小学一年级体育学情分析
我认为，对学生进行学情分析，更有利于对学生体育的品行，兴趣及思维能力
等方面的了解，对教师调整教学策略，改进教学方法将起到指导性作用。更有利于对学生体育的品行，兴趣及思维能力等方面的了解，对教师调整教学策略，改
进教学方法将起到指导性作用。
一、自然情况
一年级现有个班，共名学生，其中一年一班人，一年二班人，一年三班人，一年四班人。
二、学习情况
（1）一年级的学生，年龄小，加上体育室、外课干扰因素多，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强、自我约束能力差。引导要求学生先从自身行
为做起，再到怎样学习，最后到提高技术技能。教学过程中激发学习兴趣，养成
自主学习的习惯和方法。
（2）模仿能力强；因此教师要抓住他们的特点，采用多种形式来进行教学。
大力鼓励和奖励学生，鼓励他们认真学习，开发他们的想象思维和创造能力，引
导他们把学习和生活紧密的连接在一起。
（3）好奇性强；学生对体育活动有一种新鲜感，但对体育课的认识不足。小
学二年级学生年龄都在10岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。帮助学生掌握和提高所学的各项运动的基本方法和技能，发展体育的运动能力，促
进身体的正常发育，能自觉地锻炼身体。
三、思想道德品质
在教学过程中要充分引导学生思想品德教育。在学习体育知识的同时学会如
何做人，如何做一个好人。培养他们集体主义精神，不怕苦不怕累的顽强精神。
更应培养学生独立自主的能力，接收挫折教育。
四、改进措施
1、帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法。引导要求学生先从自身行为做
起，再到怎样学习，最后到提高技术技能。教学过程中激发学习兴趣，养成
自主学习的习惯和方法。
2、大力鼓励和奖励学生，鼓励他们认真学习，开发他们的想象思维和创造能
力，引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。
3、帮助学生掌握和提高所学的各项运动的基本方法和技能，发展体育的运动
能力，促进身体的正常发育，能自觉地锻炼身体。
总之，在体育课中学生比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。所以，在教学中我会时刻注意，不断提高学生的学习兴趣。
二年级上册数学学情分析 二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。 对于他们数学知识和能力掌握情况的分析 二年级的孩子经过了一年的数学学习，对数学产生了比较浓厚的兴趣，为本学期的学习打下了良好的基础。具体表现在： 1、大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。 2、由于家长非常配合学校工作，90%以上的学生能在家长的配合下完成各项数学活动，为养成良好的计算习惯打下良好的基础。 3、在实际情境中能正确地认、读、写100 以内的数。并能认识计数单位“百”，知道100 以内数的组成和顺序，会比较100 以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。 4、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100 以内数的加、减法。结合现实素材，初步学会估算。 5、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。 6、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 7、经历探索100 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。在具体的情境中，发现并提出能用100 以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。 8、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。 9、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1 米=100 厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。 10、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计
小学四年级体育课学情分析 教学资料现时的小学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。 我校学生大部分是独生子女。比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。 学生有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又具有其独立性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要
我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。 生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出，体育活动热情高，爱表现自己，但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。因此、在实施体育教学中就应充分了解学生，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，还有、要应用多种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的乐趣。 后进生在各班级中都有存在，还有些是由于体
水平二（四年级）前滚翻教学设计 一、指导思想 以课标为依据，以互助协做、个人展示为主题，以体验成功为主线，以学练为宗旨的主题思想，学生注意力不能长时间集中，创设情境，以故事导入，诱发学生学习动机；模仿练习、游戏教学，引导学生自主思考，使学生身心归属课堂。充分注意到学生身体条件和运动能力等方面的个体差异，满足学生自我发展的需要。使每一个学生都能体验到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受和成功的乐趣。 二、教材分析 单元教学为三课次，本课为第一课次。滚翻技能技巧是水平二体育教学的主要教材内容之一，是人体的基本活动能力之一，是日常生活中必不可少的保护性实用技能，在摔倒或跌下时可保护自己，减少损伤。对学生而言趣味性和挑战性并存，有助于学生学练积极性的激发和体育兴趣的培养。能改善和提高人体平衡和空间感能力，对提高学生的柔韧性、协调性、灵敏、力量素质，具有重要作用。 三、学情分析 授课班级是四年级是学生。这个阶段是人柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，也是生长发育的关键时期，学生自控能力不强，注意力不能长时间集中，所以在教授内容中采用游戏教学和情景教学，认知能力差、好玩、好模仿，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示技术动
作。而前滚翻做起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，学好它有助于提高学生的协调性、灵敏性和空间感。 四、教学重、难点 重点：蹬地、支撑、团身紧 难点：后脑、肩、背、臀依次触垫滚动 五、教学目标 认知与技能：学生知道前滚翻的动作要领，理解正确的发力顺序，85%的学生能独立完成，50%的学生能做到滚动圆滑，动作协调。 情感态度价值观：在自主学习中，尝试练习中个人能力得到提高，保护与帮助下合作学习的能力都得到锻炼，每个学生都能在课堂教学中体验到参与的乐趣，享受到成功的快乐。 六、教学方法 教法：语言、情境导入法、讲解示范法、资料教学、启发式、选优激励法、尝试教学法:“实践体验---认知---再实践” 学法：观察法、模仿练习法、相互纠错、自主练习、小组互助法 七、教学流程 课堂常规→愉悦热身（健美操）→滚动→学生模仿练习→自主学习→学生分组尝试体验→教师示范、保护帮助→教师集体纠错→小组练习→教师巡回指导→教师纠错→分不同层次组练习→比赛→放松活动→总结 八、教学过程 一、活跃情绪阶段，7分钟
小学2017年上期小学部 各 年 级 学 情 分 析 及 应 对 措 施
一年级语文学情分析及应对措施 李XX 小学孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓。 全班共有20人，其中女生11人，男生9人，平均年龄6岁左右。班上乡内有15人，其中这15人平均成绩都比较好，这些学生大多在幼儿园已接受过拼音的教学，且已认识一些字。如：赵俊伟，李佳怡，刘文斌，苑科学，他们接受能力强，有良好的学习习惯。而且家长和老师能够及时沟通，尤其是家长能常督促孩子写好作业，并能对孩子进行及时的辅导。其余的15孩子都是来自各个乡村。这些学生大多都是父母在外打工，由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里，根本就没人辅导，爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心，再说都一个孩子宠得不行。这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我素。经常找不到作业，或是不写作业。如杜新宇，她其实特别聪明，但因为父母离异，父亲经常在外做生意，爷爷奶奶溺爱，这个孩子习惯特别差，好动精神不集中，常常是老师在上面讲课她的手在下面不停的玩，思绪更不知飘到哪儿去了。有的学生根本就没读过学期班，如：杨凯迪，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都非常的陌生，再加上性格内向，胆小。总是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作业，有时甚至听不懂老师在说什么。还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，而且又寄宿在幼儿园，幼儿园的老师管理的孩子很多根本没有更多的时间来辅导他们，如：孙美玉，汤鑫宇，刚入学校时，连数1——10都有问题，更不用说书写了。尤其是孙美玉年纪还小，自理能力非常的差，常常头不疏，脸没洗就来上学，记不住老师的作业，而且作业本更是经常失踪。 针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏、儿歌让学生掌握拼音的音、形。区分生母、韵母、整体认读音节，为后面的生字教学大好良好的基础。掌握更多的生字，用更多的方法识字，熟记它们的音、形、义并能有学过的词语说话。为学习更多的语文知识夯实基础。
小学二年级语文学情分析 经过一年的语文学习，学生的基本知识和技能基本达到了学习目标。他们对学习汉语有一定的兴趣，愿意参加各种学习活动。特别是对于一些动手操作，需要合作才能完成的学习内容更感兴趣然而，当面对更难思考的问题时，他们会有一种退缩的感觉。大多数学生努力学习，上课认真听讲，积极举手，课后按时完成作业。然而，也有少数学生基础差，一些学生不够聪明，反应迟钝。在这学期的教学中，我掌握了学生的年龄特点和语文学习的基础，注重培养学生的读写能力、阅读理解能力、规范的口语表达能力、学生的自我展示能力、与他人的交流与合作能力以及大量阅读的习惯。但是，由于教学的随意性、缺乏整体规划、无法思考和总结，教学中仍然存在许多问题: 1、识字虽然重视培养学生的独立素养，但在课堂教学中却忽视了对学生素养兴趣的激发，素养效率低下。此外，学生平时没有被及时带回去复习，导致在以后的复习过程中在这方面耗费大量的时间，还有一些学生对新的汉字没有把握。 2，读数虽然课堂阅读教学可以从容备课，但不能精心备课，也不能进行总结和反思。 3，书写自从一个学期以来，我还没有一堂成功的写作指导课。应试教学思想的作用忽视了写作课的教学。尽管儿童的写作在每一个家庭作业中都受到重视，每一个优秀的家庭作业都能得到及时的表扬，但儿童被迫在严格的规则下认真写作，整体的写作水平也不能得到很大的提高。
4、查字典让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力的一个非常重要的途径。同样，由于应试教学思想的影响，虽然儿童已经完全学会了语音和顺序搜索法和部首搜索法，但他们还没有应用到自己的学习中，在阅读和阅读过程中能够自觉查词典的比例几乎为零。 5，忽视了学生因材施教的不同层次，特别是对学习有困难的学生，不能及时发现他们的困难，更不能给予及时的帮助 6年，没有对学生进行专门的、系统的口语交际训练、写作和口语训练以及观察能力训练尽管口语交流与学生生活息息相关，但对我们学生来说却很狭窄，我们也没读过多少书。因此，在这方面很难脱口而出。他们只知道在一年级和二年级学到了什么。 名后进生的原因是不同的。在转化后进生的过程中，教师应避免把眉毛和胡子抓在一起，应根据不同情况有意识地采取各种方法对他们进行教育。不断优化教育环境和条件，改进教学方法 1。用有效的“习惯表扬” 转化后进生的实验证明，有些后进生主要是由不良学习习惯造成的。对于这些学生来说，从帮助他们形成理想的学习习惯的角度出发，他们必须有计划、有步骤地改变自己的行为习惯。对于坏习惯，应该采用减法的原则。在教育过程中，教师应该明确指出学生存在的问题，在家长的配合下，教师和学生应该制定出切实可行的改变计划。通过逐一列举学习中反映的不良习惯，在老师和家长的监督和帮助下，后进生每天都要接受教育，克服一些不良习惯。在监督过程中，老师和家长应该经常鼓励学生，及时表扬他们的进步，增强他们改掉坏习惯
小学四年级体育课学情分析;； 教学资料现时的小学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。 我校学生大部分是独生子女。比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。 学生有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又具有其独立性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活
动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。 生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出，体育活动热情高，爱表现自己，但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。因此、在实施体育教学中就应充分了解学生，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，还有、要应用多种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的乐趣。 后进生在各班级中都有存在，还有些是由于体质较弱、胆子较小等因素造成的，因此这些后进生是完全可以转化的。在体育教学中，我做到以下几点 （1）、尊重人格，保护后进生的自尊心； （2）、热情鼓励，激发后进生的上进心； （3）、逐步要求，培养后进生的责任心； （4）、集体帮助，树立后进生的自信心。 本学期四年级考核内容为一分钟短绳，一分钟双飞和立定跳远。其中一分钟短绳为基础考核项目。90％的学生能达到合格标准以上。立定跳远也是基础考核项目男生考核情况较好，女生情况稍差。下学期重点练习女生的协调性和腿部力量。一分钟双飞为参考性考核项目，也是本学期新授项目对学生的手脚协调和腿部力量要求较高。男女生各有50%的同学通过考核。
体育教情学情分析 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
《体育》教情学情分析 一、体育教学情况 体育教育作为学校教育的重要组成部分，肩负着提高学生身体素质，培养青少年身心健康，培育21世纪全面发展合格人才的历史重任，关系到全民健康素质和综合国力的提高。近年来，我校把学校体育工作作为全面推进素质教育的重要组成部分，以促进学生身心健康为出发点，认真贯彻落实中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，学校认真执行国家课程标准，开齐开足了体育学科课程，学校每天上午统一安排20多分钟的大课间体育活动时间， 广泛开展中小学生“阳光体育”活动。引导学生积极开展室外体育运动，走向操场，走向大自然，在阳光下锻炼身体，增强体质，充分发挥了学校体育在健身育人、陶冶情操、壮美人生和弘扬民族精神等方面的积极作用。 同时因地制宜地开展以班级为单位的学生体育竞赛，极大地丰富了青少年体育活动。 学生身心素质不断得到提高，学校体育工作得到一定发展。但是，当前体育教育还存在着一些不容忽视的困难和问题，主要表现在： 1.学校体育经费投入严重不足，体育场地器材严重短缺。学校体育设施不能及时得到补充，限制了学校体育教
学和课外活动的正常开展，限制了学生的活动空间和器材设备的使用。 2.体育师资的数量和质量不能适应工作需要。 二、学情分析 学生正处在生长发育的关键时期，他们普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象，但是一般具有依赖性强、模仿力强、好奇心强且自我约束能力差、精神不易集中的年龄特征，对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高。学生的运动能力差异很大，男生活泼好动，运动能力强，但是学习技巧类动作时男生表现出柔韧性、协调性差，而女生文静而不愿意多动，却在球类运动中表现出积极、顽强的一面。另外学生视力不良检出率比例较高，学生体质差、心理承受能力差的问题仍然比较突出。 三、改进学校体育工作的建议 1.加大力度，进一步促进体育教师队伍的专业化成长有计划地配齐配强体育师资队伍，解决数量不足的问题。同时要加师资的培养培训力度，要通过校本教研、集中培训和外出参观学习，建设一支以专职教师为主、专业化程度高、结构合理、素质优良、能够满足学校课堂教学和课外文体活动需要、适应时代要求的体育教师队伍。
各年级学情分析 一年级：孩子们刚从幼儿园升入小学，认知水平处于启蒙阶段，新的学习和 生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!这就 要求教师在教学中充分创设情境引导学生活跃思维，展开想象，对知识的学习产生浓厚的兴趣。 经过上一个学期的学习与培养，孩子已初步养成了自觉学习的习惯，,大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。 二年级：二年级的孩子在识字方面突破识记的难关，记字的速度加快，但由 于识字量加大，同音字混淆有时会出现。这个阶段的孩子好奇心强、活泼好动，善于模仿。对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。 三年级：三年级从低年级过渡进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的 基础，掌握了最基本的学习方法，语文学习在各方面都提出了新的要求。课堂上重在继续培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。实践证明，这一阶段越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学习的效果也就最明显，记忆的效果也最好。 四年级：是儿童成长的一个关键期。在小学教育中正好处在从低年级向高年 级的过渡期，对于四年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，但他们还是缺乏生活经验，对于正确学生理解一些课文语句的言外之意的能力还需提高。这些都将成为我教学过程中的考虑因素。 五年级：五年级的孩子已经有了一定的字词积累，基本能够通过阅读基本的 明白文章大意。思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。 六年级：六年级学生知道学习是自己的主要任务，注意力也有了较大的提 高，特别是对感兴趣的事物，非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。 中考文言文断句题答题技巧
小学二年级语文学情分析 在经过了一年的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。特别就是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但就是在遇到思考难度较大的问题时,有畏缩情绪。大部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差,个别同学头脑不够聪明,反应慢。在这学期的教学中,我抓住了学生的年龄特点与语文学习的根本,注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。但就是,由于教学的随意性,没有整体的规划,不善于思考总结,教学中还存在着不少问题: 1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养,但就是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发,识字效率低,再加上平时没有及时带领学生回头复习,导致在后期的复习过程中,在这方面耗时多,仍然有少数学生对生字掌握不牢固。 2、阅读。课堂阅读教学虽然能够静心备课,但就是不能做到精心,没有总结反思。 3、写字。一学期以来没有上过一堂成功的写字指导课,应试教学思想的作用,忽略了写字课的指导。虽然每次作业都强调孩子的书写,也能对每次优秀作业进行及时表扬,但就是孩子就是在硬性规定下被迫认真书写,写字水平整体难以有很大的提高。 4、查字典。让学生养成查字典的习惯就是培养孩子自学能力很重要的一个途径,同样由于应试教学思想的作用,虽然孩子已经完全学习了音序查字法与部首查字法,但没有应用在自己的学习中,能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。 5、忽视了不同层次学生的因材施教,尤其就是对学习有困难的学生,不能及时发现她们的困难,更不能及时给予帮助。 6、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练与写话说话训练,以及观察能力的培养。口语交际虽说接近学生的生活,但对我们学生来说生活范围狭隘,瞧过的书籍不多。所以在这方面很难脱口而出。她们知道的仅仅就是一二年级里所学的内容。 后进生形成原因各不相同,在后进生转化过程中,教师切忌眉毛胡子一起抓,应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。不断优化育人环境与条件,改进教学方法。 一、用行之有效的“习惯表扬”转化后进生 实验证明,一部分后进生主要就是由于不良的学习习惯造成的,对于这部分学生,必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发,有计划、有步骤地转化她们的行为习惯。对于不良习惯,要采取减法的原则。在教育过程中,老师要明确地指出学生身上存在的毛病,并在家长的配合下,师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举,在老师与家长的监督、帮助下,教育后进生每天克服一点坏毛病。在监督过程中,老师与家长要经常鼓励学生,适时地表扬学生的进步,增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中,老师与家长要有耐心,有毅力,不要让学生三天打鱼两天晒网,更不能迁就学生,可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育,如果学生的某一毛病已经改掉,就从计划表中删除,如此长时间坚持,就会取得明显的效果。 二、用良好的课堂环境激发后进生 按照"以人为本"的教育原则,怎样面向全体学生,让成绩好的学生与成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练与知识发展呢？这就需要做到"顾此又顾彼",不能采取"一刀切,齐步走"的教学方式。为此,老师必须做到以下几点: (1)认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。如果教育对象不能分得太细,至少要考虑三种不同层次的学生(成绩好,反应快的学生;中等水平的学生;学习存在困难的学生),将其学习目标定在"最近发展区"。只有这样备课,上课时才能面向全体学生,发展全体生。
2020小学四年级体育教学计划3篇 【篇一】小学四年级体育教学计划2020 新学期来临，为更好的开展体育教学活动，制定教学工作计划如下： 一、学情分析 本班共有学生人。小学一年级新生刚开始上学，还不知道上学的大体含义，也不知道上学对他们意味着什么，但是这些都不是我们想要一下就解释清楚的，小学生会在慢慢的成长中知道这其中具体的含义的。今年秋季体育教学对学生来说并不难，况且学生也都是喜欢体育活动的，相信他们一定能够学好体育。一年级的学生年龄较小，喜欢接受新知识，但注意力集中的时间短;男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强;，同时他们的模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。同时重视趣味游戏教学，并在其中进行组织纪律性教育。 二、教学目标 培养学生保持身体的正确姿势，使之初步具有对体育活动的兴趣，养成良好的体育锻炼卫生习惯，发展身体素质，提高身体基本活动能力，促进身心的健康成长;使学生了解日常生活中有关体育、卫生与保健的常识，学习和初步掌握体育与保健的基础知识和基本技能，为发展体育与保健的综合能力打好基础;对学生进行集体主义和爱国主义教育，培养遵守纪律、团结互助、活泼勇敢、积极向上等优良品质。在教学的过程中，适当向低年级的学生灌输少许法律常识。 三、教材分析 本学期一年级体育内容有走、跑、跳、体操及游戏等内容，以游戏为主，将其他内容穿插其中，使学生在娱乐之中既锻炼了身体，又增强了体质，还学到了简单的体育知识。教材的重点是游戏教材，应突出课堂上练的教学方法，难点是队列的基本动作，使学生从小就建立正确的动作概念和动作方法，但是对于一年级来说是比较难做的，可采用直观教学，利用互相帮助和课外活动的方式来突破这一难点教材。 四、教学重难点
小学六年级学情分析 建成小学：张静林 一、对本班学生情况分析 （1）学生情况：本届学生共有25人，本班男生16人，女生人数9人。留守儿童比例较大。学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。 （2）学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化依然存在，及格率很难突破80%，尖子生占有率9%，偏科生占15%，学困生占15%。在全乡排名也属后列。 （3）学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。 二、今后采取措施： 1、“要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为数学做起，再到怎样学习数学，后到提高数学学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。 2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。 3、注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。 4、加强应用题教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。 5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。
小学四年级体育课学情分析 核心提示:现时的小学生,他们在心理特征方面大多好奇心强、想 象力丰富,在学习中表现出好奇、好新、好问,同时独特性突出,逆反 心理也较强,喜欢在集体中标新立异,在争辩中显示自己的能力,不喜 欢机械的统一要求与墨守成规. 现时的小学生,他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富,在学习中表现出好奇、好新、好问,同时独特性突出,逆反心理也较强,喜欢在集体中标新立异,在争辩中显示自己的能力,不喜欢机械的统一 要求与墨守成规.他们随着生活常识与文化知识的积累,已具有一定的独特的分析、思考能力.小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻,已经具有一定的动手动脑的能力.而且大部分学生平衡能力和动手 能力较强. 我校学生大部分是独生子女.比较乐于参与体育活动,并乐于向同 伴展示运动动作,而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能,并且逐渐形成了自己的兴趣爱好,有所专长,他们模仿能力强、好奇心强、 依赖性强,但是自我约束能力差,绝大多数同学已经具备了较强的社会 适应能力,能在集体活动中和他人团结合作,完成活动任务. 学生有极大的体育学习热情,学生作为学习的主体,又具有其独立性.如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台,学生就完全可 在学习活动中表现出应有的主动性和 以从“要我学”转变为“我要学”， 积极性.但是,小学生心理因素还处于不稳定的阶段,注意力不易长时 间集中,因此,我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生 心理特点的教学情境,采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸 引学生的注意力,激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行.在教学中应积极创造条件,放手让学生独立自主地进行探索活动,多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光,鼓励的语言,满足学生的身心需求, 让学生体验运动的乐趣,促进学生的身心健康发展.
体育与健康课学情分析 1、学情分析:高一新生由于来自不同的学校,基础不同，在技能水平上差异也非常大;对快速跑的认识也不尽相同;如何实施体育教育需要教师认真思考。 2、设计思路:针对学生的自然状况,以及快速跑教学的特点,结合新课标的要求。我设计了以下的教学思路。 ①注重引导让他们体验快速跑运动带给他们的身心改变以及超越自我的成功喜悦。 ②教学内容的安排着重于能力的提高。 ③注重培养学生的自我分析能力、自主学习的能力，边学边用，阶梯式提高，逐步推进学生思考、改进。 ④严格要求，弘扬刻苦锻炼的精神。 ⑤教学过程多设计为游戏式、比赛式练习，既活跃课堂气氛，又激发学生学习的欲望。 ⑥教学过程、评价过程注重个体，因材施教、褒奖推进。 ○7把思想品德、意志品质、心理健康教育贯穿于教学的全过程，抓住学生突发的闪光点实施教育。
学习途中跑技术 了解途中 跑技术的 动作要领 2、初步掌握 途中跑的 动作 3、态度积 极，配合 教师 结构 2、分析自身 特点，研 究技术改 进的方向 3、修订个人 目标 2、基本内容教学阶段：1）教师询 问学生体验、共同分析总结， 2），示范、讲解动作要领3） 辅助练习弓箭步走、后蹬跑、 车轮跑，4）加速跑接放松跑30 米 3、下坡跑 课后作业：检查、分析自身的提高 的原因 夸大错误让 学生体验错 误跑姿对跑 速的影响，利 用下坡跑让 学生体验放 松跑的感觉 严格要求，学 生必须完成 规定练习组 数，培养坚强 品质 2 复习蹲距式起跑学习加速跑1、学生了解 蹲距式起 跑、加速 跑的动作 要领 2、进一步学 习蹲距式 起跑及加 速跑的动 作，通过 学练提高 快速反应 能力及加 速能力 3、学习态度 认真，积 极练习 1、快速反 应 2、动作形 式 3、学会制 定个人 目标 1、游戏：反应游戏 2、基本内容教学阶段：1）教师提问 动作要领，2），示范、讲解动作要 领3）学生集体模仿练习，4）起 跑接短距离跑5米，5）起跑接加 速跑15米 3、不等距接力比赛（往返） 课后作业：寻找至少一个自己认为跑姿 最美的短跑明星，对照自身的动作是否 有相似之处 加强思想教 育，弘扬刻苦 锻炼的精神 采用学生自 定加练练习 组数和不等 距接力比赛 实施因材施 教目标及练 习强度因人 而异 1 学习蹲距式起跑1、学生初步 了解蹲距 式起跑的 动作结构 及动作要 领, 2、初步掌握 蹲距式起 跑的动作 3、积极参与 1、体 验 快 速 反 应 2、动 作 形 式 1、基本内容教学阶段：1）学生尝试练习： 各种姿态的起跑反应练习10”，2）示 范、讲解动作要领，3）学生集体模 仿练习，4）起跑接短距离跑5米X3， 5）起跑接加速跑15米X3 2、快速反应追逐游戏 课后作业：查找自身不足，记录原始资料， 制定个人锻炼计划 1、挂图 2、人体分 解动作 造型 3、公布教 师个人 网页便 于学生 直接与 教师交 流 、
小学各年级学情分析集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
各年级学情分析 一年级：孩子们刚从幼儿园升入小学，认知水平处于启蒙阶段，新的学习和 生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!这就要求教师在教学中充分创设情境引导学生活跃思维，展开想象，对知识的学习产生浓厚的兴趣。 经过上一个学期的学习与培养，孩子已初步养成了自觉学习的习惯，,大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。 二年级：二年级的孩子在识字方面突破识记的难关，记字的速度加快，但由 于识字量加大，同音字混淆有时会出现。这个阶段的孩子好奇心强、活泼好动，善于模仿。对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。 三年级：三年级从低年级过渡进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的 基础，掌握了最基本的学习方法，语文学习在各方面都提出了新的要求。课堂上重在继续培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。实践证明，这一阶段越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学习的效果也就最明显，记忆的效果也最好。 四年级：是儿童成长的一个关键期。在小学教育中正好处在从低年级向高年 级的过渡期，对于四年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，但他们还是缺乏生活经验，对于正确学生理解一些课文语句的言外之意的能力还需提高。这些都将成为我教学过程中的考虑因素。 五年级：五年级的孩子已经有了一定的字词积累，基本能够通过阅读基本的 明白文章大意。思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。 六年级：六年级学生知道学习是自己的主要任务，注意力也有了较大的提 高，特别是对感兴趣的事物，非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。
四年级下册体育教学计划 高 桥 学 校 下学期2016—2015． 四年级下册体育教学计划 一、学情分析： 本年级学生班级人数较多，学生身体素质参差不齐，但大部分学生都好动，喜欢体育课，学生有体育学习的兴趣。 二、教学目标： 1.?进一步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。 2.?通过讲解、游戏活动和练习加深对田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，技能的掌握，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。 3.?培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。 三、教学重点、难点： 1.坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。
2.激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识。 3.增进身体健康,提高心理健康水平。 4获得体育与健康知识和技能，增强社会适应能力。 四、教学措施： 1.学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。． 2.上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。 3.不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。 4.在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。 5.要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。 五、教学进度表： 周课 理论课：体育课课堂常 一 3 队列队形练习：体育课基本队形;行进间三种转法练习 掌握快速跑的动作 3 二学习内容：队列练习50米快速跑 通过多种练习形式发展跳跃能力 学习内容：蹲跳起 3 三 初步学会蹲跳起动作。
《体育》教情学情分析 一、体育教学情况 体育教育作为学校教育得重要组成部分，肩负着提高学生身体素质，培养青少年身心健康，培育21世纪全面发展合格人才得历史重任，关系到全民健康素质与综合国力得提高。近年来，我校把学校体育工作作为全面推进素质教育得重要组成部分，以促进学生身心健康为出发点，认真贯彻落实中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质得意见》，学校认真执行国家课程标准，开齐开足了体育学科课程，学校每天上午统一安排20多分钟得大课间体育活动时间， 广泛开展中小学生“阳光体育”活动。引导学生积极开展室外体育运动，走向操场，走向大自然，在阳光下锻炼身体，增强体质，充分发挥了学校体育在健身育人、陶冶情操、壮美人生与弘扬民族精神等方面得积极作用。 同时因地制宜地开展以班级为单位得学生体育竞赛，极大地丰富了青少年体育活动。 学生身心素质不断得到提高，学校体育工作得到一定发展。但就是，当前体育教育还存在着一些不容忽视得困难与问题，主要表现在： 1、学校体育经费投入严重不足，体育场地器材严重短
缺。学校体育设施不能及时得到补充，限制了学校体育教学与课外活动得正常开展，限制了学生得活动空间与器材设备得使用。 2、体育师资得数量与质量不能适应工作需要。 二、学情分析 学生正处在生长发育得关键时期，她们普遍存在体质较弱、运动技术较差得现象，但就是一般具有依赖性强、模仿力强、好奇心强且自我约束能力差、精神不易集中得年龄特征，对于相对直观、易模仿得体育课兴趣较高。学生得运动能力差异很大，男生活泼好动，运动能力强，但就是学习技巧类动作时男生表现出柔韧性、协调性差，而女生文静而不愿意多动，却在球类运动中表现出积极、顽强得一面。另外学生视力不良检出率比例较高，学生体质差、心理承受能力差得问题仍然比较突出。 三、改进学校体育工作得建议 1、加大力度，进一步促进体育教师队伍得专业化成长有计划地配齐配强体育师资队伍，解决数量不足得问题。同时要加师资得培养培训力度，要通过校本教研、集中培训与外出参观学习，建设一支以专职教师为主、专业化程度高、结构合理、素质优良、能够满足学校课堂教学与课外文体活动需要、适应时代要求得体育教师队伍。 2、就是制定与完善《体育课堂教学常规要求》，进一步
小学各年级学情分析 一年级 儿童刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应;对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业;很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私;特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价;很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强;注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦;行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感;对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈;有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。他们渴望参加光荣的少先队组织。他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。 二年级 二年级学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动;开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。 三年级 三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄;想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡;集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇。三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。 四年级 四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识开使增强，已经不满足于单纯地听老师的话，也不满足于接受课堂教学。他们爱着课外书，对自然现象、社会现象发生兴趣。同学之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有所分化。他们对集体生活已经比较熟悉和习惯，愿意参加集体活动，也逐步树立起集体荣誉感，并有了广泛交友的愿望。他们的活动范围比以前扩大，接触社会比以前多。但他们看问题仍然比较幼稚，对复杂的是非常分辨不清，对日常生活的基本准则虽然知道，但往往不能自觉执行，自控能力较差。 五年级 五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有以下特点：能认识和掌握一定的道理观念，对
教学设计 一、开始部分————————————————3分钟 1、体育委员整队，清点人数，并报告老师 2、师生问好，教师宣布本节课的教学内容、要求和安全注意事项。 二、准备部分————————————————7分钟 1、教师带领慢跑（为增加学生兴趣，减少枯燥敢，适当增加了一 个找朋友的游戏） 2、预备徒手操（二八拍） （1）扩胸运动（2）振臂运动（3）腹背运动（4）脚踝手腕运动 三、基本部分 1、耐久跑的呼吸要领——————————————10分钟 （1）教师示范讲解技术要领，学生模仿练习 （2）教师带领，在走动中体会“三步一呼三步一吸”的呼吸方法（3）教师带领，在跑动中体会“三步一呼三步一吸”的呼吸方法（4）学生自行体会，并说说呼吸有些什么不同？ 2、耐久跑中的匀速跑——————————————7分钟 （1）教师讲解示范 （2）教师带领学生进行跑“8”字，边跑边体会呼吸节奏 （3）教师要求每位同学测量自己的脉搏，并报告老师 3、耐久跑（25米2分钟往返跑）练习——————10分钟 （1）教师对学生分队，指定每队同学走到指定位置
（2）教师讲解并示范往返跑的方法 （3）教师带领学生进行往返跑，并计时 （4）往返跑结束，要求每位同学进行测量自己的脉搏，并报告老师 （5）教师总结，并根据脉搏评价今天的活动量，掌握耐久跑的锻炼情况 四、结束部分——————————————————3分钟 1、小游戏引导学生进行精神放松 2、教师带领在行进中进行拍打放松 3、整理队伍，教师进行课时总结，并宣布下课 学情分析 本班学生共44人，男生20人，女生24人，他们热情、积极、活泼，学习能力较强。但是因为个体差异，运动技能和承受耐力不同，本节课我设置了动静结合、难易结合的运动量，争取让每一个孩子都能撑得住、吃得消、完得成，在本课中学会耐久跑的技术。 效果分析 学生的热情较高，基本能掌握耐久跑的呼吸和动作节奏。在整个教学中，学生的兴趣和锻炼积极性较好，预计学生的平均心率为130次每分钟，预计最高心率为160次每分钟。