小学综合实践活动社区评价表
活动信息
活动名称：___________________
活动日期：___________________
活动地点：___________________
活动主办方：_________________
活动参与人数：_______________
活动目的
（简要描述活动的目的）
活动内容
（简要描述活动的具体内容，包括组织形式、活动环节等）
活动效果评价
1. 对活动组织与安排的评价
在以下方面对活动的组织与安排进行评价，请按照1-5分等级进行评分：
1分：非常不满意
2分：不满意
3分：一般
4分：满意
5分：非常满意
2. 对活动内容和活动环节的评价
在以下方面对活动的内容和活动环节进行评价，请按照1-5分等级进行评分：
1分：非常不满意
2分：不满意
3分：一般
4分：满意
5分：非常满意
3. 对活动效果和成果的评价
在以下方面对活动的效果和成果进行评价，请按照1-5分等级进行评分：
1分：非常不满意
2分：不满意
3分：一般
4分：满意
5分：非常满意
4. 对活动的改进建议
请提出对活动改进的建议和意见：
（在此处填写您的改进建议）
总结
请在此处简要总结该活动的效果和意义：
（在此处填写您的总结）
以上是小学综合实践活动社区评价表。感谢您的参与和评价！
学生活动评价表一 小学综合实践活动学生评价表二 评价项目具体内容评价等级 1.积极参与活动①主动参与活动☆☆☆☆ 2.情感态度①积极动脑、动口、动手参与☆☆☆☆ 3.主动提出设想、建议②会与别人交往☆☆☆ 4.不怕困难和辛苦③活动方案构思新颖☆☆☆☆ 5.主动和同学配合②乐于帮助同学☆☆☆☆ 6.合作交流③实践方法、方式多样☆☆☆ 7.认真倾听同学的观点和意见①活动有新意☆☆☆☆ 8.对班级和小组的研究作出贡献④关注社会、关注环境的意识☆☆☆ 9.研究技能②会用多种方法搜集、处理信息☆☆☆☆ 10.实践活动③成果有新意☆☆☆
评价等级说明：红色五角星为A等；黄色五角星为B等；蓝色五角星为C等；紫色五角星为D等。获得10个以上的红 色五角星就能评为“实践活动小能人”等。 综合实践活动方案表格三 阶段时间主要任务阶段目标 制定总体活动方案 制定实地调查/访谈活动地点 制定实地调查/访谈活动地点 活动计划目的：参与人员所需材料具体计划活动方式： 预期效果 活动计划活动主题：要解决的问题所需材料：制作步骤 活动计划研究的主题：要了解些什么研究原因：要做的 事具体要注意的事项：如何评估 综合实践活动计划表四 活动名称。
组长。 地点。 目的。 组员班级。 形式。 活动安排。 1.任务分工 2.活动步骤阶段时间任务阶段目标负责人 3.所需条件 综合实践活动表格五 姓名研究方式研究结果表现 ___ 在线研究研究了多个网站的内容，包括新闻、科技、娱乐等多个领域。对科技、娱乐等内容感兴趣。想探究的问题是如何利用科技改善生活。通过阅读相关文章和视频，了解到了许多科技产品的新功能和应用，拓宽了视野。 小幅度改写：___通过在线研究，浏览了多个网站的内容，包括新闻、科技、娱乐等多个领域。他对科技、娱乐等内容感
第一单元社会考察活动考察社区卫生状况 活动目标 情感目标： 1、通过合作小组的集体探究，增强学生的合作意识，激发学生的创新精神； 2、体验到参与时实践活动的乐趣； 3、培养学生人与自然和谐发展的环保意识和责任感； 4、增强学生热爱家乡和社区的情感，初步培养学生的主人翁意识； 5、从兴趣出发，主动探究，关注身边的世界，培养关心社会发展的意识。知识目标： 1、通过实地调查，了解社区居民卫生习惯现状； 2、初步学习设计调查表、学习调查采访的方法； 3、了解并学写倡议书； 4、懂得保护环境，人人有责。 能力目标： 1、通过多种形式进行调查统计，培养学生的收集信息、处理信息、表达信息的能力； 2、初步培养学生的观察能力和解决问题的能力； 3、能运用多种形式反映调查结果，使学生具备一定的整理信息的能力； 4、培养学生与人合作、进行交际的能力； 5、用自己的实际行动为改善社区环境做一点事。 活动方式： 资料的搜集与处理；实地观察；调查问卷。 方法学习： 多途径收集资料，通过观察与问卷调查获取自己所需的资料，资料的统计与分析。 学科整合： 与语文、美术、数学学科整合。
课时建议： 10课时 2019-2020年小学生综合实践《社会考察活动考察 社区卫生状况》主题活动方案设计附调查表评价表2019-2020年小学生综合实践《社会考察活动考察社区卫生状况》主题活动方案设计附调查表评价表 1、通过课前收集资料，了解所居住的社区的名称、地理位置以及所覆盖的区域。 2、并能通过讨论产生活动小主题。 3、各组制定出相应活动策划书，并讨论完善。 活动重点、难点： 1、能根据课前调查，整理出有意义的活动小主题，并能进行较好的归纳总结。 2、学会制作设计活动策划书， 活动时间：2——3课时 活动过程 1、引出主题 我国自古就是礼仪之邦，现在报刊、广播、电视等媒体上不断地宣传着文明礼仪，我们所在的社区也不例外，大幅的标语和板报提倡人们养成文明卫生的好习惯。但是，你有没有仔细观察我们所住的社区，发现社区里乱扔的垃圾比以往多了还是少了？社区内的环境卫生状况有没有得到改善？居民们的文明卫生习惯是否良好？那么我们就针对社区居民的卫生习惯开展一次考察研究活动吧！ 2、产生子课题 围绕主题，通过学生讨论，归纳产生一系列子课题。如： （1）观察居民生活垃圾倾倒习惯 （2）观察居民是否有乱吐乱扔的习惯 （3）调查问卷的填写 ……
小学综合实践活动评价表 【小学综合实践活动评价表一】 课题 总评 评价项目 评价标准 评价等级 A B C D 目标内容 1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验 2、形成从生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力
3、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质 活动过程 1、能根据课题需要，采用适当的组织形式 2、活动方法得当，体现探究式学习方式 3、注重实践丰富学生的体验，发展实践能力
4、自主活动，主体性得到充分发挥，个性化的创造性得到表现 5、互助合作，交流与合作能力得到提高 活动效果 1、自主思考、设计、操作和解决问题，有真实的学习体验 2、学会与人协作交往，学会反思
3、知识面拓宽，综合运用知识能力得到提高 4、探究和创新意识得到增强 【学生自评与小组互评量表二】 说明：以下每项评价分A、B、C三个等级，A代表优，B代表 良好，C代表较差。学生自评以及小组互评等级结论均填写在相应空格内。 1、态度 (1)我积极参加活动，努力完成活动任务。 自评____________________ 互评____________________ (2)我能与组内同学很好合作，遇到问题能用恰当的方式解决。 自评____________________ 互评____________________ (3)我注意关心同学，与同学合作。 自评____________________ 互评____________________
(4)每项活动我都认真对待，善始善终。 自评____________________ 互评____________________ (5)我不怕困难，并能想方设法克服活动中的困难。 自评____________________ 互评____________________ 自评综合等次________________________________________ 互评综合等次________________________________________ 2、方法技能 (1)我学会了怎样在图书室、网上查阅资料。 自评____________________ 互评____________________ (2)我学会了用座谈、访谈和问卷调查等方法开展活动。 自评____________________ 互评____________________ (3)我学会了把观察、调查中搜集到的材料整理、分类。 自评____________________ 互评____________________ (4)在访问中我能用恰当的语言使被访者乐于与我交谈。 自评____________________ 互评____________________ (5)我对活动中的问题及整个活动能作出较为恰当的分析总结。自评____________________ 互评____________________ 自评综合等次________________________________________ 互评综合等次________________________________________ 3、完成任务 (1)我承担的任务能独立完成。 自评____________________ 互评____________________
综合实践活动学生评价表活动主题班级姓名时间
填写说明： 填表时，每一个人，先自评，后小组互评。对每一项评价内容全部符合的可在“优秀”项打“√”。对评价内容有1或2项以上符合的可在“良好”项打“/”。对评价内容全部不符合的可在“加油”项打“×”。 五年级综合实践活动评价方案 一、评价目的及指导思想 小学综合实践活动评价是课程评价体系的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。针对五年级小学综合实践活动应该开展学习方式与体验，评价学生在活动中的状态与成果。 （二）评价内容
1、参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。 2、合作精神。包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。 3、探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。 4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动来反映，也可以通过学生的手抄报、小设计、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。 （三）评价方式 1、日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。 2、成果展示。对本学期指导学生撰写的调查问卷、手抄报、创新小设计\金点子等通过个人或小队展示开展评比活动。
3、项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，并写出活动随感与反思。指导后继的活动，阶段评价做为学生每本学期综合实践活动课程成绩的主要依据。
小学综合实践活动表格式评价： 评价表是指具有清楚界定的评价标准并以此来衡量标准达成情况的评价工具，相对于前面提到的儿种工具，评价表是一种量化评价工具，它能清楚地描述每个学生在每个阶段应该达到什么样的水平，并通过量规评估目标的达成情况。 我校综合实践活动学生评价用得比较多的评价工具评价表，根据活动的整个进程或各个阶段，都可以根据活动内容，将各项指标形成一定的体系，制作成一定的表格，对学生参与活动的各项数据进行评价。 比如说，可以根据活动的过程进行评价表格的设计。（图表2） 图表4：杭州市转塘小学综合实践活动学生评价表（一）
还可以根据活动内容的不同方面进行评价表设计：（图表5） 杭州市转塘小学综合实践评价表（二） 活动名称_________ 班级_______ 姓名__________ 活动时间__________
另外，根据评价表格的特点，还可以设计成反思问卷方式的评价。（附件1）附件1：杭州市转塘小学学生自我反思问卷 班级小组姓名 1．你对这次活动是否感兴趣？如不感兴趣请说说理由。 2．你认为自己在活动中做得怎样？ 3．在活动中你最大的收获是什么？ 4．在做的过程中，你遇到的最大困难是什么？解决了吗？怎样解决的？ 5．你们小组合作情况如何？谁的策划最有创意？ 6．下一步你们还将研究哪些问题？这些问题是怎么发现的？ 这样的反思卷往往是在一个课题结束后对全体学生进行的一次调查，要求学生能实事求是地将自己的真实想法写下来。教师通过对学生问卷的分析、综合，了解学生在情绪情感、合作意识、探索能力、获取和运用知识的能力等方面的表现和特征，从而丰富了评价的内涵。 无论用何种评价表，其制定必需经过评价目的、评价内容、评价标准、评价指标体系的制定等一系列过程，这是一个系统科学的过程，其间需要教师、学生、专家共同参与，不断实践、不断修正，最终能比较客观公正地反映学生的现实能力、态度、知识水平。
小学综合实践评价方案及评价表 一、评价方案 为了全面、客观地评价小学生的综合实践能力，我们制定了以下评价方案： 1. 评价目标 评价目标主要包括以下几个方面： - 研究能力：包括学科知识的掌握情况、研究方法和研究态度等。 - 社会实践能力：包括社会观察、社交能力、团队合作等。 - 创新创造能力：包括创意思维、问题解决能力、创造性表达等。 - 文化素养：包括语言表达、艺术欣赏、体育健康等。 2. 评价内容
评价内容根据评价目标细分为各项具体能力要求和指标，具体如下： 研究能力 - 学科知识掌握情况：考察学生对各学科知识的掌握程度和运用能力。 - 研究方法和研究态度：考察学生的研究方法是否科学合理，以及对研究的态度和惯。 社会实践能力 - 社会观察：考察学生对社会现象的观察和分析能力。 - 社交能力：考察学生在社交场合中的表现和交往能力。 - 团队合作：考察学生在团队中的角色扮演和合作能力。 创新创造能力 - 创意思维：考察学生的想象力、创造力和创新思维能力。 - 问题解决能力：考察学生解决问题的方法和能力。
- 创造性表达：考察学生的艺术表达和创作能力。 文化素养 - 语言表达：考察学生的语言表达能力和文字写作能力。 - 艺术欣赏：考察学生对艺术作品的理解和欣赏能力。 - 体育健康：考察学生的体育锻炼情况和身体素质。 3. 评价方式 评价方式采用定量评价和定性评价相结合的方式，具体如下： - 定量评价：根据评价指标和要求，对学生进行分数评定。 - 定性评价：根据学生的实际表现和能力，进行评价描述。 二、评价表 评价表是对学生各项能力进行评价的具体工具，我们根据评价方案的要求，制定了相应的评价表。由于评价表内容较为详细，建议参考实际使用情况进行适当调整和补充。