为学生搭建充分展示自我的舞台
著名教育家陶行知曾经说过：“请把学习的自由还给儿童，要他们走上创造之路，手脑并用。”当今的学生观念之新，信息之灵，个性之飞扬，为我们的教育提出了新的课题。作为教师应提供适合学生兴趣和自我发展的开放性的学习时空，搭建一个让学生充分展示自我、发展自我的舞台。那么如何搭好这个舞台呢？
一、要营造和谐的探索氛围
在教学中不难发现，许多学生放不开，顾前虑后，害怕说不好表不明，手脚被捆等现象，严重限制了学生自主探索的积极性、主动性。美国心理学家罗杰斯说过：“成功的数学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因此，我们教师应走下讲台，深入学生中与学生建立伙伴关系，了解他们的兴趣、爱好，倾听他们的看法、观点，寻求建立伙伴关系的支撑点，找开他们的话匣，敞开他们的心灵之窗。同时也要引导同学之间建立伙伴合作关系，消除学生心理障碍，消除紧张感，营造一种宽松、民主、和谐、温馨的探索氛围。这样学生的主体性才得以体现，学生的探索的自主性才能在课堂教学中尽情发挥。
例如，在“分与合”这堂课的开始，执教者取出两颗大五角星，微笑着说：“今天老师给大家带来了两颗星，这是智慧星（红色），这是合作星（黄色）。在下面的活动中，老师将把智慧星送给最爱动脑筋的小组，把合作星送给最能互帮互助、团结合作的小组，想要吗？”“想！”
“那我们一起努力吧！”学生的学习欲望一下被引发出来，人人处于亢奋状态，这时探索新知将会水到渠成。
又如，我在教学“红星厂接到生产240个零件的任务，前5天完成了总数的40%。照这样计算，完成这批生产任务一共需要多少天？”这一题时，我先让学生独立列式解答，结果出现了如下几种解法：
⑴240÷（240×40%÷5）
⑵1÷（40%÷5）
⑶5÷40%
⑷240÷（240×40%）×5
学生对于前三种解法都能理解，并赞赏第（3）种思路更为便捷，而对于第（4）种方法则出现了异议。我借此组织学生争辩，认为正确的为正方，认为错误的为反方。
反方：240÷（240×40%），这部分毫无道理，所以后面的不需要分析，足以证明这是错误的。
正方：我们认为这种方法是正确的，将上面的数据换一下，再算结果，还是正确的，所以我们认为不错。（实际上仍没有足够的理由）反方：换了数据代上去，虽然正确，但在算理上讲不通，不能认为正确。
正方：我们可以用假设的方法来说明：假设不是5天完成了总数的40%，而是1天完成了总数的40%，那么它的工效就是240×40%，用工作总量240除以工效“240×40%”，即得所需的工作时间，但由于实际5天完成了它的40%，将时间缩小了5倍，所以在求的时间中扩大5倍，就是所求的工作时间，因此用240÷（240×40%）×5。（学生的假设思
路辩到了点子上）
显然，争辩打开了学生的思维闸门，使每位学生从争辩中学到了思考方法，激发了学生的参与意识，充分展示了学生的自主性。
二、要发挥“导”的作用。
兴趣是学好一切知识的动力。创设探索空间，尤其要让学生产生浓厚的探索兴趣。教师入情入境、绘声绘色的引导，就会调动学生自主探索的积极性，会象磁石一样开启激发学生探索的兴趣，使学生动心、动情。为此，我们不光要为学生创设自由、广阔的探索的空间，同时也应出色发挥教者“导”的作用——生动、自然、富有启发性的引导，诱发学生探索的热情。
如：在教学“7的乘法口决”时，
师：（出示摆好的小船）这只漂亮的小船是用什么摆成的？有几个三角形呢？请数一数。
师：你们想摆小船吗？小组合作，在第一排摆1只，第二排摆2只，第三排摆3只。比一比，看哪一小组摆得既快又漂亮。
全班交流，你们发现了什么？
生1：我们小组发现每只小船都是7个三角形摆成的。
生2：我们组发现一只小船是7个三角形摆成的，两只小船是14个三角形摆成的，三只小船是21个三角形摆成的。
生3：我们小组发现每一排都比上一排多一只小船。
师：这是一只小船，我们可以把它看成1个几？
讨论交流，达成共识：一只小船可以看成1个7，两只小船可以看成2个7，三只小船可以看成3个7。
师：根据摆出的小船和发现的秘密，现在你们能列出乘法算式吗？请在小组内说一说。
板书算式：1×7=7或7×1=7；7×2=14或2×7=14；7×3=21或3×7=21。
师：你们能编出这几道算式的口诀吗？
先小组讨论，再进行全班交流。
生1：我编出口诀“一七得七”，我想“一个七就是七”。
生2：我编出口诀“三七二十一”，我想“三个七相加是二十一”。
生3：我编出口诀“二七十四”，我想“二个七与结果合起来就是口诀”。
在教学中，教师成为学生学习的参与者和引导者，课堂成为学生自我探索、互动交流、展示风采的舞台。学生通过动手摆小船，观察、发现，列出算式，编出口诀，掌握了学习的主动权，享受到了自己动手动脑探究和解决问题的愉悦。可贵的是，为实现有效的探究，教师还多次给学生提供合作交流的机会。既让一部分学生充分展示自己的能力，获得成功的体验，也让另一部分学生获得帮助，完善自己的想法。在合作交流中，注意同桌交流、小组交流和全班交流有机结合，培养了学生的合作意识和团队精神。课堂气氛民主、和谐、平等，教师为学生构建了一个展示自我、发展自我的舞台，学生在这个舞台上能去主动发现、积极探究和自由地创造，学生的心智之花得以灿烂地开放，学生的个性得以尽情地张扬。
三、创设美妙情境。
著名数学家华罗庚说：“人们早对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂
的印象，成因之一便是脱离实际。”学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此，教师在教学过程中不仅要考虑数学学科自身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，充分利用学生已有的生活经验，创设生动有趣、直观形象的美妙情境，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，从学生已有的生活经验出发去帮助学生创设充分的进行学习活动和交流的机会、意境，让他们在自然轻松、活泼快乐的学习情境中探索和掌握基本的知识技能与初步的思想方法。
例如，教学相遇问题时，学生对“相对而行”、“同时出发”、“相遇时间”等概念不理解，课堂上先让两位学生上台表演“同时出发、相对而行、最后相遇”的情境，再让学生分组设计一个两车相遇的情境边说边演示，学生掌握了相遇问题的特征很快就能理解相遇问题了。在教学乘法分配律时，老师设计了这样一个情境：钢笔每支15元，笔记本每本5元，老师要买6支钢笔和6本笔记本，让学生当售货员，怎样计算总价钱？学生各抒已见，有的先算出一支钢笔与一本笔记本单价之和，再乘以6，即（15＋5）×6；有的先算出6支钢笔的价钱和6本笔记本的价钱，再相加即15×6＋5×6。学生发现两种算法殊途同归，（15＋5）×6=15×6＋5×6，从而总结出乘法分配律。
教学中创设解决问题的情境，搭建与生活紧密联系的舞台，让学生在这个舞台上尽情的表现自已，有利于调动学生学习的积极性，并能逐步培养其解决问题的能力。
总之，在数学教学中，从学生的生活经验和已有的知识出发，为学
生搭建让学生充分展示自我、发展自我的舞台，这个“台”搭得要大，四周不能有“框框”，使他们能在自主探索和合作交流的过程中学习新知、掌握新知、运用新知，教师应该象听众那样倾听，抓住关键进行点拨，为学生的表演“加油喝彩”。
幼儿园音乐优质课教案 【篇一：《小班音乐律动《虫虫飞》公开课教案》】 小班音乐律动《虫虫飞》公开课教案 ◆动作建议： 第3-10小节：做伸懒腰、揉眼睛、洗脸、两手食指相对准备动作。 第11-12小节：两手在胸前，两食指随节奏做对对碰动作（虫虫飞 手指游戏）。 第13-14小节：两手食指伸出，随乐做小虫虫拍动翅膀的动作，在 最后一拍藏于背后。第15-16小节同第11-12小节；第17-18小节同第13-14小节 第19-20小节：两手在身体两边做翅膀飞动的动作。 第21-22小节：做两手环抱拍拍自己的动作。 第23-24小节同第19-20小节；第25-26小节同第21-22小节最后，打雷下雨音效：做静止做躲雨动作。 ◆游戏玩法建议： 此活动建议在单圈中进行，幼儿坐在面向圆心的椅子上。鉴于小班 幼儿年龄小，已有经验少。a段在故事情境小虫虫们起床，做伸懒腰、 揉眼睛、洗洗脸的准备动作后，和教师一起随音乐节奏边轻轻念“虫虫飞、虫虫飞，喝完露水往回飞”，边玩“虫虫飞”的手指游戏（两手 食指对对碰，说到“喝完露水往回飞”时，幼儿将手藏起来，老师象 征性的去抓）。b段幼儿两手在身体两边做小虫虫翅膀随乐节奏飞一 飞，再自己开心的抱抱自己。c段打雷下雨幼儿静止做躲雨动作。 （a：从坐侄一b：散点斗c：原地蹲下）。此活动设计在动作和位 移方面，都以“动静交替”为原则。
环节上，幼儿从“坐”着随乐做上肢动作，到“站”在位前做动作，到自由空间状态下“散点”做动作。通过不断丰富幼儿动作经验和游戏 经验，层层递进，让幼儿在一定故事情境中，学习律动，感受音乐 的节拍，并在学习律动的过程中感受集体游戏的快乐。◆教学活动建议： 【活动目标】 1、初步熟悉音乐abc结构，在三段音乐中做出不同的动作和反应。 2、通过教师的语言提示和互动，在音乐中感受从坐位一散点_原地蹲下的空间变换。 3、锻炼克制能力一一知道在c段音乐中要保掎“躲雨”的造型不动。 【活动准备】 剪辑过的《虫虫飞》音乐【活动过程】 1、故事加动作导入。 2、整体感知音乐，故事、动作和音乐匹配，选取躲雨动作。 3、幼儿和教师一起随乐做动作，c段下雨时，使用提取的躲雨动作。 4、探索虫虫飞的游戏情节和规则。 5、增加虫妈妈抓虫虫游戏规则，坐在座位上完整游戏。 6、提取新的躲雨动作，师幼随乐在座位前完整游戏。 (ps：a段坐在位子上，b段站在位子前，c段位子前原地站或蹲下 躲雨。) 7、增加空间变化，b段中间散点游戏。 (p：在c段音乐结束后增加“虫妈妈”找宝宝情节，巩固躲雨不能动 的规则。) 8、幼儿尝试自主选择空位，完整游戏。
《我的舞台》教学设计 【教学目标】 1．读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。 2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。 3．感受戏剧表演艺术的神奇魅力。 【教学重点难点】学生能体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。 【教具】多媒体课件 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、谈话导入，板书课题。 谈话导入。 板书课题，齐读。 阅读课文导读部分的自读提示，明确学习要求：用比较快的速度读读课文，说说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”。 二、整体感知，理清脉络。 1．出示初读要求，学生自由读文：请快速轻声地读课文，要读正确，读流利。并思考：我的舞台在哪里？我在舞台上干什么？ 2．检查读读记记的词语并正音：（齐读） 降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日 眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对3．指名汇报，列小标题概括：我的舞台在哪里？我在舞台上干什么？ （娘胎唱戏、床上仿戏、幕后看戏、毯上学戏、家中演戏） 三、合作探究，交流感悟。 1．出示自学提示，分小组学习：默读课文，五件事情中哪些具体的描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”？请选择你最感兴趣的一件事，从文中找出相关语句划下来，认真读读，并和小组成员交流你的体会和感受。 2．全班交流，师随机点拨，指导朗读。 （1）我还没出生时，便和舞台结下了不解之缘。我的母亲是评剧演员新凤霞。据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”——那天，母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到了人间。一出世，我就亮开嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝
搭建交流平台展示活力课堂 初中教材选编的文言文, 既具有“工具性”―― 丰富的语 法知识, 更具有丰富的“人文性”。因为它大都是流传千古的经典美文, 是中华民族文化的精华与浓缩。对此类文本的正确解读, 无疑能更好地培养学生正确的价值取向, 更好地培养学生科学的人生观和世界观。 、诵读感悟, 入境始与亲答谢中书》写的是山水 景物, 特别优美。如何让学生理解 和体会这些语句的优美与精妙?诵读对这些美文的理解感悟无疑 是最佳的。教学要进入到山水中去, 就是要让学生多诵读,在诵读 中进行品味想象, 从而理解此文的风景之美, 语言之美。下面是教学片断。 学生自由朗诵之后, 老师问: 读着“高峰入云,清流见底” ,你们看到了什么? 生:这里的山很高, 水很清。 生:登上山峰,眼前是一片云海。往下一看,那清澈的潭水里 倒映着白云。 师:读“晓雾将歇,猿鸟乱鸣。夕日欲颓,沉鲜竞
跃” ,看到了 什么?听到了什么? 生:清晨, 山里的雾渐渐散去,鸟儿醒来了。一时百鸟齐鸣。 生: 猿鸟高兴地鸣叫,这是大自然的音乐。 生:夕阳西下,红光照着溪水,鱼儿也高兴地跳了出来。 这样,在教师的引导下, 课堂上学生自始自终读得兴味盎然。 其因是在诵读过程中心灵与文字的撞击, 形成“入境始与亲”的思想情感的共鸣和交融。因此必须加大文言文语言的诵读体验。 语文课程标准》指出: “有些诗文应要求学生诵读, 以利于积累、体验,培养语感。”叶圣陶早在60多年前就批评当时学生吟 诵的工夫太少,谆谆告诫国文教师:吟诵的时候, 对于讨究所得的不仅理智地理解,而且亲切地体会,不知不觉间, 内容和语法化为读者自己的东西了。这是最可贵的一种境界。”古人云: 熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟, 通过诵读体验,加深对课文的理解; 通过诵读体验,提高遣词造句的能力; 通过诵读体验,培养语言思 维能力。 二、角色变换, 互动出真知 新课标》在“教学建议”中指出: 教师是教学活
建筑类校园特色教学展示平台的构想与搭建[摘要]文章探讨在建筑类职业院校中，以校园建筑为载体，结合专业培养目 标和内容，将校园建筑的通识、特色和优势建筑技术通过媒介展示，打造以“校园大课堂、建筑大舞台”为主题的校园特色教学展示平台，以促进学校总体教学质量的提升。 [关键词]校园建筑大课堂展示平台建构 建筑行业在我国国民经济中占有重要的地位，在可预见的未来，建筑行业仍是经济市场最活跃的因素之一。建筑职业教育是职业教育中富有特色的教育。建筑业产品的不固定性，给建筑职业院校发展带来了巨大的挑战，建设职业教育人一直都在试图拉近实训与生产的距离，拉近课堂与车间的距离。从全国范围的大拆大建现象到职业教育园区建设工程，我们都在另一个层面试图集中资源统筹办好职业教育。但作为建筑职业院校却忽视了一种存在，即物质存在，与学校主体教育对象相对应的物质形态，这就是校园建筑。校园建筑主要由单体建筑、道路、园林、景观、水系、建筑设备等组成，形成自成一体的建筑业态。 一、校园特色教学展示平台建设的现实意义 1.有助于实现校园教育功能。建筑类校园作为建筑类职业学校最大的物质体现，培养内容与物质形态高度互通，是打造校园特色教学展示平台最便捷的条件。建筑类职业院校“在发现和发展自己的教育实践知识与教学能力的同时，迫切需要对于全社会所关注的教育过程中的实际问题提供合理有效的解决方法”，校园特色教学展示平台建设既是为了教育主体自身教学实践的发展，更是为了更好地实现教育客体的发展。 2.有助于实现综合社会效益。站在教育的高度，俯视校园，通过建筑的表达，传递信息。建筑类校园特色教学展示平台建设可以让注重实训设备增加转变为关注内涵发展，营造一种处处是学问的氛围；可以让专业效益转变为学校整体效益，把校园能表达的专业相关信息跟所有人共享；可以把注重经济效益转变为提高社会综合效益，通过经济的投入达成与行业的交叉互通。 3.有助于完善教学系统。教育的客体是人，人本身就是个复杂的系统，培养人的教育具有系统性，要控制、管理、改造或优化这一系统，使教育系统的存在与发展合乎人的发展需要。长期以来，建筑职业教育的特点之一就是个别专业可以撑起一个院系，如建筑工程技术专业和工程造价专业，近年来招生持续火爆。单个专业的效益凸显会掩盖学校发展的不稳定状态，学校专业设置在对接建筑产业链条上不够严谨，专业学生数与行业需求数量的比例远没有达到最佳关系。达成最佳比例关系首先是淡化专业界线，强化和拓宽学生知识基础，校园特色教学展示平台建设是根据专业培养目标，结合校园建筑来向进入校园的人们共享专业信息，这个平台没有专业之分，在身边触手可得，潜移默化，引导兴趣，冲击视
我的舞台阅读答案_《我的舞台》简案1 教学目标 1．读读记记降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对等词语。 2．用比较快的速度读懂课文，感受舞台对我有着神奇的吸引力，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。 3．感受戏剧表演的神奇魅力。 教学重难点：
1．引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。 2．体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。教学时间：一课时 教学过程： （一）问题引入 1．舞台是什么？学生自由发言。 2．作者对舞台有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。 （舞台对我有着神奇的吸引力）
3．再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句） [设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。] （二）交流、讨论 学生找出以下句子，随机交流。 1．我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。 （1）你从哪里看出舞台和我结下了不解之缘？ （2）读了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎时，我就登台唱戏；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了我的艺术天分。 2．一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下台，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。 我刚会走路，就在小床上模仿母亲演戏，我的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了我的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，我的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？ 指导朗读。 3．每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。 兴趣盎然指我看戏的兴趣很浓，憋闷一词写出了我热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的
我的舞台读后感600字五篇 读书不但可以滋润读者的心灵，充实读者的精神世界，还能够潜移默化的影响读者面对生活的状态，下面是为大吉准备以下的内容我的舞台读后感，仅供参考。 我的舞台读后感一 《我的舞台》这篇*对我的感触很深，它就如一块磁石一样深深的吸引着我。 《我的舞台》主要讲了作者吴霜对戏剧的喜爱和她学习戏剧那一步步的足迹，在遇到困难时她并不放弃也并不畏惧，只是坚持，为了自己的梦想，他并不在乎什么困难，为了梦想，他什么也不怕。 *的第二自然段讲述了我还没有出生时就在妈妈的肚子中唱戏，这一段的描写非常充分的说明的舞台对作者那神奇的吸引力，且点名的中心，并且通过作者合理的想象，把“我”的那种急着上舞台的急切的心情描写了出来，篇幅也恰到好处。 让我感触最深的是第七自然段的中间部分，从‘六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一快生面团’到最后。这样的艰辛作者从没叫过一声苦。俗话说“台上一分钟，台下十年功”。作者的成功除了家庭的熏陶之外，更多的是作者这些年来坚持不
懈的努力换来的，还让我认识的一个全新的无双——一个具有非凡的勇气的毅力的吴霜。 在我们的生活中，一些事物的的不成功往往都是因为缺少这种非凡的勇气和毅力，读了这篇课文让我知道了一个成功公式——“成功=勇气=毅力”，这个公式是成功的重要元素。 我的舞台读后感二 艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。无论音乐、美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。他可以是一首歌、一幅画，也可以是一件不起眼的小工艺品。有艺术的地方就又美。《我的舞台》一文将带你走进艺术的百花园，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。 《我的舞台》一文主要写了作者从小练功的故事，他的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深的影响了作者，那颗艺术的种子早已埋葬在了作者的心底。从艺术的舞台到生活的舞台，作者用心血和汗水成就了他的艺术梦，带着乐观和坚强，一步一步走向了成功的大门。作者用他的亲身经历告诉我们：成功没有捷径! 让我感触最深的是第七自然段的中间部分，从“六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一快生面团”到最后。这样的艰辛作者从没叫过一声苦。俗话说“台上一分钟，台下十年功”。
综合实践活动为学生搭建了展现自我、发现自我、实 现自我的舞台 宁化县客家学校温子渊 每个学生都是一座智慧的宝库,在他们的身上蕴藏着无穷的智慧和创造力。综合实践活动,为他们提供了展示才华的平台,是学生成长的摇篮。在此,学生的智慧得以尽情的施展,创新能力得以充分地发挥。 通过一学期来的综合实践活动,孩子们的感受颇深,他们不仅仅认识了多彩多姿的世界,而且通过各种形式的综合实践活动锻炼了自己的胆识,开阔了自己的视野,培养了多种实践能力。回顾本学期我校开展的几次综合实践活动，我觉得收获不少。 一、综合实践活动让学生学会交往。 心理学表明：人的能力必须通过主体的积极性活动才得到发展。人的能力是在人的实践活动中发展起来的。综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。社区服务与社会实践是其中两项综合性活动，积极参与这样的实践活动是培养学生社交能力的基本途径。比如：我校五年一班在开展《我最敬佩服的人》这一主题活动中，我们让学生走出教室，走进各行各业，以小记者的身份调查了解自己心目中最敬佩的人。瞧！采访过程中，孩子们个个跃跃欲试，纷纷向我校教师采访各种各样的问题。“郝老师，请问你以前是怎样刻苦学习的？”机敏的昭颖同学第一个打开话匣子。好胜心极强的哲耀同学紧接着提问：“李老师，请问你怎么面对挫折？”“该我了，温老师，请问你工作之余最大的兴趣是什么？”就连平时最不善言辞的学困生超强同学也迫不急待地问：“温老师，请问你怎么对待学习成绩
不好的学生？”……那落落大方的姿态，那彬彬有礼的态度，以及那一个个富有挑战性的问题，俨然是一个名副其实的记者。采访活动，不仅使学生从不同的侧面了解到各行各业人们的优秀事迹，感受到他们身上的崇高精神，更重要的是学生学会了与各种职业的人交往，学会了真诚地赞赏别人，有位学生在采访他敬佩的老师时，临别时满怀激动地说：“温老师，您是一位好老师，祝您早日与全家人环游祖国各地的愿望！” 其实，在学生的日记中，我们可以感受到他们交往能力在提高。“小平同学，要是你更用心写好每次的活动日记，你的成果展示就可以评为B级了！”“今天，我们小组合编的《英雄故事书》‘问世了’，我们真高兴！” 二、综合实践活动让学生学会探究。 综合实践活动是以学生的学习生活和社会生活密切联系的各类现实性、综合性、实践性问题为内容。因此，它需要学生去探索、去发现、去筛选、去整合，选取有价值的东西。在活动实施的过程中，学生要根据活动的内容和要求，制定活动计划、搜集整理资料、写好活动日记、撰写活动感受或体会、进行深入的调查研究、采访等工作，并能有所取舍，能对具体问题进行独立思考、研究，能自主解决一些实际问题。在《我敬佩的人》这一活动中，我创设情境，引导学生思考：“你们最敬佩的人是谁，为什么？”同学们兴趣盎然，争先恐后地说开了。“你们敬佩老师，你想了解他们的哪些优秀品质？”经过一番讨论交流，我因势利导，引导他们通过采访、查阅资料、上网、
搭建交流平台展示教师风采 ——墨江县“2014年小学语文青年教师基本功竞赛摩”活动简讯 为进一步提高我县青年教师的 专业素养，促进青年教师的专业成 长，为青年教师搭建一个锻炼、展 示的平台。同时，为客观、公正、 公平的选拔我县优秀人才参加市级 竞赛活动。于2014年10月23日至 24日在县教育研究培训中心举行为期两天的墨江县“2014年小学语文青年教师基本功竞赛”活动。活动在教育主管部门的关心支持和活动组织单位的周密部署下，在学校领导的重视和教师的积极参与下取得了圆满成功。 此次竞赛活动，是墨江县近几年来一次规模大、范围广、内容实的关于“小学语文青年教师基本功”的竞赛活动。主要是以考察青年教师的说课技能，知识素养，书写能力，诵读才能和才艺内涵五个方面的综合性竞赛活动。参与竞赛的共有19位青年教师，他们态度端正，准备充分， 设计新、趣味浓、效果实，整个活动 精彩纷呈。他们扎实的教学基本功深 深令人折服，那铿锵有力、抑扬顿挫 的诵读，极富民族特色的歌唱，婀娜 多姿的舞蹈，栩栩如生的简笔画、写 意国画，刚劲有力的书法，趣味横生 的双簧、小品把竞赛推向了高潮，博 得现场观众热烈的掌声和赞叹声。活
动持续到了晚上7点半，活动现场的 老师们依然热情高涨。这是青年教师 展示的舞台，这是我们广大教师共同 学习交流的平台，参加此次观摩学习 的教师达400余人次。短短的二天时 间里，我们仿佛走进了课堂教学艺术 的殿堂，欣赏着，感动着，思考着。 此次竞赛活动，通过评委组客观、公平、公正的量化评价，共评选出了4个一等奖、6个二等奖和9个三等奖。总结颁奖典礼由县教育研究培训中心戴副主任主持，省特级教师许美芳老师代表评委组对本次竞赛动 进行了系统、全面、精准的 分析评价，并提出了宝贵的 意见和建议。县教育局李刚 副局长亲临会场，指导工 作，对此次活动给予了肯 定，并为获奖教师颁奖。 （墨江县教育研究培训中心郭琳供稿）
《我的舞台》教学设计 教学目标： 1.读读记记“风度、不解之缘、暗无天日、为所欲为”等词语。 2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。 3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。 教学重难点： 体会在艺术之路上人们多付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。 教学过程： 课前活动： 1.自我介绍。 2.听歌曲《我的舞台》。听到过这首歌吗？喜欢吗？ 一、谈话揭题 《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？今天，我们要来读一读我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家吴霜写的一篇回忆录《我的舞台》，读了她的成长故事，也许，我们会有所启发。（板书课题，读一读） 二、初读课文，整体感知 1．这是一篇略读课文，我们先读读阅读提示，它给我们提出了什么学习建议？ 课件：（用较快的速度读课文，看看哪些描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”。） 2．请同学们快速轻声地读课文，寻访吴霜走过的一段艺术之路。 文章你是围绕哪句话来写的？请用横线画出来。概括地说说作者从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力“？ （学生读课文） 指名读句子，出示句子，齐读一遍。 生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧！作者围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢？ 概括小标题：说能说说作者从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力”？ 前两个老师概括为小标题，看看老师是怎么概括的？（“舞台”上干什么？）请你也试着概括。 （板书：娘胎“唱”戏床上仿戏幕后看戏毯上学戏家中演戏）
为学生搭建读书的平台 白桥乡菜园小学：张本周 兴趣是最好的老师。”学生把阅读当作一种兴趣，将可获得各种知识,对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。可是许多小学生对阅读不感兴趣，觉得阅读是一件苦差事，毫无情趣，使阅读一直成为学校的软勒，因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时，读有起步时。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣，为学生搭建读书的平台是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。那么，我们该如何做呢？ 一、加强指导便能培养学生阅读的兴趣 要使孩子们保持对课外阅读的兴趣，这需要一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间短，许多孩子都只具有“三分钟热度”。因此，必须加强指导，并“授之以渔”——教给读书方法。 指导学生选择读物。阅读是一项反映个性和人格的活动，而读物的选择是个性的表现。只有让学生选择最感兴趣的读物，他们才能深入理解读物内容，受到读物的感染。但是小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量，因此，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中既有尊重和注意激发学生的阅读兴趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”现象。有意识地引导学生选择阅读读物。 根据学生学习需要推荐读物。课外阅读作为课堂教学的延续和补充，必须与课堂教学相结合。我在教学中常常根据课文的内容进一步激发学生的课外阅读兴趣，在课堂教学的基础上，给学生指定一些阅读的范围，促进他们的课外阅读兴趣。如教完《五彩池》、《黄山奇石》等课文后，指定学生阅读有关介绍祖国美好河山的文章，使学生对课文的理解得到深化，领略到大自然的美，祖国河山的壮丽。 二、给学生读书的自由，让学生选择自己喜欢的阅读方式 学生是学习的主人，教师是学生的引导者、合作者，在阅读过程中，要让学生去感受、体验、想象。大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，只要我们让学生选择他们喜欢的阅读方式去读，其实学生同样都会对阅读产生浓厚的兴趣。每个学生都会有不同的阅读方式，有的喜欢高声朗读，有的喜欢低声咏读，有的喜欢边读边画。总之，教师要尊重学生的选择，让他们用自己喜欢的方式去读，这样学生才会读得高兴，读得投入，对文章就能理解得透彻。所以我们要相信学生，给他们阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往
人教版六年级语文上册《我的舞台》同步练习1 一、读拼音，写词语。 jiànɡ shēnɡ mó fǎnɡ shēn duàn zà jiù （）（）（）（）kànɡ yì fēnɡ dù yǎn mào jīn xīnɡ （）（）（） 二、下面句子中带点的字或词分别是什么意思？选择正确答案的序号填在括号里。 ①全部充实。②全。 满：③使满。④满足。 ⑤达到一定期限。⑥骄傲。 1．我等不及十月怀胎期满．，提早来到了人间。 ( ) 2．我被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满．头是汗。 ( ) 3．我演到一半时，两个人开始窃窃私语，身为主演的我大为不满．。 ( ) 造就：①培养使有成就。②造诣，成就。 4．新凤霞在评剧表演上很有造就 ．．。 ( ) 5．父母为了造就 ．．一个真正的小薪凤霞，让我正式拜师学艺。 ( ) 三、比一比，再组词。 窜( ) 剧( ) 喝( ) 隐( ) 蹿( ) 据( ) 渴( ) 瘾( ) 四、填反义词完成成语。 明．争( )斗去( )存真．
声( )击西．前．因( )果 五、按课文内容填空。 课文以为线索，围绕“”，这句话讲述在娘胎，；刚会走路，；和这几件事，说明了在艺术和生活舞台上，让人走向成功的道理。 六、阅读 全家人都惊讶地发现，我这个被宠坏了的小公主，不知从哪儿来了一股狠劲儿。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，过来、过去、 起来、过去，、、、，为所欲为，奶奶看不过我被 整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视 ．．．．地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？ 1．文中破折号的作用是 ( ) A．表示声音的延长 B．表示解释说明 C．表示语意的转折 2．奶奶“躲到里屋”是因为 ( ) A．奶奶对“我”很无情。 B．奶奶对“我”寄予了很深的希埋。 3．按原文填空，从所填的词语中我们呵以体会到 。 4．画波浪线的句子反映了“我” 参考答案
五、多向互动，实现优秀习作“资源共享” 一次习作后，我们可以选取学生习作中的一些比较优秀的文章或片断，把它输入电脑，有时间的话，还可以把它制作成网页，一来可以激发被选同学的自豪感，二来也可以提高其他学生“共享”的积极性。教师的点拨，学生的讨论、交流，可以使一些欣赏能力较差的学生也能“享受”到文章的精华之处，认识到自身的不足，充分发挥了身边“榜样”的力量。 更新传统教学手段，运用现代化信息技术进行教学，是未来各学科教学的必然趋势，构建一个多媒体作文教学的系统工程，也是为未来课程设置改革作先期准备，为小学语文教学现代技术运用和远 育设备，从而 如果说 。 这样， 行写作技法指导，学生的作文水平肯定得到了提高。所以，我认为为学生搭建展示作文成绩的平台，激发学生写作潜能这是作文教学中非常关键的一步。 运用多媒体教学手段，优化作文教学 四、利用网络的共享性，创建学生习作展示平台。 每一个学生都有强烈的表现欲望。网络为学生提供了一个发挥潜能、展示才华、体验成功的平台。我在网上开辟了班级博客，创建了“习作发表区”，既能通过对学生博客的浏览对学生的习作进行网上辅导，更能为学生的习作提供发表的园地。如果学生的习作随着教师写上一两句可有可无的评语而画上一个句号，那学生的写作热情不高就不难找到原因了。受到一位教授“成功教学法”的启
发，我觉得应让学生感到自己的心血没有白费，让他们享受成功的喜悦，这样才能激发他们的写作热情。我可指导学生把修改过的图文并茂的作文通过网络发送到作文网站上与全国甚至全世界的小朋友进行交流、欣赏，或通过电子邮箱投寄给报社，也可以把学生作文打印出来，编辑成册，让学生感受成功的喜悦。这些积极做法都是促进学生进行写作的不竭动力。 利用网络发表学生的作文，不必经过主编的审定、筛选、淘汰，给学生提供了展示自己才华的舞台，自评互评等形式，也激发了学生的写作兴趣，他们在不断练笔中自然而然地提高了写作水平。 总之，随着现代教育技术的发展，我们必须树立大语文观，大课堂观，大作文观。促进现代教育技术，尤其是多媒体网络技术与作文教学的整合，激发学生作文兴趣，培养学生主动探究、团结合作、 渗 同时又 1、)， 绝世论坛等。2 些张贴的文章都按照年份和日期排列。博客(blog)是一种新的生活方式、新的工作方式、新的学习方式和交流方式，是“互联网的第四块里程牌”。“博客文化的特征就是让你轻松地交流沟通，”(全球首富比尔?盖茨语)。常用的软件有：博客帝国、动易2005SP2(0816)+博客OBLOGv3+BBSXP 完美整合版、梦溪苑个人网络博客、全彩博客等。 平台的搭建，给予了学生一个充分展示、完全自主的语言舞台，他们将创设自己的主页，叙述 自己的故事，交流生活的情趣。 二、平等对话，交流露真情。
这里也是我的舞台作文 【篇一：这里也是我的舞台作文】 华灯初上，公园人群熙熙攘攘。或许，褪去华美的表演服，耀眼的闪光灯，这里，也是我的舞台。 “来喽！”只见我一边匆忙地裹上护膝，一边登上滑轮鞋就往人群里钻。 匆匆滑过，我微微俯身，来回摆动着双臂，眼里四处扫荡，想把这美丽的星光映衬下的湖装进眼里；把这随风舞动的落叶装进眼里；把这笑闹的人们装进眼里。把这…… “啊！”不知是哪来的石子将我一举掀翻在地。顿时，美丽的湖色、飘舞的落叶、热闹的人群都和我一起摔倒，天翻地覆。小风吹过，微微舔舐着我手掌上的伤口，竟疼得我红了眼眶，细细看时：只见几颗石子深深镶在肉里，鲜血不断向外冒出，格外刺眼。我一直瘫坐在地，疼痛加沮丧，一时让我不知如何是好。 就在这时，不远处的广场上响起音乐。哦，一群老太太跟着旋律舞动起来。她们的动作有些僵硬，又有些迟钝。可是，她们每个人脸上都洋溢着喜悦与幸福。看啊，就算容颜逝去。芳华不再，可她们依然在自己的舞台上演绎着自己，我这小小的一跤又算得了什么？ 想着，我用手吃力地撑起身体。左脚，右脚慢慢站稳，保持好平衡，挺起上身，我又站起来了，我又站在自己的舞台上！偷借着远处不远的音乐，我又开始缓缓滑动，一步、两步，胳膊前后摆动，我又慢慢地找回了先前的规律。 秋风与我并肩齐行，落叶是我最可爱的舞伴，星星眨巴着眼睛，记录下我最美的一瞬，湖面微微荡漾，成了我最忠实的观众。我瞥了眼广场上正舞动着的人群，逆着光，他们个个风采依旧，活出最美的自己；反观自己，在痛苦中爬起，坚持迎风滑行，在我自己的舞台上，我就是最耀眼的星！ 手上的伤口随时间逝去，可那晚的风，那晚的星，那晚的自己，都深深烙在我的心上。 是谁说只有华丽的舞台才能衬出演员的风采？在大自然的陪伴下，我就是最出色的星星，这，又何尝不是我的舞台呢？ 【篇二：这里也是我的舞台作文】 生活像是一盏耀眼的聚光灯，无时无刻不打在我身上，而我画笔所在的地方啊，就是我最辽阔的舞台。 夏日的白光依然泛滥滔天，头顶的蓝天永远是一张温柔的脸。浮云渲染上的明媚釉质是那么自然，给予人触手可及的幻觉。铅笔在纸上来回摩擦，粗细不一的线条清晰地在纸上跳跃，悦耳的“沙沙”声在整个房间无限回放——快了，就快了，就快成形了！ 我不禁加快了速度，但仍旧每一笔都认真仔细，画纸上的人物逐渐清晰，笔尖肆意享受着摩
《我的舞台》优秀教案 《我的舞台》优秀教案范文 教学目标 1．读读记记降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去 寒来、不在话下、切切私语、无言以对等词语。 2．用比较快的速度读懂课文，感受舞台对我有着神奇的吸引力，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。 3．感受戏剧表演的神奇魅力。 教学重难点： 1．引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。 2．体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般 的勇气和毅力。 教学时间：一课时 教学过程： （一）问题引入 1．舞台是什么？学生自由发言。 2．作者对舞台有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。 （舞台对我有着神奇的吸引力） 3．再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句） （二）交流、讨论
学生找出以下句子，随机交流。 1．我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。 （1）你从哪里看出舞台和我结下了不解之缘？ （2）读了句子，你感受到什么？ 是啊，在娘胎时，我就登台唱戏；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了我的艺术天分。 2．一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下台，脚下 没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过 劲儿来。 我刚会走路，就在小床上模仿母亲演戏，我的`观众无处不在， 奶奶、爷爷，就连小花猫也成了我的观众。一个活泼可爱、热爱艺 术的孩童形象活生生地出现在读者面前，我的家里是多么热闹，作 者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？ 指导朗读。 3．每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。 兴趣盎然指我看戏的兴趣很浓，憋闷一词写出了我热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出我的成功离不开艺术的 熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了我，小小年纪就随母 亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了我的心里，这是多么让人感动 的一幕。 那么，你知道文中的我──也就是本文的作者的母亲是谁吗？ （三）引入资料 （四）小结 1．我在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的 影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了我。但是，我的 成功更离不开我在艺术舞台上练就的勇气和力量。
搭建丰富多彩的活动平台促进学生综合素质全面发展 沙河站中学 我校通过努力，坚持“各项决策零失误、各项工作零故障、与上级要求零差距”的三零管理目标，将“感恩教育、中华诗文诵读、才艺比赛”三项活动和普法教育融入到学校常规教学过程中，健全组织、完善机制、长期坚持、不断深化，有效激发了广大师生的学习热情，传承了中华美德，发展了个性特长，提升了学生的综合素质，推进了素质教育的深入实施。 一、开展丰富多彩的主题活动，让感恩成为学生的自觉行动 人的思想品德的成长往往源于对生活中形成的道德要求的认同，源于对自身对生活的感悟、理解以及在此基础上的内化和升华。结合学校大力推进“生活德育”特色办学的实际，我们为“感恩教育”的实施创造性地搭建了多种活动载体。 （一）成立活动领导小组。我校成立了以校长为组长，副校长、工会主席为副组长、各处室主任、班主任和部分学生家长为成员的感恩教育领导小组。下设工作办公室，负责“感恩教育”的目标定位，计划制定，部门协调及过程评估，为“感恩教育”全面启动提供了强有力的组织保证。 （二）营造浓厚的活动氛围。学校充分利用开学典礼、手抄报、国旗下讲话、校刊、团课、校园广播站等媒介，全方位、多角度宣传实施感恩教育的目的、意义及实施步骤，着力营造感恩教育的浓厚氛围，达到思想统一，行动一致，为“感恩教育”全面开展奠定了坚实的群众基础。 （三）制定行之有效的活动方案。本着以人为本、贴近学生、贴近生活、感悟生命、重在体验的指导思想，我们制定了以“感恩父母，感恩师长，感恩社会，感恩自然”为主线的感恩教育实施方案，通过七个方面的感恩系列活动在全校分层铺开。 一是主题引领，奠定基础。感恩教育是情感教育、道德教育、生命教育。胡锦涛同志提出的“八荣八耻”是感恩教育的内涵所在，“八荣八耻”的提出，一方面高扬了正义与道德的标准线，同时又提出了非正义和非道德的警戒线，体现了中华民族传统美育与时代精神的完
搭建一个平台建立一套体系打造一支队伍一个企业从无到有，从蹒跚学步到步履稳健，需要一个漫长的过程。从古至今，世间的万事万物都是在发生变化，世上的事物唯一不变的就是变，打破不变，寻求变，在不平衡中找到平衡点，这是事物发展亘古不变的规律。可以说，事物都是在这种动态平衡中发展起来的。企业就是在发现问题，然后解决问题，发现矛盾并想办法解决矛盾中成长起来的。因此，一个企业的成立就有了三步曲：布局——搭建平台，造势——创造气势，摆平——解决问题。 第一步: 布局——搭建平台 一个企业，刚成立时，布局至关重要，其实布局不仅仅体现在企业成立时，在以后成长发展过程中，它也无处不在。每个企业都有自己的组织架构、岗位职责、作业流程，等等。一个企业要想在市场中占有一定的份额，一定要是健康的、可持续发展的。在商场上，没有哪个企业大到不可被挑战，也没有那个企业小到不具备竞争力。一个企业，规范管理是基础，制度落实是保障，拓展经营谈发展，带好队伍是关键。以质量，求生存。一个企业如果目标不明确，制度不规范，分配不积极，那么她将面临灾难。所以，我们一定要用明确的目标来指引人，用规范的制度来管理人，用积极的分配来激励人。 第二步：造势——创造气势 一个企业一定要创造出自己的气势，从而从心理上就胜出对方一筹。并要抱定必胜的信念。杀鸡就用宰牛刀，让对方不战而退，兵不血刃凯旋回，这才是打胜仗的高境界。歼敌一万，自损八千，这叫险胜。就目前而
言，做品牌，做信誉，才是我们企业长期发展的追求。 第三步：摆平——解决问题 企业解决问题的效率决定着企业发展的快慢，企业发展的快慢取决于企业管理体制的合理化和团队战斗力的强弱，更取决于企业各岗人员的作用是否能发挥到最大化。一个团队中，管理人员要帮团队成员树立“工作没有贵贱之分、只有分工不同”的观念。端正思想，调整心态，摆正位置，演好角色，承担起应该承担的责任，完成应该完成的任务，是每个团队成员应该做的，也是必须的。同时还要建立起一种文化氛围：不是管理方法，而是形成管理方法的理念；不是行为，而是产生行为的活动；不是人际关系，而是人际关系的反映；不是工作状态，而是这种工作状态所蕴含的对工作的感情；不是服务态度，而是服务态度中所体现的精神境界。总之，这种文化，渗透于企业的一切活动之中，而又流溢于企业的一切活动之外。 对于每一个人来讲，都有表现自己的欲望，都想有一个属于自己的舞台，有多少人为了展示自我在不停的更换舞台，又有多少人由于在舞台上的表现不够出色而被淘汰？能不能展示自我，展示的好坏与否，最关键的是我们用怎样的一种状态，怎样的一种心情。因此，首先要调整我们的状态，其次要摆正我们的心态，然后以主人翁的精神开始我们的工作。既然在这个舞台上，我们就要感谢这个舞台，热爱这个舞台，并感谢为我们搭建舞台的那些人。 把企业比作舞台，我们就是舞台上的演员；把企业比作航船，我们就是船上的水手。让舞台绚丽夺目，让航船乘风破浪，是我们身在这个团队中的每个人的责任。就我们公司而言，其实就是人才济济，有工程部门的
人教版六年级语文上册我的舞台教案 28 我的舞台 教学目标 1．读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、 一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。 2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的 勇气和毅力。 3．感受戏剧表演的神奇魅力。 教学重难点： 1．引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。 2．体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。 教学时间：一课时 教学过程 （一）问题引入 1．“舞台”是什么？学生自由发言。 2．作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。 （舞台对我有着神奇的吸引力） 3．再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句） （二）交流、讨论 学生找出以下句子，随机交流。 1．我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。 （1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？ （2）读了句子，你感受到什么？ 是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我 ”的艺术天分。 2．一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直 摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。 “我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成 了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热 闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？ 指导朗读。
3．每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。 “兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的 钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年 纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？ （三）引入资料 介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”（四）小结 1．“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求， 深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。2．快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？全班交流。 3．为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？4．全班交流。 （五）拓展训练 1．从文中受到了什么启发？ 2．说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。 3．展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。 （六）总结全文 在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演 戏”的道理。
为每一个学生搭建自由的舞台 发表时间：2011-12-05T16:35:47.660Z 来源：《教育学文摘》2011年12月下供稿作者：张从车文蕊 [导读] 体验成功是每个学生的共同愿望，也是激励学生走向另一个成功的良方。 ◆张从山东省淄博市淄川区城南中心学校255100；车文蕊山东省淄博市淄川第一中学2551000 摘要：体验成功是每个学生的共同愿望，也是激励学生走向另一个成功的良方。为此我充分创造各种有利条件，为学生提供或搭建了自我表现、自我展示、自我塑造的平台，让处于不同水平、不同层次的学生都可能显露头角，体验成功。 关键词：舞台优点民主自信 回首刚刚过去的工作，有些许感慨，很想写点东西以此自省。在过去我们所带的学生中，有许多文化成绩相对较好的都转到它校就读，留下来的大多或学习习惯不好，或行为习惯较差，面对他们老师该怎么办呢？用以往的经验套用于他们？肯定不行，不同的学生有着不同的特点。有一句话说“经验值大，创新值相对就较小，发展的空间也就越窄”。我想教学管理中也是如此，传统愈强大，创造力愈小；传统愈弱，创造力愈旺盛。在新课改的学习中，我们知道班级管理不再仅仅关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生其他方面的潜能，使每一位学生具有自信心和持续发展的能力。学业成绩这一块滞后，并不表示其它方面也落后。作为班级的管理者，我们要一改以前的“严字当头，狠字为先”的方式，首先培养信心，让他们敢于在“舞台”表演；其次充分激发他们的竞争意识，同时发挥合作的的力量，管理中加强发主，多边互动。从而营造一个宽松、民主、和谐和充分竞争且合作的班级氛围，让每个学生在自由的舞台上展现自我，以求得整体发展。 一、找优点，树立自信心 体验成功是每个学生的共同愿望，也是激励学生走向另一个成功的良方。为此我们充分创造各种有利条件，为学生提供或搭建了自我表现、自我展示、自我塑造的平台。让处于不同水平、不同层次的学生都可能显露头角，体验成功。在班级中开展了的“展我风采”活动，以小组为单位组织学生全员参加。一段时间后，每个学生都会当众演示自己的“绝活”。有的挥毫泼墨或书或画，有的演示球技，有的表演歌舞，有的模仿表演，有的即兴演讲，有的拨弄丝竹……诸如背诵、朗诵、演讲、辩论、读书、唱歌、舞蹈、讲故事、绘画、欣赏音乐、写作、访谈、合作学习、表演课本剧、设计手抄报以及制作手工艺品和小发明等等。并与其它科目结合起来，将其设计成相关主题的教育活动。那些在平日里少言寡语、性格内向的学生在这时也能够显露出独特的智慧和才能。通过这些活动的举办，班上的绝大多数学生在活动中都发现和展示了自己不同的智能优势，树立了自信，并且在自己感兴趣的领域里均有不同程度的发展与提高。 二、民主管理，多边互动 结合多元智能理论，我们对班级管理采取了民主多元的教育教学管理方式，使得每个学生的个性和能力得到真正的实现。在班级管理中，我们根据学生个性的差异和教学内容的不同，把单一的集体管理变为集体的、小组的、个别的包括社会参与的、形式多样的管理；对环境的创设也从单纯的物质美化到综合性、教育性氛围的创设；从教师的单边行为到有学生、家长参与的多边互动；从教师主观确定到以孩子发展实际特点和感兴趣为依据，刺激孩子智力潜能的发展，特别是优势智能得到最大化、最优化的发展。 三、合作中竞争，整体发展 新课改下，尽管评价学生多元化，但文化成绩仍是最为重要因素之一。校分班也不可能做到绝对公平，外校转来将近二十名学生，由于多方面的原因，到我们班十人当中有六人在全校的后十名中，外校来的生将我们班总平均分的差距进一步地拉大到七分，这可是一个非常难堪的现实。要使整个班级在年级中迎头赶上，全班必须团结合作，使个体在团体合作中发挥出最大的优势和潜能。于是在班级公约的奖励制度中，规定文化成绩只有在校总体上进步的才有奖励，如果全班下滑了，个人的进步意义不大。因此学生在班级里合作的欲望特别强烈，合作的热情迅速高涨了起来。在合作中互借智慧充实和拓展着自己，借集体优势弥补着个人之缺陷，个个得到了提高，同时班级也得到全面发展。 合作中没有竞争也不行，没有竞争的合作会充满惰性，失去活力。因此在班级管理中，我们有意识地开展了干部竞选、学习争上进、生活争文明等一系列活动，以强化学生的竞争意识。同时，使他们正确认识到个人与个人、小组与小组的合作与竞争关系，和谐地竞争，合作中竞争。与此同时确定班级目标，加强班际竞争与交流，共同进步，进而展开校际竞争。在“人人是管理者——今天我来当班长”的竞选活动中，班长由各个小组成员共同参与竞选产生，定期更换，能上能下。每个学生都有机会展示自己的才能，增强了组织管理和与人相处的能力，培养了心理承受能力和自信心。在合作与竞争中，学生们克服了因个人竞争而带来的心理偏差等负面效应，对自己有了正确的认识，还学会了关心他人。每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是表现的形式不同，但是他们都拥有自己的独特潜能和发展方向。我们充分重视和发挥学生的优势，找出他们的闪光点，让他们树立自信心。实行民主管理，进行多边互动，使他们合作中竞争，给他们搭建每一个都能表演的舞台，挖掘每一个学生的潜力。如此让每一个学生得到不同程度地发展，从而让班级健康成长起来。这是我们在新一届班主任工作中所得出的些许感想。固然，这点感想可能又会制约着班级向着新的高度发展。愿在新的进程中能有新的感想。