苏教版三下《15 水上飞机》教学设计
一、教学目标
1.借助小海鸥和水上飞机的对话，了解水上飞机的本领，感知水上飞机的独特之处，学习小海鸥主动探究的精神。
2.借助提示语或上下文体会角色的心情变化，练习读好对话，能生动地讲述这个童话故事。
3.用“有的…有的…还有的…”写写自己所设计的水上飞机的作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志向。
二、教学重、难点
重点：
1.知道词语所在的语境不同意思也就不同，会用“究竟”、“渐渐”这两个词语造句。
2.借助提示语、上下文体会角色的心情变化，练习读好对话，能生动地讲述这个童话故事。
难点：
用“有的…有的…还有的…”写写自己所设计的水上飞机的作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志向。
三、前置学习活动
1.利用晨读时间自主朗读课文，联系上下文、借助工具书了解词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。
2.搜集水上飞机的图片。
3.利用网络搜集水上飞机的用途。
四、课时安排
1课时
五、教学设计
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）谈话激趣，导入新课
今天我们再来读一篇童话故事，题目是《水上飞机》，齐读课题。读了课题你最想知道什么？（水上飞机是什么样子？它有哪些种类？它有什么作用？）
看来大家都很好奇，和我们一样好奇的还有一只小海鸥，就让我们跟着小海鸥一起去看看水上飞机，解开心中的谜团。不过，要想解开这个谜团，还要好好地读读课文。
（二）初读感知, 整体把握
1.学生自由地朗读课文。
2.读了故事，我们知道了故事中的角色有哪些？
3.通过他们之间的交谈，故事主要告诉我们什么？（水上飞机的本领）
4.如果我们分角色来朗读这个童话，你想表演谁？为什么？（引导初步感知形象：因为水上飞机很了不起、很奇特；因为小海鸥很爱问个究竟，很可爱）
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（三）角色朗读，积累语言
1.确定角色，尝试朗读
（1）选择一个角色，要与同位相互配合才能合作好。（引导学生学会合作，分配角色）
（2）默读课文，看看那些段落是描述自己的角色的？提示语也属于这个角色来读。在自然段前面做个自己喜欢的标记，比如五角星、三角形等。
（3）同位合作把课文读一遍，看一看能不能配合得很默契。（推进学生自主学习，体会自主、自由学习的快乐）
2.练习朗读第一小节
（1）哪位同学愿意展示自己读书的成果？（任找一位学生读书）谁来评价一下读得怎么样？
（2）默读这一段，想像一下，小海鸥看到了水上飞机，它的心中充满了什么？（好奇、奇怪），思考小海鸥为什么而奇怪？（引导理解船长了翅膀）
这句“他想”该怎样读出它的奇怪呢？
（3）小海鸥不仅感到奇怪，他还决定去“问个究竟”。究竟在这儿可以换成什么词？(明白)
①在生活中，你有没有想“问个究竟”的事情？（引导学生说规范的句子）
预设：（天空中有多少颗星星，我决定向老师问个究竟。）
在生活中，你有没有遇到想“看个究竟”的事情？
预设：（超市的门口围了一大群人，到底发生了什么事情呢？我想去看个究竟。）
②“究竟”在不同的句子中意思也不相同。请看这句话。（课件出示）
（4）现在，让我们一起来当小海鸥，读出它奇怪的语气。
过渡：小海鸥遇到不明白的事情，就想问个究竟，它是不是有主动探究的精神？我相信同学们中也有不少的“小海鸥”，那么就让我们一起去探究，小海鸥和水上飞机还谈了些什么？大家请读课文的第二至七小节。
3.练习分角色朗读第二至七小节
（1）同位之间练习读一读，看看谁能读出当时的语气，过一会儿，我们要比比看。
（2）哪一组同学来分角色读一读。（两个同学的距离要远一些）
（3）引导预设：
①先看这一组对话：
水上飞机介绍了自己的兄弟，它们分别有什么本领？（参加战斗、输送物资、扑灭大火）
后面有一个省略号，表示什么？（还有好多兄弟）展开想象，如果让你来造水上飞机，你还想让他发挥哪些新本领？（反潜、侦察、观光……）（教师引导说一段话：“我还有很多兄弟。有的…有的…还有的…”）
小组讨论，相互启发。（每个同学都要发表一下自己的意见）
我们一起来了解一下水上飞机的本领。（课件出示相关文字及图片） 水上飞机是能在水面上起飞、降落和停泊的飞机，简称水机，其中有些同时也能在陆上机场起降的，称为两栖飞机。水上飞机分为船身式（即按水面滑行要求设计的特殊形状的机身）和浮筒式（把陆上飞机的起落架换成浮筒）两种。两栖飞机则在船身或浮筒上装可收放的起落架，在水上起降时收上，在陆上起降时放下。
水机在军事上用于侦察，反潜和救援活动；在民用方面可用于运输，森林消防等。水机的主要优点是可在水域辽阔的河、湖、江、海水面上使用，不需占用大量良田去修建专用机场,节约了有限的土地资源。安全性好，地面辅助设施较经济，飞机吨位不受限制；主要缺点是受船体形状限制不适于高速飞机，机身结构重量大，抗浪性要求高，维修不便和制造成本高。
小海鸥第一次听说水上飞机就很佩服，那你想想水上飞机介绍自己的兄弟时是怎样的心情和语气。（自豪的）我们就来自豪地读一读第七小节。
过渡：这段话让我们对水上飞机有了一定的了解。你想知道海上救护机是怎样救援的吗？
3.读读最后一自然段，看看你能发现什么？
（1）怎样救援的？哪几个词语可以告述我们？
（2
）情况多危急啊！谁能读出当时紧急的情景？
（3）“渐渐”可以换成什么词？（课件出示）
聪明的你还能用这个词写一句话吗？
渐
渐。(学生写句子，完成后交流)
环节三、总结——积累拓展，读写训练
（四）讲述故事，积累运用
1.小海鸥和水上飞机分手了，可是他很兴奋，赶紧飞回家，把水上飞机的事告诉了爸爸。谁能当小海鸥讲一讲？老师来当海鸥爸爸。（引导：你看到的奇怪的大船究竟是什么呀？水上飞机有什么本领呢？你怎么没有请他到我们家来做客呢？）
2.同学们，童话故事不仅有趣，还告诉我们那么多知识。你们愿意读吗？请你课下自己去读下一篇文章，也是一个童话故事，看看它能告诉我们什么新知识？
（五）板书设计
15水上飞机
（样子）（种
类）（作用）
↓↓
↓
两个大翅膀救护机救援船只
战斗机参与战斗
运输机输送物质
灭火机扑灭大火
……
水上飞机教学设计 水上飞机教学设计范文 课时目标：让学生在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。 --能够用自己的语言介绍水上飞机。 课前准备：词语卡片，水上飞机资料。 一、复习导入。 1．上节课，我们学习了本课生字，初读了课文，今天要继续学习一下课文，谁来读一读课题？ 2．听着听着老师很想知道这水上飞机究竟是什么样子的？它究竟有有什么作用？你们愿意跟老师进一步了解一下水上飞机吗？ 二、导学课文。 1．课文中有没有描写水上飞机的样子。打开书快速自读课文第一自然段，找一找，读读。 2．“两个大翅膀”这个形状与普通的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？ 3．小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？它为什么会好奇呢？朗读：“小海鸥想┈想问个究竟”。 4．小海鸥想问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换一个近义词？ 5．大家一起来读读这段。
6．过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二到三自然段。 7．读完了吗？现在你们知道那条奇怪的船到底是什么？ 8．谁愿意来分别扮演一下小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话，其他同学读提示语，并且要认真听，然后当小评委。 9．评价一下刚才两位同学的朗读情况。（前面两句有礼貌，追问哪里看出有礼貌，吃惊的语气，追问：什么让小海鸥吃惊？）10．那么你们两个来读读，男女生各扮演水上飞机和小海鸥。（师旁白） 11．请大家看书中的图，这架是什么机？谁来当当海上救护机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说自己长的什么样，有什么用途。（师板书：救护机） 12．假如你们是小海鸥，听了XX同学的海上救护机自我介绍，你有什么感受？想说什么？或用一两句话夸夸水上飞机。 13．还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第六自然段。 14．提问：课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本领。（师板书：救护机，战斗机辅送机，灭火机。） 15．拿出你们昨天晚上查的资料，想像一下，水上飞机还可能有什么新型的本领？能用自我介绍的方式让大家认识你吗？（师板书）16．看来水上飞机的家庭兄弟真多呀！大家来读读这一段，小学语文教案《《水上飞机》（第二课时）教学设计反思》。
《认识小面值人民币》教学设计 铜仁市印江自治县峨岭镇第五小学：王芳芳 【教学内容】 人教版小学数学课本第一册第52—54页的例题和第55页上的“做一做”，练习十三的第1—3题，第1课时。 【教学目标】 知识与技能： 1、通过学习，使学生认识人民币，能准确识别1元及1元以下的小面值的人民币； 2、通过对人民币的分类，及换钱活动，的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 过程与方法： 经历人民币分类，换钱活动，购物活动，初步体会人民币在生活商品交换中的功能和作用。 情感态度与价值观： 感受数学与生活的密切联系，以及人民币在生活中广泛使用，使学生受到爱护人民币和节约用钱的思想教育。 【教具、学具准备】 各种币值的人民币若干、模拟纸币若干 【教学过程】 一、情景创设： 播放儿歌《一分钱》，师生共唱。 共鸣：我们买东西要花钱，钱就是人民币。歌中的一分钱很少、很小，可它却是我国的人民币大家族中的一员，就像小朋友们是家庭的一员那样，对我们的
生活可重要了，小朋友们要爱护它。可是才能怎样做到爱护人民币呢，请聪明的小朋友们想一想，请把你好办法告诉身边的同学？ 组织小组讨论，引导学生说出：不能在人民币上乱写、乱画、乱折，也不能乱花钱，要从小养成节约用钱的习惯。 人民币在我们的生活中都有哪些作用呢？ 学生交流，只要学生说到有关人民币的知识，教师都应给与鼓励。 同学们了解的知识可真不少，但这还是远远不够的。今天，我们就一起来了解更多有关我国人民币的知识。（板书：认识小面值人民币） 二、学习新课 师：请小朋友拿出自己带来的人民币，分一分类，说一说你是怎样分的。 学生小组操作（可以分成硬币和纸币；也可以分成分币、角币和元币。按照学生的回答电脑演示，将同一类人民币放在一起。） 1、教学例1，认识“分”币。 师：结合学生的第一种分法，出示1分、2分、5分硬币各一枚，提问： 谁来告诉大家，你是怎样区分它们的。 （学生回答，电脑演示每枚硬币正反面图案。） 师适时指出：分是人民币的单位。 以换钱的方式，使学生了解这几种分币间的关系。 小结：通过电脑动画演示得出结论：1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分。 2、教学例2，认识“角”币。 让学生拿出10分，并说说自己的拿法。（有的同学拿了10个1分，有的拿了2个5分，有的拿了5个2分。） 说明：10分就是1角，10分可以换成一枚1角硬币，也可以换成一张1角纸币
水上飞机教学反思 水上飞机教学反思 水上飞机教学反思1 《水上飞机》一文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。 教学中我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。 第二课时中，我让学生整体感知1―6自然段，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈圈能表示这种变化的词语，让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语：奇怪――吃了一惊――佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因，这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。因为这段话是对话比较多，再加上学生在期中质量调研中体现出对标点符号，特别是对人物对话中提示语的运用掌握不扎实，所以我根据这段对话让学生加提示语，还要在不同位置加。学生兴致浓厚，有的`加了：小海鸥好奇地问、拍拍翅膀吃惊地问、绕着水上飞机睁大眼睛惊讶地说……水上飞机和蔼可亲地说、转了转螺
旋桨微笑着说、自豪地说……最后进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来也是有滋有味，演得栩栩如生。同时也让提示语的到了巩固与应用。 在第七自然段的省略号部分，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为有了前面的铺垫，加上学生的兴趣被激发起来，学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩，思维的火花也不断闪现……。 水上飞机教学反思2 课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。 在第二课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。 课文1―6自然段，通过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程，把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化，描摹得生动有趣，活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此，水上飞机的这种表
《水上飞机》第二课时教学设计教学目标： 1、反复阅读品味对话，感悟人物说话时的语气，抓住关键词感受水上飞机的本领大、种类多;能用“渐渐”造句。 2、通过想象填补省略号的空白，分角色朗读再现对话情景。 3、了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志向。 一、复习导入。 1、上节课我们一起学习了——指读课题《15、水上飞机》。通过学习,我们知道小海鸥在茫茫的大海上发现了一条两边长着翅膀的大船，觉得很奇怪，就想去问个究竟。那么，小海鸥究竟弄明白了些什么呢?这节课,就让我们跟随小海鸥一起到大海上去一探究竟吧 二、精读课文2-7自然段。 (一)了解水上飞机的名字,体会小海鸥的吃惊。 1、首先，让我们先来听一听小海鸥和水上飞机的一段对话。[课件出示对话，并放录音]请你边听边思考：通过对话，小海鸥明白了什么? 2、组织交流：通过对话，小海鸥首先弄明白的是什么? 交流：这条“奇怪的大船”是水上飞机; 他怎么会知道这是水上飞机的呢?从水上飞机说的话知道的。 水上飞机怎么说的?(课件出示)
水上飞机为什么会这么说呢?是呀，身份都搞错了，当然要纠正过来了。 小海鸥是怎么和水上飞机打招呼的呢?(课件出示) 在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮。平时，你有没有站在远处喊过人呢? 从哪里看出来的?(称呼船为“大哥”)谁愿意有礼貌地来喊一喊。 我请两个小朋友来读读小海鸥和水上飞机的这一次对话。 3、啊，这个不是船，竟然是水上飞机!小海鸥听了，什么反应?快速地在书上找一找。 交流：(吃了一惊)课件出示:“飞机?你怎么掉到海里去啦?” 小海鸥为什么会“吃了一惊”呢? 师小结：小海鸥怎么也没想到它看到的“船”竟然是掉到海里的飞机，因此它很吃惊。请你读读这句话，你从哪儿特别能感受到小海鸥的吃惊?(课件：“?”变红)连着问了两个问题，足见小海鸥吃惊不小。谁来当当吃惊的小海鸥?谁来试一试? 指名读，评价：你觉得他读得怎么样? 女同学，我们一起读，读出小海鸥的吃惊。 (二)品读、感悟水上飞机的本领大。 1、通过对话，小海鸥除了弄明白这是一架水上飞机，还明白了什么呢? ①交流：这是一架海上救护机，可以救援海上遇难的船只。你从课文那个自然段知道的? ②请你自由读读课文的第五自然段，边读边想：这水上飞机究竟有哪些特殊的本领呢?(课件出示第5自然段：水上飞机笑了：
《元角分》教学设计 教学目标： 1. 认识各种面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。会进行简单的人民币兑换。 2. 初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。 教学重点： 认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。 教学难点： 能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。 教学过程： 课前谈话： 师：来了个小伙伴，认识吗？米小圈听说我们13班的孩子很爱动脑筋，他带来了一个谜语，愿意猜吗？ 薄薄一张纸，作用可真大，买书、买笔、买文具，全都用到它。 是什么呢？ 谜底：钱（加拼音） 师：你们用过吗？在哪些地方用过钱？ 生：……
师：是啊，生活离不开钱。米小圈像你们这么大的时候，对钱的知识有不少疑问呢，等会儿大家愿意帮他吗？ 一、创设情境，导入新课 1. 分步认识100元 正面： 过年的时候，米小圈收到了一个红包，里面有这样一张钱，你知道这张钱是多少吗？（课件出示） 粉红色，100，看颜色是个不错的办法，抽出来再看，除了颜色，还能从哪里看出是100呢？ 学生指触发器（3个），得出从数字和文字上可以确定。 指出“壹佰圆”的“圆”字笔画太多了，所以现在我们就用这个4笔画的“元”了，元是钱的单位。（板书：元）反面： 现在咱们将这张100元的钱翻过来看一看。你能从几个地方看出是100元？ 3.我发现咱们班的孩子不但脑袋灵活，还特别善于观察，真好，看数字、看文字，就能够很快知道这张钱是多少了。那在这张钱上，还有什么呀？ ①毛主席头像、国徽、人民大会堂，是国家的象征。我们要爱护钱，不乱涂乱画。 ②“中国人民银行”（触发器）这几个字儿说明了这是咱们中国使用的钱，看着这几个字儿，大家觉得给我们国家使用的钱取个什么名儿呢？（人民币）。不错，用上面的字
《水上飞机》语文教学反思 《水上飞机》这篇课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。 上课一开始，我刚刚出示题目，学生便产生了奇怪的念头，提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”抓住学生的疑惑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个高超的本领，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的`想象超出了老师的预设，学生的创造了也得
到了开发。 因势利导，有效训练造句 ——《水上飞机》教学片断 师：小海鸥打算怎么办？ 生：小海鸥飞了过去，想问个究竟。 师：问个究竟在这儿可以换什么？ 生：想问个明白 师：真会动脑筋。究竟在这就是想问个“结果、原因”。 师板书：究竟 师：在你们的生活中，有没有想弄个明白，想问个究竟的事情？ 生：运动会为什么取消了，我想到老师那儿问个究竟 师：那有没有想看个究竟的？ 生：路上看到一群人在围观，我想去看个究竟。 生：小芳把一个盒子藏在抽屉里，我想看个究竟。 师：是啊，我也好奇。究竟盒子里装着什么？表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子？要想好，静心想。 生：地球上究竟有没有出现过外星人？ 生：他爸爸究竟是不是警察？ 师：看来。一个究竟，意思是结果、原因；一个究竟，表示到底，追究疑问。你发现了吗？ 跟同桌分别用两个不同意思说话。 用“究竟”造句的过程，老师从学生的“学”出发，研读学生，
15、水上飞机 教学目标: 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。 2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 重难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。 教学准备：课件、生字卡片 教学时间：两课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、板书：飞机，你能读一下这个词语吗？说起飞机，我想大家一定不陌生，一定在蓝天，电视上或者课外书上见过它，你能来介绍一下你了解的飞机吗？ 2、其实飞机的种类也有很多，有水上加油机、直升飞机、轰炸机、客机、货机，说也说不完，可是其中也一种飞机连老师都没见过，它一种新的科技发明，它的名字叫——板书：水上飞机，谁能用朗读读出这种飞机的特点？ 3、我听出来了，你读出了它的特点，这是一种水上飞机，大家一起来试一试。（齐读） 4、小朋友们，当你第一次读到这个课题时，你有什么疑问吗？ 过渡：一个题目就能提出这么多的问题，这说明同学们很会动脑筋。今天我们就要学习一篇课文，题目就是——水上飞机，让我们一起去书中找找答案吧。 二、初读课文，理解词语 1、请大家用自己喜欢的方式读读课文，在读书时注意：读准字音，读通句子，遇到难读的句子和词语多读几遍。 2、老师这里有些词语比较难读，你会读了吗？ 出示词语： （1）遇难汲水（其中“难”是多音字，理解汲水） （2）救援救护（这是一组近义词，理解词义） （3）迅速森林机舱 海鸥物资货轮 喂谈话究竟 警报溅起佩服 指导读，齐读 过渡：水上飞机到底长什么样子呢？有什么作用呢？今天让我们跟随小海鸥去一
探究竟吧. 三、精读感悟 （一）学习第一段 1、情景展示，教师描述：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只奇怪的大船，大家瞧------（出示图片） 它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一下吗？ 2、学生交流（多媒体出示课文第一自然段第一句显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀） 3、我们再来看看这艘船吧，这是一艘普通的船，请你比较一下这两艘船，他们最大的不同是在哪里呢？（师：是啊，这艘奇怪的船的船体两边却长了——两个大翅膀，课件点红“大翅膀”） 4、谁来读读这句话，通过朗读把它们的不同读出来？ （师评：是啊，难怪小海鸥说它发现的船是一条怎样的船？（奇怪）） 你能把这条船的奇怪读出来吗？ 5、这条船真是与众不同啊，那小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？（好奇）它当时是怎么想的呢？学生交流（出示句子） 6、指导朗读：是啊，小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时心里的感觉用朗读表达出来？ 7、为小海鸥感到奇怪,所以——他飞了过去，想问个究竟。（出示） （1）理解“究竟”：“究竟”在这里是什么意思？可以换个什么词？（清楚、明白。） （2）老师也用究竟造了两句句子， 出示：1、宇宙到底有多大？我想到智慧老人那儿问个究竟． 2、宇宙上究竟有多少颗星星？ 指名读，理解“究竟”在句中的意思（一个究竟表示明白，一个究竟表示疑问）用“究竟”造句 7、现在，让我们一起把这段话读好。 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？咱们下节课再接着学习 四．学习生字 第二课时 一、复习导入
三年级下册《水上飞机》教学设计（第 1 课时） 目标预设 1. 知识目标： ①正确、流利、有感情地朗读课文； ②学会本课生字，理解由生字组成的词语； ③能根据“究竟”的不同意思造句。 2.情感目标：了解水上飞机的种类和作用，激发学生从小学 科学、长 大用科学为人类造福的志趣。 3.能力目标： ①培养学生有感情地朗读课文的能力；②抓住文章中的空白，培养学生丰富的想象力；③借助课文语言材料，进行角色体验，培养学生的语言表达能力。 教学重点、难点了解水上飞机的种类和作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教学过程 一、谜语激趣，揭题设疑。 1、同学们，老师带了一个谜语来考考大家，有信心挑战吗? （出示：猜一猜 “一只大鸟真神奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲上天，载客运输飞千里。”——打一交通工具）揭示谜底——飞机
（板书）。 2、说起飞机，大家一定不陌生，你们知道有哪些种类的飞机呢?（学生说一种，点击图片出示一种，教师介绍了解。） 3、今天，有一位小客人——小海鸥（出示图片），要来给大家介绍一种新的科学发明（点击课件、板书）——水上飞机。 4、谁能通过朗读表现出这种飞机的特点? ①指名读。②评读。③齐读。 5、《水上飞机》和我们已经学过的《航天飞机》一样，都是科普童话，都是以童话的形式来介绍科学知识。 6、读了这个课题，你有什么想问的吗? 7、同学们真爱动脑筋，一下子提出这么多的问题，今天，咱们就跟着小海鸥一起走近水上飞机，揭开心中的两个谜团：水上飞机是什么样子的?水上飞机有哪些本领?（板书：样子、本领） 不过，要想揭开这些谜团，可得好好来读读课文。 二、初读课文，扫清障碍。 1、明确自读要求 出示：读一读：读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难读的词语或句子多读几遍。 想一想：①水上飞机是什么样子的？②水上飞机有什么本领呢? 2、检查生字新词。
《认识元角分》教学设计 教学目标： 1、让学生认识一元以内各种面值的人民币，知道人民币的单位（元角分），知道它们之间的进率。 2、初步认识一些商品的价钱，学会简单的购物，也可以让学生参与模拟购物活动。 3、在购物活动中，培养学生思维的灵活性，了解取币、换币、付币、找币等，加深学生对学习数学的兴趣。 教学重点和难点：元、角、分之间的进率。 教学过程 一、导入 师：同学们，过年的时候你们都会收到爸爸妈妈给的红包吧！老师问下，红包里面装的是什么呀？（钱），哪一个小朋友可以告诉我，钱有什么用呢？徐老师，今天也准备了两个红包，里面也装了一些钱，我打算把这两个红包奖给表现最棒的小朋友，你们想不想得到它？那就好好表现哦！ 小朋友，每个国家的钱都有不同的名称，你知道我们国家的钱叫什么？（人民币）（硬币只是其中的一个部分）你认识几个国家的钱呢？（英国：英镑，美国：美元，泰国：泰铢等等） 师：小朋友真聪明。今天这节课我们就一起来认识部分人民币，认识人民币上的数学知识。
二、认识单位“元、角、分” 1.1元 （1元纸币）师：这张人民币你们认识吗？，是多少钱？你是怎么看出来是1元的？ 小朋友看，1下面有两个汉字（壹圆），壹是大写的数字一，圆是人民币的单位。咱们现在一般写作这个元（板书：元）。
（旧版1元）这是1元吗？你这么知道的？像这种是旧版的1元人民币，咱们现在已经很少用了。 2.1角 师：小朋友再看，下面这张是1元吗？ 啊？1角呀！这儿不是明明有数字“1”吗？为什么不是1元？哦，1后边还有一个很特殊的字（角），你们看得真仔细！角也是人民币的单位（板书：角）。 1元和1角，尽管都有1，但是单位不同，差得可就远3.1分
飞机教学反思 飞机教学反思 飞机教学反思一 《航天飞机》这篇课文是一个科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在这课教学中，我让每个学生都走进角色中去，做一架普通飞机，理解全文。 一、突破得意 自由朗读第一自然段，谈体会。 小飞机抓住自由自在、俯冲、爬升、翻筋斗来谈自己心中的体会，从而突破自以为是，妄自尊大，为下面普通飞机惊讶做好铺垫。在处理这部分时，我设计了一个小拓展，让学生说说现在心中的感受。生1：我好厉害，谁也没有我本领大。生2：看，我飞的多高，还会翻筋斗呢。说着，这个学生就比划起来。生3：（握紧拳头）我飞得最快，谁也比不上我，哈哈！ 二、突破惊讶 自由朗读第二自然段，动手画出描写航天飞机的语句，结合手势理解小飞机飞行的动作。小飞机都能说出，从庞然大物可看出很大，从无影无踪可体会到快，还有眼前出现一架什么样的飞机。再指导小飞机结合刚才的情景，说说心中的感受，他们都畅所欲言，从而突破惊讶，自然就读好想后面的两个疑问句。
三、第三自然段是课文的重点，突破写作方法 在朗读中发现航天飞机的特点和作用，这时可指导分析：怎样更高、更快、本领可大了？让学生谈这样写的好处，我再小结，顺势做一个迁移练习，小飞机谈心里感受，突破不自在。 四、感悟道理 我以智慧老人的身份进行语重心长的教育，小飞机在不自在的情况下，反复朗读智慧老人的话，领悟道理。 上完这堂课，自我感觉教学流程还是清晰的，过渡语也简单清晰，但是感觉后半段的教学较散，不够具体，应对本段进行具体的教学。 飞机教学反思二 课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的.广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。 在第二课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领;第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。 课文1―6自然段，通过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程，把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化，描摹得生动有趣，活
《人民币的认识》教学设计 教学容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第46—49页例1至例4 一、教学目标： 1.认识人民币，了解元、角、分之间的关系。 2.通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟 数学与现实生活的联系。 3.使学生从小懂得合理使用零花钱的道理，并懂得爱护人民币。 二、教学重难点： 1.重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。 2.难点：元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。 三、教学策略与分析： 1.教材分析：本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。例1展示了全套人民币，使学生对我国的法定货币有一个整体的了解；例2通过换钱活动梳理元与角、角与分之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。 2.学生分析：学生在日常生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是对人民币缺乏清晰、系统的认识：了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识的高度；有购买经验，但在支付方式和购买策略上欠灵活。学生虽有较强
的小组合作学习意识，在主流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。 四、教学过程设计： （一）创设情境，引入新课。 1.播放儿童歌曲《一分钱》，让学生说说歌曲的容。 2.师：知道什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？2人小组说一说。 3.引入新课，板书：人民币 （设计意图：力图从学生所唱过的歌曲《一分钱》导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习容之间的距离，激发学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。） （二）探究新知： 1.认识人民币：出示例1主题图片 ⑴看一看，说一说，你都认识那些币值的人民币？ ⑵认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币 ⑶师小结：我们可以通过看字样、颜色，图案等辨别人民币的币值。 2.全面认识人民币： ⑴ 4人小组活动（师为每一小组准备模拟人民币） 认一认，辨一辨模拟人民币，你是怎样知道这是多少元钱的？ ⑵指名汇报：生介绍他所认识的人民币 ⑶展示第47页的人民币全图，问：图上的人民币是按怎样的规律排列的？ a.生：几元的放在一起，几角的放在一起，几分的放在一起。 b.师小结：元、角、分是人民币的单位。
水上飞机教学反思 《水上飞机》教学反思 《水上飞机》这篇课文浅显易懂，故事性强，情节有趣，语言生动活泼。在第二课时的教学中，我主要采用了以下的方式进行教学： 一、自主学习，合作探究 第2至6自然段，小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的主要用途。这也是课文的重点之处，在这一重点部分的处理中我采用学习单的方式，让学生在任务的驱动下自主学习，围绕“水上飞机的特殊用途是什么？“掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等问题，先放手让学生自学，再动笔划一划，接着小组交流，在交流互动中，紧扣住对文中段落重点字、词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的主要用途，锻炼了学生自主探究能力和表达能力。通过小组合作学习，知识上得到了互补、借鉴。 二、拓展想象 课文第七自然段向我们介绍的是其中的水上飞机的种 类和主要用途，一个省略号，告诉我们其实它的作用远不止这些，学生也发现了。在这段的学习中我设计了这样几个问题：“水上飞机还有哪些特殊的本领？文中用什么句式把它们组织起来的？省略号省略了什么？如果让你长大了造水上
飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？能把你们的想法用“有的……有的……还有的”介绍吗？”第一个问题学生很快就从书本中得到了答案，第二个问题的提出使得整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，他们说：“我想发明一中水上清理机，它能及时清理海面上的垃圾。”我想发明一种海上旅游机，它不仅能在海面上航行，还能潜入海底，为了更好地让人们观察海底生物，不惊动海洋生物，它还可以隐形。”我想发明水上寒冰机，这样可以随时使海面结冰，为人们提供海上溜冰场。”听了同学们的回答，我感叹，学生的想象真是天马行空。他们的想法不一定能实现，但是爱动脑筋、爱思考的种子已扎根在他们的心里！
《水上飞机》第二课时教学设计 盛桥镇中心小学高青松 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。 2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教学过程： 一、复习导入 1、谈话导入：上节课，同学们学会了本课的生字，初读了课文，在课堂上也提出了许 多问题。有的同学提出的问题很好,还得到了老师的表扬. ①昨天你们提出了哪些问题呀？ 老师很想追问一下，在你们头脑中究竟出现了哪些问题？板书:追问究竟 能告诉我们吗？ 指名说，师归纳出示： ②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水 上飞机是究竟什么样子？ ③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示： 水上飞机究竟有什么作用？ 2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读： 水上飞机究竟是什么样子？ 水上飞机究竟有什么作用？ 二、由关键词“究竟”的理解切入课文(由点及面,展开课文) “究竟”这个词你懂吗,这个词究竟在课文哪儿出现了呢? 生找读课文中带究竟的句子。 师：究竟在这儿可以换什么？在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？ 小结:有的“究竟”表示“追问”的语气，有的表示“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 师：出个难题，你们听说过外星人吗？听说过恐龙吗？以外星人为话题，或者以恐龙为话题，用上两个“究竟”，想好，自己练一练。 （一）学习第一段 1、情景展示，教师描述：小海鸥就遇到了一个想问个明白，想问个究竟的事情:在茫 茫的大海上，它发现了一只奇怪的大船，它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一下吗？ 2、指名读，了解水上飞机的样子。 “两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……） 3、我们再来看看这艘船吧，指导看图：是啊，这艘奇怪的船的船体两边却长了——两 个大翅膀）你觉得小海鸥心里会感到怎样（好奇）， 4、指导朗读：是啊，小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小 船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时心里的感觉用朗读表达出来？(情境指导朗读)
水上飞机教学设计 导读：复习导入 1、谈话导入：上节课，同学们已学会了本课的生字，也让老师了解了很多有关飞机的知识，那么今天我们要一同学习一篇有趣的科学童话《水上飞机》，看到这个课题，同学们的小脑袋中肯定产生了许多问题。 出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？ 老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？ 指名说，师归纳出示： ②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟是什么样子？ ③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？ 2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。 齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？ 二、导学课文 1、我们打开课本，看看课文中哪些句子能够回答第一个问题，找一找，读一读。 l课件示：白色船体的两边长了两个大翅膀。 初次见到这么个水上家伙，你们会觉得——奇怪。为什么？ l你们可是跟小海鸥想一块去了，谁来读读小海鸥是怎么想的？
指导读出“奇怪”的语气。 l为了弄个明白，小海鸥便飞了过去，想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，（课件）而这里是“清楚、明白”的意思，哪位小朋友能任选一个意思用“究竟” 来说一句话呢？ 2、学习2—7 过渡：那么，小海鸥想去问个究竟，他是否找到答案了呢，请仔细细读下文，看看水上奇怪的家伙究竟是谁？ 交流：（随机示课件） l“你好！我不是船，我是水上飞机。”（体会水上飞机的礼貌，朗读引导加上动作） l“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” 归纳：哦，小海鸥看到的水上飞机其实叫—海上救护机，他的作用是—救援遇难船只。 l“我还有很多兄弟。有的……有的……还有的……” 谁能给海上救护机的兄弟来取取名字，并说说各个兄弟都有什么作用。结合回答板书。 l也就是说水上飞机一共有四兄弟，对吗？你是从什么地方看出来的？（板书：省略号）那么，水上飞机还会有哪些兄弟呢？未来的
于永正：我这样备课 导读：关于备课的重要性不必说了。反正不备课，或者备得不充分，我是不敢进课堂的。下面，我就说说自己的做法和体会。 观点一：备课不等于写教案 备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。 观点二：隐性备课最重要 我把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的，那么，钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。 第一步：钻研教材。一篇课文摆在案头，先做什么?先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了，便做上记号。 第二步：朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。这是钻研教材、语文备课重要的环节。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。备课时，我力求把课文读“活”。如我朗读《小稻秧脱险记》，小朋友听了无不手舞足蹈。朗读好了，钻研教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高，学生就会有多高，并超过老师。师生朗读得精彩的课堂，必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。
备“朗读”，一是多读，用心揣摩课文的意境、思想感情(包括课文人物的思想感情)。二是多听别人朗读，听录音。平时，我特别喜欢听广播电台的小说朗读、诗歌朗诵，这对提高我的朗读能力大有裨益。三是提高自己的艺术修养。 第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。 每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。否则，培养学生的阅读能力(包括鉴赏能力)就会成为一句空话。 第四步：认真思考课后练习题的要求，有的要先做一做。例如，要求学生背诵的部分(或全文)，我先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，我先努力去做。 如《水上飞机》一课，要求学生用“究竟”造句。课文中是这样写的：“小海鸥决心去问个究竟。”这里“究竟”当“结果”讲，即看个明白，看个结果。但词典里讲，“究竟”还当“追问”讲，“因有疑问，而追问”。如：“这种冰箱究竟省不省电?”我弄明白了之后，心里一亮，便有了底儿了，于是每个不同解释我都造了几个句子，这就取得了指导造句的发言权。但我造句的目的，绝不是让学生抄袭以应付考试，那样做，就把孩子教“死”了。 此外，隐性备课还包括查阅资料。书到用时方恨少。在备《圆明
水上飞机教学设计 33水上飞机 金山区临潮小学华莉、徐芳、张熹教学设计 一、教学目标 1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“吃、帮、究、迅、速、援、参、突、警、险”；读准翘舌音“翅”和平舌音“速、参”；能在老师的指导描写并记忆“究、迅、速、援、参”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在教师的指导写下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。 3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学。 二、重点和难点 1、正确认读10个生字。
2、在阅读感知课文的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。 3、能用“有的??有的??有的??的”句式介绍水上飞机的用途。 三、教学方法、教学策略 教学方法： 1、用多种形式朗读，自主识字，了解课文内容。 2、小组合作进行说话训练，培养合作探究精神。 3、课内外结合，激发学生求知欲望。 教学策略： 1、质疑、激发兴趣策略。 2、语文读书学习习惯养成策略。 四、教学准备
教师：生字卡片；飞机和水上飞机的图片；课文 学生：课前预习（读读课文，圈出生字，标上小节号）；收集新型的交通工具。 五、教学过程 一）揭示课题 1、说说你所了解的飞机。（学生交流） （出示水上飞机图）师：我们知道船在水面上航行，飞机在天空中飞行。但是有一种新型的交通工具不但能在空中飞行，而且能在水面上航行，这就是——生齐答：水上飞机 2、揭题： 33水上飞机（生齐读） 3、师：水上飞机是什么样子的？有什么本领用途呢？大家想不想去看看呀？让我们跟着小海鸥一起去会会这位新朋友。 说明：
认识人民币（一） 麒麟中心小学王婷 【教材分析】 认识人民币是苏教材数学教材第二册的主要内容。本课时的主要任务是让学生认识1元以及一元以下的人民币，知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，会简单的购物，为接下来元角分的计算和以后生活中购物章节的学习打下良好的基础。 【教学目标】 1、让学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的基本单位，知道元1元=10角，1角=10分。 2、学生参与模拟购物活动，初步认识商品的价钱，在活动中感受1元的实际价值，学会简单的购物。提高解决简单实际问题的能力。 3、使学生积极参与学习活动，体验主动学习的乐趣，发展主动学习、合作交流的意识。同时养成爱护人民币的好习惯。 【教学重点】 认识1元以内的人民币及人民币单位间的进率 【教学难点】 元、角、分之间的进率。 【教学准备】 信封：各种1元以及1元以下的人民币 多媒体课件
【教学过程】 一、导入 谈话导入：出示红包 师：小朋友，这是什么啊？（红包）红包里面装的是什么呀？（钱）那我们国家的钱叫做什么？ 师：我们国家的钱又叫什么呢？（引导中国的钱叫人民币） 【设计意图】“爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”开始就以学生熟悉的红包引入，唤醒学生的已有学习经验，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。 师：好！今天这节课我们就一起来认识部分人民币，认识人民币上的数学知识。（揭题，板书） 二、认识单位“元、角、分” 1、认识1元、1角、1分 师：王老师红包里也有很多人民币，我们一起来认一认，为了让小朋友看的更清楚，我们一一把它们请到大屏幕上 （1）出示1元纸币 师：你认识吗 生：这张是1元的 师：你怎么知道它是一元的？ 生：数字1（颜色，大小，数字，汉字） 追问：看人民币的面值是多少，最主要是看什么（数以及后面的单位名称）
水上飞机教学反思 《水上飞机》课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。 故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。在学生朗读到课文的第七自然段时，在学生朗读的基础上，引导学生抓住水上飞机的特点为它们起名字，并紧扣省略号展开想象，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。有的说：我创造的海上飞机能清理海上的垃圾，还能将这些垃圾回收利用，变废为宝。有的说：我创造的海上飞机能将海水净化为淡水，供人类使用。有的说：我创造的海上飞机能自动检测到海上的易燃易爆物品，并进行清理，我叫它海上防爆机。确实，孩子们的能力超出了老师的想象，他们确实很棒。 再有，主要是运用对话的方式来写的，对话的形式多种多样，在学生朗读课文时，我们还可以引导学生关注这些对话的写法，关注标点符号的正确运用，让自己也逐步掌握这些对话的写法，并正确运用标点，不断提高自己的语文实践能力。 反思二：水上飞机教学反思
刚刚教完《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探索之情。当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。 一、充分利用学生好奇心，引导他们主动探究 课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我鼓励他们大胆提出问题，如他飞过去想问个究竟。他会问些什么，学生提出了各种各样的问题，你是谁？你旁边的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飞而在水上呢？学生的兴致特别高。 二、尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机 当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。 反思三：水上飞机教学反思 《水上飞机》这篇课文浅显易懂，故事性强，情节有趣，语言生动活泼。在第二课时的教学中，我主要采用了以下的方式进行教学： 一、自主学习，合作探究 第2至6自然段，小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的主要用途。这也是课文的重点之处，在这一重点部分的处理中我采用学习单的方式，让学生在任务的驱动下自主学习，围绕水上飞机的
【关键字】化学、设计、作文、语文、思路、前提、认识、问题、矛盾、难点、有效、自主、主动、充分、良好、合作、建立、发现、掌握、了解、研究、特点、本领、关键、成果、根本、素质、重点、体系、方式、作用、主体、关系、激发、形成、拓展、引导、指导、帮助、发挥、教育、解决、促进、改革、实现、转变、积极性 《水上飞机》第二课时教学设计 教材简析： 《水上飞机》是苏教版三下的一篇科普通话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点；通过他俩的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。教学时应让学生始终处于学习的主动状态，在课文中多走几个来回，在读中理解，读中感悟，读中发现，享受读书的快乐。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。 3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教学重点、难点： 抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。 设计理念： 1、努力构建素质教育课堂教学目标体系，改革课堂教学必须要进行价值本位的转移。 2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习。 3、积极调动师生关系。 设计思路：
1、通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点；通过他俩的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。教学时让学生始终处于学习的主动状态，在课文中多走几个来回，在读中理解，读中感悟，读中发现，享受读书的快乐。 2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 第二课时（4月15日总第59课时） 一、复习导入 1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。 出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？ 老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？ 能告诉我们吗？ 指名说，师归纳出示： ②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？ ③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？ 2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读： 水上飞机究竟是什么样子？ 水上飞机究竟有什么作用？ …… （设计意图：兴趣是上好一堂课的前提，有的兴趣，课堂学习就有积极性了，俗话说的好，良好的开始是成功的一半。） 二、自主研究，部分交流