蒙氏教学分享之三（数学区域）
很久没有在城市的天空中看到过彩虹了，所以看见这些彩色珠子感觉像回到了小时候。
1颗红珠子代表1，2颗绿珠子代表2，以此类推，3是粉色，4是黄色，5是天蓝色，6是紫色，7是白色，8是棕色，9是深蓝色。看见左边的小木盒里金色的珠串了么？那是一些10。可能不会有孩子会去背诵“红1，绿2，粉3，黄4……”，因为数字是孩子用小手指头一颗一颗数出来的，所以，进入“彩珠家族工作”之前的孩子，只需要熟悉1-10的名称就足够了。这样的话，颜色本身就并不重要了，只是个工作材料本身的错误订正标志。
这种10以内的彩色珠子与金色珠串10的排列比对，似乎是在复习感官区的“红棒”，又似乎是在触摸10以内的加减法。
从视觉和触觉效果上看，珠子与木头棒子的大小、质地不同，长度的绝对值也不同，唯一相同的是它们所代表的数学关系。正因为数学是从事物中抽象出来的规律，所以具有守恒性。比如1+9=10，这个道理对于木头棍子如是，对于彩色珠子也如是。就好比一堆7颗的珠子，堆成一堆放也是7，散落在地上也是7。物质的数量是不会随着物质的物理性状发生改变而改变的。
但是如果孩子根据珠串的排列真的在数字卡片中找出了与之相对应的“1”“+”“9”“=”“10”这几张，并摆出了正确的计算式时，他所跨越的，却是从具体形象到逻辑抽象的巨大一步。数学运算从手指间的实物被抽象成了符号。
如果孩子会握笔了，可鼓励他自己写出10以内全部加（减）算式的查阅表。不是按照现成的加法表进行抄写，而是自己一边摆珠子，一边记录从珠子排列比对中得到的符号算式。老师也许会用珠子向你演示“1+9=10”的来龙去脉，但是2+8=？3+7=？再者，3+4=？1+5=？等等等等，只能留给孩子自己想办法了。
“老师！3+8等于几啊？我找出来一根金色珠串10和一颗红珠子与它是相等的，但是我不知道算式怎么写！”孩子提出了这样的问题，也许意味着他可以开展“赛根板”的工作了。玩儿第一组赛根板可以了解10至19的数字名称，玩儿第二组赛根板可以了解20至99的数字名称。今天只介绍“彩珠家族”的部分材料，赛根板在此不作详述。
孩子，你对能点数到99还不满意么？那跟我一起挑战金色的十、百、千吧！
10。用逐个点数的方法，我们还可以数出更长的一大串珠子，名叫100。
发现了么？100是由10个珠串组成的，原来10个10就是100。
为了方便孩子点数，数学区域的讲师于老师给他们准备了数字标签。
不过这么大一长串的100拿起来确实不方便，能不能想个方便又明确地方法去表示100呢？
我们可以把这根100珠链按每根10串一折，每根10串一折，并排放好，形成一块珠板。用表示10的珠串点数检查一遍，嗯，确实等于10根珠串，确实是100。另外，这块珠板似乎横着数、竖着数都等于10个10呢！于是，这块珠板的名字，也可以叫做100了。如果孩子没有表现出特别的兴趣，老师可以不主动提出乘法、乘法交换律、平方、空间中线与面关系的概念，虽然这些数学概念也许其实已经被孩子吃进去了。
有了用熟练地10数出100的经验基础，挑战1000就有了方法依循，需要的只是耐心和渴望了解1000的需求了。
当于老师像展示自己的细软那样笑眯眯地把1000珠链抖落开的时候，我们都轻轻地惊讶道：“哇塞——”而接下来的工作却更加令我乍舌，一个珠子一个珠子地数完1000，是一件多么巨大的工作量啊！不过后来我转念一想，熟识100的孩子可以有更简便的方式去认识1000。
当然，确实有孩子执拗地要求真的一颗一颗地去数珠子，并在每颗珠子下面摆好数字标签。
这样的行为是允许的，因为这样的孩子实际上还没有建立起“数群”的概念，他没有把100当作一个单位去理解，所以他需要不断地重复“点数”的动作去深化整体概念。
而直接用100珠链去比对1000珠链的孩子只需要使用“100”“200”……“900”这九张数字标签就可以走完“1000”了。原来1000就是10个100啊，。我感觉，这样的比对行为蕴含了“长度测量”的影子。
把10块代表100的珠板摞在一起，就形成了一个珠子立方块，它的珠子个数等于那条好长好长的珠链，所以这个珠块的名字也叫1000。仔细观察一下就可以发现，这个方块隐藏着三维空间立体的体积与立方计算的关系。
传统方式的数学教学方法下，老师喜欢在黑板上写下“11”教小朋友们如何从个位进到十位。但是会有孩子把“11”念成“2”，因为孩子还处于明显的直观感觉阶段，他们喜欢直接命名事物，两个1自然就是2嘛。也许有了金色珠子、珠串、珠板、珠块和数字卡，进位对于孩子就更容易理解了。
首先，将珠块对应1000，珠板对应100，珠串对应10，一颗珠子对应1。
现在我们需要一个数字，它能表示这四样东西加起来的总和，当然就是1111了。这样，我们把四张数字卡重叠放置，就出现了这个数字的写法。于是，孩子们便可以直接地观察到个位上的1代表1，十位上的1代表10，百位上的1代表100，千位上的1代表1000。因此，他们当然不会把“1111”念成“4”啦。
当孩子学会四位数字的写法后，可以玩儿的数字游戏一下就增多了！四则运算中，仅介绍除法运算，权作管中窥豹。
作为除法运算演示的题目是1742÷3=？
从“珠子银行”（实际上就是个珠子库）取出1742这个数字对应的珠子，为了防止散珠子滚动丢失，个位数的珠子放在了小瓷碗儿中，照片中的小瓷碗里有2颗珠子。用三个托盘表示除数3。下面我们要做的，是将这些金色珠子们分到三个托盘中。
①先分配代表1000的那个珠块。一个立方块无法分成三份，于是将这个立方块拿到“银行”中兑换成10块代表100的珠板。
②把这10块珠板和十位数位置上那7块珠板合在一处，一个托盘一块开始平均分配。分到手里还剩2块珠板时，又犯难了：2块珠板无法分成三份啊！呵呵，继续换，再去“银行”兑换成20根代表10的珠串！
③把这20根珠串和十位数位置上的那4根珠串合在一处，一个托盘一根开始平均分配。正好全都分完了！
④小瓷碗儿（个位数位置）里还有2颗珠子，无法分成三份。个位数的珠子无法再继续向低位兑换了，只能作为“余数”了。
⑤至此，除法运算部分已经完成。可以记录每个托盘里的数字作为计算结果。5块珠板——500，8根珠串——80，还有2颗散珠子。于是，我们可以确定地说，1742除以3，得580，余2。
我们可以清晰地感受到，每一次手中的珠子的形式让我们为难无法继续进行工作的时候，去银行兑换成更低级位数的珠子总能帮我们解决这个问题。而这个方法在数学上，与“进位”恰恰相反，叫做“退位”。
看着于老师不断地用“退位”兑换解决了无法除尽的问题，我忽然联想到，在实际工作中每当遇到棘手的问题解决不掉时，用“退位”的方法退到更低的层次去看这个问题，往往能找出新的解决方法。
如果数学是可以描述生活的，数学思想中的某些方面一定可以体现出哲学思想。以前我总是找不到，因为我是在不知所以的情况下直接学习的抽象的数学知识。而当这些知识以形象得不能再简单的状态呈现在眼前的时候，却更容易把我们引入更深的思考。
关于“珠子家族”的部分，还有很多有趣的工作，比如平方珠阵，蛇形加（减）法等。
而且，数学区的材料还远远不止玩珠子的部分，篇幅所限，只能呈现出数学区域工作材料比较基础的一方面。这个区域材料的充足性是令人惊讶的，这些材料所折射出的蒙氏精神也让我敬仰。数学是研究世界空间形式和数量关系的科学，蒙特梭利本人也是深谙此道，因此她的数学教具条理清晰地在各个层面展示着数字与空间的关系。我想，如果不是因为接触了那些被世界遗弃的儿童而产生了从事教育的伟大理想，蒙特梭利本应该成为一个数学家。在取得医学博士的学位之前，蒙特梭利在数学学科上的造诣非同凡响，甚至在16岁的时候就发现了“数学心智”。也正是因为她的数学情结，蒙氏教学区的数学教具才会这么丰富。
写到这里，忽然又想起句经典的话“生活处处即教育”。对于喜欢数学的人来说，生活中处处是数学；对于喜欢美术的人而言，生活中处处是美术。如果孩子必须要有一个课堂，这个课堂也一定应该是充满生活内容的。
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美吉姆整理
三年级竖式计算1000题两位数乘法，小数加减法 27×16＝ 39×66＝ 17×51＝ 43×22= 175÷5= 460÷8= 8405÷7= 9160÷4= 3664÷6= 2360÷4= 18×34＝ 19×25＝ 0÷155= 834÷8= 32×29= 46×53= 13×13= 525÷5= 738÷2= 23×41= 18×17= 62×27= 297÷3= 28×56= 28×47= 47×31= 75×28= 12×123= 36×58= 219÷3= 139÷4= 240÷3=
23×31= 142×23= 32×37= 45×12= 114×25= 433×36= 25×43= 302×24= 59×27= 420÷8= 793÷8= 816÷4= 217×7= 16×14= 38×62= 616÷7= 0×125= 179÷8= 74×53= 75×24= 49×68= 791÷7= 64×67= 7×123= 46×79= 76×22= 518÷14= 786×6=
35×7= 179÷8= 99×33= 59×12= 208÷3= 110÷4= 455÷ 5= 412÷4= 840÷7= 35×45= 43× 21= 33×33= 489÷3= 6.4－ 2.7= 509÷ 5= 65× 34= 623÷7= 416÷8= 73× 69= 82×24= 10-0.9= 7-0.7= 782÷6 = 69×24 =
463÷3= 506÷7 = 78＋266 = 920－538 = 53×55 = 72×87 = 500÷6 = 37×29= 49.5+56.7= 16-5.4= 46× 80= 13+9.1= 36×18= 774÷8＝508÷2＝370÷5＝ 19×47＝900÷5＝23×34＝392 ÷4＝ 360×5＝32×68＝207÷9＝63×36＝ 26×38＝770÷5＝696÷2＝882÷4＝ 809÷8＝56×79＝64×28＝ 820
串珠杯垫 教学目标： 1、培养学生的动手能力； 2、让学生学会用珠子做杯垫； 3、激发学生的创造力，增强学生的自信心。 教学重、难点： 让学生学会用珠子做杯垫 教学具准备： 珠子、鱼线、剪刀等 教学过程： 一、导入 出示图片，让学生看一看各种各样用珠子做出的杯垫，导入课题杯垫。今天我们就来学习制作杯垫。 二、新授 （1）老师介绍杯垫制作需要的材料以及工具 珠子72颗（白色6颗、蓝色12颗、绿色12颗、粉色12颗、浅蓝色30颗）鱼线、剪刀、珠子的颜色可以自行搭配 （2）老师示范杯垫的制作步骤 第一圈 1、"剪下一段鱼线，串上6颗白色的珠子，回穿； 第二圈
2、"左线不动，右线加2浅蓝1粉2浅蓝，回穿； 3、左线过1白，右线加1浅蓝1绿2浅蓝，回穿； 4、左线过1白，右线加1浅蓝1蓝2浅蓝，回穿； 5、左线过1白，右线加1浅蓝2粉1浅蓝，回穿； 6、左线过1白，右线加1浅蓝1绿2浅蓝，回穿； 7、左线过1白加1浅蓝，右线加2浅蓝1蓝，回穿；第三圈 8、左线不动，右线加5蓝，回穿； 9、左线过2浅蓝，右线加2浅蓝1粉，回穿； 10、"左线过2粉、右线加2粉，回穿； 11、"左线过2浅蓝，右线加1浅蓝加1绿，回穿； 12、"左线过2绿，右线加2绿，回穿； 13、"左线过2浅蓝，右线加1浅蓝加1蓝，回穿； 14、"左线过2蓝，右线加2蓝，回穿； 15、"左线过2浅蓝，右线加2浅蓝1粉 16、"左线过2粉、右线加2粉，回穿； 17、"左线过2浅蓝，右线加1浅蓝加1绿，回穿； 18、"左线过2绿，右线加2绿，回穿； 19、"左线过2浅蓝1蓝，右线加2浅蓝，回穿； 收线 （3）老师指导学生做
【从银行提取现金500元】从银行提取现金500 元凭证图 1．从银行提取现金500元。 2．用银行存款10000元购买一台设备。 3．用现金200元购买一批包装物。 4．银行存款30000元购买专利权。 5．将现金1000存入银行。 6．企业利用闲置资金100000元购买股票准备长期持有。7．企业用银行存款200000购买期限为一年国库券。 8．用银行存款500000以订金方式向对方预付款项。 9．现金600元支付下半年的水电费。 10．银行存款支付工程物资款200 12．现金5000元偿还本企业所欠甲公司的账款。 13．债券到期企业用银行存款10000偿还 14．现金800元支付职工工资。 15．现金400元报销职工福利费。 16．银行存款3000000偿还银行长期借款。 17．购买原材料价值3000元，款项尚未支付。 18．本企业收回某单位欠款2000000存银行。 19．企业开出的商业汇票到期用银行存款支付1500000 20．本企业为筹集资金发行公司债券，共筹集200000存银行。
21．为购买紧俏商品企业向供货方用银行存款支付150000定金。22．本企业收到购货方预交的定金150000存银行。 23．用银行存款20000交纳税金。 24．分摊应由公司本月份负担的水电费100元 25．购买一台设备价值120000，向供应商开出一张商业汇票。26．现金800元预付职工差旅费。 27．该职工回来报销750返回现金50元。 28．向银行申请短期借款直接偿还本企业前欠款100000元。29．现金400元购买包装商品用的麻袋。 30．银行存款3000元购买一项专利。 31．收到国家投资的货币资金300000存银行。 32．收到外商捐赠的一台机器价值5000元。 33．为生产Ａ产品耗用原材料５００元 34．车间一般性耗用原材料３００元 35．计提应由本月负担的短期银行借款利息５００元。 36．销售一批产品售价１５００００元存银行。 37．结转该批产品的销售成本１００000 38．销一批原材料５７５元，款项尚未收到 39．结转该批原材料的销售成本３０００000 40．银行存款１００００元支付违约金。 41．企业收到投资方分来的投资收益４０００００存银行。42．收到对方单位交来的违约金１000元现金。 43．收到国家捐赠的一项专利价值２０００００元。
小学三年级竖式计算练习题1000道43×22= 175÷5= 460÷8= 8405÷7= 9160÷4= 3664÷6= 2360÷4= 18×34= 19×25= 27×32= 45×12= 33×12= 32×69= 23×31= 142×23= 32×37= 45×12= 114×25=
433×36= 25×43= 302×24= 59×27= 420÷8= 793÷8= 816÷4= 217×7= 16×14= 38×62= 616÷7= 0×125= 179÷8= 74×53= 75×24= 0÷155= 834÷8= 32×29= 46×53= 13×13= 525÷5= 38÷2= 23×41= 18×17=
62×27= 297÷3= 28×56= 28×47= 47×31= 75×28= 12×123= 36×58= 219÷3= 139÷4= 240÷3= 49×68= 791÷7= 64×67= 7×123= 46×79= 76×22= 518÷14= 786×6= 88×66= 61×29=
98×23= 77×23= 35×7= 179÷8= 99×33= 59×12= 208÷3= 110÷4= 455÷5= 412÷4= 840÷7= 35×45= 43×21= 33×33= 489÷3= 6.4-2.7= 509÷5= 65×34= 623÷7= 416÷8= 73×69= 82×24= 10-0.9= 7-0.7=
782÷6 = 69×24 = 463÷3= 506÷7 = 78+266 = 920-538 = 53×55 = 72×87 = 500÷6 = 37×29= 49.5+56.7= 16-5.4= 46×80= 13+9.1= 36×18= 774÷8= 508÷2= 370÷5= 19×47= 900÷5= 23×34=
《最后一课》一线串珠式教案设计及评析 设计简述这是《最后一课》的第一个教时。学生已经预读过课文，了解过课文故事的背景。第一个教学环节：阅读，思考。（l5分钟）思考题：韩麦尔先生是一个怎样的人？要求：阅读全文。综合课文内容，根据思考题表达见解。自读课文15分钟，并拟出发言要点。学生活动第二个教学环节：讨论，朗读。（30分钟）1．学生发言，认为韩麦尔先生：①是一个可怜的人②是一个原先不大负责的人③是一个严厉的人④是一个普通的 人⑤是一个温和而严肃的人⑥是一个有勇气的人⑦是一个忠心耿耿的人 ⑧是一个爱国的人⑨是一个留下了高大形象的人……2．教师调控，组织讨论三种“见解”：①韩麦尔是一个普通的人②韩麦尔是一个“可怜”的人③韩麦尔是一个爱国者。①韩麦尔先生是一个普通的人：镇上的一个教师。平平常常工作了40年。课堂教学管理水平不大高。有时还“玩忽职守”……②韩麦尔先生是一个“可怜”的人：最后一次上课。明天就要永远离开这个地方了。一动不动地瞪着眼睛看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课……③韩麦尔先生是一个爱国者：换上礼服，纪念这最后一课。自责及对阿尔萨斯人直率批评。赞美法语。说明语言好比打开监狱大门的钥匙。恨不得把知识全教给我们。内心的极大悲痛。使出全身的力量写“法兰西万岁”！（课文七处点到韩麦尔先生的爱国）在讨论中重点放在第③种“见解”。结合讨论，诵读韩麦尔先生的大段独白，诵读课文最后一部分，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学高潮。3．讨论，点拨：作者为什么不把韩麦尔写成一个“高
大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？正因为普通，韩麦尔才能够代表千千万万的法国人，他那热烈而深沉的爱国情感，才能被理解成所有法国大众所具有的，才使这篇小说所表现的成为整个法国民族的共同心声……评析作为中小学教材，《最后一课》在我国已有超过大半个世纪的历史。它的教学内涵，实在是太丰富了。于是像许多名篇一样，在设计教案时往往让人翻来覆去，颇费踌躇。但此教例很有个性特色。切入的角度好。教师扣住作品“一点两线”（“最后一课”的激情点和两个人物的思想发展线）这一艺术构思，开课便切入到一个主要人物身上，一线以串珠，相当成功地拎起了一连串的教学内容。讲析的角度好。教师变逐段讲析为选点突破，将选点突破设计成多角度透视，通过“韩爱尔”这个点，不仅立体地多侧面地透视到人物的方方面面，还透视到课文的人物塑造艺术、结构艺术、主题表达艺术。这是又一个角度的“一线以串珠”。控制的角度好。教师设计的线条明晰，引导学生从三个侧面讨论人物形象，对初一的孩子们来说，这叫适度。从教师把握的讨论内容看，具有相当的精度，从教学过程看，内容丰富，有着较大的浓度。整个教例显得丰满、流畅，对“韩麦尔”的讨论联结着每一个教学步骤，这也是“一线以串珠”。从此教例看来，名篇教学的最佳意境似乎应该是：在明快单纯的教学视点中激荡出丰富多彩的教学内容。 设计简述这是《最后一课》的第一个教时。学生已经预读过课文，了解过课文故事的背景。第一个教学环节：阅读，思考。（l5分钟）思考题：韩麦尔先生是一个怎样的人？要求：阅读全文。综合课文内容，根据思考题表达见解。自读课文15分钟，并拟出发言要点。学生活动第二个教学
三年级数学下册竖式计算专项练习 27×16＝39×66＝17×51＝43×22= 175÷5= 460÷8= 805÷7= 960÷4= 364÷6= 260÷4= 18×34＝19×25＝27×32＝45×12＝33×12= 32×69= 23×31= 142×23= 32×37= 45×12= 14×25= 43×36= 25×43= 32×24= 59×27= 420÷8= 793÷8= 816÷4= 38×62= 616÷7= 6.4－2.7= 509÷5= 65×34= 623÷7= 416÷8= 73×69= 82×24= 49.5+56.7= 16.3-5.4= 46×80= 13+9.1= 26×38＝10.2-0.7= 8.2-5.4＝ 6.5+4.7＝ 1.2-0.3＝ 4.6+2.4＝ 3.8+6.6＝6.14+3.83= 2.93-1.64= 5.23-2.36= 3.44+3.36= 7.74-5.85= 9.3-4.7=
38.63-3.48= 1.16+4.77= 8.17-5.26= 2.26-0.86= 36×18= 774÷8＝ 508÷2＝ 370÷5＝19×47＝ 900÷5＝ 23×34＝ 392÷4＝360×5＝ 32×68＝ 207÷9＝ 63×36＝
26×38＝ 770÷5＝ 696÷2＝ 882÷4＝809÷8＝ 56×79＝ 64×28＝820÷3＝630÷6＝ 458÷4＝ 4＋0.6＝ 7.3－2.9＝ 4.93+4.75= 76.55+4.68= 31.1+4.5= 31.9+3.4=
1．从银行提取现金500元。 2．用银行存款10000元购买一台设备。 3．用现金200元购买一批包装物。 4．银行存款30000元购买专利权。 5．将现金1000存入银行。 6．企业利用闲置资金100000元购买股票准备长期持有。 7．企业用银行存款200000购买期限为一年国库券。 8．用银行存款500000以订金方式向对方预付款项。 9．现金600元支付下半年的水电费。 10．银行存款支付工程物资款200 11．向银行申请期限为3个月的借款1000000 12．现金5000元偿还本企业所欠甲公司的账款。 13．债券到期企业用银行存款10000偿还 14．现金800元支付职工工资。 15．现金400元报销职工福利费。 16．银行存款3000000偿还银行长期借款。 17．购买原材料价值3000元，款项尚未支付。 18．本企业收回某单位欠款2000000存银行。 19．企业开出的商业汇票到期用银行存款支付1500000 20．本企业为筹集资金发行公司债券，共筹集200000存银行。 21．为购买紧俏商品企业向供货方用银行存款支付150000定金。 22．本企业收到购货方预交的定金150000存银行。 23．用银行存款20000交纳税金。 24．分摊应由公司本月份负担的水电费100元 25．购买一台设备价值120000，向供应商开出一张商业汇票。 26．现金800元预付职工差旅费。 27．该职工回来报销750返回现金50元。 28．向银行申请短期借款直接偿还本企业前欠款100000元。 29．现金400元购买包装商品用的麻袋。 30．银行存款3000元购买一项专利。 31．收到国家投资的货币资金300000存银行。 32．收到外商捐赠的一台机器价值5000元。 33．为生产Ａ产品耗用原材料５００元 34．车间一般性耗用原材料３００元 35．计提应由本月负担的短期银行借款利息５００元。 36．销售一批产品售价１５００００元存银行。 37．结转该批产品的销售成本１００000 38．销一批原材料５７５元，款项尚未收到 39．结转该批原材料的销售成本３０００000 40．银行存款１００００元支付违约金。 41．企业收到投资方分来的投资收益４０００００存银行。 42．收到对方单位交来的违约金１000元现金。 43．收到国家捐赠的一项专利价值２０００００元。 44．销售一批产品售价３０００００元收到一张商业汇票。
27×16＝39×66＝17×51＝43×22= 175÷5= 460÷8= 8405÷7= 9160÷4= 3664÷6= 2360÷4= 18×34＝19×25＝27×32＝45×12＝33×12= 32×69= 23×31= 142×23= 32×37= 45×12= 114×25= 433×36= 25×43= 302×24= 59×27= 420÷8= 793÷8= 816÷4= 217×7= 16×14= 38×62= 616÷7= 0×125= 179÷8= 74×53= 75×24=
0÷155= 834÷8= 32×29= 46×53= 13×13= 525÷5= 738÷2= 23×41= 18×17= 62×27= 297÷3= 28×56= 28×47= 47×31= 75×28= 12×123= 36×58= 219÷3= 139÷4= 240÷3= 49×68= 791÷7= 64×67= 7×123= 46×79= 76×22= 518÷14= 786×6= 88×66= 61×29= 98×23= 77×23= 35×7= 179÷8= 99×33= 59×12=
208÷3= 110÷4= 455÷5= 412÷4= 840÷7= 35×45= 43×21= 33×33= 489÷3= 6.4－2.7= 509÷5= 65×34= 623÷7= 416÷8= 73×69= 82×24= 10-0.9= 7-0.7= 782÷6 = 69×24 = 463÷3= 506÷7 = 78＋266 = 920－538 = 53×55 = 72×87 = 500÷6 = 37×29= 49.5+56.7= 16-5.4= 46×80= 13+9.1= 36×18= 774÷8＝ 508÷2＝ 370÷5＝
托班教案益智串珠子 【篇一：托班手工教案：大树穿新衣】 托班手工教案：大树穿新衣 一、目标 1、学习用撕贴的方法粘贴大树的树叶。 2、培养幼儿对手工活动的兴趣，养成良好的撕贴习惯。 二、准备 1、固体胶、抹布、撕碎的各色彩纸若干。每组一个放碎纸的盆，粘贴用的大树若干。 2、教学自制图片一套。 三、过程 1、引出课题 以讲故事的形式激起幼儿兴趣： 太阳光照呀照，当快要照到大树身上的时候，突然天空中飘来了一片乌云，乌云遮住了太阳，于是，大树就没能穿上新衣裳。 2、讨论 （1）、大树没能穿上新衣裳，身上会怎么样？（冷的） （2）、还会怎么样？（生病的） 3、请幼儿想办法帮助大树（幼儿讨论后回答） ——去超市买衣服给大树穿；把我的衣服脱下来给大树穿；用废纸撕成树叶，涂上胶水贴在大树身上。 4、教师示范 （1）、先给大树的身上涂上很多胶水，尽量不要把胶水涂到大树身体外面。 （2）、把废纸用两只手撕成很小很小的碎片，边撕边贴。 （3）、给大树身上全部贴上碎纸后，再用手轻轻压一下。大树伯伯的新衣裳就做好了，花花绿绿的好漂亮。 5、幼儿操作，教师巡回指导。 鼓励幼儿大胆撕纸并把它撕的小一点，边撕边贴。 提醒幼儿要把胶水涂在大树身上，要涂的多才能粘的牢。 6、幼儿互相讲述：看看谁做的新衣裳好 【篇二：《串珠子》教学反思】 小班游戏活动《串珠子》教学反思
草皮街幼儿园张正菊 我带领孩子们上了一堂《串珠子》的游戏活动课，他们一个个拿着 色彩鲜艳、形状各异的珠子高兴极了。好奇心是人的天性，求知是 人的本能。孩子可以说是个个好奇、好问、好探究。我给孩子们提 供了充分、安全的探究空间，幼儿也都能在这样的空间里运用多种 感官、多种方式进行探索，使他们在探索中有了自己的发现：串珠 能串、串珠能搭建、串珠能分类、串珠能排序......真正使孩子们在探 究的过程中，放手让他们通过亲身经历去发现。身为教师应做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，引导者”使孩子们通过自己的探索，真正体验到了发现的乐趣，成功的快乐。通过这样的集体教学活动，也使我认识到教学活动内容的选择很重要，首先“串珠”能引起幼儿 的探究兴趣，符合幼儿的年龄特点，能引起幼儿想摸一摸、探索一 下的愿望；另外“串珠”还具有开放性，有多种组合的可能性，能激 发幼儿接近材料，能自由的用自己的方式操作、改变、组合它们；“串珠”还能使幼儿用多种不同的路子进行研究探索，有不同的发现。给于空间自由发挥，能根据自己的需要和兴趣选择材料是幼儿主动 学习的重要前提和基本条件。 【篇三：托班语言教案：穿项链】 【设计意图】 节奏是孩子们不易理解的一个抽象概念，而穿珠是孩子们喜欢的操 作活动。将节奏融入穿珠活动，并以做项链的情节引起孩子们的浓 厚兴趣，可以使孩子们初步体验到排序的乐趣，并很自然地接受节 奏的概念。 【活动目标】 1、在游戏活动中引导幼儿感知排序。 2、引导幼儿用象声词创造性地表现节奏。 3、鼓励幼儿大胆地在众人面前表现自己。 【活动准备】 彩色珠子、彩绳、彩色圆卡片。 【活动过程】 1、教师说：你们看，我今天戴了一条特别好看的项链，要去参加 舞会。好看吗？都有什么颜色？ 2、教师引导幼儿观察并说出项链的颜色排列规律――红、蓝、红、蓝、红、蓝。如先穿红色，红色后面穿蓝色，蓝色后面再穿红色教 师边引导边操作。
项目：提取现金发放工资 一、业务流程 1、各部门送来工资相关数据，如考勤、计件产量、违纪罚款、 水电费扣款等。 2、会计制作工资表。 3、财务主管审核。 4、总经理审批。 5、工资表交出纳，出纳统计出所需各种面值的张数，并与总 金额核对。 6、出纳跟银行电话预约提现金额并告知所需各种面值的张数。 7、第二天，开现金支票到银行提取现金（如数额较大则安排 人员陪同）。 8、出纳登记银行日记账和现金日记账。 9、打印工资袋。 10、分装现金到各工资袋，分装完毕看总工资是否有剩余，如 有剩余，则分装有误。 11、收回员工借款。 收回员工借款通常采用两种方式。 方式一，借款在工资表和工资袋上反映，实发工资栏的金额为扣除借款后的金额。采用此方式时，借条不归还员工。 方式二，借款不在工资表和工资袋上反映，实发工资栏的金额为未扣除借款的金额。采用此方式时，将员工借条放入该员
工的工资袋，同时抽出等额的现金，使工资袋内现金和借条金额之和等于实发工资栏的金额。采用此方式时，出纳现金日记账的处理方式也分为两种：一种是员工借款时不贷记现金日记账；另一种是员工借款时贷记现金日记账，如果是贷记现金日记账的，则将借条放入工资袋抽出现金的同时，借记现金日记账。 12、财务主管安排人员发放工资。通常指派一名或两名会计协 助出纳，各生产小组（各部门）由组长（主管）带领，组长（主管）与会计共同维持现场秩序。各领款人签字，出纳检查签名并核对领款人身份，发给工资袋，员工领取后当场点清钱数。 13、工资发放完毕，出纳在工资表上加盖现金付讫印章，登记 现金日记账，将工资表和现金支票存根移交会计。 14、会计填制凭证，财务主管审核，登记账薄。 二、情景再现 1、道具：考勤表、工资表、工资袋、现金支票、签字笔、财 务章、法人章、现金付讫章、银行日记账、现金日记账、三栏式明细账、总账。 2、角色：总经理、财务主管、会计、出纳、部门主管（生产 组长）、职员（生产操作员）。
三年级下册数学竖式计算1000题
27×16＝39×66＝17×51＝43×22= 175÷5= 460÷8= 8405÷7= 9160÷4= 3664÷6= 2360÷4= 18×34＝19×25＝27×32＝45×12＝33×12= 32×69= 23×31= 142×23= 32×37= 45×12= 114×25= 433×36= 25×43= 302×24= 59×27= 420÷8= 793÷8= 816÷4= 217×7= 16×14= 38×62= 616÷7= 0×125= 179÷8= 74×53= 75×24=
0÷155= 834÷8= 32×29= 46×53= 13×13= 525÷5= 738÷2= 23×41= 18×17= 62×27= 297÷3= 28×56= 28×47= 47×31= 75×28= 12×123= 36×58= 219÷3= 139÷4= 240÷3= 49×68= 791÷7= 64×67= 7×123= 46×79= 76×22= 518÷14= 786×6= 88×66= 61×29= 98×23= 77×23= 35×7= 179÷8= 99×33= 59×12=
208÷3= 110÷4= 455÷5= 412÷4= 840÷7= 35×45= 43×21= 33×33= 489÷3= 6.4－2.7= 509÷5= 65×34= 623÷7= 416÷8= 73×69= 82×24= 10-0.9= 7-0.7= 782÷6 = 69×24 = 463÷3= 506÷7 = 78＋266 = 920－538 = 53×55 = 72×87 = 500÷6 = 37×29= 49.5+56.7= 16-5.4= 46×80= 13+9.1= 36×18= 774÷8＝ 508÷2＝ 370÷5＝
第一课走进亚克力珠子 学情分析：五年级学生已经有了一定的动手能力，同时在生活中缺乏这样的实践，引发学生学习兴趣，是此课程能顺利开展的关键。 活动内容：走进亚克力珠子 活动时间：第二周 活动目标： 1、学生初步了解亚克力珠子，培养兴趣。 2、介绍亚克力珠子的有关历史。 课时安排：2课时 活动过程： 一、导入新课，激发学生的兴趣。 同学们了解亚克力珠子吗？说说你是从哪儿了解亚克力珠子的？你认为亚克力 珠子的作品美不美？老师出示几幅亚克力珠子作品，让学生欣赏。看了这么美的亚克 力珠子，你们想不想自己动手做一做？ 二、介绍亚克力珠子 亚克力是继陶瓷之后能够制造卫生洁具的最好的新型材料。作为一种特殊的有机 玻璃，亚克力还可以用于飞机挡风玻璃并在恶劣环境下使用几十年。 与传统的陶瓷材料相比，亚克力除了无与伦比的高光亮度外，还有下列优点：韧 性好，不易破损；修复性强，只要用软泡沫蘸点牙膏就可以将洁具擦拭一新；质地柔 和，冬季没有冰凉刺骨之感；色彩鲜艳，可满足不同品位的个性追求。用亚克力制作 台盆、浴缸、坐便器，不仅款式精美，经久耐用，而且具有环保作用，其辐射线与人 体自身骨骼的辐射程度相差无几。亚克力洁具最早出现于美国，目前已占据整个国际 市场的70%以上。在我国，四川东方洁具厂率先从国外引进这项技术，并在国内申请 注册专利。现在，"帝王"、"爵士"等国内亚克力洁具品牌也被越来越多的消费者所青 睐 亚克力是一种优质的热塑性塑料。由于其良好的透明性、化学稳定性及可塑性。 亚克力十分适宜于二次加工。其在加工产品主要有亚克力珠子、亚克力板等。亚克力 珠子继承了亚克力的上述特点，透明性极好，所以深得广大饰品生产厂商和消费者的 喜爱。 亚克力珠子的用途有哪些呢？ 手工，DIY，串珠,米珠，可用于制作珠帘，影视墙，屏风，灯饰，隔断，玄关，
建设银行龙卡信用卡提供取现服务，但取现须支付取现手续费。境内取现手续费可能是诸多龙卡信用卡取现交易费率最低的一款标准。目前暂按金额的0.5%比率收取，最少2元，最多50元，相关收费记入人民币账户。 根据人民银行和外管局的相关规定，在境内，每卡每日取现累计金额不超过2000元人民币(溢缴款网点支取除外)；在境外，普通卡每日取现累计金额不超过500美元、金卡不超过1000美元，每月不超过5000美元。 建设银行龙卡信用卡取现包括透支取现和溢缴款取现两种情况： 透支取现实际上是银行提供的小额现金借款服务，可以帮助我们在急需时给予灵活调度资金。透支取现的额度根据您用卡情况而定，最高不超过您信用额度的30%。此外除取现手续费外，透支取现交易均不享受免息待遇，我们需要向银行支付利息。所以一般情况下不建议随便使用信用卡取现。 溢缴款取现是将存放在卡内的资金或还款时多缴的资金取出。溢缴款是不计付存款利息的。另外对信用卡的溢缴款当天办理的存入(非联机方式需要等待入账)，至少需要隔天才能办理支取。 我们可以在ATM上支取溢缴款每日最多2000元人民币。当需要提取溢缴款超过2000元人民币时，需要在银行网点柜台办理。假如是美元溢缴款需要取出，目前只能致电800申请*，以汇款方式将美元溢缴款汇入建行同一户主的美元账户。 1、境内取现 (1)ATM取现：可以在建设银行ATM或贴有银联受理标识的他行ATM上，凭卡片和密码
提取人民币现金。 (2)柜台取现：目前只能在建设银行各网点柜台，凭卡片和密码联机交易，或出示证件和信用卡办理授权提取人民币现金。 2、境外取现 (1)ATM取现：在贴有VISA、或MasterCard、标识的ATM，凭双币信用卡和密码提取当地货币。在贴有银联卡标识的ATM，凭信用卡和密码支取当地货币。 注重你持有的交易信用卡需要有相应的标识才可能成功交易。 (2)柜台取现：在有VISA、MasterCard标识的银行柜台，凭双币信用卡以及护照等有效身份证件提取当地货币。
1、企业从银行提取现金的业务应编制银行存款付款凭证。 2、属于企业主营业务收入的是商品销售收入。 3、属于所有者权益的是盈余公积。 4、属于原始凭证的是费用预算表。 5、现金日记账、银行讯款日记账应采用的账簿形式是订本式。 6、主营业务成本科目属于损益类。 7、集合分配账户一般在期末没有余额。 8、会计核算工作的起点和基础是设置会计科目。 9、租出固定资产登记账簿属于备查账簿。 10、登帐后，发现据以记账的记账凭证的会计科目用错，应采用的错帐更正方法为红字 更正法。 11、清查库存现金应采用的方法是实地盘点法。 12、车间管理部门使用的固定资产提取折旧费时，贷记“累计折旧”，借记制造费用。 13、“待处理财产损益”账户属于资产类。 14、下列会计科目中，属于损益类的是主营业务收入。 15、按账户所反映的经济内容分类，制造费用账户应属于成本类账户。 16、下列会计科目中属于损益类（费用）的是销售费用。 17、负债及所有者权益类账户的期末余额一般在贷方。 18、不属于负债的是预付账款。 19、登帐后，发现据以记账的记账凭证的金额小于应记金额，应采用的错帐更正方法为 补充登记法。 20、借贷记账法下的“借”表示费用增加。 1、会计分录可分为简单会计分录、复合会计分录。 2、能作为现金日记账登记依据的有现金收款凭证、现金付款凭证、银行存款付款凭证。 3、下列账户按用途和结构分类，属于备抵账户的有累积折旧、利润分配、坏账准备。 4、下列表述中，适合于记账凭证核算形式的有容易理解，便于掌握、总账能反映经济业务 的来龙去脉、便于查对账目、适用于规模较小，业务量少的单位。 5、记账凭证核算形式的优点有在总分类帐上能够比较详细地反映经济业务的发生情况、总 分类帐登记方法易于掌握。 6、要求会计信息具有可比性，是指不同企业发生的相同交易应采用一致的会计政策、会计 方法、企业采用的会计政策和会计方法，在不同会计期间应当一致，不得随意变动。7、会计核算职能的特点有具有全面性、连续性和系统性、以货币计量为主，实物计量和劳 动计量为辅。 8、下列各项属于无形资产的是非专利技术、商标权、著作权、土地使用权。 9、资产的体征表现为必须是企业拥有或控制的、由企业过去的交易、事项形成的、能为企 业带来经济利益的资源。 10、下列各项中，属于损益类科目的是主营业务收入、其他业务收入、管理费用、所得 税费用。 11、对账是为了确保账簿记录的正确、完整。 12、影响本期营业利润计算的项目有主营业务成本、管理费用、主营业务收入。 13、下列科目中，可能成为收款凭证借方科目的有库存现金、银行存款、主营业务收入。 14、下列单据中，属于原始凭证的有销售产品成本计算表、差旅费报销单、领料单。
串珠项链 准备：串珠□碗□笑笑娃娃□平衡步道□ 一、接待时光 询问幼儿情况，引导幼儿自主活动 二、问候时光 三、韵律时光 《刷牙啦》（音乐） 四、温馨时光 串珠项链 1、出事神秘礼物盒（装有串珠） 摇一摇听一听：里面有什么呀？ 打开盒子，认识串珠：这是什么？宝：珠子 师指着洞洞：仔细看，珠子上有什么？（分别拿出其 他珠子）看这里还有很多不同颜色不同形状的珠子呢！ 师走进每个幼儿，让幼儿拿一颗珠子指指摸摸说洞洞。 2、每个幼儿一份珠子，和教师互动玩游戏“找找一样的 珠子” ①师：每个幼儿都有礼物咯，请你找到和老师一样的 珠子举起来 ②家长检查，表扬正确找到串珠的宝宝。 3、师：我会把珠子穿起来，变成长长的项链呢。怎样才 能把这些珠子串成项链呢？（从背后拿出绳子）看看 这里有什么？（引导幼儿观察绳子外形特征）这是绳 子，绳头上有小棍。 4、师一手抓住绳子一头的小棍，一手拿珠子，作出小棍 穿进洞的动作：抓住小棍钻洞洞。钻出洞洞咯，捏住 珠子拉棍子！ 5、宝宝练习串珠子，家长鼓励宝宝两只手都试试。 五、游戏时光 走平衡木给笑笑娃娃戴项链。 六、道别时光 串珠项链 准备：串珠□碗□笑笑娃娃□平衡步道□ 一、接待时光 询问幼儿情况，引导幼儿自主活动 二、问候时光 三、韵律时光 《刷牙啦》（音乐） 四、温馨时光 串珠项链 1、出事神秘礼物盒（装有串珠） 摇一摇听一听：里面有什么呀？ 打开盒子，认识串珠：这是什么？宝：珠子 师指着洞洞：仔细看，珠子上有什么？（分别拿出其 他珠子）看这里还有很多不同颜色不同形状的珠子呢！ 师走进每个幼儿，让幼儿拿一颗珠子指指摸摸说洞洞。 2、每个幼儿一份珠子，和教师互动玩游戏“找找一样的 珠子” ①师：每个幼儿都有礼物咯，请你找到和老师一样的 珠子举起来 ②家长检查，表扬正确找到串珠的宝宝。
0.416÷32 6.6÷4 43.5÷29 28.6÷11 20.4÷24 3.64÷52 15.6÷12 14.2÷11（循环小数表示）328÷16 2.19÷0.3 5.58÷3.1 8.32÷4 5.92÷1.6 0.63÷0.15 140.4÷18 9.18÷9 243.2÷6.4 7÷0.28 15.6÷2 0.138÷0.15 216÷2.7 6.4÷32 104÷0.52 72÷3.8 75.6÷1.8 8.91÷0.27 2.6÷0.13 0.21÷1.4 1.12÷0.56 7.35÷2.1 19.8÷45 1÷0.025 5.61÷6.1（保留两位小数） 49÷2.6 0.79÷0.35 28.56÷0.51 18.9÷27 37.5÷6 39.6÷ 3.3 2.67÷0.89 0.266÷0.19 12.96÷0.91 3.66÷0.6 7.29÷2.7 0.609÷2.9 2 4.48÷0.34 59.8÷0.23 12.4÷0.031 2.014÷0.19 204÷0.51 40.5÷2.7 4.72÷0.59 0.429÷0.33 10.98÷0.61 6.51÷0.7 6.67÷2.9 0.132÷1.2 1 5.68÷0.28 37.4÷0.17 54.6÷0.091 9.396÷0.87 147÷0.21 74.1÷3.9 3.95÷0.79 0.156÷0.13 6.29÷0.37 1.74÷0.2 2.53÷2.3 0.378÷1.4 21.07÷0.43 45.6÷0.19 49.8÷0.083 7.313÷0.71 81÷0.27 78÷3.9 7.44÷0.93 0.187÷0.11 7.41÷0.39 6.09÷0.7 4.59÷2.7 0.408÷2.4 11.16÷0.31 75.4÷0.29 30.6÷0.051 7.383÷0.69 56÷0.14 52.7÷3.1 4.56÷0.57 0.156÷0.13 4.14÷0.23 3.66÷0.6 2.08÷1.6 0.441÷2.1 39.44÷0.68 37.4÷0.17 46.5÷0.093 7.979÷0.79 609÷0.87 29.9÷2.3 6.96÷0.87 0.624÷0.39 11.31÷0.87 5.04÷0.8 3.68÷1.6 0.342÷1.8 20.44÷0.28 28.9÷0.17 69.6÷0.087 9.256÷0.89 372÷0.93 34÷1.7 2.36÷0.59 0.121÷0.11 2.09÷0.11 5.36÷0.8 3.77÷1.3 0.504÷2.4 12.96÷0.18 55.2÷0.23 20.4÷0.051 3.074÷0.29 462÷0.77 38÷1.9 5.04÷0.63 0.705÷0.47 10.98÷0.61 4.69÷0.7 3.74÷2.2 0.253÷1.1 4 6.48÷0.83 3 7.7÷0.13 43.8÷0.073 7.314÷0.69 120÷0.4 37.2÷3.1 8.01÷0.89 0.451÷0.41 16.91÷0.89 32.2÷2.3 5.68÷0.71 0.817÷0.43 5.88÷0.49 3.78÷0.6 2.66÷1.4 0.729÷2.7 16.53÷0.29 32.5÷0.13 55.3÷0.079 2.461÷0.23 270÷0.45 14.3÷1.3 5.13÷0.57 0.585÷0.39 8.46÷0.47 6.03÷0.9 3.78÷1.8 0.156÷1.2 77.9÷0.82 37.7÷0.29 62.1÷0.069 5.618÷0.53 200÷0.25 12.1÷1.1 2.44÷0.61 0.702÷0.39 8.69÷0.79 3.85÷0.5 2.21÷1.7 0.513÷2.7 58.29÷0.67 66.7÷0.23 53.6÷0.067 2.323÷0.23 176÷0.22 13.2÷1.1 3.43÷0.49 0.462÷0.33 3.63÷0.33 6.32÷0.8 3.57÷1.7 0.276÷1.2 5.78÷0.17 59.4÷0.27 52.2÷0.087 3.737÷0.37 306÷0.34 55.5÷3.7 2.82÷0.47 0.405÷0.27 1.87÷0.17 3.88÷0.4 3.38÷2.6 0.231÷1.1 1 7.2÷0.43 19.5÷0.13 43.8÷0.073 3.317÷0.31 138÷0.23 62.9÷3.7 2.94÷0.49 0.451÷0.41 4.29÷0.33
手工串珠教案
手工串珠教案韩小进
第一课基本技法（第二周）一．介绍作品及材料 1．教师作品展示 2．介绍材料 鱼线各种各样的珠子 3．学生准备物品 手套剪刀串珠材料 二.基本技法 1．串珠 2．回线 3．借珠 三．学生练习 （一）串六回一 （二）1．串五回一 2．借一串四回一（做四次） （三）借二串三回一 四．成果展示 五．布置作业 准备珠子鱼线，下节课学做心
手工串珠教案 第一课心（第三周—第五周） 第一课时做心的两片 一．看有关串珠的视频 二．串心的第一片 1．左手串一白一红，右手串一白一红，左手红珠回线。 2．左手串一白，右手串二红，右手红珠回线。（做二次）3．右手串一红，左二白，右手红珠回线。 4．左手串一白，右手串二红，右手红珠回线。（做二次）5．右手串一红，左手串二白，右手红珠回线。（做二次）6．左手串一白，右手借一串一红，右手红珠回线。 7．右手借二串一红，右手红珠回线。 8．右手借一串一红，左手串一白，右手红珠回线。 9．左手串二白，右手借一红珠，左白珠回线。 10．打结。 第二课时连接装饰 一．串心的第二片 与第一片方法相同 三．将两片心连接起来 1．用一根鱼线传一颗白珠，鱼线两头分别将心两片的中间部位
对齐的白珠穿过，右手串一白珠，回线。 2．左右分别借一颗白珠，右手穿一颗白珠，回线。 3．左右分别借二颗白珠，右手穿一颗白珠，回线。（做二次）4．左右分别借一颗白珠，右手穿一颗白珠，回线。（做二次）5．左右分别借二颗白珠，右手穿一颗白珠，回线。 6．左右分别借一颗白珠，右手穿一颗白珠，回线。（做二次）7．左右分别借二颗白珠，右手穿一颗白珠，回线。（做二次）四．装饰 将中国结上半部分串一颗红珠，穿过心，再串一颗红珠，穿上穗子，固定。 五．展示
三年级竖式计算1000 题 27×16＝39×66＝17×51＝43× 22= 175÷ 5=460÷ 8=8405÷7=9160÷4= 3664÷6=2360÷ 4=18×34＝19× 25＝27×32＝45×12＝33×12=32×69= 23×31=142×23=32×37=45× 12= 114× 25=433× 36=25×43=302×24= 59×27=420÷8=793÷8=816÷ 4= 217×7=16×14=38×62=616÷7= 0×125=179÷8=74×53=75×24=
0÷155=834÷8=32×29=46×53= 13×13=525÷5=738÷2=23×41= 18×17=62×27=297÷3=28×56= 28×47=47×31=75×28=12×123= 36×58=219÷3=139÷4=240÷3= 49×68=791÷7=64×67=7×123= 46×79=76×22=518÷14=786×6= 88×66=61×29=98×23=77×23= 35×7=179÷8=99×33=59×12=
208 ÷3=110 4=÷455÷5=412÷4= 840÷7=35 45=×43×21=33 33=×489÷3= 6.4－2.7=509÷5=65×34= 623÷7=416 ÷8=73 69=×82×24= 10-0.9=7-0.7=782÷6 =69×24 = 463÷ 3=506÷7 =78＋ 266 =920－ 538 = 53×55 =72×87 =500 ÷6 =37×29= 49.5+56.7=16-5.4=46×80=13+9.1= 36×18=774÷ 8＝508÷ 2＝370÷ 5＝
游戏名称：新年大闯关 活动目标：1.幼儿能手口一致点数10以内物品并说出总数。 2.幼儿感知串珠形状、颜色，按照形状、颜色、数量进行取物。 3.激发幼儿参与科学活动积极性，锻炼幼儿动手力、专注力。 活动准备：串珠、图形卡片 游戏玩法：幼儿根据串珠形状、颜色、数量进行取物并数数验证，说出总数。游戏过程 一.导入部分 新年伊始，我们小朋友将会收到新年礼物,但需要我们小朋友进行游戏闯关,闯关成功后会得到图形宝宝一枚作为奖励，接下来我们一起来进行闯关! 二．展开部分 （一）第一关 1.桌面上放有串珠，首先请小朋友从框子中取出 1种颜色、5个串珠，取完后将串珠从左到右依次摆放在桌面上。（摆放后一起进行数数验证，正确后拿一个图形宝宝进行奖励） 2. 请小朋友从框子中取出 1种颜色、10个串珠，取完后将串珠从左到右依次摆放在桌面上。（摆放后一起进行数数验证，正确后拿一个图形宝宝进行奖励） 3.第一关闯关成功我们一起来表扬自己！ （二）第二关 1. 请小朋友从框子中取出 2种颜色、分别为5个串珠，取完后将串珠按照颜色从左到右依次摆放在桌面上。（摆放后一起进行数数验证，正确后拿一个图形宝宝进行奖励） 2. 请小朋友从框子中取出同样形状、同样颜色5个串珠，取完后将串珠从左到右依次摆放在桌面上。（摆放后一起进行数数验证，正确后拿一个图形宝宝进行奖励） 小朋友们真棒，第二关闯关成功！让我们一起表扬自己！ （三）第三关 1. 请小朋友从框子中取出同样颜色许多串珠，取完后将串珠从左到右依次摆放在桌面上。（摆放最多的小朋友获得一个图形宝宝进行奖励） 三．结束部分 我们小朋友今天全部闯关成功，都会获得新年礼物！一起来表扬自己！