EPLAN 培训记录手册(初学者必备!!)
第一天：硬件和数据库基础2009-11-10
1.用户接口
工具栏、菜单结构、状态栏
窗口浮动技术、快捷键
工作区域、多屏幕设计项目
2.图形编辑器
工具栏、菜单栏、状态栏
自由绘图功能
图纸符号功能
3.项目创建
根据基本项目模板创建项目
项目管理（可选模块）
选择/创建项目管理数据库、编辑项目属性
导入项目、项目目录
更新项目数据
4.标准介绍，项目结构标识符
5.页的创建
对话框、页类型、页属性
图形预览
项目中页的复制、页改名、页过滤器
1. 符号的应用
选择符号
放置符号
自动连线
T节点
2. 功能的编辑
复制、剪切
多重复制
插入（编号）、设置编号
文本标注
路径功能文本
3. 编辑元件
移动、复制、多重复制、删除、撤销
编辑设备属性
黑盒子的创建
4. 位置盒的创建
5. 中断点的使用
1.端子的创建
基于符号
基于端子导航器
单层端子和多层端子
2.插针和插座的创建
3.电缆的创建
电缆的选型
4.交互参考的创建
接触器线圈、触点
马达过载保护器、成对的关联参考5.宏的创建
窗口宏、符号宏和页面宏
宏变量和宏值
6.设备和设备导航器
（报表的生成）
1. PLC的应用
I/O卡的创建和编辑
PLC 宏的创建
编辑和放置
在I/O 卡总缆显示PLC交互参考
生成赋值表
2.部件管理
电缆
接触器
部件预选择
设备列表
3.安装板的设计
4.报表生成
创建生成报表和模板
生成工程所需的各类报表
第五天：项目文件的归档2009-11-14
1.表格设计
创建和定制化公司指定元件符号
创建和定制化公司指定封面目录表
创建和定制化公司指定图框标题栏
2.项目变更控制
修订控制管理
修订的创建和比较
3.项目的备份和恢复
4.项目的导入和导出
5.项目导出为其它格式（PDF、DWG/DXF、JPG）
2009-11-10培训
1.用户语言切换
点击“工具---选项”，
打开“设置”窗口，选择“用户---显示---用户界面”
2.工具条提示中显示快捷键
点击“工具---选项”，打开“设置”窗口，选择“用户---显示---用户界面”
3.画面底色显示
点击“工具---选项”，打开“设置”窗口，选择“用户---图形的编辑—常规”
4.创建快捷键
方法一：点击“选项---快捷键”
打开“快捷键”窗口。
方法二：点击“选项---设置”打开“设置窗口”，选择“用户---管理---快捷键”
导出快捷键。
5.显示工具条提示
点击“选项-工具栏-调整”
打开“调整”窗口，
6.创建一个新工具栏及工具按钮
点击“选项-工具栏-调整”，打开“调整”窗口，选择“命令”页，在类别中选择“菜单”，在按钮中选择你需要创建按钮的功能，拖出到工具栏或画面中。
弹出“设置按钮”窗口，点击“”打开文件夹选择按钮图片。
则新建了一个带按钮的工具栏。
建立多个按钮的工具栏，同样做，把这类的功能都拖入第一个按钮的工具栏。
输入工具栏的名称
但是如果在“调整”窗口需要建立按钮的功能拖入其他工具栏，
现想恢复这个工具栏以前的标准结构。在“调整”窗口“工具栏”页中选择被修改的工具栏，点击复原。工具栏就恢复标准结构了。
如果想删除新建的工具栏，在“调整”窗口“工具栏”页中选择新建的工具栏，点击删除。
7.导出工具栏
点击“选项---工具栏---导出”，打开“导出符号栏”窗口，选择你要导出的工具栏。
导出符号栏。
8.保存整个软件打开后的窗口和工具栏
点击“视图---工作区域”打开“工作区域”窗口点击“”，新建自定义的工作区域。
把工作区域导出，以便以后导入使用。
9.项目管理器
点击“项目---管理”，打开“项目管理”窗口
选择项目点击“附加”选择“输出项目信息”
弹出窗口
10.新建项目
点击“项目---新建（向导）”打开“创建项目”窗口。输入项目名称，选择保存地址。
继续
EPLAN基础培训（3天） 第 1天 ELECTRIC P8 产品介绍 基本培训课程介绍 安装并介绍培训教材(CBT) DocumenCentre_V12(中文版) EPLAN Training CN 软件界面讲解,以及快捷键,工具栏,视图的定制项目的基本操作及属性讲解 页的基本操作及属性讲解 图形编辑器的基本操作 符号库的基本使用 部件库的基本使用 直接面向设备的设计 文本类型介绍和使用 超级链接的应用 宏变量技术的使用,宏的类型介绍 层的管理 外部程序的管理 导航器的基本介绍 第 2天 面向材料清单的设计 物料清单的使用 以端子导航器为例介绍基于导航器的设计方法 在线和离线方式设备编号 线号的基本使用 电位定义 翻译 PLC的基本应用
尺寸的标注方法 线束的使用 报表的生成 自动项目检查 消息的管理 项目的备份 自动操作的基本介绍 第 3天 主数据的基本管理 图框的编辑的基本介绍 符号的编辑的基本介绍 表格的编辑的基本介绍 总结基本培训内容 确定高级培训内容 回答问题 EPLAN高级培训（3天） 第1天 介绍高级培训计划内容 EPLAN P8的高级应用，技巧应用； 宏的应用：窗口宏、符号宏、页面宏，宏的具体操作包括宏变量的复制，删除，赋值等； 项目分类：原理图项目和宏项目； 器件编号：在线、离线编号如何配置，结合设备导航器进行讲解； 图纸类型：逻辑页（原理图），报表页（自动生成的）； 设备自右向左默认的匹配关联：触点，端子，端子排高级应用，多层端子的创建，多个报表生成在同一页图纸中； 层管理：文本、线条、属性； 项目完成时，再生成报表；
PLC高级应用：I/O点编址设置，用PLC数据对连接的设备和端子编号，PLC 原理图的自动生成，PLC的总线配置，以上各点结合西门子CPU300系列进行讲解； 输出标签：输出.xls，输出.txt； 部件的应用：部件的建立，具体讲解各个功能条的意义，各种部件的含义，如组合部件等，举例：施奈德的选择开关由头、底座、触点块组成，如何在部件中实现，部件的变量含义。 第2天 导航器激活用来筛选对象：批处理属性对象，属性文本移动，多个对象同时选型，剪贴板的应用，复制单个对象和复制对象的记录； 极坐标应用：shift+r 编辑安装板中设备的图例位置 更改表格属性，替换表格，需更新同步主数据，设置自动更新 新建模板符号时，需确定功能定义，并需刷新数据库。 项目结构、管理、修订、审核及版本修订管理 外部属性编辑：结合具体例子讲解，重点放在连接、功能外部编辑两个方面“backspace”切换符号类型 图纸转换成PDF或DWG格式时对字体设置； 标准转换：IEC、JIC标准的转换。 第3天 线束连接点的应用 添加快捷按钮 新增功能按钮 格式刷 直接编辑 自动生成电线的属性批处理定义 电缆部件的制作 电缆多层屏蔽在原理图的表达 电缆自动生成
学习总结 我来的比较晚，只参加了四次工地组织的培训学习。给大家讲课的都是对自己工作各方面都非常精通且非常有经验的师傅，他们讲的内容各不相同，采用的形式也多种多样，在讲课的同时还穿插了一些自己的经验教训，不仅使“课堂”生动有趣，且颇具有教育意义，让人受益匪浅，得到了大家的好评，达到了提升大家技能和综合知识、培养全能人才的效果。 虽然我只是一名吊车司机，对安装方面的技术和知识并没有多少了解，但我还是认真听讲并做好相关笔记，因为通过这些学习，我可以积累一些设备安装方面的知识，增加自己对一些设备零件的了解，不仅能扩大自己的认知面，还可以把这些知识应用到工作中去，和自己的本职工作结合起来，提升自己吊装作业的水平。尤其是张国庆师傅讲的安全生产知识培训，使我受益良多，因为吊装作业是一项高危工作，工作中的各个细节都要保证没有安全隐患才能保证整个工作的安全顺利进行，学习是一个汲取新营养、查漏补缺、温故知新的过程，经过这次张师傅的讲解，我再次认识到了开车时集中注意力的重要性，对张师傅说的吊车司机可以拒绝指挥人员要求把吊装物卸放在安全通道上的不当指挥也牢记在心。同时对张师傅讲的其他方面的安全注意事项我也认真学习、认真记录，因为吊车司机是整个厂房内位置最高的人，处在高处能及时发现一些危险，及时给大家一些提醒，保证我们的工作安全顺利进行。 我希望这样的学习培训活动能继续开展下去，每个人都有自己的 经验可以和大家分享。通过这些学习，不进能促进每个职工工作能力的提升，还能扩大所有人的知识面，使所有人都能成为一名精通本职工作、了解全面工作的火一牛人。在最后，希望工地可以组织一次关于航车指挥手势的培训，防止意外事故发生。篇二：安全行车学习心得体会 安全行车学习心得体会 通过理论知识和驾驶业务知识的系统培训学习，对交通法规和安全驾驶等基础知识有了进一步的理解和认识。对安全驾驶有了更深刻的体会。 以下是我在学习驾驶期间总结出来的几点意见： 一、准时参加交通安全警示教育学习，及时了解安全新形势，通过每一次听课和其他培训学习，工作上吸取大家的经验教训，稳重驾驶是安全行车的重要保证，安全学习是定期提醒我们对安全提供警惕，一点都不能松懈。 二、在高速公路上一定要保持最安全的距离；其次是不要乱变行车路线，要观察清楚前后左右的情况方可以变线，不要左穿右插，违章超车，按线行车，一定要铭记在心，要时时刻刻提醒自己正确行驶的标线，才能保证安全。 三、在城市道路行车，一定要按规定的车速，规定的路线行驶，不闯红灯，不 抢道路，观察行人的状态，要以人为先。 四、在风雨季节，如遇暴风雨视线不清时，要靠边停车待行，等暴风雨过后再行，一定要做到四防，即：“一防视线不清，二防行车撞人，三防车辆侧滑，四防涉水陷车”，驾车出行时时刻牢记。安全驾驶，就是要自觉维护交通秩序，做到“宁停三分，不抢一秒”，开文明车，行文明路，以实际行动争做交通安全、文明行车的模范，做一个懂法守法的驾驶员。篇三：安全行车心得体会 开车在一些关键地方和细节上做到适当的“慢”。 一是起步要慢。不论多么好的车，慢起步才能实现起步稳，让坐在车内的人在没有感觉中实现平稳地起步。特别在冬天，即使已经热车，也要慢起步，否则对车没有什么好处。 二是转弯要慢。不论大弯还是小弯，在转弯前都要先把速度降下来。即使没有其它车辆妨碍，就你一辆车转弯，也要慢转，切不可“肆无忌惮”快转弯。 三是过路口要慢。不论是十字路口，还是三叉路口，或是丁字路口，穿过这些路口时，
小学教师业务学习笔记 （1）什么是德育专家？一般来说,好的老师就是那些能摆平班级纪律,控制住差生,并能促使班级学业成绩提高的教师,但作为专家型教师,这还不够,光关注并控制学生的行为是远远不够的,如果你还必须研究学生深层次的思想问题,帮助学生道德的生长,而且你创造了 一套行之有效的方法,那么你就成为德育（教育）专家.可能我们当 前更缺这样的专家和专家型班主任. （2）什么是课程专家？就是有很强的课程意识,能按新的课程标准改进现有课程,还能独立开发校本课程.如果你能编写教材并开设 这些课程,或者你能独立构思一门课,而这门课体现学校价值观和时 代方向,那么,你靠这门课成为名师,你靠这门课成为了不可替代的人.学校里的课程专家现在成了紧缺人才. （3）教师的成长一般来说有三个阶段,一是新手型,二是成熟型,三是专家型.一所名校最可宝贵的财富就是专家型教师. （4）并不是非要吃得苦中苦才能成为一代名师的,有些宣传我们不必太当真,有一件真实的故事可以作为佐证.1965年,一位韩国学 生到剑桥大学主修心理学专业.在喝下午茶的时候,他常到学校的咖 啡厅或茶座听一些成功人士聊天.这些成功人士包括诺贝尔奖获得者,某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人,这些人幽默风趣,举重若轻,把自己的成功都看得非常自然和顺理成章.时间长了,他发现,在国内时,他被一些成功人士欺骗了.那些人为了让正在创业的人知难而退,普遍把自己的创业艰辛夸大了,也就是说,他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人.作为心理系的学生,他认为 很有必要对韩国成功人士的心态加以研究.1970年,他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文,提交给现代经济心理学的创始人威尔;布雷登教授.布雷登教授读后,大为惊喜,他认为这是个新发现,这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在,但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究.惊喜之余,他写信给他的剑桥校友--当时
EPLAN_P8培训 ―――――――――――――――第一天――――――――――――――― 一、EPLAN P8简介 1、EPLAN软件版本。 EPLAN P8 V1.7.12——P8第一个版本； EPLAN P8 V1.8.5——目前我们正式画图用，比较上一个版本有一些改进，并减少了一些bug。 2、安装及组成部分 ●安装过程同一般程序的安装。 ●系统常用的组成部分： 系统文件，路径为：\\EPLAN\Electric P8\1.8.5。 符号文件，路径为：\\EPLAN\Electric P8\符号。 图框文件，路径为：\\EPLAN\Electric P8\图框。 表格文件，路径为：\\EPLAN\Electric P8\表格。 宏文件，路径为：\\EPLAN\Electric P8\宏。 图像文件，路径为：\\EPLAN\Electric P8\图片。 部件数据，路径为：\\EPLAN\Electric P8\部件。 翻译数据，路径为：\\EPLAN\Electric P8\表格 以上文件路径建议修改到另外路径。 3、授权文件的产生。 ●授权文件：SN-UXXXXX.EPL，在路径C:\WINNT 下。其中的XXXXX 是对应软件狗的编号。 ●插入软件狗，首次运行系统时，系统提示输入注册码。输入与软件狗对 应的注册码后，形成授权文件。 ●再使用其他软件狗时，需要先将授权文件剪切到其他路径然后注册如上 所述。 ●可以事先将所用的授权文件拷贝到：C:\WINNT 目录下。
4、首次运行注意事项。 ●有的计算机（T43较多）插入软件狗后无法识别，红灯没有点亮。需要 安装驱动。插入安装盘到光驱，在dos窗口下（运行cmd）进入路径： E:\LMAX\Driver\DONGLE\hldinst。运行命令：HLDINST –install。 二、首次运行需要做的设置。 1、修改主数据存储路径： 选项→设置→用户→管理→目录。 推荐： 在D盘另建目录其中包含：表格、部件、翻译、符号、宏、图框几个文 件夹。并修改相应的路径； 在D盘另建项目图纸编辑目录，其中包含：项目编辑、备份、CAD、 pdf等文件夹，并修改项目和DWG/DXF路径。 注：新装的软件安装路径下的如图框中有两个文件，EPLAN及 JUJUMAO。其中的内容是一样的。 2、修改编辑背景： 选项→设置→用户→图形的编辑→常规。 推荐设定：配置——黑色；图形符号——紫色。 注：符号的颜色一般为黄色，当其颜色为紫色时说明已由符号变成了图 形，没有属性。 将显示类型，由多线改成图形（符号在原理图中无法修改大小，因此将其改成图形。此操作是可逆的，图形不会出现在器件清单中，但可以连 线）。 3、修改字体： 选项→设置→公司→图形的编辑→字体。 设定：字体1——Arial Unicode MS（是office自带的）。 注：如果没有此字体，可以正常编辑切中文可正常显示，但不能导出PDF 文件。 4、语言翻译的设置：
汽车培训心得体会总结 培训就是培养+训练。就是通过培养加训练使受训者掌握某种技能的方式。目前，国内培训主要以技能培训为主，侧重于行为之前。为大家分享了汽车培训心得体会的总结，欢迎借鉴！ 9月份参加了机电工程学院骨干教师形态培训，汽车专业教研室着重到邢台职业技术学院汽车工程系参观学习，该校汽车维修与检测技术专业为全国高等职业教育示范专业，还开设有汽车检测与维修技术、汽车电子技术、汽车技术服务与营销、汽车制造与装配技术、汽车整形技术等五个专业，在校生规模1600余人，他们在专业建设、课程建设、教材建设、师资建设、实训基地建设、校企结合等多方面都走在了职业教育改革的前列，通过此次参观学习，我们获益匪浅，感触良多，总结以下几个方面值得我们重点学习： 1、校企结合工作扎实有效，强大而稳固的校企合作关系，促进了该专业的发展。汽车工程系先后与河北省汽车(集团)有限公司、奇瑞汽车有限公司、郑州宇通客车有限公司、长城汽车股份有限公司、冀东物贸(集团)有限责任公司、德国博士贸易(上海)有限公司、北京百得利汽车贸易有限公司等多家单位建立了稳固的合作关系，开设了订单教学班9个，拥有校外实训基地110余家。如何使我院的职业教育与企业紧密结合，使职业教育特色鲜明，培养的人才能够很好的与企业生产一线的要求，是值得我们重点学习和研究的课题。 2、职业教育的的稳步发展必须有一支技术过硬、理念先进的师资伍。该院在师资队伍建设方面不但重视教师的知识学历层次的进修
与培养，更重视教师深入企业一线的企业岗位技能的培养，特别是青年教师。汽车系为了为适应高等职业教育需求，先后派出20余人下厂锻炼，30余人次参加学历进修，9人赴德国访问、进修。只有教师掌握了行业前沿的信息和技术，才能培养出企业需要的人才。 3、重视教科研工作。其高等职业教育的研究和探索始终走在全国职业教育的前列，通过科研引领 在高温酷暑的陪伴下渡过四十多天的中职专业教师培训。回顾这段历程,我的体会如下： 一、个人方面： 面对四年前的毕业母校,面对熟悉老师、校园让我想起了在这读书那快乐岁月。而再次来到这学习，同一样的校园、同一样的老师、同一样的教室，而不同的是心态。上一次是怀着对大学美好生活享望，这次确是背负学校使命，完成学校交给我的一个政治任务。这次培训对于我来说来之不易的,得到的收获也沉甸甸的：首先，在学校我是一个刚从浙江刚回来几个月的新人,学校能够把这次机会给我说明学校对我的重视，而对于我来说背负的是历史的使命和责任。再次，在这里我再次注入的是与自己相匹配的汽车知识血液。而这注血液正时我所需要的，它可促进血液循环焕化出新的活力。其次，在这里我见到了当年一起在深圳打拼的同学;一起浙江共事朋友;一起渡过两年 多的班主任、老师。最后，我认识了湖南省的同行们;认识到湖南中职教育的现状;认识到湖南省汽车方面人才培训的现状。 二、学习方面：
教师业务学习笔记 如何才能打造出高效的课堂? 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？ 一、充分的课前准备 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。 二、师生角色的分配要科学。 著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。 我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。 在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学
科学教师业务学习笔记(一) 时间:2012年9月17日 内容:小学科学新课程标准 课程性质: 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程,在小学课程设置中与其他主要学科一样,具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括:对自然现象的好奇心和求知欲,运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力,具备进行科学探究所必需的科学思维和方法,与自然界和谐相处的生活态度等。 小学科学课程是一门综合课程,能够最有效地综合自然科学各个领域(如物质科学、生物科学、地球与环境科学)和技术领域中最基础的知识和技能。 小学科学课程是一门具有活动性质的课程,能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。 小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程,构成小学生完整的知识结构,同时又为7—9年级的科学课程,以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。 科学教师业务学习笔记(二) 时间:2012年9月24日 内容:小学科学新课程标准 1、科学课程标准的基本理念有哪些?
科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体; 科学学习要以探究为核心; 科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要; 科学课程应具有开放性; 科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。 2、科学课程标准前言部分的核心观点是什么? 核心观点包括小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,这是对小学科学课程性质的定位。既说明了这门课程以培养小学生的科学素养为目标,又是处于启蒙阶段的教学。 科学教师业务学习笔记(三) 时间:2012年10月8日 内容:小学科学新课程标准 总目标: 通过小学科学课程的学习,使学生掌握关键的基础科学知识和技能,培养科学兴趣和思维习惯;了解科学探究的基本过程和方法,并应用于力所能及的科学探究活动;了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系;理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。 科学术教师业务学习笔记(四) 时间:2012年10月22日
小学教师业务学习笔记（一）时间：2016年9月 学习内容： 一、好课要达到的基本要求 （一）堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就我们“新基础教育”而言，我认为一堂好课要达到的基本要求是： 有意义，即扎实的课。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。 有效率，即充实的课。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率； （二）是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课是充实的，能量的大的。有生成性，即丰实的课。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。 二、好课标准 怎样的课才是一堂好课? 见仁见智，众说纷纭。我本着“莫被传统禁锢思想，不为时尚放弃永恒”的理念，提出十条标准，就教于大家。 （一）、目标明确。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标。师生认同，指向明晰。
驾驶员实车培训内容 目录 1、基础驾驶训练……… 2、桩训………………… 3、侧方停车…………… 4、坡道定点停车和起步 5、通过单边桥………… 6、曲线行驶…………… 7、直角转弯……………8、限速通过限宽门…… 9、通过连续障碍………10、起伏路驾驶……… 11、百米加减档………12、实际道路驾驶…… 第一课基础驾驶训练 目的：掌握发动机的启动与停息方法，车辆起步、停车、前进、倒车．加、减档操作技法及动作要领。 训练内容： 1、发动机的启动、停息及注意事项。 2、半联动接力点的掌握、油门和离合器的协调配合。 3、加档，减档的操作要领及注意事项。 操作要求：熟练掌握基础驾驶技能。 训练时间：＿月＿日至＿月＿日学员学习日志：学员签名：＿＿＿ 第二课桩训 目的：从起点倒入乙库停正，再经过二进二退移位到甲库停正，前进穿过乙库至路上，倒入甲库停正，前进返回起点。 训练内容：1、贴乙库2、移库(2进2退)3、出库4、倒甲库5、回起点 操作要求：从起点倒入乙库停正，再经过二进二退移位到甲库停正。 前进穿过乙库至路上，倒入甲库停正，前进返回起点。 评判标准： (1)不按规定路线、顺序行驶，不台格。 (2)碰擦桩杆，不合格。 (3)车身出线，不合格。 (4)移库不入，不合格。 训练时间：月日至月日学员学习日志：学员签名：＿＿＿ 第三课侧方停车 目的：考核机动率驾驶人将车辆正确停入道路右侧车位(库)的技能。 训练内容：l、操作方法2、参照点的掌握 操作要求：机动车驾驶人驾驶车辆在不碰、擦库位桩杆，车轮不轧碰车道边线、库位边线的情况下，通过一进一退的方式，将车辆停入右侧车位(库)中。 重点：见到参照点时打方向的方法及时机。 考试评判标准： (1)车辆在入库停止后，车身出线，不合格。 (2)碰擦桩杆，不合格。 (3)行驶中轮胎触轧车道边线，扣10分。
化学业务学习笔记 化学中信息技术在教学方法与教学策略中的应用 乾县一中许超超 教学方法是指“为了完成一定的教学目的和任务，师生在共同活动中所采用的方式、手段。既包括教的方法，也包括学的方法，是教法与学法的统一”。根据教学过程中学生认知活动的特点，教学方法可分为讲解演示法、复现法、问题性讲述法、局部探索法和研究法等。根据学生思维形式的特点，教学方法可分为归纳法和演绎法。根据某教学阶段所要实现的基本教学任务，教学方法可分为获取知识的方法、形成技能技巧的方法、运用知识的方法、创造性活动的方法、巩固的方法和检查知识技能的方法等。 教学策略是指“在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和”。教学策略有许多不同的类型。瑞奇鲁斯将教学策略分为组织策略、传递策略、管理策略三类，这是针对传授型教学系统的。袁振国将教学策略分为内容型、形式型、方法型以及综合型。 教学方法是最为具体的、最具有操作性的，在某种程度上也可以看做是教学策略的具体化。但这并不能充分地说明教学方法就受制于教学策略。一种教学方法的成形和使用不可避免地会受到教师的教学策略的影响，但更多地受制于教学原则的指导、教学实践的检验。可以这么说，一种教学方法是在教学原则的指导下，在总结教学实践经验的基础上形成的；而在具体的教学情境下该使用何种教学方法，该如何来组合教学方法服务于教学目标，就涉及了教学策略的层面。 一、信息技术与化学教学整合。 信息技术是当前经济社会发展的趋势和方向，如果你不能够站在这一趋势的前沿，至少跟上这一发展趋势，就会被社会所淘汰，成为一个落伍者。作为教师，如果不能够掌握现代信息技术的应用理论和方法，就会影响到你的教学效率，就会落后于学生，落后于时代，认真学习并掌握信息技术是新时代教师的使命之一。多年来化学教学中，一直坚持信息技术与教学的整合。效果远比不整合强。利用信息技术能极大地扩大教学容量，还能调动学生的各种感官，增强化学教学直观性,提高学生学习化学的兴趣,调动学生积极性，促使学生自己动手展示个性才华等等。 二、对信息技术与课程整合的理解。 对于信息技术与课程整合，许多专家学者都提出了自己的见解。北京师大的何克抗教授认为：“信息技术与课程整合的本质与内涵要求在先进的教育思想、理论指导下，尤其是主导-----主体教学理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生学习的认识工具与情感激励工具，丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面应用到各科教学过程中，使各种教学资源、各种教学要素和教学环节经整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚焦效应，从而促进传统教学结构与教学模式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目标”。 他们的说法虽然不同，但具有共同的特点，就是把计算机及网络作为学习的工具，把它作为教学的媒体，实现教学的信息化和现代化，从而培养具有创新型和实践型的能适应时代生产力发展的建设者。我对信息技术与课程整合的理解是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中，使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，培养协作意识和能力，促使学生掌握在信息社会中的思维方法和解决问题的方法。
1、学习型组织理论视角下的教师专业发展(2009.9 一、教师专业发展的内涵 本文所探讨的教师专业,不是局限于教师所教学科或研究领域,而是包含整体意义上以教育工作者身份从事教书育人的专门职业。作为一种专业,其核心特征一般包括以下几点:一是共享的专业知识或技术文化;二是专业自主权;三是专业伦理或服务理想。 从国内外对教师专业发展的相关研究看,主要包括教师的专业成长过程和促进教师专业成长的教师教育。在中国有学者认为,教师个人在师资培育阶段、任教阶段和在职进修阶段都必须持续地学习与研究,不断发展其专业内涵,逐渐达到专业圆熟的境界。[1]具体地说,教师专业发展是指教师个体在其整个职业生涯中,依托专业组织,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,不断增长专业能力的过程。[2]回顾当前教育学术界有关教师专业发展的论述,可把教师专业发展的理论研究归结为三大取向:理智取向的教师专业发展、实践—反思取向的教师专业发展和生态取向的教师专业发展。[3]教师专业发展不仅要注重教师的理论性知识,而且要注重教师的实践性知识,应该以教师的专业知能为基础,行动反思为导向,以对实践经验的持续探究为途径,充分发挥教师的专业自主和专业道德,不断提升教师专业素质和创 新能力。 二、基础教育新课程改革进程中教师发展存在的问题 基础教育新课程改革呼唤教师向多重角色转变,教师是集促进者、组织者、参与者、引导者、开发者、研究者、学习者、评价者于一身的人,新课程改革对教师的这些要求无疑给教师带来了严峻的挑战,教师如何提高专业发展的意识和能力,更有效地促进学生全面、健康、和谐的发展是教育面临的迫切问题,教师是基础教育新课程改革取得成功的重要保证。然而,教师在专业发展过程中面临种种问题。 (一教学观念转变不到位
1、汽车是一个神奇的东西。他把您现代的科技应用的淋漓 尽致。汽油机柴油机的发明以及其他物理知识的应用，尤其 是现代计算机技术、导航技术的应用更是大大的方便了驾驶 者。 2、初领证者上路畏惧心理的预防：我感觉是这样的， 要学会用眼，即什么时候该看哪里。一般的原则是，左 右左右，先看左后看右。自己车要占用别车道时就要先看别 车道方向有无障碍，再据此采取相应措施。用哲学的观点来解释，就是主观愿望要符合客观存在。在这方面易犯的极端 错误就是“急头猛拐”，好像整个公路是自己修的，只有自 己一辆车在行驶。要严禁这种极不负责任的做法；其次，要 估计车流的速度，保持一定的安全车距。 汽车驾 驶 学习 笔记
教练告诉我们牢记12个字，可确保安全：集中精力﹑仔细观察﹑提前预防。 3、通过无红绿灯的十字路口左转弯时(或驶出单位大门口上路左转时)，注意在将到未到路口时，最好先扫视一下右侧方向有无来车以及来车的远近（很快的扫一眼），再按上述办法操作，确保安全。 4、半坡定点停车与起步 半坡定点停车：接近目标时减速（松油，踩制动），到目标位置时，踩刹车（踩死，先轻后重）---摘空挡---拉手刹半坡起步：稍加油门---挂一档----满抬离合至半联动----稳加油门松手刹，慢抬离合起步走！ 5、超速50%以上，吊销驾照！ 每升血液里含酒精量小于80毫克的为酒驾；超过80毫克的为醉驾。醉驾入刑。 6、自动挡车驾驶 ①挡位 P:泊车挡 R:倒车挡 N:空挡
D:行车挡 S、L、3、2、1：变速器挡位被强制限制在某某挡以下 ②发动机的点火操作步骤（只有P/N挡才可）： 把钥匙插入后转动1格或2格（仪表盘灯亮，几秒种后灯灭---机油泵开始工作）； 踩一下刹车，再把钥匙转动1格点火；（手动挡是踩一下离合） 待发动机转速下降到正常转速，水温表指针开始动了以后，踩下刹车，挂D挡，松手刹； 松手刹，走！ ③踩油门加速，踩刹车减速 街头遇见红灯，短时间停一停，踩刹车保持静止，松刹车起步； 长时间停车，如铁路道口等，必须挂P挡，并拉手刹。 ④换挡及弯道注意事项： 从D→P或R挡之前，请确认车已经完全停下！!! 千万不要在行驶中把挡从D推到1、2、3中的任何一个！ 在上长而陡的坡道时，或下长而陡的坡道时，应该靠边停下，挂1、2或3挡然后启动。
EPLAN P8的学习资料 怎样在EPLAN P8里创建自己想要的电气元件符号 1、打开Eplan P8 ，新建一个名为“新项目”的项目，然后选择菜单“工具”—-“主数 据”—–“符号库”—-“新建”，新建一个名为“NEW_symbol”的符号库，在符号库属性画面将基本符号库选为“NEW_symbol”。 2、选择菜单“工具”—-“主数据”—-“符号”—-“新建”，目标变量选择“变量A”，然后点击“确 定”。 在符号属性画面，命名符号名，选择功能定义，连接点；由于本例是创建一个变压器符号，符号名定为“TC1”，功能定义选择“变压器有PE，可变”，连接点为“11”，点击“确定”。 3、创建新的变压器符号 由于符号库里已经有变压器符号，可以在新建符号页面插入已有的变压器符号， 对其进行修改。在创建符号时，栅格尽量选择C，以免在后续的电气图绘制时插 入该符号而不能自动连线。 4、在菜单“选项”—-“设置”——“项目”—-“新项目”—“管理”—-“符 号库”右侧的符号库表格中增加“NEW_symbol”符号库， 然后在菜单“项目”—–“关闭”，再次打开“新项目”，在这过程中会出现更 新主数据的提示，选择“是”。 5、在菜单“插入”—–“符号”，可以看到刚才新建的变压器符号，选择该符号并插入到图纸 中的适当位置，在其属性中填写连接代号。 6、使用菜单“项目数据”—-“消息”—-“执行项目检查”对项目进行检查，通 过“消息”—-“管理”获知检查结果。 至此，变压器符号创建完成。 *eplan p8新建问题 *为什么用新建向导新建了一个工程后点击树结构试图中项目名称前的加号时，什么都没出现，没有出现一般教程中预计的两个页？谢谢！ 用向导建项目时，继续到结构时，你要设置“页”，点击“页”右边的方框，选择你要建的图纸结构，你想怎么设置结构就是在这里建的，可以一起学习290658983 这个问题我遇到过，还是没有很好的解决方法，待进一步。 *新建项目（向导）出现问题？ 项目不完整，无法找到所使用的符号库‘SPECIAL’! 回答：1）点“插入”，选“符号”，在出来的对话框中右击，选择“设置”，又出来一个对话框，你在符号库那一列点一下，会出出来让你选择路径的，你选到系统安装时的SPECIAL，是选外面EXCEL格式的就好了。 2）我在EPLAN-fluid里面也碰到过，插入符号没有，新建项目也提示无法找到库，路径也重新设置过了。重装解决了，注意备份好你自己的项目主数据。知道是设置问题，期待高手指点 2012-8-21
教师业务培训笔记 经过这次培训，我的收获是丰盛的。我体会到了： 1、边做边学: 在实践过程中，根据“解决问题”的需要汇集知识、技能。解决问题之后，这个过程将被验证的“知识”经过实际应用，在解决问题过程中获得新的“知识和能力”、“过程和方法”、以及伴随整个过程所产生的“情感态度和价值观”，这三个维度与问题相伴随的“情境”进行重组的知识，将有一个“质”的飞跃。 2、边评边学: 学习的过程就是解决问题的过程。培训过程中不断要求我们用“学生的眼光”去思考，从教学目标出发去制定、修改有关评价“作品”的“量规”，去检验自己的“作品”，看它是否真的符合学习者的实际需要。 3、互帮互学; 能者为师，共同学习，合作学习，这是信息时代的重要特征。作为一名小学教师，在“任务”面前，只有互相帮助，才能高效率高质量地完成学习任务。而这次的项目培训，真实地做到了这点。百来名全市各区县的教师一起参加培训，其间对于电脑的运用操作难免有生疏之分。庆幸大家的这种互帮精神，无须过多的话语，当身边有人遇到疑惑时，总有一个又一个熟悉操作的同行主动过来给予帮助。而在小组化的讨论学习中，受训者又多了一个互相学习的机会，彼此的教育方式得以交流沟通，取长补短，互相成长。 4、乐中学习: 培训过程的每节课上，学习氛围宽松，课堂讨论活跃，交往互动，自主、合作、探究的学习方式贯穿始终；学习内容新颖，为受训者所喜欢、所接受；组织形式灵活多变，学习过程随意自然，让人感觉学习不是一种负担，而是一种享受。 5、主动学习:
【精品文档】培训强调了学习的重点在于过程，主体在于学生，变过去的传统的“老师讲、学生听”为“学生在探究中自主学习”。让受训者去体验、去领悟，而不是被动的去听，去记忆，实现了真正意义上的学生主动学习。 2
教师业务学习笔记（魅力课堂） 如何才能打造出高效的课堂? 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？ 一、充分的课前准备 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我
们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。 二、师生角色的分配要科学。 著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。 在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的
EPLAN 功能简介 作为电气计算机辅助设计时代的先锋，自1984 年以来，EPLAN 一直是为电气规划，工程设计和项目管理领域提供智能化软件解决方案和专业化服务的全球标志型企业。EPLAN 产品家族不仅有领导全球市场，现已成为工业电气设计世界标准的CAE 系列软件，还包括对电气控制柜进行3D 设计的EPLA N Cabinet, 用于流体工程的EPLAN Fluid 和过程工业的EPLAN PPE 等产品。 EPLAN Electric P8 无可匹敌的速度和变化：宏变量技术。这种新型的宏变量技术能够大大减少设计时间并使用户避免繁重的重复性工作。所有的局部电路都能够以宏的形式创建并在宏中创建和保存变量。这样，正确尺寸的电路就可以在几秒钟的时间内被选出。这些宏很容易管理，电路的修改和重新设定尺寸已经从新的项目中免除。由于具有这种新的技术，在试用版用户进行的测试中显示出可以节省多达50 %的时间。轻松整合：最后时刻的更改也能应付自如，很少有项目可以逃脱在最后时刻进行更改的命运。通过EPLAN Electric P8，这样的修改可以通过选择适当的变量而得到可靠的集成，而无须再重新进行 设计。这样，数据记录可以始终保持一致，潜在的错误源可以被减少到最少。 两全其美："面向图形"结合"面向对象" ，是面向图形还是面向对象？在过去，CAE 系统的用户需要在这两种工作方法之间作出选择。EPLAN Electric P8 为用户提供了在面向图形和面向对象的方法间进行切换的自由--该特点也非常的实用，因为基于图形的工作方法通常比较适合项目的开始阶段，而面向对象的方法经常在后期才会显露出它的重要作用。新的系统认可了这一事实，允许用户在同一个项目中简单地进行切换。 简易数据交换：从设计部到办公室，每一个EPLAN 记录都可以被传送到Excel 表格形式。这样，这个系统就成为了一个支持与其他IT 系统进行简易数据交换的通用工具--这样就确保在CAE 领域之外具有一致的数据库。另外，通过加速从最初设计到最终产品之 间的各个过程，这一解决方案还允许更快地处理大批量的数据。 全球网路：工作组工程，通过EPLAN Electric P8 进行的工作组工程可以跨越网络、跨越场所，甚至跨越国界-- 任何数量的用户可以同时参与同一个项目。EPLAN Electric P8 支持所有的国际标准。系统中定义有标准化的模版、评估表和不同符号库的映射，并且系统会自动将现有的项目转换到所选的标准。 没有语言的壁垒，由于具有同一的Unicode 支持能力，EPLAN Electric P8 能够以各种语言提供电路图--从中文的布线图到俄语的材料账单，所有的一切都可以在线翻译或在 工作完成之后进行。用户只需要简单地以他的母语进行项目规划，系统会翻译成具体指令。这不仅可以简化国际合作，而且会使文档的制作更加容易。 投您所好：界面配置器，EPLAN Electric P8 的界面配置器不仅支持界面与用户要求的个性化配合，而且允许配置和保存个人的任务和工作阶段。对于每一个编辑阶段，相关的信息可以立即访问。即使是偶尔使用的用户也可以很快对产品进行认真的处理，因为工具栏可以缩减为几个主要的功能。 理想地链接至一体化进程，由于具有统一的接口，如ODBC、XML 或Excel，来自上游过程的数据可以通过EPLAN Electric P8 得到快捷的传送和处理。数据结果可以直接由下游过程取用，例如生产。这不仅加快了工作运行，而且改善了设计质量和生产过程。 即刻使用："安装然后开始" ，灵活的系统配置和管理意味着新用户和习惯不同系统的用户可以立即开始使用。EPLAN 项目管理器为用户提供一个助手，陪伴用户经历整个项目，为用户提供各种机遇和决策途径，解释各个选项。这样，用户就能够利用这个软件的全部性能并在任何时间保持统领全局。
安全生产培训记录 时间：2012年2月10日 地点：公司办公楼 参会人员：全体员工 主讲人员：王德吉 培训主题：各工种安全操作规程 培训内容： 1、汽车修理工安全操作规程 （1）工作前应检查所使用工具是否完好。施工时工具必须摆放整齐，不得随地乱放, 工作后应将工具清点检查并擦干净，按要求放入工具车或工具箱内。 （2）拆装零部件时，必须使用合适工具或专业工具，不得大力蛮干，不得用硬物手锤直接敲击零件。所有零件拆卸后要按顺序摆放，不得随地堆放。 （3）废油应倒入指定废油桶收集，不得随地倒流或倒入排水沟内，防止废油污染。 （4）修理作业时应注意保护汽车漆面光泽、装饰、座位以及地毯，并保持修理车辆的整洁。车间内不准吸烟。 （5）用千斤顶进行底盘作业时，必须选择平坦、坚实场地并用角木将前后轮塞稳，然后用安全登按车型个规定支撑点讲将车辆支撑稳固。严禁彻底有人时发动车 辆。 （6）修配过程中应认真检查原件或更换件是否符合技术要求，并严格按修理技术规范精心进行作业和检查调试。 （7）修骏发动机起动前，应先检查各部件转配是否正确，是否按规定加足润滑油、冷却水，置变速器于空挡，轻点起动马达试运转。严禁车底有人时发动车辆。 （8）发动机过热时，不得打开水箱盖，谨防沸水伤人。 （9）地面指挥车辆行驶，移位时，不得站在车辆正前方与后方，并注意周围障碍物。 2、电工（空调）安全操作规程 详细内容见安全操作规程3、钣金工安全操作规程
4、烤漆工安全操作规程 5、举升机安全操作规程 6、空气压缩机安全操作规程 7、轮胎拆装机操作规程 &钻床操作规程 9、电焊机安全操作规程 通过对各项安全操作规程的学习，让员工掌握各项设备及工种安全操作规程, 可以有效避免安全过程中的安全事故的发生。
小学教师业务学习笔记（1） 教师角色新思考 提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。 一、教师要是一位出色的语言大师。 前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！ 二、教师要是一位优秀的心理医生。 现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！ 三、教师要是一位细心的保健医师。 前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师