北京汇佳职业学院高等职业教育质量年度报告（2017）
2016年，在北京市教委的领导和关心支持帮助下，学院以培养社会和市场需求的高素质技能型人才为根本，以诚信办学为操守，以打造特色鲜明的高职院校为目标，抓住发展不放松，坚持发展不动摇，科学谋划，求真务实，在发展模式、发展质量、发展速度、人才培养质量等方面己初步彰显出独有的特色。现将学院2016年人才培养质量情况报告如下：
一、学生发展
（一）招生情况
1.招生与录取情况。2016年北京市教委核准学院招生计划1200人，包括普通高职计划800人，“3+2”高职计划400人。参与招生的普通高职招生专业14个。实际录取情况如下：普通高职共计录取865人，录取率为49%。其中自主招生录取329人，录取率71%。见表1-1。
2.报到情况。2016年普通高职共计报到新生865 人，报到率为72%；其中自主招生录取率和报到率均达到了71%。
（二）就业情况
1.搭建就业平台。自2015 年11 月至2016 年7 月，学院共举办大型双选会2 场，引进单位110 家，提供680个岗位；举办中型招聘会1 场，引进
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单位50家，提供300个岗位；举办专场招聘会1场，提供岗位300 个。全年累计提供就业岗位1080 余个，供需比为1：1.4。见表1-2。
表1-2：举办各种类型招聘会
2.落实就业去向。2016年，学院共有高职毕业生1073名，截止至10月31日毕业生落实就业去向1032名，就业率为96.28%。包括“专接本”39名，签订劳动合同974名，自主创业19人；见表1-3。
表1-3：2016届毕业生就业落实情况
3.鼓励学生自主创业。为提高大学生自主创业的能力，有针对性的培育大学生自主创业。学院根据国务院《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》的要求，将创业教育课程纳入学院学分管理。经学院与北京凡想人创成教育培训学校协商，决定每年在毕业生毕业之前开办64学时创业课程培训
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班，培养和锻炼毕业生创新创业实践能力，提高综合素质，为毕业生将来就业打下坚实基础。本次培训费由北京市专项拨款，无需学生缴纳费用，受到毕业生好评。
4.就业指标。据各专业和就业培训中心咨询和调研， 2013届毕业生一年后的月收入为3439 元，主要培养学生毕业后分配在公办幼儿园且纳入事业单位，就业形势非常好。见计分卡。
计分卡
（三）学生获奖情况
近几年，我院学生获得各种奖项200多项。其中获得国际大赛入围奖6项，全国性奖项12项，省市级奖项60余项，行业协会奖项130余项。见表1-4
表1-4 学生获奖情况统计表
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（四）学生资助情况
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学院高度重视学生的资助工作，成立了学生勤工俭学资助中心。健全了奖、贷、助、缓等措施在内的经济困难学生资助体系，使每一名经济困难学生都能得到即时资助。今年共有870人次学生获得各级各类奖助学金和资助，资助金额达176.33万元。见表1-5
表1-5 学生获各级各类奖助学金和资助情况统计表
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二、教育教学改革与成效
（一）基本办学条件
1、系部设置
学院下设三系一部：教育系、文化创意系、娱乐经济与管理系和基础部。
2、专业建设
学院共设置14个专业，形成三大特色骨干专业群，即“学前教育专业及专业群、影视动画专业及专业群和体育服务与管理专业及专业群”，服务于北京区域经济发展，在校生人数2921人。
其中，三大专业群是北京市示范性高职院校建设项目重点建设专业及专业群，是北京市和中央财政重点支持建设实训基地。
3、课程开设与建设
（1）课程开设
2015-2016学年，全院开设课程总数为307门（含选修课），平均每个专业24门课左右。从课程类型来看，基础课（A类）理论＋实践课程（B类）和实习实训课程（C类）的课程门数分别为144,110,53门，分别占课程总门数的46.91%、36.83%和17.26%。具体见表2-1
表2-1 2016年度课程A、B、C类课程统计表
（2）课程建设
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学院共建设市级精品课程4门，院级精品课程25门，重点专业及专业群开发建设课程53门，优质核心课程63门。具体见表2-2
表2-2 学院课程建设一览表
4、师资队伍建设
目前，学院在校学生和教职工共2890人，其中学生2622人，教职工268人，其中专任教师 141人，专任教师中35周岁以下的青年教师82名，占专任教师58.16 %；专任青年教师中研究生学历或硕士以上学位28人，占青年教师26.92%。除了校内的兼职教师外，还从汇佳教育机构、汇佳30余所幼儿园、汇佳卡通影视发展有限公司、北京高尔夫球馆、马术俱乐部、体育休闲俱乐部等行业和企业聘请了130多名幼儿园管理骨干和企业、行业能工巧匠来校兼职任教。同时，常年聘请了3名外籍教师从事英语等相关专业的教学工作，初步形成了一支师德高尚、结构合理、相对稳定、富有活力、精干高效的专、兼职教学团队。
5、教学条件
学院现拥有教学科研仪器设备总值2877万元，当年新增值415.88万元，生均教学科研仪器设备值9852元/生；实训教学用计算机共698台，每百名学生拥有41台；纸质图书24.15万册，比去年增加3.1万册，生均图书达110册/生，生均增加10册。校内实训基地7个，实训室25间，使用面积61162平方米；校内外实训基地34个。其中，1个北京市级学前教育实训基地；一个中央财政支持建设的职业教育实训基地“影视动画”综合实训基地和体育休闲俱乐部、马术训练场地、高尔夫球训练场、老年服务与管理、健康管理专业实训室等实训场所。具体见表2-3
表2-3 校内外实训基地一览表
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6、师资队伍培训情况
学院进一步加强专业教师的培养工作，努力造就一批专业水平高、业务能力强、师德高尚的教师队伍。学院于学年开学之初定期完成新进教师的岗前培训工作；先后选派20名教师到高校进行学历教育进修培训；选派60余人次到全国高职教师培训基地参加学习交流。通过学习，教师们在教学方法、管理理念、人才培养、课程教材建设等方面有较大提升，进一步提高了教师的教育教学水平。具体见2-4
表2-4 学院教师参加各种培训一览表
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7、社会服务及培训情况
2016年，我院培训中心共完成培训项目24个，培训总人次10600余人次。
学院根据各专业的特点和教学内容，相继开展了18个项目的培训工作，全年累计培训学生6700余人次，暑假期间共开发夏令营项目4个，共接收
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学员18000余人次。如学前教育专业我们开设了幼儿营养师、普通话等级考试等技能培训；针对英语、计算机我们开设了涉外秘书、NIIT软件工程师等技能培训；针对动画专业我们开设了三维动画师、平面设计师等技能培训；针对体育休闲专业我们开设高级私人教练等技能培训；使毕业生各类职业技能培训证书的取证人数达到毕业生的80%，得到上级部门的好评。具体见表2-5
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表2-5 学院组织社会培训一览表出
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资源表
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（二）全面深化教育教学改革，努力提高人才培养质量
为强化教学工作的中心地位，进一步加强内涵建设、特色建设和队伍建设，全面提高人才培养质量。在学院党委的领导下，各项教育教学改革和创新工作进展顺利，取得了明显成效，并积累了宝贵经验。
1、坚持“三立三创”教育，孵化创新创业项目。
学院坚持开展“立德立志立能、创意创新创业”的“三立三创”教育，培育创新型高端技能人才，取得了显著的成效和丰硕的成果。
（1）高度重视，常抓不懈，相关部门联动的齐抓共管、良性循环的创新创业教育长效机制。
学院针对民办高校学生的特点，尽量选择一些实用性、操作性强的项目，为学生将来的就业创业做准备。思路是：优选项目，细化方案，结合教改，学做合一。做法是：自筹经费，提供场地，组成团队，真抓实干。最终是：我的兴趣、我的专长、我的事业、我的未来、我来规划。
学院每年都自筹经费，组织实施大学生科学研究与创业行动计划项目。五年来，我们累计组织实施大学生科学研究与创业行动计划项目100余项，取得积极成效，受到北京市教育主管部门的好评。“三立三创”教育，学院已经坚持了整整八年，并且已经成为提升我院大学生科研意识、创新意识和提升大学生创新创业实践能力的一个重要的平台。学生的创意作品、创新成果，创业实践越来越多，参加各级各类职业技能大赛获奖人数、层次、等级越来越高。
（2）改革驱动，创新引领，构建多方参与、多层次、立体化的，专业课程与创新创业教育课程有机融合的教学体系。
学院把创新创业教育融入教育教学改革之中，针对岗位需求，突出职业特色，开展了高职教育的理论创新、内容创新、模式创新，方法创新、教材创新，实践教学创新，形成了多方参与、多层次、立体化的，专业课程与创新创业教育课程有机融合的教学体系。
学院以“三链融合，九体重构”为抓手，不断深化高职教育教学改革，真正办出职业教育的味道，办出职业教育的特色。
九体重构是：重构基于产业需要的专业体系；重构基于职业需要的知识体系；重构基于生产需要的专业体系；重构基于工作过程的课程体系；重构基于行动导向的教学体系；重构基于双师素质的师资体系；重构基于职业情境的实训体系；重构基于信息技术的资源体系；重构基于质量保障的评价体系。
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三链融合是：通过校企合作，促进经济的产业链、职业的岗位链（群），专业的教学链的有机融合，培养生产一线的急需的岗位人才。正是以此为切入点和抓手，收到了事半功倍的效果。
（3）创新人才培养模式，提升职业素质和技能。
学院根据不同行业的特点，采取了不同的人才培养模式，动漫动画专业群采用“项目引领，任务驱动式”工作室人才培养模式；将真实项目引入教学过程，通过完成典型的工作任务，培养学生的职业素质，提高学生的职业技能，以完成任务的质量评价学习的成效。
幼儿教育专业群采用“系园一体，滚动实训式”人才培养模式；充分利用汇佳教育机构得天独厚的内部资源整合优势，教学单位和生产单位实行职务互兼，人员互聘，产教互动，系园互利。
体育休闲专业群采用“模拟演练、顶岗实践式”人才培养模式；平时在课堂上进行职业技能的模拟演练，以赛促教、以赛促学、以赛促训。之后进入高尔夫俱乐部、健身俱乐部、马术俱乐部等不同职业岗位，在真实的职场环境中进行顶岗实践，学生的职业能力得到快速的提升。
学院人才培养模式的改革不仅是创新，甚至可以说是传统教学模式的一场革命。如工作室人才培养模式的核心是建立在产教结合基础上的项目引领、任务驱动式教学模式，职业素养和职业技能并举的综合实训模式，过程与结果并重的考核模式三者的有机结合。
这种模式不仅很好的解决了“教什么”的问题，确保工作室所教授的知识技能符合职业岗位的要求，而且解决了“怎样教”的难题，找到了适合职业院校学生并且是学生喜爱和接受的教学方式方法，而最关键的是“谁来教”？工作室必须要有职业经历和实际经验的人来教，汇佳老师实际的工作经验成为组建工作室，组织教学不可或缺的重要环节。同时必须解决“在哪儿教”？黑板上盖高楼，教室里种庄稼，这种教学模式的结果可想而知。职业教育一定要在类似的职业氛围中、职业情境里才能得到更好的锻炼，这种体验式学习是教室无法实现的。因此，工作室就是要为学生提供具有真实工作情境和工作场景的职场环境，在哪儿教的问题的便迎刃而解了。
据不完全统计，学院近几年的毕业生自主创业者已达40余人，创建各类企业30余家。学生自主创业的科技公司创业项目、建材公司创业项目，人力资源管理创业项目、餐饮企业创业项目等数十个大学生创业企业，都已在社会上站稳脚跟，注册资本上千万元，创造利润数百万元。另外，还有数十名毕业生已在其他企业担任高管和中层管理者。担当了企业骨干，成为生产一线用得上、留得住的“香饽饽”。
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2、深化教育教学改革，课堂教学改革向纵深推进。
（1）根据教学目标和教学情境的变化，坚持以教师为主导，以学生为主体，以任务为驱动，以项目为载体的教学方法。
在理论教学中灵活运用案例教学法、情景教学法、创设问题法，在实训教学中广泛采用项目教学法、角色扮演法和现场教学体验法。经管系在《餐饮管理》课程教学中引入典型案例与真实项目，采取真题假做和假题真做的方法，真正体现“教、学、做”合一。在《人力资源管理》课程中尝试模拟教学中在教师的指导下模拟实际招聘的工作情景，学生分角色进行了模拟训练。在模拟的工作情景中同学们分角色履行岗位职责，进行实际的工作体验。通过在模拟的教学环境中熟悉工作流程，体验工作情境，增强了学生的专业技能和实际动手能力，极大地调动了学习热情和积极性，提高了课堂教学质量和教学效果。
（2）基于工作过程的教学方法，正在走向课堂。
教育系探讨建立了一年级“真实”课堂，二年级轮岗实习，三年级顶岗实习的培养计划；英语培训中心对三大专业群的公共英语教学进行改革，把英语教学与专业技能的培训有机结合，使英语成为为学生的从事职业技能的工具。英语教学的改革，取消了大量的语法讲解，增加了更多的口语训练；改变了过去授课教师一言堂的状况，课堂上学生变被动为主动，形成师生互动，融洽的教学环境，调动了学生的学习积极性，起到了很好的教学效果。动画系的“人体工程学课程”，任课教师从授课方式寻找突破口，把传统的理论为主的讲授方式融入实际工作的情景，把枯燥的理论、尺寸和专业术语，变得不再是那么难记，使专业知识之间能更好的融汇。
3、制定“3+2中高职衔接”人才培养方案，以无缝衔接为目标（学前教育专业）
（1）将人才培养方案在原有基础上加以整合
①将通识课程全部打通，按照由浅入深、由易到难、循序渐进的原则对教学内容重组序化将组织教学。
②将高职部分课程下放到中职，如：保育课程，儿童游戏等原来高职中职重复开设的课程，现在全部下放，在中职阶段完成，并和取得相应的职业资格证挂钩。
③将中职的实践课程提到高职阶段完成，原来中职以就业为导向设置的毕业实习，实习“3+2”模式之后意义不大，放在高职教育阶段合并完成实习内容更有利于学生就业。高职校基于岗位的需求，以幼儿园常用的主题教学为载体，让学生开展主题教学设计，中职节省出来的课时重点放在强化基本
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知识和基本技能上。
（2）课程体系设置考虑课程方案的阶段性和整体性
①阶段性是指课程分为中职和高职两个阶段，两个阶段都要发挥好各自的优势。中职三年课程的设置以为学生打基础为主，在课程设置时要考虑中职生的年龄特点，发挥好中职学校良好的硬件、师资，让学生在声乐、舞蹈、钢琴等方面都打下坚实的基础，高职两年课程的设置以提升学生的职业素质为主，在课程设置时要考虑到高职生已进入成年阶段，学生对理论的理解加深了，可以加入更多职业理论课程、职业素养课程。
②整体性是指要科学设置两个阶段的课程，做到两个阶段的课程既无内容重复，又无缺项，还要实现两个阶段课程的无缝对接，形成一个整体的学前教育专业“3+2”中高职衔接课程体系来实现设置的培养目标。
（3）实践教学体系衔接和融合
依据人才培养目标的要求，中高职衔接校都要分期分批分阶段安排学生在幼儿园的真实职场环境中进行职业体验、岗位训练和顶岗实践。针对中高职培养目标的不同，中职阶段的实践教学以保育实习为主，高职阶段的实践以教育实习为主。
①中职的实践教学有：幼儿园教育活动实例、专业课见习、保育实习
②高职阶段的实践教学有：岗位见习、教育实习、毕业设计、毕业汇报。
在校企合作方面，汇佳有着自身的优势，汇佳高职的学生实习都是到汇佳幼儿园实习。汇佳通过系园“两栖”途径，探索了“双向兼职”的专业教学团队建设。教育系教师和幼儿园教师形成岗位互聘、课程互兼。幼儿园能够承担实践教学的管理人员、骨干教师选聘到大学兼职，给大学学生上课以及实习实训教学、举办岗位培训讲座或指导学生毕业设计等，教育系专业课教师被聘到幼儿园当老师，利用平时没课时间到幼儿园上课和指导实习。通过与汇佳幼儿园的协商，中职校的实践环节也可以安排部分到汇佳幼儿园进行。
（4）教学评价的衔接
高职的专业教师参加中职校的学期末考试环节，对中职阶段的课程学习进行评价，以做好学生进入高职阶段后的教学方面的衔接。
（5）职业资格证书和技术技能等级证书衔接
中职阶段获取的证书：计算机证、普通话证、保育员证
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高职阶段获取的证书：早教指导师证、幼儿舞蹈教师1-7级资格证、幼儿教师资格证。
三、政府履责
1.财政专项经费稳步增长。几年来，中央财政和北京市民办高校教育促进项目财政专项资金投入等方面给予学院新开专业的实训基地建设大力帮助和支持，学院得到的专项资金达到388.712万元，为学院新开专业的实训基地建设、教育教学改革、师资队伍建设和培训、青年英才计划、携手发展、服务区域经济、提高办学水平和社会服务能力等方面提供有力的保障。
2.新开专业实训基地建设稳步推进。学院近年来新开设的健康管理和老年服务与管理专业，得到了北京市民办教育发展促进项目180万元资金支持，目前四个实训室建设项目（即老年运动健身实训室、乐龄活动组织与策划实训室、心理沟通与照护实训室和健康管理实训室等）建设完成，并投入使用，服务于实践教学。
学院收入一览表
落实政策表
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四、社会服务
1.积极参加北京市中学生“开放性科学实践活动”。
根据北京市教委关于设立了初中“开放性科学实践活动”项目，该项目服务于全市初一、初二学生，旨在立足丰富的科技教育社会资源，构建更具开放性的教与学的模式。项目以科学探究为课程开发实施的中心环节，为学生们提供生动的体验、合作、探究类学习活动，鼓励学生通过独立探索和团队合作，提升创新精神和实践能力。并面向社会征集了初中“开放性科学实践活动”资源单位和活动项目。学院在去年开设“初中生开放性科学实践活动”基础上，文化创意系今年又申报了“3D打印体验”、“动画制作体验”和“影视制作体验”三个项目获得审批。
11月份北京市教委开始面向全市的初一、初二学生发布已审核并通过的项目，并组织网上平台选课报名。学院原计划申请的“3D打印体验”和“动画制作体验”两个项目拟各开设10个班次，竟然在短短的3天时间全部爆满。经与教委协商，“3D打印体验”项目又增加了4个班次，又全部爆满。
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学生认真观摩3D 打印过程，并展示自己作品，满满的成就感
学生们在短短的2个小时的体验课上，打印完成自己心仪的模型，有大白、小黄人、大象、猫头鹰、小天鹅、糖宝、茶壶、生肖模型等等，每名学生都完成了一个自己设计并制作的情景动画，并将该动画输出为可以观看的视频文件并带走留作纪念。这种上课的方式和传统的在校学习的体验是不一样的，过去学生们动手操作的机会相对较少，通过这种主题课、项目学习的方式，学生们的动手能力和创新能力都有了提高，而且他们可以和来自不同学校的小伙伴交流，这也提高了他们的交往能力。
“开放性科学实践活动”项目以科学探究为课程开发实施的中心环节，为学生们提供生动的体验、合作、探究类学习活动，鼓励学生通过独立探索和团队合作，提升创新精神和实践能力。通过这种主题课、项目学习的方式，学生们的动手能力和创新能力都有了提高，而且他们可以和来自不同学校的小伙伴交流，这也提高了他们的交往能力。
2.发挥特色专业优势，履行社会服务功能。
学院新开设的老年服务与管理和健康管理专业，积极发挥社会服务功能，面向校内外开展实训室开放体验活动。今年上半年与昌平区的养老院及社区托老所保持密切联系，结合专业教学，以多种形式开展社区服务活动。活动内容有：老年运动健身、健康文娱活动组织、心理沟通与照护等。活动在
忠诚、勤奋、求实、创新 2014年 毕业生就业质量报告 国际关系学院就业指导中心 2014年12月
目录 一、前言 (2) 二、国际关系学院2014届毕业生就业基本情况 (3) 三、国际关系学院2014届毕业生就业质量分析 (7) 四、国际关系学院2014届毕业生就业特点与趋势 (12) 五、国际关系学院推进2014届毕业生就业工作措施 (13) 六、就业工作对招生、教育教学的反馈 (17) 七、结语 (20) 八、附录 (21)
一、前言 就业是民生之本。做好高校毕业生就业工作，是构建社会主义和谐社会的重要内容，是建设创新型国家的必然要求，历来得到党中央、国务院的高度重视。十八届三中全会明确提出“健全促进就业创业体制机制”，“促进以高校毕业生为重点的青年就业”。 2014年，在校党委的正确领导下，国际关系学院积极落实教育部、北京市教委各项就业工作政策，不断创新就业工作方式方法，完善就业服务体系，提高就业指导服务水平，取得了良好成效，就业率和就业质量稳中有升。 为落实《国务院办公厅关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》（国办发[2014]22号）、《教育部办公厅关于编制发布高校毕业生就业质量年度报 告的通知》（教学厅函[2013]25号）、《北京市教育委员会办公室转发教育部办公厅关于编制发布高校毕业生就业质 量年度报告文件的通知》（京教办函〔2013〕71号）的文件精神，全面、客观反映我校毕业生就业工作实际，完善就业状况反馈机制，及时回应社会关切、接受社会监督，建立健全学校毕业生就业工作评价体系，更好地做好毕业生就业工作，由我校就业指导中心编制并发布《国际关系学院2014年毕业生就业质量报告》。
2009-2010学年度我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了教育教学任务，为了在新的年中能更上一层楼，现将2009-2010学年成绩分析如下： 一、教学工作情况分析 1、成绩分析 我校2009-2010学年度中考和小学毕业班考试成绩居全县中下游水平，从“两率一分”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从全县各校对照情况来看：我校初中部的理科是弱科，政治、英语，小学部的语文、科学、品德学科的整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题 （1）部分教师工作上进心不强 一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。 （2）部分教师对教学方法研究不多。 部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格，典型的活人教死书。 （3）教学管理不够规范 （4）班级管理不够到位，学风不够浓厚 3、今后工作打算： 加强备课管理，提高备课质量 （一）规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度； ④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须包括教学三维目标、教学重点、难点、教学具准备、教学过程、板书设计和作业布置的具体内容及教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。（二）落实集体备课制度
毕业生就业质量年度报告 XX学院 XX年十二月
XX学院毕业生 就业质量年度报告 一、学校的基本情况与人才培养目标 XX学院是2002年6月经湖南省人民政府批准成立，2003年经国家教育部首批确认的全日制本科独立学院。2005年1月在教育部检查评估中评定为优秀，2010年7月被评为全国先进独立学院。 学院坐落在国家历史文化名城、长江沿岸开放城市湖南省岳阳市南湖风景区，是一所理、工、文、经、管、法、教等多学科协调发展的本科高校。学院设有文学与法学系、经济与管理系、外语与商务贸易系、建筑与化学工程系、机械与电子工程系、音乐系、体育系、美术系等8个教学系和18个本科专业。学院2002年开始招生。现有来自全国21个省、市、自治区的在校学生5600多人。 学院遵循“面向学生成才，面向社会需要，面向未来发展”的办学理念和“至真、至善、至美”的校训，依托湖南理工学院高素质的师资队伍，利用优质的办学资源，实施“基本素质+特长”的基本培养目标和“宽基础、重实践、育专长”的人才培养模式，突出本科学历教育与职业素质教育一体化特色，培养经济与社会发展所需要的具有一定创新精神、较强实践能力和社会适应能力的应用型专门人才。 学院重视专业建设与课程建设，设立了特色专业、人才培养模式创新实验区、精品课程建设基金，强化网络课程建设，为学生建立“自主学习服务平台”，现设有特色专业4个，人才培养模式创新实验区2个，精品课程19门，优秀网络课程20门，在建“课程中心”网络自主学习
课程18门，共享校本部人文科技素质网络选修课程400余门；构建了“平台+模块”的课程体系，分为“通识教育”、“专业素质”与“实践创新”三个平台和“公共基础课”、“专业基础课”等10个模块，构建“2+N”（毕业证、学位证，多个职业技能合格证书）的人才培养框架。 学院创办以来，始终坚持以人才培养为中心，以立德树人为根本，以关爱学生为天职，教育教学和人才培养质量稳步提高，毕业生就业形势喜人，2016年，毕业生年终就业率为97.82%。学院每年都有100多名学生考取研究生、选调生和国家公务员等。近三年来，学生在大学生英语演讲比赛、模拟法庭辩论赛、电子设计竞赛、机械创新设计大赛、广告艺术设计大赛、力学竞赛、化学实验技能大赛和结构模型设计竞赛等省级各类学科专业知识竞赛或技能比赛中获奖近60项。其中省级一等奖14项、二等奖11项、团体一等奖3项、团体二等奖2项，国家二等奖3项，国家铜奖1项。在“十二五”期间，学院在教学成果奖、精品课程、教学研究与改革、优秀实习教学基地等省级以上质量工程项目建设中成绩斐然，多项教学科研课题获得省政府和教育主管部门的立项资助。 高校毕业生就业工作是衡量学校教育教学和人才培养质量的重要标准，是关系社会和谐稳定与家庭生活幸福的民生工程，学院将促进毕业生更高质量和更加满意的就业作为全局性的战略工作，以提高人才培养质量为核心，努力推动教育教学改革，不断提升毕业生的就业竞争力，不断开拓就业市场，提高就业指导与服务水平。多年来，学院始终坚持将毕业生就业工作作为重要民生工程去全力推进，作为学生素质发展、
北京邮电大学2003年度 教育质量年度分析报告 随着信息和通信技术的高速发展和普遍应用，人类社会已经进入了信息社会，信息技术已成为各个产业竞争力的基本支撑点，无论是现代工业还是农业以及服务业，都离不开信息技术，信息和高科技已成为世界各国经济竞争的制高点。我国提出坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。这是在新的历史条件和时代进步背景下，加快实现我国工业化、现代化的重大战略部署。 我校是以通信、信息专业为优势和特色的理工科院校，在当今信息社会迅猛发展的历史时期，更应担负起为国家和社会培养更多、更优秀的通信、信息等领域专业人才的历史重任。我校一直重视教育教学质量的不断提高。全校广大师生经受了2003年夏天“非典”的严峻考验，保证了正常的教学秩序，在教学改革、教学评估以及精品课程建设等方面取得了明显的成效，提高了人才培养的质量。 一、适应不断变化的社会需要，积极开展专业建设 2003年我校设置的本科专业有28个。近几年我校本科专业外延发展很快，适应了扩招的需要，同时专业结构得到优化，“多科性”明显加强。我校根据教育部2001年5号文《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》文件精神，在专业建设中提出了如下思路：遵循教育规律，注重本科专业内涵建设，加强各专业的师资、课程、教材、实验室等教学基本建设，充实办学条件，切实提高专业办学水平和人才培养质量；适应加入WTO和科技发展新形势需要，改造提升经济管理、机械工程类传统专业；发展信息科学、生命科学、新材料科学等高新技术类专业；发展和扶持新兴边缘学科、交叉学科专业；强化电子信息类优势专业，突出专业特色，把我校优势和特色专业建成一流专业；进一步拓宽专业口径，积极推进学分制改革，探索“理工融合”教育模式改革，构建人才培养模式多样化的新机制；推动专业布局调整工作,建立科学合理的专业布局结构。因此，经过对社会需求的广泛调研，根据社会对人才的需求特点，我校在2003年申报了4个新专业：数字媒体艺术、网络工程、会计学、物流工程。 专业建设需要学校的政策支持，一是师资队伍建设是专业建设的基础，要根据专业建设需要采取措施建设好学科专业学术队伍；二是要在经费方面给予大力支持。按照“校院两级管理、院为基础”的原则，学院今后要制订专业建设经费保障机制，学校每年应在经费预算中把当年学校新专业设置和专业建设所需经费列入预算，确保新建专业的质量及其健康发展。专业建设还要强调学科基础，要依托我校优势学科办专业。 同时，根据社会对人才的需求变化，我校于2003年修订了本科专业培养计划。基于21世纪社会发展对人才培养的新要求和我校总体定位与办学指导思想和人才培养目标,结合我校院级本科教学工作优秀评估，在总结我校近几年教育教学改革成果及本科专业培养计划实施情况的基础上，制订了《北京邮电大学2003年修订本科专业培养计划的实施意见》，学校组织对原有本科专业培养计划进行全面修订。2003培养计划的修订，在1999年制订培养计划的基础上，强调了修订培养计划要贯彻教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》和《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》文件精神，坚持“质量至上”，适应学科发展的要求，体现专业建设改革趋势；贯彻“理工融合”、“文理渗透”的教育理念，体现北京邮电大学“加强基础，拓宽专业，重视实践，培养能力，激励创新，发展个性，讲究综合，提高素质”的教育思想；特别强调要加强实践教学，主要课程要安排课程设计或大型作业，加强设计性和综合性实验；进一步明确了专业定位和专业培养目标，优化了各专业之间的关系，更加兼顾培养计划的科学性和可行性。2003年修订专业培养计划后，各专业培养计划将能够保持相对稳定。 2003年本科专业培养计划对知识、能力和素质结构总体设计合理，培养计划中课内课程的公共基础课、学科专业基础课和专业课的学分比例为6：3：1；理工科类专业的必修课与选修课的学分比例为7．5：2．5；其他专业的必修课和选修课的比例为7：3，实践教学环节不少于32学分，课外培养16学分，课内、课外
海南省高等职业教育质量报告近年来，我省认真贯彻落实教育规划纲要和胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话精神，以规划纲要和讲话精神统一思想、指导行动，坚定地走有特色、高水平、内涵式发展道路，牢固树立质量意识，坚持改革创新，大力提升人才培养水平，大力增强科学研究能力，大力服务经济社会发展，大力推进文化传承创新，全面提升高等职业教育质量，促进高职院校科学发展，海南省高等职业教育取得了较大的进步。 一、海南高等教育基本情况 海南省目前有高等职业院校11所，其中民办院校5所。现有国家示范性高职院校1所，国家骨干高职院校1所。2010/2011学年初，全省高等职业院校有在校生70510人，专任教师2589人，其中副高职称以上教师559人，占专任教师总数的21.59%。全省普通高校校园面积12297800平方米，教学行政及辅助用房建筑面积1614594平方米，固定资产617062.50万元，其中教学、科研仪器设备资产103550.45万元。 二、提高海南高等教育质量的主要举措 近年来，我省认真贯彻落实教育部关于高等教育发展战略重心由规模扩张向注重内涵建设、提高教育质量转变的要求，提出“适度发展高等职业教育规模、着力改善高等职业院校办学条件、大力深化高等职业教育改革、努力提高人才培养质量和办学水平”的发展方针。在坚持走质量提升为核心的内涵式发展道路，全面提升海南高等职业教育质量，着重做了以下几方面工作： （一）以创建龙头高校为契机，创新学校教学工作。海南职业技术学院2008年被批准为国家示范性高职院校建设单位，挤身全国高职百强，2011年已顺利通过国家验收。为加强学校内涵建设，学校按照示范性高职院校建设要求，修订了各专业人才培养方案。为进一步更新办学理念、借鉴国
2018届毕业生就业质量年度报告 2018年12月
目录 第一部分毕业生就业基本情况 一、毕业生的规模和结构 (5) （一）近4年学校毕业生总体规模 (5) （二）各二级学院毕业生的规模 (5) （三）各专业毕业生的规模 (6) （四）毕业生性别结构 (7) （五）毕业生生源结构 (9) 二、毕业生的就业率和签约率 (11) （一）毕业生总体就业率和签约率 (11) （二）各二级学院毕业生的就业率和签约率 (11) （三）各专业毕业生的就业率和签约率 (13) （四）各生源地区毕业生的就业率和签约率 (15) 三、毕业生的毕业去向分析 (17) （一）2018届毕业生毕业去向分布 (17) （二）各二级学院毕业生的毕业去向分布 (17) （三）各专业毕业生的毕业去向分布 (18) 四、2018届毕业生待就业分析 (20) 五、2018届毕业生就业流向 (20) （一）就业地区分布 (20) （二）就业单位性质分布 (22) 六、2018届毕业生继续深造情况 (23) （一）毕业生出国留学深造情况分析 (23) （二）近三年毕业生出国留学深造情况分析 (24) （三）毕业生国内专升本录取情况分析 (25) （四）各二级学院毕业生国内专升本录取情况分析 (25) （五）近三年毕业生国内专升本录取情况分析 (26)
第二部分毕业生就业质量分析 一、毕业生从事工作与所学专业对口度..............................................错误！未定义书签。 （一）毕业生从事工作与所学专业的对口情况.............................错误！未定义书签。 （二）毕业生从事低专业对口度工作的原因.................................错误！未定义书签。 二、毕业生薪资待遇的情况分析..........................................................错误！未定义书签。 （一）毕业生对薪资待遇的满意度.................................................错误！未定义书签。 （二）毕业生的薪资待遇水平.........................................................错误！未定义书签。 三、毕业生对工作环境的满意度..........................................................错误！未定义书签。 四、毕业生对工作内容的满意度..........................................................错误！未定义书签。 五、毕业生对职业发展前景的满意度..................................................错误！未定义书签。 六、毕业生对学校人才培养的满意度..................................................错误！未定义书签。 七、毕业生就业信息渠道来源分析......................................................错误！未定义书签。第三部分就业创业工作举措 一、关注重点人群，贯彻落实就业精准服务要求................................错误！未定义书签。 二、服务国家战略，引导毕业生到国家最需要的地方建功立业.......错误！未定义书签。 三、完善创新创业教育体系，培养高素质创新人才...........................错误！未定义书签。 四、多渠道开拓就业市场，畅通毕业生就业渠道................................错误！未定义书签。
昆明医药职业技术学校 2019年度学校教育质量报告 嵩明县教育体育局： 2019年，我校在昆明市教育体育局、嵩明县教育体育局的正确指导下，认真贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》及《云南省教育厅等7部门关于印发《云南省现代职业教育体系建设规划（2015—2020年）》的通知》、《云南省人民政府贯彻落实国务院关于加快发展现代职业教育决定的实施意见》文件的有关精神，坚持以人为本，以服务嵩明发展、服务社会为宗旨，以促进学生就业为导向，努力提高我校的职业教育教学质量，为学生打造一个“学有所得、学有所能、学有所用、学有所依”的职业教育环境。现将我校2019年度教育质量情况报告如下： 一、学校基本情况 1、学校概况 昆明医药职业技术学校是经昆明市教育局批准，云南省教育局厅备案具有开展中等职业教育、高等院校升学辅导及成人高等教育学历提升为一体的中职院校。学校占地面积约60亩，资产总值为1595万元，固定资产原值为903万元。 学校以“责任、合作、质量、服务、感恩”为校园核心价值，；以“自强不息、厚德载物”为校训；以“团结、务实、创新、包容”为校风，以“求真、务实、互助、共赢”为学风。坚持以“让每一个学生成人成才成功”为办学目标，坚定不移地走“教、学、做”合一的职业教育，使学生具备“一张文凭，多种证书”，成为一专多能的复合型人才。 2、学生情况
2019学年招生人数为0人，2019年春季在校生人数为377人，2019年秋季在校生人数为280人，2019年毕业生人数为0人，生源主要来自红河、临沧、昭通等市县，也有部分省外学生，学生巩固率为：87.4%。 3、教师队伍 依据办学发展需要，学校加强新教师引进与兼职教师聘请，不断充实完善教师队伍。注重教师的培养培训工作，通过新教师公开课、老教师展示课、外请优秀教师到校授课培训等多种形式，促进我校教师从新手型教师向专家型教师的转变。目前，学校已形成一支规模适当，素质优良，专兼比例协调，职称、学历、职业资格结构合理的教师队伍。 ①规模与构成 学校现有教职工65人，教师总数 55人。其中专任教师40人，专业教师30人，特聘（外聘）教师 15人，生师比为4:1。 ②专任教师 学校现有专任教师30 人，教师数量能够满足教学要求。其中，专任教师本科以上学历达67%。 4、设施设备 学校学年新增教学设备：电子钢琴、婴儿模型设施等。 其他设备：显微镜、手术器械、婴儿称、心肺复苏模拟人等。 为了满足教学需要，学校开设有生化实验室、制药实验室、药物陈列室、解剖实验室等16个实验室。并且逐年增加设备。 二、学生发展 1、学生素质
中国高等职业教育质量年度报告 目录 前言 学生发展 ............................................................................................ 立德树人 就业质量 职业发展 自主创业 计分卡 . 教育教学 ........................................................................................... 专业建设 产教融合 教师资源 信息技术应用 学校管理 . 政府责任 ........................................................................................... 政策落实 “行动计划”引领创新发展 质量保障 经费保证 . 国际合作 ........................................................................................... 国际影响 独特贡献 来华留学 合作发展 服务贡献 ............................................................................................ 服务贡献强
服务“一带一路”建设 服务区域协调发展 服务农业现代化 服务中国制造 服务现代服务业 . 面临挑战 ........................................................................................... 定力不足挑战内涵发展 投入不足挑战整体提升 环境质量挑战能力建设 管理能力挑战人才培养 附件：高职教育主要质量指标的地区分布 附件：指标名词解释 附件：关于报送高等职业教育质量年度报告（）的通知 后记
XX学院 2016届毕业生就业质量 年度报告 2016年12月 目录
第一部分毕业生就业基本情况 一、毕业生的规模和结构 （一）毕业生的总体规模 （二）毕业生的系部分布 二、就业率 （一）就业率总体情况 1.各专业毕业生就业率情况 2.性别就业率情况 3.各生源地就业率情况 4.困难学生就业率情况 （二）未就业率情况分析及说明 三、毕业流向 （一）总体毕业流向 （二）升学、应征义务兵及出国出境情况 （三）自主创业情况 四、就业分布 （一）就业单位分布 （二）就业地区分布 1.在本校所在地区的就业情况 2.毕业生主要就业城市 3.定向基层就业情况 第二部分毕业生就业工作举措 一、落实就业工作“一把手”工程 二、建立就业信息服务平台 三、开拓就业服务渠道 四、重点帮扶“双困”毕业生
五、加强就业指导课程建设 六、培养毕业生创业创新精神 七、加强毕业生跟踪服务 八、日常工作常抓不懈 第三部分就业质量相关分析 一、就业满意度 二、月收入 三、专业相关度 第四部分校友评价 一、母校满意度 二、校友推荐度 第五部分就业发展趋势分析 一、就业总体趋势的判断 （一）机遇与挑战并存 1.基层医改释放卫生人才需求 2.医药产业发展释放人才需求 3.人口老龄化释放卫生人才需求 4.促进健康服务业发展释放人才需求 （二）就业分布 1.更多毕业生服务地方经济发展 2.医疗卫生单位仍是就业主战场 二、具体措施
XX学院2016届毕业生就业质量年度报告 高校毕业生就业质量是高等学校教育教学和人才培养质量的重要反映。为全面系统地反映学院2016届毕业生就业工作的实际情况，及时回应群众关切、接受社会监督，我院编制发布《XX学院2016届毕业生就业质量年度报告》。本报告基于学院统计的全体毕业生的就业数据，再结合调研数据进行分析，以全面反映毕业生的就业状况，以及毕业生对学院教育教学、就业服务工作的反馈。 第一部分：毕业生就业基本情况 一、毕业生的规模和结构 （一）毕业生的总体规模 对比近三年的数据发现，学院办学规模不断增加，毕业生的人 数也逐年增长，且增幅较大。2016届学院高职毕业生共计2330 人。
上海市教育委员会关于做好高等职业教育质量年度报告(2016) 编制和发布工作的通知 【法规类别】职业与职工教育 【发文字号】沪教委高[2015]56号 【发布部门】上海市教育委员会 【发布日期】2015.11.18 【实施日期】2015.11.18 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 上海市教育委员会关于做好高等职业教育质量年度报告（2016）编制和发布工作的通知 （沪教委高〔2015〕56号） 各高等职业院校： 为贯彻落实上海市职业教育工作会议精神和《上海市人民政府关于加快发展现代职业 教育的决定》（沪府发〔2015〕9号），进一步完善高等职业院校质量年度报告发布制度，根据教育部职业教育与成人教育司《关于报送高等职业教育质量年度报告（2016） 的通知》（教职成司函〔2015〕138号）（简称“教育部通知”）要求，现就做好本市高等职业教育质量年度报告（2016）的编制与发布工作通知如下。 一、报送范围 全市各独立设置的高职高专院校（含民办，统称高职院校），须按要求报送高等职业
教育质量年度报告（2016）（简称《院校年报》）。同时，鼓励各高职院校主动联系一批实际参与人才培养的企业，面向社会发布“企业参与高等职业教育人才培养年度报告（2016）”（简称《企业年报》）。国家示范性（骨干）高等职业院校、市级特色高等职业院校须联系一家规模以上企业发布《企业年报》，聚焦企业资源投入、参与高职教育教学（做法、成效和问题）等方面，由企业自身独立编制发布。 二、工作要求 各高职院校要严格按照“教育部通知”要求编写年报。我委将委托上海市教育科学研究院作为第三方专业机构，对《院校年报》编制进行指导，并对各《院校年报》质量进行评价，评价结果将进行通报。 各高职院校要按照《教育部关于印发〈高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）〉的通知》（教职成〔2015〕9号）关于“强化对报告发布情况和撰写质量的监督管理”要求，实行校长负责制，加强对年报编制工作的组织领导，落实专人完成年报编制工作，注重形成年报质量的审查机制。 三、报送要求 各高职院校年报材料共分三次报送市教委： 1.第一次为数据报送：材料包括“计分卡”、“资源表”、“服务贡献表”和“落实政策表”等4张表格（最终稿），excel格式（见附件），主要为撰写市质量年报提供统计数据。报送截止时间：2015年11月25日。 2.第二次为案例报送：材料包括《院校年报》（初稿，命名为“**（学校全称）高等职业教育质量年度报告（2016）”）、《企业年报》（初稿，命名为“**（企业全称）参与高等职业教育人才培养年度报告（2016）”，由联系企业的院校负责报送）及典型案例与创新举措（最终稿），word格式，主要为撰写市质量年报提供素材。案例名称应主题突出，案例内容应言简意赅（每个案例不超过1000字）、图文并茂。报送截止时
2016年度就业质量报告 2016年12月15日
前言 (1) 一、2016届毕业生的基本情况 (2) （一）本科毕业生规模及结构 (2) 1、本科毕业生基本情况 (2) 2、本科毕业生专业分布情况 (2) 3、本科毕业生生源分布情况 (3) （二）毕业研究生规模及结构 (3) 1、毕业研究生基本情况 (3) 2、毕业研究生专业分布情况 (4) 二、2016届毕业生就业质量 (5) （一）本科毕业生就业情况 (5) 1、本科毕业生国内升学情况 (5) 2、本科毕业生就业形式流向 (6) 3、本科毕业生就业地域分析 (7) 4、本科毕业生就业数据分析 (8) （二）毕业研究生就业情况 (8) 1、毕业研究生就业去向 (8) 2、毕业研究生就业形式流向 (9) 3、毕业研究生就业单位性质分析 (10) 4、毕业研究生就业地域分析 (10) 5、毕业研究生就业数据分析 (11) 三、2016届毕业生就业指导措施 (11)
（一）开展就业指导教育 (11) （二）多渠道搜集发布就业信息 (11) （三）加强医学生就业形势研究 (12) （四）对毕业生就业加强指导服务 (12) 四、毕业生就业问题与改进措施 (12) （一）继续加强对毕业生的就业指导与服务 (12) （二）继续做好毕业生思想政治教育工作 (13) （三）进一步加强医学生招生、培养工作 (13) （四）领导重视毕业生就业工作 (13)
前言 第二临床医学院成立于2008年，主要承担医学本科教育、研究生教育任务。医院设有29个教研室和多个临床教学基地。现有临床医学一级学科博士学位和专业博士学位授予资格和1个临床医学一级学科博士后科研流动站，具有临床医学、医学检验学、医学影像学、麻醉学、护理学5个本科专业。形成了博士后、博士、硕士（学术型和专业型）和学士的完整的人才培养体系。在院硕博研究生505人，本科生730人。 学院师资力量雄厚，现有教授56人、副教授101人、博士生导师23人、硕士生导师137人。学院已与英国、美国、澳大利亚、加拿大、日本、挪威、丹麦等二十多个国家、三十余所国际知名大学建立起了长期合作与交流的机制，邀请国内外学术团队来院考察交流，并向本科生授课。兰州大学第二临床医学院与第二医院为“院院合一”的体制，是一所医疗科室设备齐全，医疗水平先进，技术力量雄厚的三级甲等大型综合性医院。 医院拥有5个卫生部国家临床重点专科；4个省级重点实验室；2个甘肃省临床医学中心；11个省级医疗卫生重点学科；1个甘肃高校省级重点专科；院士专家工作站2个；15个国家级培训基地；11个省级质量控制中心；甘肃省听力障碍诊断中心、甘肃省眼科疾病干部保健中心以及中国西部首家内镜培训基地。 学院以“加强基础、培养能力、注重素质、激励创新”为教育理念，以“培养高素质、综合型、能够适应和满足社会与时代发展
国普通高等院校分省列表：北京市天津市河北省山西省内蒙古自治区辽宁省吉林省黑龙江省上海市江苏省浙江省安徽省福建省江西省山东省河南省湖北省湖南省广东省广西壮族自治区海南省重庆市四川省贵州省云南省西藏自治区陕西省甘肃省青海省宁夏回族自治区新疆维吾尔自治区 北京市 序号学校名称主管部门所在城市层次 1 北京青年政治学院北京市北京市专科 2 北京科技经营管理学院北京市教委北京市专科 3 北京电子科技职业学院北京市北京市专科 4 北京信息职业技术学院北京市北京市专科 5 北京工业职业技术学院北京市北京市专科 6 北京经济技术职业学院北京市教委北京市专科 7 北京培黎职业学院北京市教委北京市专科 8 北京政法职业学院北京市北京市专科 9 北京现代职业技术学院北京市北京市专科 10 北京财贸职业学院北京市北京市专科 11 燕京华侨职业学院北京市教委北京市专科 12 北京艺术设计职业学院北京市北京市专科 13 北京京北职业技术学院北京市北京市专科 14 北京交通职业技术学院北京市北京市专科 15 北京戏曲艺术职业学院北京市北京市专科 16 北京北大方正软件职业技术学院北京市教委北京市专科 17 北京锡华国际经贸职业学院北京市教委北京市专科 18 北京经贸职业学院北京市教委北京市专科 19 北京汇佳职业学院北京市教委北京市专科 20 北京科技职业学院北京市教委北京市专科 21 北京农业职业学院北京市北京市专科 22 北京吉利大学北京市教委北京市专科 天津市 序号学校名称主管部门所在城市层次 1 天津医学高等专科学校天津市天津市专科 2 天津电子信息职业技术学院天津市天津市专科 3 天津滨海职业学院天津市天津市专科 4 天津渤海职业技术学院天津市天津市专科 5 天津轻工职业技术学院天津市天津市专科 6 天津公安警官职业学院天津市天津市专科 7 天津机电职业技术学院天津市天津市专科 8 天津工程职业技术学院天津市天津市专科 9 天津工业职业技术学院天津市天津市专科 10 民办天狮职业技术学院天津市教委天津市专科 11 天津现代职业技术学院天津市天津市专科 12 天津职业大学天津市天津市专科 13 天津交通职业学院天津市天津市专科 14 天津冶金职业技术学院天津市天津市专科
附件1 中等职业学校教育质量年度报告 编制参考提纲 1.学校情况 1.1学校概况。包括校名、办学性质、校园面积、资产、图书总量、专业设置等情况。 1.2 学生情况。包括招生规模（招生数量）、在校生规模（总人数）、毕业生规模（毕业人数与毕业率）、学生结构、巩固率、培训规模等数据，及与上一年度相比的变化情况。 1.3教师队伍。包括教师总人数、生师比、“双师型”教师比例、兼职教师比例、专任教师本科以上学历比例、专任教师硕士以上学历比例、专任教师高级职称教师比例、名师工作室的建立等数据，及与上一年度相比的变化情况。 1.4设施设备。包括实习实训的设备种类、生均教学仪器设备值、生均实训实习工位数、生均纸质图书、设备使用率等数据，及与上一年度相比的变化情况。 1
2.学生发展 2.1学生素质。包括思想政治状况（团员、党员的人数）、文化课合格率、专业技能合格率、体质测评合格率、毕业率、就业率、技能大赛获奖等。 2.2在校体验。包括理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度、毕业生对学校满意度等。 2.3资助情况。包括免学费和助学金落实情况，学校对学生的资助情况、校外基金与爱心人士资助等。 2.4就业质量。包括学生的总体就业率、分专业就业率、对口就业率、初次就业起薪等数据，升入高等教育比例及与上一年度相比的变化情况。 2.5职业发展。包括学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力等。 3.质量保障措施 3.1专业动态调整。包括专业结构调整、人才培养方案调整、淘汰专业数与新增专业数等。 3.2教育教学改革。包括各类专业的课程设置情况、学校公共基础课的开设、专业设置、师资队伍、专业特色课程建设、人才培养模式改革、信息化教学、实训基地、教学资源建设、教材选用、校企合作与工学 2
中国高等职业教育质量年度报告标准体系：分析与评价 中国高等职业教育质量年度报告（下称年报）在教育部职成司的直接指导下，由全国高职高专校长联席会议组织，委托第三方研究机构一一上海市教育科学研究院和麦可思研究院联合调研编写，至今已有4份年报。它关注高职教育的服务发展、学生就业、财政投入，直面发展问题，回应社会关切。年报的作用是不容忽视的，但也有些问题值得商榷。 一、高等职业教育质量年报的基本特点 高等职业教育质量年报每年编制工作的启动和组织，都由教育部职业教育与成人教育司以正式“通知”的形式发函各省级教育行政部门和各高职院校，要求报送质量年报。具有以下特点：一是年报是由第三方进行的宏观综合性教育质量评价。二是数据信息主要来源于各省、各高职院校报送的质量年度报告（含案 例）、麦可思调查的数据、高职院校人才培养工作评估数据、高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台数据等，这些数据互为补充。三是年报编制采用的方法有实地考察、查阅资料、问卷调查、数据分析、访谈交流等。四是省级版和院校版年报报送范围逐年扩大，直至全覆盖。五是质量年报在语言风格上的总特点是不完全用形容词来总结描述，报告中的大部分观点都有数据、案例支撑（2012年报除外）。六是质量年报的设计风格从2012 年的黑白版到2013年以后的彩板，色彩逐渐多层次化，颜色对比鲜
明。七是年报使用了专门评价工具，如2013年报首次使用 了综合衡量高职院校人才培养质量的战略管理工具一一记分卡，2014年报增加了反映高职院校基本办学条件的宏观管理工 具一一资源表，2015年报增加了反映高职院校服务国家和地区发展战略的管理评价工具一一服务贡献表。八是年报的数据图表 由少到多，由多到精，逐年丰富并具有典型性。见表1。 二、年报指标体系分析与评价 依据高等教育质量的不同环节，质量评价标准分为投入质 量、过程质量、结果质量。投入质量指办学资源条件，过程质量指政府引导和校企合作，结果质量指学生发展和服务贡献。马树超认为质量的内涵取决于质量观，提出高等职业教育的质量观应 由学生发展、学校工作、政府责任、服务贡献4个维度组成，并 以此作为高职质量年报的4个主体部分[1],教育部职成司发文内容以及发表版年报都以这4个维度作为质量内涵的主体框架。 （一）质量标准框架体系的政策依据 教育部职业教育与成人教育司的文件对内容要求，从2012 年的不明确到2015年的4个维度为主的框架体系，逐年明晰固定。 1.2012年报，对内容没有明确要求。 2.2013年报，对内容要求为描述性语句，如“反映《国家教育规划纲要》的贯彻落实情况，突出’地域性’特征。凸显地 方政府与高等职业教育（院校）之间的’依存度’……以及对当地经济社会发展的贡献。地方政府促进高等职业教育（院校）发展的
国家承认学历的民办高校名单 序号学校名称主管部门所在地层次 北京市 1 北京城市学院北京市教委北京市本科 2 北京科技经营管理学院北京市教委北京市专科 3 北京经济技术职业学院北京市教委北京市专科 4 北京经贸职业学院北京市教委北京市专科 5 燕京华侨职业学院北京市教委北京市专科 6 北京北大方正软件职业技术学院北京市教委北京市专科 7 北京汇佳职业学院北京市教委北京市专科 8 北京锡华国际经贸职业学院北京市教委北京市专科 9 北京科技职业学院北京市教委北京市专科 10 北京培黎职业学院北京市教委北京市专科 11 北京吉利大学北京市教委北京市专科 天津市 12 民办天狮职业技术学院天津市教委天津市专科 河北省 13 石家庄联合技术职业学院河北省教育厅石家庄市专科 14 石家庄计算机职业学院河北省教育厅石家庄市专科 15 石家庄影视艺术职业学院河北省教育厅石家庄市专科 16 邯郸中原外国语职业学院河北省教育厅邯郸市专科 17 石家庄法商职业学院河北省教育厅石家庄市专科 18 石家庄外语翻译职业学院河北省教育厅石家庄市专科 19 石家庄科技信息职业学院河北省教育厅石家庄市专科 20 保定虎振职业技术学院河北省教育厅保定市专科 21 石家庄专科 22 石家庄专科 23 河北京都高尔夫职业学院河北省教育厅专科 24 石家庄工商职业学院河北省教育厅石家庄市专科 山西省 25 山西华澳商贸职业学院山西省教育厅专科 26 山西信息职业技术学院山西省教育厅专科 27 山西同文外语职业学院山西省教育厅专科
28 山西工商职业学院山西省教育厅专科 29 山西兴华职业学院山西省教育厅太原市专科 内蒙古 30 民办内蒙古丰州学院内蒙古教育厅呼和浩特市专科 辽宁 31 辽宁对外经贸学院辽宁省教育厅大连市本科 32 大连商务职业学院辽宁省教育厅大连市专科 33 大连艺术职业学院辽宁省教育厅大连市专科 34 大连东软信息技术职业学院辽宁省教育厅大连市专科 35 锦州商务职业学院辽宁省教育厅锦州市专科 36 辽宁广告职业学院辽宁省教育厅专科 吉林 37 吉林华桥外国语学院吉林省教育厅长春市本科 38 吉林对外经贸职业学院吉林省教育厅长春市专科 39 长春东方职业学院吉林省教育厅长春市专科 40 长春信息技术职业学院吉林省教育厅长春市专科 黑龙江 41 黑龙江东方学院黑龙江省教育厅哈尔滨市本科 42 齐齐哈尔职业学院黑龙江省教育厅齐齐哈尔市专科 43 黑龙江北开职业技术学院黑龙江省教育厅专科 44 黑龙江三江美术职业学院黑龙江省教育厅专科 45 哈尔滨华夏计算机职业技术学院黑龙江省教育厅哈尔滨市专科 上海 46 上海杉达学院上海市教委上海市本科 47 上海电影艺术职业学院上海市教委上海市专科 48 上海新专科 49 上海东海职业技术学院上海市教委上海市专科 50 上海邦德职业技术学院上海市教委上海市专科 51 上海思博职业技术学院上海市教委上海市专科 52 上海欧华职业技术学院上海市教委上海市专科 53 上海中华职业技术学院上海市教委上海市专科 54 上海托普信息技术职业学院上海市教委上海市专科 55 上海建桥职业技术学院上海市教委上海市专科
《中等职业学校教育质量年度报告编制提 纲》 附件1 中等职业学校教育质量年度报告 编制参考提纲 1.学校情况 1.1学校概况。包括校名、办学性质、校园面积、资产、图书总量、专业设置等情况。 1.2学生情况。包括招生规模（招生数量）、在校生规模（总人数）、毕业生规模（毕业人数与毕业率）、学生结构、巩固率、培训规模等数据，及与上一年度相比的变化情况。 1.3教师队伍。包括教师总人数、生师比、“双师型”教师比例、兼职教师比例、专任教师本科以上学历比例、专任教师硕士以上学历比例、专任教师高级职称教师比例、名师工作室的建立等数据，及与上一年度相比的变化情况。 1.4设施设备。包括实习实训的设备种类、生均教学仪器设备值、生均实训实习工位数、生均纸质图书、设备使用率等数据，及与上一年度相比的变化情况。 12.学生发展 2.1学生素质。包括思想政治状况（团员、党员的人数）、文化课合格率、专业技能合格率、体质测评合格率、毕业率、就业率、技能大赛获奖等。
2.2在校体验。包括理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度、毕业生对学校满意度等。 2.3资助情况。包括免学费和助学金落实情况，学校对学生的资助情况、校外基金与爱心人士资助等。 2.4就业质量。包括学生的总体就业率、分专业就业率、对口就业率、初次就业起薪等数据，升入高等教育比例及与上一年度相比的变化情况。 2.5职业发展。包括学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力等。 3.质量保障措施 3.1专业动态调整。包括专业结构调整、人才培养方案调整、淘汰专业数与新增专业数等。 3.2教育教学改革。包括各类专业的课程设置情况、学校公共基础课的开设、专业设置、师资队伍、专业特色课程建设、人才培养模式改革、信息化教学、实训基地、教学资源建设、教材选用、校企合作与工学2结合、国际合作等情况。 3.3教师培养培训。包括教师培养培训情况（参加国内外、省内外培训的次数及效果）。 3.4规范管理情况。包括教学管理、学生管理、财务管理、后勤管理、安全管理、科研管理和管理队伍建设、信息化管理水平、学生自主管理等。
北京高等职业教育质量年度报告(2014年) 北京市教育委员会
目录 一、以人为本，促进学生全面发展 (3) （一）坚持立德树人 (3) （二）强化职业能力 (5) （三）增强就业能力 (9) 二、深化改革，提升高职院校办学水平 (10) （一）内涵建设提升专业服务产业发展能力 (10) （二）系统化实践教学促进技术技能人才培养 (13) （三）教师素质提高工程助力师资队伍建设 (15) （四）中外合作办学提升高职教育国际化水平 (17) （五）多措并举完善高职教育质量监控体系 (17) 三、履行责任，促进高职教育健康发展 (18) （一）不断强化经费投入保障机制 (19) （二）加快现代职业教育体系建设 (20) （三）全面推进高职招生考试制度改革 (21) （四）加快推动优质教育资源共享 (23) 四、强化服务，满足首都经济社会发展需要 (23) （一）三万技术技能人才助推首都产业转型升级 (24) （二）千余项科技成果促进中小企业技术进步 (25) （三）十万社会培训给力北京学习型社会建设 (26) （四）众多民生服务助力“人文北京”建设 (26) （五）国家教育体制改革项目服务北京区县转型发展 (27) 五、问题与展望 (29) （一）探索高水平技术技能人才系统培养路径 (29) （二）探索本科高等院校与高职院校协作发展机制 (29) （三）加快培养国际化技术技能人才步伐 (30)
北京高等职业教育质量年度报告(2014年) 2013年，北京市按照党的十八大报告?加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展?的总体部署，坚持高标准、高投入，统筹规划与重点突破相结合，积极推动高等职业教育改革与发展，坚持立德树人，强化学生职业能力和综合素质培养，围绕内涵建设，深化教学改革，提升高职教育整体办学水平，创新服务经济社会发展，为?三个北京?和中国特色世界城市建设做出了重要贡献。 一、以人为本，促进学生全面发展 坚持立德树人，全面推进素质教育，促进北京高等职业院校学生成长成才，学生综合素质明显提高，职业能力显著增强，就业质量不断提升。 （一）坚持立德树人 1.实施新生引航工程。北京高职院校充分利用新生入学的契机，从培养社会主义合格建设者出发，贯彻落实全国宣传思想工作会议精神，按照市委要求，以?中国梦?宣传教育为主线，弘扬社会主义核心价值体系,紧密结合学校实际和新生思想特点，实施以?追逐中国梦想矢志成才报国?为主题的新生引航工程，帮助学生适应大学生活、掌握学习方法、树立发展目标、坚定理想信念，为新生的健康成长发展提供及时有效的指导与服务。 【案例分享】实施通用平台素质教育，培养学生综合素质与就业能力 北京信息职业技术学院综合运用现代教育理论以及现代模型开发方法，结合信息产业等知识型产业生产组织方式特点，开发了?通用能力模型?，通过素质教育活动、素质教育课程、专业课程和实习实训课程等四大实施途径，实现?思