寓言两则
教学目标：
1、学会4个会认字和5个会写字。
2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
3、朗读并背诵课文。
教学重点：读懂课文内容，理解寓意。
教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
教学时间：2课时
第1课时
教学目标：
1、学会4个会认字和5个会写字。
2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。
教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
教学过程：
一、导入：
1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）
2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？——是两则文言文。
二、初读课文，学习生字词。
1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。
3、教师范读课文。
4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
三、细读课文，深入体会。
1、指名读文章，讲一讲故事大意。
2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。
教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。
3、他是如何叫卖的？你知道了什么？
①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。
——理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。
②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动
作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：
自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。
④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。
4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？------“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-----无言以对、哑口无言。
5、为什么“弗能应也”？------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。
6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?------比喻说话、做事相互抵触。
四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。
五、布置作业：
1、抄写生字新词语。
2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。
板书设计：一个人拿着矛和盾的图寓言两则之自相矛盾
我的矛我的盾
物莫能陷也于物无不陷也
锐利戳得穿坚固戳不穿
第2课时
教学目标：
1. 正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
2. 理解重点词句，读懂课文内容。
3. 背诵课文。
教学重点：读懂课文内容，理解寓意。
教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
教学过程：
一、创设情境：
上一课，我们学习了《韩非子·难势》里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策·齐策》里的故事，听一听、猜一猜。
（放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语）
你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《画蛇添足》）
二、读悟探究：
（一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）
（二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）
（三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？
（四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。
（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）
（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？
用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解）
“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？
“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）
（六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？
“蛇固无足，子安能为之足？”
①理解这句话。
②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。）
出示：为蛇足者，终亡其酒。
①故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？------他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。
②带着理解读一读。
三、学以致用：
1、这个寓言告诉我们什么？
2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。
教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？
四、总结全文：
1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？
2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课文留白或成语故事的图片）
五、布置作业：
1、有感情地朗读课文并背诵。
2、分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。
3、收集一些语言故事，了解一下寓意。
板书设计：寓言两则之画蛇添足
蛇固无足，子安能为之足？
语文S版六年级上册第一单元第2课寓言两则《画蛇添足》同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共9题；共52分) 1. （11分）读下列句子，先解释划线字的意思，再解释句子的意思。 ①楚人有鬻________盾与矛者，誉________之曰：“吾盾之坚，物莫________能陷________也。” ________ ②蛇固________无足，子安________能为之足？ ________ ③其人弗________能应________也。 ________ 2. （12分）把下面的成语补充完整。 例：自（言）自（语） 自________自________ 自________自________ 自________自________ 自________自________ 自________自________ 自________自________ 3. （4分）我是拼音小能手。 ________________________________ 祠者卮酒有余饮酒 4. （4分） (2019四上·鄞州期末) 选择合适的词语填入括号内。 居然果然仍然安然显然
（1）我不禁感叹：迷人的张家界，________是名副其实的人间仙境。 （2）可是它不能________地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 （3）弟弟期末考试成绩很不理想，________是平常没有学习。 （4）尽管现在生活条件好了，爷爷________保持着朴素的习惯。 5. （4分）读课文《“你必须把这条鱼放掉”！》，填空 “你必须把这条鱼放掉！”这句话是________说的，这句话中的“你”指的是________，这条鱼指的是________，必须把这条鱼放掉的原因是________。 6. （6分）形近字组词。 祠________ 赐________ 饮________ 侍________ 易________ 吹________ 7. （5分）下列成语有的是从古代寓言故事中演变过来的，请找出来，并选择其中的两个各写一句完整的话。 滥竽充数川流不息南辕北辙刻舟求剑拔苗助长 饱经风霜掩耳盗铃画龙点睛愚公移山急中生智 8. （5分）用加横线的词语造句。 ①大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。 ②别的队员肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。 9. （1分）根据课文《画蛇添足》填空。 楚有祠者，赐其________卮酒。 二、综合性学习 (共8题；共38分)
要求1.会认会写本课的生字,理解古文中常用字词的含义。 2.能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.借助注释理解课文内容,能理解两则寓言中所讲的道理。 重点难点1.借助注释理解课文内容,能理解两则寓言中所讲的道理。 2.在充分理解课文内容的基础上,把寓言故事转化成自己的语言来复述。 教学 课时 两课时 自相矛(máo)盾 画蛇添足 段导读：第1自然段介绍了故事的起因。 赛画蛇,谁先画好,谁就喝完这壶酒。” 段导读：第2自然段写有人提议比赛画蛇,得胜的那个人可以独享整壶酒。 个人就把酒壶抢过去了,说：“蛇本来是没有脚的,你怎么能给它添上脚呢?”说罢,便把壶中的酒喝了下去。 段导读：第3自然段是全文的重点,详细介绍了先画成蛇的偏要给蛇加上脚,结果被别人抢了先。 段导读：第4自然段写故事的结局——那个画蛇添足的人最终没喝到酒。
1.学会4个会认的字和5个会写的字。 2.正确朗读《自相矛盾》,借助注释及工具书读懂寓言故事的内容。 3.感悟寓言故事的寓意,从中受到教育。 生字、新词卡片;相关资料图片。 一导入 1.猜画谜,激发学生学寓言的兴趣。(出示一些经典寓言故事的图片) 2.教师：我们以前学过不少寓言故事,还记得吗?都有哪些?(学生抢答)寓言通过浅显而生动的小故事,向人们讲述做人、做事的道理。但是今天,我们要学习的两则寓言故事与以往的寓言故事在表达方式上有些不同,不同在哪里呢?打开书,快速浏览,你发现什么?(文言文。)二初读课文,学习生字词 1.以前我们学过一些古诗,怎样才能将文言文读准确?有什么方法吗? 请学生尝试自己读故事,注意把每个字的字音读准确,同时注意断句。 2.指名读生字、词语。出示卡片： 矛盾弗祠遂卮 3.结合工具书理解词语的意思。 或：有人。 应：回答。(注意“应”的读音) 4.请学生到黑板前,板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字,书写并字面解题。 5.教师范读课文。 6.同学互读课文,在互帮互助中,把故事读通顺。 三读课文,深入体会 1.指名读文章,讲一讲故事大意。 有个楚国人卖矛和盾,他夸耀自己的盾是最坚固的,没有什么东西能把它穿透,同时又说自己的矛是最锐利的,什么东西都能被它穿透,结果被人问得哑口无言,回答不上来。 2.事情究竟是怎样发生的呢?指名读第一句。 你知道了什么?怎么知道的? 学生：从前楚国有一个人卖矛和盾。 “鬻”的解释学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。 3.他是如何叫卖的?出示语句： 吾盾之坚,物莫能陷也。吾矛之利,于物无不陷也。 学生试着解释句子大意。 在理解过程中,学生无法在注解里找到“坚、利、于”等词语的解释,可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解,并给予肯定和鼓励。学生带着理解读一读这两句话,并体会其中重点词句的含义。 自主思考,集体交流,四人小组内可以演一演。 4.人群中,有这样一个人,他不仅在听,更在想,于是他问了一个有趣的问题。指名读,谈理解。
【主持词大全】 成语故事画蛇添足是一个很好的故事，主要就是讲人多此一举，大家看看下面故事吧！ 成语故事画蛇添足 画蛇添足 古代楚国有个主管祭祀的官员，把一壶酒赏给来帮忙祭祀的门客。门客们互相商量说“大家一起喝这壶酒不足够，一个人喝它还有剩余。要不大家一起在地上比画蛇，谁先画好，谁就喝这壶酒。”画蛇添足一个人最先完成了，拿起酒壶准备饮酒，于是左手拿着酒壶，右手画蛇，说“我还能够为它画脚呢！”他还没有画完蛇的脚，另一个人的蛇就画好了，那个人抢过他的酒壶，说“蛇本来没有脚，你怎么能给它画脚呢?”随后喝完了那壶酒。 那个给蛇画脚的人，最终失去了那壶酒。 楚有祠者，赐其舍人卮酒。舍人相谓曰“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。” 一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰“吾能为之足！”未成，一人之蛇成，夺其卮曰“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。 为蛇足者，终亡其酒。 注释 1．祠（cí）祭祀。周代贵族一年四季都要祭祀祖宗，每个季度祭祀都有专门的称呼，春天祭祀叫“祠”。祠者主管祭祀的官员。 2．舍人门客，手下办事的人。 3．卮（zhī）古代的一种盛酒器，类似壶。 4．相谓互相商议。 5．请画地为蛇要求大家在地上画蛇。画地在地面上画（画的过程）。为蛇画蛇（画的结果）。 6．引酒且饮之拿起酒壶准备饮酒。引拿，举。 7．蛇固无足蛇本来就没有脚。固本来，原来。 8．子对人的尊称，您；你。
9．安能怎么能；哪能。 10．为给；替 11．遂于是；就。 12．赐赏赐，古代上给下，长辈给晚辈送东西叫赐。 13．为之足给它画上脚。足（此句中的足）画脚。 14．终最终、最后。 15．引拿起。 16．且准备。 17．成完成。 18．余剩余。 19．足脚。足画脚 20．亡丢失，失去。 21．为给，替。 22．乃左手持卮却，表示转折 23．夺其卮曰他的，指代先成蛇者 24．遂饮其酒那，指示代词 25．终亡其酒那，指示代词 26、谓:对......说。 译文 古代的时候在楚国有个人祭过祖宗以后，把一壶酒赏给来帮忙祭祀的门客一壶酒。门客们互相商量说“大家一起喝这壶酒不足够，一个人喝它还有剩余。要求大家在地上画蛇，先画好的人喝这壶酒。” 一个人最先完成了，拿起酒壶准备饮酒，却左手拿着酒壶，右手画蛇，说“我能够为它画脚。”他还没有（把脚）完成，另一个人的蛇画好了，抢过他的酒壶，说“蛇本来就没有脚，
画蛇添足的故事 楚国一位舍人得到了主人送的一壶酒，觉得几个人一起喝嫌少，一个人独喝又嫌多，于是让几个人在地上画蛇，先画成的就喝酒。有个人蛇先画好了，拿起酒壶准备喝，看看其他人还没画好，又左手拿壶，右手给蛇画脚，还没等他画好脚，另一人的蛇画好了，夺过酒壶说：“蛇本来就没有脚，你怎么能添上脚呢？”说完把酒喝了。那个画蛇脚的人，终于没有喝上酒。 唐朝大文学家韩愈在其《感春》诗中写道：“画蛇著足无处用，两鬓雪白趋埃尘。” “画蛇添足”比喻做了多余的事，反而把事情弄坏。有时也作“画蛇著足”。 锦囊妙计的故事 古典小说《三国演义》第五十四回中有关于“锦囊妙计”的精彩故事。东吴大将周瑜听说刘备的妻子刚刚去世，就设计要将孙权的妹妹许配给刘备，让刘备到东吴入赘，到时将他幽囚狱中，并用他换取荆州。诸葛亮识破此计，决计派赵云伴随刘备入东吴成亲。临行，诸葛亮悄悄对赵云说：“你保护主公到东吴，我给你三个锦囊，囊中有三条妙计，你到东吴后依计而行。”后来赵云果然依计而行，保刘备成亲，并携新夫人安全返回荆州，使得周瑜的计谋成为泡影。只落得“周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵”的千古笑谈。“锦囊妙计”本意指封在锦囊中的神机妙算。现在比喻能及时解决紧急问题的方法。 守株待兔的故事 相传在战国时代宋国，有一个农民，日出而作，日入而息．遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖；一遇灾荒，可就要忍饥挨饿了．他想改善生活，但他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。 奇迹终于发生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命的奔跑。突然， 有一只兔子，不偏不倚，一头撞死在他田边的树根上。 当天，他美美地饱餐了一顿。 从此，他便不再种地。一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现。
《寓言两则》--《自相矛盾》、《画蛇添足》教学设计 教学要求: 1.会认会写本课的生字,理解古文中常用字词的含义。 2.能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.借助注释理解课文内容,能理解两则寓言中所讲的道理。 重点难点: 1.借助注释理解课文内容,能理解两则寓言中所讲的道理。 2.在充分理解课文内容的基础上,把寓言故事转化成自己的语言来复述。 教学课时: 两课时 第一课时 教学目标： 1.学会4个会认的字和5个会写的字。 2.正确朗读《自相矛盾》,借助注释及工具书读懂寓言故事的内容。 3.感悟寓言故事的寓意,从中受到教育。 教具准备： 生字、新词卡片;相关资料图片。 教学过程： 一、导入 1.猜画谜,激发学生学寓言的兴趣。(出示一些经典寓言故事的图片) 2.教师:我们以前学过不少寓言故事,还记得吗?都有哪些?(学生抢答)寓言通过浅显而生动的小故事,向人们讲述做人、做事的道理。但是今天,我们要学习的两则寓言故事与以往的寓言故事在表达方式上有些不同,不同在哪里呢?打开书,快速浏览,你发现什么?(文言文。) 二、初读课文,学习生字词 1.以前我们学过一些古诗,怎样才能将文言文读准确?有什么方法吗? 请学生尝试自己读故事,注意把每个字的字音读准确,同时注意断句。 2.指名读生字、词语。出示卡片: 矛盾弗祠遂卮 3.结合工具书理解词语的意思。 或:有人。
应:回答。(注意“应”的读音) 4.请学生到黑板前,板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字,书写并字面解题。 5.教师范读课文。 6.同学互读课文,在互帮互助中,把故事读通顺。 三、读课文,深入体会 1.指名读文章,讲一讲故事大意。 有个楚国人卖矛和盾,他夸耀自己的盾是最坚固的,没有什么东西能把它穿透,同时又说自己的 矛是最锐利的,什么东西都能被它穿透,结果被人问得哑口无言,回答不上来。 2.事情究竟是怎样发生的呢?指名读第一句。 你知道了什么?怎么知道的? 学生:从前楚国有一个人卖矛和盾。 “鬻”的解释学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮 助理解。 3.他是如何叫卖的?出示语句: 吾盾之坚,物莫能陷也。吾矛之利,于物无不陷也。 学生试着解释句子大意。 在理解过程中,学生无法在注解里找到“坚、利、于”等词语的解释,可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解,并给予肯定和鼓励。学生带着理解读一读这两句话,并体会其中重点词句的含义。自主思考,集体交流,四人小组内可以演一演。 4.人群中,有这样一个人,他不仅在听,更在想,于是他问了一个有趣的问题。指名读,谈理解。 楚国人的反应怎样? (应:回答。弗能应:不能够回答。)能用一个词语表达吗?(无言以对、哑口无言。) 5.为什么“弗能应也”? 这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用,结果出现了自己说话相互抵触的情景。 6.那么,你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢? 比喻说话、做事相互抵触。 7.生活中有没有“自相矛盾”的时候呢?或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢?想一想,交 流一下。 四拓展延伸 1.本文的这则寓言你知道是谁写的吗?课下搜集资料,留待下一节课交流。 2.练习用自己的话复述这个故事。
《画蛇添足》读后感小学生作文10篇《画蛇添足》告诉我们做事情要切合实际、适可而止，做了多余的事，非但无益反而会把事情办砸。下面是橙子为大家整理的《画蛇添足》读后感，希望对大家有帮助。 《画蛇添足》读后感 《画蛇添足》是一个有趣的故事，希望你有机会也读读。 故事讲的是：有几个人聚在一起喝酒，可是酒只有一壶，大家都来喝则不够，怎么办呢?于是大家想了一个比赛画蛇的办法，谁先画好，谁就喝这壶酒。有一个人很快就画好了一条栩栩如生的蛇。他得意洋洋地左手拿着酒壶，右手继续给蛇画足。这是另一个人已把蛇画成了，抢过去酒壶“咕噜咕噜”地把酒喝光了。小朋友你知道叶公为什么失去了喝酒的机会么? 故事告诉我们：做事情要切合实际、适可而止，做了多余的事，非但无益反而会把事情办砸。 《画蛇添足》读后感陈玥潼 古代有个大官，把一壶酒赏给自己的仆人。仆人们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不够，一个人喝则有余。让咱们各自在地上比赛画蛇，谁先画好，谁就喝这壶酒。”有一个人最先把蛇画好了。他端起酒壶正要喝，却得意洋洋地左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：“我能够再给它添上几只脚呢!”可是没等他把脚画完，另一个人已把蛇画成了。那人把壶抢过去，说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它添脚呢!”说完，就把壶中的酒都喝光了。
这个故事告诉我们，做任何事都要实事求是，不卖弄小聪明，不然的话不但不能把事情做好，反而会把事情做的更糟。 《画蛇添足》读后感 今天，我读了《画蛇添足》这个经典成语故事。这里主要讲了：从前，楚国有一位舍人得到主人送的一壶酒，觉得几个人喝嫌少，一个人喝嫌多，于是让几个人在地上画蛇，谁先画好谁喝。有个人先画好了，他一看其他人还没有画好，他就左手拿壶，右手给蛇画上腿。腿还没画好，另一个人的蛇画好了，那人夺过酒壶说：“蛇没有腿，你怎么画上腿呢?”说完把酒喝了。那个给蛇画腿的人，最终没有喝到酒。 这个故事告诉我们，任何事物都有自己的生长规律，不能去改变。就如同一条蛇，给蛇添上脚，那就成了四不像了。 《画蛇添足》读后感雷雨书 今天我读了成语《画蛇添足》的故事。故事说的是古时候有个人，他把酒赏给几个仆人喝，仆人觉得酒太少了，决定比赛画蛇，谁画得好就先让谁喝。 有一个人画的最快，画完后还给蛇画了脚，结果别人赢了，因为蛇是不长脚的。这个故事告诉我们一个道理：做那些多余的事情，没有好处，反而有害。 《画蛇添足》读后感 今天我看了画蛇添足的故事，讲的是从前有一位夫人突然去世了，她给她的三个儿子留了一瓶酒，三个儿子抢着要喝，但是就只有一瓶，
教学目标： 1.学会十二个生字。认读一个字。知道“掩耳盗铃”“画蛇添足”是什么意思。 2.理解两则寓言的故事，懂得其中的道理。有语气朗读课文。 教学重难点： 1.理解两则寓言的故事，懂得其中的道理。 2.教学难点：理解两则寓言的故事，懂得其中的道理。 教学过程： 第1课时 一、揭示课题、解题 以前我们学过哪些寓言？ “寓言两则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。 通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。） 二、明确学习目标 投影出示学习目标： （一）通过自学，掌握"掩耳盗铃"这则寓言中的生字、新词。 （二）结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。（四）有感情地朗读背诵这则寓言。 （让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。） 三、课堂自学，整体感知课文
（一）投影出示自学要求： 1、借助拼音把课文读通顺。 2、把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。 3、再读课文，勾出不明白的词语、句子。 4、熟练地读课文。 （二）学生自学。 （三）检查自学情况。 1、读带生字的词语卡片，纠正读音。 2、指名试读课文。 （四）思考：课文主要讲了一件什么事？ 四、理解课文内容 （一）自由读课文。 （二）分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。 （三）重点理解第二自然段。 1、"明明知道"是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：明明知道只要……就…… 2、在书上勾出含有"只要……就"的句子齐读。 3、指名用"只要……就"口头造句。 4、那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，
语文S版2019-2019学年六年级上册语文第一单元第2课《寓言两则》同步练习 一、基础运用 1.形近字组词。 矛________ 佛________ 馅________ 予________ 弗________ 陷________ 2.读寓言两则《画蛇添足》，把下列词语补充完整。 画蛇________ 饮酒________ 把酒________ 3.把下面的成语补充完整。 例：自（言）自（语） 自________自________ 自________自________ 自________自________ 自________自________ 自________自________ 自________自________ 4.通过学习《自相矛盾》，你明白了什么道理？ 5.通过学习《画蛇添足》，你明白了什么道理？ 二、文言文阅读 6.阅读课文《画蛇添足》，回答问题。 楚有祠者，赐其舍人卮酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。” 一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：“吾能为之足！”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。 为蛇足者，终亡其酒。 （1）解释加线的字 引酒且饮之________ 蛇固无足________
（2）翻译句子。 请画地为蛇，先成者饮酒。 7.阅读课文《自相矛盾》，回答问题。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，於物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 （1）给加横线的字注音。 自相矛________盾________ 弗________能应也 （2）解释下列加横线字的含义。 誉之曰：________ 物莫能陷也：________ 三、现代文阅读 8.阅读《东施效颦》，回答问题 春秋时代，越国有一位关女名叫西施，无论举手投足，还是音容笑貌，样样都惹人喜爱。西施略用淡妆，衣着朴素，走到哪里，哪里就有很多人向她行“注目礼”，没有人不惊叹她的美貌。 西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只见她手捂胸口，双眉皱起，流露出一种娇媚柔弱的女性美。当她从乡间走过的时候，乡里人无不睁大眼睛注视。 乡下有一个丑女子，名叫东施，相貌一般，没有修养。她平时动作粗俗，说话大声大气，却一天到晚做着当美女的梦。今天穿这样的衣服，明天梳那样的发式，却仍然没有一个人说她漂亮。 这一天，她看到西施捂着胸口、皱着双眉的样子竞博得这么多人的青睐，因此回去以后，她也学着西施的样子，手捂胸口，紧皱眉头，在村里走来走去，
成语故事画蛇添足 导读：成语故事画蛇添足已经为大家整理好了，各位请看下面吧，欢迎阅读， 成语故事画蛇添足 出处《汉书·杨敞传》 敝惊惧，不知所言。汗出浃背徒唯唯而已。 释义“浃”，湿透，出汗多，湿透脊梁。形容满身大汗。也形容极度惶恐或惭愧过度。 故事 汉大将军霍光，是汉武帝的托孤重臣，辅佐八岁即位的汉昭帝执政，威势很重。霍光身边有个叫杨敞的.人，行事谨小慎微，颇受霍光赏识，升至丞相职位，封为安平候。其实，杨敞为人懦弱无能，胆小怕事，根本不是当丞相的材料。 公元前74年，年仅廿一岁的汉昭帝驾崩于未央宫，霍光与众臣商议，选了汉武帝的孙子昌邑王刘贺作继承人。谁知刘贺继位后，经常宴饮歌舞，寻欢作乐。霍光听说后，忧心忡忡，与车骑将军张安世、大司马田延年秘密商议，打算废掉刘贺，另立贤君。计议商定后，霍光派田延年告诉杨敞、以便共同行事。杨敞一听，顿时吓得汗流浃背，惊恐万分，只是含含糊糊，不置可否。杨敞的妻子，是太史公司马迁的女儿，颇有胆识。她见丈夫犹豫不决的样子，暗暗着急，趁田延年更衣走开时，上前劝丈夫说；“国家大事，岂能犹豫不决。大将军已
有成议，你也应当速战速决，否则必然太难临头。”杨敞在房里来回酸步，却拿不定注意。正巧此时田延年回来，司马夫人回避不及，索性大大方方地与田延年相见，告知田延年，她丈夫愿意听从大将军的吩咐。田延年听了后高兴地告辞走了。 田延年回报霍光，霍光十分满意，马上安排杨敞领众臣上表，奏请皇太后。第二天，杨敞与群臣遏见皇太后，陈述昌邑王不堪继承王位的原因。太后立即下诏废去刘贺，另立汉武帝的曾孙刘询为君，史称汉宣帝。 【成语故事画蛇添足】 1.《画蛇添足》的成语故事 2.《画蛇添足》成语故事内容 3.画蛇添足成语故事初中 4.画蛇添足成语故事内容 5.关于画蛇添足的成语故事 6.成语故事：画蛇添足 7.画蛇添足成语故事及意思 8.成语故事之画蛇添足 上文是关于成语故事画蛇添足，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢
寓言两则 教学目标： 1、学会4个会认字和5个会写字。 2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 3、朗读并背诵课文。 教学重点：读懂课文内容，理解寓意。 教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。 教学时间：2课时 第1课时 教学目标： 1、学会4个会认字和5个会写字。 2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。 教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。 教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。 教学过程： 一、导入： 1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片） 2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？——是两则文言文。 二、初读课文，学习生字词。 1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。 2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗” 请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。 3、教师范读课文。 4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。 三、细读课文，深入体会。 1、指名读文章，讲一讲故事大意。 2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。 教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。 3、他是如何叫卖的？你知道了什么？ ①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。 ——理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。 ②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。 ③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动
《寓言两则一画蛇添足》教学设计 ]?教材分析] 本文是一篇精读课文。这是一篇古文言文的寓言，文字特别简练，却又不失形象生动。寓言 所蕴涵的道理简单明了，又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，告诉人们做任何事情都要符 合实际，不要卖弄聪明、节外生技，否则，非但不能把事情做好，反而会把事情办糟。但此篇 毕竟是文言文，在文字表达上与现代白话文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困 难枯燥。文言文的教学应切实做好朗读的指导，使学生通过多种形式的读，理解课文内容，同时积累一点学习方法，为以后的文言文学习打下基础。 ?教学目标 【知识与能力目标】 1理解古文中常用字词的含义。 2、能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。 【过程与方法目标】 通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 【情感态度价值观目标】 知道做任何事情都要符合实际，不要卖弄聪明、节外生技?否则，非但不能把事情做好，反而会把事情办糟的道理。 ?教学重难点 ? 【教学重点】读懂课文内容，理解寓意。 【教学难点】 掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。 「?课前准备” ------- ------------------------ 课文朗读录音、PPT课件
1课时 教学目标： 1、借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。 2、朗读课文，背诵课文。 3、了解韩非及《韩非子》，知道《战国策》。 一、解题，导入新课 1、（1）上节课，我们学习了《韩非子？难一》里的一则小故事。是？（自相矛盾）。那同学们 再猜画谜。（出示一些经典寓言故事的图片） （2）教师：韩非是我国战国末期著名的哲学家、思想家、政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。他创立的法家学说，为中国第一个统一的中央集权制国家的诞生提供了理论依据。《韩非子》是韩非的著作。在《韩非子》中记载了大量脍炙人口 的寓言故事，最著名的有《自相矛盾》《守株待兔》《滥竽充数》《老马识途》等。我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策？齐策》里的故事——（板书:画蛇添足） 3、作品简介 《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、 魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。分为12策，33卷，共497篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。作者并非一人，成书并非一时，书中文章作者 大多不知是谁。西汉刘向编定为三十三篇，书名亦为刘向所拟定。 二、听读课文，整体感知。 1、教师提出学习要求。 （1）我会读写。 m ao f u zh i su i 矛盾弗祠卮遂 （3）并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。
自相矛盾 原文：楚有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 译文：楚国有个卖矛和盾的人，夸他的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸他的矛说：“我的矛很锐利，没有什么东西穿不透的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人便答不上话来了。本来嘛，坚不可破的盾和无坚不穿的矛是不能同时并存的。 注释 ⑴鬻（yù）——卖。⑵誉——夸耀。⑶陷——攻破。这里是穿的意思。⑷或曰——有的人说。 ⑸莫不——没有不⑹应——回答
⑺或——有人⑻“誉之曰”的之：代词，指代盾⑼“吾矛之利”的之：文言助词，无义⑽“吾盾之坚”的之：同上⑾坚——坚固 ⑿以——用⒁莫能——没有什么。⒂矛古代兵器，用于刺杀。道理：告诉我们说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理，凡事不要到了难以自圆其说的地步。 画蛇添足 原文：楚有祠者，赐其舍人卮酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮
之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。”一人蛇先成,引酒且饮之,乃左手持卮,右手画蛇，曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮,曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。 为蛇足者，终亡其酒。 译文：楚国有个贵族，祭过祖宗以后，便把一壶祭酒赏给前来帮忙的门客。门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不够，一个人喝则正好。让咱们各自在地上比赛画蛇，谁先画好，谁就喝这壶酒。” 有一个人最先把蛇画好了。他端起酒壶正要喝，却得意洋洋地左手拿着酒壶，右手继续画
蛇，说：“我能够再给它添上几只脚呢！”可是没等他把脚画完，另一个人已把蛇画成了。那人把那壶酒抢过去，说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它添脚呢?”说罢，便把壶中的酒喝了下去。 那个给蛇画脚的人，最终没有喝到酒。 道理：这个故事告诉人们，蛇本来没有脚，先画成蛇的人，却将蛇添了脚，结果不成为蛇。后遂用画蛇添足，比喻节外生枝，多此一举，反而坏事。告诉人们做任何事都要实事求是，不卖弄聪明，否则非但不能把事情做好，反而会把事情弄砸。
《画蛇添足》读后感小学生作文10 篇《画蛇添足》告诉我们做事情要切合实际、适可而止，做了多余的事， 非但无益反而会把事情办砸。下面是橙子为大家整理的《画蛇添足》读后感，希望对大家有帮助。 《画蛇添足》读后感 《画蛇添足》是一个有趣的故事，希望你有机会也读读。 故事讲的是：有几个人聚在一起喝酒，可是酒只有一壶，大家都来喝则不够，怎么办呢?于是大家想了一个比赛画蛇的办法，谁先画好，谁就喝这壶酒。有一个人很快就画好了一条栩栩如生的蛇。他得意洋洋地左手拿着酒壶，右手继续给蛇画足。这是另一个人已把蛇画成了，抢过去酒壶“咕噜咕噜”地把酒喝光了。小朋友你知道叶公为什么失去了喝酒的机会么? 故事告诉我们：做事情要切合实际、适可而止，做了多余的事，非但无益反而会把事情办砸。 《画蛇添足》读后感陈玥潼古代有个大官，把一壶酒赏给自己的仆人。仆人们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不够，一个人喝则有余。让咱们各自在地上比赛画蛇，谁先画好，谁就喝这壶酒。” 有一个人最先把蛇画好了。他端起酒壶正要喝，却得意洋洋地左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：“我能够再给它添上几只脚呢! ”可是没等他把脚画完，另一个人已把蛇画成了。那人把壶抢过去，说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给 它添脚呢! ”说完，就把壶中的酒都喝光了。 这个故事告诉我们，做任何事都要实事求是，不卖弄小聪明，不然的话不但不能把事情做好，反而会把事情做的更糟。 《画蛇添足》读后感今天，我读了《画蛇添足》这个经典成语故事。这
里主要讲了：从前，楚国有一位舍人得到主人送的一壶酒，觉得几个人喝嫌少，一个人喝嫌多，于是让几个人在地上画蛇，谁先画好谁喝。有个人先画好了，他一看其他人还没有画好，他就左手拿壶，右手给蛇画上腿。腿还没画好，另一个人的蛇画好了，那人夺过酒壶说：“蛇没有腿，你怎么画上腿呢?”说完把酒喝了。那个给蛇画腿的人，最终没有喝到酒。 这个故事告诉我们，任何事物都有自己的生长规律，不能去改变。就如同一条蛇，给蛇添上脚，那就成了四不像了。 《画蛇添足》读后感雷雨书今天我读了成语《画蛇添足》的故事。故事说的是古时候有个人，他把酒赏给几个仆人喝，仆人觉得酒太少了，决定比赛画蛇，谁画得好就先让谁喝。 有一个人画的最快，画完后还给蛇画了脚，结果别人赢了，因为蛇是不长脚的。这个故事告诉我们一个道理：做那些多余的事情，没有好处，反而有害。 《画蛇添足》读后感 今天我看了画蛇添足的故事，讲的是从前有一位夫人突然去世了，她给她的三个儿子留了一瓶酒，三个儿子抢着要喝，但是就只有一瓶，他们决定画蛇，看谁画的快就给谁，有一个人最先画完，但是他看别的人都没有画完，又去给蛇画了只脚，结果有人画完了，就把酒就抢走了。 这个故事让我明白了，做事情要实事求是，不要像故事里讲的这个人一样随心所欲。 《画蛇添足》读后感张筱霏今天我读了《画蛇添足》，讲的是古时候有几个人要喝酒，但是只有一壶酒，他们没办法分，于是就比赛画蛇，看谁
成语故事：画蛇添足的故事 画蛇添足古代楚国有个主管祭祀的官员，把一壶酒赏给来帮忙祭祀的门客。门客们互相商量说：“大家一起喝这壶酒不足够，一个人喝它还有剩余。要不大家一起在地上比画蛇，谁先画好，谁就喝这壶酒。”画蛇添足一个人最先完成了，拿起酒壶准备饮酒，于是左手拿着酒壶，右手画蛇，说：“我还能够为它画脚呢！”他还没有画完蛇的脚，另一个人的蛇就画好了，那个人抢过他的酒壶，说：“蛇本来没有脚，你怎么能给它画脚呢?”随后喝完了那壶酒。 那个给蛇画脚的人，最终失去了那壶酒。楚有祠者，赐其舍人卮酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。” 一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：“吾能为之足！”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。 为蛇足者，终亡其酒。注释 ．祠：祭祀。周代贵族一年四季都要祭祀祖宗，每个季度祭祀都有专门的称呼，春天祭祀叫“祠”。祠者：主管祭祀的官员。 ．舍人：门客，手下办事的人。 ．卮：古代的一种盛酒器，类似壶。
．相谓：互相商议。 ．请画地为蛇：要求大家在地上画蛇。画地：在地面上画。为蛇：画蛇。 ．引酒且饮之：拿起酒壶准备饮酒。引：拿，举。 ．蛇固无足：蛇本来就没有脚。固：本来，原来。 ．子：对人的尊称，您；你。 ．安能：怎么能；哪能。 0．为：给；替 1．遂：于是；就。 ．赐：赏赐，古代上给下，长辈给晚辈送东西叫赐。 3．为之足：给它画上脚。足：画脚。 ．终：最终、最后。 ．引：拿起。 ．且：准备。 ．成：完成。 ．余：剩余。 ．足：脚。 足：画脚 0．亡：丢失，失去。 1．为：给，替。 2．乃左手持卮：却，表示转折 3．夺其卮曰：他的，指代先成蛇者
光山县昌盛小学电子备课教案模板 第2 课时（总第7 课时）9月8 日星期二第2、5 节初备教师：盛金龙课题寓言两则之画蛇添足课型：新授 学习目标1、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 2、掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。 3、朗读并背诵课文。 重点难点1、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 2、朗读并背诵课文。 课前准备ppt 五步教学流程复备一、铺垫揭题 导入：上一课，我们学习了《韩非子·难势》里的一则小故事。 今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策·齐 策》里的故事《画蛇添足》 二、目标导学 1、出示学习目标： 2、出示自学指导： ①指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。） ②课文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎 样呢？ ③这个寓言告诉我们什么？ 三、自主探究 1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？
四、反馈交流 自学检测： ①这个寓言告诉我们什么？ ②想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。 ③故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？交流： ①你能将文言文讲给别人听吗？ 总结拓展： ①他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。 五、当堂训练 ①有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？ ②这个寓言告诉我们什么？ 板书设计 画蛇添足 蛇固无足，子安能为之足？ 寓意：自作聪明，违背事物本来的面目，最终将会弄巧成拙。 教 学 一 得 可以多提供几个寓言故事供学生理解。
[标签:标题] 篇一：画蛇添足的故事 画蛇添足的故事 楚国一位舍人得到了主人送的一壶酒，觉得几个人一起喝嫌少，一个人独喝又嫌多，于是让几个人在地上画蛇，先画成的就喝酒。有个人蛇先画好了，拿起酒壶准备喝，看看其他人还没画好，又左手拿壶，右手给蛇画脚，还没等他画好脚，另一人的蛇画好了，夺过酒壶说：“蛇本来就没有脚，你怎么能添上脚呢？”说完把酒喝了。那个画蛇脚的人，终于没有喝上酒。 唐朝大文学家韩愈在其《感春》诗中写道：“画蛇著足无处用，两鬓雪白趋埃尘。” “画蛇添足”比喻做了多余的事，反而把事情弄坏。有时也作“画蛇著足”。 锦囊妙计的故事 古典小说《三国演义》第五十四回中有关于“锦囊妙计”的精彩故事。东吴大将周瑜听说刘备的妻子刚刚去世，就设计要将孙权的妹妹许配给刘备，让刘备到东吴入赘，到时将他幽囚狱中，并用他换取荆州。诸葛亮识破此计，决计派赵云伴随刘备入东吴成亲。临行，诸葛亮悄悄对赵云说：“你保护主公到东吴，我给你三个锦囊，囊中有三条妙计，你到东吴后依计而行。”后来赵云果然依计而行，保刘备成亲，并携新夫人安全返回荆州，使得周瑜的计谋成为泡影。只落得“周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵”的千古笑谈。“锦囊妙计”本意指封在锦囊中的神机妙算。现在比喻能及时解决紧急问题的方法。 守株待兔的故事 相传在战国时代宋国，有一个农民，日出而作，日入而息．遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖；一遇灾荒，可就要忍饥挨饿了．他想改善生活，但他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。 奇迹终于发生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一头撞死在他田边的树根上。当天，他美美地饱餐了一顿。 从此，他便不再种地。一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现。 成语“守株待兔”，比喻妄想不劳而得，或死守狭隘的经验，不知变通。 柳暗花明的故事 【注音】liǔàn huāmíng 【成语故事】南宋时期，陆游被免职回到故乡山阴，在故乡闲居三年，靠读书打发日子。四月的一天，春光明媚，他独自一人到西山游览，经过一山又一山，终于找到一个绿柳成荫的山村，就作诗《游山西村》：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” 【典故】柳暗百花明，春深五凤城。 【解释】垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。 也比喻在困难中遇到转机。 【用法】作定语、宾语；指环境转变 【近义词】山清水秀、美不胜收 【反义词】穷途末路、走投无路、山穷水尽 【成语造句】 ◎踏着油彩和水墨作＂之＂字形前进，那拐折点，都缘于山穷水尽而寻找柳暗花明的新村。◎我和我的护士医生们一天在那里工作，人命就是水了？沈若鱼料不到柳暗花明又一村，一时需重新适应。
2021年语文S版《寓言两则：画蛇添足》教案下载2021年语文S版六年级上册《寓言两则：画蛇添足》语文教案 一、教学目标 1.帮助学生学会弗、祠、遂三个会写字和卮一个会认字。 2.正确朗读《画蛇添足》，读懂寓言故事的内容，感悟寓意 3背诵课文，会讲这个故事。 二：教学重点 读懂课文内容，知道寓意。 三：教学难点 感受寓言故事的寓意，从中受到教育 四、教学过程 （一）、创设情境： 上节课，我们学习了《自相矛盾》这个寓言故事。那么，我们就来检测一下上节课的学习效果 1、请同学回答《自相矛盾》这个故事告诉我们了什么？ 2重点句子释义
（1）吾盾之坚，物莫能陷也。 （2）吾矛之利，于物无不陷也 (指名回答，共同评价。说得好给他掌声。) （二）、进入新课 揭题：上节课同学们学习的效果的确很好，今天我们继续用上节课学到的充分利用书上的注解来理解词句的意思的方法来学习一篇新的寓言故事--《画蛇添足》。 过渡：一篇新的文言文肯定有很多生字，大家把它们找出来，并读准字音，好吗？ 1、学生自由读课文，画出生字，读准字音，记住字形。 2、用班班通的展示台出示生字，指名认读以检查学习情况。 3听班班通V课上的朗读，并小声跟着朗读。 4、全班朗读课文，进一步了解课文内容。 （三）、读悟探究： 1，指名学生朗读课文。（要求学生注意读音和断句。） 2，分小组讨论课文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？讨论后请同学回答。
3，学生读1、2自然段，然后结合书上注释理解意思，用自己的话说说大意。 （1）、师导：其实文言文光会读还不行，我们还要读懂它。而读懂文言文关键是要理解文言文的意思，那么怎样去理解文言文的语句呢？让我们一起来学习第一句。 楚有祠者，赐其舍人卮酒。 （2）、那么祠者、舍人、卮酒分别是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注释） （3）、教师小结：不错，对于不了解的字词，我们可以看看注释，它能帮助我们读懂文言文。你再根据注释说说这句话的意思。 教师：现在，就请同学们结合注释，自学文言文后面的句子。学习的时候以小组为单位合作进行学习 （教师注意引导结合足、余、之、成、安、亡等词语，并鼓励学生用上上节课利用注释理解句子，理解课文内容的学习方法。） 教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？ 用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解） 一人蛇先成，他是怎样说？怎样做的？读一读你感受到什么？ 吾能为之足指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来， 教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？
14《画蛇添足》教学设计 教材简析 《画蛇添足》是教科版语文六年级下册第七单元第14 课《古代寓言两则》中的第二则。课文借事喻理，揭示了不顾客观实际，自作聪明，做了多余的事反而弄巧成拙的道理。 教学目标 1. 运用句子成分断句的方法流利地朗读课文，读出人物对话的不同语气和情感。 2. 理解课文内容，明白?做多余的事，反而不恰当?的道理。教学重点： 流利地朗读课文，明白?做多余的事，反而不恰当?的道理。 教学过程： 一、成语游戏认识典籍 1. 同学们，咱们先来玩一个看图猜成语的游戏吧。（亡羊补牢、南辕北辙、狐假虎威、惊弓之鸟）你们知道吗，这些有趣成语故事都是由文言文翻译改编而来的，而且这些成语出自同样一部史书——《战国策》。请学生朗读课件中的资料链接，了解《战国策》。 2. 今天我们就来学习《战国策.齐策》中的一篇《画蛇添足》。（板书）齐读课题 二、学习方法读出断句 1. 请大家把书翻到109 页。 课文一开头介绍了事件的起因（课件?楚有祠者，赐其舍人卮酒?）
回忆一下，我们在前两学过那种文言文的断句方法（依意而断），好的，就用这种方法，谁愿意参照译文来给这句话断句。学生根据译文和注释试读。 这句话应该这样读：楚/ 有祠者，赐/其舍人卮酒。 2. 今天咱们来学习一种更为具体的断句方法。大家请看在这里楚指楚国，赐是赏赐的意思，这两个词一个是名词，一个是动词，我们在朗读文言文时通常在名词和动词的后面都要有一个较短的停顿，这叫做句子成分断句法。我们如果能理解句子的意思，就能更好的运用这种方法。请你自己读一读这一句话。指名一生读。（强调卮的注释） 3. 大家就按照刚才的方法，根据译文进行断句。学生自学、展示。 4. 下面老师来朗读，大家一边听一边看一看刚才你自己画的断句是否正确。如果有不正确的地方请你改正过来。教师范读。 5. 请你自己再按照正确断句读一读这篇课文。学生自由读。 6. 指名读。其他同学倾听。 三、结合情感读出语气 同学们，最初的文言文是没有标点的，就像这样（课件），而现在，编写者给了我们标点，就让我们的学习变得更容易了，现在就让我们借助标点，找一下人物对话，请看合作要求 （一）合作学习 1. 用横线画出文中的语言描写。 2. 想一想，从对话中我们能看出人物的哪些特点。 3. 揣摩说话者的心理进行有感情朗读。组长组织汇报