四年级上册科学天气教案(精选5篇)
四年级上册科学天气教案篇1
教学目标：
1、科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。
2、过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。
3、情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
教学重点：
知道降水量的多少可以用雨量器来测量
教学难点：
学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录
教学准备：
分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸;喷壶
教学过程：
一、导入
1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢?
生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短
介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。
二、探究内容：
(一)用雨量器测量降水量
1、出示自制简易雨量器
生根据制作说明书，尝试制作雨量器
2、展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响?用大小不同的雨量器测量降水也可以吗?
3、小结
4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。
(二)降水量的观察和测量
1、讨论：雨量器使用的注意事项。
如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出;读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。
2、指导记录“降水量填充图”
3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。
三、课后总结。
四年级上册科学天气教案篇2
教学目标：
1、科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
2、过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
3、情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点：
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点：
正确测量，能坚持记录。
教学准备：
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。
教学过程：
一、教师#教案# 导语，引入研究课题
1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2、揭示学习课题。
二、室外温度的测量与比较
1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数;复习温度计的刻度;让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3、讨论教室内和教室外的温度一样吗?怎样确定室外的温度比室内高?测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么?
4、测量室内温度，记录、交流。
5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。
6汇报交流，室内外温度有什么不同吗?哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温?每个小组测得的温度一样吗?为什么不同?
三、气温的测量
1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同?想一下，我们应该选择什么地点来测量气温?
2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息?为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定?
四年级上册科学天气教案篇3
教学目标：
1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2、知道常见的一些天气现象和天气符号。
3、能对各种天气现象进行分类。
4、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
教学重难点:
知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学准备:
1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张;
2、每组一套天气符号卡片;
3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份;
教学过程：
一、认识天气现象
1、出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象?
2、根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3、提问：你们还知道哪些天气现象?(根据学生回答出示相应符号)
4、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。
5、汇报交流。
二、描述今天的天气怎样?
1、今天的天气怎样呢?我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
(出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。)
2、提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?)
3、认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢?打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法?
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢?后天呢?一个月内我们的天气又在发生怎样的变化呢?在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
四、课后作业
1、写出你知道的天气现象?
2、一般天气预报包括哪些内容?
四年级上册科学天气教案篇4
教学目标：
1、科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2、过程与方法：自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
3、情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点：
能描述风向和风速。
教学难点：
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
教学准备：
制作风向标的材料;制作小风旗的材料。
教学过程：
一、导入
师：你们觉得风是什么?能听到，看到风吗?能用能想到的描述风的词语来描述风吗?
二、探究内容：
(一)风向和风向标
1、出示风向图，简单介绍
简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗?简单练习。
小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3、制作风向标，并测量风向
(1)出示自制风向标。介绍制作方法
(2)小组讨论：风向标的使用方法
(3)问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢?
(4)我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向?
(二)风速和风速等级
1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗?
2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。
3、分组制作小风旗，研究使用方法
(三)实地观察
1、测量风向和风速
2、记录到天气日历中
四年级上册科学天气教案篇5
教学内容：人教版小学科学四年级上册第一单元二课
教学目标：
1.科学知识：初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气;知道常见的一些天气现象和天气符号。
2.过程与方法：能对各种天气现象进行分类;运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来
3.情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。
教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号
教学准备：
1.用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张;
2.每组一套天气符号卡片;
3.天气现象归类表格和关于天气网状图各一份;
4.每个学生科学记录本各一本。
教学过程：
一、认识天气现象
1.出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象?
2.根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3.提问：你们还知道哪些天气现象?(根据学生回答出示相应符号)
4.发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。
5.汇报交流。
二、描述今天的天气怎样?
1.今天的天气怎样呢?我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
(出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。)
2.安全教育，并落实小组长进行管理。
3.带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。(时间控制在10分钟内)
4.回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5.学生汇报，教师展示学生的记录。
6.提问：今天的天气对我们的生活有什么影响?(如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?)
7.认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢?打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法?
8.带读提示语。
9.看明白了吗?有不明白的请提问。
10.请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢?后天呢?一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢?在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
总结我们的天气观察 【教学目标】 科学概念： 天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 过程与方法： 统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 情感、态度、价值观： 感受到长时间进行科学观察和记录。 【教学重点】对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 【教学难点】统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。【教学准备】气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表 【教学过程】 一、导入 经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。 二、探究内容： （一）统计天气信息 1.讨论统计方法。 （1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类。 （2）也可以用画“正”字的方法依次记录。 2.分组统计 发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表。 （二）分析天气信息 1.反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？ （2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？ （3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？
（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？ 2.问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？ 3.单元评价 （1）问：今天天气怎样？ （2）互评这个单元的学习情况
1.我们关心天气 【教材简析】 天气可以被定义为“关于热或冷、潮湿或干燥、平静或风暴、晴朗或多云等方面的大气层的状态。”天气的变化是大气层变化的结果，而驱动全球天气变化的动力是来自太阳的能量。 本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行研究，并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。“天气”单元一共设计了７课，本节课是本单元的起始课，旨在通过活动、观察、研讨，让学生了解人们通常从云量、降水量、风和气温等方面来描述天气；并且知道天气是在不断地改变着的，时时刻刻影响着我们的生活，激发研究天气的兴趣。 【学情分析】 天气与我们的生活密切相关，四年级的学生的生活经验，已经可以支撑他们认识天气的重要性，注意到天气在影响着他们的生活：每天需要穿什么衣服去上学；明天的春游会不会下雨；今天上学需不需要拿雨伞……但是，他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述，或其他的书籍资料。他们并不清楚天气的基本特征。当问及他们“今天天气怎么样？”的时候，他们往往会回答：“鲜花都盛开了”“树叶都绿了”“秋天要来了”等。他们往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。随着在本单元学习过程中学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观察天气，提高他们的生活质量。 【教学目标】 科学知识 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 【教学重难点】 知道常见的一些天气现象和天气符号。 【教学准备】 教师：多媒体课件；天气预报视频 小组：每组一套天气符号卡片；天气现象归类表格和关于天气网状图各一份 【教学过程】 一、导入：引入课题（预设2分钟） [材料准备：ppt课件] 1.出示ppt（上面放有一辆高铁） 提问：如果你要开启一次旅行，你需要关注些什么？（预设：药品、食物、天气……） 2.引入课题：我们关心天气（板书） 二、探索：认识天气现象（预设10分钟） [材料准备：ppt课件、视频、每组一套天气符号卡片；天气现象归类表格] （一）观察讨论 1.出示ppt视频，提问：天气预报中，你听到了哪些天气现象？ 2.学生自主发言，视频中显示了哪些天气现象。 3.根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 4.出示ppt，提问：除此之外，在生活中我们还知道哪些天气现象？（预设：根据学生回答出示相应符号） （二）小结交流 1.发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类，并填入天气 现象归类表格。 2．提问：描述天气可以从哪些方面进行？ 3.汇报交流。（预设：描述天气要从云量、降雨量、风向、风速、气温等方 面去描述。）
我们关心天气 教学目标： 1.了解各种各样的天气会带给我们不同的感受。 2.鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识。 3.了解天气预报中的新内容。 教学重点：能用图记录一周的天气。 教学难点：根据云图预测天气的变化。 教学准备： 师备：各种天气的图片、生物预告天气的谚语和图片、各种了解天气情况的途径和方法的资料、卫星云图的放大图、各种天气预报的新内容。这两天的本地报纸。 生备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。活动记录本。 教学过程： 一、引入： 师：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？” 二、探究内容： 1. 不同的天气。 （1）小组交流对不同天气的体验。 ·说说自己遇到过哪些天气。 ·在不同的天气里自己有什么样的感受。 ·印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。 （2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办。 ·在好的天气里应该怎么办。 ·遇到恶劣的天气时应该怎么办。 （3）用图画记录天气。 ·为各种天气设计一种符号来记录。 ·看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气 ·用符号记录当天的天气。
2. 生物预报天气。 （1）听老师说谚语。 蚂蚁搬家，必有雨下 蜻蜓赶场，大水当防 燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报 田螺出水面，不久暴雨见 久雨闻鸟声，不久转晴朗 麻雀洗澡，有雨快到 鸡不入笼，阴雨将临 鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆 大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨 （2）生物为什么能预报天气。 （3）阅读教材P38上的资料。 （4）观察教材上的泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预报天气。 泥鳅出水、燕子低飞、蚂蚁上数都预示着快要下雨了。 3. 预测未来的天气。 （1）了解明天的天气。 ·说说你是怎样知道今天的天气的。 ·要想知道明天的天气如何，你有哪些方法。 （看电视、看报纸、打电话查询、听广播、上网查询……） （2）了解天气预报内容。 ·观察2001年9月22日北京地区的天气预报。 ·说说你从中知道北京9月22日将是什么样的天气（晴转多云、13℃~24℃）。 从中你还可以知道些什么？ （3）推测本地未来的天气情况。 ·观察比较2001年9月1日、2日的卫星图。说说图中本地区的云层情况。 ·根据两天的全国云图、天气图以及相关资料和经验，尝试推测一下本地区第三天可能出现的天气情况。 （4）了解影响天气变化的因素是很多的。 4. 了解天气预报中的新内容。 （1）说说你知道哪些天气预报的新内容。 （2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。
四年级上册科学教案：我们关心天气 1. 教学目标 1.学习能描述不同天气条件下的天空、温度和气温。 2.了解天气预报在日常生活中的重要性。 3.能够描述不同季节的气温变化并进行比较。 4.培养学生尊重自然和保护环境的意识。 2. 教学准备 1.教学PPT或黑板、白板等教学工具。 2.天气预报图表、气象仪器和实物（例如：温度计、风车、太阳伞等）。 3.有关天气的教育视频或学习资源。 4.学生手册和作业本。 3. 教学过程 A. 导入新课 1.教师介绍学习内容：“今天我们将学习关于天气的知识，了解不同天气条件下的变化和表现，以及如何进行天气预报。” 2.教师通过视频、音频或图片等形式展示一些有趣的天气现象或气象仪器，吸引学生的注意力。 3.引导学生关注不同天气现象及其对我们的日常生活的影响，建立学生对天气的兴趣和思考。 B. 学习新知识 1.教师给学生讲解一些有关天气的基础知识，例如天空的颜色、气温和温度的含义等。 2.教师可以在黑板、白板或教学PPT上进行图示和解释。
3.能够让学生积极参与，带领学生探讨有关天气的问题，让他们表达自己的观点，并鼓励他们相互交流和讨论。 C. 操作实践 1.给学生演示如何使用温度计测量气温，并要求学生自己进行实验操作。 2.允许学生使用太阳伞、风车等实物展示不同的天气表现。 3.让学生分组自行设计制作小型气象仪器，如简易的风向球、雨量计等，以探索不同天气条件下的变化。 4.利用天气预报图表和气象观测数据，教导学生如何进行天气预报，以及在日常生活中如何根据天气情况做出适当的行动和安排。 D. 巩固知识 1.教师设计听力练习、填空题、选择题等形式的测试，确保学生掌握了新知识。 2.教师通过口头回答问题或小组讨论等形式引导学生复习教学内容，澄清他们的困惑，并提出问题和建议。 4. 作业和延伸 1.带领学生独立制作一份天气小报告，介绍当地的天气状况、天气预报和天文知识。 2.建议学生定期观察当地的天气现象，写下简短记录或拍摄有意思的的照片，发表在班级平台上与同学分享。 3.鼓励学生了解全球气候变化的知识，以及居住城市所处的气候带，以提醒他们生活中应做出的环保行动。 5. 教学反思 1.教师需要在课程结束后进行总结，总结学生掌握的知识点、漏洞和需加强的地方。 2.鼓励学生提供更多的反馈，以帮助教师和学生共同成长。 3.教师应该根据学生反馈和测试成绩调整未来的教学计划，并持续提供相关资料和资源，促进学生的学习成长。
四年级科学《天气－气温的变化》教案1、学生在认识了温度计的使用后提出要测定气温。因此在教学中将使用温度计的技能训练，放在一个比较重要的地位。保证学生较顺利地获取我们生活中的环境与气象台预报气温的环境下的各种温度数据。 2、在强调动手实践的基础上，重视学生的理解和体验，使学生对探究活动的得失形成更理性的思考，所以在本课教学活动中，对温度数据的整理和分析放在本课的核心地位，以突出交流活动和结构性探究作为本课的基本教学方式。 3、为了充分保证上述活动和学生自主观测，应当为学生的活动做好各种准备及有效的指导。如：百叶箱的设置、观测地点的选择，学生用温度计的课前检测，带领部分学生用学校百叶箱观测一周气温。收集上课当天本地（教室）的气温实况等。把测定的结果记录在学生活动手册上。 4、教学中指导学生们作折线图，通过折线图，清楚地看出当天的气温变化规律。 1、了解气温、天气预报的主要含义。 2、会用温度计等进行简单的观测，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。 3、激发学生对气温变化的兴致和求知欲。 测量气温和分析气温变化规律。 1、教师准备：百叶箱、温度计、气温变化折线图 2、学生准备：学生活动手册 1、导入 （1）谁知道今天早晨气象台预报的气温是多少？ （2）请一位学生看看我们教室里的温度计，它有多少度？
（3）我们教室里的气温是不是和气象台预报的一样？ （4）为什么会出现这种情况？ 导入课题——气温的变化 2、认识气象台预报的是什么环境下的气温。 （1）学生参观学校气象站。 （2）百叶箱（没有气象站的学校看课本第35页的百叶箱插图） （3）观察百叶箱，并进行讨论。 ①百叶箱的构造怎样的？ ②百叶箱这样的构造有什么作用？ ③百叶箱里有哪些仪器？ ④百叶箱应放在什么地方？ ⑤百叶箱里的气温和外界气温有什么不同？ （4）谁知道气象台的情况，给大家介绍一下。 3、测测教室里的气温 （1）想一想：温度计应该挂在教室的什么位置比较合适，怎么挂？（2）请学生设计一下，你认为怎样测教室气温的变化： ①一天测气温几次 ②什么时候测 （3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。 4、制作气温变化折线图，分析气温变化的规律。 （1）观察课本第36页上图，2002年不同季节的气温记录。
《天气日历》教案 一．教学目标 1. 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 2. 初步学会使用温度计来测量气温。 3．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 4.意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 二．教学重点 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 三．教学难点 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 四．教学方法 观察法，讨论法，讲授法等。 五．课前准备 1．画有天气符号的图片一张 2．学生画天气符号的小卡片若干 3．大的天气日历一张 4．气温柱形图表一张 5．温度计每组一支 6．科学记录本和笔 六．课时安排 1课时 七．教学过程 一、谈话导入： 1、复习：学生使用“学乐师”APP拍照，和同学分享常见的天气现象。 2、今天天气怎么样，谁能具体说说？9月1日开学那天又是怎样的天气？ 3、我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当
天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。板书：天气日历） 4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。） 5、今天我们也来做做小小气象员。 二、认识一些天气符号： 1、要当好气象员，首先要认识各种天气符号。（板书：天气符号） 2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1题上。 3、天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。所以我们还应该认识更多的天气符号。（课件：常见的天气符号） 4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。 5、学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。 三、制作天气日历： 1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？――引出：一天的天气并不仅仅只有一种。 2、那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢？（提示注意观察我们今天的天气。然后将今天的天气贴到我们的表格里面，一天还要贴很多种不同的天气符号。） 3．带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。 4．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。 5．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？ 四、合作交流 1、看看别人在制作的天气日历图片。 2、我们该怎么做？（怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。）
小学四年级科学上册教案：我们关心天气教学目标 1.了解什么是天气； 2.区分天气的种类及其特征； 3.了解天气与生活的关系； 4.掌握观察天气、记录数据的方法。 教学重点 *区分天气的种类及特征。 *了解天气与生活的关系。 教学难点 *观察数据的方法。 *掌握数据的记录方法。 教学方法 *讲解法； *问答法； *观察实验法。 教学准备 小黑板、粉笔、PPt。 教学过程 1.引入 由于近几年来气温起伏不定，会给我们的生活带来很多的不便和困扰，那么，你希望了解一些有关天气的知识吗？
2.讲解与讨论 （1）天气是什么？ 天气就是一天内各种自然现象的变化，如晴天、阴天、下雨、打雷、下雪、刮风等。 （2）天气的种类及特征 根据天气现象的特点，将天气分为以下几类： 1.晴天：天空明亮，阳光充足，让人感到心情愉悦。 2.阴天：天空灰暗，没有阳光，让人感到心情沮丧。 3.雨天：天空下着雨，路面湿滑，需要带雨具出门。 4.雪天：天空下着雪，气温较低，需要穿保暖衣物。 5.风景天：空气中充满着大风，需要注意保护自己。 （3）天气与生活的关系 不同的天气会影响我们的日常生活。比如说，下雨天的时候我们就不能在户外运动，需要带上雨具去上学或参加活动；而在晴天的时候，我们可以在户外运动放松身体，享受阳光的洗礼。 （4）观察和记录天气数据的方法 观察天气，记录天气数据是了解天气变化的重要方法。如何进行天气观察和数据的记录呢？请看下面的方法： 1.观察天空：观察天空中的云、太阳、月亮等，这些都是我们观察天气的重要参考。 2.观察温度：使用温度计观察环境的温度情况。 3.记录天气数据：可以使用表格的形式来进行记录。如下面的表格（请自己在纸上画出表格）： 日期天气现象温度穿衣搭配备注 3月6日晴天32℃短衫短裤无 3月7日多云28℃T恤短裤风有些大
四年级上册科学教案：天气日历 教学目标 1.了解天气日历的作用和意义。 2.掌握制作天气日历的方法。 3.学会记录并分析每日天气情况。 教学重点 1.制作天气日历。 2.记录和分析每日天气情况。 教学难点 1.分析每日天气变化，并归纳出规律。 教学内容 1. 什么是天气日历？ 天气日历是指记录天气情况的一种日历工具。我们每天都经历不同的天气变化，通过记录天气情况和变化，可以了解每天的天气趋势和变化规律，从而更好地为自己的生活做出决策。 2. 制作天气日历 制作天气日历需要准备以下物品： •一张印有日期的纸质日历 •颜色不同的标记笔 •天气图标卡片 将纸质日历横向放置，用标记笔配上天气图标卡片，在每天的日期位置上标记当天的天气情况。比如，用“晴朗”的图标染色表示今天是个晴朗的天气。同样，如 果下雨，就动用“雨天”的图标染色。
3. 记录和分析天气情况 一段时时刻刻的天气变化记录下来，就是我们的天气日历。在制作好天气日历之后，我们可以开始记录每日天气变化，同时也要按照一定的规律进行记录，方便以后对天气情况进行比较和统计。 可以结合当天的气温、天空的明暗、雾霾程度等来对天气情况进行记录，并且在日历上面用不同的颜色和笔记下。 同时，我们还可以分析天气情况在不同时间段内的变化趋势和规律，比如在哪些天会下雨，或者哪些天会比较冷等等。我们可以通过对记录的天气情况进行比较和统计，更好地了解每天的天气变化和规律。 练习 完成一份一个月的天气日历，每天正确标记当天的天气情况，并且记录不同的气温和降水情况。最后，根据记录完成以下问题的回答： 1.当月的最高气温和最低气温分别是多少？ 2.这个月一共下了多少雨？ 3.这个月哪一天天气最好？哪一天最差？ 总结 通过制作天气日历，可以更好地了解每天的天气趋势和变化规律，帮助我们更好的为生活做决策。同时，制作天气日历也可以培养孩子们的观察能力和分析能力。感谢大家的认真学习！
四年级上册科学《天气》教案5篇 四年级上册科学《天气》教案1 【教学目标】 科学概念： 天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 过程与方法： 统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 情感、态度、价值观： 感受到长时间进行科学观察和记录。 【教学重点】 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 【教学难点】 统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 【教学准备】 气温统计表、云的统计表、风的统计表、*均降水量的统计表
【教学过程】 一、导入 1、经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。、 二、探究内容： （一）统计天气信息 1、讨论统计方法。 （1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类（2）也可以用画“正”字的方法依次记录 2、分组统计 发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、*均降水量的统计表 （二）分析天气信息 1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？ （2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？ （3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？ （4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？
（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？ 2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？ 3、单元评价 （1）问：今天天气怎样？ （2）互评这个单元的学习情况 三、课后总结 四、课后作业 1.风向标是测量（风向）的仪器。 2.我们怎么知道下雨下了多少呢？简单的办法是用（雨量器）来测量。 四年级上册科学《天气》教案2 【教学目标】 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观：
四年级科学上册第—单元第1课（我们关怀天气）教案课件PPT教学设 计 四年级科学上册第—单元第1课（我们关怀天气）教案课件PPT教学设计全册PPT 教科版四年级上册科学教案 第—单元天气单元 本单元教材分析 一、单元定位： “天气〞单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些根本特征进行观察、记录、分析。 教材根本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历〞是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。 期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发觉科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。 二、单元设计特点及教学说明： （天气）单元一共设计了７课，可以分为三个阶段： 第—阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比拟长的时间〔如一个月〕里搜集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历〞上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。 第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、商量、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。
最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，搜集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经搜集到的数据，形成（天气）单元学习以来的对当地天气的概括性的认识 三、教学建议： 1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具猎取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。 2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课（风向和风速）、第6课（云的观测）。因此，需要教师依据天气情况随时调整教学内容。 3．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、催促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。 4．我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。教师可依据本地的实际情况使用教材。有条件的学校，可以建立学校的观测气象站，为学生的观察活动提供更为有利的条件。 四、单元教学目标： 1．科学概念： 天气每天都在发生着变化； 天气特征主要包含云量、降水量、风和温度； 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具； 气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家； 天气影响着我们的生活。 2．过程与方法：
四年级上册教科版小学科学精品教案 第一单元第7课《总结我们的天气观察》 一、教材简析： 经过将近一个月对“天气”单元的学习，学生通过运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，并分别记录在“天气日历”“气温填充图”“降水量变化柱状图”上。这节课将对收集到的所有数据进行统计和分析，并总结出这一段时间里的天气情况。
四、教学反思： 以《总结我们的天气观察》一课结束了四年级第一单元的教学，教学效果是一个班比一个班好些。 上午，四（3）班的课上得很不理想。究其原因，其一没能及时督促孩子记录天气日历；其二急着处理两件临时冒出来的小事而忘记了在课前去了解学生整体对于天气日历的记录情况。 上完了《天气日历》后，我让每位学生按照课堂指导的方法进行观察记录，并将数据记录在书本上“我的天气”的表格中。我只是在每次上科学课的时候才想起问他们的记录情况，平时我几乎没有去过班级过问，我似乎也忘记了这件事。 上课了，我努力平静了自己的情绪，展示给学生最阳光的一面。孩子们的记录很糟糕，一个班级只有三个孩子和我一样记录了从9月14日到今天的天气日历。我请三个完成任务的孩子分别给大家说说记录天气日历半个月以来的天气状况，和我的记录基本一致。
由于多数孩子不能亲见记录符号与数据，仅凭听很难记住这么多的天气情况，很难归纳出半个月的天气变化，只能给出他们一些记录状况。 最后利用PPT课件，将天气日历的几个内容进行一下总结吧。下午吸取了经验与教训，又通过一个中午的自我调整，重新设计了课堂PPT。 为了避免学生无从下手的局面，我将自己记录天气日历以图片的形式在PPT中展示，方便学生能直观地看到了半个月的天气信息。 PPT的展示，学生能很快从气温、云量、降雨量、风速等几个方面对天气进行总结分析，认识到我们本地区9月下旬的天气变化情况，气温较稳定，高温基本维持在30℃左右，低温一般保持在22℃，最高一天是9月20日达到34℃，多云天气为主。孩子们能一目了然地找到半个月来的最高气温：34℃，最低气温：17℃。9月22日起，开始降温，降温幅度比较大。还清楚地了解到了风向和风速及其他一些天气信息情况。 课上，还指导他们根据5天的降雨量绘制柱状图。 下午的2节课，上得比较顺利。 吸取经验教训：像本单元这样布置学生中长期记录的任务，作为教师一定要及时督促，否则只是一句空话，流于了形式，直接影响后面的教学活动。
小学四年级上册科学教案《小小气象员》 小学四年级上册科学教案《小小气象员》 天气与生活密切相关，我们根据天气预报预知天气，选择衣食住行。我们下面店铺为大分享小学四年级上册科学教案《小小气象员》，仅供大家学习借鉴。 标准内容 1. 知道天气可以用一些可测量的量来描述(如温度、风向、风力、降水量、云量等)。 2. 会用温度计、简易风向仪、雨量器进行观测，搜集有关数据，并能分析数据得出某些结论。 教学目标 1.了解天气预报在我们生活中的重要作用。 2.会用气象符号表示各种天气。 3.体会坚持记录天气信息的重要性。 4.能通过上网等方法查阅更多关于气象知识的资料。 设计意图 第9课“小小气象员”是“变化的天气”这一单元的第四课。通过上几节课对特殊天气现象的学习，学生对各种天气现象有了一定的认识，本课则开始研究天气预报对我们生活中的重要作用，认识表示各种天气的气象符号;学会收集资料，学习更多气象知识的知识。 本课是在对风和雨的详细地学习后的一个总结性和应用性的学习。在对一些常见的天气现象探究后，进一步知道天气预报的作用和重要性。“小小气象员”一课通过四个简单的活动，从让学生了解天气预报的重要性开始，一步一步地引导学生开展对天气预报的学习。例如交流获得天气预报的不同途径;认识一些简单的常用的气象符号。接着，活动3 进一步培养学生的分析能力，让学生根据自己的实际分析应该收集那些气息信息。最后还通过一个简易的方向标的制作的活动，培养学生的实验制作和动手能力。
“小小气象员”一课，既是对之前课文的一个小结，同时也是将学生对天气的探究活动拉近了学生的生活实际，让他们将之前学到的知识的一个运用活动。 在教材的驱动页中，图片上描述了一个简单的对话故事，通过卡通人物之间的简单对话，引出了一个问题，怎样可以预知天气呢，预知天气对我们的生活有很大的帮助。问题导引活动，活动1是一个很贴近学生生活的活动，从那些途径可以获得天气的资料。活动2告诉学生天气符号是一种很好的记录方法，并引导学生使用和设计气象符号，让学生也加入到气象员的工作中来，引起学生的兴趣，自然对活动3做个小气象员更感兴趣了。如果学校有小气象站，可以带学生到小气象站善可，让学生有亲身体验。活动4时进一步培养学生对气象观测的兴趣和动手能力。不要要求全体的同学做一样的风向标，而是让他们在明白了风向标如何指示风向的道理后自己创新风向标。 教学流程 描述——讨论——分析——再讨论——交流——总结。 重点难点 了解天气预报在我们生活中的重要作用，会用简单的气象符号表示各种天气。体会坚持记录天气信息的重要性。 教学准备 一系列与天气有关系的图片和视频、吸管、铅笔、纸、大头针、橡皮泥、瓶盖、圆珠笔笔芯、剪刀、钉书机。 教学过程 一、情景导入 导入波波、琪琪和妍妍一起上学。波波发现妍妍带着毛衣上学，觉得很奇怪：“你为什么带毛衣来上学?” 妍妍说：“下午有冷空气来啊!” 琪琪奇怪地问道：“ 妍妍，你是怎样知道的呢?” 问题妍妍怎么知道下午有冷空气来呢? (可能是看天气预报。) 引导天气预报能告诉我们什么?我们可以从哪里获得天气预报呢?
教科版科学四上《我们关心天气》教案及反思 教学目标： 科学知识： 1．初步感知能够从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2．明白常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观看天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并阻碍着我们的生活，提该关怀天气的意识。教学重难点： 明白常见的一些天气现象和天气符号。 教学预备： 1．用天气符号标注都市天气情形的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片； 3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4．每个学生科学记录本各一本。 教学活动过程： 一、认识天气现象 1．出示一张“都市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．依照学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还明白哪些天气现象？（依照学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大伙儿对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。 二、描述今天的天气如何样？ 1．今天的天气如何样呢？我们一起到别处从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观看，然后用一些词或句子将观看到的现象记录在科学记录本上。（出示观看要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观看，然
后用一些词或句子将观看到的天气现象记录在科学记录本上。） 2．安全教育，并落实小组长进行治理。 3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观看，教师巡视。（时刻操纵在10分钟内） 4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观看到天气现象。 5．学生汇报，教师展现学生的记录。 6．提问：今天的天气对我们的生活有什么阻碍？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） 7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了如何样的一个好方法？ 8．带读提示语。 9．看明白了吗？有不明白的请提问。 10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。 三、总结 刚才我们观看的是今天的天气，那么改日又会天气如何样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生如何样的变化呢？在接下来的一个月时刻里请大伙儿每天都能把观看到的天气现象记录下来，如此我们就能了解在这段时刻里我们那个地点的天气变化是如此的。 四、作业设计：《课堂作业本》 板书设计：（完成网状图） 我们关怀天气
第一单元第一课我们关心天气 教学目标： 1.让学生认识各种天气的特征。 2.对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。 3.意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。 教学重点：学生对各种天气特征的描述。 教学难点：对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。 教学准备： 搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。准备好科学记录本。 教学时间 2课时 教学过程： 第一课时 一、引入： 谈话：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？” 老师在黑板上写“今天天气怎么样？”如果有人问你“今天天气怎么样？”你准备怎么回答？ 二、探究内容： 1、了解云量、降水量、风和气温等是天气的基特征。 （1）思考：天气和我们的生活密切相关，每天天气都在发生变化，我们怎样描述天气的变化？ （2）指导看“城市天气预报图”。 问：在这张天气预报图中，是怎样反映天气变化的？图中符号代表的是什么意思？ （3）学生说出自己的理解。 学生在回答问题时老师提示：图上标出的温度是指当地的日最低气温和最高气温的变化范围。 （4）提问：你还知道哪些天气现象？ 老师根据学生的回答板画相应的天气符号。 （5）学生分组讨论： ·说说自己遇到过哪些天气。 ·在不同的天气里自己有什么样的感受。 ·印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。 ·怎样把这些天气归类。（按云量、降雨量、气温、风速和风向分类。） 3、了解天气预报中的新内容。 （1）说说你知道哪些天气预报的新内容。 （2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。 （3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来
小学四年级科学教案天气变化的观察小学四年级科学教案 教学目标： 1. 了解天气变化的概念。 2. 掌握观察天气变化的方法和技巧。 3. 培养学生对天气变化的兴趣和观察能力。 教学重点： 1. 天气变化的概念和原因。 2. 如何准确观察和描述天气变化。 教学准备： 1. 教学PPT或黑板。 2. 天气观察记录表。 3. 天气相关图片或实物。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 让学生打开书本或观看PPT上展示的天气图片，引发学生对天气变化的兴趣。
2. 提问：你们觉得天气有时候是如何变化的？有没有观察到不同的 天气现象？ 二、概念讲解（10分钟） 1. 阐述天气变化的定义：天气是指一天之内气温、湿度、风力、降 水等方面的变化。 2. 解释天气变化的原因：主要受大气运动和地球自转影响。 三、天气观察方法（15分钟） 1. 介绍观察天气的方法：观察气温变化、云的形态、风向风力和是 否有降水等。 2. 指导学生如何正确使用温度计、气压计等观测仪器。 3. 给学生展示不同云的形态图片，帮助他们认识和记忆云朵的特征。 四、天气观察活动（20分钟） 1. 让学生分成小组，每组观察一周的天气变化，并记录在天气观察 记录表上。 2. 每天的观察包括气温、云朵形态、风向风力和是否有降水等内容。 3. 利用图片或实物帮助学生更好地观察和描述天气变化。 五、观察结果整理和展示（15分钟） 1. 让学生带着观察记录表回到教室，整理自己观察到的数据。
2. 引导学生以图表、文字等形式将观察结果进行整理，可以使用PPT或黑板展示。 3. 每组学生派代表汇报观察结果，并与其他组进行讨论和比较。 六、归纳总结（10分钟） 1. 引导学生思考并总结：你们观察到了哪些天气变化？它们之间有 什么规律或联系？ 2. 结合学生的总结，教师进行补充和归纳，强化学生对天气变化的 理解。 七、拓展延伸（15分钟） 1. 鼓励学生观察和记录更多的天气变化现象，并与家人或朋友分享 观察成果。 2. 带领学生进行户外观察活动，观察当天的天气状况。 八、课堂小结（5分钟） 1. 以小组为单位，请一名学生汇报今天的教学内容和活动。 2. 强调观察天气的重要性，并对学生的积极参与给予表扬。 教学反思： 通过本节课的教学，学生初步了解了天气变化的概念，掌握了观察 和记录天气变化的方法和技巧。通过实践活动，培养了学生对天气变 化的兴趣和观察能力。需要注意的是，在引导学生观察和记录天气时，
我们关心天气 教学目标： 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重难点： 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备： 1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片； 3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4．每个学生科学记录本各一本。 教学过程： 一、认识天气现象 1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。 二、描述今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对
今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 （出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）2．安全教育，并落实小组长进行管理。 3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内） 4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5．学生汇报，教师展示学生的记录。 6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） 7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？ 8．带读提示语。 9．看明白了吗？有不明白的请提问。 10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。 三、总结 刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。 学法辅导： 复习管理：讲方法
千里之行，始于足下。 202X四班级上册科学《天气》教案 教案：202X四班级上册科学《天气》 一、教学目标 1. 通过本课学习，同学能够理解天气是指大气状态的变化和产生的现象。 2. 同学能够区分不同的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等。 3. 同学能够了解不同的天气对人体和大自然的影响。 4. 同学能够学会运用学到的学问观看和猜测天气变化。 二、教学重点 1. 同学能够理解天气是指大气状态的变化和产生的现象。 2. 同学能够区分不同的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等。 三、教学难点 同学能够了解不同的天气对人体和大自然的影响。 四、教学预备 教学PPT、教学视频、图片、实物等。 五、教学过程 1. 导入（5分钟） 通过呈现一些天气现象的图片，引起同学的爱好，同时提问：“你们平常有没有留意到不同的天气现象？比如说晴天、阴天、雨天、雪天等。” 2. 学习新知（15分钟） 第1页/共3页
锲而不舍，金石可镂。 通过教学PPT和教学视频等，向同学介绍天气是指大气状态的变化和产生 的现象。然后，通过实物或图片等，向同学呈现不同的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等。引导同学观看和描述这些天气现象的特点。 3. 练习与争辩（15分钟） 分组或全班争辩的方式，引导同学争辩不同天气对人体和大自然的影响。 比如在酷热的夏天，假如遇到大雨，人们可能会感觉凉快一些，而假如没有雨水，大地就会很干燥等。鼓舞同学多参与争辩，并呈现一些实例来加深他们的 理解。 4. 呈现试验（15分钟） 为了让同学更好地理解天气的变化和影响，可以进行一些简洁的试验。比 如让同学模拟下雨的情景，通过观看和描述水滴的变化，感受雨水对大自然的 滋润作用。 5. 提出问题与思考（5分钟） 提出一些问题，让同学思考并回答。比如，“假如明天是晴天，你会怎么 支配一天的活动？”或者“假如你是一棵树，你期望明天是什么样的天气？”等。鼓舞同学自由发挥思维，呈现他们对天气的理解和想象力。 6. 小结与反思（5分钟） 通过复习刚刚学习的内容，让同学总结今日的学习成果，同时鼓舞他们提 出自己的问题和困惑。引导同学思考天气与人类和大自然的关系，进一步加深 他们对天气的生疏。 七、课后拓展 1. 让同学观看和记录每天的天气变化，形成天气日记，加深对天气的生疏。 2. 带领同学一起观看和分析不同季节的气温变化和天气现象，了解不同季节的特点和影响。
第一单元天气 1 我们关心天气 教学目标： 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重难点： 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备： 1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片； 3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4．每个学生科学记录本各一本。 教学活动过程： 一、认识天气现象 1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）
4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。 二、描述今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 （出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）2．安全教育，并落实小组长进行管理。 3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内） 4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5．学生汇报，教师展示学生的记录。 6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） 7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？ 8．带读提示语。 9．看明白了吗？有不明白的请提问。 10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。 三、总结