第二时世界多极化教案
第二时世界多极化教案
不可逆转
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内容目标
提示与建议
展示世界多极化趋势和国际竞争的特点；
相关事例：在世界多极化进程中的欧盟。
2当代国际竞争是以经济和科技为基础的综合国力的竞争。
【前自主预习】
一、世界多极化的发展趋势
世界多极化趋势的原因：东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破；世界各种力量重新分化和组合，大国关系面临新的调整；广大发展中国家的总体实力增强；区域一体化组织的产生和发展。
2世界多极化趋势的表现：世界正在形成若干个政治经
济力量中心。以欧盟、美国、俄罗斯、中国、日本等为代表。
3世界多极化趋势的作用：①这是时代进步的要求，符合各国人民的利益。②有利于世界和平与发展。
【请判断】世界的多极化趋势意味着当今世界已经实现了多极化。
答案：错误。
二、抓住机遇，迎接挑战
．国际竞争实质：当前国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量。
2我国应对国际竞争挑战的措施
⑴发展才是硬道理，要加快社会主义现代化进程，全面建设小康社会，增强国家实力。
⑵落实科学发展观，实现跨越式发展，着力发展科学技术和提高国民素质，增强综合国力，积极参与国际合作与竞争。
【堂合作探究】
一、世界多极化
【情景导入】XX年在美英联军绕开联合国对一个主权的
伊拉克实施打击之后，法国、德国、俄罗斯、中国、日本等国家对此作出了不同的反应，法国、德国、俄罗斯、中国对美英的行动表示了不满，日本等国家则参与到实施打击这一行动中。
法国、德国、俄罗斯、中国对美英的行动为什么会作出如此的反应呢？在许多事关国际和平与发展的重大问题上，一些大国与美国存在着不同的声音，这说明了什么问题呢？
提示：他们有着不同的国家利益，世界走向多极化。
【知识归纳】当今国际形势的一个突出特点是世界多极化不可逆转。
第二次世界大战后，世界形成了以美苏对峙为标志的两极格局。
国际格局向多极化发展。20世纪80年代末90年代初，随着东欧巨变，苏联解体，第二次世界大战后，世界形成的美苏对峙的两极格局被彻底打破。世界各种力量在错综复杂的利害关系中重新组合，发展中国家的崛起和大国实力的均衡化使国际格局向多极化发展。
明确发展中国家在世界多极化中的地位和作用。发展中国家是反对霸权主义和强权政治、促进世界和平与发展的重要力量，是推动建立公正、合理的国际政治经济新秩序的主
力军，是我国在国际舞台上的同盟军。
知道多极化的影响。它使国际竞争更加激烈，面对急剧变化的世界，许多国家都在调整目标，力图为自己确立有利态势。
重点理解世界多极化的作用：世界走向多极化，是时代进步的要求，符合各国人民的利益，有利于世界的和平与发展。
世界多极化的格局尚未最终形成，世界多极化在曲折中发展。世界多极化的形成将是一个漫长曲折的充满复杂斗争的演变过程。称霸与反称霸的斗争将长期存在。
【辨别比较】经济全球化与世界多极化的关系
经济全球化
世界多极化
内涵不同
经济全球化是指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，是各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。它是从经济角度反映当今世界相互联系、依赖加强的趋势世界多极化是相对两极格局和单极世界而言，世界在形成若干政治经济力量中心，各种力量相互制衡的趋势日益明
显
联系
二者存在紧密联系，经济全球化具有二重性。一方面给世界各国带来了难得的发展机遇，另一方面又给发展中国家带来严峻挑战，而这些矛盾只能在世界多极化发展趋势的过程中，通过建立国际新秩序来解决。多极化的发展趋势，促使不同国家特别是发展中国家进一步加强合作，从而推动经济全球化的发展
【学以致用】（XX•四川卷•29）进入新世纪以来“金砖四国”巴西、俄罗期、印度、中国逐渐成为推动世界经济发展强有力的新发动机。统计显示，四国目前所占全球经济份额上升至214%有组织预计，XX年四国对全球经济增长的贡献度可能达到70%，2040年四国经济规模可能会超过七国集团。上述事实表明
A．国际政治经济秩序发生了根本性变化B．南北发展不平衡仍是全球最突出的问题
．发展经济是维护世界和平的重要基础D．世界政治经济格局正逐步向多级化演进
解析：新世纪“金砖四国”在全球经济中的地位和作用，说明四国成为世界不可忽视的力量，世界政治经济格局正逐
步向多级化演进。D项符合题意，应入选。A中的“根本性”说法是错误的。B、两项则在材料中并未得到体现。
答案：D
【迁移训练】全球太空探索热潮再度升温，人类探月成为太空探索新亮点。美国“奋进”号、“阿特兰蒂斯”号和“发现”号航天飞机先后升空。日本“月亮女神”探月卫星升空。俄罗斯、德国、印度、韩国等也提出向月球发射探测器。这些事实表明
A．全球太空探索已成为当今时代的主题
B．科技进步是处理国际关系的决定性因素
．世界多极化格局已经形成
D．综合国力的较量是当前国际竞争的实质
解析：世界各国竞相开展太空探索活动，说明各国正在进行以科技、经济为中心的综合国力较量，故答案选D。当今时代的主题仍然是和平与发展，A项说法有误。处理国际关系的决定性因素是国家利益，B项说法有误。项说法不合当前实际，应排除。
答案：D
二、国际竞争的实质
【情景材料】各国综合国力排名
国名
经济力
科技力
军事力
资源力
社会发展
宏观调控
外交力
综合国力
美国
3194
2218
2197
29
9
97 830 2
日本2122 390 778 37 390 1
79 4947 3
法国60
786 4 397 66 94 4280 4
英国7 076 80 9 378 3
90 4096
德国736 077 600 1
398 68
91 4081 6
俄罗斯78 623 829 312 318
44
97
2901
7
中国
301
349
488
274
233
19
99
2863
由上面的图表可以看出当代国际竞争表现在哪些方面呢？
提示：当代国际竞争表现在经济、政治、文化、军备、人才、科技等方面
【知识归纳】当前国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量。
理解以经济和科技为基础的综合国力的竞争的意义。在综合国力的构成要素中，最重要、最具有决定意义的是经济力和科技力。经济实力、科技实力、国防实力，这些物质力量是基础。文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。民族精神和民族凝聚力是综合国力的重要组成部分。在当今和未来的世界，经济是基础，科技是龙头。当前世界各国，不论其社会制度和发展道路如何，都把主要精力放在国内，把发展经济和科技作为国家的战略重点，努力增强自己的综合国力，力图在未来的世界格局中占据有利地位。
我国现近代历史和当今世界各国的现实都表明，经济落后就会受制于人。因此，我国应该抓住有利时机，加快我国社会主义进程，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，增强国家实力。落实科学发展观，尤其要着重发展科学技术和提高国民素质，增强综合国力，力争在激烈的国际竞争中掌握主动。
【知识拓展】综合国力是指一个主权国家生存和发展所拥有的全
部实力（即物质力和精神力）及国际影响力的合力。经
济实力、科技
实力、国防实力，这些物质力量是基础。其中，经济力和科技力已经
成为决定性的因素。文化与经济和政治相互交融，文化、经济、政治实
力在综合国力竞争中越来越突出。民族精神、民族凝聚力是综合国力的
重要组成部分。
【学以致用】在国际金融危机形势下，中国国际竞争力排名却能上升一位，这主要得益于我国能
①抓住和利用好重要战略机遇期②大力发展科学技术和提高国民素质③深入贯彻落实科学发展观④加快我国社会主义现代化进程，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会
A．①
B．①②
．①②③
D．①②③④
解析：①②③④正确指出了中国综合国力提升的原因，故答案选D。
答案：D
【迁移训练】当今世界，国家间在加强合作的同时，竞争也在加剧。当前国际竞争的实质是
A．经济和科技实力的较量
B．以经济和科技实力为基础的综合国力的较量
．经济实力、科技实力、国防实力的较量
D．民族精神、民族凝聚力的比拼
解析：依据教材知，当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。故答案选B。
答案：B
【后提升演练】
．“金砖四国”是指近年来迅速崛起的中国、俄罗斯、印度、巴西四个主要的新兴市场国家，他们对全球经济增长的贡献率不断提高，在国际上发挥着日益重要的作用。XX年4月28日，“金砖四国”领导人举行第三次正式会晤，共商加强四国合作和发展大计。这表明
A．新兴市场国家的结盟有利于世界和平
B．世界多极化趋势继续发展
．国家问不存在利益的差别和对立
D．发展问题已得到有效解决
解析：AD三项本身说错都错误。
答案：B
2．对“世界多极化”的理解正确的是
①世界多极化格局已经形成②世界多极化格局只是一种趋势，而不是指现实
③多极化格局的形成将是一个漫长、复杂和曲折的过程
④美国作为惟一的超级大国，企图建立以美国为首的单极世界
A．①②
B．②③
．③④
D．①③
解析：世界多极化还没有形成，故①错误；④与题意无
关。
答案：B
3．多极化的发展趋势在进入2l世纪之后日趋明显，这主要是因为
A．联合国地位和作用的加强B．主要霸权国家的衰落
．多个力量中心的崛起D．地区一体化组织的建立和加强
答案：
4．我国积极促进世界多极化趋势的发展，是因为
①它有利于世界的和平和发展
②我国综合国力显著提高
③它有利于更好地维护我国的国家利益
④我国是世界多极化和经济全球化的主导
A．①②
B．②④
．①③
D．③④
解析：②是措施，不是原因；④说法错误。
答案：
．美国学者昆西•赖特在《战争的研究》一书中指出：“和平乃是许多力量之问的平衡。”这句话启示我们，在当今世界要维护世界和平，应该
①削弱大国的力量
②增强发展中国家的力量
③促进世界多极化的发展
④反对霸权主义和强权政治
A．①③④
B．②③④
．①②④
D．①②③④
解析：①不符合现实状况。
答案：B
6．目前，太空竞争愈演愈烈。美国超强的太空实力明显领先于其他国家，但是俄、英、法、德、日等国家在太空竞争中也正在积极奋起。此外，印、韩、以等国也跃跃欲试，
欲借助各自科技实力和人才优势后来居上。上述材料表明A．世界多极化趋势变为现实
B．世界各国在科技上的合作进一步加强
．以经济和科技实力为基础的综合国力竞争将更加激烈D．国家力量决定国际关系
解析：太空竞争愈演愈烈，反映了以经济和科技实力为基础的综合国力竞争将更加激烈。项符合题意，应入选。A 项不合实际，BD项干肢不符，均应舍去。
答案：
7．漫画《吃了白吃》给我们传递的政治信息是
①伴随着世界多极化的发展，国际竞争越来越激烈
②国家间在加强合作的同时，竞争也在加剧
③维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点
④国家可以采取一切手段维护本国国家利益
A．①②
B．③④
．②③④
D．①②③
解析：漫画反映各国为了本国利益开展激烈的竞争，①②③项符合题意，故答案选D。④项观点错误，任何国家不应以维护本国利益为由，侵犯别国的主权和安全、干涉别国的内政。
答案：D
8．经济全球化和知识经济使发达国家和发展中国家都面临人才短缺问题，世界范围内的人才争夺异常激烈。各国之所以要争夺高科技人才，是因为
A．当前国际竞争的实质是人才的竞争
B．人才是发展经济和科技、增强综合国力的关键
．各国都重视利用科技人才
D．科技人才不分国界
解析：B项正确指出了人才在综合国力竞争中的重要性，符合题意，应入选。A项是对当前国际竞争的解释，与题干不构成因果关系。项因果倒置。D项观点错误。
答案：B
9．世界多极化不可逆转有利于世界的和平与发展，广大发展中国家可尽享其带来的益处。请谈谈对这一观点的认识。
解析：本题是一道辨析题，考查多极化的意义，在作答时首先顺成题干，回答多极化的意义，其次分析多极化进程的复杂性，最后回答如何在多极化的趋势中发展自己。
参考答案：⑴世界向多极化发展，是时代进步的要求，符合各国人民的利益。由于世界多极化建立在多种力量相互依存又相互制约的基础上，因而有利于世界和平与发展。以中国为代表的发展中国家在国际舞台上发挥越来越重要的作用，有利于维护自身的合法权益。从这个角度上是合理的。
⑵世界多极化的形成将是一个漫长曲折的充满复杂斗争的演变过程。伴随着世界多极化进程，国际竞争越来越激烈。称霸与反霸的斗争将长期存在，这是影响国际和平与安全的一个基本因素。因此，发展中国家也面临巨大挑战。为此，它们必须抓住机遇，加快发展，增强自身的综合国力，并为建立国际政治经济新秩序努力。从这一角度上是不合理的。
0XX年1月11日，XX年度国家科学技术奖励大会将在北京人民大会堂举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛为获得XX年度国家最高科学技术奖的中国科
第26课世界多极化趋势的出现 教学目标 知识与能力： 识记欧洲一体化的具体进程、日本的崛起过程、不结盟运动的兴起和中国的改革开放。 理解因为经济政治发展的不平衡，导致各国（区域集团）之间实力对比此消彼涨，因此出现了多极化趋势，和平与发展成为世界主题。 过程与方法： 运用经济与政治之间辨证关系原理分析欧洲的联合过程。 横向比较中国与不结盟运动的关系。 情感态度价值观： 认识世界经济区域集团化和全球经济一体化是人类社会发展的必然趋势。 对内改革和对外开放可以弥补国内资源的不足，使日本迅速崛起。 教学重点：世界多极化趋势出现的原因与表现 教学难点：区域经济发展与多极化格局的关系 导入新课 复习旧课，导入新课 讲授新课 １、走向联合的欧洲 师：同学们，大家想一想，欧洲怎么就能联合起来啦？大家知道，两次世界大战都是在欧洲燃起战火的，欧洲国家像法德、英德矛盾应该很深的，可以说是世仇啊，怎么就能联合起来呢？ 一是经济发展的需求。这是欧洲一体化的根本原因。欧洲经济的发展对他们政治上的联合来说起到了推波助澜的作用。你们在政治上学过了吗？经济是一条神奇的纽带，它能联系你我他，甚至能够将昔日的仇敌，变成今天的朋友——经济决定政治！欧洲经济的发展促使欧洲国家在政治上的联合，而反过来呢？政治对经济又具有反作用，欧洲得联合又对经济的发展起到推动作用。 那么，欧洲的联合除了经济发展的需求，还一有什么原因吗？谋求政治上的独立和安全。
二战后，随着资本主义经济的恢复和发展，在苏联的威胁日益严重和美国的经济渗透、政治控制不断加强的情况下，西欧国家感到，要在美苏两大国之间保证自己的独立和安全，提高国际地位，就必须联合起来，加强团结合作。 欧洲联合和建立统一欧洲的思想早在中世纪末甚至更早些时候就已经形成，是欧洲的一种理想主义思潮。这种思潮根植于对中世纪基督教帝国的眷恋，希望欧洲停止分裂，实现欧洲的持久和平。不少欧洲的大师如但丁、卢梭、伏尔泰、康德、雨果，包括政治家丘吉尔都主张欧洲统一的舆论重新兴起，为欧洲一体化的实施创造了良好的思想条件。 欧洲的联合表现在——欧洲共同体的建立（欧共体）。那么，欧共体由哪三部分组成？欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体。这三个共同体合并为一个，统称为——欧洲共同体。 欧洲共同体建立后，他们采取的措施：推行统一的对外关税和对外贸易政策，在欧洲共同体内部实现大部分商品的自由流通。实行共同的农业和渔业政策。同时，欧共体朝着单一的欧洲货币体系的方向发展，推动欧洲经济的发展和政治上的进一步联合。 刚成立的时候，欧共体包括法国、意大利、荷兰、比利时、卢森堡、联邦德国。从1973年到1986年，欧共体又进一步扩大，英国、爱尔兰、丹麦、希腊、西班牙和葡萄牙先后加入欧共体。欧共体总部设在比利时的布鲁塞尔。 欧共体已经发展成为欧盟，并且欧盟还在不断地东扩，东欧的许多国家已经相继加入欧盟，欧盟现在正在和土耳其的加入处在谈判之中。这说明了欧洲的联合还在继续，欧洲的政治经济实力在不断的增长。 欧洲经济政治实力的不断增长这对美苏两极格局来说是一个明显的挑战。 2.日本的崛起 与此同时，美苏两极格局的另一个挑战者日本开始迅速崛起，短短的几十年时间，经济实力就跃居世界第二，仅次于美国，这种飞跃又是怎么发生的呢？ ⑴美国的扶植：1948年后随着“冷战”的加剧，美国对日本占领政策的重点由强调日本执行战争赔偿转到扶植日本发展经济。1948年后，先是削减日本甚至免除对美国的战争赔偿，发还已拆迁的工业设备；同时，向日本提供恢复生产急需的资金和物资。 ⑵日本采取一系列措施发展经济： ①同舟共济、患难与共的集团和忧患意识。使日本人比其他民族更有能力根据自身愿望，以自己的方式去寻求发展。
第三单元第一次世界大战 教案 第11课 20世纪初的国际冲突 一、教学目标 （一）知识与技能 知道一战前帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿。 （二）过程与方法 通过对文字史料、图片史料等的解读，培养学生运用历史的眼光分析历史史实的意识和能力。（三）情感、态度与价值观 通过对战争根源的分析，使学生意识到在保持人类发展和进步同时远离战争的重要性，引导学生思索避免战争的可行方案，培养全局观和现代意识。 二、各栏目的参考答案 （一）练习与测评 1、两大军事集团是如何形成的？它们的矛盾引起了哪些冲突？最终结果如何？ 答：20世纪初，以欧美国家为中心的世界体系形成，工业发展突飞猛进。由于各国在经济上的激烈竞争，对殖民地的疯狂争夺，逐渐形成了相冲突的联盟体系，加剧了势不两立的民族主义愿望。1879年，德、奥两国缔结针对俄国的秘密军事同盟条约。1882年意大利同法国争夺突尼斯失败，加入德奥同盟。以德国为首的三国同盟形成，标志着欧洲列强两大对峙军事集团的一方初告形成。 三国同盟的建立促使俄法两国接近。1892年，两国签订针对同盟国的秘密军事同盟条约。为了对付主要敌人德国，英国不得不放弃传统的“光荣孤立”政策，1904年英法两国签订协约，1907年8月31日，英俄签订协约，标志着和三国同盟对抗的另一个帝国主义军事集团——英、法、俄三国协约的最后形成。 两大军事集团接连在地中海和巴尔干地区爆发冲突，主要有两次摩洛哥危机、波斯尼亚危机和两次巴尔干战争。 1914—1918年，欧洲两大军事集团为争夺世界霸权、重新瓜分殖民地和划分势力范围，终于导致了1914年第一次世界大战的爆发。 2、为什么说巴尔干地区是20世纪初欧洲的一座“火药库”？ 答：第一，巴尔干半岛位于欧洲的东南部，地处欧、亚、非三大洲的汇合处，既控制着地中海和黑海的门户，也控制着通往印度洋的航路，战略地位十分重要，而且有着丰富的自然资源，历来是各个国家争夺的重点。 第二，20世纪初，随着土耳其帝国的日益衰落，尚未被瓜分的土耳其及其统治下的巴尔干半岛，成为帝国主义瓜分的重要目标，存在着错综复杂的矛盾。既有帝国主义列强之间的矛盾，也有巴尔干各族人民与帝国主义矛盾，还有巴尔干人民同土耳其封建统治者的矛盾，还有因民族关系复杂，宗教交错而造就的巴尔干各国和各民族之间的矛盾。所有这些矛盾、特别是列强之间的矛盾使巴尔干半岛地区经常发生纠纷、冲突和战争。 第12课大战的爆发与过程
世界多极化 世界多极化往往是指世界政治多极化，即国际格局的多极化，是指对国际关系有重要影响的国家和国家集团等基本政治力量相互作用而在一定历史时期形成的国际关系结构。这种格局是现实力量的配置和组合，世界政治格局是以综合国力对比为基础的。当今世界，格局更多的是大国之间现实力量的综合对比与配置组合，从而形成“极”。所谓“极”，指的是综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团。所谓“化”，是指一种发展趋势，并非指现实，表明在多极格局形成之前有一个相当长的过渡期（或叫转换期）。 世界多极化，是我们新世纪在国际舞台上所要面对的一个基本趋势，无论在全球或地区范围内，在政治、经济等领域都有新发展。这是因为 第一．经济全球化进程使单极世界构筑的可能性大大降低，科技和经济实力成为越来越重要的因素，在科技与经济的迅速发展中，已没有哪一种力量能够全方位占据绝对优势，随心所欲地控制世界。经济多极化是政治多极化的基础，政治多极化是世界经济多中心和区域化趋势在世界政治发展中的体现。： 第二．世界政治多极化是世界经济发展不平衡规律作用的结果。世界各国综合国力的较量，必然导致世界政治的多极化格局。科技和经济实力成为越来越重要的因素，在科技与经济的迅速发展中，已没有哪一种力量能够全方位占据绝对优势，随心所欲地控制世界。经济多极化是政治多极化的基础，政治多极化是世界经济多中心和区域化趋势在世界政治发展中的体现。多极化趋势必然发展的根本原因在于各大力量都要维护自己的国家利益，决不会牺牲或放弃自己的国家利益，屈服于别国利益。世界朝着多极化方向发展既是一个不以人们意志为转移的客观趋势，也是除美国以外的国家和国家集团所追求的目标。简单的说当今世界政治多极化的决定因素是科技和经济的发展。 当今世界正处在格局转变的历史时期。世界格局多极化是国际关系发展的必然趋势，符合各国人民的共同利益。世界多极化是以世界多样性、归根结底是以人类文明的多样性为基础的。当代世界多极化有利于国际社会的各种力量加强协调，平等对话，共同维护世界的和平、稳定与可持续发展，有助于建立公正合理的国际政治经济新秩序。 当今世界正处在大变动的历史时期。国际政治的力量组合和国际关系的利益结构不断发生深刻的变化。自上世纪末期开始显现的世界多极化的发展趋势，符合世界多样性的客观规律。在这一大背景下，要和平、谋稳定、促合作、求发展，就成为不可阻挡的历史潮流。建立和平稳定、公正合理的国际政治经济新秩序，就成为时代进步的迫切要求。 第三．各国文明的多样性成为世界多极化重要的社会基础。 时至今日，冷战结束后的多极化格局尚未建立起来。“多极化格局的最终形成将是一个充满复杂斗争的长期过程，但这一历史方向不可逆转,在世界格局多极化的斗争中，综合国力的地位越来越重要。其中，经济力量是国家实力的基础。拥有强大的经济技术力量是决定一国或国家集团能否成为世界一“极”的根本条件。因此，当代各国都优先发展经济。各国竞争更多地体现在经济和技术的竞争。世界格局多极化能否成为现实，既取决于世界各大力量中心的经济能否迅速发展，也取决于发展中国家的经济能否腾飞。 世界格局多极化的深刻基础在于世界多样性。正如自然界生物的多样性有利于生物的生存和进化一样，人类社会的多样性也有利于人类社会的发展。多样性是世界存在的本质特征，也是人类社会赖以延续和发展的根本动力。没有多样性就不成其为一个世界。多样性意味着差异，差异需要交流，交流促进发展。世界各国在历史文化传统、社会政治制度以及经济发展阶段上存在着差异。人类社会的共同进步，只能通过不同的文明方式来表达；各国人民的美好追求，只能通过不同的文明发展道路来实现。各种文明在交流中和谐相处、相互学习和相互借鉴，不断丰富和发展。所以，“我们主张维护世界多样性，提倡国际关系民主化和发展模式多样化。” 世界的多样性根本体现在人类文明的多样性。文明的多样性，是人类社会的基本特征。在世界历史上，每个民族和每个国家都有自己独特的文明传统，每种文明都有自己的特点和长处。“这是世界充满活力的根本原因。” 世界多样性体现在社会发展的多样性。当代各国的发展水平存在很大差别。不同的社会发展阶段有不同的价值取向、社会优先事项和社会整合方式。处于不同发展阶段的国家应当在相互尊重的基础上平等交流、友好合作。 世界多样性也体现在社会制度的多样性。在全球约200个国家中，既有社会主义国家，又有资本主义国家；既有君主制国家，又有共和制国家；既有权力集中的单一制国家，又有权力分散的联邦制国家。无论是社会制度、价值观念和发展程度，还是历史传统、宗教信仰和文化背景，各国之间都存在着差异。因此，根据本国的国情和自己的意愿独立自主地选择社会制度、发展道路和生活方式，是各国人民的主权。在经济全球化的时代，尽管各国之间的联系越来越紧密，各种文明、各种社会制度之间的影响也越来越强烈，但世界多样化的发展状况不会改变。 世界多极化有助于建立国际新秩序
35、攀登世界第一高峰教学设计 导读：教学目标1、能在阅读过程中独立认识课文10个生字“逾、阶、抠、蹬、斩、钉、噙、骤、惫、堪”，积累词语10个，用学过的方法理解：“不可逾越、斩钉截铁、骤然”等词语。 2、能正确、有感情地朗读课文。 3、能边读边思，学习提出问题。 4、了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。 教学重点和难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培养学生具有边读边思，以及提出问题的能力。 能通过学习课文了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。 教学媒体多媒体课件、课外阅读资料。 课前学生准备搜集有关珠穆朗玛峰的资料。 教学流程一、谈话导入，揭示课题： 1、师：（板书：世界第一高峰）（出示喜马拉雅山脉的地图，简介珠穆朗玛峰）。 同学们，这就是世界第一高峰——珠穆朗玛峰，它是喜马拉雅山的主峰，海拔 8848米，相当于21座金茂大厦那么高。高山上终年积雪、空气稀薄，地形陡峭 险峻，也是世界各国登山运动员最向往的地方，他们把能登上珠
穆朗玛峰作为自 己运动生涯的最高荣誉。 2、师：1960年，正是我国最困难的时期。中国登山队的勇士们肩负着党和人民的重托，从北路首次成功登上了珠穆朗玛峰。这一壮举极大地鼓舞了全国人民，同时向全世界证明了中国人可以战胜任何困难。（出示上述文字） 3、师：今天就让我们一起去重温这令人振奋的历史瞬间。补齐课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知： 1、轻声读课文把课文读正确。 2、指名分节读课文，并注意正音：“蹬、斩、钉、噙、骤” 3、找出表示时间的词，说说在这些时间里，登山队员在干什么？ 用“（什么时间）中国登山队队员（干什么）”句式来说一说。 4、帮助学生梳理中国登山队登山的过程。 三、精读课文，理解感悟。 1、师：课文重点写了登山队员最后那一天一夜24小时的登山过程。四人组成的突击队由突击营地海拔8500米出发，经过5小时来到“不可逾越的第二台阶”是在海拔8680米的地方，5个小时攀登了168米，而在剩下的19小时里他们继续向峰顶进发，爬了164.43米，从所花的时间及路程上你有什么问题提出吗？ （预设:164.43米为什么要花19小时？） 2、师：是啊！究竟他们遇到了怎样的困难险阻？让我们来读读
世界多极化教案 一、教材分析 《世界多极化：在曲折中发展》是人教版高中政治必修2政治生活第九课第二框的教学内容，主要学习当今国际政治形势的多极化趋势以及其带来的影响，懂得国际竞争的实质。 二、教学目标 知识目标 理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，认识我国发展面临的机遇与挑战。 能力目标 提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。 情感、态度与价值观目标 培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。 认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。 三、教学重点、难点 当代国际竞争的实质
四、学情分析 学生平时对这一框题的内容有所接触,但知之不深,因此,可结合本课内容,教育学生知道多极化的表现和影响。 五、教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 六、课前准备 多极化热点材料搜集与整理 导学案的印制 七、课时安排：1课时 八、教学过程： 预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 情景导入、展示目标。 教师活动：20世纪80年代末到90年代初，伴随着东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破，世界各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合，国际格局相应的发生重大变化。各国之间将呈现怎样的关系呢？下面就学习这方面的问题。 合作探究、精讲点拨。 自主学习 本课涉及的2个概念：世界多极化与国际竞争。学生独
立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。设计意图：培养学生的自主学习能力和协作能力。 精讲点拨 探究一：引导学生阅读教材104页，思考几个探究性问题。 教师点评：当今世界正在形成的政治经济力量中心反映出世界格局多极化趋势，这与二战后形成的美苏对峙两极格局有明显不同。这种局面有利于世界的和平、稳定、发展和国际关系民主化。中国作为维护世界和平的重要力量，在当今国际事务中发挥着越来越重要的作用。 探究二：阅读教材105－106页内容，思考所提出的探究问题。 教师点评：欧盟成员国的增加，有力的推动了欧洲一体化进程，使欧盟成为多极化力量中头等实力单位，在世界格局中占据更加重要的地位。俄罗斯当今的实力虽有所削弱，但仍具有巨大的经济科技潜力和强大的军事力量，其大国地位不容置疑；日本是仅次于美国的第二经济强国，目前正在保持经济大国基础上谋求政治大国地位 探究三：多极化的进程和影响？ 教师点评：多极格局尚未形成。 竞争的意义：世界走向多极化，是时代进步的要求，符合各国人民的利益。由于世界多极化建立在多种力量相互依
第7课第一次世界大战的爆发 【课程标准】： 简述“同盟国”“协约国”的成员国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。 【教学目标】： 【教材分析】： 课文介绍了19世纪末20世纪初，后起的帝国主义列强（美、德）与老牌的帝国主义列强（英、法）争霸世界的矛盾日益尖锐，形成三国同盟和三国协约两大军事侵略集团并疯狂地扩军备战，最终导致大战爆发。这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重灾难，还埋下了第二次世界大战的祸根。第一次世界大战在世界近代历史上影响深远。 【学情分析】： 九年级的学生保持着旺盛的求知欲望，理解抽象的历史与社会问题心力与智力相对初一年级学生有了提高；辨证地认识问题、分析问题的能力也有所提高，在电影电视以及其他媒体已经了
解一战的情况，九年级学生尤其是男孩子对战争历史比较感兴趣，能够比较容易地进入本课程，对于概念化与系统知识的认识比七年级学生也大有提高。 【设计思路】： 第一次世界大战是20世纪初具有划时代意义的历史大事。本课以第一次世界大战前因后果的发展为线索展开，首先从2013年11月11日的一则纪念“一战”的新闻报道开始，引导学生追根溯源：第一次世界大战的爆发原因，接着讲述第一次世界大战的过程，最后分析第一次世界大战带给人类的影响。以此为主线，让学生掌握基础知识，并引导学生正确分析“一战”的原因和评价第一次世界大战带给人类的影响是上好本课的关键。教师通过现代教育技术手段的运用，借助多媒体课件，采用动态图示法、谈话法、讨论法等手段，动静结合，寓教于乐，充分调动学生的积极性，从而达到掌握知识、培养能力的目的。 【教学重点】： 1、三国同盟和三国协约。 2、第一次世界大战的影响。 【教学难点】： 1、第一次世界大战爆发的原因。 2、对第一次世界大战的分析和评价。 【教学过程】 导入新课： 首先我们观看一段2013年11月11日的新闻视频。 刚才我们观看了今年11月11日世界各国纪念一战95周年的新闻视频。世界各国都在举行隆重的纪念活动，说明一战是重大的，是世界范围的。那么一战是怎样发生的？给世界历史造成了什么影响？今天，我们就乘坐时光列车回到95年前那个炮火纷飞的年代，去重温那段历史，去寻找我们的答案。 展示：课程标准、教学目标、教学重点、教学难点和本课的结构图。 学习新课： 1、第二次工业革命之后，主要资本主义国家进入了帝国主义阶段。 展示：第二次科技革命成果和影响。 美国参议院漫画说明什么问题？垄断组织干预和控制国家政治，积极对外侵略扩张。 2、帝国主义国家争霸世界的矛盾十分尖锐：后起的帝国主义国家（美、德）要求重新分割世界，与老牌的帝国主义国家（英、法）激烈展开了世界霸权的争夺。
高中政治新课程标准教材 政治教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 政治教案 / 高中政治 / 高二政治教案 编订：XX文讯教育机构
世界多极化(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过指导思想，使学生懂得做人的道理，了解社会，树立正确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于高中高二政治科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 第九课第二框世界多极化：不可逆转 ●课标要求 1、内容目标：展示世界多极化趋势和国际竞争的特点 2、提示与建议：相关事例：在世界多极化进程中的欧盟。当代国际竞争是以经济和科技为基础的综合国力的竞争。 ●设计理念 1、注重学生主体作用的的发挥：在设计中给学生提供更多的表现机会,如安排学生自学建构知识体系，引导学生学会质疑,通过说一说、议一议等方式体现这一理念。 2、注重课堂文化的建构。民主、开放、竞争和谐的课堂氛围。 3、贴近生活：选取生活中典型实例来帮助理解教材观点。 3、贴近高考：选取近几年相关的高考题，了解高考在本框怎样考。选择题主观题都考过，题目较少。主观题的直接考的，也有间接考的即答案中涉及多极化和综合国力的内容。
一、学习目标 （一）知识目标：理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，认识我国发展面临的机遇与挑战。 （二）能力目标：辩证分析国际社会政治现象的能力。 （三）价值观目标：了解中国的综合国力，培养关心祖国在国际社会的地位的意识。 二、教学重点和难点： 世界多极化趋势的发展的意义，当代国际竞争的实质。 三、知识联系：学习我国如何增强综合国力时可联系《经济生活》p31“解放发展生产力的的措施”知识。 四、教学方法 1、学生自主探究。 2、练习法。 3、合作探究。 4、讲授法：以学定教 五：学法指导：学会科学构建知识体系，提高学习能力。 六：教学模式：3.15课堂教学模式(自主学习、针对性讲解、典型练习各约15分钟时间) 七、教学环节（三个环节） ●课前5分活动： 1、学生活动（内容略）
第一次世界大战教学设 计 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《第一次世界大战》教学设计 （一）在导入新课这一环节中，采用图片导入。幻灯片展示11.11光棍节，每年的11月11日，英国都要举行纪念活动，因为1914年11月11日，第一次世界大战终于在硝烟中放下了刺刀。 图片导入的意图在于激发学生学习兴趣的同时，使学生质疑，在教师适当的讲解中，学生明白战争对人类文明发展的破坏性，由此引发学生对本课学习内容的探究兴趣。 （二）活动探究、寻求真知 三站旅行：第一站----萨拉热窝 教师投影《主要资本主义国家经济政治对比表》和“三国同盟与三国协约形成”的有关材料。 问题设计： （1）各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？ （2）从材料中归纳第一次世界大战爆发的直接原因是什么？ 设计意图： 教师这样设计，一是能够培养学生从图表反映的数据得出一战爆发的根本原因是资本主义国家经济政治发展的不平衡。二是通过材料的阅读培养学
生从中获取历史信息，初步学会分析和解决历史问题。教师设计这两个问题的意图在于引导学生通过分析归纳得出第一次世界大战爆发的根本原因与直接原因。在第二次工业革命后，各主要资本主义国家的实力对比发生了明显的变化，但与变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。这样矛盾就产生了。作为帝国主义筵席上的迟到者——后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。正如列宁所说：“世界是第一次被分割完了，所以将来只有重新分割，也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。而不是从‘无主’的变为‘有主’的。”“帝国主义的一个重要特点，是几个大国都想争夺霸权，即争夺领土”。这正是帝国主义国家间矛盾的根源，也是第一次世界大战爆发的根本原因。由于矛盾的变化，各帝国主义大国出于自身的利益拉帮结派寻找盟友，重新组合，导致帝国主义两大军事侵略集团的形成，这是一战爆发的直接原因。 第二站：凡尔登 活动三探究战争的残酷性（教师投影并板书） 教师投影展示如下图片： 教师在展示图片后引导学生思考： （1）面对凡尔登战役的图片，你有何感想？ （2）新式武器的发明与刚刚结束的哪次科技革命有关？由此，你对科学技术的作用又有了哪些新的认识？ 教师展示新式武器的目的在于引导学生通过认识一战的残酷，究其原因，是因为战争中大量的武器被发明并运用到战争中。这样做，第一可以吸
当代世界经济与政治结课论文 世界多极化与中国 引言 2010年九月7日，最引人关注的可能就是中日撞船事件。事件发生后，引起网友们的极大关注。有人认为，中国已成为一个大国，但为什么总摆在受辱的位置？孔夫子旧书网一位名为北国的风光的网友认为“包括吴建民在内的众多专家动不动就以“中国是负责任大国”自居，以为当今世界的各国人民都当中国是大国，所以，在处理国际事务中，老把自己放在一个“大国有大量”的位置，其实，纵观每一次国际争端(西藏问题、台湾问题、热比亚问题、领海问题等)，中国总是被折磨得靠“国际同情”过日子”。这也是代表一堆人的观点的。 联想起去年一度风风火火的“中美国”概念和G2，世界上也有恒多人认为中国已经崛起了，已成为或即将成为超级大国。世界格局将从此重新进入两极化时代，新加坡时报2010年110月12日隐形的超级大国。真是这样吗？ 正文 首先我们先要明确一个概念，什么叫极？世界局势究竟有什么发展趋势？学术界有四个基本的共识：1、对于什么是极，意见较统一，大多数人都认为是具有政治、经济、军事、文化、科技等较强大的综合实力，对国际事务具有较大影响的相对独立的力量中心或国家集团，极是指国际政治力量对比形成的基本格局；2、现在除了美国是标准的一极外，其他一些国家和力量中心虽然都具有成为一极的潜力，但现在都不具有极的含义；3、多极化主要包含了反对美国的霸权主义、单边主义的内容；4、国内学术界一般都从积极和肯定意义上解释中国官方关于多极化战略的三个内容：即多极化是一种大趋势（客观判断），多极化有利于世界和平与稳定，当然也有利于中国（价值偏好和取向）、中国要实行积极推动多极化的方针（实践中的外交战略） 我们从极的定义上可以看出，具有政治、经济、军事、文化、科技等较强大的综合实力，对国际事务具有较大影响的相对独立的力量中心或国家集团就叫做极。那么中国算不算呢？政治上，有非常稳定的中央政权，同国际上很多国家建立**关系，具有*影响力，经济、2008年下半年以来，虽然欧元急剧贬值，最后几个月就贬值了20%，但是上半年欧元兑美元却是升值至历史最高位，所以全年平均下来，欧元兑美元还是是升值。以美元计价的德国2008
第23课 第一次世界大战 【课标内容】：（1）讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁 （2）以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难 【教学目标】： 知识与能力 萨拉热窝事件 第一次世界大战的爆发及主要战场和欧洲三条战线，西线的四次主要战役 大战的结束 性质和影响 过程与方法 了解萨拉热窝事件，进一步认识一战爆发的原因 运用列表归纳法了解战争的概况 探究大战爆发的原因、性质、结果和影响 情感态度与价值观 通过对战争的了解，培养学生反对战争，热爱和平的思想 【教学重难点】： 重点：大战爆发的原因及其影响 难点：大战的性质和大战结束的原因 【教学方法】：讲授法、问题探究法 【教学过程】： 欧 洲 （复习旧知）：第一次世界大战爆发前，欧洲形成了 哪两大军事集团？它们集团的核心是谁？请在方框内 标出这些国家大致的地理位置？（请学生代表在黑板 上演示。） 教师点评后问：在两大军事集团形成之后产生的严重 后果是什么？（战争危机日益严重，世界大战一触即发） 导入新课： （小黑板展示材料）：一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势说：“Europe became a ‘powder keg ’ ,waiting for the spark that make it explode.[欧洲变成一只‘火药桶’，只等一粒火星将它引爆。]” 学生朗读课文并回答以下问题： 一、大战爆发 （板书） 1、战争爆发的原因是什么？（根本原因：帝国主义国家之间政治经济发展不平衡；直接原因：欧洲两大军事集团的形成及其对抗） 2、“火药桶”指的是欧洲什么地区？（巴尔干半岛） 3、哪一事件就像“一粒火星”点燃了“火药桶”？（导火线：萨拉热窝事件） 4、哪一事件标志着第一次世界大战的爆发？（1914年7月底，奥匈帝国向塞尔维亚宣战） 5、大战爆发后，哪个国家为了自身利益背离了原先参加的军事集团？（意大利） （学生回答过程中，教师结合两大军事集团简易地理位置图指导学生加深印象） 教师小结，并导入下一环节：大战开始啦，会涉及到哪些地区？主要战场、战线、战役会有哪些呢？学生朗读课文，找出相关知识点） 二、重大战役 （板书） 1、大战涉及到欧洲、亚洲、非洲，主战场是：欧洲战场 2、战线：欧洲西、东、南三条战线，以西线和东线为主，西线是关键。（教师在黑板上标出主要战线并介绍交战国） 3、主要战役：西线的马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役和日德兰海战
三年级语文下册《攀登世界第一高峰》优选教案案例 《攀登世界第一高峰》主要讲述了1960年5月24日清晨，我国登山队决定由屈银华，贡布、刘连满、王富洲四人从北路的8500米处营地突击登顶珠穆朗玛峰。他们克服了重重困难，终于在5月25日凌晨4时成功登顶，向世界展示了中华儿女不凡的气概。下面就是小编给大家带来的三年级语文下册《攀登世界第一高峰》优选教案案例，希望能帮助到大家! 三年级语文下册《攀登世界第一高峰》优选教案案例一 教学目标： 1. 学习课文生字逾、阶、抠、蹬、斩、钉、噙、骤、惫、堪，用学过的方法理解斩钉截铁、逾越、攀援、疲惫不堪、噙着等词语。 2. 朗读课文，边读边思，尝试提出问题。 3. 了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。 4.能选用“抠住岩缝、蹬着岩面、蹲下身子、踩着双肩、攀上绝壁、咬紧牙关、屏住呼吸”等词语介绍攀登世界第一高峰的故事。教学重点：朗读课文，边读边思，学习提出问题。 教学难点： 了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、揭示课题 1.师述：老师请大家猜猜：世界上有一座山峰，海拔高，景色奇，冠绝天下，被登山探险者们誉为世界上的“高山上的公园”。你们知道它的名字吗?(珠穆朗
玛峰) 2.师：对，它是世界第一高峰，有很多登山运动员把登上这座山峰作为自己的目标，今天就让我们来认识一批首次从珠穆朗玛峰北坡成功登上山顶的中国的运动员们。 3.读了课题，你想知道些什么?(如：有哪些人?在攀登的时候有没有遇到困难?有哪些困难?什么时候攀登的……) 那么我们就打开书本，尝试解决这些问题。 二、整体感知课文 1.轻声朗读课文，思考，我们所提出的问题，那些我们可以轻松解决? 要求; (1)读通、读顺课文，不加字、漏字，不读破句。 (2)思考刚才的问题，那些我们可以轻松解决? (3)交流(可以回答有哪些人这个问题：王富洲，屈银华、贡布、刘连满) 2.你能用上这四个人的名字来说说课文主要讲了一件什么事吗? 年，中国登山健儿开始从北路攀登珠穆朗玛峰。 (时间)登山队员决定由、、、从8500米处的营地突击登顶。他们克服了重重困难，终于在成功登上了峰顶，插上了鲜艳的五星红旗。 三、深入分析课文，感受运动员的艰辛。 1.师：课文的3、4、5小节详细描述了中国登山队的四位运动员的登山经过，他们克服了种种困难，齐心协力，成功地登上了峰顶。请大家自己读读这三节，找找最令你感动的情节。思考：他们遇到了哪些困难，又是如何解决的? 2.交流出示句子：这儿的岩壁又陡又滑，连一点儿可攀援的地方也没有。他们双手抠住岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力气向上爬。但是，没上几步又滑落下来。 (1)你从哪些地方看出他们遇到的困难很大?(抓住又陡又滑、连一点儿……也没有、抠住，蹬着使出全身力气。) (2)指导朗读刘连满看到这个情景，立即蹲下身子，斩钉截铁地说：“快，踩着我的双肩上!”队员们犹豫了。眼下空气十分稀薄，站着不动都感到喘不过气来，怎么能顶得起一个人呢?可是又没有别的办法，队员们只好眼里噙着泪花，一个跟着一个，踩着他的双肩，攀上了绝壁。
新修订高中阶段原创精品配套教材 高一政治世界多极化教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 High school political world multi-polarization lesson plan 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
高一政治世界多极化教案 在曲折中发展 教学目的知识目标：理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，认识中国的发展面临难得的机遇和严峻的挑战。 能力目标：提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力，例如，当代发展的趋势、世界多极化与单极化的斗争；培养自主学习，关注国际政治发展，采用多种方法收集和分析资料和信息的能力。 情感态度价值观目标：关注祖国在世界舞台中的地位和作用，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念；树立全球观念，尊重世界多样性，关注世界各国人民的共同利益的观念。 教学重点世界多极化趋势的发展与作用 教学难点当代国际竞争的实质 教学方法谈话、讨论合作与讲授法相结合 教具多媒体 课时安排一课时 教学过程【导入】通过世界地图的展示及相关的文字说
明，呈现了当代已经形成的若干个政治经济力量中心的情况，引导学生结合自身原有的知识，感悟、体验、探究当代世界政治格局的新特点，通过探究共享的问题，导入新课。 【讲授新课】从美苏争霸的结束和图片说明，引导学生当今世界出现多极化趋势。为什么会出现多极化趋势呢？ 世界多极化：在曲折中发展 一、世界多极化的发展趋势 1、世界多极化趋势的原因 东欧剧变、苏联解体，旧的两极格局被打破；世界各种力量出现新的分化、组合；大国关系经历重大而深刻的调整。 世界多极化趋势有什么表现呢？ 2、世界多极化趋势的表现 世界正在形成若干个政治经济力量中心。以欧盟、美国、俄罗斯、中国、日本等为代表。 通过探究活动“欧盟用一个声音说话”，具体剖析欧盟作为当今世界重要一极的概况，让学生加深对“多极”问题的理解和认识。通过探究问题，引导学生分析：三则材料分别反映什么问题？欧盟成员国的增加为它的发展提供了哪些有利条件？说明欧盟在国际舞台上的作用？俄罗斯、日本在当今世界舞台上的扮演什么角色？加深对“多极”问题的理解和认识。 虽然出现世界多极化的发展趋势，但世界多极化在曲折
《第一次世界大战》教案 一、课标内容 知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝时间、凡尔登战役等；分析第一次世界大战爆发的原因，了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。 二、教学目标 1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、史料讲解、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此促进学生核心素养的养成。 2.学习目标： 目标1：结合教材，识记三国同盟与三国协约国的组成国，第一次世界大战开始、结束的时间、导火索、凡尔登战役等基本史实。 目标2：阅读教材及材料，归纳第一次世界大战爆发的原因；（重点） 目标3：阅读教材，简述第一次世界大战的进程。以凡尔登战役为例，认识一战给人类社会带来的巨大灾难，树立热爱和平的意识；（重点） 目标4：分析一战爆发的性质和影响，体会战争的残酷。（难点） 三、教学活动 1.课堂导入 师：一战导火线:奥匈皇储被杀成为了第一次世界大战的导火线。这场战争给人类带来了巨大灾难。本节课，我们一起来探究“一战” 2.讲授新课 出示学习目标，指引学生学习。
（1）目录 （2）自主学习 出示任务：任务一：【自学识记】结合教材，识记三国同盟与三国协约国的组成国，第一次世界大战开始、结束的时间、导火索、凡尔登战役等基本史实。 （3）合作探究 出示任务：任务二： 【合作探究】1.阅读教材，说出两次工业革命对欧洲国家产生了哪些影响？ 学生阅读教材后回答。 影响：在两次工业革命特别是第二次工业革命的推动下，欧洲主要国家的经济迅速发展，欧洲成为世界的中心。 【合作探究】2.阅读材料及教材，归纳第二次世界大战爆发的原因有哪些？ 材料：19世纪末20世纪初主要帝国主义列强的国力比较表 学生回答后，教师讲解总结。 根本原因：资本主义国家政治经济发展不平衡。 主要原因：帝国主义争夺霸权和殖民地 【合作探究】3.阅读教材，理出三国同盟与三国协约国家的矛盾。 学生回答三国同盟和三国协约的组成国，教师根据PPT图示讲解其中的矛盾。 一战前夕欧洲列强的主要矛盾
高中历史高三级世界多极化趋势的出现教案 1、知识与能力 (1)了解战后多种新兴力量崛起的情况，知晓两级格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势在曲折中发展。从多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征。 (2)通过对本课历史史实的分析、归纳、概括等认知活动，培养学生历史思维和分析、解决问题的基本能力。 (3)概括日本战后经济发展的两个阶段，分析日本战后不同时期经济发展的原因，探究日本谋求政治大国地位的国际影响。 2、过程与方法 (1)运用经济与政治之间辩证关系原理分析欧洲的联合过程;运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点观察分析日本迅速崛起的原因;横向比较中国与不结盟运动的关系。 (2)以合作学习的“创设情境—目标显示—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”模式为主线，以学生自主探究活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，来优化课堂教学。教师创设重大国际事件的情境，让学生亲自探索各个主要国家对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。 3、情感态度与价值观 (1) 运用经济与政治之间辩证关系原理分析欧洲的联合过程，使学生认识到世界经济区域集团化和全球经济一体化是人类社会发展
的必然趋势; (2)运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点观察分析日本迅速崛起的原因，使学生认识对内改革和对外开放弥补了国内资源的不足，使日本迅速崛起; (3)提高学生对二战后美苏两极以外的各种政治经济力量增长的认识，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。 (4)分析欧共体兴起的原因和过程，体会“人类从对抗走向对话，从单赢走向共赢”过程中的智慧。 重点：日本战后经济的发展，谋求政治大国地位。 难点：欧洲走向联合的背景分析和艰难历程。 在欧洲国家一体化进程中，最为关键的一环即是如何化解积怨已久的法德矛盾。而“煤钢联营计划”的提出不仅促进了法德关系的改善，还为西欧国家的联合铺平了道路。其处理国际关系的方式与途径引人思考。日本为谋求大国地位所采取的措施，教材中没有具体涉及，这样就不容易正确认识和评价日本谋求大国地位。 对于本课学习的方法可采用谈话法，有条件的学校可利用丰富的录像资料，用事实说话，增强了教学的针对性，还可以对教材内容进行资料补充，运用典型史料对于重点问题进行学习，提高学生的解读史料能力，符合新课改的精神。同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释，培养学生思考、分析问题的能力，提高学生的学习兴趣
第3课第一次世界大战 【教学目标】 一、知识与能力： 通过学习使学生了解第一次世界大战爆发的根源，简述“三国同盟”，“三国协约”的组成国，了解萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和谐的威胁，以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难，第一次世界大战的性质，历史影响。 二、过程与方法： 通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成，培养学生分析历史事件的意识和能力。 通过发挥历史地图，图画，资料的作用，培养学生动手查资料，积极动脑的良好习惯。坚持论从史出的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。 三、情感培养目标： 通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生认识具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。 【重点和难点】 重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。 难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。 【教具】 课件、多媒体、展示板等 【教学过程】 一、导入新课------情境导入： 播放：两伊战争科索沃战争美国入侵伊拉克国家的视频 师：刚才我们感受到了局部战争的激烈与残酷，也给当地居民带来了灾难，那么世界范围内的战争与局部战争相比，又会带来多大灾难呢？让我们共同走进第一世界大战！ 【落实课标】【解读课标】 （屏幕展示内容标准）学生自读，明确本课学习任务。 【应用、落实课标】 1、探究一：帝国主义争霸世界
探究目标：（1）第二次工业革命以来世界局势发生的变化。 （2）两大军事集团的形成过程。 情景与问题：观看图片“第一次世界大战”前的相关片段。 （1）英法美德经济实力对比 （2）各国殖民地占有量对比 请思考：（1）19世纪第二次工业革命使主要资本主义国家的经济实力发生什么变化？（2）经济实力的变化，促使德国的对外扩张政策有什么新要求？ （3）一战前，这些国家在对外政策上有何共同追求？在斗争与勾结中这些国家开成了哪两大军事集团？ 过程与方法： 通过观看资料，使学生了解《第一次世界大战》爆发前的背景过程，为下一步的教学做好铺垫。 老师要巡回指导学生如何分组合作、互动交流、引导、激发调动他们积极性、主动性和创造性。 通过学生的自主探究------小组内的合作交流，初步形成学习成果，然后各小组选派一名代表展示得出的结论，最后通过师生合作，完善答案，形成以下结论： （1）美德两国实力强，后来居上；英法两国实力变弱；经济实力发生不平衡。 （2）强烈要求对外扩张，抢夺殖民地。 （3）共同追求；重新分割世界，抢夺更多的殖民地。两大集团，三国同盟，三国协约。2、探究二：大战的爆发 探究目标：导火线、爆发时间、标志、参战国。 情景与问题：播放“斐迪南大公被刺”的资料片和“第一次世界大战前巴尔干半岛”地图。请思考：（1）素有“火药桶”之称的地方在哪里？ （2）第一次世界大战的导火线是什么？ （3）第一次世界大战爆发的时间、标志是什么？ （4）想一想：在哪些参战国家？望风使舵的国家是谁？ 过程与方法： （1）老师通过展示“萨拉热窝事件”和“第一次世界大战前巴尔干半岛”图片，结合学生阅读的教材知识，提取有效地历史信息，使学生置身于世界大战一触即发的最前沿，为下文的学习做好铺垫。
三年级语文下册《攀登世界第一高峰》优选教案 案例 三年级语文下册《攀登世界第一高峰》优选教案案例一 教学目标： 1.学习课文生字逾、阶、抠、蹬、斩、钉、噙、骤、惫、堪，用学过的方法理解斩钉截铁、逾越、攀援、疲惫不堪、噙着等词语。 2.朗读课文，边读边思，尝试提出问题。 3.了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。 4.能选用“抠住岩缝、蹬着岩面、蹲下身子、踩着双肩、攀上绝壁、咬紧牙关、屏住呼吸”等词语介绍攀登世界第一高峰的故事。教学重点：朗读课文，边读边思，学习提出问题。 教学难点： 了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、揭示课题
1.师述：老师请大家猜猜：世界上有一座山峰，海拔高，景色奇，冠绝天下，被登山探险者们誉为世界上的“高山上的公园”。你们 知道它的名字吗?(珠穆朗玛峰) 2.师：对，它是世界第一高峰，有很多登山运动员把登上这座山峰作为自己的目标，今天就让我们来认识一批首次从珠穆朗玛峰北 坡成功登上山顶的中国的运动员们。 3.读了课题，你想知道些什么?(如：有哪些人?在攀登的时候有 没有遇到困难?有哪些困难?什么时候攀登的……)那么我们就打开书本，尝试解决这些问题。 二、整体感知课文 1.轻声朗读课文，思考，我们所提出的问题，那些我们可以轻松解决? 要求; (1)读通、读顺课文，不加字、漏字，不读破句。 (2)思考刚才的问题，那些我们可以轻松解决? (3)交流(可以回答有哪些人这个问题：王富洲，屈银华、贡布、刘连满) 2.你能用上这四个人的名字来说说课文主要讲了一件什么事吗?年，中国登山健儿开始从北路攀登珠穆朗玛峰。(时间)登山队员决 定由、、、从8500米处的营地突击登顶。他们克服了重重困难，终 于在成功登上了峰顶，插上了鲜艳的五星红旗。 三、深入分析课文，感受运动员的艰辛。 1.师：课文的3、4、5小节详细描述了中国登山队的四位运动员的登山经过，他们克服了种种困难，齐心协力，成功地登上了峰顶。请大家自己读读这三节，找找最令你感动的情节。思考：他们遇到 了哪些困难，又是如何解决的?