.书面表达。(15分)
1下面的图片提供的是一周之内的天气变化，请对这一周的天气作一简要说明，开头已给出。
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
The weather is very strange this week. It’s very changeable. On Monday, it’s sunny. On Tuesday, it’s cloudy. On Wednesday, it’s rainy. On Thursday, there is a lot of wind, and on Friday, it’s snowy. But on Saturday, it’s sunny. It’s a fine day. We are very happy.
2.以My Favorite Festival为题写一篇60个字左右的小短文
My Favorite Festival
My favorite festival is Spring Festival. It usually comes in late January or February. Before the Spring Festival, the Chinese people usually give their houses a general cleaning and buy new clothes for children. On the last day of the old year, there is a big family dinner. All members of the family go out to visit their relatives and friends on the first day of the new year.
3假如你是康康，给你在美国的朋友简写一封介绍你过春节情况的信。 要求： 1.注意书信格式 2.字数不少于50
Dear Jane,
Thank you for your letter and telling me something interesting about Christmas. I had a happy Spring Festival this year. Spring Festival is the Chinese New Year’s Day. It usually comes in February. Before Spring Festival we are often very busy. We clean and decorate our houses. On the Eve of the festival the whole family get together for a big dinner. People stay up and eat New Year cakes or dumplings at midnight for good luck. On the first day of Spring Festival, the children greet their parents and get luck money as new year gifts. Everyone is happy in China on the Spring Festival.
Yours,
Kangkang 4. 假设你和家人在上周去了桂林旅游，请根据下面表格的内容写一篇短文，介绍一下你的旅游经历，字数70~80。
I had a wonderful trip to Guilin. I went to Guilin with my family last week. We went there by train. We were there for only five days. We saw beautiful green hills, clear water and some strange caves. We went boating in Lijiang River. We had some delicious local food. Guilin rice noodle was really delicious. We all had a great time. I hope I can go to Guilin again one day.
5.6月9号是你的生日，你举行了一个party,你邀请了你最好的朋友Judy来参加。那天，Judy来的时候带来一件礼物给你，这件礼物是一个长方形的绿色的背包，长40厘米，宽30厘米，你非常喜欢它，请根据提示写篇60词左右的短文。
I had a party on June the ninth, because that day was my birthday.
I invited my best friend Judy to come to my party. She brought
a present to me when she came. It is a backpack. It is green. It is 40cm long and 30cm wide. I like it very much. We had a good time together.
6.看下列表格写一篇短文，写出他们分别能做什么，不能做什么。
Lucy can sing and perform ballet. She can’t dance the disco, play the guitar or take photos. Maria can dance the disco and play the guitar. She can’t sing, perform ballet or take photos. Jack can sing and take photos, but he can’t dance the disco, play the guitar or perform ballet.
7. 1.以I had an interesting birthday party为题；
2.使用一般过去时进行描述；
3.词数60~65；
4.开头已给出。
It was October the twelfth yesterday. My friends had a birthday party for me. In the morning, they came to my home early, and they sent many presents to me. Everyone gave me a beautiful birthday card with the words“Happy birthday to you !”.
I liked them very much. We sang songs, danced the disco and played games at the party. There was a big birthday cake on the table. There were fifteen candles on the cake. I made a silent wish, and then I blew the candles out in one breath.
I had an interesting birthday party.
8.描述家乡的气候。...
My country has all four seasons: winter, spring, summer and fall. We girls wear different clothes in each season. It’s very cold in winter, so we need heavy sweaters and wool skirts. We like spring. We take off our heavy coats and sweaters then. In spring we wear light(单薄的)skirts. The weather often changes in spring. It’s not too hot and it’s not too cold. In summer we put on light clothing. We need cool clothing. The weather doesn’t change much. It’s always hot. It’s cool in fall. The weather often changes. Girls wear light coats and sweaters them.
Every season is nice. I like them all.
怎样提高初中英语的写作技巧和方法 西畴县逸夫中学-----杨宗粉 【摘要】：培养学生写作能力须：打好词汇量基础；熟练记住单词；熟练使用简单句；加强听力训练，；书写规范，促进写作；注重听、说、读能力的同步发展；重视课外练习。注重学生平时的单词拼写与组句能力，提醒学生积累常用表达方式，要求阅读背诵精彩段落，同时教师要利用教材话题资源，结合多种训练与评价方式，提升学生思维能力，强化写作专项指导，使学生养成英语书面表达的习惯，最终达到英语作为语言交际的目的。 【关键词】：写作技巧；词汇量；写作方法；单词拼写组句能力；阅读背诵；常用表达方式 听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分，其中要求较高的是“写”的能力。《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标对于我们农村地区的学生来说，英语写作非常困难。尤其在每一次的英语考试中，英语写作题型总是必不可少的，而且占到 15-20分左右，可见写作在英语考题中占的比例还是较大的。但一提起写作学生们就犯愁，甚至一字不写，有的干脆放弃。写一篇像样的英语作文多80%的学生来说是“难于上青天”。针对这种现象来分析学生存在的问题和解决的办法： 一、学生写作过程中出现的现状 1.词汇量太少 词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇
量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非等。 语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的，学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜，Chinese English 现象更是不乏其中，所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。 2.词汇错误较多 学生在写作的时候，中式英语Chinglish ：如There are many people would like to go on a vacation. I by bike to school every day. 2、词汇错误：错别字、近义词混淆、词性误用3、词组、句型使用不正确，缺乏重点句型的使用：如I spent one hour to read the book yesterday. 4、时态、语态、人称把握不正确（审题不正确）。思维模式总是先汉语，后转化为英语，可能他想到了句子该怎样写，句型也知道的，但却有个别单词不会。如：“对我来说学英语是困难的”这个句子可能他想到了，句子结构“it is＋adj for sb to do sth”也知道，但里面的形容词difficult不会写，导致句子表达含糊，以至于整篇文章错词百出，面目全非。 3.写出的长句达不到表达效果 一般的英语应试作文，总会给出汉语提示，学生写作也是从提示
评卷人得分 一、书面表达 1. 根据图片内容写一篇不少于60词的短文。 【答案】 Hi,I’m Jim.I am a boy.I’m a student in Hongxing Middle School.On school days,I usually get up at six o’clock i n the morning.Then I take a shower.At seven,I have a glass of milk and some bread for my breakfast.I go to scho ol at about ten past seven.Classes begin at eight o’clock.I have four classes in the morning.In the afternoon,I hav e two classes.At half past four in the afternoon,it’s time for me to play football with my classmates.We are all tir ed but happy.Then,I go home and do my homework at six in the evening.I usually go to bed at nine.This is my sc hool day.What about you?Please tell me. 4.按照以下提示,写一篇作文,80词左右。 假如你是吉姆。上周,你和你的同班同学以及老师乘公共汽车去了北海公园。天气晴朗,风小。你们钓鱼、照相、在树下做游戏、听老师讲故事。一些同学去划船。中午在公园里吃午饭,下午三点半回家。大家都很兴奋,玩得很高兴。 【答案】 My classmates,my teacher and I went to the Beihai Park by bus last week.The weather was fine,and it was a little windy.We did many different things.We went fishing,took photos and played games under the trees.Our teacher told us some stories.They were quite interesting. Some of my classmates went boating.We had lunch at noon in the park.We went home at three thirty in the afternoon.All of us were excited and we had a great time. 5. 假设你是李华,上周末你参加了一次郊游。请根据下面表格中的提示信息写一篇题为 “An exciting trip”的英语短文。 要求:①不要逐条翻译表格中的信息,可适当增加内容; ②短文中不得出现真实的地名、人名和校名; ③词数:90~120。
【篇一】初中英语作文万能句子整理 开头部分： How nice to hear from you again. Let me tell you something about the activity. I’m glad to have received your letter of Apr. 9th. I’m pleased to hear that you’re coming to China for a visit. I’m writing to thank you for your help during my stay in America. 结尾部分： With best wishes. I’m looking forward to your reply. I’d appreciate it if you could reply earlier. 【篇二】初中英语作文万能句子整理 用于书信写作的常用句型 ①Thank you for your letter of … ②It is a pleasure for me invite you on behalf of … to accept … ③Thanks so much for your letter ,which arrived … ④I am writing to you with reference to … ⑤I am writing to you in connection with … ⑥I would be grateful if you could / would … ⑦I would like to know some information on … ⑧It will be appreciated if you can / could … ⑨I would also like to know if you can / could …
1. 重点句型 1). It is said that + 句子据说… It is reported that + 句子据报道… 2). There is no doubt that + 句子毫无疑问… 3). It goes without saying that + 句子不言而喻，毫无疑问 4). There is no need to do 没必要做… 5). There is no point in doing 做某事毫无意义 6. as is known to all, +句子众所周知 7). It’s adj for sb to do 做…对某人来说… 8). … so … that … 如此… 以至于… … too … to do 太… 而不能… such … that … 如此… 以至于… 9). not…until… 直到…才… 例： I didn’t go to bed until my mother came back。 10).The reason why + 句子 is that + 句子 … 的原因是… The reason why he got angry was that she told him a lie. ( 他生气的原因是她对他说了谎。) 11). That is why + 句子那是…的原因 12). That is because + 句子那是因为… as we all know, +句子据我们所知 it is generally/ publicly known / considered that…, 众所周知 2. 提建议 2011年中考英语满分作文七大类必背句型 I suggest / advice that you should do 我建议你做… If I were you, I would do… 我要是你的话，我会做…
浅谈初中英语作文教学宗艳炜 发表时间：2013-08-22T15:03:30.187Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2012年4期供稿作者：宗艳炜[导读] 英语写作是一个英语学习者英语综合能力的体现，它与词汇、语法、句法能力和逻辑思维能力都有着密不可分的关系。宗艳炜河北省馆陶县实验中学摘要：听、说、读、写能力是相辅相成，相互促进的。但对于写英语作文来说，具体实施起来是需要有专门的策略来对待，本文是从以下 几个方面谈谈英语写作的教学体会：一．重视写作，强化训练；二、平日渗透，具体操作；三、总结经验，重视方法。关键词：写作训练方法在初中英语教学中，英语作文的训练有时候效果不如人意。原因有多种，其中包括重语法、重背诵的传统模式，包括没有科学有效的训练方法等等。下面浅谈我在初中英语作文教学中的一些认识： 一、重视写作，强化训练 英国哲学家培根有著名的《论读书》一文传世，其中说：“writing makes an exact man；”我国古人有主张“不动笔墨不读书”者，也是在强调动笔对于读书的重要意义，也就是写的重要意义。 英语写作是一个英语学习者英语综合能力的体现，它与词汇、语法、句法能力和逻辑思维能力都有着密不可分的关系。可以说，英语写作可以是考察一个学生英语水平高低的重要形式。而且，英文写作是英语试卷中惟一一个复习到位就容易拿分的题型。所以我们应该在平时的教学过程中重视写作教学，鼓励学生多些多练，熟能生巧，从而达到熟练应用英语的结果。 二、平日渗透，具体操作 近几年写作教学有以下一些具体做法： 1. 作文形式 改写：课文改对话；对话改文章；改人称，变时态，扩写，缩写、给关键词，连词成文等。 各种考试题型的训练：看图，命题，给文字或表格材料等。 尤其一提的是将课本内容融会贯通，根据重点难点，串成和课本内容相关联的一篇新文章的做法，大大提高了学习效果，节省了学生的学习时间。这是张令贵老师最擅长的做法，我从她那里借鉴学习的。对于基础和能力都较弱的学生尤其有帮助，最省时有效。当然，这需要老师有丰富的经验和深厚的功底，我还要不断学习不断努力。 2. 具体教学流程 每次作文前都给学生指导思路方法，比如惯用的怎样套用总分总文体；记叙文的五要素；连环画除了图上信息不能漏，还要添加诸如语言动作环境描写，时间等信息将图上片段连起来；怎样巧妙模仿课文；怎样写出可以拿高分的有水平的句子等等。 不同层次不同要求：中等的学生老师提供汉语提示，尖子生自己发挥，学困生可以抄写的好的同学的或老师的例文。 收上作文全批，然后采取集体纠错和单个面批相结合的方法，让学生进行修改。重视改错，否则再写再错，好学生也拿不了高分。此过程对老师来说有些费时劳神，但对学生非常有效，很有帮助。 作文训练安排在每单元，或大考前集中突击。 作文的教学可谓是一大工程，老师需下功夫。“每一篇优秀的学生作文，一定会在某个角落藏着老师的影子。”职责所在，习惯成自然了。 三、总结经验，重视方法 1. 写作初期的训练并不是创作，而只是为了学会运用英语而进行的训练。关于写作，有一条“愚笨”原则（a “foolish” principle）是以前上学时学到的，即写英文是切勿使用未曾见过的句式、词组或表达方式。换言之，就是不要单凭自己的英语语法和词汇的知识“相当然”，而应着重模仿所读过的英文来学些。这特适用于教学生，也足以引起其对课本的重视，用心读背书上的用法。“每篇课文都是通向写作之路的一颗珍贵的石子，能不能铺成路，铺成一条什么样的路，就看你如何检拾了。”模仿英语的思维，写出地道的作文；模仿英语的语篇框架、句型结构和措辞炼字，举一反三。 2.现在的考试对某些孩子不利，由于时间和字数的要求，学生没有时间更好地构思，更谈不上修改。在这种限时作文的条件下，既需要注意写作速度，又需要布局谋篇的技巧和语言的表达能力。限时的快速作文是一种技巧，需要经过大量的限时和不限时的作文练习才能获得。因此，我把造句，写作短文等都列为写作教学的主要内容之一。 3.循序渐进，以课本为本。就按课本设计的要求老实从头练起，由浅入深，会很有收获。课本上关于写的练习指导的最大益处，便是引导人循序渐进。学单词时的遣词成句，将课文问题的答语连缀成文，要求使用连词and, but等变为复合句等。先是紧扣课本，渐渐引导学生一点点自由发挥。如此，便可避免欲速则不达。 4. 教学生自批的方法。就是写完一篇作文，先放一边不去管它。待写下篇新的时候再拿出旧的翻阅，往往可以发现其中的错误或不妥。虽然这个“改正”还是未必正确，但今日之我较前日旧我总是有所长进。如此自写自改，所得印象很深，而且别有一番乐趣。“把自己的文章当成一篇名著来学习，看能从中学到什么；如果感觉不像名著，那就学着名著的样子大胆的把它改编成名著吧。” 5.阅读有助写作 写作是日积月累的结果。我有一个体会，提高英语水平的根本途径在于阅读，这和语文一样，因为二者都是语言；写的练习所以有价值，是因为它促使我们向所读的文章多多汲取营养，而又让我们有机会将阅读所得付诸实践，使之为我所用。即使写作好的，仍须经常阅读，否则日久必腹中空虚，笔下枯涩。如果把写作比作健身，阅读就好比摄取营养：只练不吃伤身体，光吃不练不长劲；营养充足而又锻炼得法，才能增强体质。同理，既阅读，又写作，才能真正把英语学到家。《二十一世纪报》中有过论述：“阅读不仅是乐趣与信息的来源，而且提供谈话话题，巩固已学知识，不断丰富词汇储备。大量阅读的学生为自己打下优良的基础，他们信心百倍，最终取得比极少阅读的学生更强的口笔语交流能力。”（Reading is not only a source of pleasure and information, giving you topics to talk about. It also consolidates what you know and constantly enriches your vocabulary. Students who read a lot in English provide themselves with excellent foundations. They gain confidence, and ultimately become better at communicating orally and in writing than students who read very little.）
初中英语教学论文《浅谈初中英语写作训练的几种方法》 书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，是一种反映学生表达、传递信息和解决实际问题的语言交流能力的十分重要的语言测试手段，同时也是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，究其原因是多方面的。学生方面：(1)汉语影响、生词造句；(2)词汇贫乏、搭配不当；(3)句型误用、语法不通；(4)信息不全、条理紊乱。教师方面则是在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：(1)散——缺乏条理性、分散；(2)乱——各层次写作杂乱相间、影响写作能力的提高。因此，笔者结合新教材的内容，在教学中探索了学生的写作训练。 一、活用词句 刚接触英语的学生，对英语写作具有一定的害怕心理。教师在教学中可以采用先易后难的方法，用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。总的来说，教师在平时的教学中要将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受成功感。 例如：以study为中心组成句子。
I study in No.3 Middle School. I study very hard. My sister studies in the same school. But she studies harder than me. 又如，以“My teacher”为题写一些句子。 My teacher’s name is Miss Liu. She looks very young and beautiful. 这些简单的写作训练会引起初学英语者的极大兴趣，增强他们学习英语的信心，为将来的学习打下良好的基础。 二、巧用单元话题 新目标英语中的单元内容涉及的话题十分广泛，难易程度适中，适合学生进行写作，例如对课文中的故事进行改写、缩写与仿写作文，这样既训练学生的写作，又巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，并有助于学生用英语思维。 1.让学生情景对话 对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。这就要求我们在教学中寻找语言材料与生活的结合点，创设逼真的口语交际情景，让学生通过亲自运用语言的经历来掌握该语言的交际功能和运用场合。目前我们使用的教材中的许多话题“购物”、“野餐”、“打电话”、“生日聚会”、“旅游”都与学生的生活密切相关，因此教师可以通过模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，让学生理解和掌握对话内容，增强了学生的语感，培养了学生的学习兴趣，同时也为写作打下了基础。 2. 让学生口头复述课文
初中英语状语从句应用写作训练 一、什么是状语 修饰动词、形容词、副词或整个句子, 用来补充说明或限定动作或状态特征的句子成分，叫作状语。一般表示行为发生的时间、地点、条件、目的、方式、程度等意义。 1.I speak English well . He writes carefully. （说得好，认真地写，修饰动词用副词，作状语） 2.The weather is really fine.（修饰形容词用副词，作状语） 3.He runs very slowly.（修饰副词slowly, 因此very是副词，作状语） 4.Sadly,he will not there.（修饰整个句子用副词，作状语） 5. I read English loudly in the open air every morning. 方式状语地点状语时间状语 二、什么是状语从句？ 用来修饰主句中的动词、副词和形容词或整个句子的从句叫状语从句。根据其含义状语从句可分为：时间状语从句、条件状语从句、原因状语从句、目的状语从句等。 (一）时间状语从句 时间状语从句常用when,as,while,before,after,since,till,until,as soon as 等连词来引导。如： While I was cooking, the telephone rang.当我在做饭时，电话响了。The show had been on for an hour before we arrived.在我们到达之前，
表演已经开始一个小时了。 仿写练习 1.我看完这本书的时候，就可以借给你看了。 __________________________________________________________ 2.自从我离开那个小村庄到现在已经四年了。 ___________________________________________________________ 3.当别人正在工作的时候，请不要这么大声讲话。 ___________________________________________________________ (二）条件状语从句 条件状语从句通常由if,unless, as long as引导。在条件状语从句中，谓语动词通常由现在时态表示将来的动作或状态。“祈使句+and(or) +陈述句”在意思上相当于一个带有条件状语从句的复合句。如What shall we do if it rains tomorrow? 如果明天下雨，我们怎么办Hurry up, or you'll be late. = If you don't hurry up, you'll be late. 赶快，否则你会迟到的 仿写练习 1.如果明天不下雨，我们就去远足。（go hiking) ___________________________________________________________ 2.只要你让它保持干净，你就可以借我的帽子。（keep it clean) ___________________________________________________________ 3.如果他没有完成作业，那将会发生什么事？(happen) ___________________________________________________________
英语作文万能句子 段首句 1. 关于……人们有不同的观点。一些人认为…… There are different opinions among people as to ____ .Some people suggest that____. 2. 俗话说（常言道）……，它是我们前辈的经历，但是，即使在今天，它在许多场合仍然适用。 There is an old saying______. Its the experience of our forefathers，however，it is correct in many cases even today. 3. 现在，……，它们给我们的日常生活带来了许多危害。首先，……；其次，……。更为糟糕的是……。 Today, ____, which have brought a lot of harms in our daily life. First, ____ Second, ____. What makes things worse is that______. 4. 现在，……很普遍，许多人喜欢……，因为……，另外（而且）……。Nowadays，it is common to ______. Many people like ______ Because ______. Besides，______. 5.任何事物都是有两面性，……也不例外。它既有有利的一面，也有不利的一面。Everything has two sides and ______ is not an exception. It has both advantages and disadvantages. 6. 关于……人们的观点各不相同，一些人认为（说）……，在他们看来，…… People’s opinions about ______ vary from person to person. Some people say that ______.To them, _____. 7.…已成为人的关注的热门话题，特别是在年青人当中引发激烈的辩论。 …has become a hot topic among people，especially among the young and heated debates are right on their way. 8.…在我们的日常生活中起着越来越重要的作用, 它给我们带来了许多好处，但同时也引发一些严重的问题 …has been playing an increasingly important role in our day-to-day life. It has brought us a lot of benefits but has created some serious problems as well 9.人类正面临着一个严重的问题…，这个问题变得越来越严重。 Man is now facing a big problem ..., which is becoming more and more serious. 10、如今，人们普遍认为...,但是我怀疑...。 Nowadays，it is generally/commonly believed that..., but I wonder that... 11、“如同硬币的正反面，...也有积极的一面和消极的一面。Like a coin has two sides, there is a positive aspect and a negative aspect to... 12、“近来，...的问题已经成为人们注目的焦点。” Currently, the issue of ...has been brought to public attention 13、“随着...的快速增长，...在日常生活中已经变得越来越重要。 Along with the rapid growth of ..., ...has become increasingly important in our daily 列举时可以用 First of all, 首先secondly, 其次beside, 另外what's more, 另外 last but not least 最后的但不是不重要的
浅谈英语写作教学 一、面临写作的问题 培养学生的口、笔头交际能力是整个初中阶段教学的目的之一。其中“写”又是较高层次的信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而，目前初中教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，究其原因是多方面的。学生方面：（1）汉语影响、生词造句；（2）词汇贫乏、搭配不当；（3）句型误用、语法不通；（4）信息不全、条理紊乱。教师方面在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：（1）散—缺乏条理性、分散；（2）乱—各层次写作杂乱相间、影响写作能力的提高。 纵观近几年的中考书面表达作，题目越来越活，给出的信息越来越少，学生要根据少量的已知信息写出80多字的一篇完整习作，是很困难的。因此，如何提高学生的书面表达能力就成了初中教师在写作教学中亟待解决的问题。为了提高写作教学效果，笔者依照循序渐进的教学原则，尝试了“词、句、篇”三步曲的写作教学： 1．巧记单词 按照语言学习规律，写作教学的次序应是：词—句—篇。“词”是基础，“句”是过度或桥梁，“篇”是目的。整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。
书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。 2．用词造句、连词成句 写作应从词句练起，记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。例如：若以“Talking about School Subjects”为话题进行书面表达，教师可将词组套入以下句型，并让学生掌握：“I am good at…/ I enjoy…/ I prefer…to…/ I am interested…/ I am goin g to…this term.”教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。 一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键，如： 我最喜欢英语。 —I like English best. My favourite subject is English. —I like English better than any other subjects. 教师应注意英汉结构比较，减少汉语式表达错误，教师可通过错误句型之辨析、归纳和总结，帮助学生提高遣词造句的能力。 3．连句成意、线面融合
初中英语写作训练 一、从基础单词抓起 英语写作需要一定的词汇量。初学英语写作者容易忘记单词。因此，坚持每天听写、默写，循环记忆单词不失为掌握和巩固词汇的好方法。同时，无论在平时的教学中，还是作文专项训练时，我都努力做到帮助学生掌握一定的规律，科学记忆单词，帮助学生过好单词关。 1．根据读音规则法记单词 英语单词归纳起来，还是有一定规律的。 ①可以按开音节、闭音节记忆单词。a读/? /：map, man, bad; a读/ei/: cake, table, face; i读/i/: big, pig, sit; i读/ai/: bike, ride, line。 ②按字母组合记忆单词。如ea,ee,ie 读/i:/ : please,seat;jeep,deep;piece,field; ir 读/ /：first, girl; sh 读 / /：English, ship 。 2.同义词、反义词对比记忆单词 big—large—old (年龄); close—open; put on—take off 3.图示记忆单词 west east ４．按前缀、后缀记忆单词 happy—unhappy like—dislike work—worker visit—visitor ５．利用合成法记忆单词 class+mate—classmate pen+friend—penfriend ６．利用词类记单词 care—careful—carefully—careless luck—lucky—luckily—unlucky ７．增减字母或替换字母记忆单词 arm—farm plane—plan week—weak ８．词组联想记忆词汇 give back, get back, come back, be back, take back, have back 二、抓好用词这一关 学生在书面表达中，经常用词不当，如 a hard wind 代替了 a strong wind;又如有的学生不理解surprising和surprised之间的区别，往往会颠倒使用；还有一些介词、副词使用不当，如“在阳光下”，学生往往会用under the sun而不用in the sun，“我非常喜欢英语”，会写成I very like English. 为避免用词不当，在学单词时，要明白该词在句中的功能，并仔细看看该词跟句中其他什么词的搭配关系最密切；要想想以前有没有学过什么词或词组的意思跟它相似；要拿该词和它意思相近的词或词组的用法进行比较，分析其特点，熟记该词的用法，以备以后使用。 三、抓好句型关 句型是外语的基本句子结构，是句子的典型框架，是学生能否写好作文的关键。我在句型教学过程中，首先加强五种基本句型结构的教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩展，延伸或变化，因此训练学生“写”时，就要抓住五种
初一英语书面表达题型及范文 书面表达（一）:请根据要点提示,写一篇60-80词的小短文。 要点提示: 1. 我家附近有一家名叫Star Shopping Mall购物中心; 2. 购物中心总共有六层,里面有许多店铺,如餐馆、快餐店、家电商场、书店、 服装店、鞋店、体育用品商店等; 3. 购物中心早上9点开始营业,晚上10点关门; 4. 每天都有大批的顾客光临。 There is a shopping mall called Star Shopping Mall near my home. The mall is very big. There are six floors in all. There are many shops in the mall, such as: a restaurant, a fast food restaurant, an electrical shop, a book shop, a clothes shop, a shoe shop, a sports shop and so on. The mall opens at 9:00 a.m. and closes at 10:00 p.m. Many customers come to do some shopping every day. 书面表达（二） 1.你家附近有家超市. 又大又干净. 2.里面的售货员非常乐于助人,对人们非常友善. 3.货物品种繁多,价格便宜. 4.每天都有很多人. 5.你经常去购物,非常喜欢那里. There’s a supermarket near my home. It’s big and clean. The shopkeepers there are very polite and helpful. They are friendly. There are all kinds of things in the supermarket . Things there are quite cheap. There are lots of people everyday. I often go shopping there. I enjoy shopping there. 书面表达（三） 下面是Ricky的食谱,请根据下面框内的单词以Ricky的口气写一段短文,所提供的单词都应涉及。词数不得少于50词。 Hello, everyone. My name is Ricky. For breakfast I always have bread and milk. I sometimes have noodles and cakes. I have rice and vegetables for lunch. Sometimes I have meat and chocolates. For my dinner I always have noodles, fruits and fish. Sometimes I have hotpot. Everyday I eat my diet. I never eat snacks, cheese and hamburgers. (59 words) 书面表达（四） 写作: 假如你要参加你们学校“健康形象大使”的竞选，请写一篇竞选稿。 内容包括：1。自身的基本情况介绍（姓名、年龄等） 2．兴趣爱好和才艺（喜欢什么、不喜欢什么及擅长什么等） 3．健康的饮食起居（日常的健康饮食和良好的作息习惯如：早睡早起、多做运动等） 注意：1。短文必须包含上述三条内容，可适当增加相关的内容，使意思表达更加完整； 2．词数80字左右； Hello,everyone. My name is Simon. I am 14 years old. I like playing football. I dislike swimming.I am good at English. I have a healthy diet and lifestyle. Every day I sleep early and get up early. I do some exercise every day. So you see I live a very healthy life. Please vote for me. Thank you! 书面表达（五）
浅谈初中英语作文教学 发表时间：2011-08-09T10:17:46.623Z 来源：《学英语》（初中教师版）2011年第45期供稿作者：杜烈燕[导读] 如果一开始就让学生整篇整篇地写，结果必使学生困难重重，继而产生悲观情绪或恐惧心理。新疆和静县第二中学杜烈燕在当前的初中英语教学中，写作是一个较薄弱的环节，学生的写作能力较差，教师感到无从下手，写作训练往往收效甚微。如果一开始就让学生整篇整篇地写，结果必使学生困难重重，继而产生悲观情绪或恐惧心理。其实这是违反语言掌握规律而急于求成的一种做法。每一个初中学生一定清楚地记得，小学语文老师教作文时，没有在一开始就教我们如何写长篇文章，而是先教我们如何写句子，然后写段 落，待这些有了一定的基础之后，才教我们如何组织文章，注重修辞。英语作文同样也要遵循这条由简到繁的规则：从写句子开始，一步一个脚印、踏踏踏实实地学下去。那么对于英语作文教学到底从何入手呢？我认为不妨从以下几个方面去尝试： 一、从每节课的生词（new words）入手，开展造句教学 众所周知，一篇作文是由若干个句子组成，而句子又是由若干个单词组成的。所以，我们可以先从用生词造句开始。只有保证了每个句子的正确表达，才能保证作文的水平和流畅度。例如在学到teach 这个生词时，学生们往往会造出You teach English；I teach you等这样的句子。这时，我们可以对学生做进一步引导：I teach you English（正确）；I teach your English（错误），让他们去观察对比（此时，学生们的学习意识是主动的，也是兴趣极浓的，印象自然也是最深的）。经过反复的造句，学生不但记住了生词，还学会了用英语进行正确表达。同时，还扩大并巩固了他们的词汇量。此外，对于语言表达水平较高的学生，还可鼓励他们进行长句练习，如He has taught here for more than ten years等。 二、背诵与仿写 中学生的写作由于词汇量少，想写的不知怎么表达，加上英汉语之间语序的不一致，常会形成汉式英语。如，There is a boy is playing basketball on the playground（错误）；A boy is playing basketball on the playground（正确）。因此，最初的英语教学完全可以叫学生进行背诵和仿写，背诵一些优美句子和常见短文是完全必要的。 三、小作文的教学 英语的小作文，学生容易受汉语习俗的影响，如通知、新闻、海报、失物招领等。老师要求学生遵从英语的习惯，如同步活页AB卷Unit 5 B卷小作文要求学生写假设你是李亮，来自七年级二班，你在操场上丢了一件绿色外套，电话是656－7208。很多同学是这样写的： I lost a green coat on the ground，I am Li Liang，a student of Class Three，Grade Seven. Please call 656－7208. Thank you. 在此篇文章中，学生就受了汉语的影响，而我们英语格式是固定的，应写为： Lost： A green coat My name is Li Liang，Please call 656－7208，Thank you. 纵观以上两篇短文，就更应看出英语句式更注重简洁、清晰。 四、引导学生进行看图作文 英语看图作文和语文看图作文有异曲同工之处。学生知道用英语进行描述，却不一定知道如何着手。因此，要给学生一些必要的问题加以引导，对文章进行综合描写。 五、作文要及时批改,反复修改 英语作文教学与语文作文不同之处是语文作文可能是老师作一些批改，给一些评语就结束了，而英语作文却不是这样的。语文作文是学生已经会说，只是如何说得更好、更优美，而英语呢，学生连最简单的表达顺序都不会。因此，英语作文教学具体做法是： 1、及时批改，及时点评。根据“趁热打铁”的原理，要趁学生还对文章记忆深刻时加以指导。如果拖的时间长了，学生已淡忘作文内容时再讲评，效果就要大打折扣了。 2、集体修改与个别点评相结合。初期阶段多全批全改，教师归纳出典型错误在全班提醒；慢慢过渡到随机抽查几篇作文，利用投影集体批改点评。学生对这种点评和批改方式特别感兴趣，所以注意力会特别集中。也可以教师抽出有代表性的文章读给学生听（或印发给学生），让学生在对比中自行思考、分析、判断、讨论，得出自己的结论，并且说出选择的理由。 3、分任务多层次集体修改。比如，指导学生第一次专找动词时态错误，第二次专找单词拼写错误等。 4、批改点评后要求学生及时修改，反复修改。唯有如此，学生的英语作文水平才会有较大提高。 教师应根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，一步步提高他们的语篇思维能力和写作能力。
浅谈初中英语写作及其策略训练 发表时间：2019-01-09T11:28:37.467Z 来源：《基础教育课程》2019年2月03期作者：吕欣[导读] 本文以新课改标准为指导，研究中学英语写作策略训练的若干方法，倡导初中英语写作教学的课堂内外相结合、小组团队合作、评语反馈等。 吕欣（陕西省岐山县第一初级中学陕西岐山 722400）摘要：本文以新课改标准为指导，研究中学英语写作策略训练的若干方法，倡导初中英语写作教学的课堂内外相结合、小组团队合作、评语反馈等。努力使写作教学成为师生共同参与并维护的活动，使其成为学生提高作文思维能力的一个重要环节。该教学模式具有平等性、开放性、实践性和成效性等特点。 关键词：写作能力合作习得课堂内外相结合评语反馈中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）02-062-01 英语语言的综合运用能力是以一定的语言知识和语言技能为基础的。在中学阶段，语言技能主要体现在听、说、读、写方面。长期以来，英语教学中我们普遍强调听、说、读方面的技能，而写的技能没有得到应有的重视。中学生英语写作能力总体上滞后于前三者，与新课程要求严重脱节。他们写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。然而在中考等英语测试中，对于写作能力的考查的标准和分数比例都在不断提高。新课标要求教师要“面向全体学生，为学生今后的终身发展奠定基础”，学生的英语写作能力培养又是发展学生思维能力、全面提高学生综合素质的重要手段。因此，如何有效提高中学生英语写作能力成为目前中学英语教学中的一个重大课题。在日常对学生的写作训练中，笔者根据自身的教学体会，寻找到一些提高学生写作能力的行之有效的策略。 一、团队合作学习 小组团队合作学习为全体学生提供了一个参与的机会。使一些不爱写作的同学或写作能力弱的同学不会造成恶性循环，也不会对英语写作乃至对英语学习都失去兴趣。小组团队合作可在写作之前对作文的主题、素材都会有一个充分的准备，同时组内写作能力较强的同学又可以作为“小老师”，及时给予必要的帮助。可采取以下做法： 1.合理划分小组，科学安排座位。小组是团队合作学习的基本单位，同组的成员应该在知识层次、学习风格、兴趣爱好等方面比较接近，以免出现两极分化现象。组员通常在2-6人比较合适，座位安排应适于学生交流就行。 2.设置写作任务，激发学生兴趣。写作任务的设置可有很多方式策略：如听后笔述、听写重组、句子重组、故事重组、图片故事等。在书写过程中，小组成员相互督促，看卷面是否干净、工整、规范；字母大小写、移行及标点得当与否；时态、人称、习惯表达方式的运用是否恰当。教师可根据具体情况选择适合的策略方式，但必须记住一点，它在执行的过程中应有能激发学生的兴趣的可行性，这样才能很好的完成写作任务的训练。 二、课堂内、外相结合 课堂内外相结合的写作教学模式是指联系课文教学，让学生通过“背、说、读”等手段，不断积累语言素材，注重写作过程中各个环节的训练，做到循序渐进、由易到难，将学生的写作训练从课内扩展到课外，以提高学生书面表达能力的教学模式。 “课堂内、外相结合”写作教学模式基本方法和操作如下： 1.划分阶段要求，落实写作训练。教师应根据初中各教学阶段要求，安排和确定课内、外学生写作训练的内容和要求。从以句子为核心的表达逐渐向以语段为单位和以语篇为单位的表达过渡。从七年级开始结合课文教学相关内容，每周应布置至少一篇写作练习，以多种写作训练的形式，如看图写句、看图作文、仿写、改写、缩写、周记、日记、图示作文、提示作文等形式由易到难、由简到繁训练学生的书面表达能力，做到定时、定量。 2.简化作文评阅，正面鼓励学生。教师批改学生作文时要留意挑出学生在意思和结构表达上都正确的句子，使学生每次写作都有成功体验，不必对学生表达错误和不恰当的地方作详细批改，以免学生产生自卑、畏难情绪，从而化解心理负担，同时减轻教师批改作文的重负，使教师有更多的时间用于教学活动。 3.采取作文欣赏，展示学生习作。教师评讲作文时不是专门挑出学生作文中的错句，进行典型错误评析，并替学生将这些错误逐一改正，而是挑选几篇学生写得较好的作文作为范文进行展评。先让这几位学生将其习作写在黑板上，师生共同进行评改，不但欣赏学生写出的精彩、生动的好句子，还分析文章的结构、层次、上下文过渡，对不妥之处组织学生讨论、辨析错误、分析原因，由学生发表修改意见。 4.注重自我批改，吸取他人精华。师生合作对范文进行展示评析后，其他学生参照范文，对自己的作文进行修改。根据表达的需要，学生以自己的好句子为基础，分别吸取范文的精华部分，从范文中学习好的语句，改进自己的作文，通过重新谋篇布局组成一篇新的作文。而后各组派代表交流自己修改后的作文，教师再作点评，导引训练写作策略和技巧。这样促进学生相互学习，大大提高写作教学的效果。 作文的批改亦可采取学生自我纠错、同伴纠错的方式来进行，但不管是用哪种方式，最好都能设计一些提示性问题，让每次的批改都更具针对性、更有实效性。 三、写作评语的反馈 研究表明，有建设性的反馈，加上写作内容和写作过程的评估而非仅仅是写作惯例的检测，它有助于学生写作水平的提高，有助于培养学生对写作的正确态度。表扬比纠错更重要，过分的纠错会伤学生的自尊。因此，在批改作文时应该注意使用评语，应注意对于鼓励性语言不要过于吝啬。如：Well done./ you did a good job./ very impression.Good writing except for some spelling mistakes.Your conclusion seems a little weak.Good word choice./ try to use complete sentences.Next time you will be better.几点建议： 1.要提高学生写作表达能力首先要靠语言的积累，没有大量的写作素材的积累，学生难为无米之炊。因而教师在教学过程中要采取以“背助写”、以“说促写”、以“读导写”的方法，让学生厚积而薄发。 2.写作训练要贯穿整个教学过程，要把写的教学与词汇、句法、语法教学以及课文内容和语篇结构分析等有机结合起来，要求学生认真完成新教材每个单元编排的写作练习，同时适当增加每周一篇周记或小作文。 3.要改变“学生写、教师改”的作文评改方式，采用师生合作批改和自主批改相结合，注重自我批改的作文评改方式，才能使学生获得成功体验，增强写作信心。