安徽理工大学毕业设计(论文)工作管理规定 教务〔2004〕5号 毕业设计（论文）是各专业培养计划的重要组成部分，是对学生知识、能力和素质的综合考核，具有不可替代的作用。为适应社会经济与科学技术发展对高素质创新人才培养的需求，必然需要相应地提高本科生毕业设计（论文）的质量和要求。因此，为加强毕业设计（论文）教学工作的管理，提高毕业设计（论文）的质量，特制定本规定。 一、毕业设计（论文）的目的和要求 （一）毕业设计（论文）的主要目的 毕业设计（论文）是学生在校期间最后一个重要的综合性实践教学环节，是学生全面运用所学基础理论、基本知识和基本技能，对实际问题进行设计（或研究）的综合性训练，旨在培养学生独立工作、分析问题和解决问题的能力。通过初步进行科学研究，使学生在以下几方面得到提高： 1、调查研究、方案制定、分析比较、检索中外文献资料的能力； 2、设计、计算、绘图与标准化正确选择的能力； 3、语言表达、逻辑思维、实验研究、数据处理等方面的能力； 4、创新意识、创新能力和获取新知识的能力。 （二）毕业设计（论文）基本要求 为确保毕业设计（论文）的质量，各院系及专业教研室要在毕业设计（论文）前做好毕业实习、专业课程设计等实践教学环节的安排。具体要求如下： 1、毕业设计（论文）按照各专业《毕业设计（论文）教学大纲》的要求进行； 2、毕业设计（论文）要具有学术性，要对自然科学或社会科学领域内某一问题进行专门、系统的研究，并表述其研究成果； 3、毕业设计（论文）要具有创见性，要对学术或工程的某一个问题有新的发现、新的构想或新的发展与完善； 4、毕业设计（论文）要具有科学性，要求论述系统而完整，首尾一贯而不前后矛盾，实事求是而不主观臆造； 5、毕业设计（论文）应做到观点正确、论据充分、推理严密、计算准确，层次分明、条理清楚、语言简练，有必要的相关资料和图表等； 6、毕业设计（论文）必须参阅一定量的外文资料，并要求在毕业设计（论文）中反映出来。 二、毕业设计（论文）的组织领导
院、系领导 A卷 审批并签名 广州大学10-11 学年第 1 学期考试卷 课程机械设计基础考试形式（闭卷，考试）学院系专业班级学号姓名_ 题次一二三四五六七八九十总分评卷人分数20 10 10 20 40 评分 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1．按承受载荷的性质分类，减速器中的齿轮轴属于（ C ） A．传动轴 B．固定心轴 C．转轴 D．转动心轴 2．对闭式软齿面齿轮传动，主要失效形式是（ B ） A．轮齿疲劳折断 B．齿面疲劳点蚀 C．齿面磨损 D．齿面胶合3．平带、V带传动传递运动和动力主要是依靠（ C ） A．带的紧边拉力 B．带的预紧力 C．带和带轮接触面间的摩擦力 D．带的松边拉力 4．普通平键的工作面是（ C ） A．顶面 B．底面 C．侧面 D．端面 5. 闭式软齿面齿轮传动设计中，小齿轮齿数的选择应 ( A )。 A、以不根切为原则，选少些； B、选多少都可以； C、在保证齿根弯曲强度前提下，选多些。 6．在下列机构中，有急回特性的机构是（ D ）。 A．对心曲柄滑块机构 B．转动导杆机构 C．双曲柄机构 D．偏置曲柄滑块机构 7．对于四铰链机构，在满足杆长和的条件时，若取( D )为机架，将得到双摇杆机构。
A．最短杆 B.与最短杆相邻的杆件 C．最长杆 D.与最短杆相对的杆件 8. 在下列四种型号的滚动轴承中，( B )必须成对使用。 A. 深沟球轴承 B. 圆锥滚子轴承 C. 推力球轴承 D. 圆柱滚子轴承 9. 在下列四种类型的联轴器中，能补偿两轴的相对位移以及可以缓和冲击、吸收振动的 是( D )。 A. 凸缘联轴器 B. 齿式联轴器 C. 万向联轴器 D. 弹性套柱销联轴器 10．对于开式齿轮传动，在工程设计中，一般（ D ）。 A．按接触强度设计齿轮尺寸，再验算弯曲强度 B．只需按接触强度设计 C．按弯曲强度设计齿轮尺寸，再验算接触强度 D．只需按弯曲强度设计 二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1. 两构件通过线或点接触组成的运动副称为高副。 2. 满足曲柄存在条件的铰链四杆机构，取与最短杆相邻的杆为机架时，为曲柄摇杆机构，取最短杆为机架时，为双曲柄机构。 3. 为使两对直齿圆柱齿轮能正确啮合，它们的模数和压力角必须分别相等。 4. 在设计V带传动时，V带的型号是根据计算功率和小带轮的转速选取的。 5. 链传动中的节距越大，链条中各零件尺寸越大，链传动的运动不均匀性越大。 6. 工作时只受弯矩不承受扭矩的轴称为心轴。 7．以摇杆为原动件的曲柄摇杆机构中，死点位置发生在曲柄与连杆共线位置。8．对心曲柄滑块机构没有急回特性。 9．当齿轮的模数相等时，齿数越多，分度圆直径就越大，齿廓渐开线就越平直，齿根圆也就越大。 10. 滚动轴承保持架的作用是_隔开滚动体，避免其直接接触产生磨损__。 11. 6216轴承内径为__80__mm。62203轴承内径为___17___mm。
校政〔2014〕72号签发人：郭永存 关于印发《安徽理工大学研究生学业奖学金 管理暂行办法》的通知 各处级单位： 《安徽理工大学研究生学业奖学金管理暂行办法》已经校长办公会议研究审定，现予印发，请认真遵照执行。 安徽理工大学 二○一四年七月十六日
安徽理工大学研究生学业奖学金管理暂行办法 第一章总则 第一条为进一步深化研究生培养机制改革，激发研究生学习积极性和创新意识，提高培养质量，在全面实行研究生收费制度的情况下，帮助他们顺利完成学业，根据教育部、教育厅及《安徽理工大学研究生奖助体系改革实施办法（试行）》（校政〔2014〕62号）等有关文件精神，制定本办法。 第二条学业奖学金经费来源于省财政拨款和研究生学费收入。 第三条研究生学业奖学金奖励对象为在基本学制内且纳入全国研究生招生计划的全日制非定向研究生（有固定工资收入的除外）。 第四条研究生学业奖学金评审工作坚持公开、公正、公平和择优的原则，严格执行国家有关教育法规,杜绝弄虚作假。 第二章等级设定与奖励标准 第五条学业奖学金的奖励比例和标准为：（见下表） 第六条硕博连读研究生，对应硕士和博士阶段，分别按照硕士研究生和博士研究生身份参与评审。
第七条获得学业奖学金的研究生，可以同时获得研究生国家奖学金、研究生国家助学金等其他研究生国家奖助学金和学校其他研究生奖助学金。 第三章申请条件 第八条学业奖学金的基本申请条件： 1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导； 2、遵守宪法和法律，遵守学校规章制度； 3、诚实守信，品学兼优，无学术不端行为； 4、积极参与科学研究和社会实践； 5、按时完成报到注册，取得研究生学籍； 6、按时足额缴纳学费、住宿费等费用； 7、课程学习阶段的研究生，须按时修完培养计划中安排的全部课程。 第九条硕士研究生学业奖学金的具体申请条件： （一）第一学年，推荐免试研究生、第一志愿考生可申请享受一等奖学金，如一等奖指标有结余，则由调剂生申请，依据调剂生入学笔试成绩从高分到低分为序；其余研究生可申请享受二等奖学金。 （二）第二学年，申请学业奖学金，主要依据学习成绩，申请者每门学位课程考试成绩应不低于75分，学习成绩同等条件下，科研成果突出或在省级以上竞赛获奖者优先。 1、申请一等奖学金 学位课和非学位课加权平均成绩不低于85分。 2、申请二等奖学金 学位课和非学位课加权平均成绩不低于80分。 3、申请三等奖学金 学位课和非学位课加权平均成绩不低于70分。 （三）第三学年，申请学业奖学金，一等奖学金申请者在按期开题的情况下，上一学年（上年9月1日至当年8月31日）的科研成果、竞赛获奖等方面需满足以下条件之一： 1、以第一作者（或导师为第一作者、本人为第二作者，以下同）
安徽理工大学文件校就业〔2011〕2号签发人：颜事龙 关于印发《安徽理工大学评选安徽省普通高等学校品学兼优毕业生实施细则（修订）》的通知 各学院及有关处级单位： 《安徽理工大学评选安徽省普通高等学校品学兼优毕业生实施细则（修订）》已经校长办公会议研究审定，现印发给你们，请认真遵照执行。 安徽理工大学 二○一一年五月二十六日
安徽理工大学评选安徽省普通高等学校 品学兼优毕业生实施细则（修订） 为进一步做好安徽省普通高等学校品学兼优毕业生（以下简称“双优生”）评选工作，根据《安徽省普通高等学校品学兼优毕业生评选办法》（教学〔2004〕7号）等有关文件规定，结合我校实际，对《安徽理工大学评选安徽省普通高等学校品学兼优毕业生实施细则》（校就业〔2008〕3号）进行修订。 一、评选条件 1．拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，认真学习中国特色社会主义理论体系，贯彻落实科学发展观，政治上积极要求进步。 2．遵纪守法，品德高尚，诚实守信，艰苦朴素，在同学中起表率作用。 3．学习勤奋刻苦，成绩优良，表现突出。 （1）本科生获学校奖学金两次（含）以上或国家奖学金、国家励志奖学金一次（含）以上；研究生和专科生获学校奖学金一次（含）以上。 （2）同时，还须获校级（含）以上“三好学生（优秀研究生）”或“优秀学生干部”、“优秀团员标兵”、“优秀团干部”称号一次（含）以上。 （3）获上述荣誉称号、奖学金次数多和级别高的学生，优先评选。 4．研究生须通过国家英语六级考试。本科生须通过国家英语四级考试；英语专业毕业生须通过国家英语专业四级考试。 5．积极参加社会工作、公益劳动和社会实践活动，关心集体，热心为同学服务。 6．积极参加体育锻炼，身心健康。 二、评选比例
我的英语水平很差，4级一次通过，6级在考研之前考了2次最高只有380多。我在决定考研的时候最担心的就是英语，之前也听说每年单科没过线的99%都是栽在了英语上，所以要重视。因此我在大三的下学期就开始了英语的学习，笨鸟先飞嘛。我用的是《木糖英语真题手译版》、《一本单词》。这本单词书虽然例句不是很多，但是它最大的特点就是把全部词汇分成50天来记忆，每天为一个单元，全书也不是很厚。对于像我这种不喜欢学习英语的同学来说，按照这个计划一天背一个单元，强迫自己学习，效果还是很不错的。第一遍我用了60天把这本书背了一遍，以后就经常翻着看，要保证大部分单词见着了能知道中文意思。9月份之后，要加强阅读的训练，考研英语得阅读者得天下，我用的就是真题，配合着上边木糖英语的书，这种书贵精不贵多，一本书做3遍的效果要比做3本书强很多。英语真题是最重要的复习资料。 因此，我做阅读的方法就是每读一段做一道题，根据题干去原文中找对应的那句，发现有词义替换的选项一定就是答案，屡试不爽，最后在全局的角度检查一下自己的选择。另外真题中出现过的单词要格外注意，对这些单词要做到相当熟练。新题型要多加强7选5的练习，考其他类型的可能性较小。作文我看的范文为过去十多年的考研作文，通过对粗糙的作文进行改进，分析写作的技巧，总结了自己的大、小作文模板。作为素材还看了蛋核英语微信公众号和木糖英语微信公众号这两个公众号的推送。 我的做题顺序为：小作文、大作文、阅读、新题型、翻译、完型填空。切不可先做完型！因为完型一共20个空，才10分，每个题只有0.5分，一般情况下20个选项ABCD也是各有5个。题量大，分值少，而且很容易耗费时间。如果因为做完型到最后大分值的题没时间做，绝对得不偿失。两篇作文耗时1个小时，4篇阅读和新题型耗时1个半小时，翻译20分钟，完型基本上是蒙的。虽然09年的英语比较难，但是只要作文和阅读上拿到足够的分，上60、甚至70都是有可能的。 关于政治 我的建议是不要死记硬背，也别依赖神马押题书。如果你是理科生，政治一定要早看，，文科生的话可以等政治大纲出了也不迟。感觉答题的时候根本没有什么需要你原封不动的背原话的地方，把概念的用词说对，用语规范一些就可以
1刘泽功 机构职务 现职机构：安徽理工大学安徽理工大学现任职务：安徽理工大学党委常委，安徽理工大学党委常委安徽理工大学副校长安徽理 工大学副校长 刘泽功在职分工 负责科学研究、学科建设、高教研究、学术出版、网络信息等工作,分管科技产业处、发展规划处、高教研究所、学术出版中心 、现代教育技术中心、煤与瓦斯共采实验室(院士办公室)。 刘泽功简历 刘泽功，男，汉族，1960年出生，安徽凤台人，1992年加入中国共产党，1982年参加工作，工学博士学位，教授，安全技术及 工程专业博士生导师。 获奖情况 (1)、国家科技进步二等奖,复杂困难条件下高瓦斯煤层群抽放瓦斯理论研究与工程实践,(第二完成人),2003年； (2)、安徽省科学技术奖一等奖:淮南矿区开采煤层顶板钻孔巷道抽放瓦斯技术研究,(第二完成人),2001年度； (3)、中国煤炭工业协会科学技术二等奖,复杂特困条件下低透气性高瓦斯煤层边抽边掘抽放瓦斯技术研究(第二完成人),2004年 度； (4)安徽省教学成果奖二等奖:创建安全学科,培养高素质人才,(主要完成人),2000年度； (5)淮南市科技进步特等奖,复杂困难条件下高瓦斯煤层群抽放瓦斯理论研究与工程实践,(第二完成人),2004年； (6)国家“十五”重点科技攻关项目子课题:单一松软低透气性突出煤层巷道边抽边掘技术(2001BA803B0411),通过科技部验收, 达到国际领先水平。 (1)、第四届安徽省青年科技创新奖(省团委,省科技厅,省经贸委、省科协、省青联)； (2)、2004年度,安徽省第六届青年科技奖(安徽省委组织部、人事厅等)； (3)、2002年获国务院特殊政府津贴。 兼职
目录 一、设计题目 (2) 1、牛头刨床的机构运动简图 (2) 2、工作原理 (2) 二、原始数据 (3) 三、机构的设计与分析 (4) 1、齿轮机构的设计 (4) 2、凸轮机构的设计 (10) 3、导杆机构的设计 (16) 四、设计过程中用到的方法和原理 (26) 1、设计过程中用到的方法 (26) 2、设计过程中用到的原理 (26) 五、参考文献 (27) 六、小结 (28)
一、设计题目 ——牛头刨床传动机构 1、牛头刨床的机构运动简图 2、工作原理 牛头刨床是对工件进行平面切削加工的一种通用机床，其传动部分由电动机经 带传动和齿轮传动z 0—z 1 、z 1 、—z 2 ，带动曲柄2作等角速回转。刨床工作时，由导 杆机构2、3、4、5、6带动刨刀作往复运动，刨头右行时，刨刀进行切削，称为工 作行程；刨头左行时，刨刀不进行切削，称为空回行程，刨刀每切削完一次，利用 空回行程的时间，固结在曲柄O 2 轴上的凸轮7通过四杆机构8、9、10与棘轮11和棘爪12带动螺旋机构（图中未画），使工作台连同工件作一次进给运动，以便刨刀继续切削。
二、原始数据 设计数据分别见表1、表2、表3. 表1 齿轮机构设计数据 设计内容齿轮机构设计 符号n01d01 d02 z0 z1 z1’m01 m1’2n2 单位r/min mm mm mm mm r/min 方案Ⅰ1440 100 300 20 40 10 3.5 8 60 方案Ⅱ1440 100 300 16 40 13 4 10 64 方案Ⅲ1440 100 300 19 50 15 3.5 8 72 表2 凸轮机构设计数据 设计内容凸轮机构设计 符号L O2O4 L O4D φ[α]δ02 δ0 δ01δ0/ r0 r r 摆杆运动规 律单位mm mm °°°°°°mm mm 方案Ⅰ150 130 18 45 205 75 10 70 85 15 等加速等减 速 方案Ⅱ165 150 15 45 210 70 10 70 95 20 余弦加速度方案Ⅲ160 140 18 45 215 75 0 70 90 18 正弦加速度方案Ⅳ155 135 20 45 205 70 10 75 90 20 五次多项式 表3 导杆机构设计数据 设计内容导杆机构尺度综合和运动分析 符号K n2L O2A H L BC 单位r/min mm 方案Ⅰ 1.46 60 110 320 0.25L O3B 方案Ⅱ 1.39 64 90 290 0.3L O3B 方案Ⅲ 1.42 72 115 410 0.36L O3B 表4 机构位置分配表 位置号位置 组 号 学生号 A B C D 1 1 3 6 8/ 10 2 5 8 10 7/ 1/ 4 7 8 10 1 5 7/ 9 12 2 1/ 4 7 8 11 1 3 6 8/ 11 2 5 7/ 9 11 1/ 3 6 8/ 11 3 2 5 7/ 9 12 1/ 4 7 9 12 1 3 6 8/ 12 2 4 7 8 10
本科毕业设计开题报告 院系：计算机科学与技术 专业班级：2000级2班 学号：384001236 学生姓名：石琪 指导教师：胡胜利 2005年 3 月 14 日
一、课题的名称、来源 1、课题名称 数据结构多媒体教学系统 2、课题来源 数据结构多媒体教学系统，是为了配合数据结构课程的教学而设计的，可作为教学资源库的一部分。 二、课题的研究现状 多媒体计算机辅助教学，是20世纪90年代多媒体技术发展起来后与CAI技术相结合的产物。多媒体技术是当代计算机技术关注的热点之一，是指把文字、音频、视频、图形、图像、动画等多媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术。因为多媒体的数据类型不仅包括数字和文本，还包括仿真图形、立体声音响、运动视频图像等人类最习惯的视听媒体信息，所以多媒体技术为教育的发展开辟了新天地。多媒体使学生的感观和想象力相互配合，产生前所未有的思想空间和创造资源。教育软件的多媒体化更进一步满足学生心理上的不同要求。 随着计算机辅助教学在国外的兴起，我国也很快跟上了国际步伐。我国从80年代起步进行CAI的实验，北京师范大学、华东师范大学成立了教育技术研究所，专门从事计算机辅助教育方面的研究，在全国成立了计算机辅助教育学会。华东师范大学于1980年研制出“计算机辅助BASIC语言教学系统”取得良好效果。清华大学研制的通用型CAI写作系统，达到了90年代国际先进水平。但是，与发达国家相比，在CAI领域我国无论是在研究方面还是在应用方面，都存在较大差距。 在高等院校，近几年来开展计算机辅助教学得到了广大师生的积极响应，学校也投入了大量资金，新建了许多多媒体教室和网络教室。但光有硬件是远远不够的，还必须由适合于各专业教学的多媒体CAI软件。大众化的软件可以购买，但各专业的专业课程软件必须由专业老师和学生自己编写，这样才能真正将多媒体教学深入专业、深入课堂。 三、课题的研究意义 自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。这种深刻影响可以用一句话来概括：多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。多媒体技术之所以对教育领域有如此重大的意义，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。 实践已证明多媒体教学系统有如下效果： 1)学习效果好； 2)说服力强； 3)教学信息的集成使教学内容丰富，信息量大； 4)感官整体交互，学习效率高； 5)各种媒体与计算机结合可以使人类的感官与想象力相互配合，产生前所未有的
机械与电气工程学院2015年攻读研究生招生专业目录 机械与电气工程学院下设机电工程系、自动化系和电子信息工程系及先进制造技术应用研究院、工业工程与设备工程研究所、信息与控制技术研究所、声像与灯光技术研究所、广东中南声像灯光设计研究院等科研机构，拥有广东省电工电子实验教学示范中心、广东省机电工程实验教学示范中心等综合性专业实验室。学院现有教职工79人，其中教学科研人员52人、教授10余人、博硕士生导师20余人、副教授23人、博士20余人，并拥有许多专家、名师，如：国务院特殊津贴专家、全国模范教师、南粤优秀教师、省高校“千百十工程”培养对象，还聘请多名国内外著名专家为客座教授或兼职教授。拥有机械工程一级学科硕士点，机械工程、电子与通信工程两个一级学科工程硕士点以及机械设计制造及其自动化专业、电气工程及其自动化专业、电子信息工程专业和信息工程专业四个全日制本科专业，其中机械设计制造及其自动化专业是国家第二类特色专业。 近年来，学院教师主持与承担国家863计划、国家科技支撑计划、国家自然科学基金等纵向项目50多项、横向项目100多项，科研经费1500多万元。获得省部市以上科研奖励10项，其中省科技进步一等奖1项、教育部科技进步二等奖1项。出版专著20余部，发表论文500多篇，其中三大索引收录100多篇，申请或获得专利20余件（发明专利10余件）。学院每年都组织召开国际国内学术会议，与美国、日本、意大利、澳大利亚、加拿大等海外大学与机构开展了广泛的学术交流与合作，为广州国家中心城市建设提供人才和技术支撑。 我院从2010年起开始接收校外推免生报读我院，报到后学校一次性给予科研启动金2000-2500元。每年选出优秀研究生申报国家留学基金资助的出国留学，即“菁英计划”。成绩优秀、表现突出的研究生还可以申请国家奖学金、校奖学金的机会，学校奖学金覆盖面达30%，国家奖学金覆盖面达5%。学校还对档案关系转入学校的研究生提供研究生助学金，助学金覆盖面达100%。 本学院2015年拟计划招收硕士研究生30人，其中推免生6人（推免生人数以最后确认录取人数为准）。 招生单位名称：机械与电气工程学院联系人：李老师咨询电话：39366923
广州大学机械设计制造及其自动化特色专业 设计报告 设计项目：机械制造轴承座的设计报告 班级：09机械1班 设计小组名称：第五组 One Piece 设计人姓名： 提交日期：
一：轴承座部分 1.零件图样分析 2.零件图样分析 （1）侧视图右侧面对基准C（φ30 mm轴线）的垂直度公差为0.03mm。（2）俯视图上、下两侧面平行度公差为0.03mm。 （3）主视图上平面对基准C（φ30 mm轴线）的平行度公差为0.03mm。（4）主视图上平面平面度公差为0.008mm，只允许凹陷，不允许凸起。（5）未注明倒角×45°。
4.工业生产工艺分析 1.Φ30mm轴承孔可以用车床加工，也可以用铣床镗孔。 2.轴承孔两侧面用刨床加工、以便加工2mm*1mm槽。 3.两个Φ8mm定位销孔，先铣2*Φ7mm工艺底孔，待转配时与转配件合钻后， 扩、铰。 4.侧视图右侧面对基准C（Φ30mm轴线）的垂直度检查，可将工件用Φ30mm 心轴安装在偏摆仪上，用百分表侧工件右侧面，这时转动心轴，百分表最大与大小差值为垂直度偏差值。 5.主视图上面对基准C（Φ30mm轴线）的平行度检查，可将轴承座Φ30mm孔 穿入心轴，并用两块等垫铁将主视图上面垫起，这时用百分表分别测量心轴两端最高点，其差值即为平行度误差值。 6.俯视图两侧面平行度及主视图上面平面度的检查，可将工件放在平台上，用 百分表测出。
6.实际车间加工工艺分析 （1）φ30 mm轴承孔可以数控铣床铣出。 （2）两个φ8 mm定位销孔，与销要过渡配合，精度达到IT8，要先钻后铰才能达到要求。 （3）侧视图右侧面对基准C（φ30 mm轴线）的垂直度检查，可将工件用φ30mm 心轴安装在偏摆仪上，再用百分表测工件右侧面，这时转动心轴，百分表最大与最小差值为垂直度偏差值。 （4）主视图上平面对基准C（φ30 mm轴线）的平行度检查，可将轴承座φ30 mm孔穿入心轴，并用两块等高垫铁将主视图上平面垫起，这时用百分表分别测量心轴两端最高点，其差值即为平行度误差值。 （5）俯视图两侧面平行度及主视图上平面平面度的检查，可将工件放在平台上，用百分表测出。
机械设计制造及其自动化专业 业务培养目标: 业务培养目标:本专业培养具备机械设计制造基础知识与应用能力,能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。 业务培养要求:本专业学生主要学习机械设计与制造的基础理论,学习微电子技术、计算机技术和信息处理技术的基本知识,受到现代机械工程师的基本训练,具有进行机械产品设计、制造及设备控制、生产组织管理的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力: 1.具有较扎实的自然科学基础、较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力; 2.较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识,主要包括力学、机械学、电工与电子技术、机械工程材料、机械设计工程学、机械制造基础、自动化基础、市场经济及企业管理等基础知识; 3.具有本专业必需的制图、计算、实验、测试、文献检索和基本工艺操作等基本技能; 4.具有本专业领域内某个专业方向所必要的专业知识,了解其科学前沿及发展趋势; 5.具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力; 6.具有较强的自学能力和创新意识。 主干课程: 主干学科:力学、机械工程。
主要课程:工程力学、机械设计基础、电工与电子技术、微型计算机原理及应用、机械工程材料、制造技术基础。 主要实践性教学环节:包括军训,金工、电工、电子实习,认识实习,生产实习,社会实践,课程设计,毕业设计(论文等,一般应安排40周以上。 修业年限:四年 授予学位:工学学士 相近专业:机械设计制造及其自动化材料成型及控制工程工业设计过程装备与控制工程车辆工程机械工程及自动化机械电子工程汽车服务工程机械类车辆保险与理赔专业 ====推荐图书=== 高考专业详解与填报指南 开办院校 北京 [比较]华北电力大学(北京 [比较]中国农业大学[比较]中国地质大学[比较]北京化工大学 [比较]北京林业大学[比较]北京信息科技大学[比较]北方工业大学[比较]北京石油化工学院 [比较]北京物资学院 天津 [比较]天津大学[比较]天津工程师范学院[比较]天津城市建设学院 上海
安徽理工大学本科毕业生毕业设计撰写规范（修订） 校教务〔2004〕37号 毕业设计是学生毕业前最后一个重要学习环节，是学习深化与升华的重要过程。它既是学生学习、研究与实践成果的全面总结，又是对学生素质与能力的一次全面检验。为了进一步提高我校本科生毕业设计质量，特修订本规范。 一、毕业设计的内容 一份完整的毕业设计应包括以下几个方面： 1、标题 标题应简短、明确，具有概括性。标题字数要适当，不宜超过20字。如确因表达需要而字数过多又无法删减的，可以分成主标题和副标题。 2、目录 目录按三级标题编写（即：1、1.1、1.1.1），要求标题层次清晰。目录中的标题应与正文中的标题一致。 3、摘要 摘要应以浓缩的形式概括研究课题的内容，中文摘要应在300字左右，外文摘要为中文摘要翻译件。 4、设计总说明 设计总说明主要介绍设计任务来源、设计标准、设计原则及主要技术资料，中文字数应控制在1500－2000字。 5、引言（绪论） 绪论应说明本课题的意义、目的、研究范围及需达到的技术要求；简述本课题在国内外的发展概况及存在的问题；说明本课题的指导思想；简述本课题应解决的主要问题。 6、正文 毕业设计正文包括正文主体与结论，其内容分别如下： 正文主体是对研究工作的详细表述，其内容包括：问题的提出，研究工作的基本前提、假设和条件；模型的建立，实验方案的拟定；设计的主要方法和内容；实验方法、内容及其分析；理论论证，理论在课题中的应用，课题得出的结果，以及对结果的讨论等。 结论是对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结，对所得结果与已有结果的比较和课题尚存在的问题，以及下一步开展研究的见解与建议。结论应简短。 7、参考文献与附录
机械设计及理论专业考研院校排名 动力学分析与计算和相关理论研究的人才。 机械是一个广泛的概念，它既包括机器、又包括机构。机器和机构的用途以及相关的理论随着日新月异的市场需求在不断地发展。要适应这种发展，研究和设计人员就必须及时地更新自己的知识结构，而且要求超前于这种发展。所以本学科不采取以一种或一类特定的机械为对象的培养模式，而是要求研究和设计人员具有坚实宽广的基础，这样，在面临一项新任务时能迅速获取新知识、建立新方法，最后有效地完成好新任务。这些基础主要包括弹性力学、近代振动理论、摩擦学、高等机械设计、有限元方法、计算机及网络技术基础、相关的数理化基础以及国际交流必需的外语基础。 任何机械设计要转化为生产力，都必须有机械制造过程，此外，机器与机构的运动控制离不开电子技术，因此，本学科与机械制造及其自动化和机械电子工程两个学科相互依存、相互渗透，共同构成机械工程一级学科的基础部分。 机械设计及理论 排名学校名称 等 级 排 名 学校名称 等 级 排 名 学校名称等级 1 上海交通大学A+ 13 南京航空航天大学 A 25 山东大学 A 2 西安交通大学A+ 14 华南理工大学 A 26 东南大学 A 3 东北大学A+ 15 中国石油大学 A 27 天津大学 A 4 哈尔滨工业大学A+ 16 大连理工大学 A 28 北京理工大学 A 5 华中科技大学A+ 17 西北工业大学 A 29 中国矿业大学 A 6 燕山大学A+ 18 武汉理工大学 A 30 河北工业大学 A 7 清华大学A+ 19 北京航空航天大学 A 31 上海大学 A
8 重庆大学A+ 20 西南交通大学 A 32 北京交通大学 A 太原理工大学 A 33 武汉科技大学 A 9 浙江大学 A 21 10 北京科技大学 A 22 四川大学 A 34 江苏大学 A 11 中南大学 A 23 同济大学 A 35 北京工业大学 A 12 吉林大学 A 24 合肥工业大学 A B+等(53个)：北京化工大学、湖南大学、东华大学、华东理工大学、西安建筑科技大学、哈尔滨工程大学、昆明理工大学、西南石油大学、西安理工大学、中北大学、辽宁工程技术大学、东北林业大学、南京林业大学、浙江理工大学、青岛科技大学、南京理工大学、太原科技大学、南昌大学、山东科技大学、武汉大学、中国农业大学、长安大学、福州大学、青岛理工大学、沈阳工业大学、浙江工业大学、天津工业大学、北京林业大学、广东工业大学、天津科技大学、北京邮电大学、长春理工大学、兰州理工大学、江南大学、沈阳航空工业学院、陕西科技大学、鞍山科技大学、西安电子科技大学、湘潭大学、郑州大学、沈阳理工大学、河南科技大学、南京工业大学、大连交通大学、华北电力大学、华东交通大学、湖南工业大学、河南理工大学、湖南科技大学、贵州大学、四川理工学院、西华大学、河海大学 B等(53个)：哈尔滨理工大学、景德镇陶瓷学院、上海理工大学、安徽工业大学、西安科技大学、长沙理工大学、西北农林科技大学、武汉工业学院、西安工程大学、扬州大学、长江大学、上海水产大学、中国地质大学、武汉科技学院、桂林电子科技大学、徐州师范大学、辽宁石油化工大学、广西大学、电子科技大学、上海海事大学、南京农业大学、杭州电子科技大学、西安石油大学、内蒙古科技大学、长春工业大学、汕头大学、重庆工学院、东北农业大学、陕西理工学院、内蒙古工业大学、大连大学、五邑大学、哈尔滨商业大学、安徽理工大学、厦门大学、江西理工大学、大庆石油学院、山东建筑大学、石家庄铁道学院、三峡大学、大连轻工业学院、广西工学院、黑龙江科技学院、南通大学、武汉工程大学、北方工业大学、广州大学、济南大学、江苏科技大学、齐齐哈尔大学、安徽农业大学、佳木斯大学、北京工商大学 C等(36个)：名单略 商业计划书 https://www.doczj.com/doc/97625900.html,/ 项目可行性报告 https://www.doczj.com/doc/97625900.html,/ 可行性分析报告 https://www.doczj.com/doc/97625900.html,/ 市场调查 https://www.doczj.com/doc/97625900.html,/
校职称〔2004〕3号签发人：张文祥 关于印发《安徽理工大学聘任教师、实验系列 专业技术职务教学考核实施细则（试行）》的 通知 各处级单位： 《安徽理工大学聘任教师、实验系列专业技术职务教学考核实施细则（试行）》已经2004年第14次校长办公会议研究审定，现印发给你们，望认真遵照执行。 附件：⒈安徽理工大学教师教学质量评估表 ⒉安徽理工大学教师教学工作评价总成绩表 安徽理工大学 二○○四年四月二十一日 安徽理工大学办公室 2004年4月22日印发 共印65份
安徽理工大学聘任教师、实验系列专业技术 职务教学考核实施细则（试行） 为充分发挥聘任对教学的导向作用，真正将职务聘任中的教学考核落到实处，根据安徽省高校教师职称晋升中教学考核的有关规定和要求，制定本实施细则。 一、教学工作总体要求 应聘人员必须完成学校规定的教学任务，保证教学质量。凡教学工作量达不到要求、教学质量不合格者，实行一票否决，不得聘任高一级专业技术职务。经考核，教学工作量饱满、教学水平较高、教学效果较好，可应聘高一级专业技术职务。教学方面获得奖励的应聘者，同等条件下优先聘任。 凡应聘教师系列高级专业技术职务者，应至少有一篇教学研究文章在公开出版的刊物上发表。 对学科建设需要的高学历人员、引进人才和科研成绩突出人员，可按照省有关文件精神，教学考核要求适当放宽。 二、教学工作量考核 （一）教师系列 应聘教师系列专业技术职务人员，其教学工作量考核，按照以下要求进行。 1、讲授课程情况（近五年）：（1）承担的主干课程的名称、学时数、开课时间、对象；（2）承担的基础课或专业基础课名称、学时、时间、对象；（3）讲授课程门数、每门课备课情况（包括备课笔记、教案、课件）；（4）教学改革内容、效果；（5）其它有关材料。 2、完成教学工作量情况：按授课任务书或学校教学计划进程表，计算任现职(近五年)以来讲授本、专科和研究生课程时数（以教学计划进程表为准，不考虑学时系数；成人教育授课时数不计）。教研室平均工作量按下法计算：每学期计算人均课时数，涉及到的所有学期课时的算术平均数即为教研室的平均工作量。“双肩挑”人员教学工作量，根据其任职的实际情况，分段计算。教研室人员计算数等于教研室教师总数减去脱产进修、攻读学位和其他脱产人员数（“双肩挑”
广州大学10-11学年第1学期考试卷 课程机械设计基础考试形式（闭卷，考试）学院系专业班级学号姓名_ 题次一二三四五六七八九十总分评卷人分数2010102040 评分 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1．适合于做轴承衬的材料是（C） A．合金钢B．铸铁C．巴氏合金D．非金属材料2．对开式硬齿面齿轮传动，主要失效形式是（C） A．轮齿疲劳折断B．齿面疲劳点蚀 C．齿面磨损D．齿面胶合 3．在曲柄摇杆机构中，当取摇杆为原动件时（B）死点位置。 A．有一个 B.有两个 C.没有 D.有三个 4.渐开线标准齿轮的根切现象发生在(C)。 A.模数较大时 B.模数较小时 C.齿数较少时 D.齿数较多时 5．对于闭式软齿面齿轮传动，在工程设计中，一般(A)。 A．按接触强度设计齿轮尺寸，再验算弯曲强度B．只需按接触强度设计 C．按弯曲强度设计齿轮尺寸，再验算接触强度D．只需按弯曲强度设计6．普通平键的工作面是（C） A．顶面B．底面C．侧面D．端面 7．对于工作中载荷平稳，不发生相对位移，转速稳定且对中性好的两轴宜选用（A）. A．刚性凸缘联轴器B．万向联轴器
C．弹性套柱销联轴器D．齿式联轴器 8.V带（三角带）传动，最后算出的实际中心距a与初定的中心距a 不一致，这是由于(D)。 A.传动安装时有误差 B.带轮加工有尺寸误差 C.带工作一段时间后会松弛，故需预先张紧 D.选用标准带的长度（带的基准长度已标准化） 9．在蜗杆传动设计时，蜗杆头数Z 选多一些，则（D） 1 A.有利于蜗杆加工 B.有利于提高蜗杆刚度 C.有利于提高传动的承载能力 D.有利于提高传动效率 10．在轴的初步计算中，轴的直径是按（B）来初步确定的。 A.弯曲强度 B.扭转强度 C.轴段的长度 D.轴段上零件的孔径 二、填空题（每空0.5分，共10分） 1.两构件通过面接触组成的运动副称为低副，根据两构件间相对运动形式的不同， 低副又分为转动副和移动副。 2.满足曲柄存在条件的铰链四杆机构，取与最短杆相对的杆为机架时，为双摇杆 机构，取最短杆为机架时，为双曲柄机构。 3.为使两对直齿圆柱齿轮能正确啮合，它们的模数和压力角必须分别相等 4.在设计V带传动时，V带的型号是根据小带轮转速和计算功率选取的。 5.链传动中的节距越大，链条中各零件尺寸越大，链传动的运动不均匀性越大。 6.工作时只受弯矩不承受扭矩的轴称为心轴。 7．以摇杆为原动件的曲柄摇杆机构中，死点位置发生在曲柄与连杆成直线位置。8．对心曲柄滑块机构没有急回特性。 9．当齿轮的模数相等时，齿数越多，分度圆直径就越大齿廓渐开线就越平直，齿根圆也就越越大。 10.滚动轴承保持架的作用是__使滚动体均匀分布于滚道上__。
校政…2010?18号签发人：颜事龙 关于印发《安徽理工大学教师进修学习 管理办法（修订）》的通知 各处级单位： 《安徽理工大学教师进修学习管理办法（修订）》已经校长办公会议研究通过，现予印发，请认真遵照执行。 安徽理工大学 二○一○年四月二日
安徽理工大学教师进修学习管理办法（修订） 为加强师资队伍建设，提高师资队伍整体素质，优化师资队伍结构，根据学校事业发展需要，特制订本办法。 一、进修学习方式 （一）学历性进修学习：在职攻读博士学位、在职攻读硕士学位。 （二）非学历性进修学习：国内外访问学者、短期进修。 二、进修学习原则 （一）非学历性进修学习按需选派。 （二）学历性进修学习 1．按计划进修原则。进修学习必须根据学科、专业建设和学术梯队建设实际需要，在保证教学科研基本正常运行的前提下，有计划、有步骤地选派教师进修学习。 2．专业对口原则。进修专业必须与原专业相同或相近，回校服务学用一致。 3．分类资助原则。重点资助攻读名校名师、国家重点学科、著名科研机构的人员。第一类：国家重点学科或师从院士；第二类：“985工程”高校或中国科学院（中国社会科学院）研究院所，或师从长江学者等知名教授；第三类：“211工程”高校；第四类：其他高校或研究院所。 4．中青年教师优先原则。原则上攻读博士研究生，年龄不超过45周岁；攻读硕士研究生，年龄不超过35周岁。 5．总量控制原则。脱产攻读学位的人数应控制在教师数的20%以内。如超比例，由校长办公会议讨论决定。 三、申请进修学习的基本条件 （一）师德良好，爱岗敬业，具有较好业务发展潜力，教学和科研工作量饱满。 （二）对学历性进修学习还应满足以下条件：
主讲:阮学云 安徽理工大学 第一节绪论 1.1 概念 ~是一种规格化的设计方法，它首先要求将设计问题按优化设计所规定的格式建立数学模型，选择合适的优化方法及计算机程序，然后再通过计算机的计算，自动获得最优设计方案。（三级减速器，V降低23%） 1.2 优化设计发展概况 时间：60年代开始，在化工，建筑领域得到应用 内容：机构优化设计，机械零部件设计，机械结构优化设计，机械系统设计。 第二节优化设计的数学模型 2.1 例子。 设计：一长度为6 米的绳子如何围成一个最大面积的矩形，并求其S 解： 6=2（a+b) S= a*b 法一：解析法将b=6/2-a代入下式，成为一元方程，可以求其最大值。 法二：做图法 2.2 优化设计的数学模型 统一形式描述： min f(x) x=[x1,x2,………x n]T s.t g i(x)≤0 i=1,2,3…..m h j(x)=o j=1,2,…….p 包括： 1.设计变量 2.目标函数 3.约束问题 2.3 优化过程： 优化设计的一般过程可以用如下的框图来表示: （2）按设计变量的性质分：连续变量、离散变量和带参变量。 （3）按问题的物理结构分：优化控制问题和非优化控制问题。 （4）按模型所包含方程式的特性分：线性规划、非线性规划、二次规划和几何规划等。（5）按变量的确定性性质分：确定性规划和随机规划。 2. 优化设计问题的迭代思路 3. 终止准则 准则1-点距准则 4. 1往往采用两个准则来判别 4.2 往往采用两个准则来判别 第三节一维搜索 0 概念： 对一维（也称一元或单变量）函数f(x)寻求其极值点x*就是一维优化方法中限制最优解问题，称一维搜索方法。 3.1 方法分类
校政〔2006〕35号签发人：张文祥关于成立安徽理工大学学生资助管理委员会的通知 各院系及有关处级单位： 为实施科教兴国战略，加速人才培养，帮助贫困家庭在校大学生顺利完成学业，根据安徽省教育厅《转发教育部关于进一步加强高等学校学生资助工作机构建设的通知》（教秘人〔2006〕60号）要求，经研究，决定成立安徽理工大学学生资助管理委员会，统一归口管理全校学生的国家助学贷款、奖学金、勤工助学、特殊困难补助、学费减免等资助工作，原安徽理工大学国家助学贷款委员会、学生奖贷评审委员会同时终止。学生资助管理委员会组成人员名单如下：主任：叶醒狮 副主任：于宗保周学锋徐冬生 成员：（按姓氏笔画排序） 王大贤王永祥王传礼方运纪田显成刘群红朱炜张宣传张勤春吴秉江陈新民杨斌岳丹宫能平夏邦权黄晟崔跃武盛真 学生资助管理委员会下设资助管理中心（工作职责见附件），挂靠在学生工作处。 中心主任：徐冬生（兼） 副主任：王永祥（兼） 附件：学生资助管理中心工作职责 安徽理工大学 二○○六年九月八日
附件： 学生资助管理中心工作职责 学生资助工作关系到学校乃至社会稳定的大局，关系到学校教育事业全面、协调、可持续发展。为进一步规范学生资助工作，使学校学生资助工作顺利开展，特制定本职责。 一、国家助学贷款工作 （一）审核学生贷款申请材料。 （二）组织贷款学生填写、签署借款合同和借据，毕业前与银行签订还款确认书。 （三）报送学生贷款的有关统计报表，建立、维护相关的资料数据库，对学生进行诚信教育。 （四）及时向经办银行提供贷款学生在校期间变更情况。 （五）协助银行进行贷款的清还工作，提供贷款学生毕业后的去向，采集贷款毕业生信息。 二、学生奖学金评定工作 （一）制定奖学金计划及做好名额分配工作。 （二）核定各院系申报的奖学金种类、等级、名单。 （三）分类汇总整理各类奖学金材料，提出候选名单，经校学生资助管理委员会审核后，报学校批准。 （四）做好奖学金对外协调工作。 （五）奖学金评选宣传工作。联络校内外媒体，宣传获奖者事迹。 （六）财务结算、档案整理、统计汇总等工作。 三、经济困难学生资助工作 （一）校内困难补助管理。 （二）社会资助助学金管理。 （三）学生临时困难补助，主要是学生生病、意外事件的补助等。 四、学生勤工助学工作 （一）做好各单位使用在校学生勤工助学的申请与费用审核、汇总、发放及统计归档工作。