苏教版牛津英语四年级下册教案
unit 2 At a party
第二课时
教学内容：
A. Read and say. D. Look and say.
教学目标：
1. 能听、说、读、写单词：friend, white.
2. 能正确地听、说、读和写句型Is that …your …? The one in the…
3. 能正确理解、掌握对话内容，能用正确的语音、语调朗读并表演对话。
4. 能正确地听、说和读日常交际用语：Nice to meet you. Which one?
5. 能运用所学句型编演对话，通过合作表演培养团结协作的精神，增进师生间的情感交流。
教学重点：
1. 能听、说、读、写单词：friend, white.
2. 能正确地听、说、读和写句型Is that …your …? The one in the…;
3. 能正确理解、掌握对话内容，能用正确的语音、语调朗读并表演对话。
教学难点：
1. 能正确朗读和拼写单词：friend, white.
2. 能正确表达和书写句型：Is that… your…? The one in the…
3. 能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上进一步表演对话。
课前准备：
1．教具准备
1) 课件。
2) 准备好friend, white, skirt单词卡片。
3) 准备录音机，磁带和实物投影。
2．板书准备
1）黑板上预先写好Unit 2课题，并准备好At a party词卡。
2）预先写好重点句型的卡片。
Is that …your…?Which one? The one in the…
教学过程：
Step One: Free talk
T: Hello, I’m Miss …
P1: Hello, I’m…
T: Nice to meet you.
P1: Nice to meet you, too.
T: Who’s that boy with big eyes?
P1: He’s…
T: Now you ask and answer in pairs.
Ps: Ask and answer freely.
Step Two: Presentation
T: Oh, he’s … (师指着屏幕) Who’s that boy with yellow hair?
课件：呈现人物Ben的图片。
Ps: He’s Ben.
T: Yes, he’s my friend. (出示friend单词卡) Follow me, please. “Friend f-r-i-e-n-d friend”.（请一小组学生拼读单词friend）
T: Ben is my good friend. （预先设置好，这时手机铃响）
T: Hello, this is Miss …(课件：出现Ben在打电话)
Ben: Hello, Miss …
T: Oh, you’re Ben!
Ben: There’s a party at home. Would you like to come here?
T: Great! I’ll be there. Bye-bye. (老师挂掉手机)
T: Boys and girls, there’s a party. (课件：出现party的热闹场面)Would you like to go with me?
Ps: Great!
T: Let’s go. But how?
Ps: By bus.
T: Good idea! Let’s go there by bus.
课件：Flash歌曲: The wheels on the bus. 歌曲停，出现party的热闹场面。
T: We are at a party now.(教授短语At a party，并贴上板书) There are so many people here. Look! Who’s the boy with big eyes? (老师用教棒指着所说的男孩)
课件：呈现书中对话的第二幅图。
T: Who’s the boy with big eyes? I don’t know. Let’s ask Ben.（老师引导学生一起问：B en, who’s the boy with big eyes? ）
指名问：Ben, who’s the boy with big eyes?
T: Let’s listen.
课件: He’s my brother.
T: Oh, he’s Ben’s brother. Three beautiful girls are over there. What are they wearing?
课件：呈现书中对话的第三幅图。师引导学生说：green dress，blue skirt，white skirt, 并拼读单词white和skirt.
T: Who’s Ben’s sister? Perhaps she’s the one in the white skirt. (出示句型并板书，请一组学生朗读，并引导他们做替换练习。The one in the green dress. The one in the pink shirt. …)
T: Who’s Ben’s sister?
T: Which one is Ben’s sister? Let’s listen.
课件录音: Is that girl your sister?
Which one?
The one in the white skirt.
Yes, she is.
T: Who’s Ben’s sister?
Ps: The one in the white skirt.
T: Yes? Let’s ask Ben. Ben, is that girl your sister?(师教授该句型，请一些学生问该句型并板书)
课件：Which one?
P2: The one in the white skirt.
课件：Yes, she is.
T: I see, she’s Ben’s sister. Read after me, please. (师领学生读刚才对话中的句型，然后小组分角色读。)
T: This time you work in pairs, one acts as Ben, one acts as Ben’s friend, OK?
Ps: OK.(学生两两练习这段对话后，师请一至两组学生表演)
T：I see. The girl in the white skirt is Ben’s sister. But who’s Nancy’s father? Let’s have a look.
课件：显示D部分的第一幅图，图片下配有如下句型：
1. A: Is that man your father?
B: Which one?
A: The one in the purple shirt.
B: Yes, he is.
T: Which man is Nancy’s father?
Ps: The one in the purple shirt.
T: There are three pictures here. What are they talking about? Please look at the pictures and fill in the blanks. (要求学生小组内讨论，做出下列对话的答案，最后一起核对正确答案)
2. A: Is that ______ your ______?
B: Which one?
A: The one in the _____ _____.
B: _____ , she isn’t.
3. A: Is that ______ _____ ______?
B: ______ one?
A: The ____ in the _____ _____.
B: _____ , ____ is.
4. A: ____ that ______ _____ ______?
B: ______ _____?
A: The ____ ____ the _____ _____.
B: _____ , ____ _____ .
Step Three: Practice.
1. Listen to the tape.
T：You know that old woman isn’t Helen’s grandmother. Helen’s grandmother is at the party. Helen’s brother, Mike is at the party too. He’s talking with Ben. Let’s listen.
Ps: Listen to the tape.
课件：依次出现书中A部分对话图，并配有录音。
T: Now open your books and turn to page14. Unit 2 A. Read and Say. Follow the tape, please.
The pupils read after the tape.
2. Read in roles.
T: Now let’s read in roles.(师引导学生参与不同角色朗读,使学生更加熟悉课文的句型)
Step Four: Consolidation.
1. Perform the dialogue.
T: Boys and girls, look! This is Ben’s family. I’m Ben’s friend, Mike. Hello Ben!
P3: Hello! Mike.
T: Who’s the boy with small eyes?
P3: He’s my brother.
T: Is that your sister?
P3: Which one?
T: The one in the red jacket.
P3: Yes! She is. Mum, this is my friend, Mike.
P4: Nice to meet you, Mike.
T: Nice to meet you, too.
(教师要求学生发挥创造力，扮演Ben一家来表演对话。表现棒的小组可以每人得一个名星的人物面具。)
2. Have a party.
T: Boys and girls, we will have a party here. Your family members and some famous stars are here, too.
课件：显示周杰伦的照片
T: Look, who’s the man with small eyes?
Ps: He’s Zhou Jielun.
T: Do you like him?
Ps: Yes.
T: Now, I’m Zhou Jielun. (师戴上周杰伦的头饰，指着第一组学生)
师和第一组学生做如下示范:
T: Hello! I’m Zhou Jielun. What’s your name?
P5: My name’s Wang Bing. Nice to meet you.
T: Nice to meet you, too. Who’s the girl with big eyes?
P5: She’s my sister, Wang Fang. She likes your songs.
T: Thank you. Who’s the woman in the red dress?
P5: She’s my aunt. She likes dancing. Do you like dancing?
T: Yes, I do.
课件：显示一些大家熟悉的明星照片，给学生自由选择。
T：Now you may choose the star you like best. Please work in groups. Ready? Go.
学生以小组为单位，综合运用已学知识进行一次情景对话。最后，师请一至两组学生表演他们的对话。
Step Five: Homework
1. Listen, read and perform the dialogue of Part A.
2. Copy and recite the words: friend and white.
3. Copy and use the sentences: Is that… your…? The one in the…
Step six: Design
编号： HT-20211166 甲 方：______________________________ 乙 方：______________________________ 日 期：_________年________月_______日 动迁房房屋买卖合同模板 The parties may dissolve the contract upon consensus through consultation.
[标签:titlecontent] 房屋买卖合同 出卖人（甲方）：身份证号码： 买受人（乙方）：身份证号码： 甲、乙双方就房屋买卖事项在平等自愿，协商一致前提下订立本合同条款如下，以资共同遵守。 一、甲方为偿还到期贷款原因自愿将其于 _____________________________的房产及其土地使用权（居住房屋一处，建筑面积_____平方米；附属场地_____平方米及附属围墙、水、电等设施，上述内容以下简称“本房屋”）以人民币_______拾___万___仟___佰___拾___元整（￥______元）的价款出售给乙方。 甲方承诺，本人出售上述房产事宜已告知所有相关共有人、承租人、同住人及其他权利人，其已全部知道并完全同意本人出售本房屋。如本房屋的任何相关权利人对该房产交易提出异议，不同意出售该房产的，本人愿意承担因此所产生的一切法律后果，并承担乙方因此遭受的一切损失。 二、乙方支付甲方合同保证定金壹万元，如甲方反悔本合同，双
倍赔偿；如乙方反悔本合同，定金不退。 三、本合同签定时，甲乙双方都不具备过户条件。等过户条件成熟时，甲方须无条件协助乙方办理房屋产权过户手续，办理过户手续发生的契税、土地出让金由乙方负担。甲方承担本合同转让的房屋及土地税费。乙方在甲方交付房屋后一次性将房款交付甲方。 四、本合同签订后，甲方对的房屋使用、收益、出租、担保、抵押、买卖、占有等权利一并转让给乙方。 五、本合同签订后，甲方保证乙方享有同甲方相同的居住权利。本合同签订后，甲方不得以本房屋为关联与他人订立任何合同。 六、违约责任 1、甲方应当于年月日交付乙方房屋，甲方如不按合同规定的日期交付房屋，每逾期1天按房价总额千分之一计算违约金支付给乙方。逾期超过30天时，乙方有权解除本合同。解约时，甲方除将已收的房价款全部退还乙方外，并应赔偿乙方经济损失人民币__伍万_元。 2、乙方全部或部分不履行本合同规定的付款日期及方式的。其逾期部分乙方应加付按日千分之一计算的违约金给甲方。逾期超过_30天时，甲方有权解除合同。解约时，乙方已付定金不退。 3、如果甲方出售的房屋存在质量问题影响到乙方居住权利的行使，一切责任由甲方承担，并应赔偿乙方的损失。 4、本合同签订后，任何一方不得擅自变更或解除合同。如因重大客观原因导致本合同的解除，甲方应按照下述两种算法取高值返还
英语教案－Unit2Myschoolbag第二课时教学重点：1．句型：What colour is it? It’s…2．词汇：colour ， fat 教学难点：1．发音：What’s colour is it? 2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It’s a red。这样的错误。教具准备：1．教师使用的一只玩具熊猫2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］3．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．做本单元A部分Let’s do内容，听指令做动作。2．复习上一课内容：看单词卡，读单词：English book，Chinese book， math book ， notebook， story-book。做对话：How many books do you have? I have…3．教师播放录音，学生模仿录音进行对话。（使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Let’s talk/B）A: I have a …B: Oh， really? May I have a look? A: Sure。 Here you are。B: Thank you。 Oh， it’s nice! I like it。A: Thanks。（二）呈现新课（Presentation）1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag。 It’s black and white。让学生听两遍后，问学生：What colour
动迁房买卖合同 出卖人（甲方）： 身份证号码： 现住址： 电话： 买受人（乙方）： 身份证号码： 现住址： 电话： 根据国家有关法律、法规、规章和本市有关行政管理规定，依据甲乙双方达成的买卖协议，为保障双方的合法权益，确保双方诚信守约、按期如约完成房屋过户手续，遵循平等、自愿、公平、诚实信用和尊重公序良俗的原则，甲乙双方经协商一致订立本合同，共同遵守。 第一条（交易内容） 年月，甲乙双方在的居间介绍下达成动迁房买卖协议，约定甲方将其动拆迁补偿安置配购的位于市区镇路弄（苑）号 室的动拆迁安置房（配套商品房，以下简称“动迁房”）一套出售给乙方，房屋总价为万元（万仟圆整）。该房屋房型结构：室厅，建筑面积：平方米，建筑类型：；权属为，土地使用权获得方式：。动拆迁补偿安置协议编号：，签订日期：；房屋座落：市区镇路弄（苑）号室。 第二条（乙方付款方式） 乙方于年月日向甲方交付万元（圆整）作为定金。双方约定主要购房款万元（圆整）于月日交付（分期交付，第一笔主要购房款；第二笔主要购房款；尾款）。交付购房款后两日内甲方将房屋腾空交付给乙方，并结清该房屋的有关费用。交易限制期满后，双方共同到区
房地产交易中心办理产权转移登记（过户）手续。 （有关费用的交割）在双方交割房款房屋后，甲方将该房屋物业维修基金赠送给乙方。物业管理费；公用事业费。 第三条（房屋总价问题） 1. 经买卖双方在平等自愿的情况下充分协商确定，该房屋出卖（转让）总价款为万元（圆整）。该总价款包括房屋及其室内装修、生活配套设备、附属设施、甲方已缴纳的进户费、物业维修基金、物业管理费、公用事业费等费用和该房屋占用范围内土地的土地使用权出让金。 2. 买卖双方约定的房屋总价款以套计价，不因房屋实测面积与现在所知面积的差异而变动。 3. 本合同自买卖双方签字之后即发生法律效力。任何一方不得以任何理由、任何方式要求增加或者减少双方约定的房屋总价款。 4. 甲方不得在过户给乙方之前的任何时间内提出增加该房屋的总价款。若甲方要求提高房屋总价、增加购房价款，构成重大违约，除该要求不得成立外，并须赔偿给乙方。 第四条（基本约定） 1. 本合同签订之后、该房屋过户给乙方之前的过渡期（以下简称“过渡期”）内，甲方不得再对该房屋，也不得进行任何的处分。 2. 3. 第五条（甲方交付义务） 本合同签订后两日内，甲方将房屋交付给乙方使用，甲方应交付的包括但不限于该房屋所有钥匙、门卡、动拆迁补偿安置协议、收房相关资料、房屋面积测量资料、房屋交接书、新建住宅质量保证书、新建住宅使用说明书、业主手册（物业服务手册）、房屋维修合同、甲方已缴纳的进户费、物业维修基金、物业管理费和公用事业费票据等文件资料。 甲方拒绝交付部分器物或资料的，除应继续履行交付义务外，须视具体情形赔偿乙方的违约金；甲方迟延交付的，每迟延一日，向乙方支付的逾期违约金。 第六条（该安置房产权问题） 甲方保证在今后该房屋申办房地产权证时，，，。 如果甲方在报送做房产证的资料时加上其他任何人的名字，导致该房屋有之外的其他共有人，影响到本次房屋转让的买卖合同的效力或者影响到该房屋如期顺利过户，甲方作为重大过错方将承担全部的，分别按照以下情况处理：如果乙方愿意继续履行买卖合同接受该房屋，甲方，；因此给乙方造成的全部直接损失，。 如果乙方不愿意接受该房屋，主张解除买卖合同，甲方按照该房屋赔偿给乙方，并赔偿乙
https://www.doczj.com/doc/a24881653.html,plete :Do a survey and report.(学生反复操练) 老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。 Step 4. 达标检测（用时5分钟） 一、.读单词，选图片。(多选) A. younger B. taller C. shorter D. older E. longer 1._____ 2. _____ 3. _____ 二.按要求写单词。 1.写出下列词的比较级。 young _____ short ______ tall ________ old ______ long______ nice _______ fine________ 2.meter(复数)______ foot (复数)______mouse (复数)______ 三、情景会话：根据情景选择句子。 （）1. 我有1.61米高可以说： A.I am 1.61 meters. B. I am 1.61 meter . （）2. 你比我大，可以说： A. You are old than me. B. You are older than me. （）3. 你比我矮，可以说： A. You are shorter than me. B. You are short than me. 四、找出Ⅱ栏中与Ⅰ栏中相对应的答语，把标号填入提前括号。( ) 1. How are you? A.I have fifteen.. ( ) 2. How tall are you ? B. I’m 15 years old. ( ) 3. How old are you ? C. I’m fine. ( ) 4. How many books do you have? D. I’m 1.49 meters. 教案（首页）
Unit 2 Colours 第一课时（总第7课时） 授课时间：2014.10 学习内容：A Let’s talk Draw and say 一、学习目标 (1)知识和能力：要求学生能理解对话对话大意，能用正确的语音，语调朗读对话，并能在语境中运用Good morning 。向他人表达问候，用This is …去介绍他人，能正确使用Miss , Mr 称呼他人。 (2)过程和方法：合作法,讨论法,让学生在情景中学. (3)情感、态度和价值观：学会问候他人，向他人介绍朋友。 二.学习重点:要求学生能理解对话对话大意，能用正确的语音，语调朗读对话，并能在语境中运用Good morning 。 三.学习难点: 向他人表达问候，用This is …去介绍他人，能正确使用Miss , Mr 称呼他人。 四.突破重难点的策略和方法:通过课堂设计的活动，加深对新知识的理解，培 养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。 五.教学手段: 教师准备录音机和本课时录音带、Let’s learn单词卡片，教师准备本课时的单词卡片和人物头饰。 六.课时安排:1课时 七.教学流程：
1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生共同唱歌曲Sing an English together，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 （2）游戏Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。 （3）师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 （4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说：Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。 （5）请三个学生扮演Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。“Hello” 2 呈现新课(Presentation) （1）教师演示Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。
拆迁安置房的买卖合同范本精 装版 What the parties to the contract ultimately expect to get or achieve through the conclusion and performance of the contract ( 合同范本 ) 甲方：______________________ 乙方：______________________ 日期：_______年_____月_____日 编号：MZ-HT-023891
拆迁安置房的买卖合同范本精装版 合同双方当事人： 出卖人(甲方)：______________________ (以下简称甲方) 身份证号码： (房屋共有产权人)_________身份证号码： (房屋共有产权人)_________身份证号码： (房屋共有产权人)_________身份证号码： 以上_______人是本合同中所述房屋的共有产权人。 买受人(乙方)：______________________ (以下简称乙方) 身份证号码： 根据《中华人民共和国经济合同法》、《中华人民共和国城市房地产管理法》及其他有关法律、法规之规定，甲、乙双方在平等、自愿、协商一致的基础上，就乙方向甲方购买房产签订本合同，以资共同
信守执行。 第一条、房屋的基本情况： 甲方房屋座落在________________________________，位于第____层，共______(套)(间)，房屋结构为________，建筑面积为______平方米，房屋用途为_______。并附带_________一间，位于 ___________________，面积为______平方米。(详见土地房屋权证第_______________号)。乙方对甲方所要出售的房屋做了充分了解，愿意购买该房屋。 第二条、房屋内部设施设备： 包括__________________________________________。 第三条、本合同中所述房屋为_____________________，是 ________________________的家庭(夫妻)共同财产。原建房售房单位允许转卖，该房屋没有产权纠纷，不存在房屋抵押，债权债务，以及其他权利瑕疵。交易后如有上述未清事项，由甲方承担，乙方不负任何责任。 第四条、上述房产的交易价格：
六下Unit 8 Our dreams(Story time) 1.能初步听懂、会说、会读单词dream, anastronaut, afootball player, a dancer, a pianist。 2.能初步听懂、会说、会读短语in the future, care about, fly a spaceship to the moon, in the World Cup。 3.能初步听懂、会说和理解make构成的短语和句型。 4.能听懂、会说和会读句型What do you want to be in the future ? I want to be … 5.能初步感知和理解课文，并在此基础上尝试课文复述。 6.能初步尝试谈自己的职业梦想。 二、教学重点 1. 能初步听懂、会说和会读本课的单词、短语和句型。 2. 能理解课文内容，并尝试进行课文复述。 三、教学难点 1. 能初步谈自己的职业梦想，以及要实现这一梦想应付出的努力。 四、教学具准备 PPT课件，人物卡片，板书 五、教学过程 Watch a short film about <
第二课时 教学目标： 1．能听懂会说本课的会话。 2．能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。 3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学重点： 1．句型：What’s in your schoolbag? 2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学难点： 1．发音：math book, Chinese book 2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习第一单元My classroom所学内容 做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。 看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2．复习与本课内容有关的单词 做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对 （二）呈现新课（Presentation） 1．让学生熟悉句型What’s in your schoolbag? 教师手拿出书包，提问：What is this? 教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。 教师继续提问：What’s in your schoolbag? 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。 6．教师出示单词卡，让学生认读单词。 学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词
安置房买卖合同 卖房人： 买房人： 年月日
安置房买卖合同 合同双方当事人： 出卖人(甲方)：___________ (以下简称甲方) 身份证号码： (房屋共有产权人)_________身份证号码： (房屋共有产权人)_________身份证号码： (房屋共有产权人)_________身份证号码： (房屋共有产权人)_________身份证号码： (房屋共有产权人)_________身份证号码： 以上_______人是本合同中所述房屋的共有产权人。 买受人(乙方)：___________ (以下简称乙方) 身份证号码： 甲方原有位于的房产一套，属于区的拆迁人，甲方与签订的安置补偿协议，根据协议，甲方对原房产可得到安置房面积平方米，甲方自愿将其中平方米出售给乙方。根据《中华人民共和国经济合同法》、《中华人民共和国城市房地产管理法》及其他有关法律、法规之规定，现甲、乙双方在平等、自愿、协商一致的基础上，就乙方向甲方购买房产签订本合同，以资共同信守执行。 第一条、房屋的基本情况： 甲方拆迁安置屋座落在，甲方自愿出售楼单元室，位于第层，共室厅卫，房屋结构为砖混结构，建筑面积为平方米，房屋用途为住宅。(详见土地房屋权证第号)。乙方对甲方所要出售的房屋做了充分了解，愿意购买该房屋。
第二条、房屋内部设施设备： 。 第三条、本合同中所述房屋为拆迁安置房，是的家庭(夫妻)共同财产。该房屋没有产权纠纷，不存在房屋抵押，债权债务，以及其他权利瑕疵。交易后如有上述未清事项，由甲方承担，乙方不负任何责任。 第四条、上述房产的交易房屋面积和价格： 买卖房屋面积为平方米，按元/平方米计价，共计人民币元整(大写：元整)。 第五条、付款时间与办法： 甲乙双方同意首付(定金)人民币____万____仟____佰____拾____元整交付甲方，首付款在签订合同当日支付，付首款付款当日甲方开出收款收条给乙方，并注明收款数额及款项用途。第二笔房款在交付房屋和钥匙当日付人民币_______拾______万元整，第三笔(尾款)房款人民币_____万____仟____佰____拾____元整在办理产权过户甲方将本合同所述房屋中的全部户口迁出两日内付给甲方。 甲方的银行账号：开户行，户名，账号。乙方可现金支付给甲方也可将购房款存入甲方上述的账户。 第六条、房屋交付： 甲方应在交房当日(____年____月____日)将拆迁安置房屋相关的所有手续、余款、拆迁补偿款等一切和该出售房有关的文件及票据交付乙方(以各项文件及票据为证明)。甲方于房屋交付使用时将交易的房产及其附带钥匙全部交付给乙方。由乙方所有。 第七条、关于产权登记及过户的约定：
Unit 8 Farewell Part A 教学目标 ◆语言知识目标 1.学习单词：farewell，miss，year book，address。 2.学习句型：Why not…? 3.学习字母组合tr，dr，ts和ds在单词中的发音。 4.功能：谈论毕业活动。 ◆语言技能目标 1.能用英语为欢送晚会活动提出合理的建议。 2.能用Why not …?句型建议他人做某事。 3.能用英语介绍自己的个人信息，并制作毕业留念册。 ◆情感态度 教育学生学会热心为他人服务,珍惜同学间的友谊。 教具准备 1.单词卡片： （1）课文新单词卡片。 （2）本课词组卡片。 2.一本毕业留念册。
3.录音机或多媒体教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.齐唱歌曲：Our School Will Shine。 3.师生自由对话： Hello，×××. Nice to meet you. What’s your English name? What’s your phone number? What class are you in? Which school will you go to in September? 4.揭示课题。 （1）导入：“You are in Grade Six now.You’ll go to a middle school soon.（出示Sally的头像）Sally will go to a middle school，too.She will go back to the USA.So h er classmates are going to have a party to say goodbye to her.” （2）揭示并板书课题：Unit 8 Farewell Part A。 （3）告诉学生farewell意为“告别，再见”。“告别”与goodbye同义。教学单词farewell。 Step 2 Review
课时教学设计 课题：Unit 2（第一课时）备课人：上课人： 教学目标： 1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else. 2. 全体学生能使用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV. 3. 掌握动词过去式的句子。 4. 能朗读课文，并能实行角色表演。 在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合使用水平。 教学重点： 重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。教学难点： 全体学生能掌握重点单词及句型。 教具学具课件准备 录音机、磁带、图片第几课时： 1 探索流程个性添加（教学反思） Step 1：greeting T：hello boys and girls. S：hello MS Wang. T：good morning/good afternoon class. S：good morning/good afternoon MS Wang. T：nice to see you again. S：nice to see you, too. Step 2：warmer Review some words we have studied in last class. Dialogue practice. 播放Let’s try的录音 Step 3 presentation （1）生阅读let’s talk的短文并圈出不理解的单词：was drank （2）师讲解：drink—drank am. is---was are----were （3）教师播放Let’s talk 的课件，并要求学生回答问题：what did mike’s grandpa do last weekend? （4）教师再次播放Let’s talk 的课件，学生跟读并思考问题： How was your weekend? What did you do last weekend? What are you going to do next weekend? Step 4 practice （1）role-play 两人一组练习对话，并请三组上台表演 （2）make a report
合同编号：2021-xx-xx 合同/协议(模板) 合同名称： 甲方： 乙方： 签订时间： 签订地点：
拆迁房屋买卖合同范本 卖方(以下简称甲方)： 姓名：________ 身份证号码：____________________ 住址：____________________ 联系电话：_______________ 姓名： ______ 身份证号码：_____________________ 住址：____________________ 联系电话：_______________ 姓名：________ 身份证号码：________________________ 住址：_____________________联系电话：________________ 姓名：________ 身份证号码：_______________________ 住址：_____________________联系电话：________________ 买方(以下简称乙方)： 姓名：__________ 身份证号码：_______________ 住址：_________________________联系电话：_____________ 甲乙双方经过友好协商，甲方四个产权人自愿将其具有完全所有权的房屋一套转让给乙方，为了更好明确双方的权利和义务，根据《合同法》、《物权法》等相关法律法规，特制定本合同，供双方当事人遵守。 第一条房屋的基本情况 甲方房屋(以下简称该房屋)坐落于___________________;位于第____层___室，共___(间)，房屋户型为_______，建筑面积88平方米，土地使用面积___ 平方米(另免费赠送约6平方米的阁楼，公
Unit 8 Reading signs Period 1 授课时间：总课时： 教学目标 知识与技能：词汇学习：in the middle, look out, no smoking, no swimming 过程与方法：通过Listen and say的情景对话，帮助学生复习句型must的用法，了解不同地区的标识。 情感态度与价值观：在公共场所遵守规则，做文明公民。 教学重点：词汇学习：in the middle, look out, no smoking, no swimming 教学难点：句型：We must look out for them. 教学过程 Pre-task preparations 1.呈现五年级上册Unit 12中学过的禁令标识（Don’t smoke!） 和（Don’t play with matches!），鼓励学生用不同的句式来说说这两个标识的含义。 2.让学生交流在哪里可以看到这些禁令标识。 T: Where can we find these sings? S1: We can find “Don’t smoke” in the library, cinema and theatre. S2: We can find “Don’t play with matches!” in the forest. While-task procedures
1.出示Look and learn中的六个标识。请学生仔细观察这六个标 识有什么不同，并讨论如何将它们分成两大类。 T: The signs on the left tell us we must do these things. The signs on the right tell us we mustn’t do these things. 2.引导学生思考：同一个标识可以用那些不同的句式表达，教 师板书句式。 No smoking. Don’t smoke. You mustn’t smoke. Look out for children. We should look out for children. We must look out for children. 然后教师呈现一些禁令标识和指示标识，请学生用不同的句型表达它们的意思。 3.出示Listen and say的图片，请学生观察图中的四个标识，猜 猜他们分别表示什么意思。 T: How many signs can you see in the picture? S1: I can see four signs. T: What does the blue sign mean?(point at the sign for the underground station) S1: It means” underground station” …
小学英语PEP人教版教材三年级上册 Unit 2 Colours教案 Unit 2 Colours 第一课时 教学目标： 1 能用英语进行简单的打招呼及用This is……向别人介绍身边的人。 2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点：This is ……句型的学习。 教学难点： 1、This is ……的得体运用。 2、This is …… 句型字母i 及th的发音不容易到位。 教具准备： 1、本课Let's talk/ 部分的教学课件。 2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲"Hello"“Good morning”的录音带。 3、Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。 4、小星星的贴贴。 教学过程： Step1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 （2）游戏Do a game. "SIMON SAYS" 指令是第一单元B.Let's do的内容。（3）师生同唱歌曲"Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 （4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Miss White的头饰说：This is Miss white 然后戴上Miss white的头饰说：Good morning, boys and girls. I'm Miss white （5）请三个学生扮演Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。"Hello" Step2 呈现新课(Presentation) （1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 （2）再次观看课件，教师提问：T: What are they doing? （3）教师演示Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr. Jones的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调This is……。 （4）教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr. Jones的？Miss Green 和Mr. Jones是怎样用英语打招呼的。 （5）听本课时Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：This is……一句中的元音字"i" 的读音是[i] ，提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。 （6）分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning ,this is ……,给表现好的小组奖励小星星贴贴。
Unit 2 My family 第一课时教学设计 河北省卢龙县第一实验小学王保红 【教学重点】 1．句型：Who's that man(boy)? He's my ...Who's that woman(girl)? She's my ... 2．词汇：father, mother, mom, woman, man 【教学难点】 he和she的意义区分及发音。 【教具准备】 1．教师及学生的家庭照片。 2．教材相配套的教学课件。 3．教材相配套的教学录音带。 【教学过程】 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。 2．学生3人一组做对话表演。 （二）呈现新课（Presentation） 1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What's your name? 引导这个女生回答：My name's (Diana). 教师对其他学生说：She's (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 2．教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl? 引导学生回答：She's ... 3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。 4．教师指着离自己稍远的男生问：Who's that boy? 让学生回答：He's ... 5．让学生指着班里的同学做问答：Who's that girl? She's ... Who's that boy? He's ... 6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who's that man? Who's that woman? 引导学生回答：He's Mr. ... She's Miss/Mrs. ... 7. 教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who's that man? Who's that woman? 的问答练习。 8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are? 鼓励
出卖人（甲方）： 身份证号码： 现住址： 电话： 买受人（乙方）： 身份证号码： 现住址： 电话： 根据国家有关法律、法规、规章和本市有关行政管理规定，依据甲乙双方达成的买卖协议，为保障双方的合法权益，确保双方诚信守约、按期如约完成房屋过户手续，遵循平等、自愿、公平、诚实信用和尊重公序良俗的原则，甲乙双方经协商一致订立本合同，共同遵守。 第一条（交易内容） 年月，甲乙双方在的居间介绍下达成动迁房买卖协议，约定甲方将其动拆迁补偿安置配购的位于市区镇路弄（苑）号 室的动拆迁安置房（配套商品房，以下简称“动迁房”）一套出售给乙方，房屋总价为万元（万仟圆整）。该房屋房型结构：室厅，建筑面积：平方米，建筑类型：；权属为，土地使用权获得方式：。动拆迁补偿安置协议编号：，签订日期：；房屋座落：市区镇路弄（苑）号室。 第二条（乙方付款方式） 乙方于年月日向甲方交付万元（圆整）作为定金。双方约定主要购房款万元（圆整）于月日交付（分期交付，第一笔主要购房款；第二笔主要购房款；尾款）。交付购房款后两日内甲方将房屋腾空交付给乙方，并结清该房屋的有关费用。交易限制期满后，双方共同到区房地产交易中心办理产权转移登记（过户）手续。 （有关费用的交割）在双方交割房款房屋后，甲方将该房屋物业维修基金赠送给乙方。物业管理费；公用事业费。 第三条（房屋总价问题） 1. 经买卖双方在平等自愿的情况下充分协商确定，该房屋出卖（转让）总价款为万元（圆整）。该总价款包括房屋及其室内装修、生活配套设备、附属设施、甲方已缴纳的进户费、物业维修基金、物业管理费、公用事业费等费用和该房屋占用范围内土地的土地使用权出
让金。 2. 买卖双方约定的房屋总价款以套计价，不因房屋实测面积与现在所知面积的差异而变动。 3. 本合同自买卖双方签字之后即发生法律效力。任何一方不得以任何理由、任何方式要求增加或者减少双方约定的房屋总价款。 4. 甲方不得在过户给乙方之前的任何时间内提出增加该房屋的总价款。若甲方要求提高房屋总价、增加购房价款，构成重大违约，除该要求不得成立外，并须赔偿给乙方。 第四条（基本约定） 1. 本合同签订之后、该房屋过户给乙方之前的过渡期（以下简称“过渡期”）内，甲方不得再对该房屋，也不得进行任何的处分。 2. 3. 第五条（甲方交付义务） 本合同签订后两日内，甲方将房屋交付给乙方使用，甲方应交付的包括但不限于该房屋所有钥匙、门卡、动拆迁补偿安置协议、收房相关资料、房屋面积测量资料、房屋交接书、新建住宅质量保证书、新建住宅使用说明书、业主手册（物业服务手册）、房屋维修合同、甲方已缴纳的进户费、物业维修基金、物业管理费和公用事业费票据等文件资料。 甲方拒绝交付部分器物或资料的，除应继续履行交付义务外，须视具体情形赔偿乙方的违约金；甲方迟延交付的，每迟延一日，向乙方支付的逾期违约金。 第六条（该安置房产权问题） 甲方保证在今后该房屋申办房地产权证时，，，。 如果甲方在报送做房产证的资料时加上其他任何人的名字，导致该房屋有之外的其他共有人，影响到本次房屋转让的买卖合同的效力或者影响到该房屋如期顺利过户，甲方作为重大过错方将承担全部的，分别按照以下情况处理：如果乙方愿意继续履行买卖合同接受该房屋，甲方，；因此给乙方造成的全部直接损失，。 如果乙方不愿意接受该房屋，主张解除买卖合同，甲方按照该房屋赔偿给乙方，并赔偿乙方费用的，并且不得对提出任何主张。 第七条（处分权） 甲方承诺对所售房产，保证。若甲方隐瞒其的事实， 如、、，等，导致在该房屋交易限制期届满后不能过户给乙方，须按照赔偿给乙方；同时以乙方支付的万元（万仟圆整）购房款为基数，按照计算利息支付给乙方。 若甲方隐瞒其的事实并未导致不能过户给乙方，该房屋仍然有效过户给乙方了，但是给乙
人教版PEP五年级下册 Unit 2 My favourite season第二课时教案 教学内容： A Let’s learn/Let’s play 词汇： spring, summer, autumn, winter, season 教学目的： 1. 能够听、说、读、写五个有关季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season。 2. 能够在语境中正确运用这五个单词。 3. 能够完成“读一读，连一连”的活动。 教学重点： 能够听、说、读、写五个有关季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season。 教学难点： 能够听、说、读、写五个有关季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season。 教学方法：听、读、说、写、合作交流。 教具准备：教师准备复读机和磁带再加PPT，学生预习。 授课类型：词汇课 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：看一看，演一演 教学参考时间：3分钟 教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。 活动二：读一读 教学参考时间：3分钟 教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。 活动三：听听，唱唱 教学参考时间：3分钟 教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。 （二）呈现新课（Presentation）
活动四：听听，连连 教学参考时间：3分钟 教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite seas on？的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。 活动五：说一说 教学参考时间：5分钟 教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答（Winter.）。教师询问：Why? 学生结合实际回答(I can play snow.)。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和What’s your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。 活动六：模仿对话 教学参考时间：8分钟 教师播放Let’s talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why? 听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。 （三）趣味操练（Practice） 活动七：小调查 教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。 学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。 活动八：游戏——找朋友 教学参考时间：3分钟 学生两人一组互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，答案一样的两人成为朋友，不一样的学生再重新开始游戏。 （四）巩固和扩展（Consolidation and extension） 活动九：听力练习 教学参考时间：5-6分钟 完成活动手册的相关内容并公布答案。