韦克斯勒学龄前儿童智力测验记录表
儿童姓名出生日期性别
父亲姓名文化程度联系电话
母亲姓名文化程度联系电话测试者测试日期年龄
韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表（WPPSI)
(一)测验内容
1、常识
开始进行测验时,可先用一些无关得问题作为开端。例如,“您叫什么名字”？然后转入正式测验。按次序提问题。如回答不够明确,可以说“您得意思就是什么?”或“再多告诉我一些。”0,1计分
(1)您得鼻子在哪里?指给我瞧。
(2)您有几只耳朵？
(3）主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”?
(4)瓶子里可以装什么东西？
（5)什么东西生活在水里?
（6)草就是什么颜色得?
(７）告诉我什么动物?
(８)哪些动物有奶可以给人吃?
(9)晚上天空中有什么东西会发亮光?
(10)狗有几条腿？
（11）您将信寄出(邮出)前放上什么？
（1２)有什么办法把两块木头拼在一起?
(１3）说两样圆形得东西?
(14）怎样才能使冷水变成开水?
(15)在哪种店里可以买到白糖?
(1６)一角钱有几分？
(17)鞋子就是什么做得?
(18）1个星期有几天？
(19)面包就是什么做成得？
(20)一年有哪四季?
（21)宝石就是什么颜色?
(２2)1斤有几两?
(２３）太阳落山就是什么方向？
2、动物房
工具:一块有图形得模板,一盒3２个彩色得小圆木柱。
方法:在模板上得每一方格内有一个洞与一个动物得图形,共有4种动物。小儿首先要将每一种动物与小木柱得一种颜色联系起来,然后在每一动物图下得孔内插入一根相应颜色得小木柱。
3、词汇
主试者说:“我想知道您已经懂了多少词,仔细听,告诉我这些词就是什么意思。鞋……，鞋就是什么？”按所列词表依次地问,每次都重复“什么就是××？”或“××就是什么意思？”对于聪明些得及大一些得儿童,在第三个词以后,可省略正式得问句,而只说这个词可按地方口音读。如孩子得回答不清楚,说“再多告诉我一点”或重复问句并强调这个词。
内容：
(1）鞋
（２)刀
(3)自行车
(4)帽子
(5）伞
(６）钉子
（7）信
（8)汽油
(９)驴子
(１0)跷跷板
(1１)宝塔
（12)按扣
(13)毛皮
(１４)有礼貌
(15)家禽
(16)参加
(17)英雄
(18)钻石
（1９)锯子
（2０)讨厌
（21)显微镜
(22)赌博
4、图画补缺
工具:印有图画得卡片２３张,装订成册。
方法：23张图中每张都缺少一部分。将图按顺序给小儿瞧，要她说出或指出每张图中缺少得部分。
图名缺少部分
(１)梳子梳齿
(2)小车轮子
（3)娃娃手臂
(４)玫瑰花茎(杆、柄）
（５)女孩口(唇）
(6)狐狸耳朵
(７)桌子桌腿
(８)跷板孩子
(9）手指甲
（10)猫触须
(1１)桥路（桥板)
（12)晾衣绳衣夹子
（13）表（手表）分针(长针)
(14）皮鞋后跟
(15)汽车头灯（车灯）
(16）秋千绳结（木棍)
(17)门绞链
（1８)房子大门
（19)外衣钮扣孔
(20)扑克牌必须指中央黑桃(口说或指点皆可) (21）雄鸡后爪(肉距)
(22)剪刀螺丝钉
(23）螺丝钉槽沟
５、算术题
第(1)至（4）题用图片册。
(1)第1图(球)将图片放在孩子面前,未订合得一面朝向小儿,问:“这里就是一些小球，哪一个最大？指指瞧。”
(2)第2图(小棍),问:“这就是些小棍子,哪一个最长？指指瞧。”
(3)第３图(星）,问:“这几个盒子里装着小星星，哪一个盒子里最多呢?”（4)第4图(樱桃）,问:“这几个碗里盛着樱桃,哪两个碗里得樱桃一样多?”(必须清楚指出两碗）
第（5）至８题用木块、红色向上,各相距1、5厘米。
(５)数到2:放2块木块在孩子面前,问:“这儿有几块?”
(6)数到4:放4块在孩子面前，说“这就是几块，用手指数数瞧。”如孩子在数到２或３时停下来,就说:“再数,要数完。”
(7）数到9：将9块木块排成一行。说“用手指头数这些木块。”如小儿数到2或３后停下来，可鼓励她“数下去，全数完”。
（8)将9块木块放成一排。说“留4块在桌上,其余得给我。留下4块,记录留下得木块数目。”
第(９）至(20)题:这些要缓慢地读给孩子听。逐题慢慢地读，如孩子一时不注意听或似乎感到题目太长,可重复一次。
时限:每题30秒。
(９)如果我将一只苹果从中间切一刀,那会有几块？
(1０)小利有2分钱,她爸爸又给了她1分，她一共有几分钱？
(１1）小强有3颗弹子,掉了1颗，她还剩几颗?
(1２)莉莉有5个娃娃,不见了2个,她还有几个？
（１３）小强有4分钱,她妈妈又给她2分,她一共有几分呢?
(１4)2本书加３本书共就是几本？
(1５)小宝吃了一块糖,小苏吃２块,小强吃２块，她们共吃了几块糖？（16)买一个苹果要2分钱,买2个要多少钱？
(１7)珍珍、小丽与小安每人各有2枝错笔，她们一共有几枝？
(18)如果一个桔子值4分钱,2个桔子植多少？
(19)一个小孩子有１2张纸,已经送掉5 张,还有几张没有送？
（20）小强有8块小石头,又捡来6块，她一共有几块？
6、迷津
工具：一套印有桌面迷津得图纸，二枝红铅笔
方法:要有一个桌面平滑得桌子，如果孩子用得桌面不够平整,可在迷津图纸下垫一张硬纸板。图纸翻瞧要比较方便。每次只给小儿瞧一张图。为保持迷津位置正确,在每图得一边印有一“Ｅ”符号,符号“E”在测量者这一方向。
内容：
迷津图时限错误数限
图２—214５秒 2
图2—22 ６0秒 2
图2—２3７5秒 3
图2—24 1３5秒3
7、几何图形描绘
工具:绘图纸数张，印有记号“Ｅ”及数字１—10（约开)。红铅笔2支,10张印有图形得卡片,装订成册。
方法:特别注意桌面要光滑平整。若桌面不平,可在绘图纸下垫一硬纸板。
内容:
(1)圆形
(2)下字倒写
（３)三条竖线
(４）正方形
(5)×
(6)正方形与圆形
(7)圆圈与三角形
(8）菱形
（9）正方形内套一正方形
(10)六角形
8、类同词
方法：（第1—10题）主试说:“我将说一句未讲完得话,您来说完它。”内容：
（１)您要乘火车,也可以乘()。
(2)您穿鞋子，也穿（)。
(3）您玩球,也可以玩( ）。
（4)您用杯子喝水,也可用( )喝。
(5)面包与肉都可以( )。
(6)您走路用腿,但扔东西用( )。
(7)您用铅笔写字,也可用( )。
(8)男孩子长大成男人,女孩子长大成( ）。女人、母亲、妻子。（9)牛奶与水都能( )。
(10）刀子与碎玻璃都（)。
第11—16题:回答两物体想得相同点
(1１)大衣、毛线衣
(12）吉它、小提琴
(1３）苹果与梨
（14）5分与1角(分币与角币)
(15）冰棍与雪糕
（16)猫与老鼠
9、木块图案(拼图)
工具：6块扁方木,一面红色，另一面白色。8块扁方木，一面红色,另一面半红半白。3张印有图形得卡片,装订成册。
方法：除最后三个图案外,其余均照摆成得模式来摆。
1０、理解
方法:每试题要慢慢地读,如小儿分心了或似乎未领会整个问题,可以重复，但不能改变或简化。如果孩子犹豫不决,可用“对“或“再接下去讲”等话来鼓励她。若在15秒钟不作回答,测试者可重复一遍提问,但除以下情况外不再给其她帮助。
内容:
(１)小朋友为什么不要玩火柴？
(2)为什么要洗脸洗手？
(3)如果不小心害虫破了手指怎么办?
（4)为什么我们需要时钟?
(5）如果把小朋友得球搞丢了，您该怎么办?
(６）为什么小朋友睡觉前要上厕所？
(7）为什么房屋要有窗子?
(8)为什么我们需要穿衣服?
（９）为什么人们要工作？
(10）什么说室内照明用电灯比用蜡烛好?
(11)为什么孩子病了应该留在家中不出去？
(12)如果叫您去买面包,售货员说已经卖完了,您怎么办？
（13)如果有一个孩子比您小,要跟您打架,您怎么办？
(14)为什么盖房子用砖比用木头好?
(15)为什么要把罪犯关起来?
(二)测验实施与计分
简介韦氏智力量表系由美国纽约市Beｌleｖue精神病院心理学家韦克斯勒(D、Wｅchslｅr)教授制定得,就是继比奈（Binet)之后世界上应用最广得个人智力量表之一。这一智力量表包括:(1)儿童智力量表(简写WISC-R),适合年龄6岁至１6岁;(2)成人智力量表(简写W AIS）可测定1６岁以上成人得智力;(３)学龄前与学龄初期智力量表(简写WPPSI)可测验４—６岁半儿童得智力。因此韦氏智力量表就是一套可分别测查不同年龄阶段得重要得智力量表,这套量表问
世后很快就被广泛地采用。测量时间在一个小时左右。
小儿年龄得计算方法
儿童得实足年龄应当有精确得计算,必须准确到几岁、几个月、零几天。缺一不可。实足年龄就是用测查日期减去出生日期。被测试儿童得准确年龄就是计算智力商数，将原始得分转换为量表分得依据。如果缺乏这些资料,被测试者得智商就无从查得,因此主试人对上述要求千万不要疏忽。
测查中得注意事项
(1)室内要安静,室温适宜，小儿坐得舒适。桌面要平坦,桌椅高度适合于小儿得身高。
(２)与小儿建立友好关系。检查者对小儿得态度非常重要。应使小儿愉快,对测验项目发生兴趣,自觉与检查者配合；检查者也应鼓励她发扬最大得潜在能力。
(3)幼儿在测试中可能感到疲劳或不耐烦,发现她注意力不够集中时,允许测试中断。让孩子自由在房内玩一会儿,或摆弄测试工具,可照顾孩子喝水、小便。绝大多数能一次完成任务。
检查步骤
(1)本测验得操作与评分应由受过训练得合格得人员执行,要严格按照量表中规定得方法测查。
(２）测验各个项目时要语言与操作互相交叉进行，以维持小儿得兴趣与合作。
(3)十个测验必须合部做完,不允许随意去掉量表中得项目或去掉某个分测验。
(4)测查时严格按照量表中规定得时间。
(5)各项目何时停测要按照规定严格执行。
(6)各项目如何评分也要按照规定严格执行。
（7）测验时小儿对提问表示不明白时,检查者可把问题重复一次。如果小儿得回答模棱两可时,可让小儿把答语解释清楚,说“再给我多讲一些”或类似问话。
当小儿对某项测验拒绝做时，可先进行下一项测验,待其她测验项目做完之后再测此项。
记录以及原始分、量表分与智商得换算
（1)每个项目评得得分数要正确记录,字迹要清楚。
（2）某个分测验得前数题如果免试,也应把分数记上。
(3）每个分测验得项目进行评分后,把分数总加起来,便就是每个分测验得原始分。总加之前,应核对无误。动物房分测验得原始分就是从专表中查出得,不要逐项进行评分。
(4)核对小儿年龄,根据年龄查出该年龄原始分换算为量表分得相当数表格。这个表格左上角表示年龄阶段，上数为该阶段最小年龄，下数为该阶段得最大年龄。
找好表后,检查者在某一测验行内找出该测验小儿所获得得原始分位置，在横向表得最左或最右行读出相应得量表数值，量表分才能进入统计。
(５)语言分就是5个语言测验得量表分总与。
（6）IQ得计算
根据语言量表分与操作量表分及总量表分,可从表中查出相对应得智商值。
下面为各分测验得具体计分方法：
１、常识
方法:开始进行测验时,可先用一些无关得问题作为开端。例如,“您叫什么名字”？然后转入正式测验。按次序提问题。如回答不够明确，可以说“您得意思就是什么？”或“再多告诉我一些。”
停试:连续5题不能回答时可以停试。但在本次测试中要求全部提
问。？
记分：每答对一题给1分。正确答案可能有几个,只要求对１个即可记１分。多答不加分。最高分为2３分。
2、动物房
工具：一块有图形得模板,一盒3２个彩色得小圆木柱。
方法：在模板上得每一方格内有一个洞与一个动物得图形,共有4种动物。小儿首先要将每一种动物与小木柱得一种颜色联系起来,然后在每一动物图下得孔内插入一根相应颜色得小木柱。
开始测验前,叫小儿先拿起一件东西,注意她用哪只手,可知道小儿就
是右利手还就是左利手。
将图形模板放到孩子面前，用盒盖盛32个有色小圆木柱,放在模板得右前方(右利手时)或左前方（左利手时)。
测试前先给孩子示范，教给她方法。测试者指着图板最上一排图例很慢地说“您瞧这上面，这就是一只狗,它住在黑色得房子里(指向狗图下方得小木柱,以下随时指向有关得动物与颜色小木柱),这就是一只鸡,它住在白房子里,这就是一条鱼,它住在蓝色房子里,这就是一只猫,住在黄房子里。它们各住一间不同颜色得房子。”
然后指图板第一排得第一图,说“瞧,这就是一只鸡,它还没有房子，让我们来给它找1个颜色对得(正确)房子。小鸡就是住在白房子里得(指图板最上排图例),所以我要找一间白房子放在这洞里(插1个白木柱在图下）。现在再瞧鱼(指第2个图),它住在蓝屋子里(再指图板最上排图例），所以我要找一间蓝房子放在这洞里(插1个蓝木柱在图下）。这就是一只猫,这里应该就是什么颜色得房子呢（指图下得洞)”?如孩子指出就是黄得,说“这就对了”,放在这儿(插1个黄木柱在图下)。如孩子选错了,就说“它应该就是黄得”。等孩子插入正确得木柱时再继续进行。“这就是一只狗,狗应该住在什么颜色得房子呢？”倘若小儿表现犹豫不定,主试者嘱小儿瞧图板最上排图例。如小儿选取１个黑木柱，便说“对了，把它放在这个洞里”;若孩子选错了,像前面那样帮她纠正,并等了插入正确得木柱。
这里又就是一只猫,应该就是哪一个房子呢？如孩子选黄木柱,就说
“对得”;如果选错了，像以前一样纠正她，并让她放入正确颜色得木柱。如孩子已经懂得了做法便停止示范,如果孩子似乎仍不懂得如何去做,可如上法示教第6图狗,但不允许作更多得示教。至此,示范全部结束。
在完成示范后,迅速将图板中得小木柱从板面上移去,进行正式试验。正式试验时,主试者对小儿说：“现在我要您在每一个动物下面放上对得(正确）房子,要摆对，摆快些，全由您自己做。从这里开始(指第一排得鸡图）一个一个按顺序放入正确得木柱,第一排放好后接着放第二排（指图),要全部放好,瞧您能做得多快，准备好了？开始”。说“开始”时,立即计时。
若孩子做完第一排后感到犹豫时,告诉她继续做第二排。如果孩子做完第二排后似乎又搞不清了,可提醒她“瞧顶上面一排，要放对”。除以下情况外,不得再给其她帮助。允许做5分钟。若此时孩子未能完成作业,说“就停止吧!”并拿开图板。
有些幼儿不按顺序插小木柱,而就是先选出同一色得木柱一个个地插完,再开始第二种颜色。遇到这种情况时,可提醒她１—２次，“按顺序放上不同得房子，不要跳过去,一个一个地插。”如孩子继续用她自己得方法做，让她做完,不再干预,但要在记录单上注明。
也有些孩子在做完第一排后便将小木柱都取出再重新开始插,这种“浪费”掉得时间,应连续计算时间不中断;或小儿偷懒而拖延时间，也应连续计算时间不要中断，可以说“要快些放进去”。
记分:包括记录时间、错误、遗漏。
如果孩子在时限内未完成作业,按5分钟内得数量记分。
根据时间、错误与遗漏总数按表可查出原始分，例如3分17秒完成作业,错误2,遗漏1，则查表原始分为２7分。最高分70分。
３、词汇
方法:主试者说:“我想知道您已经懂了多少词，仔细听,告诉我这些词就是什么意思。鞋……,鞋就是什么?”按所列词表依次地问，每次都重复“什么就是××?”或“××就是什么意思?”对于聪明些得及大一些得儿童,在第三个词以后,可省略正式得问句,而只说这个词可按地方口音读。如孩子得回答不清楚,说“再多告诉我一点”或重复问句并强调这个词。
凡标准字典上有得词义可接受(按答案得性质记２分或1分),字典上没有得那些地方俗语或俚语记０分。如出现答案意思不清楚，或测试者对于回答中所用口语就是否可接受不能决定,应要求小儿再说其她意义。
有时得到得回答可能为一个音似而字不同得词，不论其本身意义与如何准确,也不给分。测试者必须再问：“××还有什么意义？”
停试：连续5次错误。
记分:每一题有2分、1分及0分三种评分。
一般地说，该词得任何可以承认得意义都可计分，不论其表达就是否
清楚流利。但就是内容贫乏仍要扣分,若对这个词只有一个模糊得概念,不能得满分。
以下就是评分得大致原则：
2分:(１)用一个好得同义词。例如参加-加入，联合-连接。
(2)说出主要用途。例,伞—可以遮雨。
（3)说出一种或一种以上主要性状。例，信—在纸上与人谈话。
(4)将词作一般分类。例,刀—武器。
（５）说出几种正确得性状,虽不就是准确得定义,但合起来可以说明这词得理解。例如，自行车—它有两个轮子与把手。
(6)对于动词，说出具体动作例子或因果关系。例如,连接—您
把两张纸粘在一起。
1分:（1)回答并非错误,但显示内容贫乏。例如,宝塔—高得房子。
(2)含糊不确切得同义词。例如，家禽—鸽子。
(３）说出非主要用途，未加说明。例如,刀—杀人得。
(４)说出得性状虽然就是对得,但并非主要得特征。例如,皮毛—使您暖与得东西。
(5）举例时就有这词本身,不加说明。例如,跷跷板—您坐在上面跷得。
（6)与本词有关得一个词得正确定义。例如,用赌徒来代替赌
3—6岁儿童智力测试表 您知道您宝宝的智商是多少吗？ 您知道您宝宝的智龄是多少吗？ 3岁大时， 智龄早两年、 智商为180左右的的儿童是绝顶聪明的！ 3—6岁儿童智力测试表简介 《3—6岁儿童智力测试表》，摘录于张欣武和刘卫华（早期教育的信奉者和成功者）的《刘亦婷的学习方法和培养细节》一书，他们是从1997年出版的我国心理学家林崇德教授主编的《中国独生子女教育百科》一书中获得的。 该测试表侧重测试“语言智能”和“数学逻辑智能”的发展水平，不能反映孩子包括音乐智能、空间和视觉智能、人际智能、内省智能、自然智能的整体智能的测试水平。因此，利用此表测试获得的智商，不能反映孩子的整体智能水平。 测试智力可按如下步骤进行： 第一步：测试孩子的智力年龄。无论几岁孩子，他能够答全几岁组的题目，智力年龄就是几岁。答不全的，每个小题算两个月的智力年龄。如一个孩子能够答全4岁
组的全部题目，还能答对5岁组的两个题目和6岁组的一个题目，那么他的智力年龄是：4岁＋4个月＋2个月＝4岁6个月，即4.5岁。 第二步：算出孩子的智商。算智商的公式是，智商＝智力年龄÷实际年龄×100。按此公式计算，假如 刚才孩子的实际年龄是3岁，那么他的智商就是：（4.5÷3）×100＝150。 1984年2月，刘卫华利用此法测试了她女儿刘亦婷的智龄和智商。这时，刘亦婷差一个月满3岁，测试的智龄为5岁4个月，智商为183。据心理学家的调查统计，在3岁时，一个心理年龄“早两年”的儿童是绝顶聪明的。
3岁儿童智力测试项目
（如果适龄孩子答对了3岁组的全部题目，还可以让他试着答4-6岁组的题目。） 3岁儿童智力测试成绩一栏表
韦氏儿童智力量表汇总 精编 Document number：WTT-LKK-GBB-08921-EIGG-22986
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一、测验简介： 1．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC. 2．由Ｄ．Ｗechsler所编 3．1949年出版，1947年重修，1991年第三版 4．适用于6-16岁儿童 5．用于一般智力的测量 6．分言语、操作二部分 7．采取分测验形式 二、WISC-RC的基本内容 以美国1974年的WISC-R为蓝本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。具体包括下面一些测验内容。 言语分量表操作分量表 1．常识30’ 7．填图26’ 2．类同34’ 8．排列 3．算术19’ 9．积木62’ 4．词汇64’ 10．拼图33’ 5．理解 34’ 11．译码53’-93’ 6．背数16’-14’ 12．迷津
三、WISC-CR实施和记分原则 ?为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，言语分测验和操作分测验交替进行。 ?背数, (但非被选)和迷津(成人无)是被选分测验，一般情况下不做，只当同类测验中某项失效时才使用。 ?城市、农村儿童共用一个版本 四、常模形式及测验分数的转换 （一）分数转换 常模形式及测验分数的转换 粗分----量表分----智商 1 .量表分换算公式：量表分=10+（X-M）/SD×3 2. 智商换算公式：智商（IQ）=100+（X-M）/SD ×15（二）常模形式 1.量表分 ①均数为10，标准差为3。 ②按年龄。 ③分数范围：0—19。 2. 智商 ①均数为100，标准差为15。 ②相对有效范围：55—145 超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。 五、 WISC-CR分数统计和转换
原创及修订适用范 围 施测步骤具体实施记分转换结果解释主要功能其它 韦氏成人智力师表 WAIS--RC 根据斯皮尔曼的二因素论1955年韦 克斯 1981年龚 耀先 16岁以 上的成 年人分 农村和 城市 先言语VQ VIQ，后 操作PQ PIQ ，也可 先做操作 的。 FQ FIQ 知识、领悟、算术、 相似性、数字广度 （限时90S）、数词 （言语测试） 数字符号、图画填充 （20S）、木块图、 图片排列、图形拼凑 （操作) 无限时的一和般 10--15S 原始分：算术及五操 作有时间限制，以反 应速度和正确性作 为评分依据。 各项得分相加为原 始分，缺一项分计算 加权分。 量表分为标准 20分，平均10 分，标准差3 分。VQ PQ FQ 智商VIQ PIQ FIQ平均100 分，标准差10 分。 离差智商 极超常》130 超常120-129 高于平常110-119 平常90-109 低于平常80-89 边界70-79 较轻：50--69 中度：35--49 重度：20--34 极重度：0--19 知：广能记 领：判运解 算：数推记 相：逻抽概G 数：注记 词：言理概G 数字：学知灵 图填：视辩记理 木块：辩空视结 图排：分观社预 图拼：局整概知 辩 优点：三套衔 接，离差智 商，智力人 格。 缺点：衔接欠 佳，起点难， 项目多。 联合瑞文 CRT 标准型、彩色型，72题，前三单元为彩色，后三单元黑白图案。 根据斯皮尔曼的二因素论1935瑞文 非文字智 力测量 李丹王栋 1989年 5--75岁 粗评智 力等级 量表。 可用于 有言语 障碍的 1、三年级 正常---65 以下可团 体。 2、限时40 分钟，20、 30各各报 时间一次。 原始分为三级评分， 对1分，错0分。 原始分------百 分等级------IQ 分 离差智商 平均分为100 分，标准差为 10. 极优：》130 优秀：120--129 中上（聪明）110-119 中等：90--109 中下（迟钝)80--89 边缘：70--79 轻度：55--69 中度：40--54 重度：25--39 极重：《24 中国比内 51道试题 从易到难 2--18岁 每一年龄3道题。比内、西 蒙1905 年， 吴天敏 1982年 2---18岁 农村城 市共用 一套 连续5题不 过，停止， 说：”好了， 就到这吧， 谢谢你。 通过1题记1 分 实得分加补加分为 总分 离差智商平均 数为100，标准 差为16. 实足年龄加总 分，从智商表 中查出相应智 商。 非常优秀：》140 优秀：120-139 中上：110-119 中等：90--109 中下：80-89 边缘：70--79 智力缺陷：《69 “你自己想 一想” 施测被测相 对而坐。
韦氏儿童智力量表 韦氏儿童智力量表(Wechsler Intelligence Scale for Children,WISC)是由美国心理学家大卫·韦克斯勒(D.Wechsler)编制的，1949年出版，是继比纳量表之后，世界上应用最广泛的个人智力量表之一，其适用对象为6～16岁的儿童。 韦克斯勒认为，智力是个人有目的地行动、理智地思考以及有效地应付环境的综合能力。因此他在量表中设计了12个分测验，用来测量儿童的各种能力。这12个分测验分为言语量表和操作量表两部分。言语量表包括常识、背数、词汇、图片排列、积木图案、拼图、译码、迷津等测验。其中译码分为译码甲和译码乙，译码甲为8岁以下儿童使用，译码乙为8岁和8岁以上儿童使用。译码测验和背数测验不是必做的，只是作为替换测验，在某一类测验因故失效时使用。每个分测验题目的编排由浅到深，言语测验和操作测验交叉进行，使整个测验生动有趣，富于变化，有利于儿童使用。通常需用46～60分钟。 韦氏测验的每个分测验既有独特的评价能力，也有与其他分测验共同评价的能力。现将主要内容介绍如下。常识：包括29个涉及常识性知识的题目。主要测试一般常识性知识的广度、一般学习能力、对学习材料的记忆以及对日常事物的认识能力。 类同：要求说出每对事物的相同点，共14对。主要测量逻辑思维和抽象思维能力。 算术：包括14个小学程度的算术应用题，主要测量运算技巧、数学推理、解决问题、记忆及抗分心的能力。 词汇：将35个难度逐渐增大的词，用小卡片呈现给被试，要求被试说出词意。可测量言语理解能力和言语发展水平，也能了解被试的知识范围和文化背景。 理解：共16个问题，主要测量运用常识解决问题的能力和普通常识，以及理解、判断和言语表达能力。 背数：包括顺背和倒背两部分，测量短时 听觉 记忆能力和注意力。 填图：20张卡片，每张都缺少一部分，让被试指出图中缺失的部分。主要测量视觉敏锐度、视觉再认和辨认能力，以及区分重要特征与不重要细节的能力。 图片排列：10组图片，每组画面均有一定的情节，以打乱的顺序呈现给被试，要求被试按事情发生的先后顺序重新排序，以组成一个连贯的故事。主要测
智力量表 韦氏儿童智力量表中国修订本WISC-RC 一、测验简介： 1．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC. 2．由Ｄ．Ｗechsler所编 3．1949年出版，1947年重修，1991年第三版 4．适用于6-16岁儿童 5．用于一般智力的测量 6．分言语、操作二部分 7．采取分测验形式 二、WISC-RC的基本内容 以美国1974年的WISC-R为蓝本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。具体包括下面一些测验内容。 言语分量表操作分量表 1．常识30’ 7．填图26’ 2．类同34’8．排列 3．算术19’ 9．积木62’ 4．词汇64’ 10．拼图33’ 5．理解34’11．译码53’-93’ 6．背数16’-14’12．迷津 三、WISC-CR实施和记分原则 ?为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，言语分测验和操作分测验交替进行。 ?背数, (但非被选)和迷津(成人无)是被选分测验，一般情况下不做，只当同类测验中某项失效时才使用。 ?城市、农村儿童共用一个版本 四、常模形式及测验分数的转换 （一）分数转换 常模形式及测验分数的转换 粗分----量表分----智商 1 .量表分换算公式：量表分=10+（X-M）/SD×3 2. 智商换算公式：智商（IQ）=100+（X-M）/SD ×15 （二）常模形式 1.量表分 ①均数为10，标准差为3。 ②按年龄。 ③分数范围：0—19。 2. 智商 ①均数为100，标准差为15。 ②相对有效范围：55—145 超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。
韦克斯勒学龄前儿童智力测验记录表 儿童姓名出生日期性别 父亲姓名文化程度联系电话 母亲姓名文化程度联系电话 测试者测试日期年龄 韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表（WPPSI） （一）测验内容 1。常识 开始进行测验时，可先用一些无关的问题作为开端。例如，“你叫什么名字”？然后转入正式测验。按次序提问题。如回答不够明确，可以说“你的意思是什么？”或“再多告诉我一些.”0，1计分(1）你的鼻子在哪里？指给我看。 （2）你有几只耳朵？ (3）主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”？ （4）瓶子里可以装什么东西？ (5）什么东西生活在水里? （6）草是什么颜色的？ （7）告诉我什么动物？
（8）哪些动物有奶可以给人吃？ (9）晚上天空中有什么东西会发亮光？ （10）狗有几条腿? (11）你将信寄出（邮出）前放上什么？ (12）有什么办法把两块木头拼在一起？ （13)说两样圆形的东西？ (14）怎样才能使冷水变成开水？ （15）在哪种店里可以买到白糖？ （16)一角钱有几分？ (17）鞋子是什么做的？ （18）1个星期有几天？ （19）面包是什么做成的? (20）一年有哪四季？ （21）宝石是什么颜色？ （22）1斤有几两？ （23）太阳落山是什么方向？ 2.动物房 工具：一块有图形的模板，一盒32个彩色的小圆木柱。 方法：在模板上的每一方格内有一个洞和一个动物的图形,共有4种动物.小儿首先要将每一种动物与小木柱的一种颜色联系起来，然后在每一动物图下的孔内插入一根相应颜色的小木柱。
3.词汇 主试者说:“我想知道你已经懂了多少词，仔细听，告诉我这些词是什么意思。鞋……，鞋是什么？”按所列词表依次地问，每次都重复“什么是××?”或“××是什么意思？"对于聪明些的及大一些的儿童，在第三个词以后，可省略正式的问句，而只说这个词可按地方口音读。如孩子的回答不清楚，说“再多告诉我一点"或重复问句并强调这个词. 内容： （1）鞋 （2)刀 （3）自行车 (4）帽子 （5）伞 （6）钉子 （7）信 (8）汽油 （9）驴子 （10）跷跷板 （11）宝塔 (12）按扣 (13）毛皮
韦氏儿童智力量表简介 (WISC-CR)(C—WISC) 霍莉钦 一、绪论 1、WISC简史：D.Wechsler(1896—1981)于1939年发表一套智力测验， 后发展为两个平行版本（W-B1、W-B2），均有成人和儿童两套常模。 1949年将（W-B2）修订为（WISC）。1974年修订版为（WICS—R）。 1986年我国林传鼎教授主持修订并出版了中国修订本， 称作：中国—韦氏儿童智力量表，简称（WICS—CR）。 1993龚耀先教授再次主持修订了此量表，改为(C—WISC)。 它的特点是：具有城市与农村两套常模。 2、Wechsler的智力概念：“智力是一个人去理解和应付它周围世界的 总的才能(Overall capacity)”。 概念特点：1）把智力看作全面的实体（entity）—多元和多面的实体 2）区别一般智力(general intelligene)与个别的智力能力(intellectual ability)。 3、、Wechsler的非智力概念：指影响智力功能发挥，左右值的一些人格 特质，（但不能把它等同于人格）。 4、智商（Intelligence Quotient,IQ） 原智商公式（1916年修订比奈量表时Terman提出）: IQ=MA/CA*100 标准分：Z=(X-M)/SD 5、离差智商=100+15(X-M)/SD 量表分=10+3（X-M）/SD 6、在Wechsler的WISC中，分别计算言语量表的智商（VIQ）、 操作量表的智商(PIQ)及总智商(FIQ)。 二、施测须知： 1、测试过程中可以鼓励做题兴趣、努力程度，但不对答案做评价。 2、言语测验和操作测验交替进行。 3、背数和迷津属备用测验。 4、总测验时数为55-80分钟，一般一次完成。确有困难，可在一周内 分2次进行。 5、实足年龄应准确计算。（练习） 6、施测环境要标准。 7、常识、类同、词汇、领悟等项目需写下答案。 8、适用范围：6—16岁儿童。 三、中国—韦氏儿童智力量表（WICS—CR）实施和记分 （一）常识（I）：（30题） 1、起点： 6-7岁及可能有缺陷的较大儿童——第1题起
6-8岁儿童权威智商测试题（含答案） 来源:深圳幼教网?2011-04-11 14:05:24 [标签：] 以下是一例国内较权威的IQ测试题，请在30分钟内完成(30题)。 1、选出不同类的一项： A、蛇 B、大树 C、老虎 2、在下列分数中，选出不同类的一项： A、3/5 B、3/7 C、3/9 3、“男孩”对“男子”，正如女孩对 A、青年 B、孩子 C、夫人 D、姑娘 E、妇女 4、如果“笔”相对于“写字”，那么“书”相对于 A、娱乐 B、阅读 C、学文化 D、解除疲劳 5、马之于马厩，正如人之于 A、牛棚
C、房屋 D、农场 E、楼房 6、281420() 请写出以上“()”处的数字。 7、“生活水里鱼在”.以上四个词是否可以组成一个正确的句子 A、是 B、否 8、“球棒的用来是棒球打”以上六个词是否可以组成一个正确的句子 A、是 B、否 9、“动物学家”与“社会学家”相对应，正如“动物”与()相对 A、人类 B、问题 C、社会 D、社会学 10、如果所有的妇女都有大衣，那么漂亮的妇女会有 A、更多的大衣 B、时髦的大衣 C、大衣 D、昂贵的大衣 11、132657()，请写出“()”处的数字 12、南之于西北，正如西之于 A、西北
C、西南 D、东南 13、找出不同类的一项 A、铁锅 B、小勺 C、米饭 D、碟子 14、978675()，请写出“()”处的数字 15、找出不同类的一项 A、写字台 B、沙发 C、电视 D、桌布 16、961(25)432;932()731，请写出()内的数字 17、选项ABCD中，哪一个应该填在“XOOOOXXOOOXXX”后面 A、XOO B、OO C、OOX D、OXX 18、望子成龙的家长往往()苗助长 A、揠 B、堰 C、偃 19、填上空缺的词：
一般智力测验实验报告 一、瑞文智力测验简介 瑞文智力测验则是纯粹的非文字智力测验，是英国人瑞文在1983年设计的一个智力量表，简称瑞文智力测验。这是一套使用方便、用途广泛的智力测量工具，至今仍为国际心理学界和医学界所使用。由于该测验是非文字的，因而测验的结果较少受特殊文化背景的影响。瑞文测验最初型为渐近性矩阵标准型，整个测验一共由６０张图案组成，按逐步增加难度的顺序分成Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ五组，每组都有一定的主题，题目的类型略有不同。从直观上看，Ａ组主要测量知觉辩别力、图形比较、图形想象力等；Ｂ组主要测类同、比较、图形组合能力等；Ｃ组主要测比较、推理和图形组合能力；Ｄ组主要测系列关系、图形套合、比拟等；Ｅ组主要测互换、交错等抽象推理能力。可见，各组要求的思维操作水平也是不同的。测验通过评价被测者这些思维活动来研究他的智力活动能力。每一组中包含有１２个题目，也按逐渐增加难度的方式排列。分别编号为Ａ 1 ；Ａ 2... Ａ 12 ；Ｂ 1 ；Ｂ 2... Ｂ 12 等，每个题目由一幅缺少一小部分的大图案和作为选项的６～８张小图片组成（Ａ组和Ｂ组有６张，Ｃ组以后有８张）小图片分别标号为１ , ２ ...... ８。测验中要求被测者根据大图案内图形间的某种关系——这正是需要被试者去思考、去发现的，看小图片中的那一张填入（在头脑中想象）大图片中缺失的部分最合适。 二、测验目的 熟悉智力测验（特别是团体测验）的施测方式；掌握瑞文测验的测验要领；体验瑞文测验；使学生能够正确分析和解释瑞文测验的结果。 三、实施该测验的条件 通过人员素质测评课第12章及以前各章相关知识的学习，对一般智力的概念有正确的理解。为每一位参加测验的学生准备瑞文测题本和测试答题纸一套。 四、测验过程 1、瑞文测验的使用要求 不论团体施测或个别施测都应为每个被试准备一张答卷纸，一个测验图册，提供或要求被试自备铅笔—支。一般正常三年级以上儿童与65岁以下成人均可用团体测验，其他则用个别施测。 团体施测主试须知： 1)准备足够的测验图册和答卷纸(每个被试—份并有少量富余)测验图册可多次使用。要求被试只在答卷纸上用铅笔作答。除要求被试自备铅笔外主试还要预备一些铅笔、小刀等。
中国修订韦氏幼儿智力量表测验报告 一、实验背景： 韦氏幼儿智力量表是当今国际心理学界公认的已被广泛应用的个别智力测验量表。此量表最早由美国韦克斯勒（）教授于1949年编制出版，我们使用的是龚耀先和戴晓阳主持修订的版本，其中国化程度较高，除沿用韦氏测验的基本构架外，在测验内容上作了很大改变：跟WISC-R相比，沿用项目仅占%，所编项目占%，修改原版项目占%，使之更为适合中国经济、文化背景，符合中国儿童心理发展特点。 二、实验目的： （1）增进对智力概念和内涵理解 （2）熟悉掌握韦氏幼儿智力量表的施测方法 （3）学会初步分析韦氏幼儿智力量表的测验分数 三、方法步骤： （一）、总测验施测方法： C-WYCSI必须由有经济的、受过良好心理测验训练，并学习过此方法的主试使用。主试必须遵照手册中规定的方法，不得任意更改，否则结果不可靠。每一份测验都有指导测验的方法的指导语，在必要时可以适当更换成被试可以理解的语句，但内容不得增减。指导语的内容，即可指导被试的进行作业，又不会有暗示回答的作用。如果适当增减，也要遵守此原则。 主试必须熟练操作技术，包括指导语，测验器材的放置方法，计时，记录，每个分测得停止规定，取得儿童的合作，处理测验的意外事件，计分标准，结果计算方法，结果解释，报告书写等。 进行一次C-WYCSI的检查，原则上一次做完，特殊原因（如疲劳）需要中断时，也得在一个分测验后休息，休息时间不得过长，万一在未完成一份测验需要中途休息，在继续此分测验时，不要紧接已做完的项目开始，而要重复已做的一、二个项目，以便重新熟悉测验情境，使精神活动进入循环渐进的状态，特别是在
测验项目前后连续关系非藏密切时。 （二）分测验的具体施测方法：、 1、知识测验 方法：在介绍本测验时，往往要先用一个缓冲的问题，如“告诉我你叫什么名字”这个问题不计分，然后开始测验。一次让儿童回答每个问题，如果回答不清楚，可以说：“你的意思是什么”或说：“请告诉我多些” 停止测验：连续五次零分停业 计分：每题回答正确计分，个别问题回答不完全者视其回答情况记分，总分取四舍五入方法。 指导语：现在我来问你一些问题，请你回答。 2、动物下蛋测验 材料：一个画有蛇、鸡、鱼、乌龟四种动物的形板；一盒有28个黑、白、蓝、黄四色的塑料球。 方法：板上每一方格中有一个洞和一种动物。顶上四种动物下面的洞中分别嵌有不同颜色的塑料球，要求儿童将相应颜色的塑料球放在每个动物下面的洞中。在测验开始时先确定儿童是右利手还是左利手，可问她用哪只手写字（幼年儿童让其拿一件东西，看他用哪只手）。将形板放在儿童面前，将装有28个有色塑料球的盒子放在利手侧。 指导语：现在我们来做一个动物下蛋游戏，你看顶上（指着形板上面的样本），这里有一些动物，它们都会下蛋，这是一条蛇，它下的是黑色的蛋（指着蛇下面的黑色塑料球）。这是一只鸡，它下白色的蛋，这里是鱼，它下蓝色的蛋（指着），这里是乌龟，它下黄色的蛋。你看清了吗每种动物下的蛋颜色都不同。 时限：5分钟 计分：计算5分钟内所完成的正确数，以及错误和遗漏数 3、图片词汇测验 材料：44个版面（城市）每个版面由4张图构成，其中包含一个刺激的图画，刺激词印在记录纸上，最前面有两个练习版面。
认知、智力类 韦氏智力测验（成人） 美国贝尔维精神病院主任、医学心理学家韦克斯勒(D.Wechsler)长期从事心理测验的编制和研究工作，在智力测验方面作出了杰出的贡献。他编制了一套韦克斯勒成人智力量表(WAIS)，适用于16岁以上的成人，此外，他还编制了适用于6.5-16岁儿童的韦克斯勒儿童智力量表(WISC)和适用于4-6.5岁儿童的韦克斯勒幼儿智力量表(WPPSI)。韦氏三个量表既各自独立，又相互衔接，适用于4岁到74岁的被试，是国际上通用的权威性智力测验量表。这三个量表分别于70年代末、80年代初由我国心理学家引进、修订，出了中文版并制定了中国常模。韦克斯勒是根据人类智力是由几种不同的能力组合而成的观点来编制其量表的。因此，韦克斯勒智力量表不仅能了解个体智力发展的水平，而且能够了解构成个体智力各因素发展的特点。韦氏量表包括言语和操作两个分量表，言语分量表包括常识、理解、算术、类同、词汇和背数(又称数字广度)6个测验项目；操作分量表包括填图、图片排列、积木图案、拼图、译码和迷津6个分测验。韦氏量表可以同时提供总智商分数、言语智商分数和操作智商分数以及十个分测验分数，能较好地反映智力的整体和各个侧面。 智商智商分等 130以上好超常 120-129 超常 110-119中上 90-109中等 80-89中下 70-79边缘 69以下智力缺陷 50-69轻度智力障碍 35-49中度智力障碍 20-34重度智力障碍 20以下极重度智力障碍
临床记忆量表分析系统（MQ） "临床记忆量表"于1984年12月编制完成，并通过技术鉴定。由于实际需要，分别于1986年和1989年将量表有文化部分的年龄范围扩展至15岁-9岁和7一14岁，并建立了有关常模。 十多年来，量表已多次再版，量表中个别刺激内容根据实际情况做了适当更换（例如：联想词"紧张一公社"中，因"公社"已不复存在，现改为"紧张一农村"）。有些词汇由于发音问题也进行了适当修改，（例如："水果"类指向词中，"杏"念读不清楚，现改为"草莓"）。再版的个别变动，以不影响原常模的使用为前提，使之应用更为合理。目前，在全国普遍推广应用，效果良好。 本量表主要应用于临床记忆障碍的诊断、疾病康复疗效的评定、药物效果的评价、教育领域学习、记忆能力的评估，还应用于儿童、少年、成年及老年记忆的研究，国防人员的选拔，以及劳动卫生、职业病研究等方面，均取得了可靠和有意义的结果。 本系统是根据"临床记忆量表手册（中国科学院心理研究所，许淑莲等，1996）"改编而成。它集科学的心理测量与诊断技术和先进的计算机网络技术于一体，快速、准确地判断被试的记忆状况。与以往手工操作相比，本系统数据录入、计算更加简便、准确、迅速，一致性强，结果解释也更加详细、准确和客观。本系统适用范围非常广泛，年龄7~89岁正常人及各科病人均可使用。包括各类精神病人及神经症病人。 威斯康星卡片分类测验分析系统（WCST）
团体智力测验 测验说明： 请仔细阅读每一道题根据自己实际情况进行作答，在答题过程中不要漏题同时在每一道题上不要斟酌太多时间，整个测试过程建议施测时间为20-30分钟。本测验适用于我国城市的小学三年级至高中三年级（8-17岁）的学生进行智力筛选或16岁以上的青少年及成年人进行智力筛选，尤其适合于高中以上，理工科专业的学生或年轻人，而对于文科及艺术类专业的人以及年龄过大（45岁以上）会有一定影响。 试题题目： 1.五个答案中哪一个是最好的类比?“工工人人人工人人工”对于“2 2 1 1 1 2 1 1 2”相当于“工工人人工人人工”对于 A. 221221122 B. 22112122 C. 22112112 D. 112212211 E. 212211212 2.找出与众不同的一个： A. 铝 B. 锡 C. 钢 D. 铁 E. 铜 3.五个答案中哪一个是最好的类比？ A. A B. B C. C D. D E. E 4.找出与众不同的一个： A. A B. B C. C D. D E. E 5.全班学生排成一行，从左数起和从右数起小明都是第15名，问全班共有学生多少人？ A. 15人 B. 25人 C. 29人 D. 30人 E. 31人 6.一个立方体的六个面，分别写着A、B、C、D、E、F六个字母，根据以下四张图，推测B的对面是什么字母。 A. A B. C C. D D. E E. F 7.找出与“确信”意义相同或意义最相近的词： A. 正确 B. 明确 C. 信心 D. 肯定 E. 真实 8.五个答案中哪一个是最好的类比？“脚”对于“手”相当于“腿”对于 A. 肘 B. 膝 C. 脚趾 D. 手指 E. 臂 9.五个答案中哪一个是最好的类比？ A. A B. B C. C D. D E. E 10.如果所有的甲都是乙，没有一个乙是丙，那么，一定没有一个丙是甲。这句话是 A. 对的 B. 错的 C. 既不对也不错 11.找出下列数字中特殊的一个：1 3 5 7 11 13 15 17，选出正确的数字填写在下面 12.找出与众不同的一个： A. A B. B C. C D. D E. E 13.小明比小强大，小红比小明小。下列陈述中哪一句最正确? A. 小红比小强大 B. 小红比小强小 C. 小红与小强一样大 D. 无法确定小红与小强谁大
幼儿智力测验量表 关于用来对幼儿进行智力检测的量表有许多，这里要介绍的是《幼儿智力测验量表》。本量表是我国著名儿童心理学家林崇德等人根据《比标一西蒙智力测验表》和《斯坦福一比标量表》，并结合我国儿童的实际情况编制的。具体内容如下： [操作说明及问卷项目] 年龄组测验内容测验方法成绩 3岁指出身体各部位先问：“你的鼻子在哪儿?指给我看看。 ”如问了3遍孩子仍不懂或不回答，就指着孩子的耳朵 问：“这是你鼻子吗?”如回答：“不是”，则再问他： “那么你的鼻子在哪儿呢?”其他部位(如眼、嘴、耳、 头发等)试法相同。指对3个通过 说出自己的姓名问：“你叫什么名字?”如果不肯回答，则可假设一个人 的名字问：“你是不是叫×××?”如回答“不是”，再问： “那么你叫什么名字?”说对通过。 说出自己的年龄问：“你几岁了?”如果不回答，再问：“你今年几岁了?”说对通过。 比较线的长短在纸上画两条长短不一的线段。问：“你看这两条线 哪一条长?你认为长的那条指给我看。”如果答对： 则把纸片上下倒置，重复问。如仍答对，可将纸片 再倒置过来问一遍。3次全部答对通过。 重述四位数字例如6475、8219、4639等。先对孩子说：“你先听 我说一个数字，我说完了，你照我说的说给我听。 ”以后每个数字要读成如6__4—
7—5样，其他数字 读法相同，中间相隔一秒。说对一个数字通过。 说出常见物名依次问剪刀、书、铅笔、杯子、手表等物品的名称： “这是什么?”每一物品只问一遍。答对3件通过。 年龄组测验内容测验方法成绩 4 岁辨别视觉形式在纸上画上10种几何图形(正方形、梯形、球形、菱形、 正八边形、椭圆形、长方形、任意五边形、等腰三角形、 半圆形)，然后在另一张纸上画一相同的三角形，问： “这个图和那张纸上的哪个图是一样的?”其他几种画法相同。说对9个通过。 摹画方形令孩子依样摹画边长为2～3厘米的方形，连画3次。 画成有4条边、4只角的，算对，对2个通过。 说明常见物品的用途问：“椅子做什么用?”桌子、床、铅笔、杯子、 锅子等问法相同。说对4样通过。 用手指指着数4个物体拿4个相同的物体(如4个钱币、4粒豆等)令孩子数对通过，不用 用手指指着数，问共有多少。手指指着数而直接回答算。 重述10个字组成的句子先说一句由10个字组成的句子，如“明天跟 爸爸一起去公园”“马路上汽车电车非常多” “幼儿园老师教我们唱歌”等，然后令孩子重述，共重述3句。说对1句通过。 按要求做事要求孩子依次连续做三件事，如给孩子一支铅笔，
第六章：智力知识考点 P128 一、单项选择题： 1．智力是一种( A )。 A.综合认知能力 B.适应能力 C.学习能力 D.思维能力2．下面哪些是属于一般能力( ABC ) A.记忆力 B.注意力 C.观察力 D.色彩鉴别力 E.节奏 感知力 3．一般说来，以下哪一类能力被认为不属智力范畴？（ A ） A.人际交往能力 B.学习能力 C.言语能力 D.运算能力 4．世界上第一个正式的智力测验，是由法国心理学家比内和医生西蒙在( C )年编制的。 A.1895 B.1907 C.1905 D.1915 5．人类的智力分布基本上呈（ D ） A．倒U型曲线 B.偏态分布形式 C.U型曲线D.正态分布形式6．一般人的智商在________之间。( D ) A.120～139 B.140～159 C.70～79 D.90～109 7．一般来说，当一个人的智商为115时，这个人在人口分布中应该处于什么位臵？( C ) A.中下 B.中等 C.中上 D.优异 8．一般来说，个体的智力发展达到高峰期是在什么时候？( C ) A.11—13岁 B.13—18岁 C.18—25岁 D.30—40岁 9．一学生的智商是115，表示其智力( B ) A.优异 B.中上 C.中下 D.较低 10．.某学生智商为100表示( B ) A.较低智力 B.中等智力 C.较高智力 D.非凡智力11．.某学生的智商是130，表示( C )。 A.较低智力 B.中等智力 C.较高智力 D.天才智力12．智商的计算公式是（ B ）。 A. 100 CA MA (IQ)＋ ） 实足年龄（ ） 心理年龄（ 智商= B. 100 CA MA (IQ)? = ） 实足年龄（ ） 心理年龄（ 智商 C. ％ ） 实足年龄（ ） 心理年龄（ 智商100 CA MA (IQ)? = D. 100 MA CA (IQ)－ ） 心理年龄（ ） 实足年龄（ 智商= 13．一个10岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目，按照比率智商计算，他的智商是（ B ） A．90 B.95 C.100 D.105 14．（ C ）是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。 A.心理年龄 B.比率智商 C.离差智商 D.智力年龄 15．一般说来，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于（ D ）水平。 A.超常 B.弱智 C.中下 D.中等 16．流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( B )提出来的。
WORD文档，可下载修改 一、测验简介： 1．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC. 2．由Ｄ．Ｗechsler所编 3．1949年出版，1947年重修，1991年第三版 4．适用于6-16岁儿童 5．用于一般智力的测量 6．分言语、操作二部分 7．采取分测验形式 二、WISC-RC的基本内容 以美国1974年的WISC-R为蓝本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。 具体包括下面一些测验内容。 言语分量表操作分量表 1．常识30’ 7．填图26’ 2．类同34’ 8．排列 3．算术19’ 9．积木62’ 4．词汇64’ 10．拼图33’ 5．理解 34’ 11．译码53’-93’
6．背数16’-14’ 12．迷津 三、WISC-CR实施和记分原则 ?为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，言语分测验和操作分测验交替进行。 ?背数, (但非被选)和迷津(成人无)是被选分测验，一般情况下不做，只当同类测验中某项失效时才使用。 ?城市、农村儿童共用一个版本 四、常模形式及测验分数的转换 （一）分数转换 常模形式及测验分数的转换 粗分----量表分----智商 1 .量表分换算公式：量表分=10+（X-M）/SD×3 2. 智商换算公式：智商（IQ）=100+（X-M）/SD ×15 （二）常模形式 1.量表分 ①均数为10，标准差为3。 ②按年龄。 ③分数范围：0—19。 2. 智商 ①均数为100，标准差为15。 ②相对有效范围：55—145 超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。
智力测验 完成时间：45分钟内 1．五个答案中哪一个是最好的类比? 工工人人人工人人工对于221112112相当于工工人人工人人工对于 A. 221221122 B. 22112122 C. 22112112 D. 112212211 E. 212211212 2．找出与众不同的一个： A. 铝 B. 锡 C. 钢 D. 铁 E. 铜 3．五个答案中哪一个是最好的类比? A B C D E 4．找出与众不同的一个： A B C D E
5．全班学生排成一行，从左数和从右数小明都是第15名，问全班共有学生多少人? A. 15人 B. 25人 C. 29人 D. 30人 E. 31人 6．一个立方体的六面，分别写着A、 B、 C、 D、E、F六个字母，根据以下四张图，推测B的对面是什么字母 A C D E F 7．找出与“确信”意义相同或意义最相近的词： A. 正确 B. 明确 C. 信心 D. 肯定 E. 真实 8．五个答案中哪一个是最好的类比？ 脚对于手相当于腿对于 A. 肘 B. 膝 C. 脚趾 D. 手指 E. 臂 9．五个答案中哪一个是最好的类比： A B C D E
10．如果所有的甲都是乙，没有一个乙是丙，那么，“一定没有一个丙是甲”。这句话是A. 对的 B. 错的 C. 既不对也不错 11．找出下列数字中特殊的一个： 1 3 5 7 11 13 15 17 12．找出与众不同的一个： A B C D E 13．小明比小强大，小红比小明小。下列陈述中哪一句最正确? A. 小红比小强大 B. 小红比小强小 C. 小红与小强一样大 D. 无法确定小红与小强谁大 14．找出与众不同的一个： A B C D E 15．五个答案中哪一个是最好的类比?
WISC/WISC-RC 韦氏儿童智力测验(WISC-CR)结果为轻度智力缺陷的IQ范围是()。单选 (A)70-69 (C)35-49 (D)20-34 参考答案：B举一反三： 韦氏儿童智力测验——智力缺陷的等级。智力缺陷等级IQ范围：轻度 50~69 (2档20分)；中度 35~49档15分)；重度：20~34 ；极重度 0~19 (2档20分)。 (2/25)韦氏儿童智力量表的填图测验时间限制是每图( )。单选 (A)50秒 (B)40秒 (C)30秒 参考答案：D举一反三： 填图又称图画补缺，时间限制为20s。 (3/25)韦氏成人智力测验中有严格时间限制的分测验是( )。单选 (A)知识 (C)背数 (D)领悟 参考答案：B举一反三： 操作量表全部有时间限制，操作量表有：数字符号；图画填充；木块图；图片排列；图形拼凑。言语量表中，只有算数有时间限制。 (4/25)临床研究表明，WAIS-RC中数字广度测验对智力较高者实际测量的是( )单选 (A)短时记忆能力 (C)瞬时记忆能力 (D)稳定性 参考答案：B举一反三： 数字广度：顺背倒背分别进行，速度一秒一数字，背对一项继续下一项，背错则两试，两试失败便停止。对智力较低者测的是短时记忆能力，对智力较高者实际测量的时注意力。 (5/25)在智力迟滞的分级标准中，“能训练”者相当于( )。单选 (A)轻度智力迟滞
(C)重度智力迟滞 (D)极重智力迟滞 参考答案：B举一反三： 韦氏智商的智力缺陷等级。IQ范围：轻度50~69“能教育”；中度35~49“能训练”；重度20~34；极重度0~19 。与比内测验的智力缺陷等级区分开来。巧记：舞林轻留酒（50轻69），扇舞中侍酒（35中49），耳铃重三思（20重34），铃极重要酒（0极重19）。想象一幅有人跳舞有人喝酒的场面。 (6/25)在WAIS-RC智商分级标准中，边界等级的IQ分布范围是( )单选 (A)80~89 (C)60~69 (D)69以下 参考答案：B举一反三： WAIS-RC智商分级标准中，智力边界在70~79。69以下为智力缺陷。 (7/25)关于韦氏儿童智力量表，正确的说法是( )。单选 (A)分为城市式和农村式两种 (C)测验时一般先做言语测验 (D)必须做完12个分测验 参考答案：B举一反三： 《韦氏儿童智力量表》城市和农村受测者用一套。测验采用个别施测的方法，评估6－16岁儿童。其编制原理和特点与WAIS相同。它包括6个言语分测验，即常识、类同、算术、词汇、理解、背数；6个操作分测验，即图画补缺、图片排列、积木图案、物体拼配、译码、迷津。其中的背数和迷津两个分测验是备用测验。 (8/25)龚耀先教授在修订简版韦氏智力量表时，选用的有代表性的言语分测验有( )。单选 (B)填图 (C)背数 (D)积木 参考答案：A举一反三： 龚耀先发展的WAIS-RC选用的代表性测验包括：知识、相似性和词汇；操作部分包括图画填充、木块图案和图片排列。 (9/25)在心理测验的分类中，韦氏儿童智力量表属于( )。单选 (A)文字测验 (B)操作测验
指导语：本测验共有60个题目，你应在45分钟内做完，不要超时。 1、五个答案中哪一个是最好的类比？ 工工人人人工人对于2211121相当于工工人人工人人工对于 2、找出与众不同的一个： ①铝②锡③钢④铁⑤铜 3、五个答案中哪一个是最好的类比？ 4、找出与众不同的一个： 5、全班学生排成一行，从左数和从右数沃斯都是第15名，问全班共有学生多少人？ ①15②25③29④30⑤31 6、一个立方体的六面，分别写着ABCDEF六个字母，根据以下四张图，推测B的对面是什么字母？ 7、找出与“确信”意思相同或意义最相近的词： ①正确②明确③信心④肯定⑤真实 8、五个答案中哪一个是最好的类比？ 脚对于手相当于腿对于___________ ①肘②膝③臂④手指⑤脚趾 9、五个答案中哪一个是最好的类比？ 10、如果所有的甲是乙，没有一个乙是丙，那么，一定没有一个丙是甲。这句话是： ①对的②错的③既不对也不错 11、找出下列数字中特殊的一个： 135711131517 12、找出与众不同的一个： 13、沃斯比乔丹大，麦瑞比沃斯小。下列陈述中哪一句是正确的？ 1）、麦瑞比乔丹大 2）、麦瑞比乔丹小 3）、麦瑞与乔丹一样大 4）、无法确定麦瑞与乔丹谁大 14、找出与众不同的一个： 15、五个答案中哪一个是最好的类比： “预杉”对于“须抒”相当于8326对于________. ①2368②6238③2683④6328⑤3628 16、沃斯有12枚硬币，共3角6分钱。其中有5枚硬币是一样的，那么这五枚一定是： ①1分的②2分的③5分的 17、找出与众不同的一个： ①公里②英寸③亩④丈⑤米 18、经过破译敌人密码，已经知道了“香蕉苹果大鸭梨”的意思是“星期三秘密进攻”；“苹果甘蔗水蜜桃”的意 思是“执行秘密计划”；“广柑香蕉西红柿”的意识是“星期三的胜利属于我们”；那么，“大鸭梨”的意思是： ①秘密②星期三③进攻④执行⑤计划 19、五个答案中哪个是做好的类比？ 爱对于恨相当于英勇对于_______. ①士气②安全③怯懦④愤怒⑤恐怖 20、一本书的价格低了50%。现在，如果按原价出售，提高了百分之几？ ①25%②50%③75%④100%⑤200% 21、五个答案中哪一个是最好的类比： 22、找出与众不同的一个：
智力测验 二、智力测验（11岁以上的儿童和成人） （一）指导语 1、你必须在45分钟内完成全部60个题目，一定不要超过时间。 2、不要在一个题目上耽搁太久，如果回答不出，就猜一个答案。猜错不扣分。不要留下未 回答的题目。 如果一个题目看起来有一个以上的正确答案或没有正确答案，选一个你认为最好的答案。这些题目是为了测验你的思考力而有意设计的。 1．五个答案中哪一个是最好的类比? 工工人人人工人人工对于221112112相当于工工人人工人人工对于 A. 221221122 B. 22112122 C. 22112112 D. 112212211 E. 212211212 2．找出与众不同的一个： A. 铝 B. 锡 C. 钢 D. 铁 E. 铜 3．五个答案中哪一个是最好的类比? A B C D E 4．找出与众不同的一个： A B C D E 5．全班学生排成一行，从左数和从右数小明都是第15名，问全班共有学生多少人? A. 15人 B. 25人 C. 29人 D. 30人 E. 31人
6．一个立方体的六面，分别写着A、 B、 C、 D、E、F六个字母，根据以下四张图，推测B 的对面是什么字母 A C D E F 7．找出与“确信”意义相同或意义最相近的词： A. 正确 B. 明确 C. 信心 D. 肯定 E. 真实 8．五个答案中哪一个是最好的类比？ 脚对于手相当于腿对于 A. 肘 B. 膝 C. 脚趾 D. 手指 E. 臂 9．五个答案中哪一个是最好的类比： A B C D E 10．如果所有的甲都是乙，没有一个乙是丙，那么，“一定没有一个丙是甲”。这句话是A. 对的 B. 错的 C. 既不对也不错 11．找出下列数字中特殊的一个： 1 3 5 7 11 13 15 17 12．找出与众不同的一个：