揠苗助长教学实录（第二课时）公开课附反思
关于揠苗助长教学实录(第二课时)公开课附反思
师：上节课，我们读了《拔苗助长》这个寓言故事，大家读得很认真，提出了几个问题，也找出了答案。今天老师也有个问题，我们一起来讨论讨论好吗？
生：好！（听老师说要和他们讨论问题，兴致很高）
师：看图，读了课文，我在想，图上的这个拔苗助长的人，是个什么样的人呢？我们该怎样评价他呢？比如，我会说我们班的韩润同学勤奋好学，但是胆子有点小也就是说每个人都有优点，有缺点，那么，对这个农夫，我们该怎么评价他呢？大家议一议吧。
学生纷纷和周围的同学讨论。
（教师巡回了解情况。听了几个同学的说法，我发现学生还是停留在对农夫具体做法的评判上，马上停下来，再引导。）
师：谁来谈谈自己的看法？
生1：他把秧苗拔高了，秧苗没有水和养料都死了。
师：对，他这种做法对吗？生：不对。
师：这些咱们昨天都说过了，谁有新的看法？
生2：他总是嫌自己田里的秧苗长得太慢。
师：对，他有什么想法？
生2：他想让秧苗长得快一些。
师：你们从他的想法和他后来的做法中觉得他是一个怎样的人？大家再讨论。
学生议论纷纷，接着交流。
生4：我认为这个人很勤快！（有些学生不以为然的笑话他的观点）师提醒大家：注意，不要急着否定别人哦，要学会倾听不同的意见。（再问发言的学生）你为什么觉得这个人勤快呢？我们很想听听。
生4：他干了很多活，不怕累。
师，面向大家提示思考：他说得有道理吗？
学生有两种意见，我鼓励他们大胆说自己的根据。议论了一下，
继续讨论：生5：我觉得他是个勤快的人。
师：我们来读第一段。（齐读）你们的爸爸妈妈盼着你快快长大，老师盼着你们快快的长学问，长知识，这种想法对吗？
生：对。生6
：对呀，这个人想让他的秧苗快快长大，他家没有吃的了，他的想法是对的。
师板书：想法。引导：就是说他有一个美好愿望，是没错的，对吗？（板书：美好）那么你们有什么愿望？
学生纷纷说自己的愿望，来不及单独发言的，在小组内说说。
师引导：同学们都有美好的愿望，甚至远大的理想，太好了。这样我们做起事情来才有劲啊。学生纷纷插话：我想要自行车，就地攒钱，不买小零食；我想当科学家，就得每天好好学习
师：我们再来说说这个农夫。他有了美好的.愿望了，可是，实现了吗？
为什么呢？
学生议论。生7：他把秧苗拔高了，秧苗死了。
生8：他应该给秧苗除草、浇水、施肥。
师：就是说，他的做法错了，对吗？板书：做法错误
看这八个字（愿望美好；做法错误），我们能总结出什么来？
大家一起总结：有了美好的愿望，还要有正确的方法。
结合世界说说自己的愿望怎样才能实现。（略）
作业：
1这个寓言故事使我们明白了一个道理，你还知道其他的寓言故事吗？课后讲给同学和家长听听。
2创新思维：替农夫想想办法，除了浇水施肥除草这些办法外，怎样能让秧苗更快的长高。（结合新科技，发散思维）
（反思：
这篇寓言故事很老了，基本的含义是教育人们万物都有自身的发展规律，不可违背。但是一年级学生不容易理解这点。本单元主题是愿望。和这个主题结合，和学生的生活实际结合，应落脚到人不但要
有美好的愿望和理想，还要有正确的奋斗方法。我设计了让学生分析这个农夫的思想行为这个教学环节。让学生在读书、思辨的过程中明白道理，发展孩子的思维能力。
我没有用多媒体课件。语言本身的故事情节并不复杂，所以需要的不是再现情景，而是逻辑思维能力，是思维的广度，是发散思维。
学生在学习的过程中，的确体现出了思维的不断提升。他们不断讨论，倾听，思考，争辩。我都不置可否，没有直接给出我的判断。而是适时的给与引导。最终道理很自然地摆在大家面前，一点也不勉强。）
内容概括：这篇介绍了关于《揠苗助长》教学实录第二课时附反思,寓言两则，希望对你有帮助！
《揠苗助长》教学设计及反思 《揠苗助长》教学设计及反思（通用7篇） 《揠苗助长》让我们懂得：人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适得其反。以下就是店铺整理的《揠苗助长》教学设计及反思，欢迎阅读。《揠苗助长》教学设计及反思篇1 教学目标： 认识“焦”等3个生字，会写“焦”理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。 教学准备： 课件、番茄成长录像 教学过程： 一、导入新课，理解“揠苗助长”的意思 1、今天我给你们准备了一个有趣的故事。(出示课题)谁来读读故事的题目。指名读——齐读 2、“揠苗助长”是什么意思呢?请大家打开语文书翻到122页，认认真真读读这个故事，做到读准字音，读通故事，从文中划出揠苗的意思。 3、揠苗是什么意思?学生用自己的话说意思 4、文中也有一个句子告诉我们揠苗的意思，你划出来了吗?(把禾苗一棵一棵往高里拔) 5、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么?这就是揠苗助长的意思，谁来完整地说一说? 二、学习课文1、2自然段，体会“焦急” 1、读了课文后，你能说说文中的这个人为什么揠苗助长?用上因
为……所以……来说结果怎样? 2、这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样?文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗?(焦急) 教学“焦” 3、“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你们有什么地方提醒大家注意的? 师范写——同桌互评 4、焦急这个词藏在这个句子里出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” (1)自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子 (2)读了这个句子，你仿佛看到了什么? (3)交流指名朗读 5、你还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗?读读课文用横线画出来 出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 (1)你从哪些词中体会到焦急? 巴望：巴望我们还可以说是(盼望、期望、希望、渴望) 天天：每天都到田里去看 (2)刮大风时去吗?下大雨时去吗?他这样天天去为的是什么?(为了看禾苗快快长大) (3)真是个心急的农夫，谁来读指名——男生 (4)听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，听，我还仿佛听到了他正对着禾苗说悄悄话呢?他会说些什么? 6、过度：农夫希望自己的禾苗快点长大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 (1)从哪里感受到了他的焦急?(觉得禾苗一点儿也没长高) (2)真的没长高吗?我们来看看这两个句子，你有什么体会? 比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗一点儿也没有长高。
苗助长课堂实录及反思 让思辩的花蕾绽放 ——《揠苗助长》教学实录及反思 江苏省海门市东洲小学祝禧 教学内容：苏教版三年级（下）24课 一、谈话 师：小朋友们喜欢寓言故事吗？你们知道哪些寓言故事呢？ 生：狐狸和乌鸦 生：狮子和蚊子 生：狐狸和葡萄 …… 师：寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。我们书中的第24课有两则寓言。今天我们学习其中一则—— （揭示课题。齐读课题。） 二、初读 师：这里的“苗”“助”“长”分别是什么意思？ 生：苗是禾苗，助是帮助，长就是长大啦。 师：对。如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？ 生：我要给它浇浇水，施施肥。 生：我还要给它拔拔草呢。 生：我想我只要把禾苗稍微拔起一点点就行了。（众笑）
师：古时候的宋国有一个农夫，他为了让禾苗长大，用的办法和我们刘青松小朋友想的办法是一样的，拔苗。拔苗又叫——— 生：揠苗。 师：揠苗助长又叫—— 生：拔苗助长。 师：拔苗真的能让禾苗长大吗？打开课文，自己轻声读读，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。 师：谁来读？你觉得哪儿特别有意思？读给大家听。 （学生分别选择了文中的自然段阅读。其中樊知阳小朋友把“纳闷”的“纳”读成“耐”，让小朋友一起帮助他读了第三遍后读正确。） 三、究因 师：这真是个有意思的故事。农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？（一生朗读。） 生：他种了禾苗后十分焦急。 生：我也是这样想的。 师：自己读读第一自然段，边读边圈画，你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？（学生认真的读书，圈画。） 师：你们是从哪儿看出他很急的呢？ 生：他“天天”到田边去看禾苗呢。 生：还有“巴望”也看出他很急。 生：他觉得禾苗一点也没有长。 师：是“总觉得”禾苗一点没有长。 生：还有“十分焦急”中也看出来的。 师：小朋友们真会读书。读到“巴望”这个词，你好象看到了农夫什么样儿？
揠苗助长教学实录（第二课时）公开课附反思 关于揠苗助长教学实录(第二课时)公开课附反思 师：上节课，我们读了《拔苗助长》这个寓言故事，大家读得很认真，提出了几个问题，也找出了答案。今天老师也有个问题，我们一起来讨论讨论好吗？ 生：好！（听老师说要和他们讨论问题，兴致很高） 师：看图，读了课文，我在想，图上的这个拔苗助长的人，是个什么样的人呢？我们该怎样评价他呢？比如，我会说我们班的韩润同学勤奋好学，但是胆子有点小也就是说每个人都有优点，有缺点，那么，对这个农夫，我们该怎么评价他呢？大家议一议吧。 学生纷纷和周围的同学讨论。 （教师巡回了解情况。听了几个同学的说法，我发现学生还是停留在对农夫具体做法的评判上，马上停下来，再引导。） 师：谁来谈谈自己的看法？ 生1：他把秧苗拔高了，秧苗没有水和养料都死了。 师：对，他这种做法对吗？生：不对。 师：这些咱们昨天都说过了，谁有新的看法？ 生2：他总是嫌自己田里的秧苗长得太慢。 师：对，他有什么想法？ 生2：他想让秧苗长得快一些。 师：你们从他的想法和他后来的做法中觉得他是一个怎样的人？大家再讨论。 学生议论纷纷，接着交流。 生4：我认为这个人很勤快！（有些学生不以为然的笑话他的观点）师提醒大家：注意，不要急着否定别人哦，要学会倾听不同的意见。（再问发言的学生）你为什么觉得这个人勤快呢？我们很想听听。 生4：他干了很多活，不怕累。 师，面向大家提示思考：他说得有道理吗？ 学生有两种意见，我鼓励他们大胆说自己的根据。议论了一下，
继续讨论：生5：我觉得他是个勤快的人。 师：我们来读第一段。（齐读）你们的爸爸妈妈盼着你快快长大，老师盼着你们快快的长学问，长知识，这种想法对吗？ 生：对。生6 ：对呀，这个人想让他的秧苗快快长大，他家没有吃的了，他的想法是对的。 师板书：想法。引导：就是说他有一个美好愿望，是没错的，对吗？（板书：美好）那么你们有什么愿望？ 学生纷纷说自己的愿望，来不及单独发言的，在小组内说说。 师引导：同学们都有美好的愿望，甚至远大的理想，太好了。这样我们做起事情来才有劲啊。学生纷纷插话：我想要自行车，就地攒钱，不买小零食；我想当科学家，就得每天好好学习 师：我们再来说说这个农夫。他有了美好的.愿望了，可是，实现了吗？ 为什么呢？ 学生议论。生7：他把秧苗拔高了，秧苗死了。 生8：他应该给秧苗除草、浇水、施肥。 师：就是说，他的做法错了，对吗？板书：做法错误 看这八个字（愿望美好；做法错误），我们能总结出什么来？ 大家一起总结：有了美好的愿望，还要有正确的方法。 结合世界说说自己的愿望怎样才能实现。（略） 作业： 1这个寓言故事使我们明白了一个道理，你还知道其他的寓言故事吗？课后讲给同学和家长听听。 2创新思维：替农夫想想办法，除了浇水施肥除草这些办法外，怎样能让秧苗更快的长高。（结合新科技，发散思维） （反思： 这篇寓言故事很老了，基本的含义是教育人们万物都有自身的发展规律，不可违背。但是一年级学生不容易理解这点。本单元主题是愿望。和这个主题结合，和学生的生活实际结合，应落脚到人不但要
揠苗助长教学反思 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本编精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
正文内容 篇一：揠苗助长教学反思范文 《揠苗助长》是一篇讲读课文。这则寓言勾勒出了古代一个可笑的人物形象。通过学习让学生明白事物是有它自身的内部的发展规律,做事急于求成，违背常理，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。教材安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。这篇课文的教学要求是：1．学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。2．能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。3、能流利地朗读课文，部分学生能在朗读的基础上提出较有价值的问题。4、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。5、从语言中体会一个道理：做事情要遵循一定的规律；生活中要有美好的愿望，也要有正确的奋斗方法，才能达成愿望。6、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。根据我执教多年低年级的经验，我觉得：二年级的学生已具备了一定的阅读能力，对一些比较浅显的词语，已经能够根据上下文的意思准确理解出来，较长的句子也基本能准确断句，读通顺。于是，我在教学中引导学生以读为本结合课文的插图，理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容，较为成功地执教了这篇课文。回头反思，我的基本做法是：1、自学过关、尝试感悟。教学中，我注意采用自主、
揠苗助长教学反思 揠苗助长教学反思1 《揠苗助长》是一篇讲读课文《揠苗助长》教学反思《揠苗助长》教学反思。这则寓言勾勒出了古代一个可笑的人物形象。透过学习让学生明白事物是有它自身的内部的发展规律，做事急于求成，违背常理，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。 教材安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。 这篇课文的教学要求是： 1、学习生字，理解词语 理解寓言含义，回答课后问题。 2．能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣《揠苗助长》教学反思教学反思。培养学生的自学潜力。 3、能流利地朗读课文，部分学生能在朗读的基础上提出较有价值的问题。 4、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。
揠苗助长教学反思2 阅读是学生重要的'语言实践活动，只有加强阅读实践，才能真正有利于学生理解课文、语言积累和说写表达，才能真正提高学生的语言素质。小学阅读教学的任务是培养学生的阅读能力，养成认真读书的良好习惯。 我认为自己在这节课中较为成功的是： 1、注重阅读感悟。 “读”是阅读教学的主要活动，在这一教学过程中，“读”贯穿始终。采用多种形式的朗读，如：自由练读、指名读、范读等，做到了在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。既培养了朗读的能力，又使学生的思维得到了发展。 2、引导学生拓展想像。 寓言故事留有丰富的想像空间，教学课文时，我指导学生想象种田人当时的心理活动、表情、动作、语言。教学课文结尾时，引导学生想象禾苗会对种田人说些什么？作为一个懂得科学知 识的小学生，你会对种田人说些什么？在学生奇妙的想像中赋予故事新结尾，揭示故事所反映的道理。不足之处： 上完课之后,听了刘教授的话,很多我原本没有意识到的错 误让我吓了一大跳,最让我印象深刻的,就是刘教授说我没有关 注所有学生，应该让不同层次的学生有不同的进步。说实话这点
揠苗助长教学反思12篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
二年级语文下《揠苗助长》第二课时教学实 录 师：上节课，我们读了《拔苗助长》这个寓言故事，大家读得很认真，提出了几个问题，也找出了答案。今天老师也有个问题，我们一起来讨论讨论好吗？ 生：好！（听老师说要和他们讨论问题，兴致很高） 师：看图，读了课文，我在想，图上的这个拔苗助长的人，是个什么样的人呢？我们该怎样评价他呢？比如，我会说我们班的韩润同学勤奋好学，但是胆子有点小也就是说每个人都有优点，有缺点，那么，对这个农夫，我们该怎么评价他呢？大家议一议吧。 学生纷纷和周围的同学讨论。 （教师巡回了解情况。听了几个同学的说法，我发现学生还是停留在对农夫具体做法的评判上，马上停下来，再引导。） 师：谁来谈谈自己的看法？ 生1：他把秧苗拔高了，秧苗没有水和养料都死了。 师：对，他这种做法对吗？生：不对。 师：这些咱们昨天都说过了，谁有新的看法？ 生2：他总是嫌自己田里的秧苗长得太慢。
师：对，他有什么想法？ 生2：他想让秧苗长得快一些。 师：你们从他的想法和他后来的做法中觉得他是一个怎样的人？大家再讨论。 学生议论纷纷，接着交流。 生4：我认为这个人很勤快！（有些学生不以为然的笑话他的观点） 师提醒大家：注意，不要急着否定别人哦，要学会倾听不同的意见。（再问发言的学生）你为什么觉得这个人勤快呢？我们很想听听。 生4：他干了很多活，不怕累。 师，面向大家提示思考：他说得有道理吗？ 学生有两种意见，我鼓励他们大胆说自己的根据。议论了一下，继续讨论：生5：我觉得他是个勤快的人。 师：我们来读第一段。（齐读）你们的爸爸妈妈盼着你快快长大，老师盼着你们快快的长学问，长知识，这种想法对吗？
《揠苗助长》教学反思 阅读是学生重要的语言实践活动，只有加强阅读实践，才能真正有利于学生理解课文、语言积累和说写表达，才能真正提高学生的语言素质。 小学阅读教学的任务是培养学生的阅读能力，养成认真读书的良好习惯。 我认为自己在这节课中较为成功的是： 1、注重阅读感悟。 “读”是阅读教学的主要活动，在这一教学过程中，“读”贯穿始终。 采用多种形式的朗读，如：自由练读、指名读、范读等，做到了在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。 既培养了朗读的能力，又使学生的思维得到了发展。 2、引导学生拓展想像。 寓言故事留有丰富的想像空间，教学课文时，我指导学生想象种田人当时的心理活动、表情、动作、语言。教学课文结尾时，引导学生想象禾苗会对种田人说些什么?作为一个懂得科学知识的小学生，你会对种田人说些什么?在学生奇妙的想像中赋予故事新结尾，揭示故事所反映的道理。不足之处： 上完课之后,听了刘教授的话,很多我原本没有意识到的错误让我吓了一大跳,最让我印象深刻的,就是刘教授说我没有关注所有学生，应该让不同层次的学生有不同的进步。说实话这点可能使大多数老师在上公开课时的通病，为了顺利地完成教学任务，就专门找优秀的学生回答问题，那些差生不管不问，只要教学过程顺畅、好看就行了。今天我明白了：不管什么课，我们都是在为学生讲，而不是其他人。今后讲课时，一些容易理解的问题要留给差生，不能把课堂变成好学生表现的专场。 其次，在出示朗读的方法时，顺序不太合理，课文只有在理解的基础上才能读通，特别是文言文，暴露出自己对文言文的教材没有研究透，暴露出自己的备课有些飘，这一点是今后教学文言文时需要特别注意的地方。 本节课教学还有其它一些不足之处：设计不够新颖，部分学生的朗读不够入情入景，结合生活实际进行强化浮于表面，本来应有练习背诵这一环节，但由于时间限制，没能如期完成。今后要努力提高驾驭课堂教学的能力，使课堂教学亮点频现，精彩纷呈。 教学是一门很深奥的学问,在教育这条路上我才刚刚起步,就好象是蹒跚学路的小马,
二年级语文下《揠苗助长》第二课时教学实录师：上节课，我们读了《拔苗助长》这个寓言故事，大家读得很认真，提出了几个问题，也找出了答案。今天老师也有个问题，我们一起来讨论讨论好吗？ 生：好！（听老师说要和他们讨论问题，兴致很高） 师：看图，读了课文，我在想，图上的这个拔苗助长的人，是个什么样的人呢？我们该怎样评价他呢？比如，我会说我们班的韩润同学勤奋好学，但是胆子有点小也就是说每个人都有优点，有缺点，那么，对这个农夫，我们该怎么评价他呢？大家议一议吧。 学生纷纷和周围的同学讨论。 （教师巡回了解情况。听了几个同学的说法，我发现学生还是停留在对农夫具体做法的评判上，马上停下来，再引导。） 师：谁来谈谈自己的看法？ 生1：他把秧苗拔高了，秧苗没有水和养料都死了。 师：对，他这种做法对吗？生：不对。 师：这些咱们昨天都说过了，谁有新的看法？ 生2：他总是嫌自己田里的秧苗长得太慢。 师：对，他有什么想法？
生2：他想让秧苗长得快一些。 师：你们从他的想法和他后来的做法中觉得他是一个怎样的人？大家再讨论。 学生议论纷纷，接着交流。 生4：我认为这个人很勤快！（有些学生不以为然的笑话他的观点） 师提醒大家：注意，不要急着否定别人哦，要学会倾听不同的意见。（再问发言的学生）你为什么觉得这个人勤快呢？我们很想听听。 生4：他干了很多活，不怕累。 师，面向大家提示思考：他说得有道理吗？ 学生有两种意见，我鼓励他们大胆说自己的根据。议论了一下，继续讨论：生5：我觉得他是个勤快的人。 师：我们来读第一段。（齐读）你们的爸爸妈妈盼着你快快长大，老师盼着你们快快的长学问，长知识，这种想法对吗？
揠苗助长教学反思 一、引言 揠苗助长是一个古老的中国成语，意指过早地帮助植物生长反而会适得其反。 在教学中，也有类似的情况。本文将对揠苗助长教学策略进行反思，探讨其优缺点，并提出改进的建议。 二、揠苗助长教学策略的定义和原理 揠苗助长教学策略是指在教学过程中，过度地帮助学生，使其在完成学习任务 时失去自主性和独立思考的能力。这种教学策略常见于教师对学生过度关心、过度呵护，过分追求学生的高分和表面上的成功。 三、揠苗助长教学策略的优点 1. 提高学生的学习动力：通过给予学生过多的帮助和赞扬，可以激发学生的学 习兴趣和积极性。 2. 增强学生的自信心：揠苗助长教学策略可以让学生感到自己很优秀，从而增 强其自信心和自尊心。 3. 提高班级的整体成绩：过度帮助学生可以提高班级的平均分数，从而提高班 级的整体成绩。 四、揠苗助长教学策略的缺点 1. 剥夺学生的独立思考能力：过度帮助学生会使他们失去独立思考和解决问题 的能力，依赖性增强。 2. 误导学生的学习态度：揠苗助长教学策略可能使学生过分追求表面上的成功 和高分，而忽视了深层次的学习和思考。
3. 建立虚假的学习成绩：过度帮助学生可能导致他们获得不真实的学习成绩， 无法真正反映他们的实际能力水平。 五、改进揠苗助长教学策略的建议 1. 培养学生的自主学习能力：教师应该鼓励学生独立思考和解决问题，培养他 们的自主学习能力。 2. 提供适度的帮助和指导：教师在教学过程中应该给予学生适度的帮助和指导，而不是过度地揠苗助长。 3. 引导学生关注深层次的学习：教师应该引导学生关注深层次的学习和思考， 而不仅仅追求表面上的成功和高分。 4. 建立真实的学习评价体系：教师应该建立真实的学习评价体系，让学生的学 习成绩能够真实地反映他们的实际能力水平。 六、结论 揠苗助长教学策略在一定程度上可以激发学生的学习动力和提高班级的整体成绩，但过度地帮助学生会剥夺他们的独立思考能力，误导学习态度，并建立虚假的学习成绩。为了改进这一策略，教师应该培养学生的自主学习能力，提供适度的帮助和指导，引导学生关注深层次的学习，并建立真实的学习评价体系。通过这些改进，可以更好地促进学生的全面发展和提高他们的学习效果。
揠苗助长教学反思5篇 揠苗助长教学反思1 1、词语的理解不够到位，没有深入细致的让学生理解分析。我应该采用逐字理解的方法让学生明白透彻。使学生容易体会这篇寓言故事。 2、在本课的教学中，我只注重引导学生理解插图、分析人物的言谈举止和心理活动，却忽略了最基本的教学方法—————朗读。朗读是理解课文的最好手段，我反而像故事里的主人公一样，做事急与求成，只顾把问题罗列出来要求学生解答，本来是想让学生更容易理解课文，但却把事情弄的更加糟糕，而且还造成他们学习上的困难和回答不出问题时心理受到的压力。学生不懂问题更不懂答案，所以课堂气氛较紧张。我应当让学生多读课文，在熟读课文的基础上才能对他们提出问题并且要求他们解答问题。 3、我罗列出的问题没能抓住重点，没能对学生进行引导，问题比较琐碎，导致没有提供给学生更多思维空间让他们自己去发现问题，解决问题。我应当将不必要的问题去掉，整理出重点问题，一步步将他们引导到寓言的含义上。 4、我本想让学生在轻松、愉悦、活泼的课堂气氛中学习，所以才自作聪明的让这些根本不懂课文内容的学生对本课进行表演。 这次的教学中，我由于紧张和上台经验不足，把原本备课时就规划好的一些内容给忘记了，没能将他们完全展现，望各位领导老师理解并给予指导、批评。 揠苗助长教学反思2 寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义。 《拔苗助长》是一篇含有深刻寓意的课文。就三年级学生的知识水平与认识能力，要理解文中的寓意有一定的难度。因此，课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景，让学生去体验、感悟，从而明理。 语文学习应时刻联系学生的生活实际，在生活中学习语文，把语文带到生活中。本片段的教学，通过让学生回忆自己参加拔草的感受，利用已有的经验体验劳动的辛苦，再让学生演＂筋疲力尽＂可谓水到渠成。这样的教学，唤醒
揠苗助长教案及反思 一、激趣导入，揭示课题。 同学们，你们听说过寓言故事吗?听说过哪些寓言故事?(学生汇 报交流) 指导写“寓”：同学们，“寓言”的“寓”是个生字，和我们学过的“相遇”的“遇”字长的很像，只要把“相遇”的“遇”的走 之底换成宝盖头。(设计说明：用学过的旧字为基础进行新字的学习，对于学生来说，识记新字更较容易。)请小朋友把手拿出来和老师一 起写，有一个地方容易写错。(第10笔和11笔)(写完“寓言”) 简介寓言：寓言和童话、记叙文一样，是一种文学体裁，寓言是通过一个简短的故事来告诉我们一个深刻的道理。 完成板书“寓言两则”“则”在这里是个量词，“两则”是指两篇。今天这节课，我们就来学习第一则寓言故事，板书：“揠苗助长”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思吗?是怎么知 道的?(查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一种很好的学习方法; 读课文，能联系上下文来理解字词，也是一种很好的方法)(设计意图：给学生渗透通过查字典、联系上下文来理解词语的方法)连起来 说说课题的意思。 二、初读指导。 1、生字词语： (1)出示生字新词 Sòngjiāopí 宋国焦急筋疲力尽 bómènkū 兴致勃勃-纳闷-枯死
(2)自由读一读，如果还没有把握读准，可以借助一下拼音。指读。去掉拼音读一读。 提醒：“宋国”的“宋”是平舌音。 (3)指导写“焦”(上下结构的字，上面是个“隹”字，下面是四点底，写的时候要注意上面的“隹”要写得紧凑，下面的四点底要写得开一些，把上面的“隹”稳稳托住。)学生在书上描红。 2、初读课文。 认识了生字，我们可以读课文了，首先，要求读得正确、流利，要做到这一点，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到;第二，哪一句读得不流畅就反复练习几遍。自由读课文，指名分段读课文。 三、理清课文思路。 1、默读课文，想一想，课文写了一件什么事。 出示：宋国有个农夫，因为()，就把禾苗()，结果禾苗()。 学生根据教师提供的句式说一说故事内容。进行学法指导：同学们，这三句话连起来就是课文主要内容，第一句是起因，第二句是经过，第三句是结果，我们读完一篇课文，就要想一想文章的主要内容，如果是一件事，在说主要内容的时候，就是说清楚事情的起因、经过、结果。(设计意图：概括一篇文章的主要内容是小学阶段应该有的能力，对于学生来说，也是个难点，读完一篇课文，让学生说一说主要内容，学生往往说不清楚，其实，对于概括能力的训练还是有方法可寻的，像本文写的就是一件事情，教给孩子说清事情起因、经过、结果的方法，就是“授之以渔”。) 四、精读指导。 今天，我们运用“读一读、演一演、评一评、说一说”的方法来学习课文。要想演好，就必须读好，读出感情，怎样才能有感情呢?第一要想像课文描写的情景;第二要认真揣摩人物的心理。 1、用这样的方法读一读课文。
《揠苗助长》教学反思优秀 《揠苗助长》教学反思优秀 《揠苗助长》教学反思优秀1 寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义。《揠苗助长》就是一篇含有深刻寓意的课文。就三年级学生的知识水平与认识能力，要理解并概括文中的寓意有一定的难度。因此，课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景，让学生去体验、感悟，从而明理。 在本课的教学中，我从“看图猜故事名”这个游戏导入，既复习了学过的寓言故事，又顺势导入新课，激发了学生的学习兴趣。其次，由于课文篇幅短，故事内容容易理解，我就把朗读和感悟结合起来，着重引导学生抓住课文的重点语句，插图，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文。所以在课堂上，我设置了较多的问题去引导学生朗读。从第一遍读准字音读通句子，到第二遍结合重点词句体会人物的语言和心理，深入理解课文内容，再到通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物性格特点。最后，利用图片展示课文主要内容，并依此复述故事，自是水到渠成。 虽说在上课之前，做好了充分的准备，但上完课后，仍不满意，觉得这节课存在以下不足： 一、词语的理解不够到位，没有深入细致的让学生理解分析。例如学习“精疲力竭”这个词时，如能结合上下文并加以表演，学生肯定会有更深刻的记忆。 二、理解课文内容设疑的时候忽略了一个问题，没有抓住重要问题对学生进行引导，问题比较浅显琐碎，导致没有提供给学生更多的思维空间让他们自己去发现问题，解决问题。 第三，综观全堂课，教学设计不够新颖，能吸引学生的成分比较少，如能在课堂上让学生对本故事进行表演，把文本加以更生动的形式去呈现解读，相信这节课会更加成功，也能让学生从中受到教育和影响。
小学二年级语文《揠苗助长》原文、教案及教学反思 【原文】 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。” 他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。 【教案】 一、导入 1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？ 2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法） 3、板书课题，齐读课题。 4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？ 相机板书：巴望 焦急 激动 伤心 二、猜猜看 既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁愿意接受挑战？愿意接受挑战的请起立。 （出示课件-猜猜看） 三、读课文，讲故事 1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听
的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。 2、为了展示的读书效果，我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。（出示课件边看边听） 3、同桌互相讲故事。 4、再以第一人称小组中改编故事 四、配音讲故事 1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者 2、（出示课件：揠苗助长动画）自我介绍 3、配音讲故事 4、小结。 问农夫：当时你为什么会想到拔苗的办法？现在后悔吗？说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么？ 问农妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子，你该怎么开导他？ 问孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一开始不明白是怎么回事，现在你知道了吗？你还爱你的爸爸吗？你知道你爸爸为什么会犯错误吗？ 五、总结 1、同学们，你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢？（出示课件-总结的话） 2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律，让我们都做一个聪明的人，做一个善于观察、不急于求成的人。 六、作业 《揠苗助长》新编（说说自己做过的一件蠢事） 【教学反思】 《揠苗助长》是一则寓言故事。明确本则寓言的寓意使本课的教学难点。课文通过古时候一个种田人想让他的禾苗长得快一些，就想出了一个愚蠢的办法—
《揠苗助长》教学反思1 阅读是学生重要的语言实践活动，只有加强阅读实践，才能真正有利于学生理解课文、语言积累和说写表达，才能真正提高学生的语言素质。 小学阅读教学的任务是培养学生的阅读能力，养成认真读书的良好习惯。 我认为自己在这节课中较为成功的是： 1、注重阅读感悟。 “读”是阅读教学的主要活动，在这一教学过程中，“读”贯穿始终。 采用多种形式的朗读，如：自由练读、指名读、范读等，做到了在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。 既培养了朗读的能力，又使学生的思维得到了发展。 2、引导学生拓展想像。 寓言故事留有丰富的想像空间，教学课文时，我指导学生想象种田人当时的心理活动、表情、动作、语言。教学课文结尾时，引导学生想象禾苗会对种田人说些什么?作为一个懂得科学知识的小学生，你会对种田人说些什么?在学生奇妙的想像中赋予故事新结尾，揭示故事所反映的道理。不足之处： 上完课之后,听了刘教授的话,很多我原本没有意识到的错误让我吓了一大跳,最让我印象深刻的,就是刘教授说我没有关
注所有学生，应该让不同层次的学生有不同的进步。说实话这点可能使大多数老师在上公开课时的通病，为了顺利地完成教学任务，就专门找优秀的学生回答问题，那些差生不管不问，只要教学过程顺畅、好看就行了。今天我明白了：不管什么课，我们都是在为学生讲，而不是其他人。今后讲课时，一些容易理解的问题要留给差生，不能把课堂变成好学生表现的专场。 其次，在出示朗读的方法时，顺序不太合理，课文只有在理解的基础上才能读通，特别是文言文，暴露出自己对文言文的教材没有研究透，暴露出自己的备课有些飘，这一点是今后教学文言文时需要特别注意的地方。 本节课教学还有其它一些不足之处：设计不够新颖，部分学生的朗读不够入情入景，结合生活实际进行强化浮于表面，本来应有练习背诵这一环节，但由于时间限制，没能如期完成。今后要努力提高驾驭课堂教学的能力，使课堂教学亮点频现，精彩纷呈。 教学是一门很深奥的学问,在教育这条路上我才刚刚起步,就好象是蹒跚学路的小马,外面的世界太大太大,需要进行的磨练还有很多很多,只有不停地学习,才能够有所成长。
《揠苗助长》教学设计 教材分析： 《揠苗助长》这是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的寓言故事，揭示一个深刻的道理。通过学习，要让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。 设计理念： 1、培养学生“听、说、读、写”的能力，发展学生的创造性思维。 2、引导学生理解课文内容，重视重点词句的理解，感悟寓意。 3、让学生在朗读过程中认识生字、理解词义；指导学生掌握写字的方法，学会写字。 教学目标： 1、知识与技能 （1）认读本课“焦、喘、截”3个生字，会写“焦、望、费、算”4个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。 （2）朗读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律。 2、过程与方法 （1）通过朗读认识生字，了解字词，读懂课文，理解重点词句的意思。
（2）通过表演感悟本则寓言故事的寓意。 3、情感、态度与价值观 启发学生在这个故事中明白“违反事物的发展规律，急于求成，反而会误了大事”的道理，培养学生勤于动脑、踏实做事的良好品质。教学重点： 1、认识3个生字，会写四个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。教学难点： 理解重点词句，能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 教学准备：多媒体课件、磁性黑板贴 学具准备：草帽、课文学习材料 教学流程： 一、激趣导入 1、出示课件，让学生说出成语故事，引出课题。 2、板书课题。 二、初步感知故事，学习生字 1、播放《揠苗助长》的动画视频，让学生初步了解故事内容。 2、自读课文，读准字音，读通故事，从文中划出说明“揠苗”意思的句子，理解“揠苗助长”是什么意思？ 3、检查生字的学习情况：读词语；指导写生字。 二、品读课文，理解重点词句
拔苗助长教学反思 拔苗助长教学反思 拔苗助长教学反思1 学校双高课比赛中，我选择了揠苗助长这个教学内容，同一年级的老师好心提醒我： 这篇课文是一篇老课文，有好多老师都上得比较精彩。 我想也许这样挑战的对我来说是一种进步。于是我还是选择了这一课，上完之后，有老师跟我说：“你在低段的教学中已经有所进步。”我觉得这就是对我的最大得肯定。我也深深懂得反思过去，是为了更好地进步。以下是我本节课中几个自我感觉成败的地方。 教学中，我从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。 在朗读方我采用了，多种朗读方式，如男女生分读、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解和动作演示去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种急切的心情。 如： 理解他在天边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。”我让学生自由读，边读边加上动作。 学生的表演非常到位，正是因为学生能够体会到那个人的焦急机，所以才能演得如此到位。另外，来理解“一天，他终于想出了一个办法，就急忙跑道田里，把禾苗一棵一棵高里拔，从中午一直忙到太阳
落山，弄得筋疲力尽。”体会筋疲力尽时，我让学生拔一拔那些禾苗。 学生在拔禾苗的同时，师引了这样一段话：“火辣辣的太阳底下，那个人正在把禾苗一棵一棵地瓦工内高里拔，一分钟、两分钟、半个小时、一个小时，一直从中午拔到了晚上。终于拔好了。此时我忙问：“小朋友，你们现在有什么感觉。”有的说累，有的说手酸，还有的说腰酸背疼。这就是课文中说的筋疲力尽。这样的角色体验让学生很容易地就明白了筋疲力尽。 在理解为什么觉的禾苗一点也没长高时。我觉得不够到位。有学生说禾苗长得慢，还有学生说那个人心理急。此时我直接就让学生通过朗读来表现急。如果当时我接着学生的话题说下去。是呀，正因为禾苗长的慢，那个人性急，所以觉的禾苗没长高，禾苗没长高心理就更急了。此时再让学生来朗读。这样学生的体会就更到位了。 整节课的自我感觉还可以，我想只要努力就一定会有所收获、进步。 拔苗助长教学反思2 《揠苗助长》是一则寓言故事。明确本则寓言的寓意成为本课的一个教学难点。课文通过古时候一个种田人想让他的禾苗长得快一些，就想出了一个愚蠢的办法——把禾苗往高处拔结果禾苗都枯死了。告诉我们凡事都不能违背事物的发展规律，急于求成，反成坏事。 对于三年级的同学来说，读懂这个故事的意思还是比较容易的。但要弄懂寓意就有点困难了。所以，在教学时，采用了以下几步做法： 一、以多种形式读，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的
二年级下册《揠苗助长》教学实录及反思 ——读寓言故事习道理说明 【教学目标】 1.能正确流利地朗读课文，用自己的话说出故事的意思。 2.会写生字“筋、疲”，认识生字“焦、筋、疲、喘、截”，了解由生字组成的新词。 3.结合语言环境理解词句，学会运用形容词表达人的心理状态，明白做事不能急于求成。 4.学习用寓言故事说明道理。 【教学流程】 板块一：说理入手，导入新课 师：孩子们，你们长这么大，有没有谁给你们讲过道理？ 生：我爷爷奶奶、爸爸妈妈都跟我说过，要把紧急跟重要的事情办完，然后再办没那么重要或者紧急的事情。
师：你接受这个道理了吗？为什么？ 生：接受了，因为我想快点把事情做完。 师：很好！你是个好孩子。那有没有谁讲的道理，你们觉得没有道理的？ 生：有一次我弟弟磕到头了，是我妹妹碰的，当时我刚好在客厅，爸爸就说妹妹是第一责任人，我是第二责任人。 师：他跟你讲了什么道理？ 生：他跟我讲了我要保护弟弟，可那时候我在外面。 师：有时候道理是对的，但是讲道理的方式不恰当你就不能接受了。所以，讲道理有好多种方式。最直接的方式是什么呢？告诉你，你应该怎么做，是不是这样？ 生：是。 师：道理有好多种讲的方式。直接讲是最快的，但有时候直接讲道理你不一定听。聪明的人，他会换一种方式来给别人讲道理，让别人接受，这就是说理。
（板书：说理） 师：两千多年前，中国有一个大学问家，叫孟子。有一次孟子给他的弟子公孙丑讲一个道理。他是这么讲的：宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。你们听懂了吗？ 生：听不懂。 师：没关系，那是两千多年前孟子给他的弟子讲的一个故事，来说明一个道理。我们今天要学的，就是《揠苗助长》的故事。（板书：揠苗助长） 板块二：解题读文，讲述故事 师：谁知道“揠”的意思呀？ 生：“拔”。 师：你连起来说“揠苗助长”是什么意思。 生：“揠苗助长”就是拔禾苗帮助禾苗长大。
《揠苗助长》教学实录(含反思) 篇一：《揠苗助长》课堂教学实录及评析 贺州市钟山县石龙镇中心小学董学勤 【关键词】《揠苗助长》 课堂教学实录评析 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2013）IOA-0046-02 【课 堂实录】 一、初读课文，整体感知 师：这是一则 生（齐）：寓言。 师：以前我们也学过一 些寓言，谁说一说？ 生 1：《狐假虎威》。 生 2：《自相矛盾》。 生 3：《亡羊补牢》。 生 4： 《守株待兔》。 （出示课件：寓言故事） 师：今天老师又要与同学们一起学习一则寓言， 请同学们说说， 学习寓言要注意掌握什么？ 生 1： 熟读课文。 生 2： 掌握课文的生字新词。 生 3：知道文中讲了一件什么事。 生 4：从中明白一个什么道理。 生 5：把弄不明白的地方提出 来。 师：现在让我们进入学习课文的第一步 生：熟读课文。 篇二：《揠苗助长》教学实录与评析 师：太好了！还有吗？ 生：我理解了“焦急”这个词语， 这个词我们以前就用过了，是 “着急”的意思。 师：说 得不错，自己已经懂了的词语，只要回忆回忆也就行 了。 生：我理解了“筋疲力尽”的意思，我先理解“力尽”就是没有力气了，再联系这一节他“从 中午一直忙到太阳落山”，我想“筋疲力尽”可能是非常疲劳吧！我还不放心，查一查字典，还 真是这样。 师：你看， 多么聪明啊！先是抓住理解的字，再猜猜不理解的字，又联系内容想一想， 最后再查一查字典，这种方法值得学习。 生：我理解了“一大截”，是“一大段”的意思，这是我猜出来的。 师： 大家真是聪明，字典是帮助我们理解词语的好伙伴，但不是每一个词语都要去麻烦它， 可以联系课文内容，可以联系生活实际，可以联系以往经验去猜一猜，能猜出来 的就不要是去查，猜不出，或者有点怀疑的，可以先猜后查。这样，我们理解词语的能 力就会不断提高了。下面谁说一说 这篇课文 写了什么事。 生： 主要写了一个种田人 巴望禾苗长得快， 就到田里把禾苗往上拔， 结果禾苗都枯死了。 师：谁再说一说。 生：这则寓言主要写了一个人迫切希望禾苗长得快，就用 “拔”的方法帮它长，结果禾苗 都枯死了。 ㈢引导阅读，理解课文内容 师：请大家 反复读读 ，一边读一边想，由这一节你读懂了什么，由课文内容你好像看 到了什么？哪怕抓住一点来说 。 （生自读课文） 师：谁告诉大家你读懂了什么？要说出自己是怎么理解的？ 1 / 11
《揠苗助长》教学实录与评析【优秀8篇】 《揠苗助长》教学实录篇一 一。揭示课题，启发导入。 1.同学们，今天，我们要学习第24课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事，那么什么是寓言呢？ 2.通过预习，谁能说一说揠苗助长的揠是什么意思？揠苗助长又是什么意思？ 二。初读课文，了解大意。 1、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你思以前所未思，得以前所未得；它会让你在快乐中懂得道理。 2、学生各抒己见。 3、检查读书效果。 （1）出示生字词，抽读。字理学生字。 （2）联系上下文理解词语：巴望筋疲力尽白费一大截纳闷兴致勃勃 （3）分组分段读课文。 4.默读课文，了解课文脉络。 三、师生对话，感悟寓意。 1.默读第一自然段。 思考：（1）你读懂了什么？你找到了哪些关键词语去理解的？ （2）巴望是什么意思？ 课文中为什么要用巴望而不用希望呢？ ①他巴望自己田里的禾苗长得快些， ②他希望自己田里的禾苗长得快些， 请同学们比较一下两句话，是用巴望好，还是用希望好呢？ （3）他看到的结果怎样？ 禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？ 那个人为什么会认为一点儿也没长高呢？ （4）请同学们用因为所以的句式来总结一下第一段的意思？ （5）指导朗读。讨论：读这段应读出什么样的感情语气？ （6）体会感情，自己朗读。 2.默读二、三段。 （1）你读懂了什么？从哪些语句读懂的？终于是什么意思？说明了什么？ （2）这个人是怎样拔禾苗的？指名回答。 筋疲力尽是什么意思？他为什么会筋疲力尽？请大家结合图思考一下？ （3）他认为自己的办法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。 （4）白费是什么意思？没白费说明了什么？ （5）他说：禾苗都长高了一大截，意在说明什么？ （6）指导朗读。要注意这个人一边喘气一边说话的语气，说出对自己的办法很赞赏很得意的语气。 3.指名读第四自然段，问：结果怎样？指名回答。 四、点明寓意，升华拓展。 1、你知道禾苗为什么会死吗？假如你是儿子，你对父亲说假如你是农夫，你会这样长叹 2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。