中考历史复习经验交流
一、认真研究“中考考试说明”，明确复习范围及考点。
明确范围和考点，是初三历史总复习开始阶段必须首先进行的工作。中国古代史约占16%，中国近代现代史约占42%，世界近代现代史约占42%。难度系数：6:3:1。具体知识点以《历史课程标准》所列出的知识点为准，教材上有，但《课标》里没有的知识点原则上不考查。考点选择尽可能与前三年中考试题不重复，找出具体的知识点，然后针对每一个具体的知识点，思考怎样复习并找出一种最佳的复习方法。
二、合理安排复习时间
指导学生合理安排复习时间和内容，订出阶段复习和整体复习计划，做到在每一个时间段都有一个主攻目标，按时进行复习，集中精力，各个击破。我先复习世界近代史，学生遗忘的少，再复习中古史、近现代史，然后专题（8周），最后3至4周综合训练。
三、精心编选习题
以《全品》为主，印发“2013年中考精选题。布置部分典型题并批阅，及时有效地对学生的复习情况进行反馈，督促学生及时解决复习中出现的问题，纠正偏差。
四、明确复习对象
明确复习对象，主要是因材施教，对优生多鼓励，对中下生多帮助。初三总复习阶段，差生因基础差，学习自觉性和学习积极性差，往往不能按时完成复习任务。故对差生多进行辅导、督促。
五、编制知识提纲
依据课标要求，精心编制知识要点，并分阶段、分层次记忆，对优中差学生提出不同的要求。
六、强化基础知识和基本能力的培养
初中生学习历史，重要的还是历史的基本事件、基本概念。在复习过程中注重进一步提高学生的思维能力，让学生把握概括归纳、分类比较、综合分析等能力，最大限度地灵活运用到复习中。
例如在复习世界近代史时，我要求学生把早期的几次资产阶级革命进行对比，制作一个综合简表。先要求学生自己列出表中的比较项目（如时间、背景、领导阶级、简单过程、意义和影响等）。接着，再让学生根据简表思考，找出这几次资产阶级革命的异同点来（如资产阶级革命爆发的共同原因、相同结果、领导阶级、代表人物、重要战役、重要文件等）。这样，既锻炼了学生的思维能力，又增强了学生对基础知识的记忆，一举两得。而且通过学生自己梳理知识，把知识点化零为整，化繁为简，化粗为精，真正做到知识过手。
七、注重提高学生的解题技巧
在复习中，针对中考题型及一些具体题型，训练学生的解题思路，提高学生的应试能力。
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高三历史复习备考经验交流 2020年高考已经落下帷幕。初次带特尖班，这一年我学到了很多，进步了很多，也反思了很多。关于高考复习备考，经验是谈不上的，只是就教学实践过程中本人的一些感悟和做法进行交流反思，不当之处请各位领导和同仁批评指正。 一、把历史学科思维的培养放在首位 在新形势下，如果说基础知识是历史学习的骨架，那么历史思维就是历史学习的灵魂，所以聚焦学生历史核心素养（思维能力）的培育，特别是“知识的迁移能力”和“史料的阅读理解表达能力”的培养就是历史教学的核心。历史学科的思维，是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映;其所表现出来的，是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。作为特尖班学生，学习主动较强，基础知识背诵熟练，但由于文科综合考试注重学科知识之间的整合与迁移，缺乏细致思维特的考生就很容易混淆历史题与政治题的界线，造成历史题缺乏史实论证，所以高分成绩的主要差距就在于历史思维的差距。在历史课堂教学中，应加强历史概念教学，注意准确、科学地表达历史概念，并要理解和掌握历史概念。教师：以讲为主，要讲时序、讲概念、讲拓展、讲方法、讲运用。学生：以练为主，要梳理知识、要记忆要点、要阅读理解材料、要学会迁移知识。 学生题型解题思维的训练：选择题：关注逻辑推理和词语辨析，材料解析题：提取信息和理解表达能力，素养创新题：“论证类、比较类、修正类”三大题型的答题训练。 二.学生的自主探究和教师的讲授指导相结合，夯实双基。 作为文科特尖班，学生的个体差异是巨大的，不少学生的双基交集很少，因而他们的双基需求的差异有很大不同，因此，我们应该坚持让学生自学为主的学习方法，让他们根据自己的需求，用最短的时间去掌握那些遗忘的、容易的、重点的内容。所以不管是一轮的夯基础，还是二轮、三轮的查漏补缺，我们都尽量留给学生自主复习的时间，并鼓励他们问出有价值的问题，不断完善学生的知识体系，提升课堂效率。与此同时我们也要清醒的认识到一轮复习要做到“点要透、面要全、线要明、”教师的作用更是至关重要的。在一轮复习中教师要侧重于帮助学生构建完整的知识框架，重视历史名词的把握，教师要引导学生打破教材的章节局限，在一定主题下整合历史史实，综合认识历史发展，避免孤立的、片面的认识。同时引导学生关注历史发展的整体化与阶段特征，。任何历史事件、历史现象、历史人物，都有一定时期、一定区域、一定时代下的发展特征。分析特征，オ更能认识事物的本质，オ更能体现学生的思维能力。对于阶段特征比较明显的重要单元，我都会制作表格，对这一时期典型的事件、制度、发展阶段等进行归纳比较，使学生对这一内容有更清楚的认识。 三、以训练为主线，注重解题思路和技巧的培养 高考历史题题目设计灵活，角度多变，源于教材，高于教材，活于教材。但万变不离其宗，题在书外，理在书中;意料之外，情理之中。所以我在教学中突出在以下2个方面训练学生: 1.以培养理解能力为核心 学生真正致命的能力缺陷是理解能力，无论是对知识的理解、题意的理解和信息的理解，学生都非常欠缺，这是学生不能够正确的迁移知识、信息和答非所问或不知答什么的结症所在。因此，培养学生的理解能力就成为其他能力的核心和基础，在平时的双基落实和训练中，我们始终要抓住这一点不放，抓住根本，才能事半功倍。俗话说文史不分家，这方面我们可以向语文学科学习。我一般采用的方式有：让学生集体读题，提炼关键词；对不同句式的材料，学会辨析材料的侧重点和作者的真正意图；句子比较长的要用笔画出关键词，以此培养学生良好的语感，提高做题速度。 2.注重42题开放性试题的训练
考前调整最佳状态，沉着应对人生第一次大考 历史高级教师，山东省教学能手。目前在学校任教研组长，在CSSCI发表论文多篇，并被人大复印资料转载；曾获省优质课一等奖，为多家教辅机构编写教辅资料。本科毕业二十余载，先后在吉林大学和华中师范大学获得硕士和博士学位。在高中和大学都有丰富教学经历，对历史有独到认识。任教高中六年来，年年带毕业班，所指导的学生多人在山东省高考中名列前茅。 一年一度的高考即将来临，尽管每年高考的录取率和录取人数在不断增加，但考前各位家长和考生出现各种"症状"；考生和家长们又该怎么做才能以最佳状态冲刺高考呢？在备战高考的"战场"上，如果说考生是冲锋陷阵的"士兵"，那么家长就是运筹帷幄的"参谋"。 一、考前四大"症状" 症状一：部分同学过于紧张焦虑，在谈到学习时，表情显得不是那么很自信。一位学生介绍，之前，平时觉得一些很简单的题目，现在有时候面对类似的题目居然不会做了，貌似突然增加了"难度"，心里会逐渐紧张起来，大脑一片空白。当两三次遇到相同情况时，心里会越来越不自信，甚至会对自身能力产生怀疑，于是就开始自责、心虚并产生生理反应，如胸闷、呼吸急促等现象。 每年高考前，学生普遍会产生紧张焦虑情绪。最好的办法就是别把它太当回事情。学生对于以前做过的题目，当再次遇到时，或许会因为麻痹大意，或许是人的身心正处于极度疲劳时期而出现的短期空白，或许是身心过度紧张所致。无论如何，这些都是短时间的，有可能是几秒钟时间，人的意识会立即恢复过来，学生不要太过在意。如果真的出现空白期，要学会自我调整，冷静思考，相信并不是你没有这个能力，而是你暂时没想到罢了。逐步审题，继续做正在做的事情。充分准备，坚定信心。 有些同学临考前精神紧张、记忆模糊、文字表达混乱，皆因缺乏自信所致。而信心十足的同学则神态自若、平心静气，能集中注意力，记忆清晰、反应敏捷、判断正确、再现和运用知识顺利。所以，树立信心显得非常重要。当然，自信心一方面是建立在平时扎实的基本功上，如考前系统的复习和训练等；另一方面也要加强对自信心的训练。 考试前要通过训练掌握科学的答题方法。首先，答题时先易后难、逐步适应；其次，碰到难题先暂放一下，选容易和会做的；再次，掌握快与准的关系。答题时首先要求准，在准的基础上再求快，如果能做到这一点，即使速度相对慢些，但因为减少复查过程，其实也不慢；在复查时如发现太多的错误，容易导致情绪紧张。 通过各种调整来克服焦虑情绪： （1）睡眠调整。据以往接触过的大量案例来分析，许多临考学生状态不佳是由于过度疲劳、睡眠不足
高三历史复习经验交流 高三历史李志针对新老高三学年的对接交流，还有教务处的要求，我准备从三个方面去介绍。 高三一年复习备考的得失，去市一中听课学习的一些粗浅认识，还有对2018年高考试题的一点感悟。 首先，2018年高考已经尘埃落定，透视高考历史试卷，联系自身教学实际，我认为有必要对高三阶段历史教学进行总结，希望能对于改进自身教学策略和教学水平，进一步提高教学质量有一定的借鉴意义。我在一学期的教学活动中，还是有颇多的感悟。 一、以考纲为依据 考纲是高考命题的依据，也是我们复习的准绳，要想减轻学生负担，提高复习效益，必须认真对待这个高考“宪法”。要想让考纲真正成为我们的指挥棒，我们就必须俯下身子潜心研究、全面思考，渗透我们自己的理解和感悟，然后指导我们的复习。围绕考纲，研究考纲，提高教学的针对性，避免教学的盲目性。 二、以学情为考量 高三复习是在新授课的基础上进行的，要提高复习效益，就必须清楚哪些东西学生已经掌握了，哪些学生可能还不能掌握，这样老师才能够有的放矢，把好钢用在刀刃上。但是，如果仅靠我们教师进行判断，往往可能与实际情况偏差很大。在实践中，我一般采取两种手段来解决这个问题：一是注重收集错题，分类集中，通过错题的收集分类，了解学生学习掌握情况；二是每单元发放一个调查表或者抽取部分学生进行调查，让学生展示新授课时没能解决的问题。实践证明，这种做法还是取得了令人满意的效果。 三、夯实基础，构建知识网络。 俗话说：万变不离其宗。无论高考怎么改革，始终不能脱离教材。虽说高考年年新，但仍建立在教材的基本知识架构上。有了基础，即使题目再难再新，也能成竹在胸。 高三整个一学年的复习，我将它分为三轮：第一轮按照课本的顺序，从必修一到必修三，一课一课的复习；第二轮按通史把三本书整合到一起，按照学生心理成长特
襄阳市高三历史复习备考经验交流 襄阳市第三十六中学:王爱华 各位领导，各位同仁，下午好！ 今年我校高考取得较好的成绩，作为这一届的老师，我也感到很欣慰。但是因为我也是第一轮教授和复习新教材，所以也谈不上经验，下面我就我校历史组在教学中的一些具体做法和大家做个交流： 在整个高三的备考过程中，我们主要做到了八个字，也是我们历史上出现过的一个政策，即八字方针：调整巩固充实提高。下面我就从这四个方面来向大家逐一汇报。 调整 新课改实施是个复杂的过程，由上到下都没有充足的经验，高三备考也是如此。因此，依据形势调整策略成为整个备考过程中时刻需要关注的环节。以下是我们的一些调整策略： 一，调整心态。包括我们老师自己的心态和学生的心态。历史新课程强调专题史，时序性减弱，学生难以适应，所以高一高二时成绩也起伏不定。但在高二毕业的那次全市统考中，我们历史取得了大襄阳市第六，我校文科第一的好成绩，这对我们组三位老师和学生都是个很大的鼓舞，增强了高三复习的信心。在复习过程中我们采取的是各阶段明确方向、各层次树立信心的做法，引导学生理性分析成绩，逐步将备考状态进行调整。 二，调整复习计划。进入高三复习阶段后，我们组综合各种情况，认真讨论制定复习计划，并适时的进行调整。历史复习包括必修和选修两部分内容我们讨论后决定抓大放小，重点抓必修复习，最后组织选修复习，事实证明此策略调整是正确的。 三，调整复习资料。由于是新教材，没有现成的试卷和习题可用，为此我们高三备课组分工合作，搜集了近三年各地高考题和模拟考题，精心筛选题目，配合教学进度整合改编出适合我校学生实际的复习套题，为复习奠定了基础。 巩固（一轮复习） 高三的三轮复习，我们把重点放在第一轮的基础知识复习巩固上，此阶段我们依据教材，以讲全讲细讲透为原则，不赶进度，不求速度，引导学生对应课标狠抓基础知识，吃透教材，
在反思中起航，驶向成功彼岸 ----2014高三复习备考策略发言稿 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！能有机会与在座的各位交流、共同探讨高三英语复习的备考策略，我感到既荣幸又紧张。在座的都是经验丰富的老师或者是研究高中英语教学的专家，所以我今天也就是和在座的各位共同探讨高三英语复习，交流教学经验，从一线老师的角度和大家一起回顾我校在2013年高考复习备考中的一些做法。希望对各位2014年高考备考有些许借鉴和帮助，有待改进之处敬请在座的各位给予及时的批评和指正。 高考听力一直是我们学校的软肋，但在2013高考中，英语组顶住了压力，相较之前，取得较大进步。听力成绩的取得首先得益于校领导的高度重视。学校多次召开会议，大家集中反思以往的经验教训，分析高考听力的特点，探讨英语听力教学的有效方法。在讨论中，大家一致认为高考听力词汇覆盖面广，口语化、生活化的表达多，有些对话还涉及了英美国家的习惯和风俗。每个英语教师对于听力教学目标有了更加清楚的认识，一改以往听力只是放录音的做法，认真备课，进而激发学生认真对待每一次的听力练习。 听力训练从高一高二抓起，脚踏实地，以听带动读和写，以读写促听。从高一开始，每周一次，进行全年级集体听力练习，教师及时批改，向学生反馈练习情况。分析听力材料中的难点并在次日的早读课上布置相应的诵读任务，鼓励学生将听力中学到的词汇和表达方式运用到写作中来。同时，有选择性的处理课本中的听力材料。删除过难的部分，精听和泛听相结合。在这样的听力训练中，学生不仅提高了听的能力，还培养了语感，积累了词汇，促进了读写能力的提升。 团结一致，在高三集中突破。进入高三，听力天天听。利用好百朗英语听力风暴，对听力材料进行整理归类，让学生熟知常见语境下可能出现的相关词汇。组织学生间的听力经验交流。在训练中，我们发现有些学生英语成绩并不突出，但听力却取得高分数；相反，有些学生英语读写能力强听力却薄弱。让学生相互取经，回顾自己做听力时的每一个细节和过程，在交流中每一个学生都有所收获。此外，在临考前十天，我们还对学生进行了听力的集中强化训练。高三英语教师集体在充分考虑语音尤其是语速的前提下，精心挑选听力材料，统一时间进行高三年级的模拟高考听力训练，使用机读卡，及时反馈成绩，张榜听力成绩优秀人员名单。每次听力考试后，及时发放听力原材料，要求学生大声朗读，将听和读
高三政治备考经验交流及高中三年教学得失 王转华 紧张忙碌的高三结束了，为了今后更好的完成政治教学任务，提高政治教学实效，现对高三政治备考及三年教学进行总结反思。 一、做好教学计划 凡事预则立，不预则废。高三复习一定要提前做好教学计划，提前规划好一轮、二轮、三轮复习的时间、复习的内容、复习的策略。再具体规划到每月、每周、每节课要复习的内容，这样才能提高复习的效果，避免上课时的盲目性和随意性，提高课堂效率。如2016年的5月中旬——2017年1月中旬进行了细致踏实的一轮复习。复习的顺序是经济生活、政治生活、社会与哲学、文化生活。复习的重点是夯实基础知识，构建知识网络，培养答题技能和技巧。2017年2月——2017年4月进行了专题复习，进一步夯实基础，构建知识网络，突出重点知识，联系时事热点培养学生运用政治知识分析和解决问题能力，拓展学生的政治学科思维，提高学生分析和解决问题的能力。2017年5——高考进行三轮复习，回归课本和历年高考真题，让学生自给归纳总结知识和做题得失，注重学生答题灵活性和规范性。总体来看时间分配还是合理的。 二、狠抓学生落实，提高教学实效 在复习备考中一定要狠抓学生的落实，课堂上老师不要包办，不要一节课从头讲到尾，要留给学生自己看课本、大声读课本、自己归纳总结问题甚至是背诵的时间，充分发挥学生学习的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性。课后布置的作业要及时检查，并且及时反馈给学生，针对学生存在的问题要及时调整自己的教学。要及时抽查学生背诵，以督促学生更好的掌握基础知识，提高教学实效。 三、狠抓基础，构建知识网络 高考万变不离其宗，结合考纲和历年真题，政治高考内容基本都是对政治基本概念、基础理论的考察，所以我们的教学中要狠抓基础知识。而狠抓基础知识首先要培养学生阅读政治课本的能力，学会阅读和理解政治课本知识的策略和方法，对课本知识的结构要了如指掌，构建知识网络。俗话说“书读百遍，其义自见”所以一定要留出时间让学生读课本，可以在每节课一打铃就让同学没齐声朗读课本，养成反复读课本的习惯。即通过课堂学习，让学生把薄书读厚，再通过构建知识网络，让学生把厚书读薄。只要对书本上的基础知识理解背诵的熟，才会运用政治知识得心应手，提高答题的能力。
2021高考历史研讨心得模板 在现代社会中,学习已成为人生的重要需求。从适应与发展两大任务出发,树立自主型的学习观,自觉地、能动地、有目的地从事学习活动,“懂学”、“会学”,已成为时代对人的迫切要求。下面由我为大家整理了关于2021高考历史研讨心得,供大家参考。 #2021高考历史研讨心得1# 有幸参加了高考研讨会。现就本次高考研讨会,谈谈自己的心得体会。 首先,高中教师必须认真研究考纲说明,了解考试说明的变化,才能够在教学中有的放矢,轻重有度,还有研究近两年全国新课标卷未出现的考点,教学中可以重视这方面的复习。然后认真研究高考试题,特别是近两年的试题,因为会代表考试和出题的趋向,感觉其中的变与不变,对高三复习是相当有指导作用的,所谓的透过试题看方向。 其次,教学中要重视学情教情研究。高三老师必须制定一轮复习的目标,通过师生交流卡,备课组教与学问题的汇总,调研考试的成绩,师生交流与学生反馈,作业错题集,教师教学反思,失分统计与错因分析等等方式,掌握学情教情具体情况,以此不断调整教学,完善教学,使得教学效果最大化。一轮复习后,制定二轮复习计划,打破教材计划,按时间顺序,组建通史单元,3个题型专题,做到基础知识熟练化,重点知识精细化,模糊知识清晰化,孤立知识网络化,缺漏知识完整化,表面知识深刻化,然后注意培养学生四个方面的能力：自主学习能力,学科思维能力,探究思辨能力,考场调控能力。教学中注意古今中外贯
通,关注时政热点,强化习题训练。二轮复习后,再制定三轮复习的任务,主要是重新回归考点,巩固考点,并进行模拟训练,最后自主学习。这样备战高考,学生不仅基础知识越发 牢固,能力也在不断提高中,对提升考试成绩是相当有效果的。 再次,他们学校的教学管理也是很独到的,值得借鉴的。衡水中学对高考的备战,是集体攻关,合作备考,是集体智慧的结晶。他们对学科组的管理很系统,扎实推进“一会五研”。“一会”,备课组长会,要制定教学常规,汇总学生问题反馈,教与学问题反馈,制定本周工作要点。“五研”,周一教研,讨论本周工作重点,周五教研,总结本周问题,找对策,评课,一课一研,统一内容,统一进度,说课。这样的群策群力,对教学效果的提升肯定帮助是很大的。他们还坚持走出去,请进来,借他山之石。在平常教学中,还利用九课相互提高,九课就是学习切磋推门课,努力提高邀请课,落后教师帮扶课,优秀教师宴请课,自录反思提升课,高级教师引领课,一级教师创新课,二级就是提高课,师徒互助对比课,通过九课,共同进步,老师们的教学质量都上去了。 总之,大家上下一心,群策群力,相信我们学校的教学成绩也会越来越好的。他山之石,可以攻玉! #2021高考历史研讨心得2# 为不断深化我省高中历史新课程改革,提升高三历史教学和备考的实效与质量,全省高三历史教研会于__年9月4日在东湖中学闪耀开幕。 来自北京武汉宜昌的专家和老师在会上展现了具有鲜明特色、精彩纷
高三年级历史学科备考计划 一、指导思想 高三备考复习采用二轮次复习策略，第一、二轮复习原则上在2016年3月底前基本结束,以“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效”为指导，立足基础，着眼能力;立足“纲标”，活用教材；突出重点，强化主干。在重视使学生建立全面、扎实的基础知识，构建科学、系统的知识结构的同时，重视培养学生灵活运用历史知识、进行知识迁移和解决问题的能力。 二、高考目标 （一）全市总目标：800分以上4人,700分以上30人。 （二）学科平均分：560分（原始分50分左右)，各校集训班达到700分以上、重点班达到650分以上。 （三）目标分解：
三、学情分析 全市大部分学生历史基础知识不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地掌握,答题不规范；学习习惯还没有真正养成。这些都需要班主任和科任教师的共
同努力，加强管理，积极配合，努力提高，端正学生学习态度，提高备考意识,提高复习效果和质量。 四、复习目标 通过二轮复习,达到对基础知识的记准、记全、记牢的基本要求，达到对基本能力的史论结合、活用知识、以史为鉴的基本要求,最终实现抓基础、促能力、提分数、保上线的目标，保证历史学科在高考中成绩突出。 五、复习思路 学习科学理论，优化教学理念;依“纲”据“标”，优化教学内容；重视教学设计,优化教学过程；以问题为中心，优化教学方法；把握适度原则,优化训练过程；倡导合作、和谐，优化资源利用。 六、复习依据 根据《考试大纲》、《2015届海南省普通高中新课程高考历史学科考试说明》和高三年级备考计划。 七、复习措施--教学进度的大体安排（见附表“教学进度安排表”） (一）研读考试说明，确立科组会诊制
高三政治复习经验总结 九中政治组申海霞一轮复习的做法 一、把握课堂，注重效率 古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。随着高考向考查能力和素质的转化，对教师素质的要求也越来越高。教师的课堂教学水平，直接关系到高考的成败。要打造高效课堂提高教学水平，最重要的是能够准确的把握高考的要求，怎样运用好手中的教材。我们从以下方面着手做起的。 勤钻研，?如果不加强教学研究，每天千篇一律，即便忙忙碌碌，可能也是劳而无功。因此我们要埋头赶路，更要抬头看路，明确方向，要加强对高考的研究、对学情的研究，对教学重难点的研究、对时政热点的研究等，要深入钻研教材中的基本概念、基本原理，搞清楚每一个问题，教师自己钻下去，真正把知识弄懂，才能交给学生。否则，简单的要求学生记忆，只能使知识流于表面，不牢固也经不起深究。而要做到这些，除了个人研究之外，更重要的要集思广益，加强集体备课，如有重大的时政热点要及时渗透课堂。 同时要动态地看待政治各部分知识，善于对知识进行归纳整理，从横向纵向整合出知识结构网络，这样能使学生对各部分知识融会贯通，提高综合归纳能力和解决问题能力。 政治是一门逻辑性较强的学科。我们要有独立思考能力。古人云：“善思则得，善诱则通，诱思相融，百炼成钢。”只有把“诱”调谐到“思”的频率上，才能发生谐振，才能使教与学和谐一致，大幅度地提高教学效率。我们应该是独立思考问题的楷模，在教学中善于应用正确立场、观点、方法引导学生分析问题、解决问题，学生的创造力也是在我们的鼓励、示范和培养中逐步形成的。 高考要求提高课堂质量。高三的思想政治课决不能靠绘声绘色的故事吸引学生，也不能拖沓松垮。只有通过深入浅出的讲解，严谨的
高三历史复习备考策略：高中历史选修改革答题套路总结 考前必读阅卷套路深高考多拿分 高考阅卷工作由于时间紧、任务重——不少题目平均改卷时间只有几秒或十几秒。如果考生们了解阅卷老师在判卷过程中的规律，肯定对你答题有帮助，我们一起看看阅卷中的“套路”吧！ 套路一改一道题有时只用几秒至多十几秒高考评卷速度非常快，一个老师平均每天要上千份卷子(只改其中一题)，个别学科甚至要评3000 多份卷子(平均 3～8 秒改一份卷)。——对策：面对如此改卷速度，考生在答卷时要尽可能博得老师的好感。首先，卷面要整洁，字迹要工整，层次清楚。其次，概念要准确、叙述要简明，让人一看就明白。另外，要依题作答，不要乱涂乱画。 套路二第一印象好，常能得高分个别老师改卷只凭第一印象，第一印象好常常就给打高分。比如有的老师改作文，只是第一段 看一下，中间看一下，最后一段看一下，分数打高打低全凭第一感觉。更多技巧敬阅读《高考文科解题技巧》一书，扫描背面二维码可得。——对策：虽然不是每个老师都凭感觉打分，但给老师一个好印象却肯定是很重要的，特别是作文，一个漂亮的开头可能就奠定了高分的基础。在高考语文和英语作文改卷过程中，改卷老师每天面对那么多试卷，如果写作上没有新意，就很容易流于一般。 套路三不约而同都往平均分上靠高考改卷电脑会将每份卷子同时发给两位老师改，如果两人的评分误差在规定范围内，改完的 这份卷子就是有效卷。因此，在改卷过程中，不少老师为求稳，不由自主会往某个分数段上打。如果发现自己的有效率低了，就会慢慢往平均分上靠。——对策：如何突破平均分，让改卷老师眼前一亮，往高分上打？建议是：思路就要尽量地与众不同，有创意，这样才能吸引眼球，得高分。 套路四抓评分点成为阅卷关键高考时，每小题的答案都会依题意设置若干个评分点，只有按规定的评分细则的采分点答题才 给分。因此，阅卷过程中，许多老师往往把重点放在对评分点的寻找上，实际上就是对某几个关键词进行扫描，而忽略了句子的质量。——对策答题时，不论答多答少，首先要把答案的关键部分、关键词写出来，第二步才考虑句子的质量。这样，不论你怎么答，都不用担心失分。 套路五阅卷往往只盯住答对部分由于评卷人员的注意力集中在关键词上，所以往往只注意答对部分，对于答偏答错部分常常无 暇顾及。“答对得分，答错不失分”。除了要点之外，改卷老师在改卷时还看答题的基本结构是否正确，句子表达是否准确。如果结构清晰、句子准确、表达流畅，一般都能得到比较高的分数。——对策：要把要点部分写完整，只有平常多多积累，才能在竞技中处于不败之地。 套路六老师喜欢条理分明的卷子每天要改数数千份的卷子，光是翻看页面，点击鼠标都已经十分辛苦，因此，在繁重枯燥的评卷 过程中，条理分明，字迹清晰的试卷无疑给阅卷人员平添一份好感，都尽量给分。——对策：答卷时，一定要注意条理分明，字迹清晰，让人一目了然。有些考生害怕答题不能扣紧采分点，不分点啰嗦一大堆，这种做法反而影响了阅卷人员阅题速度，给寻找关键词带来困难，极易引起失分。 套路七重用语规范轻个性感悟用语规范是高考试卷标准答案权威性公正性的具体体现，在各省市制定的评分细则中，对标准 答案里关键词的近义词替换有明确的要求，符合就得分，不符合则失分。因此，那些个人感悟能力较强而用语欠规范的考生失分几乎成了必然。失分的原因绝不是阅卷人员的个人水平所致，而是近于死板的评分细则造成的。——对策：平常学习时就要养成规范用语、规范表达的习惯，这样才不会在高考中无谓失分。
高中历史试卷讲评 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
高中历史讲评课教案 莱西二中高一历史组 教师寄语： 亡羊补牢，犹未晚也 讲评目的： 1.认真分析错题原因，查缺补漏 2.抓住典型题目，引导学生培养灵活多变的思维能力 讲评过程： （一）整体情况 试卷总评： 本试卷涉及必修一的内容，难易适中，既重视对主干基础知识的考查，又注重考查学生在新情境下综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，很好地体现了高考考核目标与要求。 1.试题情况统计： 2，题型分析 3.答题情况统计
（二）错因归类 1.自我分析，自我评价，查找病因。 （1）因审题不清造成的错误是：选择题 （2）因知识遗忘而造成错误的是：选择题 （3）答题思路不正确的是：材料分析题。 2.小组合作交流，讨论出错率较高的题目，试分析原因及解决的方法。 3.黑板展示： 小组合作探讨中共性错误，由学生提出，并在黑板展示其出错过程，在老师的指导下进行归类归因分析，明确答案。 4典型错题分析： 特别关注题干中的关键词或者提示语。 牢固掌握基本的历史结论， 树立正确的历史认识。 5.学生自主学习，阅读课本，查缺补漏，为二次过关做准备 6.学生自主完成老师布置的跟踪题目，学生合作交流，展示，总结规律，做二次过关试题 （三）自我纠正，反思小结，整理错题本 （四）课堂小结： 作为我们升入高中以来历史学科第一次过关测试，同学们的表现还是相当不错的，考试时纪律良好，答题时字迹工整，回答也比较到位，成绩相当不错。但是，通过测试，我们也发现了不少的问题。首先是一个态度问题，不少同学审题不清，粗心大意，丢题落题，特别表现在选择题上；其次呢，就是部分同学对基础知识的掌握不是很熟练，很多记忆性的简单题目不
2016年高三历史教学中的得与失 王辛柱各位老师大家晚上好，我今天交流的主题是《高三历史教学中的得与失》。 由于我也是才刚刚完整的带完自己的第一届学生，经验不是很丰富，有些认识也不是很深刻和到位。下面就粗略的把自己这一年来在高三历史教学中认识到的一些问题和总结的一些东西给大家交流。 俗话说：得文综者得天下。读文科的学生在高考中要想考高分，文综很关键，而文综要想拿高分，当中的历史学科又占据着非常重要的地位。所以对于进入高三的学生而言，首先应该做的就是不断向学生们灌输历史学科的重要性，通过耳濡目染的影响，让学生形成一种重视文综，重视历史学科的认识，只有这样才能顺利的开展以后的教学。下面我主要从得与失两大方面进行今天的交流。 一、得 1、夯实历史基础知识。 近年来由于历史高考试题难度的不断加大，对学生的能力要求也越来越高，更多的题目重在考查学生的历史思维，部分教师认为教材已经不再重要，他们觉得：即使把教材背得滚瓜烂熟，在高考中也不一定能考到高分，而我们首先就要转变这样的认识，要重视夯实历史基础知识。因为我们学校文科生的现状就是---初中历史的基础特别薄弱，高一为了应付学业水平考试，拼命的赶上课的进度，所以其实很多选择读文科的学生，历史的基础知识是非常薄弱的，那在高考中你要读懂材料的立意和方向，然后逐一的加工选项的正确性，最终得出正确答案的难度就会变得很大；其次在后面的材料
题当中有一类题目是这样问的：根据材料并结合所学知识回答问题。如果学生的基础知识不牢固的话，答到这类题目时就只能要么放弃，要么乱编。所以一定要重视夯实历史基础知识。 那如何才能有效的夯实历史基础知识呢？我的建议就是做好时间规划，一定要在高考前做好一、二、三轮的复习。一轮复习重在详细讲解考试大纲中的考点，二轮复习采用通史复习的方式，帮助学生构建知识的时间和空间体系，三轮复习重在回归教材，指导学生注意平时忽视的内容（可能是教材里的地图、插画、知识链接等）。同时在复习过程中一定要检查复习的效果，比如：在讲题过程中，遇到已经复习的考点，可以就着提问，随时提醒学生背诵。 2、站在学生角度进行教学。 站在学生角度看待历史教学是提高课堂教学有效性的重要前提之一，作为教师要从学生角度看教学，理所当然地要关注学生的眼光，触摸学生的心灵，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去选择，多一些理解，少一些指责，赏识学生的微小的进步，理解学生的一次次失败，学会让学生心里上感受到学习快乐与兴趣，用一种开放的心态和学生交流，营造充满活力的课堂。这样做也能拉近和学生之间的距离，让学生感受到老师对他们的理解和尊重，能够更加顺利的开展教学。 3、注意平时测验和练习的选取 ---实用性、适用性、时效性 （试卷的难易程度适不适合我们学校的学生来做，试卷中涉及的知识点是不是近期正在复习的内容；建议选取某些名校的成卷，根据那些学校出题的特点进行适当的刷选，如：昆一中和师大附中的
历史试卷讲评课教案 课题：九年级 7、8、9 班历史学科试卷讲评学案主备人：王兴华 学习目标： 掌握选择题和材料分析题的做题技巧，训练学生的审题和答题能力，培养 学生正确的考试观，激发学生学习历史的热情，培养他们在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的良好心理品质。 学习流程 一、自主改错： 要求：针对自己的错题，找出错误的原因，是知识缺陷造成的，还是能力不 足造成的，还是不良习惯造成的，还是心理素质造成的。用不同颜色的笔将错题彻底改正，能自己改的自己改，自己不能改的在小组内部寻找帮助，改错后仍然感到困惑的题目要特别标识，以便集体展示时寻求解决。力争在5分钟之内将所有错题改正并理解记住。出错较少的同学改完错后则重点研究一下与所考题目相 关的其他知识点，试着自己出题考考自己，过一会儿也可以拿出来考考组内其他 同学。 二、错因分析： 1.基础知识掌握不牢固. 2.给材料选择题、归纳型、比较型选择题材料 3.对于材料题分析思考问题角度不全，步骤不清晰。表述不完善，最后的表达式写法混乱。 4.审题不细心，书写有时出错。 三、分组研究、准备 要求：进行小组分工，然后分组进行课堂研究并做好展示准备。 需展示的题目：选择题11、12、13、18、19 材料题29、31 提醒：一定要研究说出解答该问题时应注意的问题及解答该题目的关键、技巧， 说出该题的解题思路，解题规范要求，并要联系由该题目所想到的其他相关知识。四、交流、展示 要求：1、现在我们一起将各个小组的研究成果进行集体交流，看看哪一个 小组的成果让大家受益最大 2、提醒大家要注意倾听，找准机会可以质疑、补充 （一）1、由于知识掌握不牢固出错而必须掌握的基础知识 1.《辛丑条约》的内容维新变法的历史地位、第三次科技革命的影响 2.工业革命的具体表现 3. 新航路开辟的影响 师生共同归纳做题思路： （二）选择题的答题思路 无论是一般类型的单个选择题，还是专题式选择题，都要审清2个要素，即：条件限制和题目的主题内容。 1、审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点（或国别）限制、领域 （包括政治、经济、军事、外交、思想文化等）限制、人物限制（丘吉尔）等。 2、审清答题主题。答题主题就是指思维对象，也就是命题人要求你所答的 内容。审清了这一要求，选择的方向就确定了。专题式选择题，每小题都有不同
高考历史研讨会心得体会 有幸参加了高考研讨会。现就本次高考研讨会，谈谈自己的心得体会。 首先，高中教师必须认真研究考纲说明，了解考试说明的变化，才能够在教学中有的放矢，轻重有度，还有研究近两年全国新课标卷未出现的考点，教学中可以重视这方面的复习。然后认真研究高考试题，特别是近两年的试题，因为会代表考试和出题的趋向，感觉其中的变与不变，对高三复习是相当有指导作用的，所谓的透过试题看方向。 其次，教学中要重视学情教情研究。高三老师必须制定一轮复习的目标，通过师生交流卡，备课组教与学问题的汇总，调研考试的成绩，师生交流与学生反馈，作业错题集，教师教学反思，失分统计与错因分析等等方式，掌握学情教情具体情况，以此不断调整教学，完善教学，使得教学效果最大化。一轮复习后，制定二轮复习计划，打破教材计划，按时间顺序，组建通史单元，3个题型专题，做到基础知识熟练化，重点知识精细化，模糊知识清晰化，孤立知识网络化，缺漏知识完整化，表面知识深刻化，然后注意培养学生四个方面的能力：自主学习能力，学科思维能力，探究思辨能力，考场调控能力。教学中注意古今中外贯通，关注时政热点，强化习题训练。二轮复习后，再制定三轮复习的任务，主要是重新回归考点，巩固考点，并进行模拟训练，最后自主学习。这样备战高考，学生不仅基础知识越发
牢固，能力也在不断提高中，对提升考试成绩是相当有效果的。 再次，他们学校的教学管理也是很独到的，值得借鉴的。衡水中学对高考的备战，是集体攻关，合作备考，是集体智慧的结晶。他们对学科组的管理很系统，扎实推进“一会五研”。“一会”，备课组长会，要制定教学常规，汇总学生问题反馈，教与学问题反馈，制定本周工作要点。“五研”，周一教研，讨论本周工作重点，周五教研，总结本周问题，找对策，评课，一课一研，统一内容，统一进度，说课。这样的群策群力，对教学效果的提升肯定帮助是很大的。他们还坚持走出去，请进来，借他山之石。在平常教学中，还利用九课相互提高，九课就是学习切磋推门课，努力提高邀请课，落后教师帮扶课，优秀教师宴请课，自录反思提升课，高级教师引领课，一级教师创新课，二级就是提高课，师徒互助对比课，通过九课，共同进步，老师们的教学质量都上去了。 总之，大家上下一心，群策群力，相信我们学校的教学成绩也会越来越好的。他山之石，可以攻玉!
高考研讨会历史心得体会 篇一：高考历史研讨会心得体会 高考历史研讨会心得体会 有幸参加了高考研讨会。现就本次高考研讨会，谈谈自己的心得体会。 首先，高中教师必须认真研究考纲说明，了解考试说明的变化，才能够在教学中有的放矢，轻重有度，还有研究近两年全国新课标卷未出现的考点，教学中可以重视这方面的复习。然后认真研究高考试题，特别是近两年的试题，因为会代表考试和出题的趋向，感觉其中的变与不变，对高三复习是相当有指导作用的，所谓的透过试题看方向。 其次，教学中要重视学情教情研究。高三老师必须制定一轮复习的目标，通过师生交流卡，备课组教与学问题的汇总，调研考试的成绩，师生交流与学生反馈，作业错题集，教师教学反思，失分统计与错因分析等等方式，掌握学情教情具体情况，以此不断调整教学，完善教学，使得教学效果最大化。一轮复习后，制定二轮复习计划，打破教材计划，按时间顺序，组建通史单元，3个题型专题，做到基础知识熟练化，重点知识精细化，模糊知识清晰化，孤立知识网络化，缺漏知识完整化，表面知识深刻化，然后注意培养学生四个方面的能力：自主学习能力，学科思维能力，探究思辨
能力，考场调控能力。教学中注意古今中外贯通，关注时政热点，强化习题训练。二轮复习后，再制定三轮复习的任务，主要是重新回归考点，巩固考点，并进行模拟训练，最后自主学习。这样备战高考，学生不仅基础知识越发 牢固，能力也在不断提高中，对提升考试成绩是相当有效果的。 再次，他们学校的教学管理也是很独到的，值得借鉴的。衡水中学对高考的备战，是集体攻关，合作备考，是集体智慧的结晶。他们对学科组的管理很系统，扎实推进“一会五研”。“一会”，备课组长会，要制定教学常规，汇总学生问题反馈，教与学问题反馈，制定本周工作要点。“五研”，周一教研，讨论本周工作重点，周五教研，总结本周问题，找对策，评课，一课一研，统一内容，统一进度，说课。这样的群策群力，对教学效果的提升肯定帮助是很大的。他们还坚持走出去，请进来，借他山之石。在平常教学中，还利用九课相互提高，九课就是学习切磋推门课，努力提高邀请课，落后教师帮扶课，优秀教师宴请课，自录反思提升课，高级教师引领课，一级教师创新课，二级就是提高课，师徒互助对比课，通过九课，共同进步，老师们的教学质量都上去了。 总之，大家上下一心，群策群力，相信我们学校的教学成绩也会越来越好的。他山之石，可以攻玉!
高三历史教学经验交流总结 尊敬的孙老师、各位同仁大家好： 三年的高考教学历程，我想大家一定积累很多经验，发现很多问题，一定都有很多话要说。最了解大家的还是与我们一起感受高考，奋斗在高考一线，一同经受洗礼的孙老师，因此今天我要在这里感谢孙老师为我们大家提供这样一个交流探究的平台，很高兴与大家共同商榷高三教学和高考。 时间过得真快，转眼之间高考已经来临，回忆我们走过的路，大家一定感同身受艰辛、纠结，快乐、成长，伴随着高三学子的高考步伐，我们也一路成长。现在把我们旅顺中学高三历史备课组的做法与大家一起分享，望在座的各位同仁提出宝贵的意见 一、研究考纲，深入理解课标，准确把握高考 高考是教学的指挥棒，高考怎么考教学就怎么教，这已经成为我们大家的共识，高考的动向就是高三教学的方向。而高考的依据是考纲，“遵循考纲，不拘泥于考纲”是高考试题命题的原则，因此研究考纲就是研究高考，就是研究教学。课标是考纲的细化和具体化，是连接考纲和教材的桥梁，是准确驾驭教材的灵魂，基于上述对于考纲和课标的认识，我们不难得出这样的结论：考纲和课标是我们准确把握高考的必不可少的前提条件。在教学实践中我们的重要措施是： 1、在每节新授课之前，都要出示课标并解读课标，使学生懂得课标中知道、了解、说出、分析、简述、概述、认识的具体含义，在学习中明确知识目标，并把握教材知识重难点，是学习事半功倍。 2、一轮复习时重复对课标的解读，对课标进行再认识和强化，同时将09年旧考纲交代给学生，从宏观和微观两方面认识考纲和课标的关系，是一轮复习紧紧围绕考纲和课标这一个核心，从而不能失去教学方向，准确把握高考。等到新考纲下来时在于旧考纲比照，新增内容便一目了然。这样做省时高效。 3、研究考试说明。它与考试大纲的关系是：考纲是全国性的，说明是地方性的，考纲更具宏观普遍性质，没有具体到知识点或考点，而考试说明则包含了考试性质、形式、范围、结构、能力、样题，具体到考点上。识读考试说明对高考能力要求、考试内容、试卷形式等的变化，从能力、内容的变化中看怎样的命题意图、教育思想。以便于我们复习教学中以及练习中都能具体0贯彻这些思想。同时还必须强调的是大多数人关注说明中增减的知识点，很少去认真领会其精神内涵，实际上我们发现，了解增减是必要的领会精神个更是不可或缺的。因为说明体现的导向作用更容易把握。 4、研究高考是我们高三教师一个永恒的话题。上面我们讲到要研究课标考纲考试说明，而研究结果是要落实在具体教学实践当中，我们是怎样做的呢？认真研究了近三年的高考试
2018年高考历史试卷分析 引言：今年高考文综试题整体区分度较高，利用贴近生活、贴近时事的选材，考查学科主干知识，尤其凸显学科核心素养，这个也是“新课改”的要求。全国卷非常重视引导学生关注当下、关注社会热点，鼓励学生结合当下放眼看世界、看社会、看历史。 一、具体分析如下：全国卷3考点及分值分布情况表 题号知识点分布考点分值 24 中国古代史·先秦（经济史）古代中国手工业的发展4分 25 中国古代史·宋元（政治史）社会阶层流动4分 26 中国古代史·隋唐（文化史）古代科技文化成就 4分 27 中国古代史·明清（文化史）明清文化繁荣4分 28 中国近代史·晚晴（政治史）维新思想的理解 4分 29 中国近代史（政治史）五四运动后马克思主义中国化 4分 30 中国近代史（政治史）民主法制建设4分 31 共和国史（经济史）改革开封后经济体制改革的成就 4分 32 世界史（政治史）雅典民主政治4分 33 世界史（文化史）法国启蒙思想4分 34 世界史（经济史）美国经济危机4分 35 世界史（政治史）苏联社会主义建设 4分 41 中国近代史与世界现代史（材料题）近代中国与世界的城市发展情况25分 42 中国古代史（开放题）班固的史学思想12分
45 历史上重大改革回眸湖北保卫局的变迁15分 46 20世纪战争与和平英法对德的经济封锁15分 47 中外历史人物评说唐宪宗李纯15分 必做题部分（85分）。中国史占58分左右，世界史占27分左右，与2017全国卷三相比，中国史比重上升，不容忽视；从模块角度来讲，必修1和必修2仍为考试重点。 二、试卷总体能够发挥高考引领作用。 ①注重基础与课本知识，更加注意考查主干知识，这就需要考生基础知识一定过硬。 ②考查学生史学素养，即42题，所以在学习中，注意培养史学基本功与基本能力。 三、试卷主要特点 1.重视考查学生的基础知识和基本能力 全国卷试题题干材料历来是非常新颖的，但是考查的内容不会脱离所学知识，想要在这些新颖复杂的材料中提取出命题人希望考查的知识点，就需要考生对基础知识滚瓜烂熟，可以熟练地将一个不规范的模型迅速整合为一个规范的模型，并利用这一部分所学知识进行解决，这也数学建模有异曲同工之妙。 2.试卷体现了一定的创新性和思维深度 相对而言，对于法制建设尤其是从清末近代至今的这类纵向类题目一直都是对思维深度要求很高的，同时对于专业性语言的运用要求
高中历史学习方法简单指导 首先，同学们一定要树立自己是学习的主体的学习观念。 一其次，同学们应该培养良好的学习习惯。 著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”养成了好的习惯，“好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好象出于本能，一辈子受用痪ωrdquo;古往今来的大量事实也表明，一个人成功与否主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的习惯。因此，我们必须要养成良好的学习习惯。 在学校的学习中，一个良好的学习习惯应该包括预习习惯、上课习惯、复习习惯等基本环节。 预习是首要环节。预习的目的在于对将要学习的知识有个总体了解，以便上课时有目的地听讲，集中精力解决好新课的重点和难点。所以，学习新课前必须预习。预习时要认真仔细地阅读新课内容，对照注释或例题，参考课后练习题。预习时要读懂词句，联系有关知识，了解课文内容及重点难点，划出生字新词或概念。预习时要边读边记，把疑难问题注在书上或笔记本里，为上课作好准备。课前预习中如果发现有与新知识相关而又未能牢固掌握的旧知识时，应先回头来重温旧课，并弄懂旧知识。良好的预习习惯的养成并不是一朝一夕的努力就行的，需要坚持每天预习。在预习的时候，应做到看、做、思结合，做到眼到、手到、心到。不能把预习仅当作任务完成，而要将它作为学习知识的一个重要环节来看待。正所谓不动笔墨不读书。边看书，边用笔在书上进行“圈、点、勾、画、批”。圈点的过程，就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解的过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。 上课的时候，课前准备好需用的课本、笔记本、作业本、工具书及学习用具等。上课时要认真专注地听老师讲解和同学发言，要积极思考，课堂上回答问题和讨论问题，都要积极踊跃，敢于发表自己的意见。要记课堂笔记，记学习要点，要记得正确、完整。把自己自学的心得和老师对新教材的阐述加以对照比较，加深或更正自己的认识，不断提高自己的自学能力，若有疑问，可以及时提出或课后探讨。 课后要进行及时的复习。复习分为三种：平时复习、阶段复习和总复习。不同的复习有不同的目的与要求。 平时复习，其目的主要是巩固课堂所学的新知识，因此平时复习必须做到及时，整理、修改、补充课堂笔记，深化和巩固对新知识的理解、记忆。对重要的知识，要经常复习，牢固掌握。 阶段复习的主要目的是使知识条理化、结构化。对单元、章节知识的复习巩固，复习时要进行知识归类，把握重点，新旧联系，融会贯通，在阶段复习时注意养成运用所学知识解决实际问题的能力。 总复习的目的是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固，因此复习时要对照大纲教材的要求，根据复习时间制定好切实可行的复习计划，对已学的知识进行系统梳理，查漏补缺，解决疑难，达到全面掌握。此外，提醒大家注