高中政治试卷讲评教案
一、教学目标
1. 让学生了解自己在本次考试中的表现和成绩，找出自己的不足和问题。
2. 对试卷进行深入分析，让学生了解试卷的难易程度、考点分布以及答题技巧。
3. 引导学生总结本次考试的得失，并制定下一步的学习计划和目标。
二、教学内容
1. 试卷分析：对本次考试的整体情况、题目类型、考点分布、难易程度等进行详细分析。
2. 答题技巧：针对不同的题目类型，教授学生相应的答题技巧和注意事项。
3. 错题解析：对试卷中的典型错误进行深入解析，帮助学生找出问题所在，并纠正错误。
4. 学习计划：引导学生制定下一步的学习计划和目标，明确学习方向和重点。
三、教学步骤
1. 导入：介绍本次考试的整体情况，包括考试成绩、题目类型、考点分布等。
2. 分析：对试卷进行深入分析，让学生了解试卷的难易程度、考点分布以及答题技巧。
3. 讲解：针对试卷中的典型错误进行深入解析，帮助学生找出问题所在，并纠正错误。
4. 总结：引导学生总结本次考试的得失，并制定下一步的学习计划和目标。
5. 布置作业：根据学生的学习情况和考试表现，布置相应的作业和练习题。
四、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听讲情况、参与度等。
2. 作业情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度和运用能力。
3. 考试成绩：通过学生的考试成绩，评估学生的学习效果和进步情况。
4. 反馈意见：听取学生对教学的反馈意见，不断改进教学方法和内容。
高中政治试卷讲评教案 【篇一：如何上好高中政治试卷讲评课】 龙源期刊网 .cn 如何上好高中政治试卷讲评课 作者：白明侠 试卷讲评课是分析学生情况，纠正考试中存在的共性错误，弥补教 学上的遗漏，帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。 但在目前的政治教学中，对政治讲评课的研究大多停留在表面上， 以致存在着只测试不讲评或把讲评课上成“对答案课”或“思想教育课”等无效的现象。面对这种情况，需要我们做深入的探究和思考，循 之以法，切实上好试卷讲评课，让学生更好地掌握知识、提高能力。 一、注重分析 1.试题分析 要整理试卷，分析试题，着重分析试题覆盖了哪些知识点、考查了 哪些政治学、经济学、哲学知识与能力，试卷中的哪些试题类似于 高考题，具有典型的指导作用。明确试题的难易程度、区分度、解 析命题意图，并就学生的出错情况进行抽样统计，正确收集信息， 科学整理信息，再现答题过程，确定讲评目标。 2.学生答卷分析 教师还要对学生的考试情况进行分析，分析考试成绩、答题情况、 卷面是否规范整洁，尤其是一些共性的错误与原因要指出来，选择 需要在课堂上重点讲评的题目，并对其中的错误进行诊断分析，获 得有效的讲评信息，做到对试卷讲评心中有数。并结合近年高考改 卷情况对学生规范答题提出要求。 二、注重审题 审题是试卷讲评课的一个非常重要的环节。审题，包括两部分，审 材料和审设问。在审题过程中，要教学生读懂读全读透材料，要教 学生学会总结题型，教师首先应该提醒学生的是该问题的角度，然 后依据该问题的角度组织答案，这样才能把握好问题的解答方向， 给出相对标准的答案。把握关键词，从试题中的关键词和修饰限制 成分入手提取有效信息。 三、注重“思路” 教师根据课前的分析，注重讲评课的针对性。有重点地进行讲评， 讲评中要侧重重难点、政治能力、解题技巧及错误原因的讲评，还
高一政治试卷讲解教案范文 教学设计和优秀教案只有设想的措施而没有实施的结果，教学设计通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果;那么应该怎么写好教案呢？今天小编在这里给大家分享一些有关于高一政治试卷讲解教案范文，希望可以帮助到大家。 高一政治试卷讲解教案范文1 教学准备 教学目标 (一)知识目标 1、识记直接选举、间接选举、等额选举、差额选举的含义。 2、理解直接选举、间接选举、等额选举、差额选举的优缺点，珍惜选举权的重要性。 3、运用生活实际说明制约选举方式选择的因素。 (二)能力目标 从具体材料入手，逐步提高政治参与能力。 (三)情感、态度与价值观目标 通过学习培养学生政治参与意识和责任感。 教学重难点 教学重点 选举方式的选择，选举权的重要性。 教学难点 选举方式的选择 教学工具 课件 教学过程 (一)引入新课 同学们知道，我国是人民_专政的社会主义国家，公民有选举权和被选举权的政治权利，如何参与国家政治生活，正确行使好自己的选举权这是本节内容要学习的。
(二)进行新课 一、_选举面面观 教师活动：指导学生仔细阅读教材第15页材料，同时思考所提出的问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。 教师点评：直接选举，间接选举，它们都是差额选举的方式。 选举权是公民基本的政治权利和自由，应该珍惜并行使好自己的选举权;要不断提高参与_选举的素质和能力，增强当家作主的主人翁责任感。 二、选举方式的选择 1、我国当前的选举方式 教师活动：引导学生阅读教材，说明我国当前有哪些选举方式 学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。 (1)直接选举和间接选举。 直接选举：由公民直接投票选举被选举人的方式。 优缺点：每个选民都有机会表达自己的意愿，选择自己信赖的人。但在选民较多、分布较广情况下无法使用。 间接选举：先由选民选举自己的代表，再由代表选举产生上一级代表机关的代表或政府领导成员。 优缺点：每个选民不能直接选择自己信赖的人。但可以弥补直接选举在选民较多、分布较广情况下无法使用。 (2)等额选举和差额选举 正式候选人名额与应选名额相等，为等额选举。 优缺点：能比较充分的考虑当选者结构的合理性，但会在一定程度上限制选民的自由选择，影响积极性。 正式候选人名额多于应选名额，为差额选举。 优缺点：能为选民行使选举权提供选择的余地，在被选举人之间形成相应的竞争。但如果对竞选活动不加以有效规范，容易造成虚假宣传。金钱交易等。可见。各种选举方式都各有自己的优点和局限性。采取什么选举方式，在不同时期、不同地区，要根据社会经济制度、物质生活条件、选民文化水平等具
高中思想政治试卷讲评课培育核心素养的策略实践 思想政治学科作为中国特色社会主义理论体系的核心学科之一，也是教育学科中重要的一环。高中时期，学生处于成长发展的关键阶段，对于培育良好的思想政治素养至关重要。如何在教学中注重学生核心素养的培育，是当前思想政治学科教学亟待探讨的问题之一。以下将从试卷讲评课教学策略和实践出发，谈一些培育高中思想政治学科核心素养的策略和实践。 一、试卷讲评课教学策略 1.全面评价，着眼全面素养 在试卷讲评课上，我们应当注重全面评价，除了要着眼于知识掌握程度的评价，还要关注学生思想政治素养的全面发展情况。因此，在评价学生的答卷时，应当从学生的表达能力、分析问题的能力、综合运用能力等角度出发，全面评价学生的思想政治素养发展程度，为学生的素养提升提供指导。 2.开放式讲评，关注学生思维过程 在试卷讲评时，我们应当采取开放式讲评的方式，引导学生参与讨论和分析。通过讨论和分析，不仅可以了解学生的思维过程，还可以挖掘学生的思想潜力，提升学生的思维能力。同时，开放式讲评也能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性。 3.体现错因纠错，推进错案教育 在试卷讲评中，我们应当采取错因纠错的方式，对学生的错误答案进行分析解释。通过分析学生的错误之处，可以让学生从错误中学习，避免犯同样的错误。同时，也能够推进错案教育，帮助学生树立正确的道德和法律观念，促进学生正义思维的培养。 1.鼓励学生积极参与社会实践活动 高中阶段的学生处于发展成熟的阶段，可以通过参与社会实践活动，了解社会现象，增强社会责任感和社会信任度。同时，社会实践活动也可以促进学生良好的思想政治素养的培养，提高学生的综合素质和能力。 2.注重以案为教，引导学生正确判断问题 思想政治学科是以案例教学为主要方式，通过案例的引导，帮助学生理解相关知识，识别问题和解决问题。因此，在教学中应当注重以案为教，引导学生正确地判断问题和选择解决方案。 3.关注政治思维，培育批判性思维
高中政治试卷讲评教案一等奖 教学整体思路和措施 一、注重教与学的结合。整个教学活动的进行，把学生课前预习并提出问题、精讲、自学、思考、讨论相结合，实现教学双方的良性互动，真正发挥主导和主体的作用。努力探寻实现知识、能力、情感态度与价值观的课程目标的途径。不追求形式主义，不上表演课。 二、恰当使用课件。多媒体制作完全由教师本人独立完成，并力图体现其辅助作用，比如，尽量少用容易分散学生注意力的多媒体音像资料。让学生积极参与，如请同学操作课件、讲解课件，实现互动。 三、教学方法上采用启发式范例教学法，尽量使深奥的道理浅显化，贯彻理论联系实际相结合的原则，提高教学的时效性。对难点的突破采用多层次、多途径的方法，即范例突破、释疑突破、练习突破等。 教学目标 知识:让学生识记并理解价值规律的基本内容以及价值规律的表现形式;运用价值规律的有关知识分析说明有关经济现象。 能力:让学生正确认识价格与价值的关系,提高学生透过现象看本质的能力，以及分析与综合相结合的能力。 情感、态度、价值观:引导学生认识价值规律的客观性，认同价值规律，帮助学生树立开放意识、效率意识和创新意识。 教学重点 1、价值规律的含义;
2、等价交换原则是怎样贯彻的。 教学难点 价值规律发生作用的表现形式。教学方法 从学生熟悉的现象入手，抽象出一般道理，即运用抽象思维方法，并结合图示，增强学生的感性认识，使教师的教与学生的读、议、思、练相结合，充分发挥学生的能动作用。 教具:多媒体 教学过程 一、安排课前预习（略) 二、宏观把握“知识结构” 教师对本节课的主要内容进行提问:价值规的适用范围、基本内容及表现形式。 教师在同学回答的基础上适时进行补充、归、深化。 [此环节通过教师提问和同学探讨，对学生已经预习过的内容作宏观把握。教师作适当的引导和讲解，并针对难点提出疑问:价值规律的形式是否与内容相矛盾?]
高中思想政治试卷讲评课教学设计 一、试卷评价《2007―2008学年第一学期期末高一政治试卷》，题型为单选题、多项选择题、简答题、辨析题和论述题五种类型。这次考试体现了理论联系实际和考查学生知识、能力、觉悟的学科特色；凸现了以学生发展为本的课程教学改革和考试改革的理念。 二、答题分析 学生答题情况分析是讲评中的重要内容，该部分信息的获得主要来源于评卷过程的记录、抽样调查、学生调查与座谈等。 （一）成绩分析：试题难度中等，注重学生的基础考查，本届是我校历年来生源素质最差的,学生基础整体非常薄弱。成绩主要情况为： 全级20个班，1067人参考，最高分86分，全级平均分58.25分，其中实验班69.88分，平行班56.89分；与期中考试和初升高基数对比，4、15、19、20班成绩进步明显。 我校政治科成绩，仅与全市持平，和学生的基础成正比，实验班也无明显优势。 （二）答题与卷面存在问题：①基础知识不扎实，不能再现课文基本观点；②提取材料信息的能力薄弱，抓不住材料的中心； ③解题与答题思路不科学，书写潦草，字迹模糊，卷面乱，有的在答题卷上乱写乱画；④错别字较多，造成不应有的丢分；⑤审
题不清，未按要求答题，答非所问，答题不够规范，不分层分点现象仍然存在；⑥语言不规范，用词不恰当，没有用学科术语回答，口语化严重；⑦在简答、辨析、论述题中，不够条理，思路不清晰。 三、教与学存在问题 1．学生学习：①从成绩和评卷情况来看，学生基础相对较差，政治学科重视不够，习题做得较少，知识没有得到有效巩固； ②部分学生的学习主动性较差，几乎没有自主性地整理所学知识；③综合性测试少，解题思路狭窄，应考能力不强；④个别学生对学习信心不足，影响了自身的后续发展；⑤部分学生漠视政治学科学习，实验班相当部分学生开始考虑选科，并倾向于理科，放松了对政治学科的学习。 2．教师教学：①新课程理念认识不足，教师年轻但方法传统，课堂教学质量不高，无可行措施培养学生的政治课学习能力； ②优生关注不够，课后辅导几乎为零，学科尖子生质与量都明显滞后；③教师教学能力不足，处理教材的整体水平偏低；④实验班教学明显不成功，没找到可行有效的教学路子。 3．管理方面：个别班级班风不良，严重影响了学生整体学习成绩的提高。 四、试题讲解与分析 （一）关于客观题： 存在问题：以课堂学生的信息反馈为依据，存在问题的题目
人教版高二思想政治教案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、规章制度、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、职业规划、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, rules and regulations, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, career planning, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
高三政治试卷讲评课教案 洞口一中邓了艳 课题：高三政治试卷讲评课 课程标准：查找存在的问题，评价学生的学习，教会学生答题 教学目标： 1.分析试题考查的目的，所覆盖的知识点及答题的基本情况。 2.从命题思路、解题思路、答案三个层次训练学生答题能力。尤其是培养 学生对政治信息的提取和认定能力，总结好解题思路和方法。 3.指出普遍存在的问题及典型错误，分析原因找出对策。使学生能够触类 旁通，举一反三，提高分析问题、解决问题的能力。避免出现考过、讲过、评过，而学生一无所获或收效甚微的状况。 教学重点难点： 1.选择题：13、15、21、22、23题。 2.主观题：38（2）、39（1）、39（2）题 教学方法：启发、探究---- 教具：ppt课件《高三政治试卷讲评》（自制） 教学过程： 【试题评价】 测试内容：必修一至必修四的基本知识（四个模块）的掌握情况，及对综合程度较高试题的把握程度。 考查要点：基础知识、主干知识、基本原理 基本题型、典型设问、基本能力 考查目的：落实基础知识，强化必考考点 掌握基本题型，重视时政衔接体会复习方法，重视教材使用 试题特点：试题以考查基础知识和基本技能为主，尽量提高试题对知识点的覆盖面。本次考试，知识点的覆盖面较广，有一定的综合性和难度。
【学生答题情况分析】 选择题错题人数统计题 12题13题14题15题16题17题18题19题20题21题22题23题 12人23人8人48人10人9人15人6人13人19人27人27人 主观题答题分析： 38(1)结合材料一，运用相关经济生活知识分析产业互联网怎样推动了我国塑料行业供给侧的改革。 此题材料简易，因而学生基本能答到点上. 38(2)、39（1）、39(2)得分普遍不高，平均6分左右，主要表现如下： ①基础知识不扎实，不能再现课文基本观点； ②提取材料信息的能力薄弱，抓不住材料的中心； ③解题与答题思路不清晰、不科学，不够条理。 ④审题不清，未按要求答题，答非所问，答题不够规范，不分层分点现象仍然存在； ⑤细读素材，获取和解读信息的能力有待提高 ⑥建立正确联系，调动和运用知识的能力不够 讲评： 13.内需包括国内投资需求和消费需求。读下图思考，在其他条件不变的情况下，要使社会总需求曲线从AD向AD’移动，政府必须 ①完善社会保障，全面构建覆盖城乡居民的社会保障体系 ②完善就业服务体系，保证每个劳动者实现就业 ③增加财政支出，大力兴建公共文化设施 ④调整税收政策，增加国家财政收入 A.①② B.②④ C.③④ D.①③ 图像表达的意思是价格不变需求量增加。符合题意的是D 【解题技巧】 曲线试题关键在确定数量关系，借助辅助线分析判断。 第一，明确题目中的数量关系，即正相关还是反相关。 第二，确定不同数量关系对应的图象，注意曲线的变化规律。要读懂曲线，仔细观察随着（自变量）的变化，（因变量）的变化。一般正相关图象曲线走向向上，反相关图象曲线走向向下。 第三，数形对照，看其是否一致。把题干中的数量关系与曲线对照，直接排除不一致的误项，再对剩余选项进行分析，确定正确选项。 变式训练题：
高中政治说课稿（通用2篇）高中政治精品说课稿（篇1） 一、教材分析 本课是人教版第七课第三框的内容，主要叙述与我们生活亲密相关的消费问题。在此之前，同学们已经学习了两个框题，感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节省？怎样进行“合理消费”？要正确引导同学解决生活中的这些问题，就必需要学习本节课内容。 二、教学目标 （一）学问目标：让同学了解多样的消费观念及其基本特征；让同学了解正确的消费原则。 （二）力量目标：通过学习本课内容，要求同学对比自己的消费观念，引导同学克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观。 （三）情感态度价值观目标：通过自身的消费体验和理性思索，使同学能理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观。 三、教学重难点 （一）教学重点：让同学熟记正确的消费原则，树立正确的消费观念。
（二）教学难点：如何让同学坚持正确的消费原则，并在实际生活中转变非理性消费行为习惯，树立适度消费，勤俭节省、艰苦奋斗的绿色消费观念。 四、说学情 随着生活水平的提高，对孩子的消费投入也增加了。而很多同学往往会单纯的将消费与花钱划上等号，过早的把自己融入到享受消费、消遣消费的人群中，生活上缺乏艰苦朴实的精神。因此，在当今社会引导同学思索如何合理消费、适度消费、绿色消费就显得很有必要。 五、说教法学法 （一）教法：课堂教学是一个师生双向的互动过程，应体现“同学活动为主，老师讲解为辅”的精神，让同学在图片、材料、活动、争论中去探究、体验、感悟，我设计的教学方法有：直观演示法、情景创设法、集体争论法。 （二）学法：本着以生为本，着眼于解决同学实际问题的理念，这节课我主要实行了以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。让同学自己在探究、归纳、反思中明白道理、感悟真谛、体验学习的欢乐。 六、说教学过程 （一）导入新课通过一个“同学的压岁钱怎么花”的小调查从而导入新课树立正确消费观。引导同学反思自己的消费行为，并激起同学探究合理消费的欲望。
第二十周晚练讲评 讲课人：讲课日期：年月日礼拜班 级） 讲课题目 高一第二十周晚练讲评拟 1 课时 第 1 课时（1）娴熟掌握生活的基来源理。 三维目标（2）提升学生运用知识来解题的能力。 （3）指引学生仔细进行期末复习。 重点生活中的基来源理 难点提升学生的解题能力 课型□ 讲解□习题□复习□议论□其余 教课内容与教师活动设计一、老师整体评论整套试 卷，介绍考试成绩等状况：晚练范围：本次晚练的内 容为必修二《生活》学生答题掌握状况：。 自主备课 二、题目讲评 2、A [ 分析 ] 题目问推行村民自治的意义、作用，应选 A. 是村民直接履行民主权益的渠道，而 B 项的主体是政府，清除， C 项中参加国家管理的基础和标记应当是选举权与被选举权，故说法错误， D 项中履行质询权的应当是人大代表，而不是村民。 5、D [ 分析 ]题目问：作为公民，应当举起手中的棒子，，即履行监察权时，也应做到用合法的方式，坚持事实求是的原则，应选D。9、A [ 分析 ] 要正确理解此题的是给哪个部门的领导写信，从资猜中提到的“我校邻近发生多起师生财物被抢事件” 。“有关部门执行好职能，增强对社会治安的管理，保障人民民众的生命财富安全”
能够判断应当是给政府部门写信，应选A, ②县长④县公安局局长 . 12、 D [ 分析 ]题目问：]怎样更好地提升政府公信力呢？要求政府 的做法，此中①错在为公民谋福利，人民才是国家的主人，②错 在依法执政，公正司法，依法执政的主体是中国共产党，公正司 法的主体是司法机关，即法院和检察院。应选D．③④ 18、D [ 分析 ]民族宗教局表彰了市宗教信息工作先进单位和个人， 目的是积 教学内容与教师活动设计自主备课
第七周晚练试卷讲评 （讲课人：讲课日期：年月日礼拜班级高一班） 讲课题目高一第七周晚练试卷讲评拟 第 时 1 课时 1课 1、检查学生第三、第四课的基础知识的掌握状况。 三维目标2、锻炼和提升学生的解题方法和解题技巧，学会用清除法。 3、规范学生主观题的答题格式。 重点政府的决议怎样对政府权益进行限制和监察 难点怎样对政府权益进行限制和监察 课型□讲解习题□复习□议论□其余 教学内容与教师活动设计自主备课一、老师整体评论整套试卷，介绍考试成绩等状况 试卷特色：本周晚练的内容安排第三课 5 道选择题，要点考察第四课 的内容。 学生答题掌握状况： 二、题目讲评 （一）政府的职能： 1、2、3 1．A [ 分析 ]政府增强保障性住宅建设，有益于保护人民利益，故答 案为 A。本题重申了政府的社会公共服务职能，清除B。政府不可以包 办全部，清除 C。D重申政府与权益机关的关系，本题无表现。 （二）政府的责任： 4、5 （三）政府的权益：依法履行：6、7、8、9、10、11、 12 8．B [ 分析 ]开通求援服务台，目的在于为公民供给便利的服务，切
实保护人民利益，故答案为B。政府是公共权益的履行者，排除A。材 料设问主要指向开通服务平台，没有波及政府管理职能，清除C。人民 意志的履行者就是要依据人民的意向行事，保护人民利益，最典型的 表现就是依法行政，故D不切合题干。 9．A [ 分析 ]政府的目的是好的，可是决议的拟订和履行，没有考虑 人民的详细利益，同时也不合法，故答案为 A。本题做法违反了对人民 负责的工作原则，没有考虑人民的根本利益，清除B。这一决议是错误 的，清除 C。政府严禁养猪，入侵了公民的利益，不合法，更不是公共 服务职能的表现，清除D。 10． A [ 分析 ]增强对政府官员的法制教育，有益于提升依法行政水 平，进而提 教学内容与教师活动设计自主备课
政治试卷讲评课教案 一、教学目标 知识目标：促进消费的措施；企业经营成功的因素 能力目标：掌握主观题答题方法和技巧。 二、学情分析 通过对学生的试卷分析，学生的薄弱环节是主观题，尤其是36、37题，得分率非常低，班级平均分只有满分的一半。原因在于学生对知识点掌握还不牢固，没有掌握高中政治的答题方法与技巧。 三、教学过程 （一）基本情况分析 班级平均分为56.9，最高分85分，优秀人数1分，良好人数4人，合格人数15人，待合格人数31人，学生存在问题，知识点掌握不清晰，答题不够规范。 （二）讲评课要求 用红笔圈画出题目中的关键词、关键句，在空白处补充考察的知识点，及时订正答案。 （三）试题回放 35题： 第一步定位知识点，首先看问题找出关键词“如何扩大居民消费需求”，回顾考察的知识点：①生产决定消费，收入是消费的基础和前提。国家要扩大就业，增加居民收入；②
居民消费水不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。国家应完善社会保障体系。③社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。国家要完善收入分配制度，缩小收入分配差距。④消费心理影响消费行为。国家应引导居民树立正确的消费观。 第二步分析材料；第三步整合答案。该知识点比较重要，学生同桌两个互背知识点。接着展示试卷，由学生评分，并总结存在问题。 36题 一分钟时间学生自己定位知识点，找出关键词句，一分钟小组讨论，完善答案，小组进行发言，总结答案。 37题 从问题中无法定位知识点，所以第一步需要分析材料。由教师带领学生一字一句分析材料，结合答案，分析答题方法。 （四）课堂小结 回顾知识：影响消费水平的因素，企业经营成功的因素。回顾方法：第一步定位知识点；第二步分析材料；第三步整合答案。
怎样讲评政治试卷 讲评的方法：第一层次就题讲题。第二层次本题延伸。第三层次相关例题，转换角度。 第一，对解错题目的评讲，分析错在哪里？为什么会错？怎样改变条件和问题，使错误的答案变成正确的答案。 第二，对正确解题的评讲，要分析解题的根据是什么？还有没有别的解法等。 评注：学生在平时学习时，只接受正确的知识，缺乏对错误出现的心理准备，往往看不出错误或看出错误但又改不对。在总复习中，教师揭示、分析错误，展示这一尝试、修正的过程，这对学生认识错误的发生和解决问题会产生有益的影响。同时，对学生今后的继续学习和工作能力的提高也大有裨益。 如何利用“示范练习”发展学生的思维能力呢？ 1．变更命题的表述形式，培养学生思维的深刻性。加强这方面的训练，可以使学生养成深刻理解知识的本质，从而达到培养学生审题能力。（以下均省略例题） 2．寻求不同解题途径与思维方式，培养学生的思维广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓学生思路，优化解题方法，从而培养学生发散思维能力。 3．变化材料的组合方式，培养学生思维的灵活性、敏捷性。引导学生把课本中的材料多层次变换，既加强了知识之间联系，又激发学生学习兴趣，达到巩固知识义培养能力的目的。 4．强化题目的条件和结论，培养学生的思维批判性。这样的训练可以克服学生静止、孤立地看问题的习惯，促进学生对数学思想方法的再认识，培养学生研究问题、探索问题的能力。 5．变封闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造性。通过这类问题的练习，可以把学生引导到他自己的学习过程中去，鼓励他们去探索、去争论，培养学生实事求是的科学态度，勇于创新的精神和良好的学习习惯。
高中政治试卷讲评教案 高中政治试卷讲评教案 教学目标： 通过对高中政治试卷的讲评，增强学生对政治知识的理解和掌握，提高学生的政治素养和分析、解决问题的能力。 教学内容： 1. 对政治知识点进行梳理和总结，针对试卷中出现的易错点进行讲解； 2. 对试卷中出现的题目进行分析和解答，帮助学生纠正答题方法和思路上的错误； 3. 对试卷中出现的典型错误或不规范的答题方式进行讲解，提醒学生在答题时要注意规范化。 教学步骤： 一、对政治知识点进行梳理和总结 通过回顾和总结政治课程中的重要知识点，帮助学生对政治理论、国际政治、中外政治制度等知识进行系统化的梳理和掌握。同时，针对试卷中出现的易错点进行讲解，如“马克思主义的本质特征”、“社会主义初级阶段的特点”等，提醒学生在应试中注意掌握这些重要的理论知识点，加强对基础知识的复习和巩固。 二、对试卷中出现的题目进行分析和解答
针对试卷中出现的各类题目，进行系统性的分析和解答，帮助学生纠正答题方法和思路上的错误。这包括选择题、主观题、分析类题目等。在分析和解答中，教师可以选择几个典型的题目来重点讲解，告诉学生如何在考试中正确地应对这类题目。同时，也要提醒学生在答题时要注重思路、理解、分析、沟通等方面，加强答题能力的提升。 三、对试卷中出现的典型错误或不规范的答题方式进行讲解 针对试卷中出现的典型错误或不规范的答题方式，如乱涂、没有圈出关键词、没有开头结尾等问题，进行详细的讲解和分析。强调在考试中要注重答题规范化，这不仅能使答案更加清晰明了，同时还能避免一些低级错误。 教学成果： 通过政治试卷的讲评教案，学生对政治知识点有了更加清晰的认识和理解，综合素质和分析、解决问题的能力也得到了提升。同时，学生也明确了在应试中需要注重答题规范、思路清晰等方面的要求。未来的政治考试中，他们将更有信心和能力去应对各种题型、各种难度的题目。
高三政治讲评课 2012年郑州市高中毕业年级第一次质量预测 政治试题讲评课教学设计 一、教学设计的思路： （一）教学对象分析： 1、学生已有认知水平： 学生基本掌握课本的基础知识，对考核内容具备相关的感性认识和理性认识，并能根据所学知识判断社会现象和解决生活中的实际问题。 2、学生认知缺陷： （1）基础不扎实，课本的基本内容在细节上没有完全掌握。 （2）部分概念比较模糊，对某些知识区分不清。 （3）答题思路混乱，抓不住关键信息，缺乏较强的知识迁移能力。 （4）由于复习课进度的加快和政治课过于简单的主观认为，学生课后没有做有效的复习准备。 （二）教学目标分析： 1、通过考查学生掌握知识的情况，帮助学生发现知识不扎实之处。教师帮助学生完善知识体系，明确相关概念和细节知识。 2、通过学生自我评析、自我更正，自我总结提高，使学生获得自信，树立他们的自信心，增强学习动力。 3、通过学生合作探究，使学生在团队中获得合作成功的喜悦。 4、通过帮助学生归纳和总结答题思路，培养学生的逻辑思维能 力与分析问题的能力，掌握答题技巧。 5、通过自主学习和合作探究，增强学生自主解决问题能力、应对挫折的能力、团队意识和合作意识。 （三）教学重点： 1、帮助学生修补不完整的知识体系，引导学生举一反三。 2、训练和检验学生的思维能力，提高解题技巧。 （四）教学难点：
引导学生解题，掌握解题方法。 （五）课型： 讲评课。 （六）教学方法： 自主学习法，合作探究法，启发法，归纳法和讲授法。 二、具体教学设计： （一）课前准备： 1、命题意图分析： （1）试卷体现新课标的知识、能力、价值观三维目标要求，通过组构测试题考查学生对学科知识的掌握、理解和运用情况，帮助学生完善知识体系，做到举一反三。 （2）试卷在知识板块结构覆盖上比较合理。四个必修模块的题目数量和分值分别是：经济生活8个题目（选择题7个，主观题2个），30分；政治生活7个题目（选择题6个，主观题1问），24分；文化生活5个（选择题4个，主观题1问），16分；生活与哲学9个（选 择题7个，主观题2个），30分。 （3）结合生活和时政热点，培养学生思考问题的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。有较强的学科借鉴和指导意义。 2、质量分析： （1）数据分析： 平均分选择题主观题全卷 57 32 25 100 其中，哲学选择题的19、21、22三个题目的正答率偏低，难度系数分别为3.42,2.81和3.33，哲学主观题涉及“矛盾特殊性”的第26题的第二问平均分仅为2.34分（满分8分）。经济生活的第27题的第一问平均分仅为2.16分（满分六分）。 由此可见，制约学生成绩提升的“短板”在《生活与哲学》和《经济生活》部分。 （2）试题分析