初三历史复习研讨会经验交流讲稿
尊敬的各位老师、各位同仁：
现在我把自己这些年来对初中历史教学尤其是初三复习的一些粗浅认识和体会向大家做一下简要汇报，希望能够抛砖引玉，共同促进我们初中历史教学工作的发展。
初中历史课程标准和考试大纲明确指出，要大力推进中小学素质教育，培养学生的历史素养与学科能力，促进学生生动、活泼、主动的学习。基于以上精神，再加上自己这些年的教学实践，我觉得在历史教学、尤其是初三复习中我们应该注意以下几个方面的问题。
一、在日常教学活动中，我们要注意知识传授的系统性、完整性。
众所周知，历史实际上就是由众多的大大小小的历史事件所构成的，而每一个历史事件又都可以分解为三部分，其一即所谓“背景”，亦即该历史事件产生的原因和条件等等；其二即所谓“经过”，亦即该历史事件产生、发展、灭亡的演变过程；其三即所谓“意义”，亦即该历史事件消亡、结束以后对当时、对以后相关事件的影响以及我们对其的评价等等。
既然如此，在传授历史知识的时候，我觉得我们就应该把我们要传授的历史知识放到上述结构、上述体系之中，也就是说，最后通过我们的教学，孩子们得到的不应该是一个个孤零零、似乎毫无联系的、杂乱的知识点，而应该是一套完整的知识体系。只有这样，学生们对历史事件的认识才可能比较全面、比较完整、比较条理，而这显然是非常重要的。
基于上述考虑，在日常教学工作中，我总是在认真备课、把教材吃透的基础上，再根据自己理解，按照上述体系重新编排教材，最后再以板书或课件的形式呈现在学生面前。而在这中间，在这个知识体
系、板书中，一些比较重要的知识点都以填空的形式空出来，最后通过老师的不断提问和引导，通过学生看书、回答老师问题等环节，师生一起把上述重要知识点都填到相应的空中，从而完成这堂课的知识传授工作。
这样进行教学，一方面可以帮助孩子们了解到本节课需要重视、需要掌握的知识点；另一方面，更重要的是，最后在他们脑海中呈现出来的那些知识点不再是孤立的、毫不相关的，而是以一种完整的、有机的体系被接纳下来了。这样的教学效果我想应该是比较好的。
为了更好地阐述我上述教学理念，下面，我就以九年级上册第11课------《英国资产阶级革命》------做一下简单的演示。
（展示《英国资产阶级革命》板书课件并做简单讲解）
二、中招复习阶段，要全面复习，夯实基础知识。
进入初三，尤其是讲完初中六本历史书、转入中招复习后，我们还要注意再对基础知识进行全面而系统的复习，要领着学生再把上述六本书、尤其是其中后四本书即中国近现代史和世界近现代史部分比较快速、完整地复习一遍，进一步帮助学生夯实基础知识。
之所以这样，道理很简单，那就是，凡事基础都是最重要的，没有坚实的基础，任何事情都是很难取得成功的。
说到这里，可能有的朋友、尤其是那些不太了解目前我们初中历史教学情况的人会说，现在中招历史不是开卷考试吗？这还用强调对基础知识的复习和掌握吗？一翻书不就什么都知道了吗？等等，显然上述看法是片面而错误的。
实际上，开卷考试对学生提出了更高的要求。一方面，开卷考试不仅要求学生要有扎实的基础知识，而且在分析、概括、表述等方面能力也要比较强，而上述能力显然不是短时间能提高和改变的；另一方面，单就基础知识部分而言，开卷考试也不像闭卷考试那样简单背
记知识点就行了，它要求学生不仅要对该历史事件本身的来龙去脉等情况非常熟悉，而且还要对它与其他相关事件之间的内在联系等有较为深刻的认识。而这也正是有的学生在开卷考试的时候总感到有些题书上、资料上根本找不到的一个重要原因。
另外，如果基础知识不扎实，每道题都往书上找，那么，考试的时候，即使能找到的话，时间上也是不允许的。
因此，在开卷考试情况下，我们不仅不能放松对基础知识的复习和把握，相反，我们还应该加强这方面的工作。
在全面复习阶段，我们还要注意，在复习完一本书、一段历史后，再粗线条地领着学生对这本书、这段历史进行一下梳理，使其对这一部分知识有一个整体、宏观的把握。这不仅是重要的，同时也是我们平常教学中容易忽略的一点。因此，在中招复习阶段，我们要格外重视这一点。比如，在复习完八年级下册中国现代史后可以用课件的方式把本书、本部分历史知识的系统和结构向学生做一下展现，以此再进一步复习这一部分知识。下面，我就简单演示一下。
（八年级下册中国现代史复习课件示范演示）
三、分析中招试卷，进行专题复习。
在系统、全面复习了教材后，我们还要对以往几年的河南中招试卷进行分析和研究，搞清楚中招考试命题精神和特点，尤其是要搞清楚中招考试的重点，然后再把这些重点问题作为专题进行训练，而在这个过程中，同样需要强调知识的系统性和条理性。
通过对过去几年河南中招试卷、尤其是其中五道非选择题的分析，我觉得以下几个问题我们要加以注意。
1、美国、欧盟、日本、俄罗斯等“大国历史”，今年这里面应该会考一道大题。去年考的是英国。
2、世界经济全球化和政治多极化。
3、三次科技革命。
4、思想解放运动与政治革命的关系。
5、中国近代化探索。
6、中国统一问题（主要包括台湾、西藏、新疆等问题）。
7、周年问题。
这里面尤其要注意以下几个周年事件。（1）1842年，中英《南京条约》签订，距今170周年；（2）1862年，美国南北战争期间，林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，距今150周年；（3）1912年1月1日，“中华民国”成立，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，距今100周年；（4）1922年，苏联成立，距今90周年；（5）1942年元旦，《联合国家宣言》发表，“国际反法西斯联盟”形成了，距今70周年；（6）1952年，土地改革完成；（7）1972年，尼克松访华，中美签署《中美联合公报》，中美关系开始走向正常化；日本首相田中角荣访华，中日建交，距今40周年；（8）1992年，“九二共识”、党的12大上提出“建设有中国特色社会主义”理论、邓小平“南巡讲话”、中共14大提出建立社会主义市场经济体制的目标。
下面，我以《美国的强国之路》作为一个专题做一下演示。
（《美国的强国之路》课件演示）
四、加强模拟测试，掌握答题方法。
在进行完上述复习工作之后，我们还应该领着学生进行比较多、比较有针对性的中招模拟测试，通过这种训练和测试，一方面，帮助学生加深对相关历史知识的理解和认识；另一方面，也帮助学生更好地掌握答题方法，而这后一点显然是更为重要的，因为凡事都是授之以渔重于授之以鱼的，掌握了一种好的解决问题的方法，我们通常会事半功倍的。
在进行模拟测试之前，我们首先要精选、精编试题。应该说，现在我们手边的测试题是很多的，以致于我们即使每天都做一套的话，中招考试前我们可能也做不完，更何况这众多的测试卷可以说也是良莠不齐的。因此，在进行测试前，我们要对试卷进行仔细的挑选，把我们认为重要、有一定难度、有一定代表性的试题挑出来，把它们重新整理成一套完整试卷。这样，我们选的试题质量就比较有保证；另外，学生练了这样一套题实际上也就等于练了好几套题，这样的复习、测试效果当然是比较好的，效率也是比较高的。当然，这项工作需要我们老师先下题海，需要我们付出更多的时间和精力。不过，作为老师，我相信我们都会觉得这是非常值得的。
最后，我想专门、着重谈一下历史试题的答题方法。
在我看来，在开卷考试情况下，答历史题时，应该注意以下几点。
其一，开卷考试“闭卷”考。
开卷考试的时候，一开始先不要看书，先像初一、初二那样进行闭卷作答，中间不会或不太有把握的题可以先隔过去，等到把其他题全都做完以后再回过头做这些题。只是在这时候，只是在对试题进行补充和检查的时候才看书。
这样做，一方面，能节省宝贵的时间；另一方面，通过上述闭卷作答环节，我们对试题已经进行了一定的思考和审题，在这种情况下，再查阅图书和资料会更有针对性，从而减少我们答题的盲目性，而这显然也是很重要的。
其二，认真“审题”。
审题时要逐字逐句地读题，在这个过程中，要搞清楚该题涉及的时间、地点、人物、事件、意义等分别是什么，找到解答该题的“关键词”。这样，我们就等于找到了解开这道试题、打开这扇大门的钥匙。否则的话，我们做选择题的时候，就可能会做出错误的选择；做
非选择题的时候，就可能会出现所答非所问的错误。
当然，在对非选择题审题时，还要看一看该道大题有几道小题？每道小题又有几问？千万不要遗漏了哪道小题或哪一问。要知道，经常会发现一些学生发生遗漏某道小题或某一问这种情况，尤其是在题目文字表述比较多且印刷、排版比较密等情况下。
其三，“回顾要点”或“分析要点”。
审完题后，回顾一下关于这道题涉及到的问题平常老师、教材都讲了哪些知识点，把它们按照一定顺序在脑海中罗列出来；如果老师、教材没有讲过，就通过自我分析找到相关的一些要点，也把它们先储存在脑海中，而这些知识点、要点等实际上就是我们随后要写到卷子上的东西。这一步实际上就如同语文写作中的打腹稿。
其四，写的时候，一般要“展开”写。
答大题时，除了少数人名、地名、事件名、文件名等名称外，一般都要把上一个环节找到的那些知识要点展开，即把该要点涉及到的时间、地点、人物、事件、意义等要素全都加进去，最后，我们写到卷子上的应该不再是几个字、几个词，而应该是几句话。这样，我们的表述才可能比较全面、比较准确，这是得高分甚至得满分的一个关键。考虑到开卷考试不少题的答案很难在书上、资料上直接查到，在这种情况下，展开写这一点就显得更加重要、更加实用，这实际上是短时间提高学生表述能力的一个较为简易的办法。
其五，答大题时，还要注意字体工整、卷面整洁，给评卷老师留下一个良好的印象。
下面，我举几道例题做一下说明。
（例题解答课件演示）
上述这些教学环节如果我们能做到、做好的话，那么，在中招考试中获得一个比较好的成绩也就不应该太难了。
以上只是我对历史教学及中招复习的一些粗浅认识，不对、偏颇之处，还望各位同仁批评、指正。
谢谢！