2016年中考历史复习备考策略
各位很高兴能和各位老师一起交流分享我校中考复习备考策略。这其中也有很多的不足之处，也请各位老师提出宝贵建议。
下面我两个方面来介绍我校的备考策略：一、研究考试说明及试卷——把握中考方向；二、五环课堂教学模式——复习落到实处。
一、研究考试说明及试卷——把握中考方向
历史学科的中考命题注重考查对基本历史知识的掌握程度以及在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
《考试说明》还特别强调：中考命题不拘泥于教科书，要运用新材料，创设新情境，中外关联，近现贯通，把握历史发展的基本脉络。这些给我们的复习备考指明了方向。
分析研究近几年河北中考说明及试题，我们不难看出：中考试题越来越注重历史学科能力的考查。考查再认再现低层次能力的试题数量逐渐减少，运用学科思维和方法分析解决问题的高层次能力的考查力度逐渐加大。对学生的阅读能力、分析问题能力和解决问题能力的要求更高。具体表现在：
1.试卷中材料题的数量、字数加大。选择题中大部分的试题都以材料形式出现；非选择题中每题所选材料也都在两段以上。 10、11年的13题题干简单明了，考查知识点的再认再现，而14年13题，则以材料的形式出现，要求学生分析材料得出结论，能力要求更高。
2.此外，阅读能力的要求也在不断提高，同样问题，不同的阅读，难度有提高。如2013年14题和2014年13题，它们考查同一历史事件，但后一题较前一题阅读量更大，难度增加，根据材料回答问题。这就要求我们在复习时加强阅读能力的培养
PPT 3.重视对教材知识的拓展和课外知识的考查
中考的命题指导思想之一是“不拘泥于教材”，近几年的中考中，所选取的材料涉及到一些教材中从未提及的内容，如15年18题试题要求考生在全面、准确解读材料的基础上，归纳、概括分析其原因、特点、影响等，这种既考查教材但又不失灵活的题目大量出现，要求我们在复习备考时不拘泥于教材，又不能脱离教材。
这些变化告诉我们：只教教材的“唯教材论”和题海战术的传统教学和复习模式，显然难以适应中考的变化趋势，在历史复习中，应以教材为依托，设置新情景，补充新材料，在解决问题中考查对知识的掌握。鉴于以上的分析，我们在复习课中就应把这些落到实处。下面我具体介绍一下我校的复习模式。
二、五环课堂教学模式——复习落到实处
依据考试说明要求以及宣化区中考历史复习方向，结合我校实际情况，我校中考复习分三阶段进行。PPT 一轮主题复习；二轮专题复习；三轮关注热点，全面演练。
(一)一轮主题复习——重基础，重联系
一轮主题复习以文明史观和全球史观等为指导，以通史为线索、分单元，分章节，依据课程标准和考点要求复习，对历史知识进行梳理、整合，夯实基础，培养基本技能。整合教材内容时，既要注意知识之间的时序性和整体性，又要在整合过程中体现知识之间的内在联系，构建科学的知识体系。因此在主题复习时，应注意：
1、注重主干知识的复习。
中考试题着重关注的是考察学生的基础知识和基本能力，我们在复习时首先要依据课标，对主干知识给与足够的重视。主干知识是指对历史进程能够产生广泛影响的重要历史人物、重大历史事件、重要制度等。在主干知识中应特别加强对“原因”、“影响”的分析。它们往往是命题的“亮点”。如2016年27、28、30题都涉及到主干知识的背景、影响。
2、把复习课与新授课区分开，主题复习要有深度。
现在有些课堂出现新授课面面俱到夹生饭，复习课简单重复炒旧饭，因此，主题复习时，除了注重夯实基础外，还要深入挖掘教材，重视知识之间的联系，应上出复习课的深度。
如在复习八年级下册第三单元建设中国特色社会主义这一主题时，我们注重挖掘教材中知识的联系，同时也注重对学生能力的培养，以学生自主思考、小组合作思考等不同方式，多角度构建知识的联系：每课内小标题与小标题之间的联系，每一主题内课与课之间的联系，小标题、课与主题之间的联系。
教师在学生讨论总结展示的基础上，进行整合给出结构图，从这个结构图中学生能清楚地认识到本主题内小标题与小标题，课与课，小标题与课之间的联系，也能体现出我国改革开放的特点：由农村到城市，由经济到其他。在此基础上再引导学生找出本主题与其他主题之间的联系，深入挖掘这些联系，有助于学生进一步掌握事件的前因后果，形成对知识的整体认识；通过学生参与课堂教学活动，真正落实了学生为主体，教师为主导的教学理念，为二轮复习打下基础。
3、主题复习要突出主题的特征，加强情感教育
主题复习过程中，不仅让学生掌握知识联系，还要让学生认识历史发展的阶段特征，感受历史的时序性。如在复习八年级上册第三单元新民主主义革命兴起时，要抓住“兴起”这个主题特征进行分析。这一“兴起”：既包含着产生，又包含着力量的弱小到壮大，也包含着有了优秀的领导集体和符合中国国情的正确的革命道路。
通过对这一特征的分析，让学生感受新民主主义革命是在艰难曲折中不断向前发展的过程，这一过程是共产党不断纠正自己错误的过程。利于让学生感受历史的时序性，更具有情感教育的价值。（二）二轮专题复习，中外史联系，构建知识网络，提升能力。
二轮专题复习，要在一轮主题复习的前提下，重新组合教材，进行知识归类，以专题为载体，加强中外史联系，形成大历史观，全面把握历史知识。
由于课时有限，我们将精选专题，最终确定了以下专题：ppt
专题复习不同于主题复习，它要求纵横结合、中外结合，同时，需要培养学生对知识融会贯通能力、高度归纳能力。针对以上情况，我们依托学校的“五环课堂教学”打造复习课堂，在教学中采用小组合作学习的方式，充分发挥学生的主体题作用。下面我以《美国发展史》为例具体介绍一下我校专题复习的模式。
第一环节是【情境预设、导入复习】在这一环节利用视频、材料图片、或教师讲解等方式导入新课，吸引学生注意力，重塑学生的学习兴趣。
第二环节是【任务呈现，明确目标】在这一环节，我们依据《课程标准》和《中考说明》，制定复习目标，学生齐声朗读，了解本节课的复习目标， PPT 对课堂内容做到心中有数，有的放矢。
第三环节是【梳理知识，落实目标】在这一环节，我们主要是纵向联系和横向归纳相结合拓展历史
宽度和深度。
每一历史事件都前后发展、依次交替，所以按时间轴纵向把每个历史事件前后串联起来，有助于学生对美国史形成一个完整清晰的整体知识。课前学生按时间顺序对美国发展史的有关史实进行纵向整理，并把对应史实填写在时间轴上。
课上学生展示填写成果。这样既起到检查的效果，又可以规范学生的书写。
在纵向整合知识后，根据历史知识多样化特点，我们又从横向上拓展知识。美国的发展在内容上涵盖政治、军事、经济、文化、对外关系等方面，理清同一时期各方面知识与美国发展的关系，以及对世界的影响，达到知识的多元化。同时也要注意从全球史观上认识历史事件。这一部分我们采用小组合作学习。每小组根据问题，对美国发展史的有关史实进行横向整理，并把答案完成在学案上。小组合作学习的方式，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，有效地提高了学生的分析问题、解决问题的能力，同时也加强了书写的训练。
在梳理完知识后，第四环节【当堂检测，检验目标】在这一环节首先依据考试说明紧扣专题内容，参考各省市中考题从经济、政治、思想等多角度精选习题，达到强化训练、掌握方法的目的。学生课上自主完成，检验复习效果
第五环节【总结提升，形成认识】在这一环节依据三维目标，带领学生重温课堂的内容，构建知识框架，总结提炼，形成共识。升华感情。
以上是我校专题复习的模式。
（三）三轮关注热点、全面演练——掌握方法，优化训练。
这一阶段的复习，我们主要从以下几方面进行：
（1）回归课本，查漏补缺。中考试题源于课本，在中考前学生必须回归课本，吃透教材，熟悉教材。
（2）关注热点。
当今社会重大时政、热点常常被用做中考命题的背景材料。这就要求在教学中关注热点，做到历史与现实相结合。找准热点问题与所学知识的结合点，架起历史与现实之间的桥梁，从历史角度出发分析现实问题。
（3）精讲精练。
第一，精心选题。在选题过程中要注意：
①选题的依据是课标和《考试说明》，选题应以新材料、新情境、新视角的题型为主。注重一点多练多角度设问。如2015年28题第一问材料一中的“他”是谁？在复习中可以依据这段材料，换角度设问：从材料中可以看出他在这次改革中扮演了什么角色？结合材料概括他推行改革中使用了哪些方式？根据材料可以看出这次改革过程有什么特点？同一个材料多角度设问，激发学生的多向思维，拓宽学生历史思维的广度，增强学生的问题意识。
②注意多角度论证类试题的训练
多角度论证是这几年连续考查的题型，是复习中的重点。多角度论证题大致有以下几种：使用课本上的材料考查课本上观点；使用新材料印证课本上的观点；使用新材料概括课本外的观点。这就要求学生在读懂的基础上，运用学过的知识、形成能力去解决新问题，形成新认识。这对学生综合能力的要求非常高，在选题中应多予以关注，加强训练。
第二，仿真训练。训练要采用限时、闭卷形式。
第三，上好讲评课。讲评时重点分析共性问题，总结学习方法。在学法指导上应注意：
1.指导审题
①明确“提问语”，如“是什么，有哪些，怎么样，原因、背景、性质、作用、影响、特点”等。
②明确限定语，如地域限定语：“中国”“世界”“中外”等；时间限定语：“近代”“现代”“多少世纪多少年代”等。
③明确答题方向词，基本有三类：一是“依据材料”回答；二是“结合学过的知识”回答；三是“依据材料并结合学过的知识”回答。另外要让学生学会阅读。带着问题阅读，重点“四读”：题首、中心句、出处、注释（或省略号前后的文字）。
2.指导答题
①寻找答案。一是从课本中找答案，往往没有提示语或具体说明（如结合学过的知识回答）；二是学会从材料中找答案，往往有提示语：阅读材料回答、依据材料回答、读材料回答等；三是从材料和课本中找答案，往往有提示语：结合材料和学过的知识。
②规范答题。在书写上，务必注意格式的规范，在字迹清楚。段落化。要点化。
总之，我们的中考复习要以课标为经，考试说明为纬，在全面布好的经纬网上，安排好考点，相信经过努力，中考我们一定是赢家。感谢大家的聆听！
年中考历史最常考知识点汇总 年中考历史最常考知识点汇总 1、世界上现存最大的青铜器：商朝司(后)母戊鼎 2、世界上最早的兵书：孙武的《孙子兵法》 3、世界艺术宝库中的璀璨明珠(世界“第八大奇迹”)：秦始皇陵兵马俑 4、我国是世界上最早发明纸的国家：西汉时出现用麻做的纸，东汉蔡伦改进了造纸术 5、《九章算术》是当时世界上最先进的应用数学：成书于东汉 6、世界上最早的麻醉药剂，世界医学史上的创举：东汉华佗发明的“麻沸散” 7、世界上第一次把圆周率的数值计算到小数点以后的第7位数：南朝祖冲之 8、古代世界最长的运河：隋朝大运河 9、世界上最早的考试制度：隋朝创立的科举制度 10、世界上现存最古老的一座石拱桥：隋朝李春设计并主持建造的赵州桥 11、唐朝时期世界上最大的城市：唐朝长安城
12、现存世界上最早的标有确切日期的雕版印刷品：唐朝时期印制的《金刚经》 13、我国最早发明了活字印刷术：北宋时毕升 14、世界上最早的纸币：北宋前期，四川地区出现的“交子” 15、我国历史上第一个奴隶制王朝：夏朝 16、我国历史上第一个君王：禹 17、春秋时期第一个霸主：齐桓公 18、战国时期兼并战争(秦赵之间)中规模最大，杀伤最多的一次战役：长平之战 19、我国历史上影响最大的思想家和教育家：孔子 20、我国已知最早的文字：商朝的甲骨文 21、我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家：秦朝 22、中国历史上第一个皇帝：秦始皇(秦王嬴政) 23、中国历史上第一次大规模的农民起义：陈胜、吴广起义 24、新疆地区正式归属中央政府管辖开始于：西域都护的设立(公元前60年) 25、中国古代第一部纪传体通史：司马迁的《史记》 26、中国现存最早最完整的农书：贾思勰的《齐民要术》 27、“天下第一行书”：王羲之的《兰亭序》 28、西藏地区正式纳入中国版图开放于：元朝 29、我国省级行政区的设立开始于：元朝(行省制) 30、中国古代抗击外来侵略取得的第一次完全胜利：戚继光抗倭
初中历史备考方案 一、指导思想 xx年中考备考，以《历史课程标准》、《历史考试说明》为依据，紧扣中国历史、世界历史教材。在备考中进一步突出学生“三维”目标（知识与能力、方法与过程、情感态度和价值观）掌握和落实，彰显对学生的人文主义关怀。围绕中考这个中心，服务学校全局，“一切为了学生，为了学生一切发展”为宗旨、注重基础抓重点，立足“课标”谋求学生的最大发展为出发点、以培养能力，提升学生整体学业水平为重点，以科学、有序、高效、务实的备考工作机制，确保xx 年我校中考历史学科取得优异的成绩。 二、方法与措施 1．认真钻研《历史课程标准》、《历史考试说明》，领会其精神实质，避免备考复习的盲目性。把握中考的重点、脉络和方向。 2．夯实基础，构建知识网络。在重视每一个知识点的同时突出主干知识，熟练掌握重难点，掌握基础知识。帮助学生建立完整的知识网络体系，形成完备的能力体系，对学过的知识真正做到胸有成竹，心中有数，应用自如。 3．选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生的失分情况。对于少数人错——点到为止；多数人错——仔细剖析；典型错误——重点分析；重点题目——变式训练；一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。
4．留给学生一定的纠错和消化时间。引导学生建立错题档案，错题收集，错题重做，坚持每练必反思，同时要重视练后二次矫正。教师讲过的内容，学生要下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。晚自习加强阅读老师不讲课，把时间还给学生；中午针对个别同学情况加强辅导。 5．重视理论联系实际，培养解决实际问题的能力。备考复习中要引导学生关注社会现实、生活热点、时政新闻、生存环境、科技进步等，做到学以致用，会运用所学的知识灵活的解决所面临的问题。 6．加大对学生非智力因素的培养。在平时的教学、备考复习和最后阶段的查漏补缺中，都要重视答题规范化专项训练，培养良好和答题书写习惯，培养中考应考能力。 7．加大培优转差工作的力度，及时跟踪管理学生，注意学生学习进程与方法的跟踪管理，尤其要重视目标生和后进生的“辅转”力度，除了每次考试后单独辅导外，还要挤时间进行补漏和提高辅导，做到对“尖子生”多指导；对“边缘生”多扶持；对“后进生”多鼓励，提高复习效果，才能达到缩小差距均衡发展的目标。 8．及时参加上级复习研讨活动，有效吸取外地复习备考经验，尽力加强与其它学校的交流与协作，通过交流学习实现“取人之长，补已之短”，谋划共赢发展的目标。 三、时间安排
历史中考复习知识梳理方法及策略 对于一年一度的中考复习，如何上好复习课，提高复习效率，这是我们老师经常探讨的一个问题。从现在得到的信息看，今年中考历史涉及范围仍然很广，涵盖了中国古代史、中国近现代史、世界近现代史和重庆历史等内容，涉及政治、经济、文化等诸多领域，一共涉及48课的内容，识记量大。尤其是面对开卷考试这样的形势，要求学生死记硬背已不现实，但如果不记忆又无法适应考试，毕竟“记忆是理解的基础”。这就需要我们教师要开动脑筋，想办法让学生动起来，避免学生手“懒”的弊病，尽可能让学生多记忆，力求复习收到实效。经过多年的探索和实践，各学校都已经形成比较成熟的复习方式、方法和策略。 历史中考复习一般分三轮，即基础知识梳理、专题复习、综合复习及练习。第一轮基础知识梳理，安排八周时间，大概20课时。每节课复习2-3课内容为宜，内容的选择，建议以主题或是相关联知识为依据。专题复习大概安排三周时间，综合复习及练习安排两周时间。 今天，我在这里与大家交流的是如何进行三轮复习中的第一轮复习，即基础知识的梳理。这个环节我们从本周开始，大概需要八周时间。做法大致可以归纳为以下三点： 一、转变观念，纠正误区 提及开卷考试，不少老师和学生都会产生这样的认识：开卷考就是翻书抄，答案在教材或资料中都能找到，因此就没必要记忆，抄得多就考得好。所以，历史中考是一件轻而易举的事。其实我们都清楚，开卷考试并不是意味着要降低中考的要求和水平，更不是要弱化历史学科考试的功能。与闭卷考试相比，它更注重考查学生的综合能力，这也正是历史学科的特点和要求。但靠说教改变学生的观念，效果不会太好。因此，在正式复习前，我们以开卷的方式，让学生完成一套中考试题，让学生对开卷考试有了直观的感受，认识到开卷考试绝不等于抄书比赛。也会体会到，如果没有相关知识的储备，考试时，头脑空空，思考空空，连抄书都无从下手，导致试题答案不准确，在规定时间无法完成试卷，更谈不上取得好成
2020中考历史必备知识点分类归纳汇总 一、最早类 1.我国是世界上最早种粟的国家(半坡原始居民)。 2.我国是世界上最早种植水稻的国家(河姆渡原始居民)。 3.商朝的司(后)母戊鼎是现今世界上发现的最大青铜器。 4.我国是世界上最早发明纸的国家(西汉早期)之一。 5.东汉华佗在世界上最早采用全身麻醉方法(麻沸散)。 6.贾思勰的《齐民要术》是我国现存的最早、最完整的农书(北魏时期)。 7.隋朝李春设计、主持建造的赵州桥是现存世界上最古老的石拱桥。 8.隋朝大运河是古代世界上最长的运河。 9.唐朝印刷的《金刚经》是世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品。 10.唐朝文化是当时世界上最先进的文化。 11.北宋前期，四川地区出现了世界上最早的纸币——交子。 12.北宋毕升发明的活字印刷术比欧洲早约400年。 13.泉州是元朝最大的对外贸易港口。 14. 比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。 15.明朝李时珍编著的《本草纲目》是当时世界上内容最丰富、考订最详细的药物学著作。 二、“开始”类 1.北京人已经开始使用天然火，还会保存火种。 2.我国在春秋时期已经开始使用牛耕。 3.战国时期是我国封建社会的开端(公元前475年—公元前221年)。 4.西域都护的设置是今新疆地区正式隶属中央政府管辖的开始(公元前60年)。
5.唐朝末年，火药开始用于军事;宋元时期，火药在军事上得到广泛使用。 6.北宋时，开始应用于航海;南宋时，指南针广泛应用于航海事业。 7.元朝时，回族开始形成。 8.元朝设立宣政院管理西藏事务，西藏开始正式成为中央政府的一个行政区域。 9.鸦片战争以后，中国开始逐步沦为半殖民地半封建社会。 三、“第一”类 1.夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家(公元前2070年，禹建立)。 2.秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家(公元前221年，秦王嬴政建立)。 3. 是中国历史上第一次大规模农民战争(公元前209年，陈胜、吴广领导)。 4.司马迁的《史记》是我国古代第一部纪传体通史(西汉时期)。 5.中俄《尼布楚条约》是中俄双方正式签订的第一个边界条约(1689年，康熙)。 6.鸦片战争是近代西方列强第一次大规模侵略中国的战争(1840—1842年)。 7.中英《南京条约》是中国近代史上第一个不平等条约(1842年)。 8.林则徐是我国近代史上“开眼看世界”的第一人。 9.第一次攻占北京的西方列强是英法联军(1860年)。 10.曾国藩开办的安庆内军械所是洋务派创办的第一个军事工业(1861年)。 11.李鸿章开办的上海轮船招商局是洋务派创办的第一个民用企业(1872年)。 12.洋务派创办的京师同文馆是我国近代第一所新式学堂(1862年)。 13.孙中山创立的兴中会是中国资产阶级第一个革命团体(1894年)。 14.中国同盟会是中国第一个统一的资产阶级革命政党(1905年)。 15.孙中山是中华民国第一任临时大总统(1912年)。 16.李大钊是中国第一个举起社会主义大旗的人(1918年)。 17.中共“一大”的胜利召开，宣告了中国共产党的正式成立(1921年)。
2019中考历史二轮复习策略 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 中考历史试卷上，总有那么一两道题要求学生根据自己所掌握的知识，以正确的历史观和世界观为基础，去分析评价历史人物、历史事件和历史现象。如何准确、全面地回答这类问题确保满分呢?记住以下几个答题公式，历史考试就变得简单许多了。 1、性质分析：任务+领导阶级+主力+手段+结果等 如辛亥革命性质分析：任务是反帝反封建，在中国独立发展资本主义;由资产阶级领导，具有一定群众基础，采取暴力革命手段;结果****了封建帝制、建立了共和国，却被袁世凯夺胜利果实，没有改变中国社会性质。由此可以分析辛亥革命是一场不完全成功的资产阶级
民族民主革命。 2、影响或意义=+深远影响 ⑴经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局等 如第三次工业革命影响：极大提高社会生产力;促进国家垄断资本主义发展;第三产业比重上升;世界经济格局多极化等等。 ⑵政治影响=格局+制度+体制+政权+政策+阶级+民族等 如十月革命的影响：改变世界政治格局;建立社会主义制度;实现无产阶级专政;鼓舞世界无产阶级革命和民族解放运动;标志着世界现代史的开端等。 ⑶文化影响=思想+科技+教育+文学艺术等 如两次鸦片战争的文化影响：“西学东渐”、产生“中体西用”思想、引进西方近代科学技术、发展近代教育、爱国主义文学兴起等。 3、判断成败及原因 ⑴判断成败依据：→直接目标→主
要任务→根本任务 ⑵成败原因= ⑶成败根源= 如分析辛亥革命成败：从****清朝统治、结束封建君主****的直接目标看，取得了成功;从改变半殖民地半封建社会这一根本任务看，它并没有达到。从成功原因分析：包括革命派的前赴后继精神、满清政府的孤立、各派政治力量的配合等。从失败根源分析：包括中国半殖民地半封建社会的历史局限和民族资产阶级本身的阶级局限性。 4、经验教训或启示：→启示 ⑴政治=国情+领导+群众+武装+民主+法制+思想+策略等 如第一次国共合作：从经验看，国共两党可以合作，也取得一定成果。从教训看，必须掌握领导权和武装。由此得到启示是合作要以斗争求团结...... ⑵经济=生产力+生产关系+客观规律+发展战略等 如社会主义经济建设的经验教训：
一旦初三历史进入了总复习阶段，就意味着中考即将到来，因此制定一份合理的中考历史复习计划，能够帮助九年级的同学们在中考历史中取得更加优异的成绩，下面我们就来了解详细内容： 一、明确中考历史的考试大纲 每年的《中考历史考试说明》都明确规定了考试范围、考试形式、试卷结构、考试内容与要求等内容，通过考试范围能够明确知道中考要考查哪些知识，可以有侧重点的复习，同样，试卷结构会规定分数比例，这样在复习的时候就能有针对性的做计划，比例高的多花一些时间，比例少的就少花例如一些时间，例如：中国古代历史约30%，中国近现代历史约35%，世界历史约25% 本地历史约10%，这样我们在复习的时候精力分配上会更加的合理。此外，也要了解清楚考试的内容和要求，以便能有更好的发挥。 二、找出自己的弱项 中考复习是，同学们通常对六本书要全面系统地进行复习，此时找出自己的弱项，进行重点强化，有的同学对世界史掌握的不够牢固，那么在制定计划的时候，就在世界史上多分配一些时间。也有的同学眼高手低，觉得自己这也会那也会，那就不妨做几套模拟卷测评一下，看看自己哪里还需要强化，然后在着重制定计划。 三、如何制定中考复习计划
复习计划可以分为三种类型： 第一种是整体目标和计划，就是，中考历史得分要到多少、名次要在什么位置，对知识的掌握要达到什么程度；第二种是阶段计划，就是一段时间内要完成什么样的复习任务，每一阶段要根据前一阶段完成情况进行调整；第三种是短期计划，到了最后复习，短期计划基本上就是天计划，每天干什么，相信到了中考复习阶段，每天给历史的时间少之又少，因此，大家一定要利用宝贵的时间，将复习效率最大化。 精锐教育建议您，历史复习计划并不是一成不变，在复习的过程中，我们要不断反思，不断调整，力争找到最佳的复习计划。这样就能在不断完善计划的过程中，自己也在不断的进步。
初中历史复习方法探究课题研究方案 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
《初中历史复习方法探究》课题研究方案 太源中学曹秋凤 一、课题研究背景 1、新课程改革的教育理想与中考考查能力的现实要求 首先，2011年新修订的《义务教育历史课程标准》中要求：“通过义务教育历史课程的教学，学生能够了解中外历史的基本知识，对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，认识世界历史发展的总体趋势；逐步获得基本的历史学习能力，掌握学习历史的基本方法；形成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，为形成正确的世界观、人生观和价值观，树立科学发展观，成为具有综合素质的合格公民奠定基础。”历史作为一门基础教育学科，除了对学生进行知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教育外，正确合理的教学评价也是促进学生形成历史素养的有效途径，而复习能力则是实现“教”与“学”双向达标的重要方法。 其次，中考历史考试有三个层次的要求，即识记、理解和运用三个层次。近年来江西历史中考着重考查学生的综合能力（如注重对学生读图、读材料、历史思辨能力的考查等）；这就需要我们在日常学习中特别注意对复习方法的掌握和落实，提高复习效率和针对性。 对于初三学生来说，初中历史复习方法的探究尤为重要。因为只有在复习备考中扎扎实实的落实基础知识，培养历史学科素养，提高解决问题的能力，才能在中考中立于不败之地。 2、历史中考“开卷”形式的要求 历史中考采用开卷考试，更注重对学生综合能力的考查，这对学生的日常复习提出了新的挑战。 古人说“工欲善其事，必先利其器”，“授之以鱼，不如授之以渔”。近代着名教育家陶行知先生也说“教，是为了不教”。前人诸如此类的论述，都强调了工具和方法在学习中的重要性。初中历史教学和后期复习备考面临着：时间紧、任务重、内容繁杂、工作量大、学科分值少、学生甚至家长重视不够
中考历史复习方法 初三历史的教学与复习必须要注意到历史基础知识的掌握，更应注意历史知识的整体、系统把握及历史知识的疏理与应用。特别是学生自我学习与应用能力的培养。因为大家都明白，我们这个学科由于各个方面的原因，课时比较少、而知识量又很多，所以，学生的自学应用能力及学生的学习兴趣一定得培养。 在中考复习过程中，也要结合课标、考试说明来进行复习。我认为中考的复习可分为四个方面的：第一个方面，结合课标要求来复习，第二个方面，结合考试说明要求来复习，第三个方面，综合巩固的复习。第四方面，解题思路方法的指导及训练。 第一方面结合课标的复习，要依据课标对课本进行逐册、逐章、逐节全面复习，但要注意不要弄成上新课。复习不是简单知识的重复，而是要在教师的指导下，提出这章节的基本线索和主要内容，理清史实和知识点。特别是要注意课本中的图片与文字材料，并让学生做好知识点目录。然后配以相关的练习进行训练，来巩固复习的基础知识。最关键的是要通过复习让学生熟悉教材，知道哪个知识点是出现在哪本教材的哪个章节，这样才能在考试时以最快的速度找到最佳的答案。 第二方面是结合考试说明要求的复习，我个人认为这是最重要的方面。因为考试说明是中考的重要指南针。考试说明所要求的知识层次，就是中考的的要求层次。也就是说，考试说明里面属于识记部分的知识点正常情况下是考在选择题和辨析题。那么这一部分的复习就只要求学生掌握基础的知识点就可以，不用过于深入和延伸。考试说明里面属于理解和运用部分的知识点正常情况下是考在材料题和问答题，当然也可以考在选择与辨析题中，那么这部分的复习不仅要求学生掌握基础知识点，还必须要求学生懂得这些知识点的纵横联系、懂得拓展，懂得结合实际。
精讲点拨，回扣课本 ——2018年历史中考复习策略 桃园初中臧运全 前段教学回顾：夯实基础，步步为营，稳步提高。 下步复习打算：模拟训练，精讲点拨，回扣课本。 一、学情分析 1、学生基础知识掌握得还不够扎实。一些重要的知识点掌握不牢，易相互混淆，还需进一步理解识记。 2、对知识的理解运用能力较差，综合运用知识分析问题、解决问题的能力不足。存在着审题不清、答非所问等现象，缺少必要的应试方法和能力。 3、大部分学生的文字表达能力较差，特别是材料分析这个环节上，学生对于文字的组织比较混乱，导致不必要的失分的现象屡屡有之。 4、大部分学生依赖教师的指导和死记硬背，缺乏学习的主动性和自觉性。 二、中考历史复习策略 （一）依据课程标准和考试说明，以教材为本，夯实基础。 中考试题着重考察学生的基础知识和基本能力，我们在复习时首先要依据课程标准和考试说明，侧重于基础知识的积累，重大历史事件的相关要点(原因、经过、影响等)要记熟。教师要积极引导，帮助学生通过比较法、关键词记忆法、顺口溜等方法，帮助学生记忆。同时要严格要求，抓好学生记忆的落实情况。 （二）加强对学生审题、变通能力的训练。 1.明确“提问语”，如“是什么，有哪些，怎么样，原因、背景、性质、作用、影响、特点”等。 2.明确限定语，如地域限定语：“中国”“世界”“中外”等；时间限定语：“古代”“近代”“现代”等；常见的能力词：“分析、概括、比较、评价、说明”等。 3.明确答题方向词，基本有四类：一是“依据材料”回答；二是“结合学过的知识”回答；三是“依据材料并结合学过的知识”回答；四是没有具体限定词等。 （三）加强对学生材料解析能力训练 规范答题。在书写上，务必注意格式的规范，在字迹清楚的基础上，要做到四化： 1.提示化。写出答题的提示语。 2.段落化。每个问题的答案写一个自然段。 3.要点化。如果答案比较复杂，尽可能用课本语言和观点，史实准确，提炼概括，答案严谨缜密，言简意赅，分层回答。 4.序号化。答案行文或按时间先后，或按空间顺序，或按性质归类，依次展开，且在每要点前标明序号，答案层次分明，条理清楚。 （四）关注社会热点，加强热点问题与历史知识的联系。
中考历史复习方法 九年级历史组 初三历史的教学与复习必须要注意到历史基础知识的掌握，更应注意历史知识的整体、系统把握及历史知识的疏理与应用。特别是学生自我学习与应用能力的培养。因为大家都明白，我们这个学科由于各个方面的原因，课时比较少、而知识量又很多，所以，学生的自学应用能力及学生的学习兴趣一定得培养。 在中考复习过程中，也要结合课标、考试说明来进行复习。我认为中考的复习可分为四个方面的：第一个方面，结合课标要求来复习，第二个方面，结合考试说明要求来复习，第三个方面，综合巩固的复习。第四方面，解题思路方法的指导及训练。 第一方面结合课标的复习，要依据课标对课本进行逐册、逐章、逐节全面复习，但要注意不要弄成上新课。复习不是简单知识的重复，而是要在教师的指导下，提出这章节的基本线索和主要内容，理清史实和知识点。特别是要注意课本中的图片与文字材料，并让学生做好知识点目录。然后配以相关的练习进行训练，来巩固复习的基础知识。最关键的是要通过复习让学生熟悉教材，知道哪个知识点是出现在哪本教材的哪个章节，这样才能在考试时以最快的速度找到最佳的答案。 第二方面是结合考试说明要求的复习，我个人认为这是最重要的方面。因为考试说明是中考的重要指南针。考试说明所要求的知识层次，就是中考的的要求层次。也就是说，考试说明里面属于识记部分的知识点正常情况下是考在选择题和辨析题。那么这一部分的复习就只要求学生掌握基础的知识点就可以，不用过于深入和延伸。考试说明里面属于理解和运用部分的知识点正常情况下是考在材料题和问答题，当然也可以考在选择与辨析题中，那么这部分的复习不仅要求学生掌握基础知识点，还必须要求学生懂得这些知识点的纵横联系、懂得拓展，懂得结合实际。 那第三方面是综合巩固的复习，也就是一方面要进行综合复习，查漏补缺，
专题复习(五) 除旧布新改革创新 一、选择题 1．(2018·赤峰)秦惠文王下令逮捕商鞅，商鞅逃亡途中投宿旅店遭到拒绝。店主说商君定有法律，谁让没有凭证的人住宿，就要连坐。商鞅因此无处可去，最后被逮捕处死。这个“作法自毙”的故事，说明了() A．变法违背民意 B．变法深入贯彻 C．变法遇到阻力 D．变法宣告失败 2．(2018·聊城)“(魏孝文帝)雅好读书，手不释卷。‘五经’之义，览之便讲……史传百家，无不该涉。善谈庄、老，尤精释义……有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。”材料突出说明，魏孝文帝() A．重视汉族文化 B．注重学以致用 C．锐意改革旧俗 D．潜心文学创作 3．(2018·百色)120年前，中国面临瓜分豆剖的深重民族危机，以康有为、梁启超为代表的维新派发起一场救亡图存的维新变法运动，开启了中国的政治近代化之路。将维新变法运动作为中国政治近代化开端的主要依据是() A．变法裁撤冗官 B．变法鼓励私人兴办工矿企业 C．变法开办新式学堂 D．维新派学习西方的政治制度 4．(2018·黄冈)2018年是改革开放40周年。近40年来，我国农村居民收入情况如下表所示。 时间1978年1990年2000年2016年 农村居民人均 133.6元686.3元 2 253.4元12 363.4元 可支配收入 出现上表现象的主要原因是() A．农村居民生产的独立性和自主权的扩大 B．现代农业生产技术有了革命性的改变 C．农村经济体制改革和城镇化的完成 D．农村居民消费总量的增长和结构的优化 5．我国城市经济体制改革的重点是国有企业。下图反映的国有企业改革的主要内容是()
读书破万卷下笔如有神 中考历史复习策略和技巧 ——一名农村地区初三历史教师的感悟 每年的中考都是决定学生前途的其中一站，如何避免学生在中考中出现某个题或某种题型没见过，使他们茫然不知所措的现象。怎样抓好历史中考复习，是初三历史教师经常思考的问题。 一、全面细致地复习，夯实基础 依据《潜江市历史中考考试说明》所规定的考点知识，一个都不能放过，必须做到面面俱到，不留死角。每个知识点都必须细细思量，不存在所谓的“重点”与“非重点”，因为每个知识点都有考到的可能性。 （一）主题式复习：全面、细致 按照课本中的主题顺序，依次复习。把主题中的每一课，依据中考说明讲解一遍。要像讲新课一样，因为中考涉及初一、初二的内容，而遗忘是一种自然规律，对于许多学生来说，很多内容已经很陌生了或者忘记了。复习时应结合书中图片、辅栏中的问题、书中的材料、地图等，使学生熟悉历史知识点，形象、具体、生动地去理解历史事件。例如在讲《科举制度的创立与发展》一课时，有这样一个问题：辅栏中的想想“唐代为什么有三十老明经、五十少进士”的说法。复习时需结合书中小字史料进行引导，让学生去理解、分析。在讲《中国历史》（八下）中的《开放的中国走向世界》一课时，关于对外开放的形成过程不能只靠传统方式进行讲解，而需结合书中的相关地图个沿
7个沿海开放城市——14个经济特区——5其形成过为进行讲： 读书破万卷下笔如有神 海经济区——内地。5个经济特区：深圳、珠海在广东省珠江三角洲的东西两侧，汕头属于广东省，厦门属于福建省，海南位于南方。利用地图识记历史地名，这样有利于学生在头脑中形成重要地名的空间感，能记忆深刻。 （二）抓住历史基本线索：系统、立体 “学而不思则罔，思而不学则殆”，学习历史知识不能靠死记硬背而是要抓住基本线索。挖掘知识点的内在联系和横向联系，形成清晰的网络结构，会使学生对历史知识的掌握更加灵活，记忆更容易、更深刻。 首先，注重历史事件的内在联系。讲清每个主题的延续性及内在联系，可采用比较法、讲授法等多种教法。与现实相联系，并能以史为鉴。例如复习中国近代史第一主题：列强的侵略和中国人民的抗争，《潜江市历史中考考试说明》中有《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的相关内容。这三个条约内容较多，学生不易记住，甚至容易发生记混的现象。这时可以采用比较的方法，逐条内容进行对比分析，提高学生对史实的理解力。《南京条约》中有一条：允许开放通商口岸。而《马关条约》有一条：允许在通商口岸开设工厂。教师进行引导，与现实相结合，问：开设工厂与《南京条约》的相关内容相比较，日本只需要带着什么就可以到中国进行经济侵略？学生回答：钱。教师讲解：钱就是资本，因此《马关条约》与《南京条约》相比较，帝国主义对中国的经济侵略方式由原来的商品输出变为资本输出。这样，
初中历史中考备考策略 制定备考策略的前提是要理解考试的考查目标,只有弄清了考试试卷背后的理念,才能有的放矢,提高备考效率。接下来我为你整理了，一起来看看吧。 一、抓住考点，有的放矢 一般在三月份的第二周，有关会考科目的考点就已经下发到各学校了。学科教师会根据上级部门的布置，将考点告知每一位学生，例如2017年共有63个考点，涵盖中国历史——世界历史各个方面。尽管看似这样大的覆盖面，其实也大大减轻了学生的复习负担，这63个考点和初中阶段浩繁的六本历史书相比，毕竟只能算是沧海一粟了。 在告知学生考点的同时，教师还会对考点进行第一遍的解读，这个时候学生们一定要认真听老师讲解，因为毕竟初中学习历史的时间是前后三年，可能有一些以前的知识点都已经遗忘了，这时候，经过老师讲解，前后的知识点又会在大脑中进行重新建构，从而为下一步的巩固联系做好铺垫。 二、反复练习，熟能生巧 历史学科的结业前练习是遵循的由简入难的原则。首先，教师会选择历史学科结业考试的前两种题型进行联系，即选择题、判断题。集中练习时间大约是一周，练习量大约是在100——200道题左右，这个需要根据学生的实际情况进行调整。 同学们要注意，在练习过程中出现的错题，就是你复习要注意的盲点。
这时，一定要认真听老师讲解，弄清这些知识的来龙去脉，比较知识的易混淆点，寻找答题技巧。 接下来，老师会带领学生"转战"到主观题部分。这里是导致部分学生不能最终得到"A+"的重灾区。在开卷的前提下，为什么还有学生不知如何作答呢?究其原因有以下三种： 第一，历时题的问法灵活多变。例如"使中国人民当家作主站起来的标志是什么?"有的学生会一脸茫然，不知道怎么回答。但是，如果题目换成直接问"1994年10月1日，发生的历史事件是什么?"学生就能回答上来了。第二，审题的方法还没有掌握。例如，"结合世界史，列举两次工业革命中，工匠及其发明"。很多学生只答了"第一次工业革命"或者"第二次工业革命"，而不是"两次"。 第三，历史学科本身的特点，连续性，也造成了部分学生答题的困难。例如，"中国共产党成长历程"涉及到"中共一大"、"中共七大"、"遵义会议"、"十一届三中全会"、"十五大"等五个考点。如果再加大难度，联系世界史的"《共产党宣言》"、"十月革命"，就会使学生把考点翻个遍，造成思路的混乱，拖延了答题时间，影响了答题的精准度。 针对以上情况，教师会在讲解试题时逐一将知识点的综合运用渗透给学生，教给他们审题时要抓住关键词，在头脑中要建立历史的脉络、框架。所以，复习阶段，学生一定要跟住老师，听老师的话! 最后，教师会给学生练习完整的套卷，大约4—5套左右。这几套试卷，老师们会力争涵盖住所有考点，还要把前面练习中学生出现的易错题、共性题在试卷中再次呈现，来检验学生掌握情况。
中考历史备考方案历史中考备考心得 优质、高效、科学地安排好中考历史学科的复习,这是摆在每一位历史教师面前的一项重要任务。接下来WTT为你整理了中考历史备考方案，一起来看看吧。 中考历史备考方案 一、努力作好中考历史的教学工作 1、深度挖掘教材 今年中考历史标准有些许调整，相比而言，在知识的处理上，有许多不同的地方，这就需要我们，认真学习新中考说明，深度挖掘教材，钻研教材，深刻领会新说明的精髓，以便能更好的适应中考的灵活多变性。 2、认真、全面备课 备好课是上好课的前提，尤其是中考历史。面对日益灵活的历史中考，备课是一定要深度挖掘教材，全面吃透教材，灵活传授教材，对课堂上的每一分钟都要精打细算，认真设计好课堂的没一个环节。备好教材的同时，还一定要备好学生。学生是学习的主体，备课时，一定要充分考虑到这个时期学生的心理，充分调动起他们的积极性。 3、狠抓课堂效率，注重知识的落实 初三的学生，课业负担很重，课余不可能有时间背历史，这就要求上课时保证课堂效率，当堂的知识争取当堂掌握。我们力
争：讲课内容少而精，线索简单而清晰，课堂给同学一定的时间当堂消化本节课的知识 4、充分利用早晚自习，检查学生的掌握情况 初中生对于知识多数是死记硬背，不求甚解，这就更要求我们要不断的在他们面前提醒、重复，也就是说我们要加大检查力度，使学生的脑子里始终都装着历史。将各班分小组，选出小组长，有小组长负责提问、教师利用自习时间进行抽查。 中考历史备考方案二、备考计划 教学进度 1、20XX年9月----20XX年3月中旬，完成初三年级所学内容; 2、20XX年3月中旬----4月中旬，完成第一轮复习; 3、20XX年5月中旬前，完成第二轮复习; 4、20XX年升学考试前，完成第三轮总复习。 5、复习计划及措施 第一学期教学进度依原计划完成九年级两本课本的历史教学第二学期开始进入中考总复习，基本上三个阶段进行： 第一阶段：系统复习，夯实基础。历史复习内容较多，一共考六本书，但课时少，虽然《中考说明》规定了考试内容，但历史知识是相互联系的，因此我们必须合理地利用时间，全面地有重点地复习，这样才能为学生奠定坚实的基础。才能以不变应万变，从容面对中考。为了更好地提高复习效果，我们在以课本为主的
【部编人教版】中考历史一轮复习：世界史核心考点精华版 第十九单元古代亚非欧文明 【课标要求】 ⒈知道金字塔，初步了解古埃及文明。 ⒉通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。 ⒊通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。 ⒋知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。 ⒌知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。 ⒍以建筑艺术、公历等为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就。 【知识网络】 【核心考点】 考点1 古代埃及 1.文明的发源:非洲东北角古埃及,被认为是“尼罗河的赠礼”。 2.文明成果:金字塔、太阳历、象形文字。 3.金字塔:是古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结
晶。 考点2 古代两河流域 1.文明的发源:西亚的幼发拉底河与底格里斯河流域。 2.文明成果:楔形文字;《汉谟拉比法典》。 《汉谟拉比法典》:是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产,是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典_。 考点3 古代印度 1.文明的发源:南亚次大陆的印度河_流域。 种姓制度:分为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个等级,雅利安人建立严格的社会等级制度。 3.创建佛教:公元前6世纪,乔达摩·悉达多,即“释迦牟尼”,创立佛教,提出“众生”,宣扬“忍耐顺从”。 考点4 古代希腊 1.希腊最早的文明产生于爱琴海地区。希腊城邦的突出特点是“小国寡民”。最大的城邦是斯巴达。 2.雅典城邦在伯里克利主政时期达到全盛,奴隶制民主政治发展到高峰。 3.公元前331-前321年,地跨欧、亚、非三洲的帝国——亚历山大帝国建立。亚历山大的东征, 东西方文化的大交汇。 考点5 古代罗马 1.公元前2世纪罗马成为整个地中海的霸主。 2.公元前73年,斯巴达克发动奴隶起义,使罗马共和国进一步衰落。 3.罗马帝国的建立者是屋大维。2世纪,横跨欧、亚、非三洲的帝国是罗马帝国,地中海成为了罗马帝国的“内湖”。 考点6 希腊罗马古典文化 1.建筑:希腊建筑艺术主要体现在神庙,雅典帕特农神庙是典型代表。罗马的代表性建筑有大竞技场和宏大的宗教场所万神庙等。 2.雕塑:奥林匹亚神庙中的宙斯像是古代世界七大奇迹之一。《掷铁饼者》是希腊雕塑艺术中的杰作之一。 3.哲学:亚里士多德是一位百科全书式的学者,创立了逻辑学等新学科。 4.法律:《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步,是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。
历史 一、教学建议 疫情的影响，初三年级历史学科的教学内容的庞杂，以及长期以来课时的紧张等多种因素，要很好地完成这学期初三年级历史学科的学习任务，做好迎接中考的充分准备，现提出如下教学建议： 1.认真研究考纲，提高复习的针对性。《中考说明》是我市历史中考命题的依据，也是教师和学生复习备考的依据。复习必须始终以《中考说明》为复习的指针，准确把握中考复习的方向，确保中考复习的针对性和实效性。对《中考说明》的研读不能仅仅停留在表层，要与《课程标准》、《教学要求》相结合，既要关注能力要求和能力层级、关注知识点增减变化和层级分布、又要研究题型示例、中考样题。在复习过程中指导学生逐渐向中考靠拢。 2.注重夯实基础和提升学科能力。①课堂教学突出基础。以记忆、理解教材和应用知识为目的，达到记准、记全、记牢的基本要求。②课前要突出与本节课内容相关的旧知识的检查。课上，当堂知识当堂巩固，突出对重点知识、重点学生的当堂检查。③重视单元过关考试。试题要以基础知识为主要考查方向，注意选题的科学性、导向性、基础性和情境的新颖性。④复习中要注重构建合理的知识体系，理顺内在的逻辑关系，使学生掌握历史发展的一般规律；运用史料教学，努力提高学科思维能力。 3.建构体系，厘清脉络。经过前一阶段的复习，学生掌握了较多的基础知识，但知识是分散的、孤立的，没有行成知识体系，到最后冲刺阶段，有必要把前一阶段复习的知识以专题形式进行归纳总结，纵横串联，分析对比，突出事件的相同点、突破事件之间的内在联系，使知识形成网络。复习时把同一时期的不同事件、不同历史时期的类似事件进行对比归纳，找出事件的相同点与不同点，对历史事件之间前因后果进行串联，由点连成线、由线发展到面，使事件之间系统化，使头脑中混杂的知识有序化、系统化，建构体系，便利学生的理解记忆。 4.适当做题，实战演练。适当做题，确保“笔头不松”。实战演练的试题要以考察基础知识和能力为目的，以中考试题难度为标准，时间安排、答题方式也要尽量与中考一致。一方面要注意归纳和积累常见的解题方法和规律，提高学生解题的速度和解题的准确率，另一方面要检验学生复习的效果，及时发现问题解决问题,达到复习预期的目的。值得提醒的是，练习时一定按照中考的要求规范答题，一定要注意答题的规范性。 二、教学进度安排
2020中考历史备考策略的资料总结 中考历史的复习大家都学得怎么样了呢?中考历史的备考 策略你值得拥有哦。下面由为大家提供关于中考历史备考策略的资料总结，希望对大家有帮助! 中考历史备考策略资料：复习准备 就目前的历史中考来说，要完全领会命题者的意图、跟上改革者的步伐，几乎是不可能的。但是，历史学科本身的特点和历史学习的基本方法不可能从根本上被颠覆。所以，从学科特点出发，结合高中历史学习和中考的现状，还是能够做些准备、找到一些有效方法的。 1.梳理专题知识。依据课标编排的各版本教材，都是专题式的。而教材是学生的依托，因此最好通过复习教材来梳理专题，进而巩固基础知识。所以一轮复习基本上就是专题复习(也有部分学校例外)。 2.培养通史意识。跳跃式的专题教学打破了时序性与整体性，而历史时间是构成历史知识的基本要素。离开历史時间也就不存在历史，更谈不上历史思维。况且，考试大纲和中考选择题
都是按通史体例编排的，故培养通史意识、构建立体历史很有必要。至少让学生知道一个时期或朝代的起止时间，某一时期最重大的事件和最突出的特征，注意三本必修内容之间的横向联系。 3.注意史学理论。20XX年的《考纲》突出了唯物史观，这是需要特别注意的。但也应适度关注新史观，特别是文明史观。了解基本的史学方法，如史料处理、史论结合等等。当然，高中毕竟不是大学，不需要过于专业和深刻的理解，但是在学习中需要渗透，至少知道一些基本概念、基本模式、基本方法和基本结论。 4.有效整合教材。(1)原则：一轮宜细，把书读厚，以求厚积薄发;二轮宜粗，抓主干和特点。记住基本史实，突出重大史实;理解基本结论，了解其他观点。(2)体系：“合纵”以梳理专题知识，“连横”以构建通史体系。(3)版本：以一种版本为主，便于学生把握;但也要多本兼容，尤其是其他版本中一些较好的材料、观点和表述。(4)选修：选择1至2本认真学习，为选修题做准备。建议将《20世纪的战争与和平》作为备选之一，一是可以补充两次世界大战和现代国际关系的相关知识，二是其对应的中考选修题一般都与教材联系紧密。其余与必修内容联系紧密的，也可以用于补充或深化。 5.平时加强训练。(1)练能力：选择题需加大难度，强化理解运用;主观题应注意分层次，低起点、小坡度，逐步爬升。教
九年级历史中考复习策略 2015年中考在即，历史课复习内容多, 课时安排少,针对时间紧任务繁重的情况，如何在有限的时间内有效地进行复习，成为初中毕业班教师和同学们共同关心的问题。下面就中考历史复习,谈谈自己的看法。 一、要抓好中考复习的三个阶段 第一阶段是系统复习：逐章(单元)逐节复习，对新课教学中的不足进行弥补和充实。这个阶段是打好基础的关键时期，需要把每节课的知识扎扎实实的教给学生，为今后的复习打下基础。 第二阶段是专题复习：此阶段的复习是在单元复习的基础之上，形成专题联系，全面提升能力。通过这轮复习应让学生把尚未完全掌握的知识掌握起来;把未理清的线索串成线、构建起完整的知识框架。 第三阶段是适应性训练：让学生体验、感受中考，进行自我定位、自我调整。能力的深化和巩固在这一阶段尤为重要，选做一些历年的中考题及各地的模拟题，不宜过多，但要精选，争取选用紧扣教材、查漏补缺的模拟题进行强化训练，通过训练及时找出自己存在的问题，针对问题让老师帮助指导，比如自己丢分的原因是知识欠缺呢，还是审题方法和解题方法的问题等等，开放性试题的答题方法，要求学生
围绕这些问题，大胆构思设计，敢于表达自己的见解，同时根据每道题分值的多少判断答案要点，做到层次分明，条理清楚。 二、要处理好重点、难点与知识面的关系 复习应抓住重点，突破难点，但在复习中只注意“点”而不注意面是不行的. 纵观近几年的中考试题，无一不体现基础性的原则。“万变不离其宗”，掌握基础知识是关键。这就需要处理好重点、难点与知识面的关系： 1.注意复习的广度。对教科书上的每一知识点应逐一学习，特别要重视那些易为人们所忽视的所谓“非重点内容”。在单元复习结束时，引导学生对知识进行归纳，用列表或图示的方法列出该单元的知识结构网络。 2.注意对重点的复习和难点的突破。为切实提高复习效率，应在照顾全面的同时，必须克服事无巨细平均用力的做法，高度突出重点，突破难点。要突出重点，必须从全方位、多层次、多视觉去剖析某个重点，不遗余力地讲深挖透，直至揭示其内核和本质。而达到这一点，在教学中就必然突破、包围重点难点，这也是历史学科特点本身所决定的。 三、要处理好教与学的关系 中考复习既要有教师的积极性，也要有学生的积极性;既要充分发挥教师的主导作用和教学调控职能，又要突出学生学习的主体地位，充分调动其学习的主动性，使教与学始终
考力史专题复习策略 By:常青树 一、专题复习对策 屮考的复习时间紧迫，任务重，因此九年级历史复习中学生要讲究复习的方法和技巧，而教师也要掌握好的教学方法，这是中考成败的关键，因此探究中考复习的新模式尤为重要. 在新课程改革下,历史复习既要重视知识考査又要重视对学生能力的培养，复习中要淡化面（学科体系）、突出线（专题知识）、辐射点（社会热点），建构中考历史专题复习新模式。 （一）知识重组专题，分散知识结构化 以初中历史教材为依托，以知识主干为线索，参考新的课程标准及近儿年的中考试题再分成若干个专题，然后在此框架下进行专题复习。 1. 制定专题要“大跨度、小切口”：即从人处着眼，打破教材原有的知识体系。把同类的、分散的知识高度概括，同时还要从细微处人手，把大专题分解为儿个小专题，多角度多层次分析，把握知识的楷髓，从不同的角度切入，由表及里，层层深入。如：中国近代史可将教材划分新旧民主革命阶段,1日民主革命阶段町划分为侵略史，抗争史、近代化的探索三个专题进行复习。世界近现代史：资木主义政治历：英、美、法早期资产阶级革命；俄、口改革，美国内战，德、意统一，资本主义进入帝国主义阶段等；资本主义经济史：三次工业革命、二战后主要资本主义国家发展；资本主义思想文化历:文艺复兴、启蒙运动；国际共运史：科学共产主义的诞生、1848年欧洲革命、笫一国际和巴黎公社、俄国1905年革命、十月革命、苏联的社会主义革命和建设；近代亚、非、拉民族民主运动：拉美独立革命，亚洲革命风暴，亚、非、拉民族民主运动等。 2. 归纳知识应做到“根细、专”。归纳知识不受地域和历史时期的局限，只要是具有相同性质、特征和属性的知识都归纳到一起。学生在自己归纳整理时，可尽量从简单入手，由易到难，由“细”到“精”，在对课本知识系统化、揭示同类知识、专题知识Z内在联系和相互影响，在形成专题知识体系结构的过程中，培养学生的归纳、概括和系统化的思维能力。应该改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力，注懣历史与现实的联系、学习内容与学生生活的联系,从而落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。教师应注意抓住同类历史知识的木质特征來设计捉问，來培养学生的比较能力，让学生把握历史事物的实质及其内在联系。对优秀生应加人课堂容量，提高运用能力要求；对中等生应在重点内容上下工夫，提高迁移能力要求；对基础较差的学生?则应立足学科基础，提高知识掌握耍求。 3. 加强“纵”“横”联系。纵向发展是指历史事件按时间先后顺序发展演变，横向发展是指按区域联系在一起，最终形成一个整体的过程。在进行专题复习时既要做到“纵中冇横”“横中冇纵”。 4. 研究试题，椿心训练。 综观全国各省市中考试题，都有不同程度地体现这样的特征：试题覆盖面广，涵盖了思想文化史、军爭科技史、改革史、外交史、战争史、经济史、政治史、宗教史等内容，体现时代性，加强了考试内容与社会实际和学生生活经验的联系，尤其是设计的开放性题目，充分体现了课改粘神，对初屮历史教学朝着培养学生的历史意识、多元意识、发展意识、创新意识的方向发展起了良好的导向作用。 （1）教师应引导学生根据考纲，结介初中阶段的历史学习目标，以所用的教材为木，熟悉课木, 全面复习，注雨基础知识的理解与掌握，在认知的基础上，养成能力与悄感。选择与命制训练题时，既要重视基础知识，又要注意能力的捉高与情感的渗透，以増强学生的作答的信心和体验，捉高学习成绩。