生理心理学
1.生理心理学的学科性质：是心理学、信息科学和神经科学之间的边缘
科学。
2.研究生理心理学的意义
3.注意的神经解剖学基础有哪些？
1．警觉网络
2．定向网络
3．执行网络
4.定向反射：是指当新异刺激出现时，有机体将感官朝向刺激物，试图
探明它“是什么”的反射。
5.注意的中枢过程
注意产生的中枢过程是兴奋和抑制的互相诱导。诱导分为正诱导和负诱导两种。前者指皮层某一区域的抑制过程引起或加强该区域邻近部位或同一区域的兴奋过程；后者指皮层某一区域的兴奋过程引起或加强该区域邻近部位或同一区域的抑制过程。大脑皮层上兴奋和抑制的相互诱导服从于优势原则——当有机体把某种事物作为自己活动的对象时，该事物在大脑皮层上引起一个强烈的优势兴奋中心，这个优势兴奋中心对皮层其他区域较弱的兴奋起抑制作用。优势兴奋中心的兴奋程度越高，对其他区域的抑制作用越强，这时的注意力越集中。其他事物，有的投射到优势兴奋中心的边缘，即注意的边缘；多数投射到优势兴奋中心之外，即注意的范围之外。因此，当人的心理活动高度集中在某一对象时，对其他事物就会“视为不见，听而不闻”。
当新的强烈刺激出现时，优势兴奋中心便从其他区域转移到这种新的强烈刺激的皮层代表点，这便是注意转移机制。当然，皮层上优势兴奋中心的出现与转移，不仅决定于刺激物的强度和新颖性，也决定于刺激物对有机体的意义。借助于皮层上优势兴奋中心的建立和转移，有机体便能够有效地对刺激物进行选择。人所特有的第二信号系统使人能按照自己或别人的提醒坚持主义或转移注意。
6.丘脑网状核闸门理论
丘脑抑制性网状神经核既接受丘脑-额叶系统的特异性兴奋作用，又接受中脑网状结构泛化性的抑制影响，从而使它成为一个抑制性闸门。这个闸门对丘脑的各种感觉接替实施控制，从而对各种感觉冲动进行筛选。只有能够通过闸门的神经冲动才能传导到大脑皮层，没有通过闸门的神经冲动则不能到达大脑皮层。内侧丘脑-额叶系统是指在结构上有直接联系，在机能上关系更为密切的内侧丘脑某些神经核、额叶皮层以及连结它们的双向通路——丘脑下合脚。内侧丘脑-额叶系统通过精确投射的方式调节网状核的活动，抑制无关刺激向大脑皮层的传递，表现为选择性随机注意。而中脑网状结构通过弥散投射的方式调节网状核的活动，从而控制着不随意注意。
7.适宜刺激：用某种能量形式的刺激作用于某种感受器时，只需要极小
的强度
能引起相应的感觉。这一能量刺激形式或种类就称为该感受器的
适宜刺激。
8.换能作用：把作用于感受器的各种有效刺激转变为相应的传入神经纤
维上的
动作电位或锋电位，这种现象称为换能作用。
9.编码作用：感受器把外界刺激转变为神经动作电位的过程中，不仅仅
是发生
了能量形式的转换，更重要的是把刺激所包含的环境条件变化的信
息也转移到了动作电位的序列和组合之中，这一过程称为编码作用
10.适应现象：当刺激作用于感受器时，经常看到刺激虽然仍在继续作用，
但神
经纤维上的传入冲动频率已开始下降，这一现象称为感受器的适应。
11.视锥系统与颜色视觉
三原色理论：又称为三种感受器理论，人眼内有三种基本的颜色感受器，实际上就是视网膜中的三种锥体细胞，每一种锥体细胞都含有一种色素；三
种锥体细胞色素的光吸收特性不同，即在光照射下它们吸收和反射不同的光波；并且设想当光谱上介于红、绿、蓝三者之间的波长光线作用时，它们吸收光波波长与之邻近的两种锥体细胞或色素起到一定程度的刺激作用时，它们可对吸收和反射不同的光波；并设想当光谱上介于此两色之间的其他颜色的感觉。
色觉对立机制理论：
色觉机制的现代观点认为，颜色视觉过程分为几个阶段：第一阶段，视网膜有三种不同的视锥细胞，他们各有独立的视色素能够选择地吸收不同波长的可见光，同时每一物质又可单独地产生白黑反应——在强光下产生白反应，无光刺激时产生黑的反应。第二阶段，在色觉信息由视锥细胞向视觉中枢传递过程，上述三种反应又重新组合，形成三对拮抗的反应，即红-绿、黄-蓝、白-黑反应。第三阶段，在皮层上产生颜色感觉。
12.视皮层功能构筑与视觉信息平行处理
视觉信息处理系统：处理视觉对象运动信息的脑区位于V5区；处理视觉对象色彩信息的中枢位于V4区；处理视觉对象本质上与颜色相关的静态形状的中枢也位于V4区；处理视觉对象动态形状的中枢部位在V3区。
13.声音分析
14.声源定位
15.联络皮层与知觉
16.视像形成的多步骤整合学说：认为视觉成像是在4个平行的视觉特征
处理系统相互作用过程中分多个步骤整合完成。
其一，整合既发生在视网膜→外侧膝状体→V1、V2→V3、V4、V5这一传入通道上，也存在于该通路逆行的反馈联系上。其二，在整合过程中不同皮质区的作用各有其特点：V1和V2区细胞感受野小、局部定位性强；V3、V4、V5
区细胞感受野大、能把视觉对象的某种特征整合起来进行分析。其三，各皮
质区依靠往返联系，既使各个皮质区的活动保持协调、同步发放冲动，又使
V1和V2区提供的信息对V3、V4、V5区进行的视像整合起到补充和修正作用——就是说，这种整合并不要求信号都走到统一的皮质区域，而可能空间上
是分离的，时间上却是同步的；它是一种多级整合，是在几个不同水平上的相互作用过程中实现的信息合流。最后，在各个皮质区联合活动过程中产生意识性视知觉。
17.非联合型学习：在刺激和反应之间不形成明确联系的学习形式。
18.联合型学习：在刺激和反映之间建立联系的学习。
19.陈述性记忆：指对事实或事件及其相互关系的记忆，又称外显记忆。
20.非陈述性记忆：是具有自主或反射性质的记忆，又称内隐记忆。
21.启动效应：过去呈现过的刺激重新出现或以某种残缺的形式出现时，
对该刺激进行确认、补缺或判断时所表现出来的促进作用，又叫初始
化反应。
22.短时记忆：短暂的、容量有限的、其内容在脑内不断反复加强的记忆。
23.长时记忆：记忆时间较持久、容量大、其内容不需要再脑内经常重复
的记忆。
24.工作记忆：对某次训练时出现的特殊刺激或线索的记忆，也就是动物
或人在进行某种复杂的认知任务操作过程中脑内“在线”或短暂贮存
某些必要信息的神经过程。
25.参考记忆：指对整个训练过程中一直不变的一般线索或规则记忆。
26.学习与记忆的神经基础过程：
从神经解剖学上来看，前额叶主沟区接受在空间视觉中起关键作用的顶叶联合皮层的纤维投射：初级视皮层从视觉通路接受的视觉信息中的空间特征成分，传送到顶叶联合皮层并在这一部位被加工处理，形成了空间知觉；然后，经过整合后的空间信息由顶叶联合皮层传入前额叶主沟区并贮存下来，形成空间记忆。
前额叶皮层的下凸部则接受在物体视觉中具有关键作用的颞下皮层的纤维投射：初级视皮层从视觉通路接受的视觉信息中的特征成分，传送到颞下联合皮层并在这一部位加工处理，形成物体知觉；经过整合的特征信息再由颞下皮层传入前额叶下凸部被贮存起来，形成物体工作记忆。
陈述性记忆的神经回路：首先要经过多级加工处理，即视觉信号从V1
传入V2、V3、V4等高一级的视皮层进行整合加工，再到颞叶完成复杂的视觉认知功能，包括视觉信息的识别；接着经颞下回与边缘系统连接。视觉信息从这些内侧颞叶边缘结构直接投射到额叶皮层的腹内侧部。最后，内侧颞叶、内侧丘脑和内侧额叶把视觉信息输送到前脑基底部胆碱能系统。前脑基底部胆碱能系统与边缘系统存在着双向的神经纤维联系，它能够返回性地投射到大脑皮层的广泛区域，从而把视觉记忆信息贮存在视皮层。于是形成了一个陈述性记忆的神经回路。
27.学习记忆的分子机制
论敏感化机制：敏感化的机制是因为释放了神经递质作用于突触前成分，导致突触传递效能的增强。5-羟色胺是由与感觉神经元的轴突末梢相联系的中间神经元释放的，而感觉神经元又与控制腮运动的神经元构成突触。痛刺激兴奋了中间神经元，中间神经元释放5-羟色胺；5-羟色胺与受体结合，激活了感觉神经元末梢内对5-羟色胺敏感的腺苷酸环化酶，后者促进了第二信使cAMP的合成；cAMP又激活了它所依赖的蛋白激酶。蛋白激酶是所有细胞的调节网络中的中心要素，它催化磷酸从一般的能量贮存形式ATP转移到蛋白质中的丝氨酸、络氨酸或苏氨酸残基的侧链，在这个过程中通常改变受体蛋白的功能。在感觉神经末梢内部，活化的蛋白激酶使K+通道蛋白磷酸化，改变其构型而降低K+电流，其功能是阻止膜的再极化、延长动作电位的时程，使更多的Ca2+通过具有电压依存性的Ca2+通道进入突触前成分，导致释放更多的递质，其作用是增强腮的收缩。另外，5-羟色胺通过激活另一种磷酸酯酶刺激二酰酯甘油脂，再激活蛋白激酶C。在cAMP和PKC的协同作用下，
使突触小泡从递质库移向可释放库，从而为增加递质的释放创造了条件。
28.语言活动的神经基础
29.语言活动与大脑功能一侧化
左半球语言运动占优势，即语言运动功能具有不对称性。右半球对音乐性刺激的分辨能力为优势者居多。文字材料以左半球为优势，而对非语言文字材料的图形等则以右半球为优势。
30.脑内语言系统
大脑是用三部分相互作用的结构来处理语言的。第一套机构包括左右半球许多区域，其功能是表达人与外界接触时的所做、所见、所思、所感，并能对此进行归纳分类。人们通过这种方式把物体、事件及其相互联系组织起来，成为抽象和隐喻的基础，称为概念系统。主要部位位于两侧颞叶前部和中叶部分。第二套机构分布在左半球的部分区域。其功能是表达因素、音素组合以及将词进行组合的语法规则。称为形成语言系统，主要部分被定位在左半球外侧裂附近。第三套机构中的大部分位于左半球，其功能是接受概念，刺激脑内选择使用词语；或者接受词语，是大脑形成相应概念。因此称为介导系统，具体定位在大脑的枕-颞轴线上。
31.言语能力的遗传性
第一，从脑皮层水平看，自然语言和手语功能在皮层上具有定位性质，语言的优势半球是左半球。第二，语言在左半球的定位似乎与两半球间的解剖差异有关。第三，颞平面的这一解剖学不对称性在发育早期既已存在。第四，婴儿出生时对各种声音的差别具有广泛的敏感性，这种能力对于理解任何一种人类语言都是必不可少的。第五，语言的习得有着普遍的规律。
32.思维生理机制的形成
左半球同抽象思维、象征性关系比及对细节的逻辑分析有关。它具有语言的、理念的、分析的、连续的和计算的能力。一般功能方面，它主要执行分析功能。右半球则与知觉和空间定位有关，它对事物进行单项处理而不是数列推理。有音乐的，绘画的、综合的几何-空间鉴别能力。即左半球主要从事抽象思维，右半球主要从事形象思维。
33.情绪的神经解剖学基础
34.情绪生理反应
按生理系统来划分，主要表现为躯体运动功能的变化和表情肌的活动、内分泌功能的变化、内脏功能变化三方面。
35.情绪生理反应的测定项目：心率，血压，血容量，肌电、脑电和皮肤
电。
36.情绪生理反应与心身疾病：
37.随意运动控制模型：
1.联络皮层形成并发布运动命令，这种命令包含着启动运动神经所需要的神经冲动的特殊时间性的编码组合，当然与小脑和基底神经节也有关系——涉及到它们的功能及控制运动的时间模式。
2.小脑组织制定抛射性运动的程序，小脑受到损伤后，抛射性运动强度变小且不准确，但并不会完全丧失；基底神经节控制慢的，渐进式的运动，尤其是那些不同速度的渐进式运动。
3.大脑皮层运动区起监督、评价和特征运动的功能。
38.脑对饮水行为的调节建立在体内水的动态平衡的基础上：缺水产生生
理亏空，从而产生启动饮水行为的信号，通过神经系统产生饮水行为；
当体内水量再一次达到正常水平时，一种终止信号传送到脑，是饮水行为停止。
39.摄食与饮水的联系
40.心理因素对性爱行为的影响
41.激素作用
42.脑与激素的协调作用：一方面，下丘脑刺激腺体释放性激素；另一方
面，性激素对下丘脑具有反馈作用。
1.下丘脑对激素的作用下丘脑通过分泌促卵细胞刺激素和黄体生成素释放激素作用于脑垂体前叶，使脑垂体前叶分泌促性腺激素即卵泡刺激素和黄体生成素。
2.性激素对下丘脑的作用性腺分泌的性激素对神经系统、特别是下丘脑的激素敏感细胞有反馈作用，从而引起这些细胞去触发性行为。
3.性行为的神经激素调节环路环路的主要组成部分是从下丘脑到垂体前叶，再到性腺，然后返回下丘脑。
Ch1 导论 1．静息电位细胞膜的状态是（）。 A.极化 B.复极化 C.去极化 D.反极化 2．动作电位上升部分是由膜的（）过程而引起的。 A.极化 B.去极化 C.复极化 D.后超极化 3.（）是神经递质。 A.核糖核酸 B.胆碱类 C.三磷酸腺苷 D.脱氧核糖核酸 4．大多数神经元的静息电位（极化）是（）。 A .内负外正70－90毫伏 B .内正外负70－90毫伏 C .内负外正100－110毫伏 D .内正外负100－110毫伏 5．神经元的兴奋过程，伴随着其单位发放的神经脉冲()。 A .频率不变，幅值增高 B .频率加快，幅值不变 C .频率加快，幅值增高 D .频率加快，幅值降低 6．下列属于级量反应的电生理现象是（）。 A .后兴奋电位 B .动作电位 C .峰电位 D .神经元单位发放 7．突触后电位的特点是（）。 A.可以总和 B.快电位 C.双向传递 D.全或无 8. ______是基底神经节的组成部分。 A.隔核 B.屏状核 C.齿状核 D.球状核 9.______属中枢神经系统的结构。 A.脑神经 B.脊神经 C.脊髓 D.面神经 10.与内脏功能有关的大脑皮层区是____ 。 A.大脑皮层底面与半球内侧缘 B.大脑皮层前部 C.大脑皮层中部 D.大脑皮层顶部 11. ______组成纹状体。 A.豆状核与杏仁核 B.屏状核与尾状核 C.豆状核与尾状核 D.杏仁核与屏状核 （多选题）12. ____是边缘系统的结构。 A. 胼胝体下回 B. 海马结构 C.下丘脑乳头体 D. 桥脑被盖 13 .脑干的结构包括_______ 。 A .桥脑 B.中脑 C. 间脑 D. 延脑 14. _________是非条件抑制过程。 A. 外抑制 B. 延缓抑制 C. 超限抑制 D. 分化抑制 15. 下列属于可逆损伤法的是_____。（） A.扩布性阻抑 B.吸出损伤 C.神经化学损伤 D.冰冻法 16 .下列_______是不可逆损伤法。（） A .冰冻法 B.横断损伤 C.吸出损伤 D.电解损伤 单选）17. 把脑神经细胞的生物电活动的电信号放大，并描记下来进行分析的方法，叫_____法。（） A. 损伤法 B.脑电图 C.刺激法 D. 记录法 填空 1、神经信息在脑内传递过程, 是从一个神经元的_______ 单位发放,到下一个神经元突触后电位的__________ 总和后再出现发放过程。
一、名词解释 1.机能主义：指理解生物现象（一种行为或一种生理结构）的最佳 方式是试图去了解其对机体有用的功能的原则。 2.选择性优势：能使有机体产生的后代多于其物种后代平均数的特 征。 3.幼态持续：缓慢的成熟过程，需要花费更长的生长时间，这是大 的大脑得以发育的重要因素。 4.精神药理学：研究药物对神经系统和行为的效应。 5.药物代谢动力学：药物在体内被吸收、分布、代谢以及排出的这 个过程。 6.实验性切除（实验毁损法）：移除或破坏实验室动物的某部分大脑， 假设该区域以前控制的功能将无法履行。 7.磁共振成像：一种可以对身体内部进行精确成像的技术，包括无 线电波和强磁场之间的相互作用。 8.功能MRI：一种设备，可以用来揭示活体大脑内放射性示踪剂的位 置。 9.感受野：视野中，出现在该处的视觉刺激将导致特异性神经元发 放率的改变。 10.细胞色素氧化酶（CO）斑块：初级视皮层模块的中央区域，会被细胞色素氧化酶着色，包含了波长敏感性神经元，属于小细胞系统。 11.中缝大核：含有五羟色胺分泌性神经元的中缝神经核团，发出投射到脊髓背侧灰质，并参与了阿片类导致的镇痛过程。
12.孤束核：延脑神经核，接收来自内脏器官和味觉系统的信息。 13.快速眼动睡眠：在睡眠过程中去同步化的EEG脑电活动阶段，在这一阶段产生梦、快速眼动和肌肉麻痹，所以也被称为异相睡眠。14.发作性嗜睡症：一种睡眠障碍，其特征是一段时间的不可抗拒的睡眠、猝倒发作、睡眠麻痹以及瞌睡幻觉。 15.（激素的）组织效应（组织化作用）：激素对组织分化和发育的影响。 16.（激素的）激活效应（激活作用）：激素在发育成熟的机体中所产生的效应，可能取决于机体先前的激素组织效应。 17.条件性情绪反射（反应）：当中性刺激后跟随着一个厌恶性刺激时，会发生经典性条件反射，通常包括自主性、行为的和内分泌成分，如心率的改变、惊呆、分泌应激相关激素。 18.韦达测验：一种在实施脑外科手术之前常要做的测验，麻醉患者的一侧大脑半球，考察另一侧大脑半球的功能。 19.神经性厌食症：最常折磨年轻女性的一种障碍，她们过度关注体重增加，导致过分节食以及经常性的强迫运动，可导致极度饥饿。20.神经性贪食症：过度饥饿和过多进食两者循环反复，随后常发生强迫性的呕吐或腹泻，有时也见于神经性厌食症患者。 21.Hebb（海伯）法则：Donald Hebb提出的假说：学习的细胞基础与突出强化有关，即当突触后神经元发放时，突触的反复活跃。22.伏核（腹膈核）：近基底前脑隔膜的一个神经核团，接收来自腹侧被盖区的多巴胺分泌神经元的终扣，被认为参与了强化和注意。
生理心理学复习资料 名词解释 1.朝向反射：当新异刺激出现时，机体现行活动突然中止，将感受器（眼、耳）朝向新异刺激的方向，以便更好地感知这一刺激，探究其性质对机体的意义的一种反射活动。 2.感受野：指视网膜上的一定区域或范围，当该区域受到刺激时，能激活视觉系统中与该区域有联系的各级神经元的活动。 3.突触：神经元之间或神经元与效应细胞之间连接的特化结构 4.受体：细胞膜上能与神经递质特异结合并诱发生物效应的特殊生物分子 5.失认症：是一类神经心理障碍，患者意识清晰，注意力适度，感觉系统与简单感觉功能正常无恙，但却不能通过该感觉系统识别或再认物体，对该物体不能形成正常知觉。 6.神经胶质细胞：遍布于神经元胞体与突起之间,构成神经元生长、分化、修复和功能活动的微环境。具支持、营养、保护和绝缘等功能。广泛地分布于胞体和神经纤维之间。神经胶质细胞终生保持分裂能。 7.顺行性遗忘：凡不能在储存新近获得的信息 8.逆行性遗忘症：正常脑功能发生障碍之前一段时间内记忆内容丧失 9.全或无定律：“全或无”定律：每个神经元都有一个刺激阈值，对阈值以下的刺激不 发生反应，对阈值以上的刺激，不论其强弱均给出同样高度（幅值）的神经脉冲发放。 10.神经递质：在化学突触传递中担当信使的特定化学物质，简称递质 11.长时程增强：指对神经元的短暂高频刺激所引起的某些突触反应增强现象。 12.长时程抑制：指当轴突兴奋的速度较慢时，他们的突触反应强度下降的现象。 13.动作电位：神经元受到刺激时，细胞膜的通透性发生变化。它使Na＋比K＋和Cl－更容易通过。Na＋进入细胞内部，使膜内正电荷迅速上升，并高于膜外电位。这一电位变化过程叫动作电位。 14.静息电位：细胞处于安静状态时，细胞膜内外存在的电位差（外正内负） 第一章绪论 第一节 一、研究对象：生理心理学是研究和揭示人类心理和行为的生理机制，特别是神经机制的学科。 二、学科性质：是心理学和生物学的交叉学科 三、生理心理学与心理生理学的异同同：二者同是探讨心脑关系。 异：研究方向上、实验对象上、实验方法和记录上四、研究意义：揭示各种心理活动的生理机制预防生理、心理疾病提高身心健康水平 促进人类的幸福 第二节 一生理心理学研究的途径1、临床病例的研究2实验室研究 （1）动物实验和问题（2）动物实验的方法范式 实验室的研究
第一章绪论 1、发展心理学（背）：发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直到衰老、死亡的生命全过程中心理发生发展的特点和规律的科学。简言之，研究毕生心理发展的特点和规律的科学精神分析理论的心理发展观 （1）弗洛伊德的发展心理学理论 弗洛伊德认为潜意识中的性本能是人心理的基本动力，是决定人和社会发展的永恒力量。他的研究多集中在人格方面。 弗洛伊德修订了自己早期把精神活动分为意识和无意识的这种二分法而引入了自我、本我、超我的人格结构。 ①本我 本我：本我是原始本能的自然表现，在人格中最难接近而又最有力的部分，类似于“无意识”的概念，遵守“快乐原则” 年龄越小，本我作用越重要，婴儿几乎全部处于本我状态。本我可能闯入梦境。 ②自我 自我：从本我中发展出来的本我与现实世界的中介，遵守“现实原则”，属于意识结构部分， 随着儿童长大，他们发现不能凭冲动随心所欲，要考虑后果和现实经验，这种合理的思维方式就是自我。 ③超我 超我：超我包括良心和自我理想，超我遵守“道德原则”，部分属于潜意识部分属于意识 前者是超我中惩罚性、消极性和批判性的部分，告诉个体不能违背良心；后者是由积极的雄心、理想构成的，是抽象的东西，使个体为之奋斗。超我代表着道德标准和人类生活的高级方向。超我和自我都是人格的控制系统，但自我控制的是本我的盲目的激情以保持机体免受损害；而超我则有是非标准，它不仅力图使本我延迟得到满足，而且可能使本我完全不能获得满足。超我与本我有其对立的一面。 （2）艾里克森的心理发展观 师承于安娜·弗洛伊德的艾里克森，提出了人的八个发展阶段 艾里克森的人格发展学说既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素。他认为在人格发展中，逐渐形成自我的过程在人及其周围环境的交互作用中起着主导和整合的作用。 名词解释： 积极强化作用：由于一种刺激的加入增进了一个操作反应发生的概率的作用 消极强化作用：由于一个刺激的排除而加强了某一操作反应的概率的作用 （3）班杜拉的发展心理学理论 ①观察学习理论 观察学习：通过观察他人所表现的行为及结果而进行学习（名词解释） 观察学习的强化可以是三种，即：直接强化、替代强化、自我强化 观察学习过程包括四个组成部分，即：注意、保持、复现、动机 2．维果斯基的文化—历史发展观 苏联的维果斯基创立了文化—历史发展理论。 心理发展的实质：一个人的心理在环境与教育的影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能转化的过程。（质变的过程） 心理发展与教学：①最近发展区思想 最近发展区：（名解） 维果茨基认为，至少要确定两种发展的水平，第一种水平是现有发展水平，这是指儿童独立活动时所要达到的解决问题的水平。第二种是在指导的情况所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这两者之间的差异就是最近发展区。 ②教学应该走在发展前面
《生理心理学》期末考试总复习 ?考试时间：2014年6月23日（周一）9:00-11:00 ?考试地点：新教205 ?考试题型及分值 一、选择题（20题，20分） 二、填空题（20空，20分） 三、名词解释（5题，20分） 四、简答题(3题，24分) 五、论述题（1题，16分） ?各章知识点 第一章绪论 生理心理学（P16） 脑功能定位说（P16） 脑功能整体说（P16） 脑功能系统说（P16-17） 第二章神经元与脑 神经冲动的产生及传导（P29-31，P58） 神经递质及其类型（P35） 受体（P38）
第三章生理心理学研究方法与技术 生理心理学研究方法与技术的层次与类别（P62） 研究人类的生理心理学的方法与技术（课件） 第四章感知觉（上） 感受器（P91） 功能柱及其类别（P107） 视觉感受野及分布的特点（P105-106） 视觉信息的加工通道（P113） 随意眼动的类别（P99） 第五章感知觉（下） 听觉的传导途径（P139） 声源空间定位的神经编码（P123） 人类听觉的适宜刺激及敏感刺激的频率范围（P121） 第七章注意 朝向反射（P182） 注意的功能网络（P167） 注意的神经生物学理论（P182） ADHD（MBD、ADD）的症状特点（P180）
第八章学习和记忆 学习的类型（P186） 突触的功能可塑性（P195-199） 第九章语言和思维 脑的言语加工中枢（P218） 负责语言加工的脑区域（P237） 失语症及其类型（P219-220） 脑功能偏侧化与韦达试验、双耳分听试验和速示试验（视野分离技术）（P229-230） 第十章睡眠与觉醒 睡眠的阶段及其特点（P240-242） 生物钟的神经中枢（P248） 维持觉醒状态的神经机制（（P251）） 第十二章情绪 假怒（P294-295） 帕佩茨环路（P296） 情绪的脑结构基础：下丘脑、边缘系统、杏仁核（P294-311）
生理心理学复习题
生理心理学复习 第一章导论 1.生理心理学是一门怎样的学科？ 生理心理学的研究主要涉及行为的生理过程，特别是脑的机制。2.上述中生理过程具体指什么? 即神经系统、内分泌系统或身体其他部分对行为的控制，以及行为与机体的相互作用关系。 3.生理心理学的基本理论观点是什么？ 自然选择，行为选择优势，环境的强化学习 4.人脑的脑发育与行为的规律？ 从发育的一般顺序而言，感知觉先于运动，运动先于语言，语言先于其他的复杂认知功能。 就一般规律而言，动物的演化等级越高，神经系统就越发达，脑的成熟期也越长。 5.脑功能的整体论与定位论？ 整体论认为脑是以一个整体来活动的，如果某些部位由于疾病或外伤而丧失功能，则别的部位将对其功能进行代偿；定位论认为不同的功能按特殊的脑区控制。 第二章生理心理学研究方法 1.动物行为有哪两种可观察的表现形式？ 一是本能动作模式的变化，二是习得行为的变化。
交感神经的活动主要维持人体安静时的生理需要（机体存储能量）。 7.神经元的联系方式？(此题答案为百度) 神经元的联系方式复杂多样，主要有辐射式（一个神经元通过轴突末梢的分支与许多神经元建立突触联系）、聚合式（多个突触神经元的轴突共同与一个突触后神经元建立突触联系）、链锁式和环式（通过中间神经元将辐射式和聚合式结合成许多复杂的链锁式和环状式联系）。 8.神经活动的基本方式和类型包括？ 神经活动的基本方式为反射，包括非条件反射和条件反射，反射的结构基础为反射弧。 9.大脑皮层分区及其功能？ 哺乳类动物大脑皮层按沟回划分为额叶、颞叶、枕叶、顶叶等四个区域。 枕叶是视觉语言主要加工区。颞叶是听觉的主要中枢，参与许多重要感觉信息的加工，如味觉、嗅觉等，还与面部表情、情绪活动或情绪相关的记忆有关。额叶涉及诸多复杂认知功能，控制躯体运动。顶叶加工皮肤或躯体的所有感觉。 10.边缘系统的结构及其重要功能？ 边缘系统是大脑演化最早发展起来的一些皮质结构，尤其指位于大脑皮层内侧以及周围的一些较古老的皮质和核团，主要包括海马、杏仁核、边缘叶、岛叶、隔区、乳头体、中脑被盖以及下丘脑等结构。功能低等动物获得应对环境变化的最高中枢，控制摄食、搏斗和繁
第一章绪论 一、信息加工的一般原理 感受器→加工器→记忆系统→加工器→效应器 二、对认知心理学的实质的理解: 实质:研究认知活动本身的结构和过程,并且把这些心理过程看作信息加工的过程。 认知心理学关心的是人脑的心理功能、而不考虑它的物质基础。 认知心理学的核心是: 以信息加工的观点揭示认知过程的内部心理机制,即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。 三、认知心理学的研究方法 实验法:快速的信息加工 观察法:“出声思考”形式的观察法: 较慢的加工 计算机模拟:两者皆宜(适用于快速/慢速的信息加工过程) (一)反应时实验: 1、减法反应时实验:荷兰的生理学家唐德斯(Donders,1868) 实验逻辑:安排两种反应时作业,如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程,且除此过程之外二者在其他方面均相同,那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。应用:确定某个心理过程所需的时间;可以从两种反应时的差数来判断某个心理过程的存在。复杂任务-简单任务=复杂部分的认知过程 减法反应时小结: 1. 前提:认知过程是系列加工的。 2. 在认知心理学研究中的应用比较广泛。 3. 对于一些复杂的认知过程,要明确区分出不同的加工阶段还存在一些困难。 2、相加因素法实验 该方法是减法反应时实验的延伸,最初由斯腾伯格(Sternberg,1966-1969)发展出来。 斯腾伯格认为:完成一项作业所需要的时间,是每个加工阶段所需要的时间总和, 如果发现可以影响完成作业所需时间的因素,那么单独或成对地应用这些因素进行实验,就可以观察到完成作业时间的变化。 实验逻辑: 如果两个不同的实验因素的效应是分别独立的(可以相加),那么这两个因素各自作用某一个特定的加工阶段。 相反,如果两个不同的实验因素的效应是相互制约的(存在交互作用),那么这两个因素作用于同一个信息加工阶段。 应用: 通过对影响因素的相互关系的分析,分离出不同的加工阶段。 相加因素法实验小结: 1. 如减法反应时的前提,认知过程必须是系列加工的。 2. 能否应用可相加的和相互作用的效应来确认加工阶段的不同,有研究者对此持怀疑态度。 3、开窗实验 直接地测量每个加工阶段的时间 字母转换实验: 一种比较典型的“开窗”实验方法。它可以较清晰地反应在进行字母转换的信息加工过程中,信息加工所经历的各个阶段,而且计算出该过程所需要的时间。开窗实验的特点: 1)当前的认知活动包含了不同的认知阶段,这些阶段是系列进行的。 2)每一阶段的开始和结束都可以通过外显的指标显示出来。
《生理心理学》期末考试复习提纲 1. 生理心理学的定义（研究方向）是什么？ 答：生理心理学是心理学的基础理论学科，研究心理活动的生理机制。即研究外界事物作用于脑而产生心理现象的物质过程的科学。生理心理学以脑为中心，研究心理的生理机制或行为的生理机制。 2. 生理心理学的实验方法都有哪些？用于人群的研究都有哪些？ 答：①脑立体定位技术：找到要损毁或研究的脑内部位。用于：脑内刺激，脑内核团给药，脑内电信号记录，脑内物质（神经递质）的测定等。 ②脑损伤法：横断损伤，吸出损伤，电解损伤，扩布性阻抑，冰冻方法，神经化学损 伤等。 ③刺激法：电刺激法（如恒流刺激），化学刺激法（神经递质的激动剂或拮抗剂）。 ④电记录法：自发电活动（脑电图和脑电地形图）和诱发电位；胞内电位，胞外电位。 ⑤生物化学分析方法：神经递质的测定，采用高效液相色谱-电化学检测（荧光检测， 紫外检测），推-挽灌流，脑内微透析术；mRNA的检测用原位杂交的方法等。分子遗传学技术：行为遗传学，反向遗传学，用相关基因敲除的动物研究整体动物的行为。基因芯片（不同行为的动物某个脑区基因表达的差异）。 ⑥行为学的方法：（1）基本行为：摄食，饮水行为（进食，饮水的时间和数量，内分 泌变化等）；防御行为的行为模式：常常采用跳跃行为，跳跃次数和高度；性行为：如爬背行为，雌性动物的脊柱前凸等；睡眠行为：睡眠时间长短和眼动情况以及生化物质变化情况。（2）经典条件反射。（3）操作式条件反射。（4）特殊行为。 ⑦形态学的方法：荧光显微镜，行为异常伴随的脑部结构形态的异常，树突棘的稠密。 ⑧脑成像技术：CT, PET, fMRI。 其中，刺激法、电记录法、行为学方法和脑成像技术可以用于对人群的研究。 3. 大脑分为哪些部分？大脑皮层分为哪些部分？每一部分的主要功能是什么？答：①大脑分为六部分：端脑、间脑、中脑、脑桥、延髓和小脑。中脑、脑桥和延髓合称为脑干。 ②大脑皮层又可以分为：额叶、顶叶、枕叶和颞叶。 ③颞叶：听觉功能，和记忆有关。枕叶：视觉功能。顶叶：躯体感觉功能。额叶：躯 体的运动功能。前额叶皮层和颞叶、顶叶、枕叶皮层之间的联络区与复杂知觉、注意和思维过程有关。 4. 边缘系统的结构和功能？ 答：①边缘系统：大脑的底面与大脑半球内侧缘的皮层-边缘叶（包括胼胝体下回、扣带回、海马回及其海马回深部的海马结构），及皮层下一些脑结构，如丘脑、乳头体、中脑被盖等，共同构成边缘系统。 ②功能：内脏功能和机体内环境的高级调控功能。情感、情绪的调节中枢。 5. 上行网状激活（激动）系统的功能？ 答：上行网状激动系统：包括向脑干网状结构的感觉传入，自脑干网状结构向间脑的上行投射，以及从间脑向大脑皮质的广泛投射。上行网状激动系统携带的上行冲动是“非特异
《教育知识与能力》考点梳理 第一章教育基础知识和基本原理 专题一教育与教育学 ◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2：教育的概念 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 ◆考点 3：学校教育的三要素 1.教育者（主导） 2.受教育者（主体） 3.教育影响（中介）--教育内容和教育手段 ◆考点 4：教育的属性 1.教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点： （1）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （2）教育是有意识、有目的地进行。
（3）存在教育的基本三要素。 2.教育的社会属性 （1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性 ◆考点 5：教育的起源 ※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）” ◆考点 6：原始社会教育的特点
（1）无等级性； （2）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；（3）教育内容简单，教育方法单一。 ◆考点 7：古代社会的教育
古代学校教育的基本特征是： （1）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 （2）具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。 （3）表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 （4）古代学校教育初步发展。 ◆考点 8：20 世纪以后的教育 1．20 世纪以后教育的新特点 （1）教育的终身化。（2）教育的全民化。（3）教育的民主化。（4）教育的多元化。（5）教育的现代化。 ※巧记：“全民多现终” 2．现代教育发展趋势 第一，加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 第二，强化普及义务教育、延长义务教育年限。 第三，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 第四，高等教育的类型日益多样化。 第五，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
生理心理学期末考试大纲 P6 脑损伤法中的横断损伤、吸出损伤、电解损伤和药物损伤，简单易行效果明显，但都会使神经细胞溃变而无法恢复，故被称为不可逆性损伤。尤其是手术出血或者是继发性的神经组织病变从而引致更广的损伤，可能导致更严重的行为障碍，掩盖由脑局部损伤所引起的特异性障碍。扩布性阻抑、神经化学损伤和冰冻方法既不损伤脑细胞，也不容易发生继发性的周围组织病变，就能达到暂时性的机能切除；之后，皮层丧失的机能还能恢复，故被称为可逆性损伤。因此，他们不仅能用来研究皮层机能丧失所引起的行为变化，还可以用来追踪观察皮层机能的逆转过程，即机能丧失到恢复的过程。 P8 脑成像技术分为脑结构成像和脑功能成像两大类，计算机断层显像技术（CT）和核磁共振技术（MRI）都可以测量人脑内部的三维图像，属于脑结构成像。正电子发射断层扫描技术（PET）和功能性磁共振技术（FMRI）能够对脑进行探测，获得脑进行高级功能活动时的动态三维图像，属于脑功能成像。 P52 具有相同功能性的皮层细胞，按照有规则的空间结构排列起来的构成柱状，被称为皮层功能柱。视皮层功能柱垂直于皮层表面，排列成片层结构。在同一“柱”内的神经元感受野特性几乎完全相同。 视皮层的基本单位——超柱 视皮层的基本结构功能单位是1mm见方、2mm深的小块。它包含一组对所有方位有用的方位片和一组对双眼有用的眼优势皮层（或许还有一组由表及里、垂直的、对不同的空间频率有用的空间频率片层）。这种基本单位称为超柱。超柱遍布皮层17个区。可以认为超柱的功能组织状态就是17个区的功能组织状态。视皮层中的超柱对投射在同一视野中的各种特征，如颜色、方位等，进行同时性或并行信息提取，并进行初步综合，构成简单视知觉的生理基础。 P67 在两个高级知觉通路中，一只经由V4区通向颞叶联合皮层的信息流向，主要处理形状、颜色和立体视觉信息，似乎关心目标是“什么（what）”的问题；该通路被称为腹侧通路或枕—颞叶通路，又叫做what通路。另外一只是有V5区通向顶叶联合皮层的信息流向，似乎主要分析同一情景中不同物体的空间结构，对于运动分析和空间关系知觉起到重要作用，似乎关系目标在“何处（where）”的问题；该通路被称为背侧通路或枕—顶叶通路，也叫做where通路。 P74 掌握三种失认症的定义和特点。 统觉视觉失认症：主要特征是患者的实力没有缺陷，但对于复杂的事物只能认识其个别特征，不能知觉事物的全部属性，因而无法辨认看到的事物。然而，如果如果让他们接触一个视觉上不认识的物体，他们常常能够马上说出物体的名字，这说明患者的理解力没有问题。 面孔失认症：属于常见的统觉视觉失认症。患者识别面孔的能力丧失。患者知道自己再看一张面孔，但是无法说出这是谁的面孔。他们看到的是两只眼睛、两只耳朵、一个鼻子和一张嘴，却无法识别每个人的面部特征。患者保留了对熟人的记忆，听到他们说话后往往能认识他们。 联想视觉失认症：它不同于统觉失任症。联想失认症患者物体识别神经回路似乎是完好的，患者只是意识不到自己的知觉。
第一章绪论 1.生理心理学：生理心理学是研究心理现象的生理机制，即研究外界事物作用于脑而产生 心理现象的物质过程的科学。生理心理学正是以脑为中心，研究心理的生理机制或行为的生理机制。 2.研究对象和任务：生理心理学的研究对象是心理活动的生理机制，因此，研究并揭示 心理现象产生过程中有机体的生理活动过程、特别是中枢神经系统和它的高级部位——大脑的活动方式，是生理心理学的主要任务。 3.研究生理心理学的意义：第一，生理心理学为科学心理学的建立作出了重要贡献。它在 解释心理的实质方面有着不可替代的作用。随着新的研究成果的不断涌现，这门学科对心理科学的发展必将继续产生重要影响。第二，人类的科学事业正在面临着物质的本质、宇宙的起源、生命的本质和智力的产生四大问题的挑战。这四大问题的最后一个，也是最困难的一个：智力是如何由物质产生的，正是心理科学研究的主要问题之一。研究智力的产生，生理心理学是可以大有作为的。第三，生理心理学的研究成果能够为高新技术的发展提供好的思路。第四，研究生理心理学的巨大动力和这门学科的生命力，还在于它是对人类自身的心理活动进行寻根究底的。第五，生理心理学能够为许多实践领域服务，尤其是为人类的医疗卫生事业服务。 4.生理心理学研究方法和技术： ●脑立体定位技术 ●脑损伤法 ●原理：大脑皮层机能定位说、大脑皮层机能等势说 ●具体方法：不可逆损伤: 横断损伤吸出损伤电解损伤 ●可逆损伤: 扩布性阻抑冰冻方法神经化学损伤 ●刺激法（电刺激法，化学刺激法）原理：任何心理和生理活动都是由神经系统的兴奋所引起，电刺激和化学刺激可以代替外部刺激。 ●电记录法：原理：神经系统的兴奋是以生物电的形式表现出来的。 ●生物化学分析法原理：机体活动受化学物质的影响（递质、受体），并且能改变体内化学物质的含量。 ●分子遗传学技术：原理：基因控制化学物质的合成。 ●脑成像技术：定义：通过成像技术记录脑活动的部位和功能变化。分为结构成像 和功能成像。单光子发射计算机断层扫描、正电子发射计算机断层扫描、功能性核磁共振成像、核磁共振波谱、脑电图、事件相关电位、CT、PET。 第二章注意 注意的神经网络：警觉网络、定向网络、执行网络 网状结构上行系统：1）上行去甲肾上腺素系统的功能：蓝斑内去甲肾上腺素神经元的活动能够提高动物的警觉水平——注意周围环境的能力增强。蓝斑—皮层NE耗竭能够导致注意功能的障碍。2）上行多巴胺系统的功能：中脑边缘DA系统激活行为反应，获得强化物。中脑纹状体DA竭耗会导致反应的正常加速效应被取消，在反应准备过程中的作用。3）上行胆碱能系统的功能：中枢胆碱能系统的功能是影响大脑皮层的唤醒水平，乙酰胆碱拮抗剂能够降低代表皮层唤醒的脑电活动，而其激动剂能够提高皮层的脑电活动。上行胆碱能系统的作用机制：一种可能性是胆碱能投射通过提高新意刺激的作用，帮助了刺激在皮层水平的加工，另一可能是通过提高信号/噪声比的机制而起作用。4）上行5—HT系统的功能：5-HT
学习指导： 第一章：绪论 １、认知心理学的定义 认知心理学有广义和狭义两种涵义广义的认知心理学主要探讨人类内部心理活动过程、个体认知的发生与发展，以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动的研究。 狭义的认知心理学，是以信息加工理论观点为核心的心理学，又被称为信息加工心理学。本书中的内容以狭义为 主。 认知心理学产生的背景及重要事件 : 1956 年是认知心理学发展史中最为重要的一年。１９６７年，美国心理学家奈塞尔出版了《认知心理学》的专著标志着认知心理学的建立。 1、在麻省理工学院的一次会议上，乔姆斯基提交了他关于语言学理论的论文。 2、米勒报告了短时记忆容量为 7 这一重要结果。 3、纽维尔和西蒙讨论了后来极富影响的”通用问题解决者”模型。 4、布鲁纳等从认知加工的观点考察了概念形成的规律。 5、人工智能也在 Dartmouth 会议上创立 ３、认知心理学的两种研究取向 : 认知心理学的两大范式 1、符号操作系统范式（信息加工学说）：1968 年 S.Paert 的专著《感知器》出版成为符号操作系统范式诞生的标志。 完整符号操作系统的六个功能： 符号（模式）具有双重属性：一是具有表征外部事物的功能；二是其自身具有物理或形式上的特征，可以标志信息加工的操作。 一个完整的符号操作系统应该具有以下六种功能： 第一种功能，输入符号（输入）。 第二种功能，存储符号（存储）。 第三种功能，建立符号结构。 第四种功能，条件性迁移（条件传递）。 第五种功能，复制符号（复制）。 第六种功能，输出符号（输出）。 由符号操作系统范式得出三点推论 第一个推论，既然人具有智能，它就一定是一个完整的符号操作系统。第二个推论，既然计算机是一个完整的符号操作系统，它就能够表现出某种智能。第三个推论，既然人是一个完整的符号操作系统，计算机也是一个符号操作系统，那么，就能够用计算机来模拟人的认知活动过程。 2、联结主义范式（联结主义学说）：２０世纪８０年代，联结主义范式逐渐形成，并对信息加工的认知心理学理论及其相关的元理论提出了许多不同看法。 联结主义认为，人类的认知活动的本质在于神经元之间的联结强度，以及它们之间不断发生的动态变化，即对信息进行的是并行分布的加工处理，这种联结与处理是连续变化的模拟计算，它不同于对物理符号的模拟计算。 联结主义理论模型有以下部分组成： 一组单元。亦称节点、认知单元、处理单元。激活状态。联结模式。节点激活规则。节点输出功能。学习规则。根 据以上联结主义理论的假设，可以概括出它所具有的四个明显的特点：内在并行性、分布式处理、容错性和自适应 性。 第二章：认知心理学的研究方法 １、反应时法在认知心理学研究中的地位： 一、涵义 反应时是指刺激作用于有机体后到其作出明显反应所需要的时间，即刺激与反应之间的时间间隔；又称为有机体反应潜伏期，
第三章：神经系统结构 1.神经系统包括：中枢神经和外周神经系统。 2.中枢神经：（1）中枢神经包括脑和脊髓。 （2）中枢神经系统受骨骼和被膜保护，被膜分为三层，由外到内依次为：硬膜、蛛网膜和软膜。蛛网膜的脉管系统中含有一种液体，叫做脑脊液，他只存 在于中枢神经系统中。 3.脊髓的两个膨大：颈膨大和腰骶膨大的形成原因是因为内部的细脑和纤维数目增多所致与 四肢的出现有关。 4.脊髓的功能：（1）传导功能：脊髓白质的传导束就是完成这种功能的重要结构 感觉→脊髓→脑→脊髓→躯干四肢运动、大部分内脏运动（2）反射功能：①躯体反射：骨骼肌的反射活动 ②内脏反射：躯体—内脏反射、内脏—内脏反射、内脏—躯体反射 5.小脑功能受损的症状：运动的共济失调、肌张力减低、姿势及步态异常 6.脑干分为：中脑，脑桥，延髓三个部分 第四章：精神药理学 7.药物效应：是指药物导致的机体生理过程和行为的改变 8.药物代谢功力学：药物被吸引，进入组织，代谢并排泄的过程 9.给药途径起效最快的途径是静脉注射 10.量效曲线：药物效应强度与计量大小之间的关系曲线 11.药物安全范围（衡定标准）：（1）治疗指数：TD是表示药物安全性的指标 （2）TI=LD50/ED50，此数值越大，表示有效剂量与中毒剂量（或致死剂量）间的距离越大，越安全（LD50：半数致死量；ED50半 数有效量） 第五章：研究方法与策略 12.实验室毁损法：将实验动物脑组织的部分移除或损毁，可以推测动物丧失的功能可能是 损毁脑区的功能，又称为脑损毁研究。 13.试验毁损法基本原理和目标：基本原理：脑的特定部位执行特定功能，特点：脑区损伤 后不能执行特定工作。目标：发现不同脑区对应的功能明确这功能 是如何组合起来完成特定的行为。 14.功能性磁共振成像（fMRI）和PET优缺点：优点：时间差优于PET；定位活动脑区更精 确；辨析度更高。缺点：设备及测量技术仍有待标准化；检测环境较封闭； 不能有金属。 第六章：视觉 15.感觉：数据消减系统\感觉系统的绝对阈值 最小可觉差：是一种比例而不是常量 韦伯法则：1/53 16.外侧膝状体（每层接受单眼的视觉信息）：（6层）1、大细胞层（对侧）2、大细胞层（同 侧）3、小细胞层（同侧）4、小细胞层（对侧）5、小细胞层（同侧）6、 小细胞层（对侧） 17.色觉由三种视锥细胞负责：蓝视锥细胞（短波），绿视锥细胞（中波），红视锥细胞（长 波） 18.视差：物体在双眼视网膜上成像的位置略有不同的事实，为立体视觉提供了基础 20.纹状皮层以模块化的形式组织 21.失认症：患者未盲由于视觉联合皮层而导致视知觉缺陷的一种障碍
一、名词解释 感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。 记忆：记忆是过去经验在人脑中的反映。 思维：思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映，它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。 想象：想象是根据头脑中的已有表象经过思维加工建立新表象的过程。 意志：意志是个体自觉地确定目的，并根据目的的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。 注意：注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中。 个性：个性是指一个人的整体心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。 二、知识要点 1、 心理学的研究对象：心理现象及其规律。 心理现象的内容：心理过程（认识过程、情感过程、意志过程）和个性心理（个性倾向性、个性心理特征）。 心理学的研究方法：观察法、调查法、个案研究法、实验法。 2、感受性的变化和发展规律 同一感觉中的相互作用：感觉适应、感觉对比 不同感觉间的相互作用：相互影响、相互补偿、联觉 视觉后像：对感受器的刺激作用停止以后，感觉并不立即消失，还能保持一段极短的时间。 感受性的发展：人的各种感受性的提高有极大的潜力，通过实践活动和专门训练可以得到发展和完善。 3、知觉的基本特征和种类 基本特征：选择性、整体性、理解性、恒昌性 种类：物体知觉：空间知觉、时间知觉、运动知觉 社会知觉：他人知觉（第一印象、晕轮效应、刻板印象、近因效应）、自我知觉、人际知觉 错觉：视错觉、形重错觉、运动错觉、时间错觉、方位错觉 4、 记忆的分类： 根据记忆内容的不同分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆 根据记忆内容在头脑中保持时间的长短分：感觉记忆、短时记忆、长时记忆 记忆的策略：有目的的识记、先理解后识记、识记与操作相结合、保持良好的情绪 复习的策略：要及时复习，经常复习、边复习边思考、整理好课堂笔记和读书笔记 5、 思维的基本特征：间接性、概括性。
期末复习大纲—生理心理学 第一章绪论 ●心理生理学研究方法和技术： 1、脑立体定位技术 2、脑损伤法：不可逆损伤（横断损伤、吸出损伤、电解损伤、药物损伤） 简单易行、效果明显，但无法恢复，可能引起组织病变，影响结果 可逆损伤（扩步性阻抑、冰冻方法、神经化学损伤） 暂时性的机能切除，不易发生继发性的周围组织病变，常用来研究皮层机能 3、刺激法：电刺激法、化学刺激法 4、电记录法 5、生物化学分析法 6、分子遗传学技术 7、脑成像技术：PET技术、CT技术 第二章注意的神经过程 ●注意的主要功能 使有机体选择一定的事物作为心理活动的对象并维持下去，它对人的心理活动和行为过程的顺利进行起着保障作用。 第一节注意的神经解剖学基础 ●注意是通过一些脑区的神经网络活动来实现的。 ●既不是某一脑区的特性，也不是全部脑区的功能。 ●不同脑区在注意过程中发挥着特定的作用。 ●注意的神经网络包括：警觉网络、定向网络和执行网络 一、警觉网络 （一）警觉和注意的关系 ●实验结果：警觉的提高可以改善对注意目标的觉察速度。 （二）注意（警觉状态）主要靠网状结构上行激活系统的持续作用来调节 ●网状结构上行激活系统为单胺能和胆碱能细胞存在的部位。 ●投射到不同部位。 1.上行去甲肾上腺素（NA）系统的功能
●DNAB损伤鼠模型 在脑内注射6－羟多巴胺（6－OHDA）到蓝斑皮层通路（DNAB ），导致DA严重耗竭，使其含量少于对照组的10％。然后进行习得条件辨别任务：刺激为a，反应为b；刺激为X，反应为Y； －－DNAB损伤鼠在完成习得条件辨别任务中有缺陷；同时，鼠的巴浦洛夫条件抑制也受影响。 －－表明：蓝斑－皮层投射系统的正常功能是保持在高度唤醒水平下注意的选择。 2.上行多巴胺（DA）系统 ●中脑－边缘DA系统能够将动机转化为动作。该系统的主要功能在于激活行为反应，以便获得强化物。如精神运动兴奋药物苯丙胺的强化效应，部分通过该系统发挥作用。 ●中脑—纹状体DA系统具有唤醒作用。 3.上行5－HT系统的功能 ●在某些情况下，对5－HT的操作，影响到与行为抑制相关的过程，尤其是在厌恶背景中。 ●如中枢5,7-双羟色胺耗竭，可明显提高鼠的惩罚反映率。 4.上行胆碱能系统的功能 ●上行胆碱能系统作用机制—胆碱能投射通过提高新异刺激的作用，帮助了刺激在皮层的加工。 小结： ●蓝斑－皮层NA系统可维持紧张或唤醒状态下辨别能力的保护功能，参与了选择性注意的加工。 ●中脑－边缘DA系统和中脑－纹状体DA系统有助于不同形式的行为激活，在认知或运动传出中起作●皮层胆碱能系统促进刺激在皮层的加工，在注意和记忆信息加工中处于基础地位。 ●5-HT能系统有助于行为抑制，与上述3系统功能对立。 ●在许多情况下，这些系统同时活动，只是程度不同。 二、定向网络 主要组成部分是：顶叶、中脑的上丘和丘脑。 1.顶叶 ●对侧疏忽综合征。 （1）对侧疏忽综合征主要表现：病人不能对出现在脑损伤对侧空间的刺激作出适当的反应。 （2）对侧疏忽综合征原因：对损伤的大脑半球同测线索的过度注意； 注意损伤大脑半球对侧的目标出现了困难。 （3）对侧疏忽综合征特别与右半球顶叶损伤有关。 此外，研究发现，右侧顶叶同时主管对身体左右两侧及其对外部空间事物的注意力，而左侧顶叶只管对身体右边的注意。 (4)顶叶皮层存在“注意神经元” 注意力集中时，顶叶某些神经元放电会增加且持续。顶叶皮层对注意转移也非常敏感。 2.中脑上丘
生理心理学复习 第一章导论 1.生理心理学是一门怎样的学科生理心理学的研究主要涉及行为的生理过程，特别是脑的机制。 2.上述中生理过程具体指什么即神经系统、内分泌系统或身体其他部分对行为的控制，以及行为与机体的相互作用关系。 3.生理心理学的基本理论观点是什么自然选择，行为选择优势，环境的强化学习 4.人脑的脑发育与行为的规律从发育的一般顺序而言，感知觉先于运动，运动先于语言，语言先于其他的复杂认知功能。 就一般规律而言，动物的演化等级越高，神经系统就越发达，脑的成熟期也越长。 5.脑功能的整体论与定位论整体论认为脑是以一个整体来活动的，如果某些部位由于疾病或外伤而丧失功能，则别的部位将对其功能进行代偿；定位论认为不同的功能按特殊的脑区控制。 第二章生理心理学研究方法 1.动物行为有哪两种可观察的表现形式一是本能动作模式的变化，二是习得行为的变化。 2.动物实验必须遵守什么原则3R原则，即减少、替代、优化原则。 3.脑的研究方法包括一类是脑干预的研究方法，另一类是观察性的研究方法第三章心理与行为的神经基础 1.卡哈的神经元学说是神经系统结构和功能的基本单位是神经元，每一个神经元必须通过接触来相互沟通。 2.神经元的形态神经元由细胞体和神经突构成，神经突由树突和轴突构成。 3.神经元的功能收集信息，加工信息，传递信息，支配效应器活动。 4.神经胶质在形态上与神经元细胞相比有何特点其功能是什么神经胶质比神经
元要小得多，但数量上几乎是神经元的10 倍；神经胶质与神经元相比，其突起不具备树突与轴突的功能，且终生具有分裂增殖的能力，但神经元不可再生。 其功能：为神经元提供营养和保护作用；代谢物的清除和免疫保护；对神经元的功能支持作用；对神经系统结构的支撑作用。 5.内脏神经又称什么神经又称自主神经或者植物神经。 6.简述植物神经的分类与功能。 植物神经可以分成两类，一类是交感神经，一类是副交感神经。交感神经的活动主要保证人体紧张状态时的生理需要（机体消耗能量）；副交感神经的活动主要维持人体安静时的生理需要（机体存储能量）。 7.神经元的联系方式（此题答案为百度）神经元的联系方式复杂多样，主要有辐射式（一个神经元通过轴突末梢的分支与许多神经元建立突触联 系）、聚合式（多个突触神经元的轴突共同与一个突触后神经元建立突触联系）、链锁式和环式（通过中间神经元将辐射式和聚合式结合成许多复杂的链锁式和环状式联系）。 8.神经活动的基本方式和类型包括神经活动的基本方式为反射，包括非条件反射和条件反射，反射的结构基础为反射弧。 9.大脑皮层分区及其功能哺乳类动物大脑皮层按沟回划分为额叶、颞叶、枕叶、顶叶等四个区域。 枕叶是视觉语言主要加工区。颞叶是听觉的主要中枢，参与许多重要感觉信息的加工，如味觉、嗅觉等，还与面部表情、情绪活动或情绪相关的记忆有关。额叶涉及诸多复杂认知功能，控制躯体运动。顶叶加工皮肤或躯体的所有感觉。 10.边缘系统的结构及其重要功能边缘系统是大脑演化最早发展起来的一些皮质结构，尤其指位于大脑皮层内侧以及周围的一些较古老的皮质和核团，主要包括海马、杏仁核、边缘叶、岛叶、隔区、乳头体、中脑被盖以及下丘脑等结构。 功能低等动物获得应对环境变化的最高中枢，控制摄食、搏斗和繁 衍等与生存有关的一系列本能行为。 11.试述丘脑和下丘脑各自的功能丘脑是全身感觉信息传入大脑皮层的最后一个中继站，也是皮层下感觉信息初步加工整合的中枢。
1、教育心理学：是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。是应用心理学的一 种，是心理学与应用学的交叉学科。 2、研究内容：五要素三过程 3、教育心理学的作用：帮助教师准确的研究问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助 教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。 4、教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。 5、教育心理学的发展概况：初创时期、发展时期、成熟时期、完善时期。 6、布鲁纳在1994年美国教育研究会的专题报告中总结了教育心理学的研究成果，主要表 现在：主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。 7、心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理 变化。 8、学生心理发展的四个基本特征：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。 9、青少年心理发展的阶段特征：（1）少年期：初中阶段，学生具有半成熟半幼稚的特点， 抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维；（2）青年初期：抽象逻辑思维从“经验型”向“理论性”转化，开始出现辩证思维 10、学习准备：指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。 11、关键期：个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。 12、2岁时口头语言关键期。4岁是形状知觉形成关键期，4-5岁是学习书面语言关键期。 13、瑞士心理学家皮亚杰的认知阶段发展理论： 感知运动（0-2）前运算阶段（2-7）具体运算阶段（7-11）具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理形式运算阶段（11-15）具备了可逆思维 14、最近发展区：前苏联维果斯基认为儿童有两种发展水平：一是儿童现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异就是最近发展区。 15、人格：又称个性。是指决定个体外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 16、埃里克森的人格发展阶段理论：基本的信任感对基本的不信任感（0-1.5）自主敢对羞耻感与怀疑（2-3）主动敢对内疚感（4-5）勤奋敢对自卑感（6-11）自我同一性对角色混乱（12-18） 17、影响人格发展的社会因素：家庭教养模式、学校教育、同辈群体。 18、自我意识：指个体对自己以及自己与周围事物关系的意识。包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。 19、个体自我意识的发展经历了生理自我（3岁）到社会自我到心理自我的过程。 20、自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是把人格各部分整合和统一起来的核心力量。 21、学生间的认知方式的差异表现在：场独立与场依存（威特金）、沉思型与冲动型、辐合型与发散性。 22、世界上著名的智力量表：斯坦福-比纳量表（智力年龄/实际年龄*100）。 23、性格：指个体在生活中形成的对现实的稳固态度和与之相适应的行为方式。 24、性格的个别差异表现在：性格的特征差异和性格的类型差异（外倾型与内倾型、独立性与顺存性）。 25、学习的实质：（1）学习表现为行为或行为潜能的变化（2）学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的（3）学习是由反复经验而引起的 26、人类学习和动物学习的区别：（1）人类学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人