《文化生活》第四课文化在继承中发展教案
科任
任教班级
《文化生活》第四课教案
集体备课部分
课题
第四课文化的继承性与文化发展
二、文化在继承中发展
中心发言人
备课时间
第三周
上课时间
第四周
教学目标
知识目标：1、识记影响文化发展的因素2、理解教育在文化发展中作用能力目标：培养学生用辩证的观点分析、理解文化继承与发展等问题的能力情感、态度与价值观目标：帮助学生充分认识中华传统文化在现实生活中的作用和意义，增强中华文化的自豪感。
重点
影响文化发展的因素
难点
影响文化发展的因素
教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学建议
导入新
通过上一节的学习，我们知道了传统文化对社会和人的重大影响。这一节我们进一步探究影响文化传承的因素，以及如何处理文化继承与发展的关系。
教学过程
一、同一过程的两个方面教师活动：引导学生阅读教材44页内容，并思考：文化文化继承与发展的关系？学生活动：积极思考并讨论问题1、文化继承与发展的关系文化继承不是原封不动地承袭传统，而是要有所淘汰、有所发扬，从而使文化得到发展。继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。继承与发展是同一个过程的两个方面。在这一过程中，不断革除陈旧的、过时的旧文化，推出体现时代精神的新文化，这就是“推陈出新，革故鼎新”。在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，这就是文化传承。把握好文化继承与发展的关系，批判地继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新，我
们就能够作出正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和享用者。二、影响文化发展的重要因素1、社会制度的更替对文化发展的影响教师活动：引导学生阅读教材44页“相关连接”内容，并思考这些文化活动的启示？学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：社会制度的更替，是社会生产力和生产关系的矛盾运动推动的。每当社会制度发生新旧更替时，文化也会经历一个新的文化形态取代旧的文化形态的过程。代表新的政治、经济力量的新文化，通过反对代表旧的政治、经济力量的旧文化的斗争，有力地促进文化的进步。
2、科学技术的进步对文化发展的影响教师活动：引导学生阅读教材45页“相关连接”内容，并思考这些文化活动的启示？学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：就文化自身的传承而言，科学技术和思想运动，都会对文化发展产生重要影响。科学技术的进步，是促进经济发展的重要因素，也是推动文化发展的重要因素。自古以来，科学技术中每一项重大发现和发明都推动了人类社会经济、文化的发展。当代信息技术的运用，使收集、选择、传递、储存文化资源的手段和方式发生了根本变革，极大地促进了文化传播、继承与发展。
3、思想运动对文化发展的影响教师活动：引导学生阅读教材45－46页内容，并思考其意义？学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：思想运动往往成为社会变革的先导。例如，在中国春秋战国时期的“百家争鸣”，20世纪
之初的“新文化运动”；在西欧中世纪末的“文艺复兴”，18世纪的“启蒙运动”，都是预示社会大变革的著名思想运动。不同思想文化在思想运动中相互激荡。催生着社会变革，也促进文化的发展。三、教育在文化传承中的作用教师活动：引导学生阅读教材46页内容，并思考在文化传承中，教育有什么作用？学生活动：积极思考并讨论问题1、教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。2、教育通过对受教育者的“传道、授业、解惑”，把文化传递给下一代。教育能够以浓缩的形式，重演人类在漫长的历史中走过的认识世界的过程，使人们在有限的学习生涯中获得既有的文化财富，“站在前人的肩膀上”从事文化创造。3、随着教育方式的不断变革，教育在人类文化的传承中将产生越来越大的影响。
课堂总结
本节内容主要讲述了影响文化发展的主要因素，知道了文化继承与发展的关系，社会制度的更替、科学技术的进步、思想运动等，对文化发展有重大的影响，教育在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。
传承中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观 ——主题班会教案 一、活动目标： 1、知识与能力目标：让学生了解祖国的灿烂文化,提高学生的审美能力。 2、通过展示有关传统文化资料和社会主义核心价值观的核心内容，旨在培养学生的爱国主义教育，诚信教育等，做一个文明、有礼的好学生。 3、增强学生的爱国情感和保护祖国传统文化的意识，从而激发对伟大祖国的挚爱之情。 二、活动准备： 1、了解有关民族传统文化，了解传统文化中丰富的内容。 2、图片，文字资料。 三、活动人员：全校师生。 四、活动过程： 1、宣布主题：“传承中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观”主题队会现在开始！ 2、活动开始： 同学们从古到今，中华民族创造了许多让炎黄子孙引以自豪的奇迹。从古到今，华夏大地涌现出了许许多多的艺术瑰宝。中国书法、篆刻印章、京戏脸谱、水墨山水画，让我们看到了中国传统文化的精
华。另外我国有各种各样的传统节日，各种礼仪和习俗…… 然而，社会主义核心价值观的核心内容是倡导：“富强、民主、文明……”？这24字可以大致概括党的十八大报告提出的社会主义核心价值观的大意。 3、同学们，我们怎样才能传承中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观呢？下面我们来看看……（爱国篇、诚信篇、友善篇）。同学们，从今天起，我们倡议： （1）遵守纪律，文明有礼不破坏校纪、班规，热爱我们的国家。 （2）团结友爱，帮助有需要的同学。 （3）努力学习，积极上进，争取长大以后为国家做贡献。 （4）班干部起好带头榜样作用，认真工作，管理班级；值日的同学认真完成值日任务。 每个人都承担起自己的人物，这就是爱。在家爱家，在学校爱学校，在班级爱班级，这样，我们都可以做到爱国。 教师总结：也许我们每个人的力量都是都很小，但每个人都拿出一点点爱，汇合起来，就是大大的爱。在班集体中，老师期待大家每个人都发挥自己的长处，贡献出自己的一点点力量，那样我们的班级就有大大的力量。大家知道，我们伟大的祖国拥有数千年的传统文化，五彩缤纷的文学遗产，让我们领会了博大的情怀，感悟精深的文化。作为新世纪的主人，我们不仅要继承和弘扬优秀的文化传统，而且要谱写更新更美的篇章。
《思想政治》必修3文化生活《文化在继承中发展》教学设计 福建师大附中李华 1、教学内容 人教版高中《思想政治》必修3第二单元《文化传承与创新》第四课《文化的继承性与文化发展》第二框题《文化在继承中发展》。 如何使文化在继承中发展既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。课程标准要求列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。 本课首先要弄清文化继承与文化发展的关系，其次要了解影响文化发展的重要因素，教材还特别强调了教育在对选择、传递和创新文化中的特定作用。通过学习我们会看到，随着社会实践的发展，在继承传统文化的基础上，在与不同民族文化的交流中，经过推陈出新、革故鼎新，经过相互借鉴和融合，我们的文化在不断创新和发展。 2、学生分析 九十年代初期出生的孩子，生活在一个充满活力的时代，张扬个性成为他（她）们的主旋律。面对这一时代的学生，沟通需要用心、用技巧，那也是一门艺术。高中学生的心理日趋成熟,有一定的知识积累,且比较丰富;语言逻辑性强,有较强的参与意识,求知欲望及表现欲望。学生主体参与的充分，表现在其主动性，积极性得到极大的调动。这与教师的主导作用是分不开的。本课教学设计就是要引导学生自己先阅读书本、独立思考、激发学生思维，引导学生各抒己见，让学生自己得出解答问题的结论，不追求答案的唯一。充分体现了读书是一种个体行为，每个学生有不同的体验。教师应跳出教学设计的问题模式，和学生一道去创造地发现问题、分析问题、解决问题，在成功中寻找快乐、在快乐中更加成功。同时特别注重创设的情景的选择性，有针对性和实效性，引导学生们积极、主动参与，使他们的潜能、智慧得出充分挖掘、展示。只有当学生们在课堂上表现出来的独特的、有创意的设计见解，学生主体参与和教师主导二者完美结合，才能表明该课的设计卓有成效。 3、设计思想 “学习是一种内心之旅，通过整体的感悟、修行使个人从不完善趋向完善。” “学习是对自我的体会，是需要静谧安详、澄和专注的。即使是对话，也讲究在彼此倾听基础悉心思考。”
美术课堂应融入乡土文化的研究 陈小成 2014年5月 【摘要】：中国是一多民族的国家，有着五千年的文化历史底蕴，经过世代传承和发展。每个民族每个地区都形成了自己本地区和民族的典型的文化代表和文化特征，具有浓郁的本土气息，都反映了本地区和民族劳动人民的审美情趣，是中国文化分的重要组成，成为了我们中华民族精神的重要载体。“民族的才是世界的”。在“西化”时代很严重的今天，在城市孩子们逐渐对剪纸、鞋垫、皮影戏等本土文化形态逐渐陌生的时候，中国的本土文化面临着失传的严重危机。而美术教学是发扬和继承中国传统文化的最好方式。 【关键词】：乡土文化美术教学民族传承 历史的车轮滚滚向前永不止步，善良勤劳的劳动人民，用自己的汗水浇灌出了五千年的中华文明。然而，由于时代的发展变迁，随着人类物质消费方式和精神观念的转变，许多优秀的民族传统文化在不声不息中逐渐淡化，甚至消失。民间的传统手工技艺、古老的交通方式，日常的生活器皿逐渐被现代工艺、现代工具、现代材料所代替。对本土民间美术的保护与传承，已成了刻不容缓的当务之急。 《全日制义务教育美术课程标准》中明确指出：“应充分利用当地民族、民间艺术资源以及文物资源，开展各种形式的美术教育活动”、“地方美术课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应高度重视做好课程资源开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，体现当地美术教育的特色”。 本土艺术文化就是各个民族的劳动人民在日常的生活和成产当中创造的一些艺术形式，本土美术文化记录和再现了本地域文化和思想的发生、发展。通过对美术与本土文化内在联系的学习，学生便可以更加全面的了解不同的地域文化，从而让学生知道本土文化的重要性，激发学生学习本土文化的热情和兴趣。作为一名教育者一名美术教育者老师的责任就是要唤醒学生对民族本土文化的热爱。树立一种传承和发扬的主人翁意识，让民族本土文化的意义牢固镌刻在自己的灵魂深处。“民族的才是最有生命力的”、“民族的才是世界的”，因此，本土文化要想发展和传承就一定要走进校园，走进美术课堂，走进孩子们心中，以美术课堂这种方式来传承本土艺术文化。 （一）探知根本，融入生活 “美来源于生活，却又高于生活”，本土文化都是来源人们的日常生活和劳动。
《传统文化的继承》教案 教学目标： （1）知识目标 理解文化的继承性。 分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。解析中华传统文化在现实生活中的作用。阐述继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度。 阐明文化发展过程中文化继承与发展的关系。阐述文化发展的过程。 （2）能力目标 探究传统文化在现代社会中的作用的能力。 分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。 运用“推陈出新、革故鼎新”的方法，批判继承传统文化的能力。 （3）情感、态度与价值观目标 领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化价值的态度。 树立正确认识传统文化价值的态度。 教学重点：对待传统文化的态度。 教学难点：对待传统文化的态度。 教具准备：多媒体 教学安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 教师：同学们，上节课呢，我们学习了文化传播的有关内容。文化在交流中传播，文化在商业活动，在迁徙活动中在教育中传播。在文化传承的过程中，如果说文化传播是文化横向积累的过程，那么文化继承就是文化纵向积累的过程。这节课我们将围绕文化继承与文化发展的关系，讲述文化传承的过程。 二、讲授新课： （一） 传统文化面面观 探究活动一：现象题图与罗列特点 出示一组图片（针灸京剧书法） 教师提问：大家知道它们的由来吗？如果知道，请说出来与同学们分享。 *分享这些说法时，要引导学生关注其民族性、时代性、历史性，以便从它们各自的历史渊源中体味中国传统文化的韵味。 教师在学生回答的基础上适当归纳总结。 教师提问：结合自己的经验，你还能列举出传统文化的哪些特点？可否用一两个事例加以说明？ 学生回答
*问学生它们产生于什么时代，属于什么民族，在现实中有什么表现，各自存在于什么领域，等等。由此，可以引导学生对传统文化形成较为完整的概念。 教师：大家对传统文化都有了一定的认识，那么到底什么是传统文化呢？大家来看书本第39页第一自然段传统文化的概念。（读一遍）从这个定义中大家可以看出传统文化具有什么性质？ 学生答：继承性。 教师：非常好 *一是要概述什么是传统文化，帮助学生初步确立相对完整的传统文化的概念。二是要从传统文化的存在和形成中感悟文化的继承性。 教师：大家来看一下本框的标题为“传统文化面面观”，是“面面观”，不是“全面观”。所以，我们这节课呢，就只是以习俗、建筑、文艺、思想为例，来学习传统文化的继承。还有一点很重要的是，传统文化是一个民族的历史遗产在现实生活中的展现，有着特定的内涵和占主导地位的基本精神。所以，传统文化在现实生活中表现在方方面面，它可以作为物质形态，如器物至今仍在使用，如文物供人观赏和研究，但它最重要的意义仍然表现为内在的精神价值。 探究活动二：情境图说 教师：好，下面我们来看一组图片。 教师提问：大家知道这些习俗的由来和演变吗？ *意在引导学生把今天的生活与历史文化的影响联系起来。认识传统文化之所以能够在今天的生活中延续，是因为传统文化作为精神文化，它不只是博物馆里的陈列品，而是有着鲜活的生命，蕴含着代代相传的思维方式、价值观念、行为准则，由此感受今天丰富多彩的生活中传统文化的根基。 教师提问：在你看来，这些习俗能够保留至今的原因是什么？ 学生回答 *这是思考上一个问题的延伸，可以有多种思维触角。比如，有民族的、环境的影响，有物质生活的、精神生活的需要等具体因素。而从传统习俗的形成机制来看，那就是课文中所指出的：约定俗成、世代相传。 教师：根据大家的回答，我们不难看出，传统文化之所以能够延续，既有历史的渊源，又有现实的需要。 看完了传统习俗，我们来看一下中国传统的建筑 探究活动三：建筑图说 教师展示一组图片 教师提问：你所居住的地方有些什么样的传统民居？你能指出这些民居所展现的传统文化内涵吗？ 学生回答 教师提问：有人说，传统民居占用了太多的土地资源，在人口日益增多的今天，我们应该将其彻底抛弃。下面请大家来谈一谈对这一个问题的看法。 *这实际上是一个非常复杂的问题，涉及许多经济社会发展的相关因素，不能一概而论。因而，它具有较强的辨析意义，掌握好了，对于帮助学生提高辩证思维的能力很有益处。但是，就本课程的教学目标的把握而言，应该力求使学生在经历辨析的过程中超越辨析的具体结
必修3第四课第一框《传统文化的继承》教学设计 北京鲁迅中学任华 教学目标 知识目标： 了解传统文化的表现（传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想）；理解传统文化的继承性、相对稳定性和鲜明的民族性。 了解传统文化在现实中的作用，阐述继承传统文化的态度：“取精去糟”，发挥传统文化的积极作用。 能力目标： 探究传统文化在现代社会中的作用的能力；分析传统文化中精华与糟粕的能力。 情感、态度、价值观： 领悟传统文化价值，激发继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化价值的态度。 教学过程（所设情景或可改成情景剧） ◆导入 情景一：近几天在广州工作的嘉妮正急着赶一份策划案，节后客户就要。她很犹豫：快到中秋节了，回北京的家还是留在广州？ 问题1：讨论嘉妮回不回家？ 学生发言(略) 师：中秋节──一年中最迷人的夜晚。天上明月，人间情怀。人们由天上的月圆联想到人事的团圆。中秋节是流行于全国众多民族中的传统文化节日。它反映了中华民族的传统习惯，也就是传统习俗。传统习俗是传统文化的基本形式之一。 ◆新课教学 ◆情景二：嘉妮坐飞机回到北京，中秋之夜，与家人坐在四合院的天井中，摆上月饼以及西瓜、苹果、李子、葡萄等时令水果，其中月饼和西瓜是绝对不能少的，西瓜还要切成莲花状。全家一起赏月、叙聊。 外公首先发话：“中秋赏月有什么讲究？中秋节是个传统节日，谁来说说它的历史？”大家七嘴八舌说起来。 问题2：中秋赏月有什么“讲究”？说说中秋节的发展历史。 学生发言(略)。 师：“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。盛行始于宋朝，至明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一。中秋节是我国仅次于春节的第二大传统节日。 板书：传统习俗的继承 问题3：中秋赏月反映了我国文化的什么内涵？如何理解汪曾祺先生曾经说过的“节日风俗，是一个民族集体的精神抒情诗”？ 学生发言(略)。 师：中秋节是人们的情感和自然现象结合得最紧密的节日。中秋赏月反映了人们对月亮的崇敬，而天人合一思想是中华民族五千来的思想核心与精神实质，属于维系中华民族生存和发展的精神纽带。 中秋节是民族文化展现最丰富的传统节日之一。中秋又称“团圆节”，中国人重团圆、以享受天伦之乐为人生之大喜。中秋团圆、家国和谐是中秋节俗的中心意义，是中华民族特有的道德观念和价值理念。 板书：传统习俗、家国和谐、团圆、天伦之乐、传统思想维系民族生存和发展的纽带。 ◆情景三：一会儿，舅舅随口咏来：暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘，此生此夜不长
《文化在继承中发展》教学设计 本框是人教版高中《思想政治》必修3第二单元《文化传承与创新》第四课《文化的继承性与文化发展》第二框题《文化在继承中发展》。如何使文化在继承中发展既是一个社会热点， 具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。课程标准要求列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步， 以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。 本课首先要弄清文化继承与文化发展的关系，其次要了解影响文化发展的重要因素，教材还特别强调了教育在对选择、传递和创新文化中的特定作用。通过学习我们会看到，随着社会实践的发展，在继承传统文化的基础上，在与不同民族文化的交流中，经过推陈出新、革故鼎新，经过相互借鉴和融合，我们的文化在不断创新和发展。 【知识与能力目标】 识记影响文化发展的重要因素；理解文化继承与文化发展的关系。教育在文化传承中的重要作用；联系具体事例，说明应如何正确继承和发展传统文化；结合自身体会，谈谈教育在文化传承中的作用。结合分析文化继承与文化发展的关系，提高归纳与分析问题的能力；利用教材提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。 【过程与方法目标】 教师通过启发、设问引导学生积极参与到教学过程中，充分调动学生的积极性，并实时加以引导，关注学生自身的情感体验和思想观念的形成。 【情感态度价值观目标】 通过学习本课内容，使学生认识文化发展的历史过程，正确把握文化传承中继承和发展的辩证关系，从而作出正确的文化选择，做自觉的文化传承者和享用者。 【教学重点】 文化继承与发展的关系 【教学难点】
教育对文化发展的作用 (1) 对自学课本知识，预习文化继承与文化发展的关系； (2) 收集影响文化发展的案例，并感悟他们的作用。 四、教学过程 （导入新课） 多媒体展示：视频《北京奥运开幕式》 问：（1）《北京奥运开幕式》的中国传统文化的元素是如何展现在世界面前的？ （2）视频中对传统文化引用给我们带来什么启示？如何正确继承传统文化？ 师生互动交流。 指导归纳：任何时代的文化，都离不开对传统文化的继承，任何民族的文化，都不可能抛弃民族的传统而重新开始。没有一个人会“全盘”接受先前的文化遗产，我们总是有选择、有舍弃，在批判地继承中不断发展的。北京奥运开幕式也是这样，我们不能完全抛弃传统民族音乐，独自开辟一片天地；也不能只是一味继承，固步自封，而是既要有继承又有发展。我们不能把它们分开看。 （进行新课） 教师：北京奥运开幕式的演出是在继承的基础上发展起来的，在发展的过程中又不忘继承，继承和发展是同时存在的。任何一种优秀的传统文化的继承，只有随着时代的前进，不断地扬弃、改造，推陈出新、革故鼎新，才能在发展过程中保持其旺盛的生命力，在这样的继承中必然要求对传统文化的发展。我们只有将继承和发展紧密结合起来，才能更好地传承我们博大精深的传统文化，它们是同一过程的两个方面。 (一)同一过程的两个方面 1、文化继承的内涵：（是什么) 文化继承不是原封不动地承袭传统，而是要不断有所淘汰、有所发扬，从而使文化得到发展。 继承：即“取其精华，去其糟粕”，要辩证地认识传统文化在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕，改造传统文化。
4. 2 文化在继承中发展 一、选择题 1．2010年10月31日,历时184天的上海世博会落下帷幕。上海世博会有相当多的展馆用传统建筑为原型,并寻求着文化传统的现代性表现。以建筑语言演绎城市主题,使得上海城市空间和建筑品质得到了提升,同时很好地诠释了传统文化在继承中发展的真谛。下列关于文化继承与发展的关系说法正确的有 A 对待传统文化,首先是继承,其次是发展 B 对传统文化应辩证地继承 C 继承是发展的必要前提,发展是继承的必然要求 D 只要继承了传统文化必定能实现发展 2．对文化发展影响最大的因素是( ) A．社会制度的更替 B．思想运动 C．科学技术的进步 D．教育方式的变革 5．一位中学生在谈到自己对传统文化漠视的“理由”时振振有词：“现在竞争太激烈了，学生们都在忙于学习高科技，无暇顾及传统文化。”这是发生在“佛山传统文化知多少”论坛上的真实情景。为此，有识之士强烈呼吁，要强化对传统文化的继承教育，这是因为( ) ①继承是为了发展，没有继承就没有发展 ②传统文化具有鲜明的民族性 ③传统文化中有许多有益的东西 ④传统文化牵制着我们的交往方式和交往行为 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“人类要发展，一方面要面向未来。另
9．“伴随着辛亥革命推翻了封建的清王朝，中国文化也开始了一次大规模的革命。”这句话告诉我们( ) A．思想运动是社会变革的先导 B．文化发展总是与社会发展保持一致 C．社会制度的更替影响文化的发展 D．体现时代精神的新文化必然代替旧文化 10． 2010年4月27日福厦动车开通后，福州到厦门只要一个半小时就可以到达，市民早上乘车到福州，游览福州西湖公园、鼓山、三坊七巷，品尝福州特色小吃。下午5点多，市民将搭乘动车，从福州返回厦门，还能准时回到家中吃晚饭。这说明科学技术的进步能够( ) ①改变文化的存在形式②方便人们的文化交流 ③更新文化的传播方式④扩展人们的文化视野 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 二、非选择题： 11．2011年4月27日第二十七届中国兰亭书法节也在告诉我们汉字悠久的历史，独特的造型艺术。在几千年的历史过程中，不断继承、完善和发展。秦始皇兼并天下后统一全国文字，称为小篆，是在金文和石鼓文的基础上删繁就简而来；汉代书法分为章草、真书、行书，都是由隶书演变而来，汉隶定型化了迄今为止方块汉字的基本形态；楷书、行书、草书在唐代都跨入了一个新的境界。我国书法艺术的发展就是一个不断继承革新的过程。 (1)文化的继承与发展的关系是怎样的？把握这一关系我们应该怎样做？ (2)在文化发展过程中，影响文化发展的因素有哪些?
( 政治教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 高二政治：文化在继承中发展 (教学方案) Studying politics can enable us to understand society earlier and establish a correct worldview, outlook on life, and values.
高二政治：文化在继承中发展(教学方案) 第四课第二框题文化在继承中发展+综合探究：建设“学习型社会” 自主学习篇 1、文化继承与文化发展的关系 （1）辩证关系：继承与发展是____的两个方面。继承是发展的_____，发展是_______。 （2）正确处理两者的关系要求：把握好文化继承与发展的关系，在继承的基础上____，在发展的过程中_____，这就是文化传承。批判地继承传统文化，不断_____，_____。 2、影响文化发展的重要因素 a、_____ b、_____ c、_____ d、____；根本因素是：社会生产力的发展。
3、教育在文化传承中的作用 1、教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有____、____、_____的特定功能，在_________始终扮演着重要的角色。 2、教育通过对受教育者的“_____、____、____”，把文化传递给下一代。 3、随着教育方式的不断变革，教育在人类文化的传承中将产生越来越大的影响。 合作交流篇 影响文化发展的主要因素：社会制度的更替、科学技术、思想运动、教育 1．社会制度的更替如何影响见教材44页第3段 2．科学技术的进步如何影响见教材45页1段 【知识拓展】 第一，科学技术对文化的作用主要表现在三个方面：一是改变着生产方式，改变着物质产品的文化内容；二是科技改变着人们的生活方式、思维方式，促进人类的思想解放；三是科学技术改变着
第四课文化的继承性与文化发展 预习导读 （二）文化传播 1.文化传播的重要途径有三个，即________________、_________________、 ________________。 （注意：文化传播还有其他途径；不要把文化传播的途径和文化传播的媒介相混淆。） 2.文化传播的媒介：①传媒真正面向大众传递信息，是以_______________的推广为标志的。 ②当代文化传播的主要手段是______________________。 3.文化交流是双向的。我们既要欢迎世界各国优秀文化在中国的传播，吸收各国优秀文明成 果，又要主动地推动___________________________________，做传播中华文化的使者。 （加强中外文化交流的意义，了解实例） 二、传统文化的继承与发展（正确对待传统文化） （一）继承传统文化 1.继承传统文化的哪些方面？（传统文化继承性的表现） ①__________________，是传统文化的基本形式之一； ②传统建筑，中国古代建筑是展现_____________________的重要标志； ③传统文艺。____________是民族精神的火炬； ④传统思想：对今天中国人的价值观念、生活方式和社会发展有深刻影响。 2.传统文化在今天（传统文化的三个特点） （1）相对稳定性：传统文化在世代相传中______________；它的具体内涵又能够_________。（2）鲜明的民族性：传统文化是民族创造的；具有鲜明的民族特色和民族风格及民族气派； 是维系_______________________________的精神纽带。 （3）作用有两重性：①若_______________则推动社会与人的发展；一成不变则阻碍社会进步和人的发展。②传统文化中的_______________起积极作用；糟粕部分起阻碍作用。 3.如何继承传统文化？ （1）正确态度：________________________________________（16字） （2）分辨传统文化的精华和糟粕。对于______________________________________的内容，应该保持和发扬；对______________________________________________的东西，必须移风易俗，自觉地加以改造或剔除。 自我测评 一、选择题 1、下列关于传统文化的叙述正确的是（） A. 传统文化就是古代文化 B. 传统文化是对文化的时代划分 C. 我们应该学习西方文化，拒绝传统文化 D. 传统文化是对文化的传承而言的 2、下列关于文化传统的说法正确的有（） ①文化传统有一定的稳定性和延续性②文化传统是在传承中积淀下来的 ③文化传统带有各时代的普通特性④文化传统是一成不变的 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 3、我们在传统文化继承方面，主要指（） ①传统习俗②传统建筑③传统思想④传统文艺 A. ①②③ B. ①②③④ C. ①③④ D. ②③④
《传统文化的继承》教案 政和二中郑有凤 一、教学目标 1、知识目标 通过学习知道：什么是传统文化，传统文化继承性的表现，知道传统文化的特点，了解传统文化具有双重作用，知道对待传统文化的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。 2、能力目标 培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。 3、情感、态度与价值观目标 通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。 二、教学重点：正确对待传统文化的态度 三、教学难点：传统文化在今天的影响 四、教学准备：相关图片资料及多媒体课件 五、教学过程： （一)课前准备 1、让学生课前预习教材并并搜集有关政和传统文化的相关资料。 2、思考教材中的“探究活动” （二）讲授新课 教师活动:上一节课我们学习了关于文化传播的相关内容，了解到文化传播在促进中外文化继承与发展中起着非常重要的作用，今天我们将一起继续学习和探究新的内容：文化的继承与发展----传统文化的继承。在上新课之前我们先来看三幅图片，展示中国三大传统文化：针灸、京剧和书法。 教师活动：通过对针灸、京剧、书法的了解，你能概括出什么是传统文化吗？学生活动：阅读课文，解释概念 【概念界定】 －－传统文化是在长期历史发展中形成①并保留在现实生活②中的、具有相对稳定性③的文化。①―打上了历史的烙印、带有民族色彩。②―存在于现实生活中、渗透到各个领域。③－具有相对稳定性 板书：一、传统文化面面观 1、传统文化的含义
文化在继承中发展 【教学目标】 1．知识目标：阐明文化继承与文化发展的关系；识记影响文化发展的重要因素；理解教育在文化传承中的重要作用； 2. 能力目标：学会联系具体事例，分析文化继承与文化发展的关系，从而提高归纳与分析问题的能力；结合自身体会，谈谈教育在文化传承中的重要作用；利用教材提供的情景和问题结合“抛锚式”教法，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力； 3. 情感、态度与价值观目标：通过学习本课内容，使学生正确把握文化传承中继承和发展的辩证关系，从而做出正确的文化选择，做自觉的文化传承者和享用者；让学生充分认识到文化对一个国家、民族的重要性，增强主人翁意识和文化使命感。 【重点与难点】 重点：文化发展过程中文化继承与发展的关系 难点：教育是人类特有的传承文化的能动性活动 【教学设想】 根据新课改的要求，本课以学生所熟悉的韩庚的《世界看中国》音乐视频进入新课的学习，从总体上感悟到继承与发展是同一过程两个方面。接着以服饰文化具体以旗袍的发展这条线索，引导学生分析总结出继承与发展的关系并进一步深化如何处理好两者之间的关系，并将旗袍文化深入
挖掘、设计相关问题，根据学生的探究上升到宏观层面，总结归纳出影响文化发展的重要因素。特别强调教育在文化传承中的重要作用。这样设计既突破了教材的重点、难点，又充分发挥了学生的主体作用，让学生真正参与到教学活动中，使学生的知识得到丰富、认识得到更新、能力得到提升、情感态度价值观得到提高，提高他们理论联系实际分析问题的能力。【教学过程】 【导入新课】 通过上一节课的学习，我们知道对待传统文化要批判地继承，正是因为文化在一代代传承中不断得到发展，才使中国有了今天的骄傲和自豪，那么今天我们一起推开文化的大门，看一看文化如何在继承中发展，在发展的过程中又会受到哪些因素的影响呢？ 【讲授新课】 一、同一个过程的两个方面（板书） 【精准设“锚”——创设情境】 观看韩庚的《世界看中国》音乐视频（多媒体展示） 【精心抛“锚”——确定问题】 1、从视频中你能找出哪些中国传统文化元素？你有什么感受？ 2、我们今天所讲的文化，是不是对传统文化的原汁原味的照搬呢？ 【精细释“锚”——自主探究】 学生活动：分组比赛，看哪一组找的最多（文化接龙，轮到哪一组说不出即为输），并谈谈自己的感受
《传统文化的继承》教学设计 教材分析： 本框题主要阐述传统文化的含义、表现形式、特点、作用，以及如何正确对待传统文化。教材第一单元《文化与生活》已经向学生讲述了文化的基础知识，学生对文化现象以及文化对社会、对个人的作用有了初步的掌握。本框题以传统文化表现形式为起点，通过对传统文化特点、作用的分析进一步的探讨文化对民族发展的意义，既较好衔接前面的内容又为文化发展与创新的学习做好铺垫，具有承前启后的主要作用。 教学目标： 1、通过引导学生开展社会调查，了解身边的传统文化元素，提高学生文物保护意识，提高学生参与社会生活的能力，培养学生公共参与的素养。 2、引导学生辩证全面地认识、对待传统文化，培养学生的理性精神。 3、通过对中国传统文化的分析，让学生感悟到中华传统文化的魅力，引导学生树立文化自信，坚定社会主义文化信念，培养学生的政治认同。 教学重难点： 1、教学重点：传统文化的特点和作用 2、教学难点：对待传统文化的正确态度 学情分析： 高二学生对身边的文化现象有一定的了解，经过第一单元的学习也了
一定的知识储备。但是，我们农村高中的学生由于受成长环境的影响，对传统文化的了解只停留在现象层面，缺乏对文化本质性、规律性的认识，辩证看问题的能力也有所欠缺。有必要引导学生把身边的现象观察、生活体验，进一步上升到科学分析、理性看待，树立正确的文化观。 教法设计: 把徐闻丰富的乡土文化元素融入课堂教学，拉近教材与学生生活的距离，让学生在调查、自主展示中感悟家乡的传统文化。提过探究徐闻贵生思想的发展、闹元宵游神民俗活动的创新培养学生辩证认识、对待传统文化。 教学过程： 导入新课：PPT展示徐闻登云塔全貌及文字简介。（直接导入课题）设计意图：从学生熟知传统古建筑直接导入课程，迅速拉近教材与学生的距离，激发学生学习兴趣。 环节一：学生自主展示自己的调查结果，分享所见所闻。 课前布置同学们通过各种手段收集徐闻县的传统文化现象，并用简短语言描述这种文化现象。 学生踊跃分享自己的收集成果：徐闻民俗风情浓郁闹元宵游神、海边渔民的祭海仪式、塔头的广府会馆、贵生书院、《穿令箭》表演、龙塘镇博赊港妈祖庙及妈祖文化、汉代古港、海安过火山、滚刺床表演、雷剧雷歌、功班藤牌舞、贵生思想、宗亲庙宇思想等。 教师引导学生把展示的内容结合教材，从传统习俗、传统建筑、传统
第四课传统文化的继承导学案 【课前延伸学案】 【学习目标】 1、文化的继承性的表现； 2、传统文化的特点、作用； 3、继承传统文化的正确态度注意：A层题全体学生都应做；B层题中等生和优秀生应做；C层题优秀生做。 【知识梳理】 一、传统文化的继承 （一）传统文化面面观 1、传统文化的含义： 2、文化的继承性的表现： （1） （2） （3） （4） （二）传统文化在今天 1、传统文化的特点： （1） （2） 2、传统文化的双重作用 （1）积极作用： （2）消极作用： （三）取其精华，去其糟粕 1、正确对待传统文化的意义 （1）国家和民族角度： （2）个人角度： 2、继承传统文化的正确态度：
二、典型例题： 建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务，又与中国“和合”文化传统有着历史渊源。从“和为贵”的处世哲学，到“和而不同”的文化理念，从“天人合一”的自然意识，到“协和万邦”的国家观念，中国传统文化中的和谐理念深深影响着中华民族的成长。有人认为，建设和谐文化，就是要回归中华传统文化。对此应如何认识？ 【课内探究学案】 【合作探究】在一次讨论课上，某班对传统文化在今天的作用展开了讨论： 甲方：传统文化是财富。它架起了我们前进的阶梯，维护着我们的社会秩序，增强了我们民族的认同感，为我们的精神提供了栖息之所。如果没有传统文化，我们的生活将失去精神家园。 乙方：传统文化是包袱。它是一种惰性的力量、保守的因素。它牵制着我们的交往方式和思维方式，控制着我们的情感体验和审美情趣，制约着我们的价值取向。 请综合所学知识，对以上两种观点进行简要分析。 【课堂有效训练】 一、单项选择题 A1．和谐是中国传统政治文化的核心价值观念之一。春秋战国时期，诸子百家经常运用“和”的观念阐发哲学思想和文化理念。今天，我们所说的“和以处众”、“政通人和”、“和谐社会”、“内和外顺”等都是这一思想的延伸。这说明（） A．传统文化是一成不变的B．传统文化体现了浓厚的历史色彩 C．传统文化具有相对稳定性和继承性D．文化只能从传统文化中吸取合理内核 B2．海上升明月，天涯共此时。每逢中秋佳节，海峡两岸都会庆祝这一传统节日。这体现了（） A. 传统文化具有鲜明的民族性 B. 中华文化源远流长 C. 传统文化具有深远持久的影响 D. 中华文化博大精深 A3．不管是中国内地、港澳台地区，还是在其他国家的华人，每到清明都会祭祖扫墓，端午吃粽子、赛龙舟，重阳登高，除夕吃年夜饭。这说明（） A.传统文化具有相对稳定性 B.传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带 C.传统习俗对社会生活产生深刻影响 D.传统习俗要继承与发展 B4．3月29日至4月3日，福建迎来台胞返乡祭祖潮。彰显了两岸同胞“青山一道共云
《中国传统文化》教案 绪论 一、 二、传统的价值 传统不等于陈腐、老朽。传统文化包含着很多有价值的，也一直被人们继承的东西，比如语言、文字。 没有传统就没有任何一种文明。任何一种文明都是经过长期的积淀、传承才形成的。任何文明、文化都是传统的。 没有继承就没有发展。发展总是在继承的基础上的，如生物的发展进化有遗传，有变异。如果每一代人都从头开始，现在就还是原始社会。 人类文明中存在着具有永恒价值、值得人们长久珍视的东西。 事实上，没有一个民族、国家不珍视其传统文化。 三、 四、中华文明的源远流长 中华文明的同化力：从黄河流域扩展到黑龙江流域、珠江流域。 延续力：源远流长，历经几千年不曾中断，这在世界上是绝无仅有的。 凝聚力：自古以来，中华儿女对祖国的热爱；海外华人对中华文明的认同、执着。 影响力：中华文明对周围地区，对世界的影响。“儒家文明圈”；欧洲的哲学家、科学家、政治
家等对中华文明的高度评价。 五、 六、学习中国传统文化的意义 准确而深刻地认识我们民族自身；以理性的态度和务实的精神继承优良传统、摒弃陋习。 思考题 1、传统具有什么价值？ 2、当代生活中的传统文化。 3、学习中国传统文化具有什么意义？ 一传统文化的涵义 一、文化的涵义 广义文化的涵义：人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。或者简单地说，人类的一切创造。 广义文化的分类：物质文化、制度文化、行为文化、精神文化。 狭义文化的涵义：仅指精神文化。毛泽东的解释：一定的文化是一定的政治、经济在观念形态上的表现。当人们将文化与政治、经济等相提并论时，这个文化是狭义文化。 二、传统文化的涵义 世代相传的、具有民族或地方特色的文化样式和观念。民族或地方的文化一定是传统的，传统
广东省陆河外国语学校高中政治第四课第二框文化在继承中发展 教案新人教版必修3 [教学目标] 1、知识与能力目标：识记影响文化发展的重要因素；理解文化继承与文化发展的关系。教育在文化传承中的重要作用；联系具体事例，说明应如何正确继承和发展传统文化；结合自身体会，谈谈教育在文化传承中的作用。结合分析文化继承与文化发展的关系，提高归纳与分析问题的能力。 2、过程与方法目标：学生课前自主探究，利用教材提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。 3、情感、态度、价值观目标：通过学习本课内容，使学生认识文化发展的历史过程，正确把握文化传承中继承和发展的辩证关系，从而作出正确的文化选择，做自觉的文化传承者和享用者。 [课时安排]一课时 [课前准备] 学生准备： 1、利用网络收集能体现文化继承与文化发展辩证关系的实例； 2、观察身边生活，体验现代信息技术对文化传播、继承与发展影响。 教师准备 1、利用网络收集能体现文化继承与文化发展辩证关系的实例并制作课件。 2、收集关于现代信息技术对文化传播、继承与发展影响的实例制作课件。 3、收集教育方式变革对文化传承影响的实例并制作课件 [教学过程] 【来自生活的报告】 多媒体展示：材料一：两千多年前，孔子提出了“君子和而不同”的思想，其本意是指各种学说都有相同和不同的地方，和谐而又不千篇一律，不同而又不相互冲突。温家宝总理推陈出新，加以马克思主义的改造，赋予它新的时代精神。在2004年10月10日法国文化年开幕当天，温家宝总理会见法国总统希拉克时，就国家关系又提出了“和而不同”的思想，讲的是文明和文化多样性中的统一性，对当前国际形势下坚持不同文明和文化和平共处具有重要的意义。 材料二：见课本44页虚框内容，“如何看待针对我国古代教育思想的两种不同观点”。 思考问题： （1）分析温家宝总理对“和而不同”思想赋予了什么新的时代内涵？ （2）材料一中对传统文化引用给我们带来什么启示？如何正确继承传统文化？ （3）结合两则材料思考，文化传承中，我们怎样才能成为自觉的文化传承者和享用者？ 【教学互动合作探究】 一、同一个过程的两个方面（板书） 学生分成若干小组思考两则材料的问题，展开讨论，探究文化继承和文化发展的关系。 学生：就上述三个题目进行探究。 教师：认真听取学生探究的结果，并对“如何正确继承传统文化”、“如何成为自觉的文化传承者和享用者”问题进行归纳。 1、文化继承与文化发展的关系（板书） 文化继承不是原封不动地接收和享有传统文化，而是有所淘汰、有所发扬地继承，从
《传统文化的继承》教学设计 [课标要求] 解析中华传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。 [设计理念] （1）打造特色课堂： A挖掘教材内涵，抓住教材的主干内容，上出《文化生活》教材的特色。 B充分发挥教师个性，推敲特色教学语言。 C推行本土化教育，将广东的地域文化融入课堂。 （2）倡导快乐学习： A尊重学生知识构成，贴近学生实际，让学生在课堂上变单纯学习知识为不断享受获取成功的快乐； B鼓励学生充分探讨，表达己见，让学生真正的成为学习主体； C通过创设情景，有效设问，让学生积极参与、主动学习，在学习过程中感知、思考。[教学目标] 知识目标： （1）通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。 （2）分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用。 （3）明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。 能力目标： （1）探究传统文化在现代社会中的作用的能力。 ——感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。 （2）分辨传统文化中的精华与糟粕，培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。 情感、态度、价值观： 通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。 [教学重点] 正确对待传统文化的态度 [教学难点] （1）传统文化的特征 （2）正确对待传统文化的态度 [学情分析] （1）高二文理分班，2班是刚刚成立的文科班，文科生的气质还没有得到充分养成，作为文科教师，在本学期尤应在这方面要给予应有的关注和引导。 （2）高二学生具有一定的辩证思维能力和分析能力，具有一定的分析和归纳综合的能力，知识面也在不断的扩大，对社会生活也有了更深的认识，但学生文化鉴别、文化赏析能力和
必修3文化生活《文化在继承中发展》教学设计 重庆八中富新泉 一、教材分析 （一）地位 从教材体系来看，本课《文化在继承中发展》是人教版高中《思想政治》必修3第二单元《文化传承与创新》第四课《文化的继承性与文化发展》的第二框题。教材按照文化“是什么──为什么──怎么看──怎么办”的内在逻辑来展开，注重了教材本身的内在逻辑与现实生活的逻辑的统一，不用逻辑束缚内容，而是用内容去展现逻辑。 从现实来看，如何使文化在继承中发展既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。课程标准要求列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。 （二）教学内容 1．容量大，本课知识涉及文化继承与发展的关系，影响文化发展的重要因素及教育在文化传承中三个方面的内容知识。 2．形势灵活，知识看似零散，就需要对教材的内容进行加工，理清教学内容之间的逻辑联系，这也是新教材对教师对教学内容的设计提出的要求。 通过深入思考我们会发现，文化的发展作为主线贯穿其中，本课首先要弄清文化继承与文化发展的关系，其次要了解影响文化发展的重要因素，教材还特别强调了教育在对选择、传递和创新文化中的特定作用。通过学习我们会看到，随着社会实践的发展，在继承传统文化的基础上，在与不同民族文化的交流中，经过推陈出新、革故鼎新，经过相互借鉴和融合，我们的文化在不断创新和发展。（三）重点难点 1.教学重点： （1）文化继承与发展的辩证关系 （2）正确处理继承与发展的关系 2.教学难点：理解几个重要因素对文化发展的影响。 二、学情分析 1、作为高中学生，我们在引导其世界观、人生观、价值观的同时，应通过 各种途径增加学生的文化底蕴，而引导学生更多涉猎和接触我国优秀的文
高中思想政治传统文化的继承教学设计 一、教学内容 《传统文化的继承》是人教版（高中思想政治必修3）文化生活第二单元第四课第一框题内容。本框题是对第三课内容的拓展和提升，在肯定世界文化的多样性的基础上进一步展示和解析中华民族传统文化，进而紧扣“在现实生活中如何对待传统文化”这一现实性主题逐步展开教学内容。在教材中起着承上启下重要的作用。 二、学情分析 从知识能力上看，通过前面的学习，已经有一定的知识储备。同时具有一定的认知、思辨和实践能力，为理解传统文化在今天的作用奠定基础。 从学习心理上看，传统文化渗透在现实生活的各个方面，与学生的学习、生活有密切联系，学生对这一课题有浓厚的兴趣。但是，由于缺乏社会文化知识和生活经验，看问题容易产生片面性，被现象所迷惑。因此在教学中要引导学生由社会调查实践到感悟传统文化，由理解传统文化再到实践中辩证对待传统文化。 三、设计思想 本框题教学设计以泉州丰厚的历史文化底蕴为背景，以“泉州入选全国文明城市候选名单”为引子，以学生设计“泉州文化旅游线路”为主线，进行层层深入设问，引导学生由生活中的传统文化现象进行分析思考概括出传统文化的表现、特点和含义，进而探讨在现代社会继承传统文化的作用和正确的态度。 这样处理教材是为了贯彻新课程理念，尊重、重视学生学习的主体地位，充分调动学生学习的主动性、积极性，创设良好师生互动的课堂。针对教材内容，在教学资源的选取、教学环节的安排上，遵循“三贴近”原则，引导学生关注生活，理解生活，热爱生活，更好的融入生活。从而实现由生活知识到学科知识的升华，实现教学目标。 四、教学目标 根据课程标准：“解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要‘取其精华，去其糟粕’的道理”的要求，本框题教学目标设置如下： 1、知识目标 懂得什么是传统文化；理解传统文化的特点；明确传统文化的作用。 2、能力目标 培养学生理论联系实际的能力；辩证分析传统文化的能力。 3、情感、态度、价值观目标 激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情，树立对待传统文化的正确态度。 五、教学重、难点 重点：传统文化的表现和作用