第一章生涯辅导概述
工作、职业、生涯的定义及差别？1-2页
工作是有目的、有结果，需要时间和精力的投入而持续一定时间的活动；
职业是在各种不同的环境中进行的某一类确定的工作活动；
生涯是指人生的发展道路，指一个人一生所扮演的一系列角色与职位。
区别：工作和职业有相同之处，都是独立于个人之外存在的，而生涯是非常个人化的，生涯发展一个人终其一生的过程。
什么是生涯？生涯的特性有哪些？2页
生涯是指人生的发展道路，指一个人一生所扮演的一系列角色与职位，生涯发展一个人终其一生的过程。
生涯就有6个特性：即方向性、时间性、空间性、独特性、现象性、主动性。影响生涯发展的因素有哪些？3页
影响生涯发展的因素很复杂，具体可分为四个方面:1.不可控的环境因素：包括经济状况、家庭背景、机遇等。2.可以选择的环境因素：包括朋友、婚姻等。3.后天的学习经验：学习和教育、特殊技能等。4.个人特点：能力、气质、个性、兴趣、价值观。此外还有性别因素
什么是生涯教育？包括哪些内容？4页
生涯教育是指通过教育或工作经验，系统地帮助学生和成人获得有关自我和工作的知识、态度和技能，使个体借此确认、选择、计划和准备工作以及其他生活选择，生涯教育的目的是帮助学生作出更明智的选择和更有意义的规划。
生涯教育的内容包括：生涯觉察、生涯探索、生涯决定、生涯规划、生涯准备等不同阶段的生涯技能。
什么是生涯干预？包括哪些内容？5页
生涯干预指能够促进一个人生涯发展或帮助个体作出更有效的生涯选择决定
的活动。分为五个类别：提供信息、自我指导性活动、各种教育课程或工作坊（教育性）、团体辅导、个体辅导（治疗性）。包括生涯教育、生涯规划和生涯辅导。生涯咨询：是指帮助在职业发展方面有问题的个人的一种沟通过程。所涉及的领域包括选择工作、进入工作、适应工作以及在工作中提升等方面。
生涯规划：是一个有意识地计划个人整个生活的过程，包括工作、学习、休闲及各种关系等主要生活领域，并积极采取行为步骤，实施这些计划的过程。
个体的历史发展及职业、职位的变化，都反映了生涯的（ B ）A方向性 B 时间性C空间性D独特性
生涯，包括了不同阶段中的不同角色，生涯实质上是一个人生活方式的表现。这反映了生涯的（ C ）
A方向性 B 时间性C空间性D独特性
一个人的生涯发展总受某个主题引导的，或是价值观，或是自我概念的体现，或是某种需要的驱动。这反映了生涯的（ A ）
A方向性 B 时间性C空间性D独特性
罗伊提出了影响一个人生涯选择和发展过程的12个因素，其中唯一一个能影响其他11因素的是（ D ）
A家庭背景 B 学习和教育C气质和个性D性别
第二章生涯发展与辅导的理论基础
特质因素理论：是由帕森斯提出的职业辅导理论，强调人与环境的匹配，即将个人的能力、成就、兴趣、价值观与职业条件和要求进行匹配，从而满足个人的需要。
特质代表可以通过测验测量到的个人特征，因素代表成功的工作表现所需要的特征。
使用该理论：首先是测验或访谈对特质进行评估；让来访者了解5方面特质：能力倾向、成就、兴趣、价值观、人格。第二方面是获得职业信息。了解三方面职业信息的知识最为重要：信息的来源和类型；信息分类系统；来访者要考虑的各种职业条件与要求方面的信息。
该理论对职业咨询的贡献在于其发展了许多评价方法和技术，同时重视职业信息的收集。
简述帕森斯的职业指导三部曲？对当前生涯辅导有何启示？11页
帕森斯认为，作出职业选择的第一步是要对自己有清醒的了解，包括态度、能力、兴趣、抱负、资源和奋斗目标等。第二步是要获得职业成功所需条件和要求的知识、优势与不足、报酬、机会和不同类型职业的发展前景。第三步是在此基础上合理决策。
特质因素理论的着眼点是将个人的能力、成就、兴趣、价值观与职业条件和要求进行匹配，从而满足个人的需要，同时，个人工作表现也能令人满意。
该理论对当前生涯辅导的启示是：首先要对来访者的特质进行评估，获得有关来访者的信息，同时，也要获得工作、职业领域的信息，然后，咨询员和来访者一起讨论，对两方面的信息进行整合，从而找出适合来访者的工作。
工作适应理论：是由戴维斯等提出的职业辅导理论，该理论的主要目的是预测工作适应。当个人的需要得到满足，个体又能够满足工作上的要求，个人与环境就达到了匹配即工作适应。
工作适应理论的主张是什么？如何应用该理论进行生涯指导？12页工作适应理论是由戴维斯等人研究提出的，该理论的主要目的是预测工作适应。工作适应理论假设：作为生物体的人有很多需要要满足，人有能力使其满足需要。运用这种能力，人们在满足自己需要的同时也部分地满足了环境的要求。而工作机构则对工作者有一定的要求。工作者在施展才能的过程中，满足了工作环境的某些要求，即令工作机构满意。当个人的需要得到满足，个体获得满足感的同时，个体有能够满足工作上的要求，这时个人与环境就达到了匹配即工作适应。
工作适应理论的基本宗旨是：人与环境试图获得和保持彼此的一致。应用此理论进行生涯指导，首先要考察来访者需要满足的个人需求是什么，因此要对个体的个性特征、能力和价值观进行评估。其次，要了解和评估工作环境的要求和条件。此外，工作者的灵活性、坚持性也是工作适应行为的表现。
人格类型理论：是霍兰德提出的特质取向的职业选择理论。他认为职业选择就是人格的表达，个人的兴趣类型就是人格类型。职业满意度、稳定性和成就动机取决于一个人的人格与其工作环境二者之间的适配性。
霍兰德提出的人格类型理论及其在生涯发展中的应用？13页
一个人的人格与其工作环境二者之间的适配性。
霍兰德的理论主要基于4个基本假设：在美国文化中，大多数人都能被归类为6种人格类型中的一种：现实、研究、艺术、社会、企业、传统型。
环境同样可以切为6种类型，每种环境由某种特定人格类型的人占主导地位。人们寻找可以让他们施展才能、表达他们的态度和价值观、解决他们愿意解决的问题、并承担适合他们角色的工作。人的行为是由其人格类型和环境的相互作用所决定的。
霍兰德用3种最强的兴趣代表一个人的职业兴趣。
六角形图引出该理论的次级假设：内部一致性，人格类型或者环境类型之间彼此的相关程度。有3种适配的一致性。处于相邻位置的关系密切，内部一致性高，有：RI、RC、IA、AS、SE、EC；相对位置的类型差异大，一致性低，有：RS、IE、AC；分化性，一个人的人格类型或者一种环境类型的单纯性的量度。在测量中，用一个人或一种环境与人格类型或环境模式相匹配的6个变量的高分与低分的差异程度来确定切化性程度；适配性，一个人的人格类型与工作环境类型的匹配程度。
对人格类型与环境类型之间的关系的判断依据内部一致性、分化性、适配性三个重要特征，并且提出其重要性的相对顺序是：人与环境作用的适配性最重要，人或环境的分化性其次，人或环境的一致性最次。因此，适配性的高低可以预测一个人的职业满意度、工作稳定性和工作成就。
简述特质取向的生涯理论、代表及其在辅导中的应用？
特质取向的生涯理论强调人与环境的匹配。该理论基本上是静态的，不考虑发展的问题。强调人是存在差异的，人的差异是可以测量的，人的差异是与职业有关的。
代表有：帕森斯的特质-因素理论、戴维斯和罗圭斯特的工作适应理论、霍兰德的人格类型理论。
特质取向的理论都非常强调三个方面的内容，首先是个人特质，其次是环境知识，最后是在此基础上的匹配。因此将特质取向的理论用于生涯咨询，主要可从三个方面入手：1.自我了解。在咨询中，可以使用标准化测量工具来协助来访者进行自我了解，如兴趣、能力倾向、人格特征、价值观等。2.了解职业环境知识。如工作要求、工作环境满足个体需要的潜在强化物，以及劳动力市场的变化等。
3.人-职匹配。在咨询中不是帮助来访者简单地选择一个职业，而是在对自我了解和对环境知识了解的基础上，选择那些与个体特质比较对应的职业。
金斯博格的发展理论，是第一个从发展观点看待职业选择问题的理论。三个重要概念：过程、不可逆性、妥协。
金斯博格的理论是人与环境匹配的理论、发展理论和背景理论三者的结合。
该理论认为，职业选择取决于4种变量：现实、教育过程、情绪因素、个人价值和需要。
职业选择是一个发展过程，开始于童年，经过3个阶段，到成年早期完成：1.幻想期（11岁之前）儿童在职业方面的偏好是认同成人角色，他们从游戏取向渐渐发展为工作取向；2.试验期（11-18岁）兴趣阶段，开始察觉并培养某些职业兴趣；能力阶段，在各种活动中表现自己的能力；价值阶段，开始了解个人生活
领域作出承诺；特定化阶段：将职业选择付诸实施。
简述舒伯的生涯发展阶段及各阶段的发展任务？18页-19页
舒伯认为职业选择是一个发展的过程，而不是发生在某一时间点上的事件，他提出了生涯发展阶段论。认为可以根据年龄把人生发展阶段与生涯发展相配合，提出每个阶段有特定的发展任务。为此，把生涯分为5个阶段：
成长阶段（4~13岁），主要任务：关心未来；增加对自己生活的控制；在学校和工作中取得成绩；获得胜任工作的习惯和态度。
探索阶段（14~24岁），发展任务是结晶化、特定化和实施主要选择。
建立阶段（25~44岁），发展任务包括工作的稳定、巩固和提升。
保持阶段（45~65岁），发展任务包括保持、继续和创新。
衰退阶段（65岁以上）。主要任务是减轻工作负担、退休安排和开始退休生活。
这就是生命全程，代表不同生活阶段中生涯发展的历程。而生活空间则表示个人生活的社会环境以及在这些环境中扮演的角色，强调角色互动，认为一个人的职业问题不仅仅是工作角色问题，还可能与其他角色有关，应根据年龄把人生发展阶段与生涯发展相匹配。所以，生涯辅导在某种程度上是一种生活设计辅导。
限制-妥协理论：是戈特福瑞德森提出的职业辅导理论，强调自我概念是选择职业的主要因素。认为，一个人在选择职业时，会在自己认为可以接受的范围内进行，职业选择的过程实际是在不断地限定范围，拒绝不能接受的选择，放弃喜欢的选择，以调整抱负适应现实。
范围限定切为4个阶段：大小和力量导向阶段，儿童对成人的意义有了一些了解，意识到职业是成人的主要任务；性别角色导向阶段，儿童开始发展性别角色意识；社会评价导向阶段，开始建立可容忍的最低水平的边界，以及可以通过努力达到的边界；
内在的、独特的自我导向阶段，第四阶段开始了妥协过程。
前三阶段是拒绝不能接受的选择，第四阶段是找出那些可以接受、喜欢的或最有可能接受的选择。
确定范围是个体拒绝认为不能接受的选择，而妥协是个体放弃最喜欢的选择。两种妥协：预期性妥协、经验性妥协。
影响信息的获得和积累三个原则：选择性注意；从需要到执行；探索的接近性和容易性。人们在获得职业信息和实施职业抱负时往往出现偏差
简述发展取向理论、代表、在生涯辅导中的应用？17-22页
发展取向的生涯理论是强调过程的理论。发展取向的理论把职业选择看成是一个随时间发生变化的一系列抉择的动态发展过程，而不是单一的静态决定。
代表：金斯伯格的发展理论、舒伯的生涯发展理论（生命全程和生活空间理论）、戈特福瑞德森的限制-妥协理论。
应用：发展取向理论，强调过程，个体的生涯发展不仅仅包括选择职业和适应工作角色，也包括了其他生活角色与工作角色的互动。特别是不同年龄阶段、不同生活角色的任务不同，因此在咨询过程中要充分考虑生活角色以及工作角色与生活角色的相互作用。而且，生涯决策与其他生活决策有关，整个生命全程都需要作生涯决策，因此辅导要提供给各个年龄阶段的人。
执行选择的资源，用质性评估来评估来访者的自我概念和生活主题；最后，把评估和访谈数据整合，并与来访者的职业忧虑进行比较，从而进行进一步的规划。社会学习理论：是克朗伯兹提出的职业辅导理论，强调学习经验在职业选择中的作用。该理论认为，影响职业道路的因素有：遗传天赋与特殊能力、环境条件与事件、学习经验、任务取向技能。该理论假定每一个人都有独特的学习经验模式，这些学习经验导致最终的职业选择路径。
克朗伯兹社会学习理论关于影响职业道路发展的因素有哪些？23-24页克朗伯兹认为影响职业发展因素有4类：遗传天赋与特殊能力、环境条件与事件、学习经验、任务取向技能。
遗传和特殊能力是先天的，不可选择的；环境条件和事件是后天的，不可控的；学习经验是后天的、可选择的。每个人都有独特的学习历史经验，是最终的职业选择路径；任务取向技能是前三者交互作用导致的，包括价值观、工作标准、习惯、认知过程、情绪心态等。
学习经验对生涯发展的影响？23-24页
社会学习理论认为，学习经验是影响职业发展的重要因素。认为每个人都有独特的学习经验模式，这些学习经验导致最终的职业选择路径。学习经验分工具性学习即直接学习经验和关联性学习两种。人们对职业所形成的刻板印象大部分都是关联性学习的产物。所以，关联性学习，影响到个人对某些职业的选择。
社会学习理论在生涯辅导中帮助来访者，包括四个方面内容：扩展自己的能力与兴趣；面对不稳定的经济环境，准备变换工作；建立自信，采取行动。处理不同的与职业有关的问题。
简述自我效能感和职业期望对职业兴趣的影响？25页
社会认知职业理论假设：人与环境的相互作用是高度动态的，其结果是人既受环境影响但同时也影响环境。与生涯有关的行为除了受遗传特征影响外，还受人的行为、自我效能、对结果的期望、目标这四个因素的影响。自我效能和对结果的期望相互作用，直接影响人的兴趣的发展，人们对那些他们认为可以做得好的、能够产生有价值的结果的事情越来越有兴趣。这些因素——兴趣、自我效能和结果预期——又将会预测目标，目标会导致选择和实施相应的活动。
社会认知职业理论：试图解释职业生涯发展中3个方面，职业兴趣的发展；教育与职业选择；在教育与职业领域的表现与坚持。
与生涯有关的行为受到5方面因素影响：遗传特征，其他人的行为、自我效能、对结果的预期和目标。
三个最重要概念：自我效能信念，人们对自己是否有能力组织和实施一系列所要求的行动以达到指定绩效的判断；结果预期：个体对于可能出现的结果的信念；个体变量，涉及一些个体差异的变量，包括遗传或继承的特质以及背景和环境因素。
简述社会学习取向的生涯理论、代表、在职业辅导中的应用？24-26页社会学习取向的生涯理论，强调学习经验和自我效能感，提出在选择的过程中个体变量和环境变量对生涯发展的影响。
代表：克朗伯兹的社会学习理论、社会认知职业理论。
应用：社会认知理论强调自我效能感的影响作用。低自我效能常常会导致个
职业信息能够让来访者建立比较现实的职业目标和采取相应的行动。另外，非常强调教育培训的重要性，在咨询过程中对来访者提供支持，帮助来访者克服障碍，从而达到自己的目标。
认知信息加工理论：是佛罗里达大学的学者们提出的职业辅导理论，强调在职业问题解决和决策过程中运用信息的能力，提出了信息加工的金字塔模型，强调元认知的作用，强调通过学习获得问题解决能力和元认知的重要性。
简述信息加工的金字塔模型的层次及其内容？27页
信息加工的金字塔模型包括了作出生涯选择决策所需要涉及大的各种成分。
金字塔底部是知识领域，包括了解自我和了解自己的选择机会即职业知识。
金字塔的第二层次水平是决策技能领域，是进行生涯决策的5个步骤，即认知信息加工的CASVE循环。
金字塔的第三层次是执行加工领域，也称为元认知。元认知负责对个体的信息加工过程进行监督和控制。
认知信息加工理论关于生涯决策过程的CASVE循环有哪些？28页认知信息加工理论认为，生涯决策过程包括了下列环节：
沟通：意识到理想和现实之间存在差距，也就是问题存在
分析：找到问题的原因和问题各元素之间的关系；
综合：加工分析阶段的各种信息，从而消除产生差距的行动方案。
评估：评估每一解决问题的方案的影响，按照一定的价值体系，考察其对减少差异的可能性，然后排出优先次序。
执行，通过目的-方法分析，形成实施第一选择的计划和策略。
元认知该理论认为，元认知技能可以帮助我们思考生涯问题的解决和决策的制定，是更高水平的思维。有3种重要的元认知技能：自我对话；自我觉察；监控。各种职业辅导理论的共同主题是什么？29-30
1.了解自己是所有生涯发展理论的核心主题。如特质取向理论，强调个人特质的重要性，舒伯的生涯发展理论强调自我概念，社会学习理论提出了自我类推、自我效能的概念，认知信息加工强调自我知识即元认知的重要性，因此，各种理论都强调对自我的了解，自我概念是生涯发展理论的基础和核心。
2.环境因素。霍兰德承认家庭环境的影响，克朗伯兹特别重视环境因素的影响，社会认知职业理论把环境因素看成是影响个体兴趣发展的重要变量，认知信息加工理论把环境知识与自我放在同等重要的位置上。
3.个体与环境的相互作用。霍兰德的适配性、戴维斯和罗佳斯特的一致性、舒伯的自我概念的实现，其着眼点都是个体与职业的最后搭配。社会学习理论对个体及环境变量的发展过程及其关系进行了更全面的描述。
与生涯发展有关的问题在不同的理论被关注的程度和重点都不同。每一种理论都是以先前的理论为基础，并在此基础上不断发展、完善。这种完善过程是在科学不断发展的基础上产生的。不是新理论取代旧理论，而是理论的不断递进。
至于生涯发展理论是否整合，学者们一直在争论和探讨。而咨询技术的整合在咨询实践中已经成为一种趋势。
生涯发展理论的提出者是（ D P17 ）
Ａ帕森斯Ｂ舒伯Ｃ霍兰德Ｄ金斯博格
Ａ人的差异Ｂ过程Ｃ自我的概念Ｄ学习经验
发展取向的职业指导理论强调（ B ）
Ａ人的差异Ｂ过程Ｃ自我的概念Ｄ学习经验
社会学习取向的生涯理论强调（ D ）
Ａ人的差异Ｂ过程Ｃ自我的概念Ｄ学习经验
认知信息加工理论强调（ C ）
Ａ人的差异Ｂ过程Ｃ元认知Ｄ学习经验
特质取向的生涯理论，具体有（ABC ）
Ａ特质-因素理论Ｂ工作适应理论Ｃ人格类型理论Ｄ生涯发展理论
霍兰德提出的判断类型之间的关系及人格类型与环境类型之间的关系有
（BCD ）
Ａ工作适应Ｂ内部一致性Ｃ分化性Ｄ适配性 E 妥协性
特质取向理论在职业辅导中的应用，应着手于（A、B、C、）Ａ自我了解Ｂ了解职业环境Ｃ人-职匹配Ｄ职业成熟 E 自我效能感社会学习理论认为影响职业发展的因素有（A、B、C、E ）Ａ遗传天赋Ｂ环境条件Ｃ学习经验Ｄ自我效能 E 任务取向技能
认知信息加工理论提出生涯决策过程的环节有（A、B、C、D、E ）Ａ沟通Ｂ分析Ｃ综合（总结）Ｄ评估 E 执行
比较各种职业辅导理论，其共同的主题有（A、B、C、）Ａ了解自己Ｂ环境因素Ｃ个体与环境的相互作用Ｄ元认知E遗传天赋、
第三章生涯辅导的实施
成人生涯发展问题表现在哪些领域？32-34页（坎贝尔）
决策制定、计划实施、工作表现、工作机构的适应
生涯辅导服务对象的特点及所需要的帮助？34-36页（金树人）
接受生涯辅导的人群可分4大类：已决定者、未决定者、犹豫不决者、生涯适应不良者。
已决定者，是指已经作出了一个生涯决定。他们的特点是：一是有些人虽然作出了决定，但还是需要咨询师帮助其确认，另外还可以在咨询师的帮助下发展自己的行动计划，从而使行动得以实现；二是有些人虽作出了决定，但可能是逃避型的，他们决定的作出是为了尽快逃脱作决策的焦虑，实际上并不成熟。
未决定者，是指那些对未来的生涯选择还没有承诺的人。他们的特点是：有一些人属于探索型的由于缺乏足够的信息或对自我了解不够全面，而不能决定选择，但并不焦虑不安；还有些未决定者是因为自己的兴趣广泛，有多种才能，因此在众多的选择中陷入了困难。
生涯犹豫者，是指那些不能作出生涯决策的人，他们往往体验到高焦虑。无法决定的原因与人格有关，有的与不合理信念有关，还有的犹豫不决者与家庭关系密不可分。
生涯适应不良者，是指那些已经决定了生涯决策，但在工作中表现业绩不佳、与同事关系不好、不能升迁等。
信息提供，通常是在图书馆或生涯中心有一个信息展示区，放有各种与生涯发展相关的信息资料，包括劳动力市场信息、职业分类信息、升学指南、用人单位简介、就业信息等。适用人群如大学生等信息缺乏者。
自助活动，是通过计算机辅助生涯系统的使用进行生涯探索及相关活动。使用于学生等自我了解不足者。
工作坊，是一种团体活动方式，一种体验式、参与式的学习。对于生涯培训很适用。
生涯课程，是以授课的方式进行生涯理念的传递、开展各种探索活动，帮助学生作出生涯规划并付诸实施。适用于大中专学校。
生涯团体，是团体咨询的一种，需要采用团体咨询的理论与技术，通过团体成员的互动，促进团体中的个人在生涯发展的认知、情感、态度及行为方面的成长与发展。
个别生涯辅导，是一对一的方式与来访者互动，协助其解决生涯发展、生涯规划及生涯决策等方面的问题。适用于个别的特质性的辅导。
生涯辅导的基本阶段及任务？39-42页
分为四个阶段：1.建立关系和资料收集阶段，主要任务是建立来访者与咨询师的工作联盟和进行信息收集。2.问题识别和方案制定阶段，主要任务是与来访者共同探讨问题的原因和可能的解决方式，发展出适当的行动计划。3.实施干预阶段，主要任务是与来访者一起制定来访者的生涯目标以及达到目标并解决问题的行动计划，协助他们克服环境中遇到的障碍和偏见，从而达到他们的目标或解决他们的问题。4.结果评估和结束阶段，主要任务是回顾咨询过程，总结来访者的潜能和优势，评估咨询效果，以及考察遗留问题，处理分离情绪。
工作联盟包含三方面内容：双方在咨询目标上一致；双方对要完成的任务达成共识；双方要有良好的关系。
从4个方面收集来访者信息：生涯评估；典型的一天；优势与障碍；总结。
生涯评估包括：工作经历；教育、培训及相关情况；闲暇时间。
生涯辅导人员的专业能力要求？42-43页
不仅需要具备一般心理咨询的基本知识和技能、心理测验的基本知识和技能，还需要了解更广阔范围的知识和技能。1.一般心理咨询的技能；2.使用咨询技能协助来访者的能力；3.发展个体对个人因素的自我意识并能应用这些知识进行生涯辅导（如价值观、兴趣和能力倾向）；4.帮助来访者识别自己对生涯的刻板印象并克服刻板印象影响的能力；5.帮助来访者在作职业决定时考虑其他生活角色的重要性的能力；6.帮助来访者改善他们作决定的能力；7.具备劳动力市场信息及生涯发展和决策的理论等知识；8.评估能力倾向、兴趣、价值观和个性特点的能力；9.辨别各种群体评估资源的能力；10.评价、实施和解释评估工具的能力；11.帮助来访者对自己的生活质量和工作环境作出自己的评估的能力。
2005年，劳动部颁布职业指导人员标准。
第四章影响生涯发展的个人因素
影响生涯发展的个人因素有哪些？
包括价值观、职业兴趣、能力与技能、人格特征
得做的看法。
价值观理论
奥尔波特“价值观研究量表” 將价值观切为6类：理论型、社会型、经济型、政治型、审美型、宗教型。
施瓦茨认为价值观与动机关系密切，价值观是动机的体现。其“价值量表”涵盖57项价值观，代表10个
普遍的价值观动机类型：权力、成就、享乐、刺激、自我导向、普世主义、仁慈、传统、遵从、安全。
简述职业价值观与职业行为的关系？（舒伯）47页
职业价值观是个体超越了“想要”的层次，引导个体通过职业或者工作实现人生价值的信念体系，它引导个体选择符合个人内在价值观的职业，并在工作中感到自我价值的实现与满足。
从需求满足角度来定义，实际上回答“想要从工作中得到什么”；
从“什么样的工作最值得做”的角度定义。（职业价值观更应该是有关“什么样的工作最值得做”的信念）。
价值观与行为的关系：价值观对行为具有解释、预测和导向作用。行为是价值观的表现；
行为可能影响价值观。
职业价值观与职业行为的关系：
职业价值观与职业选择。价值观是职业决策过程中最重要的影响因素。个体总是倾向于选择那些与其职业价值倾向一致的工作。员工进入组织后，如果组织文化或者组织价值观发生变化，个体与组织的价值观不再一致，员工的离职意愿就会增加。
职业价值观与工作态度。在职业中能够实践自身价值观的个体在工作的时候会有更高的工作满意度，从而对组织有更高的承诺，更不易辞职。
职业价值观影响因素：民族文化、种族与宗教传统；历史事件；家庭及环境因素（社会地位、经济状况、重要他人等）。
简述舒伯职业价值观的内容？48页
舒伯把职业价值观分为3个维度共15个因子。分别是：
内在价值维度，是指职业本身性质有关的，即工作本身的一些特征，包括7
个因子：智力激发（能够在工作中充分运用自己的智力）、利他性（能够带给他人以成长、发展或福利）、创造性（产生新的想法并努力实现）、独立性（能够自主安排工作）、美感（能在工作中体会到和谐、美的体验）、成就（工作能够速带来成就感）、管理（对他人施加影响，领导和激励他人一起工作）。
外在价值维度，是指与工作内容无关的外部因素，即工作环境，包括4个因子：工作环境、同事关系、监督关系（主要指上级的管理方式）、变动性。
外在报酬维度，指在职业活动中能获得的因素，包括4个因子：声望、安全性（职业是否有较高和稳定性）、经济报酬、生活方式（工作对个人生活的影响）
简述凯茨的职业价值观内容？48页
10种：高收入、社会声望、独立性、助人、稳定、多样性、领导性、兴趣、休闲、尽早工作。
需要可能是不合社会规范的，通过升华机制形成了特定的兴趣；职业兴趣和职业选择与个体对父母或者其他人的认同有关。
罗伊强调兴趣差异来源于儿童时期的经历。
简述职业兴趣测量的常用工具有哪些？50页
心理测验的发展，为职业兴趣的测量提供了科学基础。
最早的标准化职业兴趣测验是斯特朗开发的《斯特朗兴趣量表》SII是目前仍在使用的历史最悠久的职业兴趣量表
库德开发的《库德职业兴趣调查表》KOIS
霍兰德编制的《自我导向探索》DS，六边形理论：现实型、社会型、研究型、艺术型、企业型、传统型
能力：通常被称为智力，指人的潜能，也称性向，是人先天就拥有或通过学习获得的，是个体能够把事情做好的可能性。大多数心理学家把智力看成是人的一种一般性综合认知能力，包括学习、适应、抽象推理能力等。斯皮尔曼认为，所有心理任务都包含g因素和某个特定因素（s因素）两种因素。智力就是一个完整的g因素。
简述技能的定义、类别及其在职业选择中的作用？51-52页
技能是指通过学习和练习发展起来的，能够完成某项活动的可能性以及熟练程度。
技能可分成3个基本的类别：可迁移技能、专业知识技能和适应性技能
可迁移性技能，指那些在很多种工作中都能够应用的技能，这种技能在某一项工作中甚至在生活中得到掌握后，就可以自如地迁移到其他的工作中。个体所拥有的可迁移技能越复杂，选择适合自己工作方式的自由度就越大。
专业知识技能，是指某一具体学科的特殊知识和特殊活动，是具体学科所特有的，很难迁移应用到其他的领域。用人单位在招聘员工时，最看重的首先就是专业知识技能
适应性技能，是指用来描述人的那些能帮助自己更好地适应周围的环境、让自己有更好的表现的行为能力，通常指人格特质。在获得职业时，最重要的是拥有专业知识技能，在维持职业和不断取得职业成就的过程中，适应性技能则更重要。
就业技能的内容。53-54
美国培训与开发协会提出6个领域17项技能：基础技能（如何学习、阅读、写作、计算）
、沟通技能（说、听）、适应性技能（解决问题、创造性思考）、开发技能（自尊、动机、目标设定、职业生涯规划）、群体效果技能（人际技术、团队工作、协商）和影响技能（理解组织文化、共同领导）。美国获取必要技能秘书委员会认为包括5项：拥有资源（时间、金钱和物质）、人际关系（团队、传授新技能、服务顾客、领导、协商、与多样化员工一起工作）、信息技能（获取和评估信息、组织和维持信息、阐述、沟通信息、运用计算机处理信息）、系统技能（了解系统、改进或设计系统）和技术（选择技术、应用技术与任务、维护和解决设备问题）。英国教育与就业部提出包括传统智力技能、核心或关键技能（沟通技能、计算技能、IT技能和学会如何学习的技能）、拥有市场价值的个人特性和掌握企业如何运营的知识。
简述人格类型及其对职业适应性的影响？55-56页
特质论是指人格由多种基本元素（特质）组成，因每种特质的强弱、组合不同而构成不同的人格特点。
卡特尔人格特质理论：1949年用因素分析方法提出编制《16种人格因素问卷》，16PF。
大5人格特质理论：“大5 因素模式”：外倾性、宜人性、责任心、情绪稳定性、经验开放性。
类型论主要描述一类人与另一类人之间的心理差异。
T型人格，是一种好冒险、喜欢寻求刺激的人格特征。T型人格对于职业选择影响较大，对于需要承担风险的职业较为适合，如股票经纪人、创业者、极限运动员、警察等。
控制点，人们对于自己的命运是由自己控制还是由命运、机遇或者他人掌握存在差异，这种人格特质称作控制点。认为自己能够掌握命运的人叫内控者，反之是外控者。内控者更适合于复杂的工作情境、要求创造性和独立性的工作，如销售、管理等；外控者对于结构分明、条例清楚、需要遵循严格的程序和指示的工作会表现更为出色。
A型人格，主要特点是具有较强的时间紧迫感，他们总是给自己安排很多事情，工作、生活都是快节奏，追求高强度、紧张的竞争活动。而B型人格，性情温和，做事不强调速度和数量，而是重视深深思考并且很有耐心，谋定而后动，因而在长期的生涯发展中比较有后劲。
试述霍兰德职业人格理论的内容及对职业生涯的影响？56页
人格的发展在职业生涯的发展中，占有很重要的地位。霍兰德认为生涯选择是个人在对特定职业类型进行认同后，个人人格在工作世界中的表露或延伸。人们倾向于在一个符合个人人格特质的环境中工作，这样更能发挥自己的长处和潜能。
霍兰德把职业人格和职业环境都分成6个类型，只有职业人格和职业环境相互匹配，个体才能有更高的工作满意感、更好的工作业绩。这6种职业人格是：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、传统型。
生涯规划：是有意识地计划个人的整个生活，包括工作、学习、闲暇及各种关系，并采取行动，在自己所处的社会环境中实施这些计划。
职业认同：指个人对自身的目标、兴趣及能力拥有一个清晰稳定的图像的程度，指个体能够将其对职业的渴望缩小到一群较小范围的职业目标，并据此进行生涯抉择的自信程度。
试述生涯规划内容和方法的理论及应用？
生涯规划应着眼于以下几方面的内容:职业选择、休闲角色、生活形态。
职业选择。职业选择是生涯规划的核心。个体选择未来从事何种职业，就是在选择自己的生活方式，是生涯规划中最重要的内容。
职业选择要综合考虑个人的特点、教育和职业信息以及环境关系等三方面因素。其中对个人特点的探索是最为重要的内容。个体在了解自己的价值观、人格类型、兴趣以及动机和需要等特点，以便能够形成职业认同。形成职业认同后，就会产生生涯期待，这就需要探索教育信息和职业信息，确定个人的职业目标。
生涯中的休闲角色。生涯规划要涉及“工作与休闲”的关系。休闲不应被视为单纯消耗时间的活动。休闲是生命中的基本要素，它是我们兴趣的充分表达，是内在价值观的体现，是缓解压力的重要途径。休闲方式更多取决于个人的兴趣爱好以及人格的匹配。
明确生活形态。除了职业角色和休闲方式外，个体生涯发展的目标还有很多内容，比如与组织成员的关系、家庭角色、住所的地理位置、工作环境，甚至未来子女的教育环境等因素，都是生涯形态的组成部分。明确个人的生活形态导向，或者发现自己生活形态导向的潜在冲突，最终有助于个体建立起较为清晰的生涯期待和职业认同。
影响职业选择和工作态度的重要的个人因素是（ A ）
A.职业价值观
B.职业兴趣
C.能力和技能
D.人格
职业选择要综合考虑的因素有（ABCDE ）
A.个人的特点
B.教育和职业信息
C.环境关系
D.生活形态
E.社会发展
影响生涯发展的个人因素有（ABCD ）
A.职业价值观
B.职业兴趣
C.能力和技能
D.人格
E.年龄
根据人格类型理论，下列适合T型人格的职业有（ACD ）
A.登山运动员
B.司机
C.警察
D.股票经纪人
E.教师
依据霍兰德职业人格理论，社会型人格比较适合的职业有（BE ）
A.演员
B.教师
C.警察
D.股票经纪人
E.咨询师
第五章劳动力市场与生涯信息
劳动力市场：是在符合相关法律要求的前提下，劳动力的提供者和需求者自由、自愿地对劳动力进行买卖，实现劳动力资源合理配置的机制。
特征：提供方与需求方通过一定的议价形式达成一致，满足各自的需求；
供需双方在劳动力买卖过程中，都必须是自由和自愿的；
劳动力市场真正形成后，必然具备自我调节的功能。
劳动力市场的发展变化63页
20世纪50-70年代未，实行计划经济，由政府统一计划管理，劳动力市场萎缩几乎消失。1979年，中央确定了“三结合”的方针政策，成为劳动力市场发展的开端（即“在国家统筹规划和指导下，实行劳动部门介绍就业、组织起来就业和自谋职业相结合”）。1981年7月国务院颁布《关于城镇非农业个体经济若干政策性规定》，劳动力市场的发展走上正规。1993年11月，中共十四届三中全会通过了《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》，明确了建立社会主义市场供给的战略目标，自此，我国劳动力市场的发展进入崭新的阶段。目前，我国劳动力市场现实供给主要有三部分：每年新增劳动力；现有下岗失业人员；农村剩余劳动力。服务业已经成为国家吸纳就业的主渠道。高级技能人才成为劳动力市场最短缺的。我国劳动力市场机制存在问题：劳动力还不能在全国范围内自由地流动；市场管理不规范；就业服务能力有限。。
影响劳动力市场发展变化的因素有哪些？64-65页
影响因素很多，概括起来有：政策方面，包括人口政策、经济政策、户籍管理政策等；
教育方面，包括教育机构的数量、结构和水平；我国应该大力发展职业教育，
构上。
科技发展的影响；互联网已经成为求职就业最重要的信息途径。
文化传统的影响；经济形势的影响；（短期内对劳动力市场影响最大的因素是经济形势）。经济全球化的影响。劳动力在全球范围的转移在制造业上体现最明显。经济全球化对劳动力市场的影响P65
包括我国在内的全球100多个国家都加入了WTO，我们所在的地球逐渐变成了一个村庄，各种贸易壁垒被打破，资金、人员、技术从美国流到中国，从西欧流到南美，就像原来从村庄的东边移到西边一样容易。这就意味着某地的劳动力市场不再是一个封闭的小市场，而是一个在全球化背景下的开放市场。
简述现代社会新型的工作方式有哪些？66页
弹性工作时间制，指员工的工作时间不是固定不变的，而是有弹性和灵活的。
轮班工作制，除传统的医护和流水线工人外，现代化的一些企业，如一些多元化的跨国公司的远程会议、金融行业如股票、外汇、期货等市场，需要24小时轮班工作。
流动工作制，地点不固定的工作，如全球化企业的高级总裁、项目经理、售后维修等工作。
远程办公，是以技术的支持为基础的，电脑、传真机、移动电话、互联网、电子邮箱等条件保证了远程办公的可能性。
独立签约者、自由职业者，是依靠自身提供一种产品或服务而获得报酬的个人，如作家、画家、歌手、音乐制作人、销售员等。工作自由，但也不稳定。
简述我国职业分类？70页
1999年《国家职业分类大典》将我国职业结构分为大类、中类、小类和细类（职业）四个层次。
《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业总体结构分为8个大类、66个中类、413给小类和1838个职业。
其中8个大类是：第一大类为国家机关、党群组织、企事业单位负责人；第二大类是各类专业、技术人员；第三大类为办事人员及有关人员；第四大类为商业及服务业人员；第五大类为农、林、牧、渔、水利业生产人员；第六大类生产、运输人员及有关人员；第七大类为军人；第八大类为其他人员。
美国职业分类的主要方式
《职业名称词典》DOT共搜集了12741种职业，提供了对于这些职业工作任务、所需要的技能、工作环境等信息的描述。分为9个大类、97个中类和564个小类。0/1专业的、技术的、管理性的行业2事务性和销售性行业3服务业4农业、渔业、林业和相关行业5加工业6机器贸易行业7工作台职业8建筑业9其他行业。每个职业都有一个9位数的代码，这个代码的前3位是小类的编码，接下来3位则是该职业的工作特征，分别是与数字、人和事物打交道的程度，数字越小表示程度越深；最后3位数字用来区分前6们相同的职业。以中学老师为例，
091.227-010，前3位中的第1位说明这是一个专业性的工作，第2位说明属于教育类，第3位说明工作在中学，中间3位的第1位表明这个职业需要分析数据，第2位表明需要教育他人，第3位表明这个职业对物体操作属于最低层次，只需要搬动物体就行。
生涯信息有广义、狭义之分。广义包括职业信息、教育和培训信息、休闲信息以及建立和谐生活的信息等多方面内容；狭义的生涯信息一般只包括（职业信息）和（教育信息）
教育信息内容包括。其中，教学内容是教育信息的主体部分。
教学目的；教学内容；师资队伍；学习材料和考核方法；先修课程要求；学习方式；学费及相关费用。
生涯信息收集的方式和标准有哪些？72-74页
生涯信息的数量和质量对于就业决策非常重要。职业信息的获得可分为两大类：
间接信息，这些信息存在于各种媒体中，可以通过各种媒体获得。包括官方的职业出版物、书刊和杂志、电影和电视剧、互联网、用人单位的主页等。
直接信息，是通过直接与该职业建立关系，亲身感受，获得第一手资料。方式有生涯人物访谈、生涯机构探访、现场观察、工作见习等。
如何整理和使用生涯信息？
（1）建立生涯信息室。收集劳动力市场信息、升学信息等，对各类信息进行归类管理，便于学生了解职业信息
（2）在咨询中应用。从事咨询指导的教师应当熟悉了解职业发展的基本信息，从而更好地指导学生做好职业生涯规划。如开展宣讲、介绍的活动，指导学生充分利用现有的信息资源；其次，根据学生自我探索的结果，指导学生进行有针对性的职业探索。
第六章生涯发展评估
评估的功能：（普利迪格认为生涯评估在生涯辅导中扮演三种角色）激励、扩展并提供生涯探索的焦点；其次，激励与生涯发展有关的自我探索；最后，提供各种生涯选项有关的信息。
评估的目的在于：做决定。生涯评估的意义在于：咨询师通过各种方式收集当事人的信息，并协助当事人作出可接受的、有关职业选择或者职业转换的决定
评估的类型：按评估工具分为标准化评估、非标准化评估。
什么是标准化评估？标准化评估的类型有哪些？78页
标准化评估：是使用标准化的心理测验量表对来访者的各个方面特质如能力、兴趣、人格、价值观等进行量化的评定，以了解当事人在生涯发展方面的现状及问题。
标准化评估的类型包括能力评估、兴趣与人格评估、价值观评估、生涯成熟度评估等。
简述能力测验在生涯发展评估中的作用？有代表性的能力测验有哪些？79-80页能力测验主要是测量特定技能与专长，或是取得某一特定专长的能力。在职业辅导中，能力测验可以评估来访者的潜在生涯发展。当个体对自己的能力倾向不是很清楚时，通过能力测验，可以发现来访者内在潜能的特点，从而选择符合哪些优势能力的职业方向，避开哪些弱项能力。
能力的稳定为预测提供了可能。能力的稳定性体现在三方面：可能性、独立性、多样性。
能力测验主要是测量特定技能与专长，或是取得某一特定专长的能力。
能力测验的作用主要是预测个体在工作或教育（训练）方案中可能取得的成就。
能力测验包括：标准化的智力测验、能力测验以及成就测验。能力测验和成就测验应用较广泛。
普通能力测验：是综合性的，即在一套测验中涵盖多项能力的测评。
有代表性的能力测验有：《一般能力倾向测验》GATB，是美国劳工部于1947年编制的，1992年戴忠恒修订出了中国版本。《区别能力倾向测验》DAT，出版于1947年，是应用最广泛的多重能力倾向成套测验。《行政职业能力倾向测验》，是一种特殊能力倾向测验。目前，在世界各国公务员录用考试中广泛应用。《军事服务职业能力倾向综合测验》ASV AB，是用于测验新兵的不同能力特质，进而安排不同训练计划和服役的工作类别。
简述兴趣测验在生涯发展评估中的作用？有代表性的兴趣测验有哪些？81-82页兴趣测验在于帮助个体找到那些做起来会感到满足与快乐的工作。兴趣测验通过分析当事人的资料与某职业群体之间的相似程度来进行评价，相似性越高，表示当事人与该群体的特质越相近，就会越适合。
兴趣评定有4种方法：表达的；表现的；测验的；问卷式的兴趣(最常用的)。
兴趣问卷的结果报告通常有2种方法：直接与特定职业比较，看个体喜欢不喜欢这份职业；通过施测得出受测者的兴趣类型或者兴趣范围，以此作为选择的参考。
有代表性的兴趣测验有：斯特朗开发的《斯特朗兴趣量表》SII库德开发的《库德职业兴趣调查表》KOIS霍兰德编制的《自我导向探索》SDS 坎贝尔开发的《坎贝尔兴趣暨技能调查》
简述人格测验在生涯发展评估中的作用？有代表性的人格测验有哪些？83-84页人格在生涯发展中有很重要的地位，在生涯辅导中，咨询员可以通过使用人格量表协助来访者澄清对自己内在需求的认识，提出生涯探索的要求，进而帮助他做有效的生涯规划。
通过了解来访者的人格类型，发现及澄清他的内在需求。
人格测验切为客观测验和投射测验两类。在生涯辅导中，使用的大多是客观测验
有代表性的人格测验有：卡特尔编制的《16项人格因素问卷》哈里森编制的《加州心理测验》布里格斯母女编制的《梅耶-布里格斯人格类型》
简述价值观测验在生涯发展评估中的作用？有代表性的价值观测验有哪些？84
页
在生涯辅导工作中，作为生涯辅导人员，必须考虑到价值观对个体生涯选择的影响，帮助来访者澄清内在的价值观。通过价值观测量，咨询员可以帮助来访者了解自己心中重视的生活方式或者工作价值，从而探索如何调整生涯发展以满足价值观的需要。
可以帮助来访者了解自己心中重视的生活方式或者工作价值
有代表性的价值观测验有,一类是测量具体的工作价值观的测验：《工作价值偏好表》、《职业价值观问卷》,另一类是测量更为广泛的生活风格量表：《价值研究》、《个人价值调查》、《价值量尺》等
什么是非标准化评估？常用工具有哪些？85页
非标准化评估是通过一些非标准化的工具来对受测者的特质进行评估的方法。
常用工具有：职业组合卡、生活形态评估、自我评估等
标准化评估与非标准化评估的区别？85页
第一，所使用的工具不同。非标准化工具的结构性不强，没有严格的施策要求，也没有明确的、经过验证的信效度等心理学指标。
第二，测评的过程不同。标准化评估的重点在于测评结果，只要按照测评工具的要求来做，对于施测过程不需要太多关注。而非标准化评估重在过程，咨询员
很多人在找学校的时候都喜欢看看学校的基本情况，比如办学时间，专业开设，教学模式，学校性质，招生规则，就业服务等这些都是大家找学校时必须了解的，那么这些信息一般情况会哪里体现呢？那就是招生简章了，随着最近几年信息技术的发展和普及，那么计算机方面的人才越来越吃香，无论是大学毕业生还是初高中生有很一部分同学都有学习计算机技术的打算，那么计算机职业技术学校招生简章也成了大家最关注的问题了。下面给大家介绍一下计算机学校招生简章相关情况。 关于计算机职业学校招生简章其实很难给大家把每一所学的简章都罗列出来，全国的计算机学校最少也有几百家甚至上千家。虽然学校多，其实招生规则都是大同小异，计算机职业技术学校都是以教授技术为主，并没有像大学那样招生复杂，只要你对计算机技术感兴
趣基本上都是科研报名学习的。就以北大青鸟计算机学校招生简章为例，北大青鸟是计算机技术学校的鼻祖，开设的专业也非常齐全，并且还对同学历层次不要同年龄的人开设有相对应的课程。北大青鸟针对初高中生开设有软件工程师课程和网络工程师课程，针对大专以及以上学历的人群开设有云计算、ui设计、web前端、java、android、网络营销等课程。也就是说只要对计算机技术感兴趣，并且只要符合其中一个专业的条件都可以学习，其次北大青鸟计算机学校招生开学时间还与传统的学校不一样，北大青鸟的是以就业为导向，学员学到技术为目的。因此，北大青鸟招生学生是以企业需求而开班，只有在企业有招聘的情况北大青鸟才会开班招生，所以北大青鸟招生也不是固定在8-9月份，而是全年都在招生。 最后计算机职业学校招生简章这个问题就介绍到这里，相信大家已经明白了，其实计算机培训学校招生情况基本上都是大同小异，北大青鸟计算机学校是正规it培训行业的鼻祖，很多计算机学校基本上都是按照北大青鸟的模式而办学的。
育婴师（三级高级）培训招生简章 “育婴师”是适应社会发展需要而产生的一种新职业，我校自年开始进行育婴师培训，目前已经为全市输送了四千余名持有初、中、高不同等级职业资格证书的人员。我校经市人保局认定为办学质量和诚信等级级培训机构和静安区文明单位，为了更好地协助政府推进上海市岁早期教育指导工作，我校常年招生，额满开班。 一、培训等级及专业：育婴师（三级高级） 通过育婴师（三级高级）的培训与鉴定，您能运用育婴的知识和经验，充分、有效地实施科学教养宝宝，担当起对岁婴幼儿的生活照料、保健护理、教育等工作，促进婴幼儿的健康成长；同时还能担当起对家长指导和开展早教业务培训工作。 二、招生人数： 人以上班（额满即开班） 三、招生条件： 具有下列条件之一者均可： 、持有高等教育相关专业研究生学历者（学前教育、护理等）。 、持有学前教育等相关专业大专及其以上学历，并同时具有育婴师四级（中级）职业资格证书者。（不受获证年限限制） 、取得育婴师四级（中级）职业资格证书成绩合格，已满两年及其以上者。 . 取得育婴师四级（中级）职业资格证书成绩良好及其以上。 、取得育婴师四级（中级）职业资格证书的高等教育在校毕业学年学生。 四、培训时间：基本利用双休日培训，总课时个全天。 五、申领《职业培训信息卡》及报名程序： 、申领《职业培训信息卡》流程（培训信息卡是享受政府补贴的唯一依据） ◆持本人：①身份证或社保卡；②实名制工商银行（或邮政储蓄）账号； 到就近的区就业促进中心申领《上海市职业培训信息卡》，并开通培训项目，登记个人银行账户； ◆失业、协保、农村富余人员办卡前需先到户籍所在地街道办事处办理失业登记。 （原《培训账户卡》仍可用，但也必须先到就近区就业促进中心重新开通培训项目，登记银行账户）。 .报名时请带好： （）已开通培训项目的《上海市职业培训信息卡》。
音乐培训班招生简章集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
新阳光音乐培训班招生简章 一、中心简介 本音乐培训中心是新阳光外语培训学校中的特色班，具有专业性教师指导学习，以及优越的学琴和练琴条件，管理规范、注重专业和素质结合训练的专业音乐培训中心。同时还为家里暂无钢琴的学生提供练琴条件。 音乐的学习能够为更好的开发学生智力，培养学生的艺术素养。所以，我们坚持“教育以学生为本，以质量为先”的宗旨，现已火热招生，是学生和家长最满意的培训中心之一。 二、开设课程 钢琴、电子琴、声乐、手风琴、乐理知识、视唱练耳 三、教学师资 为了使学生能在短期内取得骄人的进步，我们请了现在沈阳师范大学的研究生亲自来教学辅导。具有多年的教学经验，经过专业的培训，因材施教，帮助学生根据自身实际情况制定详细的学习计划，并实施小班教学制，确保教学质量，使每人每次的作业都能够全程得到老师的修改和讲评。 四、招生对象 面向广大中小学生，实行小班教学，也有一对一教学。 计划钢琴、电子琴招：20个；声乐招：10个；手风琴招：2个；乐理知识和视唱练耳共招：20个。现正在抢报中，额满即止。 五、课时安排 小班为4人:每节课1个小时30分钟：一对一教学：每节课1小时 六、收费标准 1.钢琴、电子琴、声乐、手风琴小班:每人每月100元； 一对一教学：每人每月130元。 2．乐理知识和视唱练耳小班：小学生同上面收费一样，初中和高中的每人每月140元。一对一教学：每人每月160元。 七、报名方式 新阳光外语学校报名电话： 新阳光外语学校地址：造化九九家园南面网点2号门1楼2楼（大千百货对面路口）
精品文档 . 2019年就业技能培训招生简章 为大力推行终身职业技能培训制度，持续稳定和扩大就业，加快技工大省建设， 根据合人社秘〔2017〕175 号文件和合人社秘〔2018〕190号等文件精神，进一步最好我县职业技能培训工作，促进城乡劳动者就业和创业能力的提升，现向肥东县各社区、乡镇村民招收《电工》就业技能培训班学员： 一、招生要求： 1.学员为合肥市肥东县县域常驻户口，必须年满16周岁以上；男性在培训期间不得超过60周岁；女性在培训期间一般不得超过50周岁，特殊情况可放宽至55周岁。 2.学员必须是“五类人员”，即：贫困劳动者、农村转移就业劳动者、城镇登记失业人员、城乡未继续升学的应届初高中毕业生、毕业年度内高校毕业生（含技工院校高级工班、预备技师班和特殊教育院校职业教育类毕业生）。有正式工作的在职人员、退休人员，如教育系统的教师、卫生系统的护士、机关和事业单位人员等，可以参加旁听，自费参加鉴定考试，不得作为学员申请培训补贴和鉴定补贴。 3.参加培训人员自愿报名参加的原则，由个人先缴费，经培训考核合格后，由县人社局再通过银行将培训补贴存入培训学员的银行卡中，直接将发放给培训学员本人。 4.培训学员应根据培训机构的要求，在培训过程中提供银行卡账号。 二、培训时间和地点： 1．2019年5月15日-2019年7月1日 2.*************三楼培训室 三、培训学时和收费标准： 总学时数：360课时，总费用2400元人民币。 四、其它事项： 1．培训学员报到时请提供2张近期免冠2寸照片，身份证复印件1张，本人的就业失业登记证复印件。 2．培训学员提供的材料务必真实，否则一经查实将取消培训资格。 ********职业培训学校 2019年05月01日
XX县XX职业培训学校章程 第一章总则 第一条依据《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》等法律法规，制定本章程。 第二条学校名称：XX县XX职业培训学校 第三条学校的地址：XX县新区XX兴路与南四环交叉口向东3-3号楼西半幅 第四条学校办学宗旨：遵守法律、法规，贯彻国家的教育方针，依法维护受教育者、教师和其他教育工作者的合法权益，确保教育教学质量，遵守诚信原则依法办学，不设立分支机构。结合经济发展方式转变和产业升级，提高培训的针对性和有效性，改善劳动者职业技能，为社会培养合格的技能人才。 第五条学校性质：由何俊红利用非国家财政性经费，自愿举办实施非营利性的民办职业培训学校。 第六条学校的举办者：何俊红 第七条学校的审批机关：XX县人力资源和社会保障局。 第二章学校办学内容 第八条学校办学内容为：
（一）办学规模为：年培训300--500人。 （二）办学层次：一年以下短期保育员技能培训。 （三）办学形式为: 半日制教育、业余教育。 （四）办学范围为：面向社会、以XX县县内为主。 （五）开设专业：初级保育员。 （六）招生对象为：城镇初、高中毕业生，农村富余劳动力城镇下岗、失业人员等。 第九条学校与学员签订培训协议，明确培养目标、学习内容、收费标准等方面双方的权利和义务。 第十条学校实行双证书制度。 第三章学校资产来源及性质 第十一条学校办学开办资金为壹拾万元。具体出资者及出资方式如下：何俊红出资资金壹拾万元。 第十二条学校经费来源：何俊红个人自筹。注册资金为壹拾万元。 第四章学校的决策机构与组织管理 第十三条学校实行理事会领导下的校长负责制。理事会为学校的决策机构。
人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心全国1+N复合型人才职业培训认证 《企业社保管理师》 [证书背景] 2011年7月1日，《社会保险法》（中华人民共和国主席令第35号）正式实施，随着新《社会保险法》的出台施行和我国社会保险制度的逐步完善，国家社保政策、地方社保经办规定、企业社保管理实践等都发生了很大的变化，对企业社保管理人员的要求也逐年提高。传统的“办事员”已经不能胜任岗位要求，企业社保管理人员必须要具备企业社保实际经办技能、掌握社保政策原理，并能解答员工政策咨询、提供各类服务和建议。企业社保管理人员要向实战型、专家型过渡。 为推进企业社保管理人员的规范化和专业化，人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心推出了全国1+N 复合型人才职业培训项目——《企业社保管理师》。此项目根据企业社保管理人员所需能力商低，分成初级、中级、高级三个级别，课程由国内知名劳动用工专家、社保实务专家精心研发，紧密结合最新政策，完全针对企业社保经办实际，分险种进行精细化深度解析。帮助企业社保管理人员快速掌
握企业社保管理必备知识和技能，适应现代化人力资源管理需要，为学员日后职业发展打下坚实原基础，为学员的职业生涯带来新的提升和保障！经培训并考核合格，可获得人保部中国就业培训技术指导中心颁发的《企业社保管理师》职业培训证书。 该证书可作为企业社保管理人员从业的凭证，也可作为申请职业技术指导中心颁发的《企业社保管理师》职业培训证书。 该证书可作为企业社保管理人员从业的凭证，也可作为申请职业技能鉴定时职业资格培训的证明。本证书序列号为唯一编码，有效性可通过“中国职业培训与技能鉴定服务网：https://www.doczj.com/doc/a014461634.html,”查询，证书全国通用，网上可查。证书的颁发和使用由人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心解释。 [证书前景] 1、证书价值 《企业社保管理师》证书可作为企业社保管理人员从业的凭证，也可作为申请职业技能鉴定时职业资格培训的证明。本证书序列号为唯一编码，有效性可能过“中国职业培训与技能鉴定服务网：“WWW,https://www.doczj.com/doc/a014461634.html,”查询，由中华人民共和国人力资源和社保保障部中国就业技术指导中心
浙江传媒学院20XX年高技能大专班招生简章 浙江传媒学院是一所以培养广播影视传媒人才为主的高等院校，学校地处素有“人间天堂”之誉的杭州市，设有新闻采编与制作、播音与主持艺术、摄影摄像、数字媒体艺术、编导等具有传媒特色的本、专科专业。为满足广电传媒行业人才需求，浙江传媒学院继续教育学院今年继续面向全国招收高技能大专班学生。 一、招生专业 1、主持与播音（出镜记者方向）专业：本专业主要培养能适应新闻传播事业对出镜记者的需求，具备主持与播音、新闻传播学的学科基本知识与技术技能，熟悉新闻制作业务，具有较好的语言表达、现场报道和一线采访编辑能力的复合型应用人才。就业方向：在广播电台、电视台、新媒体及其他传媒机构、党政机关和企事业单位从事新闻采编、出镜记者、广播电视播音与节目主持等工作。 2、主持与播音（化妆与礼仪方向）专业：本专业主要培养具备主持与播音、形象设计基本知识及技能，具有较好的语言表达、公共关系沟通以及礼仪活动策划组织能力的复合型应用人才。就业方向：在广告公司、文化传播公司、形象设计公司、电视台、影视公司从事播音主持、形象设计、公关、活动主持等工作。 3、摄影摄像与灯光照明专业：本专业培养具备摄影摄像基础理论知识，掌握暗房制作技术与技巧，能够使用和维护各种现代摄影设备，具有电影、电视、广告、图片摄影摄像能力的技术应用型专门人才。就业方向：在电视台、广告公司、摄影公司、电视音像出版部门和企事业、各种文化机构，从事新闻摄影、纪录片摄影、影视剧摄影及各类电视文艺节目的摄影摄像工作。 4、数码影视制作与动漫设计专业：本专业主要培养掌握电视节目制作基本理论，熟悉电视片制作的全过程，具备电视节目策划、创作、后期制作包装等方面的专业知识和技能的高级技术应用性专门人才。就业方向：在电视台、广播电影电视系统和文化部门中从事电视节目编导、音响设计、节目制作与后期包装、视音频媒体制作等方面工作。 三、招生对象 1、应届高中、职高、中专毕业生，或具有高中或中专以上学历并有志于从事传媒行业的社会青年。 2、主持与播音专业要求：男生身高原则上不低于170CM，女生身高原则上不低于160CM；五官端正，口齿清晰，语音标准。 3、摄影摄像与灯光照明专业要求：五官端正，无平足、无色盲、色弱、夜盲，矫正视力4.8以上；男生身高一般不低于170CM，女生身高一般不低于160CM。 4、报名者身心健康，能坚持正常学习。 四、学习形式：采取“学历教育+高技能培训”的学习形式，学习年限两年半（含半年实习）。我院组织学生参加全国成人高考入学考试，同时安排学生进行与专业相关的记者编辑、播音主持人、形象设计、摄影摄像、后期包装行业所需的各项技能证书考试。
CETTIC职业培训证书介绍 为贯彻国家科教兴国战略，提高劳动者素质，根据《中华人民共和国职业教育法》第一章第八条，”实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、职业培训证书和职业资格证书制度。国家实行劳动者在就业前或者上岗前接受必要的职业教育的制度”。 CETTIC职业培训证书由劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心颁发。中国就业培训技术指导中心是劳动和社会保障部的直属事业单位，主要负责全国就业、职业培训的技术指导以及职业技能鉴定的技术指导和组织实施工作。 劳动和社会保障部办公厅2005年专门发文对CETTIC职业培训证书效用问题进行了规定。CETTIC职业培训是劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心组织开展的职业培训、远程培训、创业培训、师资培训、农民工转移培训，以及新职业、新知识、新技术、新技能等示范性培训项目。参加上述培训合格者，颁发CETTIC职业培训合格证书。该证书可以作为培训学员从业的凭证；同时，也可作为申请职业技能鉴定时，接受过相关职业资格培训的证明。 本证书序列号为唯一编码。有效性可通过”中国职业培训与技能鉴定服务网https://www.doczj.com/doc/a014461634.html,查询”。 证书的颁发和使用由劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心解释。 证书样书 一、证书特征： 主色调为蓝色，证书规格长29.7cm，宽为21cm，正面为蓝色花边和底纹，左侧上角为劳动和社会保障部标志。正下面为“中国就业培训技术指导中心”和“China Employment Training Technical Instruction Center MOLSS,P.R.CHINA ”及“中国就业技术指导中心”的公章。左下角印有证书序列号。背面为蓝色花边和底纹，左边印有证书中文说明，右边印有英文对照。
职业培训工作计划2017 职业培训工作计划2017 一、关于再就业培训工作 第一，充分发挥培训机构作用，为再就业培训做贡献。今年，再就业培训任务相当繁重，按照《"三年千万"再就业培训计划》要求，不仅要完成350万下岗职工的培训任务，还要大力促进下岗职工经过培训后及时出中心，实现再就业。 第二，推广"购买培训成果"经验，促进培训就业紧密结合。上海市针对再就业培训中存在的盲目性和随意性，以及培训资源未能充分利用的情况，建立政府 "购买培训成果"的新机制。这种做法的主要特点：一是将劳动力市场信息、用工需求走势及对求职人员的基本要求，及时向职业培训机构发布，引导培训机构按照劳动力市场需求组织培训;二是建立起就业培训网络，入网的培训机构达300多家，初步实现了培训的社会化;三是使培训按市场化机制运作，通过培训项目招、投标方式，使培训机构公平竞争。最后，政府根据培训成果和就业率补贴培训经费。今年我们要选择部分城市进行推广试点，4月初在上海召开研讨会，研究借鉴上海经验和就业培训信息网络的建立及具体运作。通过实地考察和现场观摩学习，使上海经验能够尽快在有条件的城市中推广。 第三，积极开展创业培训，努力开发就业岗位。各地要积极行动起来，今年各省都要选择若干城市进行试点，取得经验后再推广。我们正在拟定创业培训扩大试点工作方案，同时依托苏州等地开展创业培训辅导班，从2季度开始对实施创业培训的管理、教学人员进行培训，各地可组织创业培训试点单位参加。 第四、积极落实培训经费。目前，各地再就业培训经费主要来源是政府专项拨款、失业保险金中的转业训练费、就业训练费等，但有的地区经费仍未落实，有的虽有来源，但缺口大，经费严重不足。今年财政预算科目中再就业补助费和就业训练费中都包括了培训费用，各地要根据培训任务提出用款计划，积极争取落实财政拨款，同时要制定培训经费补助标准和拨付办法，保证经费有效利用。另外，有的企业从职工教育经费中提取一部分用于再就业培训工作，这也是一个渠道，因这部分培训经费不能统筹使用，可通过企业再就业服务中心争取。 二、关于普遍推行劳动预备制度工作 第一，做好组织协调和宣传。 第二，要搞好摸底调查。 第三，与技校招生结合。佛山市把实施劳动预备制度与技校招生结合起来，既保证了技校生源，又提高了培训的吸引力。各地要抓住这一时机，把劳动预备制度培训与技校招生结合起来，积极承担劳动预备制培训任务。劳动预备制生源进入技工学校学习，初中毕业生学习期限为3年、高中毕业生为1年，进行技术等级培训可缩短培训时间。各级劳动保障部门要针对劳动预备制培训对象的特点，支持和帮助学校开设新专业，积极开
通知 各区（县）人力资源社会保障培训管理部门、各有关单位：为完善本市民办职业培训机构教学管理质量体系，促进民办职业培训机构提升教务、教学管理质量，提高民办职业培训机构办学水平，根据近年来民办职业培训机构教学管理实际情况，结合区县及各方建议，我们对民办职业培训机构教学管理表式进行了调整，现将相关文件下发区县，供区县工作参考。 上海市职业培训指导中心 2011年7月29日
上海市职业培训指导中心上海市职业培训研究发展中心 沪职培中心（2011）15号 关于下发新版民办职业培训机构 教学管理表式的通知 各有关单位： 为完善本市民办职业培训机构教学管理质量体系，促进民办职业培训机构提升教务、教学管理质量，提高民办职业培训机构办学水平，根据近年来民办职业培训机构教学管理表式（以下简称“表式”）使用情况，以及本市对职业培训质量管理的总体要求，对表式进行了调整，现将相关事宜通知如下： 一、适用范围 凡符合以下条件之一的民办职业培训机构应按要求启用新表式： 1、经人力资源社会保障部门审批的民办职业培训机构； 2、开展社会化职业技能培训项目的职业院校和其他各类教育培训机构。 二、使用说明 民办职业培训机构教学管理表式是民办职业培训机构班级、教务管理的基础工作，也是本市督导检查的重要内容之一。表式使用是否规范直接反映了民办职业培训机构的办学质量和管理水平。 1、区县人力资源社会保障培训管理部门可统一参考此表式，也可根据本区县职业培训管理工作实际作适当调整后下发给民办职业培训机构，并在启用前报市职业培训指导中心备案。 2、区县人力资源社会保障培训管理部门应做好启动新表式的培训工作，确保民办职业培训机构尽快适应并启用新表式。同时，区县人
体重管理控制师职业资格培训招生简章 控制体重就是在保护人民健康、增强人民体质、提高生命质量。随着生活水平的提高，人们在追求丰富物质生活的同时，更加注重身体的健康。而体重过重或过轻都会严重影响身体的健康水平，会增加发病率和缩短人的寿命。科学研究和社会实践证明，体重在超重水平就会明显增加心脑血管病、肿瘤和糖尿病的发生率，还易患骨关节病、脂肪肝、胆石症、痛风、阻塞性睡眠呼吸暂停综合征和内分泌紊乱等多种疾患。而体重过低说明身体的营养不良，会影响未成年人身体和智力的正常发育；成年人体重过低可出现劳动能力下降、骨量丢失和骨折、胃肠功能紊乱、免疫力低下、女性月经不调和闭经、贫血和抑郁症等多方面的病理表现。 据不完全统计，我国肥胖人群已达一亿人，城市成年人体重超重者已近40%，城市中小学生肥胖比例已超过20%。世界上3个胖人中我国就有一个，而且胖人年轻化的比率越来越大。这表明中国的减肥市场是一个极具潜力的市场，中国的减肥行业从最近10年来经历了3个阶段。第一阶段，是从简单节食到服用减肥药；第二阶段，是通过有氧运动和完全健身进行减肥；现在正处于第三个阶段，这就是”体重控制管理，健康内求”。把科学的饮食、健康的生活方式、合理的运动、自身潜能的激发和他人的支持、鼓励整合到一起，实现全方位的健康瘦身和体重控制管理之中。 项目概述 为认真贯彻落实《国务院关于加强职业培训促进就业的意见》文件要求，全面提高劳动者职业技能水平，有效缓解就业结构性矛盾，中国职业教育和培训协会（简称“中国职协”）与北京加中合教科技有限公司（CAC教育机构）合作开展专业人员岗位能力提升培训项目（professional personnel Ability Enhancement Training programs），简称“PAT项目”。 通过该项目的开展，进一步提高学员的技术能力水平和综合素质，适应企业产业升级个技术进步的需要，进一步推动企业职工培训制度建设，充分发挥中国职工教育和职业培训协会在职业培训行业中的应到和协调作用，借助CAC教育 机构多年开展职业的经验和成果，双方合作为职业培训更有效地促进酒业、稳定就业做出新的贡献。 中国职工教育和职业培训协会介绍
平面设计经典就业培训班招生简章 扬州市领航职业培训学校专业IT类课程培训，长期开展室内设计、室外设计、工装设计、室内效果图、室外效果图、工装效果图、园林与景观设计、平面广告设计、CAD二维、三维、CAD家具设计、CAD工程制图、CAD机械制图、CAD路灯设计、PS高级应用、3D建模、VR渲染、Coreldraw、AI、Solidworks机械三维设计、UG模具设计、UG编程、plc工业自动化、淘宝网店建设运营、Office办公自动化等教育培训工作。师资力量雄厚，学校配备独立IT培训专业教研组，教研组各成员教学经验丰富，教学设备完善精良，教学环境舒适优雅，是广大学员培训学习、实践的理想实训基地，我校同步配套企业对口专业技能招聘直通车，给广大学员提供最广阔的就业空间。 一、平面设计经典就业培训引言 掌握平面设计专业技术基本会以下行业得到广泛应用，工业、环艺、装潢、展示、服装、平面设计等等。并且一名资深的平面设计师所能获得的薪水报酬也是非常丰厚的。 扬州平面设计就业市场：图文公司，广告公司，印刷企业对平面设计相关人才需求量占据80%份额。据我校抽样调查结果数据透视显示，相关从业人员薪酬待遇一般在1500—4000元区间。 在扬州，平面设计从业人员大致可以就职于图文公司，广告公司，印刷企业，房企，电视台，超市等行业。 根据该行业相关调查数据报告显示，在此我们以扬州为例，无论是就业还是创业，普遍用人单位对于应聘者的学历要求不高，基本中专及以上学历即可，更注重的看是应聘者对于工作的熟练程度和创意。而对于创业，门槛也是比较低的，很多人投资10万元以内就可以拥有自己的广告公司开始自己创业历程了。 二、平面设计人员就业方向 1、广告图文公司 2、影楼 3、舞台制作 4、电视台
2019年就业技能培训招生简章 为大力推行终身职业技能培训制度，持续稳定和扩大就业，加快技工大省建设，根据合人社秘〔2017〕175 号文件和合人社秘〔2018〕190号等文件精神，进一步最好我县职业技能培训工作，促进城乡劳动者就业和创业能力的提升，现向肥东县各社区、乡镇村民招收《电工》就业技能培训班学员： 一、招生要求： 1. 学员为合肥市肥东县县域常驻户口，必须年满16周岁以上；男性在培训期间不得超过60周岁；女性在培训期间一般不得超过50周岁，特殊情况可放宽至55周岁。 2. 学员必须是“五类人员”，即：贫困劳动者、农村转移就业劳动者、城镇登记失业人员、城乡未继续升学的应届初高中毕业生、毕业年度内高校毕业生（含技工院校高级工班、预备技师班和特殊教育院校职业教育类毕业生）。有正式工作的在职人员、退休人员，如教育系统的教师、卫生系统的护士、机关和事业单位人员等，可以参加旁听，自费参加鉴定考试，不得作为学员申请培训补贴和鉴定补贴。 3.参加培训人员自愿报名参加的原则，由个人先缴费，经培训考核合格后，由县人社局再通过银行将培训补贴存入培训学员的银行卡中，直接将发放给培训学员本人。 4.培训学员应根据培训机构的要求，在培训过程中提供银行卡账号。 二、培训时间和地点： 1．2019年5月15日-2019年7月1日 2.*************三楼培训室 三、培训学时和收费标准： 总学时数：360课时，总费用2400元人民币。 四、其它事项： 1．培训学员报到时请提供2张近期免冠2寸照片，身份证复印件1张，本人的就业失业登记证复印件。 2．培训学员提供的材料务必真实，否则一经查实将取消培训资格。 ********职业培训学校 2019年05月01日 本文档部分内容来源于网络，如有内容侵权请告知删除，感谢您的配合！
高级信用管理师培训招生简章 一、培训对象 企业中从事信用风险管理和征信技术工作的高端专业人员；各类信用管理服务机构的高端专业人员；政府社团、科研教育机构相关的高端专业人员。 二、培训目的 通过培训，学员应能熟练运用专门技能和特殊技能完成信用管理各个领域复杂的、非常规性的工作，能熟练掌握运用信用管理的关键技术技能，独立处理和解决信用管理中高难度的技术问题，并能根据实际情况组织开展信用管理的技术改造和创新，具有统领信用管理，进行策划做出战略性安排及组织管理能力。 三、培训课程 1、信用管理师国家职业标准 2、信用管理师基础知识教程 3、高级信用管理师教程 四、授课教师 授课教师全部由国家职业技能鉴定专家委员会信用管理师专业委员会、中国市场信用学术委员会、信用管理师教材编写委员会委员中参与并主持信用管理师国家职业标准、信用管理师培训教程、信用管理师职业培训计划、培训大纲编写及审定的专家担任。 五、培训教材 《信用管理师（基础知识）》，《助理信用管理师》，《信用管理师》，《高级信用管理师》，《信用管理师国家职业标准》，《信用管理师职业培训大纲、培训计划》。 六、培训方式 学员自学+网上远程学习（《信用管理师（基础知识）》、《助理信用管理师》、《信用管理师》教材）+集中面授（《高级信用管理师》教材）+实际操作 七、教学安排 全部培训课时不少于120课时。其中，学员自学教材60课时（共30天，每天按
2课时计算），面授辅导24课时（共3天，每天按8课时计算，含结业考试课时），实际操作36课时（有信用管理从业经历者，提供单位工作证明及相关材料，可折抵操作课时；无经历者可申请主办方安排到相关机构实习）。 八、报名条件（具备以下条件之一者） 本培训报名条件比照信用管理师国家职业标准申报条件。 1、连续从事本职业工作19年以上。 2、取得本职业信用管理师职业资格证书后，连续从事本职业工作4年以上。 3、取得本职业信用管理师职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业高级信用管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 4、取得本专业或相关专业大学本科学历证书后，连续从事本职业工作13年以上。 5、具有硕士、博士研究生学历证书，连续从事本职业或相关专业工作10年以上。 九、组织单位、培训费用及报名等事项 （一）组织单位：人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心 中国市场学会信用工作委员会 （二）培训费用：8800元/人；报名费600元/人（含全套教材） （三）培训地点：北京市宣武区陶然亭路53号北京工会干部学院内 （四）面授培训时间：2010年9月9日—11日（9月8日报到） （五）报名办法：学员请将填写好的相关表格（附后）以电子邮件形式发给信工委或网上在线提交报名表。经资格审核通过后，学员凭书面通知提交相关资料并缴纳培训费用。培训部收到培训费后三日内邮寄出教材并开通网上远程学习账号。 参加面授培训报到时请提交本人身份证复印件、学历证明复印件、职称资格证书复印件各一份，近期二寸免冠照片六张（同版蓝底，照片背面签名）。 （六）汇款方式： 邮局汇款： 收款单位：中国市场学会信用工作委员会收款人：刘媚 地址：北京市宣武区陶然亭路53号南楼347室邮政编码：100054
****职业培训学校有限公司章程 第一章总则 第一条本单位的名称是***职业培训学校有限公司。 第二条本单位的性质是利用非国有资产、自愿举办、从事营利性社会服务活动的社会组织。 第三条本单位的宗旨是在国家法律允许的范围内，全面贯彻国家的教育方针和有关教育培训政策，针对社会就业人员及学校就业大学员的需求，通过专题讲座、课程培训、实操培训等途径，提升失业就业人员和就业大学员的综合素养，服务于社会就业发展。 第四条本单位的登记管理机关是***市场监督管理局；本单位的业务主管单位是**市经济技术开发区社会事务局。 第五条本单位的住所是******* 第六条本章程中的各项条款与法律、法规、规章不符的，以法律、法规、规章的规定为准。 第二章举办者、开办资金和招生、培训对象 第七条本单位举办者是******集团限公司。举办者享有下列权利： （一）了解本单位经营状况和财务状况； （二）推荐理事和监事； （三）有权查阅理事会会议记录和本单位财务会计报告； 第八条本单位开办资金为100万元；出资者为******集团限公司，金额为100万元。 第九条招生、培训对象：有培训意向的劳动者。 第十条培训工种包括：电工、育婴员、茶艺师、美容师、智能楼宇管理员工种培训（除依法须经批准的项目外，凭营业执照依法自主开展经营活动）。 第三章组织管理制度 第十一条本单位设理事会，其成员为3人。理事会是本单位的决策机构。 理事由举办者****集团限公司、*****职业培训学校有限公司职工代表及有关单位推选产生。 理事每届任期2年，任期届满，连选可以连任。 第十二条理事会行使下列事项的决定权： （一）修改章程； （二）业务活动计划； （三）年度财务预算、决算方案；
中国就业培训技术指导中心证书简介 什么是CETTIC培训证书 为贯彻国家科教兴国战略，提高劳动者素质，根据《中华人民共和国职业教育法》第一章第八条，“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。国家实行劳动者在就业前或者上岗前接受必要的 职业教育的制度。”为适应大力发展职业教育和职业培训工作的需要，提高现代制造技术职业技能水平，培养大批合格的现代制造技术从业人员。此次，对考试合格者将颁发劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心CETTIC培训认证证书。 CETTIC培训认证证书持有者已经通过了部中心组织的培训和相应的考试，具有相应的专业技能和知识。 CETTIC证书可作为劳动者岗前培训、在职培训、提高培训、继续教育的培训认证；也是劳动者“先培训、后就业，先培训、后上岗”的凭证。 根据中华人民共和国劳动和社会保障部制作中国就业培训技术指导中心证书。 一、证书特征： 主色调为蓝色，证书规格长29.7cm，宽为21cm，正面为蓝色花边和底纹，左侧上角为标志。正下面为"中国就业培训技术指导中心"和"China Employment Training Technical Instruction Center"及"中国就业技术指导中心"的公章。左下角印有证书序列号。背面为蓝色花边和底纹，左边印有中文，右边印有英文。
二、访问特征： （一）固定cettic水印：位于证书整张版面，迎光透视，可以看到立体很强的cettic水印。 （二）红蓝彩色纤维：在证书版面上可以看见纸中有不规则分布的红色和蓝色的纤维。 （三）磁性微缩CETTIC安全线书：证书纸张中的安全线迎光透视可以看见微缩"CETTIC"字样，仪器检测有磁性。 （四）证书序列号：正面采用横排版证书序列号，为红色。 （五）胶印微缩文字：用放大镜在花边旁可以看见微缩文字CETTIC字样。
附件4 民办职业培训学校章程 （样 本） 第一章 总 则 第一条 为全面贯彻党和国家的教育方针，依法自主办学，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教育促进法》及有关法律规则制定本章程。 第二条 学校名称： 第三条 学校地址：（要求写明详细地址，如北海市 × × 区 ×× 路 × × 号，有分店的同时写上分店与总店的地址） 第四条 学校性质：（要求写明：个人举办或单位办学，自愿举办，是从事教育事业，非盈利性社会服务活动的民办非企业法人单位）第五条 办学宗旨：（要求写明：遵守宪法、法律、法规和国家政策，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，保证教育、教学质量，遵守社会道德风尚、学校设立的目的等） 第六条 学校经审批机关批准后，到民办非企业法人登记机关申请登记。 第二章 办学范围 第七条 学校业务范围 （一） 专业范围： （二） 办学目标：（例：初级烹调师 或 非技术等级培训） （三） 办学形式：（全日制或业余） （四） 办学规模：（指年培训学生数量） （五） 招生区域： （六） 其他：
第三章 管理体制 第八条 学校实行校董（理）事会领导下的校长负责制。（注：规模较小，并经审批机关批准不设董（理）事会的学校，须设立校务委员会，履行学校董（理）事会的职能。设立校务委员会的学校，在本章程中的“董（理）事会”则应改为“校务委员会”，“董（理）事”改 为“校务委员会成员”，“董（理）事长”改为“主任”，“副董（理）事长”改为“副主任”。 第九条 校董（理）事会是本校的决策机构，校董（理）事会成员为 人（应由五人以上组成，须为单数，由出资（举办）单位代表、举办者或代表、校长、教职工代表和热心教育事业、品行端正的社会人士组成，董（理）事会三分之一以上的董（理）事应当具有5年以上教育、教学经验）。 第十条 学校首届董（理）事由举办者推选（或其他办法产生）。每届任期 年，届满可连选连任。董（理）事长、董（理）事名单报审批机关备案。 第十一条 董（理）事会行使下列职权： （一） 聘任或者解聘校董（理）事、校长及内部机构负责人； （二） 制定学校的发展规划、业务活动计划； （三） 制定经费筹措及年度财务预、决算方案； （四） 制定增加或者减少开办资金的方案； （五） 决定学校的合并、分立、变更、终止； （六） 制定和修改内部管理制度； （七） 决定学校内部机构设置； （八） 制定和修改学校章程； （九） 决定教职工的编制定额和工资标准； （十） 决定出资人取得合理回报的比例（出资人要求取得合理回
短期培训流程 根据短期培训的相关要求和规定，特拟定以下短期培训流程进行指导执行：一、审核资料：（报名时）----※--- 1．生源是否重复培训（○1询问是否参加过同工种培训，参加过相同工种的，不能再培训；○2培训其他工种是否满一年，未满一年不能培训；○3享受国家财政工资不能参与培训）。 2．年龄要求（年龄：女16-50岁之间，男16-60周岁之间，身体健康）。 3．确定参训学员后，与学员签订“培训安全协议”或购买保险。 二、报班前资料准备：（报开班资料前）----※--- 1．再次确定参培人员。 2．收集资料（可在报名时进行）： ○1身份证：扫描身份证，根据花名册顺序进行命名：序号+姓名，例：“1张山，2李四”，每个身份证单独扫描为一个wor d文档；注：无身份证的，需持户籍证明原件前来报名。 ○2电子照片：（根据花名册顺序进行命名：序号+姓名，例：“1张山，2李四”）； ○3花名册：详细录入花名册的各种信息，统计人员类别（人员类别表），尤其统计清楚精准扶贫户。 注：将以上收集的“照片、身份证扫描件、花名册”分班存放。 3．对收集的电子照片用PS处理为1寸白底，然后按“鉴定照片”认真做好鉴定照片资料。 4．最后检查资料是否齐全，是否按照表格要求填写。 三、开班计划：（报开班资料同时）----※--- 乡镇开班： 1．与村干部或乡镇领导沟通组织生源； 2．与乡镇街道社保所负责人取得沟通，征得同意，并与分管社保所领导接洽。 3．请示县就业局领导，确认开班时间。 4．靠州培训中心开班班级，请示州培训中心开班时间。 5．准备开班计划，包括：“开班计划表”、“教学计划”、“课程表”、“花名册”、“鉴定照片”、“教师资质复印件”。 6．发开班计划电子档给培训中心。 7．纸质档送至乡镇社保所，分管领导签字后送交就业局，组织开班。 注:自行组织班级（未靠培训中心），无须发电子档到培训中心。 四、开班：----※--- 按开班计划的开班时间准时开班，邀请就业局相关领导参加开班仪式，通知各学员准时参加，准备：横幅、座位牌、书本笔、花名册、考勤表等资料；开班后2个工作日内，完成禁毒、艾滋病、消防安全知识讲座。 五、班级管理：（教学期间）----※--- 1．考勤：从开班之日起，学员的签到按照每天实到人数签到，不允许乱签、代签、不得涂改，（签到务必保证签到册清洁，必须用黑色签字笔签到，同时注意签到册上日期），请假学员必须写请假条，并且不能在签到册（当天日期）上签字。注：由上课教师具体负责
_______________ 职业培训学校 、、八 章 _________________________ 年 _________________________________ 月
第一章总则 第一条根据《中华人民共和国民办教育促进法》、《民办教育促进法实施条例》、《民办非企业单位登记管理暂行条例》和有关法律法规，制订本章程。 第二条本学校名称：职业培训学校。 地址：市。 第三条本学校的性质是利用非国家财政性经费，自愿举办的、从事职业资格培训、职 业技能培训且不实施军事、警察、政治等特殊性质教育的非学历教育学校。 第四条本学校的宗旨：遵守国家宪法、法律法规和国家政策，遵守社会道德风尚，贯 彻国家的职业教育方针，保证培训质量，致力于培养初（中）级技工类人才。 第五条学校规模：基本办学规模200人。 第六条学校办学形式：业余培训，中短期培训。 办学目的：为社会培训道德素质较好、有一定理论基础、动手能力较强的初（中）级专 业技能人才。 招生对象：面向社会招收有培训需求的劳动者。 第七条本学校的业务主管部门是市劳动和社会保障局。 第八条本章程中的各项条款与法律、法规、规章不符的，以法律、法规、规章的规定 为准。 第二章举办者、开办资金和业务规范 第九条本学校的法定代表人是：。 第十条本学校资产是40万元，其中固定资产30万元。注册资本：10万元。 第十一条本学校的业务范围：根据国家职业标准和社会实际需要，从事职业资格培训、 职业技能培训。 （一）缝纫专业。培训等级：初（中）级
（二）建筑专业。培训等级：初（中）级 （三）焊工专业。培训等级：初（中）级 （四）电工专业。培训等级：初（中）级 （五）财会专业。培训等级：初（中）级 （六）服务专业。培训等级：初（中）级 （七）绘画专业。培训等级：初（中）级 （八）礼仪专业。培训等级：初（中）级 （九）美容美发。培训等级：初（中）级 （十）家政专业。培训等级：初（中）级 （十一）营销专业。培训等级：初（中）级 第十二条本学校培养的学员，经考试考核合格后，发放《结业证书》。属国家准入控制工种（职业）的参加职业技能鉴定，合格者颁发人力资源和社会保障部印制的《职业资格证书》。第十三条本学校与学员签订《培训协议》，明确培训目标、教学内容、双方的权利与义务。 第三章组织管理 第十四条本学校设理事会，其成员为 5 人。理事会是本学校的决策机构。首届理事会由举办者依法推选。以后各届理事会由法定代表人、职工代表推选产生。理事会每届任期 3 年，任期届满，可以连选连任。 第十五条理事会行使下列事项的决定权： （一）审核并修改学校章程、制定学校的规章度。 （二）制定发展规划和业务活动计划。 （三）审核年度财务预算、决算方案。 （四）审核是否增加注册资本的方案。 （五）决定学校的分立、合并或终止。
昔阳县高级职业中学校 关于成立职业技术培训中心的可行性报告 一、我校的基本情况： 昔阳县高级职业中学校是一所国家重点中等职业学校，学校占地面积600亩，建筑面积2.8万平方米。现有教职工180人，其中专任教师141人，在校生2000余人。学校现开设四大类13个专业，包括农科类（园林技术、畜禽生产与疾病防治、农产品保鲜与加工）、工科类（计算机应用、焊接技术应用、电子电器应用与维修、汽车应用与维修）、艺术类（群众文化艺术、工艺美术）、综合类（会计、旅游、护理、美容美发）。其中种植、群众文化艺术、焊接专业为省示专业，计算机、会计专业为晋中市骨干专业。 种植园艺、群众文化艺术、制冷与空调、汽修与驾驶、焊接、计算机网络技术、会计专业为校骨干专业。主要基础设施有教学楼、实验楼、学生公寓楼、多功能餐厅，有网络控制中心、多媒体教室、教师电子备课室、护理专业实习实训室、旅游专业实习实训室、财会专业实习实训室、有农科教综合基地、计算机实习实训基地、机电专业实习实训基地、焊接专业实习实训基地，汽修与驾驶专业实训基地。 二、大力发展职业教育，高度重视实践教育势在必行 1、全国职业教育发展的趋势 2014年6月23日至24日，全国职教会议在召开。会前，总书
记对职业教育工作作出重要指示，克强总理亲切接见与会代表并发表重要讲话，延东副总理、马凯副总理出席会议并分别作了重要讲话。这次会议是改革开放以来国务院召开的第三次全国职业教育工作会议，规格之高超过以往任何一次，充分体现了党中央、国务院对职业教育的高度重视提到了一个新的高度。2014年至今，教育部先后出台了多个文件，协调多个部委一起落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，多种措施推进职业教育改革，提升职业教育的吸引力。可以毫不夸地说，职业教育发展的春天已经来临，目前全国职业教育的形式大好。 2、我县经济发展和城镇化建设的需要 根据昔阳县统计部门的资料显示，十二五期间，我县将大力发展现代特色农业，以干鲜果、蔬菜、双孢菇、养殖加工等农业特色产业为重点，建设一批农业产业化发展的特色村、示村；我县将千方百计做大经济总量，做大“一白一黑，一气一电”四大支柱产业；我县还将加快重大项目的建设。要实现上述目标，都需要大批高素质的、具有一定的职业技能的从业人员。这对我们既是机遇，又是挑战。一方面说，县域经济和社会的发展对我们提出了更高的要求，那就是为各行各业输送大批的具有一定专业技能的劳动者。另一方面，又为我们提供了大量的培训机会，抓住机遇，趁势而上，才是我们的正确选择。因循守旧，固步自封，必将为时代所淘汰。 3、职业教育改革后尤其是对口高考改革后必须提前面对的局面 目前，传统的对口高考即将改革，从明年开始加设技能测试。不