第三章自然资源的利用与保护
授课时间：
基础梳理
一、人类面临的主要资源问题
淡水资源短缺
学生阅读材料，结合已学知识，温故而知新。
地理《自然资源的基本特征》教案 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是给大家带来的地理《自然资源的基本特征》教案，希望能帮助到大家! 人教版八年级上册地理《自然资源的基本特征》教案 教学目标 知识与技能: 1.初步了解自然资源及其主要类型。 2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。 3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足,且破坏严重的现状。 过程与方法: 培养学生理论联系实际,探究知识、分析问题的能力。 情感、态度与价值观: 使学生形成正确的资源观,自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。 教学重难点 教学重点:自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。 教学难点:合理利用自然资源。 教学过程 情境导入： 同学们,我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国-
地大物博。那么如何的地大,我们在前面的课程中都已经学到了。如何的物博呢?从这节课开始我们就来学习第三章《中国的自然资源》,去认识我们物产丰富的伟大祖国。(板书课题) 一、自主探究 阅读学习可再生资源与非可再生资源,找出以下问题: 1.什么是自然资源? 2.自然资源的分类? 3.怎样合理利用自然资源? 归纳提升： 1.从衣、食、住、行和学习等方面,举例说明哪些是自然资源? 2.小组讨论:在我国东南沿海,小河中的水为什么总也流不完? (提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。) 可再生资源:可以在较短的时间内更新、再生,或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等; 非可再生资源:形成、再生过程非常缓慢,几乎不可再生,用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。https://www.doczj.com/doc/a210888587.html, 3.过渡:引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。 (通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同,明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。 对于可再生资源: 要合理利用,并且注意保护和培育,对于非可再生资源:应该十分珍惜和节约使用。
第三章中国的自然资源 第一节自然资源总量丰富人均不足设计说明：建设和谐高效课堂必须让和谐思维之树常青，让和谐、思维之树常青包括两方面的问题：一是如何促进人与人之间的和谐，二是如何点燃学生思维的火花。人与人之间的和谐包括教师与学生之间、学生和学生之间的和谐，其内容包括教学过程安排是否合理、学生之间的合作是否愉快、教学方式是否恰当，让学生学会学习，学会合作。 1、设计理念。教师是教学活动的组织者与引导着，在教学中教师因 应尊重学生的主体地位，以学生自学探究为基础，大力提倡自主 探究与小组内成员的合作探究相结合的学习方式，充分发挥学生 的主观能动作用。 2、通过学生自学发现问题，利用多媒体手段和小组合作探究的形式 解决问题。采用知识抢答、问题答辩等形式巩固所学知识。 课程标准及教材分析：本节教学内容，是本章的第一节，依据《标准》，这是一节向学生传授“与其生活和周围世界密切相关的地理知识和技能，增强学生的生存能力”的一课。本节选用了“自然资源和我们”、“资源丰富，人均不足”两个标题，表述了自然资源与人类生产生活的密切联系以及中国资源丰富、人均不足且破坏严重的国情，为后面具体学习各种资源打下基础。 学情分析：1、初二学生已经具备了一定的读图分析能力，能够满足从图文资料中获取信息探究新知识的要求。 2、学生在前面的学习中对我国的地形、气候、河流等自然环境有了了 解，为本章节学习打下了基础。 教学目标： ★知识与能力： 1．使学生了解人类的生产和生活离不开自然资源，自然资源是人类文明和社会进步的物质基础。 2．自然资源的归类分析3．知道怎样合理使用自然资源。 ★过程与方法： 1．通过实例分析使学生加深对自然资源合理利用和保护的重要性、必要性的认识。 2．通过对收集资料的对比分析。使学生学会正确分析我国资源现状，学会简单的数字分析和对比方法，初步学会运用辩证的方法分析地理事物和现象。 ★情感态度与价值观目标：
高考命题热点专项练(二)生命科学与环境保护 1.(2019湖南常德期末)2018年环境日主题确定为“美丽中国,我是行动者”,即希望人们尊重自然,保护自然,像爱护眼睛一样爱护生态环境,像对待生命一样对待生态环境,使我们国家天更蓝、山更绿、水更清、环境更优美。下列有关叙述错误的是() A.低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡 B.生物多样性的形成过程就是新物种形成的过程 C.合理开发和利用野生资源是对生物多样性保护的有效措施 D.森林具有的保持水土、调节气候等功能体现了生物多样性的间接价值 2.(2019福建漳州质监)人们利用恢复生态学技术改造盐碱化草地,可使重度盐碱化草地恢复至中度盐碱化草地,并最终恢复至轻度盐碱化草地和良好草地,下列有关叙述错误的是() A.改造盐碱化草地的过程中,群落的空间结构也会发生变化 B.生态系统功能的恢复有益于人类与自然的和谐相处 C.在不同阶段种植不同种类的牧草来改善盐碱化草地可提高生物多样性 D.盐碱化草地生态系统中能量循环的速度取决于该生态系统恢复后营养结构的复杂程度 3.(2019山东临沂质检)习总书记指出,“尊重自然、顺应自然、保护自然,坚决筑牢国家生态安全屏障,实现经济效益、社会效益、生态效益相统一”。下列说法错误的是() A.建立植物园、禁止采伐珍稀濒危植物,是保护生物多样性的有效可行措施 B.提高三江源生态系统的抵抗力稳定性,是筑牢国家生态安全屏障的重要举措 C.若人与自然和谐统一,生产者固定的能量便可反复循环利用实现经济循环 D.雾霾天气影响物种生育的温度、光照、pH等环境条件,会破坏生物多样性 4.(2019湖南株洲质检)在退化荒丘上建成的塞罕坝林场是我国荒漠化治理的典范。为更好地管理、利用林木资源,科研人员研究了不同砍伐强度对塞罕坝林场落叶松人工林的林木生物量影响,结果如下表所示。下列相关叙述中错误的是()
第一节自然资源的概况 教学目标 1.了解自然资源及其主要类型。 2.学会运用资料说明我国土地资源的主要特点。 3.学会运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。 4.举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 5.学会以水土资源为例归纳我国的资源国情特征，提高保护和节约自然资源的意识。 教学重点 使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。 教学难点 使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。教学方法 讨论法。 教学媒体 挂图 课时安排 一课时 教学过程 【导入新课】在课前同学们已经进行了家庭小调查，现在谁能够告诉老师：你家现在居住地周围的环境在你爷爷十三四岁的时候是什么样子？在你爸爸十三四岁的时候是什么样子？现在又是什么样子？ 【提问】刚才很多同学说到自己家现在居住的地方以前是林地或者耕地。现在老师根据大家的调查结果绘制三幅示意图，每一幅示意图中只有一条趋势线是对的，你们能够判断出来吗？ 【讲解】我们根据家庭小调查总结出了我县森林资源总量、人均占有量的变化趋势。这种趋势不仅仅适用于我县的森林资源，它也同样适用于我国全国各地的很多种资源状况可见我国自然资源的形势是十分严峻的。 【板书】 第三章中国的自然资源 第一节、自然资源的概况和矿产资源的分布特点 一、自然资源的概况 【讲授新课】 请大家看书中一组数据，你能否根据数据概括出我国自然资源的基本特征？ 【板书】我国自然资源基本特征：总量多、人均少， 【提问】提据以前所学过的世界地理知识，你能不能说说在自然资源总量和人均占有量方面，我国与日本、美国、加拿大相比有什么区别？ 【提问】中国林木资源的应用是否也有如此问题？ 【讲解】我国在资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。 【板书】利用不尽合理 【提问】你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象？ 【提问】我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢，大家讨论一下。 【学生讨论】
高中生物《生物科学与社会》第四章生物科学与环境保护苏教版知识点练习 第1题【单选题】 用微生物处理污水，使污水得到净化，下列与这一措施无关的是( ) A、要利用厌氧型微生物 B、要利用需氧型微生物 C、要首先清除污水中个体大的固体污染物 D、污水净化后，应达到国家规定的排放标准 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 位于某大城市风景区的一个湖泊，由于受到周围环境生活废水的严重污染，出现了"水华"现象。生物科技工作者经过研究发现，在发生"水华"的水域适量放养一种鱼，不仅可以解决"水华"问题，而且可以收获大量的鱼。那么，放养的这种鱼应该是( ) A、捕食浮游植物的链鱼 B、捕食浮游动物的鳙鱼 C、捕食水草的草鱼 D、捕食各种螺狮的青鱼 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 发菜与下列哪种生物的结构相似( ) A、大豆 B、大肠杆菌
C、线虫 D、酵母菌 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 在绿色食品中，禁止使用有机磷农药。若长期使用有机磷农药，会随着营养级的升高富集，还会造成水体富营养化，其原因是( ) A、有机磷农药杀死了绝大多数生物，只有藻类繁殖 B、有机磷农药选择了藻类的繁殖 C、有机磷农药分解后，为藻类的繁殖提供了大量的无机磷 D、有机磷对于植物来说，是一种高级肥料 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 工农业及城市生活污水中含有磷，处理污水时要不要去除磷，以下几种观点你认为正确的是( ) A、磷是生物的营养元素，不必除去 B、含磷的污水是很好的肥料，不必除去 C、过量的含磷污水会导致水体藻类增殖，水质恶化，必须除去 D、磷对人体无害，除去与否无关紧要 【答案】： 【解析】：
如何保护我国的自然资源?范文 1．减少和拒绝一次性用品如筷子、杯子、纸巾、袋子等消费。 2．减少和拒绝豪华餐厅和娱乐场所的消费。 3．减少和拒绝豪华包装商品的消费。 4．节约用水、用电、用油。 5．反对奢侈豪华的生活方式。 6．保护公共环境和生态环境。 我们热诚欢迎全国的个人和机构共同行动起来，从我做起，从一点一滴做起，保护自然资源，减少环境污染，反对过度消费。 古往今来，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数子孙，原来的她被小辈们装饰的楚楚动人。 可现在，生活中随处都存在着浪费资源，破坏环境的现象--水龙头不停的流出清澈的自来水，用水人却不知去向；房间里开着电灯，电视，屋里长时间空无一人：街道上到处都是垃圾：河面上还漂着被
折下的树枝……这样类似的现象，这些随处可见，随手能做的小事，我们难道不能把它做得更好吗？我曾听过一个关于水的故事：人们生活富裕了，总是浪费水资源，结果水资源被用光了。 地球上寸草不生，动物和人类都灭亡了……浪费水的结果太惨重了，让人想都想不到。 地球是我们人类赖以生存的地方，它就像母亲一样慷慨地为我们提供生存资源和条件。 世界上的各种值得珍惜的都要珍惜，不然当你失去它的时候，你就会无比懊悔当初为什么那么挥霍，为什么没有发现它对自己那么重要。 所以，我们应该要珍惜资源，但绝对不是站在金钱的角度去看待，而是为了自己的生命，为了世间万物的生命。 所以大家要保护地球，珍惜自然资源、保护环境！六年级：写作小王子... 剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一。
这些色彩缤纷。 形象生动的剪纸深受我的喜爱！今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子大概是这样的：一个穿着五彩斑斓裙子的年轻少女头上顶了三个瓷碗，在麦田里跳着舞蹈。 凝视着这幅精美的剪纸，我的思绪也飞向了想象的王国……在一个偏僻的小村里，住着一群穷苦的村民，喜马拉雅姑娘就是其中的一个。 村里人都很喜欢她，因为她是一位美丽、善良的好姑娘。 其实，这个村庄以前并不穷，而是个富裕文明的地方。 可是就在5年前的盛夏，这里却突如其来的鹅毛大雪，只过了3秒钟，整个村庄都被覆没了。 第二天早晨，人们惊奇的发现，他们辛辛苦苦盖建的砖房全都变成了脏乱不堪的臭草屋。 大家都知道，这一切都是雪鬼干的。
【课题】地理八年级上册第三章活动课合理利用与保护自然资源 【课型】活动课 【课标要求及解读】 ●举例说明可再生资源与非可再生资源的区别。 【课标解读】 ●本节课的重点在于了解自然资源禀赋与需求之间的矛盾，了解矛盾的具体表现。通过案例分析，理解可再生资源与非可再生资源的区别，根据问题找解决措施，让学生明白既要结合资源国情、针对资源利用中存在的问题，树立科学的资源利用观；更要形成保护欲节约自然资源的意识。 【教学目标】 1.明确自然资源的概念，结合实例区分可再生资源和非可再生资源。 2.运用资料，说出我国自然资源概括及自然资源利用方面存在的问题。 3.了解解决我国资源问题的主要措施，初步形成保护欲节约自然资源的意识。 4.掌握“问题-解决”式学习方法的基本流程。 【教学模式】活动导学 【教学方法】自主探究法、小组讨论 【教具准备】相关资料及图片漫画等 【课时安排】1课时 【教学过程】
了解国情 发现问题 针对解决2010年中国石油消费量及产量变化和图 3-3-2 中国汽车保有量变化 （活动）认识日常生活与石油消耗增长 的关系。 1.说说日常生活中有哪些方面需要 消耗石油？ 2.指出石油产量与消费量增长的差 异，说说解决办法。 展示图片，案例分析： 图中汽车加装了使用什么能源的装置？ 这种能源与石油相比有哪些好处？ 我国的天然气主要储存在哪里？ 要求：读图图3-3-3 中国主要煤、 石油和天然气分布： 1.分别说出能源矿产丰富和缺乏的省级 行政区域。 2.指出能源矿产分别的南北差异。 3.在图上量算新疆的天然气产地与上海 的距离。这说明了什么问题？我们应该 怎样解决？你知道有哪些具体工程？ 提问：除了以上问题外，还有哪些问题？ 分组讨论回答：比比哪 个小组回答的更全面： 1.塑料、汽油、手机、电脑、 衣服染料、化肥、沥青、洗 涤剂等。 2.1995年之后，石油消费量 大于产量，需要进口。解决 办法：进口石油，寻找新油 田、提高石油利用率、寻找 新的替代能源、节约使用， 如少用塑料袋，回收塑料废 品，绿色出行等。 分析回答： 好处是：节省一半费用、污 染物排放少，有利于环保、 天然气储量较大等。 分组竞赛，比一比哪个小组 回答的多、快且准确： 1.要求识记三种能源矿产的 符号，分别说出煤、石油和 天然气集中分布的省区以及 能源缺乏的省区。 2.北多南少。 3.直线距离约3500千米。说 明重要自然资源集中分布区 与经济发达地区距离较远。 这就要求从自然资源丰富但 经济欠发达的中西部地区调 到东部沿海经济发达地区。 如：西气东输、南水北调等 工程。 学生根据自己收集的材 料分析，加以说明： 我国自然资源开发利用总体 上比较粗放；利用率较低； 资源开发和利用中浪费严 重；······ （对于学生的答案，老师及 时点评） 生熟悉生 活中发现 资源需求 与其有限 性的矛 盾。 用汽 车油改气 的事例让 学生认识 到资源现 状关系的 每个人的 生活，鼓 励学生关 注生活中 的地理。 我们不仅要找出我国自然资源和能 源方面的问题所在，还要追根求源，了 解这些问题产生的原因，以及可能造成 引导学生结合发现的问 题及具体内容，从人地关系 角度分析某种资源短缺问题 鼓励 学生就我 国的资源
生物科学与环境保护 目标的确定 环境和资的问题，与人类的行为紧密相关。本节内容，作为本的结尾，同时，也是本模块学习的结束，应该着意引导学生在本前三节学习内容的基础上，形成有关环境保护和资合理利用的行为和意识。改变人类的行为方式，应该从生产和消费行为两方面着手，而消费行为则会影响，甚至能够决定生产方式。绿色消费的方式，不仅考虑要满足我们这一代人的消费需求、安全和健康需要，还要考虑满足后代的消费需求、安全和健康需要。这种消费方式，是有利于可持续发展的消费方式。因此，首先要让学生明白什么是绿色消费。简述绿色消费的兴起、说出绿色消费的概念是学习本节后续内容的基础。生活中有很多消费行为，哪些是绿色的消费行为呢？尤其是自己有哪些行为和观念还不符合绿色消费？通过让学生评价自己的消费行为，讨论日常生活中有哪些消费行为还不是绿色消费，让学生认同有利于环境保护的消费行为。但是，仅仅是自己做到绿色消费还不够，作为社会的一员，还应承担更多的责任，即让更多的人进行绿色消费。因此，参与“宣传绿色消费观念，倡导绿色消费行为”的活动就很有必要。 --思路
教学实施的程序 前师生搜集有关绿色消费的资料，在网站上建立倡导绿色消费的网页，内容包括：什么是绿色消费、绿色消费的误区、网络自测问卷（中英）、倡导绿色消费的宣言、问题讨论区等。 教学程序 教学活动 教学手段 与方法 预期目的 导言
同学讨论对绿色消费的认识 教师总结，从绿色消费的兴起，引导学习绿色消费的概念 澄清学生对绿色消费的错误认识 通过网络平台，让学生提问，发现学生中对绿色消费的“误区”提出填写绿色消费自测卷的要求
分析调查结果 结束语 师：今天，在我们心中，绿色不仅是由树木花草构成的风景，而且是安全、健康、清洁和环保等美好事物的象征。在商店里，消费者可选购绿色产品和绿色食品。在各种媒体中，以绿为冠的新名词不时扑入眼帘。就连广告用词中，商家也常常大谈“绿色”。很多公司和企业的标志，也设计成双手紧握着绿叶。转眼间，“绿色”充溢于我们的生活，我们似乎进入了一个“绿色时代”。“绿色消费”这一概念离我们的生活似乎越越贴近了。但是，同学们对“绿色消费”了解多少呢？你们
第三节可再生资源的合理利用与保护 (一)教材第49页图3.17 图表分析：农业是用水较大的产业，节约农业灌溉用水潜力较大。从图中文字表述可以看出，三种灌溉系统的效率由高到低依次是：滴灌、旋转式喷灌、重力流动式灌溉，所以从节流角度看，滴灌、旋转式喷灌是农业灌溉的发展方向。 (二)教材第50页活动 活动提示：该活动是一个实践活动，结论也无对错之分，关键是通过调查学校用水现状，了解学校日常生活中有无浪费水的现象，并对这些现象提出合理化的节约用水的建议和方案。同时培养在日常生活中节约用水的行为习惯和帮助周围人群树立节约用水的意识。 (三)教材第52页案例 案例分析：首先找到贵州和广西壮族自治区的具体位置，再结合云贵高原、两广丘陵上喀斯特地貌、地表土层很薄、生态环境比较脆弱的特点，进一步分析人类不合理利用当地的资源，如过度砍伐树林，过度开垦荒山、荒坡、陡坡等，很容易造成水土流失而使基岩暴露地面，导致石漠化。 (四)教材第53页思考 本题首先要了解土地退化的类型，即土壤侵蚀、草场退化，土地荒漠化，不合理灌溉引起的土壤盐渍化和涝渍、污染造成土地质量下降等。不同的地区土地退化的类型不同。例如，半干旱、干旱的草原，土地退化以草场退化、土地荒漠化为主；降水集中，土质疏松的地区以土壤侵蚀为主；半干旱农耕区，以土壤次生盐渍化为主，因此，不同地区的学生可结合本地区的具体情况分析问题。防治土地退化的措施有生物措施、工程措施、农牧业措施；除此之外，应注意土地退化与贫困问题间的关系，把防治工作和消除贫困结合起来；还有法律法规政策的健全是这一系列措施的法律保证。
学业达标 水资源利用率是指流域或区域用水量与水资源可利用量的比率。国际上一般认为，一条河流合理开发的上限是水资源利用率为40%。下图为我国部分地区及世界平均水资源开发利用率比较示意图，读图回答1～2题。 1．图中所示我国部分地区水资源利用存在的共同问题有( ) ①水资源更新速度快②利用率过高③水污染严重④土壤盐渍化 A．①②B．①③ C．②④D．③④ 2．河西走廊水资源缺乏的主要人为原因有( ) ①河流径流量较小②城市密集，生活用水量大③灌溉用水量大④水资源统筹管理程度低 A．①②B．①③ C．②④D．③④ 解析：第1题，由题干可知，河流合理开发的上限是水资源利用率为40%，而我国图示地区水资源利用率均在40%以上，甚至高达90%，因此存在过度利用的问题，再加上图示地区蒸发旺盛，易引起土壤盐渍化。第2题，河西走廊水资源缺乏的人为原因与农业灌溉用水量大、河流上中游地区水资源统筹管理程度低有关。 答案：1.C 2.D 20世纪50年代，在塔里木河下游修建了大西海子水库，水库建成后，对库区周边的气候产生了很大的影响；到90年代，塔里木河下游水量锐减，现已断流320千米，大西海子水库作为储水的载体已不复存在。据此完成3～5题。 3．造成塔里木河下游断流的主要原因是( ) A．下游大量引水灌溉B．上游过度引水灌溉 C．气候越来越干旱D．下游缺少植被的保护 解析：造成塔里木河下游断流是由于上游过度引水灌溉造成。 答案：B
《保护环境》教学设计 阳光小学——香招寅 教学目标 认知：知道地球是人类的家园，它正遭到各种污染，环境污染已威胁到人类生存，我们要保护环境。 情感：关心热爱地球环境，对污染环境的行为感到憎恨，愿意珍惜自然资源，保护生活环境。 行为：能在日常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，养成保护环境的文明行为习惯。能积极参加力所能及的保护环境的公益活动。教学重点 懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识，能自觉保护环境。教学难点 能在日常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，养成保护环境的文明行为习惯。 课前准备： 1、了解我国当前主要的环境问题及事件。 2、师生了解自己生活地区的环境状况。
3、准备有关课件。 教学过程 一、激发情感，导入话题 二、谈话悟理，明确职责，激情内化 1、谈论话题一：地球——人类的家园 （1）地球是谁的家园？（地球——人类的家园） （2）播放地球各种美丽的图片。 （3）小结：地球为人类提供了空气、水、土地、动植物、无私地哺育着人类。它是养育人类的摇篮，的确是人类的家园。 2、谈论话题二：环境问题过渡：可是，这个我们唯一赖以生存的家园，目前却正遭受着严重的创伤，我们的家园到处告急，到处在呻吟。我们一起来看一看。 （播放地球遭受各种污染的图片：乱砍乱伐、水污染、空气污染） （1）从图片上看，我们的家园正遭受着哪些严重的创伤？ （2）同学们，你们还知道有那些环境污染问题？又给人类造成了什么危害？
（3）照这样下去，如果不治理，百年之后，我们赖以生存的家园将会是怎样的模样？ （4）谁又是造成环境污染的罪魁祸首？ 3、谈论话题三：爱护地球，保护环境 （1）我们该怎么办？如果不保护环境，有没有其他的办法也能解决人类的生存问题？ （2）你有什么好的办法来保护环境，拯救我们人类？ （3）我们的家乡在保护环境方面做了哪些努力？ （4）完成竞赛题。 三、从我做起，共建美好家园 希望同学们能从我做起，从现在做起，做一个保护环境的宣传者，实践者（欣赏音乐）
第四节环境保护 教学目标 1．了解野生动植物资源与人类的关系以及保护野生动植物资源的重要意义。了解我国野生动植物资源的状况，培养热爱祖国、热爱大自然的情感。 2．了解环境污染的现象以及危害，认识保护环境的必要性、迫切性和长期性。 3．了解我国为保护环境所制定的法律和采取的措施，从小树立环保意识，自觉参加保护环境的各种活动。 重点、难点分析 1．了解我国野生动植物资源的状况以及保护野生动植物资源的重要意义是本节教学的重点。近年来，我国政府重视保护野生动植物资源，各种媒体做了大量的宣传，学生或多或少地对我国野生动植物资源的状况以及保护有了一定的了解。这节课可以在这个基础上较详细地向学生介绍我国野生动植物资源的现状，特别要帮助学生认识保护野生动植物资源的重要意义。野生动植物资源不仅与人类目前的生活和生产活动有密切的关系，还与人类的可持续发展有密切的关系。野生动植物不仅可以丰富美化我们的环境，它们还是人类的朋友。在地球这个大家园中，应该有它们的生存空间和位置。人类应该与野主动植物共同生存。面对目前野生动植物资源种类、数量不断减少的现状，教师在教学过程中要帮助学生建立宣传、保护野生动植物资源是我们每个人的责任的意识。 2．环境污染的问题也是本节的一个重点，同时还是一个难点。教学中可以结合学生了解的有关环境污染的情况与学生共同分析造成污染原因以及目前环境中存在的一些不正常的自然情况与环境污染的关系，认识国家大力宣传并采取措施治理环境污染的必要性与紧迫性。 教学过程设计 本小结教学可以结合观看有关环境污染的挂图、图片或录像，教师组织学生分几个问题讨论进行。 引言通过学习我们已经知道人类的生活离不开环境，这个环境是由各种生物因素和非生物因素共同组成的。但是长期以来，由于人类对环境资源利用的不合理或者人类生产生活方式的不合理带来了许多环境问题，如生物资源的减少，环境污染等等。因此，我们要保护环境，保护野生动植物资源，防止环境污染成为其中两项及其重要的任务，这已经成为全人类的共识。 －、我国的野生动植物资源： 1．看挂图和图片，观看录像，介绍我国珍稀动植物。
中国自然资源保护与可持续利用战略 面对挑战，我国自然资源的进一步开发利用，该实施怎样的切实有效的对策呢？在这方面，我国“九五”计划和2010年远景目标纲要已经明确规定，我国今后要实施科教兴国战略和可持续发展战略。在今后自然资源的开发利用中，必须坚定不移地实施可持续发展战略。具体地说，就是要实施自然资源保护与可持续利用战略。 一、建立自然资源的管理体系 这是我国自然资源进一步开发利用实施可持续发展战略所必须采取的第一条对策。具体而言，就是要建立起基于市场机制与政府宏观调控相结合的自然资源管理体系。这主要是因为：①考虑到我国有关自然资源退化问题还十分严重，在执行许多旨在合理利用和保护自然资源的法律和法规中正面临着市场经济的严峻挑战。政府有必要在强化和完善法规的同时，充分利用经济政策（包括市场刺激手段），以发挥市场机制在改变自然资源利用的观念和方式过程中的基础性作用；②我国绝大部分自然资源虽都归国家所有，但因所有权与开发经营权不分，中央和地方之间以及各种经济利益主体的经济关系缺乏明确的界定，这就造成自然资源不合理配置和低效率的开发利用。在深化经济体制改革和市场经济发展中，国家已允许企业和个人通过承包等形式获得自然资源的开发经营权和使用权。在此情况下，国家正在加快建立一个基于市场手段和政府调控的自然资源管理体系。 这方面的主要目标是必须改革自然资源管理体系，包括要明确政府、企业和个人在自然资源所有权和开发经营权方面的权利与义务；在自然资源使用分配中引入市场机制，实行“使用者付费”的经济原则，以促进、推动采取有利于保护环境的方式开发资源；根据强化市场经济原则，完善有关自然资源管理和保护的现行法律和管理制度等。 二、在自然资源管理决策中推行可持续发展影响的评价制度 这主要是因为①要实施自然资源的可持续利用，不仅要确定和实施“最佳政策”，或是以综合的可持续方式有效地使用和管理自然资源，而且还应建立一种政策分析机制，以便能持久地调整或评价现行和未来的政策，审查自然资源管理政策是如何有利或不利于总体可持续发展；②可持续发展为一动态过程，需要随经济和环境因素的变化不停地进行调整，有必要采用可持续发展影响评价作为一个重要的政策分析手段；③推行和实施自然资源可持续发展影响评价，还将有助于国家或地区的社会、经济发展更能体现可持续发展的战略。所以，在这方面应明确以下目标，即逐步推行在制定有关自然资源管理的重大政策、规划和开发项目时，采用可持续发展影响评价，最终能以法规的方式加以推广实施，利用可持续发展影响评价进行规划或实施自然资源保护和管理政策的费用效益分析。 三、主要资源的保护与可持续开发
生物与环境保护教案 教学目标 1．了解森林、草原和野生动植物资源在环境保护中的重要作用以及资源现状和相应的保护措施，认识合理利用资源的重要性；了解我国的自然保护区，理解自然保护区的概念以及建立自然保护区的意义。 2．通过阅读教材和课外查找资料，培养学生自学能力和获取、选择信息的能力；通过对森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施的讨论，培养学生的表达能力、交流能力和分析能力。 3．通过了解我国丰富的野生动植物资源，渗透爱国主义教育；通过了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，渗透热爱自然的教育；通过认识保护自然的紧迫性，渗透责任感的教育。 二、重点、难点分析 1．森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施，是本节教学内容的重点知识，因为： （1）了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，是进行保护的前提，而只有清楚破坏森林、草原和野生动植物资源的因素，才可以采取相应的保护措施。保护森林、草原和野生动植物资源是自然保护的重要内容。 （2）这部分知识的教学，有利于培养学生的表达能力、交流能力和分析能力。（3）这部分知识内容之中，渗透着热爱祖国、热爱自然的情感教育。 2．自然保护区的概念和建立自然保护区的意义也是本节教学内容的重点知识，因为：自然保护区是国家（或省市）划出的加以保护的区域，用以保护自然和自然资源，特别是保护珍贵稀有的动植物资源，保护代表不同自然地带的自然环境和生态系统等。建立自然保护区，不仅可以保护珍贵稀有的动植物资源，而且能使这些动植物得到良好的繁衍和发展，另外也便于科学家们对于珍贵稀有的动植物资源进行研究，为引种、驯化等提供科学的依据和种源。所以，自然保护区有“资源库”之称，建立自然保护区是自然保护的重要手段。 3．“森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施”知识的教学，由于学生对于这部分知识有一些感性的认识，并且理解起来不是很难，造成教学中不容易吸引学生，所以是组织教学的难点。教师可以让学生在预习教材的基础上，组织学生讨论、发表各自的看法，让学生参与教学，调动学生参与教学的兴趣。 三、教学过程设计 （一）、本课题的参考课时为一课时。 （二）、教学思路： 1．上课之前，要求学生预习教材内容，并可根据教材内容作相应的材料扩展，以便正式上课时讨论交流。 2．正式上课时，教师可通过复习生态平衡的概念以及对生态平衡的维持引入新课，提出“环境保护”的课题。同时指出保护环境一方面要防止环境污染，另一方面要对森林、草原和野生动植物资源进行保护。本节课主要研究对森林、草原和野生动植物资源的保护。
第46讲自然资源的利用与保护、生态环境保护 最新考纲考纲解读考法指南 1.资源问题及其产生的原因。 2．人类对可再生资源不合理 利用造成的问题，以及保护、 合理利用的成功经验。 3．生态环境问题的成因及其 形成的一般过程。 4．生态环境保护的主要措施 及其作用。 1.掌握不同类型资源的利用 与保护措施。 2．掌握主要生态问题产生的 原因、危害及保护措施。 在高考中，对本讲内容的考查 频次最高，尤其是生态问题， 如2017全国卷ⅠT44、卷 ⅢT43，2016全国卷ⅢT44等。 今后本讲内容仍是高考命题 的重点。 可再生资源的合理利用与保护[学生用书P268] 1.淡水资源短缺原因及解决措施 自然原因 水资源总量丰富，可利用的水资源有限；水资源时间和空间分布不 均 人为原因 工农业发展，生活水平提高，用水量不断增加；水资源利用率低， 浪费严重；水污染严重导致水质性缺水 开源跨流域调水；修水库蓄水；人工增雨；淡化海水；合理利用地下水 节流 改进灌溉技术，发展节水农业；净化污水，开展水资源循环利用； 加强宣传教育，提高人们节水意识 2.我国耕地资源的合理利用及保护 (1)我国耕地资源的现状及解决措施 现 状 耕地不足，依靠占世界8.6%的耕地养活了世界22%的人口 人口增加，加剧耕地资源的短缺 非农业用地增加，导致耕地面积减少 耕地资源的不合理利用，导致耕地面积减少或耕地质量下降 耕地质量低，中、低产田比重大
措 施 实行耕地总量不 减少 依据《土地管理法》，确保本行政区内的耕地总量不减少提高土地利用率 非农业建设 必须节约用 地 可以利用荒地的，不得占用耕地 可以利用劣地的，不得占用好地 禁止闲置、荒芜耕地 鼓励合理开发尚未开发利用的土地 提高耕地质量 进行土地利用规划，改善农业生态条件和生态环境 改良土壤，提高地力，防治土地污染，防治土地退化 (2)土地退化的原因与防治措施 土地退化 的概念 是指土地资源质量的降低，在农耕地上通常表现为农作物产量的下降 或农产品品质的降低 表现 土壤侵蚀(是一种分布较广、危害严重的土地退化现象) 过度放牧导致草场退化、土地荒漠化 不合理灌溉引起土壤盐渍化和涝渍 污染造成土地质量下降 主要原因 人类经济活动对土地施加的压力过大，使自然状态下较脆弱的环境被 破坏 防治措施 生物 措施 因地制宜，退耕还林，退耕还草，恢复生态林， 营造经济林，加强对植树种草的科学管理 工程 措施 水利工程：修建水库、灌渠等；水土保持工程： 修梯田、淤地坝等 农牧业 措施 在突出农田基本建设的基础上，采用各种保护耕 地、提高肥力的措施；发展舍饲养畜、把牧草栽 培纳入农田耕作范围 1．(2017·高考全国卷Ⅲ)人们受经济利益驱动，砍伐热带雨林，种植橡胶、油棕等热带经济作物。观测发现，在一些地区，人工种植的橡胶林内湿度明显低于雨林。 分析这些地区人工种植的橡胶林比雨林湿度低的原因。 解析：人为砍伐雨林，种植橡胶、油棕等经济作物之后，植被种群密度下降，树种单一，涵养水源功能和蒸腾作用减弱，所以湿度下降。
中国自然资源保护与可持续利用战略面对挑战，我国自然资源的进一步开发利用，该实施怎样的切实有效的对策呢？在这方面，我国“九五”计划和2010年远景目标纲要已经明确规定，我国今后要实施科教兴国战略和可持续发展战略。在今后自然资源的开发利用中，必须坚定不移地实施可持续发展战略。具体地说，就是要实施自然资源保护与可持续利用战略。 一、建立自然资源的管理体系 这是我国自然资源进一步开发利用实施可持续发展战略所必须采取的第一条对策。具体而言，就是要建立起基于市场机制与政府宏观调控相结合的自然资源管理体系。这主要是因为：①考虑到我国有关自然资源退化问题还十分严重，在执行许多旨在合理利用和保护自然资源的法律和法规中正面临着市场经济的严峻挑战。政府有必要在强化和完善法规的同时，充分利用经济政策（包括市场刺激手段），以发挥市场机制在改变自然资源利用的观念和方式过程中的基础性作用；②我国绝大部分自然资源虽都归国家所有，但因所有权与开发经营权不分，中央和地方之间以及各种经济利益主体的经济关系缺乏明确的界定，这就造成自然资源不合理配置和低效率的开发利用。在深化经济体制改革和市场经济发展中，国家已允许企业和个人通过承包等形式获得自然资源的开发经营权和使用权。在此情况下，国家正在加快建立一个基于市场手段和政府调控的自然资源管理体系。
这方面的主要目标是必须改革自然资源管理体系，包括要明确政府、企业和个人在自然资源所有权和开发经营权方面的权利与义务；在自然资源使用分配中引入市场机制，实行“使用者付费”的经济原则，以促进、推动采取有利于保护环境的方式开发资源；根据强化市场经济原则，完善有关自然资源管理和保护的现行法律和管理制度等。 二、在自然资源管理决策中推行可持续发展影响的评价制度 这主要是因为①要实施自然资源的可持续利用，不仅要确定和实施“最佳政策”，或是以综合的可持续方式有效地使用和管理自然资源，而且还应建立一种政策分析机制，以便能持久地调整或评价现行和未来的政策，审查自然资源管理政策是如何有利或不利于总体可持续发展；②可持续发展为一动态过程，需要随经济和环境因素的变化不停地进行调整，有必要采用可持续发展影响评价作为一个重要的政策分析手段；③推行和实施自然资源可持续发展影响评价，还将有助于国家或地区的社会、经济发展更能体现可持续发展的战略。所以，在这方面应明确以下目标，即逐步推行在制定有关自然资源管理的重大政策、规划和开发项目时，采用可持续发展影响评价，最终能以法规的方式加以推广实施，利用可持续发展影响评价进行规划或实施自然资源保护和管理政策的费用效益分析。 三、主要资源的保护与可持续开发 （一）水资源
第三章中国的自然资源 教学目标 1．态度目标： 使学生能通过了解我国资源的国情，懂得节约资源、合理利用和保护资源的重要性，自 身养成节约和保护资源的行为习惯，并能实施具体行动督促他人节约资源、合理利用和保护资源。 2．能力目标： （1）使学生能根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情，能够经过讨论后制定本组、本班节约利用和保护资源的具体措施。 （2）使学生明白我国自然资源总量与人均占有量之间的辨证关系。 3.知识目标：使学生能说出我国自然资源的特点是：总量多，人均少，利用不尽合理。 教学重点： （1）使学生能说出我国自然资源的特点，明白我国自然资源总量与人均占有量之间的 辨证关系（2）使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。 教学难点： 1．使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国 情特点。 2．使学生明白自然环境、自然资源、人类活动及其相互作用的辨证关系。 探究点： 1．“总量大、人均少”不仅是我国自然资源最主要的特点，而且也是我国的基本国情之 一，我们要用一分为二的观点分析我国自然资源的优势和劣势，对优势可以以此自豪但不能盲目乐观，对劣势应积极关注而不能丧失信心。 2．我国自然资源虽然种类很多，各自也有不同的特点，但“总量大、人均少”都是它们 共同具备的。这个观点的确立为学习各种具体的自然资源均有重要意义。 教学方法：讲解法、图表法、比较法与讨论法相结合。 教具：自制图表（我国自然资源国情基本特征示意表）、小黑板（环境意识测试题、课堂练习题） 课时：1课时 教学过程： 1．导入新课 [教师讲解]前几章我们学习了我国的地形、气候、河流等自然地理要素，它们是我国自 然环境的重要组成部分。大家知道，人类的生活和生产离不开自然环境，也离不开自然资源。那么我国的自然资源状况如何呢？我们又怎样利用它们为人民生活和经济建设服务呢？今 天我们就来学习我国的自然资源及其利用？ 【板书】第六章中国的自然资源 【复习提问】1．在初一时我们曾经学习过自然资源，请大家回忆一下，自然资源分为几大 类，是哪几大类？（两类，可再生资源和非可再生资源） 2．请大家再回忆，自然资源又具体分为哪几种？（土地资源、水资源、森林资源和矿产 资源等多种）我们也知道学习地理应遵循总——分——总的学习顺序，所以，今天我们先来学习中国自然资源的总量和人均占有量。 【板书】第一节自然资源的总量和人均占有量 2．讲授新课 【出示图表】请大家先看下面的图表，你能否根据该图表概括出我国自然资源的基本特征 吗？
第1课自然资源教案 【教学目标】1、知道自然资源的定义和范围。2、了解自然资源的分类，知道常见的可再生资源和非可再生资源。3、了解我国自然资源的特点，理解合理利用和保护资源的重要性。【教学重点】自然资源的分类【教学用具】地理景观图，中国煤矿分布图【教学过程】教师活动学生活动1、引入新课：观察景观图，引入自然资源的讲述。 2、阅读课本52页，找出自然资源的定义，区别资源和自然资源。板书：一、自然资源极其类型 1、自然资源讲解：我们要特别注意，一些人工产生的东西也是资源，但是不属于自然资源。那么，自然资源分几种类型呢？请同学们讨论给出答案，并且结合日常生活举几个例子。补充：自然资源分类的关键是能不能生长繁衍和循环利用，注意他们的界限不是绝对的，一定条件下，可以相互转换。因此，即使是可再生的资源也要注意保护，合理利用。（转承）我国的自然资源有什么特点呢？大家通过阅读煤矿、石油天然气分布图得出结论。板书二、自然资源的合理利用和保护1、总量丰富，种类多。人均占有量少2、空间分布不均讲解：课本54页的表格是一个考试内容，要依据几种自然资源的位次，说出我国自然资源的特征。总结：我国自然资源虽然总量大，但是人均少，浪费现象严重，因此要合理利用，注意保护。自然资源指的是自然界中对人类有利用价值的物质和能量。前提是自然
界中的东西，就是天然形成的，条件是对人类有利用价值阅读课本知道，分可再生资源和非可再生资源。前者如土地、生物、气候等，后者主要指矿产资源。 阅读煤矿分布图，知道我国主要的煤矿分布在北方，油田也分布在北方。得出我国自然资源分布不均【作业设计】我国自然资源的特征，举例说明。 【教学目标】1、知道自然资源的定义和范围。2、了解自然资源的分类，知道常见的可再生资源和非可再生资源。3、了解我国自然资源的特点，理解合理利用和保护资源的重要性。【教学重点】自然资源的分类【教学用具】地理景观图，中国煤矿分布图【教学过程】教师活动学生活动1、引入新课：观察景观图，引入自然资源的讲述。 2、阅读课本52页，找出自然资源的定义，区别资源和自然资源。板书：一、自然资源极其类型 1、自然资源讲解：我们要特别注意，一些人工产生的东西也是资源，但是不属于自然资源。那么，自然资源分几种类型呢？请同学们讨论给出答案，并且结合日常生活举几个例子。补充：自然资源分类的关键是能不能生长繁衍和循环利用，注意他们的界限不是绝对的，一定条件下，可以相互转换。因此，即使是可再生的资源也要注意保护，合理利用。（转承）我国的自然资源有什么特点呢？大家通过阅读煤矿、石油天然气分布图得出结论。板书二、自然资源的合理利用和保护1、总量
最新整理高二生物教案生物科学与环境保护 1.教学目标的确定 本节课是《稳态与环境》这一模块的最后一节，课标要求“关注全球性生态环境问题，概述生物多样性保护的意义和措施。形成环境保护需要从我做起的意识。活动建议：调查当地生态环境中的主要问题，提出保护建议或行动计划。收集应用生物技术保护生物多样性的实例”同时还承担着对本模块知识的最后总结这一任务。通过对本节内容的学习增强学生的环保意识建立“可持续发展”的思想。其中概述生物多样性保护的意义和措施是本节教学的重点和难点。 2.--思路 3.教学实施的程序 学习阶段 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 引入课题 通过播放音像资料，如《地球之歌》展示全球环境问题。 学生进行分析、讨论、交流。 通过音像资料，引起学生学习的兴趣，导入课题。 全球性生态问题 通过图片展示全球性生态问题并指出我们的家园面临威胁，并提出问题，组织学生讨论交流看法。 1这些环境问题影响到你的生活了吗？ 2你平时的行为是否影响到这些环境问题？
3现在你如何理解“人定胜天”这句话？ 针对老师提出的问题，联系自己周围环境的改变学生分组讨论。各小组选派代表陈述观点。 联系实际激发学生的环保意识，纠正其错误的观点。 生物多样性的价值 联系学生的回答，引出生物多样性的概念：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 提出问题：生物多样性包括的层次？ 通过对问题：为什么保护生物多样性？的讨论，引出生物多样性的价值。 展示有关冬虫夏草、红豆杉的图片讨论它们的药用价值，从而指出生物多样性的直接价值。引导学生分析三副漫画“大树的哭泣”、“小鸟找家”、“大水后的感想”，强调生态系统中生物之间的联系，组织学生讨论生物多样性的间接价值。同时引导学生理解不知名的生物还存在潜在价值。 展示红树林、野生稻的图片和内容介绍，让学生尝试讨论：红树林、野生稻有哪些价值？ 学生回忆有关进化的内容，进一步理解生物多样性的概念。 学生对图片和漫画进行分析和讨论理解生物多样性的价值。 学生通过对已学知的回忆建立知识之间的联系。 结合图片、漫画和课件的演示突破本节课的重点内容：生物多样性的价值。 保护生物多样性的措施 指出我们需要通过基因、物种、生态系统这三个层次对生物多样性进行保护。通过课前预习、收集资料，让学生讨论有关问题：生物多样性的保护措施有哪些？ 课前预习收集生物多样性保护的有关措施，课上讨论。