英语语法学习技巧
定冠词用法小结口诀：
1.有水无湖：海、洋、海湾、河等，都用the;单个湖不用the,(但多个湖用the); the Red Sea,the Pacific Ocean,the Persian Gulf, the Yangtze River
The Great Lakes(五大湖）；Lake Erie(伊利湖）
2.有球无星：地球，月亮用the;行星不用the: Mars,Venus;
3.有山无峰：The Huangshan Mountains(黄山）；Mount Everest(珠穆朗玛峰）；Mount(or Mt.) Tai(泰山）.
4.有独无欧（偶）：独一无二的，the earth,the moon,the sun用the;
欧洲等七大洲不用the.
Europe,Africa,Asia,North America,South America,Antarctica,Oceania
5.有（足）族无球（运动）：种族用the:the Indians(印第安人)；球类运动baseball,basketball
6.有文无章：历史性的文件用the;小说等的章节不用the
The Constitution(宪法）; chapter one
7.学而不专：学校放在词组的前面时用the;专有名词放在词组的前面时不用the; The University of Fudan; Fudan University
倒装口诀：
副词开头要例装，人称代词则如常。
only修饰副介状，位于句首半倒装。
否定意义副连词，“既不…也不”须倒装。
表语前置主语长，衔接自然常倒装。
such代词做表语，引起主谓要倒装。
Not only开头句，前一分句须倒装。
had，were，should虚拟句，省略if半倒装。
省略口诀：
回答问题要简洁，并列重复须省略。
祁使主语必省略，比较than后须省略。
宾从表从that省略，主从that勿省略。
前后出现同一词，惯用习语常省略。
英语中有些动词跟不定式作宾语补足语时省去了to，其中诀是：一感二听三让四观看。
一感：feel
二听：hear、listen to
三让：let、have、make
四观看：observe、see、watch、look at
直引若是一般问，变间ifwhether连。语序变为陈述式，时态人称相应变。
直引若是特殊问，疑问词连接记心间。其余问题挺简单，一切只当一般问。
直引若是祈使句，谓语动词挺要紧。 toldaskedordered,根据口气来选定。告诉人、请人、命令人，后跟to do sth.。若是否定祈使句,not to do后边行。
直接引语变间接引语的人称变化:
一主二宾三不变. 直接引语的第一人称取决于主句的主语,第二人称取决于主句的宾语,第三人称一般不变.
名词前修饰语的顺序:
定会长大成壮年,红区才用站前排.
定,指限定词;会,指描绘性的形容词;长,指长短;大,指大小;壮,指形状;年,指新旧；区，指地区；才，指材料；用，指用途；站前排，即依次排列。
be 的用法口诀
我用am，你用are，is连着他，她，它；
单数名词用is，复数名词全用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易，be后not莫忘记。
疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
时间名词前所用介词的速记歌
年月周前要用in，日子前面却不行。
遇到几号要用on，上午下午又是in。
要说某日上下午，用on换in才能行。
午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。
at也用在明分前，说“差”可要用上to，
说“过”只可使用past，多说多练牢牢记，
莫让岁月空蹉跎。
记住f(e)结尾的名词复数
妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；
躲在架后保己命，半片树叶遮目光。
非谓语动词的一些特殊用法后只接不定式作宾语的一些常用特殊谓语动词
动词后，不定式，want, hope和wish，
agree, decide, mean, manage, promise,
expect, pretend,且说两位算在此，
要记牢，要记住，掌握它们靠自己。
后接动词不定式做宾语补足语省略不定式符号“to”的一些常用特殊动词
一些动词要掌握，have, let和make,
此三动词是使役，“注意”“观察”“听到”see，
还有feel和watch，使用它们要仔细，
后接“宾补”略去“to”，此点千万要牢记
除此之外，还可以掌握“八字言”，
一感feel,二听hear, listen to, 三让have, let, make,四看see, look at, observe, watch 分词做定语的位置及其它
“定分”位置有二条，词前词后定分晓。
单个分词在词前，有时此规有颠倒。
分词短语在词后，“定从”和它互对照。
“现分”动作进行时，“过分”动作完成了。
（注：“定分”：做定语的分词；“定从”：定语从句；“现分”：现在分词；“过分”：过去分词。）
分词做状语在句子中所表示的意义
分词做状语，概有七意义。“
时间”和“原因”，“结果”与“目的”。
“方式”加“伴随”，“条件”常出席。
且谈其主语，谓语头前的*。
欲要记住它，必须常练习。（*指句子的主语）
独立主格结构
独立结构要认清：名、代之后副或形。
或是分词或“介短”，with结构不可轻，
名代二词是其“主”，句子结构必分明。
独立结构好掌握句中作用只一个：
千变万化皆做“状”，其中意义也不多。
“时间”“条件”和“原因”，“方式”“伴随”没别的。
“状从”和其前三个，可以互变不难学。
英语分数巧记
英语分数不费事，“母序子基”四个字。
分子若是大于一，分母还须加-s。
巧记英文信封的写法
A.可以记住汉字“尖”字，先写小地名，再写大地名。
B.将竖式汉文写法的信封，按顺时针方向旋至水平位置。这样，地址的排列顺序恰巧是英文信封的书写格式。
long before 和before long
long 在前（long before)，“很久前”， long在后(before long)，“不久后”。
巧记lie和lay
躺 lie,lay,lain,lie in bed again;
撒谎 lie,lied,lied,don't be a liar;
产蛋 lay,laid,laid,a hen laid an egg;
放置 A loy picked it up,and laid it in the bag
out of question和out of the question
无the“无问题”，（毫无疑问）
有the“有问题”，（不可能）
基数词变序数词歌
基变序，有规律
词尾加上-ed(fourth,sixth)
一、二、三，特殊例，
结尾字母t,d,d(first,second,third)
八去t,九去e,(eighth,ninth)
ve要用 f替;(fifth,twelfth)
ty将y改成i,
th前面有个e。
若是碰到几十几，
前用基来后用序。
分开“一段时间”， some time表示“一段时间”；
相聚“在某一时”，sometime表示“在某一时”；
“有时”相聚加s，sometimes表示“有时，不时”；
“几次”分开带s，some times表示“几次，次数”。
巧记以-o结尾加-es的词
A.“两人两菜”（hero,negro,potato,tomato)
B.一句话 Negroes and heroes like to eat potatoes and tomatoes
C。有生命的加Es，无生命的加-s.
巧记不规则名词单变复
man-men; woman-women; foot-feet; tooth-teeth; goose-geese; mouse-mice; louse-lice.
加-ing要双写的常见动词
一个m，两个d和g
(swim) (nod,rid) (dig,beg)
三n，四p，十个t
(run,win,begin)
(dip,drop,mop,stop)
(sit,hit,fit,set,get,let,put,regret,forget,pat)
(下加线的词，构成过去式、过去分词时，也须双写尾字母）五种基本句型歌
英语句子万万千，五大句型把线牵。
句型种类为动词，后接什么是关键；
系词后面接表语；vi独身无牵连；
vt又可分三类，单宾双宾最常见，
还有宾语补足语；各种搭配记心间。
对划线部分提问的程序
一代（用疑问词代替划线部分），
二移（把疑问词移至句首）
三倒（颠倒主谓语，但对主语或其定语提问时除外）
四抄（照抄其它部分）
多个词修饰名词的顺序：
限冠形龄色国材
限：限定词
冠：冠词
形：形容词
龄：年龄
色：颜色
国：国家
材：材料
名词前形容词的排列顺序:
限数描大形,新色国材名
限:限制性词语the,this,my, etc.
数:数量词
描:描写性用词
大;大小,多少
形:形状
新;新旧,老少
色:颜色
国:国籍
材:材料
名:名词做定语
The two expensive small round new yellow Chinese plastic garden tables are in my room.
英语语法 教你一眼认出英语单词的意思（太绝了，可惜知道太晚了 请大家想一想，英语是谁发明的？英国人呗！英国人认不认识汉语？不认识！那么英国人在学英语单词的时候需不需要记住单词的汉语意思？不需要，英国人的英语课本里根本就没有汉字，何谈记住单词的汉语意思？那么既然英国人学英语不需要记住(甚至根本就见不到)单词的汉语意思，那么中国人学英语为什么要去记住单词的汉语意思呢？这种做法大家不觉得奇怪吗？ 然而由于中国人学英语时都在背单词的汉语意思，因此大家反而觉不出“背汉字”有什么奇怪的了。其实仔细想一想，这个行为真的很奇怪，奇怪的根源不在于行为本身，而在于中国人普遍不会直接识别英语单词的意思，因而只好靠汉语符号来机械地帮助记忆英语单词的意思，这样去学英语不仅多此一举，而且必然会陷入苦海无边的符号记忆灾难中。 其实英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根据它们直接来猜测单词的意思，虽不说百分之百猜准，但起码可以猜测个大概，至少在别人告诉过你单词的意思后你可以恍然大悟地领会它，这样就可以大大增强你对英语单词“见字识意”的能力，做到真正认识一个单词，而把它的汉语意思仅做为一般参考。 举几个例子来说吧： 比如单词representative，请别急着告诉我你认识这个单词，其实你不见得“认识”这个单词，你仅是凭着你的记忆力记住了这串英语字母和两个汉字符号“代表”之间的对应关系，这样去学英语你会多费劲？下面我来告诉你这个单词为什么是“代表”的意思。re在英语里是一个偏旁部首，它是“回来”的意思；pre也是一个偏旁部首，是“向前”的意思；sent也是一个偏旁部首，是“发出去、派出去”的意思；a仅是偏旁部首之间的一个“连接件”，没了它两个辅音字母t就要连在一起了，发音会分不开，会费劲，因此用一个元音字母a 隔开一下；tive也是一个偏旁部首，是“人”的意思。那么这几个偏旁部首连在一起是什么意思呢？re-pre-sent-a-tive，就是“回来-向前-派出去-的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”，这不就是“代表”的意思吗！这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词，把它认识到了骨子里。 再举一个例子吧：psychology。 psy=sci，是一个偏旁部首，是“知道”的意思；cho是一个偏旁部首，是“心”的意思；lo是一个偏旁部首，是“说”的意思；gy是一个偏旁部首，是“学”的意思，logy合起来是“学说”的意思。因此psy-cho-logy连起来就是“知道心的学说”，因此就是“心理学”的意思。 依此类推，不多举例了，我要表达的观点已经清楚了，那就是，不要去死记硬背单词的汉语意思，而要用识别“偏旁部首”的方法去真正认识一个单词，真正认识了单词后，你会发现单词表里的汉语翻译原来其实很勉强，有时甚至根本翻译不出来，因为汉语和英语是两种不同的文字体系，两者在文字上本来就不是一一对应的，只背英语单词的汉字意思是不能真正认识这个单词的，会造成很多的后续学习困难，会造成你一辈子看英语单词如雾里看花，永远有退不掉的陌生感。 那么接下来的问题是，英语里有多少个“偏旁部首”，怎样知道和学会它们？ 回答这个问题时我才发现中国人对英语偏旁部首陌生的两个主要原因，一是这些重要内容不在学校的英语教材当中，大家在课堂上学不到(这是目前学校英语教材急需弥补的缺陷)；二是少数书店里销售的有关这方面内容的书过分复杂化，动辙几百上千页，内容苦涩庞大，影响了这些常识的普及，使得本来是常识的东西不常识。其实英语里偏旁部首的学名叫“字根”，常用的也就二百多个，它们就像26个字母一样普通而重要，就像汉语里的偏旁部首那样普通而重要，它们是学英语第一课里就应该学习的重要内容，学英语者应及早地掌握这些重要的常识，及早地摆脱死记硬背的蛮干状态，及早地进入科学、高效的识字状态。
Word2007实用技巧(二深入领会 一、判断题 3.“构建基块”可以存储要重复使用的文字或图形、格式,它比自动更正更为人性化,不会强行更正,只有在按下F2键时才使用图文集里面的内容来替换。错 4.在Word中,自动更正实质上是自动的查找和替换,Word构建了一个庞大的词库,若查找到词库里存在的文字,就会自动的进行替换。对 8.“自动图文集”是Microsoft Word 2003的功能,也是Microsoft Word 2007的功能错 19.在使用Word绘制表格时,如果个别单元格内的文字较多、差别较大,就会形成有些单元格行多,有些单元格行少的情况,影响美观。可以执行“根据窗口调整表格”命令使表格整体看起来比较匀称。错 5.在编辑文档时,如果两处文字的内容完全一致,并且希望有一个地方发生改变时,另外一个区域的内容也同步变化,可以通过引用书签来实现。对15.如果想快速改变一篇文档全文的格式,通过重新应用模板样式来实现是最简便快捷的方法。对 16.在表格中一旦使用了其中一种表头样式,就不能再修改该表头样式。错10. 在制作各种表格的时候,经常会用到斜线表头,斜线表头是指位于表格第一行第一列的单元格中的斜线。对 11. 为了方便阅读,在较长的文档开始几页一般都会提供目录,word提供了制作动态目录的功能,制作目录的方法有且仅有一种。错 14. Word中的词库是系统自带的,封闭的,用户是不可以做增删的。错 16. 在使用Word撰写长文档的时候,可以像在看书时一样添加书签,使用书签可以直接定位到相应的位置,而不需要在文档中来回寻找,给后续阅读或者修改文档提
供方便。对7. 三线表是这样的表格,第一行有上下边框,最后一行有下边框;第一列 有右边框,其他部分没有边框,其中最上和最下两条边框线条较粗。对 15. 在Word中可以直接实现表格的行与列互换的效果。错 10. 在制作表格时,可以套用Word中自带的表格样式来美化表格。用户也可以创建、保存新的表格样式。对 18. Word提供的“自动更正”功能能够在用户完成输入时检测输入文本的拼写错误,并 且会把错误的地方自动更正。对 二、单选题 2.(单选题在撰写科技类文章时,经常会遇到输入上标和下标并要求上下对齐的 情况。可以使用(来达到这样的效果。 C. 以上可以 6.(单选题在Word中,有两处文字内容完全一致,现将一处文字内容定义为书签,另一处使用“交叉引用”的方式添加了与书签一样的文字内容。如果第一段文字更新,只需要把光标定位到引用的内容里,单击右键,在弹出菜单中选择(命令,就可以实现 同步更新。 D. 更新域 7.(单选题在Word中,通过按下组合键(可以调出“显示格式”的任务窗格。C. Shift+F1 9.(单选题在编辑长文档时,如果要插入目录,(操作不能实现插入目录的目的。 D. 通过构建基块管理器来生成目录 12.(单选题在Word中,调整整列列宽,可以移动鼠标指针到需要调整列的右边框线上,当鼠标指针变为一个带有左右箭头的(形状时,按住鼠标左键向左或向右拖动至适当的距离后放手。 A. 双竖线
高中英语语法学习窍门 关系代词引导的定语从句 一.关系代词的用法: 关系代词指代先行词 在定语从句中作主语 在定语从句中作动词的宾语或者介词的宾语, 介词在后 指人 that / who that / who / whom 指物 that / which that / which 上表中黑框内的关系代词可以省略; 在口语及非正式文体中whom常被who所替代; 另外, 关系代词whose表示“…先行词的” 二.示例: 1.关系代词在定语从句中作主语 a. Do you know the man that / who came to see Xiao Yang this morning ? b. This is a book that / which tells about space rocket. 2.关系代词在定语从句中作动词的宾语 a. The comrade that / who / whom they came to visit is a scientist. b. I will never forget the day that / which we spent in the countryside. 3.关系代词在定语从句中作介词的宾语, 介词在后 a. This is the house that / which he was born in. b. The person that / who / whom you should write to is Mr Ball. c. The man that / who / whom you talked with is our English teacher. 4.whose引导的定语从句
一、英语和汉语比较着学习：相同的地方保留下来，不同的地方作出变更，把我们已经熟练掌握的母语——汉语（包括古汉语）作为学习的工具，会有帮助，并且同时加强了母语掌握的深化程度。 1、比如：句子成分： 英语：主、谓、宾、宾补、表、定、状语。 汉语：主、谓、宾、补、定、状语。 2、又如：句型： 英语：简单句、复合句、并列句三种。 汉语：单句、复句两种。这里重点强调一下两者的联系和区别：英语句型的分类是按非谓语动词和谓语动词的个数作为划分的标准的：简单句没有非谓语动词，且只有一个谓语动词；复合句至少有一个非谓语动词，且只有一个谓语动词；并列句有两个以上谓语动词。 当然句型的分类还有其他角度： 比如按语气分为四种：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。陈述句（英语中又叫Yes\No问句）又分为肯定句和否定句两种，疑问句英语中又分为一般、特殊、选择、反疑四种。这里作为简述，主要回答您说的学习方法，这里也能看出英语和汉语的联系和区别。 3、又如不同句子成分在句子中的位置，英语和汉语也有相同和
不同。 我学其他方面的知识也一样，重点记住陌生的、不同的、特殊的，那么剩下的全部都是已经掌握的，或相同的，这很容易。 比较的方法用的范围很广，这里我只说了具体的一种——英语和汉语语法比较，还有很多种比较，实质都是找相同和找区别，还能起到举一反三的作用。 二、综合的方法： 如任何一种语言无外乎四个要素：音、形、义、用法（即语法：分为词法和句法两部分）。 比如：[shu]、书、一种的读物、名词、一般用作句子的主语、宾语等。 [音标]、book...、n、... 课本、字典里也都是这样。也就是说，一个词汇，会念、会写、知道什么意思、会用（组词造句等应用），就等于掌握这个词汇了。反过来遇到一个词，也要从它的这四个方面“分解”，关注、去掌握，才称得上学会了这个词汇。
高三英语语法填空专练 英语语法填空技巧与方法 1. 通读全文，把握大意。 既然是通过语篇在语境中考语法，那么，我们在解题前，应快速浏览短文，把握全文大意，这一步非常重要。 2. 结合语境，试填空格。 读懂短文之后，要结合短文所提供的特定的语言环境，从句子结构的完整性去分析思考空格所缺单词的词性，再根据句子的结构和意义，以及句子之间的逻辑关系来确定具体要填的单词和所给词的正确形式。具体来说，可按设题类型分为三类情况： A．纯空格试题的解题技巧： 首先，分析句子结构，确定填哪类词。然后，再根据句子的意思，确定具体填什么词；或根据两句间的逻辑关系确定具体用哪个连词。确定填哪类词有以下7个技巧： 技巧1：缺主语或宾语，一定是填代词或名词(多考代词)。如： [例1]I can send a message to Kenya whenever I want to, and ___38___ gets there almost in a second. (2007年茂名一模) 解析：and连接前后两个句子，and后面的句子缺主语，应填名词或代词；结合前一分句，不难推知，“马上可到达那里”的是the message，替代the message用代词it。 技巧2：名词前面，若没有限定词(冠词、限定词、不定代词)，很可能是填限定词。 [例2]…the head of the village was tying up his horse to my car to pull it to ___35___ small town some 20 kilometers away where there was a garage. (2007年广东高考)解析：因单数可数名词town前还没有限定词，应填限定语；根据句意，是指将车拉到离那里大约有20公里远的一个小镇上去修理，表示“一个”，用不定冠词，故填a。 技巧3：句子不缺主语、表语、动词后不缺宾语的情况下，名词或代词前面，一定是填介词。 [例3]… who should have the honour of receiving me ___33___ a guest in their house. 解析：因a guest在句中不作主语、表语、动词的宾语，前面一定是填介词，使其成为该介词的宾语；又由句意可知，他们“把我当作客人”来接待，表示“当作”，用介词as。技巧4：若两个或几个单词或短语之间没有连词，可能是填连词。 [例4]…all I saw was this beautiful girl, whose smile just melted me ___36___almost instantly gave me a completely new sense of what life is all about. (2008年深圳一模) 解析：因melted me和gave me两个动宾短语之间没有连词，一定是填连词；并列关系，故填and。 技巧5：若两句(一个主谓关系算一个句子)之间没有连词，也没有分号或句号，一定是填并列连词或从属连词。 [例5] He was very tired after doing this for a whole day, ___37___he felt very happy… 解析：因He was very tired…是一个句子，he felt very happy…也是一个句子，这两个句子之间没有连词，也没有分号或句号，一定是填连词；根据逻辑，转折，故填but。技巧6：若结构较完整，空格后的谓语动词是原形，特别是与上下文时态不一致或主谓不一致时，很可能是填情态动词或表示强调或倒装的助动词(do, does, did等)。 [例6]What is acceptable in one country ___31___be considered extremely rude in another. 解析：句中What is acceptable in one country是主语从句，空格后的be considered
Word Office2007培训经典教程
目录 Word2007培训教程 (4) 1.Word2007概述 (4) 1.1 Word2007概述 (4) 1.2 Word的启动与退出 (4) 1.3 初体验－功能区 (5) 1.4 初体验－对话框启动器 (5) 1.5 初体验－额外选项卡 (5) 1.6 初体验－浮动工具栏 (5) 1.7 初体验－快捷方式 (5) 2.文档的基本操作 (5) 2.1 创建新文档 (5) 2.2 输入文本、保存文档 (5) 2.3 打开文档 (6) 3.Word2007的编辑技术 (6) 3.1 选择文本 (6) 3.2 删除、复制、移动文本 (6) 3.3 查找文本 (7) 3.4 替换文本 (8) 3.5 撤销和恢复 (8) 4.Word2007排版技术 (8) 4.1 字符格式化设置 (8) 4.2.1 设置段落对齐方式 (9) 4.2.2 设置段落行距与间距 (9) 2
4.3 添加边框和底纹 (10) 4.4 项目符号和编号 (11) 4.5 使用格式刷 (11) 4.6 样式的使用 (11) 5.表格操作 (12) 5.1 插入表格 (12) 5.2 应用表格样式 (12) 5.3 修改表格 (12) 5.4.1 设置单元格属性 (13) 5.4.2 设置行、列、表格 (13) 5.5 排序和数字计算 (14) 6.使用图形对象 (15) 6.1.1 插入图片 (15) 6.2 插入文本框 (16) 6.3 插入艺术字 (16) 6.4 插入时间 (16) 6.5 插入符号 (17) 6.6插入剪贴画和形状 (17) 7.页面设置 (17) 7.1插入页眉或页脚、将页眉保存到库、设置首页、奇偶页不同 (18) 7.2 页码操作 (18) 7.3 分栏设置 (19) 7.4 设置纸张方向和大小 (19) 3
word2007教程_word2007使用教程（免费下载） 1. 问：WORD 里边怎样设置每页不同的页眉？如何使不同的章节显示的页眉不同？ 答：分节，每节可以设置不同的页眉。文件――页面设置――版式――页眉和页脚――首页不同 2. 问：请问word 中怎样让每一章用不同的页眉？怎么我现在只能用一个页眉，一改就全部改了？ 答：在插入分隔符里，选插入分节符，可以选连续的那个，然后下一页改页眉前，按一下“同前”钮，再做的改动就不影响前面的了。简言之，分节符使得它们独立了。这个工具栏上的“同前”按钮就显示在工具栏上，不过是图标的形式，把光标移到上面就显示出”同前“两个字来 3. 问：如何合并两个WORD 文档，不同的页眉需要先写两个文件，然后合并，如何做？答：页眉设置中，选择奇偶页不同/与前不同等选项 4. 问：WORD 编辑页眉设置，如何实现奇偶页不同? 比如：单页浙江大学学位论文，这一个容易设；双页：（每章标题），这一个有什么技巧啊？ 答：插入节分隔符，与前节设置相同去掉，再设置奇偶页不同 5. 问：怎样使WORD 文档只有第一页没有页眉，页脚？ 答：页面设置－页眉和页脚，选首页不同，然后选中首页页眉中的小箭头，格式－边框和底纹，选择无，这个只要在“视图”――“页眉页脚”，其中的页面设置里，不要整个文档，就可以看到一个“同前”的标志，不选，前后的设置情况就不同了 6. 问：如何从第三页起设置页眉？ 答：在第二页末插入分节符，在第三页的页眉格式中去掉同前节，如果第一、二页还有页眉，把它设置成正文就可以了 ●在新建文档中，菜单―视图―页脚―插入页码―页码格式―起始页码为0，确定； ●菜单―文件―页面设置―版式―首页不同，确定； ●将光标放到第一页末，菜单―文件―页面设置―版式―首页不同―应用于插入点之后，确定。第2 步与第三步差别在于第2 步应用于整篇文档，第3 步应用于插入点之后。这样，做两次首页不同以后，页码从第三页开始从 1 编号，完成。 7. 问：WORD 页眉自动出现一根直线，请问怎么处理？ 答：格式从“页眉”改为“清除格式”，就在“格式”快捷工具栏最左边；选中页眉文字和箭头，格式－边框和底纹－设置选无 8. 问：页眉一般是---------，上面写上题目或者其它，想做的是把这根线变为双线，WORD 中修改页眉的那根线怎么改成双线的? 答：按以下步骤操作去做： ●选中页眉的文字，包括最后面的箭头 ●格式－边框和底纹 ●选线性为双线的 ●在预览里，点击左下小方块，预览的图形会出现双线
Word文档使用技巧方法大全 Word2000、2003、2007、2010快捷键使用大全总结常用快捷键 快捷键作用 一、字体类 Ctrl+B 使字符变为粗体 Ctrl+I 使字符变为斜体 Ctrl+U 为字符添加下划线 Ctrl+Shift+D 双下划线 Ctrl+Shift+< 缩小字号 Ctrl+Shift+> 增大字号 Ctrl+] 逐磅增大字号 Ctrl+[ 逐磅减小字号 Ctrl+Shift+F 改变字体 Ctrl+Shift+P 改变字号 Ctrl+D 改变字符格式（"格式"菜单中的"字体"命令） Shift+F3 切换字母大小写(一次首字母变成大写，两次单词变成大写) CTRL+SHIFT+A 将所选字母设为大写 二、格式类 Ctrl+Shift+C 复制格式 Ctrl+Shift+V 粘贴格式 Ctrl+1 单倍行距（1为主键盘的数字键）
Ctrl+2 双倍行距 Ctrl+5 1.5 倍行距 Ctrl+0 在段前添加一行间距 Shift+F1（单击）需查看文字格式了解其格式的文字 Ctrl+E 段落居中 Ctrl+J 两端对齐 Ctrl+L 左对齐 Ctrl+R 右对齐 Ctrl+Shift+J 分散对齐 Ctrl+M 左侧段落缩进 Ctrl+Shift+M 取消左侧段落缩进 Ctrl+T 创建悬挂缩进 Ctrl+Shift+T 减小悬挂缩进量 Ctrl+Shift+S 应用样式 Ctrl+Shift+N 应用"正文"样式 Alt+Ctrl+1 应用"标题1"样式 Alt+Ctrl+2 应用"标题2"样式 Alt+Ctrl+3 应用"标题3"样式 三、编辑和文字移动 Backspace 删除左侧的一个字符 Ctrl+Backspace 删除左侧的一个单词 Delete 删除右侧的一个字符 Ctrl+Delete 删除右侧的一个单词 F2（然后移动插入移动选取的文字或图形点并按Enter键）
Word2007 使用技巧大全 目录 一、WOR问答 .................... 二、论文WOR技巧小结.................. 三、用WORD*论文的技巧................ 四、用WOR编辑论文的几个建议 .............. 五、快捷键 ..................... 六、功能键 ..................... 七、WORDS格处理技巧................. 错误! 未定义书签错误! 未定义书签错误! 未定义书签错误! 未定义书签错误! 未定义书签错误! 未定义书签错误! 未定义书签
第一章Word 问答 1.1问：Word 里边怎样设置每页不同的页眉如何使不同的章节显示的页眉不同 答：分节，每节可以设置不同的页眉。文件——页面设置——版式——页眉和页脚——首页不同。 1.2问：请问Word 中怎样让每一章用不同的页眉怎么我现在只能用一个页眉，一改就全部改了 答：在插入分隔符里，选插入分节符，可以选连续的那个，然后下一页改页眉前，按一下“同前”钮，再做的改动就不影响前面的了。简言之，分节符使得它们独立了。这个工具栏上的“同前”按钮就显示在工具栏上，不过是图标的形式，把光标移到上面就显示出”同前“两个字来了。 1.3问：如何合并两个Word 文档，不同的页眉需要先写两个文件，然后合并，如何做 答：页眉设置中，选择奇偶页不同/ 与前不同等选项。 1.4问：Word 编辑页眉设置，如何实现奇偶页不同比如：单页 浙江大学学位论文，这一个容易设；双页：（每章标题），这一个有什么技巧啊 答：插入节分隔符，与前节设置相同去掉，再设置奇偶页不同。 1.5问：怎样使Word 文档只有第一页没有页眉，页脚 答：页面设置－页眉和页脚，选首页不同，然后选中首页页眉中的小箭头，格式－边框和底纹，选择无，这个只要在“视图”——“页眉页脚”，其中的页 面设置里，不要整个文档，就可以看到一个“同前”的标志，不选，前后的设置情况就不同
五种趣味方法帮你学好初中英语语法死记硬背英语语法，往往效果不佳。只会让学生失去兴趣，更加抵触。初中科目比小学多了很多，合理分配时间高效学习才是硬道理。下面就教大家几个初中英语语法的趣味学习方法。 解题： 无趣是因为众多语法现象、晦涩的语法术语、冗长的规则表述太过繁琐复杂，无法激起兴趣；无味是因为一些传统英语教学过重强调单纯的语法输入，脱离情境枯燥无味。 支招： 这几种学语法方法很有趣 ●顺口溜法 用中文把分散的语法现象编成顺口溜、歌谣等。如，不规则形容词和副词的比较级和最高级，如果分散记忆，很难记全记牢，可以这样处理： 第一步：分类汇总。把几个不规则的词按规律汇总： good/well-better-best；bad(ill)/badly-worse-worst；many/much-more-most；few-fewer-fewest，little-less-least；old-older(elder)-oldest(eldest)；far-farther(further)-farthest(furthest) 第二步：找规律。good和well，一对形容词和副词，比较级和最高级是一样的，它们的反义词bad，badly比较级和最高级也是一样的；many和much，意思一样，一个修饰可数名词，一个修饰不可数名词，但它们的比较级和最高级是一样的，它们的反义词分别是few 和little，它们的比较级和最高级不一样，一个规则另一个不规则，为什么把规则的few也放在一起呢？主要是为了对比记忆。至于old和far，分别有两个形似意不同的比较级和最高级。 第三步：创新总结。用中文编个简单的顺口溜把这些不规则形容词和副词“一网打尽”：好好坏坏，多多少少，老远老远。详见下表： good-better-best好well-better-best好 bad-worse-worst坏badly-worse-worst坏 many-more-most多much-more-most多 few-fewer-fewest少little-less-least少 old-older-oldest老old-elder-eldest老 far-farther-farthest远far-further-furthest远 ●思维借鉴法 英语中有大量的同义词比较，利用数学符号和表述可节约大量记忆细胞。如each，every 表“每一个”作定语时的区别，就可以用这样的符号表示：each≥2，every≥3。both，all的区别both=2，all≥3；neither，none的区别neither=2，none≥3。 数学语言表述法：news不可数名词，paper不可数名词，负负得正newspaper可数名词。 图示法：other，another，the other，the others，others的区别： ○—● one…the other, ○—○●○ one…another , ○—●●● one…the others, ○○○○—●●● some…the others , ○○○○—●●●○○○○ some…others. ●母语迁移法 进行英、汉语言对比分析迁移，是学语法的有效方法。如，形容词修饰名词这个概念，
英语语法学习方法 一、英语和汉语比较着学习：相同的地方保留下来，不同的地方作出变更，把我们已经 熟练掌握的母语——汉语（包括古汉语）作为学习的工具，会有帮助，并且同时加强了母语 掌握的深化程度。 1、比如：句子成分： 英语：主、谓、宾、宾补、表、定、状语。汉语：主、谓、宾、补、定、状语。 2、又如：句型： 英语：简单句、复合句、并列句三种。 汉语：单句、复句两种。这里重点强调一下两者的联系和区别：英语句型的分类是按非 谓语动词和谓语动词的个数作为划分的标准的：简单句没有非谓语动词，且只有一个谓语动 词；复合句至少有一个非谓语动词，且只有一个谓语动词；并列句有两个以上谓语动词。 当然句型的分类还有其他角度： 比如按语气分为四种：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。陈述句（英语中又叫yes\no 问句）又分为肯定句和否定句两种，疑问句英语中又分为一般、特殊、选择、反疑四种。这 里作为简述，主要回答您说的学习方法，这里也能看出英语和汉语的联系和区别。 3、又如不同句子成分在句子中的位置，英语和汉语也有相同和不同。我学 其他方面的知识也一样，重点记住陌生的、不同的、特殊的，那么剩下的全部都是已经掌握 的，或相同的，这很容易。 比较的方法用的范围很广，这里我只说了具体的一种——英语和汉语语法比较，还有很 多种比较，实质都是找相同和找区别，还能起到举一反三的作用。 二、综合的方法： 如任何一种语言无外乎四个要素：音、形、义、用法（即语法：分为词法和句法两部分）。 比如：[shu]、书、一种的读物、名词、一般用作句子的主语、宾语等。 [音标]、book...、n、... 课本、字典里也都是这样。也就是说，一个词汇，会念、会写、知道什么意思、会用（组 词造句等应用），就等于掌握这个词汇了。反过来遇到一个词，也要从它的这四个方面“分解”， 关注、去掌握，才称得上学会了这个词汇这种综合的方法，主要强调整体，应用范围也很广， 这里注意“语法”在学习英语四要素中的位置，本身就是整体的一部分。 三、学会概括总结： 1、如英语简单句分为五种结构： 1）主语+系动词+表语； 2）主语+不及物动 词； 3）主语+及物动词+宾语（一个宾语）； 4）主语+及物动词+双宾语（近宾和远宾）； 5）主语+及物动词+复合宾语（宾语和宾语补足语）。 2、再概括为三种： 1）主语+系动词+表语； 2）主语+不及物动词； 3）主语+及物动词+宾语（三种情况）。 3、再概括为两种： 1）主语+系动词+表语； 2）主语+动词（四种情况）。 4、再概括为一种：主语+谓语（五种情况）。 这样反过来我们可以从4到1，再到具体......去掌握。我们努力找到的是学习方法， 反过来，学习方法成为了我们掌握知识的工具。总结的方法起到提纲挈领，纲举目张的作用。 四：重点掌握英语动词： 动词有几个方面：定义、分类、人称、动词的数、时间性、动词和主语的关系是主动还 是被动、以及和其他句子成分之间的关系等。 如：she likes reading. likes,不及物动词，没有宾语，单数（形式）、一般现在时、主动句；又如：i like
Office2007系列~PowerPoint使用技巧 1. 压缩图片，减小文档尺寸 介绍如何通过压缩文档中的图片来减小文件尺寸。 如果文档中插入过多的图片会使文档尺寸变得十分臃肿， 在Word中可以通过压缩图片的方式在一定程度上减轻这种负担。 选中文档中任意一副图片，在【图片工具】－【格式】 选项卡中选择【压缩图片】。 在【选项】中还可以对图片压缩质量进行控制， 如果只是为了电子传阅，选择【电子邮件（96dpi）】就能在很大程度上缩小图片的尺寸了。 2. 改变超链接颜色 介绍如何更改掉PowerPoint中默认超链接的蓝色，让幻灯片看上去更美观。 PowerPoint中的超链接功能能够让幻灯片可以不受顺序限制， 并且可以随时打开其他文件或者网页。 但是默认情况下，当对文字插入超链接后， 文字会变成蓝色并且带有下划线并且不能修改。 其实这是主题颜色在搞怪。 如果不喜欢超链接的颜色，可以在【设计】选项卡的 【主题】设置组中找到【颜色】， 在下拉菜单的最后选择【创建新主题颜色】， 在其中的【超链接】和【访问过的链接】项目将其设定成所需颜色即可。 3. 灵活播放视频 介绍在PowerPoint中插入视频片段的方式。 在PowerPoint中可以通过【插入】选项卡中的【影片】 来插入一个视频片段，以便在放映时进行播放。 然而这种方式插入的影片无法进行很好的播放控制。 其实我们也可以通过【插入】选项卡中的【对象】 来选择插入一个Windows Media Player对象来实现对视频的播放控制。 插入Media Player对象后，在视频播放器上点击右键，选择【属性】， 在其自定义字段中设置文件名或URL，并且可以对其他属性进行详细设定。 这样就可以像播放电影一样播放幻灯片中的影片了。 4.分解SmartArt动画 介绍如何将复杂的SmartArt元素分解成单独的对象并加以动画效果。 PowerPoint 2007中全新引入了SmartArt元素， 用户可以非常方便的插入SmartArt对象，
微软Office办公软件是所有办公一族公认的功能强悍且不易掌握，虽说看见平常大家都在使用Office办公软件，然而可以发现身边要能把Office用到熟练级别的高手还是少得可怜。Office办公软件就真的如此之难？其实也未必，只不过其中的很多功能也许是大家一般很难使用到，或是没能掌握一些操作技巧，因此感觉不熟悉也是正常的。Word作为Office办公软件中重要的文字处理工具广泛被应用，本文就是要介绍在使用Word中的15个常用技巧，帮助大家更好地使用Word，另外，稍后我们还会继续把Excel、PPT等组件的使用技巧介绍给大家，工作学习中不能缺少Office办公软件却又不太熟悉这款体积的用户，可要留心看了。 技巧1利用全新的实时预览功能试用标题样式 在先前版本的Word中，如果不确定要为标题指定何种样式的字体，经常需要反复地应用多种样式来查看效果，一个不满意再撤销重换下一个样式。但在Word 2007中，全新的实时预览功能可以让用户在应用某个样式之前轻松而快速地查看其应用后的效果，只需鼠标指向某个样式即可立即查看，省事又省时，极大地方便了用户。操作方法如下： 1.将光标定位在标题文本中的任意位置。 2.在默认显示于最前端的“开始”选项卡中，找到“样式”组，然后在其中单击“样式库”右下方的【其他】按钮。 3.在打开的“样式库”中，只需在给出的各种样式之间轻松滑动鼠标，标题文本就会自动呈现出当前样式应用后的视觉效果。 技巧2即时翻译文档中的英文单词 具有屏幕取词功能的翻译软件可以帮助大家在阅读英文文档时流畅自如，但如果你在使用Office 的过程中还要去安装其他第三方翻译软件，那你对自己手中的Office就太不了解了。Microsoft
“语法是语言的法则。”英语语法是英国语言的实际用法，是通过语法家的调查研究、分析、综合而总结出来的，不是凭空臆造出来的。任何人使用英语，不管他是否学过语法，都必须依照语法。举个极简单的例子说，任何人写或讲“My mother studies English．”这一句，决不可把My改作I或Me，也不可把studies改作study或studys，也不可在English前面加上the。至于他是否知道possessive（所有格），indicative（直陈语言），third person（第三人称），article（冠词）等名称，那是另一问题。 我国的英语学习者大多是十多岁的青少年，或者理解力较强，或者模仿力较强，在没有英语环境的情况下，学习语法，了解所学语言的规则，可以缩短学习过程，掌握英语的规律，尽快提高听、说、读、写、译的能力。 那么，怎样学习语法呢？下面拟从四个方面简要谈一谈： （1）练好基本句型 我国近年来的英语教学实践证明：在初学阶段，采用听说领先、学习基本句型的方法去学习英语语法，是行之有效的。 句型学习是通过听说领先的方法去学习传统语法里最常用的语法项目（把它们变为句型去操练）。句型训练实际上吸取了传统语法与结构语法两派的长处。目前国内的英语广播（电视）教学，在入门阶段，多采用句型教学法。因此学生们或者收听广播（收看电视）进行学习，或者根据所选用的课本提供的句型用替换词进行替换练习。所学的句型应该是由浅入深，由简到繁；讲求熟练掌握，不要贪多冒进。每学一个项目，首先要把单项练习练熟，然后过渡到综合练习，最后则应做到扩大运用。 以定语从句这一项为例，首先要反复进行替换练习。把“I read a novel yesterday．”和“It was extremely Interesting．”这两个单句改为“The novel I read yesterday was extremely interesting．”这就是定语从句的单项练习。再如把“I saw a man this morning．”和“The man is my teacher．”改为“The man I saw this morning is my teacher．”；把“I saw a film last night．”和“The film was very amusing．”改为“The film I saw last n ight was very amusing．”这种练习虽然是枯燥的，却是重要的基本功，把定语从句练到脱口而出的地步。这是第一步。 第二步是把定语从句放在一定的语言情景中去综合运用，进行一问一答。如：A：Did you enjoy the opera？ B：Which opera？ A：The one we saw last night，of course． B：Yes，very much． 第三步是扩大运用，也就是把定语从句和以前学过的两三个项目放在一起去操练。 A：Do you know who Edgar Snow was？（一般疑问句；宾语从句）
第一、Word问答 Word2007使用技巧大全 目录 一、WORD问答 (2) 二、论文WORD技巧小结 (16) 三、用WORD排论文的技巧 (18) 四、用WORD编辑论文的几个建议 (19) 五、快捷键 (21) 六、功能键 (22) 七、WORD表格处理技巧 (24) 1
实用word使用技巧大全 第一章Word问答 1.1问：Word里边怎样设置每页不同的页眉？如何使不同的章节显示的页眉不同？ 答：分节，每节可以设置不同的页眉。文件——页面设置——版式——页眉和页脚——首页不同。 1.2问：请问Word中怎样让每一章用不同的页眉？怎么我现在只能用一个页眉，一改就全部改了？ 答：在插入分隔符里，选插入分节符，可以选连续的那个，然后下一页改页眉前，按一下“同前”钮，再做的改动就不影响前面的了。简言之，分节符使得它们独立了。这个工具栏上的“同前”按钮就显示在工具栏上，不过是图标的形式，把光标移到上面就显示出”同前“两个字来了。 1.3问：如何合并两个Word文档，不同的页眉需要先写两个文件，然后合并，如何做？ 答：页眉设置中，选择奇偶页不同/与前不同等选项。 1.4问：Word编辑页眉设置，如何实现奇偶页不同? 比如：单页浙江大学学位论文，这一个容易设；双页：（每章标题），这一个有什么技巧啊？ 答：插入节分隔符，与前节设置相同去掉，再设置奇偶页不同。 1.5问：怎样使Word文档只有第一页没有页眉，页脚？ 答：页面设置－页眉和页脚，选首页不同，然后选中首页页眉中的小箭头，格式－边框和底纹，选择无，这个只要在“视图”——“页眉页脚”，其中的页
第一、Word问答 面设置里，不要整个文档，就可以看到一个“同前”的标志，不选，前后的设置情况就不同了。 1.6问：如何从第三页起设置页眉？ 答：在第二页末插入分节符，在第三页的页眉格式中去掉同前节，如果第一、二页还有页眉，把它设置成正文就可以了。 ●在新建文档中，菜单—视图—页脚—插入页码—页码格式—起始页码为0，确定； ●菜单—文件—页面设置—版式—首页不同，确定； ●将光标放到第一页末，菜单—文件—页面设置—版式—首页不同—应用于插入点之后，确定。 第2步与第三步差别在于第2步应用于整篇文档，第3步应用于插入点之后。这样，做两次首页不同以后，页码从第三页开始从1编号，完成。 1.7问：Word页眉自动出现一根直线，请问怎么处理？ 答：格式从“页眉”改为“清除格式”，就在“格式”快捷工具栏最左边；选中页眉文字和箭头，格式－边框和底纹－设置选无。 1.8问：页眉一般是-----，上面写上题目或者其它，想做的是把这根线变为双线，Word中修改页眉的那根线怎么改成双线的? 答：按以下步骤操作去做： ●选中页眉的文字，包括最后面的箭头 ●格式－边框和底纹 ●选线性为双线的 ●在预览里，点击左下小方块，预览的图形会出现双线 ●确定 ▲上面和下面自己可以设置，点击在预览周围的四个小方块，页眉线就可以在不同的位置 1.9问：Word中的脚注如何删除？把正文相应的符号删除，内容可以删除，但最后那个格式还在，应该怎么办？ 答：步骤如下： 3
快速学习英语语法的方法有哪些 语法是语言的规律，它向人们提供词形变化及组词成句的规则，想要学好英语，首先得攻克语法。下面是由整理的快速学习英语语法的方法，同学们不妨参考一下。 一、准备一本语法参考书。 在英语语法学习中，语法参考书的作用就像词典一样，是必不可少的工具书。语法参考书对语法知识的介绍一般都比较系统。大家可以选择一本适合高中生的语法书，利用课余时间先通读一遍，大概了解一下有哪些语法内容，这样做的主要目的是为了给在以后的学习过程中带着问题查阅相关的语法知识做好准备。谈到查阅语法书，一般有两种情况：一是在学习新课的过程中，根据老师的教学进度，结合教材的语法安排，认真研读相关语法项目，以便能够对相关规则理解透彻，应用自如。二是通过作业和考试发现自己对某一语法知识点模糊不清时，要及时翻阅语法书，仔细研读自己欠缺的部分。 二、积极主动地归纳总结语法规则。 中学阶段的语法知识点非常多，常常给人错综复杂的印象，记忆起来常常是“剪不断、理还乱”。其实语法记忆也有规律性，我们首先要形成一个完整的知识框架将语法点分类串起来。例如：My sister is a nurse. (主+系+表) The leaves are falling. (主+谓)
Walls have ears. (主+谓+宾) Mary’s mother bought her a pink coat. (主+谓+间宾+直宾) The class elected Robert Monitor. (主+谓+宾+宾补) 英语中的句子千变万化,但归根结底都离不开这些基本句型，那些比较长的并列句、复合句都是由这些句型扩展变化而来的，因此这些句型应作为我们学习英语语法的出发点。 另外，记忆语法规则也讲究技巧性。英语中有许多抽象的概念，如果死记硬背，确实让人头疼，所以应该运用一些方法使语法学习变得活泼有趣。 快速学习英语语法的方法二通过典型例句记忆语法规则。 语法是需要通过学习语法规则，并结合例句记忆才能学会。而例句比规则更有助于语法的掌握, 因为例句比规则更加具体, 更易于理解。通过背诵,大家就能够记忆许多关于语法规则的例句, 这将有助于我们灵活套用相关句型。 快速学习英语语法的方法三通过练习来复习、巩固所学语法规则。 练习是掌握英语语法的有效方法。我们可以从以下三个方面进行练习： 1.专题练习。在做好课后练习的基础上可以找一些相关的语法专练题来做，这样可以更好地复习、巩固所学语法知识。但是要记住做语法练习有“三忌”：一忌“多”，语法题大多以选择题的形式呈现，
谈谈怎样帮助初中生学好英语语法 在初中英语教学过程中，许多教师发现上语法课是一件让人头痛的事情。教师尽管讲得头头是道、精疲力竭，学生却听得枯燥乏味，显得没精打彩。即使上课听懂了，课后的练习也会做得五花八门，漏洞百出。如果是教授时态的话，那更是上课一清二楚，下课稀里糊涂。单项训练还好，要是新旧知识掺杂在一起的话，那么学生就会被搞得焦头烂额，无所适从，真所谓“剪不断，理还乱”。结果是教师费力，学生乏味，从而影响班级整体的教学质量。 其实，初中英语教学中语法知识点并不多，语法规则也并不复杂，只要教师勤动脑，想方设法地运用些技巧与方法，相信语法课也会引起学生的兴趣，从而将语法学好用好。接下来我们就来探讨一下如何教好与学好语法的有关问题。 一、让学生了解学习语法的重要性： 英语语法是以英语为母语的人们为了很好地表达思想而建立的结构框架，它是思考的结果，思维的产物。而供人们学习的系统语法，同样是语言学家们对英语进行系统研究，即系统思维的成果。语法的产生离不开系统思维，语法的学习同样不能离开系统思维。学习英语语法意味着对所学的英语展开思维或再思维，而且是全面而深入的系统思维，由此不难认识到，英语语法的学习毫无疑问是应该肯定的。张威廉先生说过“中国中青年人学外语必须搞清楚语法。”“语法是语言的规律，它本来也是根据实际运用语言的经验而得来的，…在初学阶段还没有很多运用外语的实际经验可作总结，先学一点语法对不断总结经验确实大有帮助。”朱光潜先生如是说：葛传槼先生也表达了同样的见解“英语语法是英国语言的实际用法，…学习语法比不学习语法好，这点可以说是毫无疑问的。”从理论上和这些名人的言语中，我们不难看出，学习语法的重要性。因此，教师在上语法课前，一定要让学生明白学习语法的意义。如果不让学生学好外语语法，就会降低外语学习的效果。例如：无法听懂教师上课，无法用外语和别人交流，无法看懂课文和阅读文章，无法用外语进行作文。即使想说想写，但表达出来后，不是别人看不懂，就是中国式的外语。从长远的角度来看，英语已经走遍全世界，学好了语法，能为学好英语服务，同时也是同时代看齐，做时代的新青年，才不会被时代所淘汰。学生一般都是有“向师性”的特点。相信通过教师的一番循循善诱，要他们明白学习语法的重要性是不难做到的，思想上有了准备，学习态度也会跟着转变，有了这种动力，学生们整体学习语法的劲头就会更足。 二、注重语法课的趣味性 常言道“兴趣是最好的教师”，上语法课时，教师要尽可能使课堂气氛轻松活跃，生动有趣，要设法让学生积极主动参与。以前的教师，较多的是注重一个人唱独脚戏，光顾着有条不紊、一丝不苟地将语法知识梳理出来，而忽略了学生只在是被动地接受。由于形式单一，刻板枯燥，学生的克制力又往往比较弱，一