外研版新标准英语六年级上册全册教案（三年级起点）
Module 1
第一课时
教学内容：Unit 1 It’s more than 20thousand kilometres long
学习任务：These postcards are great!
It’s a picture of the Great Wall .
功能：
讲述关于某个地方或某件事物的情况。
教学过程：
一、热身复习：
1、老师热情的问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。
（How are you ,boys and girls?Welcome back to school）
2、老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。
（Where did you go in summer holiday? What did you do in summer holiday ?Have you got interesting things to tell me ?）
3、建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’s a picture of ,It’s very .”等。
二、任务呈现与课文导入：
1、老师从学生的图片或照片中选取比较典型的并提问：“Do you know this place?”引导全班学生自由回答。
2、回答完毕后，老师总结：These photos are great .
出示长城的明信片，复习单词postcard . 老师问：Do you know this place ? 引导学生回答：Yes ,it’s the Great wall . It’s a picture of the Great Wall .老师再问：Is it long or short ? It’s long .
3、告诉学生：在这个暑假里，Daming 去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。刚到表哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming 和Simon就迫不及待的聊开了。
三、课文教学：
1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1，让学生看书，听听Daming 和Simon 的对话，听完之后，让学生说一说：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ?
2、让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。教师讲解单词：
Postcard more thousand kilometre million Mexico Canada
3、再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题：
（1）明信片上画的是哪里？（2）关于长城、纽约和北京，他们都谈了些什么？
4、讲解课文重点句型：
1. These postcards are great .
2. It’s a picture of the Great Wall .
3. How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers .
4. How big is Beijing ? It has got eight million people .
5、把全班分成两组，表演对话。
四、课堂练习：
1、全班完成AB练习1。
2、老师带领学生共同完成SB活动3的游戏。
五、课后作业。
第二课时
教学内容：Unit 2 It’s in the west
学习任务：Where is New York ? It’s here, in the east .
Canada is north of America and Mexico is south of America.
功能：讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
教学过程：
一、复习：
1、老师出示一张中国地图。与学生进行交流：并进行介绍：
What’s this ?(It’s a map of China.) Yes, it’s a map of China .I’m from Beijing . it's in the north of China.
2、向学生提问：
Where are you from ? Where is it on the map?Please find it on the map.
二、任务呈现与课文导入：
1、出示Simon的图片，提问：Who is he ? (he’s Simon . He’s Daming’
s cousin .)
Where is he from? (He’s from Now York , America.)
板书New York Where is New York?
2、出示美国地图。提问： This is a map of America ,Can you find New York? 引导学生在图上找到纽约的位置。
三、课文教学：
1、在地图上标注east ,west ,south .north .帮助学生复习这些单词，老师领读。巩固单词。
让学生根据老师的口令作工作。Turn to the north .
Turn to the south .
Turn to the east .
Turn to the west
2、放录音，让学生边听边看SB第二单元活动1的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，让学生跟读。
America New York san Francisco Canana Mexico China
3、带领学生学习表达地理位置的方法。
Where is New York ? It’s in the east of America .
What about San Francisco ? It’s in the west of America.
4、老师教授第二种位置表达法。
Where is Canana ? It’s north of America . Where is Mexico ? It’s south of America.
总结：加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分，在美国境内，所以两种表达法有所不同。
5、把全班分成两组，看活动一的图进行对话练习。
四、课文学习：
1、SB 第二单元活动4，让学生熟悉韵诗的大致内容，向学生讲解不理解的内容。
2、全班一起完成AB 第二单元练习3 。听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。
五、作业。
Module 2
第一课时
教学内容：Unit 1 There is chinese dancing
学习任务：There is a Chinatown in New York!
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
功能：用 "There be “句型描述事物。
教学过程：
一、复习上一模块所学知识：
（1）让学生说出：长江、黄河、长城的英语名称。
（2）复习句型：How long is the Changjiang River?（6300km）
Great Wall?(6700km)
Yellow River?(5464km)
引导学生用It’s ……来回答。
(3) 让学生猜一猜下列城市的人口数。（上海：18million 青岛：7million 济南：6million500thousand ）
运用句型How big is it ? It’s got ……来回答。
二、任务呈现与课文导入：
1、出示一张城市景观的图片，对学生说：This is a picture of a city. What can you see in it ?(I can see ……) Yes, in this picture , there are …….
2、出示一张纽约唐人街的图片，问学生:Do you know where it is ?What can you see in this picture?请学生回答问题。
向学生介绍：Daming 现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email，他想念家人吗？他今天了解到了美国的什么情况呢？让我们一起来看一看。
三、课文教学：
1、播放动画呈现SB活动一。请学生认真听Daming和Simon的对话，然后判断大明是否想念中国，为什么？（通过文中Do you miss China ?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表现，引导学生得出肯定的回答，引出Chinatown 的话题）
2、教师提问：Where is Chinatown? What is it like? 再放一遍录音，让学生看书听，并从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子回答问题。（there is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there , There’s Chinese dancing.）
3、板书以上三个重点句子，向学生介绍关于唐人街的背景。
(唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。在海外的华侨、华人往往称自己是“唐
人
新标准第五册全册英文教案 全册教材分析 <新标准英语>供三年级起始用第五册是供五年级上学期使用的，是外研社和英国麦克米伦公司共同推出的我国第一套中小学一条龙英语教。.这套教材是根据教育部制定的<国家英语课程标准>和<小学英语教学基本要求>编写而成的。 本教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博材众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时又吸收了国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下特点： １、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 ２、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生进一步学习或终身学习奠定基础。 ３、注重中外方化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨方化交际所需要的能力。 ４、注重学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。 ５、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 ６、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的要求。 ７、注重教学资料的配套，为学生提供良好的学习环境，帮助学生拓展自我发展空间。 ８、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的质量。
在本册中，我们要跟着Lingling 和Smart一家去英国访问，并了解一引起关于英国的情况。在本册中将继续学习讲述过去发生的事情，还要学习谈论物品的归属，描述能力，表达允许或不允许做某事，开始比较系统地复习归纳单词的读音，从而初步了解英语的一些语音规则。同时还将开始学习如何完成语句，从现在到小学结束要逐步学习独立地写出完整的语句。 教学重点：讲述过去发生的事情；谈论物品的归属；描述能力；表达允许或不允许做某事；如何完成语句等。 教学难点：完成语句 教时：40课时
学探诊答案 M1M2 一、A C B C A B C B C A 二、√×××√ 三、√×√√×××√×√ 四、A B C A C 五、D avid—like ice cream；Jack—eat noodles；Tom—want some rice；Lingling--skips； Anna—use chopsticks 六、4 1 5 3 2 七、B C A C A 八、B C B A A 九、S ue；7；math/Maths; hamburgers；singing 十、餐具类B E 服装类A D H I 食物类C F G J 十一、 C B A E D 十二、 B B A A B 十三、 A A B A A 十四、×√×√√ M3M4 一、C A B A B C B B C B 二、√√××√ 三、√×××√√√√×√ 四、B A C B B 五、J ohn--trousers；Xiaoyong--shorts；Peter—jump far；Sarah—gloves and coats； Ben—swim 六、2 3 5 1 4
七、A B A A C 八、C A B C A 九、M ary；9；shorts；PE；run 十、学具类C D 动物类B F I K 服装类A E H J 十一、 B E D C A 十二、 C B B C A 十三、 A B A B A 十四、 A B A A B M5M6 一、B C B A B A B A B C 二、×√×√××√×√√ 三、C B B A C 四、√×√×√ 五、2 4 3 1 5 六、B A A C C 七、B B A C A 八、L eah；8；ice cream；cake；read 九、D C D A A 十、D E A C B 十一、 A A C C B A A B C A 十二、√×√× 十三、×√×√√√×√ M7M8 一、B B C B A A A C B C 二、√××√√××√√×
《英语》（新标准）（小学三起）三年级下册M1教学设计 新标准小学英语课本三年级下册由10个模块组成，每个模块包 教材分析 含两个单元。每个模块都有特定的主题、语言结构和功能。Module 1的主题是谈论某人最喜欢的事物，功能是学习英语字母，语言 结构为What’s your favourite...? My favourite... is... 和Here you are。Module 1与学生之前所学知识有着密切的联系，例如, What’s that? 和描述颜色的单词为三年级上册的旧知。本模块的ABC字 母歌对将来字母的具体学习奠定了基础。 模块教学目标知识目标: 1. 学生能听、说、认，读新单词：song, TV, favourite, colour。 2. 学生能运用重点句型What’s your favourite...? My favourite... is... 和Here you are. 询问和谈论某人最喜欢的事物。 能力目标：: 1. 学生整体感知英文字母表。 2. 学生能在实际情境中运用重点句型进行对话。 情感，策略和文化目标: 1. 培养学生的跨文化意识，使他们知道汉语拼音和英文字母之间 的区别和联系。 2. 通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。 教学重点及难点教学重点： 1. 四会词汇：song, TV, favourite, colour 2. 重点句型：What’s your favourite...? My f avourite…is... Here you are. Thank you. 教学难点： 1. 在实际情境中正确使用重点句型What’s your favourite...? My favourite... is... 及Here you are. Thank you. 询问和谈论某人最喜 欢的事物。 2. favourite的正确发音。 教学辅助单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔
2017最新外研社版新标准(三起)六年级英语下册连词成句专项练习
外研社版新标准（三起）六年级英语下册句型转换专项练习 一、连词成句。 1.eat ,do ,What,you,to ,want(?) 翻译： 2.much,is,the,How,dog,hot(?) 翻译： 3.dollars,twenty-five,It,is(.) 翻译： 4.want,Ichicken,some(.) 翻译： 5.a,have,We,going to,picnic,are,park,in,the（.） 翻译： 6.in,Will,it,rain,Nanjing（?） 翻译： 7.won,t,It,in,Hanzhou,sunny,be（.） 翻译： 8.going,snow,It,s,to,Harbin,in（.） 翻译： 9.are,going to,When,we,park,the（?） 翻译： 10.at,the,Look,little,dog（.） 翻译： 11.eating,The,our,are,ducks,sandwiches（.） 翻译： 12.We,lovely,are,having,time,a（!）
翻译： 13.you,in,park,Are,the（?） 翻译： 14.A,boy,supermarket,buying,in,food,the,is（.）翻译： 15.everything,Icarry,can,t（.） 翻译： 16.falling,apples,The,are（.） 翻译： 17.can,him,Who,help（?） 翻译： 18.is,party,Daming,birthday,a,having（.） 翻译： 19.girl,nothing,The,knows（.） 翻译： 20.watching,the,rings,bell,TV,She,s,but（,.） 翻译： 21.poster,a,Make,a,about,party（.） 翻译： 22.He,and,waits,stops,everyone（.） 翻译： 23.dog,in,Simon,s,comes,too（.） 翻译： 24.starts,bark,to,loudly,very,The,dog（.） 翻译：
外研版新标准英语六年级上册全册教案（三年级起点） 英语第七册备课 Module 1 第一课时 教学内容：Unit 1 The Great Wall 学习任务：These postcards are great! It’s a picture of the Great Wall . 功能： 讲述关于某个地方或某件事物的情况。 教学过程： 一、热身复习： 1、老师热情的问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。 （How are you ,boys and girls?Welcome back to school） 2、老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。（Where did you go in summer holiday? What did you do in summer holiday ?Have you got interesting things to tell me ?） 3、建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’s a picture of,It’s very .”等。 二、任务呈现与课文导入： 1、老师从学生的图片或照片中选取比较典型的并提问：“Do you know this place?”引导全班学生自由回答。 2、回答完毕后，老师总结：These photos are great . 出示长城的明信片，复习单词postcard . 老师问：Do you know this place ? 引导学生回答：Yes ,it’s the Great wall . It’s a picture of the Great Wall .老师再问：Is it long or short ? It’s long . 3、告诉学生：在这个暑假里，Daming 去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。刚到表哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming 和Simon就迫不及待的聊开了。 三、课文教学： 1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1，让学生看书，听听Daming 和Simon 的对话，听完之后，让学生说一说：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ? 2、让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。教师讲解单词：Postcard more thousand kilometre million Mexico Canada 3、再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题： （1）明信片上画的是哪里？（2）关于长城、纽约和北京，他们都谈了些什么？ 4、讲解课文重点句型： 1. These postcards are great . 2. It’s a picture of the Great Wall . 3. How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers . 4. How big is Beijing ? It has got eight million people . 5、把全班分成两组，表演对话。 四、课堂练习：
新标准英语第五册Module 4 Unit1 It’s mine教学设计 一、教学目标： （1）语言知识目标：A、掌握单词mine/yours/hers/his。B、掌握句型It’s mine/yours/hers/his 。 （2）语言技能目标：使学生在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his的意思，并能用I t’s mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。 二、教学重点：能清晰准确地发出本课所教单词的音。 三、教学难点：理解运用名词性物主代词mine; yours; his; hers；Ling ling’s。 四、教学准备：教学图片、录音机 五、教学过程： （一）热身 T：Hello! Boys and girls! Good morning! First, let’s play the“Simon says”game. If you’re wron g, you’ll stand here and replace me. Clear? T：Now, let’s beg in, Simon says touch your ear. Simon says point to your head. Nod you head. Simon says touch your partner’s shoulder. Point to her desk. Simon says pick up you pen and say it’s my pen. … T：OK! You’re wonderful! （通过游戏活跃课堂气氛并复习形容词性物主代词，为学习名词性物主代词作铺垫。） (二)呈现mine, yours, his, hers. It’s mine/yours/hers/his. It isn’t mine/yours/hers/his T：Where is my coat? I feel a little cold.（教师事先放一件外套在教室某个角落） S：Oh, It’s your coat. Here you are! T：Thank you! Oh, It’s my coat! It’s mine. Now, boys and girls, please touch your coat and say“It’s my coat, it’s mine. ” Read one more time. T：It’s my coat, it’s mine.(板书) T：Who can use “book”make a sentence like this. Who can try? S1：It’s my book, it’s mine. T：Clever boy! Any more?
小学三年级英语科课时授课计划 （第四单元）执教者：陈丹朱桃林吴洁文 Module 4 Unit 1 It’s red. A、基本要求： 要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，now 等词汇。 基本能听懂、会说、会读，并运用I’m a…, It’s…，My name is … .等语句。 Teaching key points: 基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。 引导学生运用My name is … .语句进行自我介绍并与I’m …进行交替使用。 运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色； 运用I’m a…语句介绍自己的身份。 Teaching difficult points: 要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。 强调It’s的正确书写格式。 Teaching steps: Step1: Warming up. 1. Sing the song
Step2: New text. 1. learn the new word: my T: My name is ×××,What’s your name? S:…(提示学生用My name is…回答) （show the word: my） T: my, my ,(point to my book, pen, pencil…)my book, my pen , my pencil… (let the students say the word: my) 2.learn the word: panda T:(show the picture of panda) Look, What’s this? S: 熊猫 T: Yes, it’s a panda. (sho w the sentence: It’s a panda) （Let the students repeat the sentence sometimes, then learn the new word: panda.） 3. learn the new word: now 教师把panda图贴在身上，模仿其声音说：Now, I’m a panda, 模仿小鸟飞，说：Now, I’m a bird. 让学生跟着模仿，并跟教师一起说句子。 （出示now的单词卡，学说now） 4. Learn the colours. （1）出示红色彩纸 T: What colour is it? 这是什么颜色？ S: 红色。 T：Yes, it’s red.(show the word: red) T: Follow me. T: Red, red , it’s red. S: Red, red , it’s red. T: Point to red and say: It’s red. S: (Point to red) It’s red. T: Find colour red in our class.
新标准英语（三年级起点）三年级下册 Module9Unit2 HasAmygotabike? 教学设计 威海经区长峰小学王前 一、课标解读（Curriculuminterpretation) 通过以上语言技能的课程标准分析，结合本模块的语用目标：运用 have/hasgot...结构、by+交通工具及本模块的新单词能交流简单的个人、家庭、朋友所拥有的交通工具及出行信息。要完成本模块的语用目标，需要学生完成本课时词汇bus,car,by的听辨认读目标；学生能理解hasgot结构及by+交通工具的意思，并能用这两种结构交流简单的家人及朋友的信息。要完成本课时的目标，需要教师通过创设贴近学生生活及年龄和心理特点的真实情境或图片情境，在视频或录音的帮助下，在师生和生生的活动中学生达到对词汇的听辨认读，对句子的正确表达和运用。 二、教材分析 本模块是新标准英语三年级起点第二册第九模块第二课的内容，是在第一单元的语言基础上对havegot结构的进一步理解和运用。第一课时是通过儿童节当
天Daming和Lingling到Sam和Amy家做客的情景，学会了用havegot谈论自己和他人拥有的物品。在此基础上，本课时的课文情境则是在Daming调查了Sam 一家出行时选择的交通工具后，Lingling向Daming询问调查结果，以第三者的口吻交待了MsSmart一家出行所采用的交通方式，让学生学会如何了解他人所拥有的交通工具和日常出行方式。本模块的语言功能是谈论日常交通工具及交通方式。所涉及到的语言结构是：Hashe/shegot…?和He/Shegoestoschoolby…三、学情分析 本模块的教学对象是三年级学生。有了上学期学习的基础，已经具备初步的听，说，认读等语言能力。孩子们对第三人称单数（M5）以及havegot结构（M9U1）的学习已有了初步的基础，能初步运用havegot描述自己拥有某物，能初步运用“Haveyougot…?”结构询问对方是否拥有某物，同时他们也能够理解和运用“She/He+Vs(es)”对他人的日常行为进行描述。因此，虽然交通方式bybus,bu 孩子们对He/Shegoestoschool/workby…句式以及hasgot结构的理解较为容易。 本课在设计思路上充分利用文本图片，采用任务型教学创设合理有效情景，通过问题驱动进一步引导学生在较为真实的语言情境中巩固和拓展对目标语言知识的运用。基于英语新课标的要求、原则和教材、学生的实际情况，我确定了本课的教学目标和教学重难点如下： 四、教学目标 （本节课教学目标的设定应该基于课标和教参基础之上。一.根据本节课的教学内容，我们首先在教参中寻找了关于本课目标达成度的课标基本要求和描述。 (1)单词——能在指认物体前提下认读所学词语，能根据听到的词句识别或指认图片与实物。 （2）句型——能根据录音模仿说话，能相互交流简单的个人信息，能根据图片说出相应的单词或短句。 （3）能做简单的角色扮演。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 二．在参照课标的基础上，我们参考了下本课的教参目标要求。（1）部分学生可以初步运用句型Hashe/shegot…?Yes,he/shehas.No,she/hehasn’t.能初步运用havegot，haven’tgotby,bus,car(2)全体学生能听懂能说 Hashe/shegot…?Yes,he/shehas.No,she/hehasn’t.He/Shegoestoschoolby…（3）能
英语六年级下册教材分析 教学内容： 全书共分十一个模块，内含一个期末复习模块。 Module1 Unit 1 I want a hot dog, please. Unit 2 What do you want to eat? Module2 Unit 1 When are we going to eat? Unit 2 It will snow in Harbin. Module3 Unit 1 The sun is shining. Unit 2 The cows are drinking water. Module4 Unit 1 The balloons are flying away. Unit 2 The apples are falling down the stairs. Module5 Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings. Unit 2 He’s riding his bike, but it’s starting to rain. Module6 Unit 1 It was Daming’s birthday yesterday. Unit 2 The name of the spaceship is Shenzhou V. Module7 Unit 1 He spent about twenty-one hours in space. Unit 2 She couldn’t see or hear. Module8 Unit 1 Why do you have cups on your heads?. Unit 2 Why are you wearing a hat? Module9 Unit 1 Best wishes to you! Unit 2 Wishing you happiness every day. Module10 Unit 1 We are going to different schools. Unit 2 What are you going to study? Review Module Unit 1 Unit 2 教材分析：
新标准英语三年级上册（三年级起点）M3 U1 Point to the door.教学设计本节课为p”。 一、教学目标（Teaching objectives） 1、语言知识目标： 1）功能：听懂课堂指令，识别教室内的物品，发布课堂指令。 2）语法：全体学生能初步运用Point to…； 3）词汇：全体学生能理解point, to, door, window, blackboard, bird, stand, up, sit, down； 部分学生能理解the 全体学生能初步运用door, window,blackboard. 4) 语音：能感知英语韵律 2、语言技能目标： 1）听：全体学生能听懂课堂简短的指令并做出相应动作。 2）说：全体学生能说Point to… 部分学生能说Stand up! Sit down! 3）读：全体学生能整体感知Point to the door/window. 4）写：全体学生能视觉感知Point to the door/window. 5）运用：全体学生能运用：“door, window, bird”进行“Point to…”的活动。 3、情感态度目标： 通过同学之间相互交谈，增强了解，增进彼此友谊。学会乐于并善于与人交往合作，逐步形成与人沟通的能力。 4、学习策略目标： 1）兴趣：参与英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣。 2）交际：参加指令活动，乐于发指令，形成积极参加活动以及乐于掌握活动主动权的主动性。 5、文化意识目标： 了解英语游戏，了解英语韵律。 二、教学重、难点分析（Important and difficult points） 1．教学重点：学习blackboard，door 和window三个单词和Stand up. Sit down. 和Point to…三个指令性短语。 2．教学难点：能够理解Stand up. Sit down. 和Point to三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。
《英语》（新标准）（小学三起）三年级下册M4测试题 （原创） 一、单项选择 ( ) 1. _____ you like meat? A. Does B. Do C. What ( ) 2. _____ Amy like oranges? A. Does B. Do C. What ( ) 3. — Do you like meat, Lingling? — ________. A. Yes, I don’t. B. No, I do. C. Yes, I do. ( ) 4. — Does Sam like rice? — _________. A. No, he doesn’t. B. No, he does. C. Yes, he doesn’t. ( ) 5. — Please pass me the rice. — _________. A. Thank you B. Here you are. C. I like milk. ( ) 6. I like meat, ______ I don’t like fish. A. but B. and C. to ( ) 7. Lingling, do you like______? A. pears B. pear C. a pear ( ) 8. I like _____. A. noodle B. noodles C. a noodle ( ) 9. Does______ like fish? A. I B. you C. Daming ( ) 10. He ______ like meat. A. don’t B. isn’t C. doesn’t 二、阅读短文，判断正误，与短文意思相符的写T，不相符的写F。 Hello, my name is Lily. I’m nine years old. My brother Tim is only f our years old. He likes oranges, but he doesn’t like apples. I like apples. I don’t like pears. Blue is my favoutite colour,
《英语》（新标准）（小学三起）六年级下册RM测试题 选择题部分 一、单项选择。 ( ) 1. — There is ______ English book over there. —______ English book is Sarah’s. A. the, An B. an, An C. an, The ( ) 2. He is looking out ______ the window. A. in B. on C. of ( ) 3. It’s going to ______ snow y in Harbin. A. be B. is C. are ( ) 4. She can’t ______ that heavy box. A. carry B. to carry C. carries ( ) 5. They are having a picnic, ______ it starts to rain. A. and B. so C. but ( ) 6. I ______ swimming, but my brother doesn’t ______ it. A. like, likes B. like, like C. likes, like ( ) 7. — ______ is the hot dog? —It’s two dollars. A. How many B. How much C. How old ( ) 8. He wrote a book about ______. A. herself B. himself C. myself ( ) 9. There ______ many trees many years ago. A. were B. are C. was ( ) 10. — What ______ he learn to do? — He learnt to read. A. did B. does C. do 二、情景选择。
Module 1 Greetings 整体备课 单元教材简析： Module1Unit 1为学生展示了学校生活中学生打招呼Hello、Hi、Goodbye、bye-bye等及自我介绍的情景。教师应充分利用与教材配套的辅助材料让学生看、听、说故事，借助点读笔、录音机等电教设备使学生理解语言意义和语言情景。Unit 2主要是让学生能够自如地说和运用语言来打招呼、问好、自我介绍和告别。教师应在课堂中创设情景让学生边说边演示，还可以通过结合实际情况练习问好及告别的真实任务来提高学生的运用能力。教师应注意任务的真实性或相对真实性，并要结合学生的实际年龄特点注意活动的趣味性。Module1Unit ２歌曲和游戏的学习主要来巩固本模块的重点内容。在学生学会唱的基础上，教师应让学生动起来唱。做游戏时则要让同学们动起来积极参与。 Module2分两个单元,模块的结构大致分为：课堂上出现的小插曲；利用新语句进行训练；多用所学的语句进行实际演练，一首欢快的歌曲；做游戏。单元总体目标： 1、认识以下单词: I , hello , goodbye , fine ,thank ,morning,good , you, Ms , too , and , boy , girl , what , your ,is ( what’’s = what is ) ,name , afternoon , Mr . 2、能在合适的场合运用以下句型进行对话： Hello. Hi.(Hello, Sam. Hi, Daming.) I’’m Sam. Goodbye/bye-bye. Good morning. How are you? Good morning ,boys and girls . Good afternoon , Mr Li . What’’s your name ? I’’m Sam. 3、语言功能：打招呼、告别；自我介绍；问候；询问姓名及问答，自主练习自我演练，理论联系实际。 活动建议： 一、情景对话 活动目的：让学生在模拟的真实语境中学习语言、运用语言。让学生学会在生活中用这些礼貌语句礼貌地问好，培养运用英语的能力。 活动准备：主题为第一天上学，游乐场相遇，班里来了新同学。 活动过程：教师通过画面及简单的描述为学生提供一些真实情景，借助情景教学，如第一天上学，在游乐场玩时与同学相遇，班里来了新同学等。学生理解
新标准小学三年级英语下册教案精选 1、知识与能力目标 Be able to understand,speak and use the following words:fruit pick apples pears pranges peaches。 Be able to understand,speak and use the following sentences:Will we pick oranges? No, we won’t. 使学生能够理解朗读全篇对话,并能够谈论将来发生的事情。 2、情感态度目标培养学生健康的饮食习惯 二、教学重点及难点能够掌握单词和重点句型，能够谈论将来发生的事情。 三、课前准备(包括教学与学具的准备) 准备orange, apple, pear, peach图片, 课件 四、教学过程 Step 1 Warm up Sing a chant 带领学生演唱Module3学习过的歌谣，复习再现will 句型，为后面学习做好铺垫。 Guessing game 教师用水果图片，让学生猜出水果名称，老师要有意识的呈现水果复数形式的图片，进行名词复数知识的巩固，同时运用猜的游戏激发起学生学习的热情。 Step 2 Presentation and practice 教师在学生猜出水果名称的同时，将水果的图片贴在黑板上，然后运用简笔画的方式将fruit farm的画面填充完整，向学生提问：
“What’s this?”教师呈现fruit farm并教读。 教师做出从树上摘苹果的样子:I lo*e apples. I will pick apples” 重复此句型，帮助学生理解掌握单词pick. 教师向学生提问：“Will you pick apples? W hat will you pick?”引导学生用“Yes, I will. No, I won’t. I will pick…”回答。教师首先做示范，然后请学生回答。 这时，教师对学生说：“这个周末，Ms Smart打算带着Amy和Sam一起去果园采摘。我们一起来看看，他们打算采摘那些水果。” Watch the *ideo the 1st time, try to understand the text. Question: What will they pick? 帮助学生理解课文大意，再次巩固apples,pears.oranges.peaches 并要求学生运用will句型回答,为句型Will we…?地呈现做好铺垫. Watch the *ideo the 2nd time, answer the questions: What will Amy pick? What will Sam pick? 帮助学生进一步理解课文，同时呈现句型Will we pick…? No,we won’t. They ha*en’t got oranges.并运用黑板上简笔画和水果图片进行操练。 Watch the *ideo the 3rd time,answer the questions: What will Sam and Amy both pick? 呈现句型But we will pick peaches.Peaches are my fa*ourite
新标准英语三年级起点六年级期末测试题 I.Vocabulary .(10) 1.Ms. Chang t_____ us English this term. 2.We c______ for the actors in the theatre. 3. They wanted to draw a picture. So their friends b______ some paper for them. 4.Don?t talk to s_______. 5.T_______ is a kind of musical instrument. 6.“Sorry to i_________ you, I want to ask you a question.” 7.There was an i_____ last week in the street. 8.The cake in the oven is b______. 9.If you want to speak English well, you have to p_______ speaking everyday. 10.We all ran for s_______ under the tree. II. Multiple choices.(25) ( ) 1. I want to drink ___ water. Is there ___ water in the glass? A. some, some B. some, any C. any, any D. any, some ( ) 2. Look! There ___ some sheep near the river. A. is B. are C. have D. see ( ) 3. Mother and father worry ____ my study all the time. A. with B. about C. in D. to ( ) 4. In our school, one of the girls ___ English, _____ Chinese. A. are, all other girls are B. is, other are C. are, the all others are D. is, all the others are ( ) 5. I have no time ____ home for lunch. A. go B. going C. to go D. to go to ( ) 6. My sister would _____ a glass of milk. A. to like B. like to C. likes D. like ( ) 7. How many _____ do you want? A. bread B. pieces of bread C. piece of bread D. a piece of bread
英语三年级上M3单元测试 Name：_______ 一．补全单词并连线（30） 1. n__ __gh__y 龙 2. dr __ g __ n 离开 3. g __ t o __ t 淘气的 4. p__ __pl__ 纸做的 5. p __ p __ __ 人们 6. f __ __d 湖 7. r __w 小舟 8. l __ k __ 面包 9. b__ __ t 喂 10. br __ __ d 划（船） 11. dr__ __m 轻柔的 12. g__n__ly 生活 13. l__f__ 梦 14. m__rr__ly 小溪 15. str__ __m 欢快的 二．选出正确的答句（10） ( ) 1. What are those? ( ) 2. What are they doing? ( ) 3. Are they playing in the rain? ( ) 4. Where are they hiding? ( ) 5. Let’s feed them. Where is the bread? A.They are playing hide-and-seek. B.Yes, they are. C.Here it is. D.They are naughty ducks. E.They are hiding under the flowers. 三．选词填空（10） 1. —What are _______? —They’re my toy cars. 4. Look at the ________flowers. They are so beautiful. 2. —Are those dragon _______? —Yes, they are. 5. I don’t like the naughty cats. Get _____. 3. People ________ on the lake. 6. Let’s _______ the ducks. They are very _________. 四、单选(20) ( ) 1. Look! The bus is _______ now. A. come B. coming C. comeing ( ) 2. Look at those ducks _____ there. A. at B. in C. over ( ) 3. —What are these? —______ green trees. A. These are B. They’re C. It’s ( ) 4. Those flowers _______ very beautiful. A. am B. is C. are ( ) 5. Where _______ the bread? A. am B. is C. are ( ) 6. Let _______ feed the fish. A. us B. is C. has ( ) 7. —What’s that? —_______ a plane. A. That’s B. It’s C. This is ( ) 8. —What ______they doing? —They are playing hide-and-seek. A. do B. is C. are ( ) 9. Life _________ a dream. A. like B. is like C. likes ( ) 10. Let’s ______ on the lake. A. rowing B. row C. rows 五．阅读理解(20) Today is Sunday. Sam, Amy, and Ms Smart are going to the park. They are very happy. The park is very nice. Amy and Sam like the lake in the park. Many people are rowing on the lake. Now Sam and Amy are rowing on the lake, too. Look at those ducks. They’re swimming over there. Sam and Amy are feeding the ducks. Those ducks are very hungry, and they are very naughty. ( ) 1. On Saturday, Amy and Sam are going to the park. ( )4. Those ducks are very naughty. ( ) 2. Amy and Sam like the lake in the park. ( ) 5. Sam and Amy are feeding the fish. ( ) 3. Sam and Amy are rowing. ( )6. Sam and Amy are in the zoo. 1. Where are Sam and Amy? __________________ 2. Does Amy like the lake in the park? __________ 3. What are the people doing? _________________ 4. Are those ducks very naughty? _______________ 六．选词填空(10) 1. Those ducks are _______ (hide/hiding) under the flowers. 3. Let _____ (I/me) water the trees. 2. The children are rowing ________ (on/ in) this lake. 4. Sam likes __________ (swim/swimming). 5. I can’t _______ (row/rowing) the boat. It’s hard ______ (to/ for) me.