中班自我意识的教案
【篇一：中班幼儿自我意识】
中班幼儿自我意识的现状及培养
我国社会处于急剧变化之中，家庭结构与养育方式的改变，生活节
奏的加快，增加了儿童成长过程中的紧张因素，致使儿童的心理问
题教以前明显增多。在日常的学习、生活中，我们常常发现有些孩
子自我认识欠缺、自我体验失衡、自我调节失控，他们会受到自卑
感的困扰，常有犹豫不决、畏缩不前、回避困难、缺乏上进心等种
种表现。这些都是儿童自我意识发展中的最主要的问题。在日常观
察中，还有一些孩子受到家人的溺爱和娇惯，自我中心行为十分突出，任何关于到自身利益的事情，从不懂得谦让、分享，有些孩子
在自己的欲望得不到满足时，就怪罪到其他人的身上，有些孩子更
任性，如果得不到自己想要的，就会出售打人，打了人还有自己借口，如：不是故意的，他（她）先打我的等等。如何调整这些幼儿
的行为反差，帮助幼儿树立良好的自我形象，促进其积极、健康自
我概念的形成。如果幼儿形成了健康的自我，就会使他们意识到自
己在这个世界上是有价值、有力量、有能力、有位置、有用处和必
不可少的。这将帮助他们树立起自尊心、自信心，获得客观的自我
知觉、积极的自我意向与公正的自我评价，为他们人格的和谐发展
奠定坚实的基础。反之，就会使他们产生自卑之感，丧失基本的自
尊与自信，并导致自我知觉失真、自我意向消极、自我评价不公，
从而使得人格的发展陷入混乱状态。那么，如何促使儿童拥有一种
良好的自我意识呢？为此，我们进行了中班幼儿自我意识萌发的探
索与实践，试图通过日常的教学、游戏、生活，家庭、社会，帮助
幼儿形成良好的自我意识。我们主要采取以下方式培养中班幼儿的
自我意识：
一、生活点滴树立幼儿自信心，强化幼儿的自我意识
幼儿园的日常生活包括盥洗、进餐、喝水、午睡等环节，这些看起
来很琐碎细小的事情，却在幼儿的一日生活中占有相当多的时间，
所以我们抓住日常生活中的每一个机会，培养幼儿正确的自我意识，增强他们的自我服务意识，不再有依赖感。
１、培养幼儿自我服务能力和简单的劳动技能，增强其自信心。
现在的独生子女在家中倍受呵护和关爱，有的家长一味包办代替，
这在一定程度上造成了孩子自理能力差，依赖性强。由于缺乏锻炼
和培养，孩子们在集体
生活中会遇到很多难题，他们有恐惧感，怕自己做不好某事，总畏
手畏脚。幼儿园的日常生活非常琐碎，却在幼儿一日生活中占相当
多的时间，为此，我抓住日常生活中的每一个契机，鼓励幼儿做自
己力所能及的事，锻炼幼儿的生活能力。并在幼儿缺乏自信时给予
开导、支持和鼓励，帮助幼儿树立自信，形成积极健康的自我认识。如，在进餐中，我先给幼儿少盛一些饭，鼓励幼儿很快吃完，然后
及时给予表扬：你真能干，真棒！有了一次成功的体验后，幼儿马
上会添第二碗饭。又如：为鼓励幼儿积极参与生活能力锻炼，在班
级中开展“能干宝宝”评比活动：自己吃饭奖励红五角星、自己穿脱
衣服奖励红五角星、自己整理玩具奖励红五角星。通过适当的鼓励
让每个孩子得到五角星，久而久之，自信心也随之树立，自我意识
也得到了强化。同时，对于发展状况不同的幼儿给予不同的关注，
首先我们教幼儿一些简单的劳动技能，如擦桌椅、摆桌椅、管理图书、照料自然角等，一开始尽可能根据孩子自身的长处来安排他们
值日生的内容，每当孩子们有点滴的进步（尤其是一些平时缺乏自
信的孩子），都及时给予肯定（贴五角星等），并引导其他幼儿，
看到这些孩子的长处，从而使这些缺乏自信的幼儿知道自己也很能干。在孩子们已经熟悉这些值日生的具体工作后，再引导孩子们交
换值日生的工作项目，使每个孩子都能够熟悉值日生工作的各个项目。在获得多次成功体验后，孩子们进一步正确认识了自我，增强
了自信心。
2、创设良好的心理环境，帮助幼儿认识自己，了解自己。
幼儿教育本身应注重环境的创设。幼儿需在互相平等、尊重、信任
的环境中生活，教育要给幼儿营造一个轻松、和谐的氛围。对于那
些自信心差、胆小畏缩、缺乏上进心的孩子，老师要给予他们多一
些爱护和关心，用亲切的微笑，和蔼的语言来打动他们，让他们从
老师的每一个眼神、每一个动作和每一句话中都感受到老师对他们
的喜爱。如早晨来园，微笑着向孩子问好；离园时帮他们整理整理
衣装，交谈时摸摸他们的头，都可以让幼儿感受到老师的喜欢。
教师要利用各种活动后的谈话，让幼儿认识自己，评价自己，并学
习评价他人。如：在区域活动、绘画课、做完操以后，教师可以问
问幼儿：“你在哪个活动区活动，玩得怎样？”“你画得真棒！你知道
自己棒在哪里吗？还有谁画得好，为什么？”另外，教师在一日生活
中注意时时用鼓励的、积极的语言来评价幼儿，让他们对自己有一
种全新的认识。
二、在主题活动中引导幼儿正确认识自我，评价自我，学习自我控制，继而发展到正确评价他人。
在设计活动时，我们的原则是根据幼儿具体情况，针对不同个体，
使每个幼儿的自我意识得到有计划发展。那些胆小、怕困难，做事
畏手畏脚、缺乏自信心的幼儿通过正确认识自我、评价自我、评价
他人，增强自信心，加强自我意识；而那些过分自信，目中无人，
觉得自己什么都好，别人都比不上自己的幼儿，能看到别人的优点，正确地认识自己，正确地评价他人。
1、帮助幼儿认识自我、了解自我，学会自我评价。
在“我升中班了”活动中，幼儿们把自己从小到大的照片带来幼儿园，给小朋友和老师看，同时讲着自己小时候的趣事，告诉大家“我”喜
欢什么，不喜欢什么??在认识自我的系列活动中我们还开展了“自画像”、“特殊的我”、“我的进步”、“我很棒”、“长大后的我”、“我的
优点”、“我的不足”等活动。通过这些活动，幼儿认识到与他人既有
相同之处，又有自己独特的与众不同的地方。幼儿在认识“我”的同时，也修正了对“我”的认识的偏差，并能尝试设想自己的将来。
2、在评价自我的基础上，学习正确评价他人。
那些做事不积极主动，总是跟在别人后面的孩子往往容易被老师和
小朋友所忽视。为了让别人了解他们的闪光点，我们设计了活动“我
们都是好朋友”，让孩子们互相说一说每个人有什么优点和专长；在
活动中，他们互相了解，在宽松和谐的气氛中感受到了别人对自己
的尊重，使孩子们之间更加亲密、融洽，几个好朋友拉着手唱歌、
跳舞、做游戏，那些平时经常默默无闻，独来独往的孩子也和大家
一起开心地活动起来。这些活动使缺乏自信的幼儿自信心大大增强，他们感到自己在同伴中是很有地位的，小朋友们愿意和他做朋友，
同时过分自信的幼儿也学会了正确评价他人，发现别人的优点并虚
心向他人学习，摆脱了以自我为中心。
3、让幼儿学会合作，懂得分享。
幼儿获得别人的帮助和关心时，他们会体会到乐趣。在“分享”活动中，全班的孩子一起来商量怎样分蛋糕，我们让小朋友自己来分。
小朋友都懂得了要先分给老师、父母和长辈，再分给小朋友，最后
才分给自己，理解了分享的重要性。
幼儿之间形成了彼此关心、互相友爱的关系，他们懂得如何调整自己去适应他人，适应集体。
三、取得家长支持，家园共育，帮助幼儿形成良好的自我意识。
家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。成人的评价直接影响幼儿对自己的认识和评价。一个经常得到父母积极评价的幼儿，往往会对自己产生一种积极的看法，能比较有信心地去面对各种问题，敢于面对失败。家长的支持与配合对幼儿自我意识的培养具有十分重要的作用。
1、帮助家长全面了解自己的孩子。
孩子在家和在幼儿园的表现不一定完全一致，因此，教师要经常和家长进行交流，通过面谈、请家长观摩活动、家长咨询活动、家园联系卡、家访等形式使家长了解孩子在幼儿园的表现，并向家长了解孩子在家的表现，家园共同配合进行教育。
2、对孩子进行正确评价。
幼儿常常模仿成人的语气去评价自我和他人，许多孩子说不出自己有什么优点和缺点，只是简单地重复成人对自己的评价的话。因此家长不要将孩子同别的孩子作横向比较，以免挫折孩子自尊心。家长要注意发现孩子的优点，多给予支持和鼓励，帮助孩子正确地认识和评价自己。
幼儿健康的自我是通过人与人之间的互动形成的。教师及家长应帮助他们以满腔的热诚、富于同情与仁爱之心走向人群，建立良好的人际关系。使爱成长的唯一方法是给予更多的爱。
余姚新城市幼儿园阮维维
【篇二：中班第二学期第一单元《能干的我》教案】第一单元：能干的我
一、设计意图
孩子们的成长，总是那样从容轻快、充满活力。随着中班孩子自我意识和社会认知能力的不断发展，常常能听到他们稚嫩而果敢、自信而坚定的声音：“我会做“???”让我来“???”我帮你“??”他们不断地在与同伴和成人的交往中，学会正确看待自己和他人，逐步适应社会。这一主题将让孩子通过体验进一步感受到自己的成长，体察自己与同伴的互动、自我与集体的关系，感知个体与周围生活环境的关系，肯定并继续推动自己的成长。
二、主题说明
中班幼儿更注重在同伴情境和集体环境中的“我”。根据中班幼儿的
心理和社会性发展特点，本主题围绕“越来越能干”“班级小能手”“家
中小主人”这三个层次逐步展开，旨在推动幼儿对自身的正确认知、
对同伴关系和交往经验的积极建构以及对家庭生活的经验学习与交
流表达。
第一层次“越来越能干”，突出幼儿自身能力的发展。首先由探知周
围生活环境人手，让幼儿进一步感受自己感官的灵敏性；然后通过
体验自己的身体在长、本领在长、烦恼与快乐也在长等活动，关注
自身身体的变化，发现自己会做的事越来越多；最后通过活动“我在
长大”，对前期自我认识的零散经验进行梳理与规整，在比较中体验
自己在长大，为自己长大了而高兴。
第二层次“班级小能手”，指向幼儿在集体生活中的成长。该层次分
为两个板块：第一板块通过“我是值日生”等活动激发幼儿为集体服
务的意识；第二板块通过“我会交朋友”等活动，让幼儿体验并探索
怎样与同伴相处，从而在与同伴的交往中学习与人友好相处，不断
发展正确看待自己与他人以及适应社会的能力。
第三层次“家中小主人”，指向幼儿在家庭中的成长。“郎丽奶奶的神
秘访客”等活动，将萌发幼儿关爱老人的情感；“买菜”等活动，又会
增进他们为家人服务的意识。最后在“我真能干”的亲子活动，幼儿
将一展自己的才能，在欢乐、融洽的氛周中与爸爸妈妈共同将活动
推向高潮。
在本主题活动的实施过程中，教师首先应注意将活动内容与幼儿在
园的一日生活环节紧密联系起来，互相延伸、互相渗透；其次，要
关注幼儿的自我认识及
与同伴交往的过程，鼓励幼儿积极亲近社会；最后，家园互动也至
关重要。教师要及时与家长沟通，请家长配合以多种形式关注幼儿
的社会交往情况，可以请家长让幼儿多参与他们力所能及的家务劳动，配合拍下幼儿与小伙伴共同游戏的照片，捕捉幼儿帮助他人的
瞬间影像等，并在教室主题墙进行展示和交流。
三、主题目标
1、能关注自身身体的变化、能力的发展，对自己完成任务的能力持
肯定态度，体验克服困难、获得成功的愉悦。
2、喜欢参与集体活动，敢于在集体面前展示自己，培养大胆、大方、自信的性格。
3、愿意帮助身边的人做一些力所能及的事情，感受帮助别人的快乐，建立初步的责任感和劳动意识。
第一课中班社会：我看见，我听见??
一、活动目标：
1、充分运用各种感官，感受周围的生活环境。
2、尝试用语言、绘画表达与记录自己的体验。
二、活动重难点：
1、重点：利用各种感官，感受周围环境之美。
2、难点：用语言、图画记录的方法表达自己的感受。
三、活动准备：
1、选择幼儿园附近的公园或户外活动场所。
2、一张大记录卡（分别画有眼睛、鼻子、耳朵、小手的标志），记
号笔。
3、幼儿人手一本记录本。
四、活动过程：
（一）去公园喽。
（二）公园里有什么？
——请用你的眼睛、鼻子、耳朵、小手，看一看、闻一闻、听一听、摸一摸，能够发现什么？
?幼儿围坐在户外草地上，说说沿途的发现。
?教师出示画有“眼睛”“鼻子”“耳朵?‘小手”的记录卡，根据幼
儿的描述记录相关内容。
——你发现了什么？你看到了什么？闻到了什么？??（教师根据幼
儿的回答，将看到的、闻到的、听到的、摸到的事物用画图的方式
记录在记录卡上。）
（三）我来找一找。
——今天我们看到、闻到、听到和摸到许多东西，我们回到班上、
回到家里，还
可以继续找一找，记录在你们的记录卡上，好吗？
第二课中班语言：被澡盆卡住的熊
一、活动目标：
1、观察小熊被澡盆卡住的画面，尝试用较完整的语句表达自己的理解。
2、感知逐渐长大的小熊与澡盆间的关系，体验成长的变化和快乐。
二、活动重难点：
1、重点：能用较完整的语言表达小熊被澡盆卡住的情节。
2、难点：理解小熊被卡住的原因，体验成长变化带来的快乐。
三、活动准备：
1、幼儿用书第1册封二、第1～3页。
2、挂图（《被澡盆卡住的熊》）。
四、活动过程：
（一）小熊喜欢洗澡。
——小熊洗澡的时候快乐吗？你是从哪里看出来的？
（二）小熊卡住了。
——有一天，小河马想邀请小熊去哪里洗澡？小熊愿意去吗？
——你是怎么知道的？小熊在担心什么呢？（引导幼儿抓住重画面
进行有目的地精读。）
——小熊一天天长大。有一天，小熊在洗澡时发生了一件奇怪的事情，会是什么事呢？请你们去书里找找看。（提醒幼儿阅读方法：
一页一页有序翻阅。）
—一发生了什么奇怪的事？（当幼儿回答后，教师出示对应的挂图，引导幼儿进一步观察。）
——小熊为什么会被澡盆卡住？
——被澡盆卡住后，小熊怎么了？
——小河马是怎么帮助小熊的？（重点学习动词：卡住、拉。）——小熊最后离开澡盆了吗？小河马用了什么方法？（重点观察小
熊打喷嚏的表情，再引出小河马手上的瓶子。）
——你觉得小熊应该去哪里洗澡才能既舒服又安全呢？
（三）小熊长大了。
——小熊一天天长大，你们想一想，除了澡盆不适合他，还有哪些
东西也可能不适合了呢？
——我们小朋友和小熊一样，也在一天天长大，你感觉到了吗？
第三课中班社会：夹菜高手
一、活动目标：
1、了解筷子的不同种类及用途，感受中华特有的筷子文化。
2、在夹菜游戏中，提高手指协调性、灵活性。
二、活动重难点：
1、终点：学习使用筷子，感受中华特有的筷子文化。
2、难点：能夹住不同形状的食物，提高小手肌肉的灵活性和协调性
三、活动准备：
1、幼儿每人一双筷子、一只盘子，四只大盘子（分别盛有小香菇、小土豆）。
2、幼儿用书第1册第4～6页。
3、挂图（《各种各样的筷子》）。
四、活动过程：
（一）筷子谜语。
——老师带来一个谜语，请你们猜一猜是一种什么餐具。
——姐妹一样长，出入都成双，酸甜苦辣味，她们总先尝。
（二）筷子的传说。
——你们用过或看到过什么样的筷子？它们是用什么做的？
——你们在哪些地方看到过？（幼儿结合生活经验说一说。）【篇三：中班主题教案：我和别人不一样】
【设计意图】
世界上的人成千上万，每个人都是独立的个体，来自不同的家庭，有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣爱好等，然而中班的孩子自我意识正在形成，他们还不能理解我就是我，在这世界上找不出第二个我，我和别人是不一样的，因此，针对中班孩子的年龄特点我设计了这个活动，目的是让孩子通过观察和比较，发现自己与他人的不同，给他们大胆表现自己的机会，为自己感到高兴、喜欢自己，同时让他们知道遇到问题应该学会自己动脑筋，要有自己的解决方法。
【活动目的】
1、比较和发现自己与小伙伴的不同，知道自己是独一无二的。
2、愿意自己动脑筋，和别人有不同的想法。
3、敢于大胆的在集体面前表现自己，喜欢自己，为自己与别人的不同感到高兴。
【活动准备】
大镜子
【活动过程】
1、不同的名字。
师：我看看是不是所有的人都到我这来了，点到名字的小朋友告诉我一声。（教师点名）李泽轩？还有没有李泽轩？你是李泽轩吗？你是谁？原来我们每个人都有不一样的名字，现在我们吧自己的名字告诉客人们好吗？
2、请幼儿说说你除了名字和别人不一样以外还有哪些和别人不同
的地方。
师：除了名字不一样以外你和别人还有哪些不一样的地方？找一个
自己的好朋友对着镜子和他比一比你和他哪些地方不一样。
3、不同的声音。
师：刚才都是我们用眼睛看到的自己和别人不一样的地方，现在请
你们把眼睛闭上，用耳朵听一听。
师：咦？这是谁在说话呀？我们来看看是不是他们。他们的说话的
声音一样吗？有没有人的声音和自己一样？让我们试试看！玩游戏
请你猜猜我是谁，让幼儿凭声音判断出同伴。
4、不同的喜好。
分别请几位小朋友用自己最好听的声音唱一首自己喜欢的歌曲给大
家欣赏。唱完后教师分别问：我们喜欢的歌曲也不一样！除了喜欢
唱不同的歌以外，你们还喜欢什么？
请幼儿用自己的身体对着老师作一个最喜欢的动作。
5、不同的想法。教师设置问题请幼儿思考并实践。
师：我们每个人都是不一样的，遇到问题时就应该学会自己动脑筋
和别人有不同的想法。提出问题：我们走路用什么走？如果不用小脚，可以用其他部位代替脚移动身体吗？教师启发幼儿多角度思考：大家试试看，还可以用什么部位移动身体。发现不同的方法时以语
言点拨、肢体动作、表情鼓励幼儿，为他的独特想法感到高兴。请
个别幼儿示范有代表性的脚不沾地移动身体的动作，如手膝着地挪动、手膝爬、攀沿绳、横躺滚、葡匐前进、翻跟头等。让幼儿感受
每个人有自己不同的想法。
6、请幼儿用自己不同的方法出教室。