优秀生的培养目标及措施
一、指导思想
开展优秀生的培养其目的是：培养兴趣、发展特长，充分激发学生大脑活动，挖掘其潜能，训练其技能，提高竞技水平，让学生在生动活泼、轻松愉悦、开心有趣的氛围中，学习新知识，掌握新技能，砺炼顽强品质，提高学生综合素质。
二、培养目标
1、以培养优秀学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养。
2、在辅导、培训、竞赛等活动中培养优秀学生更良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新、学会思考。
三、培养对象及情况分析
吴秋星：对于数学有较扎实的基本功，同时有一种执着追求的刨根问底的劲头，对于数学有积极独特的理解。樊娟：该名学生在数学上有不错的逻辑思维和分析推理能力。一直以来数学成绩非常的稳定和突出，一直位居全班第一的位置。常规的课堂学习已经不能满足他的求知欲，因此有必要为其提供更有价值的数学学习。
吴永玲：在数学活动中，该生的数学技能不是最突出的但是她对学的兴趣非常的浓厚，且数学的基础知识非常扎实，因此只要提高技能的训练，数学成绩和数学能力会有一个很大的提高。王灿：对于数学有较扎实的基本功，数学思维非常敏锐。
四、培养措施
1、严格组织、周密安排。指定详实可行的培养方案和时间表，定期根据各个学生的特长进行辅导和培训。
2、认真实施、因材施教。针对每个学生的特长不同特点，制定不同的培养措施。
3、创设平台、促进发展。积极创设班级数学竞赛，通过各种竞赛来促进其发展。
4、发挥特长、共同进步。充分发挥这几名学生的特长优势，带动整个班级的数学学习，达到全班共同进步的最终目的。
5、正确引导、全面发展。引导几名学生学会正确处理兴趣和学科学习之间的联系，在发展特长的同时不能把其他学科知识的学习给落下，尽可能的利用课余的时间来进行学习和辅导，避免造成“偏科”的现象。
学困生帮扶计划及措施 在学困生的转化工作中，做为教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法做好学困生的转化工作，如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的人才。 本学期，我担任四五年的英语教学工作，在我所教的班级中，有王XX、苏X等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制定了以下的帮扶措施。 一、学困生形成原因情况分析 教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。 二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习英语的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。 批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。充分发挥群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。 三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。 教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（1）发小红花（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教育家曾说过：
优秀生辅导方案 一、指导思想： 为了全面提高学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高学生的综合素质，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。并且提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，通过培优辅导使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用.提高整个班级的素养和成绩。因此,特制订本学期的数学优等生辅导计划。. 二、学生情况分析 本班从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，如七年级(8)班的王新琦，方兵，王会妹，王小集，王小芬等，且在班级学习习惯方面能起到较好的模范带头作用，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、具体措施 1、利用课堂时间随机辅导 在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启 发性的问题；加强基础知识理解，促使他们更快的进步。当优等 生作业出现同一类型的错误时，教师要当面批改，指出错误，指 导其学习的方法，思路，解决问题的窍门等等。当少数优等生在 课堂上有吃不饱的现象发生时，我们应采取课后补充的方法，以 新带旧，以旧促新，帮助优等生向更高的层次发展，发展他们的 智力，增强他们解决数学问题的信心。及时表扬他们的优点和成绩，以此来增强他们学习数学的兴趣。 2、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需 要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，应该有一份系统的课外资料供他们学习，布置要求 较高的作业让他们独立思考。同时，每天放学后也应定期对优等 生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对某些能力题应 该予以特别的辅导。 3、家长和老师相配合
数学优秀学生培养计划范文 一、指导思想 开展优秀生的培养其目的是：培养兴趣、发展特长，充分激发学生大脑活动，挖掘其 潜能，训练其技能，提高竞技水平，让学生在生动活泼、轻松愉悦、开心有趣的氛围中， 学习新知识，掌握新技能，砺炼顽强品质，提高学生综合素质。 二、培养目标 1、以培养优秀学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养 2、在辅导、培训、竞赛等活动中培养优秀学生更良好的道德品质和行为习惯，提高 独立思考和动手操作的能力，学会自主创新、学会思考。 三、培养对象及情况分析 陈美玲：对于数学有较扎实的基本功，同时有一种执着追求的刨根问底的劲头，对于 数学有积极独特的理解。 张涵颖：该名学生在数学上有不错的逻辑思维和分析推理能力。一直以来数学成绩非 常的稳定和突出，一直位居全班第一的位置。常规的课堂学习已经不能满足他的求知欲， 因此有必要为其提供更有价值的数学学习。 郑曜辉：在数学活动中，该生的数学技能不是最突出的但是他对学的兴趣非常的浓厚，且数学的基础知识非常扎实，因此只要提高技能的训练，数学成绩和数学能力会有一个很 大的提高。 张蕙：平时不善言语，但在数学思维上非常的敏锐，经常能发现隐含在文字底下的 数学知识。 庄子昂：对于数学有较扎实的基本功，数学思维非常敏锐。 四、培养措施 1、严格组织、周密安排。指定详实可行的培养方案和时间表，定期根据各个学生的 特长进行辅导和培训。 2、认真实施、因材施教。针对每个学生的特长不同特点，制定不同的培养措施。 3、创设平台、促进发展。积极创设班级数学竞赛，同时积极联系校内外的各种竞赛 机会，通过各种竞赛来促进其发展。
学困生转化计划及措施 为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教 学工作能面向全体，使学生能够全面发展。特制定“学困生转化” 的计划和具体措施： 一．学困生的确定： 依据学生上学期期末检测调研成绩，哪学科成绩C级以下即为哪科学困生。 二、工作目标 1．力争学困生转化面达到20%。 2．培养学困生树立远大的理想。养成良好的学习习惯和行 为习惯，有一些适合个人的学习方法。 三、工作措施与方法 1、动之以情，消除戒备心理 消除戒备心理的唯一途径，是教师对学困生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最 有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子 回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们 就会变得“亲其师而信其道”。 2、尊重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教 师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤 起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：
（1）、对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不 可攀，望而却步；要求过低，不利于培养学困生的学习毅力和克 服困难的能力。 （2）、让学困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努 力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以 布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。 （3）、让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在 集体中发挥作用。总之对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。 3、晓之以理，增强学困生分辨是非的能力 教师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学 困生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴， 以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 4、创设情境，锻炼学困生的意志 针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借 一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生 的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他 们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我 的顽强毅力。 5、持之以恒，反复教育，巩固学困生良好行为习惯 学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出 现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一
学困生帮扶措施 一、找出原因 教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。 二、降低门槛，激发兴趣。 针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。 三、主动出击，帮扶前进。 学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。 1．建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。 四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。 教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次单词竞赛，每个模块1次的单词挑战赛等等。对于学困生，背单词是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对
优秀生培养方案 当前,后进生的转化工作已日益受到广大教育工作者的高度重视，但与此同时，部分教师也因此而忽略了对优秀生的管理与教育，致使部分优秀生出现了思想误区。 案例：陈光彬是我班成绩优异的学生，他天资聪颖，思维敏捷。学习上的许多问题都难不倒他。充满朝气的他，无论课内还是课外，总可以见到他活跃的身影。可是，我发现他身上存在着不少思想问题，比如：自我感觉过于良好，优越感太强，争论问题时喜爱咄咄逼人；凡事喜欢自我为中心，看不起其他同学；他是独生子，父亲是一家私营企业的老板，经济宽裕，他经常买零食或买明星“大头贴”，花钱如流水。 针对陈光彬同学存在的思想问题，我主要从以下两方面加以纠正和引导：对策一：学理财，培养正确的消费观。 为了使陈光彬同学改变不正确的消费观念，学会“理财”，我让他担当班级的“财务管理员”。每年，学生把班级废纸或废品收集起来，卖给废品店，换得一些学习用品，以供大家使用。这一举措能让学生明白钱来之不易，要把钱花在最急需的方面。陈光彬同学自担任管理员以来，表现非常突出，成了我们班出色的“财务管理员”。班级角色也带动了他生活中的转变，原来花钱如流水的他渐渐变得“吝啬”起来，校门口的小店再也看不到他的身影。 对策二：找不足，增强“危机感”。 如果一个人只看到自己的长处，看不到自己的不足，久而久之，他就会固步自封，停滞不前。原来的刘俊杰就是这样的同学。针对他的这个问题，我在班内设立各种竞争机制，例如根据学生学习能力的高低，分成不同层次的学习小组，建立小组竞赛制度。每次检测或竞赛都来比比高低。这一做法挫去了这类优秀生由来已久的“锐气”，转变最明显的就是小刚同学。一次阅读能力竞赛，陈光彬同学排在该小组的倒数第二，一向咄咄逼人的他一下子变得沉默不语。他在日记中写道：“我满以为这次考试一定可以拿到本小组的前三名，没想到他们太厉害了，把我比下去了……”就这样，他在竞争中找到了不足，并懂得了要发奋自励，勇往直前。 陈光彬同学这一案例说明，大胆地让学生在实践中接受情感体验，培养
学困生帮扶计划 鸟桥小学朱丽为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。 本学期，我担任二年级的语文教学工作，在我所教的班级中，有大部分人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。 一、学困生形成原因情况分析 教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。 二、降低门槛，激发兴趣。 针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学生学习语文的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规
作业（如预习新课，写课后生字等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，还要附上激励性语言，看到进步就及时夸奖，激起他们学习的兴趣和欲望。另外要充分发挥群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。 三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。 教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，竞赛降低难度，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（1）发小红花（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。 四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。”；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发
优生培养方案段。这些学生可思总结；学习基一、培养础好：各科成绩以带动全校学生培养名优目标：发展均衡，成绩在总体水平上有学生，使我校落优 秀；学习能力一个大的提高，在全校学生实以德治校，培强：理解能力、为学生的终身可中要培养一批养可持续发展人记忆能力、分析持续发展奠定基德、智、体、美、才战略的一项重问题、解决问题础。劳全面发展的优要步骤，我们在能力较强；自信二、情况分生群体，这个优每一届学生中培心足：优生一般析生群体要具备管养一批优秀学生活在被教师、优生的共性理能力、社交能生，能够带动整家长、学生赏识是品德好：品行力、高度自觉的个学校的学习气之中，学习环境诚实守信、端正，学习能力、合作氛，加强整个集好、自信心充足。文明守纪、会做能力，在各类学体的凝聚力，有优生也有许人；学习态度好：科竞赛中能取得着重要意义。为多共性弱点：对学习刻苦勤奋、哈市以上级的优了全面实施素质自己估计不足，不浅尝辄止、精秀成绩。在每年教育，做到培优不相信自己实益求精、不走捷的参加高考的学促特，真正发挥力，不相信自己不弄虚作假、径、生中能有十名左优生的内在潜潜力，努力目标谦虚好学；学习右进入北大清华力，体现因材施不高，不敢向名习惯好：课前预分数段，有四十教、优生优培的校冲刺；患得患习，课后复习，名左右进入全国原则，特制定优失，心理素质脆作业后、考试后九所名牌高校分生培养计划如弱，经不起考试及时总结，注意左右有数段，60% 下：挫折，一旦学习日清、周结、反的进入重点分数．. 中分类管理，对解学生的思想和三、具体措暂失误，就会丧优生提出比一般情况，指出其优施：失信心；有时有同学更高的要针对优生的盲目自信、盲目点和不足，及时求。根据教学目特点，我们应采表扬和批评。为乐观，容易满足标、教学任务的了防止优生产生取这样的措施：现状，看不到自 要求选择教学方、1己弱点，看不到各班要做骄傲情绪，要加法，特别要注重强对优生的思想自己弱项。放松好调查研究，全激发学生学习的对自己严格要教育，培养学生面了解学生，注积极性、正确的人生观和意积累学生思想创造性，求；有好高骛远以便顺利地实现世界观。思想，不重视打品德、学习成绩教学目标，完成、好基础，不重视等方面的资料，3各学科教教学任务。要特建立优生档案，师根据教学目建立知识系统；别注重学习方法标、教学任务的不重视扬长补将学生的各方面的研究和指导，包括年龄，情况，短，不重视课外要求选择教学方以收到事半功倍发展；不重视培法，特别要注重性别，爱好，特的效果。养自己日清周激发学生学习的长，各科学习情4、结、反思总结的鼓励学生创造性，况等记录造册，积极性、超越自己，超越以便顺利地实现习惯；不重视建以后定期记录学教师。教育学生立错题档案，不教学目标，完成生的发展情况，相信自己的实有针对性地做好教学任务。要特重视克服自己学力，相信自己有习上的缺点、毛学生的工作。别注重学习方法巨大的潜能，通、2病；不重视合作的研究和指导，做好学生过努力，可以创的思想工作，讲以收到事半功倍学习、研究性学造奇迹。要立志习。的效果。在教学明要求，及时了. .
优秀生培养计划 “尖子生”的培养要付出艰辛的劳动，“尖”是学生本人，家庭，老师乃至社会协同努力“做”出来的结果，主要来自于教师其间进行的创造性工作。 一、要注意培养尖子生的远大理想 尖子生思想，心理，价值取向上存在问题，多数是由于家长，老师不正确的做法，不知不觉中导致形成的，学生成绩好了就可以得到家长的奖金，老师的偏袒，从而滋生了自私，虚荣和功利主义的思想意识，还会导致学习生的目标局限，后进不足，老师要及时采取个别谈话，家访等方法，掌握学生的思想实际，有针对性的加强思想教育，帮助其树立远大的理想，解决为谁学习，学好本领干什么的问题，召开班，团支部主题会，通过演讲，讲座，辩论等多种形式，明辨是非，澄清思想认识，树立远大理想和正确的人生目标。 二、要适当评价，正确引导 教师对尖子生的恰当评价，可以增强学生的自信心，鼓励学生做的更好，但评价不能是单一的和笼统的，要有针对性和适当性，对尖子生学习成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正，对尖子生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好？ 教师要有意识的经常和尖子生谈心，沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么，推崇什么，如，奉献爱心，关心同学，帮助后进生，平等待人，谦虚谨慎，志存高远都是老师推崇和向往的，老师还可以给他们讲述老一辈革命家的故事和科学家献身祖国建设事业的例子，如，周恩来为中华崛起而读书，李四光为了祖国的地质事业放弃国外优越的条件和待遇等，潜移默化和风细雨之中达到了教育目的。 三、要培养尖子生抗挫进取能力 老师要有意识的提供机会，创造情境，使尖子生感受挫折，培养尖子生抗挫能力。要给尖子生创造学习和生活中的难题，让他们去面对，教育他们正视挫折，勇敢面对，如，有的尖子生对体育竞技活动不突出，让他参与，感受失败，
宁一高[2015]15号 洛宁县第一高级中学 关于对毕业班部分优秀生进行重点培养的 实施方案 一、指导思想：为了进一步发展高中教育，提高办学质量和学校品位，使我校一本上线人数实现新的增长，让更多的考生在2016年高考中升入名牌大学，特别是在被北大、清华录取方面有所突破，特制定本方案。 二、优秀生培养实施方案： 1、成立培优班
结合豫西八校联考、洛阳市期末质检和“金太阳”名校联考三次考试成绩选出理科30名、文科10名学生组成优秀生培养班，对优秀生定期进行集中上课辅导。 2、授课时间、地点、教师 （1）授课时间：每周二、周三中午小自习、周日晚自习、部分节假日； （2）授课地点：理科——凌霄楼201教室，文科——凌霄楼202教室； （3）授课教师：张应超、吴金民、王金生、张欣、薛红霞、赵正涛、王蒙、邢克祥、卫红新、白生杰、郭高翔。 3、授课内容和形式 （1）授课内容：春节前以一轮复习为主，主要对优秀生进行系统的教材知识讲解和深度挖掘，完善学生知识结构，夯实学生基础知识；春节后对优秀生进行系统的知识梳理，使学生在对知识形成完整体系的基础上进行高密度、大容量练习，同时对优秀生进行针对性的自主招生技能方法培训。 （2）授课形式：春节前以专题的形式进行，辅导教师安排本学科春节前所授课专题的具体内容，张贴在教室，使学生做到上课心中有数；优秀生辅导教师每一节上课前，要提前发放练习并及时批阅，对优秀生在练习中存在的共性问题进行集中讲解，对优秀生存在的个性问题通过教师答疑的形式予以解决。 4、加强与省内名校和周边学校联系，取长补短
（1）充分利用好和郑州一中、省实验中学、洛阳理工学院附属中学结为友好学校的有利资源，适时走出去学习培养经验或请专家到校讲学，提高优秀生培养效益。 （2）到周边的栾川一高、新安一高、孟津一高等先进学校学习优秀生培养经验。 （3）到郸城一高、西峡一高等市外名校实地考察，提升优秀生培养能力。 5、加强与专业考试研究机构的合作 （1）利用好我们现有的和江西“金太阳”集团、河南“天一”集团的联系，积极参与统考联考，及时发现和解决备考中出现的问题。 （2）认真参与洛阳市教育局教研室组织的三次“大练习”和“尖子生”月考，不断扬长避短，强化优秀生培养工作。 6、认真研究自主招生政策，利用好高校专项计划。 （1）学校成立由教务处负责的“自主招生政策研究中心”，系统、深入研究全国重点高校自主招生政策，探索和把握重点高校自主招生考试、面试的特点和规律，加强与清华、北大等高校招生部门的联系和沟通，及时了解自主招生的相关信息，并结合我校优秀生实际情况，有的放矢地进行自主招生生源选拔和笔试、面试的培训指导。 （2）对优秀学生的院校选报和定向培养进行全程指导，充分利用好高校对贫困地区的专项计划，让更多的学生凭借专项计划的政策优惠冲刺名校。 7、加强对优秀生的管理。
学困生帮扶计划及措施 渤海镇中心小学张颖本学期，我担任三年级2班的语文教学工作，在我所教的班级中，有刘艳辉一人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。 一、找出原因 教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。 二、降低门槛，激发兴趣。 针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。 三、主动出击，帮扶前进。 学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。 1．建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。 四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。 教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次单词竞赛，每个模块1次的单词挑战赛等等。对于学困生，背单词是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（1）发表扬信（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。
汪沟中小六（二）班关于待优生的转化制度学生在成长过程中，有的受表扬的多一些，被人认同感、成功感容易满足，往往容易取得成绩；有的受批评多，特别是一部分缺点多的学生身上（缺点多的学生不等于差生，我们不妨借优秀生的称呼，称他们为“待优生”），不管在家里，还是在学校，可以说极少获得表扬，久而久之，失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心，转化工作就难做了。对这一批学生的转化管理，可以说是班级，甚至是学校的重要工作之一，更是班主任工作的重点和难点。采取什么样的方式方法、技术技巧去做好这些学生的思想工作，从品质、人格、自我管理、学习素质等诸方面调整转化，是教育工作者，包括一些心理学者、青少年工作者长期探索和研究的课题，但待优生的形成，根源、背景复杂，就象病人患了复杂的心血管疾病，不是一朝一夕形成的，也不是一针片药就能根除的，这项工作，需要一整套系统、连贯、长期的操作，才能彻底奏效。 一、探究病因 待优生形成的原因是多面、复杂、和长期的，只有找到病源，从源头挖起，病才可能除根。发现这类学生，班主任应象朋友般对待他们，让他们感受到老师的温暖和爱护。经过一段时间的观察接触后，要细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。这段时间中可允 许学生犯适量的错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的学生的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时，想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动(包括生活、学习、交往等)的环境和背景。还可直接同家长联系，采用通电话家访的形式，更深层次的了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。这就为转化工作奠定了良好的基础。 二、对症下药 这是转化工作的关键环节。针对不同类型的待优生，采取不同有规律的、有针对性的转化策略及手段，是顺利转化的保证。对思想品德待优生，应多说服教育，引导学生多读一些品德高尚的名人传、思想积极向上的课外读物等，如《周恩来传》、《钢铁是怎样炼成的》等。多组织学生听英雄模范事迹报告会，同时，要信任、爱护、尊重他们，万万不可孤立打击，同他们形成隔膜。要多在是非观、人生价值趋向、集体观念、劳动观念上给予新的指导，使他们知道那些事情
学校学困生帮扶工作计划 学校学困生帮扶工作计划（精选6篇） 时间流逝得如此之快，我们的工作同时也不断更新迭代，是时候开始写工作计划了。但是要怎么样才能避免自嗨型工作计划呢？以下是我为大家收集的学校学困生帮扶工作计划（精选6篇），欢迎大家分享。 学校学困生帮扶工作计划1 一、总体要求： 以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化，学困生帮扶工作计划。特制订本计划。 二、具体做法： ㈠建立制度，明确职责。 根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。 1、建立“学困生”个人档案。 以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”
现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。 2、制定“学困生”结对帮扶制度。 对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。 3、强化跟踪流程管理。 对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。 ㈡注重方法，开展活动。 在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。 1、因材施教，重视学习辅导。 在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要
学困生帮扶计划 班级中一部分学生学习很差，没有很好的学习方法，学习效率较低。为了不让任何一个孩子掉队，使他们尽快进步，激发学习的兴趣，提高学习成绩，尽快赶上来，特制定如下计划。 一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。 师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。 二、激发学生的学习兴趣，使其主动学习。 及时指导学生的学习，引导他们树立学习的信心。通过一系列活动，激发学生的学习兴趣，是他们变要我学为我要学，使他们爱学习，体会到学习的乐趣。 三、具体措施 1．学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。 3．定期对学困生进行考了解学习生活情况。 4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。 5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。 6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。 7．利用年级组活动时间给老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。 8．学困生考评奖励措施 根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，最后记入教师的师德考核中去。
优秀学生培养方案 华苑小学六年级一班 一、指导思想 全面贯彻党和国家的教育方针，遵循教育原则，本着素质教育的核心，面向全体，因材施教，发展学生的思维，树立学生向更高更远的目标奋进。 二、基本概况 本班优秀生尊师守纪，思想纯正，能自觉地努力学习，知识基础较牢，但都囿于思维惯性，习惯于被动学习，缺乏独立思考，没有养成善于总结和吸取经验教训的习惯。 本班优秀生有：黄倩、陈雨、王嘉璇、陈增锐、蔡梦圆、李梦圆等。 三、培养目标 在本学年，对优秀生采取督促、鼓励、启发、轻松的教育教学形式，有的放矢地改进或发扬优秀生的固有学习经验、思维定势等，让优秀生真正地具有一定的学习能力，真正的“优秀”。 四、目的要求 1.培养学生爱国、爱党、爱民的思想品质，引导学生树立远大志向。 2.开发优势，发挥优势，激励优势，利用好优势，为优秀生营造良好的你追我赶的学习竞争氛围，达到共同提高。 3.充分发挥利用好优秀生的榜样力量，以优促中，以优帮差，相互作用，彼此进取，开创学习新局面。 五、具体措施 1.培养学生具有良好的思想品质和道德修养。 2.不定期召开优秀生会议，总结阶段班级管理和自己的学习情况，找出问题，解决问题，并确定下一阶段的学习奋斗目标。 3.引导学生成为班上学习、守纪的“领头羊”，带动本班班风学风向良性循环。 4.以优秀生为主成立学习小组，小组内学习互帮互学，纪律互相督促，达到共赢。
5.注意学生的思想动态，不定期与学生进行交流、谈心，及时掌握了解学生的思想动态和学习状况，及时给予帮助。 6.做好、引导学生学会善于总结知识及知识间的纵向联系，探索学习规律，提高思维，做到学会学习。 7.教育学生要保持谦虚好学的态度，做到戒骄戒躁。 8.做好家访工作，校、家双方共同教育、引导学生更勤奋地学习。 总之，优秀生的培养，教师首先要从自我做起，做到心胸宽广，海纳百川，能够接受不同性格的尖子生的挑战，并且耐心细致对他们进行动之以情，晓之以理的说服教育。同时要不断加强自我修养和学习，扩大知识储备以应对千变万化的尖子生教育形式。只要学校老师和学生共同努力，再加上家庭和社会的帮助，优秀生的培养工作一定能做好。 二〇一〇年九月
学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。树立“转化一个学困生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。今天为大家精心准备了，希望对大家有所帮助! 小学数学辅导学困生计划:学困生辅导计划及措施1 一、制定有关学困生工作计划。 本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《五年级数学(下册)学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的`收集与处理，不断调整自己的教学。 二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。 三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。 四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。 计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。 五、多方帮教，共同进步。 在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。 六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。 每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。 七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。 课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心;在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，Ji励他们按时、
学困生和后进生的帮扶 措施 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-
x x小学对后进生和学困生 帮扶措施 一、?????? 指导思想 为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学年，根据我校的特点制定如下计划： 二、帮扶?学生：各班的学习等方面后进的学生。 三、学困生形成原因情况分析 1、后进生形成的家庭原因 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。 2、后进生形成的学校原因 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时 3、后进生形成的社会原因 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 4、非智力因素 不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。 三、转化学困生措施 转化后进生可从以下几个方面着手。
1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。 4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。 6老师的辅导要及时 7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
优生辅导计划 一、班情分析: 本班人数并不是很多, 但有十来个学生的成绩还是比较突出的, 这几位同学性 格活泼开朗,乐于助人,深得老师和同学的喜爱和信任。为全面提高教学质量, 出色 完成学校制定的培养目标, 特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生,进行重点培养,为他们脱颖而出创造条件,从而造就一批实践能力强的人才,为学校增光。 二、学生名单 林温程江佳佳江思倩唐留艳白腾祥刘静陈彦谕黄苏仙 三、情况分析 在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生 , 也被称为优生。但是他们的认知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高, 他们思维活跃不稳定, 容易受各种因素的干扰, 紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼,还有来自家长教师及学生自身的过高期望等, 常常会诱发这些学生的消极情绪体验,产生不良的心理现象。 优生在年级中人数不多,但影响却颇大,抓好对他们的教育,对形成良好的班风校风有很大作用, 这些学生能否严格要求自己, 大胆工作无疑会对班级工作局面的好 坏产生很大影响。优生比“差生”学习成绩好,常常受到老师、家长、同学的赞扬,他们的优越感与日俱增, 在教育教学过程中,我们往往只 重视对优生的学习成绩的提高,但却忽视对优生的心理障碍的疏导四、具体措施 1、引导优生树立志向——推荐有关名人的传记读物,使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。榜样的力量无穷。以古今中外的伟人为榜样,
力量还小的了吗?很多人终身碌碌无为, 不是因为没有能力,只是没有明确的目标,给予其足够的激励。对于一个即将远航的人,一枚小小的指 南针是何等重要! 2、帮助优生认识自己——帮助优生超越某些具体的考试分数和名次, 通过和其他杰出青少年的比较, 通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析, 通过各种具体的课内外实践活动, 正确全面地认识自己, 进而有针对性地发展 自己。 3、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时,既要保护他们的自尊心,又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因,以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中, 要为他们创造发挥能力的机会, 也让他们严格约束自己, 虚心向大家学习,不搞特殊化。 4、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助,使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想, 鼓励他们大胆工作, 并提供发挥他们想象力、创造性的机会, 肯定他们的成绩, 让他们把科学的学习方法传给大家, 达到全体同学共同进步的目的。 5、平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧” ,也不能面对他们的缺点冷嘲热讽, 这些都会导致严重的心理障碍。对他们要热情地支持、 深情地指导,要让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生 学优生辅导工作计划 一、指导思想 为全面提高舒兰六中教学质量的提高,出色完成学校制定的重点高中的培养目标,特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生,进行重
学困生帮扶计划及措施 本学期，我担任二年级教学工作，在我所教的年级中，有蔡依林、曾凡伟、林中山、彭靖、卓政、李运乐、廖敬、杜子玉等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。 一、学困生形成原因情况分析。 分析学困生成因，制定转化计划。具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。 二、降低门槛，激发兴趣。 针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。 三、利用每周的课外活动，指导学困生学习。 利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。 四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。”；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习