．易懂，一看就明白它是什么意思； ③．美观，具有艺术性。 3．欣赏课本例图的同学作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表示班级特色的。 4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？同学起来发言，教师和全班同学可以一起提供参考意见，协助一起完善标志。 三、同学练习：我们运用能够表示我们班的音形义来设
人教版美术二年级下册《我们班级的标志》教案 这一课学习设计班级标志，但学生对标志的概念、形式、用途其实不了解，只靠当堂课的观赏来认识标志，从而设计标志，是远远不够的。这册书的最后一课是《认识图形标志》，它的目标是引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。我们可以先上第二十课，让学生对标志有所认识，知道一些常见标志，如交通标志、电台标志、银行标志等，能简略说说图形标志所具有的一些特点，采用哪些基本形状以及设计师的设计用意。并用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。 一、导课 1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在教师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓重的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着发问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。 这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“ＥＹ”两个拼音字母组成图案。 2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，剖析好在哪儿。 3．点习题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。 二、新授： 1．观赏剖析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来剖析它们采用了哪些设计方法。 方才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问习题，让我们一起去观赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。 2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生答复后，总结归纳为以下三点。 ①．简洁，许多标志都用了几何形来概括； ②．易懂，一看就明白它是什么意思； ③．美观，具有艺术性。 3．观赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来剖析他们是怎样来表现班级特色的。 4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们方才设计的标志，你们觉得是不是需要改良一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），老师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。 三、学生练习：我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。 四、交流： 说说你是怎么构想的，标志的意义是什么。
班级标志我设计 教学目标： 了解标志的设计过程、及设计标准 初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。 教学重点： 认识标志在生活中的作用及其特点。 教学难点： 运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。 教学过程： （一）组织教学 １．检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。 ２．学生摆好用具，集中精力准备上课。 （二）导入新课 上一节课，我们认识了一些标志，标志随处可见，它们就在我们的生活之中。我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。 想一想自己的学习和生活环境中还需要哪些标志？ 这一节课，让我们为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。 二、合作探究
１．教师用电脑课件出示本校的校徽标志。问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。 2、这个图案是我们学校的标志。“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是我们学校的学生。 3、如果设计一个班徽，怎么才能突出我们班的特点呢？ 4、学生讨论、交流 5、教师明确，板书 标志（视觉语言的识别符号）——图形文字色彩 标志的艺术特征：（结合本课标志讲解） （1）信息传达准确，明白易懂。 （2）形象简洁，色彩单纯。 公共标识类标志的颜色具有特定的含义。（同时结合教师屏幕上的标志进行分析）让学生分析不同颜色所代表的不同含义。 汇报：红色是禁止，黄色是警示，蓝色是指示，绿色是安全、环保。 （3）具有个性鲜明的形式美感。 依据标志的表现形式： 文字型； 形象型； 综合型。
主题说明 一、教学主题： 人教版美术三年级下册第15 课《我们班级的标志》 二、主要内容： 1、教材分析： 学生对标志的概念、形式、用途并不了解，只靠当堂课的欣赏来认识标志，从而设计标志，是远远不够的。这册书的最后一课是《认识图形标志》，它的目的是引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用，使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。我们可以先上第二十课，让学生对标志有所认识，知道一些常见标志，如交通标志、安全标志、银行标志等，能简单说说图形标志所具有的一些特点，采用哪些基本形状以及设计师的设计意图。并用绘画、拼贴等方法设计一个班级标志。 2、教学目标： 知识与技能：指导学生运用绘画、拼贴等方法设计出各种带有班级象征意义的标志。学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。 过程与方法：引导学生富有创意的运用绘画、拼贴等方法进行设计，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思我们班级的标志。 情感态度与价值观：通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。 重点：用各种材料设计、制作班级的标志要简洁、易懂、美观。 难点：如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。 3、重难点： 重点：用各种材料设计、制作班级的标志要简洁、易懂、美观。
难点：如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。 4、教学过程： （一）、图片导入新课 同学们，你们知道这张图片是什么吗？ 出示班级标志图片。 提问：谁能说一说这个班级标志中由什么图形组成？表达了什么含义？ 教师介绍这张班级标志的含义。 小结：41 片树叶象征41 名学生紧紧围绕班集体，相互团结，相互努力，为了同一个目标，共同进步。2007 级03 班一起举起奋斗的火炬，向着成功迈进。这节课我们就来学习为我们班设计标志。 板书课题──我们班级的标志 （二）、讲授新课 1、教师引导学生欣赏、分析标志。(课件出示少先队标志、学校的标志中 国青年志愿标志、保护母亲的标志) 导语：观察这几个标志，回答下面的问题： （1）这几个标志是什么标志？分别由什么图形组成？代表了哪些含义？ （2）通过这些标志你可以看出标志具有哪些特点？ 教师小结：①简洁，许多标志都用了几何形来概括；②易懂，一看就明白 它是什么意思；③美观，具有艺术性。 板书：简洁易懂美观 标志要素：图形和文字组成 2.教师引导学生学习设计班级标志。
14《我们班级的标志》 这一课学习设计班级标志,但学生对标志的概念、形式、用途并不了解,只靠当堂课的欣赏来认识标志,从而设计标志,是远远不够的。这册书的最后一课是《认识图形标志》,它的目的是引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。我们可以先上第二十课,让学生对标志有所认识,知道一些常见标志,如交通标志、电台标志、银行标志等,能简单说说图形标志所具有的一些特点,采用哪些基本形状以及设计师的设计意图。并用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。 一、导课 1.小朋友们,我们这个班组成已经快两年了,小朋友在老师的指引下一同学习,一同游戏,建立起了浓厚的友谊,形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级,说说我们班有哪些突出的优点,有哪些成绩?学生介绍完后接着提问:“你觉得最能代表我们班的是什么?”生述,统一一下意见。 这是从意义上来表现,其实还可以从汉字的字形和字音来设计,如二(1)班可用“二”“一”两字变形组合一下,也可将“EY”两个拼音字母组成图案。 2.“我们把它画下来,作为我们班的标记,好不好?”学生绘画后选出较好的进行讲评,分析好在哪儿。 3.点题,我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。 二、新授: 1.欣赏分析例图,引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。 刚才我们一起设计的标志到底好不好,是不是适合,有没有其它设计方法了呢?带着这些问题,让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧,看看它们是怎样来推销自我形象的。 2.分小组讨论,说说你学到了什么?学生回答后,总结为以下三点。 ①.简洁,许多标志都用了几何形来概括;
美术《我们班级的标志》教学设计 教学目标： 知识与能力：通过欣赏、讲解、交流，引导学生展开想象，并采用多种形式表现自己的设计思想，体验标志设计的美感。 过程与方法：联系生活实际，感受“标志”特有的魅力。 情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感。 教学重难点： 重点：引导学生设计出各种带有班级象征意义的标志。 难点：大胆表现自己独特的想法；能表现出新颖独特的设计作品。 教学策略： 标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计·应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力。通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验。 本课的教学对象是三年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维。 依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。课堂教学中主要采用“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的奥运标志导入新课，增加学生的兴趣。通过比较观察，了解标志是怎么设计
《我们班级的标志》教学说课 ——古韩镇西关小学孔维雯 一、说教材 《我们班级的标志》是义务教育新课程标准实验教材三年级下册教学内容，本课属于“设计应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象力与创造力，同时培养他们的集体荣誉感和创新精神。 二、说教法 依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法．教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体．课堂教学中主要采用“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的麦当劳标志导入新课，增加学生的兴趣．通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的，小组讨论研究标志的特点，增强学生的主动性和积极探究的能力． 三、说学法 本课的教学对象是三年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量
实例、开展小组讨论、作品欣赏，使学生自主、合作、探究的方法达到本节课的学习目标。 四、说学习流程 （一）、教学目标 知识与能力：了解标志设计的基本知识和基本原理，初步学会用象征的方法设计带有班级特色的标志。 过程与方法：欣赏标志设计作品，尝试用绘画的方法设计出新颖的班级标志。 情感态度与价值观：感受标志设计的独特艺术性，养成热爱集体、热爱生活、勤于思考、善于创新的思想品质。 （二）、教学重难点 重点：了解标志设计的特征、意义，学习班级标志的设计方法。 难点：用绘画的方法设计富有创意的班级标志，用简洁的造型表达丰富的内涵。 （三）、导入新课 课件出示麦当劳店面图片， 猜一猜这是哪里？ （四）、认识标志 1、标志的作用：识别、宣传、提示、警告 让学生谈谈在生活中见过哪些标志 2、标志的基本组成形式 图形、文字、字母、数字、综合
《我们班级的标志》教学设计1 一、教学目标 知识与能力：通过欣赏、讲解、交流，引导学生展开想象，并采用多种形式表现自己的设计思想，体验标志设计的美感． 过程与方法：联系生活实际，感受“标志”特有的魅力． 情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感． 二、教学重难点 教学重点：引导学生设计出各种带有班级象征意义的标志． 教学难点：大胆表现自己独特的想法；能表现出新颖独特的设计作品． 三、教学策略 标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计·应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力．通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验． 本课的教学对象是三年级的学生．他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念．因此这节课的开展十分必要．标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维． 依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法．教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体．课堂教学中主要采用“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的奥运标志导入新课，增加学生的兴趣．通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的，小组讨论研究标志的特点，增强学生的主动性和积极探究的能力． 四、教学过程
班级标识是班级文化的可视象征 班级标识是班级文化的可视象征之一，是体现班级文化个性化的标志，它主要包括名称、象征物等方面的内容。例如命名源自“日月光华，旦复旦兮”的复旦大学这一名称，意在自向强不息，“复旦”二字不仅成为了当时中国知识分子自主办学、教育强国的标志，这个校名和校徽也成了世代复旦人一种永恒的理想和追求，积淀成为复旦大学最具代表性的校园文化。班级标识一般包括两大部分：一是班级名称、班训、班徽、班歌等班级精神标志物；二是如班服、班旗等物质形态的标志。 （一）班名 班级命名一般是由学校来组织实施的，班主任也可以根据班级情况自主命名，一般来讲，班级命名有以下几种方法： 1．以年级和班级序列命名。在我国，班级的名称一般是根据学生受教育的程度（年级）和所在班级的序列构成，如高一（2）班，表示学生的教育程度是高中一年级水平，班级序列为2。这种班级名称最为简单明了，信息表达也最为清晰，需要注意的是，如果学校是根据学生成绩编排班级的，那么最好把序列稍稍打乱一下，千万不要（1）班最好，（2）班次之，依此类推，因为这种编排会给学生造成班级名称的心理压力，是很不必要的，稍稍打乱一下，尽量从班级序列上掩盖成绩的差异。 2．以地域命名。在我国，由于民族众多，民族语言、风俗习惯等有较大差异，我们可以按地域或者民族来命名，如西藏班、蒙古班、新疆班等。这种编排有利于学生的语言交流，民族文化的积淀以及差异化教学。 3．以志向命名。很多班级为了激励学生，选用一些含有特定意义的词汇来作为班级名称，如“宏志班”、“火箭班”等，以此来激励和引导班级健康发展。 4．以班主任名字命名。为了体现班主任带班的个性，或者是为了利用班主任特有的人格资源来管理学生，一些学校也采用班主任的名字来命名班级，如“魏书生班”等。 5．以学生学习成绩的状况来命名。一些学校尤其是高中，喜欢采用学生的成绩状况来命名班级，如“特快班”、“火箭班”、“快班”、“慢班”、“补习班”等。 6．以学生的专业、兴趣、特长来命名。大学喜欢用学生专业命名，如“中文班”、“数学班”；中小学则根据学生的兴趣、特长来命名，如“书法班”、“绘画班”、“音乐班”、“舞蹈班”、“体育班”等。 7．以感恩之心命名。一些学校为了表达对别人给予学校建设资助的感谢，用资助者的
关于班级的标志设计的图片展示 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《关于班级的标志设计的图片展示》的内容，具体内容：班级的标志设计体现出班集体的凝聚力，是班集体的象征。下面是我为你整理的关于班级的标志设计，希望对大家有帮助!关于班级的标志设计的高清图关于班级的标志设计的设计图... 班级的标志设计体现出班集体的凝聚力，是班集体的象征。下面是我为你整理的关于班级的标志设计，希望对大家有帮助! 关于班级的标志设计的高清图 关于班级的标志设计的设计图 大学班级制度 为了提高办事效率，和维持班级纪律在此提出以下班级制度，提出后接受班委会和者全班同学意见和建议，并作出适当修改，此制度只属环工091班所有，不得盗用。 一 . 明确班委职责 班干部由民主选举产生，并每学期总评换届选举。 1、班干部职责: 1)班长：负责班级全面工作，及班级对外事宜;召集班委会、班会的召开，制订工作计划草案;做好班委会会议记录; 协调各班委之间工作;做好和团学联的交流工作;定期检查其他班委记录。负责班费的保管，每学期或大型活动后向同学公布班费收支情况，为同学做好日常生活服务，提醒大家注意天气变化。了解班级的贫富总体情况，便于展开工作。负责卫生
评比、卫生大检查、寝室设计大赛等活动。 2)团支书：负责团员的思想政治工作，全面负责团员教育、评议、推优工作，鼓励同学向党组织靠拢;负责团日志的记录;构思、筹划、举办每学期的团日活动;负责每月的党章学习活动。监管班级帐目。协助班长做好工作，在班长不在时，代理负责全面工作，做好课堂考勤工作和学校以及学院活动的考勤(每周上课抽查点名一次)，做好班会会议记录。副班长须做好女生干部与男生间的交流工作和定期的卫生检查制度，做好班级工作总结和学年计划。 3)学习委员：营造全班学习气氛，负责沟通师生之间沟通，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能练习。期末成绩登记、总分、平均分计算。也可负责给同学推荐好书，学习方法等有关于学习的东西。可以留意励志文章，在集合时可以再班上念以激励大家学习。负责公修课点名，配合学习部点名。 4)体育委员：负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛;组建并治理各体育队;尤其注重多开展女生体育活动;做好体育活动的后勤 保障工作。 5)文艺委员：负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活，指导参加校内院内文艺活动。(文艺委员每学期必须组织一次班级文艺活动)，注重发现文艺人才。 6)宣传委员：做好班级活动及班委宣传的工作，并及时宣传时事信息。负责张贴海报及向团学联上交班级自行组织的各类活动报告书。组织班上同学办板报，要求是会画画和书法的同学并且能吃苦。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 第15 课我们班级的标志 《我们班级的标志》教学设计（设计应用）《我们班级的标志》教学设计（设计应用）一、学情分析三年级的学生活泼好动，富有创作热情，但在创作中缺乏条理性。 由于学生处在同一年龄段，作品可能存在相同的不足之处。 因此在创作过程中，教师要对学生加以引导，必要时通过创作演示帮助学生完成作品并对一些问题作品进行分析。 二、教材分析学生对标志的概念、形式、用途并不了解，只靠当堂课的欣赏来认识标志，从而设计标志，是远远不够的。 这册书的最后一课是《认识图形标志》，它的目的是引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用，使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。 我们可以先上第二十课，让学生对标志有所认识，知道一些常见标志，如交通标志、电台标志、银行标志等，能简单说说图形标志所具有的一些特点，采用哪些基本形状以及设计师的设计意图。 并用绘画、拼贴等方法设计一个班级标志。 三、教学目标【知识与技能】指导学生运用绘画、拼贴等方法设计出各种带有班级象征意义的标志。 学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。 【过程与方法】引导学生富有创意的运用绘画、拼贴等方法进行设计，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐 1/ 6
步形成创造性的构思我们班级的标志。 【情感态度与价值观】通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。 四、教学重点、难点及解决措施教学重点： 讨论自己班级的特色，用各种材料设计、制作班级的标志。 教学难点： 如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。 解决措施： 标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此在教学中应利用大量实例，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。 五、教学准备教具准备： 课件。 学具准备： 绘画工具及材料。 六、课时： 1 课时（40 分钟）七、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段 (3 分钟) 一、导入新课导语：同学们，你们知道这张图片是什么吗？出示班级标志图片。 提问：
设计班级标志 教学评价 1、知识和技能 标志具有的直观、简明、易懂、易记、美观的特征 2、过程与方法 欣赏一些班级标志设计知识问题的探究环节。 对于标志相关知识和技能的问题，能够通过实践来理解和掌握。 教具学具准备： （老师）各种图形标志。 （学生）寻找和收集所看到的图形标志，并尽量了解它代表什么含义。 教学过程 一、导课 1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。 这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。 3．揭题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。 二、新授： 1．欣赏分析，幻灯出示标志作品，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。 刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下其他班级设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。 2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。 ①．简洁，许多标志都用了几何形来概括； ②．易懂，一看就明白它是什么意思； ③．美观，具有艺术性。 3．欣赏，幻灯出示课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。 4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。 三、学生练习： 我们运用能够表示我们班的音、形、义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。 四、交流： 说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。