中美文化差异:
一、个人主义
美国人相当崇尚个人主义，东方社会（当然包括中国人）则强调家族及阶级层次。这是一个非常重要及有影响力的分别。美国人崇尚个人特质的例子很多，父母较少伸手干预子女的发展。
二、隐私权
美国人通常很尊重别人的隐私。就是知己之间也很少问到别人太"切身"的问题，例如年龄、薪水及婚姻状况等。也应当少谈论第三者的事情。不请自来的访客（包括父母亲）是绝对不受欢迎的。
三、不拘礼
美国人在衣着娱乐方面，都比较随便。最重要的是人与人之间的交往都比较不拘礼，即使双方在年纪上或地位上有很大分别也不例外。这方面的例子多不胜数，例如很多学生对教授，及晚辈对老人家都直接称呼first name可见一斑。这种"越代"，"越身份"的不拘礼表现，在很多东方人眼中则认为是失礼的行为。
四、开放与直接
美国人是相当开放和直接的，尤其在专业的讨论，往往秉持着不同意见而争论（注意：是争论，不是拍桌子，摔麦克风的吵架）。相反地，东方人往往不会直接冲突，而是婉转地通过地位比较高的第三者来疏通。
五、独立性
美国人通常较不喜欢依靠别人，甚至父母的帮忙也不一定乐于接受，而父母亦鼓励子女早早离家，独立地生活与发展。我国青少年在这方面就发展得较慢。对留学生来说，要注意到指导教授非常重视研究生能够独立做研究的能力。而对英文不灵光的留学生来说，当你向美国人借笔记时如被拒绝，不一定表示他们讨厌你，极有可能是他们将心比心，认为你应该独立而已。
六、竞争性
美国社会的发展依靠竞争来作为推动力。"Work hard, play hard"是大部分人的作风。他们在言语争辩时都喜欢压倒对手，这种"getting the last word in"的作风当然是竞争性的一种表现。他们的竞争挑战精神也显露在体育比赛方面，即使是他们所谓的"playing for fun"时也是蛮认真的。一般美国人对于一个球队都十分狂热，往往藉此发泄情绪。例如校队比赛时校警常常要检查进场的观众，不让他们带酒进场。球赛比赛时，观众都喧哗冲天，往往乱抛东西。有些助兴表演也有点莫名其妙，例如有一招是将一个女啦啦队员，从观众席的底层抛起，一级级的人将她接着又再抛上去，直到最高层又再抛下来；偶然也有失手受伤的事情发生。笔者也算是球迷，但都是在家看电视，免得在现场活受罪。而且要算准时间，当球赛完时避免走在路上，因为球迷在赢球时欢天喜地（如果你看到开车的人在乱按喇叭，你不用听报告就知道赢球），输球时则沮丧愤怒，两种结果都是疯狂毕露。有些血气方刚的小伙子更常做一些奇怪的事。有一点要强调的是，如果不是在发泄情况下，绝大部分的美国人都是很守规矩、不骚扰别人的。
七、公众场合应有的礼数
美国人通常都能尊重别人的安宁。在歌剧院不用说，就是在戏院也都能噤声欣赏。在餐厅吃饭时的交谈声音也相当低，跟中国有划拳斗酒的吵闹大不相同。排队时都很守秩序，插队是不被接受的，蜂拥上车的事情绝对很少发生。开车的人通常很守交通规则，例如在夜深无人时也不闯红灯，尊重行人，让路人先过马路等。来自较不遵守交通规则国家的留美学生尤其要特别小心。
八、朋友模式
美国人囗中的朋友定义比较广泛，而且有区隔性；譬如说工作上的朋友、打球的朋友、学校的朋友、喝酒的朋友等等。另外美国地域广大，人口流动性也高，而且朋友之间绝少吐露私人的事情，所以友情是比较"温水"性。中国人的友情通常是"牵一发而动全身"，一言不合就尽量避免跟对方碰面，"起落"性比较大。中国人朋友之间借钱是相当普遍的，而美国人朋友之间借钱是凤毛麟角的。
九、金钱的运用模式
中国人通常做的预算都比较保守，而美国的预算则比较接近"极限"，而且往往有消费超过预算的倾向（跟美国社会大量使用信用卡也有关系）。美国人很舍得买东西，尤其是在购房及汽
车上，对于吃喝方面，尤其是请客，则比较"犹太"；而中国人则比较舍得花钱在请客方面。
十、世界观
可能因为美国多年来的兴盛及教育重点在某方面仍有偏颇，美国人多数 "以本国为中心
"，对于别国的认识十分肤浅。美国人对世界地理的无知是令美国国家地理学会（National Geographic Society）十分痛心的事情。在美国流传一个笑话：东北部的某一个州的某居民，写信去州政府询问关于New Mexico的情形，答复居然是：关于别国的情况我们不大熟悉，无可奉告。
教育方面的差异
一、两国基础教育的指导方针不同：
美国是资本主义国家，是个人主义至上的社会环境，社会鼓励社会中各个公民进行个人奋斗并获得自我价值实现，以此来推动全社会的发展进步。社会各个领域内，社会成员之间为生存和发展的竞争是激烈的。对任何社会成员来说，自信心、独立工作的能力和创造性能力都是其生活事业取得成功的先决条件，都是实现其人生价值的先决条件。美国的基础教育为适应美式资本主义社会的现实，特别强调培养学生的个人主义价值观，并在这种个人主义价值观的指导下进行培养学生的创造性能力和个人自我价值实现的渴望。
具体的教学活动中，他们鼓励学生产生自己的见解，发明自己的方法，在社会科学的学科中，教师引导学生进行独立的个性化思维活动，对有关政治、宗教、历史、地理和文学方面的很多问题禁止教师提供“唯一正确的答案”，要鼓励多种不同见解的存在，不许教师代替学生思维。在考试的时候，考核的重点也不是学生是否记住了大量的数据和事实，或是记住了教师给出的答案，而是要看学生表现出的分析能力的高低，要看其分析答案自身的合理性。
美国基础教育对个人主义价值取向和个人能力培养的十分重视.我国过于沉重的人口负担和人口活动空间不能允许个人主义的泛滥，这是中国国情的对我国基础教育的客观要求。另外，我国的文化传统的主流也一直强调的是集体主义而不是个人主义。我国的基础教育所适应的是中国的特定国情，适应的是中国特色的社会主义制度。
我国的基础教育是社会主义人生价值观指导下的爱国主义和集体崐主义的教育，我们所进行的个人能力和创造能力的培养都是与爱国主义和集体主义教育密切相关的。这同美式的个人主义至上的教育有着本质的区别。
美国的教育也培养学生的“利他主义”，但是在前后关系上是先为自己，后为他人，在不犯法，不违社会公德的前提下，先利己，后利他，这是“天经地义”；我国现时的教育也重视培养学生对“自我价值”的认识，但是在摆正个人与社会的前后关系时，是先利他，后利己。有些人认为我国基础教育的人生价值观教育过于空洞，过于口号化，这是不正确的认识。虽然我国基础教育中有关人生价值取向的教育还没有达到理想化的地步，但是相对于美国的个人主义化的教育来说还是优越很多。
简单地说，美国式的教育绝对培养不出陈章良教授那样把爱国，把对祖国、对社会做贡献置于个人享受和个人利益之上的人。在我国社会的各种行业中，象陈章良教授这种品格的人并不少见，新中国建国以来，许多科学家、教育家、艺术家和实业家象陈章良教授那样为祖国做出了巨大贡献，他们把几十年的青春年华贡献给了祖国的建设事业，他们不但没有一味地追求个人的享受，有很多时候为了祖国的利益还牺牲了很多的个人利益，许多人至今还在默默无闻地工作。这其实就是我国基础教育在人生观和价值观教育的具体成果，就是我们继续并改进这种教育活动的意义。
二、中美两国基础教育的教学落点要求不同：
美国中小学各学科教学的难度要求低于我国中小学，尤其是理科教学的难度远远低于我国的中小学，两国基础教育的学科教学落点要求不同。这一方面是因为两国基础教育的指导方针不同，但更主要的原因是国力不同。美国的大学教育是很普及的，很多知识可以在大学中讲，普及大学教育还是我国短时期内达不到的事情。所以，我国基础教育的学科教学的内容要尽量更多一些，这就造成我国基础教育的学科教学内容要比美国中小学多很多。
一般地说，我国高中二、三年级的许多理科课程是美国大学一、二年级的课程，美国的理科硕士生比我国合格的理科学士生差不多。
这种情况下，我国十二年基础教育培养出来的优等学生在知识的宽度和深度方面远远强于美国的高中毕业生，在各种中学生奥林匹克赛上，美国学生比不过我国的学生。然而从另一个方面，由于
知识密度和难度的相对下降，美国基础教育中的两极分化现象比我国学校要少，学校生活比我国学校要丰富多彩，学生的各种能力素质的培养，特别是体音美等各方面的培养，比我国进行的要成功得多。
由于有庞大的社会财富的支持，美国基础教育的受益面要比我国的更宽一些，他们基础教育的淘汰率也比我们低。从这一点上说，美国的基础教育更得“基础”之真义。
美国实行十二年义务教育法，我国还在推行九年制义务教育法，由于有比较严格的法律和学校制度的约束和保护，美国中小学生的辍学率很低。就基础教育的规模和基础教育的质量，中国远远落后于美国。
但中国还只是个发展中国家，就我国的国力水平而言，我国比其它发展中国家的教育投入还是要多得多，所取得的成就也是巨大的。我们的基础教育在尖子人才的培养方面还远远优越于美国。从我国到美国在各地大学的研究生很多，他们的平均水平远远高于美国研究生的平均水平。
三、两国基础教育的内涵有所不同：
美国社会贫富差距很大，社会上的各种竞争激烈，个人主义泛滥猖獗，犯罪率高，社会问题很多，离婚率超过５０％，很多学生的孤独感、挫折感和信心危机很严重，学生中存在的心理疾病多种多样，社会和家庭问题对学校的影响远远超出我们一般中国人的想象力。美国学校在这种社会现实的要求下，有着我国学校并不承担的教育任务和教学内容。
受此影响，美国基础教育的许多课程，如健康课，家政课，心理学，社会学课都涉及到社会问题和学生的家庭问题。心理卫生，反吸毒教育，性教育等是美国基础教育的重要内容，就是在语文课上，也要照顾到这些问题。由于社会问题中和吸毒和性有关的问题很多、很严重，美国的健康课不是我们认为的小副科，而是每周五节要修一年的课程。美国的基础教育在对学生进行品格教育和培养的时候更具有对社会问题的“防疫”性和“治疗性”的意义。在这方面，美国的基崐础教育给人一种消极无奈的印象。
相对来说，我国的基础教育则没有这些问题显得要更“纯正”一些，我国基础教育中的思想和品格教育更多地是对学生进行积极的正面教育，更多的是“塑造性”的工作，更具有发展的意义；我们的教学内容也更多地与知识的学习和技能的培养相关联。从这一点上说，我国的基础教育工作者要比美国的基础教育工作者更加幸运，因为我们所背负的社会问题负担要轻得多，而我们获得教育教学成功的机会也大得多。
四、题外话
有些短期访问美国回来的教育工作者认为美国基础教育一塌糊涂的认识是不恰当的，这可能是由于他们只是对某一地区或某些地区作简短的访问考察，很难通过一孔而见全豹。
美国基础教育的地域性差异很大，社区性差异也很大。而我国的经济发展也很不平衡，地区差异也很大，我国各地的重点学校和普通学校之间的差异也很大。这是比较中美两国基础教育时必须要充分注意的问题。
相对而言，美国大城市中的学校在各方面都比较差，因为大城市的居民里穷人比较多，平均的受教育水平比较低，学校的资金来源比较差，学校的办学水平就低。而且大城市里的社会治安很差，社会上的黑帮对学校也可能是危胁。有的大城市的学校里甚至发生枪战，学生的生命都没有保障。如果仅看到这类的学校，再以此与我们的重点学校相比，结论自然是我国的基础教育远远强于美国的基础教育。
美国大中城市的郊区是富人和中产阶级聚居的地区，富庶程度比较高，居民的平均受教育程度也相对地要高许多，愿意支持学校教育的程度也高，学校的经费也就充足，基础教育的水平也就高。
美国农村学校一般情况下要优于大城市里的学校，但比不了大中小城市的郊区学校。这也是比较中美基础教育时必须注意的。
尽管由于美国的社会问题太多，太复杂，尽管美国的基础教育还有许多解决不了的难题，美国社会对基础教育的资金投入巨大，社会对教育关心的程度极高，教育教学理论的研究深入广泛，体现出了社会大教育的思路。尽管存在着种种问题，美国的基础教育仍不失为发达的基础教育，有很多东西值得我们研究和借鉴。
中国和美国的家庭教育
“望子成龙”是中国父母千百年来的梦，是中国父母解不开的情结。在中美家庭教育比较中，“望子成龙”还是“望子成人”是一个重大的区别。中国的父母“望子成龙”，但并不为“子”量体裁衣。这条龙是
父母、学校根据社会的价值取向和价值判断，事先为“子”设计的“龙”。至于这条理想化的“龙”，“子”是不是有兴趣，是不是有能力去“成龙”，父母是不考虑的。实际上，我们父母为“子”设计的“龙”，是“独木桥”对岸的“象牙塔”尖上的“书虫”。
美国的家庭教育是“望子成人”，这个“人”是社会的人，是个凡人，是父母量体裁衣，根据“子”的兴趣、特长、能力，与“子”一道设计的能伸能屈的凡夫俗子式的人”。准确的说，这个“人”是以“子”的意志为主设计的，父母只是提供参考意见以及自己所能提供的各种条件，为“子”营造一个平台和氛围，让“子”自己去成人、成才。
因此，中国的家庭教育很像“定向培养”，目的性很强；美国的家庭教育很像“自由成长”，随机性很强。在这一点上，中国的长处也就是其短处，量体裁衣的“定向培养”会使个性丧失，内动力减退，创造力衰弱，从而使社会缺少活动。中国家长更注重结果，美国家长更注重过程；中国家长比较理想主义，美国家长更现实主义些。
我们的孩子不可能都成“龙”，也不可能都是天才；我们的孩子很普通，但普通人能有普通的成功！黄全愈认为，“天才”对于许多人来说实在不是什么可喜可贺的事。把一个极普通的孩子“制造”成“天才”可能用不着太多的笔墨，但对一个普通的孩子来说代价太大了。迷失自我，可能会让孩子用一辈子的时间去找回“自己”，这才是真正可悲的。
在美国家庭中，父母一般都很爱孩子，很尊重孩子，但从幼儿开始就大胆放手让他们养成独立自主的生活能力。如：对不到周岁的孩子，就开始让他们自己抓饭吃（因不会用餐具，就用手抓），即使吃得满脸、满身，也要让他们自己吃。所以美国孩子一般到周岁时，已能自己吃得很像样了。孩子在蹒跚学步时，免不了要摔跤的。当孩子跌倒时，他们的父母亲不扶孩子而往往只是说一两句鼓励的话，然后等待孩子自己站起来。对睡觉，西方的孩子习惯从婴儿开始就自己睡，即使嚎淘大哭，引来了父母，得到的也只是一些安哄和宽慰，父母依然离去。对比之下，我们中国的父母却不太敢放手，上小班了，不少孩子还不会吃饭，一定要老师喂，才能吃；不肯睡觉，要老师在背上拍哄，才能睡……可见，在家里也是什么都是父母代劳。成人多做些什么本来并不是很麻烦的事，可关键是这样对孩子究竟是爱还是害呢？
在家庭道德教育的方法上，中国与美国各有千秋。虽然中国的传统思想更重视“家教”，但不可否认美国许多独特的教育思想模式更符合他们的历史文化传统。
中国父母擅长历史教育，一则古往今来的圣贤多强调“厚德载物”和人际和谐，对国尽忠，对家尽孝；二则作为家训的书籍、篇章数不胜数：三则是历代道德楷模在人们心中树立不可磨灭的丰碑，世代相传的佳话激励每个家庭和谐圆融，形成民族的社会心理积淀，用高尚的精神塑造人，用优秀的作品鼓舞人，中国浑厚的传统历史文化熏陶着每一个家庭。
中国的父母善于说服教育。他们过分重视孩子，以忽视和牺牲自己为代价；他们甚至任劳任怨地承担着帮助孩子成长的责任。为了让孩子站在他们起点上往前走，他们力图使孩子不走或少走他们的弯路。说服教育在这种动机下发挥得淋漓尽致，父母非常懂得运用在家庭中的权威来争取孩子，也擅长“动之以情，晓之以理”。而中国的孩子，从小尊重长辈，尊重经验。父母的说教成功也多归功于家庭双方的一拍即合。
中国父母非常懂得“在教育孩子的同时，也是在教育日己并检查自己的人格”，父母要把自己的好品质灌输到孩子身上，就必须严格地遵守自己的内心信仰。强大的行为力量在孩子的道德观念形成期起着“润物细无声”的效力。
在美国家庭道德教育中，宗教发挥着不可低估的作用。去做礼拜，在餐桌前祈祷，成了一种生活方式，难以把它和被认为是这个民主国家中家庭的特殊责任的道德教育分开”。在现代社会，父母依然希望共同的上帝始终在内心深处把孤立的人类统一在一起。
美国父母让孩子拥有选择的自由。美国的父母不会代替孩子选择，而是坚持“Standbehind，
don'tpush”（站在后面，不要推），给予孩子绝对的自由去选择他们的道路。使孩子真正变成社会人是美国家庭教育的最终目标，正是这个目标，使孩子过早地拥有了家庭中的许多权利。
应该说，美国父母教给孩子的是开门的钥匙。美国教育界基本上有一种共识，那就是父母、教师不应给孩子灌输某种既定的规范，每个人都可以根据各自的价值观去选择，教育的重要职能在于引导他们怎样进行选择，“交给他们开门的钥匙比带他们进入房间更为合适”。父母在给予选择的自由的同时，对选择的后果提供证据，他们特别重视提供择友、订婚、结婚这类选择的后果，希望孩子不完全凭第一印象或直觉办事。父母鼓励孩子“付诸行动”，“去做”、“去试试”，像中国父母鼓励孩子
多思考一样频繁，坚信实践能缩短认知与行为的距离。父母永远静然地站在孩子身后，给予信心，强调对待孩子应“用你的眼睛去观察”。无论何时，父母的双眼总是反映出：我理解你并且爱你。
呼吁我们年轻的家长，多给孩子一些独立自主的空间，不要样样都包办代替，多教给孩子一些解决问题的方法，而不是样样帮他们解决。
最近我看到一个报导，关于中美顶尖高中生的对比，令人值得深思。前不久，中央电视台《对话》节目邀请中美两国即将进入大学的高中生参与。其中，美国的12名高中生都是今年美国总统奖的获得者，中国的高中生也是被北京大学、清华大学、香港大学等著名大学录取的优秀学生。
整个节目中的两个环节因为中美学生表现的强烈对比，令人震撼。在价值取向的考察中，主持人分别给出了智慧、权力、真理、金钱和美的选项，美国高中学生几乎惊人一致地选择了真理和智慧。他们有的这样解释，如果我拥有智慧，我掌握了真理，相应我就会拥有财富和其它东西。美国高中生在表述自己的价值观念时，清晰、坚定、沉着，他们对于现实的了解，他们的社会关怀和社会责任感乃至国际视野、人类意识有清晰的目标。而中国高中生除了有一个选择了"美"外，没有一个选择真理和智慧，有的选择了财富，有的选择了权力。中国高中生乃至大学生是处于混乱、困惑、狭隘和迷惘的境地。你看中美两国中学生价值取向差异，以及学生素质相差那么的不同，这说明什么问题？
那美国的孩子杂比我们的孩子成熟的早呢美国更人性化些。 qwsycbtov | 2009-11-15 17:53:22 中美文化差异
在美国，笔者发现一个奇怪的现象，美国人喜好挖空心思地想点子玩，比如，开着自家车，有的车后还拖着一辆水上摩托艇或小游艇，从洛杉矶出发，冒着加州的炎炎烈日，驱车行驶四五百公里，到科罗拉多州的拉福林去度周末，而在美国的中国人则仍旧忙忙碌碌地奔波着，周末最多是全家一起在家吃顿饭或看电视。笔者好奇地请教了美国友人安德逊，为什么中国人和美国人在追求生活的享受上存在着如此大的反差呢？
安沉思了片刻说，这主要是两国文化习俗传统方面存在着差异所致。他说：“中国人是为他人生活，而美国人是为自己活着。”如何解释这个说法呢？友人安是这样说的，中国人到美国后首先是为自己的身份而奋斗，有了身份后就拼命挣钱，当然挣钱不是为了享受生活，而是为了后人：儿子女儿，甚至孙辈。中国人挣的钱自己舍不得花，都一点点地积攒起来准备在将来为下一代办点事或养老用。尽管在美国已获得身份的中国人无需再为自己的社会福利和医疗保险担忧，但他们仍过得很累，他们一直希望自己的银行存款每年有新的增长，今年有几万，明年希望挣几十万，后年则企盼上百万。
安说，中国人的兴趣似乎是喜欢看着存折上的数字在增大，因而他们花出去的钱很少。许多在美国
已经扎根的中国人应该属于创业奋斗的一代，他们已经在美国获得了立足之本，但他们仍保留着中国人节俭的作风，舍不得花钱，不过也有例外，他们在孩子身上花钱却很大方。不少中国人有这样的心态，自己这一代创业时吃尽了苦，因此，应该让孩子生活得更好些。所以，在美国小学里，人们可以看到那些穿得最好的，口袋里零花钱最多的是中国人的小孩，而正宗的美国孩子穿着是很普通的，口袋里也没有多少零花钱。
曾有个传说，美国著名童装品牌“TOMMY”的老板对中国人有歧见，请的模特儿都不用黄皮肤的。但是当他看到美国的小学生穿“TOMMY”牌子最多的竟是中国人的孩子，这让他气不打一处来。洋人孩子的境况竟不如中国人的孩子。尽管如此，孩子的父母仍过得很辛苦，从早到晚忙个不停，很少有时间自己享受生活的。
与中国人“再苦不能苦孩子”的观念不同，美国人信奉的是为自己而活，一切都是为了自己生活得更好。因此，美国人挣钱的动力是为了享受生活，追求更高品质的生活质量。至于自己的父母或孩子，则不是自己关心的问题。父母有自己的养老金和社会福利，而孩子18岁就独立生活了。所以他们挣的钱尽可以放心大胆地花在自己身上。那么，美国人有钱是怎么花的呢？安介绍说，实际上，吃、穿花不了多少。穷人、富人在这方面并没有多大差别，花钱最多处当属购置住宅、购买游艇、汽车这些奢华生活用品以及海外旅行，在这些方面的花销是没有底的；住宅有公寓，有别墅，甚至有带私家游泳池的顶级别墅；而汽车有一般的，也有好的，林肯、卡迪拉克、凌志、宝马等。旅游有国内的，也有国际的，这方面花销同样也无止境，再多的钱也可以不够用，因此，美国人挣钱通常都是花销在上述享受项目上，而银行存款少得可怜，许多人几乎没有。在大街上行走，中国人口袋里要掏个三四百美元并不稀奇，但美国人就难说了。
在夏威夷海边，曾遇到一对来自加州的老夫妇，他们有6个孩子，都已经大学毕业工作了，有一位是在欧洲空中客车公司的计算机部任主管，年薪有百万美元，买了自己的别墅。他们老两口有养老金、医疗保险还有存款，不用管孩子，而孩子也无需资助自己。他们老两口口袋里的钱就是每年用于外出旅行，他们说，他们一年大约3次外出，可是令他们遗憾的是还没有到过中国。听说中国发生了很大的变化，他们打算找个时间去亲眼看一看。
由于中美两国的文化背景和生活习俗不同，造成了中国人和美国人的消费观念大不相同，最后引发了婚姻和家庭破裂的事时有发生。例如，一位中国女孩嫁给美国人之后，一般都希望结婚几年后能生个孩子，稳定婚姻和家庭关系，同时，也希望结婚几年后，家庭的存款能有一个可喜的数字。而美国有些男人对生孩子、存款根本没有兴趣，他们认为只要两人过得自在，何必为婚姻那张纸去烦恼呢？孩子只是一个羁绊，他会捆住自己手脚，令人根本受不了；至于存款，对美国人来说，这种镜中花水中月一般的钱，若没有花掉，那到底还算不算你本人的钱？还不如买条游艇乐一乐。就是这种文化观念导致的消费观念上的差异，使得最终中国女人无法忍受美国丈夫的无家庭责任心而离婚的事例不胜枚举。美国人通常不会想得那么多，我自己幸福就行了，为何要自寻烦恼活得那么累呢？这两种文化差异的冲突，导致了一些中美婚姻破裂的悲剧
中美文化差异
还清楚的记得来美国，刚下飞机时的第一影像：自己好像还在地球上。
是的，那时有多傻。估计看到地平线和蓝天交汇都会新奇上半天。没错，如果美国人倒着
走路，我不会觉的奇怪，可是如果听到美国人对着我说中文：你好，我会无比的新奇。我
刚开始在美国找到的是共同点，而不是不同的地方。就像是好不容易抓了一个外星人，首
先同人类来比较。
好在自己也不是一个固执的民族主义者。自己在变，却没有发觉。不知不觉的，说话开始
避重就轻。不知不觉的，开始全面的尊重每一个人，等级观念淡化了。不知不觉地，吃饭
，付账的时候，split bills. 不知不觉地同家人有了距离。不动声色保留自己的空间。
不知不觉地习惯了人与人之间的客气，义正词严的捍卫自己的尊严。
还记得大学的时候，有一个高年级的学长，他说，他要做一个会拍马屁的人。我想他是对
的，在社会大环境不断的认可马屁精的同时，每个人要去适当的适应大环境。就像达尔文
所说的，顺我者昌，逆我者亡。当然，每个社会都有一些有骨气的个体。也在挣扎，屈从
的也许不过是另外一个概念，道义和自尊。屈从，社会大环境也好，道义和自尊也好。人
类可选的倾向都是可以一一列数的。
在美国，社会大环境要人，要nice. 多大的学者都谦卑的，那自己来开玩笑。今天考试的
时候，这位教这门课，较了20年的教授，说：有一次，考试的时候，我把考卷放在讲台上
就走了。后来过了 20分中回来时候，发现所有的人，都手里拿着计算器，盯着我。不过
他们好像没有因此而不高兴。我们都笑了，他是一个大笑料。他不会训你，你问多傻的问
题，他也会告诉你，他当初同你一样的不知道。
在国内，没有挨过骂的人有多少？只要是你的上级，哪怕是街头卖萝卜的，逮着机会就骂
你。你比别人笨，你比别人穷，你比别人丑，你比别人矮，你就倒霉，活该了，落到我手
里。
你要乖乖的听着，因为，如果你反抗，你有穿不尽的小鞋。哪怕买萝卜的，也要叫你买一
堆烂萝卜。
可是，你挨骂，穿小鞋是有好处的。在社会主义潜规则的运作下，你所受的委屈，你拍
的马屁，都变成了实惠，回到了你的口袋。所有的承受，所有的不堪，在你成长的过程中
间，一步一步的积累。
在美国关系学是一样的，你同样要维系关系，同样要承受不公平。可是指望通过承受来获
利，是行不通的。没有那样一个大环境来保护你。被人骂了，不还口，你活该。被别人踩
着肩膀上了脑袋的，那是你自愿的。这个社会，讲究的是关系之间的平衡。没有一个潜规
则，将你的委屈变为利益转回你的口袋。
社会有大环境，群体有小环境。在美国的华人圈子，有这样一群人。
当他们熬出了头的时候，他们会踩下级的肩膀。肆无忌惮的侮辱下级的人格。但是他们遵
守美国社会的规则，机会只给强者。他们指望你会忠诚，求你无比的尊重。因为这是中华
民族的美德。但是他们不会去照顾弱者，应为美国的大环境不准许。这群人游走在中美文
化之间。不断的炫耀自己的丰富经历。变本加厉的将所有，他们经历的不公正行为强加在
中国人身上。因为他们知道中国人在美国没有安定感。承受力自然非统寻常。
华人不团结。没有文化核心，怎样团结？
文化差异本来是正常的一样东西，让这些人玩成把细。他们就靠着中国人在美的不安全感
，不断的翻云覆雨。这群人无论混的多好，他们是尴尬的。他们被夹在中美文化之间。没
有力量去突破自己，突破自己在受到不公正待遇所扭曲的那部分人格。想解放自己，又解
放的不彻底。
对我来说，对他们，没有同情与不同情之分。他们就是那样一个现象。残酷的一个现象。
用黑戈尔的话来结尾：存在的就是合理的。
https://www.doczj.com/doc/9b5547433.html,/user2/5kong/index.html
,中美文化差异 ,,在美国，笔者发现一个奇怪的现象，美国人喜好挖空心思地想点子玩，比如，开着自家车，有的车后还拖着一辆水上摩托艇或小游艇，从洛杉矶出发，冒着加州的炎炎烈日，驱车行驶四五百公里，到科罗拉多州的拉福林去度周末，而在美国的中国人则仍旧忙忙碌碌地奔波着，周末最多是全家一起在家吃顿饭或看电视。笔者好奇地请教了美国友人安德逊，为什么中国人和美国人在追求生活的享受上存在着如此大的反差呢？ ,,安沉思了片刻说，这主要是两国文化习俗传统方面存在着差异所致。他说：“中国人是为他人生活，而美国人是为自己活着。”如何解释这个说法呢？友人安是这样说的，中国人到美国后首先是为自己的身份而奋斗，有了身份后就拼命挣钱，当然挣钱不是为了享受生活，而是为了后人：儿子女儿，甚至孙辈。中国人挣的钱自己舍不得花，都一点点地积攒起来准备在将来为下一代办点事或养老用。尽管在美国已获得身份的中国人无需再为自己的社会福利和医疗保险担忧，但他们仍过得很累，他们一直希望自己的银行存款每年有新的增长，今年有几万，明年希望挣几十万，后年则企盼上百万。 ,,安说，中国人的兴趣似乎是喜欢看着存折上的数字在增大，因而他们花出去的钱很少。许多在美国已经扎根的中国人应该属于创业奋斗
的一代，他们已经在美国获得了立足之本，但他们仍保留着中国人节俭的作风，舍不得花钱，不过也有例外，他们在孩子身上花钱却很大方。不少中国人有这样的心态，自己这一代创业时吃尽了苦，因此，应该让孩子生活得更好些。所以，在美国小学里，人们可以看到那些穿得最好的，口袋里零花钱最多的是中国人的小孩，而正宗的美国孩子穿着是很普通的，口袋里也没有多少零花钱。 ,,
曾有个传说，美国著名童装品牌“TOMMY”的老板对中国人有歧见，请的模特儿都不用黄皮肤的。但是当他看到美国的小学生穿“TOMMY”牌子最多的竟是中国人的孩子，这让他气不打一处来。洋人孩子的境况竟不如中国人的孩子。尽管如此，孩子的父母仍过得很辛苦，从早到晚忙个不停，很少有时间自己享受生活的。 ,,与中国人“再苦不能苦孩子”的观念不同，美国人信奉的是为自己而活，一切都是为了自己生活得更好。因此，美国人挣钱的动力是为了享受生活，追求更高品质的生活质量。至于自己的父母或孩子，则不是自己关心的问题。父母有自己的养老金和社会福利，而孩子18岁就独立生活了。所以他们挣的钱尽可以放心大胆地花在自己身上。那么，美国人有钱是怎么花的呢？安介绍说，实际上，吃、穿花不了多少。穷人、富人在这方面并没有多大差别，花钱最多处当属购置住宅、购买游艇、汽车这些奢华生活用品以及海外旅行，在这些方面的花销是没有底的；住宅有公寓，有别墅，甚至有带私家游泳池的顶级别墅；而汽车有一般的，也有好的，林肯、卡迪拉克、凌志、宝马等。旅游有国内的，也有国际的，这方面花销同样也无止境，再多的钱也可以不够用，因此，美国人挣钱通常都是花销在上述享受项目上，而银行存款少得可怜，许多人几乎没有。在大街上行走，中国人口袋里要掏个三四百美元并不稀奇，但美国人就难说了。 ,,在夏威夷海边，曾遇到一对来自加州的老夫妇，他们有6个孩子，都已经大学毕业工作了，有一位是在欧洲空中客车公司的计算机部任主管，年薪有百万美元，买了自己的别墅。他们老两口有养老金、医疗保险还有存款，不用管孩子，而孩子也无需资助自己。他们老两口口袋里的钱就是每年用于外出旅行，他们说，他们一年大约3次外出，可是令他们遗憾的是还没有到过中国。听说中国发生了很大的变化，他们打算找个时间去亲眼看一看。 ,,由于中美两国的文化背景和生活习俗不同，造成了中国人和美国人的消费观念大不相同，最后引发了婚姻和家庭破裂的事时有发生。例如，一位中国女孩嫁给美国人之后，一般都希望结婚几年后能生个孩子，稳定婚姻和家庭关系，同时，也希望结婚几年后，家庭的存款能有一个可喜的数字。而美国有些男人对生孩子、存款根本没有兴趣，他们认为只要两人过得自在，何必为婚姻那张纸去烦恼呢？孩子只是一个羁绊，他会捆住自己手脚，令人根本受不了；至于存款，对美国人来说，这种镜中花水中月一般的钱，若没有花掉，那到底还算不算你本人的钱？还不如买条游艇乐一乐。就是这种文化观念导致的消费观念上的差异，使得最终中国女人无法忍受美国丈夫的无家庭责任心而离婚的事例不胜枚举。美国人通常不会想得那么多，我自己幸福就行了，为何要自寻烦恼活得那么累呢？这两种文化差异的冲突，导致了一些中美婚姻破裂的悲剧 ,,,中美文化差异 ,,还清楚的记得来美国，刚下飞机时的第一影像：自己好像还在地球上。 ,是的，那时有多傻。估计看到地平线和蓝天交汇都会新奇上半天。没错，如果美国人倒着 ,走路，我不会觉的奇怪，可是如果听到美国人对着我说中文：你好，我会无比的新奇。我 ,刚开始在美国找到的是共同点，而不是不同的地方。就像是好不容易抓了一个外星人，首 ,先同人类来比较。 ,好在自己也不是一个固执的民族主义者。自己在变，却没有发觉。不知不觉的，说话开始 ,避重就轻。不知不觉的，开始全面的尊重每一个人，等级观念淡化了。不知不觉地，吃饭 ,，付账的时候，split bills. 不知不觉地同家人有了距离。不动声色保留自己的空间。 ,不知不觉地习惯了人与人之间的客气，义正词严的捍卫自己的尊严。 ,还记得大学的时候，有一个高年级的学长，他说，他要做一个会拍马屁的人。我想他是对 ,的，在社会大环境不断的认可马屁精的同时，每个人要去适当的适应大环境。就像达尔文 ,所说的，顺我者昌，逆我者亡。当然，每个社会都有一些有骨气的个体。也在挣扎，屈从 ,的也许不过是另外一个概念，道义和自尊。屈从，社会大环境也好，道义和自尊也好。人 ,类可选的倾向都是可以一一列数的。 ,在美国，社会大环境要人，要nice. 多大的学者都谦卑的，那自己来开玩笑。今天考试的 ,时候，这位教这门课，较了20年的教授，说：有一次，考试的时候，我把考卷放在讲台上 ,就走了。后来过了 20分中回来时候，发现所有的人，都手里拿着计算器，盯着我。不过 ,他们好像没有因此而不高兴。我们都笑了，他是一个大笑料。他不会训你，你问多傻的问 ,题，他也会告诉你，他当初同你一样的不知道。 ,在国内，没有挨过骂的人有多少？只要是你的上级，哪怕是街头卖萝卜的，逮着机会就骂 ,你。你比别人笨，你比别人穷，你比别人丑，你比别人矮，你就倒霉，活该了，落到我手 ,里。 ,你要乖乖的听着，因为，如果你反抗，你有穿不尽的小鞋。哪怕买萝卜的，也要叫你买一 ,堆烂萝卜。 ,可是，你挨骂，穿小鞋是有好处的。在社
会主义潜规则的运作下，你所受的委屈，你拍 ,的马屁，都变成了实惠，回到了你的口袋。所有的承受，所有的不堪，在你成长的过程中 ,间，一步一步的积累。 ,在美国关系学是一样的，你同样要维系关系，同样要承受不公平。可是指望通过承受来获 ,利，是行不通的。没有那样一个大环境来保护你。被人骂了，不还口，你活该。被别人踩 ,着肩膀上了脑袋的，那是你自愿的。这个社会，讲究的是关系之间的平衡。没有一个潜规 ,则，将你的委屈变为利益转回你的口袋。 ,社会有大环境，群体有小环境。在美国的华人圈子，有这样一群人。 ,当他们熬出了头的时候，他们会踩下级的肩膀。肆无忌惮的侮辱下级的人格。但是他们遵 ,守美国社会的规则，机会只给强者。他们指望你会忠诚，求你无比的尊重。因为这是中华 ,民族的美德。但是他们不会去照顾弱者，应为美国的大环境不准许。这群人游走在中美文 ,化之间。不断的炫耀自己的丰富经历。变本加厉的将所有，他们经历的不公正行为强加在 ,中国人身上。因为他们知道中国人在美国没有安定感。承受力自然非统寻常。 ,华人不团结。没有文化核心，怎样团结？ ,文化差异本来是正常的一样东西，让这些人玩成把细。他们就靠着中国人在美的不安全感 ,，不断的翻云覆雨。这群人无论混的多好，他们是尴尬的。他们被夹在中美文化之间。没 ,有力量去突破自己，突破自己在受到不公正待遇所扭曲的那部分人格。想解放自己，又解 ,放的不彻底。 ,对我来说，对他们，没有同情与不同情之分。他们就是那样一个现象。残酷的一个现象。 ,用黑戈尔的话来结尾：存在的就是合理
的。 ,https://www.doczj.com/doc/9b5547433.html,/user2/5kong/index.html,,中美文化差异 ,,在美国，笔者发现一个奇怪的现象，美国人喜好挖空心思地想点子玩，比如，开着自家车，有的车后还拖着一辆水上摩托艇或小游艇，从洛杉矶出发，冒着加州的炎炎烈日，驱车行驶四五百公里，到科罗拉多州的拉福林去度周末，而在美国的中国人则仍旧忙忙碌碌地奔波着，周末最多是全家一起在家吃顿饭或看电视。笔者好奇地请教了美国友人安德逊，为什么中国人和美国人在追求生活的享受上存在着如此大的反差呢？ ,,安沉思了片刻说，这主要是两国文化习俗传统方面存在着差异所致。他说：“中国人是为他人生活，而美国人是为自己活着。”如何解释这个说法呢？友人安是这样说的，中国人到美国后首先是为自己的身份而奋斗，有了身份后就拼命挣钱，当然挣钱不是为了享受生活，而是为了后人：儿子女儿，甚至孙辈。中国人挣的钱自己舍不得花，都一点点地积攒起来准备在将来为下一代办点事或养老用。尽管在美国已获得身份的中国人无需再为自己的社会福利和医疗保险担忧，但他们仍过得很累，他们一直希望自己的银行存款每年有新的增长，今年有几万，明年希望挣几十万，后年则企盼上百万。 ,,安说，中国人的兴趣似乎是喜欢看着存折上的数字在增大，因而他们花出去的钱很少。许多在美国已经扎根的中国人应该属于创业奋斗的一代，他们已经在美国获得了立足之本，但他们仍保留着中国人节俭的作风，舍不得花钱，不过也有例外，他们在孩子身上花钱却很大方。不少中国人有这样的心态，自己这一代创业时吃尽了苦，因此，应该让孩子生活得更好些。所以，在美国小学里，人们可以看到那些穿得最好的，口袋里零花钱最多的是中国人的小孩，而正宗的美国孩子穿着是很普通的，口袋里也没有多少零花钱。 ,,曾有个传说，美国著名童装品牌“TOMMY”的老板对中国人有歧见，请的模特儿都不用黄皮肤的。但是当他看到美国的小学生穿“TOMMY”牌子最多的竟是中国人的孩子，这让他气不打一处来。洋人孩子的境况竟不如中国人的孩子。尽管如此，孩子的父母仍过得很辛苦，从早到晚忙个不停，很少有时间自己享受生活的。 ,,与中国人“再苦不能苦孩子”的观念不同，美国人信奉的是为自己而活，一切都是为了自己生活得更好。因此，美国人挣钱的动力是为了享受生活，追求更高品质的生活质量。至于自己的父母或孩子，则不是自己关心的问题。父母有自己的养老金和社会福利，而孩子18岁就独立生活了。所以他们挣的钱尽可以放心大胆地花在自己身上。那么，美国人有钱是怎么花的呢？安介绍说，实际上，吃、穿花不了多少。穷人、富人在这方面并没有多大差别，花钱最多处当属购置住宅、购买游艇、汽车这些奢华生活用品以及海外旅行，在这些方面的花销是没有底的；住宅有公寓，有别墅，甚至有带私家游泳池的顶级别墅；而汽车有一般的，也有好的，林肯、卡迪拉克、凌志、宝马等。旅游有国内的，也有国际的，这方面花销同样也无止境，再多的钱也可以不够用，因此，美国人挣钱通常都是花销在上述享受项目上，而银行存款少得可怜，许多人几乎没有。在大街上行走，中国人口袋里要掏个三四百美元并不稀奇，但美国人就难说了。 ,,在夏威夷海边，曾遇到一对来自加州的老夫妇，他们有6个孩子，都已经大学毕业工作了，有一位是在欧洲空中客车公司的计算机部任主管，年薪有百万美元，买了自己的别墅。他们老两口有养老金、医疗保险还有存款，不用管孩子，而孩子也无需资助自己。他们老两口口袋里的钱就是每年用于外出旅行，他们说，他们一年大约3次外出，可是令他们遗憾的是还没有到过中国。听说中国发生了很大的变化，他们打算找个时间去亲眼看一看。 ,,由于中美两
国的文化背景和生活习俗不同，造成了中国人和美国人的消费观念大不相同，最后引发了婚姻和家庭破裂的事时有发生。例如，一位中国女孩嫁给美国人之后，一般都希望结婚几年后能生个孩子，稳定婚姻和家庭关系，同时，也希望结婚几年后，家庭的存款能有一个可喜的数字。而美国有些男人对生孩子、存款根本没有兴趣，他们认为只要两人过得自在，何必为婚姻那张纸去烦恼呢？孩子只是一个羁绊，他会捆住自己手脚，令人根本受不了；至于存款，对美国人来说，这种镜中花水中月一般的钱，若没有花掉，那到底还算不算你本人的钱？还不如买条游艇乐一乐。就是这种文化观念导致的消费观念上的差异，使得最终中国女人无法忍受美国丈夫的无家庭责任心而离婚的事例不胜枚举。美国人通常不会想得那么多，我自己幸福就行了，为何要自寻烦恼活得那么累呢？这两种文化差异的冲突，导致了一些中美婚姻破裂的悲剧 ,,,中美文化差异 ,,还清楚的记得来美国，刚下飞机时的第一影像：自己好像还在地球上。 ,是的，那时有多傻。估计看到地平线和蓝天交汇都会新奇上半天。没错，如果美国人倒着 ,走路，我不会觉的奇怪，可是如果听到美国人对着我说中文：你好，我会无比的新奇。我 ,刚开始在美国找到的是共同点，而不是不同的地方。就像是好不容易抓了一个外星人，首 ,先同人类来比较。 ,好在自己也不是一个固执的民族主义者。自己在变，却没有发觉。不知不觉的，说话开始 ,避重就轻。不知不觉的，开始全面的尊重每一个人，等级观念淡化了。不知不觉地，吃饭 ,，付账的时候，split bills. 不知不觉地同家人有了距离。不动声色保留自己的空间。 ,不知不觉地习惯了人与人之间的客气，义正词严的捍卫自己的尊严。 ,还记得大学的时候，有一个高年级的学长，他说，他要做一个会拍马屁的人。我想他是对 ,的，在社会大环境不断的认可马屁精的同时，每个人要去适当的适应大环境。就像达尔文 ,所说的，顺我者昌，逆我者亡。当然，每个社会都有一些有骨气的个体。也在挣扎，屈从 ,的也许不过是另外一个概念，道义和自尊。屈从，社会大环境也好，道义和自尊也好。人 ,类可选的倾向都是可以一一列数的。 ,在美国，社会大环境要人，要nice. 多大的学者都谦卑的，那自己来开玩笑。今天考试的 ,时候，这位教这门课，较了20年的教授，说：有一次，考试的时候，我把考卷放在讲台上 ,就走了。后来过了 20分中回来时候，发现所有的人，都手里拿着计算器，盯着我。不过 ,他们好像没有因此而不高兴。我们都笑了，他是一个大笑料。他不会训你，你问多傻的问 ,题，他也会告诉你，他当初同你一样的不知道。 ,在国内，没有挨过骂的人有多少？只要是你的上级，哪怕是街头卖萝卜的，逮着机会就骂 ,你。你比别人笨，你比别人穷，你比别人丑，你比别人矮，你就倒霉，活该了，落到我手 ,里。 ,你要乖乖的听着，因为，如果你反抗，你有穿不尽的小鞋。哪怕买萝卜的，也要叫你买一 ,堆烂萝卜。 ,可是，你看过客 | 2009-11-15 17:53:46
中美教子的不同之处：
横向激励与纵向发展
中国的儿童教育，表扬与批评为惯用的教育手段，教师喜欢采用横向比较法，如利用小红笔、小红旗、排名次表等方式鼓励孩子，看谁表现好。当纠正孩子不良行为时常常采取表扬其他孩子，以其他孩子做榜样的方式。美国教师则不同，一般对孩子不表扬也不批评，理由是：批评了的孩子会刺激的孩子，表扬了的孩子会刺激其他的孩子，他们注重儿童自身的纵向发展而避免对儿童进行相互比较。
集体精神与发展个体
中国人强调个人服从集体，个体要与集体保持一致，如果出现不一致则需要调整自己的行为。美国人强调个性差异，教师总是根据孩子不同的个性与能力安排活动。目的是为了使每个孩子都能成为有别于他人的独特个体。
稳重听话与活泼好动
中国人在评价孩子的性情时，“稳重听话”是一大优点，“听话的孩子是好孩子”已在国人中形成共识。学校教育强调秩序井然，用各种规章来约束孩子的行为。美国人喜欢孩子富有孩子气，小学和幼儿园的课堂上允许孩子随便说话，甚至相互打闹，美国人总觉得中国孩子在课堂上太死板，没有生气。强调自制与突出自主
中国教师总是鼓励孩子在尽可能长的时间内专门做好某一件事，以期培养儿童的恒心、耐心，他们多强调儿童自意识的社会性发展，多引导儿童逐步学会适应和控制自己的情感，而美国教师常常鼓励孩子在一段不长的时间内从事多项活动，以期培养孩子的灵活性、创造性，多注重儿童自意识自然发展，多鼓励儿童自由且自然地表达自己的思想与情感。
肯定结果与重视过程
中国人重结果与技能的掌握；无论学习什么，为求学深学透，无论干什么，力求完美无缺。美国人重过程与能力的增减，他们注重孩子的参与意识，孩子们自由选择的机会多，教师还极力鼓励孩子自由发挥、自由创造，以培养孩子的想像力和创造力。
概括地说，中国人力图使儿童发现社会存在，创造环境使儿童学会怎样长大成人，儿童是被动的，富有可塑性的，重在成人的帮助指导下成长。美国人力图使儿童能真正作为孩子，儿童是主动的，富有创造的，自实现是儿童自身的自然与发展，成人只需提供有利的条件即可。
中美家庭教育的跨文化比较：
今天，国际竞争日益激烈，而这种竞争归根到底是人的素质的竞争，是人才培养的竞争。知道，人才培养的首要阵地是家庭，因此，从某种意义上说，人才的竞争是父母育儿能力的竞争。所以，世界各国在培养新世纪人才的教育工程中，都很重视家庭教育这一环节。虽然家庭教育在国已经引起了社会各界，特别是教育界的极大关注，但是时至今日，国不少家庭的教育仍存在着误区，它甚至成为一种顽疾，严重地影响着青少年一代良好素质的形成。因此，借鉴其他国家在家庭教育中有价值的实践，对走出国家庭教育的误区将有很好的启发和警醒作用。本文试图通过对中美两国家庭教育相关方面的比较，分析形成两国家庭教育差异的原因，进而提出对国家庭教育改革的启示。不能断言美国家庭培养的人就是理想中的现代人，但他们国家家庭教育中的合理成分；恰恰是国家庭教育所缺乏的。因此，美国家庭教育的一些实践，能为国家庭教育的改革提供借鉴。
一、中美家庭教育的结果比较
不同的教育目的、内容和方式，会产生不同的教育结果。可从中美两国家庭教育结果的比较中略见一斑：
一般而言，美国的儿童、少年从小就表现出以下特点：性格倾向积极，遇事镇定沉着，能与人和谐相处，开朗、胆大，有克服困难的毅力，敢想、敢做，具有创新精神；自立能力强，社会活动能力强，有作为社会成员独立存在的信心和勇气，他们18岁开始不依靠家庭，多数打工补贴自身的消费需用；具有适应市场经济的头脑，他们从小就参与“当家理财”，学会一些推销、与顾客沟通的能力等“经营之道”，实践使他们深知钱来之不易，从而养成了精打细算、勤俭度日的习惯。一句话，美国孩子的特点就是非智因素成熟，能力强，能较为顺利地适应社会。
而中国的儿童、少年，乃至大学生，虽然学习成绩不亚于美国孩子，但是往往在性格上表现出消极倾向：做事被动、胆怯，依赖性强，人际交往能力差，缺乏自立意识，不太会“当家理财”，独立生活能力差。一句话，缺乏适应社会的能力。中国孩子的这些个性和特点，恐怕是与国倾向于“学历教育”有很大关联，父母希望孩子躲在学校这座象牙塔里寒窗苦读，不让孩子在风云变幻的社会里摸爬滚打。
现代社会更能接纳哪一种教育结果呢?社会发展的动因是人的能动性、创造性，要求人性的充分解放。伴随人类文明的进步，人类将越来越关怀人性的发展，人的各方面能力的发展，所以现代社会需要的是有活力的、全面的人。显然，美国家庭教育更能培养个性张扬、有创造力、生存力的“人”，而中国家庭教育培养的是“守规矩”、“会读书”的所谓的“才”。这是中国家庭与学校“合作”进行“应试教育”的结果，这种教育的结果将严重影响国青少年的身心素质。因此，中国家庭教育改革刻不容缓。
二、中美家庭教育的过程比较
从家庭教育的结果反观家庭教育的过程，可以看到，家庭教育虽然是非制度化的教育，父母的素质也参差不齐，但是作为教育系统的一个重要方面，它同学校教育一样，也有一定的教育目的、教育内容和教育方式。其中家庭教育的目的是家庭教育活动的出发点、归宿点，家庭教育的内容、方式都是依据目的确定的。
1、教育目的的比较
家庭教育目的制约了家庭教育的方向，决定其总体效果，所以家庭教育目的是家庭教育的核心，是决定中美两国家庭教育差异的根本原因。家庭教育的目的就是通过家庭教育要把受教育者培养成什么样的人。一旦目的确定，教育内容、方式都据之选择。那么，美国和中国家庭教育的目的，或者两国父母对子女的期望有什么差异呢?
美国家庭教育的目的，是要把孩子培养成具有适应各种环境和独立生存能力的“社会人”，这个目的的期望值不高。“社会人”不是一种飘渺的理想，而是一个平实、易操作而又宽泛的要求。所以美国
父母能较为轻松地对待子女的教育，把子女个性中积极的成分最大限度地挖掘出来，让子女实现自价值，就算达到目的，也并不追求一些功利性的目标如高学历、好职业，但事实上，这样的教育却产生许多“无心插柳柳成荫”的效应，天才产生在不经意中。另外，在这个目的的指引下，确实能培养子女的自主意识和独立生存的能力。看看各个阶段的美国孩子：他们从小就独立睡；当会行走时，就自己玩耍，很少父母抱着玩；再大些时，就有自己的空间，房间内的摆设、布置和清理全由小孩负责；他们从小就做些力所能及的有偿服务，如做清洁、帮人看小孩、送报纸等，到了高中或大学后就勒工俭学，换取生活费。
相比之下，国的家庭教育目的是把孩子培养成“才”，将来有出息，有个好职业，一生能在顺境中度过。首先，这个目的的期望值高，而且功利性强，因为“有出息”、“好职业”、“顺境”不是一个一般的目的，较难实现。出于这个目的，中国父母特别关心孩子的学业成绩，对孩子的唯一要求就是专心、安静地坐下来读书、学艺，却忽视孩子的天分，限制他们的创造力，结果为了培养所谓的“人才”反而扼杀了天才，产生许多“有心栽花花不发”的效应。而且由于很少考虑孩子的性格、社会适应能力、公民意识等问题，即使学业成绩好，将来也未必能顺利地立足社会，有时候，还会使父母的期望完全落空。
2、教育内容的比较
有什么样的教育目标，就会有什么样的教育内容。美国家庭教育内容丰富，注意让孩子在体力、认知、语言、社会性、情感上获得和谐发展，可称之为“素质教育”。在促进体力的增强上，重视开展幼儿户外活动、体育锻炼，如在庭院里荡秋千，野外远足等；在认知的发展上，重视训练孩子的各种感官，注意开拓孩子的文化、审美视野，孩子的学习兴趣，如父母到图书馆借阅图书或学习时，喜欢带上孩子，让其受周围环境的熏陶，萌发学习的愿望；在社会性的培养上，教育孩子自服务，自己的事情自己做，并要求孩子学会具有与同伴合作、分享、互助的行为；在情感的陶冶上，指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈、文学艺术作品的美，如带孩子到美术馆、博物馆观看各种展品，鼓励孩子参加艺术创作活动，让孩子亲身接触、体验大自然的奥秘，如带孩子到森林公园旅游，海浪中游泳、攀登岩壁等。
中国的家庭教育内容虽然也可以分为德、智、体、美几方面，但往往是当孩子进入了学龄期（有的甚至在学龄前期）就开始将智育放在压倒一切的地位，使得教育内容出现不平衡的倾向。在体育上，中国的家庭保证孩子生长发育所需营养，保护孩子的安全，注意疾病的预防与治疗，与美国对比起来，这种教育是一种防御性的、静态的、消极的保护，温室培育起不到强身健体的作用；在智育上，向孩子传授知识、技能，如为孩子购置各种知识性、趣味性的读物，训练孩子朗读、书写、计算等技能，当孩子开始接受学校教育后，家庭教育出现学校化倾向，父母监督学习、检查作业、购买习题集、实行题海战，应付永无休止的考试；在美育上，越来越多的父母，认识到“一技之长”的重要性，因而盲目培养孩子特殊艺术才能，如把孩子送入绘画班、歌舞班学习，聘请家庭教师教孩子学拉小提琴、学弹电子琴等，这种急功近利的做法一方面无视孩子的兴趣，另一方面由于耗费大量的时间和费用，往往对孩子的要求过高而增加了他们的负担。
相比之下，美国的家庭教育内容相对丰富和科学，而国家庭教育的内容狭窄，不够科学。比如家庭教育中的体育，中国的父母往往比较在意孩子的体形、体态这些体育中低层次的内容，重视保证孩子的营养、注意疾病预防，却容易忽略体能锻炼，孩子的户外运动少，多呆在家里看电视，肥胖症增多。智能可以分为实能和潜能，实能即实际能力，即知道什么，掌握什么知识和技能。国家庭教育忽略的是技能，如动手能力、协调能力、生活技能、劳动技能、工作技能等等，而美国在社会性的培养上特别重视这些技能，在他们看来，这些技能是一个人立足社会的基本。国的家庭教育在智育上忽略了一部分实能的同时，更加忽略的是潜能，潜能分为学习能力和创造能力，表面上国父母很重视知识的学习，空际上只注重认知能力中的低层次部分，这部分可以应付考试，但始终不能构成未来社会的创造力量。《全国青少年创造培养系列社会调查》中问，如果发现孩子在拆装闹钟，家长会有什么反应。40％的家长对孩子“训斥”、“警告”，48％的家长以“不耐烦”、“不屑于”或“敷衍”的方式对待，可见国父母对创造力培养的认识还需要提高。相比之下，美国家长在认知发展上就注意培养孩子的多方面兴趣爱好，重视对创新精神的培养，美国许多专家不主张过早地让孩子死记硬背一些他们并不理解的知识。孩子放学回家后，中国父母问孩子的第一句话多是：“老师教的知识记住了吗?”，“今天得了多少分?”，而美国父母第一句则问：“今天向老师提了什么问题?”，“今天的课有意思吗?”。这就反映了中美父母对智能的不同理解。
3、教育方式的比较
家庭教育方式是父母完成教育内容的具体措施和手段，选择什么样的教育方式和一个国家的文化传统、风格习惯、历史背景紧密联系，而且受教育目的制约。反过来，能不能恰当地选择并创造性地运用科学的教育方式，关系到家庭教育目的的实现和内容的完成。
一般而言，美国家庭以民主平等的教育方式为主，父母尊重孩子的人格和人权，把孩子当作是一个独立的和平等的家庭成员相待，与孩子建立民主平等的关系；而中国家庭民主平等的教育方式相对欠缺，没有把孩子当作一个与父母平等的人来尊重。
美国家庭民主的教育方式表现在：（1）孩子在家里有发言权、参与权，美国父母鼓励孩子“保留意见”、“固执”、“不听话”，允许孩子“不听话”主要是指思维上的“不听话”，据美国心理学家托伦斯研究发现，创造力高的孩子特点之一就是淘气、处世固执。（2）美国孩子有选择权，美国父母在孩子的认知能力有了初步发展时，就很重视让孩子自己去进行选择，作出决定，他们可以选择游戏、图书，长大了自己选择朋友，自己选择职业、自己选择婚姻对象、结婚时间。美国父母不会代替孩子选择，他们主要是引导孩子怎样进行选择，或者站在孩子的身后，给孩子信心，鼓励孩子“用的眼睛去观察”。（3）美国父母如朋友，他们可以平等的交流，关系比较密切。（4）美国父母尊重孩子的隐私。
中国家庭的教育方式表现在：（1）孩子在家庭生活中较少有发言权、参与权、中国父母对孩子的要求就是守规矩、服劝导、不要有异见。正如美国前总统尼克松说：“中国的教育制度从小把他们训练得十分驯服，从小灌输要听大人的话的思想，不允许有独立见解，更不允许像爱因斯坦自称的‘离经叛道’，这种教育方式只能培养出守业型人才”，“但却失去了中国的达尔文和爱因斯坦”。（2）中国孩子的选择权、自主权较小，许多事情都按父母的意愿去办或由父母包办代替。（3）中国父母在家庭里往往以权威出现，因此与孩子的距离较远。（4）中国孩子的隐私常常受到侵害，书包被搜查，日记被偷看，行动被跟踪。
美国父母主张开放式教育：（1）重视实际锻炼，强调在实践中培养孩子，而不是说教。美国人认为，凡是孩子的事情都让孩子自己去完成，在完成任务过程中提高认识、积累经验、掌握技术、增强能力、培养兴趣特长，增强自信心和责任心。可以说，美国父母“给孩子开门的钥匙”而不是“替孩子开门”。（2）看重玩耍游戏，美国人认为玩才是孩子这个年龄段最重要的事。在美国，孩子进行各项兴趣活动、体育活动的时间都比较充裕，活动场所到处都有。父母经常利用节假日、周末带领孩子外出游玩，在玩的过程中开发智能如感知、想象、判断、推理和人的交际和情绪的调节等。
中国父母多是封闭式教育：（1）以说教为主，轻视实践活动的重要作用。父母对孩子的要求就是读书，连力所能及的自理活动都由父母包办，导致许多中国孩子学了许多知识都没用，走上社会后就什么也不会。（2）户外活动少，因为中国孩子从早到晚有学不完的功课做不完的作业，被功课压得喘不过气来；有时即使想活动一下也很难找到好场地。
民主的教育方式表现为一种宽松教育，优点很多：首先，有利于创新精神的培养。宽松是激发孩子创造力的重要条件，在高压下孩子的创造精神将受到压抑，只有在平和、愉悦的家庭氛围中才能激发孩子对知识的兴趣。而创造宽松的环境，必须与孩子建立民主平等的关系。其次，有利于健康人格的培养。孩子在家有发言权、参与权、选择权以后，主动性强、自主意识强、胆子大、有自信心和责任心。另外，亲情关系和睦使孩子愿意把秘密告诉父母，父母也理解孩子的情感世界，这能使孩子形成良好的性格。而专制的教育方式表现为一种管束教育，压抑创造性，束缚了个性的发展。
三、中美家庭教育差异的原因分析
同是现代社会，同样有重视家庭教育的父母，为什么美国家庭教育和中国家庭教育有以上的差异?综合来看，造成不同教育的原因是：
首先，历史背景的差异。
美国是一个历史比较短的移民国家，旧有的思想文化保留得很少，在多元文化、思想价值观的影响下，能够较快地接受新的思想和文化，发展的约束较少，因此，他们更多的具有冒险和创新精神。而中国历史文化悠久，同时所受旧有的约束也较多，特别是封建小农意识长期的影响太深，文化价值观上多是比较内敛和保守的，缺少冒险精神和创造意识，顺从、听话教育被从小就灌输着，相对而言，在整体上也缺少一种接受新思想的环境。
其次，经济形态的差异。
美国生产力先进，商品经济发达，就业机会多，生存压力小，而且美国是个“能力社会”，用人机制
健全，劳动力流通自由，跳槽机会多，所以美国人择业观开放，职业选择面宽。美国父母认为孩子将来只要能在社会上立足生存，职业是不分高低贵贱的（当然要合法）。另外，“商品经济使生产关系总处于躁动不安的变化之中”，职业更换不断，所以父母不企求子女一生顺境。因此，美国父母的教育目的重在育“人”，更为宏观、宽泛，以不变应万变。而中国经济落后，生存压力大，是个“学历社会”，行业流动性差，所以中国人往往把一生的幸福都压在某种职业上，选择面窄。中国父母认为学业成绩好，找到好工作，求得一生安稳，是一个人最好的出路。因此，中国父母的教育目的重在成“才”（“才”就是学业成绩优秀，能考上好学校，能获得高学历）。
再次，社会条件的差异。
美国经济条件好，社会养老保障健全。父母不认为养儿就是为了防老，自己老了可以进养老院，无后顾之忧。因而把孩子培养到18岁，并成为一个独立自主有责任心和同情心的人就算尽到了自己的义务，完成了养育孩子的任务，孩子将来的路如何走，全靠他自己去奋斗，将来能否光宗耀祖升官发财，父母考虑并不多。而中国则由于经济条件比较差，社会养老保障不健全和一些旧有的观念问题，对孩子的教育从个人养老或个人荣誉面子角度考虑得比较多，把孩子当作自己的私有财产来看待，要孩子知恩图报，因而在教养的方式和方法上就充分体现了这一点。不少家长把打骂孩子看作是家庭内部私事，任何人无权干涉，更谈不上法律约束了。
最后，文化传统的差异。
1、价值取向不同
美国人重个性，价值取向是以个人为本的个体主义，注重个人利益，崇尚个人发展，实现自，这是美国文化核心。美国一个学者一针见血地指出：在民主的社会，每个公民习惯地琢磨一个很小的目标，那就是他自己。在家庭中，个人是本位，个体具有最高价值，不依赖他人存在，独立于家庭关系中。所以在美国家庭中，父母倾向于把自身与孩子看成是两个独立的个体，“自”包括父母自和子女自。首先，子女自价值的实现显然要尊重子女的意愿、兴趣和爱好，因人而异，美国父母比较重个人生活享受，平时决不会为了孩子而放弃去听音乐会、看电影、跳舞或约会。
中国人讲共性，有整体至上的价值观，强调集体利益高于个人利益。中国人认为人的确立方式是在“二人”对立关系中生成的。从古至今，“自”这个概念总是与他人相伴而生，个人的价值只有在与他人的关系中才得以体现。在中国家庭中，父母丧失自，也不尊重子女的自，国父母丧失自的表现就是存在严重的“亲子一体感”，父母把孩子视为自身价值的延续，将孩子作为自己生活的全部和人生的希望，具有和孩子不可分割的一体化感觉。这样父母会以自己的意志替代孩子的兴趣，站在成人的角度设计孩子的未来，所以中国父母的期望相对于孩子的能力是过高的。
美国重个性，中国讲共性的价值取向是有其经济背景的。美国在近代资本主义经济结构中，充满活力的商品经济过早排斥了自然经济，独占鳌头近百年。个人在商品经济的条件下相对独立，个人只有提高自、扩展自，才能在商品经济竞争中立足和发展，所以养成了重视自的传统。而中国自然经济延续数千年，中国人习惯性地束缚在土地上，个人失去了独立发展的条件，几十年的计划经济也未能让中国人摆脱依赖性。个人的发展常需要“走关系”，对个人的评价是通过与他人的比较进行的，所以喜欢融入集体，以免被孤立。
2、思维风格不同
美国人是理性主义，美国的家庭教育推崇以理性的基本原则对待家庭成员和家庭事务。美国父母多是把抚养教育孩子的义务，与对社会应尽的义务一样看待，这是超越个人的立场，而不是完全从家庭本身或父母自身的利益来看待家庭教育。既然他们认为抚育子女是义务，也就不图养儿防老，不图回报，自己老了进养老院是一个人应有的归宿（当然，这些中国人视为不道德的做法源于美国的社会保障机制和文化习惯）。
中国人是情意至上，国的家庭教育以人伦为基础，以情感情理为法则，来处理家庭人际关系。国父母把孩子看作是自己的私有财产，从个人养老或个人荣誉面子角度考虑子女教育，在无微不至的父母爱怜中隐含着较为浓厚的“投桃报李”的私情。由此说来，就不难理解为什么中国父母“望子成龙”、“盼女成凤”的心情远胜于美国，往往把家庭教育目的功利化。
四、结语
本文是对中美两国家庭教育作一般性的比较，两国家庭教育中肯定存在着个别的特殊性，而且，事实上与中国比较，美国家庭教育中也存在着明显的不足（比如过于放任造成儿童青少年诸多社会问题；过于理性，使孩子对赡养老人的责任感较为缺乏；过于重视“乐学”，使得儿童青少年学习水平
下降等）。显然，本文并不是要全盘肯定美国的家庭教育，也不是要全盘否定中国的家庭教育。笔者试图通过中美家庭教育的比较分析，引发对国的家庭教育的改革思路：
1、教育目的——变“成才”教育为“成人”教育。通过分析，可以看到，从总体而言，美国家庭的教育目的，更能产生创新人才，更能适应现代社会的发展。不可否认，国的家庭教育在“应试教育”的氛围中出现了误区，教育目的短期化、功利化，扼杀了不少天才。要改变现状，需要家庭内外的努力。宏观上讲随着社会生产力的提高，社会竞争的加强，人们择业观的开放，一个人的综合素质将会越来越受到社会的重视，而这种综合素质事实上就是最基本的“成人”教育。将“成人”作为家庭教育的目的，就会使国的家庭教育走出误区，使得青少年的成长更切合自身及社会发展的需要。
2、教育内容——变“片面”教育为“全面”教育，目前的家庭教育，由于教育目的是“成才”教育，造成在教育内容方面的误区就是智育压倒一切。这样的教育，会使孩子片面、畸形地发展，成为只会“死读书”人，这样的人将无法适应瞬息万变的社会环境。因此，确立了“成人”教育的目的，在家庭中，父母应当提高孩子的综合素质，要提高综合素质，就必然要变片面的教育为全面的教育，尤其不能忽略潜能、道德、性情的培育。
3、教育方式——变“管束”教育为“宽松”教育，变“封闭”教育为“开放”教育。受中国传统文化的影响，在家庭中，父母对子女往往权威大于民主，这样的教育不利于青少年的健康成长。现代社会应该提倡“宽松”教育、“开放”教育。 jiangang80 | 2009-11-15 18:05:36
家庭是道場
◎大人的一言一行，都是小孩的榜樣。
◎以美好的環境，孕育孩子美好的氣質。
◎父母恩重如山，請快行孝報答。
◎孩子喜歡做家事，是家長的福氣。
◎父母恩愛，孩子愉快。
◎身教最有效，媽媽是人生的第一位老師。
◎萬貫家財不如父愛，金山銀海不如母懷。
◎父母的愛是不滅的燈，風吹雨打伴我行。
◎若問古今愛何在？盡在父母雙眸中。
◎母親的微笑，是孩子生命的原動力。
◎教好孩子是對自己負責，也是對社會盡責。
◎孩子是一面鏡子，照出父母的樣子。
◎自己敬愛老人，子孫才會敬愛您。
◎您看著我長大，我陪著您到老；您疼愛我，我敬愛您。
◎關心、愛心、耐心，可以讓老人開心。
◎現代孝行是多陪老人，多照顧老人。
◎不要在他人面前數落自己配偶或孩子的不是。
◎夫妻恩愛是無價之寶，子孫賢孝是無上幸福。
◎最慈最愛父母心，至真至誠表孝心。
◎夫妻常牽手，恩愛到白首。
◎所有的成功，都彌補不了家庭的失敗。
◎在外面與朋友嬉遊的時候，不要忘記家中孤獨的老人。
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学校教育制度的发展趋势
张仰媚（菏泽学院外国语系，山东菏泽274000） 摘要： 父母是子女的第一任教师，家庭教育对人的教育具有不可置换的意义。中美在家庭教育上存在着显著的差异，不同的观念和培养方式造成了中美两国的儿童在成人后存在着明显的差异。本文试图分析差异产生的原因并给出解决的办法。 关键词：家庭教育；育儿观；传统；素质教育 中图分类号：G78 文献标识码：B 家庭教育指的是在家庭互动过程中父母对子女的成 长发展所产生的教育影响，也是全社会各个教育环节中 最重要的一环。中美两国由于在文化传统、观念意识、 生活方式以及社会习俗等方面存在着诸多不同之处，导 致在两国的家庭教育方面也存在着许多差异。 一、中美家庭教育差异及原因 （一）两种不同的家庭成员关系 我国当代家庭教育受传统的家庭观念影响，家长总 是意味着权威，作为统治者在家庭中处于核心地位。在 家庭中，年长者一定可以教育年幼者，这就在家庭内部 形成一种人际关系的不平等，儿童也由此学会了对不同 的人说不同的话，懂得了父母比朋友重要，长者是权威 的象征。长期处于这种环境下，孩子慢慢习惯了在多重 规则下生活。然而随着物质生活水平的提高和计划生育 政策的执行，许多家庭走向另一个极端，让孩子在家庭 中处于特殊地位并加以重点保护，孩子成了中心人。对 孩子采取百依百顺的态度。他们过分满足孩子的任何需
要，生活上过分优待孩子，经济上过多偏重孩子，这就造成家庭关系的另一种不平等。 而在美国家庭，家长更注重自由与平等的相处。从 小就尊重孩子，重视给孩子的个人自主权，让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，独立解决自己所遇到的各种问题。 他们把孩子当做一个独立的个体平等对待， 给孩子应有的尊重和理解。孩子在父母面前可以畅所欲言地发表自己的见解，所言有独到之处，父母还会给以适当的奖励。孩子有独立的时间和空间去自由地想象或进行创造性活动。 （二）两种不同的育儿观 中国式家庭教育往往着眼于孩子将来是否有出息， 能否找个好职业，能否在顺境中度过一生。基于这种期盼，很多家长认为，父母对孩子的责任就是让他们生活得更好，父母能给他们多少幸福就给他们多少幸福。若能给孩子创造最优越的生活条件，再苦再累也愿意。为此，父母在孩子成长过程中，除了生活上进行无微不至的照顾，还特别关心孩子的智商，为了能让孩子成龙成凤，除了学习，什么都不让孩子干。至于孩子的独立生活能力、对未来生活的适应能力，以及公民意识等却很少考虑，认为孩子只要成绩好，什么问题都能解决。
浅析中美家庭教育差异毕业论文 目录
课题：浅析中美家庭教育差异一、课题(论文)提纲 二、容摘要
三、参考文献
On the Differences of Family Education between China and America 00000000000000 Abstract Family, the first school of life, is the basis and supplement of school education. A person's success largely depends on the Family Education. Modern social development requires highly qualified and talented person, and good family education is the key. As there are many differences in the social system, cultural background and educational purposes between China and America, which also brings the different concept of family education. All countries all over the world are developing the New Century Education Project; they attach great importance to the family education. Although family education has given rise to concerns of the community in our country, especially the great concern of the Education Sector, up to now, there are still misunderstandings in Chinese Family education. In this paper, the author starts from the definition of family education, then make the process comparison of family education between China and America, and then pointes out that the results of the Sino-US Family Education and the problems of Sino-US Family Education. Based on these comparisons of factors, the writer analyzes the reasons for differences family education in the two countries. Key Words Family Education ; American Family Education; Chinese Family Education ; Comparison
中美家庭教育的对比与分析 [1509] (2008-08-07) 将中美的家庭教育进行对比并非贬低中国，而是反思中国的教育，家庭教育是整个育人工程中的重要环节。 鄙人作为50年代出生之人，家庭教育并不成功，虽然自己有不可推卸的责任，但是，80年代初为人父之时“文化大革命”刚刚结束，没有人告诉我们应该如何去教育子女。因此，在互联网十分发达的今天，抒发一点家庭教育方面的感想，对于即将成为父母的中国 80 后一代，可能会有所启迪。 一、 美国：从小就让婴幼儿在小房间单独睡觉 中国：婴儿出生后立马睡在父母的 中间或爷爷奶奶那里 二、 美国：孩子摔跤，父母不会搀扶，一定让他自己爬起来 中国：孩子摔跤，全家搀扶，大人之间互相指责，从小养成孩子的“太子”习惯 三、 美国：小孩子按正常时间与家人一起吃饭，不开小灶 中国：:经常有大人拿了调羹追在玩耍的孩子后面喂饭 四、 美国：父母要几岁的孩子做家务劳动，如洗碗、扫地、洗衣服等 中国：父母让孩子把所有精力都放在功课上面，不少二十多岁的青年从来不做家务 早报导读 [名家专评] 薛理泰：为何朝鲜坚持要发射卫星？ [中国早点] 一薄一扁 ／ 7加4等于14？ [南中国海] 南海对峙 中国第3艘海监船现身 [朝鲜问题] 朝鲜火箭飞行一分钟后解体坠落 1周点评：千万富翁白手起家的秘密！
五、 美国：即使家庭经济状况很好，也鼓励孩子自己劳动挣钱 中国：上海、北京一些空置房的户主，是一批未成年的“公子、公主”；不过，最近几年，有一批家庭条件较好的大学生，利用暑假打工，体验生活。 六、 美国：尊重孩子的意愿，开发孩子的想象能力，培养他们的独立自主能力 中国：把高考作为指挥棒，帮孩子安排好一切，一切围绕孩子的读书 七、 美国：家长鼓励孩子做登山、攀岩、渡海等危险性运动，培养“海盗”精神，凸现海洋文化 中国：孩子的安全是全家的第一要务，“宝宝”长大以后，只能是温室里面的“花朵” 八、 美国：大多数18岁以上的孩子都自己挣钱读书，很多人勤工俭学，或十几年时间拿个博士学位 中国：在大中城市里，大多数家庭最大的投资便是教育，幼儿园“择校费’动辄几万，留学外国更是几十万、上百万。许多大学生在校期间，经常上网吧玩通宵游戏。 九、 美国：即使是那些富裕家庭的孩子，也很节俭，同学无论是一起进公园或到舞厅，还是在餐馆用餐，一切费用大都是“AA制” 中国：即使是“贫困生”，也有人挪用学费，用于上网玩游戏，少数男学生把小肚子吃得隆起，苏州大学学生开宝马等中高档轿车已经是屡见不鲜 10、 美国：父辈一般不给孩子财产继承权。美国人认为，让孩子坐享其成是人生中最糟糕的事，这会使孩子没有机会去经历他们自己的成功和失败，比尔.盖茨是最生动的例子
https://www.doczj.com/doc/9b5547433.html, 中美家庭教育比较论文参考文献 一、中美家庭教育比较论文期刊参考文献 [1].中美家庭教育比较. 《金田》.2015年4期.刘琳. [2].文化差异对家庭教育的影响——中美家庭教育比较. 《信阳农业高等专科学校学报》.2008年2期.闵正威.李昊凤. [3].中美家庭教育比较初探. 《学园》.2015年18期.杨爱荣. [4].中美家庭教育比较及对我国家庭教育的启示. 《新西部 《改革与开放》.2011年1期.王雷英. [7].文化视野下的中美家庭教育比较. 《新校园（下旬刊）》.2010年6期.李清杰. [8].中美家庭教育的比较及启示. 《武汉理工大学学报（社会科学版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2009年4期.黄小勇.黄菜方. [9].中美家庭教育比较. 《武汉科技大学学报 《当代教育论坛》.2007年11期.李子银. 二、中美家庭教育比较论文参考文献学位论文类 [1].文化价值观视野中的中美家庭教育比较研究.被引次数：17 作者：杨志华.比较教育学华东师范大学2007（学位年度） [2].中美家庭教育比较研究及其对我国家庭教育的启示. 作者：马丽敏.思想政治教育西安理工大学2013（学位年度） [3]跨文化视角下中美家庭教育比较研究——以《虎妈赞歌》为例. 作者：陈熙.外国语言学及应用语言学成都理工大学2014（学位年度）
https://www.doczj.com/doc/9b5547433.html, [4].中美现代家庭道德教育比较.被引次数：3 作者：夏洪娟.马克思主义理论与思想政治教育海南大学2007（学位年度） [5].中美思想政治教育途径比较.被引次数：5 作者：林海玲.思想政治教育大连理工大学2009（学位年度） [6].中美家庭教育的跨文化研究.被引次数：4 作者：杨恒.外国语言学及应用语言学武汉理工大学2007（学位年度） [7].中美两国亲职教育实践的差异性探析. 作者：冯丹.比较教育学曲阜师范大学2013（学位年度） [8].差异与融合——《虎妈战歌》引发的中美家庭教育观思考. 作者：张易娟.英语语言文学河北农业大学2014（学位年度） [9].中美情景剧中亲子冲突互动过程的比较研究.被引次数：1 作者：刘佳.中外教育关系华东师范大学2010（学位年度） [10].跨文化视角下的中美家庭教育差异. 作者：苏桃芳.外国语言学及应用语言学对外经济贸易大学2013（学位年度） 三、中美家庭教育比较论文专著参考文献 [1]由中西文化的比较看中美家庭教育差异. 张颖，20132013北京城市发展与文化创新研讨会暨首都经济贸易大学文化与传播学院第二届本科学术论坛 [2]中美家庭教育的跨文化比较. 黄河清，2012第十五届海峡两岸家庭教育学术研讨会 [3]从《喜福会》看中美文化中个人主义与集体主义观念的碰撞. 李洋，2008中国比较文学学会中美比较文化研究第六届年会暨学术研讨会
1. Family Education. At present, the majority of family educational expert consider that family education can be divided in narrow and broad sense. Generalized family education indicates that family members teach each other in their daily life. In a narrow sense, it indicates that the elder members (especially for parents) of a family teach younger in their daily life. Family education as one part of family, school and society education has an irreplaceable meaning to other two educations. Family education is not only attaching importance to the health of children, but also their mental health which makes them more adaptable to competitive society in the future. More often than not, education is also an interaction between children and parents which means that they both be educated during the process of it. 2.1The Feature of Chinese Family Education. First, Chinese parents usually charge of whole things of their kids to make them have enough time to study. Especially for those parents who have only child provide them anything what their kids need. There is also a new phenomenon that we can see most of elementary school students have mobile phones, digital camera, MP5 which are top grade cons umer goods. It’s detrimental to develop children’s independent ability and imperceptibly make them spend freely on money which given by their parents. A lot of Chinese parents only pay attention to their kids’ basic necessities of life but not their inner mind which easily make them have mental or moral character problems. In the meantime, it’s easy to make their kids have personality defect and lose ability of living all by themselves. Therefore, this kind of education is absolutely unreasonable and lack short of scientific. Second, the matters of family education one-sided emphasize test score. Chinese parents only attach importance to intelligent development of their kids but seldom evenly conduct the education of morality, intelligence, physique and art to their children. So that it’s the main cause of uneven in development of Chinese students’ integral ability. We also see a phenomenon that a lot of only children are high intelligent, vulnerable and sensitive. But in the fields of developing intelligence of children, Chinese parents only care for their result of ability of memory, comprehension and computational problem. On the contrary, innovation-oriented society is pressed for practical ability and creative ability. Third, Chinese parents always regard their kids as private property. They are concerned more about face-saving than their kids. They deserve their kids are their own and have right to control the children’s behavior. When their kids betray their orders, they also use their dignity or effect violence to their children but do not know it is illegal. They believe the concept of family education needs violence sometime to their naughty behavior. Furthermore, Chinese parents also think if they love their kids, whatever methods of expression, the kids should accept it and unconditional comply with it. As the times passes, the children would not like to communicate with their parents who will not be told by their kids when they have something mental problems.
中美教子的不同之处： 中国的儿童教育，表扬与批评为惯用的教育手段，教师喜欢采用横向比较法，如利用小红笔、小红旗、排名次表等方式鼓励孩子，看谁表现好。当纠正孩子不良行为时常常采取表扬其他孩子，以其他孩子做榜样的方式。美国教师则不同，一般对孩子不表扬也不批评，理由是：批评了你的孩子会刺激你的孩子，表扬了你的孩子会刺激其他的孩子，他们注重儿童自身的纵向发展而避免对儿童进行相互比较。 稳重听话与活泼好动 中国人在评价孩子的性情时，“稳重听话”是一大优点，“听话的孩子是好孩子”已在国人中形成共识。学校教育强调秩序井然，用各种规章来约束孩子的行为。美国人喜欢孩子富有孩子气，小学和幼儿园的课堂上允许孩子随便说话，甚至相互打闹，美国人总觉得中国孩子在课堂上太死板，没有生气。 强调自制与突出自主 中国教师总是鼓励孩子在尽可能长的时间内专门做好某一件事，以期培养儿童的恒心、耐心，他们多强调儿童自我意识的社会性发展，多引导儿童逐步学会适应和控制自己的情感，而美国教师常常鼓励孩子在一段不长的时间内从事多项活动，以期培养孩子的灵活性、创造性，多注重儿童自我意识自然发展，多鼓励儿童自由且自然地表达自己的思想与情感。 肯定结果与重视过程 中国人重结果与技能的掌握；无论学习什么，为求学深学透，无论干什么，力求完美无缺。美国人重过程与能力的增减，他们注重孩子的参与意识，孩子们自由选择的机会多，教师还极力鼓励孩子自由发挥、自由创造，以培养孩子的想像力和创造力。 概括地说，中国人力图使儿童发现社会存在，创造环境使儿童学会怎样长大成人，儿童是被动的，富有可塑性的，重在成人的帮助指导下成长。美国人力图使儿童能真正作为孩子，儿童是主动的，富有创造的，自我实现是儿童自身的自然与发展，成人只需提供有利的条件即可。 中美家庭教育的跨文化比较： 今天，国际竞争日益激烈，而这种竞争归根到底是人的素质的竞争，是人才培养的竞争。我们知道，人才培养的首要阵地是家庭，因此，从某种意义上说，人才的竞争是父母育儿能力的竞争。所以，世界各国在培养新世纪人才的教育工程中，都很重视家庭教育这一环节。虽
The Comparison of Family Educatio n 英语毕业论文----中美家庭教育的比较 [Abstract] In the last few years, with the development of diathet ic education has stricken root into the hearts of the people, the f amily education has been a hot spot of society, in which tens of t housands of families#39; vital benefits and urgent need lie. Because, good family education is closely related to children#39;s quality an d behaviour, and related to the future of our country. At present, the situation of family education is good, large number of parents a nd schools have created successful experience, even many parents study the family education knowledge initiatively, the educational idea has undergone the profound change. Nevertheless, the family education is still a weak link, particularly, As the Western educational thought is penetrating through the East and facing the traditional and mode rn thought about family education, the Chinese parents are torn betwe en the two choices. Therefore, developing family education is either an opportunity, or a challenge. Moreover, Chinese and the Western fam ily education each has its own good points, but in different aspects , the educational methods are different, so we need to understand th e differences between Chinese and Western family education, make up f or one#39;s deficiency by learning from others#39; strong points, and push forward the family educational modernization instantaneously, in that case, China will have the inestimable prospects. [ key words] family education china and the west traditio n difference comparison [ 摘要] 近几年来，随着素质教育的深入人心，家庭教育已经成为当今社会关注的一个热点，是千万家庭的切身利益和迫切需求所在。因为，良好的家庭教育直接关系到了孩子的素质和品行，更关系到祖国的未来。就中国目前来看，家庭教育的发展态势良好，一大批家长、学校创造了成功的经验，更有许多学生家长主动学习家庭教育知识，教育观念发生了深刻变化。但是尽管如此，家庭教育仍是一个薄弱环节，尤其是随着西方教育思想的传入，中国家长面对传统与现代家教思想，表现出无所适从的无奈。因此，对于开展家庭教
中美家庭教育的比较分析及对中国家庭教育的启示 摘要：众所周知，一个人的成长与教育分不开，而教育有与家庭有着密切的关系，可以说，家庭教育在一个人的成长中有着十分重要的地位。在本文中，主要对中美家庭教育的内容、目标、方法等进行比较并分析原因，最后从中得出一些对中国家庭教育的启示。 关键词：中国美国家庭教育 “父母是孩子最好的老师”这句话大家都相当熟悉。在一个孩子的成长过程中，父母对他的影响很多很大，父母是孩子接触的第一个老师，所以家庭教育对于孩子的成长意义重大。在现代社会里，家庭教育的内容方式越来越多，怎样的家庭教育才是对孩子成长最我们必须了解的，中美两国在家庭教育方面存在很多不同之处，因此比较分析两者对于我国的家庭教育的发展将有促进作用。 一、中美家庭教育的比较 1、中美家庭教育的特点比较 美国的家庭教育具有三个特点：注重平等意识、注重培养独立意识和吃苦精神、注重培养创造能力。我国家庭教育也有三个显著特点：生活上包办代替、教育内容上片面强调学习成绩、教育观念上把孩子当作私有财产。 2、中美家庭教育目的比较 美国家庭教育的目的是要把孩子培养成为具有适应各种环境和独立生存能力的人。所以，美国家庭十分注重孩子从小的锻炼，充分且最大限度地挖掘孩子的积极成分，让孩子实现自己的人生价值。因此，美国的孩子从小就有很强的自主意识和独立能力。 中国家庭教育的目的是孩子将来有出息，能找到好工作，一生都很顺利的度过。所以，在家庭教育的过程中，父母在生活上尽可能的满足孩子的一切要求，在学习上特别注重孩子的成绩，但是学习之外的方面都很少考虑。 3、中美家庭教育内容比较 美国的家庭教育内容很丰富，他们注重孩子在体力、认知、语音、社会性、情感上获得和谐发展。为了实现这些教育内容，美国的家长让孩子多开展户外活动和体育锻炼以增强体力，对孩子的各种感官加以训练以发展孩子的认知，他们还十分注重开拓孩子的交往、审美视野和孩子的学习兴趣。在社会性方面美国家
中美家庭教育差异开题报告 中美家庭教育差异 姓名：闫姗姗班级：1003班学号：20103952 专业：英语 一、课题研究目的 1.正确认识中美两国家庭教育差异及其原因 中美两国由于在文化传统，观念意识，生活方式以及社会习俗等方面存在着许多差异。分析两国家庭教育差异的原因是我们正确借鉴美国的先进育人理念的前提。 2.寻找，借鉴美国一种更加合理的家庭教育方式。 中美在家庭教育方式中存在很多差异，在这个差异中找到最佳的结合点借鉴美国合理的家庭教育方式有助于使中国的家庭教育趋于完善。 3.完善中国整个教育体系 家庭教育是整个学校教育和社会教育的基础，它是学校教育和社会教育无法取代的，作为教育中一个重要细胞，对中美家庭教育方式差异的对比研究能够有效的完善整个教育体系。． 中美家庭教育差异开题报告 4.促进孩子健康成长，提高未来人才的素质。 家庭教育在教育体系中起着重要作用，家庭是对儿童进行启蒙教育的
主要场所，对其日后的良好习性的养成和智力的开发有着十分重要的作用。 二、课题意义 《中国教育改革和发展纲要》指出“家长应当对社会负责，对后代负责，研究教育方法，培养子女具有良好的品德和行为习惯。”《中华人民共和国教育法》明确提出了要建立和完善终身教育体系，这包含了家庭教育在内的教育，也可以说家庭教育在一个人的终身教育中是出于起点位置的。苏联教育家马卡连柯指出：“现今父母教育子女，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。”家庭教育已经成为全世界面临的课题，家庭教育在人才的培养中起着至关重要的作用。中美两国家庭教育存在着两种截然不同的教育观念，而这种观念导致中美在教育方式上产生巨大差异。正确认识两国之间存在的这种差异对我国当代家庭教育的良性发展有着十分重要的指导作用和现实意义。本文首先介绍家庭教育的定义和特征，接着，对中美家庭教育进行对比分析，找出两者的相同之处和不同之处并分析造成这些差异的原因。最后，总结出从中美家庭教育对比分析中得到的启示。通过中美家庭教育的对比分析，使人们对家庭教育的理解更加透彻，从而促进中国家庭教育的发展。． 中美家庭教育差异开题报告 三、课题研究内容 A.家庭教育的定义和特征
中美家庭教育的差异 摘要：家庭教育是整个教育体系中不可或缺的一部分，它对塑造儿童正确的世界观、人生观及良好习惯的养成和健康的发展起着关键性的作用。“父母是孩子的第一任老师。”可见家庭教育是非常重要的。由于中美两国政治、经济、历史文化的不同，两国的家庭教育呈现出不同的教育模式。本文从文化的角度入手，对两国家庭教育的目的、内容、方式、结果进行比较，呈现出文化差异对家庭教育的影响。 关键词：文化差异；家庭教育；比较 引言 家庭教育是指在家庭互动过程中父母对子女的教育影响，也是整个教育环节中最重要的一环。中美两国由于文化传统的差异，导致了两国在家庭教育方面存在着很多的差异。正确认识和了解两国之间的这种差异，对于促进我国当代家庭教育的良性发展有着十分重要的现实意义。 一、中美两国文化的比较 文化是一个模糊的概念，不同的学者对其界定不一。早在19世纪，最有影响的英国人类学家爱德华·泰勒在《原始文化》中提出著名的“文化定义”：“所谓文化或文明乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及包括作为社会成员的个人而获得的其它任何能力、习惯在内的一种综合体。”我们认为文化是指一个民族长期历史发展进程所沉淀下来的价值观念、审美情趣、道德情操、民族性格和思考模式等。由于历史背景、发展过程、观念意识等因素的不同，从而使中美两国的文化存在着许多差异。 （一）价值观的不同 中国的传统文化是以儒家思想为核心，主张尊卑有别，长幼有序。凡事都要遵循一定的规矩，并受到等级观念的制约。例如，晚辈见到长辈要主动打招呼。反之，被视为不礼貌。美国人深受基督教新思想的影响，等级观念淡薄。人本位的思想根植于他们心中，注重个人权益、追求人人平等，没有辈份间过多的礼节。晚辈对长辈可以直呼其名，可以与长辈争论问题，提出自己个性的主张。 中华文化崇尚集体主义，主张个人利益服从集体利益，主张同甘共苦，团结合作。当个人利益与集体利益相冲突时，集体利益永远大于个人利益。这与美国文化却是截然不同的。美国人十分珍视个人自由，喜欢随心所欲，独往独行，不愿受到限制，自我中心意识和独立意识很强，这在中国却被视为另类。 （二）社会关系的差异 中国传统文化重视儒家伦理，父母在孩子的眼中，教师在学生的眼中，有着绝对的权威，家庭背景在人的成长中有着至关重要的作用。中国式的家庭结构比较复杂，幸福家庭的标准为三代同堂或四代同堂。家庭成员之间互相依赖，互相帮助，亲情关系密切。一片“少有所抚，老有所扶”的祥和景象。在美国却不一样。美国人平等意识强调人人平等，无论贫穷还是富贵，人人都要尊重自己，不允许被人侵犯自己的权利。显赫的家庭背景也不是值得炫耀的资本。因为他们坚信，不管怎样，只要我努力，一定能够取得成功。并且美国式的家庭结构相比中国就简单多了。 （三）民族性格的不同
中美家庭教育的异同 https://www.doczj.com/doc/9b5547433.html, 期刊门户-中国期刊网2009-6-15来源:《新科教》2009年03-04月供稿文/高扬（抚顺市卫生学校英语教研室，辽宁抚顺， 11300 [导读]家庭教育是指家庭中年长的成员，如父母，祖父母等，对孩子的熏染、影响和教导，是各教育环节中最重要的一环。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 摘要：家庭教育的重要作用是不容忽视的。中美两国由于受传统文化的影响，在家庭教育上存在着明显的差异，但各有千秋。因此认识并借鉴先进的教育方法、促进孩子身心健康成长、提高未来人口素质具有长远的意义。 关键词：家庭教育；中美；传统；素质教育 家庭教育是指家庭中年长的成员，如父母，祖父母等，对孩子的熏染、影响和教导，是各教育环节中最重要的一环。今天，国际竞争日益激烈，而这种竞争归根到底是人的素质的竞争，是人才培养的竞争。邓小平曾说过：“国家现代化的基础在人才，人才的基础在教育，教育的基础在家庭。”由此可见，家庭教育对于一个人乃至一个国家民族拥有着巨大的意义。随着教育事业的发展，美国家庭教育思想也逐渐传入我国，我们可以明显地感受到中美两国在家庭教育上的异同。 一、中美家庭教育的共同之处 1、重视道德品质的教育。自古以来，我国就流传着“孟母三迁”、“岳母刺骨”、“孔融让梨”的故事，这些故事告诉我们，家长从小就很重视孩子的思想道德教育，教育和培养孩子怎样做人。在美国家庭道德教育中，宗教发挥着不可低估的作用。在做任何事时，要从心中的上帝的标准去评判，就餐前要感谢上帝，周末家庭的全体成员要去教堂做弥撒，以永远保持心灵的净土，这些也都体现了美国家庭对道德教育的重视。 2、父母在家庭教育中的职责不同。这是由性别特点所决定的。在原始社会，男性就负责外出狩猎，抵御外来侵袭，而女性则负责承担哺育喂养、料理家中事务的责任。直至今天，在中美两国，母亲仍旧在家庭中扮演着主要抚养者的角色，她们负责孩子的饮食起居及情感教育。而父亲是孩子知性教育的主要承担者，并为家庭生活提供物质保障，同时在孩子眼中也较威严。 3、注重培养孩子的求知欲和阅读习惯。在中国的古代，父母从孩子很小时就引导他们阅读四书五经等书。到了现代，很多父母会为孩子选择《十万个为什么》、《少儿百科全书》等书籍来阅读，激发他们的求知欲望。在美国，幼儿一定要听一段故事才能入睡。此外，中美的准父母们还会在孩子出生之前给胎儿朗读小故事作为胎教的一部分。这都体现了家长对于孩子阅读习惯培养的重视。 4、重视自身的示范作用。父母是孩子的第一位老师，也是孩子的榜样和模仿对象。日常生活中的一言一行要比上万句命令性的灌输有效得多。 二、中美家庭教育的不同之处 1、目的不同。家庭教育目的就是通过家庭教育把受教育者培养成什么样的人，它是家庭教育的核心。中美家庭教育目的的区别在于“成才”与“成人”，或者说“望子成龙”和“望子成人”是中美家庭教育目的的本质区别。 中国家庭教育的目的着眼于孩子读书有个好成绩，考入好的高等学府，将来
两个美国客户刚来到公司的时候是中午午饭时间，所以中方的副总经理就有礼貌的问了句：“是中午饭时间了，请问你们想进午餐吗？”在事先之前，双方都有了解一下各国文化，中方知道美方比较直接，所以就直接问了要不要先吃午饭。而美方的回答却说：“不是很饿，随便。”其实美方客户已经很饿了， 就是知道中国人的间接表达关系，所以就委婉的说“随便”。最后就 页脚内容0 A Comparative Study on Family Education in America and China Abstract: In a lifetime , family is the first school , in which parents are the first teachers for the children . Children are the hopes of a nation , and family education is the elementary education for children . There are many types of family education in the world and each of them shows distinctive features and is closely responsive to its culture . And American family education is the most famous one among them 1 . There are great differences in the concepts of education , aim of education , methods of education and contents of education between American family education and Chinese family education . This thesis will complete the comparative study from the differences , the reasons and the results of family education between America and China . The author hopes to find a satisfied family education method through comparing the differences between American family education and Chinese family education . At the same time , the author hopes this thesis can provide some helpful suggestions for family education in order to make children grow more healthily and roundly . Keywords: family education childeren differences education for all-around development Main Body: Ⅰ.The differences of family education between America and China:
浅析中美家庭教育之差异摘要：父母是子女的第一任老师，家庭教育在人的教育中占有极其重要的地位，是任何其他教育所无法替补的。中美在家庭教育上存在着明显的区别，不同的观念和培养方式造成了中美两国的儿童在成人后存在着显著的差异。本文浅析其差异产生的原因并给出解决的建议性方法。 关键词：家庭教育；育儿观；传统；素质教育 家庭教育指的是在家庭互动过程中父母对子女的成长发展所产生的教育影响，也是全社会各个教育环节中最重要的一环，中美两国由于在文化传统、观念意识、生活方式以及社会习俗等方面存在着诸多不同之处，导致两国在家庭教育方面也存在着许多差异。 一、中美家庭教育差异及原因 1．两种不同的家庭成员关系 我国当代家庭教育受传统的家庭观念影响，家长总是意味着权威，作为统治者在家庭中处于核心地位。年长者一定可以教育年幼者，这就在家庭内部形成一种人际关系的不平等，儿童也由此学会了对不同的人说不同的话，懂得了父母比朋友重要，长者是权威的象征。而在美国家庭，家长更注
重自由与平等的相处。从小就尊重孩子，重视给孩子的个人自主权，让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，独立解决自己所遇到的各种问题。他们把孩子当做一个独立的个体平等对待，给孩子应有的尊重和理解。孩子在父母面前可以畅所欲言地发表自己的见解，所言有独到之处，父母还会给以适当的奖励。孩子有独立的时间和空间去自由的想像或进行创造性活动。 2. 两种不同的育儿观 中国式家庭教育往往着眼于孩子将来是否有出息，能否找个好职业。基于这种期盼，很多家长认为，父母对孩子的责任就是让他们生活得更好。若能给孩子创造最优越的生活条件，再苦再累也愿意。为此，父母在孩子成长过程中，除了生活上进行无微不至的照顾，还特别关心孩子的智商，至于孩子的独立生活能力、对未来生活的适应能力，以及公民意识等却很少考虑，认为孩子只要成绩好，什么问题都能解决。美国家庭的育儿观有很大不同，他们的着眼点在于培养孩子具有适应各种环境和独立生存的能力。十分重视孩子的自身锻炼。从小就注重培养锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。诸如劳动锻炼、意志的锻炼等。但最根本的是适应各种艰苦环境和劳动能力的锻炼。 3. 两种不同的教育方式
题目：中美家庭教育的跨文化研究 A Cross-cultural Study on Chinese and American Family Education （1）本选题的研究背景和国内外研究现状 背景：《中国教育改革和发展纲要》指出：“家长应当对社会负责，对后代 负责，讲究教育方法，培养子女良好的品德和行为习惯。”《中华人民共和 国教育法》明确指出了要建立和完善终身教育体系，这包含了终身教育在 内的教育，也可以说家庭教育在一个人的终身教育中是出于起点位置的。 苏联教育学家马卡连柯指出:"现在的父母教育子女，就是提早我国未来的 历史，因而也是提早世界的历史。”家庭教育已经成为全世界面临的课题， 并纳入国家整体规划之中。教育直接关系到一个国家未来的兴衰。而今几 乎所有国家都在增加对教育的投入，关注教育的发展，不断推进人才培养 和科技创新。家庭是社会的组成细胞，父母被认为是人生中的第一位老师，也是教龄最长的老师。作为一种接受时间最早，持续时间最长的教育模式，家庭教育在人才的培养中起着至关重要的作用。中美家庭存在两种不同的 教育观念，而这两种截然不同的教育观念是由中美两国不同的文化传统底 蕴造成，同时也正是这两种不同的教育观念导致中美家庭在教育方式上的 巨大差异。再加上中国新出台的二孩政策，中国家庭教育即将面临重大挑 战。正确认识和了解两国之间的这种差异和挑战，对于促进我国当代家庭 教育的良性发展有着十分重要的指导作用和现实意义。 研究现状：越来越多的学者开始关注家庭教育，纷纷撰文从文化、历史、社会的角度研究中美家庭教育的差异，并提出人才培养方面的建议。但从 文化价值观的角度深入分析中美家庭教育差异的研究相对较少。而且，在 二孩政策的影响下，进行中美家庭教育的对比分析并提出建议的少之又少，这也是本选题的创新之处。 （2）本选题的研究目的 正确认识并借鉴国外先进的教育方法，对促进孩子健康成长、提高未来人 才的素质具有很重要的现实意义。不同的家庭成员关系、育儿观和教育方 法产生了两种截然不同的教育结果。要提高未来我国在国际上的竞争力，关键在于提高人才的质量和素质，这就必须从家庭教育做起。因为家庭教