预备技师培养
在教学管理中存在的问题及建议我院于2006年开始招收预备技师，近几年一直在探索预备技师的培养，在教学上也制定了预备技师教学培养方案，并进行了实践，但在教学管理中也存在不少困惑:
存在问题：
一、缺乏预备技师标准
在制定教学培养方案时，没有可供参考的预备技师国家职业标准，因此教学培养方案的制定只能依据技师职业资格鉴定标准。
二、教学大纲没有
在教学中，没有可供参考的教学大纲，各学科没有课程标准，因此教师在教学中自行制定教学标准，没有统一的标准。
三、没有成熟的的预备技师教材
各个专业还没有成熟的预备技师教材，各学校、各个教师选择的教材不同，因此教学内容也就不一样，学生学的内容也不一样,教学考核就不能统一，教学质量也就不能保证。
四、缺乏成熟的培养模式
目前，技师的培养指导性意见较少，可供借鉴的成功培养模式较少，每个学校的培养模式都不相同，企业参与培养的深度也不相同。
五、缺少社会价值
目前，预备技师在企业得不到企业承认，不能兑现工资，很多企业的晋级依据本企业的考核和认定进行，因此我们进行的预备技师、
技师鉴定缺少社会价值。
六、收费高
预备技师的收费高，高级工的收费低，同时预备技师学制四年，毕业两年后才能鉴定技师，就是六年才能达到技师；而高级工学制两年，毕业两年后可以鉴定技师，就是四年可以达到技师水平；所以学生宁愿学高级工，也不选择预备技师。
七、预备技师鉴定得不到承认
学完四年，可以鉴定预备技师，可社会上根本不承认预备技师。
几点建议：
一、建立预备技师标准，统一参考教学大纲，开发预备技师教材。
二、高级工、预备技师、技师的培养要有效衔接起来，在学制上、鉴定年限上要有效衔接，不要自相矛盾。
三、要在政策上解决预备技师、技师的社会价值，建议将技师
等同于本科待遇。
XX市技师学院
2012年2月8日
3、综合素质和潜质可借助一些测评工具进行测评。 四、后备人才甄选程序 部门主管推荐或个人自荐——各部门向人力资源部提交后备人才候选人名单——人力资源部组织对提交的名单进行综合评定——确定每批入选名单，实施培养方案。 公司储备人才选拔工作，按照以上程序，每年进行一次。 在职培训 一、培训要求 凡列入公司储备人才的员工必须参加公司组织的储备人才培训，达到要求的课时。规定期限内没有完成规定培训课程的将不再作为公司储备人才进行培养，自动退出储备人才库。 二、培训安排 公司人力资源部针对储备人才开发一系列课程，并定期组织实施，课程内容包括现场管理、沟通技巧、团队管理以及岗位技能等。公司不定期组织储备人才参加内部培训，储备人才非特殊情况不得缺席，否则视为自动放弃储备人才资格。 综合考核 一、考核原则 储备人才的考核应遵照量化、多维度、体现核心价值的原则予以实施，抓住人才考核重点，发挥专业人才特长，综合评价。 二、考核要素 针对基层管理或特殊岗位的关键胜任力及公司选育人才的要求，制定有侧重的考核指标系统。 三、考核方法 实际工作中根据储备人才的不同培养方向和要求设计有针对性的系统考核方法。在实际应用中可采用面谈、笔试、360°测评、管理体验、情景模拟等多种方式组织考核，由人力资源部和计划用人部门共同实施测评。公司每月或每三个月对储备人才进行考核一次。 淘汰
经过储备人才综合考核，不能胜任拟晋升岗位的，由主管领导建议，经人力资源部确认没有进一步培养潜质的，将不再作为公司储备人才进行培养。 公司定期对储备人才的培养工作进行评估，在评估过程中凡不配合评估工作的个人，人力资源部将根据具体情况考虑淘汰出储备人才库。 公司储备人才库每年更新一次。 （一）进入公司储备人才库的人员，每年结合公司年度绩效考核进行一次综合评价，若年度考核为基本称职及其以下等次的，取消其储备人才资格。 （二）进入公司储备人才库两年内，若工作中无建树、学习上无进步的，经公司审定后应从储备人才库中删除，不得再进入储备人才库。 晋升 一、晋升条件 公司产生相应职位空缺时，已参加完储备人才所有培训课程为参加晋升之必要条件，即公司内部产生的所有职位空缺由储备人才竞聘上岗。 二、操作流程 ①公司内部产生空缺岗位，人力综合部发布内聘信息→②自荐人员至人力资源部报名应聘→③人力资源部审核资质→④公开组织面试评审→⑤录取人员岗位晋升及薪资调整。 附则
人才培养方案工作计划 人才培养方案工作计划 地质学系人才培养基地的人才培养方案是力图通过思想政治教育、专业知识教育、综合素质教育、能力培养和得当的管理手段，全面实现人才培养目标。1．教学体系突出素质教育，以培养德、智、体、能全面发展的有用人才为总原则，在教学体系中，坚持加强基础，放宽专业，强调地球、资源和环境的整体协调发展，体现专业特色，改革教学内容和课程体系，建立合理的知识结构，提高教学质量，追踪学科发展动态，立足学科前沿，注重多学科渗透，重视实践课，加大教学实验条件和野外实习基地建设力度，实现现代化教学手段。我们建立了以地质学基本理论为主导、以新技术为手段，积极引导学生接触地质学前沿动态的课程体系。删减了内容陈旧、重复的课程与教学内容，增加地球科学、地球物理和地球化学等跨1级学科的教学内容和学时比例，增加富有特色的选修课程。全面改革了实践教学构架，赋予课堂教学实践、课程实践、科研实践、毕业实践新的内涵，构成了全新的、科学完整的地质学人才培养课程体系。新教学计划与原计划相比，加大了选修课的比例，以充分发挥综合大学的优势，给予学生较大的自主空间，有利学生个性的发展。根据学科优势和地域特点开设特色课程，使科研、师资、地域优势得以充分发挥。2．教学实验实习体系实践教学是地质科学人才培养环节中不可替代的重要环节，也是实现创新人才培养目标的有效途径。原有实践教学体系突出认识与方法的锻炼，具有明显的单科性和验证性，启发学生自主思维不足。针对地质学实践教学中存在的问题，我们目前的教学计划在实践教学环节中进行了一系列的改革，加强新技术、新方法对原有体系的改造，将培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和培养创新思维放在首要的位置，突出实践教学的综合性与创新性，打破课堂教学分门别类、自成体系、单课独进的教学过程，使不同课程内容互相交融。高水平科研资源向教学资源的转化，奠定了教学的高起点和高标准。激发创新意识，训练创新能力，达到培养学生观察事物、思考问题、自我设计、研究解决问题的素质，形成了实践教学从理念到形式全面改革。我系实验实习体系由野外教学实习和课程教学实习两个模块组成。野外地质实习是地质教学过程的基本环节，是技能训练和素质培养的有效途径。按照教学
技师及助理技师培训方 案 标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
技师及助理技师培训方案 目的：为了进一步强化员工岗位技能培训，推广技术型工人动态考核制度，提高员工岗位操作技能水平及工作效率，促进产品质量的不断提高，特制定本办法。 适用范围：AAC全体生产操作人员 培训办法：员工所在单位负责本单位员工的日常岗位培训，HR负责组织监督、检查，并进行定期考核。 部门职责： 1、HR培训组负责监督员工培训、考核的组织与实施； 2、生产部负责人员的挑选和提报； 3、工艺部、设备部及研发部制订培训内容、提供培训教材和考核标准，主导员工进行认证考核； 4、质量部参与认证考核。 培训导师：研发、工艺及设备。（建议采用有资深经验的工程师） 培训对象：技师、助理技师及产线轮调抽调熟练工人。 培训地点：生产现场 培训内容： 1、员工应具备的本岗位操作技能。包括设备、工装的操作和使用；工艺流 程的实施；原材料的鉴别；工艺参数控制；产品防护等。 2、员工本岗位工艺流程，工艺关键控制点等。 3、岗位设备安全操作规程。 4、自动线设备程序微调。 5、岗位所有工艺技术文件、工艺规程，重要工艺参数。 岗位培训方式： 1、现场讲解。 2、实际操作、示范。 3、经验交流。 考核要求：
1、为促进员工岗位技能的不断提升，员工所在单位应组织对本单位员工进行经常性的岗位应知应会培训，使所有员工能熟练掌握本岗位的操作技能。 2、员工通过学习和培训，应达到能独立熟练使用和操作本岗位所有要重视生产用设备，了解设备的性能和基本结构，能完成设备的保养与维护。对本岗位生产工艺流程、工艺关键控制点、重要工艺参数清楚，对本岗位出现的人为产品质量问题能做到原因分析透彻，并提出有效改进措施。 3、员工通过培训后，应能完整并熟练介绍本岗位操作流程、工艺要求及设备操作注意事项。 4、培训考核必须严格组织，考试内容和效果评估要切实有效。 5、为加大考核力度，HR将采取不定期抽查考核形式对员工岗位技能进行考核，抽查考核采取口试或笔试形式，凡抽查考核不合格者，培训期间待遇按公司有关文件规定执行。 6、凡连续2次考核不合格的员工，将调离所在岗位另行安排。 考核标准： 1、参加培训后每个项目达到及格，如不及格可在综合考核之前申请一次补考，补考通过的成绩只给及格分； 2、认证审核考试若有项目不及格，可在综合考试前向培训组申请补考，每个项目只有一次补考机会。补考不得超过3个项目（含）。 考核方式：现场考核及笔试。（笔试试卷须由研发、工艺及设备资深工程师出题，HR审核） 资格认证：员工通过每项考核后，由部门填写资格认证（暂定为上岗证），认证有效期为一年。满一年后需重新认证。 转岗培训：员工转岗后，原有认证作废，即参照新工作参加培训并考核，考核合格者给予认证。
材料六成果编号：21211203 汽车运用与维修专业 预备技师人才培养方案
目录 一、专业名称 (1) 二、预备技师招生对象 (1) 三、职业围 (1) 四、培养目标 (1) 五、课程模块结构 (2) 六、课程进度安排 (12) 七、考核制度 (14) 八、师资要求 (15) 九、实验场地的要求 (15)
一、专业名称 汽车运用与维修 二、预备技师招生对象 初中毕业生，学制教育期限一般为5年。 三、职业围 本专业毕业生的职业岗位围为各类汽车维修企业及相关单位，就业岗位有：汽车维修技术工人、汽车检测技术员、汽车维修企业技术管理员。 四、培养目标 本专业面向汽车后市场，培养在生产一线从事汽车检测、维修、管理、培训、技术改革的高技能专门人才。 （1）具有良好的职业道德素质。 （2）具有健康的身体和心理素质。 （3）具备技师层次的专业理论和较宽厚的相关知识。 （4）能够运用汽车专业技能完成较复杂的修理工作并能够组织协调汽车大修作业。 （5）掌握汽车修理的关键技术技能，能够独立处理和解决汽车维护、修理、检测作业的技术或工艺难题。 （6）善于自学新技术，进行技术革新和技术改造。 （7）了解与汽车维修有关的商务知识。 （8）有汽车专业英语基础知识，能借助字典看懂进口汽车与检测设备的英文说明。 （9）能用计算机处理工作领域信息和进行技术交流。 （10）有一定的写作能力，能撰写有关应用文与技术论文，具有信息采集与处理的能力。
（11）能指导和培训汽车专业低级别人员。 （12）具有一定的技术管理能力。 五、课程模块结构 课程设置主要分为职业通用能力、汽车维修能力、汽车商务等三大能力模块，学习容及预期能力目标如表1所示。 表1 课程模块结构及学习容
储备经理培养计划及执行案 一、目的 企业的竞争，归根结底是人才的竞争。人力资源是企业赢得市场竞争、提升企业核心竞争力，保证企业可持续发展的关键因素，而各级管理干部则是企业人力资源的核心部分。随着公司生产规模的不断扩大及业务的迅速发展，需要有更多精通工作业务、管理经验丰富、具有良好敬业和创新精神的人才来提高公司的整体管理水平，以确保公司可续持发展。而储备丰富、优质的人力资源，适时补充新生力量，最终建设一种新型的人才梯队培养机制是保证企业人才“不断层”的有效人力资源开发管理模式。 建立和完善公司人才培养机制，通过制定有效的关键岗位继任者和储备经理甄选计划以及岗位轮换计划、部兼职计划、在职辅导、在职培训等人才培养与开发计划，合理地挖掘、开发、培养储备经理队伍，以便建立松乔餐饮管理公司的人才梯队，为公司可持续发展提供人才资本支持。 二、培养目标坚持“专业培养和综合培养同步进行”的储备经理培养政策，即培养职业化素养高、专业技能突出和综合型的管理人才。专业技能突出是指在某一工作领域掌握较高专业技术水平的人才，综合型管理人才指在本部门工作领域具备全面知识，有较高管理水平的人才。 三、组织形式 1、公司人力资源部负责组织实施储备经理培养工作，并为各部门储备经理培养工作提供支持。 2、各部门负责所在部门的储备经理培养，并配合人力资源部实施相关储备经理培养工作。 四、储备经理梯队建设培养实施 (一)建设基础 1、建立储备经理库 2、入库式 1) 通过公司组织的储备经理选拔活动，经评委及领导最终确定的储备经理，学历大专及以上； 2) 公司招聘的储备人才，学历大专及以上； 3）工作表现突出，学习能力强，且有一定专业和管理基础的员工，由本人申请或部门推荐,
专业人才培养方案 导读：范文专业人才培养方案 【篇一：专业人才培养方案】 为深入贯彻《省政府关于加强职业培训促进就业的实施意见》精神，全面提高技能人才培养质量，推进一体化教学改革，实现技工教育的创新发展，现就全省技工院校专业人才培养方案的制定提出如下指导意见： 一、指导思想 贯彻落实党的十八大及十八届三中全会会议精神，全面实施素质教育，以促进就业为目的，以服务经济发展为宗旨，以培养综合职业能力为核心，推进人才培养模式和教学模式改革，提高技工教育教学质量，为率先基本实现现代化提供有力支撑。 二、基本原则 以综合职业能力培养为核心。围绕综合职业能力培养，依据职业标准，对接产业发展，开展职业分析，明确人才培养目标。课程设置与教学内容、教学过程与评价突出综合职业能力培养，注重提升学生
专业能力、方法能力和社会能力。 以典型工作任务为载体。围绕典型工作任务，确定课程目标，选择课程内容，构建一体化课程体系，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。运用先进教学方法和手段，增强课程教学针对性和有效性。 以育人为根本。把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，突出职业道德、职业精神和职业素养的培养，加强实践育人，促进学生全面发展，增强学生可持续发展能力。 三、基本术语 人才培养方案。人才培养方案是根据专业培养目标和培养规格所制定的实施人才培养活动的具体方案，是对专业人才培养的逻辑起点、培养目标与规格、内容与方法、条件与保障等培养过程和方式的描述和设计。 课程标准。课程标准是面向全体学生的学习基本要求和课程教学的基本规范，是详细阐述课程性质、课程目标、教学内容、实施建议的教学指导性文件。
国家级重点技师学院评估标准 第一章办学方向 第一条全面贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，坚持教育培训与生产实际相结合，坚持服务经济建设和社会发展、促进劳动者就业的办学方向。 第二条坚持以市场需求为导向，坚持校企合作基本办学制度，培养生产、服务和经营管理一线的高技能人才。 第三条实行学制教育与职业培训并举、学校教育与企业培养相结合的办学模式。以培养高级技工、预备技师（技师）为主，同时面向社会开展各类职业技能培训，面向职业院校开展师资培训。 学院为国家高技能人才培训基地，承担企业技师和高级技师提升培训与研修、考核鉴定等任务，同时为高技能人才技艺传承、交流、推广和开展技术创新等活动提供服务。 第二章办学条件 第四条领导班子结构合理、分工明确，领导班子成员勤政廉洁，具有团结协作精神、开拓创新能力和科学民主、求真务实的作风，具有先进的办学理念、丰富的高技能人才培养经验。领导班子对学院长远发展有战略规划。 第五条培养规模达到8000人以上。其中学制教育在校生规模不低于4000人，年职业培训规模4000人次以上。高级技工、预备技师（技师）学制教育在校生规模不低于60%，高级技工、技师、高级技师年培
训量不低于1200人次。行业或大型企业集团举办的技师学院可以全部面向本行业（企业）开展职工学制教育和培训。 第六条校园占地面积不少于13万平方米（约200亩），建筑面积不少于12万平方米，其中一体化教学与实习、实验场所建筑面积不少于3.5万平方米。各种建筑、场地和设施符合国家建设和安全标准，满足学院办学需要。 第七条科学规划专业建设，专业设置与本区域技能人才需求相适应，高级技工常设专业不少于8个，预备技师常设专业不少于4个。重视特色专业和示范专业建设。 第八条实习场所符合企业工作环境要求，布局合理，建有满足一体化教学要求的教学场所和产学研相结合的技师研修工作区。 实习、实验设备设施与办学层次、规模和专业设置相适应，保证每生有实习工位，设备总值达7000万元以上。实习、实验设备设施具有先进性，具备承担企业技术研发、技术服务的功能。 第九条具备满足体育教学和学生体育锻炼需要的设施设备和运动场所，体育运动场地面积不少于1.5万平方米。具备满足师生需求的图书馆、阅览室。图书馆面积不少于2000平方米，藏书不少于8万册，其中专业图书达60%以上，报刊杂志不少于150种。 第十条师资队伍结构合理，教师素质优良，学制教育师生比1∶18以上，兼职教师不超过教师总数的1/3。技术理论课教师和实习指导教师应不低于教师总数的70%，其中来自企业具有丰富实践经验的高技能人才和工程技术人员占25%以上。
电气自动化设备安装与维修专业人才培养方案 （2014版） 一、专业名称：电气自动化设备安装与维修 二、专业层次：预备技师 三、专业代码：0203-2 四、招生对象：中职技校毕业生 五、学习年限：三年 六、培养目标： 培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高技能型人才。 七、职业能力（人才规格）： 具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识；具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会；能指导他人进行工作或协助培训一般操作人员。同时具有下列专业能力： 1．能读懂较复杂电气设备的电气控制原理图，看懂一般建筑施工图，并能对现场较复杂设备进行维修。 2．使用熟练掌握常用电工工具，正确使用示波器、电桥、晶体管特性图示仪、万用表、兆欧表等常用电工仪表。 3．能安装较复杂机电设备的配电箱，并能调试整台设备。 4．能拆装交流异步电动机、直流电动机及各种特种电机。 5．能绕制小型变压器，维修、重绕异步电动机，并检修较大容量变压器。 6．能焊接安装、调试较复杂电子电路，能处理较复杂电子设备常见故障。 7．能进行PLC的选型，构建及调试、较复杂PLC控制设备电气系统，并能独立解决调试中出现的问题，使设备正常运转。 8．能用PLC对继电控制设备进行改造，构建、较复杂的PLC控制系统，能安装、调试带有变频器的设备。 9．能对高低压供电系统进行操作，对变、配电设备进行维护检修。 八、职业资格：维修电工（技师） 九、教学容与要求
（一）基础素质与社会能力模块 1、德育 模块一：职业生涯规划 （1）学习时间安排：第一学期 （2）学习目标：使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。 模块二：职业道德与法律。 （1）学习时间安排：第一学期 （2）学习目标：帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规，冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，成为懂法、守法、用法的公民。 模块三：就业指导专题教育 （1）学习时间安排：第七学期 （2）学习目标：树立正确的就业观念，找到适应自身发展的职业。 2、计算机应用基础 （1）学习时间安排：第一、二学期 （2）学习目标：通过本门课程的学生使学生掌握计算机网络技术、接口技术、中英文输入操作系统、word、excel、powerpoint 、EDA基础、常用工具软件的使用。 3、艺体 （1）学习时间安排：第一至第五学期 （2）学习目标：强身健体、冶情操。 （二）专业能力模块 1、模块一、专业基础模块 （1）学习时间安排：第一、二学期 （2）学习目标：对专业能力各个模块服务的基本概念、基本基础知识。 2、模块二、照明控制及电机变压器安装与检修 （1）学习时间安排：第二、三学期 （2）学习目标：掌握安全文明生产的要求；掌握维修电工基本的概念，了解常用钳
储备人才培养计划 一、制订目的 为了配合公司整体发展战略，支持公司的长远发展，需要培养一批较高素质的技术和管理人才。人力资源部拟建立储备人才培养机制，通过外部招聘和内部选拔两种渠道，选拔一批有潜质的员工，组织实施一系列的培训课程，安排相应的轮岗、在岗锻炼等机会，促进储备人才的成长，满足公司的用人需求。 二、适用范围 公司所有储备人才的招聘、培养、管理、晋升。 三、建设原则 1.持续实施原则。储备人才培养工作原则上至少每年开展一次，保证优秀人才 源源不断。 2.共同培养原则。培训方案由实施主体单位（人力资源部）制定、公司各部门 及子公司作为培养基地，共同实施培训工作。 3.人才共享原则。各部门可根据本部门的用工需求对储备人才进行聘用。储备 人才在储备期内也可参与公司的内部岗位竞聘。 4.自我学习原则。储备人才除参加公司组织的各项培训之外，需加强自我学习， 努力进步。 5.导师负责原则。储备人才在开班1个月之后，可根据自己的职业规划，可从 公司的导师库中选择相应的领导为自己的职业导师（双向选择）。导师有义务辅导储备人才直到其能独立胜任某一岗位。 四、储备人才的选拔标准 机械类、管理类专业，大专及以上学历（特别优秀的可适当放宽），熟悉生产运作流程，能熟练操作办公自动化。具备较强的学习能力，为人正直，能承受一定的工作压力，能吃苦耐劳，服从公司安排。男性优先。 管理类人员重点考察领导力、组织协调能力、语言表达能力，解决问题的能力，处理紧急问题的能力；技术类人员重点考察专业技术能力、动手操作能力、精益求精的意识等方面。
储备的筛选： 筛选简历：对收集到的简历进行整理，筛选出符合储备要求的人员 电话通知其前来我司参加面试●组织面试（提前准备面试材料），对求职者进行初步考核，表现突出者进入笔试环节?组织笔试（提前准备好笔试试卷） ?批阅试卷，对求职者进一步评定，成绩优异者可进入复试?组织复试，提前预 约相关领导对表现优异的求职者进行复试?求职者回去等候答复?与领导沟通关于复试的结果?务必在求职者参加面试后三个工作日内答复求职者关于复试 五、储备人才梯队建设培养实施 1.培养模型——TCT TCT是以教育培训（Training）、导师辅导（Coaching）、行动学习（Task-assignment）为核心环节的储备培养体系。 教育培训：根据储备成长需要，从公司现有培训资料中整理资料，对储备实施有针对性的课程教育。培训教育方案所安排的课程，可根据实际需求进行微调。 教育培训每周实施一次，课程实施方案详见附件1。 导师辅导：导师选择范围，我司经理级以上人员。导师对储备有辅导义务，针对储备在职期间出现的问题进行指导改进。【导师资料见附件4,资料会根据我司实际情况不断更新】 ●行动学习：根据储备人才实际情况进行安排，技术储备以模具车间为主，管理 储备根据各部门、车间的用工需求进行合理安排，如无安排的，暂安排到装配车间。根据储备各自的工作需求，与每周末安排交流会，会议内容涉及各车间生产操作流程，增强储备对各车间的了解。 2.储备成长途径 外部招聘/内部竞聘→通过面试、笔试、复试→录入储备人才库→储备人才培训体系→通过考核→定岗/晋升 3.培训内容 3.1公司发展历程、企业规章、公司文化； 3.2公司内部举办的各类有针对性的培训课程； 3.3公司安排的车间实习；
关于制定和修订人才培养方案的若干意见 （讨论稿） 人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施方案，是保证教学质量的基本文件，是安排教学内容、组织教学活动的依据。为进一步推动各系做好人才培养方案的制定和修订工作，保证我院人才培养质量和办学特色，真正实现按社会需要培养人才，现就人才培养方案建设提出如下竟见。 一、制定人才培养方案的指导思想 以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干指见》为指导，以就业为导向，通过与领袖型企业的深入校企合作，明确培养目标，科学设计课程体系，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要高素质技能型人才。培养目标定位应兼顾本专业生源情况、学生的学习志愿和学习能力等因素，课程体系的设计应遵循教学基本规律，重点进行核心课程整合，充分保障人才培养质量。 二、制定人才培养方案的原则及要求 1、校企合作 专业瞄准对应领域的国内前五、省内前三的知名企业，开展人才需求调研，与其中1-2 家优秀企业深度开展合作，明确培养目标，与企业共同研讨、制订课程体系。 2、培养目标 培养目标的定位要准确，不要高也不要低。就业岗位2-3 个，针对岗位阐述人才培养规格，包含知识、能力、职业素质、工作规范、行业标准等要
求。 3、课程体系 （1）教学模式 根据培养目标和行业企业用人需求等特点，专业可采取1422 、三循环、理论-实习-理论等不同的教学模式。 （2）公共课两课、体育、公共选修课等公共课由学院公共教学部统一制定。英语课方面，要以专业为核心，调研本专业就业岗位对英语素养的要求，以专业为主体，在专业课中渗透英语素养的培养。公共教学部负责全院休闲英语、考试英语、IT 英语、能力英语等教学。 （3）专业课 针对培养目标，专业课包括实训应控制在15 门以内，每学期开设的专业课门数2 门为宜，最多不能超过3 门。专业课的学时要充分，建议每门课程的周学时数达到6 学时以上。 对就业岗位起重要支撑作用、与职业资格证书关联紧密的理论学期的专业课和实训要进行整合，整合后的专业核心课程（包括实训）应在3-4 门左右，建议核心课程的周学时数达到8 学时以上。除第一学期之外的其它学期均要有核心课程。专业核心课应被列为考试课的重点，采取教考分离。 （4）实习各专业实习由专业与学院实习就业处共同制定。 （5）学时与学分 三年制各专业总学时一般应控制在2800 学时左右，总学分约为160 学分；两年制各专业总学时一般应控制在2200 －2400 学时左右，总学分约为130 学分。
桑拿技师部实操培训计划 1）技师在楼面时需要领用上钟用品时，应到所在楼层的服务台处领取，并做好相应的登记，再经服务员核查后方可领用：技师下钟后必须及时归还物品，并做好与服务员之间的交接手续，否则视为违规。 2）技师在楼面必须遵守公司的各项管理，质检部、楼面人员有权对技师在楼面的一切事宜做出监督，并有权对技师的行为对技师主管进行汇报。 3）技师在楼面所需要一切物品，都可以打内线电话到各楼层的服务台，让服务员将技师所需的上钟用品送进房间。 4）技师在楼面时见到客人和楼面的管理层必须打招呼。 5）技师在楼面时，如遇客人要换技师一定要通过楼面的人员，并由楼面人员打电话到钟房换技师，如技师不经过楼面的人员私换技师的则视违规：技师应在15分钟内察觉客中的心理，并及时更换技师，如因技师本身问题，超过15分钟被客人更换的，而客人不愿买此钟的，将由此技师买单。 6）在客人下钟后，技师必须提醒客人拿齐自己的物品，如不提醒而造成客人的损失，则技师要负责。 7）客人下钟后，技师必须将客人送至服务台处，交给服务员送至休息厅或冲凉房；如客人下钟后，未能在第一时间内出房，则技师必须和楼层服务员交接清楚此客人是什么原因暂不出房间，或告知服务员客人会在什么时间出房，由服务员进行下步的跟进工作 8）客人在上钟期间要去洗手间的，技师必须要亲自带客人去，否则将视为违规；如客人要求技师不用带，技师也要站在房门口等待客人回房，并告知服务员不能送客人的原因。（例如：帮客人看贵重物品等） 9）如技师进房间时未等到客人时，超过10分钟可以回到技师房，但必须和楼层服务员交接清楚，方可离开。] 10）在做钟过程中，如客人需要换按摩模式时，首先要跟客人解释好价格，在客人同意下方可帮其转模式，转模式时一定要打电话给钟房，报清楚客人的锁牌，由什么模式转成什么模式，并主动报给钟房自己的工号：如果需要转房时，则通知楼层服务人员帮忙转房，但技师必须亲自打电话到钟房转房模式。 11) 技师如处于下班状态时，一定要打电话到钟房查询一下自己是否还有点钟方可离开，如因技师下班没有问钟房而造成跑CALL、点钟，则由技师自己承担责任。 12)客人下钟后需要在会所留宿的一定要填写贵重物品保管单（详见单据）
储备干部培养方案 1、储备干部培养方案 一、培养背景 企业的竞争，归根结底是人才的竞争。人力资源是企业赢得市场竞争、提升企业核心竞争力，保证企业可持续发展的关键因素，而各级管理干部则是企业人力资源的核心部分。随着公司规模的不断扩大及业务的迅速发展，需要有更多精通工作业务、管理经验丰富、具有良好敬业和创新精神的人才来提高公司的整体管理水平，以确保公司可续持发展。而储备丰富、优质的人力资源，适时补充新生力量，最终建设一种新型的人才梯队培养机制是保证企业人才“不断层”的有效人力资源开发管理模式。 二、培养方向及目标 1、培养方向：培养一批具有良好的自我管理、团队管理和业务管理能力，较强的语言表达能力和沟通能力，健康的心理素质，较高的职业道德水平和规范的职业行为，较强的实践及创新能力，工作中能够独挡一面，适应企业发展需要的各岗位梯队人才； 2、培养目标：3-5年内成为公司管理部门骨干。 三、适用对象 1、毕业1-2年有培养、提升价值的优秀全日制本科毕业生； 2、每年毕业的有培养潜质的优秀全日制大专、本科毕业生。 四、招聘条件要求及薪酬福利 1、招聘条件及要求： ① 身体健康，善于思考，有较好的语言和文字表达能力，有一定的组织协调能力和发展潜力； ② 学习成绩优良、中共党员（含预备党员），担任班级以上学生干部优先考虑； ③ 热爱工作，积极上进； ④ 有强烈的事业心，富有工作激情，认同东阳集团的人才观、价值观等企业文化理念；
⑤ 愿意并能够接受在基层学习、工作、训练的考验，愿意并能够承受较大工作压力； ⑥ 品行端正，有良好的自律性和团队协作精神的本科毕业生； 2、薪酬福利：按公司目前规定和董事长指示执行。五、基本思路（分三个阶段进行） 为了能使人才梯队建设人员（暂定义为储备干部）快速融入公司的企业文化氛围，并提高自身的工作技能及沟通协作、团队意识、工作积极主动性和对公司归属感等方面的综合素质，人事行政部拟制定系统的培养方案，分三个阶段进行： 第一阶段培养策略（2010年11-12月）： 1、熟悉公司环境：11-12月上旬全部招聘到位，让储备干部熟悉公司环境、企业文化、规章制度、运作流程，培养纪律意识，塑造积极心态和团队精神； 2、主要培训课程：储备干部与公司高层见面会、公司文化与规章制度、各部门运作流程与职责、塑造积极心态、建设优秀的团队； 第二阶段培养策略（2011年1月-2011年3月）： 1、岗位轮换：以轮岗为主，让储备干部了解相关部门运作情况，扩大职业发展的视野，为以后工作建立基础，更好促进部门间的合作；同时明确自己的岗位职责、工作任务和工作目标，掌握工作要领、工作程序和工作方法，提升工作能力，尽快进入工作岗位； 2、主要培训课程：跨部门轮岗、时间管理、心态管理、资深前辈经验交流、职业礼仪、基础管理知识、沟通与人际关系、职业生涯规划、座谈会。 第三阶段培养策略（2011年4月-2011年6月）： 1、职业辅导及素质测评指导：了解储备干部的职业目标和职业理想，分析自身的优势和劣势，辅导其进行职业生涯规划，确定职业发展方向。此阶段培训侧重于岗位任职资格理想状态与现实状态的差距，实行个性化培训策略，缺什么补什么； 2、定岗：通过对储备干部的职业发展辅导及素质测评、工作绩效评价后，根据其职业倾向等个人情况及各部门需求，由人事行政部统一协调各部门确定储备干部的最终分配方案，即确定岗位。 通过以上三个阶段的培养，基本上完成储备干部的基础培训，进入正常工作状态。 六、培养方式 在储备干部没有完全定岗前，由人事行政部每月统一集中学习一次（以团队精神塑造、管理技能为主），和基层工作交错循环相结合进行，从试用期开始即统一安排相关的岗
技师学院设置标准（试行） 第一条为规范技师学院设置，促进学院建设和发展，保证教育和培训质量，提高办学效益，依据国家有关法律法规制定本标准。 第二条本标准适用于公民、法人和其他社会组织依法举办的技师学院。 第三条技师学院应全面贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，坚持教育培训与生产实际相结合，坚持服务经济建设和社会发展、促进劳动者就业的办学方向。 第四条技师学院实行学制教育与职业培训并举、学校教育与企业培养相结合的办学模式。技师学院重点培养适应现代化生产、服务需要的高级技工、预备技师，同时面向社会开展各类职业技能培训和师资培训，并承担企业技师和高级技师的提升培训与研修交流、考核鉴定与评价等任务。 第五条技师学院学生实行学业证书和职业资格证书“双证书”制度。 第六条举办技师学院，应符合当地产业发展规划和高技能人才队伍建设规划。 申请设立技师学院原则上应具备高级技工学校资格，并经过办学水平评估，且举办过两期以上技师培训班。 第七条技师学院应配备政治素养高、管理能力强、熟悉高技能人才培养规律的领导班子。院长、教学副院长应具有本科以上学历，以及高级专业技术职务或高级技师职业资格，且院长应具有5年以上职业教育、职业培训或企业工作经历。 第八条技师学院培养规模应达到5000人以上。其中，学制教育在校生规模不低于3000人，年职业培训规模2000人次以上。设立技师学院3年内高级技工、预备技师（技师）在校生规模不低于60％，高级技工、技师、高级技师年培训
规模不低于1000人次。 第九条技师学院专业设置应与区域经济发展紧密结合，适应新型工业化发展和产业优化升级的需要，适应社会和企业对高级技工、技师和高级技师的需求。常设预备技师（技师）专业不少于2个。 第十条技师学院校园占地面积不少于10万平方米（约150亩），校舍建筑面积不少于8万平方米。其中，实习、实验场所建筑面积不少于2.5万平方米。企业办校的占地面积、建筑面积可包括企业用于职工培训的相关场所面积。 第十一条技师学院应配备与办学规模、办学层次、专业设置相适应，具有国内领先水平的实习、实验设备设施，并保证每生有实习工位。实习、实验设备总值不少于4000万元。 第十二条技师学院应具备完善的学生生活设施；具备满足体育教学和学生锻炼身体需要的体育设备设施，运动场地面积不少于1万平方米；具备满足师生需求的图书馆、阅览室；具备满足多媒体、网络教育教学和信息化管理要求的软硬件设备设施，并建有校园网站。 第十三条技师学院应拥有一支与办学规模、专业设置和培养层次相适应的专兼职教师队伍。学制教育师生比不低于1:18。兼职教师人数不得超过教师总数的三分之一。具有企业实践经验的教师应占教师队伍总数的25%以上。技术理论课教师和实习指导教师应不低于教师队伍总数的70%。理论实习教学一体化教师达到技术理论课教师和实习指导教师总数的60％以上。 第十四条技师学院教师应符合国家规定学历要求，专任教师应具备相应的教师资格。技术理论课教师至少具备相关专业初级技能职业资格。其中，具备中级技能以上职业资格的达60%以上。 实习指导教师应具备相关专业高级技能以上职业资格。其中，具备高级实
建筑工程测量技术专业（预备技师四年制）教学计划 一、学制、招生对象 学制：四年(2.5+1.5模式) 招生对象：中专、中职、中技、高中毕业生或同等学历者 二、培养目标 本专业主要培养学生身体健康，遵守劳动纪律，具有较高的职业道德；通过学习能掌握建筑工程测量技术的基本理论与基本操作技能，具有对应用仪器、工具进行工程测绘工作的专业能力；具有较强的创新能力与团对协作；基本达到中、高级工程测量员、测量预备技师执业资格所需的专业技能水平，从而更好的服务于企业生产第一线。 三、职业岗位群和人才培养规格 1、职业岗位群 就业岗位面向的岗位对应的主要工作任务及职业资格证书见附表1 附表1 岗位所对应的主要工作任务及职业资格证书一览表 2、人才培养规格 （1）专业能力： 1）、具有识读建筑工程施工图的能力； 2）、能进行小区域三、四等及以下的平面和二等以下的高程控制测量； 3）、能进行一般民用建筑施工测量，能进行建筑物的变形及沉降观测； 简单了解道路、桥梁的施工测量。 4）、能进行数字化地形图、地籍房产图的测绘； 5）、掌握计算机操作的基本技能及在本专业中的应用； 6）、掌握工程测量专业的基本技能并获得测量员或测量放线工的中、高级上岗资格证书。 （2）方法能力：能自主动脑解决工程实际中遇到的问题。 1）、具有一定的自学能力和创新能力；
2）、具有较确切的语言文字表达能力； 3）、具有较强的吃苦耐劳能力； （3）社会能力：良好的人际交往能力，良好的团队合作能力。 1）、具有团队合作、良好的人际交往的能力； 2）、具有协调各工种的能力； 3）、具有工作上的踏实肯干的精神及强烈工作责任感； 4）、具备独立、自信、创新精神的现代设计意识 四、毕业标准 1、所修课程（包括实践教学环节）的成绩全部合格。计算机必须通过课程合格等级考试。 2、获得中、高级工程测量工职业资格证书 3、获得测量员、施工员等职业资格证书 4、参加1.5年的顶岗实习并成绩合格 五、课程设置及学时、学分分配、教学安排表等见附表2~5 附表2 建筑工程测量技术专业（预备技师四年制）课程设置与教学进程表
| 电气自动化专业教学计划（高中毕业生，2年制） 机电工程系
电气自动化专业教学计划 （适用于招收初中毕业生，学制2年） 一、指导思想 1.贯彻落实党和国家关于职业教育的各项方针政策，全面推行素质教育，以培养学生的职业道德、职业能力和综合素质为目标，面向现代化、面向世界、面向未来，为本行业造就全面的高级技能人才。 2.坚持以就业为导向、以能力为本体，按照职业领域对职业能力的要求确定专业学习领域，制定专业培养方案。重视校企合作在人才培养中的重要作用，足进学校教育与企业生产紧密结合，使专业建设和课程设置符合经济发展的需要，并能适应未来产业调试、技术升级带来的变化。 3.遵循职业教育基本规律和高技能人才成长规律，努力实现学习活动与职业活动的准确对接，合理打破传统的以学科体系为主的课程模式，积极推进以理论实践一体化、教学内容模块化为中心的教学改革，彻底提高人才培养质量，使学生掌握的知识和技能达到国家相关职业标准和企业生产岗位的要求。 4.体现以学生为中心的现代教育理念，充分运用各种教学方法和手段，激发学生的自主学习意识。在课程中强调任务导向、情景导向，加强知识与技能的一体化综合训练，提高学生的就业能力和工作能力。 二、培养目标 本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有创业精神和良好的职业道德，掌握维修电工的基本理论和基本技能，掌握本专业领域方向的技术知识，具备相应实践技能以及较强的实际能力，从事电气设备的安装、使用、维护的中级技术应用性专门人才。具体要求如下： 1. 思想品德 培养学生热爱中国共产党、热爱社会主义的思想觉悟，引导学生树立正确的世界观、人生观；冲诚信、守纪律，自觉遵守公共行为规范，具有较强的法制观念、良好的职业道德及团队协作精神。 2. 文化知识 培养学生具有基本的科学文化素质，掌握必须的文化基础知识，形成一定的科学精神和创业意识；具有收集和处理信息的能力、语言文字表达能力以及分析和解决问题的能力，为学生今后自主 学习、终身学习打下基础。 3.专业能力 具备机电设备的安装、调试和排除常见故障的能力；具备机电一体化设备与自动化系统的运行维护、操作控制、技术改造的能力；具备一般机械加工的操作能力、编制简单零件工艺规程的能力和简单机电设备改装的能力；具备较强的分析和解决生产现场技术问题的能力；具备查阅各种工
宿州职业技术学院 2015年人才培养方案》修订工作实施方案 专业人才培养方案是围绕一定人才培养目标而对学生在校期间的教育、教学、学习、训练等活动进行设计和实施的规划；是学校组织教学、实施教学管理、培养适应社会实际需要人才的重要依据；是学校对教学质量进行监控和评价的基础文件。为贯彻〈安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》皖政[2014]81号），深化教育教学改革，加强内涵建设，将产教融合、校企合作贯穿于人才培养工作各个环节，进一步提高人才培养质量，凸显办学特色，更好地服务地方经济社会发展需要，现就2015年人才培养方案修订工作安排如下： 一、主要任务 以科学发展观为指导，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为核心，以增强特色为重点，强化实践教学，创新工学结合人才培养模式，科学构建课程体系和教学内容。 （一）进一步明确专业定位与办学方向，改革教学模式，增强专业竞争力，提高人才培养质量。 （二）整合教学资源，深化教学改革，优化课程体系。 （三）进一步规范人才培养方案内容，使培养目标和培养规格表述更加具体、明确、实用和切实可行，各教学环节更加完善，尤其是加强实训教学体系建设。 二、基本原则 （一）坚持育人为本，德育为先，全面实施素质教育。 要坚持育人为本，德育为先，要把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养。同时，要重视学生全面发展，推进素质教育，增强学生自信心，满足学生终身学习和可持续发展需要。 （二）坚持以服务为宗旨，以就业为导向，科学定位人才培养目标。 要跟踪市场需求变化，主动适应和服务区域、行业经济和社会发展的需要，结合我校的实际情况，及时调整人才培养方向和目标定位。
高职院校与技师教育合作培养模式探究 实施多元化人才培养，是实现高职教育人人成才、人尽其才的必然要求，也是提高高职人才培养质量的重要手段。技师培养机制是实施多元化人才培养的必然要求，是提高人才培养质量的有效手段，是构建现代高职教育体系的积极尝试。本文旨在探讨高职院校与技师教育合作培养模式的新思路。 标签：高职；技师教育；人才培养 一、研究背景及依据 高职教育人才培养目标的内涵高职教育培养目标是个发展的概念，随社会经济的发展而不断得到完善。近年来，我国高职教育理论工作者对此进行了广泛的研究。高职教育和技师教育合作培养工作，积极探索，创新制度，充分发挥高职院校、技工院校的双方优势，互利共赢的新模式。 二、高职教育人才培养目标的特征 （一）高职教育的高等性 高等性是指高职教育属于高等教育，是高等教育的重要组成部分，高等性确定了高等职业教育培养目标的层次定位。它具有两层含义：一方面，高职教育是高中后的学历教育，要求学生必须具有一定的文化基础知识和基础理论知识；另一方面，相对于职业教育体系中的层次而言，高等职业教育是高层次的职业教育，它不同与职业培训，需要具备相当的理论技术和智力技能。 （二）高职教育的职业性 职业性是指高职教育是以就业为目的，具有很强的职业定向性，职业性确定了高等职业教育的类型定位。高等职业教育的专业是在考慮学科背景、工程对象、技术领域的同时，按照职业岗位或岗位群来设置。人才培养目标和人才培养规格是以满足职业岗位或岗位群要求来确定。教学计划的开发强调用人部门的参与，按岗位或岗位群所需的知识、能力、素质要求来设计课程、组织教学，课程内容要有具体岗位的针对性，技能和能力的培养要针对某一个岗位或岗位群进行。 在设计高职各专业人才具体培养目标时，必须满足上述我国高等职业教育人才培养目标内涵和特征的要求，根据各专业的不同特点，按照必要的逻辑关系进行周密的组织，以简练而准确的方式来设计各专业的具体培养目标。大体包括四个方面：基本素质方面的要求；专门人才的类型；掌握知识、培养能力方面的要求和程度；毕业后的主要服务面向和工作范围。 三、高职院校与技师教育合作培养的几点思考
高职院校预备技师培养探讨 摘要：当前经济高速发展对高技能人才尤其是技师人才的迫切需求已引起政府及社会各界的广泛关注。本文结合我校特色专业从岗位目标、教学模式、校企合作等方面对高职在校生实行钳工预备技师培养模式进行了探讨。关键词：钳工预备技师；工学结合；教学模式；校企合作 20__年9月劳动和社会保障部推出对在校生实行预备技师培养考核制度要求各地区高职、技师学院以培养企业急需的新技师为目标以校企合作为纽带以分阶段培训和考核为特征建立新型高技能人才培养制度。我院是一所具有50年办学经验的职业院校在培养学生的职业技能方面取得了较大的成绩。为切实做好高技能人才队伍建设加快培养一批企业急需的能解决生产实际问题的智能型、复合型人才我院结合专业特色探索出一条符合技能人才培养目标、具有时代特色的钳工预备技师培养途径形成了大专学历证书和钳工预备技师职业资格证书相结合以服务为宗旨以就业为导向的“工学结合”的技师培养模式。一、岗位目标通过对山东各地企业大量的调研发现：企业要求劳动者的行为方式更加规范对关键能力和技术革新要求能力越来越强。1997年日照港第一装卸公司翻车机进口液压油缸发生故障齿条断齿。若从英国进口购置周期长且价格昂贵。为解决这一问题以“山东省首席技师”白洪亮为首的科研小组进行了技术攻关。通过查资料拆检设备初步掌握了该部位的基本原理和构
造并对损坏件进行了测绘对照实物进行刀具刃磨改进设计制作装夹工具刃磨加工出齿条。但试装配后齿轮的啮合间隙达不到装配要求于是由技术好的高级技师又进行了刀具的第二次、第三次刃磨配件问题终于得以圆满解决为翻车机顺利作业赢得了宝贵的时间。调研显示企业的技师没有好的操作技能是加工不出好产品的。鉴于此我院对钳工预备技师培养目标确定为：在钳工技能方面——具有扎实的专业知识和较高操作技能；在思想素质方面——具有强烈的敬业精神和创新意识；在职业能力方面——具有较好的发展后劲能够追踪职业发展趋势捕捉行业前沿信息。 二、教学模式为保证实现培养目标我们突出技能训练的特点适当延长技能培训时间将教学过程的诸要素比较系统而又完整地重新整合采用理论和实习“一体化”模块式的教学模式。 1．课程内容系统化、综合化整合课程体系将理论性过强、岗位实用性较差的内容进行删节突出实践性技能性强的教学内容；同时改变原有学科型的课程体系形成综合课程。如“金属切削原理与刀具”课程与“机械制造工艺”课程合并形成“机械制造技术”综合课程。在教学计划的安排上突出实践性教学环节。每学期安排二到三周实施课程实验和课程设计·的实践性教学进一步提高了在校学生的实践能力和职业技能为预备技师的培养打好基础。2．教学内容课程化、模块化根据钳工预备技师的培养目标实施分阶段分层次模块式教学。在实践教学中以实用型的综合课题为主线侧重高新技术与创新能力的培养。根据钳工技师培养目标设