五六年级公开课（85min）
——神态描写
一、导入神态（15min）
（一）引入（5min）：
小伙伴们知道我们这个课为什么叫做“奇思妙作”吗？
生：摇头。
师：这个课就是让你们激发自己的想象力，把自己心里那些独特的想法写出来——奇思，再结合老师教给你们的写作技巧和好词好句，让你们写出属于你们自己的好作文——妙作！
师：其实我们的课程有一个小口号，我们先来喊一下，看看小伙伴们的热情，好不好？“奇思妙作，我思我妙作！”（多喊几次）很好，看来小伙伴们活力无限啊。
好了，那我们现在开始进入我们的“奇思妙作”！
（二）引入概念（5min）
同学们有没有听过一句话叫“知人知面不知心”？
生：有/没有。
师：什么意思？
生：知道······/不知道。
师：这句话的意思其实是说了解一个人的外在很容易，但要了解一个人的内心却很难。那我们要怎样来了解一个人的内心，看看他适不适合一起当我们的小伙伴呢？
生：······
师：其实，在这个时候，我们可以通过“神态”来了解这个人的内心，从而来了解他，这就是我们今天要学习的内容——神态描写。（板书）
师：现在请同学们仔细观察一下这两张图，对比一下。（展示2张同一个人不同表情）
这是同一个人，但是你们觉得看上去他们的感觉一样吗？
生：不一样。
师：明明两张图是同一个人，怎么就看出他不同呢？从哪些地方可以看出？
生：眼睛、笑容·····
师：很好，同学们都能看出两个不同。明明是同一个人，明明是同样的眼睛、鼻子、嘴巴，却给人的感觉不一样，这就是神态的神奇之处。那什么是神态呢？
（板书）神态描写的概念：通过突出描写人物面部表情、脸色变化和能表示心情的肢体小动作（如紧张时绞着手），来刻画人物特点的一种写人的方法。（这个时候，同学们就需要动动笔，记一下概念啦）
二、观察神态
师：我们想要写好神态描写，首先就要学会观察神态（板书），因为人的各种情感，都
而且在不同的情况下，人的神态也不同，或者在相同的情况下，
现在让我们通过一个小游戏来观察一下不同的人在相同情况下的不同神态吧！
游戏名：“表情照相机”（15min）
需要道具：一个只容下一人的彩色框，用于贴地面；一个只容易一张脸的彩色框，用于贴在白板上/（某学生控制）
演示表情，让学生发挥想象力创造表情，创造一个专属于自己的表情（需说出表情词
语），（抽号码（电脑抽选软件）轮流演示自己的表情），演示完后学生需记住自己的表情，分3组进行照相机游戏。
在白板相应位置贴上一个充当相机镜头的框（需颜色鲜明），白板垂直方向地面上也需一个颜色鲜明的框，用来抢夺最佳镜头位置，每轮10秒钟，喊停时，在相应位置上做自己的专属表情为各组胜者，由3名胜者再创表情，再进行一轮照相机比赛，选出最佳表情拍照王。
师：通过刚才的小游戏，同学们能观察出我们的神态其实是通过我们脸上什么五官来表现的吗？
生：眉毛（皱紧、舒展）、眼睛（瞪大、半眯，紧闭）、鼻子（鼻孔放大）、嘴巴（嘴角上扬/下垂）、面部肌肉（紧绷/放松）
师：很好!
三、描述神态（25min）：
师：现在我们观察完神态，知道了神态是通过脸上的五官的变化来体现的，但观察完
更重要的是我们要懂得怎么来描述神态。现在请同学们开动开动脑筋，回想一下
（提问2生）
师：词语跟句子是我们进行神态描写的重要方式，看同学们回答的可能同学们积累的还
读一下学习一下，好吗？
喜（高兴）：眉开眼笑转愁为喜兴高采烈手舞足蹈心花怒放笑不可抑捧腹大笑
1、我乐得一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地高声笑着、叫着，拍着手，跺着脚（手
2、他快乐得手舞足蹈，感到无比轻松愉快，脚步也似乎分外轻捷。（手舞足蹈）
3、她的眼角含笑，眼睛里一下子有了光彩，圆圆的脸蛋隐隐约约泛着快乐的红光，像
4、她/他的脸好像展开的太阳花，眼睛亮亮的，眯成了两个小小的月牙儿，笑意写在他
5、（捧腹大笑）他仰着头，一手扶着肚子，嘴巴向两边咧得大大的，眼睛笑得紧闭起来，
怒（生气）：怒火中烧怒气冲天勃然大怒怒不可遏（è）恼羞成怒
1、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
2、他脸色刷地涨得通红，眼睛瞪得老大，怒不可遏地仰头吼叫了一声，那声音像闷雷
（恼羞成怒、怒不可遏）
哀（伤心）：没精打采愁眉苦脸垂头丧气唉声叹气泪流满面泣不成声热泪盈眶泪痛哭流泪泫然欲泣
1、刚才还清空一样的脸，突然间就乌云密布，笑容顿失
2、他耷（dā）拉着脑袋，扁着嘴，眼框里聚着悲伤的眼泪，泫（xuán）然欲泣
3、她的眉头纠结在一起，眼睛里的神采不见了，只留下空洞的哭得红肿的眼睛
师：好了，老师说了那么多好词好句，大家能不能总结出神态描写怎么来写呢？
生：······
师：（总结）神态描写我们主要通过对我们的五官（眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子、脸色等）
（但注意想象要合理——例如，他
花是漂亮的拿来形容美好的，生气的时候通常应该用一些例如像发怒的狮子之类的才合理），那样我们的神态描写就能生动形象，我们作文里的人物也栩栩如生了。
但，光说不练假把式，现在我们来玩一个小游戏，游戏过程中，同学们可以注意观察一下其他同学游戏过程中或游戏结束后的表情，然后结合老师给出的词句或者通过自己的奇思妙想和自己的爸爸妈妈一起来写一段话。 四、神态写作 游戏名：“我是演技王”（20min ） 道具：三个地点的背景图（尽量大，彩色）；各人物的小图标；箱子（或封闭抽选道具） 规则：分ABC 三组（按座位分），每组5人，分配好三个情景，每人负责一个角色进行角色扮演（角色进行箱子抽选）——（5分钟讨论小剧本） A 情景——地点：超市；人物：爸爸/妈妈跟儿子/女儿，超市售货员、一个小弟弟、一个超市里的路人；事情——小弟弟因为不听爸妈的话在超市里乱跑，摔倒了。 B 情景——地点：老师办公室；人物：我、同桌、班主任、老师甲、同学小亮； 事情——我和同桌在操场上捡到了同学小亮用来交书杂费的300元，拾金不昧交给班主
任，受到了表扬。
C 情景——时间：放学；地点：回家途中的马路边；人物：我和小明、一个陌生叔叔、交警叔叔、老奶奶；事情——陌生叔叔在红灯的时候，想闯红灯，还不小心撞到了等绿灯的老奶奶，我和小明阻止他闯红灯并扶起老奶奶，交警叔叔表扬我们。
要求：大家需注意观察各位小演员的表情，游戏结束后需根据观察写话（80字，家长可从旁指导），由家长和孩子匿名投票（2票：可投自己孩子，但只能投一票，另一票必须投给其他小朋友，按号数投票）。
游戏结束后，由老师示例写话——
某同学额头渗出些许汗滴，眉毛微微皱着，眼睛瞪得大大的，紧紧盯着前面的同学，嘴巴一张一合地说着话，指引着前方蒙着眼睛的同学，生怕他走偏了方向。他的手也紧紧地握成了拳头，直到蒙眼的同学根据他的指引在对的位置上画下他负责的部分，他的眉头才舒展开来，嘴角咧开一个笑，露出了洁白整齐的牙齿。
生：开始写作····（轻音乐）（10min ）
五、作品展示：
师：请你阅读自己的作品，把你认为精彩的句子推荐给大家，请同学们赏析。
生：互评
总结板书：
仔细观察
师：点拨，奖励 神态描写 生动描绘 = 奇思妙作
六、总结：（5min ） 奇思妙想
这节课我们一起学了神态描写的写作方法，就像这节课所学的，只要仔细观察我们人物运用学到的好词句，加上我们合理的奇思妙想，我们的作文就会更加生动形象，
。
写作时一件快乐的事，用自己的笔写出自己的奇思妙想，表达自己的真情实感。我们同又有自己的奇思妙想，还有这么爱护我们的爸爸妈妈，同学们一定能写出属于
希望这节课对同学们的写作有帮助。谢谢大家！
小学趣味作文课教案 篇一:趣味作文教学设计 共十三课时 第一单元:状物篇--按照顺序抓住特点来介绍事物第1课:《我 最爱吃的水果》 第2课:《我的铅笔盒》 第3课:《美丽的花瓶》 第二单元:写事篇--学会描述事情发生的经过 第4课:《有趣的咬画》 第5课:《纸箱里面有什么》 第6课:《用左手写字》 第三单元:写人篇—抓住外貌性格特点描写人物 第7课:《爱**的我》 第8课:《我的妈妈》 第9课:《我的好朋友》 第四单元:童话篇--发挥想象,创设情节,学写简短童话第10课: 《文具们的争吵》 第11课:《小狗,你真棒!》 第12课:《老虎大王照像记》 第五单元:写景、书信篇--把观察到的景物描写下来第13课《下: 雪了》 第14课:《给远方的亲人写一封信》 《我爱吃的水果》教学设计
教学目标: 1. 引导学生抓住水果的特点，用一段或几段话把它的形状、颜色、味道及营养价值介绍清楚。 2. 学生能按一定顺序、抓住特点，通顺流畅地记叙事物 3. 发展学生的形象思维及语言文字的表现力。 4. 激发学生的写作兴趣。 教学特色: 1培养观察能力、教会学生观察的基本方法 2.说话与写话结合，让孩子说写能力同步提高。 教学准备: 新鲜的、各式的水果若干 教学过程: 一、激发兴趣，亲近水果 1谈话导入:小朋友们好～我是王老师。虽然和大家第一次见面，但是我却知道大家都非常喜欢吃水果，对不对,今天，老师就要和大家玩一个猜水果的游戏。 2.看，老师这里有一个神奇的布口袋，里面装了很多香甜可口的水果。大家想不想知道到底都有什么水果呢,好，现在老师就请小朋友们一个接一个地上来摸摸，说说自己摸到的是什么, 3.刚才很多小朋友都猜出了水果的名字，大家高兴不高兴啊,那谁能说一说你是怎么猜出来摸到的水果是什么的呢, 二、走近水果，尽情表达 1老师这里有一张水果图片，大家来看看上面都有什么啊,(指导说话:黄灿灿的梨子，紫幽幽的葡萄，红通通的苹果，圆鼓鼓的猕猴桃，弯弯的香蕉)
小学教师作文课教学随笔5篇 小学作文的教学最重要的就是激发学生爱写作的兴趣。那作文的教学随笔都有哪些呢?来看看小编精心为你整理小学作文教学随笔，希望你喜欢。更多关注随笔网。 小学教师作文课教学随笔1 开学时，我和孩子们一起“升”到了三年级，于是，我们也从此多了一个崭新的体验——作文。最初的感觉就是无从下手，因为我虽教书十余年，但大多时间是从事低龄一二年级的字词教学，对于作文，我还生疏得很，毫无“经验”可言。于是总想利用网络这个平台，搜索一些实际的方法为己用。网上的方法的确很多很深刻，可是在实践过程中，仅凭“拿来主义”的原则不是那么容易实施的。在选择性地学习的同时，我也不断尝试一些新的方法，下面我将自己在作文教学中的一点做法总结如下： 一、克服畏难情绪，培养兴趣。 三年级正处于作文教学的起始阶段，是在一、二年级看图写话基础上的升华，由于要求的进一步提高，很多学生往往感觉无从下手，甚至对作文产生恐惧的心理，此时，培养学生习作兴趣格外关键。 在写《我最熟悉的一个人》这篇作文时，为了激起他们的兴趣，我是以游戏的形式导入的。我请孩子们闭上眼睛，按照我的提示，把大脑在第一时间想到的内容快速举手说出来。我先说：“你最先想到的一种水果!”孩子们通通通举起手，争先恐后说出各种水果。然后我又说：“你最先想到的一种动物!”大家刷刷刷又举起手，越玩越高兴。我接着说：“你最先想到的一个人!”孩子们兴奋地汇报着。接下来，我让他们描述一下自己刚刚想到的这个人长什么样儿，有什么特点，以便下次我们碰到能一眼就认出来。大家七嘴八舌就说开了。这种创设情境激发兴趣的方法，让大家都有了写作的意愿。
二、深入浅出，与生活结合。 为避免给作文蒙上一层神秘的面纱，我引导学生平时细心观察，在生活中积累写作的素材。在写作文《我的课余生活》之前，我把他们带到大操场上了一节室外课，我先让他们自由活动，不管是体育运动还是做游戏都可以。他们马上乐开了，打篮球的，打羽毛球的，玩跨步和“木头人”游戏的……三个一群，五个一伙，玩得不亦乐乎。我也分别加入他们的行列，请他们教教我做那项运动或游戏的方法，孩子们一个个争抢着告诉我，能教会老师做一件事情，在孩子们的心中还是挺有成就感的。第二节课上，我结合本次习作要求，明确写“课余”的活动会比我们在课内做到的要更丰富，再把上节课给他们玩耍时拍下的照片运用教室多媒体展示，大部分孩子都觉得有话可说。我适时提醒他们最有趣的地方详细说，从亲历到交流再到书写，顺理成章，就不再那么费力了。 在写观察日记时，我提前一周让孩子们泡豆子，并让他们带到教室来每天观察并作好记录。结合我所担任的另一门课程——科学的教学，我们还去大操场捉蚂蚁，在教室饲养蜗牛和蚯蚓。做这些有趣的事情不仅培养了孩子们的动手和观察能力，为习作积累了素材，同时也让他们变得更有爱心。 三、多赏识，树信心 小学三年级的作文是习作，与成人的写作不同，只要求小学生能把自己的见闻感受和想象写出来，因此，我们要根据学生实际，不作过高的要求，正如周弘老师说的那样“跳一跳，够得着”。并在习作中赏识他们，让孩子们在轻松、愉快的训练中取得收益。 为了增强他们的自信心，我把孩子们平时的习作打印出来，形成一本班级读物在班内交流，看到自己的作文被编成“书”，对孩子自身来说，是一种莫大的鼓舞。当然，老师打印作文的过程是非常枯燥和繁琐的，说“头晕眼花”一点也不夸张。
小学四年级语文作文教学案例 教学案例-作文-郑庄子小学-赵淑云 设计思路： 小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。 教学步骤： 片段1： 师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？） 句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是…… 句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！ 生1：排比句更顺口，更流利。 生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。 生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。 师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题） （评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，
而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。）片段2： 师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示句子） 希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是 ；希望是；希望是…… 生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花 生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树 生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗 …… 师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！ （评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣） 片段3： 出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出： 1、几个句子句式相同； 2、必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。 片段4： 师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？
万圣节趣味晚会的四年级小学生日记作文300字说到万圣节就会让我想起南瓜灯、万圣节是在每年10月31日举办的，据我所知，万圣节是来自于西方的国家。整理了万圣节趣味晚会的四年级小学生日记作文300字，希望能帮助到您。 万圣节趣味晚会的四年级小学生日记作文300字 今天，我要去参加“万圣节”活动。 我一走进万圣节活动地点，就看见大家穿着奇装怪服，有的穿南瓜服，有的穿骷髅服，有的穿吸血鬼披风……我穿的是可爱的南瓜披风。 我们要开始玩游戏了。我们先去了“巫师和魔法”的房间。游戏规则是让我们拿一样东西，而且要说出那样东西的英文，如果有人拿到了巫师的心，那么我们所有人都可以过关，但前提是不能碰到魔杖，否则的话就会死亡。我胆战心惊，一直不敢拿，后来有一个大姐姐拿到了巫师的心，我们全体人员都顺利过关了。 我们又去了“南瓜和稻草人”的房间，规则是把稻草人拼完并说出英语。我们被分成了两队，我们这一队拼得快一点，所以我们这队获得了本次的冠军。 我们还玩了怪物和鬼，吸血鬼和棺材这几个项目。 今天的“万圣节”获得真是既快乐又可怕，我真希望每天都是“万圣节”。 万圣节趣味晚会的四年级小学生日记作文300字二 万圣节是在每年10月31日举办的，据我所知，万圣节是来自于西方的国家。
很多人都叫做鬼节，我去调查了一下，万圣节的不给糖就捣乱的这句话是这样子成立的：每当万圣夜到来，孩子们都会迫不及待地穿上五颜六色的化妆服，戴上千奇百怪的面具，提着一盏“杰克灯”走家窜户，向大人们索要节日的礼物。万圣节最广为人知的象征也正是这两样奇异的“杰克灯”和“不给糖就捣乱”的恶作剧。 那一次，我在一个商场里买书看，看到有一些人要在自己家里举办万圣节狂欢，我便也去参加了，好多小朋友和我年龄一样的人带上千奇百怪的面具，在那里要糖吃。我看见了，心里就想：“没文化，真可怕，这些一点也挨不上学习的一点点，他们做这些干什么啊?”于是，我就瞪了一眼刚刚准备走，一个带上满脸是南瓜的人拽住了我，我吓死了。我就问他干嘛啊?她摘下面具，她原来是我的闺蜜，吓死我了。她说：“放下学习呗，玩一玩嘛!又不是每次都要学习的，我们一起玩玩嘛，在学校里我们都不能好好地玩的!”听了我闺蜜的话，我才放下学习去玩了一番，感觉怪有意思的。 我们老师是不许我们这样子玩的，小朋友们千万千万不要告诉我的老师哦! 万圣节趣味晚会的四年级小学生日记作文300字三 今天晚上，我和妈妈一起去凯艺英语过万圣节。我一进门，迎来的就是一阵欢声笑语。 他们穿的个个都有一番风味，我的一个好朋友，她头上戴着一顶南瓜帽，身上穿的是胖胖的南瓜衣，底下我没注意。其他人有的扮成女巫，有的扮成老爷爷，还有的扮成公主……我扮成了恶魔，那是我一年级运动会轮滑的服装，只是妈妈给我在上面加了骷颅头。 要玩游戏了，不过玩游戏之前我们要先分成三组。游戏规则是我们先说出五个动物的单词，然后家长开始抢糖果，不能用手帮忙，只能用嘴咬。开始
《记一次有趣的活动》小学作文教学设 计 1.确定中心，围绕中心选择材料； 2.抓住重点，把活动过程说写清楚。 这是一次以记事为主的作文训练。写作的范围是“一次”，写作的内容是“活动”。但文题对进行什么活动、参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。例如：“记一次有趣的猜谜比赛。” 写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参予活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。 通过记叙一次有趣的活动，是为了突出活动给人的启迪和教育。作文的素材来源于生活。学校经常组织各种有趣的文体活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛、春游等；电视里我们也常常观看到各种精彩的体育比赛、智力游戏等。这篇习作的选材极广泛，但不能把我们所参加或耳闻目睹的活动全写进文章，应对文章的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。 怎样选择素材呢？ 初选写作对象。把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的活动作为写
作对象，同时拟出文章的标题。 再选写作要点、事例。选好了，就要仔细回忆这次活动的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。 精选写作重点。写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。 口述指导。想一想，回答： ①你亲自参加过和观看过的活动中，比如，体育活动、联欢会、参观游览、智力游戏、电视大奖赛等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？ ②这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？ ③这次活动的具体经过是怎样的？ ④这次活动给你的最大收获是什么？ 指导写作。 ①按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及事情的发生、发展和结果，注意记叙的顺序。 ②处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好活动的一个主要方法。所谓“面”是指一定场合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周围的环境。所谓“点”指的是重点，是具有典型性的人、事及景
共十三课时
第一单元：状物篇--按照顺序抓住特点来介绍事物 第1课：《我最爱吃的水果》 第2课：《我的铅笔盒》 第3课：《美丽的花瓶》 第二单元：写事篇--学会描述事情发生的经过 第4课：《有趣的咬画》 第5课：《纸箱里面有什么》 第6课:《用左手写字》 第三单元:写人篇—抓住外貌性格特点描写人物 第7课:《爱**的我》 第8课:《我的妈妈》 第9课:《我的好朋友》 第四单元:童话篇--发挥想象,创设情节,学写简短童话第10课:《文具们的争吵》 第11课:《小狗,你真棒!》 第12课:《老虎大王照像记》 第五单元:写景、书信篇--把观察到的景物描写下来 第13课:《下雪了》 第14课：《给远方的亲人写一封信》
《我爱吃的水果》教学设计 教学目标： 1.引导学生抓住水果的特点，用一段或几段话把它的形状、 颜色、味道及营养价值介绍清楚。 2.学生能按一定顺序、抓住特点，通顺流畅地记叙事物 3.发展学生的形象思维及语言文字的表现力。 4.激发学生的写作兴趣。 教学特色： 1培养观察能力、教会学生观察的基本方法 2.说话与写话结合，让孩子说写能力同步提高。 教学准备： 新鲜的、各式的水果若干 教学过程： 一、激发兴趣，亲近水果 1谈话导入：小朋友们好！我是王老师。虽然和大家第一次见面，但是我却知道大家都非常喜欢吃水果，对不对？今天，老师就要和大家玩一个猜水果的游戏。 2.看，老师这里有一个神奇的布口袋，里面装了很多香甜可口的水果。大家想不想知道到底都有什么水果呢？好，现在老师就请小朋友们一个接一个地上来摸摸，说说自己摸到的是什么？
3.刚才很多小朋友都猜出了水果的名字，大家高兴不高兴啊？那谁能说一说你是怎么猜出来摸到的水果是什么的呢？ 二、走近水果，尽情表达 1老师这里有一张水果图片，大家来看看上面都有什么啊？（指导说话：黄灿灿的梨子，紫幽幽的葡萄，红通通的苹果，圆鼓鼓的猕猴桃，弯弯的香蕉） 2.这些水果娃娃多可爱啊，大家都恨不得去咬上一口。那你们知道王老师最喜欢哪一种水果吗？为什么？ 3.学生自由发言，试着练习描述水果的特点。（构想，也许会说老师喜欢葡萄，它们像紫色的水晶宝石，或如，老师喜欢猕猴桃，它像一个可爱的小枕头，还像小猴子的脑袋，再如。老师喜欢苹果，又香又脆，很好吃） 三.仔细观察，抓住重点 1.看：老师出示一个猕猴桃,请小朋友们仔细观察。把你观察到的说一说。 A.请小朋友看看，猕猴桃是什么颜色的呢？（棕色） 是深棕色还是浅棕色的？（板书：浅棕色）哦，它穿着浅棕色的外衣。 B.咱们再来仔细看看，猕猴桃的皮儿上还有什么些什么呢？（又细又密的绒毛） C.猕猴桃摸起来什么感觉呢？来，小朋友们都来摸一摸。（有的硬、有的软，毛茸茸的） D.说完了颜色，谁来说说它的形状？（板书：圆圆的、扁扁的）像什么呢？（板书：土豆，鼓溜溜的小枕头……） 大家说得真好。现在请大家根据老师的提示，练习把话说流利。出示：猕猴桃的皮儿是（）色的，上面有许多（）的绒毛。摸起来，有的（）的。有的（）。它的形状是（）的、（）的，像（）又像（）还像（），
小学语文作文课教案 【篇一：小学五年级作文指导教案】 小学五年级作文指导教案 (2009-10-11 21:30:06) 标签： 育儿 （转）小学五年级作文指导教案 第一讲回味无穷——忆中写 一、习作指导 同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐有趣的。在记忆的长河里，哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣？又有哪件事曾经给你留下深刻的印象？ 如何写好一件既有意义又有趣的事，是这一讲的主要话题。 作家孙云晓在一次谈作文时说道：“作文的成功在于一个‘真’字，失败在于一个‘假’字。”同学们写作文时首先要求实、求真、求新。既不能抄编套，也不能落俗套。 要想写出好作文，必须坚持与生活结合。生活是写作的源泉，在一定意义上讲，写作文就是写生活。只有热爱生活，才能写好作文。谁的生活丰富多彩，谁的爱好兴趣广泛，谁就会有许许多多的写作素材。由此看来，要想写好记事的作文，同学们就要热爱生活，获得真知识、真经验、真感受，这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。我们就可以变“没的写”为“有的写”，有写不完的新鲜事，有说不完的心里话。 怎样写好记事的文章呢？需要注意以下三点： 1、事情要真实，选材要新颖。 写真实的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。只有亲身经历过的事，才能印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人留下深刻的印象。丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。我们要从亲身经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌，又最能反映自己个性特色的事例来写，要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。 例如，一位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的节目，家庭模特大赛开始了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装，表演时的神态、动作，以及当时热烈气氛的描写，使
小学趣味作文课︱第一课作文写什么 在作文练习中，老师出的题目千变万化，可同学们却总是觉得无事可写，无话可说。其实，只要我们在生活的海洋中捕捉有价值的素材，并运用到自己的文章中去，就能使文章具有生活气息，生动贴切。 1.写生活中的小事 有些同学总觉得写作文就是要写大事情，其实并非如此。你只要把每天生活中发生的极普通的事情写出来就可以了。你可以写家庭中的种种琐事、校园内的桩桩小事、邻里之间的故事，乃至街头巷尾的见闻。 （1）关注学校生活 在学校里会有很多关于老师、同学的故事，会有很多自己亲身经历的事情。如升旗仪式、主题班会、全校运动会、演讲比赛、作文大赛、考试等等，这些都可以成为写作的好素材。 今天，老师让我们做了一个小游戏——画鼻子。老师在黑板上画了一张大大的脸，脸上有头发、眉毛、眼睛、睫毛、嘴，就是没有鼻子。然后老师叫几位同学到黑板前给这张脸画上鼻子，看谁画得最好…… （2）关注家庭生活 只要用心观察就会发现，在我们的家庭生活中就有很多可以写作的内容。如：奶奶过生日、爷爷学电脑、家庭小风波、学做饭等等。 妈妈、姐姐和我决心帮爸爸戒酒。我和姐姐想了一个好办法，我们在一张白纸上写了“戒酒”两个大字，我们管它叫“戒酒牌”。当爸爸又想喝酒的时候，我们就把戒酒牌举起来喊：“戒酒！戒酒！”爸爸就不好意思再喝了。 （3）关注社会生活 最近社会热点都有什么？学校组织了一些什么样的社会活动？走在街头发现了什么？这些都是我们学习的好机会。通过这些途径，我们可以增长社会见识，可以把所见、所闻、所感记录下来，丰富我们的写作素材。 我独自一人走在大街上，当走到十字路口时，我忽然看见一群人正在用力推一辆装满了货物的大卡车，大卡车已深深地陷在了坑里。众人一边用力推，一边喊：“一、二、三！”我心里暗暗地为他们加油。 写生活中的小事 ★关注学校生活 ★关注家庭生活 ★关注社会生活
趣味作文指导专题 知识点：了解三年级写人作文的基础知识，学会描写一个人 重难点：掌握描写人的方法及通过一件事写一个人的特征 知识点一：写作之前：学会观察周围的人物的外貌、语言和动作。 对于三年级的学生来说，作文刚刚入门的时候，首先要先把一些简单的生字连接起来，让学生能够很容易的连成一句话，这样，对于刚学作文的学生来说就不会感觉到无话可说，无字可写。所以，写作文前要先学会观察，然后再进行一个语言组织是很重要的。 学会观察是把作文写得生动形象的一个重要的前提，所以你从现在开始就要注意培养自己的观察能力，我们可以从学会观察周围的人物开始，要处处留心周围人的语言、动作和神态等，并用心感受。 首先：观察要仔细，找出人物的外貌、语言和动作不同于其他人的地方，也就是说外貌、语言、动作要符合人物的性格特点和身份特征。 然后：将这些外貌、动作、语言用适当的连贯词语有顺序的连起来。 最后：借用一些简单的修饰手法，这样会使人物形象更为传神。 【例文欣赏】： 知错就改 我没好气地说：“你怎么又来了？想挨打呀？”荣荣怯生生地说：“小蕾姐姐，幼儿园的阿姨说，好孩子有错就要改。上次我摘了你的茉莉花，今天我妈妈买了一盆，叫我拿来。我是来向你道歉的。”
观察上面的可爱的图片，试着说一说： 知识点二：人物外貌描写方法 （一）进行外貌描写时要有一定的顺序。 （二）抓住人物外貌的特点进行描写。 （三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。 （四）描写外貌要注意反映人物的内心感情。 【优美外貌描写分享】 妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。 小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。 哈利·波特 哈利·波特真酷！ 他的眉毛又黑又浓，眼镜大大的，显得炯炯有神。高高 的鼻梁上架着一副眼镜，镜片圆圆的。哈利·波特戴着它， 显得很有学问。他的嘴唇很薄，好像随时都会念出神奇的咒 语。 他身披黑色的斗篷，右手伸得笔直。手里的魔法棒闪着 神秘的光，仿佛已经明白了主人的意思，即将施展魔力，伸 张正义，向邪恶开战！ 在金色背景的衬托下，哈利·波特简直帅极了。而且他 非常勇敢，不管面对的是多么可怕的敌人，他都会毫不犹豫 地冲上去，把邪恶的敌人消灭！ 【精彩积累】 1．眼睛： 细密密的眼睛乌黑的大眼睛会说话的眼睛炯炯有神的眼睛大而亮的眼睛水灵灵的眼睛2．眉毛： 弯弯的眉毛浓浓的剑眉细长的黑眉稀疏的眉毛长长的剑眉弯弯的细眉月牙般的眉毛3．头发： 乌黑的头发深黑的头发美丽的金发稀稀拉拉的头发乌黑发亮的头发深黑的头发 4 鼻子： 高高的鼻梁扁扁的鼻子短而粗的鼻子翘翘的鼻子平平的鼻子 5．嘴巴： 樱桃小嘴秀美的嘴唇 6．脸面： 脸庞清秀的我脸色苍白满脸笑容满脸相迎
论文提纲 作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手： 一、观察感知，体验生活 二、适时激发，锻炼思维 三、多练多写，开拓思路 四、阅读摘抄，陶冶情操 五、模仿佳作，锻炼能力 六、扬长鼓励，激发兴趣 七、展示佳作，增强信心 小学生对学习、对生活、对这个斑斓的世界充满了神奇的幻想，有着丰富的想像激情，蓄积着强烈的表达欲望，只要我们抓住时机，给孩子创设条件，从生活入手，从学生感兴趣的话题入手，多设平台，低起点，小坡度，引导孩子从写一句话开始，来满足孩子想要表达内心世界的心理需要，就可以培养孩子的写作兴趣。
论文内容提要 作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手： 一、观察感知，体验生活 首先我们可以有意让学生观察生活中的熟人熟事。 其次教师又可有选择地让学生看精彩的电影、电视，讲动听的故事，之后针对学生的年龄特点，进行一些精彩的评点。 二、适时激发，锻炼思维 良好的开端，是成功的一半，当孩子们的兴趣被激发起来，对“写”没有恐惧的心理时，就要善于抓住生活中的一切能写的机会，让学生在实践中逐渐提高写作的能力。 三、多练多写，开拓思路 任何技能技巧都需要反复勤练，写作也不例外。 四、阅读摘抄，陶冶情操 一个人的时间有限，单凭自己的亲历积累素材那是远远不够的，这就需要积累间接经验来充实自己。而阅读则是间接经验最好的获取来源。 五、模仿佳作，锻炼能力 现在的小孩子作文写不好，就是因为肚子里没东西，没有词汇，没有文章，所以作文要模仿。 六、扬长鼓励，激发兴趣 教师在批改学生作文时，要尽量肯定他们的优点，给予表扬。不
大家好，我是一只猫，我专门帮人类抓老鼠。当然，猫粮就是女主人给的奖励啦！ 哦，我忘了自我介绍了。你们好，我的名字叫做肥仔。我是公猫。我的体型很肥，所以 我特别想减肥。但是，每一次我正在锻炼身体时，女主人就拿来了一大碗好吃的零食（可以 说是晚饭）塞给我吃，而且我就忍不住的想吃，所以我很肥。 我的毛发是黄白色的。女主人的一些朋友总是说我是异国短毛猫，其实不是啦。我只有 百分之三十异国短毛猫的血统还有百分之七十的家养猫。最神奇的是我的眼睛，在阳光下， 眼睛眯成了一条缝，在夜里，发出绿绿的光，因此，老鼠的蛛丝马迹都难逃我的法眼。我的 脚趾尖尖的，里面有一层厚厚的肉垫，走起来静悄悄的，宛如来无影，去无踪的隐身人。尾 巴可以保持身体的平衡。即使我从高楼跳下去，也毫发无损，难怪主人们都说我有九条命。 我的性格冲动（激动），每次女主人回来，我就向火箭似的冲到女主人脚下，用我软绵 绵的小肉垫摸摸女主人的脚，表示欢迎回家！我很喜欢女主人每次都用那个假老鼠逗我玩。 我每次都能抓到那只老鼠，要不要我告诉你我的密技啊？我就叫你两段。第一段：蹲，小跳，蹲，小跳。很多人一定会以为这是在跳舞，跳舞就是我的密技啦！第二段：动动屁股，看准 时机，准备起跳。呐，这就是我能交给你的两个绝招。我的性格总是让你们猜不透：只要女 主人哄哄我就会下来，我生气时，只要女主人摸摸我的背：摸摸我的尾巴；摸摸我的四肢； 摸摸我的头我就会马上扑到她怀里，因为她的怀中很温暖；很温馨；很舒服；很有妈妈的味道…… 我的睡相和其他的猫一样四肢紧紧地缩成一团，好像一个蓬松松的球。眼睛眯成了一条 黑线。不过我爱打呼噜而且打的非常响.嘻嘻经常让女主人睡不好.嘻嘻. 这就是我的自述.请你们永远的记住我叫肥仔!我和主人的关系是那么的和谐。我爱和人 类交朋友。 中小学作文
小学作文指导课教案 教学设计理念: 为学生提供材料,在感同身受中诱发学生的情感体验,引发学生的独特感受,激发学生的表达欲望,引导学生从人和动物和-谐相处的深层次去思考、去表达。 教学目标预设: 1、引导学生根据材料运用个性化的语言表达自己的真实感受,并有机渗透语言训练,提升表情达意的能力。 2、了解大自然是人类与动物的共同家园,激发学生热爱动物的思想感情。 教学过程预设: 一、课前谈话,启动情绪 1、师问:同学们,今年多大了?属什么?狗、鸡是动物中的两种,下面考考大家,你能说出多少有关动物的成语或歇后语呢? 2、学生交流成语或歇后语。 3、小结:描写动物的语言还真多。今天我们上一节以“人与动物”为话题的作文训练课。 二、感受动物,激发情感 1、师述:刚才我发现,一说起动物,你们的眼睛就亮了。下面,我们一起走进动物世界感受一番。有个要求,请用积累的词语正确地描写你看到的画面。 ●课件出示一段趣味盎然的动物录像片。
●画面定格:各种姿态各异的动物。 2、学生用积累的词语正确地描写看到的画面,老师随机点拨,适当评价,鼓励学生说得准确、生动、形象。 3、师述:一个个形象生动的词透着你们对动物的喜爱,来,拿起你的笔,用一二句话描写一下你眼中的动物世界。 ●学生写话,老师巡视。 4、学生交流,老师立足动物世界的特点进行简评。 三、感悟材料,表达情感 1、师述:你们眼中的动物世界是那么丰富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我们再次走进动物世界感受一下。想想哪一个画面最感动你? ●课件播放一段大象母-子情深的感人录像。 2、学生交流感受。 3、师述:动物之间的这份爱感动了你们,也感动了老师。还有两则故事,我想把它推荐给大家,请你认真读读,用心感悟,相信你的感悟会越来越深。 ●提供文字材料,学生自主阅读(材料附后)。 4、交流对第一则故事《义鼠救主》的新感受与新发现。 5、师小结:我们发现动物不仅有亲情,还有灵性的,它也会知恩图报。从《海豚领航》的故事中,你又有新的发现吗? ●学生交流对《海豚领航》的新感受与新发现。
趣味作文教案之《夹弹珠比赛》 教学目标：1、能体会游戏的乐趣，明白意志的重要性。 2、能按要求写出习作。 教学重难点：详尽生动地写出游戏的过程。 教学准备：写作指导资料 教学课时：2个课时 教学过程： 一、《自我介绍》导入 师：同学们，下午好，我是王老师。我们这是一个新的班集体，我先认识各位同学好不好？ 生：好。 师：老师在黑板上板书你们的名字，写到名字的请起立，然后教大家读你的名字，好不好？。 生：好。 师：我们每一次上课都会进行一项游戏，然后游戏的过程我们要写下来。（控制纪律）想玩的同学注意了，一定要遵守纪律哦，老师会给同学们加分哟，老师将会选一些同学上讲台来玩游戏，不守纪律的同学可不能参加！另外呢，请同学们一定要认真观察，不然在写作文的时候就会因为写不出来而觉得痛苦。老师希望同学们能够快乐游戏，快乐作文。 二、解释游戏规则。 师：首先呢，老师想请四个同学上讲台来玩游戏。想上来的同学请举手。老师喜欢有礼貌的孩子，谁表现好就请谁。 老师看到同学们都很踊跃，同学们现在的心情是怎样的啊？哪位能说说？（期待、紧张、跃跃欲试……）（适时引导） 师选出选手。 师：已经选出来了，老师现在要说一下游戏的规矩。（边说边写部分） 1、在杯子上写上你的名字。 2、用右手拿筷子夹弹珠，并把弹珠夹到一米远的杯子中（掉到瓶外的不算数，用手碰到弹珠算犯规），谁在5分钟内夹的最多获胜。 三、学生玩游戏。（师在过程中适时引导学生玩游戏，注意其他同学的的动作、表情等。） 四、游戏结束后，同学说感受，师引导（你们看，夹弹珠过程中，有的弹珠中途掉下来了，有的加不到弹珠等，如果没有坚强的意志，一旦气馁，就会失败。所以啊，遇到困难时，我们一定要坚定前行，千万不能轻易放弃。） 五、学生写作。 《夹弹珠比赛》写作指导 （一）写作提纲： 第一部分：（开头） 1、可以交代一下时间、地点、人物、事件等 例：今天上趣味作文课时，王老师说要和我们玩一个游戏——《夹弹珠比赛》。同学们都兴致勃勃。 2、情景开头。 “加油！加油！”教室传来了同学们的叫声，咦？教室里怎么闹哄哄的？哦！原来是王
第九讲领悟文章的修辞手法 一、趣味知识“酷” 智者和鱼 很久很久以前，以色列有一位智者，一个令人崇拜的哲学家、思想家。 有一次，他举行演讲。每一个获知这一消息的人都老早地赶到那儿，整个大厅爆满——政客坐在前排，教授、医生、律师挨着坐在后面，越次要的人越往后排。 演讲非常精彩，大厅里不断爆发出掌声。最后，智者吟出了一句最精辟、最深刻、最耐人寻味、最不同凡响、最最最最最……的思想结晶：“生活就像一条鱼。” 几乎每个人都发出由衷的赞叹，掌声像雷鸣一般再次响起。 在大厅最后一排，一个年轻人忽然站起来问道：“为什么生活像一条鱼？请说明一下您的理由。”一阵极大的恐慌笼罩了大厅。人们不安地看着智者，他将做什么呢？智者没有回答，只是坐在那儿，低着头沉思默想。大厅里的空气就要凝固了，很多听众都紧张得颤抖起来。经过10分钟的思考，智者缓缓抬起头来，听众们屏住呼吸。 智者开口说道：“好吧，生活原来不像一条鱼。” 二、黄金十五分 刚才的小故事告诉我们，打比方是要有理由的。这个理由，你可以说出来，也可以不说出来，但自己一定要知道：我为什么这么比。 打比方是一种修辞手法，它的学名叫做——比喻。 比喻：将甲事物比作乙事物。往往是用一种具体的、浅显的、熟悉的事物或情境，来说明另一种抽象的、深奥的、生疏的事物或情境。 要点：（1）眼前的、要介绍描绘的对象叫本体，拿来打比方的事物叫喻体。（2）本体和喻体是性质不同的两类事物。（3）本体和喻体要有相似之处。 刚才的智者，他的比喻违反了哪一条？ 除了最常见的比喻，你还知道有哪些修辞手法？指答，加分。 你能用某个修辞手法当场说一个句子吗？指答，点评，加分。 修辞手法介绍。定义见课本；运用时的要点可选择板书，生抄笔记。 比拟：把人当物写或把物当人写，前者叫拟物，后者叫拟人。 要点：拟人或拟物是直接把对象当作人或物来写，不是打比方。 夸张：对事物的形象、功能、特征进行夸大或缩小，以加强表达效果。 要点：夸张的目的是突出本质，或加强感情，或烘托气氛，或引起联想。 对比：把两种事物或一种事物的两个方面并列，造成强烈的反差。 要点：形成对比的两个事物、两个方面要互相对立 对偶：结构相同或相近、字数相等的一对短语或句子，对称排列，表达相对或相近的意思。 要点：（1）结构比“对比”要更严格。（2）上下两个事物、两个方面可以形成冲突，也可以互相协调。 排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般至少三个）短语或句子连用，以增强表达效果 要点：运用排比的目的是增加气势，抒发感情
作文课,留些趣味给学生 不知为何，很多学生都不喜欢上作文课。一看课程表，有作文课，那脸就拉得老长，让你这当老师的都觉得让学生写作文是件吃力不讨好的事，慢慢地也讨厌上作文课、讨厌批作文。 可这能怪学生吗？每堂作文课都被勒令着写东写西，既要符合教师提出的N条要求，又要达到教师规定的字数，时间又是那么有限，这作文难写啊！想不出来写什么的学生，就生编硬造；被教师讲得头昏脑涨的学生，就七拼八凑；即使是写作功底比较好的学生，也是按照教师的“套路”依葫芦画瓢，小心翼翼地作文。好不容易完成了，教师横挑鼻子竖挑眼，对着作文直哼哼，一会儿说写得不生动，一会儿说重点不突出，一会儿说思想不健康、立意不深刻。学生手捧作文本，又怎会不生出一份厌恶感呢？ 因此，作文课要留些趣味给学生。 一、激发写的兴趣 作文即表达，指导为学生。倘若你的作文指导使学生表达的兴趣消亡殆尽，那你的作文指导再有法、再具体也没用。毕竟，教师的作文指导只是纸上谈兵，真正执笔而歌的是学生。因此，不论是哪个学段的作文指导，都要注意激发全体
学生强烈的倾吐欲望，使学生产生不吐不快的感觉。 1．聊中打开“写路” 学生所写的作文很多都是话题作文，师生间轻松愉快的谈话常能打开学生的写路。如开学后我班的第一篇作文《暑假记事》，就是在你一言我一句的闲聊后一挥而就的。 “缤纷夏日，多彩暑期。暑期生活色彩斑斓……”在此开场白中，学生们迫不及待地聊起了自己暑期的奇闻趣事。 第一个学生：初学活力板就身手不凡。第二个学生：暑期捉“鬼”，原来是消灭了一只老鼠。第三个学生：回乡下住了几天，就高兴得不得了。第四个学生：闲来无事钓草虫…… “留住暑期精彩一瞬，呈现百味生活。我们还等什么？赶紧动笔把属于你的暑期轶事写下来与同学分享吧！”见学生聊劲十足，相谈甚欢，我赶紧让学生以笔代口，写个畅快。 此等海聊，引出了一番畅写，着实痛快！ 2．情境产生“写场” 学生写语文书上的作文，并不像写日记那么随意，它的内容一般已规定好，不能想写什么就写什么。在作文指导课上，学生常因为一下子找不到感觉而不知怎么写，甚至无话可写。这就需要教师为学生创设有利于表达的“场”，引发学生想写的冲动。 苏教版小学语文第七册《习作4》――《××的自述》，
小学生趣味作文精选5篇 我特别喜欢听童话故事，我一直记得小时候与童话有关的一件趣事。下面就是给大家整理的小学生趣味作文精选5篇，希望大家喜欢! 小学趣味作文1 “铃铃铃，铃铃铃……” 伴随着一阵清脆的铃声，我们开始了一堂有趣的语文课，黄老师早早就来到教室里，用响亮的声音说:“上课”，“起立”，“老--师--好----”三个字我们拖得长长的，就这样，老师带领着我们去“遨游汉字王国”，使我感受了汉字的有趣和神奇，了解了悠久的汉字文化，犹如品尝了一顿丰盛美味的汉字大餐，我为自己收获着无数珍宝而欣喜若狂。 老师说：“我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即汉字。你们对汉字有更多的了解吗?”同学们都不吭声，用沉默来抗议这个话题的枯燥乏味。老师也不急，只在电脑大屏幕上出示课文的字谜让我们猜： (1)画时圆，写时方;冬时短，夏时长。( ) (2)千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。( )
(3)一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。( ) (4)有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。( ) (5)这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点。( ) (6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么?( ) 同学们都觉得很简单，很有意思，纷纷举手并准确地回答，老师也眉开眼笑。但让我最感兴趣的还是那谐音的笑话。谐音笑话《“枇(p)杷(p)”与“琵(p)琶(p)”》中的有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫(xiāo)管尽开花。”读到这里，同学们都哈哈大笑，接着老师又出示两则课外笑话让同学们欣赏，大家在诙谐幽默的笑话中笑得东倒西歪。我来猜，我出题……下课的零声已过了很久，但我们都不愿跟老师说再见。 这次遨游汉字王国使我受益匪浅，在这个单元的学习中，我体会到了字谜的有趣，谐音的趣谈，因为汉语同音字多，我们不能随意乱用，不能读错字，写错字，否则会引发的不良后果和
小学趣味作文ppt 【篇一：趣味数学小故事集锦】 趣味数学小故事集锦 1、0和它的数字兄弟 有一天，森林里面来了一群特殊的“客人”。它们长相很特别，动物 们都很奇怪，要求他们一一介绍自己。第一个走出来一个瘦子，它说：“我是1，像支铅笔细又长”。接着又走出一个说：“我是2，像 只小鸭水上飘。”第三个说“我是3，像只耳朵听声音。”“我是4， 像面小旗随风飘。”“我是5，像支衣钩挂衣帽。”“我是6，像棵豆芽 咧嘴笑。”“我是7，像把镰刀割青草。”“我是8，像支麻花拧一道。”“我是9，像把勺子能盛饭。”“我是0，像个鸡蛋做蛋糕。”他 们刚介绍完了，小鹿又问道”你们中间谁最大？谁最小呢？”9站出来，很骄傲地说“我是9，我最大。” 0耷拉着脑袋说“我最小。”“对，就是这个表示什么都没有的0。”9用冷淡的口气说道。9刚说完， 动物们和它的数字兄弟都笑了。0更加不好意思了，动物们看到0这 么没有用，都不愿意和它一起玩。它们在一起唱呀！跳呀！非常开心。突然一只大象在里面挣扎了很久，用了很大的力气总想爬上来，它爬呀爬累得满头大汗，腿也挂破了，鲜血直流。可是，怎么也爬 不上来，它只好在里面大声“救命呀！救命呀！”动物们听到了，就 纷纷跑到洞口边，想把大象救出来。数字1到9也来帮忙了。他们 组成最大的数字987654321，显示了最大的力量，费了九牛二虎之力，也没有把大象拉上来。这个时候，只听见后面有一个微弱的声 音说道“我也来试试。”它们一看是0，就勉强的同意它也来帮忙。 它们重新组成数字9876543210，它们的力量一下子就增大10倍。 哈哈……，一下子就把大象拉上来了。动物们都很感谢数字兄弟， 同时也为冷落了0感到愧疚，它们都来到0的身边，愿意和0做朋友。数字兄弟也开始重视0了，愿意和它一起玩耍。从此以后，0 再也不自卑了，它觉得自己还是很有用的。 2、美丽的植树图案 您肯定想知道这个“世界上最美丽的植树图案”是什么，请快来在本“趣味数学故事集锦”栏目中找一找吧 3、蝴蝶效应 气象学家lorenz提出一篇论文，名叫「一只蝴蝶拍一下翅膀会不会 在taxas州引起龙卷风？」论述某系统如果初期条件差一点点，结
小学作文指导课教案 教学设计理念： 为学生提供材料，在感同身受中诱发学生的情感体验，引发学生的独特感受，激发学生的表达欲望，引导学生从人和动物和-谐相处的深层次去思考、去表达。 教学目标预设： 1、引导学生根据材料运用个性化的语言表达自己的真实感受，并有机渗透语言训练，提升表情达意的能力。 2、了解大自然是人类与动物的共同家园，激发学生热爱动物的思想感情。 教学过程预设： 一、课前谈话，启动情绪 1、师问：同学们，今年多大了？属什么？狗、鸡是动物中的两种, 下面考考大家，你能说出多少有关动物的成语或歇后语呢？ 2、学生交流成语或歇后语。 3、小结：描写动物的语言还真多。今天我们上一节以“人与动物”为话题的作文训练课。 二、感受动物，激发情感 1、师述：刚才我发现，一说起动物，你们的眼睛就亮了。下面, 我们一起走进动物世界感受一番。有个要求，请用积累的词语正确地描写你看到的画面。 ?课件出示一段趣味盎然的动物录像片。 ?画面定格：各种姿态各异的动物。 2、学生用积累的词语正确地描写看到的画面，老师随机点拨，适当评价，鼓励学生说得准确、生动、形象。 3、师述：一个个形象生动的词透着你们对动物的喜爱，来，拿起你的
笔，用一二句话描写一下你眼中的动物世界。 ?学生写话，老师巡视。 4、学生交流，老师立足动物世界的特点进行简评。 三、感悟材料，表达情感 1、师述：你们眼中的动物世界是那么丰富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我们再次走进动物世界感受一下。想想哪一个画面最感动你？ ?课件播放一段大象母-子情深的感人录像。 2、学生交流感受。 3、师述：动物之间的这份爱感动了你们，也感动了老师。还有两则故事，我想把它推荐给大家，请你认真读读，用心感悟，相信你的感悟会越来越深。 ?提供文字材料，学生自主阅读（材料附后）。 4、交流对第一则故事《义鼠救主》的新感受与新发现。 5、师小结：我们发现动物不仅有亲情，还有灵性的，它也会知恩图报。从《海豚领航》的故事中，你又有新的发现吗？ ?学生交流对《海豚领航》的新感受与新发现。 6、师述：由此看来，动物不仅有感情有灵性，还可以帮助人类, 它们是人类的好朋友。可是，我们有的人是怎样对待这些可爱又可敬的生命呢？ ?课件播放盗猎者残杀野生
写作兴趣小组教案
主题：《向你介绍我自己》 教学目标：让学生推销自己，让同学之间有初步的了解。 教学过程： 一、教师示范自我介绍 二、班级内每位同学都自我介绍，师生初步了解。 三、抓住自己的性格特点，通过一件事突出，教师随堂指导。 主题：根据具体事物讲解怎样抓住特点。《猜猜他是谁》 教学目标：基本掌握抓住事物特点的方法，并能初步运用。 教学过程： 一、教师示范，描述班内一位同学，不说出姓名，让同学们猜出他的 名字。 二、班内同学相互观察，选择一位同学作为自己的写作对象。 三、同学们尝试描写教师随堂指导。朗读自己的作品，请大家猜出还是谁。 主题：根据对具体事物的观察 引导学生深刻思考。《-------引发思考》 教学目标：学生认真观察，提高分析能力。
教学过程： 一、教师相关资料：全球环境现状 二、师生共同讨论形成原因，并提出相应措施。 三、学生尝试练笔，教师随堂指导。 主题：启发学生观察，通过具体的图景激发学生想象，用形象的语言加以描绘。《看图作文》 教学目标：学生仔细观察，想像丰富合理。 教学过程： 一、教师给出三幅图片，学生观察想象。 二、学生拟定题目，尝试练笔，教师随堂指导。 三、教师朗读优秀作品，同学之间相互鉴赏。 主题：学会从生活中积累材料的方法，到图书馆积累资料。 教学目标：学生基本掌握积累的方法，要在实际中加以运用，练习积累，提高能力。 教学过程： 一、教师讲解写作素材积累的重要性。 二、让同学讨论自己积累的方法，师生共同总结。 三、教师带领学生到图书馆实践。 主题：帮助学生初步学会组织安排作文材料。《形形色色的--------》教学目标：能够把自己收集的素材按一定的顺序加以安排，并在规定