高考中的重要考点---喷泉实验
喷泉实验具有趣味性、效果性、探究性和综合性，是中学化学实验中的一个重要的知识点，也是历年高考试题中的热点，题型的设计屡有创新。本文就喷泉实验的形成原理和试题考查方式进行归纳分析。
一、探究喷泉实验的形成原理
掌握“喷泉实验”形成原理，需要搞清楚：是否只有水溶性很大的气体才能做喷泉实验？多大溶解度的气体才能做好喷泉实验？
例题1、在做氯化氢的喷泉实验时，假设实验时所用的烧瓶容积为250mL，玻璃管长为35cm，胶头滴管内能挤出约为0.5mL的水，则在0.5mL水中要溶解多少体积的气体，水才能从尖嘴导管中喷出呢？（假设大气压强为一个标准大气压）
解析：要使水通过玻璃管喷入烧瓶形成喷泉，瓶内外压强差必须超过一个特定的值，我们研究玻璃管中的一段水柱，这段水柱受到瓶内气体压力pS、重力
mg及向上的大气形成的压力p
0S。要使水柱喷入瓶内，要求：p
S＞pS＋mg。式中
p
＝ρgh，要以水柱计算，一个标准大气压相当于10.34m水柱产生的压强。题中给出h为0.35m。从而算出烧瓶内压强要求小于9.99m水柱产生的压强，减少的压强要求大于0.35m水柱产生的压强。根据气态方程（pV=nRT）可以求出，压强为0.35 m水柱高、体积为250mL的气体，当压强改变为1个标准大气压（即10.34m水柱形成的压强）的体积V的大小为8.50mL。
因而，当滴管内0.5mL的水挤压入烧瓶后，如能溶解1个标准大气压下8.50mL的以上的氨气，即有喷泉现象发生。故要求气体的溶解度大于17（8.50/0.5）。
拓展：由本题给出的烧瓶数据不难得到除氨气外，HBr、HCl、SO
2
等气体的
22223
(2)(1)题中能形成喷泉的原因是_______________________________________。
(3)某学生试图用氨气和水去做喷泉实验，结果实验失败，试分析实验失败可能的原因。
解析：
(1)此题起点低，从课本知识点入手须深入理解喷泉实验的原理，再进行类比迁移。具体思路为：HCl和NH
极易溶于水形成喷泉，再把概念外延，气体极
3
易溶于某一溶剂或溶液便形成喷泉，选A、C。
(2)形成喷泉要知其所以然，该小题的能力要求显然高于（1）小题。气体极易溶解（如有少量水进入后能溶解大量气体）。导管容器内气体物质的量减小，容器内压强减小，容器内外产生较大压强差，从而形成喷泉。
(3)实验失败原因的分析则需要学生大胆假设，在理解基础上需进行创新。其实验失败可能的原因有：制备氨气时烧瓶潮湿；装置漏气；滴入烧瓶里的水太少，导管又偏长；或氨气中混入了空气等。
答案：（1）AC
（2）气体极易溶解，导致容器内压强减小，致使容器内外产生较大压强差，从而形成喷泉
（3）制备氨气时烧瓶潮湿；装置漏气；滴入烧瓶里的水太少，导管又偏长；氨气中混入了空气等。
三、阐释形成喷泉的方式
1、用“增大压强”的方式形成喷泉
当液柱两端受到气体的压强处于平衡状态时，不会形成喷泉。但当增大液体进入口端气体的压强时，可以破坏液柱的平衡，使液柱发生运动而形成喷泉。在体积一定的情况下，要增大气体压强，可以采用升温的方法或增加气体的分子数方法。升温可以用热水浇注或用手或热毛巾等将烧瓶捂热(物理方法),也可以用放热反应放热升温（化学方法）；增加气体的分子数可以用打气机打入部分气体或使液体蒸发(物理方法)，也可以用化学反应产生大量气体而增加气体的分子数（化学方法）。
2、用“减小压强”的方式形成喷泉
当液柱两端受到气体的压强处于平衡状态时，不会形成喷泉。但当减小喷出端气体的压强时，可以破坏液柱的平衡，使液柱发生运动而形成喷泉。在体积一定的情况下，要减小气体压强，可以采用降温的方法或减少气体的分子数方法。降温可以用冷水浇注(物理方法),也可以用吸热反应吸热降温（化学方法）；减少气体的分子数可以用抽气机抽出部分气体(物理方法)，也可以让气体大量溶解于液体之中而减少气体的分子数（化学方或物理方法）。
例题3、喷泉实验是中学化学的一个重要性质实验，也是一种自然现象。其产生原因是存在压强差。试根据附图，回答下列问题：
(1)在图乙的锥形瓶中，分别加入足量的下列物质，反应后可能产生喷泉的是
A．Cu与稀盐酸 B．NaHCO
３
与NaOH溶液
C．CaCO
３与稀硫酸 D．NH
４
HCO
３
与稀盐酸
(2)在图乙的锥形瓶外放一水槽，锥形瓶中加入酒精，水槽中加入冷水后，再加入足量的下列物质，结果也产生了喷泉。水槽中加入的物质不可能是
A．浓硫酸 B．生石灰 C．硝酸铵 D．烧碱
(3)城市中常见的人造喷泉及火山爆发的原理与上述________装置的原理相似。
(4)如果只提供如图丙的装置，引发喷泉的方法是______________。
解析：
(1)题设的四个选项，既是对常见气体的制备方法的一个概括，又是对形成喷泉原理的一个深化，答案选D。
(2)浓硫酸、生石灰、烧碱溶于水时，放出大量的热，温度升高，酒精挥发加快，锥形瓶内压强增大，从而形成喷泉，而硝酸铵溶于水时，吸收大量的热。故答案为C。
(3)图甲装置是因为上部烧瓶内气体压强突然减小而产生压强差形成喷泉；图乙装置恰恰相反，是因为下部锥形瓶气体压强增大而产生压强差形成喷泉。并将视角转向生活与自然进行联想和比较。故答案为乙。
(4) 方法一、打开止水夹，用手(或热毛巾等)将烧瓶捂热，氨气受热膨胀，赶出玻璃导管内的空气，氨气与水接触，即发生喷泉；方法二、烧瓶上覆盖冷毛巾或淋洒冷水，使烧瓶内温度降低，压强减小，从而引发喷泉；方法三、在烧瓶上涂抹无水乙醇，由于乙醇挥发带走热量使烧瓶内温度降低，压强减小，引发喷泉。
四、总结喷泉实验后浓度的计算
喷泉实验所得溶液物质的量浓度的计算是近年高考中出现的一种小类型题，很有特点。本文把这种计算的类型和解法总结如下
1、气体是溶质：如用HCl、HBr、HI、ＮＨ
３
等和水进行的喷泉实验。
2、气体不是溶质：如用ＮＯ
２和水、ＮＯ
２
和Ｏ
２
的混合气体和水进行的喷泉
实验。
例题4、标准状况下，在两个干燥的圆底烧瓶中分别充满：①纯净的NH
３
，
②混有少量空气的HCl纯净的NH
３，，③纯净的NO
２
，试求所得溶液的浓度。
解析：①设烧瓶的体积为V L ，则充满NH 3后气体的物质的量为mol 。
发生喷泉现象后，烧瓶将充满溶有NH 3的溶液，即溶液的体积为VL ，所以烧瓶内溶液的物质的量浓度为mol/L 。气体或主要气体是所得溶液的溶质；②烧瓶中有多少体积的溶质气体，就能得到多少体积的溶液，即V(溶质气体)＝V(溶液)，而与杂质气体无关。则所得溶液的浓度分别为： 22.4mol ·L -1。③设烧瓶的体积为VL ，则充满NO 2后气体的物质的量为mol 。发生如下反应：
3NO 2+2H 2O=2HNO 3+NO ，反应后生成HNO 3的物质的量为
mol 。由于剩余V L NO 气体，所以烧瓶中溶液的体积为
V L ，因此烧瓶内溶液的物质的量浓度也为
mol/L 。 例题5、在标准状况下，将O 2与NO 按3：4体积比充满一个干燥烧瓶，将烧
瓶倒置于水中，最后烧瓶内溶液物质的量浓度约是
A ．0.036mol/L
B ．0.026mol/L
C ．mol/L
D ．0.030 mol/L 解析：在干燥瓶内O 2与NO 混合后立即发生发应 2NO ＋O 2 ＝ 2NO 2，因此烧
瓶中实际上充满的气体是NO 2和O 2，且V （NO 2）：V （O 2） = 4：1，所以烧瓶倒
置于水中，发生的反应实际上是 4NO 2 ＋ O 2 ＋2 H 2O = 4 HNO 3，即硝酸浓度为
4/22.4÷5＝0.036（mol/L ）。
高考状语从句考点复习 一状语从句高考的考查特点 1. 试题的设问呈现出交叉和综合的特点 (不同性质的连词; 定语从句和名词性从句的干扰 2. 题干句的情景化增强,句意理解难度提高 二能力要求： 1.了解状语从句的分类情况及各种状语从句中经常使用的连词 2.能够在真实的语境中判定从句与主句的逻辑关系,从而能够使用恰当的连词完成交际. 3.能够辨别同类状语从句中近似连词的用法区别. 三状语从句的定义、功能、分类 定义：在复合句中作状语的从句 功能：状语从句在主从复合句中修饰主句中的动词，形容词或副词，或整个主句 分类：按意义可分为时间、地点、原因、目的、结果、条件、方式、比较、让步等状语从句。 从句的位置放在句首，也可放在句末。放在句首时，从句后面常用一个逗号，放在句末时，从句前一般不用逗号。 ▲ 常见考点： 考点一、主句与从句的时态呼应问题； 考点二、连接词的选择（注意区别几组连接词：while / as / when引导时间状语从句；because / since / as / for引导原因状语从句；if / unless引导条件状语从句；so…that / such…that引导结果状语从句等）； 考点三、状语从句与非谓语动词之间的替换； 考点四、状语从句的倒装结构（hardly / scarcely…when；no sooner…than 等） 考点五、根据从句与主句的逻辑关系选用从属连词；2.根据从属连词的词义。
★四、分类：状语从句按其作用可分为九类。 1．时间状语从句常见的从属连词有：(注意其汉语意义 when, while, as, before, after, since, until (till once as soon as, the moment, the minute, immediately, directly, each/every time, the first time, the last time, next time, by the time, whenever等。例如： Every/Each time I was in trouble, he would come to my help. I thought her nice and honest the first time I met her. 注意：（1）when, while, as的区别： 1when引导从句时，主从句的动作有先有后，也可以同时进行,从句的动作可以是持续性的，也可以是短暂的。如： When I got to the airport, the plane had already taken off. （主先从后）（短暂性） When I lived there, I used to go to the seaside on Sundays. (同时（持续性） When the movie ended, the people went back. （从先主后） 2while侧重主从句动作的对比，且从句的动词必须是持续性的。如： While we were chatting she was looking at the time table on the wall． 3as引导从句时侧重主从句动作同时或几乎同时进行，从句的动作可以是持续性的，也可以是短暂的。如： Sometimes I watch TV as I am having breakfast． 4）when和while还可以是并列连词，意分别为“就在这时”，“然而”。eg. I was having a rest on the sofa when the telephone rang． They were surprised that a child should work out the problem while they couldn’t . 注：并列连词when常用与以下句型中： ①…was/were doing…when…（正在做…突然）②…was/were about to do…when…（刚要做…突然）
活动名称：大班科学：有趣的喷泉 执教人：赵凤梅 单位：太原市育才幼儿园 活动目标： 1、引导幼儿初步探索、发现喷泉的形成. 2、培养幼儿对科学小实验的兴趣,萌发探索欲望和研究精神. 活动准备: 1、整理箱5个、1号瓶和2号瓶若干 2、幼儿每人三份记录表大记录表三份 3、彩笔每人一支 4、毛巾4块 活动过程: 一、谈话导入，激发幼儿兴趣。 1、你见过喷泉吗？ 2、在哪里见过喷泉? 3、问:谁发现了,喷泉的水是朝哪个方向喷的? 4、小结:我们平时见到的这些美丽的喷泉,有的是天然形成的,更多的则是人工制造的,但是它们有一个共同的特点，它们的水是向哪里喷的？（向上）。那小朋友想不想自己也来做一个小小喷泉? 二、探索发现喷泉的形成。 1、(出示一个空的矿泉水瓶子)瞧!老师这里有一个空瓶子,瓶盖上有一个小孔.今天,我们就用它来做小喷泉.请小朋友想一想怎样才
能让它变成一个能喷水的小喷泉呢?（在里面装水）只要装上水就能变成喷泉吗？ 一会儿就请你们到水盆前面每人拿一个空瓶子亲自动手试一试.如果实验成功了,(出示记录表)就请你把自己的方法记在第一组表格中. 2、幼儿动手操作并进行记录,教师巡回指导. 现在就请小朋友每人拿一个空瓶子,亲自动手试一试吧.不过,水娃娃要提醒你们,它可是个有礼貌的孩子,请你不要把它们洒到别人或者是自己的身上. 3、小结：小朋友真能干，都做出了能喷水的小喷泉.你发现了什么？说说你的记录，发现了什么秘密。原来，瓶子里的水不满，喷不出喷泉；只有瓶子里的水满满的，才能喷出喷泉。 三、探索发现孔的大小对喷泉水柱的影响。 1、为了奖励你们,老师要送给你们每人两个小喷泉,(出示两个瓶子)一号喷泉和二号喷泉.瞧,这两个瓶子是一样大的,里面的水也都是满满的,不过他们却藏着一个小秘密.一会儿就请小朋友和这两个喷泉宝宝玩一玩,看看你能发现什么?(出示记录表)请你把找到的秘密记在第二组表格中. 2、幼儿动手试验、比较、记录,教师巡回指导. 现在就请你们每人拿一个一号喷泉和一个二号喷泉来玩一玩,找一找吧. 3、小结：你发现一号喷泉和二号喷泉的秘密是什么?(教师验
一次有趣的科学实验作文400字 篇一：记一次有趣的实验作文400字 记一次有趣的实验常熟市董浜中心小学三（1）班朱佳怡今天是星期五，下午有堂科学课，我非常高兴，这可是我最喜欢的课呀！今天老师会让我们研究什么呢？我心里默默地想。“叮铃铃??”上课铃响了，只听科学老师说了一声“出来排队。”我们就秩序井然地走出了课堂，来到了科学教室。来到教室，科学老师就高声说：“同学们，我们今天学着做白纸。”“做白纸？”我不由得想：白纸怎么做呀？只听老师说：“大家看桌上有一个盆子，这里都是纸纤维，我们做纸就需要这些东西。”老师边说边拿出一个小网罩，“把纤维搅烂，我就会发这样的一个网罩。”老师说着用手里的木棍摇动着盆子里的水。我们的手都痒了，便迫不及待地开始搅纤维。我带领的小组更是热闹。你搅一会儿，我搅一会儿，他也搅一会儿，可有趣了。盆里的纤维一下子就被我们搅得稀巴烂。老师就把小网罩发给了我们，我看着老师的示范，小心地把网放入盆里，又轻轻地把网向上提，等网上的水滴干了，我们就用毛巾和报纸裹起来，用力压，把水分都挤出来，我又把报纸和纤维轻轻分开。“啊，白纸做成了！”我们高兴地叫了起来。这真是一次有趣的实验啊！ 篇二：我的一次科学尝试作文400字大全(8篇) 我的一次科学尝试作文400字大全(8篇) 生活中处处充满，只要你善于发现并去探索。 在星期天的时候，我在看一本科学书，突然，我被一个科学小实验给迷住了。在纸上画一个五角钱大小的洞，一个一块钱的硬币也能传过去。这怎么可能呢?一元硬币可比五角硬币小，不会穿过去的，但能不能还要用实验来证明。 实验开始了。首先，我准备了一枚一元硬币和一枚五角硬币。我先在纸上画了一个五角硬币大小的洞。接下来，我犯难了，如何将硬币穿过去呢?直接穿过去?试一试吧!结果纸破了，第一次试验宣告失败。不过世上无难事，只要肯登攀，世上哪有事会一次成
高考英语新状语从句知识点专项训练及答案(4) 一、选择题 1．____ I look back to those days as a child, I really hope to spare more time to accompany my father. A．However B．Whenever C．Whatever D．Wherever 2．Steve Jobs is a key figure in the computer world _____ he has had a great influence on modern life and technology. A．on condition that B．in case C．in that D．as long as 3．Why do many students stick to private tutoring _____ they could easily master such knowledge at school? A．unless B．before C．after D．when 4．He differed _________ other people __________ he always looked further ahead in his work. A．from; in which B．from; in that C．with; in which D．with; in that 5．All bad things must come to________end, ________ terrible an experience is. A．the; whatever B．an; however C．/; how D．a; what 6．—Did you return Fred’s call? —I didn’t need to ____ I’ll see him tomorrow. A．though B．unless C．when D．because 7．I will try my best to get lo the station ahead of time ____ I have to walk all the way there. A．so that B．as though C．even if D．in case 8．Believe it or not, some English idioms are very difficult to understand ______ you know the meaning of each word. A．as if B．in case C．now that D．even if 9．Just underwater grass floats on the surface if it loses its roots, a nation is lost without its memories. A．since B．while C．as D．when 10．Do not make complaints about being left out___you shy away from sharing your joys and sorrow with others. A．when B．unless C．once D．until 11．I was so proud _______ my team won the ice hockey competition. It made me feel like I could achieve anything. A．while B．when C．before D．until 12．- Have you known each other for long? - Not really. ________ we started to work in this school. A．Just after B．Just when C．Ever since D．Just before 13．_____I had more money, I could buy a car. A．Only if B．If ever C．If only D．Even if 14．The secretary made a note of it _____ she should forget. A．in order that B．in case C．so that D．ever when
大班科学有趣的喷水教案反思 大班科学有趣的喷水教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，感知容器内水压和水速的关系，用实验的方式验证实验结果，并大胆用语言描述，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看有趣的喷水教案吧。 活动目标： 1、感知容器内水压和水速的关系。 2、用实验的方式验证实验结果，并大胆用语言描述。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 大水盆，饮料瓶子（瓶身有洞）人手2个，实验记录表 活动过程： 1、幼儿自由玩水，引起兴趣。 （1）教师：喜欢玩水吗？今天可以用什么来玩水呢？玩水时应该注意什么呢？玩水时注意观察，看看谁能发现一些秘密或有趣的事情。 （2）幼儿自由结伴玩，教师巡回观察指导。 2、谈话交流自己发现的事情。
（1）发现了什么？（有洞或沉浮） （2）教师也试试：水从洞里喷出来，像什么？ （3）水喷出来的时候，你发现了什么？（开始孩子没有观察出来，教师就用动作暗示孩子） （4）幼儿小结：水喷出来的时候离瓶子越来越近，水喷出来的速度越来越慢。 （5）瓶子里的水有什么变化？操作后小结：瓶子里的水越来越少，水喷出来的速度越来越慢，水喷出来的时候离瓶子越来越近。 （6）幼儿喷水比赛，小结。 3、提供新材料（每个瓶子上有两个孔），让幼儿再次操作，看看又能发现什么秘密？ （1）出示瓶子（有上下两个洞），这个瓶子上有两个洞，这两个洞里都会有水喷出来，你猜一猜这两个洞的水水喷的远？请幼儿说自己猜想的结果并记录。 （2）动手试一试，结果怎么样？ 下面的洞喷的远，为什么下面的洞喷的远？ （3）共同讨论，小结：上面的洞离水面近，水少，力量小；下面的洞离水面远，水多，力量大。这种力量叫水压,下面的洞水压大，喷的远，上面的洞水压小，喷的近。
高考英语专题状语从句知识点真题汇编及解析 一、选择题 1．Tom was so angry____ he heard his friend betrayed him____ he tore the letter into two immediately. A．that; when B．that; that C．when; what D．when; that 2．______ the environmental impacts of larger plastics are well documented, very little is understood about the dangers associated with micro plastics. A．While B．As C．Because D．If 3．Manchester United has decided that Wayne Rooney will not be sold to any other club no matter how much money is offered or ______ the potential risks of keeping an unhappy player. A．however B．whether C．what D．whatever 4．I will try my best to get lo the station ahead of time ____ I have to walk all the way there. A．so that B．as though C．even if D．in case 5．_____ I once made some mistakes, I won’t spend a moment of the future regretting what might have been. A．Until B．While C．Unless D．Because 6．Believe it or not, some English idioms are very difficult to understand ______ you know the meaning of each word. A．as if B．in case C．now that D．even if 7．House prices vary from place to place and are usually high ______ there are famous schools. A．where B．when C．which D．whether 8．The leaders of Catalonia said that he had decided to delay the declaration of independence ______ they could have a further negotiation with Spanish government. A．in case B．in order to C．so that D．not until 9．I was so proud _______ my team won the ice hockey competition. It made me feel like I could achieve anything. A．while B．when C．before D．until 10．_____ you may meet, you should face the challenge bravely. A．However a serious problem B．What a serious problem C．However serious a problem D．What serious a problem 11．Many countries have a Mother’s Day, ________ they don't always fall on the second Sunday in May. A．when B．though C．as D．once 12．—We have decided to go for a picnic tomorrow, Jack. Are you going with us? —Well, ______ you are going, so will I. A．when B．since C．if D．while 13．Peter had been puzzled over the problem for over an hour___________ all at once the solution flashed across his mind. A．when B．while C．then D．as 14．Elephants usually won’t attack a person ________ one becomes a danger to them. A．until B．although C．unless D．when
大班科学：有趣的喷泉 大班科学：有趣的喷泉 活动目标： 1．乐于参与探究活动，敢于表达自己的想法。 2．通过操作感知空气的存在。 3．在活动中体验发现成功的快乐。 活动准备：1．实验材料：塑料瓶、吸管、装有水的脸盆、小水杯； 2．记录表格、记号笔、报纸、抹布、视频课件、表演绸带若干 活动过程： 一、导入活动：欣赏喷泉 1．教师：我们已经用磁铁做了一些小实验，有打电话、钓鱼等。今天有两位叔叔他们也来 做小实验，我们一起看看他们用了哪些材料？做了什么实验？
2．幼儿欣赏《可乐喷泉实验》，问：“你看到了什么？叔叔用什么材料制作喷泉的？”3．喷泉真好玩，我们也来做喷泉吧！ 二、指导幼儿制作喷泉。 1．教师向幼儿介绍实验材料。 2．教师示范制作喷泉。 （1）在密封的塑料瓶里扎两个洞，灌上水，插上两根吸管。 （2）用力向其中一根吸管吹气，水就会从另一根吸管里喷出来。 3．教师介绍喷泉实验原理： 我们向一根吸管吹气，吹入的空气会变成气泡，对水施加压力，水就会从另一根吸管中被推 挤上来，形成喷泉。只要不断吹气，水就会不断喷出来。 4．幼儿制作喷泉，教师随堂指导。 5．幼儿玩喷泉，提醒幼儿不要弄湿衣服。 三、引导幼儿讨论：怎样让喷泉喷得更高？ 1．问：怎样让喷泉喷得更高？请你试试，并记录下来。 2．鼓励幼儿大胆猜想，并能用自己的方式记录下来。教师注意观察幼儿，了解幼儿的问题 和发现并给以适时的支持与帮助。 3．预想与对策：玩的过程中存在操作技能上的问题，如喷泉的水柱总是喷到脸上、手上，
有时瓶子爱倒……帮助幼儿发现操作技巧中的问题，寻找解决问题的方法。 4．讨论结果：鼓励幼儿大胆与同伴交流，关注每个幼儿的发现和感受，获得相关经验。如：孔打得高，喷泉喷得高；用力吹，喷泉喷得高。 四、游戏表演： 1．幼儿分组竞赛，比比谁的喷泉喷得更远？ 2．表扬遵守游戏规则的幼儿。 3．欣赏音乐喷泉，幼儿表演：我们一起来当喷泉，跟随音乐一起表演吧！ 五、总结延伸： 1．我们欣赏了神奇的喷泉，小朋友们表演得真棒！在大海深处，蓝猫又有神奇的发现了， 我们快点跟随蓝猫去海底探险吧！ 2．欣赏视频《蓝猫淘气3000问》之《海底喷泉》 3．总结活动：大自然真神奇，我们小朋友好好学习，长大了发现更多的科学奥秘。
状语从句高考考点高考状语从句讲解 语法专题 状语从句 考点归纳 考点一：对when，while，as，since等词的辨析 when，while，as，since在引导时间状语从句时的区别可参见下表： 和从句动词所表示的动作或状态是同时发生的，它引导的从句用延续性动词，若从句中是非延续性动词，不能用while。 表示“一边……一边”的意思时用as或while。 As/While she was cooking she was singing songs、 She sang as she cooked、 当主句谓语动词表示短暂动作，而从句动作可以持续一段时间时，三个连词都可以用。 Tom poke his leg while/when/as he was playing football、注意： ① when也可用作并列连词，其意义为“就在那时，这时”，相当于and at this/that time，常用下列句式中： We were having a meeting when someone poke in、 We were about to set off on our way，when it suddenly began to rain、
He had just left the room when it rained、 另外when还可表示原因“既然”。 It was foolish of you to take a taxi when you could easily walk there in five minutes、 ②while除引导时间状语从句外，还可引导让步或条件状语从句及作并列连词连结两个并列的简单句。如：While he was respected，he was not liked、 There will be life while there is water and air、 He is a worker while I am a doctor、 since引导从句时在主句是现在完成时的条件下，从句若为非延续性动词的一般过去时，表示从该动作的完成时刻算起，因此动词的语法形式与词义一致，是肯定意义；若从句动词为延续性动词的一般过去时，表示动作或状态从最后一次发生到现在。因此其含义与动词的词义恰好相反，具有否定意义，若从句延续性动词用现在完成时，则动词的语法形式与词义一致，是肯定意义。 I haven”t heard from her since she left Beijing、 自从她离开北京后，我从未收到她的信。 I haven”t written to her since she lived in London、 自从她离开伦敦以后，我从未给她写信。 Since I have been at this school we have three headmasters、
【幼教必备】简单有趣的科学小实验 在幼儿园进行科学小实验是一件很有意义的事。希望通过以下简单、有趣、适合操作的科学小实验，让孩子在“玩科学、做科学、 想科学、议科学、用科学”的过程中，激发孩子的好奇心和探究热 情，并在实验中探索事物规律，同时，学会遵守规则、相互合作。1、会变色的花材料准备： 两枝浅色带茎的花，相同的透明瓶两个，蓝色墨水。 实验操作： (1)将两个透明瓶内注入相同多的水，其中一个滴入几滴蓝色墨水 (2)将两支花分别放入透明瓶内，几天后观察花朵颜色的变化。 指导建议： ●提供给幼儿的花朵颜色尽量是浅色的。 ●注意引导幼儿每天观察茎及花朵的变化，并做好记录。 拓展与替代： 可在自然角用芹菜、香菜等易观察的植物做实验，引导幼儿观察并记录。附：科学小知识 茎是植物的营养器官之一，具有支撑植物、运输水分和养料的作用。植物的茎能从下至上地将根吸收的水分和养料运输到植物的各个部分。花瓶中的花朵会变色正是因为茎输导蓝色墨水的原因。 2、互不理睬的气球材料准备： 气球两个、干燥的绒布(或绒毛衣)、细线。 制作方法： 把两只气球吹满气，绑好以防止漏气，并用细线连在一起。 实验操作： (1)让幼儿手提细线的中间，会发现两只气球是相互靠在一起的。
(2)让幼儿用干燥的绒布(绒毛衣)分别在两只气球上充分摩擦，然后再提起 线，会看到两只气球分开了。 指导建议：提醒幼儿摩擦时用力要适度，不要把气球弄破。 拓展与替代： 把塑料绳扎成把，自上而下用手不断地捋，就会看到塑料绳像花朵一样展开。附：科学小知识 科学实验表明，物体因摩擦而带的电，不是正电就是负电。与用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电相同的，叫做正电;与用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电相同的， 叫做负电。相同的电荷有相互排斥的特性，而不同的电荷会互相吸引。由于两个气球被绒布摩擦后带上了同种电荷，所以会互相排斥，自然就分开了。 3、电池家族材料准备： 各种型号不一的电池、电动玩具一个电池家族图。 实验操作： (1)让幼儿观察电池的外形特征，按照型号、功能给电池分类或排队。 (2)引导幼儿选择合适的电池，按照正确的方法装入电动玩具内，使电动玩具动起来。 指导建议： ●指导小班幼儿在玩电动玩具的过程中了解电池的作用。 ●在认识电池的基础上，指导中、大班幼儿给玩具安装电池，引导幼儿观察电池的“，、“一”两极，进行正确安装。 ●提醒幼儿将废旧电池回收到指定位置。 拓展与替代： ◆指导幼儿在日常生活中和父母一起寻找家里需要使用电池的物品，如手机、手电筒、钟表等，并尝试拆装电池。 ◆有条件的幼儿园可以给幼儿提供各种充电电池，让幼儿了解充电电池和普通电池的区别。 附：科学小知识
大班科学活动：有趣的水 活动目标 1 、让幼儿认识水的基本性质：无色、无味、透明、流动。 2 、知道水是生命之源，了解水的用途。 3 、激发幼儿对水的探究兴趣，懂得要节约用水，保护水资源。 活动准备? 塑料杯若干、两种颜料、两块石子、盐、糖、盆一个 录音机、磁带 活动过程 一、猜谜导入 不洗不脏，越洗越脏，花草树木要用它，人人要健康，就是不能没有它。（打一自然物水）二、简单介绍水的三态 冬天很冷水会结冰是水的固态，夏天天降雨水是水的液态，开水冒的气是水的气态，那么水像魔术师一样一会变成冰块，一会变成雨水，一会又变成气冒出，是不是很有趣呀，那你们想多了解水吗？好那我们研究一下看看水都有哪些不一样的地方？ 三、探究水的性质 1、水是没有颜色的。 实验：分别给三个杯子盛半杯清水，给其中的两杯加入不同的颜料，水马上变成了不同的颜色，让幼儿通过观察比较明白水本来是没有颜色的，只是加入什么颜料就变成了什么颜色。 2、水是没有味道的。 实验：让幼儿闻闻、尝尝清水说说有没有味道，然后给清水里加上糖和盐再让幼儿尝尝是什么味道，在幼儿亲身体验的基础上，我进行小结：水是没有味道的。 3、水是透明的。 实验：把一块石子放入带有颜色的水杯中，另一块放入清水中，让幼儿观察比较哪一杯能看清石子哪一杯看不见石子，最后得出结论：水是透明的。 4、水是流动的。 实验：用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个杯子或者一个盆，让幼儿观察水是怎么进了下面的杯子或盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流动的。 四、讨论水的用途，教育幼儿节约用水。 老师小结了水的性质后，问孩子们：“水能用来干什么呢？”让幼儿互相讨论后回答，孩子们会根据自己的生活经验说：水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，老师可以扩宽思维告诉幼儿还可以灭火、灌溉农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节约用水。 让幼儿设想如果没有了水，我们会怎样？厕所会怎样？做饭时会怎样？这样加深印象让幼儿真正做到节约用水。 师问幼儿：“你们见过哪些浪费水的现象呢？那以后应该怎样节约用水呢？”幼儿各抒己见，纷纷发表自己的意见，老师总结。 五、做律动《水龙头不哭了》在轻松愉快的氛围中结束活动。
高考英语最新状语从句知识点基础测试题附解析 一、选择题 1．______ this approach is effective in losing weight, it is not as beneficial as keeping a balanced diet. A．Once B．While C．Unless D．Until 2．Why do many students stick to private tutoring _____ they could easily master such knowledge at school? A．unless B．before C．after D．when 3．______the damage is done, it will take many years for the farmland to recover. A．Until B．Unless C．Once D．Although 4．The basic model function of the hero seems to remain constant, ______ the precise qualities of hero may vary over time. A．in case B．as if C．so that D．even though 5．—Did you return Fred’s call? —I didn’t need to ____ I’ll see him tomorrow. A．though B．unless C．when D．because 6．Do not make complaints about being left out___you shy away from sharing your joys and sorrow with others. A．when B．unless C．once D．until 7．The leaders of Catalonia said that he had decided to delay the declaration of independence ______ they could have a further negotiation with Spanish government. A．in case B．in order to C．so that D．not until 8．—Mr. Robert, I’d like to take a gap year to volunteer for a global anti-Aids campaign.—That’s great, ______ you can afford the time. A．provided that B．in case C．even if D．so that 9．Modern science has found that _______ one is using chopsticks, over 30 joints and over 50 muscles are used, which is a favorable stimulation to the brain. A．since B．although C．unless D．while 10．Under the regulation, restaurants and hotels shall stop offering throwaway items_______customers request them. A．since B．once C．unless D．until 11．You should take control of your life _________ it is planning coursework or picking a major. A．whenever B．whether C．whatever D．no matter 12．Jim put a table and chair in the spare room ________ his son could have a private place to study. A．even if B．only if C．for fear that D．in order that 13．These masterpieces in the Louvre Museum reach out to us across the centuries ______ time itself were nothing.
精选作文:一次有趣的科学实验(400字)作文星期五，我们班的语文老师韩老师布置了一个作业，就是写一次有趣的科学实验。下午放学时，我急忙飞奔到家，对妈妈说出了事情的经过，只见妈妈拿出了一个杯子，我好奇的想：这是干什么啊，科学实验怎么会和杯子扯上关系呢？于是妈妈又急忙说道：王亚龙，赶快去卫生间里拿出点卫生纸。我越想越好奇，就飞快的把卫生纸拿了过来，妈妈接了一盆水说：王亚龙，我要是把纸放在杯子里，并把杯口对入水里放卫生纸会不会湿？我若无其事的回答道：当然会湿这还用问吗？妈妈说你错了，于是她把卫生纸放到了瓶子里，并以迅雷不已掩耳之势的速度放到了盆子里，并且里面的水超过了杯子，当妈妈拿出来时，我竟然发现没有湿，我赶忙的问妈妈这是怎么回事，妈妈笑眯眯的说：这时因为空气，因为杯子里有空气，当我把它按下去时，空气还在杯子里，一有空气所以水就进不来了。接下来我试了好几次都成功了，我欣喜若狂的叫着：太好了。因为我又多学了一个科学知识。通过这一次有趣的科学实验，我让我懂得了无论做什么事情，都要善于观察与探索。河南郑州金水区黄河路二小五年级:王亚龙 篇一：一次有趣的科学实验作文 “小孔成像”， 一次有趣的科学实验咦， 这个名字引起了我的好奇，我也来做做看。于是我按照要求，找来了一张白纸、一块纸板和一支蜡烛。材料准备好了，可是要做这个实验，还得有人帮忙，于是我叫来了妈妈，让她做我的帮手。实验开始了，我先用笔在纸板上画了一个小圆圈，然后用水将圆圈内的纸板弄湿，浸湿后的圆圈用笔轻轻一戳，就在纸板上作出了一个小孔。小孔有了，下面将该点蜡烛了。我手拿打火机，试了半天也不敢打火，最终还是请妈妈把蜡烛点燃了。拿着点燃的蜡烛和其他材料，我和妈妈快速地跑到了洗手间。我小心翼翼地拿着蜡烛，滴了几滴蜡烛油把蜡烛沾在洗手台上，蜡烛放在最前面，带孔的纸板放在中间，后面放上白纸，妈妈帮我关上了洗手间的门，室内光线顿时暗了下来，只有蜡烛的光亮。可一开始我并没有在白纸上看到有蜡烛的影子，我有些着急。妈妈说“别着急，再试试”。于是我慢慢地移动纸板，让小孔对准蜡烛的火焰，这时，一幅奇异的景象出现在我的眼前，我看见了白纸上倒立着火焰的影子，我高兴得叫起来，我成功了！接下来，我还在妈妈的启发下，前后移动着纸板，发现小孔离火焰越近，影子就越大、越模糊，而小孔离火焰越远，影子就越小、越清楚，真有趣！ 妈妈还告诉我，科学家就是利用小孔成像的原理发明了照相机。 这个实验虽然很简单，但我从中得到了快乐，体验了成功的喜悦，而且还获得了知识。作文一次有趣的科学实验 一次有趣的科学实验星期天下午，我来到阳光作文培训班。只见唐老师带着神秘的笑容对我们说：“嗨，同学们好，今天我们班又来了四个新朋友！”顿时，台下窃窃私语，大家都很好奇，不知道唐老师葫芦里卖的是什么药。正在同学们左右张望时，只见唐老师从抽屉里掏出四只鸡蛋。啊！原来四个朋友就是四只鸡蛋。唐老师告诉我们：“今天我们要做一个科学实验鸡蛋转转转。三个小组进行比赛，哪个小组的鸡蛋转得又快又稳，比赛结束，你们将会知道鸡蛋的一个秘密！”接着 唐老师还示范转鸡蛋的方法给我们看，同学们都睁大眼睛聚精会神地看着，一想到实验能解开谜底，大家都忍不住内心的激动，个个跃跃欲试。比赛开始了，比赛分成两轮，每轮三人参赛。 这次有趣的科学实验丰富了我的科学知识，开阔了我的眼界，将激励我更加努力地学习科学文化知识
一次有趣的科学实验 今天，老师教我们做一个既好玩又有趣的科学小实验——鸡蛋浮起来了。听了老师的话，我非常好奇，老师先拿来两杯干净的清水，又拿来两个一样大的生鸡蛋，接着老师把鸡蛋轻轻地同时放入水中。“哇——”同学们异口同声地叫了起来，我看见其中一个鸡蛋沉到水底了，像婴儿一样安静地躺在水底；又像一艘潜水艇在海底巡逻；还像一块晶莹剔透的宝石等你来挖；另一个鸡蛋却像被施了魔法般神奇地浮到水面上来了，像一个乒乓球漂浮在水面上；像一只鲸鱼露出了雪白的肚皮；像一个人躺在椅子上晒太阳；像一只小鱼儿跳出水面来透气；还像一只小鸭子在水面上快活地游来游去。老师说：“是盐水让鸡蛋浮出水面了。” 我听了恍然大悟，这个实验真好玩。今天，老师教我们做一个既好玩又有趣的科学小实验——鸡蛋浮起来了。 听了老师的话，我非常好奇，老师先拿来两杯干净的清水，又拿来两个一样大的生鸡蛋，接着老师把鸡蛋轻轻地同时放入水中。“哇——”同学们异口同声地叫了起来，我看见其中一个鸡蛋沉到水底了，像婴儿一样安静地躺在水底；又像一艘潜水艇在海底巡逻；还像一块晶莹剔透的宝石等你来挖；另一个鸡蛋却像被施了魔法般神奇地浮到水面上来了，像一个乒乓球漂浮在水面上；像一只鲸鱼露出了雪白的肚皮；像一个人躺在椅子上晒太阳；像一只小鱼儿跳出水面来透气；还像一只小鸭子在水面上快活地游来游去。 一次有趣的科学实验 下午，空气十分燥热，我们来到科学实验室。老师让我们先把导线跟小灯泡的连接点和电池锌壳连起来，再把小灯泡的另一个连接点立在电池的铜帽上。我们小组立刻行动起来，余少钦负责把小灯泡和导线固定在一起，徐晶晶在那边瞎弄，余少钦大叫：“哦呦，徐晶晶那么笨的，搞啊不会搞！”徐晶晶反驳说：“那你来试一试。”余少钦弄了半天，也不行。徐晶晶说：“还说别人，你自己都不会。”我怕他们吵起来，插了一句：“让我来干。”我按老师说的，一边给他们分配任务，一边一丝不苟的拼装。在大家共同努力下，小灯泡终于亮了。下课了，徐晶晶和余少钦都不服。我心想：谁让你们上课不认真听老师说，这会儿，遭报应了吧！ 生动有趣的科学实验课 “你到别处去吧，嗯嗯，俺不欢迎你来听课儿……”刚打了上课铃，就听到科学老师阴阳怪气地在门外跟另一位老师谈着话。我们可逮着个机会说起话来。可是不一会儿，我们看
大班科学活动：有趣的小喷泉 学情分析： 《指南》在科学领域中提出：“要激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。大班幼儿对“水”充满兴趣，喜欢用手捂住水龙头，让水喷射出来。幼儿也喜欢喝饮料，喝完的饮料瓶也是随手一扔，因此，我想利用废旧塑料瓶与水的结合来提高幼儿环保意识，通过幼儿自行动手制作一个小喷泉来引发幼儿探索的兴趣。 设计意图： 我观察到水是幼儿最爱的活动，对探究水产生强烈的兴趣，同时，《指南》在科学领域中建议：“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点”。根据这一理论以及对幼儿的学情分析，特设计本次科学活动《有趣的小喷泉》。通过制作“小喷泉”，幼儿观察、比较、操作、实验，学会发现问题、分析问题和合作解决问题，丰富科学探究经验，培养爱科学、积极思考的良好品质。 活动目标： 1.认知目标：在探索过程中初步感知喷泉形成的简单方法。 2.技能目标：培养动手操作、大胆探索的能力。 3.情感目标：喜爱探索，感受自制喷泉的快乐。 活动重点：培养动手操作、大胆探索的能力 活动难点：能坚持探索产生喷泉的方法，初步感知喷泉形成 - 1 -
的简单方法。 活动准备： 经验准备：幼儿有观看喷泉、吹气球的生活经验 物质准备：户外泳池，水瓶若干、已打孔矿泉水瓶若干、杯子若干、吸管若干、音乐和图片 活动过程： 一、欣赏图片，激发兴趣 1.幼儿结合生活经验观赏喷泉图片 （1）小朋友，你们放假有去过美林湖观赏音乐喷泉吗？ （2）你看到的音乐喷泉是怎样的？ 二、发现探索，合作实验 1.实验一：自主玩水，如何制成“喷泉”，让水从瓶子里喷出来？ （1）幼儿认识操作材料（瓶子、水杯，吸管）。明确操作任务和要求。 （2）幼儿自主操作，尝试不同的方法把“喷泉”喷出来。 （3）幼儿大胆介绍自己制作喷泉的方法，共同帮助喷不出水的幼儿寻找方法。 （4）教师小结实验原理： 用力挤瓶子，使瓶子内的气压大于瓶子外的气压,水就被挤压出来。 用吸管喷水方法：当空气宝宝进入瓶子，使水珠宝宝往吸管的- 2 -
一次有趣的实验》优秀作文10 篇 一次有趣的实验 闵敬玄 今天是个特别的日子, 因为我们班被荣幸地挑出来去电子报告厅, 上有一百多个老师在后面旁听的公开课, 我听了, 心想: 这么多老师，好紧张啊! “叮叮叮! ” 上课铃响了, 我们出门站好了队, 向电子报告厅走去. 刚进门, 我腿都发软了, 不知道为何看见这么多的老师有些害怕！我们坐到座位后齐声向老师说: ”老师好! ”接着, 开始上课了. 老师说: “同学们, 我们来做个实验：把冰和盐放在易拉罐里, 然后等待10 至20 分钟看看会发生什么奇迹好吗？”“好的! ”我们齐声回答。然后各小组按照老师的指示, 把冰和盐放进易拉罐。紧接着, 老师说: “做好的小组请把实验盘放在旁边的桌子上, 我们开始上课. ”我们都听话地按照老师的要求去做. 听着听着20分钟不知不觉就过去了, 老师的课有趣极了比如水能变成水蒸气, 能变雪, 能变霜, 还能变雾等等平常不知道的知识??. 啊! 时间到了, 我们把实验盘拿回来, 奇迹发生了, 罐子上粘满了小冰晶, 老师给我们温度计量一量,是”零下8 摄氏
度”太惊人了 我非常喜欢这种有趣的实验课, 多希望下次还能再上类似的公开课啊! 一次有趣的实验 钱辰昨天，我们在电子报告厅上了一节关于水的三态变化的实验课。 “叮铃铃······”随着上课铃声响起，大厅里，同学们都瞪着眼睛，全神贯注地望着讲台，大厅内鸦雀无声。老师面带微笑地走了进来，说：“这节课我们学习水的三态，希望大家认真观察，努力思考。”接下来，老师仔细的给我们介绍了水在大自然界的三种形态，分别有液态、固态和气态，并且讲解了各种形态是怎么样发生变化的。 开始做实验了，每个同学面前都放着一个托盘、一条打湿的毛巾、一个易拉罐、一小杯食盐和一袋冰块。首先，老师要我们把毛巾平铺在盘子里，把易拉罐放着上面，再把冰块放入易拉罐，最后在倒入食盐，过了一会儿，把温度计插进罐子里，这时的温度已经降到了零下2 度，罐子表面开始有了一些小冰晶了，慢慢地变成了霜。 这堂实验课真有趣！ 一次有趣的实验 魏楠茜 今天，我们做了什么有趣的实验呢？还是让我来告诉你