面临新世纪的挑战和机遇，创新型人才的输出量还远不能满足社会的需要。这同我国当前的培养模式不无关系，而人才的个性化培养模式顺应了时代要求。个性化培养在强调共性教育的同时，更强调个性的发展、思维的自主发散和创新能力的培养，这为造就创新型人才提供了可能。在当前形势下，培养出自主性强、创新能力强的新世纪人才已成为我国高等教育面临的核心问题。
一、个性的内涵及差异
所谓“个性”，是指个人特有的能力、气质、兴趣、性格等心理特征的总和，是在一定的社会环境和教育的影响下，通过长期的社会实践逐步形成和发展起来的。这个含义包括两个方面：一是每个人都有自己特有的属性；二是这种独有的属性会受到环境和教育的影响。人的个性既不容易改变，但也不是绝对不能改变的。个性有先天性，但同样会在后天的学习、生活环境中受到影响，如通过教育来引导人，摒弃不良个性，保留和发展健康的积极向上的个性。这种前提给个性化培养模式提供了先决条件。
人和人是有不同的，不同在什么地方，这是个性差异化教育初期需要探索的地方。在少儿时期，大多数情况下的一言一行都是真情、真实的表露，因而个体之间的差异比较容易判断。而大学生是成年人，基本的世界观、人生观、价值观已经形成，善恶美丑辨别得比较清楚，在特定的时候特定的场所，因利益及评价关系，会刻意做一些隐瞒，给教师对其个性的评判造成一些误判。因此在差异化教育中，教师可以通过谈话、活动、观察等互动方式，特别是在学生无压力、绝对放松的状态下去掌握学生真实的个性特点，发现学生的个性兴趣，制订针对性强的培养方案。
创新型人才的培养要求我们保护个性、张扬个性，其前提就是尊重个性差异。尊重差异是一种本质的回归，它包括两个层次：一是确认个性的真实性，认识上不能有大的偏差；二是承认差异，包括正面的，也包括反面的。不仅教师要接纳差异，学生本身也要正视差异。只有在认可和接受个性差异的条件下，才
能尊重学生的独特性和差异性，保证个性化培养的顺利实施。
个性化培养模式，其本质就是对学生差异化个性的利用，把学生的差异视为一种重要教学资源，利用这种难得的教育资源并给予助力。木桶理论表明，一个木桶的木板有长有短，木桶的容水量由组成木桶最短的一块板决定。我们在实施学生的个性差异教学方案中可以应用反“木桶理论”，教师在实践中着力于学生的“长板”，大力培养他们优良的个性品质和独特性，肯定个性，发挥个性。对学生的潜能进行挖掘和培养，使学生实现独特的自我价值。
二、个性化培养模式面临的挑战
个性化教育理念认为，学生在性格爱好、知识基础、成就取向上都有差异。个性化培养，要求高等教育从人的个性出发，强调人的创造力和潜能，针对不同个性特征的学生群，制定出切实可行的、在某一方面有专长并可以适应社会需要的个性化培养方案。然而，目前高校大多数存在评价体系固守陈规、教育管理体制统一、教学模式单一、教学内容陈旧传统等问题，这些问题严重阻碍了高校学生个性发展的需要和创新能力的培养，成为制约高校个性化培养的因素。
１．固定的评价思维和判别标准。传统高等教育虽然提出了德、智、体全面发展的培养标准，但对人才质量的评价上，往往以考试成绩的优劣作为衡量学生的主要标准，忽视了学生的个性发展。学生本身也容易受到周围环境中固定的判别标准影响，用成绩的单项指标否定自己，这大大抑制了学生的潜能和创造力的发展，从某种角度来说，也抑制了学生自身未来的事业发展。
２．教育管理体制统一，高校缺乏办学特色。新中国成立以来的高校长期运行于计划经济环境中，教育部门对大学施行的几乎是统一管理。各高校几乎都是统一的教学大纲，统一的教学方式，以及雷同的课程安排。其教学和科研模式流于俗套，缺乏创造性、能动性，课程设置没有自己的特色和个性。试问这种“一致”如何能培养出个性化人才？这种无特色的办学模式压抑了人才成长，不利于为人才个性化发展和创新型人才培养目标
［摘要］文章通过探析个性差异的内涵以及个性化培养模式所面临的挑战，探讨了高校个性化培养模式的路径：树立个性化教学培养的理念，改变课堂教学方法；建立良好的适应学生个性发展的环境；构建多样化的课程体系，为学生个性化发展提供条件；针对不同个性类别的学生制订不同的培养方案；改进教学管理制度，将学年制或学年学分制转变为彻底的学分制；倡导主动实践，主动实践是培养大学生创新能力的关键。
［关键词］高校教育学生差异
个性化培养
［作者简介］卢洁（１９７０－），女，江苏镇江人，江苏大学学生工作处，助理研究员，研究方向为教育管理。（江苏镇江
２１２０１３）
［基金项目］本文系２０１１年江苏省教育科学“十二五”规划项目“基于学生个体差异视角的高等教育个性化培养模式研究”（项目编号：Ｂ－ａ／２０１１／０１／０１２）和２０１１年江苏省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究规划项目“基于多元智力理论的高等教育个性化培养模式研究”（项目编号：ＫＴ２０１１１８４）的研究成果之一。
［中图分类号］Ｇ６４２
［文献标识码］Ａ
［文章编号］１００４－３９８５（２０１２）３２－０１６９－０２
对高校教育个性化培养模式的思考
卢洁
中国教育现代化2020【准确把握教育现代化的四 个关键点】 《中国教育现代化2035》(以下简称《2035》)和《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》明确了当前和今后一段时期教育系统的战略任务。其中，有四个关键点要准确把握。 一是高标准的教育目标现代化。《2035》全面提出了教育现代化的目标，包括迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国;明确宣示了新时代中国将实现从普及教育向建设高质量教育的历史性转变。改革开放以来，教育现代化不断推进，为未来发展奠定了重要基础，教育的数量和规模、三级教育毛入学率已经达到或接近高收入国家水平，但质量方面还有差距。建设高质量教育是时代对教育改革发展提出的新要求新使命，是由中高收入国家教育水平提升到高收入国家教育水平的客观要求，是教育适应新科技革命和产业变革的必由之路。因此，教育现代化首先把目标聚焦于建设高质量的教育，也可以说高标准教育现代化目标的主要内涵就是建设高质量教育，而建设高质量教育的核心任务应该是培养高素质人才。教育现代化的核心是人的现代化，培养高素质人才是建设高质量教育的集中体现和主要标志。按照教育方针的要求培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养拥护中国共产党领导和社会主义制度的有用之才，培养适应新时代要求的时代新人，是教育现代化适应经济社会和人民群众对于优质教育迫切需要与殷切期望的时代必然使命。建设高质量的教育特别要重视培养适应经济社会转型和国际竞争需要的应用型、复合型人才，特别是具有创新精神和攻坚突破能力的拔尖创新人才。在全球化、信息化、智能化迅速发展的时代，高标准的教育现代化目标，就是要建设具有国际一流水平和竞争能力的世界教育高地，增强中国教育在国际上的影响力、吸引力和竞争力。 二是创新驱动的人才培养模式现代化。《2035》把发展中国特色世界先进水平的优质教育作为重要战略任务，这是新时代中国教育
个性化学习管理方案 学大教育北京分公司质控中心制 学管签字：家长签字： 学大教育北京分公司质控中心制篇二：个性化学习方案 姜涛个性化学习方案 学生姓名：姜涛学校：石家庄卓达中学年级：初三 一、情况分析 1、文综及理综基础较好，稳定； 2、英语数学两大主科不理想，急需提高； 3、语文优秀，但有提高空间。 二、学习建议（学习环节方面） 预习---听课---复习---作业--总结 预习上，你有时这样做，不错。那么在以后要把预习培养成为一种习惯，并且针对性也要更强一些，明确每堂课的学习重点、难点和考点，尤其是数学、物理和化学，最好在上课前找出问题，带着问题听课。建议以后在使用101网校课程时，尽可能地利用周末时间对下周要学习的内容做了解，对重点问题做记录，带着问题听课。听课上，在学校要认真做好课堂笔记，这一点你以前做得不太好，以后要注意在学校记好笔记。随时发现有疏漏，及时通过101网校的同步课堂进行弥补，详细阅读“名师面授”后所对应的“同步课堂”中的难点、重点内容。当然也可以随时弥补当天所讲到，而自己没有掌握的知识点，学校一天讲不了太多内容，所以也许只花十分钟就能完成了。“名师面授”是有声的，同步课堂是文本的形式，这两种形式看自己喜欢哪种就用哪种。 复习上，你有时这样做，应该坚持下去，建议每周复习、总结一次，在记忆将模糊时，加强一下，就会记得牢固了。通过听网上老师 做的周总结，学习自己做归纳，并注重方法的培养。本身101就是提供的周总结课程，通过听网上老师的总结，试着自己做一下总结然后做对比，慢慢就提升了总结的能力，这不光对学习有帮助，对长大以后的工作和生活都有益，在使用101网校课程时，建议坚持完成每周的“名师面授”后面对应的周测练习。 作业，把作业当作考试、把考试当成作业。要求做作业前要先把当天学习的内容复习一遍然后再做，以前你偶尔这样做，那以后还是形成习惯吧，磨刀不误砍柴功。另外做作业时要限时、过程不要中断，这样一是有利于培养考场做题的状态，同时也可以保证在做题的过程中注意力比较集中；另外到考试时心态平和，正常发挥，避免出现因为考试紧张造成不应该的丢分。 总结，要经常在复习中系统地归纳，注意知识的系统性掌握，尤其是文综，要加强平时理解性记忆，政治和历史这两科优秀，要注意保持。在“提分课堂”中有一个“综合版”，就是对知识点的系统和梳理，像语文、英语这样的科目，就可以不拘泥于具体哪课学到什么，适合看综合版。 每周利用在线测试随学随做两三道题，建立网上错题本，使学习、复习的方向更明确，针对性更强。关于这一点，你没有错题本，考试时就会没有重点，不知自己哪些知识点没有学好，建议建立自己的错题集。 有了以上这些环节，就会使学习有计划地进行，合理安排时间，凡事是有目标而为之，从而提高学习的效率。 三具体方案 各科安排如下： 1语文，成绩不错。第一，关于每课基础知识部分不必每周去提分课堂听课，可以两周
谈谈对家庭教育的几点看法 临洮县辛店小学罗银萍 [内容摘要]：家庭教育在孩子的人生之路上起着奠基石的重要作用。孩子的健康成长离不开良好的家庭教育。作为家长要从根本上，长远上爱孩子，要宽严有度，让孩子学会独立成长，在严格要求孩子学好知识与技能的同时也要注意孩子良好习惯和品质的培养，这样才能使孩子在人生道路上健康成长，将来成人成才。 [关键词]：家庭教育培养独立成长习惯与品质 教育分为：家庭教育、社会教育和学校教育。在这三者之中，家庭教育占据着非常重要的一部分，“父母乃人生的第一任老师，家庭乃人生第一所学校”。孩子从一出生就意味着教育的开始，家庭教育在孩子的人生之路上起到了铺垫的作用。有人说，孩子是父母的心头肉，家长怎么保护都不过分。这使我想到了苏联著名作家高尔基曾针对子女教育问题讲过一句很经典的话：“爱孩子，是母鸡都会的事。就看你怎么爱。”那么，怎么爱才算合适呢？怎样的家庭教育才更利于孩子的健康成长呢？ 一、爱而不溺，宽严有度 现在家庭一般都只有一个孩子，家庭条件都比较好，不少家长都对孩子百依百顺，在家里都是小皇帝、小公主，过着饭来张口，衣来伸手的生活，加之爷爷奶奶、外婆外公的隔代爱，娇生惯养，甚至有的父母出于自私狭隘的偏见，对孩子的错误思想行为，无原则地支持和保护，对孩子所犯错误置之不理，或顾及到自己孩子的名声、孩子
的前途，而竭尽全力为孩子开脱，不与学校合作，到头来往往是事与愿违、后悔莫及。 我班上有个性格很内向的男孩，经常偷拿别人的东西和零花钱，我与家长几次交流未果，因为家长始终不相信自己的孩子会这样。终于有一天早晨，街上包子馆的老板娘追到学校，指出该生偷了店里一百元钱，并声称已不是初次，要报案。我通知了家长，经过一番追问和调查，情况属实。家长被气的面红耳赤，这才真正意识到问题的严重性。显然，处处袒护孩子，过分的迁就溺爱，不仅妨碍孩子的健康成长，而且会由孩子不良行为导致严重后果，那将是对孩子一生的惩罚。 二、让孩子自己学会成长 在中国小朋友和日本小朋友一起去夏令营的事件中，当时中国的家长都是送了一程又一程，还有爷爷奶奶舍不得孩子去吃苦，还默默掉眼泪，给孩子塞了满满一包好吃的，甚至有的家长开着车送出了好几里路，而日本的小朋友却自己背着书包跑得满头是汗。后来队伍抵达了目的地，孩子们支起了十几顶帐篷，准备就地野炊和宿营。日本孩子将黄瓜、香肠、柿子、等混在一起炒，又熬了米粥，这就是晚餐了。他们先礼貌地请大人们吃，紧接着自己也狼吞虎咽起来。倒霉的是中国孩子，他们以为会有人把饭菜送到自己面前，至少也该保证人人有份，可那只是童话。其实静心想想，孩子依赖性强，不懂基本的生活技能，并不是我们的孩子很娇气，而是家长为了孩子太乐于奉献了，我们不能把责任完全推到孩子身上。
家庭教育思考心得 编者按：家长与孩子不应该是简单的雇佣关系，我们双方是平等的是有血缘的，下面我们来看看作者对教育的思考《我不想做这样的爸爸》吧! 今天，老师让给孩子准备照片，我胳膊不舒服，想让她爸带我们给俩孩子照相，结果孩子爸拒绝了，女儿说爸爸啥时候管过我呀，除了打游戏，我做业从来没管过，我好讨厌爸爸……… 今天在阅读家长亲子日记的时候看到了这样的一篇日记。当我们没有为孩子的生活做好示范的时候，但我们没有给孩子的作业做好检查的时候，当我们在看似真实的游戏王国里称霸"英雄""的时候，当我们把陪伴孩子的作业在手机的电视剧里的时候，当我们对自己的妻子说：孩子是你生的，你就应该管教他的时候，当我们………当我们已至暮年想让子女回家的时候，当我们看着年迈的身影坐等子孙团圆的时候，当我们因病卧榻无人照顾的时候，当我们想想自己的子女为何对自己撒手不管的时候，当我们……… 这一切场景都在我们身上发生着，这一刻场景就在我们身边发生着，我还可以说有可能也会在将来的某个时刻我们身临其境。这都是因果的轮回，一些都是自己的过失，没有人提醒是过失，有人告诉并人提醒了，叫错误，叫不知悔改。我不想做这样的爸爸。 看到这篇日记我想到这些场景，也希望我们作为父亲的爸爸们，也应该担起父亲的责任，特别是对儿子的教育，因为现在教育两大阵营里，已经有一方男子很少了，但在每一个家庭里，几乎都是有爸爸
的，即使你已经离婚，你作为父亲的责任也不会迁移，更不会动摇。你可以做不合格的父亲，他就会敢不合格的的子女。因为将心比心，换位思考。 我想起前一段时间一位爸爸陪孩子写作业的场景。爸爸在陪着孩子写作业，手里抱着手机，看着电视剧，而且还不知道回避，光明正大的把自己的责任当成一种累赘。这是多么可笑的场景。我们可以想象一个成人的场景来对比，我们就会明白。我们在给公司干活，我们的老板在一边喝茶聊天，而自己却在老板的严厉语言下被指示着干活，而且还不屑一顾的说这是你应该做的(写作业)，我们老板(大人)就不应该干这些活(陪着写作业)我们就该坐着这里喝茶(看电视剧)，谁让你是被雇佣者(孩子)了(括号里是家长对孩子说的话)。我们可以任何一个成年人可以想一下，我们原以为这样的老板干活吗?即使我们当时没有反抗，我们会给他们做出好工吗? 孩子毕竟是孩子，但我们已经是成人，已经是成年人。我们和孩子之间不是雇佣关系，不是利益关系，而是血缘关系。我们一生与自己有血缘关系的人不多，上面2人，下面2人。我们有什么理由用雇佣关系来伤害我们最亲自己的人呢? 作者|陈富永
浅谈现代高校教育模式 【摘要】文章主要阐述了计算机多媒体技术与网络技术双向结合的现代高校教育模式在高校教育教学现代化发展过程中所起的作用。利用计算机强大的功能实现,集视频、音频、动画等大量的教育教学信息与一体,用图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现手段向学生展现学习内容;利用网络技术实施教育不仅是信息社会教育现代化的产物,同时还是一种新的教学思想、教学方法和教学手段,集二者与一身的教育模式已成为学校教育教学改革的催化剂,也是世界教育发展的潮流和方向。 【关键词】高校教育;网络技术;计算机多媒体技术 引言 当今世界信息化的浪潮,经济的飞速发展,急剧地改变着人们的生产、生活、学习和思维方式,教育也在观念、方法、手段乃至体制、结构上悄然发生了变化。而高校教育教学现代化正是信息化、经济化发展的产物。高校教育教学现代化包括教育手段现代化和教育教学思想现代化,充分利用计算机多媒体技术和网络技术推进高校教育模式现代化进程,并使其运用到大量的教育教学实践中去也是世界教育发展的潮流和方向。 1计算机多媒体技术的应用 多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合,它是一种把文本(text)、图形(graphics)、图像(images)、动画(animation)和声音(sound)等形式的信息结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技术。 1.1计算机多媒体技术的特点 1.1.1形式多样、生动活泼 计算机多媒体技术通过计算机对文字、图形、图像、动画、声音等信息的处理,组成图文声像并茂的演播系统,实现视觉的和听觉的、静止的和运动的、空间的和时间的、暂时的和永久的、分散的和集成的、同步的和异步的形式多样而又生动活泼的形象化教学。在课堂教学中,运用计算机多媒体技术可以向学生传递形象、生动、有趣的教学信息,扩大学生的视野,丰富感性认识,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂效率和教学质量。 1.1.2操作简单、信息量大、重现力强 计算机多媒体技术是以计算机为中心,综合处理和控制多媒体信息,并按人的要求以多种媒体形式表现出来,同时作用于人的多种感官。在辅助教学过程当中,
关于指数函数及其性质教学的学习 一：个性发展教育的目的 教育是培养年轻一代的一种人类所特有的社会活动,同时也是促进一个个活生生的"未熟"个体发展的一种自觉能动的实践活动。因此,正确反映一定社会需要,适应受教育者身心发展要求的科学的教育目的的实现,最终要落实到每一个受教育者,在他们的身心发展上体现出来。也就是说,要通过遵循年轻一代身心发展客观规律的教育活动,按照社会所要求的培养人的质量和规格,去培养、发展一个个身心和谐发展的个性。 重视个性发展,已成为21世纪教育改革的基本走向之一.在历史的进程中,个性发展始终是一种动力,其魅力就在于它符合人类愿望--充分、自由的发展.人们业已察觉到:注重人的个性自由发展,培养主体意识,形成创造才能,提高个人价值,是时代精神的体现.教育既要培养会生产的人,也要培养会生活的人,良好的个性品质,对人的生存及其生活质量具有重要的价值. 教育不仅要反映社会的要求,还必须充分反映人的本性要求,这是教育的直接目的所在,因此,培养学生个性是教育面向未来的重要内容。要促进大学生个性发展,就要转变教育观念，树立新的人才观；就要尊重学生的独立性和自主性；就要因材施教，培养学生的独立个性和创造性。 个性化教育的教育目的是量身定制的、是个性化的，个性化教育的教育目的不是单一的、固定的、模式化的、被限定的，而是因人而异的、尊重个人选择的、符合个性倾向的，是结构化的、多元化的、阶段性的、适应教育对象的需要而不断发展变化的。个性化教育的目的不是学校教育中单一的灌输学科知识、追求考试成绩、考取名牌学校和获取学历学位等作为学生和学校的目标；个性化教育的目的也不仅仅是帮助被教育对象或学生形成完整独立人格和优化自身独特个性，也不是我们经常所说的“德、智、体、美”全面发展的教育口号。个性化教育是帮助被教育对象或学生形成完整独立人格和优化自身独特个性；帮助他成为一个他个人和家庭所希望、适应社会所要求的那种个性的人；个性化教育是帮助被教育对象或学生释放生命潜能，突破生存限制；帮助他做好或做成他想做的和应该做的事情或给予他做好或做成他想做的和应该做的事情的能力； 二：个性发展教育醒目介绍 小组名称：教师教学能力训练和培养 试讲内容：指数函数及其性质 小组培养目的：对要进入校园教书育人的学生进行培养，意在提高教学能力和职业认知，是我们更深刻的认识自己将要从事的职业，并且对职业必须要具备能力及习惯进行培养，教案的设计是教学能力培养过程中的重中之重，从教案的设计可以延伸到整个教学过程的培养，因此本小组的整个学习过程围绕教案的设计及试讲来进行。 三：个性发展教育内容及过程 3.1个性发展教育过程:
关于家庭教育的几点建议 孩子的成长需要家校携手，合力共促。在孩子的家庭教育方面，我们希望家长能重视以下三方面的教育和引导： 一是要培养孩子学习上的吃苦耐劳精神。不肯吃苦难成大器。初中的学业比较重，中考的竞争和压力都很大，家长应舍得让孩子多下功夫，多点磨练，在大好的青春年华里学点知识、长点本领，不要让孩子成为不学无术、不求上进的人。 二是要给孩子以正能量的追求。让孩子从尊敬师长做起，从遵规守纪做起，做举止文雅、知书达理的人，不能攀比玩乐，不能迷恋上网，把孩子的精力扭转到积极健康的生活上来。现在孩子带手机、玩手机已成为影响他们健康成长、认真求学的一大隐患。有些孩子互相攀比手机的贵贱好坏，有些孩子上课期间玩手机，晚上下半夜还在ＱＱ上聊天，有些孩子通过手机的一些社会人混在一起，纠缠不清甚至摆脱不了。孩子的这些攀比手机、无约束无节制玩手机的做法使我们对他们的学业以及身心发展甚至人身安全都产生了深深的担忧。我们无法硬性阻挠家长给孩子买手机，但请家长们一定做到在给孩子配备手机前务必与孩子谈好约束条款并监督孩子务必做到，否则要坚决没收，万万不可纵容。 三是让孩子学业会自主学习。现在学生的课余时间比以往要多很多，家长要引导好孩子充分利用课余时间来进行自主学习。目前，各年级都对学生的家庭自主学习进行了激励和指导，并利用班会和校广播做了自主学习典型的经验交流，非常多的学生都动起来了，没有动起来的学生可能会落伍。希望家长们能够和学校一起努力，让孩子养成自主学习的习惯。 关于孩子的果外学习除了在时间上要充分利用，学生学习的专注程度也很重要。好孩子的经验是：一有很好的学习计划和学习安排，他们会根据自己的学习实际选择学习内容，也会根据学习内容的难易、多少等合理搭配学习时间。二学习的专注程度高。他们一旦坐在书桌前会很快进入学习，外界的声响似乎不会对他们造成干扰，这和有的孩子一边写作业一边玩或者学习不大一会儿就要四处转转走走形成鲜明对比。现实中，同样的作业量，差不多学习水平的孩子其用于完成作业的时间差别很大，其中有部分原因一定是学习的专注程度有差别。三是学习的认真性强。好的孩子无论是作业还是做笔记都不会乱描乱画，看他们的练习题、笔记和考试卷子，其工整程度令人赏尽悦目。另外，好的孩子无论是相对容易的题目还是拨高题目都能认真对待，所以他们的基本功过硬，他们的“笔下误”很少。相反，不较真
中国古代家庭教育简述 曹清张慧 (华东师范大学教育学系，上海200062) 摘要：家庭教育。自古以来即为一种教育形式．对中国 社会影响深远。中国古代家庭教育文化源远流长．其发展反映 了中国古代文化的繁荣。因此．研究中国古代家庭教育受重视 的原因，施教内容、方法及特点等，有助于指导我们当今的家 庭教育，且其中的优秀教育方法依旧对我们今天的教育实践存 在积极的借鉴意义。 关键词：中国古代家庭教育内容方式方法特点意义 家庭教育，即在家庭中实施的教育，通常多指父母或其他 年长者对子孙晚辈进行的教育．同时也指家庭成员之间的相 互影响。[11中国古代家庭教育，源远流长，自古以来，就是一种教育形式，对推动中国古代社会家庭的巩固与发展，促进古代 各类学校的产生与进步，形成民族文化传统和家庭道德观念． 乃至对于国家政治、社会稳定、生产生活等各方面，都有着深 刻而久远的影响。 一、中国古代社会对家庭教育重视的原因 (一)政治基础——孩子是未来的劳动力和兵源。 巾国古代社会及家庭对孩子的重视．从文字记载上看，约 始于春秋战国时期。当时．周天子一统天下的局面已被打破，各诸侯国互相吞并，而争雄称霸的主要条件是实行“耕战政策”，
富国强兵。[2]此时劳动力和兵源就成为国家兴衰的重要问题．对 孩子的重视即表现为“慈幼”思想，以及对其进行教育。 另外，中国古代的官学其存在和发展都与社会政治关系 紧密相连。王朝频繁更迭、社会动荡，使官学处于不稳定状态，“天子失官。学在四夷”的状况普遍存在。与其相比，家庭教育 更为稳定，其不拘泥场地，教育方式激动灵活，执教与受教者 的亲属关系保证了双方长期紧密的联系。川 (二)文化基础——视“齐家”为治国的根本之道。 《周易·家人》这一卦的卦辞中较早提到了家教在治国 的作用，其中提到“教先从家始”，“正家而天下定矣”。《大学》中有云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”在家天下的中国古代社会，齐家即是修身的目标。又是 治国的基础。是中国古代家庭教育的根本追求。因此，确立 了中国古代家庭教育与封建社会阶级统治相辅相成、不可 分割的关系。 (三)经济基础——家庭自然经济条件下的世袭家传。 春秋战国之后，以家庭为单位、农业和家庭手工业相结合 的自给自足式的家庭自然经济在古代中国一直占有主导地 位。因此，特别是在科技、传统手工作坊之类的家庭中，家庭教 育是一种家庭谋生手段的传递与继承。管子就曾指出：“其父 兄之教不肃而成。其子弟之学不劳而能”，因而得出结论：“故 士之子常为士”，“农之子常为农”，“工之子常为工”。“商之子
个性化教育的目的 在现在的教育行业，个性化教育一词经常作为业内用来吆喝叫卖的口号。在中国，家长对孩子的教育问题越来越关心，同时，大家不愿看到的事实，孩子的教育问题越来越多，越来越复杂。问题少年已经成了很多家庭不愿揭开的伤疤。为了孩子的健康成长，为了他们都有一个好的未来，很多社会机构也在一直探讨这个问题，探讨怎么利用个性化教育的方式，协助孩子有个更好的学习成长环境。个性教育作为我国当前教育理论研究的热点问题，其中不缺乏真知灼见，究竟什么是个性化，什么样的个性化才是真正的个性化呢？下面实行简单的阐述： 什么是个性化教育? 所谓个性化教育，就是指根据对被教育对象的特点制订教育目标和培训方法，从而有效整合教育资源，深层发掘教育对象潜能已达到预期教育效果的理念。个性化包含了两层含义： 一是指教育的人性化、人道化，尊重人的个性，突出孩子在整个教育过程中的主体地位，培养孩子的主体意识和主体水平； 二是指教育的个人化或个别化，包括应考虑个人的生理、心理、年龄特点，考虑个人的天赋、特长、兴趣、爱好，考虑个人的社会志向和职业选择等等。 个性化教育具体主要表现在： 个性化教育思想：因材施教，最适合的教育是最好的教育。 个性化教育理念：爱，赋予人们学习的灵感。坚信每一个学生都
是独特的，他的成功需要有个性化的教育和培养方式。 个性化教育模式：一对一个性化辅导（小组也可实现）。 个性化教育体系：公安人员、教师、心理教师共同组成的教育团队。 个性化教育是人的全面发展教育的核心，要以人为本，最大限度发掘个体潜能、天赋，培养和发展积极的心理特征，扭转或矫正不良的心理表现，促动学生身心健康、和谐、全面地发展。这就需要我们尽可能地在教育实践中通过系统学习，了解和研究个性化教育的方法，并使之渗透到学校管理，课堂教学，以及学生德育教育等具体的教育环节中，以增强其积极影响，提升素质教育质量。
培养学生个性化阅读能力五原则 秭归县磨坪中学谭本英 新课程标准规定：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。【1】所谓“语文素养包括字、词、句篇的积累，语感思维、学习方法和习惯；识字写字、阅读写作和口语交际能力，文化品位、审美情趣等”。【2】 可见，培养学生语文素养主要途径之一即培养学生的阅读能力。阅读教学的主要目标，就是让学生接受文本的文化熏陶和发展自身的阅读能力。这就要求教师对学生的阅读发展过程及身心发展规律有基本的把握，积极创设机会和条件，用自己的人生体验对阅读文本进行解读，以唤起学生的生命感悟，提倡多角度、有创意的阅读。利用阅读期待、阅读反思、阅读批判等环节拓展思维空间，提高阅读质量。在具体的语文活动中，同样的文本，每个学生阅读后产生的审美情趣、情感体验各有不同。因此，培养学生阅读能力其实质就是培养学生个性化阅读能力。针对这一点，我在日常语文教学中，主要坚持以下五原则，在潜移默化中培养学生个性化阅读能力。 一、“知人论世”原则 “知人论世”是孟子在谈到读书的方法时首先提出来的，孟子说：“读其书”、“知其人”、“以论其世”。也就是说任何文学作品，都是作者品性人格的表现，同时，也是作者所处时代的反映。在阅读时不仅要了解作者，还要了解作者所处时代的文化背景与政治背景，再根据自身知识、阅历来进行个性化阅读，才能理解作品所表达的真实内涵。 例如在讲曹操的《观沧海》时，学生首先要对曹操这一人物及所处时代进行全面、仔细了解后，再深入阅读作品，体会诗人渴望一统天下的伟大抱负和博大胸襟。同时，课外补充毛泽东的《沁园春·长沙》进行比较阅读，激发学生阅读的兴趣，进一步促进学生体会、掌握“知人论世”这一原则。。 二、置疑问难原则。 在教学中，如何置疑问难，采用的主要途径是进行单元自主预习和单元复习过程中整合反思。每个单元教学前，安排学生自主预习单元课文并完成以下作业：1、记下你阅读本单元每篇文章的感受和不懂的问题；2、记下本单元你从未学过的生字、形似字、多音字、古今字、通假字等，并运用你喜欢的词语写一段话。 3、积累、摘抄并背诵本单元你喜欢的好词、好句，同时写出对这些句子的理解评析，整理归纳出你喜欢的理由。这三个方面完全是让学生在自主阅读过程中，调动他们自身已有的知识经验，首次阅读获得的浅层次感受，为后面更深层次的的个性化阅读铺路搭桥。 第二步，就是等到这个单元内容学习完以后，要求学生在自主、合作、探究中进行单元整合反思：1、记下本单元你所掌握的新词、写作方法和表达技巧、修辞手法，最欣赏的句、段、篇的原因；2、学习本单元后你有哪些感悟以及不懂的问题。最后，具体教学中，我注重解答学生提出有关于本单元教学目标中有价值、有争议的疑难问题。这样，在单元自主、合作、探究教学中，积极发现问题、解决问题，让一些观点、看法呈现，理解有新的突破，尊重每个学生的个性化阅读体验，解决他们的疑难，从而培养他们的创新阅读能力。 三、推敲品味词语原则 在语文教学中，根据文章体裁特点，推敲品味三种词性的词语。在教学诗歌、散文、记叙文时，选取动词、形容词来品析，提高个性化阅读能力。对于说明文、
对初二学生家庭教育的 八点建议 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
对初二学生家庭教育的八点建议初二时中学生两级分化的重要阶段，对于初二学生，家庭、学校、社会应加强对他们的认识，投入更多的关注。应该采取切实可行的措施帮助他们度过人生的“危险期”。 对初二学生家庭教育的几点建议： （一）缓解与孩子之间的紧张关系 当今不少家长已经开始意识到孩子在青春期的身心特点，但在方法上还不能很好的掌握，尤其是目前都是独生子女，家长们平时只注意关心他们的生活和学习，在家里习惯宠爱他们，而一旦孩子的自我意识开始苏醒，并向习惯的家长权威挑战时，家长们的反应只能是不知所措。如何教育引导这一时期的孩子？家长可以从以下四个方面来处理与孩子之间的紧张关系： 1、尊重孩子，采取鼓励为主的教育方式。 把孩子当作成人来对待，将言论权还给孩子，把选择权、决策权部分的交给孩子。家庭中的一些重要事情让孩子参与讨论与决策。对孩子的优点和取得的成绩及时肯定，在孩子面对困难和挫折时多鼓励、少批评。 2、转变固定的思维模式。
试图从当今时代的角度来理解孩子。对某些现象和观念家长可以保留自己的看法，但不一定为了让孩子服从而坚决反对。 3、防止出现两个极端。 一是过渡纵容，一是一味压制。两者都不会有好的教育结果。因此，教育自己的孩子方面，家长必须坚守基本的道德原则，以此来教育孩子掌握一定的度，防止偏离正确的人生轨迹。 4、家长本身的自律意识要强。 要求孩子的首先自己一定要以身作则。否则反而会引起孩子的极度反感，甚至强烈叛逆。 （二）鼓励学生主动接触社会，了解社会。 树立正确的人生观、价值观，脱离低级趣味、培养高压情趣。社会应该在某些方面加强舆论引导，如：中学生应如何正确看待流行文化？在当今价值多元的时代，中学生该如何选择？显然，一味的强调课堂知识的重要性不是明智之举，主张课堂知识主动积极的向课外延伸，学生通过走出校园，一方面是为了加深对理论知识的理解，更重要的是了解社会，同时培养竞争意识和坚定意志，学会与人交往，体会成功和挫折，培养心理承受能力。从挫折和困难中逐步成长，形成积极进取的人生态度。 （三）关注孩子的心理健康，加强法制教育。
我对家庭教育的几点思考家长会家长发言稿孩子上初中了，能进入枫叶学校让我感到很欣慰。我跟女儿说，在中国，枫叶学校对你而言应该是最适合最好的学校了。在枫叶的几个月中，我明显地看到了孩子们的进步变化，不光是我女儿的，还包括其他的孩子。他们寝室的几个同学从我最初到他们寝室跟他们打招呼他们充耳不闻，到后来见到我都会主动地问好，这就是变化，这就是进步。从班级网站上我们也可以看到，各种各样的活动，那样的欢歌笑语，那样的无拘无束，那样的奇思妙想，使这个小小的集体弥漫着友爱和互助，充满着欢乐和想象，孩子们的自信和开心也展现在他们稚嫩的脸蛋上。 几周前，姑娘回家提到要开家长会，问我能否准备个材料发个言。我答应了，之后跟刘老师有过交流，刘老师建议我就家庭教育这个问题谈谈看法。我也是很爽快地答应了，但我心里是很打鼓的，因为我觉得自己在这方面并没有什么很成熟的考虑，有些实际的做法可能也很摆不上台面。但既然老师说了，我就得尝试着做，因为，我姑娘说了，“不听老师的话，将来是要讨饭的”。 我很理解刘老师。孩子是我们家长的心血所在、无价之宝。孩子的成长仅仅依靠学校的力量是远远不够的。有时候我想，如果我们把对孩子的培养简单地归纳为对孩子智商和情商的培养的话，那么，学校和家庭都应该在这两方面做出努力，做出贡献。不同的是，学校
更侧重于前者也就是智商的培养，而家庭更侧重于后者也就是情商的培养。学校和家庭注重交流、共同努力，我们的孩子才会成为一个真正方方面面都具有良好素质的人，才会成为一个将来受社会欢迎、对社会有用的人。 我希望我的孩子能够成长为一个具有良好品质的人，具体表现在自信、开朗、诚实、善良，具有团队精神，懂得感恩和回报。可能有人觉得对这么大的孩子提这些要求太多了。其实看上去多，实际上不多，很多具体表现是相辅相成的。为达到这个目标，我在对孩子的日常家庭教育方面，有意识的注重了下面几点： 首先就是表扬。非常重要。孩子第一次考试语文得全班倒数第二，得到了我的表扬，我告诉她我原本是准备好了她要考好几次倒数第一的。我确实相信，孩子不是骂出来的，更不是打出来的，而是夸出来的。对孩子，我们要多点惊讶、多点赞许，少点责怪、少点批评。当然表扬必须是真诚的。 其次是鼓励和激励。我经常对孩子说，如果你能再努力一点、认真一点、仔细一点，你一定会做的比现在更好，好得多。当孩子真的尝试这样做以后，也一定会取得这样的结果。适当的时候，也需要予以一定的激励。期中考试以后，姑娘很得意地电话我说，爸爸这次你要带我去泡温泉了。因为，她的语文考了倒数第七名。而我承诺过
学习《中国教育现代化2035》 《中国教育现代化2035》分为五个部分：一、战略背景；二、总体思路；三、战略任务；四、实施路径；五、保障措施。 《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化的指导思想是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，坚定实施科教兴国战略、人才强国战略，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚定“四个自信”，在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。将服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，优先发展教育，大力推进教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化，着力提高教育质量，促进教育公平，优化教育结构，为决胜全面建成小康社会、实现新时代中国特色社会主义发展的奋斗目标提供有力支撑。 《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更
加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。明确了推进教育现代化的基本原则：坚持党的领导、坚持中国特色、坚持优先发展、坚持服务人民、坚持改革创新、坚持依法治教、坚持统筹推进。 《中国教育现代化2035》提出，推进教育现代化的总体目标是：到2020年，全面实现“十三五”发展目标，教育总体实力和国际影响力显著增强，劳动年龄人口平均受教育年限明显增加，教育现代化取得重要进展，为全面建成小康社会作出重要贡献。在此基础上，再经过15年努力，到2035年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国，为到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国奠定坚实基础。2035年主要发展目标是：建成服务全民终身学习的现代教育体系、普及有质量的学前教育、实现优质均衡的义务教育、全面普及高中阶段教育、职业教育服务能力显著提升、高等教育竞争力明显提升、残疾儿童少年享有适合的教育、形成全社会共同参与的教育治理新格局。 《中国教育现代化2035》聚焦教育发展的突出问题和薄弱环节，立足当前，着眼长远，重点部署了面向教育现代化的十大战略任务：一是学习习近平新时代中国特色社会主义思想。把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要任务，贯穿到教育改革发展全过程，落实到教育现代化各领域各环节。以习近平新时代中国特色社会主义思想武装教育战线，推动习近平新时代中国特色社会主义思
个性化教育的好处 一个崭新的课题在全国教育科学规划领导小组的“十一五”规划中提出——个性化教育。怎样以极强的针对性来强化学生的学习水平的提高，培养出真正适合于现代社会的高素质人才，是学校的挑战，也是很多教育培训机构不断努力想要达到的教学目标。一些教育机构，如雅颂教育认为，学生的学习能力可以通过个性化教育能够激发出来，跟“对症下药”是一个道理。所以，家长在给孩子制定学习规划的时候，要把注意力转移到教育的个性化。 个性化教育有如下几个特点： 一、个性化培养是教育进化的结果 中国从当初只有公立教育，到现在培训机构的出现，预示着时代的进步，也是教育进化的必然结果。从某种程度上说，培训机构的市场是靠个性化教育培育出来的。教育市场化以来，很多家长以及学生都有青睐于培训班以小规模和多样化教育。它与日常的公立学校不同，家长可以根据孩子的喜好和学来学习定课程，因此量身制定的教学内容成就了一批培训学校。 通过对雅颂教育的调查发现，个性化教育的理念受到大多数家长的认同，认为课后的培训补习是必要的。它可以对孩子知识点的漏洞进行补充，同时老师的教学也是结合孩子的性格进行的，还可以对孩子学习过程中的不良习惯进行修正。 二、针对性教学有利于成绩大幅提高 个性化课外辅导成绩的提高的作用是不可否认的。通过采访雅颂教育中心的刘老师，了解到雅颂一般会先通过家长了解学生的学习情况，发现学生的一些缺点进行分析，最后找出问题及解决办法，为学生制定合理科学的教学方案和学习规划。之后会为学生选择最适合的教务老师以及班主任老师，实现N对1的服务。在教学过程中，对孩子的学习过程进行全程跟踪，根据学生的效果和家长的后续意见进行教学调整以确保达到目标。 三、个性可以培养性格和自学能力 学生在通过极强针对性、双向性和长期性的教学手段后，不仅是成绩的提高，还可以提高孩子的自学能力，培养孩子成功品格。很多家长反映，课堂只是学习的一部分，决定孩子学习成绩重要的还是靠自学，自学对日后的发展也有很大的作用。而据雅颂的刘老师说，个性化的学习方法和学习风格，目的就是逐渐培养学生正确的学习思
教学中如何培养学生个性化阅读习惯 教学中如何培养学生个性化阅读习惯杨益嘉面对在新时代成长起来的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别的学生，如何引导他们的个性化的阅读是一个值得探讨的问题。在近期的教学工作中，我有如下几点体会：一、解放学生的嘴——读长期以来我们总是不敢放手让学生读，总是以教师范读的形式让学生初步感知文本。现在，在新课标的指导下，我们应放开手闭上嘴，让学生来读。如在教授《再别康桥》时，我请一位从外地转入本校的学生来范读，想象这就是他写给母校的离别诗，鼓励他进入角色，全身心地投入到朗读中。读完后请其他同学点评，同学们都觉得他读得很深情，也学着他的样选择自己最喜欢的段落来朗读。这样既让同学体会到诗歌的语言美又体会到了诗歌的情感美。二、激发学生的思维——想思维是语文能力的核心，也是语言能力的基础。既然是个性化阅读，就应该引导学生边读边想，在阅读中独立思考，自主地寻找阅读内容和交流方式，对文章内容进行细细品味。（一）让学生自主选择阅读材料。在进行个性化阅读时，应充分尊重学生的选择。学生是学习活动的主体，教学中教师应给学生自由活动的时间和空间，学生可自主取舍学习对象，教师在教同一篇课文时，可以给学生自主选择阅读材料的权利，并跟其他同学分享他的见解。（二）让学生自主交流阅读所得。学生在阅读思维过程中会有各种各样的体验。这时教师可以鼓励学生大胆发表自己的意见，让学生在观点的相互碰撞中，把握自己的理解程度，判断与目标的差距，反思自己并采取各种帮助自己思考和增进理解的策略，最终实现对文章全面、深入的理解和掌握，使学生真心喜欢阅读，热爱阅读，从阅读中获得乐趣。三、发挥老师的作用——点（一）点拨学生形成正确的审美观。强调阅读活动中学生的自主性并不是要教师放弃对于阅读活动的主导作用，其实在学生的个性化阅读中，教师一定要注意保持自己的主导作用，要关注学生的阅读审美经验。由于学生自我经验的局限性，在个性化阅读中学生不免会有一些不正确的理解。所以在学习具体的文章之前还是有必要介绍一下作者及写作背景，或者是跟文章相关的一些事件，而且要告诉学生不管怎样的解读都不能脱离文本空谈。这样让同学们在自主阅读时有了一个基本的审美导向，不至于与文章中心背道而驰。（二）引导学生大胆质疑，勇于创新。个性化阅读是一种带有批判意识的阅读观。学生要想在阅读活动中有所创新，有独到的体验，必须学会批判地接受。一个学生只有敢批判，会批判，才能显示出他的个性。《荆轲刺秦王》“旦暮渡易水”一句中，“旦暮”课本注解为“早晚”，但有同学就提出应解释为“马上”才符合秦国兵临城下燕国危在旦夕的形势。这种看法很独到，也很有见地，老师应给予肯定，这就是我说的“点”。所以，教师在阅读教学活动中，可时刻注意发挥自己的主导作用，引导学生勇于质疑，不迷信阅读文本和教师，展开讨论，多从不同的角度来解释，这样，学生的个性化阅读才有质的提高。只要牢记新课程标准中关于个性化阅读的理念，坚持在教学中贯彻执行，做到学生的自主性和教师的主导性兼顾，要培养学生个性化阅读习惯一定不难。（作者单位：四川内江市翔龙中学）
对家庭教育六个方面的思考及看法 向日葵心理咨询中心学员刘少廷 教育是需要方法和技巧的。父母既是孩子的第一任老师，也是孩子最好的老师。在此，就小孩子（0-12岁）教育的六个方面的思考和父母该如何作为，提出个人的粗浅看法。 一、高IQ、高EQ、高AQ、高财商： （一）高IQ：就是高智商。 智商包括记忆、语文、数学、表达，逻辑推理等方面。对0-3岁的婴幼儿来说，主要是指大运动、精细运动、语言、适应能力和社交行为等五个方面。 父母可如何作为呢？ 一是做父母的，尽可能地在生活的方方面面引导孩子，亲自带他们一起去看、摸索、玩弄日常生活中接触到的方方面面的东西，介绍给他们听，并适时提问，启发孩子思考、记忆和分辨、逻辑推理等方面的能力。二是带孩子尽可能地走出去，基本上可以说是走得越远越好，接触社会上的方方面面（负面的现象，暂时还不宜，少涉及为好）。如接触大自然，去博物馆、图书馆、音乐会等等。并尽已所能介绍与他们听。可同孩子一起提前收集、阅读有关资料。事后，创造条件让孩子讲述有关情况。三是给孩子充分地自由，让他们去探索一切他们所喜欢的、感兴趣的东西和事物。有条件，一定要一起玩，并提供指引，多启发他们思考。
（二）高EQ：就是高情商。 情商：是指一个人的喜怒哀惧的情绪的自然（适时）表达，主要是指社交拓展等方面。一个人要做到动静结合，该动则动，该静则静。包括培养正当的兴趣爱好，培育交往能力，培养乐观的性格，培养适应社会的能力等。 父母可如何作为呢？ 一是父母要过一种平衡式的生活，生活方式健康、活跃。情绪的感染力是最大的。父母的情绪，是孩子的榜样。做为父母的对某一方面的过分追求，必有所失去——正所谓有所得，必有所失。父母要清楚地明白。这会给孩子带来最直接的影响。凡事有个度。二是美满的婚姻，幸福的家庭是留给孩子最大的财富。特别是对情商的影响特别重大。三是父母要平等待人，主动交际。特别是邻里关系，要主动与人大招呼。要引导孩子学会结交好朋友。四是尊重、平等对待生活的方方面面。对某些不平的事务，对孩子要适当回避不谈。甚至，要适当舍弃不理。五是要有耐心、恒心，这是生命线之根本。一方面，父母本身就该这么做；另一方面是要培育孩子也是这么做。在这么急躁的今天的社会里，尽可能做到“宁缓勿急”。六是父母要学会表达、表述和沟通。喜怒哀惧要懂得表达，要及时、到位，沟通要具实效。特别是对孩子的沟通和在孩子面前的表现。 （三）高AQ：高意商。 高意商，即高意志力。人生要成就某一方面的事业，往往都需要持之以恒，要有坚强不屈的精神。对某一方面的探索，要QI而不舍。
民办院校大学生个性化教育途径研究 1个性化教育概念个性化教育强调尊重人的个性和对人的个性潜能的发掘，主张在教育教学的过程中积极培养学生的个性与素质，对人的教育要以全面发展为最终目标，积极提倡发展教育的特色化，是培养学生优良的个性素质与改变学生不良的个性素质的一个统一过程，是个性化与社会化，他人教育与自我教育的统一。 2民办学院学生特征和现状 2.1缺乏学习的主动性民办学院学生对待学习缺乏主动性且比较随意，学习上遇到困难和问题时往往主动避开，不肯钻研；同时，他们大多数家庭经济状况较好，学生求异意识较强，在人际沟通、组织协调以及创造能力上显示出一定优势。因此，在日常学习中，他们往往避开自己的学习劣势，利用自己的自身优势，这直接导致他们在学习上投入的时间大大减少，而参加社会实践活动的时间不断增加。 2.2个体意识明显，自我管理能力较差 相对来讲，民办学院学生更具有独立的个性。在相对自由的 大学生活中，由于大部分时间由学生自己支配，一方面造就了他们的创造空间和发展空间，另一方面也使得部分学生不能对自身进行有效的管理，他们出于满足个性发展的需要，按照自己的目标和愿望去发挥和表现自身的潜力。在人际交往中往往缺少大局意识、团队意识，表现出自我管理能力较差的特点。
2.3重视自身素质提高，但往往不能持之以恒 一方面，与普通院校相比，民办学院高额的学费给学生带来 了无形的压力。这种压力很快转变为追逐理想职业的行动。他们期望自己能得到与普通本科生一样的就业前景和待遇，希望社会麓给予他们一个公平的就业竞争环境，渴望在交往中获得尊重；另一方面，由于社会和自身的因素，使他们产生了“能力不足、低人一等”的感觉，对文凭的“含金量”、毕业后的各种待遇等持有怀疑态度，当行为结果达不到预期的目标时，他们感到沮丧，普遍缺乏韧性与毅力。 3民办学院个性化教育路径探索 3.1 因材施教，建立个人成长导师制因材施教作为教育教学原则的前提是承认学生的个性差异，大学教育自然离不开这一原则。然而我国高校教育教学基本上是教师的一言堂、满堂灌、教师只负责教学，上完课意味着教学任务的完成。至于学生是否愿意接受，是否接受得了，接受到什么程度，大部分教师对此是无所谓的，所以根本谈不上知其学生的“材”，知其个别差异，知其个性。反过来，一个不知学生之“材”的教师又如何能对学生进行有针对性的个性教学呢？可见因材施教在高校里实际上大多成为了一句空话。究其原因；一是在于没有太大的教学压力，因而也就没有必要去充分认 识学 生及其个性；二是在于不重视学生的个性发展，认为学校教学目标是把所在学生都培养成同一个标准件的建设者就行了。因而对学生的要求就是只要平时听听课，考试及格就行。至于能否满足学生个