水上飞机教学设计 水上飞机教学设计范文 课时目标：让学生在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。 --能够用自己的语言介绍水上飞机。 课前准备：词语卡片，水上飞机资料。 一、复习导入。 1．上节课，我们学习了本课生字，初读了课文，今天要继续学习一下课文，谁来读一读课题？ 2．听着听着老师很想知道这水上飞机究竟是什么样子的？它究竟有有什么作用？你们愿意跟老师进一步了解一下水上飞机吗？ 二、导学课文。 1．课文中有没有描写水上飞机的样子。打开书快速自读课文第一自然段，找一找，读读。 2．“两个大翅膀”这个形状与普通的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？ 3．小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？它为什么会好奇呢？朗读：“小海鸥想┈想问个究竟”。 4．小海鸥想问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换一个近义词？ 5．大家一起来读读这段。
6．过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二到三自然段。 7．读完了吗？现在你们知道那条奇怪的船到底是什么？ 8．谁愿意来分别扮演一下小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话，其他同学读提示语，并且要认真听，然后当小评委。 9．评价一下刚才两位同学的朗读情况。（前面两句有礼貌，追问哪里看出有礼貌，吃惊的语气，追问：什么让小海鸥吃惊？）10．那么你们两个来读读，男女生各扮演水上飞机和小海鸥。（师旁白） 11．请大家看书中的图，这架是什么机？谁来当当海上救护机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说自己长的什么样，有什么用途。（师板书：救护机） 12．假如你们是小海鸥，听了XX同学的海上救护机自我介绍，你有什么感受？想说什么？或用一两句话夸夸水上飞机。 13．还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第六自然段。 14．提问：课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本领。（师板书：救护机，战斗机辅送机，灭火机。） 15．拿出你们昨天晚上查的资料，想像一下，水上飞机还可能有什么新型的本领？能用自我介绍的方式让大家认识你吗？（师板书）16．看来水上飞机的家庭兄弟真多呀！大家来读读这一段，小学语文教案《《水上飞机》（第二课时）教学设计反思》。
《水上飞机》第二课时教学设计教学目标： 1、反复阅读品味对话，感悟人物说话时的语气，抓住关键词感受水上飞机的本领大、种类多;能用“渐渐”造句。 2、通过想象填补省略号的空白，分角色朗读再现对话情景。 3、了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志向。 一、复习导入。 1、上节课我们一起学习了——指读课题《15、水上飞机》。通过学习,我们知道小海鸥在茫茫的大海上发现了一条两边长着翅膀的大船，觉得很奇怪，就想去问个究竟。那么，小海鸥究竟弄明白了些什么呢?这节课,就让我们跟随小海鸥一起到大海上去一探究竟吧 二、精读课文2-7自然段。 (一)了解水上飞机的名字,体会小海鸥的吃惊。 1、首先，让我们先来听一听小海鸥和水上飞机的一段对话。[课件出示对话，并放录音]请你边听边思考：通过对话，小海鸥明白了什么? 2、组织交流：通过对话，小海鸥首先弄明白的是什么? 交流：这条“奇怪的大船”是水上飞机; 他怎么会知道这是水上飞机的呢?从水上飞机说的话知道的。 水上飞机怎么说的?(课件出示)
水上飞机为什么会这么说呢?是呀，身份都搞错了，当然要纠正过来了。 小海鸥是怎么和水上飞机打招呼的呢?(课件出示) 在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮。平时，你有没有站在远处喊过人呢? 从哪里看出来的?(称呼船为“大哥”)谁愿意有礼貌地来喊一喊。 我请两个小朋友来读读小海鸥和水上飞机的这一次对话。 3、啊，这个不是船，竟然是水上飞机!小海鸥听了，什么反应?快速地在书上找一找。 交流：(吃了一惊)课件出示:“飞机?你怎么掉到海里去啦?” 小海鸥为什么会“吃了一惊”呢? 师小结：小海鸥怎么也没想到它看到的“船”竟然是掉到海里的飞机，因此它很吃惊。请你读读这句话，你从哪儿特别能感受到小海鸥的吃惊?(课件：“?”变红)连着问了两个问题，足见小海鸥吃惊不小。谁来当当吃惊的小海鸥?谁来试一试? 指名读，评价：你觉得他读得怎么样? 女同学，我们一起读，读出小海鸥的吃惊。 (二)品读、感悟水上飞机的本领大。 1、通过对话，小海鸥除了弄明白这是一架水上飞机，还明白了什么呢? ①交流：这是一架海上救护机，可以救援海上遇难的船只。你从课文那个自然段知道的? ②请你自由读读课文的第五自然段，边读边想：这水上飞机究竟有哪些特殊的本领呢?(课件出示第5自然段：水上飞机笑了：
15、水上飞机 教学目标: 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。 2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 重难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。 教学准备：课件、生字卡片 教学时间：两课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、板书：飞机，你能读一下这个词语吗？说起飞机，我想大家一定不陌生，一定在蓝天，电视上或者课外书上见过它，你能来介绍一下你了解的飞机吗？ 2、其实飞机的种类也有很多，有水上加油机、直升飞机、轰炸机、客机、货机，说也说不完，可是其中也一种飞机连老师都没见过，它一种新的科技发明，它的名字叫——板书：水上飞机，谁能用朗读读出这种飞机的特点？ 3、我听出来了，你读出了它的特点，这是一种水上飞机，大家一起来试一试。（齐读） 4、小朋友们，当你第一次读到这个课题时，你有什么疑问吗？ 过渡：一个题目就能提出这么多的问题，这说明同学们很会动脑筋。今天我们就要学习一篇课文，题目就是——水上飞机，让我们一起去书中找找答案吧。 二、初读课文，理解词语 1、请大家用自己喜欢的方式读读课文，在读书时注意：读准字音，读通句子，遇到难读的句子和词语多读几遍。 2、老师这里有些词语比较难读，你会读了吗？ 出示词语： （1）遇难汲水（其中“难”是多音字，理解汲水） （2）救援救护（这是一组近义词，理解词义） （3）迅速森林机舱 海鸥物资货轮 喂谈话究竟 警报溅起佩服 指导读，齐读 过渡：水上飞机到底长什么样子呢？有什么作用呢？今天让我们跟随小海鸥去一
探究竟吧. 三、精读感悟 （一）学习第一段 1、情景展示，教师描述：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只奇怪的大船，大家瞧------（出示图片） 它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一下吗？ 2、学生交流（多媒体出示课文第一自然段第一句显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀） 3、我们再来看看这艘船吧，这是一艘普通的船，请你比较一下这两艘船，他们最大的不同是在哪里呢？（师：是啊，这艘奇怪的船的船体两边却长了——两个大翅膀，课件点红“大翅膀”） 4、谁来读读这句话，通过朗读把它们的不同读出来？ （师评：是啊，难怪小海鸥说它发现的船是一条怎样的船？（奇怪）） 你能把这条船的奇怪读出来吗？ 5、这条船真是与众不同啊，那小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？（好奇）它当时是怎么想的呢？学生交流（出示句子） 6、指导朗读：是啊，小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时心里的感觉用朗读表达出来？ 7、为小海鸥感到奇怪,所以——他飞了过去，想问个究竟。（出示） （1）理解“究竟”：“究竟”在这里是什么意思？可以换个什么词？（清楚、明白。） （2）老师也用究竟造了两句句子， 出示：1、宇宙到底有多大？我想到智慧老人那儿问个究竟． 2、宇宙上究竟有多少颗星星？ 指名读，理解“究竟”在句中的意思（一个究竟表示明白，一个究竟表示疑问）用“究竟”造句 7、现在，让我们一起把这段话读好。 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？咱们下节课再接着学习 四．学习生字 第二课时 一、复习导入
三年级下册《水上飞机》教学设计（第 1 课时） 目标预设 1. 知识目标： ①正确、流利、有感情地朗读课文； ②学会本课生字，理解由生字组成的词语； ③能根据“究竟”的不同意思造句。 2.情感目标：了解水上飞机的种类和作用，激发学生从小学 科学、长 大用科学为人类造福的志趣。 3.能力目标： ①培养学生有感情地朗读课文的能力；②抓住文章中的空白，培养学生丰富的想象力；③借助课文语言材料，进行角色体验，培养学生的语言表达能力。 教学重点、难点了解水上飞机的种类和作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教学过程 一、谜语激趣，揭题设疑。 1、同学们，老师带了一个谜语来考考大家，有信心挑战吗? （出示：猜一猜 “一只大鸟真神奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲上天，载客运输飞千里。”——打一交通工具）揭示谜底——飞机
（板书）。 2、说起飞机，大家一定不陌生，你们知道有哪些种类的飞机呢?（学生说一种，点击图片出示一种，教师介绍了解。） 3、今天，有一位小客人——小海鸥（出示图片），要来给大家介绍一种新的科学发明（点击课件、板书）——水上飞机。 4、谁能通过朗读表现出这种飞机的特点? ①指名读。②评读。③齐读。 5、《水上飞机》和我们已经学过的《航天飞机》一样，都是科普童话，都是以童话的形式来介绍科学知识。 6、读了这个课题，你有什么想问的吗? 7、同学们真爱动脑筋，一下子提出这么多的问题，今天，咱们就跟着小海鸥一起走近水上飞机，揭开心中的两个谜团：水上飞机是什么样子的?水上飞机有哪些本领?（板书：样子、本领） 不过，要想揭开这些谜团，可得好好来读读课文。 二、初读课文，扫清障碍。 1、明确自读要求 出示：读一读：读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难读的词语或句子多读几遍。 想一想：①水上飞机是什么样子的？②水上飞机有什么本领呢? 2、检查生字新词。
《水上飞机》第二课时教学设计 盛桥镇中心小学高青松 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。 2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教学过程： 一、复习导入 1、谈话导入：上节课，同学们学会了本课的生字，初读了课文，在课堂上也提出了许 多问题。有的同学提出的问题很好,还得到了老师的表扬. ①昨天你们提出了哪些问题呀？ 老师很想追问一下，在你们头脑中究竟出现了哪些问题？板书:追问究竟 能告诉我们吗？ 指名说，师归纳出示： ②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水 上飞机是究竟什么样子？ ③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示： 水上飞机究竟有什么作用？ 2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读： 水上飞机究竟是什么样子？ 水上飞机究竟有什么作用？ 二、由关键词“究竟”的理解切入课文(由点及面,展开课文) “究竟”这个词你懂吗,这个词究竟在课文哪儿出现了呢? 生找读课文中带究竟的句子。 师：究竟在这儿可以换什么？在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？ 小结:有的“究竟”表示“追问”的语气，有的表示“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 师：出个难题，你们听说过外星人吗？听说过恐龙吗？以外星人为话题，或者以恐龙为话题，用上两个“究竟”，想好，自己练一练。 （一）学习第一段 1、情景展示，教师描述：小海鸥就遇到了一个想问个明白，想问个究竟的事情:在茫 茫的大海上，它发现了一只奇怪的大船，它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一下吗？ 2、指名读，了解水上飞机的样子。 “两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……） 3、我们再来看看这艘船吧，指导看图：是啊，这艘奇怪的船的船体两边却长了——两 个大翅膀）你觉得小海鸥心里会感到怎样（好奇）， 4、指导朗读：是啊，小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小 船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时心里的感觉用朗读表达出来？(情境指导朗读)
水上飞机教学设计 导读：复习导入 1、谈话导入：上节课，同学们已学会了本课的生字，也让老师了解了很多有关飞机的知识，那么今天我们要一同学习一篇有趣的科学童话《水上飞机》，看到这个课题，同学们的小脑袋中肯定产生了许多问题。 出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？ 老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？ 指名说，师归纳出示： ②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟是什么样子？ ③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？ 2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。 齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？ 二、导学课文 1、我们打开课本，看看课文中哪些句子能够回答第一个问题，找一找，读一读。 l课件示：白色船体的两边长了两个大翅膀。 初次见到这么个水上家伙，你们会觉得——奇怪。为什么？ l你们可是跟小海鸥想一块去了，谁来读读小海鸥是怎么想的？
指导读出“奇怪”的语气。 l为了弄个明白，小海鸥便飞了过去，想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，（课件）而这里是“清楚、明白”的意思，哪位小朋友能任选一个意思用“究竟” 来说一句话呢？ 2、学习2—7 过渡：那么，小海鸥想去问个究竟，他是否找到答案了呢，请仔细细读下文，看看水上奇怪的家伙究竟是谁？ 交流：（随机示课件） l“你好！我不是船，我是水上飞机。”（体会水上飞机的礼貌，朗读引导加上动作） l“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” 归纳：哦，小海鸥看到的水上飞机其实叫—海上救护机，他的作用是—救援遇难船只。 l“我还有很多兄弟。有的……有的……还有的……” 谁能给海上救护机的兄弟来取取名字，并说说各个兄弟都有什么作用。结合回答板书。 l也就是说水上飞机一共有四兄弟，对吗？你是从什么地方看出来的？（板书：省略号）那么，水上飞机还会有哪些兄弟呢？未来的
水上飞机教学设计 33水上飞机 金山区临潮小学华莉、徐芳、张熹教学设计 一、教学目标 1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“吃、帮、究、迅、速、援、参、突、警、险”；读准翘舌音“翅”和平舌音“速、参”；能在老师的指导描写并记忆“究、迅、速、援、参”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在教师的指导写下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。 3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学。 二、重点和难点 1、正确认读10个生字。
2、在阅读感知课文的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。 3、能用“有的??有的??有的??的”句式介绍水上飞机的用途。 三、教学方法、教学策略 教学方法： 1、用多种形式朗读，自主识字，了解课文内容。 2、小组合作进行说话训练，培养合作探究精神。 3、课内外结合，激发学生求知欲望。 教学策略： 1、质疑、激发兴趣策略。 2、语文读书学习习惯养成策略。 四、教学准备
教师：生字卡片；飞机和水上飞机的图片；课文 学生：课前预习（读读课文，圈出生字，标上小节号）；收集新型的交通工具。 五、教学过程 一）揭示课题 1、说说你所了解的飞机。（学生交流） （出示水上飞机图）师：我们知道船在水面上航行，飞机在天空中飞行。但是有一种新型的交通工具不但能在空中飞行，而且能在水面上航行，这就是——生齐答：水上飞机 2、揭题： 33水上飞机（生齐读） 3、师：水上飞机是什么样子的？有什么本领用途呢？大家想不想去看看呀？让我们跟着小海鸥一起去会会这位新朋友。 说明：
【关键字】化学、设计、作文、语文、思路、前提、认识、问题、矛盾、难点、有效、自主、主动、充分、良好、合作、建立、发现、掌握、了解、研究、特点、本领、关键、成果、根本、素质、重点、体系、方式、作用、主体、关系、激发、形成、拓展、引导、指导、帮助、发挥、教育、解决、促进、改革、实现、转变、积极性 《水上飞机》第二课时教学设计 教材简析： 《水上飞机》是苏教版三下的一篇科普通话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点；通过他俩的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。教学时应让学生始终处于学习的主动状态，在课文中多走几个来回，在读中理解，读中感悟，读中发现，享受读书的快乐。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。 3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教学重点、难点： 抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。 设计理念： 1、努力构建素质教育课堂教学目标体系，改革课堂教学必须要进行价值本位的转移。 2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习。 3、积极调动师生关系。 设计思路：
1、通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点；通过他俩的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。教学时让学生始终处于学习的主动状态，在课文中多走几个来回，在读中理解，读中感悟，读中发现，享受读书的快乐。 2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 第二课时（4月15日总第59课时） 一、复习导入 1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。 出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？ 老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？ 能告诉我们吗？ 指名说，师归纳出示： ②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？ ③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？ 2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读： 水上飞机究竟是什么样子？ 水上飞机究竟有什么作用？ …… （设计意图：兴趣是上好一堂课的前提，有的兴趣，课堂学习就有积极性了，俗话说的好，良好的开始是成功的一半。） 二、自主研究，部分交流
《水上飞机》教学设计 xx路小学xx教学分析 《水上飞机》是一篇科普童话故事，采用拟人化手法，以描写人物对话为主要形式，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。这篇课文情节生动，语言通俗流畅，寓科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。 学情分析 课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时要让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大。 教学目标 1、正确流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的字只识不写；理解生字组成的词语；能用“究竟”“渐渐地”造句 3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。 第一课时 课时目标： 1、正确流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的字只识不写；理解生字组成的词语；能用“究竟”“渐渐地”造句。 3、初步理解课文内容、理清脉络。 4、品读课文第一段、了解水上飞机外形。 教学重点 正确流利、有感情的朗读课文。
指导生字书写。 教学难点 能用“究竟”“渐渐地”造句。 教学准备 多媒体课件。 一、激趣导入 1、xx配合猜谜语（谜底板书）。 2、交流：问学生知道有哪些飞机。 3、出示图片：说说水上飞机（板书：水上）。 4、齐读课题质疑。 二、初读课文 1、提出自读要求。 2、学生按要求自读。 3、检查反馈。 ⑴出示生字词。 ⑵多样朗读，相机正音。 ⑶去拼音读词语，相机理解词义，辨析字音、练习说话。a、用“喂”字创设情境，引导学生礼貌交际 b、辨析“难”字两种读音 c、用“佩服”“究竟”练习说话 ⑷出示句子，理解“渐渐地”意思并练习说话
第十一周教学活动安排（小学） （2012）111 1.语文 （1）2012奉贤区小学语文教学新星评选活动上课安排 11月15日（上课地点：教院附小厚学楼3楼微格教室） 注： 1.每位参赛教师准备好4份教案，教案撰写作为课堂教学评比的一部分的内容打分。教学设计中 对重要的环节内容须写说明，教学设计规范、具有操作性。（教学设计请按照模版撰写，具体见ftp蒋莉莉文件夹，文件名：中青年教师教学评比教学设计模版）。 2.打印的教案请附上课文。（单元导语、阅读芳草地、词句活动室、语言直播厅） 3.有预习作业的老师请提前一天把预习作业布置给上课班级学生。 （2）各小学教导处： 由上海市教委教研室与江苏、浙江、安徽三省市教研室联合举办的“2012年长三角地区语文教育论坛·小学教学专场”，对上海广大教师来说，是一次很好的学习与进修的机会。 有需要的学校、老师请于11月10日前向区教研中心小学语文组报名交费。现将具体通知转发如下。
教研中心小学语文组 2012.11.5 通知 各区县教研室、小语会： 由上海市教委教研室与江苏、浙江、安徽三省市教研室联合举办的“2012年长三角地区语文教育论坛·小学教学专场”，对上海广大教师来说，是一次很好的学习与进修的机会，望各区县积极动员教师参加。 上海市教委教研室 上海市教育学会小语会（代章） 2012年10月12日“2012年长三角地区语文教育论坛·小学教学专场”有关事项： 为进一步加强区域性语文教育研究和教学实践的交流与合作，有效推进语文课程改革，提高长三角地区语文教师专业素质和语文教育整体水平，在继上海、江苏、浙江、安徽四省市教研室联合成功举办四届“长三角语文教育论坛·中学教学专场”的基础上，今年起拟举办“2012年长三角地区语文教育论坛·小学教学专场”。 一、论坛研讨主题： 小学语文教学内容的确定。 二、会议召开时间与地点： 2012年12月1、2日（星期六、星期日）在上海市尚德学校召开。 地址：浦东新区秀沿路1688号。 联系电话：68180180 张老师徐老师 交通：1日上午7：40分～8：10分在龙阳路地铁站有车接站；也可从地铁二号线2号出口右转50米，乘坐龙滨线至秀沿路跃进路站，下车即学校门口，车程30分左右，车资3元；自驾车可在校园内停放。 三、会议内容及形式 ▲12月1日上午9：00开始： 1．上海市教委教研室领导致开幕词并讲话。 2．邀请全国知名学者步根海、王荣生作专题学术报告。
《水上飞机》精简教学设计 教材分析: 全文公有８个自然段、第一自然段是写小海鸥发现一条奇怪的大船后想问个究竟、第2-７自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话,写出了水上飞机的种类与主要的作用、第８自然段写水上飞机听到警报后马上前往救援。 学情分析: 水上飞是一种能在水上起飞,也能在水上降落的并能完 成特定任务的飞机、水上飞机是受到“飞船”的启发而发明的。随着科技的进步,水上飞机越来越先进,水上飞机不但能够用于海洋巡逻、反潜战、布雷与海上救援,还能够成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机,用于交通渔业久远及灭火、教学要求: 1、正确流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语;能用“迅速“"慢慢地“造句。 3、了解水上飞机的主要作用,激发小孩们从小爱科学,长大用科学为人类造福的志趣。 教学时间: 两课时、 第一课时 一、揭示课题
1、板书课题,齐读课题、 2、看到课题,您想明白什么不? 二、听读课文,自学生字词 １、轻声读课文,画出生字多读几遍、要求读准字音、 ２、联系上下文或查字典理解自己不明白的词语。 三、检查自学情况 １、认读生字词、 2、讲讲哪些词语差不多读明白了,还有哪些词语不理解、 四、再读课文要求 字字读准,句句读通;标出自然段。 １、自读。 2、指名分自然段试读课文。 五、指导书写 第二课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 ２、听写词语 二、细读课文 1、学习课文第1自然段、 (１)一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发 现了一条奇怪的船,大伙儿看—出示幻灯片、 (2)讨论:这条船与我们平常看到的船有什么不同？看到
教学设计 教学目标： 1.了解直升机的外形特点，能掌握方向，巧妙地利用材料制作直升机模型，体现动手设计制作能力。 2.能掌握正确的折纸法方法，折纸几只纸飞机，体现思维的发散性。 3.热爱科学，热爱祖国，有强烈的爱国思想，培养学生敢于梦想，实现梦想的美好愿望。 教学重点：折纸飞机的教学以飞机的立体折纸造型为重点。 教学难点：折制纸飞机活动中的“折纸示意”“范式练习”采用自主学习，看图模仿的形式，师生互动解决折纸技法为难点。 教学程序： 一、谈话式导课 （一）一个国家，一个民族不能没有灵魂，我们都是追梦的人。过去人们有飞天的梦想，（例如：）课件播放嫦娥奔月、希腊神话、神话里的人们长上了天使的翅膀，阿拉伯神毯神毯可以带着它飞向远方，这都是过去人们对美好生活的追求与向往，今天让我们一起飞进梦工厂。 二、讲授新课 我们学习：第八课飞行梦工厂。板书课题 （一）古人飞天的梦想的实现，那是美国的莱特兄弟创造了世界上公认的第一架叫“飞鸟”的飞机。（课件） 1、飞机的诞生让有野心的人成了发动战争的工具，我们国家为了摆脱挨打的命运，快速发展科技，于是我们国家也创造出了第一架飞机。 （课件播放图片）
2、科技发展到今天，我们的飞机种类繁多，按不同标准分类，有单翼、双翼，螺旋桨式、喷气式；直升机、水上飞机、垂直起降飞机等。。 （二）教师提问：同学们有做过飞机的吗？生答：没有。你知道飞机的结构吗？那我们一起来学习飞机的结构吧！出示课件 生活中飞机的种类不同结构也不相同，（出示课件结构图片）。现在生活中直升机的用途很多，有的用于运输、医疗、救援。 让我们一起来学习直升机的结构图（出示课件直升机的结构图片） 三、创想创作 1、生活中有许多的人利用各种材料制作了飞机模型，让我们一起看看他们都用什么材料制作的呢？（课件播放） （1）胡萝卜制作的飞机模型（2）易拉罐制作的飞机模型（3）矿泉水瓶制作的飞机模型（4）瓦楞纸制作的飞机模型等等。 2、今天我们一起来学习用纸来折一折纸飞机。 （1）教师演示一种折纸飞机的方法，学生跟着学习。 （2）教师出示纸飞机的折纸示意图，让学生自己创作。 四、让我们的梦想飞起来吧 出示作业要求（课件播放） 1、开动脑筋,用纸折几只纸飞机模型。 2、看一看,谁的折法多,创想大胆。 3、看一看,谁的作品精致而新颖。 4、同学们可以把自己对美好生活的追求与梦想写在制作的飞机上。 让它承载着你的梦想一起飞翔。
《水上飞机》教学设计 何楠楠 【教材分析】 本文是一篇科学童话，课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到、听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 全文以“小海鸥与水上飞机对话”的形式，集知识性和趣味性一体，学生读起来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。学生通过对话的学习，了解了水上飞机的多种用途：可以用于海上救援、运输、森林灭火和参加战斗等。但水上飞机离学生的实际生活比较远，学生认识起来有一定的难度。读书百遍，其义自见，通过引导学生进行不同形式的读，不但可以培养兴趣，还可以帮助理解，感受课文的语言美。将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。“读出意思来”，读出“童趣”来，将科学童话的科学性和趣味性有机结合到一起。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。 3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 【教学重难点】 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。【教学准备】 各类飞机的一些资料、图片。 【教学时间】 两课时 第二课时 教学过程： 一、复习导入。
1、齐读课题 2、选择文中合适的词语填空 （茫茫）的大海（雪白）的浪花（迅速）地滑行 （奇怪）的大船（遥远）的天边（渐渐）地离去 ①指名说 ②自由练习朗读：把词语意思通过朗读表现出来 ③指名读 过渡：这节课就让我们跟着小海鸥一起去认识下水上飞机吧。 二、精读感悟 （一）学习第一段 1、师：水上飞机是什么样的呢？让我们一起来学习第一自然段。 （1）自由读第一节，用直线划出写水上飞机外形的句子。（出示水上飞机的图片）（2）检查：学生回答，师出示：白色船体的两边长了一对大翅膀。 （3）学生齐读句子。 （4）看到这艘“白色船体的两边长了一对大翅膀”的怪船，小海鸥怎么想？2、小海鸥感到奇怪，所以——他飞了过去，想问个究竟。这句中“究竟”是什么意思呢？ 究竟：①结果，原委。②用在问句里，表示追究 3、指名说 师：面对这架飞机你还想了解哪些方面呢？运用“究竟”说句话。 过渡：让我们带着这些问题到二至七自然段去探个究竟吧！ （二）学习第二—七自然段 1、个人任务：自由的朗读，边读边想：他们俩的对话让你明白了什么？（根据一定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气）。 2、同桌合作：分角色读好它们的对话。 3、小组讨论：分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本领，由组长负责记录，完成表格。 4、谁愿意来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话，其他同学读提示语。指导朗读。
航空母舰的诞生 本世纪出现的最主要的海上兵器当首推航空母舰．作为世界上最大的战斗舰艇，作为各国海军的中坚力量和海上实力的重要象征，航空母舰以其强大的制海、制空能力、续航能力和辉煌的战绩而著称于世．然而，航母的问世却经历了一番不寻常的曲折和坎坷，留下了令人惊叹的故事． 1909年，法国著名发明家克雷曼·阿德第一次向世界描述了飞机与军舰结合这个迷人的梦想．他在当年出版的《军事飞行》一书中，前无古人地提出了航母的基本概念和建造航母的初步设想．并第一次使用了"航空母舰"这一概念． 然而，当时法国军方正以极大的热情研制水上飞机，似乎没有多少心思去关心这种"异想天开"的航母．阿德的创意却在英伦三岛得到了热烈的反响，并为英国人实现航母之梦带来了希望之光． 1912年，英国海军对一艘老巡洋舰"竞技神"号进行了大规模改装．工程技术人员拆除了军舰上的一些火炮和设备，在舰首铺设了一个平台用于停放水上飞机；另外在舰上加装了一个大吊杆，用来搬运飞机．这样，"竞技神"号就成了世界上第一艘水上飞机母舰．然而，它却并不是阿德所勾画的那种航空母舰，也不是现代意义上航母的雏型，因为舰上所载的飞机并不能够在舰上直接起降，所有飞机都需要从水上起飞和在水上降落，然后再从水中提升到军舰上． 1914年，3架索普威斯807式水上侦探机在英国"皇家方舟"号战列巡洋舰起飞获得成功．很快，英国海军即将此舰改装成为水上飞机搭载舰．次年底，这艘水上飞机母舰作为英国海军的第一艘正式的水上飞机母舰加入现役．后来，它改名为"柏伽索斯"号，也就是有些史料上所说的世界上第一艘航空母舰．但实际上，"柏伽索斯"号只能称之为可以在舰上起飞飞机的第一艘水上飞机母舰，因为飞机仍然不能在舰上降落． 水上飞机母舰问世后不久就在海战中初露锋芒．1914年12月25日，以"恩加丹"号、"女皇"号和"里维埃拉"号三艘水上飞机母舰及巡洋舰和驱逐舰组成的一支英国特混舰队，受命前去袭击库克斯港的德国飞艇基地，因浓雾弥漫，飞行员没有找到目标，遂改袭停泊在港内的舰队．然而，由于水上飞机所携带的炸弹威力太小，最终也未能对舰队造成损害，只好无功而返．这次袭击虽然没有达到预期的目的，但它却向世人展示了用以母舰为主的特混编队从空中攻击敌舰的全新战法和光明前景．正如负责制定这次作战计划的塞西尔·莱斯克兰奇海军少校后来所指出的那样："12月25日发生的事件是海军作战原则发生变化的明显证据．可以想象，如果我们的飞机携带的是鱼雷而不是小型炸弹，那么德国的军舰就有可能被击沉．" 时隔不久，水上飞机母舰在达达尼尔海战中开始大显身手．1915年8月12日，英国海军飞行员埃蒙斯驾驶一架从水上飞机母舰上起飞的肖特184式水上飞机，成功地用一枚367公斤重的鱼雷击沉了一艘5000吨级的土耳其运输舰．这是水上飞机诞生后所取得的第一次重大战果． 1916年，英国的航母设计师总结水上飞机参战以来的经验教训，重新提出了研制可在军舰上起降飞机的航母的问题，并建议把陆基飞机直接用到航母上去． 此后，英国的设计师们开始对航母的结构进行新的重大修改，并由此导致了世界上第一艘全通甲板的航母--"百眼巨人"号的诞生．"百眼巨人"号原名"卡吉士"号，是英国造船商为意大利造的一艘客轮，开工不久即被英国海军买下，准备改建成航母．改建工作始于1917年，次年9月方告完成．在改建过程中，遇到的最大难题就是"不定常涡流"的问题．正当英国的造船专家们一筹莫展之时，一名海军军官却想出了一个奇妙的办法．这个办法就是：把
义务教育课程标准苏教版语文第六册第五单元 15《水上飞机》教学设计 一、教材简析： 《水上飞机》是苏教版国标本教材三下的一篇科学小品文。这是一篇简单易懂的课文，课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点；通过他俩的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。教学时应让学生始终处于学习的主动状态，在课文中多走几个来回，在读中理解，读中感悟，读中发现，享受读书的快乐。 二、学情分析： 课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。 三、目标设计： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，两条绿线内的两个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。 3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 四、教学重点、难点： 抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。 五、设计理念： 1、努力构建素质教育课堂教学目标体系，改革课堂教学必须要进行价值本位的转移。 2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习。 3、积极调动师生关系。 六、设计思路： 1、通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点；通过他俩的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。 2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习。 七、教法、学法
《水上飞机》（第一课时）教学设计【教材依据】 苏教版国标本小学语文三（下）第15课《水上飞机》。 【教材简析】 《水上飞机》是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。 全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。 课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 【目标预设】： 1.知识目标： ①正确、流利、有感情地朗读课文； ②学会本课生字，理解由生字组成的词语； ③能根据“究竟”的不同意思造句。 2.情感目标： 了解水上飞机的种类和作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 3.能力目标： ①培养学生有感情地朗读课文的能力； ②抓住文章中的空白，培养学生丰富的想象力； ③借助课文语言材料，进行角色体验，培养学生的语言表达能力。 教学重点、难点： 了解水上飞机的种类和作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 【设计理念】： 叶圣陶老前辈说：“教是为了不教”，为了真正体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，从而实现小语课堂的实效性，故本堂课我紧扣主问题，通过学法指导，学生积极思维，拓展思路，展开联想，从而引导学生提高听、说、读、写、思的能力。 【设计思路】： 根据预设目标，我运用了设置情境，激发兴趣；以读代讲，以读促悟；提炼句式，巩固迁移的教学策略进行教学环节的设计。为此，我设计了造句、小练笔的训练，这种形式的完成不但对课文主要内容作了理解性的巩
小学语文标准教材 三年级语文：水上飞机(教学实 录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：水上飞机(教学实录) 一,复习导入 1,谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题. 出示:①在你们头脑中出现了哪些问题 老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题 能告诉我们吗 指名说,师归纳出示: ②水上飞机是什么样子师:如果我想追问一下,该怎么说 (生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子 ③水上飞机有什么作用师:如果我还想追问一下,该怎么说
(生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用 2,师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题.齐读: 水上飞机究竟是什么样子 水上飞机究竟有什么作用 …… 二,导学课文 导学第一自然段 课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读 1,指名读,出示"白色船体的两边长了两个大翅膀". 2,"两个大翅膀"这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相 关的一些词语啊 (与众不同,截然不同……) 3,文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出"奇怪") 4,小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会"好奇"呢(突出"啥样,长翅膀"等)相机指导朗读. 5,小海鸥想去问个究竟,这里的"究竟"你懂吗能不能换个词语,
你见过哪些飞机 一、教学目标： 认知目标：通过欣赏飞机画面与实物等形式，引导学生探究飞机的起源、外形、种类等相关知识。 操作目标：学会理解飞机的基本构造与外形特点，掌握有简到繁的绘画方法。 情感目标：通过绘画去体会人类发明飞机的伟大成就以及自己一的感受，培养学生热爱科学的情感。 二、教学重难点： 重点：了解飞机的发展历史及各种飞机的发明、种类，畅谈飞机的特点。 难点：理解飞机的基本构造与外形特点，掌握由简到繁的绘画方法。 三、课前准备 各种飞机的图片、课件、勾线笔 四、教学过程 （一）复习导入 从我们前面的课里我们学到，人类最早的飞行器是什么？（风筝） 风筝是中国人发明的，到现在已经有2000多年的历史了。那你知道什么东西飞的比风筝更高、更快、更远吗？（飞机） 自从100多年前，莱特兄弟制造出第一架飞机后，飞机就成为我们旅行最快捷的交通工具了。 （二）抢答游戏 那你见过哪些飞机呢？（板书） 生：轰炸机，客机，直升机...... 看来大家对于飞机了解的很多，那老师想考考你们，我们来做个抢答游戏。 出示课件 什么飞机可以直上直下？（直升机） 什么飞机可以载客旅行？（民航客机） 什么飞机可以保家卫国？（战斗机） （三）认识飞机 谈话：看来这些问题都难不倒大家，我们的飞机主要可以分为两种，民用飞机和战斗机。（出示图片）民用飞机和战斗机在外形上有什么不同呢？ 生：民用飞机比战斗机大...... 由于用途不一样，所以民用飞机和战斗机在外形上有很大的区别，但是不管是哪种飞机，他们的组成部分是差不多的，都是由机头，机身，机翼，起落架等组成。 我们来观察下飞机的整体外形，它有什么特点？ 生：两边一样的。 我们把这种上下或左右相同的特点叫做对称。所以飞机是一个对称的物体。 （四）学画飞机 同学们你们喜欢飞机吗？老师也很喜欢飞机，我最喜欢直升机，因为它可以用来救援，拯救很多生命。所以我今天想帮它画张相。
15．《水上飞机》课堂实录 第一课时 师：今天学一篇课文，看老师写板书课题：水上飞机 生：齐读 师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来？ 生：指名读 师：怎么读，把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？ 生：指名读（两位），齐读 师：读书有意思吗？注意力集中。这篇课文你读了几遍？ 生：读了两遍 师：都读了。问一下，在你第一次读到这个题目时，你是怎么想的？ 生：水上怎么可能有飞机呢？ 生：哎，飞机为什么到水上去呢？ 师：会说“哎”！读了题目后，答案找到了吗？会读生字的举手，都认识的举手，既然都认识，我检查一下，先写一个，看板书：芒生：指名读，齐读。 师：写两个，注意看，板书：货、资 生：指名读， 师：大声读，读的再自信点！ 生：齐读，指名读
师：笑眯眯的读，还可以组什么词？ 生：小组组词读“资料……资源” 师：书上怎么说？ 生：物资 师：一会儿工夫认了三个字，这个字最难认，板书：汲拿不准的看书，拿准的把手举起来。 生：齐读：汲 师：谁和你过不去，你就叫谁起来读。 生指名：乔丹 师握手 生指名读，齐读。 师：板书：水 生：汲水 师：什么叫汲水？把井里的水打上来，这里指把海里的水吸上来。 师指读，生齐读生字。 师：读课文有个要求，眼到、心到、口到，通过朗读把你心里的想法读出来。读书要慢一点。 生自由读。 师：谁愿站起来读第一自然段？敢读吗？那为什么不举手呢？ 生：敢！指名读。 师：纠正：小海鸥，再来，白色船体的两边 生重读
师：一起读，生齐纠正读。 生继续读，重新读 师：第二遍比第一遍好，再读第三遍。一遍比一遍好！齐读 生接着往下读。 师：读书要眼到、心到、口到，读书要想，想它的意思，看谁能把第一段的意思读出来？ 生自读。 师：请你来读，一看你的表情就知道你读的好。 生：指名读 师：听，他这一读老师就好象看到了无边无际的大海。一起读，看谁能让于老师看到大海。 生齐读 师：完整词语板书：茫茫、大 师：听他读“奇怪” 生指名读 师：奇怪在哪里，奇怪在大~~上 生齐读 师：所以读书要眼到，心到，口到。谁能把想的意思读出来？ 生自读 师：我发现你们的表情不错，声音好像不行 生：指名读 师：有意思，到前面来，摄影师给镜头